ensenyament de la tecnologia i les tic. recursos per a...

Ensenyament de la Tecnologia i les TIC.Recursos per a l’ESO.

Roser CussóJordi OrtsJoan Antoni Francés

Barcelona, maig de 2002.

ENSENYAMENT DE LA TECNOLOGIA I LES TIC: RECURSOS A L’ESO (Índex).

ENSENYAMENT DE LA TECNOLOGIA I LES TIC: RECURSOS A L’ESO.

INDEX DE CONTINGUTS:

Índex ............................................................................................... Índex ( 2 p. )

Introducció....................................................................................... Intr. ( 14 p. )

1r. d’ESO

Recursos a 1r. d’ESO......................................................................... R-1r. ESO ( 20 p. )

Graella – resum de recursos a 1r. d’ESO.............................................G-R 1r. ESO ( 2 p. )

Activitats

Practiquem amb vistes. Projeccions.................................................A101 ( 5 p. )

Anàlisi d’objectes quotidians.......................................................... A102 ( 6 p. )

Aplicacions de la fusta..................................................................... A103 (5 p. )

Parts d’un ordinador.........................................................................A104 (7 p. )

2n. d’ESO

Recursos a 2n. d’ESO...................................................................... R-2n. ESO ( 12 p. )

Graella – resum de recursos a 2n. d’ESO.........................................G-R 2n. ESO ( 1 p. )

Activitats

Mostrari de teixits............................................................................ A201 ( 11 p. )

Estudi d’un aparell electrodomèstic................................................ A202 ( 4 p. )

Estudi del rebut de la llum............................................................... A203 (4 p. )

Fitxes de component elèctrics.......................................................... A204 ( 4 p. )

3r. d’ESO

Recursos a 3r. d’ESO........................................................................R-3r. ESO ( 35 p. )

Graella – resum de recursos a 3r. d’ESO..........................................G-R 3r.ESO ( 2 p. )

Autors: J. Orts, R. Cussó i J. A. Francés

1

ENSENYAMENT DE LA TECNOLOGIA I LES TIC: RECURSOS A L’ESO (Índex).

Activitat:

Disseny d’un habitatge assistit per ordinador...................................A301 ( 6 p. )

Monografia d’un mecanisme senzill................................................ A302 ( 6 p. )

Recerca d’informació bibliogràfica a la Xarxa de Biblioteques de la Diputació de Barcelona......................................................................................... A303 ( 5 p. )

Mapa de la xarxa informàtica de l’IES............................................ A304 ( 5 p. )

4t. d’ESO

Recursos a 4t. d’ESO....................................................................... R-4t. ESO ( 13 p. )

Graella – resum de recursos a 4t. d’ESO...........................................G-R 4t.ESO ( 1 p. )

Activitats

Cronograma d’invents industrials.................................................... A401 ( 4 p. )

Memòries d’un bit: els biestables.................................................... A402 ( 5 p. )

Disseny d’un temporitzador escala amb pressupost..........................A403 ( 4 p. )

Disseny d’un web de tecnologia del transport...................................A404 ( 5 p. )

Conclusió........................................................................................ Conc. ( p. )


2

ENSENYAMENT DE LA TECNOLOGIA I LES TIC: RECURSOS A L’ESO ( Introducció ).

1. INTRODUCCIÓ

La incorporació de les TIC als continguts de l’ESO permet enfocar l’ensenyament de les diferents àrees des de perspectives innovadores. Tant la metodologia de treball com l’accés a la informació faciliten la diversificació dels aprenentatges i la captació de l’interès d’alumnes que no estan motivats amb els procediments clàssics.

És cert que la utilització de les TIC s’ha d’entendre com un eix transversal que s’apliqui des de totes les àrees, però des de l’àrea de tecnologia es converteix en una eina fonamental.

Cal especificar que l’ensenyament de la informàtica ha de ser en sentit ampli. No podem esperar que els alumnes es converteixen en simples usuaris ofimàtics. Cal utilitzar la informàtica com a excusa per introduir o reforçar conceptes tractats a l’aula o bé per veure’ls des d’un altre punt de vista i reforçar, així, el contingut. D’aquesta forma les TIC es converteixen en eines i no en un aprenentatge exclusivament directe.

L’objectiu d’aquest treball és proporcionar eines per al tractament de les TIC dins de l’àrea de tecnologia, tenint en compte els continguts mínims proposats pel Departament d’Ensenyament. Volem que sigui eminentment pràctic, amb exemples aplicables directament o realitzant petites modificacions.

No pretén ser un recull exhaustiu de totes les eines existents. La gran quantitat de programes, pàgines web, enciclopèdies, etc que actualment tenim a l’abast fa molt difícil la tria. Segur que n’han quedat moltes per explorar o descobrir, és el primer pas. Caldria actualitzar contínuament aquest recull, però això és una tasca per al futur.

2. JUSTIFICACIÓ

El punt de partida d’aquest treball són els documents següents:- competències bàsiques de l’ESO- competències bàsiques de les TIC- continguts mínims de l’àrea de tecnologia

COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE LES TIC

Fragment del document elaborat el juny de 2000 pel grup de treball del Programa d'Informàtica Educativa integrat per: Montserrat Ardid, Pilar Casals, Neus Liñan, Josep Lluís Tejeda i Jordi Vivancos.

Dimensió 1. Impacte historicosocial

Conceptes ActitudsEnumerar els avenços tecnològics que han sorgit al llarg de la història, descrivint-hi l'impacte i la influència que han tingut i tenen sobre la vida quotidiana, econòmica, cultural i sobre el medi ambient.

Actuar responsablement i crítica, envers les TIC i la seva utilització tant personal com a professional, valorant positivament el paper que han jugat en el desenvolupament de la societat, l'economia i la cultura.

Autors: J. Orts, R. Cussó i J. A. Francés 1


Dimensió 2. Alfabetització tecnològica

Conceptes Procediments ActitudsConèixer els components físics i estructurals que suporten les TIC.Conèixer els elements i processos lògics en què es basen les TIC.Adquirir la terminologia adequada a les TIC.Conèixer els elements fonamentals d'ergonomia i seguretat al voltant de les TIC.

Adquirir el domini de l'ús i la funció dels components del maquinari i les estructures de xarxa.Dominar la utilització dels elements genèrics del diferent programari.Utilitzar el vocabulari adient relacionat amb les TIC.Utilitzar les TIC de manera ergonòmica i segura.

Mostrar interès per actualitzar els coneixements al voltant de les TIC.Assolir autonomia davant de problemes tècnics quotidians.

Dimensió 3. Instruments de treball intel·lectual

Conceptes Procediments ActitudsRecollida de la informacióConèixer diferents fonts per cercar una informació determinada en diferents suports: paper, digital...Identificar els mecanismes de cerca en cercadors de la xarxaInterpretar l'estructura hipertextual de la documentació electrònica.Treure i enumerar conclusions a partir de la recerca, selecció i anàlisi de documentació electrònica apropiada.

Utilitzar les tècniques i estratègies de la cerca de la informació. Des del procés mecànic per realitzar-la segons el suport que la conté, fins a la utilització de filtres i mecanismes de refinament.Accedir, buscar i recuperar informació utilitzant diferents fonts d'accessibilitat i de format (suport paper, suport digital: disquet, CD-ROM, DVD, vídeo, web, espais col·laboratius virtuals...).

Contrastar la validesa i actualitat de la informació localitzada.Valorar els avantatges i els inconvenients dels diferents suports d’informació segons els recursos que es tenen i l'objectiu que es vol aconseguir en la cerca.

Tractament de la informacióIdentificar tècniques i estratègies de la selecció i el tractament de la informació amb el suport de les TIC.Conèixer metodologies i eines per planificar i controlar el treball i l'estudi.

Organitzar, analitzar i sintetitzar la informació recollida, en taules, gràfics, esquemes, etc.Dissenyar, confeccionar i produir documentació usant eines TIC de tipus multimèdia amb suport hipertextual. Per exemple, pàgines web o un vídeo digitalitzat.Redactar, revisar i editar la informació obtinguda a partir de diverses fonts electròniques per obtenir resultats sobre el tema tractat.

Avaluar de manera crítica i responsable la informació recollida.Respectar les fonts d'autoria de la informació cercada i tractada.



Difusió de la informacióIntegrar els resultats d'una aplicació en una altra de diferent.

Presentar i difondre amb l'ajut de les TIC els treballs i les conclusions a les quals s'ha arribat.Utilitzar les TIC per validar hipòtesis, treure'n conclusions i construir generalitzacions i coneixements.

Avaluar l'elecció decidida i el progrés aconseguit en la resolució d'un problema, i ajustar consegüentment el pla d'acció.

Dimensió 4. Eina comunicacional

Conceptes Procediments ActitudsClassificar les eines de comunicació segons el seu objectiu, el tipus d'informació que tracten i la seva modalitat "síncrona" o "asíncrona".Explicar els codis i el funcionament de les eines de comunicació interpersonal (e-mails, fòrums, xats, videoconferències).Conèixer les normes d'ús comunament acceptades de les eines i canals de comunicació ("netiqueta").

Utilitzar l'eina i el canal en funció de la intenció comunicativa. Per exemple: compondre adequadament missatges de correu electrònic usant les possibilitats d'annexió de documents i tramesa múltiple.Usar característiques específiques dels canals i eines de comunicació. Per exemple, les emoticones.

Utilitzar les eines de comunicació de forma responsable.Responsabilitzar-se de l'ús de la informació obtinguda a través dels diferents canals de comunicació.Acceptar la normativa d'ús de les eines de comunicació a la xarxa interna i/o externa del centre, tot guiant-se per la "netiqueta".Valorar les eines de col·laboració en grup per a l'assoliment de projectes conjunts de treball.

Dimensió 5. Control i modelització

Conceptes Procediments ActitudsConèixer que els sistemes informàtics poden recollir informació del medi mitjançant sensors.Saber que es poden enregistrar digitalment les mesures de magnituds analògiques i que això implica fer una aproximació del valor real.Conèixer què és un robot i comprendre’n els fonaments del funcionament.Reconèixer les diferents tipologies de robots i la seva funció.

Usar l'ordinador amb els sensors apropiats per recollir i detectar canvis a l'entorn físic i/o mesurar magnituds (físiques o fisiològiques) durant un cert període de temps.Experimentar la digitalització de senyals analògics de diferents fonts (sons, imatges i altres).Dissenyar, construir i documentar un sistema senzill controlat amb sensors i dotat de retroalimentació.

Valorar apropiadament els elements TIC necessaris per a tasques de recollida i/o mesura d'informació.Valorar les aportacions del robots a les diferents activitats: recerca, producció, sanitat, llar, lleure, etc.Avaluar les característiques dels models simulats, identificant-ne els avantatges, les limitacions i els riscos.



Relacionar les simulacions amb escenaris i/o situacions reals.Identificar situacions que es puguin estudiar amb un model informàtic.

Controlar un dispositiu mitjançant una seqüència d'instruccions (programa).Usar diferents tipologies de simulacions que requereixin presa de decisions.Representar un model simulat amb un diagrama.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE L’ÀMBIT TECNOCIENTÍFIC A L’ESO

Coneixement d'objectes quotidians

Coneixements

- Conèixer les normes de protecció i risc dels aparells domèstics.- Observar, analitzar i classificar objectes, fenòmens i processos relacionats amb l'entorn físic.- Tenir nocions bàsiques de bricolatge i de mecànica.

Habilitats

- Interpretar la relació qualitat/preu.- Tenir habilitat per fer raonaments científics senzills.- Saber utilitzar les pàgines grogues.

Actituds

- Valorar el manteniment i el bon ús de les màquines i eines específiques de cada treball.- Tenir predisposició positiva davant dels canvis tecnològics.- Valorar la senzillesa i la utilitat dels objectes.

Processos tecnocientífics

Coneixements

- Conèixer la perillositat de productes químics habituals a la llar.- Reconèixer canvis a la natura comprovats de manera científica (erosió, fusió).- Conèixer els conceptes bàsics de transmissió, connexió, força.

Habilitats

- Saber com estalviar energia.- Dissenyar un projecte planificant les tasques, seguint criteris d'economia i eficàcia.- Avaluar el resultat d'un projecte tècnic senzill.

Medi ambient



Coneixements

- Conèixer la importància de la recollida selectiva de brossa i el seu reciclatge.- Conèixer la importància de trobar energies alternatives.- Conèixer les zones adients per viure.- Entendre i conèixer la gran diversitat d'organismes vius i les estretes interdependències entre ells i el medi físic.- Conèixer les propietats bàsiques característiques dels materials.- Saber interpretar un mapa del temps.

Habilitats

- Saber conviure amb el medi.

Actituds

- Respectar i protegir el medi.- Evitar riscos en situacions contaminants.- Valorar l'ordre d'un entorn.

Consum

Coneixements

- Saber valorar la qualitat/preu.

Actituds

- Saber comprar el que és necessari.

Salut

Coneixements

- Conèixer els mètodes de prevenció de malalties com ara el càncer, la sida...- Tenir coneixements bàsics d'educació sexual.- Conèixer aspectes bàsics de nutrició (portar una alimentació sana).- Conèixer els efectes nocius de productes com ara estimulants, excitants...- Conèixer els processos interns i externs del propi cos.- Tenir coneixements de primers auxilis.- Conèixer el llenguatge específic bàsic per comunicar-se amb els serveis sanitaris.

Habilitats

- Formar-se hàbits higiènics positius per a la millora de la salut i de la qualitat de vida.- Identificar els símptomes de les malalties més freqüents: febre, mal de cap...- Saber manipular aliments: congelar, descongelar, cuinar ...



- Saber prevenir l'estrès i saber alguna tècnica de relaxació.

Actituds

- Valorar el propi cos i respectar-lo.- Evitar situacions de risc.- Manifestar respecte per les malalties dels altres.- Valorar les diferents activitats físiques i esportives com a recursos adequats per a l'ocupació del temps lliure i la salut.- No automedicar-se.

CONTINGUTS MÍNIMS I OBJECTIUS GENERALS DE L’ÀREA DE TECNOLOGIA A L’ESO (pendents d’aprovació)

Objectius generals

En acabar l’etapa, l’alumnat ha de ser capaç de:

1. Relacionar elements bàsics de cultura tecnològica que li permetin comprendre els canvis que es produeixen en les formes de vida: relacions ésser humà-natura, relacions socials i de producció i l’aparició de noves tecnologies.

2. Reconèixer les necessitats individuals i socials més properes i les solucions més adequades que li ofereix l’entorn tecnològic.

3. Conèixer i analitzar l’explotació dels recursos naturals i l’ús de productes de la tecnologia en el context del desenvolupament sostenible.

4. Analitzar el funcionament d’instruments, aparells i processos de transformació o fabricació i descriure’n la utilitat.

5. Utilitzar el procés tecnològic en els seves realitzacions, projectant i construint objectes senzills, elaborant la documentació necessària i usant la terminologia i simbologia normalitzades.

6. Conèixer i manipular els elements bàsics del maquinari i programari d’un sistema informàtic i de comunicació, tot identificant els seus efectes en els àmbits personal, social, econòmic i ètic.

7. Aplicar les tecnologies de control en el disseny i la construcció d’objectes tecnològics, tot emprant algorismes i llenguatges apropiats.

Continguts

Procediments

1. Manipulació directa1.1. Anàlisi, planificació i construcció d’objectes senzills en el marc del procés

tecnològic.1.2. Realització d’operacions de muntatge, seqüenciació de diferents operacions, tria

d’eines i instruments adients per a l’operació a realitzar, mesura d’objectes i muntatge de sistemes informàtics senzills.

1.3. Utilització d’instruments de mesura de longitud, d’aparells de mesura elèctrics, d’eines, aparells i màquines, d’estris de dibuix i d’ordinadors per a la creació de documents, el disseny, el control i l’automatització.



2. Representació i interpretació gràfica2.1. Identificació de símbols i seqüència de símbols.2.2. Utilització de la simbologia.2.3. Elaboració d’esquemes.2.4. Confecció de plànols a escala.2.5. Utilització de l’ordinador per a la representació i la interpretació gràfica.

3. Obtenció d’informació3.1. Observació directa de processos d’obtenció, transformació i elaboració

d’objectes. Observació de materials, mecanismes, circuits i instal·lacions.3.2. Transmissió oral dels treballs propis, recerca d’informació a partir de persones,

realització d’enquestes i elaboració d’entrevistes.3.3. Documentació escrita: interpretació de manuals d’instruccions d’aparells,

guions de treball experimental. Recerca de revistes, diaris, enciclopèdies i xarxa telemàtica.

3.4. Utilització d’Internet, ordinadors i perifèrics per a l’adquisició de dades i la cerca, el filtratge i la selecció d’informació.

4. Tractament de la informació4.1. Càlcul, tabulació i classificació de les dades. Codificació de la informació

(dades textuals, numèriques, icòniques, gràfiques, sonores i senyals).4.2. Elaboració de treballs i projectes.4.3. Elaboració de memòries tècniques. Realització de projectes a partir d’una

necessitat: disseny, selecció i assaig de materials i solucions constructives.4.4. Utilització de mitjans informàtics i telemàtics per a la planificació, producció,

difusió i presentació de treballs i projectes.

Fets, conceptes i sistemes conceptuals

1. Humanitat i tecnologia1.1. Les necessitats humanes en l’alimentació, l’habitatge, el vestit, l’energia, el

transport i la comunicació d’informació.1.2. Els instruments i les tècniques per facilitar la vida referents a l’alimentació,

l’habitatge, el vestit, l’energia, el transport i la comunicació d’informació.2. Producció i elaboració de materials i objectes

2.1. La fabricació i l’elaboració de materials i productes.2.2. El treball artesanal i el procés industrial.2.3. El control i la modelització.2.4. Les eines comunicacionals.

3. Evolució tecnològica3.1. Els canvis de les necessitats humanes i l’evolució tecnocientífica.3.2. L’evolució en la fabricació de materials i objectes.3.3. Els avantatges i els inconvenients de les consecucions de la tecnologia.

Sostenibilitat.3.4. L’electrònica digital i l’analògica, la tecnologia de control i la robòtica.3.5. L’evolució de les noves tecnologies de la informació i la comunicació.

4. Seguretat i normalització4.1. La simbologia.4.2. La representació de dibuixos a escala, les projeccions i l’acotació.4.3. Les normes de seguretat en el treball.4.4. La normalització.



Valors, normes i actituds

1. Valoració de l’activitat tecnològica1.1. Respecte envers les condicions de treball.1.2. Correcció en la utilització d’objectes, materials i mitjans tecnològics.1.3. Correcció en el llenguatge de les comunicacions.1.4. Ordre i polidesa en el treball individual i en grup.1.5. Rigor en la resolució de problemes tecnològics.

2. Valoració de la tecnologia en l’entorn social2.1. Conscienciació de la necessitat de la normalització tecnològica.2.2. Actitud crítica davant de l’ús de la tecnologia i la seva repercussió social.2.3. Valoració positiva de professions i treballs.2.4. Actitud crítica respecte a les fonts d’informació.2.5. Consideració de la limitació dels recursos naturals.2.6. Consciència de la importància de l’aportació del treball individual al treball en

grup.

Fets, conceptes i sistemes conceptuals per nivells

Primer curs

Materials- La fusta, els plàstics i els metalls. Aplicacions i construcció d’objectes- Tècniques i processos de fabricació per a l’obtenció d’objectes- Les propietats i l’evolució dels materials. Interrelació entre ciència i tècnicaRepresentació gràfica- La representació de dibuixos a escala reduïda, natural i ampliada. Escales

normalitzades.- Els plans de projecció: l’alçat, la planta i el perfil.- L’acotació de dibuixos.- La normalització de la simbologia com a instrument d’unificació en la realització de

plànols, croquis i esquemes.Tecnologies de la informació i la comunicació- Els components físics i estructurals bàsics de les tecnologies de la informació i la

comunicació i la seva terminologia.- Conceptes de programa i d’aplicació.- La xarxa Internet.- Aplicacions de creació, edició i producció de textos.Disseny, construcció i anàlisi d’objectes- Les eines, els estris de dibuix, les màquines de l’aula. Aplicacions i normes d’ús.- L’anàlisi dels objectes. Mesura, muntatge i desmuntatge.- L’evolució tecnològica com a conseqüència de les necessitats de l’ésser humà.

Segon curs

Alimentació- Els canvis en les necessitats humanes referents a l’alimentació.- Producció, elaboració i conservació d’aliments. La indústria alimentària.Tèxtil



- Els canvis en les necessitats humanes referents al vestit.- Les fibres tèxtils: naturals, de transformació i de síntesi.- Tècniques de filat i teixit. La indústria tèxtil.Electricitat- Els canvis en les necessitats humanes referents a l’energia.- L’energia elèctrica.- El circuit elèctric. Elements de comandament, receptors i de control.- Magnituds fonamentals. Aplicacions.Tecnologies de la informació i la comunicació- Conceptes de full de càlcul. Aplicacions bàsiques.- Instruments de cerca i selecció d’informació per a text lliure.- Integració de textos, gràfics, imatges i sons en documents multimèdia.- Instruments bàsics de comunicació interpersonal i de suport al treball en grup.- Impacte de les tecnologies de la informació i la comunicació en l’evolució

tecnocientífica.Disseny, construcció i anàlisi d’objectes- Estudi econòmic d’un material o objecte.- L’evolució de diferents instruments al llarg de la història: eines i aparells domèstics.- Normes de seguretat en l’ús de materials i eines. Normes bàsiques de seguretat en

reparacions, construccions, muntatges i instal·lacions.Representació gràfica- Introducció al disseny gràfic i al dibuix assistit per ordinador.- La normalització de la simbologia com a instrument d’unificació en la realització de

plànols, esquemes, circuits i la representació de sistemes i processos.

Tercer curs

Habitatge- Els canvis en les necessitats humanes referents a l’habitatge.- Les característiques i els materials per a la construcció d’habitatges. Principals

elements estructurals. Manteniment.- Les instal·lacions d’aigua, gas i electricitat. Manteniment.- Disseny, construcció i càlcul de circuits elèctrics domèstics.- Normes de seguretat en l’ús de materials i eines. Normes bàsiques de seguretat en

reparacions, construccions, muntatges i instal·lacions.- Adquisició de dades de l’entorn físic: temperatura, humitat, lluminositat, pressió.

Instruments d’adquisició i representació.- Conceptes bàsics de modelització i simulació.Representació gràfica- La simbologia per a la representació d’elements arquitectònics i components de

màquines. La normalització en la realització de plànols i esquemes.- El dibuix assistit per ordinador i la representació de dibuixos a escala reduïda,

natural i ampliada. Els plans de projecció: alçat, planta i perfil.- L’acotació de dibuixos. Valors i normalització.Mecanismes i motors- Els canvis en les necessitats humanes referents a l’energia i les màquines.- Els instruments, els estris i els aparells d’ús quotidià: electrodomèstics,

programadors, ascensors, etc.



- Màquines motrius. Els motors tèrmics, els elèctrics i els generadors.- Mecanismes de transmissió del moviment.

Tecnologies de la informació i la comunicació- Concepte de base de dades relacional. Aplicacions bàsiques.- Selecció i filtratge de dades estructurades.- Estructura dels entorns de comunicació en xarxa.- Impacte de la informàtica i les comunicacions en l’entorn humà d’informació.

Quart curs

Transport- El transport. Les vies de comunicació aèria, marítima, per terra i la comunicació

d’informació.- Evolució dels mitjans de transport.L’empresa- La producció. El sector secundari.- Les instal·lacions i la maquinària de les fàbriques.- Els documents mercantils.- L’organització industrial. La divisió del treball i la producció en sèrie. La qualitat.- Impacte de les aportacions de la tecnologia en la millora de les condicions de vida,

la producció i fabricació de béns i la comunicació d’informació.Tecnologia de control- Introducció la tecnologia de control. Aplicacions.- Conceptes fonamentals d’algorítmica i de programació.- Introducció a l’electrònica digital. Aplicacions.Procés tecnològic- La simbologia per a la representació de components, sistemes i processos.- Normes de seguretat en l’ús de materials i eines. Normes bàsiques de seguretat en

reparacions, construccions, muntatges i instal·lacions.- El procés de fabricació d’objectes.- Estudi i construcció d’una màquina controlada des d’ordinador. Càlcul de costos i

balanç econòmic.Tecnologies de la informació i la comunicació- Instruments de presentació i de creació de continguts per a Internet.- Evolució dels mitjans de comunicació de la informació.- Internet i les tecnologies de la informació: ús i privacitat de la informació.

Cal fer algunes observacions:- Tot i que alguns continguts es repeteixen a diferents nivells, s’han proposat eines i

activitats adients a l’edat i als altres continguts tractats.- S’ha intentat proposar activitats referents a les TIC en tot tipus de contingut, tant els

específicament informàtics com els que no hi tenen res a veure.- Creiem necessària la proposta de diferents nivells dins de les activitats, sempre que

això sigui possible, per atendre la diversitat de forma correcta.



- La dificultat de la utilització de les eines informàtiques que tenen alguns alumnes per motius econòmics fa imprescindible el seu ús de forma normalitzada als centres per evitar la desigualtat d’oportunitats.

Com hem comentat abans, segur que queden alguns serrells per assolir en alguns dels continguts. Per a nosaltres seria fonamental la col·laboració d’altres professors quant a l’aportació d’idees i de crítiques respecte als nostres plantejaments.

3. ESTRUCTURA DEL TREBALL

El treball està format per quatre blocs cadascun dels quals fa referència als nivells de l’ESO, de primer a quart. L’estructura de cada bloc és idèntica i està formada per tres parts:- una graella on es recullen els continguts mínims i es relacionen amb les diferents

eines i activitats proposades- referències a les eines proposades a les graelles amb els comentaris corresponents

quant a accés, característiques, etc- explicació d’algunes de les activitats proposades a la graella amb més profunditat

3.1. Graella

Es presenten quatre graelles diferents, totes amb la mateixa estructura però cadascuna referent a un nivell concret de l’ESO. Hem pensat que d’aquesta forma es més fàcil consultar-ne els continguts.

Aquesta graella pretén relacionar els continguts mínims de l’àrea proposats pel Departament d’Ensenyament (vegeu l’apartat anterior) amb diferents eines informàtiques i les activitats relacionades.

La seva estructura reflecteix els ítems següents:

- Continguts : com s’ha esmentat anteriorment, fan referència als continguts mínims de l’àrea. Se n’ha simplificat l’enunciat i en alguns casos s’han desglossat per poder treballar millor. Cal dir que alguns continguts es repeteixen a diferents nivells, però les activitats associades s’han tractat segons els altres continguts i l’edat relacionada.Com ja s’ha comentat anteriorment, s’han recollit tots els continguts i no només els específicament relacionats amb les TIC. Creiem que les TIC són eines, no exclusivament continguts, i que es poden emprar per treballar-ne d’altres que no hi tenen res a veure.

- Eines informàtiques : estan desglossades en quatre tipologies diferents:a. Programari: recull tot el software aplicable a cada contingut. En alguns casos

són els proporcionats a tots els centres de secundària, en d’altres els que hi ha de lliure disposició a la xarxa i finalment el software de pagament però que considerem assequible i molt interessant quant a l’ús

b. Consulta: aquest apartat fa referència als CDROM que permeten l’accés a una informació relacionada amb el contingut tractat i que van des de les enciclopèdies generals als CD proporcionats per empreses.



c. Navegació: la gran quantitat de pàgines web existents fa molt difícil la tria de les que tenen continguts prou bons i de nivell assequible als alumnes. Aquí se’n presenten unes quantes, però ni de bon tros són les úniques. Cal dir, també, que moltes vegades les adreces d’aquestes pàgines canvien i que cal fer-ne un seguiment amb freqüència per no perdre’n la pista.

d. Biblioteques: es presenten aquí reculls variats d’elements útils, com ara simbologia normalitzada, catàlegs de preus, bases de dades bibliogràfiques, etc., que es poden utilitzar per completar una activitat concreta.

3.2. Referències

Un cop localitzades les eines estrictament informàtiques, vam creure necessari aportar un petit comentari sobre cadascuna que orientés el professor pel que fa a diferents aspectes.

Aquestes referències presenten un codi reflectit a la graella davant del seu nom. El codi està format per quatre dígits:R : referènciaPrimer nombre: nivell al qual s’aplicaÚltims nombres: de 01 a 25 programari

de 26 a 50 consultesde 51 a 75 navegacióde 76 a 99 biblioteques

Per exemple, R345 és una referència a una consulta aplicable a un contingut de 3r d’ESO

A 1r i 3r curs, cal tenir en compte una altra notació suplementària, perquè la quantitat de recursos supera la de referències possibles. Per aquest motiu, s’afegeix una lletra, en ordre alfabètic, a les terminacions 10 (1r ESO) i 30 (3r ESO).

Aquestes referències indiquen:- Programari: on pot aconseguir-se, tipologia (de pagament, shareware, freeware,

proporcionada per Ensenyament,...), aplicacions, comentaris sobre el seu ús, característiques especials, etc. Si algun programari es repeteix a d’altres nivells o activitats, es concreta quina part s’utilitzarà i com es durà a terme per a l’activitat concreta.

- Consulta: com pot aconseguir-se, qui el proporciona, característiques, instal·lació, descripció, aplicació i altres comentaris i aclariments

- Navegació: adreces de les pàgines, descripció, utilització, recomanacions i justificació de la seva tria

- Biblioteques: referència a la seva localització, sigui dins d’una pàgina web, CDROM o programari.

3.3. Activitats

Es proposen activitats per a cadascun dels continguts. Aquestes activitats també tenen un codi format per quatre dígits:A: activitatPrimer nombre: nivell al qual s’aplica



Últims nombres: ordre segons el contingut al qual s’aplica

Tot i que s’han indicat moltes activitats, només se n’han desenvolupat unes quantes, concretament quatre per nivell (com a mínim) que exemplifiquen la utilització de cadascuna de les eines informàtiques (programari, consulta, navegació i biblioteques).

A les activitat desenvolupades es presenta sempre la mateixa estructura:- Nom i referència: títol de l’activitat i referència associada.- Nivell: nivell de l’ESO on es desenvolupa l’activitat i trimestre (orientatiu).- Durada: nombre d’hores lectives necessàries per desenvolupar l’activitat.- Objectius: relació dels objectius que es pretén assolir amb la realització de la

pràctica.- Descripció general de la pràctica: explicació resumida de l’activitat que serveixi de

referència i descrigui les característiques principals.- Elements a utilitzar: descripció de les eines utilitzades indicades a la graella.- Coneixements previs necessaris: continguts que cal que els alumnes dominin per a

realitzar correctament la pràctica. S’indica si aquests continguts són de caire teòric o procedimental, en quin ordre caldria introduir-los o si ja haurien d’estar assolits a nivells anteriors.

- Coneixements que es pretén assolir o reforçar: continguts que s’introduiran per primera vegada o bé que es tornaran a tractar perquè convé que els alumnes els repassin i els assoleixin de forma correcta a causa de la seva importància posterior.

- Descripció detallada de la pràctica: descripció pas a pas del desenvolupament de la pràctica de forma pautada i guiada.

- Captura de pantalles / taula de resultats rellevants: exemplificació dels resultats que s’espera obtenir al final de l’activitat. Fan referència a treballs ja realitzats per alumnes.

- Atenció a la diversitat: a les activitats en què per la seva complexitat sigui possible, es presenten diferents nivells de desenvolupament segons les capacitats dels alumnes.

- Avaluació: estratègies i recomanacions per a l’avaluació de l’activitat, amb indicació de quin hauria de ser el resultat final.

- Consells: recomanacions sobre el desenvolupament de la pràctica que cal tenir en compte perquè els resultats siguin correctes.

4. UTILITZACIÓ DEL TREBALL

No es pretén de cap manera que totes les activitats proposades es duguin a terme. El gran ventall proposat i les petites explicacions presentades permeten al professorat escollir les que creguin més adients per a la tipologia de l’alumnat o les característiques i recursos del centre.

La filosofia d’aquest treball és presentar un seguit de recursos de la forma més pràctica possible i que el professorat que els utilitzi pugui fer-ne posteriorment la crítica adient.

5. TREBALL ENTRE ÀREES



Finalment, cal reflexionar sobre la necessitat de realitzar activitats que estiguin relacionades amb altres àrees. Aquesta forma de treball és molt enriquidora per als alumnes, perquè els permet tenir diferents perspectives sobre un mateix tema, alhora que els professors poden aprofitar un mateix treball des de diferents àrees.

L’aplicació de les TIC, com hem dit a l’inici d’aquesta presentació, no és exclusiva de l’àrea de tecnologia. Cada cop més professors utilitzen eines informàtiques per ensenyar la seva àrea: des del processador de textos a les llengües, el full de càlcul a les matemàtiques o les pàgines web a les ciències. Cal ser obert a l’hora de programar activitats que, utilitzant les TIC com a eines, permetin tractar continguts diversos.


ENSENYAMENT DE LA TECNOLOGIA I LES TIC: RECURSOS A L’ESO ( R-1r. ESO ).

PRIMER CURS

PROGRAMARI

[R101] Autosketch Release6Programari CAD de la casa Autodesk© , distribuït a tots els IES de Catalunya, que permet treballar en l’entorn educatiu com si fos programa professional de disseny assistit per ordinador. És de maneig molt intuïtiu, ja que encara que és en anglès, funciona mitjançant icones.

Exemples d’activitats. Bàsicament, es tracta de treballar amb la finestra d’escalatge del programa i els símbols que hi ha a les llibreries del programa. Per veure les relacions que hi ha entre escales de dibuixos tècnics diferents (vista d’una perfil d’una peça mecànica d’un petita eina, d’una taula per un menjador, d’un component electrònic, d’un plànol arquitectònic, etc.), condicionant l’escala a la grandària d’un A4 i fixant-se amb els regles que hi ha al voltant de l’àrea de dibuix imprimible.

Idioma: Anglès.

[R102] Graphic Works 2.6. CD v.2.61Programari en castellà per treballar amb dibuix assistit per ordinador de preu molt assequible, que simula molt bé un programa de CAD professional i que aporta una senzillesa de maneig que la fa molt intel·ligible per als nens que no han vist mai un programa semblant. Permet fer dibuixos tècnics, acotar-los, treballar amb capes, incloure símbols a les llibreries pròpies i utilitzar-les segons la norma UNE corresponent.

Exemples d’activitats. Comprovar que en funció de la relació d’escala que utilitzem, podem representar uns o altres dibuixos tècnics dintre d’un paràmetre de paper determinat, en aquest cas, un A4. També podem, modificar l’escala gradualment per comprovar-ho.

Llicencia d’ús per la compra del Manual del Programa (acompanyat del CD) de l’editorial MANCORBO DATA BECKER GmBH & Co. (U.K.). No limita el nombre de instal·lacions. Preu aproximat: 30 – 35 Eur.

[R103] Vistes i SupervistesProgramari semblant al clic, que planteja diversos exercissis relacionats amb la correspondència de determinades vistes d’objectes respecte d’una, segons el sistema dièdric.

Exemples d’activitats. El Vistes és més bàsic i el que cal que fer és posar adequadament les vistes d’objectes quotidians respecte de l’alçat i el Supervistes, complica una mica més la dificultat dels tests, perquè planteja l’elecció de les vistes corresponents a una peça mecànica i ,a més a més, les col·loca al seu lloc.


1


Autor: R. Josa, professor de l’IES Ramon Berenguer IV. Podem trobar l’enllaç a la seva Pàgina web des de la secció d’enllaços de l’APTC http://www.aptc.arrakis.es .Idioma: Català.

[R104] Autosketch Release6Programari CAD de la casa Autodesk© , distribuït a tots els IES de Catalunya, que permet treballar a l’entorn educatiu com si es tractés d’un programa professional de disseny assistit per ordinador.

Exemples d’activitats. Els alumnes prèviament acotaran una peça mecànica, manualment al aula, amb diverses vistes que els subministrarà el professor. Posteriorment, faran aquesta acotació assistits per un programari específic als ordinadors, a sobre de la mateixa peça que els professor prèviament els donarà amb un arxiu .SKF i que abans hauran de escalar convenientment per imprimir en un A4. Per fer-ho, només hauran d’utilitzar la eina d’acotar de que disposa el programari.

Idioma: Anglès.

[R105] Graphic Works 2.6. CD v.2.61Programari en castellà per treballar amb dibuix assistit per ordinador de preu molt assequible i que simula molt bé un programa de CAD professional aportant una senzillesa de maneig que la fa molt intel·ligible per als nens que no han vist mai un programa semblant.

Exemples d’activitats. Acotar utilitzant l’eina corresponent del programa un dibuix realitzat pel professor d’una peça mecànica (vistes en dièdric), i que abans els alumnes hauran acotat a l’aula manualment. D’aquesta manera, comproven si l’acotació és correcta i poden autoevaluarse.

Llicència d’ús per la compra del Manual del Programa (acompanyat del CD) de l’editorial MANCORBO DATA BECKER GmBH & Co. (U.K.). No limita el nombre de instal·lacions. Preu aproximat: 30 – 35 Eur.

[R106] PaintPrograma de dibuix que ve amb el Microsoft Windows98 molt senzill d’utilitzar.

Exemples d’activitats. Realitzar amb el Paint, un mostrari de dibuixos que representen els símbols bàsics utilitzats en dibuixos tècnics. Després, podem inserir-los en un document fet amb el Microsoft Word97, on explicarem el significat d’aquest símbol.


2

http://www.aptc.arrakis.es/


[R107] Los ordenadoresPaquet d’activitats Clic (1 paquet amb 16 activitats), on es treballen les parts d’un ordinador: Programari, maquinari, tipus de memòria, perifèrics i unitats d’emmagatzematge.

Exemples d’activitats. Estudi de les parts d’un ordinador.

Adreça on aconseguir-lo: http://www.xtec.es/recursos/clic/cat/act/diversos/act43.htm

[R108] Les parts d’un ordinadorPaquet d’activitats Clic (1 paquet amb 25 activitats) per a treballar els components i perifèrics de l'ordinador, i conèixer el vocabulari bàsic de la informàtica.

Exemples d’activitats. Estudi de les parts d’un ordinador i coneixement del vocabulari específic utilitzat en informàtica.

Adreça on aconseguir-lo: http://www.xtec.es/recursos/clic/cat/act/exper/act15.htm

Idioma: Català.

[R109] Tutorial MS Internet Explorer5Tutorial molt senzill de seguir que ens explica el funcionament d’aquesta eina per accedir a Internet. A més a més, podem trobar On-Line, un tutorial molt amè a la Pàgina web següent:http://lg.msn.com/intl/ca/tutorial/default.htm

Exemples d’activitats. Seguir aquest tutorial atentament i després utilitzar l’explorador d’Internet per navegar per alguna de les webs recomanades en aquest nivell.

Idioma: El tutorial On-Line és en català.

[R110] Microsoft Word97Processador de text inclòs a la Suite Microsoft Office97, distribuïda a tots els IES de Catalunya.

Exemples d’activitats. Realització de memòries de treballs al taller amb aquesta eina per al tractament de textes. Cal introduir com fer taules (taules de resultats per exemple) i com presentar un document amb un format adequat al que estem fent.


3

http://lg.msn.com/intl/ca/tutorial/default.htm

http://www.xtec.es/recursos/clic/cat/act/exper/act15.htm

http://www.xtec.es/recursos/clic/cat/act/diversos/act43.htm



[R111]Metalls Videojoc fruit del treball de recerca Didàctica tecnològica: Els metalls i les seves característiques (videojoc i pàgina web), realitzat per Gerard Calle a l’IES Príncep de Viana. Arcade en què l’alumne ha de conèixer les propietats dels metalls per superar les proves. Una web ofereix la informació necessària sobre els metalls ([R139]).

Exemples d’activitats. Estudi de les propietats metalls.

Idioma: Català.

[R112]Eines de l’aula de tecnologiaPaquet d’activitats Clic (29 paquets amb 415 activitats) complementari a la col·lecció materials per a la tecnologia 12-16, editada per la DGOE. Pantalla 800x600 amb 16 bits de color. Disponible ahttp://www.xtec.es/recursos/clic/cat/act/diversos/act39.htm.

Exemples d’activitats. Estudi d’eines i elements de protecció.

Idioma: Català.

[R113]Activitats de tecnologia

Col·lecció de paquets d'activitats Clic fets pel departament de formació professional adaptada de l'Escola Especial Ntra. Sra. de Montserrat, de Barcelona. Les activitats estan relacionades amb eines (tenalles, alicates, barrines, etc.), amb l’objectiu de conèixer-ne el nom i la utilitat, els tipus d'encaixos i empiuladures que es poden fer amb fusta, la identificació de colors i orientació espacial, marqueteria, etc. Disponible a http://www.xtec.es/recursos/clic/cat/act/diversos/act3.htm.

Exemples d’activitats. Estudi eines. Estudi unions fusta. Orientació espacial.

Idioma: Català.

Llicència: Shareware ( ~ 40$). Versió de prova plenament funcional de 30 dies.

[R114]El Taller del MamutActivitats basades en el CD-ROM Com funcionen les coses. Disponible a la pàgina web: http://pie.xtec.es/recursos/curricul/tecnolo/taller/index.htm.

Exemples d’activitats. Anàlisi d’objectes: funcionament d’aparells quotidians.

Idioma: Català.


4

http://pie.xtec.es/recursos/curricul/tecnolo/taller/index.htm




[R115]MicroSoft Word97Tractament de textos inclòs a la suite Microsoft Office97, distribuïda a tots els IES de Catalunya. Com a alternativa gratuïta podem fer servir el StarWrite de la suite StarOffice (disponible a http://www.staroffice.com), que existeix tant per a Windows com per a Linux).

Exemples d’activitats. Estudi de les propietats dels materials: treball redactat recollint informació d’Internet.


5

http://www.staroffice.com/


CONSULTA

[R125] Curs Dibuix Lineal amb Ordinador (Autosketch) D77Aquest material es troba al CD-ROM “Materials de Formació – Sinera 2.001”, distribuït pel Departament d’Ensenyament. En aquest curs en concret, en el primer mòdul, s’ofereix un plantejament molt senzill per començar a utilitzar aquest programari.

Exemples d’activitats. Conèixer els plantejaments més bàsics d’un programari com aquest, basant-se sobre tot en la reixeta per a la realització de dibuixos senzills i aprendre a canviar’ne les dimensions.

Autor: Basat en el curs presencial escrit per J. Planet, M.A. de Miguel i N. Masmartí.Idioma: Català.

[R126] Curs Dibuix Lineal amb Ordinador – Autosketch - (D77)Aquest material és troba al CD-ROM “Materials de Formació – Sinera 2.001” distribuït pel Departament d’Ensenyament. En el quart mòdul d’aquest curset, podem aprendre a conèixer els diversos tipus d'acotacions que es poden realitzar amb l'Autosketch i utilitzar-les de forma adient i modifica la forma, les dimensions i altres característiques de les cotes.

Exemples d’activitats. Conèixer mitjançant les instruccions d’aquest curs i la realització d’exercicis pràctics senzills com s’utilitza l’eina d’acotació d’aquest programari.

Autor: Basat en el curs presencial escrit per J. Planet, M.A. de Miguel i N. Masmartí.Idioma: Català.

[R127] Ajuda NavegadorsAjuda en línia dels navegadors Netscape o MS Internet Explorer.

Exemples d’activitats. Simplement, tenir clar que ens poden resoldre petits problemes que ens sorgeixen amb la navegació per Internet i, per tant, s’utilitzaran quan sigui necessari, tenint en compte que també disposa d’un assistent per a la resolució de problemes generats al sistema.

[R128] Introducció al treball amb ordinador (M284)Aquest material és troba al CD-ROM “Materials de Formació – Sinera 2.001” distribuït pel Departament d’Ensenyament. Es tracta d’una mena de manual molt senzill d’entendre, on en les últimes dues sessions, s’explica com navegar per Internet i extreure’n informació útil.

Exemples d’activitats. Conèixer els fonaments de la navegació per Internet i aprofitar la informació que ens ofereix mitjançant de activitats senzilles com ara cercar informació que ens interessí (web de l’XTEC i altres d’interès educatiu), guardar imatges, texts, etc.


6


Autors: Joan Castellà Castellà, Jesús Chivite Pérez, Joan Àngel Vidal Escales. Coordinació: Luisa Maria Almazán Alvarez, Jaume Passans i Güell

Idioma: Català.

[R128] Internet bàsic (M302)Aquest material es troba al CD-ROM “Materials de Formació – Sinera 2.001” distribuït pel Departament d’Ensenyament. En aquest material s'expliquen aspectes molt bàsics per al coneixement i ús d'Internet. Està estructurat en quatre apartats: una explicació breu dels fonaments tècnics en què es basa la xarxa, la descripció dels diferents serveis que podem trobar-hi detallant l'explicació de la navegació per la web i del correu electrònic, el procediment per a configurar els programes del W95/98 i l'ús d'Internet com a eina educativa. Inclou un glossari de termes relacionats amb el tema.

Exemples d’activitats. Conèixer el fonament del funcionament d’Internet mitjançant activitats senzilles.

Autors: Anna Castelló Gistau, Montserrat Ardid Amorós, Francesc Busquets Burguera. Subdirecció General de Tecnologies de la Informació, 2001. Idioma: Català.

[R129] Processament de textos en l'entorn Windows: Microsoft Word97. (M305).Aquest material és al CD-ROM “Materials de Formació – Sinera 2.001” distribuït pel Departament d’Ensenyament. Molt senzill de plantejament, introdueix a la utilització d’un processador de textos, el programa Microsoft Word. Tracta aspectes com la interfície: zones de la pantalla, barres d'eines i de menú, escriptura i format de documents (escriure text, recuperar text d'un altre fitxer, retallar, copiar i enganxar, capçaleres i peus de pàgina, numerar pàgines, cercar i substituir, els estils i les plantilles, la correcció ortogràfica, les seccions del document i imprimir així com treballar utilitzant taules).

Exemples d’activitats. Conèixer el funcionament d’un programari de tractament de textos molt utilitzat, mitjançant la realització de petites activitats utilitzant les diverses eines de què disposa.

Autors: Jaume Brufau Galitó, J.Pedro Garcia de las Bayonas MorenoSubdirecció General de Tecnologies de la Informació, 2001.

Idioma: Català.

[R130] Enciclopèdies en CD-ROMLa consulta de diferents continguts en CD -ROM és cada vegada més comuna. Existeixen al mercat un gran nombre de títols, alguns distribuïts per publicacions de forma gratuïta, altres proporcionats als centres d’ensenyament i alguns de pagament. A tall d’exemple:


7


Títol Idioma NotesEnciclopèdia Avui Català Distribuïda pel diari Avui. Realitzada

per Enciclopèdia catalanaMicronet Castellà Distribuïda als IES de catalunyaCom funcionen les coses Català Distribuïda als IES de CatalunyaEncarta Castellà Distribuïda als IES de CatalunyaGrolier Anglès Molt rigorosaPlaneta Castellà Videos interessantsSalvat Castellà Il·lustracions interessantsEnciclopèdia El Periòdico Castellà Referenciada per temes

Per tant, es poden considerar com a bases de dades que tenim al nostre abast per aconseguir recerca d’informació ràpidament.

Exemples d’activitats. Cercar informació sobre els diversos termes utilitzats a l’àmbit del maquinari bàsicament.

[R131] Internet para torpes. Edició 2.001CD-ROM on trobarem diverses eines per treure més rendiment a Internet. És gratuït amb la compra del llibre, on la família Romerales ens explica com fer servir les possibilitats que ens ofereix Internet. Hi ha programari que pot ser útil, sobretot per activitats multimèdia.

Exemple d’activitats: Seguir les aventures de la família Romerales per veure com aprofitar el que ens presenta Internet.

Autor: Ediciones Anaya Multimedia (Grupo Anaya S.A.).Preu aproximat 25 - 30 Eur.

[R132] HiperdiccionariDiccionari de l’Enciclopèdia Catalana distribuït a tots els IES de Catalunya. Totes les entrades estan en català, castellà i anglès, la qual cosa permet un treball interdisciplinari amb les àrees de llengües.

Exemples d’activitats. Referència en anglès dels diferents materials de fabricació.

[R136]Enciclopedia de los inventos. Un viaje por el mundo de la tecnología.CD-ROM interactiu on podem cercar els invents pel seu nom o per famílies. Exposa els principis físics utilitzats. Amb descripcions, talls esquemàtics i animacions. © 1997 SALVAT Editores

Exemples d’activitats. Consulta sobre el funcionament d’invents: mitjans de transport, electrodomèstics, ...

Idioma: Castellà.


8


[R137]AceraliaPàgina web de la corporació siderúrgica. Ofereix descàrrega de documents pdf amb informació detallada dels seus productes: propietats, formes de presentació i processos de fabricació. http://www.aceralia.es/

Exemples d’activitats. Estudi de les formes de presentació de l’acer, mides i aplicacions. Estudi del procés de fabricació d’acer laminat en calent.

Idioma: Castellà.

[R138]CelsaPàgina web de la corporació siderúrgica. Ofereix descàrrega de documents pdf molt interessants. Apartats tant de caràcter tècnic (ideal per al professorat) com de caràcter didàctic (ideal per a l’alumnat d'ESO i Batxillerat) sobre la ductilitat i la fatiga de les barres d'acer corrugat i la seva importància en la seguretat de les edificacions. http://www.celsa.es/

Exemples d’activitats. Estudi relació ductilitat / resistència a sismes.

Idioma: Castellà.

[R139]Els metallsPàgina web de consulta per a la superació de les proves del videojoc sobre metalls ([R111]). http://iespviana.xtec.es/Internet/metalls/

Exemples d’activitats. Estudi sobre les propietats dels metalls.

Idioma: Català.

[R140]Com funcionen les coses CD-ROM amb explicacions sobre el funcionament de molts artefactes i invents. Distribuïda a tots els IES de Catalunya.

Exemples d’activitats. Anàlisi d’objectes.

Idioma: Català.


9

http://iespviana.xtec.es/internet/metalls/

http://www.celsa.es/

http://www.aceralia.es/


[R141] Enciclopèdies en CD-ROMAvui dia hi ha una gran oferta d’enciclopèdies en CD-ROM a preus molt assequibles. Moltes porten animacions del funcionament d’objectes, vídeos, imatges sobre processos d’obtenció, etc. La llista següent n’és només un exemple.

Títol Idioma NotesEnciclopèdia Avui català 12 CDs. Distribuïda amb el diari Avui.

Realitzada per Enciclopèdia Catalana.Micronet castellà Distribuïda als IES de Catalunya.

Actualització anual per ~6€. Molt bona.Encarta castellà Distribuïda en anglès als IES de

Catalunya.Grolier anglès Menys multimèdia, molt rigorosaPlaneta castellà Vídeos interessantsSalvat castellà Il·lustracions de processos de fabricació

Exemples d’activitats. Anàlisi d’objectes. Estudi de processos de fabricació cervesa, acer, vi, ...


10


NAVEGACIÓ

[R145] L’evolució dels ordinadorsPàgina web realitzada pels estudiants de 3er de l'IES. Maragall, per al concurs de webs de Ciència per al Programa d'Informàtica Educativa, amb motiu de la celebració de la Setmana de la Ciència. S’ens explica de manera molt simple, historia, tipus d’ordinadors, components, vocabulari i es donen algunes adreces interessants.

Exemples d’activitats. Reforçar els coneixements bàsics que es tenen mitjançant un recorregut per aquesta web.

Pàgina web: http://www.xtec.es/~jsoler/

Idioma: Català.

[R146] La historia de l’ordinador – L’invent del segle XXPàgina web molt didàctica, on se’ns comenta el que es un ordinador, la història que l’envolta, els llenguatges de programació més habituals, com ara el ordinadors moderns, el diferent maquinari que hi ha avui dia, biografies de personatges implicats en l’evolució dels ordinadors i un lloc d’enllaços prou interessant per saber mes.

Exemples d’activitats. Navegar per aquesta web per aprofundir de manera senzilla en el que són els ordinadors. Utilitzar-la com a font d’informació per a realitzar informes o treballs relacionats amb el mon dels ordinadors.

Pàgina web: http://www.xtec.es/~mamich/concurs2/index.html

Idioma: Català.

[R147] L’ordinadorPàgina web molt bàsica on se’ns explica molt senzillament el que és un ordinador.

Exemples d’activitats. Es pot utilitzar per fer una autoavaluació inicial sobre el coneixement del que son els ordinadors, ja que la pantalla de presentació es un qüestionari que ens pregunta sobre el que en sabem.

Pàgina web: http://pie.xtec.es/centres/a8026087/PÀGINA/index.htm

Idioma: Català.

[R148] 30 anys d’InternetPàgina web de gran qualitat tècnica, realitzada amb Flash, que ens presenta de manera molt amena, la història dels 30 anys d’Internet.


11

http://pie.xtec.es/centres/a8026087/PAGINA/index.htm

http://www.xtec.es/~mamich/concurs2/index.html

http://www.xtec.es/~jsoler/


Exemple d’activitat:.Obtenir una visió global de l’evolució d’una gran innovació con va ser Internet.

Pàgina web: http://www.terra.es/personal/montane666/

Idioma: Català.

[R149] Creació i administració de llocs webPer visualitzar aquesta pàgina web amb unes condicions òptimes heu de tenir una resolució de 1024x768 píxels i la Java del navegador áctivada. Ens introdueix de manera molt simple en el tema referent a creació de pàgines web (quines eines utilitzar, com publicar la web, virus en Internet, etc.) i com mantenir-la posteriorment a la seva publicació.

Exemples d’activitats. L’índex, hi ha una consola d’exemples, que semblen molt interessants per explicar aquest tema.

Pàgina web: http://pie.xtec.es/centres/c5002787/webcien/index.htm

Idioma: Català.

[R150] Normes bàsiques del dibuix tècnic. AcotacióWeb on ens expliquen la normativa bàsica a seguir en la realització d’un dibuix tècnic en el sistema dièdric. Molt concís l’apartat en què parla de l’acotació.

Exemples d’activitats. Conèixer la normativa bàsica general per acotar una vista d’una peça en dièdric. Aplicar aquesta informació a l’acotació de vistes rectangulars.

Pàgina web: http://members.es.tripod.de/davilzz/tecnico.htm

[R151] Tutorial Sistema DiédricoPàgina web que presenta de manera guiada, una iniciació al sistema dièdric: Fonaments, projeccions del punt, projeccions de la recta i projeccions del pla.

Exemples d’activitats. Prendre com a referència aquesta pàgina per iniciar-se al dibuix tècnic mitjançant representacions gràfiques amb el sistema dièdric.

Pàgina web: http://www.sesoss.org/sesoss/diedro/default.htm

[R152] Dibujo técnicoPàgina web dissenyada i mantinguda per Bartolomé López Lucas, professor de Dibuix Tècnic de Cieza (Múrcia). S’hi pot accedir a tot allò que té a veure amb l’entorn del dibuix tècnic aplicat a la educació secundaria.

Exemples d’activitats. Navegar per les pàgines web recomanades des del seu lloc d’enllaços i cercar informació que ens interessi.

Pàgina web: http://www.albares.com/dibujotecnico/


12

http://www.albares.com/dibujotecnico/

http://www.sesoss.org/sesoss/diedro/default.htm

http://members.es.tripod.de/davilzz/tecnico.htm

http://pie.xtec.es/centres/c5002787/webcien/index.htm

http://www.terra.es/personal/montane666/


Una altra direcció molt interessant: http://www.dibujotecnico.com/

[R153] Axonometric ProjeccionPàgina web que ens explica visualment els fonaments de la geometria projectiva.

Exemples d’activitats. Conèixer, encarà que molt per sobra, que hi ha altres metodologies de dibuix, essent una molt important la perspectiva axonomètrica.

Pàgina web: http://www.ul.ie/~rynnet/keanea/

Idioma: Anglès.

[R154] Learn the netAquesta pàgina web ofereix tot tipus d’informació sobre Internet.

Exemples d’activitats. Cercar informació útil per conèixer més del món d’Internet. Introduir-se en el coneixement del que són els grups de noticies fent-los servir.

Pàgina web: http://www.learnthenet.com/spanish/index.html

[155] HerramientasPàgina web dedicada totalment al mon de les eines, on podem trobar tota mena d’informació.

Exemples d’activitats. Cercar informació d’eines habituals al taller, analitzant la utilitat dels diversos models.

Pàgina web: http://www.herramientas.net

[R156] Enciclopèdia Interactiva Encarta On-LinePàgina web de l’enciclopèdia Encarta On Line, on trobarem definicions de molts termes utilitzats en tecnologia. Presenta imatges, animacions, arxius sonors, etc. És d’accés gratuït, però, hi ha definicions de paraules a les quals no ens deixa accedir perquè aquesta informació està reservada als subscriptors.

Exemples d’activitats. Recerca d’informació referent a aparells d’us quotidià que podrem fer servir en presentacions per exemple en MS PowerPoint97 de treballs relacionats.

Pàgina web: http://www.encarta.msn.com

[R161]Automotive Learning On-lineDedicada a la tecnologia de l’automoció. Amb diagrames dels principals sistemes i animacions.

Exemples d’activitats. Anàlisi d’objectes d’un cotxe i els seus sistemes.

Pàgina web: http://www.innerauto.com/main.html


13

http://www.innerauto.com/main.html

http://www.encarta.msn.com/

http://www.herramients.net/

http://www.learnthenet.com/spanish/index.html

http://www.ul.ie/~rynnet/keanea/

http://www.dibujotecnico.com/


Idioma: Anglès.

[R162]How Stuff WorksExplicació del funcionament de moltes coses, especialment objectes tecnològics. Molt completa, amb articles extensos i animacions.

Exemples d’activitats. Consulta sobre el funcionament d’invents: motors, escales mecàniques, automatismes, diferencials, sistemes electrònics, etc.

Pàgina web: www.howstuffworks.com

Idioma: Anglès.

[R163]Maderas - Tipos y PropiedadesPàgina web amb dades d’interés sobre la fusta, els seus tipus i propietats.

Exemples d’activitats. Estudi de les propietats de les fustes.

Pàgina web: http://www.prontovoy.com.ar/DeInteres/Maderas.htm

[R164]Nuestra industria y nuestra vidaWeb creada pel Colegio Oficial de Ingenieros Industriales de Madrid al seu 150è aniversari. Permet un estudi seriós del sector secundari a Espanya als darrers 150 anys.

Exemples d’activitats. Anàlisi d’objectes: funcionament d’invents.

Pàgina web: http://www.expoindustria.net

[R165]Todo sobre maderas Web molt completa sobre les fustes: tipus, unions, tractaments, ...

Exemples d’activitats. Informe sobre els tipus de fustes. Informe sobre els tipus d’unions de les fustes..

Pàgina web: http://www.madereros.com/

[R166]MaterialesApartat de la web creada pel Colegio Oficial de Ingenieros Industriales de Madrid al seu 150è aniversari. Articles molt interessants sobre paper, plàstics, ...

Exemples d’activitats. Estudi dels plàstics. Estudi sobre les propietats i l’evolució del paper.

Pàgina web: http://www.expoindustria.net/materiales.htm

[R167] Consulta de lèxics de la indústria


14

http://www.expoindustria.net/materiales.htm

http://www.madereros.com/

http://www.expoindustria.net/

http://www.prontovoy.com.ar/DeInteres/Maderas.htm

http://www.howstuffworks.com/


Web de la Direcció General d’Indústria de la Generalitat. Recull més de 15.000 termes de diversos sectors industrials, amb correspondències en castellà per a tots els termes, anglès, francès, italià, alemany i èuscar per a alguns.

Exemples d’activitats. Traducció al català de la descripció d’un procés de fabricació.

Pàgina web: http://www6.gencat.es/lexics/diccion.htm

Idioma: Català.

[R168]MaterialsWeb presentada a la 6a edició del concurs de webs de ciència, tracta dels metalls no fèrrics i la seva obtenció, els plàstics i la seva classificació, obtenció i transformació, i dels tèxtils.

Exemples d’activitats. Estudi de les propietats dels metalls i plàstics i de la seva obtenció.

Pàgina web: http://pie.xtec.es/iescanet/intro_temps.html

Idioma: Català.

[R169]Com es fa?Pàgina web guanyadora d’un 2n premi (infantil i primària) de la 6a edició del concurs de webs de ciència. Descriu els processos de fabricació d’objectes quotidians a l’escola: bata, estoig, llapis, sabata, totxo, bolígraf, goma, paper, taula.

Exemples d’activitats. Estudi dels processos de fabricació.

Pàgina web: http://pie.xtec.es/ceip-castelldodena/

Idioma: Català.

[R170]PlàsticsWeb presentada a la 6a edició del concurs de webs de ciència, tracta dels plàstics, la seva obtenció, evolució, classificació, reciclatge, ...

Exemples d’activitats. Estudi dels plàstics.

Pàgina web: http://pie.xtec.es/~aantune2/b/index.html

Idioma: Català.


15

http://pie.xtec.es/~aantune2/b/index.html

http://pie.xtec.es/ceip-castelldodena/

http://pie.xtec.es/iescanet/intro_temps.html

http://www6.gencat.es/lexics/diccion.htm


[R171]Propiedades de la madera Web molt completa sobre les propietats de les fustes.

Exemples d’activitats. Informe sobre les propietats de les fustes.

Pàgina web: http://www.geocities.com/cokevilchez/madera.htm

Idioma: Castellà.


16

http://www.geocities.com/cokevilchez/madera.htm


BIBLIOTEQUES

[R190] AEDITECInteressant col·lecció d’exercicis resolts i temes de dibuix tècnic, classificats per nivell educatiu i per tipologia de dibuix.

Exemples d’activitats. Farem servir la col·lecció d’exercicis resolts per observar els tipus d’escales que s’utilitzen en funció del que es representa, extraient unes conclusions que l’alumne haurà de fer constar, per exemple, en un document Word.

Pàgina web: http://galeon.com/aeditec/

[R191] Piezas, conjuntos y tutorialesPàgina web on recollim un ampli conjunt de peces mecàniques elaborades pel alumnes del cicle superior de Manteniment industrial de l’IES Cedeira.

Exemples d’activitats. Fixar-se en els models presentats, observant escales, projeccions i acotacions. Extreure conclusions que aportin elements útils a l’aprenentatge dels alumnes.

Pàgina web: http://terra.es/personal5/iescedeira/

[R192] Visión espacialPàgina web que va obtenir el segon premi del certamen “Premios a materiales educativos curriculares MECD 2.001” (tercera convocatòria). Es tracta d’una interessant aplicació per al desenvolupament de la visió espacial, dissenyada en VRML.

Exemples d’activitats. Conèixer la sensació que provoquen els diversos tipus de perspectiva utilitzada per a la representació tècnica d’objectes.

Pàgina web: http://www.cnice.mecd.es/mem2001/vision/

[R193] 180 diseños para dibujo técnicoTercer premi del certamen “Premios a materiales educativos curriculares MECD 2.001” (tercera convocatòria). Està adaptada per als alumnes.

Exemple d’activitats. Observar diversos models de dibuix tècnic obtenint determinada informació.

Pàgina web : http://www.cnice.mecd.es/mem2001/108d/Una altra pàgina web interessant: http://www.cnice.mecd.es/mem2001/dibujotecnico/

[R194] Piezas. Diseño para el dibujo técnicoPàgina web on trobarem dissenys originals de peces de dibuix tècnic en AutoCad i 3D Studio, per a educació secundària, amb dièdric, axonomètric i cònic.


17

http://www.cnice.mecd.es/mem2001/dibujotecnico/

http://www.cnice.mecd.es/mem2001/108d/

http://www.cnice.mecd.es/mem2001/vision/

http://terra.es/personal5/iescedeira/

http://galeon.com/aeditec/


Exemples d’activitats. Utilització d’aquest models per realitzar diverses activitats a l’aula (acotació, projeccions, escalatge, etc.) que permetin assolir coneixements previs del currículum.

Pàgina web: http://boj.pntic.mec.es/~amart124/

[R195] SymbolsLa biblioteca més gran de símbols gràfics. Classificats d’acord amb les seves característiques; a més a més hi ha una petita explicació sobre la seva historia, utilització i significats.

Exemples d’activitats. Localitzar els símbols gràfics utilitzats en el dibuix tècnic i atendre els comentaris a que es fa referència.

Pàgina web: http://www.symbols.com/index.html

Idioma: Anglés.

[R196] The computer museum history centerPàgina web molt completa que ens transporta per l història dels ordinadors des de la seva invenció fins als projectes més nous. La informació parteix des de la dècada dels 40, incloent maquinari i programari. També ens mostra l’evolució d’Internet des dels seus inicis.

Exemples d’activitats. Conèixer la historia dels ordinadors d’una forma interactiva i molt didàctica.

Pàgina web: http://www.computerhistory.org/

Idioma: Anglès.

[R197] Tom’s Hardware GuideGran base de dades pel que fa a tot tipus de maquinari dels més diversos fabricants. Ens ofereix fitxes de cada component amb la foto i les seves característiques tècniques. A més a més, ens dóna idea del preu de cada component actualitzat, això sí, en dòlars. Té també un glossari de noms, referents a descripcions tècniques de maquinari.

Exemples d’activitats. Conèixer els diversos components més habituals en el maquinari d’un PC familiar. Realitzar senzills pressupostos i aprofundir en el coneixement del lèxic informàtic.

Pàgina web: http://www.tomshardware.com

Idioma: Anglès.

[R198] Hard i soft. Terminologia informàticaPàgina web on podrem conèixer tot el que fa referència a les ultimes novetats en maquinari i programari. Molt útil el seu apartat de lèxic informàtic.


18

http://www.tomshardware.com/

http://www.computerhistory.org/

http://www.symbols.com/index.html

http://boj.pntic.mec.es/~amart124/


Exemples d’activitats. Utilitzar aquesta base de dades per realitzar la configuració d’un ordinador domèstic , elaborant un pressupost aproximat ( no superant un valor lògic establert ) sobre la base d’un esquema de ordinador base, proporcionat pel professor.

Pàgina web: http://www.conozcasuhardware.com

[R199] BuscabiografíasPàgina web on podrem buscar informació biogràfica de molts personatges importants.

Exemples d’activitats. Cercar informació de personatges importants en el mon de la tecnologia. Se suggereix, cercar informació dels partícips en l’evolució del hardware i del software que podria formar part d’una activitat per utilitzar un programari de tractament de textos i imatges, per exemple el Microsoft Word97.

Pàgina web: http://www.buscabiografias.com

[R10a] The Knowledge Adventure EncyclopediaEs tracta d’una útil eina de treball al servei de la comunitat escolar. El seu ús és fàcil i gratuït. Permet ampliar coneixements en aquelles àrees d’especial interès per als alumnes, amb atenció preferent als temes científics i tecnològics.

Exemples d’activitats. Utilitzar-lo com a font de material gràfic i d’informació per a la realització d’informes en Word.

Pàgina web: http://www.letsfindout.com

Idioma: Anglès.

[R10b] Traductors de pàgines webEn aquesta adreça d’Internet, podrem baixar els famosos traductors On-Line Babylon i WordReference. Molt interessant el seu ús, per facilitar la consulta de webs en anglès. El segon traductor funciona clicanta sobre d’una icona per traduir els textos marcats prèviament.

Exemples d’activitats. Fer-lo servir quant sigui necessari per facilitar la comprensió de la informació oferta per determinades webs en anglès.

Pàgina web: http://www.somser.com/freeware/5447.htm

[R186]MatWeb: The Online Materials Information Resource Base de dades amb informació sobre més de 25 000 materials, inclosos plàstics, metalls, ceràmiques, etc.Disponible a http://www.matweb.com/

Exemples d’activitats. Cerca de propietats de materials

Idioma: Anglès.


19

http://www.matweb.com/

http://www.somser.com/freeware/5447.htm

http://www.letsfindout.com/

http://www.buscabiografias.com/

http://www.conozcasuhardware.com/


[R187]Información técnica de árboles tropicales Base de dades amb informació sobre els arbres tropicals. Permet cercar per propietats, aplicacions, etc.Disponible a http://www.fundecor.or.cr/ES/bd_maderas/

Exemples d’activitats. Cerca de fustes per a diferents aplicacions

Idioma: Castellà.

[R188]Maderas comerciales Richter, H. G., and Dallwitz, M. J. (2000 onwards). ‘Commercial timbers: descriptions, illustrations, identification, and information retrieval. In English, French, German, and Spanish.’ Version: 4th May 2000. http://biodiversity.uno.edu/delta/.Base de dades amb informació sobre fustes comercials. Molt complet. Traducció al castellà a http://biodiversity.uno.edu/delta/wood/spanish/index.htm

Exemples d’activitats. Col·lecció d’imatges de fustes comercials

Idioma: Castellà.


20

http://biodiversity.uno.edu/delta/wood/spanish/index.htm

http://biodiversity.uno.edu/delta/

http://www.fundecor.or.cr/ES/bd_maderas/

GRAELLA – RESUM : ENSENYAMENT DE LA TECNOLOGIA I LES TIC - Recursos a 1r. d’ESO (part 1) Contingut Programari Consulta Navegació Biblioteques ActivitatsFusta [R113] Activitats de tecnologia [R163]http://www.prontovoy.com.ar/D

eInteres/Maderas.htm [R165] http://www.madereros.com/ [R171]http://www.geocities.com/cokevilchez/madera.htm

[R187]http://www.fundecor.or.cr/ES/bd_maderas/[R188] http://biodiversity.uno.edu/delta/.

[A103] APLICACIONS DE LA FUSTA

Plàstics [R166]http://www.expoindustria.net/materiales.htm[R168]http://pie.xtec.es/iescanet/intro_temps.html[R170]http://pie.xtec.es/~aantune2/b/index.html

[R186]http://www.matweb.com/

Metalls [R111] Metalls [R137] Aceralia[R138] Celsa[R139] Els metalls

[[R168]http://pie.xtec.es/iescanet/intro_temps.html

[R186]http://www.matweb.com/

Processos de fabricació [R113] Activitats de tecnologia [R141] Enciclopèdies CD-ROM

[R167]http://www6.gencat.es/lexics/diccion.htm

[R169]http://pie.xtec.es/ceip-castelldodena/

Propietats i evolució dels materials

[R115] Word97 [R141] Enciclopèdies CD-ROM[R132] Hiperdiccionari.

[R166]http://www.expoindustria.net/materiales.htm

[R186]http://www.matweb.com/[R187]http://www.fundecor.or.cr/ES/bd_maderas/[R188] http://biodiversity.uno.edu/delta/.

Escales [R101] Autosketch Release6.[R102] Graphic Works 2.6. CD v.2.61

[R125] Curs Dibuix Lineal amb Ordinador (Autosketch)

[R190]http://galeon.com/aeditec/

Projeccions [R103] Vistes i Supervistes [R151]http://www.sesoss.org/sesoss/diedro/default.htm[R152]http://www.albares.com/dibujotecnico/[R153] http://www.ul.ie/~rynnet/keanea/

[R191] http://terra.es/personal5/iescedeira/[R192] http://www.cnice.mecd.es/mem2001/vision/[R194] http://boj.pntic.mec.es/~amart124/

[A101] PRACTIQUEM AMB VISTES. PROJECCIONS.

Acotació [R104] Autosketch Release6.[R105] Graphic Works 2.6. CD v.2.61

[R126] Curs Dibuix Lineal amb Ordinador (Autosketch)

[R150] http://members.es.tripod.de/davilzz/tecnico.htm

[R193] http://www.cnice.mecd.es/mem2001/dibujotecnico/

Simbologia de dibuix [R106] Paint [R195] http://www.symbols.com/index.html






http://boj.pntic.mec.es/~amart124/



http://terra.es/personal5/iescedeira/

http://www.ul.ie/~rynnet/keanea/





http://galeon.com/aeditec/







http://pie.xtec.es/ceip-castelldodena/


















http://www.madereros.com/



GRAELLA – RESUM : ENSENYAMENT DE LA TECNOLOGIA I LES TIC - Recursos a 1r. d’ESO (part 2) -Hard i soft. Terminologia informàtica

[R107] Los ordenadores[R108] Les parts d’un ordinador

[R130] Enciclopèdies en CD Rom

[R145]http://www.xtec.es/~jsoler/[R146]http://www.xtec.es/~mamich/concurs2/index.html[R147]http://pie.xtec.es/centres/a8026087/PAGINA/index.htm

[R196] http://www.computerhistory.org/[R197] http://www.tomshardware.com[R198] http://www.conozcasuhardware.com

[A104] PARTS D’UN ORDINADOR

Internet [R109] Tutorial MS Internet Explorer5 [R127] Ajuda Navegadors[R128] Introducció al treball amb ordinador[R128] Internet bàsic. [R131] Internet para torpes

[R148]http://www.terra.es/personal/montane666/[R149]http://pie.xtec.es/centres/c5002787/webcien/index.htm[R154] http://www.learnthenet.com/spanish/index.html

Tractament de textos [R110] Microsoft Word97 [R129] Processament de textos en l'entorn Windows: Microsoft Word97.

[R199]http://www.buscabiografias.com[R10a] http://www.letsfindout.com[R10b] http://www.somser.com/freeware/5447.htm

Eines i màquines al taller [R112] Eines de l’aula de tecnologia[R113] Activitats de tecnologia

[155] http://www.herramientas.net

Anàlisi d’objectes [R114] El taller del mamut [R136] Enciclopedia Inventos[R140] Com funcionen les coses[R141] Enciclopèdies CD-ROM

[R161]http://www.innerauto.com/main.html [R162] http://www.howstuffworks.com [R164] http://www.expoindustria.net [R156]http://www.encarta.msn.com

[A102]. ANÀLISI D’OBJECTES QUOTIDIANS






http://www.herramients.net/



http://www.letsfindout.com/









http://www.conozcasuhardware.com/

http://www.tomshardware.com/

http://www.computerhistory.org/





http://www.xtec.es/~jsoler/

ENSENYAMENT DE LA TECNOLOGIA I LES TIC: RECURSOS A L’ESO ( A101 ).

[A101] PRACTIQUEM AMB VISTES. PROJECCIONS

NIVELL: 1r. d’ESO

UBICACIÓ 3er NIVELL: Al principi del 2n. trimestre (crèdit 2)

DURADA: 1 hora

OBJECTIU

Assolir els coneixements sobre la representació i anàlisi de les projeccions en sistema dièdric mitjançant les vistes d’un objecte o peça mecànica.

DESCRIPCIÓ GENERAL DE LA PRÀCTICA

Fer els exercissis que ens planteja el programari utilitzat intuïtivament i didàcticament, d’aquesta manera es reforçarà el que s’ha explicat a classe sobre vistes d’objectes i peces mecàniques en el sistema diédric de projecció. Aquest sistema de representació és molt utilitzat per descriure les característiques físiques d’un objecte o peça. Treure conclusions que reforcin el que s’ha après a l’aula.

ELEMENTS A UTILITZAR

Programari:

[R103] Vistes i supervistesInformació:

[R151] Tutorial Sistema Diedrico[R191] Piezas, conjuntos y tutoriales[R192] Visión espacial

CONEIXEMENTS PREVIS NECESSARIS

L’alumne, ha de tenir clar tot el que fa referència a la denominació de vistes en sistema diédric, tant amb el sistema europeu com amb el sistema amèrica de representació.

CONEIXEMENTS QUE ES PRETÉNEN ASSOLIR O REFORÇAR

- Representació de vistes amb sistema diédric- Idealització de l’objecte a partir de les vistes- Coneixement tant del sistema americà com de l’europeu de representació.


1


DESCRIPCIÓ DETALLADA DE LA PRÀCTICA GENERAL A REALITZAR:

Aquesta pràctica es basa en la resolució d’una mena de jocs interactius on el que es pretén és aconseguir encertar en el mínim temps possible els problemes amb projeccions dièdriques plantejats pel programari.

Primerament, l’alumne farà servir el programari Vistes, on hauran de resoldre els exercicis que es vagin plantejant. Hi ha diversa tipologia de exercicis que primerament ens explica amb una petita introducció (ordenar vistes, posicionar correctament les vistes respecte de l’alçat, buscar les vistes adequades a un alçat d’entre un grup, etc. ) (Fig.1).

Com comprovarem, es fan servir objectes d’ús quotidià (Fig.2) i peces geomètriques senzilles (Fig.3).

Un programari que ens complica una mica mes els exercicis plantejats és el Supervistes (Fig.4).

CAPTURES DE PANTALLES. VISTA DELS RESULTATS.

Fig. 1. VISTES. Descripció de l’exercici. Així mateix, veiem la referència de l’autor.


2


Fig.2. VISTES. Exemple d’activitat plantejada. Ordenar vistes d’un objecte quotidià.

Fig. 3. VISTES. Exemple d’activitat plantejada. Reconèixer les vistes adients d’una peça geomètrica senzilla.


3


Fig. 4. SUPERVISTES. Exemple d’activitat plantejada. Aquí, els exercissis es compliquen una mica més.

DESCRIPCIONS CADA COP MENYS DIRIGIDES D’ALTRES CASOS PRÀCTICS QUE INCLOGUIN PETITES VARIACIONS SOBRE EL PRIMER CAS

El mateix programari va incrementant la dificultat dels exercissis progressivament.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

• ALUMNES PER SOBRE DEL NIVELL MITJÀ

Veurà que pot seguir endavant amb nous exercicis que se li plantejaran més dificultosos, a més a més, el Supervistes, encara incrementa el nivell. També és important aconseguir-ho amb menys temps i menys errades.

• ALUMNES PER SOTA DEL NIVELL MITJÀ

Hauran de realitzar les activitats del programari Vistes, dintre d’una valoració racional de temps i errades en la seva execució (autoavaluació)


4


AVALUACIÓ.

El únic que pretenen valorar en aquesta pràctica, es la resposta de l’alumne davant d’un plantejaments que li permeten descobrir si a entès el que ja se li haurà explicat amb anterioritat sobre la representació de vistes amb el Sistema Diédric.

CONSELLS:

Abans de realitzar aquesta activitat, deuran de tenir una base mínima sobre la interpretació de les vistes amb el Sistema Diédric de projeccions.

El mecanisme d’aquest programari, es molt semblant al del Clic. Per tant, els alumnes ja deuran de tenir clar com fer-lo servir.


5


[A102] ANÀLISI D’OBJECTES QUOTIDIANS

NIVELL: 1r. ESO

UBICACIÓ 3er NIVELL: Al final del 2n. trimestre (crèdit 2)

DURADA: 3 hores

OBJECTIU

Analitzar a cop de vista, un objecte senzill d’us quotidià. Hauran de ser capaços de descriure els components que el formen per obtenir informació de com intervenen en el funcionament del objecte, així com ser capaços de fer una senzilla descripció dels materials utilitzats i de l’estructura del objecte. A més a més es deurà de racionalitzar el seu disseny intentat veure si podríem afegir millores en aquest, i explicant en que es basem per a pensar-ho.


Es repartiran diversos objectes tecnològics de us quotidià en l’ambient escolar i familiar (per exemple, un tirabuixó, un obrellaunes, un bolígraf, una perforadora de paper, un disquet, etc.). Els alumnes, deuran recollir informació de les bases de dades de que disposem, i amb tot això, deuran de realitzar un document en Word amb un tractament del text correcte i amb un ordre prèviament establert amb un índex, així com una citació dels llocs on es troba la informació. Aquest document, deurà constar amb els apartats convenients que permetin un anàlisi complert de l’objecte i que al mateix temps, el relacionen amb el seu procés tecnològic.


Programari:

[R114] El taller del mamut[R110] Microsoft Word97

Consulta:

[R136] Enciclopedia de los inventos[R140] Com funcionen les coses[R141] Enciclopèdies CD-ROM[R132] Hiperdiccionari

Navegació:

[R162]How Stuff Works[R164]Nuestra industria y nuestra vida[R156] Enciclopèdia Interactiva Encarta On-Line


1



Els alumnes hauran de tenir idea del procés de presa de dades importants a partir de la observació d’un objecte, disposant de la base per la posterior recerca d’informació idònia mitjançant l’ordinador.

CONEIXEMENTS QUE ESP RETENEN ASSOLIR O REFORÇAR

- L’anàlisi qualitatiu d’objectes senzills- Mesura, muntatge i desmuntatge- Identificació de la base del funcionament de l’objecte analitzat- Reconeixement dels components i materials empleats- Historia de l’evolució dels objectes analitzats- Anàlisi del disseny final del objecte, incoant possibles millores d’aquest

DESCRIPCIÓ DETALLADA DE LA PRÀCTICA GENERAL A REALITZAR

Primer, distribuirem els objectes (tirabuixó, disquet, obrellaunes, etc.) entre els alumnes en grups de dues persones. Hi haurà una primera presa de contacte amb el objecte, per analitzar-lo visualment i extreure conclusions sobre tipus de materials utilitzats en la seva fabricació ( metalls, plàstics, fusta, etc... ), els components en que s’estructura, mesures de les seves dimensions, croquis amb la perspectiva de l’objecte a ma alçada, veure quina es la base del funcionament (mecanisme, material, forma, etc.), i demés aspectes relacionats amb el disseny funcional de l’objecte. Utilitzant aquesta informació inicial, plantejarem la recerca d’informació a les bases informàtiques de consulta [R141].

La informació, tindrà a veure amb aspectes com: definicions del objecte (Fig.1), evolució, explicacions de com funciona [R140] [R162], noms en català, castellà i anglès [R132] (Fig.2), etc... per tal d’emplenar uns apartats vinculats amb la descripció del seu procés tecnològic (per exemple, objecte: s’hi ha de cobrir alguna necessitat o requeriment; evolució tecnològica [R136] (Fig.3): recerca d’informació sobre els avenços en el seu disseny; descripció visual del objecte; descripció del funcionament [R156] (Fig.4), altres models similars d’objectes que compleixin la mateixa funció amb altre tipus de funcionament, avaluació de possibles millores tecnològiques que caldria plantejar; etc.).

Després, plantejarem als alumnes, el presentar la informació cercada com si d’una fitxa del objecte es tractes, mitjançant un document amb Word, que el professor normalitzarà ( parts de que ha de constar ) abans de començar i on deurem d’incloure imatges que ens ajudin a entendre aquesta recerca, realitzant un tractament del text agradable visualment amb la finalitat de que pugi ser didàctic. Serà interessant, el tenir una base de dades creada per els alumnes amb finalitat didàctica per als seus companys dels anys següents.


2


A mode d’orientació, el document Word deurà incloure els següents apartats:- Nom del objecte en català, castellà i anglès - Definició de l’objecte (*) - Necessitat tecnològica que cobreix- Historia i evolució (*)- Descripció dels components i materials mes habituals (*) - Descripció del funcionament i en que es basa aquest funcionament (*)- Objectes similars que cobreixin el mateix requeriment (*)- Avaluació de possibles millores en el seu disseny (+)- Avaluació de possibles alternatives (+)- Conclusions a l’anàlisi - Fonts d’informació emprades

(*) Interessant incloure imatge (+) Deuen ser raonades.


Fig. 1. Definició de l’obrellaunes, així com explicació del com funciona.


3


Fig.2. Utilitzant el hiperdiccionari.

Fig. 3. Cerca d’informació sobre l’evolució del obrellaunes, incloent qui va ser el seu inventor.


4


Fig. 4. Descobrim en que es basa el funcionament del tirabuixó a l’Encarta On Line.


Es basa en modificar les condicions inicials de requeriments del treball, poden donar més llibertat, per que generin ells, els apartats que creguin convenients i cerquen la informació cada cop de manera menys dirigida.



Poden aprofundir més amb la presentació de resultats, seguen aquesta mes acurada. Se’ls poden oferir objectes que presenten més complexitat inicialment (disquet, bolígraf, etc... )


5



Se’ls exigirà un mínim en la presentació del document on deuran de inserir alguna imatge i presentar un ordre adequat al tipus de treball plantejat. De principi, se’ls pot oferir un objecte més senzill, per tal de facilitar la recerca d’informació a les bases de consulta en CD-ROM disponibles ( perforadora, trencaclosques, etc... )

AVALUACIÓ

Valorarem el nivell i la estructura del treball presentat als requeriments inicialment fets, incloent, presentació del document, aprofundiment de la recerca realitzada, tractament del text correcte, compliment dels apartats esmenats abans, etc.

CONSELLS

Introduir abans el maneig del programari empleat per realitzar les fitxes resultants de l’anàlisi d’objectes i per la posterior recerca d’informació.


6


[A103] APLICACIONS DE LA FUSTA

NIVELL: 1r d’ESO

UBICACIÓ 3r NIVELL: Final 1r trimestre

DURADA: 2 h

OBJECTIU: Conèixer quines fustes són més adients per a cada aplicació, a la vegada que ens introduïm a la navegació per Internet, la cerca de bases de dades i la utilització del portapapers de l’entorn Windows.


L’alumne, a partir d’una adreça d’Internet on hi ha una base de dades sobre fustes, cerca les espècies més adients per a cada aplicació, selecciona els noms i els copia a un document Word.


[R115] MicroSoft Word97[R187] Información técnica de árboles tropicales


- Tractament de textos. Utilització de copiar i enganxar.- Navegació per Internet.

CONEIXEMENTS QUE ES PRETÉN ASSOLIR O REFORÇAR

- Consulta a bases de dades- Utilització del portapapers- Navegació per Internet- Tractament de textos


L’alumne, per tal de trobar les fustes més adients per a un seguit d’aplicacions (Fig. 1. Aplicacions demanades), navega per la web indicada, consulta la seva base de dades (Fig. 2. Base de dades a Internet), recull les espècies més adients per a cada aplicació (Fig. 3. Resultats de la cerca) elabora un document Word amb els resultats, copia les espècies trobades al navegador (Fig. 4. Seleccionantla informació) i les enganxa al Word (Fig. 5. Enganxant la informació).Una vegada recollida la informació, l’alumne la presenta en forma de document Word, fent servir les llistes de vinyetes i altres elements per fer el document més atractiu (Fig. 6. Donant format al document).


1


CAPTURA DE PANTALLES. TAULA DE RESULTATS FINALS REL·LEVANTS

Fig. 1. Aplicacions demanades

Fig. 2. Base de dades a Internet


2


Fig. 3. Resultats de la cerca

Fig. 4. Seleccionant la informació


3


Fig. 5. Enganxant la informació

Fig. 6. Donant format al document


4



Podem proposar altres fonts d’informació que l’alumne ha d’analitzar:- [R188] Maderas comerciales- [R165] Todo sobre maderasEn aquest cas, cal adaptar el qüestionari i el procediment a la font d’informació.



Els alumnes més avantatjats poden cercar el nom comú en català dels arbres trobats a l’herbari virtual del Laboratori de Botànica del Departament de Biologia de la Universitat de les Illes Balears, http://www.uib.es/depart/dba/botanica/herbari/alfabetica/index.html.


Aquest alumnes han de treballar molt l’entorn Windows i el format dels documents. Tal vegada podem reduir el nombre d’aplicacions a cercar i afegir algunes qüestions complementàries: afegir el nom de l’alumne, posar en negreta el nom comercial, en cursiva el nom científic, etc.

AVALUACIÓ

Una sèrie d’ítems han de permetre valorar l’evolució de l’alumne. Per exemple:

- La demanda de dades objectives: arxiu Word97 amb les dades, comprovació del format, etc.

- La demanda de reflexions sobre el treball, justificant la resposta: quins arbres et són coneguts? Com es diuen en català?, ...

CONSELLS:

És interessant facilitar a l’alumne un document inicial com el mostrat a la Fig. 1.Aplicacions demanades

La quantitat d’informació generada és elevada. Imprimir pot ser car i lent. Millor recollir la feina en format electrònic (disquet, carpeta compartida per xarxa, ...). En aquest cas, cal que hi hagi una forma d’identificar l’autor: etiqueta al disquet, 1a plana del treball com a títol. Exigir que els fitxers tinguin un nom concret ajuda a corregir més ràpidament.


5

http://www.uib.es/depart/dba/botanica/herbari/alfabetica/index.html


[A104] PARTS D’UN ORDINADOR

NIVELL: 1r d’ESO

UBICACIÓ 3r NIVELL: Mitjan 1r trimestre

DURADA: 2 h

OBJECTIU: Conèixer les parts d’un ordinador, a la vegada que ens introduïm a la navegació per Internet i la utilització del portapapers de l’entorn Windows.


L’alumne, a partir d’una adreça d’Internet on hi ha una descripció del maquinari d’un ordinador, ha de copiar les diferents explicacions i imatges en un document Word, arreglar el format del text (i corregir l’ortografia) i fer servir el portapapers del Windows.


[R115] MicroSoft Word97[R146] La història de l’ordinador – L’invent del segle XX


- Tractament de textos. Utilització de copiar i enganxar.- Navegació per Internet.


- Maquinari informàtic- Utilització del portapapers- Navegació per Internet- Tractament de textos


L’alumne navega per la web indicada, recull les descripcions de les diferents part del maquinari de l’ordinador, elabora un document Word amb els resultats, copia les descripcions (Fig. 1. Seleccionant descripció al navegador) i les imatges (Fig. 3. Desant imatge del navegador, Fig. 4. Desant imatge delnavegador) trobades al navegador i les enganxa al Word (Fig. 2. Enganxantdescripció al Word, Fig. 5. Inserint imatge, Fig. 6. Inserint imatge, Fig. 7. Imatgeinserida).Una vegada recollida la informació, l’alumne arregla el format del text i corregeix les faltes d’ortografia (Fig. 8. Corregint ortografia), dóna finalment un aspecte més atractiu al document utilitzant diferents eines: negreta, mida de la lletra, ....


1


CAPTURA DE PANTALLES. TAULA DE RESULTAS FINALS REL·LEVANTS

Fig. 1. Seleccionant descripció al navegador

Fig. 2. Enganxant descripció al Word


2


Fig. 3. Desant imatge del navegador

Fig. 4. Desant imatge del navegador


3


Fig. 5. Inserint imatge

Fig. 6. Inserint imatge


4


Fig. 7. Imatge inserida

Fig. 8. Corregint ortografia


5


Fig. 9. Col·locant la imatge

Fig. 10. Col·locant la imatge


6



Podem proposar variacions sobre l’activitat, com ara col·locar les imatges amb un ajust quadrat i flotant sobre el text, integrant així les imatges amb la descripció (Fig. 9. Col·locant la imatge, Fig. 10. Col·locant la imatge), o completar les descripcions amb altres fonts d’informació que l’alumne ha d’analitzar:- [R145] L’evolució dels ordinadors - [R147] L’ordinador



Els alumnes més avantatjats poden cercar noves fonts d’informació fent servir cercadors com ara el Google (http://www.google.com).


Aquest alumnes han de treballar molt l’entorn Windows i el format dels documents. Potser podem afegir algunes qüestions complementàries: afegir el nom de l’alumne, posar en negreta les paraules clau, en cursiva els anglicismes, etc.

AVALUACIO:

Una sèrie d’ítems han de permetre valorar l’evolució de l’alumne. Per exemple:

- La demanda de dades objectives: arxiu Word97 amb les dades, comprovació del format, ...

- La demanda de reflexions sobre el treball amb justificació la resposta: per a què serveis un escàner?, quin és el paràmetre més important de la qualitat d’un monitor? , etc.

CONSELLS

La quantitat d’informació generada és elevada. Imprimir pot ser car i lent. És millor recollir la feina en format electrònic (disquet, carpeta compartida per xarxa, ...). En aquest cas cal que hi hagi una forma d’identificar l’autor: etiqueta al disquet, 1a plana del treball com títol. Exigir que els fitxers tinguin un nom concret ajuda a corregir més ràpidament.

Si el millor treball (per exemple, escollit pels mateixos alumnes) s’imprimeix amb una mica de qualitat i es penja a l’aula, és una forma de motivació i permet que tots els alumnes visualitzin les parts del maquinari constantment, i reforcin els continguts.


7

http://www.google.com/

ENSENYAMENT DE LA TECNOLOGIA I LES TIC: RECURSOS A L’ESO (R-2n. ESO ).

SEGON CURS

PROGRAMARI

[R201]Microsoft Excel97Full de càlcul inclòs a la suite Microsoft Office97, distribuïda a tots els IES de Catalunya.

Exemples d’activitats: En el cas d’aquesta activitat [A201] s’utilitza per realitzar càlculs matemàtics simples referents a dietes alimentàries. Cal crear dos fulls en el mateix llibre: un amb les dades referents als elements més comuns i la seva composició quant a nutrients i un altre full amb les dades d’una dieta de l’alumne per fer-ne els càlculs corresponents utilitzant les dades del primer full. Altres activitats poden referir-se a temptejos: dieta més equilibrada en quant a hidrats de carboni, calories, proteïnes, etc. Càlcul de calories de la dieta escolar.

[R202] Microsoft Excel97Tot i que es tracta del mateix programa que a la referència [R201], en aquest cas el seu ús és més ampli, ja que fa referència a gràfics i estructures condicionals.

Exemples d’activitats: En el cas d’aquesta activitat [A202] s’utilitza per realitzar gràfics estadístics sobre la distribució de les indústries alimentàries a Catalunya amb les dades extretes del Departament d’Indústria, Comerç i Turisme de la Generalitat de Catalunya (http://www.gencat.es/reic/home.htm). Els gràfics també es poden referir al preu de diferents aliments (aquests preus estan disponibles a la web http://www.icconsum.org/b_datos/precios/index.htm).

[R203]Microsoft Word97Processador de text inclòs a la suite Microsoft Office97, distribuïda a tots els IES de Catalunya.

Exemples d’activitats: Redacció d’un treball bibliogràfic sobre l’evolució del vestit prenent com a referència una peça de vestir concreta (també es pot prendre com a referència el calçat; malgrat que existeix a Barcelona un excel·lent museu del calçat, aquest no té disponible cap pàgina web). La informació es pot extreure de les pàgines [R255] i [R256] i de la consulta d’enciclopèdies en CDROM [R226]. El treball ha d’incloure referències i enllaços a les webs consultades a més d’hipervincles en el mateix text. Altres activitats relacionades poden ser la descripció de les formes de vestir de les diferents tribus urbanes actuals, tot seguint el mateix model de treball.

[R204]PowerPoint97Programa de presentació multimèdia inclòs a la suite Microsoft Office97, distribuïda a tots els IES de Catalunya.

Exemples d’activitats: L’activitat [A203] referida a l’estudi de l’evolució del vestit podria ser presentada com a treball bibliogràfic o mitjançant una presentació més interactiva amb la utilització de PowerPoint. Vegeu [R203]


1

http://www.icconsum.org/b_datos/precios/index.htm

http://www.gencat.es/reic/home.htm


[R205]Microsoft Word97Tot i que es tracta del mateix programa que a la referència [R203], en aquest cas el seu ús és més ampli, ja que s’utilitzen les taules i es generen documents tipus plantilla.

Exemples d’activitats: Confecció d’un mostrari de fibres tèxtils i teixits amb la seva descripció i els resultats de les proves a què han estat sotmesos per deduir-ne la composició. El resultat ha de ser un mostrari similar al del representant d’una fàbrica tèxtil per mostrar-lo als seus clients. També es crearan taules que reprodueixin el tissatge de la mostra estudiada a la fitxa.

[R206]Microsoft Excel97Tot i que es tracta del mateix programa que a la referència [R201], en aquest cas es tractaran els conceptes que fan referència a l’estètica del document com ara: color, mides i combinacions de caselles, fons, etc.

Exemples d’activitats: Estudi del consum energètic de la llar de l’alumne mitjançant el càlcul del consum dels aparells electrodomèstics utilitzats. Anàlisi del rebut de la llum i comparativa amb els càlculs efectuats. Proposta de millora dels hàbits de consum energètic. Creació d’un full de càlcul estèticament correcte.

[R207]Crocodile TechnologyProgramari que permet dissenyar i simular circuits elèctrics, electrònics i sistemes mecànics. Especialment orientat a l’ensenyament secundari, i inspirat en el currículum anglès. Aquesta versió forma part de tot un conjunt de diferents matèries que es poden obtenir per separat (matemàtiques, física, química i tecnologia).

Exemples d’activitats: Simulació de circuits elèctrics senzills i reproducció del més comuns als habitatges: interruptors, polsadors, commutadors. Presa de mesures sobre els circuits representats.

Idioma: Anglès

Llicència: Comercial (~ 600 € per 10 llicències). Es pot actualitzar des de Crocodile versió 2 o 3 per 260 € (no importa el nombre de llicències). Versió demo limitada a 30 dies, disponible a http://www.crocodile-clips.com

[R208]Microsoft Word97Tot i que es tracta del mateix programa que a la referència [R203], en aquest cas se’n completa la utilització amb la integració d’imatges i sons al text creat.

Exemples d’activitats: Creació de fitxes a partir d’una plantilla generada per l’alumne on es recullen les característiques dels principals components elèctrics, així com el seu símbol i la seva imatge. Les imatges es poden prendre amb càmera digital a partir dels mateixos elements al taller i els símbols a partir de la pàgina http://www.arrakis.es/~fon/simbologia/. Els sons es poden crear mitjançant la mateixa gravadora de l’ordinador. Creació de circuits bàsics a


2

http://www.arrakis.es/~fon/simbologia/

http://www.crocodile-clips.com/


fitxes estandarditzades mitjançant els símbols dels components elèctrics amb una petita explicació.

[R209]Paintshop Pro 5Programa de tractament d’imatges subministrat a tots els IES de Catalunya de fàcil utilització per a retocs ràpids.

Exemples d’activitats: Tractament de les imatges obtingudes a través de la càmera digital dels components elèctrics, per inserir a les fitxes creades a l’activitat [A208].

[R210] Powerpoint97Tot i que es tracta del mateix programa que a la referència [R204], en aquest cas la presentació serà molt més àmplia ja que s’inseriran imatges (captades de CDROM, d’Internet o escanejades) i sons; a més, s’aprofundirà en la presentació, transició i efectes de les diapositives així com els hipervincles.

Exemples d’activitats: Presentació sobre l’evolució, les característiques i el funcionament d’un aparell electrodomèstic. Explicació d’esquemes elèctrics senzills d’aparells electrodomèstics.

[R211]HotmailDistribuïdor de comptes de correu gratuït. Com aquest n’hi ha molts més i el fet d’escollir l’un o l’altre va en funció de la seva facilitat d’ús, privacitat quant a missatges no desitjats, capacitat, etc. A través d’XTEC també poden demanar-se comptes de correu per als alumnes. El principal inconvenient és que són comptes de correu temporal, que desapareixen en acabar el curs. D’aquesta forma, els alumnes no tenen una adreça fixa que els permeti incorporar l’hàbit del correu electrònic. Amb la creació del portal edu365, tots els escolars disposaran d’adreça fixa.

Exemples d’activitats: Creació d’un compte de correu. Participació en fòrums d’interès general. Lectura sistemàtica de correu i creació de missatges (amb imatges o fitxers inclosos)

[R212]Excel97Tot i que es tracta del mateix programa que a la referència [R201], en aquest cas es crearà un document que permeti calcular el cost d’un projecte realitzat per l’alumne i que serveixi de base per a futurs documents idèntics.

Exemples d’activitats: Creació d’un full de costos de projectes realitzats pels alumnes que serveixin per acompanyar la memòria explicativa.

[R213]AutosketchProgramari CAD de la casa Autodesk, distribuït a tots els IES de Catalunya, que permet treballar en l’entorn educatiu com si es tractés d’un programa professional de disseny asssitit per ordinador. Té àmplies possibilitats per a la realització de dibuixos arquitectònics i industrials, entre d’altres, on sigui primordial la precisió. A més a més, permet treballar per capes.


3


Cal fer una introducció del programa, ja que, tot i que és molt intuïtiu, cal agafar una mica de mecànica per executar les diverses opcions que ens permet.

Exemples d’activitats: Fer el disseny de l’habitatge dels alumnes a partir d’un croquis realitzat prèviament amb una presa de mides de les dimensions bàsiques.

Idioma: Anglès


4


CONSULTA

[R226]Enciclopèdies en CDROMLa consulta de diferents continguts en CDROM és cada vegada més comuna. Existeixen al mercat un gran nombre de títols, alguns de distribuïts per publicacions de forma gratuïta, d’altres proporcionats als centres d’ensenyament i alguns de pagament. A tall d’exemple:


per Enciclopèdia CatalanaMicronet Castellà Distribuïda als IES de catalunyaCom funcionen les coses Català Distribuïda als IES de CatalunyaEncarta Castellà Distribuïda als IES de CatalunyaGrolier Anglès Molt rigorosaPlaneta Castellà Vídeos interessantsSalvat Castellà Il·lustracions interessantsEnciclopèdia El Periòdico Castellà Per temes

Exemples d’activitats: Consulta de la història del vestit i el calçat. Repàs dels hàbits quotidians de diferents èpoques històriques.

[R227]HiperdiccionariDiccionari d’Enciclopèdia Catalana distribuït a tots els IES de Catalunya. Totes les entrades estan en català, castellà i anglès, la qual cosa permet un treball interdisciplinari amb les àrees de llengües.

Exemples d’activitats: Referència en anglès dels diferents components elèctrics més comuns. Definició estricta dels termes utilitzats

[R228]Com funcionen les cosesCDROM distribuït a tots els IES de Catalunya on es poden trobar múltiples màquines i mecanismes explicats de forma clara i amb referències als seus inventors, principis físics i altres aparells o mecanismes relacionats. Conté vídeos explicatius i hipertext. Il·lustracions, tot i que amb aparença infantil, molt clares i intuïtives.© Zeta Multimèdia

Exemples d’activitats: Explicació del funcionament dels aparells electrodomèstics. Referència als seus inventors i als mecanismes que els componen. Relació amb altres aparells similars quant a funcionament.

Idioma: Català

[R229]Enciclopedia de los inventos. Un viaje por el mundo de la tecnologiaCDROM interactiu on podem cercar els invents pel seu nom o per famílies. Exposa els principis físics utilitzats. Amb descripcions, talls esquemàtics i explicacions. © Salvat Editores


5


Exemples d’activitats: Consulta del funcionament dels aparells electrodomèstics i dels principis físics que els fan possible.

Idioma: Castellà

[R230]HotmailAquest servidor de comptes de correu gratuït té un apartat d’ajut per seguir-ne pas a pas la creació.

Exemples d’activitats: Creació de comptes de correu gratuïts per als alumnes.


6


NAVEGACIÓ

[R251]Com millorar els hàbits alimentaris?Pàgina web de la Universitat de les Illes Balears, Departament de Biologia Fonamental i Ciències de la Salut. Explica quina és l’aportació dels aliments i dóna consells per aconseguir dietes equilibrades nutricionalment.

Exemples d’activitats: Càlculs de dietes alimentàries. Nutrients dels aliments més comuns.

Idioma: Català.

Adreça web: http://www.bitel.es/dir~inou/alimentacio.htm

[R252] Salón Internacional de la Alimentación y las BebidasPàgina web oficial de la fira d’alimentació celebrada el març de 2002. Conté referències a diferents indústries alimentàries així com a les activitats paral·leles celebrades i altres informacions d’interès.

Exemples d’activitats: Coneixement de les principals indústries alimentàries nacionals i internacionals.

Idioma: Castellà i anglès

Adreça web: http://www.alimentaria.com

[R253]Preus dels alimentsPàgina web de l’Institut Català del Consum que conté els preus actualitzats dels diferents aliments.

Exemples d’activitats: Estudi de l’evolució del preu d’un producte alimentari concret. Comparació dels preus dels aliments i del seu PVP els mateixos.

Idioma: Català

Adreça web: http://www.icconsum.org/b_datos/precios/index.htm

[R254]Bases de dades del Departament d’Indústria, Comerç i TurismeConsulta de les diferents empreses a Catalunya per sectors d’activitats

Exemples d’activitats: Gràfics estadístics de les indústries alimentàries catalanes referents al total de les indústries a Catalunya. Gràfics estadístics per tipus d’indústries alimentàries.

Idioma: Català

Adreça web: http://www.gencat.es/reic/home.htm


7



http://www.alimentaria.com/

http://www.bitel.es/dir~inou/alimentacio.htm


[R255] Centre de Documentació i Museu Tèxtil de TerrassaPermet accedir al seu fons de documentació que fa referència tant al disseny tèxtil com a peces de museu, mostraris, dissenys, etc. La informació és molt completa i àgil de buscar. Molt recomanable per a qualsevol tema tèxtil

Exemples d’activitats: Coneixement del disseny de teixits. Estudi de l’evolució del vestit. Descripció de fibres tèxtils

Idioma: Català, castellà, anglès

Adreça web: http://www.cdmt.es

[R256]Museu Tèxtil i de la Indumentària de BarcelonaPàgina web del museu del carrer Montcada, on es pot fer un recorregut per l’evolució del vestit al llarg de la història. La seva col·lecció també recull peces de famosos o vestits utilitzats en ocasions especials.

Exemples d’activitats: Estudi de l’evolució en els hàbits del vestit. Estudi dels diferents materials tèxtils utilitzats al llarg de la història.


Adreça web: http://www.museutextil.es

[R257] Instituto Tecnológico TèxtilPàgina web d’aquesta associació de caràcter privat d’empreses tèxtils. Ofereix informació sobre els diferents productes tèxtils així com referències a les eines informàtiques aplicades al disseny tèxtil. També proporciona eines de formació per als professionals del sector.

Exemples d’activitats: Coneixement de les fibres tèxtils i els teixits. Relació dels diferents productes comercials.

Idioma: Castellà

Adreça web: http://www.aitex.es/home.htm

[R258] Directori d’empreses tèxtilsActua com a buscador d’empreses tèxtils. També permet trobar les referències pel que fa a les normes que han de complir els diferents tipus de teixits i presenta una bona pàgina d’enllaços. Com a curiositat, presenta diferents escenaris d'una casa als quals es poden canviar els elements tèxtils escollint entre diferents productes de diferents empreses i observar-ne el resultat. Informació molt completa i interessant.

Exemples d’activitats: Relació de les principals empreses tèxtils espanyoles. Reculll de la normativa pel que fa referència als productes tèxtils.

Idioma: Castellà


8

http://www.aitex.es/home.htm

http://www.museutextil.es/

http://www.cdmt.es/


Adreça web: http://www.textil.org

[R259]Museu de la Ciència i la Tècnica de TerrassaPàgina web del museu que recull l’exposició “La Fàbrica Tèxtil” on es fa un repàs a les màquines tèxtils més utilitzades, les fibres i els teixits. També fa referència a les condicions de treball dels obrers de principi del segle XX. Bona pàgina per realitzar una activitat interdisciplinària amb ciències socials.

Exemples d’activitats: Coneixements de les fibres tèxtils, màquines de filatura i tissatge i tipus de teixits. Estudi de les condicions de vida dels obrers de principi del segle XX

Idioma: Català

Adreça web: http://www.museu.mnactec.com/museu/catala/mctc/expo.htm

[R260]Agenda21. Ajuntament de BarcelonaLa pàgina fa referència a les diferents activitats relacionades amb l’agenda21 aplicades a la ciutat de Barcelona. Dóna pautes per aconseguir un estalvi energètic a les llars. Possibilitat de participació en fòrums. Hi ha enllaços amb webs d’ajuntaments d’altres ciutats amb agenda21.

Exemples d’activitats: Estudi dels hàbits energètics de la ciutat de Barcelona. Proposta d’accions alternatives per reduir el consum energètic.


Adreça web: http://www.bcn.es/agenda21/

[R261] Consell Assessor per al Desenvolupament SostenibleDóna referència de l’estat de l’agenda21 a Catalunya. Proporciona informació sobre problemes mediambientals i les cimeres celebrades sobre el tema. Pàgina d’enllaços molt interessant.

Exemples d’activitats: Estudi dels hàbits energètics de Catalunya. Proposta d’accions alternatives per reduir el consum energètic.

Idioma: Català

Adreça web: http://www.cat-sostenible.org/

[R262]Agenda21 de l’Ajuntament de TerrassaPresenta les estratègies i actuacions proposades per l’Ajuntament de Terrassa en relació amb l’agenda21 i la sostenibilitat de la ciutat.

Exemples d’activitats: Estudi dels hàbits energètics de la ciutat de Terrassa. Proposta d’accions alternatives per reduir el consum energètic.

Idioma: Català


9

http://www.cat-sostenible.org/

http://www.bcn.es/agenda21/

http://www.museu.mnactec.com/museu/catala/mctc/expo.htm

http://www.textil.org/


Adreça web:http://www.ajterrassa.es/ajuntament/agenda21/plaaccio/estrategia.htm

[R263] Institut Català d’EnergiaAquesta pàgina dóna informació sobre el consum d’energia a les indústries i a la llar així com consells per a l’estalvi energètic. Cada apartat té enllaços amb webs relacionades i publicacions amb informacions d’interès. Presenta també una pàgina referent a les energies alternatives.

Exemples d’activitats: Reflexió sobre el consum energètic a les llars. Relació de consells per reduir la despesa energètica a les llars. Energies renovables: ús, tipus


Adreça web: http://www.icaen.es/

[R264]Preus de l’energiaBase de dades dels preus de tot tipus d’energia, tant combustibles com electricitat.

Exemples d’activitats: Estudi del rebut de la llum. Evolució del preu de l’energia durant un periode de temps determinat.

Idioma: Català

Adreça web: http://www.gencat.es/dict/energia/preus/

[R265] La electricidadApartat de la pàgina web creada pel Colegio Oficial de Ingenieros Industriales de Madrid per celebrar el seu 150è aniversari. Fa referència a l’electricitat i aparells que la utilitzen així com als diferents tipus de central productores d’electricitat.

Exemples d’activitats: Producció d’energia elèctrica segons diferents tipus de centrals. Estudi de diferents aparells electrodomèstics.

Idioma: Castellà

Adreça web: http://www.expoindustria.net/electricidad.htm

[R266]Símbols de components elèctrics i electrònics Col·lecció de més de 400 símbols elèctric i electrònics. Té un buscador per accedir al conjunt de símbols que ens interessin.

Exemples d’activitats: Fitxes de components elèctrics. Reproducció de circuits elèctrics senzills.

Idioma: Castellà

Adreça web: http://www.arrakis.es/~fon/simbologia/


10


http://www.expoindustria.net/electricidad.htm

http://www.gencat.es/dict/energia/preus/

http://www.icaen.es/

http://www.ajterrassa.es/ajuntament/agenda21/plaaccio/estrategia.htm


[R267] El hogarApartat de la pàgina web creada pel Colegio Oficial de Ingenieros Industriales de Madrid per celebrar el seu 150è aniversari. Fa referència als aparells electrodomèstics de les llars així com a d’altres avenços relacionats amb el món industrial.

Exemples d’activitats: Presentació multimèdia sobre l’evolució d’un aparell electrodomèstic. Funcionament de diferents aparells electrodomèstics.

Idioma: Castellà

Adreça web: http://www.expoindustria.net/hogar.htm

[R268]Normativa per a les instal·lacions elèctriques de baixa tensió Recull de la normativa referent a les instal·lacions elèctriques de baixa tensió. Precaucions per als usuaris.

Exemples d’activitats: Recull de la normativa de baixa tensió. Anàlisi de les diferents precaucions que cal prendre a les llars quant a les instal·lacions elèctriques.

Idioma: Català

Adreça web: http://www.gencat.es/dict/energia/instalacionsbt.htm


11

http://www.gencat.es/dict/energia/instalacionsbt.htm

http://www.expoindustria.net/hogar.htm


BIBLIOTEQUES

[R275]Components elèctrics del programa CrocodileEn aquestes biblioteques podem trobar senzillament tots els símbols necessaris per dissenyar circuits senzills, amb la possibilitat d’aplicar-los mitjançant el programari corresponent.

Exemples d’activitats: Realitzar circuits senzills on podem intercanviar els components d’entrada (interruptors, polsadors, etc.) i els de sortida (bombetes, brunzidor, etc.)

[R276]Símbols de components elèctrics i elctrònicsCol·lecció de més de 400 símbols elèctrics i electrònics. Té un buscador per accedir al conjunt de símbols que interessin .

Exemples d’activitats: Fitxes de components elèctrics. Reproducció de circuits elèctrics senzills.

Idioma: Castellà

Adreça web: http://www.arrakis.es/ ~ fon/simbologia/


12


GRAELLA-RESUM: ENSENYAMENT DE LA TECNOLOGIA I LES TIC-Recursos a 2n d’ESOContingut Programari Consulta Navegació Biblioteques ActivitatsHàbits alimentaris [R201] Excel [R251]

http://www.bitel.es/dir~inou/alimentacio.htmIndústria alimentària [R202] Excel [R252] http://www.alimentaria.com

[R253] http://www.icconsum.org/b_datos/precios/index.htm[R254]http://www.gencat.es/reic/home.htm

Hàbits del vestit [R203] Word[R204] PowerPoint

[R226] Enciclopèdies en CDROM

[R255] http://www.cdmt.es[R256] http://www.museutextil.es

Fibres tèxtils [R205] Word [R257] http://www.aitex.es/home.htm[R258] http://www.textil.org

[A201] MOSTRARI

Filat i tissatge [R205] Word [R257] http://www.aitex.es/home.htm[R258] http://www.textil.org[R259] http://www.museu.mnactec.com/museu/catala/mctc/expo.htm

[A201] MOSTRARI

Hàbits energètics [R206] Excel [R260] http://www.bcn.es/agenda21/[R261] http://www.cat-sostenible.org/[R262]http://www.ajterrassa.es/ajuntament/agenda21/plaaccio/estrategia.htm[R263] http://www.icaen.es/[R264] http://www.gencat.es/dict/energia/preus/[R265] http://www.expoindustria.net/electricidad.htm

[A203] ESTUDI DEL REBUT DE LA LLUM

Circuits elèctrics [R207] Crocodile [R208] Word[R209]Paintshop Pro

[R227] Hiperdiccionari [R266] http://www.arrakis.es/~fon/simbologia/ [R275]Components elèctrics del programa Crocodile.[R276]http://www.arrakis.es/~fon/simbologia

[A204] FITXES DE COMPONENTS ELÈCTRICS

Fulls de càlcul [R201] [R206] [R212] ExcelIntegració de text, imatge, gràfics i sons a documents

[R208] Word[R209]Paintshop Pro

[R227] Hiperdiccionari [R266] http://www.arrakis.es/~fon/simbologia/ [R275]Components elèctrics del programa Crocodile


[R210] PowerPoint[R209]Paintshop Pro

[R228] Cómo funcionan las cosas[R229] Enciclopedia de los inventos

[R267] http://www.expoindustria.net/hogar.htm [A202]APARELLS ELECTRODOMÈSTICS

E-mail i fòrums [R211] Hot mail [R230] HotmailCàlcul del cost d’objectes [R212] ExcelEvolució d’eines i aparells domèstics

[R210] Powerpoint[R209]Paintshop Pro

[R228] Cómo funcionan las cosas[R229] Enciclopedia de los inventos

[R267] http://www.expoindustria.net/hogar.htm [A202]APARELLS ELECTRODOMÈSTICS

Normes de seguretat d’eines i instal·lacions

[R268] http://www.gencat.es/dict/energia/instalacionsbt.htm

DAO [R213] AutosketchNormalització de plànols, circuits, etc.

[R208] Word[R209]Paintshop Pro

[R227] Hiperdiccionari [R266] http://www.arrakis.es/~fon/simbologia/ [R275]Components elèctrics del programa Crocodile









http://www.expoindustria.net/electricidad.htm






http://www.bcn.es/agenda21/







http://www.museutextil.es/

http://www.cdmt.es/




http://www.alimentaria.com/

http://www.bitel.es/dir~inou/alimentacio.htm


[A201] MOSTRARI DE TEIXITS

NIVELL: 2n d’ESO

UBICACIÓ 3r NIVELL: Final Crèdit 3 (final 1r trimestre)

DURADA: 3 o 4 h

OBJECTIUS

- Conèixer les característiques de diferents tipus de teixits.- Crear plantilles de Word.- Aplicar les proves de reconeixement a diferents mostres de teixits.- Relacionar mostres de teixits amb els seus noms comercials.- Deduir la composició de mostres de teixits segons els resultats de les proves

aplicades.- Crear taules amb Word.- Crear una presentació adient d’un document.

DESCRIPCIÓ GENERAL DE LA PRÀCTICA:

L’activitat consisteix en la generació d’un mostrari de teixits i en la representació en graelles dels tipus de tissatge més comuns.El mostrari estarà format per unes fitxes estandarditzades (plantilles) on es reflectiran els resultats de les proves aplicades a cada mostra i la seva composició deduïda mitjançant aquests resultats.


Per aconseguir informació:- Graelles informatives que relacionen tipus de fibres, característiques,

comportament respecte a les proves i aplicacions del teixit (vegeu l’annex al final de la fitxa de l’activitat).

- Llista dels noms comercials de teixits segons el tissatge, la composició i la utilitat (“ABC del textl”. Ministerio de Economía y Consumo).

- Descripció de les proves aplicables a les mostres i pautes d’observació (vegeu l’annex al final de la fitxa de l’activitat).

- Pàgines web:[R255]http://www.cdmt.es[R257]http://www.aitex.es/home.htm[R258]http://www.textil.org

Programari: [R205]Word97

CONEIXEMENTS PREVIS NECESSARIS:

Aquesta activitat cal realitzar-la en finalitzar tota l’explicació referent al món tèxtil: fibres, tissatge, acabats, etc.


1



http://www.cdmt.es/


També és necesari haver realitzat una pràctica a l’aula de tecnologia d’aplicació de proves de reconeixement de teixits sobre mostres de diferent composició.Es donen per assolits, també, coneixements bàsics de Word97 tractats a 1r d’ESO.


Coneixements a assolir- Utilització dels noms comercials dels teixits en funció de la seva composició,

tissatge, etc- Creació de plantilles en Word per tal de crear documents repetitius.- Utilització de graelles en Word.

Coneixements a reforçar- Relació de les fibres tèxtils amb la seva utilització.- Relació dels diferents tipus de tissatges amb la seva utilització.- Repàs dels coneixements ja assolits de Word.


Cal remarcar que s’ha de realitzar una activitat prèvia a l’aula de tecnologia per poder dur a terme l’activitat informàtica pròpiament dita. Per aquest motiu, es detallaran les dues:

Activitat prèvia al taller1. El professor realitzarà, sobre mostres escollides, diferents proves per tal de

deduir-ne la composició.Aquestes proves fan referència a:

ElasticitatTacteLluentorRigidesaInflamabilitat

En l’acostar la flamaEn cremar

En retirar la flamaColor de les cendres

Olor en cremarAbsorció d’humitat

2. Posteriorment, es demanarà als alumnes que les repeteixin sobre les mostres que han portat de casa i que anotin els resultats tot deduint-ne la composició en funció d’aquests resultats.

Pràctica1. Amb els resultats obtinguts, cal generar una plantilla que pugui recollir totes

les proves a més de composició de les fibres, nom comercial i tipus de tissatge. També s’ha de deixar un requadre per enganxar la mostra.

2. Un cop generada la plantilla, es demanarà que es busquin deu mostres diferents i que s’omplin.


2


3. S’ha de generar, mitjançant taules, els tipus de tissatge més comuns: tafetà, sarja i ras. Aquestes taules s’inclouran a les fitxes corresponents per tal d’il·lustrar el tipus de tissatge de cada mostra concreta.

4. Finalment, es donarà a tot el conjunt l’aspecte d’un mostrari d’un representant de teixits i es generarà una portada amb el nom d’una empresa i el nom de l’alumne com a representant.

CAPTURA DE PANTALLES. TAULA DE RESULTATS FINALS RELLEVANTS

A continuació es mostren alguns dels resultats de fitxes d’alumnes. La primera correspon a la fitxa que recollirà la mostra analitzada amb els resultats de les proves i la segona, als tissatges més comuns


3

Fig 1. Fitxa de la mostra


Fig. 2 Tipus de lligaments


En principi, no és una pràctica que presenti gaires dificultats, per tant, és assolible per tot tipus d’alumnat.

AVALUACIÓ

Per tal d’avaluar l’activitat es comprovaran els ítems següents:- generació d’una fitxa prou completa perquè serveixi per a tot tipus de

mostra;- presentació de la fitxa acurada i polida;- tria de les mostres adients: tipus diferents, prou representatives, etc.;- resultats de les proves coherents;- generació de les graelles de tissatge correctes.

CONSELLS

- Cal revisar les mostres que porten els alumnes; poden ser o molt estranyes o totes iguals.

- S’ha de recordar als alumnes que han de prendre mesures de protecció a l’hora de realitzar les proves.

- És molt fàcil que un grup copiï d’un altre les fitxes; cal establir barems d’originalitat per avaluar correctament el treball.


4


- Els dossiers explicatius que utilitzaran els alumnes per aconseguir la informació necessària han d’estar al seu abast. Una bona idea és penjar-la a la xarxa interna del centre en cas que sigui possible.


5


ANNEX

ENUNCIAT DE L’ACTIVITAT A REALITZAR PRÈVIAMENT AL TALLER

PART 1

En aquesta prèctica realitzarem una anàlisi de diferents mostres de teixits.Per poder fer les proves, cal que dividiu la mostra en dues parts: sobre una es faran els assajos necessaris i l’altra es guardarà per enganxar-la a la fitxa corresponent. Amb aquesta fitxa s’elaborarà un mostrari de teixits i tissatges que confeccionareu a l’aula informàtica.Les proves a realitzar són les següents:

1. Elasticitat: és la capacitat del teixit per tornar a la seva mida original quan és estirat.Cal que agafeu la mostra i l’estireu, observant si pot augmentar la seva longitud i si retorna a la seva mida original després de deixar-la anar.Classifiqueu-la com a dolenta, regular, bona o molt bona.

2. Tacte: és la sensació que transmet la fibre qan es toca.Cal que agafeu la mostra i n’aprecieu el tacte. Classifiqueu-lo de sedós, aspre, suau, trencadís o sec.

3. Lluentor: és la llum que reflecteix la superfície del teixit.Cal que observeu el comportament de la mostra respecte a la llum.Classifiqueu-la com a dolenta, regular, bona o molt bona.

4. Rigidesa: és la resistència al doblec i el seu grau de recuperabilitat en la formació d’arrugues.Cal que agafeu la mostra, l’arrugueu a la mà i després la deixeu sobre una superfície. Observeu si les arrugues queden marcades o no després d’intentar planxar-la amb la mà.Classifiqueu-la com a dolenta, regular, bona o molt bona.

5. Lligament: correspon a la forma d’encreuament dels fils en el moment del tissatge.Cal que observeu la mostra mitjançant el comptafils i compareu l’encreuament amb els esquemes de les fotocòpies (tafetà, sarja, ras, punt).

6. Inflamabilitat: és la capacitat que té un teixit d’encendre’s i cremar-se.Cal que agafeu la mostra, estireu una mica els fils separant-los, els cremeu i n’observeu el resultat.Cal que anoteu:a) Què passa quan acosteu la flama?: heu d’escollir entre una o més de les opcions següents:

es fon / no es fons’encongeix / no s’encongeixs’enrosca / no s’enrosca

b) Com crema amb la flama?: heu d’escollir entre una o més de les opcions següents:lent / normal / ràpides fon / no es fon


6


c) Com es comporta en retirar-la de la flama?: heu d’escollir entre una o més de les opcions següents:

continua cremants’apaga sola

d) De quin color són les cendres?

e) Quina olor desprèn en cremar-se?

7. Absorció d’humitat: correspon a la quantitat d’aigua que pot asorbir el teixit.Cal que agafeu la mostra, en llanceu per sobre unes gotes d’aigua i observeu si de forma espontènia és absorbida o si, per contra, queda lliscant sobre el teixit.ATENCIÓ: no la poseu sota l’aixeta. Mulleu-vos la mà i deixeu que caiguin les gotes sobre la roba.

Un cop realitzades totes les proves haureu de decidir de quin tipus de teixit es tracta i el nom comercial. Per a això, heu de consultar les fotocòpies del grup.

Amb totes les dades recollides, cal que confeccioneu la fitxa corresponent deixant un espai per enganxar la mostra.

Aquesta fiktxa ha de recollir els aspectes següents:

1. Nom del teixit2. Símbol3. Utilitat4. Lligament5. Nom comercial6. Proves

ElasticitatTacteLluentorRigidesaInflamabilitat

En acostar la flamaEn cremarEn retirar la flamaColor de les cendresOlor en cremar

Absorció d’humitat

Heu de realitar com a mínim 5 fitxes correctament per aprovar la pràctica, és a dir, si les 5 fitxes són correctes tindreu una puntuació de 5. Per pujar la nota heu de fer més fitxes fins a un màxim de 10.


7


El disseny de les fitxes és lliure i cal que treballeu a la sala d’informàtica.

PART 2

Juntament amb les fitxes que lliureu, heu de realitzar un disseny de lligaments.Aquests lligaments han de ser:

1. Tafetà 1:12. Tafetà 2:23. Sarja 2:14. Sarja 4:25. Ras

Per fer el disseny de les trame, heu d’utilitzar MSWord o Paint. Recordeu que heu de distingir l’ordit de la trama amb colors diferents. Consulteu les fotocòpies per realitzar-les.

Recordeu que aquesta pràctica ha de contenir:a) Portada:

- títol: Pràctica 2: anàlisi de teixits i lligaments.- nom / data.- professor.

b) Índex.c) Bibliografia consultada.d) Les pàgines han d’anar numerades.


8


INFORMACIÓ PROPORCIONADA ALS ALUMNES PER A CONSULTA

Relació de les peces de roba més corrents amb les fibres tèxtils de què acostumen a estar confeccionades

CO WO PA PAC PO PES SECAMISA X X O O XPANTALÓ X X X XJERSEI D’ESTIU XJERSEI D’HIVERN XMITJONS X X OMITGES XSAMARRETES X O OCALÇOTETS X OCALCES X OANORAC XXANDALL X X O XMOTXILLA X XBANYADORS X XMALLES X XTOVALLOLA X

CO: Cotó PAC: Acrílic PO: PoliuretàWO: Llana PES: PolièsterPA: Poliamida SE: Seda

X: FreqüentO: Poc freqüent


9


Propietats de les fibres

CO WO PA PAC PO PES SERecuperació d’arrugues D MB B B B MB B

Absorció d’humitat MB MB D D D D MB

Resistència a la calor MB B R B B R B

MB: Molt bonaB: bonaR: regularD: dolenta


10


Taula d’identificació de fibres per combustió

Tipus de fibra Aproximació a la flama

A la flama crema En retirar-la de la flama

Cendres Olor

Cel·lulosa (cotó, lli) No es fon ni s’encongeix

Normal Segueix cremant amb flama taronja

Gris Paper cremat

Proteica (llana, seda) Es fon i s’enrosca Lentament S’apaga sola quasi sempre

Negra Cabell cremat

Poliamida (niló) Es fon i s’encongeix Molt lentament S’apaga sola quasi sempre

Perla dura gris Api

Poliacrílica Es fon Fonent-se Continua cremant i fonent-se

Perla negra

Poliéster Es fon s’encongeix Lentament, es fon i fa fum negre

S’apaga sola quasi sempre

Perla dura negra Olor dolça

Poliuretà (lycra) Es fon i s’encongeix Molt lentament i es fon

S’apaga sola Perla dura negra


11


[A202] ESTUDI D'UN APARELL ELECTRODOMÈSTIC

NIVELL: 2n o 3r d’ESO

UBICACIÓ 3r NIVELL: Crèdit 4 (2n d’ESO); Crèdit 5 (3r d’ESO)

DURADA: 4 h

OBJECTIUS

- Utilitzar PowerPoint com a eina de presentació- Importar imatges i retocar-les abans d'inserir-les- Importar sons i inserir-los- Conèixer el funcionament dels aparells electrodomèstics més habituals.- Exposar oralment el treball realitzat- Consultar diferents fonts d'informació- Valorar la necessitat d'una presentació estèticament correcta.


Aquesta activitat consisteix en la generació d'una presentació en PowerPoint sobre el funcionament, la història, l’ús, les característiques, etc., d'un aparell electrodomèstic.La presentació ha de mostrar imatges i sons localitzats i inserits per l'alumne.Un cop acabada l'activitat, es farà una exposició oral a la resta dels companys per practicar l'expressió oral.


Per aconseguir informació/imatges/sons:- CDROM "Com funcionen les coses".- Manuals de funcionament de diferents aparells.- Imatges de catàlegs publicitaris.- CDROM "Enciclopedia de los inventos".- Gravació directa amb micròfon.- Sons localitzats a Internet.- Pàgines web:

[R267]http://www.expoindustria.net/hogar.htm

Programari:- [R210]PowerPoint.- [R209]Paintshop Pro o un altre programa que permeti retocar imatges.- Gravadora.

Maquinari:- Escàner.- Micròfon.- Auriculars.


1




Per tal de realitzar la pràctica, cal conèixer la manipulació de l’escàner i la utilització d'algun altre programa del paquet Office (per entendre més fàcilment el funcionament de PowerPoint).També cal saber utilitzar un CDROM per consultar i tenir uns mínims coneixements de navegació per Internet.Tots aquests continguts haurien d'haver-se assolit a 1r d'ESO.


Coneixements a assolir- Funcionament d'aparells electrodomèstics comuns.- Utilització de Powerpoint i Paintshop Pro.- Captació d'imatges i sons.- Presentació oral i amb suport informàtic d'un treball.

Coneixements a reforçar- Ús de l’escàner.- Consulta de CDROM.- Navegació per Internet.


Activitats prèvies1. Explicar mínimament el funcionament de Paintshop Pro o qualsevol altre

programa de tractament d’imatges. Cal que puguin:- capturar una imatge d’Internet, pantalla o escàner;- modificar la grandària i la resolució;- guardar-la en el format adient;- afegir elements sobre la imatge (rètols, fletxes, etc.).

2. Repassar el funcionament de l’escàner3. Explicar el funcionament de PowerPoint a nivell bàsic:

- utilitat;- creació de diapositiva segons els formats estàndard;- inserir/eliminar diapositiva;- visualització;- transició de diapositives;- inserció d’imatges i sons;- efectes dins d’una diapositiva;- hipervincles;- fons de diapositiva i altres efectes estètics.

Pràctica1. Proporcionar els llocs font d’informació.


2


2. Triar un aparell sobre el qual es vol fer la presentació. Tots els alumnes han de triar aparells diferents per tal que l’activitat proporcioni el màxim d’informació.

3. Explicar les condicions que ha tenir la presentació:- mínim i màxim de diapositives (està bé entre 10 i 15);- portada, índex, bibliografia;- inserció d’imatges a totes les altres diapositives;- inserció de so en, com a mínim, quatre diapositives;- hipervincles entre diapositives;- retorns després d’hipervincles;- mantenir una presentació estandarditzada a totes les diapositives.

4. Realització de la pràctica.5. Presentació oral de la pràctica a la resta del grup.6. Creació, per part del professor, d’un document que englobi tots els treballs

generats per tal que puguin ser consultats per tots els alumnes.


Fig. 1 Consulta a Internet



3


Si treballen en grup davant l’ordinador, seria recomanable que es tractés d’un grup homogeni d’alumnes, ja que d’aquesta forma es poden realitzar modificacions sobre l’activitat estàndard.Aquestes modificacions fan referència tant als alumnes que estan per sobre de la mitjana com per sota i poden ser les següents:


- ampliar el nombre de diapositives;- incloure alguna diapositiva amb circuits elèctrics i fer-ne l’explicació;- incloure alguna diapositiva amb un mecanisme de funcionament i relacionar-

lo amb algun altre aparell electrodomèstic.


Pot modificar-se l’activitat de la forma següent:- reduir el nombre de diapositives;- no inserir hipervincles ni retorns per tal de fer més lineal la presentació;- no incloure efectes de transició ni dins de les diapositives;- proporcionar les imatges directament sense necessitat de ser retocades ni

captades.

AVALUACIÓ

Per tal d’avaluar l’activitat es comprovaran els ítems següents:- presentació estandarditzda a totes les diapositives;- imatges ben triades i tractades;- sons ben inserits i relacionats amb la diapositiva;- utilització de terminologia adient;- tractament complet de l’aparell estudiat, història, funcionamnet, utilitat.

CONSELLS

- És una bona idea guardar presentacions de cursos anteriors per tal que els alumnes, sobretot els que tenen més dificultats, tinguin una referència.

- És interessant que les diapositives tinguin força esquemes explicatius.- Per entendre les possibilitats de PowerPoint és interessant preparar uns

apunts amb captures de pantalles, ja que així queden les explicacions més visuals.

- Dins de la gran gamma d’aparells que es poden estudiar, cal anar amb compte a l’hora d’assignar-lo a cada grup, i triar en funció de la dificultat i el nivell del grup.


4


[A203] ESTUDI DEL REBUT DE LA LLUM

NIVELL: 2n d’ESO

UBICACIÓ 3r NIVELL: Inici Crèdit 4 (inici 3r trimestre)

DURADA: 2 h (+ treball previ a casa i a l’aula)

OBJECTIUS

- Conèixer el consum elèctric de diferents aparells electrodomèstics.- Reflexionar sobre el consum energètic a la pròpia llar.- Utilitzar un full de càlcul.- Crear plantilles de full de càlcul.- Interpretar els diferents apartats del rebut de la llum.- Valorar l’avantatge d’utilitzar fulls de càlcul per realitzar accions

numèriques repetitives.


S’utiltizarà un full Excel per calcular el consum energètic de la llar de l’alumne fer una reflexió sobre el total i proposar mesures d’estalvi energètic.


Per aconseguir informació:- Exemple de rebut de la llum amb les diferents parts explicades.- Graella que relacionni els principals aparells electrodomèstics amb el seu

consum.- Graella en blanc per recollir la informació referent a la llar de l’alumne del

tipus.APARELL HORES/SETMANA

- Rebut de la llum de la llar de l’alumne- Graella plena amb la informació recollida a casa.- Pàgines web

[R263]http://www.icaen.es/[R264]http://www.gencat.es/dict/energia/preus/[R265]http://www.expoindustria.net/hogar.htm

Programari: [R206]Excel97


No cal cap coneixement previ, ja que se’ls proporciona tota la informació.L’única dificultat podria ser la utilització de múltiples i submúltiples pel que fa a watts i kilowatts. Per tant, han de conèixer i dominar els canvis d’unitats.


1






Tenint en compte que els alumnes coneixen mínimament la utilització d’Excel, amb aquesta activitat es pretén:

Coneixements a assolir- Dominar la utilització de fórmules en un full d’Excel. Cal que els alumnes

valorin que aquesta aplicació permet fer càlculs de forma ràpida i amb un estalvi de temps important quan aquests càlculs són repetitius.

- Dissenyar fulls de càlcul utilitzant combinacions de cel·les, grandàries diferents, fons, colors, etc, per tal que siguin estèticament agradables.

- Relacionar el consum de cada aparell amb el seu funcionament, per tal que tinguin un coneixement intuïtiu de la seva despesa energètica.

Coneixements a reforçar- Reforçar el terme consum energètic fent servir un exemple proper als

alumnes. El resultat de la reflexió d’aquesta activitat també arribarà a les famílies.


Activitats prèvies a l’aula1. Explicar sobre un rebut de la llum quin és el significat de cadascun dels

apartats, incidint sobretot en la diferència entre energia contractada i consum real.Cal explicar, també, els impostos aplicats i la diferència entre lectura real i estimada.

2. Proporcionar als alumnes una graella on anotin, després de consultar a la família, quins són els aparells electrodomèstics emprats i durant quantes hores setmanals estan en funcionament. També se’ls demanarà que portin a classe l’últim rebut de llum de casa seva.

3. Proporcionar als alumnes la referència del consum dels aparells electrodomèstics més habituals.

PràcticaUn cop tenen tota la informació, s’ha de crear el full de càlcul amb una estructura similar a la següent:

Aparell Consum Hores/setmana Consum/setmana(A) (B) (C) (D)

Consum total setmanal

(E)

Consum als dos mesos

(F)

Cost 2 mesos (G)Comparativa (H)


2


Se’ls demana, també, cuidar l’estètica del full de càlcul fent les modificacions de caselles, color, fons, etc., necessàries.Les columnes (A) i (C) contenen la informació que l’alumne ha portat de casa seva.La columna (B) correspon a la informació proporcionada a l’aula.La columna (D) és el resultat de multiplicar les columnes (B) i (C)La casella (E) és el resultat de la suma de la columna (D).La casella (F) és el resultat de multiplicar la casella (E) per 8,5 (les setmanes que formen 2 mesos).La casella (G) és el resultat de multiplicar la casella (F) pel preu del kilowatt/hora que poden aconseguir consultant la pàgina web: http://www.gencat.es/dict/energia/preus/La casella (H) és el resultat de restar la casella (G) i el consum real indicat al rebut proporcionat per l’alumne.Al final del full de càlcul es demana incloure un petit comentari sobre el resultat de la casella (H) on es doni una explicació, a més, de mesures proposades d’estalvi energètic.


Fig 1. Resultats del full Excel


3




Si treballen en parelles davant de l’ordinador (fet molt comú), haurien de crear-se grups de treball homogenis per obligar tots els alumnes a enfrontar-se amb la resolució de la pràctica.En aquest cas, podem trobar grups d’alumnes de diferents nivells. Tenint en compte que l’activitat tal i com ha estat explicada s’aplicaria a alumnes estàndard, es proposen les modificacions següents en funció dels nivells:


Poden realitzar-se activitats paral·leles:- Demanar als alumnes els rebuts de la llum de tot un any, o proporcionar-los

les dades i proposar-los que realitzin un gràfic de barres del consum anual.- Calcular els impostos i generar tot el rebut de la llum incloent-hi, també, la

potència contractada.- Variar les dades de consum setmanal de forma raonable i donant els motius

aplicats per tal que el consum sigui igual a una quantitat concreta.


Pot modificar-se l’activitat de la forma següent:- Proporcionar les fórmules a incloure a les graelles.- Proporcionar un disseny estàndard.- Proporcionar un guió pautat de l’activitat.

AVALUACIÓ

Per tal d’avaluar l’activitat es comprovaran els ítems següents:- Fórmules ben inserides.- Dades proporcionades per l’alumne adients.- Disseny del full de càlcul atractiu.- Comentari final amb continguts coherents i propostes d’estalvi energètic

factibles.

CONSELLS

- A les llars utilitzem gran quantitat d’aparells elèctrics. No cal proporcionar el consum de tots, sinó dels més habituals. Segur que el càlcul total serà bo, ja que es té tendència a incrementar els temps d’utilització dels aparells, amb la qual cosa queda compensada l’omissió d’alguns estris.

- Cal controlar que el full de càlcul sigui visible a l’amplada de pantalla, ja que és més fàcil fer la comparativa.

- Si es treballa en parelles, és millor demanar un full de càlcul per a cada alumne.


4



5



NIVELL: 2n d’ESO

UBICACIÓ 3r NIVELL: Crèdit 4 (3r trimestre)

DURADA: 4 h

OBJECTIUS

- Relacionar els símbols elèctrics amb els components reals- Generar fitxes/documents en Word que integrin text i imatges.- Utilitzar diferents fonts d’informació.- Relacionar el nom dels components en català, castellà i anglès.- Tractar imatges amb un processador d’imatges.- Utilitzar “Autoformes” per generar circuits.- Crear circuits elèctrics senzills.- Captar imatges i/o pàgines d’Internet.


L’activitat consisteix en la creació de fitxes sobre els components elèctrics més comuns. Aquestes fitxes han de mostrar el nom (en anglès, català i castellà), la fotografia, el símbols, la descripció i un petit circuit que el contingui.


Per obtenir informació- Llibre de text de l’alumne- Fotografies dels components (Alecop) obtingudes mitjançant càmera digital i

desades a la xarxa interna del centre.- Consulta de l’hiperdiccionari per trobar els termes anglès i castellà de cada

component.- Pàgines web:

[R266]http://www.arrakis.es/~fon/simbologia/

Programari [R208] MS Word. [R209] Programa de tractament d’imatges.


Aquesta activitat s’ha de fer després de l’explicació teòrica a l’aula, per tal que els alumnes tinguin ben assolits els coneixements necessaris.D’altra banda, se suposa que dominen Word mínimament (a nivell de 1r d’ESO), així com la navegació per Internet i la xarxa interna del centre.Abans d’iniciar la pràctica, caldrà explicar la inserció d’imatges en un document Word, així com la creació de columnes per repartir l’explicació en el document de manera més ordenada.


1




Coneixements a assolir- Inserció d’imatges a documents.- Tractament d’imatges mitjançant algun programa de manipulació.- Relació dels símbols amb els components elèctrics. - Nomenclatura dels components en català, castellà i anglès.- Creació de documents en Word amb columnes.- Utilització d’autoformes per crear gràfics.

Coneixements a reforçar- Utilització bàsica de Word.- Navegació per Internet.- Consulta de material multimèdia.- Definició dels components elèctrics i la seva utilitat.


Tenint en compte que els aspectes teòrics sobre els components elèctrics han estat explicats a classe, abans del treball dels alumnes cal donar les informacions següents:1. Realitzar un repàs ràpid dels aspectes teòrics del components i circuits

elèctrics.2. Explicar la captació d’imatges d’Internet i/o còpia de pàgines.3. Explicar el tractament d’imatges amb algun programa específic.4. Explicar el procés d’inserció d’imatges en un document Word.5. Explicar l’opció “Autoformes” de Word per dibuixar els circuits.6. Explicar l’opció de columnes de Word com a eina per repartir un text

correctament dins d’una pàgina.7. Donar les pautes per a la creació de les fitxes:

NOM (català/castellà/anglès)SÍMBOL FOTOGRAFIADESCRIPCIÓPETIT CIRCUIT EXEMPLE

Les fitxes a realitzar corresponen a: polsador NO, polsador NT, interruptor, bombeta, pila, brunzidor, commutador, encreuament, motor.Cada fitxa ha d’estar en una pàgina diferent.Totes les fitxes han de tenir la mateixa presentació.Un cop acabades les fitxes, es demanarà a l’alumne que afegeixi una portada, un índex i una bibliografia com a pàgina final.


2



Fig. 1 Fitxa de components


Tenint en compte que majoritàriament es treballa en parelles davant de l’ordinador, és convenient que aquesta activitat es faci en grups de nivell homogeni. D’aquesta forma podem realitzar adaptacions/modificacions per tal que tots els alumnes puguin dur-la a terme.Tot i que la base serà la mateixa per a tothom, poden afegir, treure o modificar elements segons el tipus d’alumnat.


Poden proposar-se els canvis següents respecte de l’activitat explicada:- Permetre als alumnes la utilització de la càmera digital per tal que captin ells

mateixos les imatges dels components elèctrics i les traspassin a l’ordinador.- A més d’inserir imatges, poden inserir sons al document. El so pot

correspondre al nom del component en català, castellà i anglès gravat pel mateix alumne.

- Afegir alguns components electrònics senzills com ara el LED i la resistència.


3



Pot modificar-se la pràctica proposada de la manera següent:- Proporcionar directament la fotografia i el símbol sense necessitat de captar-

los i/o tractar-los.- Proporcionar els circuits ja fets per tal que l’alumne no els hagi d’inventar,

però sí crear utilitzant “Autoformes”.- Reduir el nombre de fitxes a la meitat.

AVALUACIÓ

Per tal d’avaluar l’activitat cal comprovar els ítems següents:- Presentació correcta i uniforme de les fitxes.- Presència de tots els elements demanats a cada fitxa.- Utilització correcta de la informació proporcionada.- Correcció en els circuits elèctrics creats.

CONSELLS

- Una bona idea seria guardar treballs de cursos anteriors per tal que els alumnes, sobretot els que tenen més dificultats, tinguin alguna referència.

- La consulta de diferents fonts d’informació pot despistar alguns alumnes. Cal recordar-los que abans de desar han de comprovar on es troben, si no difícilment recuperaran el seu treball.

- La creació d’una fitxa en blanc amb els espais repartits pot ajudar molt i reduir el temps de treball. Aquesta plantilla podria ser proporcionada directament als alumnes amb més dificultats.


4


TERCER CURS

PROGRAMARI

[R301] Microsoft Word97Processador de text inclòs a la suite Microsoft Office97, distribuïda a tots els IES de Catalunya.

Exemples d’activitats. Realització d’un article didàctic sobre hàbits que facin sostenible la utilització dels diversos serveis inclosos en un habitatge, amb recomanacions i informes tècnics d’idoneïtat dels diversos tipus d’actuacions a tenir en compte (obtindrem informació en [R351] i [R352]). Estudi de diversos tipus d’actuacions constructives interessants i classificació en una base de dades segons que els efectes siguin positius (habitatge bioclimàtic, materials constructius respectuosos amb el medi ambient, dissenys acords amb l’entorn, etc.) o negatius (materials nocius - determinats plàstics i pintures, etc. - dissenys arquitectònics que incrementen el consum energètic, etc.). Podem utilitzar per obtenir informació, material escanejat a l’aula (periòdics, revistes, etc.) o material extret de les edicions digitals dels periòdics (per això, utilitzarem un cercador de notícies de premsa espanyola [R326] ).

[R302] Microsoft PowerPoint97

Programari de presentació multimèdia inclòs a la suite Microsoft Office97 distribuïda a tots els IES de Catalunya.

Exemples d’activitats. Ens permetra presentar de manera més amena i intel·ligible els treballs esmenats abans, entre altres que podem suggerir als alumnes (classificació de mecanismes i les seves aplicacions, funcionament dels diversos motors tèrmics i aplicacions, etc.).

[R303] Microsoft Word97Processador de text inclòs a la Suite Microsoft Office97, distribuïda a tots els IES de Catalunya.

Exemples d’activitats. Realització de fitxes o esquemes sobre diversos tipus de materials utilitzats en la construcció, dintre d’una classificació que permeti un ordre lògic per al seu posterior estudi; inclourà, per exemple: data d’aparició com a material constructiu, on s’utilitza, varietats, etc.

[R304] Paint Shop Pro 5Programa de tractament d’imatges subministrat a tots els IES de Catalunya de fàcil utilització.

Exemples d’activitats. Bàsicament, l’utilitzarem per al tractament d’imatges obtingudes de la recerca en Internet o escanejades prèviament d’entre diverses fonts gràfiques i que podrem utilitzar després per a wla realització de treballs.


1


A més a més, ens permet el tractament d’imatges obtingudes mitjançant una camera digital. Podem fer una recerca dels tipus de material ceràmic utilitzat en la construcció d’habitatges del nostre barri, intentant explicar el perquè.

[R305] Microsoft PowerPoint97Programari de presentació multimèdia inclòs a la suite Microsoft Office97 distribuïda a tots els IES de Catalunya.

Exemples d’activitats. Elaboració d’una cronologia didàctica que indiqui l’ordre d’aparició de l’ús dels diversos materials i dintre de cadascun, per exemple, per als formigons, l’ordre d’introducció a la construcció dels diversos tipus – armat, pretesat, vibrat, etc.- . A més a més, podria completar-se amb una petita ressenya d’on s’utilitzen principalment (cementació, compartimentació, façanes, cobertes, acabats, etc.) mostrant imatges obtingudes prèviament per qualsevol dels mètodes comentats (premsa especialitzada, catàlegs, webs de materials, fotos digitals, etc.) i fins i tot complementar amb animacions obtingudes a través d’Internet de les seves aplicacions en el procès de construcció.

[R306] Cálculo de estructuras v.2.6Programa de càlcul d’estructures planes reticulars o articulades. Permet obtenir les lleis de moments flexors, esforços axials i tallants de totes les barres, tant en pantalla com per impressora, així com els moviments de cada nus, per a qualsevol tipus de càrrega (puntual, uniforme, triangular, moment puntual, etc.) Important: El programa utilitza el arxius DLL compartits que apareixen a la mateixa pàgina web d’on es baixa.

Exemples d’activitats. Ens permetrà veure visualment com es provoquen les deformacions quan apliquem forces damunt de les barres i en funció de les característiques de l’estructura. A més a més, disposa de diversos exemples que podem modificar per veure els canvis sorgits i l’ajuda és prou bona.

Autors: Antonio M. Estévez Lorenzo, José Luís Estévez Lorenzo i Francisco J. Estévez Lorenzo. c/ Venezuela núm. 41 18600 Motril (Granada).

Correu electrònic: [email protected]àgina web http://www.ael23791147.html

[R307] Cálculo de hormigón armado v.2.0Programa que ens permet fer un segiment de manera molt senzilla de les fases de disseny d’una estructura de secció regular de formigó armat. Ens presenta de manera molt intuïtiva la introducció de dades i finalment, ens mostra de manera molt gràfica els resultats (diagrames d’armat, diagrames de moments flectors, etc.).

Exemples d’activitats. Utilitzant el senzill tutorial que acompanya aquest programari: CÓMO ARMAR UNA VIGA DE SECCIÓN RECTANGULAR CON EL PROGRAMA CÁLCULO DE HORMIGÓN ARMADO, veurem els diversos passos que cal realitzar per aconseguir un resultat idoni en funció de les càrregues que s’hi presentin. D’aquesta manera, es poden donar a conèixer termes utilitzats a nivell mecànic intuïtivament.


2

http://www.ael23791147.html/

mailto:[email protected]


Autors: José Luís Estévez Lorenzo. c/ Venezuela núm. 41 18600 Motril (Granada).

Correu electrònic: [email protected] Pàgina web http://www.ael23791147.html

[R308] Tperfil 3.01Programari de gestió, càlcul i selecció de perfils metàl·lics en funció de les propietats de les seccions de les barres. Es tracta d’un sofisticat promptuari que permet calcular totes les propietats de la secció, inclòs el mòdul de torsió, només coneixent les seves dimensions. Admet qualsevol tipus de material ferri usual i les seccions més típiques en edificació: rectangular, T, L, caixa, I, circular, tubular, U, el·líptica buida, doble U, doble U en caixa i doble L. Exemples d’activitats. Utilitzant aquest programa podem realitzar comparatives en funció de materials i perfils que donen una idea intuïtiva de les seves característiques constructives i analitzar després la seva aplicació (HEB per apilars, IPN per a bigues, L per a estructures lleugeres, etc.).

Llicència comercial: $19.99. Podem trobar-lo a la pàgina web següent:http://www.soloarquitectura.com/ o accedint a la web de Juan José Boronat Cortes.

[R309] West Point Bridge Designer 4.04Programari que es mostra com a curiositat. Permet dissenyar ponts de diversos tipus utilitzant un assistent molt complet.

Exemple d’activitat: Realitzar el disseny d’una estructura per a un pont seguint les instruccions de l’assistent, que ens plantejarà les opcions, escollint un model com a base, al qual podrem fer modificacions simplement situant els nusos i les barres on desitgem, sempre amb criteri (cal tenir d’idea prèvia sobre rigidització en estructures de barres i cables). Després permet provar la idoneïtat del disseny mitjançant proves d’esforç. A més a més, ens permet utilitzar diversos materials constructius adients per a ponts, que permeten analitzar la conveniència d’uns respecte als altres.

Autors: Department of Civil Mechanical Engineering U.S. Military Academy.Només llicència per us educacional.Pàgina web http://bridgecontest.usma.eduIdioma: Anglès

[R310] Autosketch Release6Programari CAD de la casa Autodesk©, distribuït a tots els IES de Catalunya, que permet treballar en l’entorn educatiu com si es tractés d’un programa professional de disseny assistit per ordinador. Té àmplies possibilitats per a la realització de dibuixos arquitectònics i industrials, entre altres, on sigui primordial la precisió. A més a més, permet treballar per capes. Cal introduir abans el programa als alumnes, ja que encara que és de maneig molt intuïtiu, cal adquirir una mica de destresa per executar les diverses opcions que permet.


3

http://brigecontest.usma.edu/

http://www.soloarquitectura.com/

http://www.ael23791147.html/



Exemples d’activitats. Realitzar utilitzant com a base el plànol de distribució d’un habitatge senzill, les diverses instal·lacions habituals en capes diferents de manera que podem representar només la instal·lació escollida damunt del plànol de distribució (el més correcte), o dues de juntes per veure la disponibilitat d’espais i adequació del traçat, ja que no posarem mai juntes una conducció de gas ciutat amb una línia elèctrica interior (tindrem en compte una normativa bàsica). Cada capa rebrà el nom de la instal·lació que representa i, a més a més, s’haurà d’utilitzar la simbologia i color apropiada.

Idioma: Anglès.

[R311] Indalux. Diseño y cálculo de alumbrado interior, público y fotometríasProgramari de la casa comercial INDALUX, que permet realitzar de manera molt senzilla, en funció de les necessitats de llum a cada dependència d’un habitatge o d’una via publica, un carrer per exemple, el disseny de la disposició de les lluminàries, segons els requeriments i les dimensions, dintre de les adients al seu catàleg.

Exemples d’activitats. Dissenyar la distribució de les lluminàries en funció de les necessitats dels diversos espais d’un habitatge que prèviament haurem dissenyat, tenint en compte l’ús (zona de descans – dormitori, sala d’estar,... - zona de treball – cuina, despatx,... -, zona de neteja, etc.) i les dimensions de la dependència.

Podem sol·licitar-lo gratuïtament per a l’ús educacional a la casa comercial INDALUX. Pàgina web: http://www.indalux.es.

[R312] Programa de información de prevención de Incendios.Programari basat en les normes vigents l’any 94, que ens informa de les mesures de seguretat a tenir en compte per prevenir incendis en locals comercials, garatges, locals públics, etc. També permet calcular la càrrega tèrmica d’un determinat local.

Exemples d’activitats. Conèixer les diverses mesures, en funció del tipus de local on les apliquem, que haurem d’atendre per prevenir la possibilitat d’incendis. Atenció: les normes probablement avui no seran les mateixes, per tant, haurem de trobar algun programa semblant que estigui actualitzat.

Aquesta versió funciona en el sistema operatiu MS-DOS. Podrem trobar-los a les pàgines web de determinats ajuntaments (València, Barcelona, etc.), ja que aquests són els que exigeixen les mesures a tenir en compte dintre del seu àmbit.

[R313] Sadex ProgramariProgramari enviat als centres públics de Catalunya amb la dotació del taller de Tecnologia. Conté diferents mòduls per a la captació de dades amb l’ordinador i per a la programació amb la interfície SADEX.


4

http://www.indalux.es/


Encara que inicialment la programació es realitzava exclusivament en llenguatge WinLogo, actualment es poden realitzar programes en VISUALBASIC mitjançant un control OCX (http://www.xtec.es/~fmunient/visubasi.htm).

Contínuament es desenvolupen nous dissenys, molts dels quals es poden consultar a la web de l’aula de recursos de Tecnologia (http://www.xtec.es/~jbusque1/treballprof.html).

Exemples d’activitats. Mesura del refredament d’un got de cafè (llei de Fourier), mesura del nivell de soroll al llarg d’una setmana a l’aula taller, mesura de la llum a l’aula taller al llarg d’un matí, realització d'un semàfor amb senyals lluminosos i acústics, porta d'aparcament controlada informàticament, control d’un ascensor, control d'un túnel de rentat de cotxes, habitatge domòtic, ...

[R314] Autosketch Release6Programari CAD de la casa Autodesk©, distribuït a tots els IES de Catalunya, que permet treballar en l’entorn educatiu com si és tractés d’un programa professional de disseny assistit per ordinador. Té ámplies possibilitats per realització de dibuixos arquitectònics i industrials, entre d’altres, on sigui primordial la precisió. Conté àmplies biblioteques de símbols: arquitectura (genèrica i temàtica – banys, cuines, despatxos, etc. -, electrònica, elèctrica, mecànica, diagrames, etc. A més a més, permet visualitzar altres biblioteques CAD (amb format *.DWG) i incorporar-les a la base pròpia de biblioteques del programa.

Exemples d’activitats. Inserir símbols adequadament damunt del plànol de distribució que prèviament hem dissenyat. Utilitzar la simbologia normalitzada en la creació de les diferents instal·lacions domèstiques utilitzant les capes. Crear nous símbols de mobiliari domèstic basant-se en les mides tècniques indicades pels fabricants als seus catàlegs.

Idioma: Anglès.

[R315] Autosketch Release6.Programari CAD de la casa Autodesk©, distribuït a tots els IES de Catalunya, que permet treballar en l’entorn educatiu com si es tractés d’un programa professional de disseny assistit per ordinador. Té àmplies possibilitats per realització de dibuixos arquitectònics i industrials, entre d’altres, on sigui primordial la precisió. Permet que l’alumne s’introdueixi en el disseny arquitectònic assistit per ordinador de manera molt senzilla i intuïtiva, pel seu entorn de treball molt clar i amb totes les eines i possibilitats del programa disposades a la vist (amb icones); això fa que no sigui tan important l’idioma amb què s’expressa el programari. Així mateix, permet dissenys d’habitatges mitjançant la utilització de l’assistent.

Exemples d’activitats. Per arribar al disseny d’un habitatge informàticament assistit, caldrà que l’alumne tingui coneixements bàsics de determinades eines imprescindibles (molt poques). Aleshores, iniciarem el disseny de la distribució


5

http://www.xtec.es/~jbusque1/treballprof.html

http://www.xtec.es/~fmunient/visubasi.htm


en planta d’un habitatge estàndard (tots amb unes mateixes condicions inicials a complir). També podem aprofundir posteriorment en el maneig del programari fent dissenys funcionals (per a gent gran, per a famílies nombroses, per a professionals, etc.). Una altra activitat que es pot proposar en funció del temps és el disseny d’un habitatge utilitzant el assistent que incorpora el programa i que ens surt automàticament en iniciar un nou disseny.

Idioma: Anglès.

[R316] Graphic Works 2.6. CD v.2.61Programari en castellà per treballar en dibuix assistit per ordinador de preu molt assequible i que simula molt bé un programa de CAD professional; aporta una senzillesa de maneig que el fa fàcil de manejar pels nens que no han vist mai un programa semblant. Permet fer dibuixos tècnics, acotar-los, treballar amb capes, incloure símbols a les biblioteques pròpies i utilitzar-los segons la norma UNE corresponent.

Exemples d’activitats. Les mateixes que les comentades abans [R315], exceptuant la possibilitat d’ús d’un assistent. En canvi, permet la utilització d’un llenguatge de programació especialment dissenyat per a usuaris de sistemes CAD: el PS+.


[R317] Autosketch Release6.Programari CAD de la casa Autodesk©, distribuït a tots els IES de Catalunya, que permet treballar en l’entorn educatiu com si es tractés d’un programa professional de disseny assistit per ordinador. L’eina d’acotació d’aquest programari permet realitzar acotacions a dibuixos arquitectònics o mecànics només amb el ratolí, molt fàcilment. A més a més, podem realitzar modificacions de paràmetres mitjançant una finestra que surt en clicar sobre una part de l’acotació. Tot això seguint les normes UNE establertes i impedint les que les incompleixen.

Exemples d’activitats. Acotament del plànol de distribució de l’habitatge prèviament dissenyat adonant-se del perquè de les dimensions utilitzades per a cada dependència. Acotament de peces mecàniques diverses (angulars, de gir, amb línies ocultes, plans superficials, etc.) utilitzant les tres possibilitats que solen permetre la majoria de programes CAD: acotació automàtica (permet modificacions a posteriori), acotació semiautomàtica (permet modificar simultàniament, ja que ens pregunta els paràmetres) o manual (introduïm prèviament tots els paràmetres).

Idioma: Anglès.


6


[R318] Graphic Works 2.6. CD v.2.61Programari en castellà per treballar en dibuix assistit per ordinador de preu molt assequible. Permet fer dibuixos tècnics, acotar-los, treballar amb capes, incloure símbols a les biblioteques pròpies i utilitzar-les segons la norma UNE corresponent. L’eina d’acotació és també molt senzilla d’utilitzar i permet l’acotació de dibuixos arquitectònics i mecànics, però no es tan completa com la de l’Autosketch Release6, ja que determinades opcions d’acotació no ens les permet.

Exemples d’activitats. Les mateixes que les comentades abans [R317], tenint en compte les petites limitacions que podem trobar-hi.


[R319] Relatran 3.4El programa facilita la pràctica mitjançant la resolució d'exercicis pràctics de mecanismes. Molt indicat per als estudiants de secundària. S'inclouen problemes referits a càlculs de forces, avantatges mecànics, paràmetres de politges, nombre de dents de rodes, relacions de transmissió, velocitats de gir, velocitats lineals, etc. El programa resulta útil al professor en la preparació d'exercicis, i en la confecció d'exàmens. A més a més, aquesta nova versió inclou les novetats següents: nou programa d'instal·lació més estable, compilació amb MS Visual Bàsic 6.0, adaptació per a Windows XP, també s'inclou una versió DEMO del "simulador de mecanismos", amb un accés directe al simulador. Inconvenient: el simulador esta limitat a tres elements i per tant no permet composicions gaire complexes, en canvi, si que compta amb una llibreria d’exemples molt macos.

Exemples d’activitats. Realització de exercicis (n’hi ha de diferents en funció del tipus de mecanisme en estudi) que permetin analitzar els coneixements dels alumnes, amb aplicacions com ara màquines simples, transmissió de moviment i transformació de moviment (hi ha una opció aleatòria que barreja diversos tipus). Anàlisi dels exemples del simulador de mecanismes inclòs en aquesta versió (arbre motor, transmissió mitjançant rodes de fricció, etc.) visualitzant la descripció que inclou i l’actuació del mecanisme en 3D. Disseny de mecanismes senzills mitjançant el simulador, tenint en compte les limitacions de la demostració. També podem inserir descripcions del mecanisme al mateix arxiu del model i veure’l en funcionament en 3D.

Autor: Jaume Dellunde, IES Sant Andreu - Departament de TecnologiaTelèfon 933507666Fax 933594078e-mail: [email protected]: http://www.terra.es/personal/jdellundTambé el podeu trobar a la pàgina web de l’APTC: http://www.aptc.arrakis.es


7


http://www.terra.es/personal/jdellund



Idioma: Català.

[R320]Crocodile Clips 3.0Programari que permet dissenyar i simular circuits elèctrics, electrònics i sistemes mecànics. Especialment orientat a l’ensenyament secundari i inspirat en el currículum anglès. Aquest programa ofereix la possibilitat de dissenyar de manera senzilla i totalment intuïtiva mecanismes simples que posteriorment podem simular.

Exemples d’activitats. Disseny de mecanismes simples utilitzant operadors tecnològics adequats a la funció que pretenem que realitzi. Posteriorment, podem simular-los i observar mitjançant modificacions en el disseny com alterem el funcionament segons que ens interessi.

Llicència: Comercial ( ~ 600€ per 10 llicències). Versió de demostració limitada a 3 components simultanis. Versió elemental gratuïta. Disponibles a http://www.crocodile-clips.com.

Idioma: Castellà

[R321] Working Model 3.0 DemonstrationProgramari que permet anàlisis completes de sistemes mecànics, animacions i realització de prototips. Disposa d’una bona biblioteca d’exemples on podem veure des de la simulació d’un accident de cotxe fins al disseny de vehicles industrials i maquinària pesant. També disposa d’un assistent per utilitzar-lo, prou bo, però en italià. L’ajuda del programa ésta en anglès.

Exemples d’activitats. És un programari prou complex d’utilitzar i calen coneixements previs de cert nivell, per tant, nomes pot ser útil com a eina per a l’estudi de determinats mecanismes aplicats a la vida quotidiana en forma de màquines-eina, vehicles industrials, maquinària pesant, etc., mitjançant l’anàlisi dels diversos exemples. Podem, també, dissenyar mecanismes relativament senzills (aplicació d’un jou escocès, etc.) tenint en compte que es tracta d’una versió de demostració i, per tant hi ha opcions del programa limitades (només pot utilitzar cinc operadors, només es pot realitzar una mesura d’un paràmetre i no permet guardar els dissenys realitzats).

Es pot aconseguir esta versió demo des de la pàgina web de l’APTC: http://www.aptc.arrakis.es a l’apartat d’enllaços, o directament buscant la pàgina web de MSC Working Knowledge.

Idioma programa: Anglès.

Idioma assistent: Italià.

[R322] Microsoft Access97Programari inclòs a la suite Microsoft Office97 distribuïda a tots els IES de Catalunya. Es tracta d’una base de dades relacional, on podem fer taules,


8

http://www.workingmodel.com/




consultes d’aquestes taules, consultes selectives, formularis per visualitzar i actualitzar-les, etc., tot això, organitzat en pàgines i amb la possibilitat de realitzar informes. A més a més, podem treballar molt còmodament utilitzant els assistents tant per crear una base de dades com per realitzar formularis.

Exemples d’activitats. Creació d’una base senzilla de dades referents, per exemple, a materials constructius, elements d’instal·lacions domèstiques, mecanismes simples, etc. Realització d’una base de dades de fabricants de materials i productes utilitzats en la construcció d’habitatges. Realització d’una base de dades amb les característiques principals i preus de components de distints tipus d’instal·lacions típiques en un habitatge.

[R323] Microsoft Word97Processador de text inclòs a la suite Microsoft Office97, distribuïda a tots els IES de Catalunya. Utilitzarem la possibilitat de disseny de bases de dades com a origen per combinar correspondència, amb la qual cosa expliquem de manera senzilla el que és una base de dades.

Exemples d’activitats. Combinar correspondència, sobres i autotext per obtenir resultats personalitzats. Inclouria la creació d’una carta model, construcció de l’origen de les dades, com modificar aquest origen, com modificar el document principal i com combinar-lo amb l’origen de les dades. Més concretament, podria tractar-se d’enviar una circular a gent diversa, per exemple, proveïdors de peces mecàniques per a la realització de prototips al taller de tecnologia, indicant que ens enviïn els catàlegs actualitzats.

[R324] Microsoft Access97Programari inclòs a la suite Microsoft Office97 distribuïda a tots els IES de Catalunya. Es tracta d’una base de dades relacional que, a més a més, podem aprendre a manejar com a eina d’organització, utilitzant els seus assistents.

Exemples d’activitats. Podem crear consultes senzilles per a les bases de dades construïdes amb l’Access97, mitjançant l’assistent de consultes. Aquí, veurem com utilitzar els operadors lògics O, Y i NO. D’aquesta manera, anem entrant en el que és la lògica binària. Un exemple concret seria seleccionar els materials adients de la base de dades de materials constructius, construïda prèviament, en funció del moment de la seva utilització (fonamentació, estructura, tancaments, sostres, cobertes, instal·lacions, acabats), i fer així una previsió dels materials que necessitarem per a cada moment, durant la realització d’una suposada obra, temporal.litzant la durada en funció dels requeriments (dimensions a cobrir i temps de espera entre fase i fase constructiva – adormiment de la fonamentació, temps d’encofrat de l’estructura, vel.locitat de ma d’obra, nombre de treballadors, etc.-).

[R325] Microsoft Outlook97Es tracta d’un programari introduït per primer cop a la suite Office97 i de la qual disposen tots els IES de Catalunya. Es tracta d’un administrador d’informació personal (un secretari informàtic) que, a més de realitzar tasques típiques comara dur una llibreta d’adreces, calendari, llista de tasques i disposar d’un bloc de


9


notes, incorpora un nou element molt important: la bústia d’entrada universal. A més d’enviar i rebre missatges de correu electrònic, permet: intercanviar missatges de correu amb altres persones, enviar un fax tal com envia un missatge de correu, recuperar missatges enviats a altres usuaris, sempre que no es llegeixen, adjuntar botons de vot per organitzar grups d’opinió, compondre missatges fora de línia i enviar-los per tandes i organitzar el correu en carpetes personalitzades.

Exemples d’activitats. Lectura i processament del correu electrònic mitjançant l’ Outlook. Administració d’arxius de correu electrònic amb Outlook. Desplaçament dels elements d’Outlook a les carpetes desitjades. Creació d’una llibreta d’adreces i maneig d’aquesta (per exemple, crear una llibreta d’adreces d’empreses tecnològiques classificades segons la seva activitat, per sol·licitar en cas de necessitat per realitzar un projecte, informació sobre alguns dels materials o productes que ofereixen).

[R326] Microsoft NetmeetingEina que es troba a Internet Explorer5 i que permet mantenir conferències per xarxa o a través d’Internet. A més a més, podem compartir aplicacions i documents. Exemples d’activitats. Realitzar exposicions als alumnes de temes tecnològics adients a 3r. d’ESO, mitjançant conferència electrònica.

[R327] Microsoft ChatEina que es troba a Internet Explorer5 i que permet conversar per escrit per xarxa local o a través d’Internet. L’usuari, ha de connectar amb el servidor, veure tots els salons que ofereix i escollir el que més li interessi. Generalment, les converses sobre temes més professionals, es desenvolupen mitjançant els anomenats grups de notícies.

Exemples d’activitats. Realitzar converses escrites debatent temes tecnològics mitjançant el xat.

[R378] Pèrgam 1.1És una aplicació que s'executa sobre el gestor de bases de dades relacionals Microsoft Access. Utilitza els elements propis de l'entorn Windows amb la finalitat de resultar intuïtiva, flexible, àgil i d'accés fàcil. Permet realitzar les tasques bàsiques de gestió de recursos educatius a través de mòduls als quals s'accedeix per mitjà d'una barra d'opcions situada a la part inferior de la pantalla. Els mòduls que presenta són: catalogació, consultes, llistats, préstec, utilitats, notes, sortida. Pèrgam presenta dos nivells d'accés: total i consultes.

Exemples d’activitats. Aquest programa sol estar instal·lat a quasi bé totes les biblioteques dels IES de Catalunya, per tant, com a activitat es podria plantejar la recerca d’informació tecnològica a l’abast a la biblioteca de l’IES.

Autors: Joan B. Canet i Marian Minguillón. Programa d'Informàtica Educativa, 1997.


10


[R379] Link AnalystProgramari en versió demostració per realitzar un mapa de la xarxa a la qual estem connectats. Aquest programari permet múltiples modificacions gràfiques que amenitzen bastant el seu ús i la seva comprensió. Aquest programari, el podem trobar al CD-ROM que acompanya la segon recopilació del Manual del Hack (Revista @rroba © 2.001 Megamultimedia SL).

Exemples d’activitats. Realitzar un mapa de la xarxa local de l’IES i comentar el perquè d’aquest disseny en funció de la distribució dels terminals.

[R30r] NeoTrace v. 2.12Programari disponible en el CD-ROM que acompanya la segona recopilació del Manual del Hack (Revista @rroba © 2.001 Megamultimedia SL). Aquest programari ens mostra gràficament la localització dels servidors per on passen els paquets, realitzant el mapatge d’aquests servidors. Permet fer un ping continuat per veure el temps de resposta de cada servidor indicant quin esta mes col·lapsat.

Exemples d’activitats. Veure la localització dels servidors per on passa la informació sol·licitada.

Un altre programa que podem trobar al mateix CD-ROM és el VisualRoute 5.0b.

[R30t] Ciclo Informàtica. Programari per simulació de mecanismes senzills de transmissió

Lloc per baixar programari realitzat per la mateixa empresa per simular el funcionament de diversos productes industrials, així com catàlegs informatitzats que permeten seleccionar el més adient dintre d’una sèrie de productes d’un mateix fabricant en funció de les necessitats de disseny plantejades.

Exemples d’activitats. Baixar programari de simulació de l’actuació de diversos mecanismes de transmissió de moviment, per exemple, corretges de transmissió, reductors de velocitat, acoblaments elàstics, etc. Fer-lo servir i comentar els avantatges d’aquests tipus de programari.

Pàgina web: http://www.cicloinfo.com.br/downsoft.html

Idioma: Portuguès.


11

http://www.cicloinfo.com.br/downsoft.html


CONSULTA

[R330] Titulars de premsaEs tracta d’un cercador de notícies de premsa espanyola que incorpora cada dia a la seva base de dades al voltant de 5.000 titulars organitzats per temes o àrees geogràfiques. Per realitzar la recerca o consulta, només cal introduir la paraula o paraules que han de contenir els titulars desitjats.

Exemples d’activitats. Recerca d’informació sobre determinades actuacions arquitectòniques, classificant-les dintre d’un criteri lògic (respecte per al medi ambient, respecte per a l’entorn arquitectònic anterior, noves tècniques constructives, nous materials constructius, utilització de materials naturals i recursos renovables per aconseguir una reducció del consum energètic, integració amb el paisatge i les condicions climàtiques – arquitectura bioclimàtica -, etc.).

Pàgina web: http://www.titulares.com

[R331] Edicions de periòdics o revistes amb edició a Internet És un dels directoris més ben organitzats per trobar qualsevol periòdic o revista en edició electrònica, la qual cosa afavoreix molt la consulta. Ens permet accedir a la llista de mitjans, escollint el tema entre les seves quinze categories, subdividides en moltes més subcategories. A més a més, ens permet definir prèviament el contingut per accedir a la seva corresponent llista de mitjans.

Exemples d’activitats. Una eina tan poderosa ens permet utilitzar-la per a la recerca d’informació específica dels diversos temes que componen el currículum de tercer i quart d’ESO. Per això, seria innombrable la tipologia de recerques que podríem fer a l’àrea de tecnologia.

Pàgina web: http://www.metagrid.com

Idioma: Anglès.

[R332] Encarta98CD-ROM distribuït a tots els IES de Catalunya on es poden trobar definicions de tot allò que desitgem, ja que es tracta d’una enciclopèdia interactiva molt completa, amb un gran nombre d’entrades. A més a més, inclou animacions i arxius sonors. © Zeta Multimèdia.

Exemples d’activitats. Fer un diccionari visual amb definicions curtes, al llarg del curs, amb tots aquells termes que no es tenen clars referents per exemple a materials constructius ceràmics (totxo, encadellat, revolto, etc.), elements d’instal·lacions domestiques (dispositius de protecció i conmutació, etc.), mecanismes (jou escocès, de quatre baules, cigonyal, biela-manovella), etc.


12

http://www.metagrid.com/

http://www.titulares.com/


[R333] Normes Tècniques en l’Edificació. Estructures.Es tracta de fitxes tècniques on s’especifica quines son les característiques que han de complir obligatòriament (per norma) o adequadament (de forma preventiva) en determinats casos, els dissenys arquitectònics (estructures armades de formigó, tipus de fonaments, característiques de les estructures metàl·liques, etc.). A més a més, vénen il·lustrades amb representacions gràfiques normalitzades. Es poden trobar com a CD recopilats (als Col·legis Oficials d’Arquitectes, per exemple), també podem localitzar-les amb un cercador a Internet ( per exemple, el Google ).

Exemples d’activitats. En un principi, la consulta d’aquestes normes pot ser molt complicada per a aquest nivell educatiu, però en determinats casos molt concrets pot ser interessant conèixer l’existència d’aquestes normes, per demostrar que la construcció és una tecnologia molt controlada normativament per aconseguir unes condicions de seguretat fiables. Es podria consultar la normativa referent per exemple, als diversos tipus de fonamentació, veient la idoneïtat dels diversos tipus ( sabata aïllada, correguda, desplaçada) en funció de les característiques de l’edifici que es pretén realitzar, tipus de sol, condicions sismològiques a la zona, etc.

Podem trobar normes referents a càlcul d’estructures en:http://www.soloarquitectura\doccalculoestructura.html

[R334] Normes Tècniques en la Edificació. Instal·lacionsEs tracta de fitxes on s’especifica quines són les característiques bàsiques que han de complir obligatòriament els dissenys de les instal·lacions habituals en habitatges (llum, aigua, gas, calefacció, etc.) A més a més, vénen il·lustrades amb representacions gràfiques normalitzades. Es poden trobar com a CD recopilats (als Col·legis Oficials d’Arquitectes, per exrmple), també és possible localitzar-les a moltes pàgines web, que trobarem amb un bon cercador a Internet ( per exemple, el Google).

Exemples d’activitats. Només tractarem de demostrar que existeixen una sèrie de normes bàsiques a l’hora de realitzar els dissenys de les instal·lacions domèstiques. S’explicarà un cas senzill, per exemple con disposar les lluminàries en els diferents tipus de dependències (cambra de bany, mejador, etc.) en funció de les seves característiques dimensionals i la seva finalitat d’ús.

Podem trobar normes referents a disseny d’instal·lacions en:http://www.ictnet.es (es la comunitat virtual dels enginyers catalans)

[R335] Com funcionen les coses? v.2.0CD-ROM distribuït a tots els IES de Catalunya on es poden trobar múltiples màquines i mecanismes explicats de forma clara i amb referències als seus inventors, principis físics i altres aparells o mecanismes relacionats. Conté vídeos explicatius i hipertext. Il·lustracions, tot i que amb aparença infantil, molt clares i intuïtives. © Zeta Multimèdia


13

http://www.ictnet.es/


Exemples d’activitats. Explicació del funcionament dels aparells electrodomèstics. Referència als seus inventors i als mecanismes que els componen. Relació amb altres aparells similars quant a funcionament.

Idioma: Català

[R336] Enciclopedia de los inventos. Un viaje por el mundo de la tecnologiaCD-ROM interactiu on podem cercar els invents pel seu nom o per famílies. Exposa els principis físics utilitzats. Amb descripcions, talls esquemàtics i animacions. © 1997 SALVAT Editores

Exemples d’activitats. Consulta del funcionament dels invents més quotidians: electrodomèstics, motors elèctrics i tèrmics, etc.

[R337] HiperdiccionariDiccionari de l’Enciclopèdia Catalana distribuït a tots els IES de Catalunya. Totes les entrades són en català, castellà i anglès, la qual cosa permet un treball interdisciplinari amb les àrees de llengüa.

Exemples d’activitats. Nom en anglès dels diferents elements ceràmics més comuns utilitzats en la construcció. Definició correcta dels termes utilitzats en disseny d’habitatges, definició de mecanismes, etc.

[R338] Enciclopèdia Interactiva PlanetaEs pot consultar de manera molt senzilla sobre diversos temes, entre els quals hi ha, els referents a l’àmbit tecnològic. Compta amb una bona selecció de vídeos i animacions.© PLANETA.

Exemple d’activitats: Consulta d’informació sobre motors tèrmics i motor elèctrics.

[R332] Enciclopèdies en CD-ROMLa consulta de diferents continguts en CD-ROM és cada vegada més comuna. Existeixen al mercat un gran nombre de títols, alguns de distribuïts per publicacions de forma gratuïta, d’altres proporcionats als centres d’ensenyament i alguns de pagament. A tall d’exemple:


per Enciclopèdia CatalanaMicronet Castellà Distribuïda als IES de CatalunyaCom funcionen les coses Català Distribuïda als IES de CatalunyaEncarta Castellà Distribuïda als IES de CatalunyaGrolier Anglès Molt rigorosaPlaneta Castellà Vídeos interessantsSalvat Castellà Il·lustracions interessantsEnciclopèdia El Periòdico Castellà Referenciada per temes


14


Per tant, es poden considerar com a bases de dades que tenim al nostre abast per aconseguir recerca d’informació ràpidament.

Exemples d’activitats. Consulta de l’evolució dels materials constructius. Evolució de la tecnologia en la construcció d’habitatges des de la prehistòria fins als nostres dies. Definició de diversos tipus de mecanismes senzills, com funcionen i les aplicacions més freqüents.

[R340] Ajuda MS Access97Juntament amb els tutorials i els assistents del programa, és una altra eina que ens permet resoldre qualsevol dubte mentre fem servir el programa Access97 (programari inclòs a la suite Microsoft Office97 distribuïda a tots els IES de Catalunya ). Per tant, caldrà tenir-la en compte per realitzar consultes concretes mitjançant el cercador d’ajuda especifica. A més a més, les versions més actuals, tenen assistents per resoldre problemes, suggerint possibles solucions.

Exemples d’activitats. Utilitzar l’ajuda com a mitjà de consulta, per descobrir com fer una consulta creuada utilitzant els operadors lògics Y, O i NO, amb l’Access97.

[R341] HotmailAquest servidor de comptes de correu gratuït té un apartat d’ajut per seguir-ne pas a pas la creació.

Exemples d’activitats. Creació de comptes de correu gratuïts per als alumnes.

El podem trobar a: http://www.hotmail.com

[R342] Catalunya en Xarxa. Pla estratègic per a la societat de la informacióCD-ROM que ens presenta la situació actual de la Xarxa de comunicacions per Internet a Catalunya.

Exemple d’activitats: Treure conclusions de com es troba la comunicació per xarxa a Catalunya.

Autor: Comissionat per a la Societat de la InformacióAv. Diagonal 605, 5è 1a. 08028 BarcelonaTelf. +(34) 933 63 83 60 / Fax: +(34) 933 63 83 70Correu-e: [email protected]


15


http://www.hotmail.com/


NAVEGACIÓ

[R351] Vida sostenibleAquesta pàgina proposa tot l’indispensable per a posar en pràctica un estil de vida sostenible. Amb informació detallada sobre com reduir el nostre rastre ecològic organitzat en sis canals temàtics (aigua, energia, materials, transport, tòxics i paisatge). També conté una bona relació d’enllaços.

Exemples d’activitats. Seguir les actuacions que ens indica per estalviar, per exemple, aigua al nostre habitatge. Veurem que ens deixa la possibilitat que optem per diverses vies per aconseguir-ho. El mateix es pot fer amb l’estalvi d’energia, o amb l’ús de determinats materials constructius.

Pàgina web: http://www.vidasostenible.com/

[R352] Consell Assessor per al Desenvolupament SostenibleDóna referència de l’estat de l’agenda21 a Catalunya. Proporciona informació sobre problemes mediambientals i les cimeres celebrades sobre el tema. Pàgina d’enllaços molt interessant.

Exemples d’activitats. Estudi dels hàbits sobre l’habitatge de Catalunya. Proposta d’accions alternatives per reduir el consum energètic en habitatges.

Pàgina web: http://www.cat-sostenible.org/

[R353] Grupo SIKA. Materials per a la construccióPàgina web de Sika©, grup industrial suís amb filials a tot el món. L’activitat bàsica de l’empresa és la química de la construcció. En la seva pàgina web podem trobar informació sobre productes químics aplicats per millorar les condicions dels materials aglomerats (additius per al formigó, per al morter, etc.) en la construcció i per aconseguir acabats (productes de protecció superficial, de segellat, etc.), tant en obra nova com en manteniment i recuperació d’obra vella. Pàgina web molt completa amb un ampli catàleg de productes. A més a més, podem sol·licitar gratuïtament un CD-ROM on tenim aquest ampli catàleg amb les característiques tècniques dels productes, els manuals d’aplicació dels mateixos, i altres apartats interessants, com ara plecs de condicions per a la seva utilització.

Exemples d’activitats. Comprovar els avenços tecnològics esdevinguts en el procés de construcció (preparació d’aglomerats i realització d’acabat) d’habitatges mitjançant la consulta de aquesta pàgina web.

Delegació comercial a Barcelona: Plomo, 15-17. 08038 BARCELONA Tel: (93) 223 13 81. Fax : (93) 223 07 05

Pàgina web: http://www.sika.es:8020/sika-html/home.htm


16

http://www.sika.es:8020/sika-html/home.htm


http://www.vidasostenible.com/


[R354] Grupo URALITA. Materials de construccióA través de la pàgina web d’aquest grup d’empreses, podem trobar àmplia informació sobre materials de construcció diversos (materials de fàbrica ceràmics – façanes, tancaments, cobertes - materials de blocs vibrats, resistents a l’acció del foc, etc.).

Exemples d’activitats. Anàlisi de la tipologia de materials utilitzats en la construcció tenint en compte la seva aplicació.

Pàgina web: http://www.uralita.com/default.asp

[R355] Grupo PREVALESA. Prefabricats de formigóPàgina web on podrem trobar informació completa sobre elements estructurals realitzats en formigó armat, pretesat, vibrat, etc. aplicats a edificació industrial, edificació residencial, obra civil. A més a més, se’ls pot sol.licitar CD-ROM on podem veure des d’animacions fins al catàleg d’elements estructurals, fitxes CAD d’aquest elements, fotos, etc. Podrem també accedir a informació d’altres empreses del grup (distribució d’àrids, càlcul d’estructures, control de qualitat, prefabricats lleugers, prefabricats pesants, etc.).

Exemples d’activitats. Coneixement de la diversitat d’aquests tipus d’elements constructius i la seva aplicació pràctica, mitjançant l’observació d’animacions, fotos, fitxes tècniques, etc.

Pàgina web: http://www.prevalesa.es

[R356]EUROPERFIL S.A. Perfils metàl·licsPàgina web on trobarem informació detallada sobre els elements següents: perfils per a cobertes, perfils per a façanes, forjat col·laborant, plafons constructius, façanes arquitectòniques, plafons arquitectònics, perfils corbats, gamma de revestiments, carta de colors, solucions per a la bona acústica, il·luminació, ventilació, rehabilitació i anticondensació.

Exemples d’activitats. Observació i anàlisi de la diversitat d’elements constructius realitzats amb materials ferris que hi podem trobar a l’abast per cobrir qualsevol tipus de suggeriment tècnic o estètic en el disseny. Podem utilitzar-lo com a catàleg per escollir els materials a utilitzar per a un edifici industrial senzill, on hem de cercar els tancaments més idonis en funció d’on es trobi ubicat (condicions meteorològiques, terreny, tipus d’indústria, etc.) o com a simple exercici intuïtiu a partir d’uns comentaris indicatius previs mitjançant el raonament posterior amb comú dintre l’aula.

Pàgina web: http://www.europerfil.es

Idioma: Català.


17

http://www.europerfil.es/

http://www.prevalesa.es/

http://www.uralita.com/default.asp


[R357] Grupo INDALUX. Il·luminació domèstica, industrial, pública i vialPàgina web d’aquest grup empresarial, on podem accedir al catàleg de productes amb fitxa tècnica detallada, escollint prèviament l’àmbit d’aplicació.

Exemples d’activitats. Observar que, en funció de la dependència on instal·lem les lluminàries, caldrà que utilitzar un tipus o altre de producte, per aconseguir la finalitat desitjada. Per exemple, lluminàries a utilitzar en ambients humits han de tenir unes proteccions adequades que assegurin l’estanquitat, lluminàries per encastar en sostres de escaiola, per zones d’estudi, taules de treball, etc.

Pàgina web: http://www.indalux.es

A més a més, podem sol·licitar per a ús docent el programari per al disseny de distribució de lluminàries en espais interiors i exteriors.

[R358] Interdomo. Fira domòticaPàgina web dedicada a tot el que fa referència als sistemes informàtics per automatitzar l’habitatge. Permet enllaçar amb empreses dedicades a aquesta finalitat.

Exemples d’activitats. Coneixement de les novetats en aquests tipus d’instal·lacions que són la base de l’habitatge del demà.

Pàgina web: http://interdomo.domotica.net/index.htm

[R359] ROCA S.A. Instal·lacions sanitàries, calefacció i aire condicionatPàgina web on trobarem un ampli catàleg detallat de productes i elements per a instal·lacions sanitàries en habitatges. També ofereix un catàleg de sistemes de calefacció i aire condicionat.

Exemples d’activitats. Coneixement d’aquest tipus d’instal·lacions mitjançant una visita a aquesta completa web, presentada de manera molt senzilla.

Pàgina web: http://www.roca.es/sp/sa/sa_sp.htm

[R360] PROMAT IBÉRICA S.A. Instal·lacions per a la prevenció d’incendisPàgina web de l’empresa del Grupo URALITA incorporada a l’Organització Internacional PROMAT i dedicada exclusivament a la fabricació de productes i elements per a la prevenció d’incendis. Permet una consulta detallada dels diversos productes que ofereix.

Exemples d’activitats. Coneixements de la tipologia de productes que avui podem trobar a l’abast per disminuir els riscs d’incendi en habitatges i edificis públics i industrials.

Pàgina web: http://www.promatiber.es/


18

http://www.promatiber.es/

http://www.roca.es/sp/sa/sa_sp.htm

http://interdomo.domotica.net/index.htm



[R361] Red Española de Seguridad y Salud en el TrabajoPàgina web on trobarem informació sobre la composició de la Xarxa Nacional de Seguretat i Salut en el Treball i els seus objectius, així com una breu descripció dels continguts. A més a més, ofereix una gran quantitat d’enllaços relacionats amb la recerca de informació sobre organismes nacionals i internacionals i normativa de seguretat en el treball (normes de seguretat en la construcció, normes de seguretat en instal.lacions elèctriques en baixa tensió, etc.).

Exemples d’activitats. Coneixement dels diversos organismes que existeixen a España pel que fa a l’ordenament i compliment de normes de seguretat en el treball. Fer recerca de normativa interesant per als temes tractats a tercer curs, per exemple, mesures de seguretat en l’utilització de màquines eina amb mecanismes diversos, construcció a distint nivell, carrega manual de materials en una obra, etc.

Pàgina web: http://es.osha.eu.int/

[R362] Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo. INSHTPàgina web d’aquest Institut, sobre el nivell d’Espanya quant a seguretat e higiene en el treball. Pàgina web amb informació molt detallada que es pot consultar senzillament, accedint a través de menús en funció del camp d’aplicació que desitgem. Sempre podem demanar informació específica mitjançant correu electrònic. Aquest institut té la seu a Barcelona.

Exemples d’activitats. Navegar per aquesta pàgina web, cercant informació, pel que fa a les normes de seguretat existents en els diversos camps que componen la tecnologia.

Pàgina web: http://www.mtas.es/insht/principal/insht.htm

[R363] Estació meteorològica controlada per ordinador“Estació meteorològica controlada per ordinador” és un treball de recerca realitzat a l’IES Príncep de Viana, Barcelona (gener 2002) per Núria de Guinea amb la tutoria de Jordi Orts. Es tracta d’un projecte molt ambiciós, en el qual ha dissenyat i construït una estació meteorològica (adquisició de dades meteorològiques) de baix preu (basada en components electrònics) i amb una Pàgina web on ens mostren els resultats enregistrats (actualitzada cada 5 minuts).

Exemples d’activitats: Adonar-se del que és una presa de dades de l’entorn, mitjançant el que seria una estació meteorològica que mostra en una web les dades actualitzades contínuament.

Pàgina web: http://193.145.89.235/ . Pàgina web de l’IES Príncep de Viana.

Idioma: Català.


19

http://193.145.89.235/

http://www.mtas.es/insht/principal/insht.htm

http://es.osha.eu.int/


[R364] Solo arquitecturaPàgina web on trobarem, de forma gratuïta i sense necessitat de registrar-se, tot allò que ens faci falta sobre arquitectura, construcció i disseny, amb milers d’enllaços, documents útils, normes i legislació, programari, notícies, xats de discussió, llibres i revistes, articles, etc.

Exemples d’activitats. Recerca d’informació referent al món de l’arquitectura, la construcció i el disseny.

Pàgina web: http://www.soloarquitectura.com

[R365] CADdepotAdreça d’Internet on trobarem molts programaris de prova (shareware), programaris gratuïts (freeware) i demostracions de nou programari per a CAD.

Exemples d’activitats. Comprovar els avenços en el disseny d’habitatges, mitjançant l’ajut dels programes de dibuix assistit per ordinador. A més a més, podem provar diversos programes CAD amb diversos nivells de dificultat.

Pàgina web: http://www.caddepot.com/dcd/CAD_Demos/PC/CAD_Programs/index.html

Idioma: Anglès.

[R366] The Why FilesAquí ens expliquen el perquè de les coses, de manera molt didàctica.

Exemples d’activitats. Consulta sobre el funcionament d’electrodomèstics, màquines eina, motors tèrmics i elèctrics, etc.

Pàgina web: http://www.whyfiles.news.wisc.edu/index.html

Idioma: Anglès.

[R367] How Stuff WorksExplicació sobre el funcionament de moltes coses, especialment objectes tecnològics. Molt completa, amb articles extensos i animacions.

Exemples d’activitats. Consulta sobre el funcionament d’aparells d’ús quotidià, mecanismes, motors de combustió, etc.

Pàgina web: http://www.howstuffworks.com

Idioma: Anglès.

[R368] Automotive Learning On-lineDedicada a la tecnologia de l’automoció. Amb diagrames dels principals sistemes i animacions.


20


http://www.whyfiles.news.wisc.edu/index.html

http://www.caddepot.com/dcd/CAD_Demos/PC/CAD_Programs/index.html



Exemples d’activitats. Estudi diferencial, sistema de frens, transmissió, canvi de marxes, etc., mitjançant animacions.

Pàgina web: http://www.innerauto.com/main.html

Idioma: Anglès.

[R369] Diccionaris On LineAquesta pàgina web es mostra com a exemple de base de dades a la xarxa. Es tracta d’una excel·lent font d’informació per localitzar més de 800 diccionaris referents a més de 160 llengües del mon, des de les més comunes fins a llengües minoritàries. També hi trobem gramàtiques, lexicografies i una guia de recursos de lingüística.

Exemples d’activitats. Localitzar en les diverses llengües dels companys immigrants que hi pugui haver a l’aula, per exemple, noms de materials de construcció.

Pàgina web: http://facstaff.bucknell.edu/rbeard/diction.html

Idioma: Anglès.

[R370] Catàleg General de Biblioteques de la Diputació de BarcelonaEina que permet la localització d’una referència bibliogràfica a la xarxa de biblioteques de la Diputació de Barcelona.

Exemples d’activitats. Realitzar la recerca per a la localització a la xarxa de biblioteques de referències bibliogràfiques que versen sobre l’àmbit de l’àrea de tecnologia adient a tercer d’ESO.

Pàgina web: http://gw24-vtls.diba.es/vtls/catalan/

Idioma: Català.

[R371] GoogleCercador temàtic amb un disseny molt simple. Els resultats s’exposen segons un criteri de popularitat, que es mesura per la quantitat d’enllaços que apunten a l’adreça del resultat. Permet fer recerca selectiva de forma molt senzilla.

Exemples d’activitats. Fer recerca d’informació en l’àmbit tecnològic, del que ens interessa. Per exemple, cercar informació sobre mecanismes simples aplicats a la construcció d’habitatges (politges, palanques, rampes, corretges, rodes dentades, etc.).

Pàgina web: http://www.google.com en anglès. Es pot configurar en català.El podem trobar també en català a la pàgina web de l’XTEC: http://www.xtec.es


21

http://www.xtec.es/


http://gw24-vtls.diba.es/vtls/catalan/

http://facstaff.bucknell.edu/rbeard/diction.html



[372] Deixar empremtaServei que proporciona consells per fer promoció i difondre pàgines a la xarxa. Facilita tècniques i procediments que permeten incorporar les webs a les bases de dades dels cercadors més coneguts, de forma gratuïta. La secció d’ajuda explica amb detall la manera com funciona tot el procés.

Exemples d’activitats. Pot ser adient, en cas de tenir interès a presentar una web a Internet realitzada a l’aula pels alumnes, consultar aquesta pàgina per veure el procediment.

Pàgina web: http://www.lpis.com

Idioma: Anglès.

[R373] FAGOR S.A. ElectrodomèsticsEn entrar en la pàgina web d’aquesta empresa, accedim al catàleg de productes que ofereix, principalment aparells electrodomèstics. Dintre de cada categoria podem trobar la relació d’aparells que l’engloben i accedint a aquests, podem veure les dades tècniques. A més a més, també hi trobem una relació de manuals d’utilització.

Exemples d’activitats. Cercar informació tècnica de determinats electrodomèstics, fent notar els aspectes que incideixen en el seu disseny per millorar-los respecte de models que nosaltres considerem obsolets. Veure que vol dir gama blanca, marrò, etc. Adonar-se de com cal realitzar un manual d’utilització d’un aparell.

Pàgina web: http://www.fagor.es

[R374] Maps National GeogràphicUn altre exemple de base de dades interessant a la xarxa. Es tracta de la secció de mapes i cartografia de National Geographic Society, on podem trobar material de, pràcticament, tot el món. Conté des d’un sistema de localització de mapes dinàmic (amb aproximació o allargament d’una zona concreta) fins a informació de tots els països del mon (banderes, breus resums històrics, dades estadístiques).

Exemples d’activitats. Utilitzar les possibilitats d’aquesta base de dades per adues coses: per observar les característiques tècniques (simbologia, escala, etc.) dels plànols que hi ha i per utilitzar les seves dades per cercar plànols d’ubicació i situació d’un suposat projecte.

Pàgina web: http://ww.nationalgeographic.com/resources/ngo/maps/index.html

Idioma: Anglès.


22

http://ww.nationalgeographic.com/resources/ngo/maps/index.html

http://www.fagor.es/

http://www.lpis.com/


[R375] Com cercar a Internet?Excel·lent guia pedagògica d’Antonio Vicent per orientar a l’usuari en els procediments de recerca en Internet. Molt interessant per a aquells que s’inicien en la utilització de cercadors.

Exemples d’activitats. Conèixer mitjançant una guia orientativa com utilitzar els diversos cercadors que hi ha a la xarxa. Practicar aquests coneixements amb els cercadors mes habituals.

Pàgina web: http://wfs.vub.ac.be/schools/timeline/search/index.html

[R376] Funcionament dels electrodomèsticsApartat de la pàgina web creada pel Colegio Oficial de Ingenieros Industriales de Madrid per celebrar el seu 150è aniversari. Fa referència als aparells electrodomèstics de les llars, així com a altres avenços relacionats amb el món industrial.

Exemples d’activitats. Presentació multimèdia sobre l’evolució d’un aparell electrodomèstic. Funcionament de diferents aparells electrodomèstics.

Pàgina web: http://www.expoindustria.net/hogar.htm

[R377] ArquitectositePortal sobre art, arquitectura, disseny i construcció.

Exemples d’activitats. Navegar per aquesta web per conèixer diversos aspectes de l’arquitectura, com per exemple importància del disseny estètic d’edificis, sistemes de construccions arquitectòniques peculiars, etc.

Pàgina web: http://www.arquitectosite.com/

[R378] Vehicles elèctricsDefinició, història dels vehicles elèctrics, sistemes de càrrega, disseny i construcció. Conté imatges interessants.

Exemples d’activitats. Conèixer el funcionament d’aquest tipus de vehicles i generar un debat sobre possibles aplicacions futures.

Pàgina web: http://moon.inf.uji.es/~tarazona/es/

Idioma: Català.

[R379] Normes bàsiques del dibuix tècnic. AcotacióWeb on ens expliquen la normativa bàsica a seguir en la realització d’un dibuix tècnic en el sistema dièdric. Molt concís l’apartat en què parla de l’acotació.

Exemples d’activitats. Conèixer la normativa bàsica general per acotar una vista d’una peça en dièdric. Aplicar aquesta informació a l’acotació de vistes rectangulars.


23

http://moon.inf.uji.es/~tarazona/es/

http://www.arquitectosite.com/


http://wfs.vub.ac.be/schools/timeline/search/index.html


Pàgina web: http://members.es.tripod.de/davilzz/tecnico.htm

[R30n] SymbolsLa biblioteca més gran de símbols gràfics. Classificats d’acord amb les seves característiques, a més a més, hi ha una petita explicació de la seva historia, utilització i significats.

Exemples d’activitats. Localitzar els símbols gràfics utilitzats en dibuix arquitectònic i conèixer-ne el significat. Amb això, per exemple, podem fer un promptuari de simbologia amb Word97 per a instal·lacions típiques d’un habitatge.

Pàgina web: http://www.symbols.com/index.html

Idioma: Anglès.

[R30p] Enciclopèdia Interactiva Encarta On-LinePàgina web de l’enciclopèdia Encarta On Line, on trobarem definicions de molts termes utilitzats en tecnologia. Presenta imatges, animacions, arxius sonors, etc. És d’accés gratuït, però hi ha definicions de paraules a les quals no ens deixa accedir, perquè aquesta informaciò està reservada als subscriptors.

Exemples d’activitats. Recerca d’informació referent a aparells d’ús quotidià que podrem fer servir en presentacions de treballs relacionats en MS PowerPoint97.

Pàgina web: http://www.encarta.msn.com

[R30q] CiberpaísPàgina web del suplement del periòdic El País (els dijous) i la revista (mensual), dedicada a les noves tecnologies. Hi trobarem cursets molt didàctics i consells per fer servir les eines de que disposen els navegadors; també ens mostra informació sobre com dissenyar pàgines web i te un interessant apartat d’enllaços curiosos.

Exemples d’activitats. Seguiment d’informació referent a com fer servir l’MS Outlook97 mitjançant un curset que hi trobarem.

Pàgina web: http://www.ciberpais.elpais.es/

[R30s] IsoMecPàgina web on trobarem dissenys de mecanismes de transmissió de moviment realitzats amb peces de Meccano©. Es tracta d’una col·lecció de Clip-Arts fets per al paquet Corel Draw©.

Exemples d’activitats. Observar en perspectiva l’esquema del muntatge d’un cigonyal fet amb peces de Meccano©. Pot ser una idea per realitzar aquest muntatge amb el Meccano© del taller de tecnologia.

Pàgina web: http://www.btInternet.com/~foxgrove/isomec/tech.htm


24

http://www.btinternet.com/~foxgrove/isomec/tech.htm

http://www.ciberpais.elpais.es/





[R30W] IN3. Investigaciones e innovaciones en informática aplicadaPàgina web d’una empresa que es dedica a prestar serveis en línia (On Line).

Exemples d’activitats. Aquesta pàgina, té interès, perquè hi trobarem preus dels diversos serveis relacionats amb la col.locació de pàgines web a Internet (espai web a la xarxa, preu dels dominis habituals, etc.), a més a més, ens permet conèixer el que es una empresa del sector quaternari.

Pàgina web: http://www.in3.es


25

http://www.in3.es/


BIBLIOTEQUES

[R380] MatWebBase de dades amb més de 21.000 materials seleccionables per propietats.

Exemples d’activitats. Cercar informació de les propietats físiques i mecàniques d’alguns tipus de materials més corrents i descriure’n les aplicacions més adients.

Pàgina web: http://www.matweb.comTambé la podem localitzar a traves de la pàgina web de l’APTC:

http://www.aptc.arrakis.es a l’apartat d’enllaços.

Idioma: Anglès.

[R381] Obra civilBase de dades que ens aporta molta informació referent al món de la construcció, amb complets directoris d’empreses i organismes relacionats amb estructures, instal·lacions, materials, etc. A més a més, disposa d’informació sobre normativa, legislació, programari útil (també programaris gratuïts i de prova), etc.

Exemples d’activitats. Utilització del directori d’empreses dedicades a la realització d’estructures per obtenir informació d’un determinat tipus d’element estructural, per exemple, bigues ITONG (per a grans llums) amb unes determinades característiques tècniques. D’aquesta manera, els alumnes també poden veure l’aspecte dels diferents elements estructurals i conèixer’ls.

Pàgina web: http://www.obracivil.com

[R382] Institut Català de ConsumAquesta es la pàgina web de l’Institut Català de Consum, on trobarem informació referent als hàbits domèstics dels catalans.

Exemples d’activitats. Analitzar l’evolució de la societat catalana, en aspectes com ara el consum d’aigua, de llum i de gas per habitant amb el temps, fer hipòtesis sobre el perquè d’aquestes tendències i plantejar possibles solucions.

Pàgina web: http://www.icconsum.org/

Idioma: Català.

[R383] Biblioteca de normativa contra incendisBase de dades específica en normativa de seguretat i prevenció d’incendis.

Exemples d’activitats. Determinar la normativa bàsica de prevenció a seguir pel que fa al disseny d’habitatges.


26

http://www.icconsum.org/

http://www.obracivil.com/




Pàgina web: http://www.cpl.com.ar/biblioincen.htm

[R384] Enciclopèdia tecnològicaEn aquesta adreça trobarem un ampli catàleg d’instal·lacions, mecanismes, màquines eina, etc., explicat en detall pels mateixos fabricants. A més a més, podem cercar informació molt fàcilment assenyalant la inicial d’allò que ens interessa. També permet enllaçar directament amb la pàgina web del fabricant. Es tracta d’un apartat de la pàgina web de l’Institut Aragonès de Foment.

Exemples d’activitats. Cercar informació d’elements d’instal·lacions habituals en l’habitatge (distribució d’aigua, gas, llum, elevadors, telefonia, etc.) i contactar amb el fabricant que ens interessi per e-mail demanant-li informació específica.

Pàgina web: http://www.iaf.es/enciclopedia/index2.html

[R385] Biblioteca AutodeskAquesta biblioteca ofereix més de 15.000 símbols en format DWG (AutoCAD) on-line. Abans de fer-la servir, cal registrar-se gratuïtament per accedir a totes les biblioteques, classificades per temes. A més a més, podrem accedir al lloc on descarregar demostracions de programes d’Autodesk i provar el programari temporalment.

Exemples d’activitats. Aplicar símbols arquitectònics i constructius, així com d’elements d’instal·lacions al plànol de distribució de l’habitatge, ja elaborat. Conèixer les possibilitats del disseny arquitectònic amb l’ús d’aquestes biblioteques, que ens faciliten molt la feina.

Pàgina web: http://pointA.autodesk.com Directament a la pàgina web en castellà: http://pointa.autodesk.com/local/esp/portal/index.jsp?po=esp

[R386] Llibreria de símbols CADEn aquesta adreça, trobarem molts arxius .DWG de símbols per a instal·lacions, classificades en funció del tipus (elèctrica, aigua, gas, sanejament, etc.), a més a més de símbols de mobiliari domèstic, sanitari, ... i símbols referents a portes, finestres, etc. No cal registrar-se per accedir a aquestes biblioteques.

Exemples d’activitats. Fer diversos plànols d’instal·lacions per capes damunt del plànol de distribució dissenyat amb l’Autosketch, important els símbols necessaris d’aquesta pàgina web.

Pàgina web: http://bdd.unizar.es/Pag7/SIMBOLOS/doblever.htm

[R387] Biblioteca de plànols vectorials arquitectònicsWeb molt ben presentada on trobarem, previ enregistrament gratuït, nombrosos apartats amb tot el relacionat amb el disseny de plànols vectorials arquitectònics (CAD), així com una extensa biblioteca on trobarem gran quantitat de plànols arquitectònics d’edificis singulars, espais públics, detalls constructius, etc.


27

http://bdd.unizar.es/Pag7/SIMBOLOS/doblever.htm

http://pointa.autodesk.com/local/esp/portal/index.jsp?po=esp

http://pointA.autodesk.com/

http://www.iaf.es/enciclopedia/index2.html

http://www.cpl.com.ar/biblioincen.htm


Exemples d’activitats. Conèixer amb detall la realitat del disseny arquitectònic assistit per ordinador, de tot tipus de construccions. Extreure models de plànols per comentar-los a l’aula com a exemples de construccions característiques. Fixar-se en la quantitat de plànols que es requereixen per definir les diverses vistes d’un edifici. Fixar-se en els valors de les escales utilitzades i comentar si hi trobem algun dubte. Observar plànols de detalls constructius que ens resolen dubtes tècnics. Etc.

Pàgina web: http://www.centrovisual.com/

També http://www.bibliocad.com/ i directament per registrar-se:http://www.centrovisual.com/user.php?op=register&module=NS-NewUser

[R388] Norma UNEEn aquest apartat de la web d’AENOR (Agencia Espanyola de Normalització) trobarem un cercador de normativa UNE.

Exemples d’activitats. Localitzar normativa bàsica d’acotació de dibuixos tècnics (arquitectònics o mecànics) i extreure les idees necessàries per acotar un dibuix senzill d’un operador mecànic comú.

Pàgina web: http://www.aenor.es/busnor.htm (cercador de normativa UNE)

[R389] Els 20 avenços tecnològics claus del segle XXEns apropa al coneixement de vint avenços tecnològics que han marcat el segle passat, entre els quals, trobarem l’automòbil, la radio i la televisió, els ordinadors, el telèfon, la transformació de materials, Internet, aplicacions domèstiques, etc. Molt ben presentada per facilitar-la als alumnes de secundària, explicant les variacions que, quant al disseny, han experimentat amb el temps des del seu descobriment.

Exemples d’activitats. Conèixer la història dels invents tecnològics que aquí son seleccionats com els més importants del segle 20. Extreure conclusions després de visitar aquesta web i pensar si caldria modificar aquesta llista i per què.

Pàgina web: http://www.greatachievements.org/

Idioma: Anglès.

[R390] Mechanical Engineering Resources on the InternetÍndex temàtic a Internet de tot el que fa referència a sistemes mecànics. Aquí hi trobarem informació referent a motors. Cal comentar que pot ser una mica complexa per aquest nivell, però s’hi poden trobar coses interessants per mostrar als alumnes.

Exemples d’activitats. Buscar animacions interessants sobre el funcionament de motors, tant tèrmics com elèctrics, per fer-ne una biblioteca pròpia a l’Intranet del centre.


28

http://www.greatachievements.org/

http://www.aenor.es/busnor.htm

http://www.centrovisual.com/user.php?op=register&module=NS-NewUser

http://www.bibliocad.com/

http://www.centrovisual.com/


Pàgina web:http://www.englib.cornell.edu/ice/lists/mechanical-engineering.html

Idioma: Anglès.

[R391] Mecanismes virtuals animats amb JavaBiblioteca d’animacions virtuals de mecanismes realitzats amb Java i classificats segons el tipus (de rotació, de quatre baules, d’escapament, etc). Permet visualitzar molt clarament el funcionament de diversos mecanismes de transmissió de moviment. Forma part de la web del Brock Institute of Advanced Studies, que, a més a més, ens permet accedir a altres pàgines web interessants.

Exemples d’activitats. Observar com és el funcionament de diversos mecanismes molt habituals i descriure aquest funcionament posteriorment determinant el tipus de transmissió de moviment que es produeix (rotatori, oscil·lant, rectilini, alternatiu, etc.).

Pàgina web: http://www.brockeng.com/mechanism/

Idioma: Anglès.

[R392] Galeria d’animacions de mecanismesEn aquest apartat, trobarem animacions de mecanismes menys habituals. És a la web de l’Escola Tècnica Superior d’Enginyers Industrials de Barcelona, dintre de l’apartat de Teoria de Màquines.

Exemples d’activitats. Observar i descriure com és la transmissió de moviment en aquest mecanismes. Veure possibles aplicacions.

Pàgina web:

http://www.upc.es/em/doc/etseib/tm/GaleriaMecanismes/index.html

Idioma: Català.

[R393] El taller del mamutActivitats per a l'àrea de tecnologia recolzats en el CD-ROM Com funcionen les coses.

Exemples d’activitats. Observar com funcionen motors, mecanismes i altres sistemes tecnològics, realitzant les activitats plantejades en aquesta adreça.

Pàgina web: http://pie.xtec.es/recursos/curricul/tecnolo/taller/index.htm

Idioma: Català.


29



http://www.brockeng.com/mechanism/

http://www.englib.cornell.edu/ice/lists/mechanical-engineering.html


[R394] The WWW virtual libraryCercador de biblioteques virtuals a Internet. Ens permet seleccionar els temes que ens interessen, per exemple, referents a: enginyeries (civil, elèctrica, arquitectònica, mecànica, etc.), ordinadors, llenguatges informàtics, e-comerç, agricultura, negocis, etc.

Exemples d’activitats. Localitzar en el cercador biblioteques interessants per aquest nivell educatiu a l’àrea de tecnologia, i incloure les millors a la llista de preferències, dintre de l’apartat biblioteques virtuals.

Pàgina web: http://www.vlib.org/

Idioma: Anglès.

[R395] Instituto Nacional de EstadísticaWeb de l’organisme encarregat de realitzar les tasques estadístiques relatives a la conjuntura social i econòmica de la població espanyola. Podem connectar també amb els organismes autonòmics corresponents i ens permet accedir també a anàlisis sectorials.

Exemples d’activitats. Utilitzar determinades dades estadístiques per elaborar gràfics, per exemple un diagrama de barres amb MS Excel97 de les dades que reflecteixen hàbits a l’habitatge depenent de la situació territorial de la població a Espanya.

Pàgina web: http://www.ine.es/

[R396] TechencyclopediaEnciclopèdia especialitzada en les noves tecnologies de la comunicació, amb una gran quantitat d’informació classificada per matèries, referent a tot el que és el món de les xarxes informàtiques.

Exemples d’activitats. Recerca d’informació sobre els elements necessaris per dissenyar una xarxa local en un IES, per exemple.

Pàgina web: http://www.techweb.com/encyclopedia/

Idioma: Anglès.

[R397] BuscopioÉs un cercador de cercadors que permet accedir a més de 3.600 motors de recerca. Es divideix en dos grans apartats: cercadors genèrics (permet la localització de motors de recerca globals d’àmbit internacional, nacional, regional o local) i cercadors temàtics (permet localitzar cercadors que recopilen adreces de determinades especialitats). La seva actualització és diària.

Exemples d’activitats. Maneig d’una potent eina per fer recerca de bases de dades a Internet.


30

http://www.techweb.com/encyclopedia/

http://www.ine.es/

http://www.vlib.org/


Pàgina web: http://www.buscopio.com

[R398] Search Engine ShowdownPàgina web on trobarem una anàlisi exahustiva dels diferents cercadors. A més a més, diàriament actualitzen un servei de notícies, on trobarem sistemes d’aprenentatge d’estratègies de localització d’informació i advertència d’errors en els procediments de recerca que afecten els principals cercadors. La secció estadística indica la xifra aproximada de documents que processen actualment diversos motors de recerca.

Exemples d’activitats. Consultar sobre informació referent a estadístiques de treball dels cercadors que habitualment utilitzem, i obtenir-ne conclusions.

Pàgina web: http://searchengineshowdown.com

Idioma: Anglès.

Una altra pàgina informativa sobre índexs i cercadors és:http://www.searchenginewatch.com també amb anglès.

[R399]Canal de Marketing y comercio electrónicoEn aquesta pàgina no podrem comprar res, però trobarem tota la informació que necessitem sobre el comerç electrònic en Internet. Compta amb una de les enciclopèdies més àmplies sobre termes utilitzats en aquest sector, notícies actualitzades diariament (amb la possibilitat de rebre-les per correu electrònic) i una llista de correu en què podem determinar les àrees sobre les quals volem rebre informació.

Exemples d’activitats. Coneixement sobre com funciona tot el que fa referència al comerç electrònic a la xarxa.

Pàgina web: http://www.Internet.com/sections/marketing.html

[R30a] InterNICAmb aquest nom es coneixia l’organisme de registre dels dominis genèrics (.com, .org i .net). Avui dia, es limita a donar una descripció de l’actual sistema de dominis, així com la relació oficial dels registradors de dominis actius.

Exemples d’activitats. Descriure la tipologia de dominis que actualment existeix basant-se en informació obtinguda d’aquesta pàgina web.

Pàgina web: http://www.internic.net

Idioma: Anglès.

[R30b] Biblioteca de fotos.Base de dades amb més de 6000 fotografies gratuïtes, amb la condició que no s’utilitzin amb finalitats comercials. FreeFoto està dividida en 30 seccions i 299 subcategories. S’actualitza setmanalment amb noves imatges.


31

http://www.internic.net/

http://www.internet.com/sections/marketing.html

http://www.searchenginewatch.com/

http://searchengineshowdown.com/

http://www.buscopio.com/


Exemples d’activitats. Cercar imatges que podem utilitzar en la realització de documents i treballs tecnològics, per exemple, en disseny arquitectònic.

Pàgina web: http://www.freefoto.com

[R30c] MetaBuscaMulti-cercador en castellà. Els resultats presenten, juntament amb el títol i la descripció de cada pàgina, dades complementàries com ara el país d’origen de l’adreça, els principals cercadors en castellà en què apareix i una indicació de les preferències dels usuaris elaborada mitjançant un sistema de votació.

Exemples d’activitats. Coneixement d’una eina de recerca de pàgines web que ens pugui interessar. Fer recerca de webs dedicades a arquitectes de renom, per analitzar i comentar les característiques dels seus dissenys.

Pàgina web: http://www.metabusca.com

[R30d] Instituto Nacional de MeteorologiaOrganisme dependent del Ministeri de Medi Ambient. A la seva pàgina web podem obtenir informació en línia sobre la situació i l’estat del temps a qualsevol part d’Espanya. També podem observar les imatges del satèl·lit Meteosat i analitzar estadístiques sobre els aspectes climàtics que ens interessin. És possible, consultar les previsions climàtiques per comunitats autònomes, les temperatures i la informació marítima.

Exemples d’activitats. Conèixer de primera mà aquest servei que es basa en la presa continua de dades climàtiques per prevenir situacions properes.

Pàgina web: http://www.inm.es/

[R30e] El món de la prevencióEn aquesta pàgina web trobarem tot allò que desitgem pel que fa referència a l’àmbit de la prevenció arreu del món. Conté també una revista on trobem les ultimes novetats.

Exemples d’activitats. Fer recerca de normativa en prevenció i seguretat en la construcció aplicable a Espanya. Comparar amb el que es demana en altres països.

Pàgina web:http://www.prevention-world.com/magazine/default.asp?offset=20

[R30f] Inteligencia ArtificialUna pàgina web per a interessats en el món de la intel·ligència artificial amb uns desenvolupaments pràctics molt interessants. Inclou notícies, aplicacions, programari i una secció d’ajuda.


32

http://www.prevention-world.com/magazine/default.asp?offset=20

http://www.inm.es/

http://www.metabusca.com/

http://www.freefoto.com/


Exemples d’activitats. Introduir-se en el món de la intel·ligència artificial, basada en la resposta d’un automatisme de manera “intuïtiva” segons una adquisició prèvia de dades de l’entorn.

Pàgina web: http://www.botspot.com

Idioma: Anglès.

[R30h] Construcciones de dibujo técnicoTercer premi del certamen “Premios a materiales educativos curriculares MECD 2.001” (tercera convocatòria). Disposa de temes desenvolupats per a 3r. i 4t. d’ESO explicats mitjançant dissenys Flash, així com d’exercicis per aplicar-los.

Exemples d’activitats. Obtenir informació sobre els diversos tipus d’aplicacions que el dibuix tècnic ens pot oferir. Per a la realització de presentacions sobre aquest tema pot ser útil la col·lecció de dissenys Flash que ens ofereix aquesta web.

Pàgina web: http://www.cnice.mecd.es/mem2001/dibujotecnico/

[R30i] RedisEnllaços a pàgines web relacionades amb el dibuix tècnic, el CAD, la modelització 3D i el disseny.

Exemples d’activitats. En aquesta adreça, podrem comprovar l’avanç produït amb la utilització de sistemes assistits per ordinador per al dibuix tècnic, així com per a la modelització i eldisseny.

Pàgina web: http://inicia.es/de/reijon/

[R30j] MonografiasCercador de monografies a la xarxa sobre qualsevol tipus d’informació. Poden baixar-se en format .PDF o com a document word.

Exemple d’activitats. Utilitzarem aquest cercador per trobar informació interessant sobre temes tecnològics corresponents a aquest nivell. Es recomana per exemple fer recerca d’un material monogràfic referent a l’estructura dels gratacels (Estructura de Rascacielos).

Pàgina web: http://www.monografias.com/monografias

[R30k] Inventors On Line MuseumPàgina web on podrem conèixer a fons molts inventors. Aquesta web té un apartat especial dedicat als inventors importants en quant a la tecnologia del transport.


33

http://www.monografias.com/monografias

http://inicia.es/de/reijon/


http://www.botspot.com/


Exemples d’activitats. En aquesta adreça, cercarem informació sobre tots aquells inventors implicats en el desenvolupament dels motors tèrmics actuals i de les seves aplicacions en el transport.

Pàgina web: http://www.inventorsmuseum.com/museum_map.htm

Idioma: Anglès.

[R30m] Design ProgramariLloc de la xarxa on podrem baixar demostracions de programari per a la modelització en 3D aplicada al disseny d’habitatges, entre altres.

Exemples d’activitats. Escollir un programari per veure models arquitectònics en 3D i observar les demostracions que ens ofereix adonant-se de les possibilitats del disseny assistit per ordinador.

Pàgina web: http://www.designprogramari.com/index_sp.htm

[R30ñ] Ayuda en la redGuia per a internautes que donen els seus primers passos a la xarxa. A més a més d’informació d’actualitat i directoris temàtics, aquesta pàgina inclou continguts didàctics (trucs i consell), un apartat d’etiqueta, una secció de preguntes més freqüents al Dr. Helpie i un complet glossari de termes relacionats amb Internet. A més a més, inclou tutorials diversos.

Exemples d’activitats. Utilitzar el glossari per trobar la definició dels components més habituals en el disseny d’una xarxa local.

Pàgina web: http://www.interhelp.org

[R30t] Ciclo Informàtica. Mostraris electrònics per la indústriaPàgina web de l’empresa brasilera de Ciclo Informàtica, dedicada a la realització de catàlegs electrònics per a tot tipus de productes industrials per a la indústria mecànica, metal·lúrgia, hidràulica, pneumàtica, elèctrica, electrònica, del vestit, de l’automòbil, etc.

Exemples d’activitats. Realitzar una visita a aquesta pàgina web, per conèixer diversos tipus de productes tecnològics a través dels catàlegs que ens presenta. Conèixer el que representa per a les empreses poder oferir aquesta informació a traves d’Internet mitjançant aquests catàlegs informatitzats.

Pàgina web: http://www.cicloinfo.com.br/aplic1.html

Idioma: Portuguès.

[R30u] BuscabiografiasPàgina web on podrem buscar informació biogràfica de molts personatges importants.


34

http://www.cicloinfo.com.br/aplic1.html

http://www.interhelp.org/

http://www.designsoftware.com/index_sp.htm

http://www.inventorsmuseum.com/museum_map.htm


Exemples d’activitats. Cercar informació sobre personatges importants en el món de la tecnologia. Se suggereix cercar informació dels participants en l’evolució del maquinari i del programari, que podria formar part d’una activitat per utilitzar un programari de tractament de textos i imatges, per exemple, el MS Word97.

Pàgina web: http://www.buscabiografias.com

[R30v] Biblioteca de símbols per a mapes de xarxaEs troba dintre del programari Autosketch Release6, de què estan dotats tots els IES de Catalunya. Es tracta de les biblioteques NetworkDiagram1.SLB i sobretot de la biblioteca NetworkDiagram2.SLB. Així mateix, inclou altres biblioteques d’estacions de treball (WorkStation.SLB).

Exemples d’activitats. Amb aquesta simbologia, podem realitzar el mapatge de la xarxa local d’accés a Internet de què disposa el nostre IES.

Pàgina web: http://www.autosketch.com

En aquesta adreça trobarem més informació sobre biblioteques, maneig, actualitzacions, ampliacions, etc.


35

http://www.autosketch.com/


GRAELLA – RESUM : ENSENYAMENT DE LA TECNOLOGIA I LES TIC - Recursos a 3r. ESO ( part 1 ) -Contingut Programari Consulta Navegació Biblioteques ActivitatsHàbits habitatge [R301] Microsoft Word97

[R302] MS PowerPoint97[R330] Titulars de premsa[R331] Edicions de periòdics o revistes amb edició a Internet

[R351] http://www.vidasostenible.com/[R352] http://www.cat-sostenible.org/

[R382] http://www.icconsum.org/

Materials de construcció [R303] Microsoft Word97 [R304] Paint Shop Pro 5.0[R305] MS PowerPoint97

[R332] Encarta98[R337] Hiperdiccionari

[R353]http://www.sika.es:8020/sika-html/home.htm[R354] http://www.uralita.com

[R380] http://www.matweb.com

Elements estructurals [R306] Cálculo de estructuras v.2.6.[R307] Cálculo de hormigón armado v.2.0.[R308] Tperfil 3.01[R309] West Point Bridge Designer 4.04

[R333] Normes Tècniques en la Construcció. Estructures

[R355]http://www.prevalesa.es[R356]http://www.europerfil.es

[R381] http://www.obracivil.com[R30j] http://www.monografias.com/monografias

Instal·lacions [R310] Autosketch Release6.[R311] Indalux. Diseño y cálculo de alumbrado interior, público y fotometrías.

[R334] Normes Tècniques en la Construcció. Instal·lacions

[R357] http://www.indalux.es[R358] http://interdomo.domotica.net/index.htm[R359] http://www.roca.es/sp/sa/sa_sp.htm[R360] http://www.promatiber.es/

[R384] http://www.iaf.es/enciclopedia/index2.html

Normes de seguretat a la construcció

[R312] Programa de información de prevención de incendios.

[R361] http://es.osha.eu.int/[R362]http://www.mtas.es/insht/principal/insht.htm

[R383] http://www.cpl.com.ar/biblioincen.htm[R30e] http://www.prevention-world.com/magazine/default.asp?offset=20

Adquisició de dades de l’entorn [R313] Sadex Programari [R363] http://193.145.89.235/ [R30d] http://www.inm.es/[R30f] http://www.botspot.com

Símbols arquitectònics [R314] Autosketch Release6 [R30n] http://www.symbols.com/index.html [R385] pointA.autodesk.com[R386] http://bdd.unizar.es/Pag7/SIMBOLOS/doblever.htm

DAO: plànols [R315] Autosketch Release6[R316] Graphic Works 2.6. CD v.2.61

[R364] http://www.soloarquitectura.com[R365] http://www.caddepot.com[R377] http://www.arquitectosite.com/

[R387] http://www.bibliocad.com/[R30i] http://inicia.es/de/reijon/[R30m] http://www.designsoftware.com/index_sp.htm

[A301] DISSENY D’UN HABITATGE ASSISTIT PER ORDINADOR

http://www.designsoftware.com/index_sp.htm

http://inicia.es/de/reijon/

http://www.bibliocad.com/

http://www.arquitectosite.com/

http://www.caddepot.com/






http://www.botspot.com/

http://www.inm.es/

http://193.145.89.235/



http://www.cpl.com.ar/biblioincen.htm

http://www.mtas.es/insht/principal/insht.htm

http://es.osha.eu.int/

http://www.iaf.es/enciclopedia/index2.html

http://www.promatiber.es/

http://www.roca.es/sp/sa/sa_sp.htm

http://interdomo.domotica.net/index.htm


http://www.monografias.com/monografias

http://www.obracivil.com/

http://www.europerfil.es/

http://www.prevalesa.es/


http://www.uralita.com/default.asp

http://www.sika.es:8020/sika-html/home.htm

http://www.icconsum.org/


http://www.vidasostenible.com/

GRAELLA – RESUM : ENSENYAMENT DE LA TECNOLOGIA I LES TIC - Recursos a 3r. ESO ( part 2 ) -Acotació [R317] Autosketch Release6

[R318] Graphic Works 2.6. CD v.2.61

[R379] http://members.es.tripod.de/davilzz/tecnico.htm

[R388] http://www.aenor.es/busnor.htm

Aparells d’ús quotidià [R335] Com funcionen les coses? v.2.0

[R366]http://www.whyfiles.news.wisc.edu/index.html[R373] http://www.fagor.es[R376] http://www.expoindustria.net/hogar.htm[R30p] http://www.encarta.msn.com

[R389] http://www.greatachievements.org/[R30t] http://www.cicloinfo.com.br/aplic1.html

Motors tèrmics i elèctrics [R338] Enciclopèdia Interactiva Planeta

[R367] http://www.howstuffworks.com[R378] http://moon.inf.uji.es/~tarazona/es/

[R390] http://www.englib.cornell.edu/ice/lists/mechanical-engineering.html[R30k] http://www.inventorsmuseum.com/museum_map.htm

Mecanismes de transmissió de moviment

[R319] Relatran[R320] Crocodile Clips 3.0[R321] Working Model 3.0 Demonstration[R30t] Ciclo Informàtica. Programari per a la simulació de mecanismes senzills de transmissió

[R336] Enciclopedia de los inventos

[R368] http://www.innerauto.com/main.html[R30s] http://www.btinternet.com/~foxgrove/isomec/tech.htm

[R391] http://www.brockeng.com/mechanism/ [R392] http://www.upc.es/em/doc/etseib/tm/GaleriaMecanismes/index.html[R393]http://pie.xtec.es/recursos/curricul/tecnolo/taller/index.htm

[A302] MONOGRAFIA D’UN MECANISME SENZILL

Bases de dades [R322] Microsoft Access97[R323] Microsoft Word97[R328] Pergam 1.1

[R339] Enciclopèdies en CD-ROM

[R369] http://facstaff.bucknell.edu/rbeard/diction.html[R374] http://ww.nationalgeographic.com/resources/ngo/maps/index.html

[R394] http://www.vlib.org/[R395]http://www.ine.es../[R30b] http://www.freefoto.com[R30h]http://www.cnice.mecd.es/mem2001/dibujotecnico/[R30u] http://www.buscabiografias.com

Selecció i filtratge a bases de dades

[R324] Microsoft Access97 [R340] Ajuda MS Access97 [R370] http://gw24-vtls.diba.es/vtls/catalan/[R371] http://www.google.com[R375] http://wfs.vub.ac.be/schools/timeline/search

[R397] http://www.buscopio.com[R398] http://searchengineshowdown.com[R30c] http://www.metabusca.com

[A303] RECERCA D’INFORMACIÓ BIBLIOGRÀFICA.

Comunicació en xarxa [R325] Microsoft Outlook97[R326] Microsoft Netmeeting[R327] Microsoft Chat[R379] Link Analyst.[R30r] NeoTrace v. 2.12.

[R341] Hotmail[R342] Catalunya en Xarxa

[R372] http://www.lpis.com[R30q] http://www.ciberpais.elpais.es/[R30w] http://www.in3.es

[R399] http://www.internet.com/sections/marketing.html[R30a] http://www.internic.net[R396] http://www.techweb.com/encyclopedia/[R30o] http://www.interhelp.org[R30v] http://www.autosketch.com

[A304] MAPA DE LA XARXA LOCAL DE L’IES

http://www.autosketch.com/

http://www.interhelp.org/

http://www.techweb.com/encyclopedia/

http://www.internic.net/



http://www.in3.es/

http://www.ciberpais.elpais.es/

http://www.lpis.com/

http://www.metabusca.com/

http://searchengineshowdown.com/

http://www.buscopio.com/

http://wfs.vub.ac.be/schools/timeline/search


http://gw24-vtls.diba.es/vtls/catalan/




http://www.freefoto.com/

http://www.vlib.org/



http://facstaff.bucknell.edu/rbeard/diction.html





http://www.brockeng.com/mechanism/








http://moon.inf.uji.es/~tarazona/es/


http://www.cicloinfo.com.br/aplic1.html

http://www.greatachievements.org/



http://www.fagor.es/

http://www.whyfiles.news.wisc.edu/index.html

http://www.aenor.es/busnor.htm



[A301] DISSENY D’UN HABITATGE ASSISTIT PER ORDINADOR

NIVELL: 3r. D’ESO

UBICACIÓ 3er NIVELL: Cap al final del primer trimestre (crèdit 5)

DURADA: 3 hores

OBJECTIU

Conèixer els fonaments del disseny d’habitatges familiars utilitzant els avantatges del dibuix assistit per ordinador. Treballar amb programari avançat, amb l’ajut d’eines per a la realització de dibuixos precisos amb escales adients i fent servir simbologia normalitzada per a la representació dels diferents tipus de plànols arquitectònics. Aplicar les normes bàsiques d’habitabilitat en el disseny. Opcional: Fer servir el disseny per realitzar una maqueta posteriorment al taller.


Els alumnes, ateses a unes normes d’habitabilitat bàsiques i uns requisits previs quant a dimensions i necessitats que cal cobrir en el disseny, hauran de dissenyar la distribució d’un habitatge familiar assistits per l’ordinador mitjançant un programari específic per a dibuixos tècnics professionals. Aquest disseny serà la base de la maqueta de l’habitatge que posteriorment podran realitzar al taller amb materials adients.

ELEMENTS A UTILITZARProgramari

[315] Autosketch Release6.[316] Graphic Works 2.6. CD v.2.61

Biblioteques[R387] Web BiblioCAD.[R385] Web Biblioteca de símbolos CAD Point A de Autodesk[R386] Web Doblever de símbolos CAD

Informació[R364] Web Soloarquitectura

Baixada de programari gratuït[R365] Web de CADdePot


Convé realitzar aquesta pràctica després d’haver explicat a l’aula tot el que fa referència a normativa d’habitabilitat, escales utilitzades, plànols que cal realitzar, simbologia aplicada, etc. A més a més, serà necessari que l’alumne ja hagi utilitzat prèviament aquest programari per conèixer les eines bàsiques de dibuix. Caldrà que recordin els aspectes bàsics de l’acotació.


1



- Normativa bàsica d’habitabilitat- Escales dels plànols més freqüents- Simbologia aplicada- Bases del dibuix assistit per ordinador- Fonaments de l’acotació aplicada als plànols arquitectònics


Atesa a una normativa bàsica d’habitabilitat comentada a l’aula, partint d’unes restriccions de disseny prèvies, homogeneïtzant les característiques de l’habitatge amb vistes a la seva utilització com a model per, posteriorment, realitzar al taller la maqueta d’un habitatge, l’alumne dissenyaràde la distribució de les diverses dependències utilitzant eines bàsiques del dibuix assistit per ordinador [R365]. Abans, l’alumne pot navegar per les pàgines web indicades per aprofundir sobre normativa i consells per al disseny d’habitatges [R364], així com per veure exemples de plànols i simbologia utilitzada [R387].

Per fer el plànol, abans treballarem les escales, ja que farem el disseny utilitzant una escala 1:100 i suposant que l’habitatge té com a màxim 100 m2. D’aquesta manera aconseguim imprimir el plànol dintre d’un format A4. Així, haurem de donar format a l’àrea de dibuix fen servir un escalatge convenient [R315] i [R316].

Un cop realitzada la distribució de les diverses zones d’un habitatge, amb bon criteri (Fig.2), posarem les obertures a l’exterior de les dependències (portes o finestres), ateses les necessitats (Fig.1) i seguidament inserirem els símbols corresponents al mobiliari domèstic corresponent a cada tipus de dependència. Per fer aquesta tasca, farem servir les biblioteques que ja du incloses el programari utilitzat (Fig.3). Podríem utilitzar simbologia de les webs indicades, [R385] i [R386], si ens ho permet el programari (sí, en el cas de l’Autosketch).

Després el que caldrà és acotar aquest plànol de distribució, per conèixer les dimensions de l’habitatge i de les seves dependències (Fig.4).

Posteriorment, amb el plànol imprès, es podrà realitzar una maqueta a escala 1:50 al taller utilitzant materials adients per a aquest tipus de maquetes.

També ens permet aprofundir posteriorment, sobre la base d’aquest disseny. Es podria treballar per capes, per realitzar sobre el plànol de distribució de l’habitatge, el disseny de les diverses instal·lacions domestiques (gas, aigua, llum, elements de seguretat, telèfon, televisió, etc.), que també prodrem simular a la maqueta construïda al taller.


2



Fig. 1. Utilitzant una eina per tallar línies sobrants entre dos punts delimitats, després d’inserir un símbol d’una finestra (vegeu desplegada la biblioteca de finestres a la dreta)

Fig.2. Utilitzant el zoom dinàmic. Després de modificar el disseny original Autors: J. Orts, R. Cussó i J. A. Francés

3


Fig. 3. Canviant de biblioteca de mobiliari domèstic

Fig. 4. Utilitzant l’eina per acotar el plànol arquitectònic


4



Es proposa formular requisits inicials per tal d’aconseguir un disseny més individualitzat a la tipologia de persona o persones que ha de viure a l’habitatge. Per exemple, fer el disseny d’un habitatge tipus per a gent gran, família nombrosa, professional autònom que treballa a casa, estudiants, gent soltera, gent grossa, gent amb minusvalideses, etc..., sempre dintre d’unes dimensions estàndard de superfície total del habitatge.

Així mateix, s’aconsella la consulta d’informació d’altre tipus, que ens pot ajudar a pensar amb un disseny més d’acord amb uns hàbits més protectors de l’entorn i de la natura, sobre tot alhora de dissenyar determinats tipus d’instal·lacions, així com al hora de orientar l’habitatge, en funció de les necessitats ambientals, tenint-ho també amb compte per la ubicació de finestres cap a l’exterior i la grandària de les mateixes ([R351] web de Vida Sostenible).



Se’ls demanarà més perfecció i detall en l’acabat del plànol, per tant, poden demanar incloure símbols buscant en biblioteques específiques, per exemple, a l’hora d’inserir una finestra, podem utilitzar la biblioteca que hi ha d’elements arquitectònics que conté simbologia de finestres entre altres elements, o acudir a una biblioteca de finestres només, on trobarem molta més varietat. El mateix val fer amb altres tipus de símbols.

També, podem demanar a qui assoleixi abans els principis de funcionament del programari utilitzat, que realitzi un dúplex amb dues plantes, pensant en la ubicació de l’escala i en el seu disseny.També, es pot incidir en el nombre d’instal·lacions que realitzarien per capes.


Hauran de tenir com a mínim acabat el plànol de distribució de l’habitatge dintre d’una lògica coherència, amb símbols inserits de forma convenient (orientació dels símbols). Pensem que, després, hauran de realitzar la maqueta al taller.

AVALUACIÓ

Haurem de tenir en compte el treball realitzat a l’aula d’informàtica, anotant aspectes com ara interès, organització, atenció, és a dir, globalment, analitzarem el rendiment del treball dels alumnes, tenint en consideració que tots no son iguals (diversitat). D’aquesta manera, centrarem l’ajuda en els alumnes menys avantatjats.


5


Finalment, tindrem en compte la realització del plànol (escala adequada, criteri per al disseny, simbologia correcta quant a tipus i utilització, etc.).

CONSELLS

És molt aconsellable que abans d’iniciar el disseny de l’habitatge s’introdueixi l’alumne en el funcionament de les eines bàsiques del programari a utilitzar, per això, podem realitzar prèviament senzills exercicis per practicar-les.

Si després hem de realitzar la maqueta al taller, caldrà un procés de selecció del plànol a utilitzar, ja que normalment cada grup del taller acollirà més nombre d’alumnes que el que hi ha per a cada ordinador (normalment, parelles). Aquesta selecció, es farà de manera consensuada entre els components d’aquests grups, raonant la decisió escollida.

És convenient que introdueixin el dibuix en un format de pàgina A4 amb caixetí normalitzat i que l’emplenin, ja que d’aquesta manera, s’aprope més a la realitat de la presentació d’aquests plànols.

És molt important, fer un seguiment constant in situ, mentrestant els alumnes treballen a l’aula d’informàtica per ajudar els qui ho necessiten i controlar que el temps de realització d’aquesta pràctica estigui dintre del recomanat (3 hores).


6


[A302] MONOGRAFIA D’UN MECANISME SENZILL

NIVELL: 3r. ESO

UBICACIÓ 3r NIVELL: Durant el 2n. trimestre (crèdit 6)

DURADA: 3 hores

OBJECTIU

Cercar informació basada en la consulta d’enciclopèdies i pàgines web de consulta, sobre un determinat mecanisme senzill, que ha d’incloure: definició del mecanisme, explicació del funcionament d’aquest mecanisme, aplicacions pràctiques, personatges que van inventar aquestes aplicacions, etc. Amb tot això presentar un document monogràfic que reflecteixi l’esforç de recerca. Aquest document pot presentar-se en format Word o com a presentació amb PowerPoint, formant part d’una col·lecció de materials que ens facilitaran l’explicació d’aquests mecanismes de transmissió de moviments als companys i per a propers alumnes d’aquest nivell en anys següents.


Els alumnes cercaran informació de mecanismes senzills de transmissió de moviment, com per exemple sistema biela-maneta, vis sens fi, jou escocès, engranatges rectes o cònics, corretges, rosques, lleves, etc. Presentaran un document monogràfic per a la consulta específica d’un mecanisme de transmissió de moviment que haurà d’incloure: definició del mecanisme, components, funcionament, primeres aplicacions, els seus inventors, aplicacions més actuals, on trobar més informació (adreces web, referències bibliogràfiques, etc.).


Programari[R301] Microsoft Word97[R302] MS PowerPoint97

Consulta[R337] Hiperdiccionari[R335] Com funcionen les coses? v.2.0[R336] Enciclopedia de los inventos[R339] Enciclopèdies en CD-ROM

Informació[R366] The Why Files[R367] How Stuff Works[R30p] Enciclopèdia Interactiva Encarta On-Line[R384] Enciclopèdia tecnològica[R389] Els 20 avenços tecnològics clau del segle XX


1


[R391] Mecanismes virtuals animats amb Java[R392] Galeria d’animacions de mecanismes[R30k] Inventors On Line Museum[R394] The WWW virtual library[R30u] Buscabiografias

Baixada de programari gratuït[R30t] Ciclo Informàtica. Programari per a la simulació de mecanismes

senzills de transmissió


El alumne haurà d’estar familiaritzat en la utilització dels diversos mitjans de recerca d’informació amb l’ordinador (consulta de enciclopèdies, bases de dades en la xarxa, etc.) així com en l’obtenció de material adient per ser utilitzat com a imatge, só o text per al treball de documentació que caldrà presentar, amb funció del tipus de document final (Word o Powerpoint) que es realitzi. També es suposa que l’alumne ja té un coneixement de l’ús del programaris comentats acceptable.


- Mecanismes senzills de transmissió de moviment i el seu funcionament.- Lèxic adient i simbologia aplicada.- Tractament de textos i composició de documents audiovisuals.- Recerca d’informació especifica amb l’ordinador.


Primerament, es cercarà de diverses fonts d’informació, la definició del sistema biela-maneta, per exemple i així conèixer quins són els fonaments que permeten el funcionament d’aquest mecanisme i quines són les aplicacions més freqüents (Fig.1). A més a més, en aquest cas hi ha dos components que formen aquest mecanisme anomenats biela i maneta, per tant caldrà cercar informació de cadascun. També caldrà conèixer el nom d’aquest sistema mecànic en anglès [R337] per si cal fer recerca en enciclopèdies o bases de dades en anglès [R366] [R367].

Després farem recerca de com funciona aquest mecanisme (Fig.2) en les mateixes enciclopèdies de consulta [R339] o a determinades webs [R391] [R392].

També, cercarem informació d’aplicacions (maquina de vapor, per exemple ) [R30p] (Fig.3.) i sobre els seus inventors ( James Watt, per exemple) [R30k] [R30u] (Fig.4).

Amb tota aquesta informació, farem una selecció i guardarem allò que ens interessi per incloure al document definitiu (foto, imatge, gràfic, animació, text, etc.) en els diversos formats que ens accepti el programari utilitzat [R301] [R302].


2


El document haurà d’iniciar-se amb una presentació global del treball mitjançant un índex i al final del document, s’haurà d’incloure un llistat de referències telemàtiques o bibliografia necessaria per aprofundir més en els coneixements mostrats.

L’alumne o grup d’alumnes que hagin realitzat un determinat document, hauran posteriorment d’exposar-lo a la resta de la classe per explicar el mecanisme escollit, implementant altres valors, com l’expressió oral, mesura del temps d’exposició, concreció explicativa, etc.


Fig. 1. Recerca de la definició a l’enciclopèdia interactiva de l’AVUI


3


Fig.2. Animació en Java

Fig. 3. Recerca d’informació d’aplicacions del sistema biela-maneta a l’enciclopèdia Encarta On Line.


4


Fig. 4. Recerca d’informació del inventor de la maquina de vapor a la web Buscabiografias.com


Podem començar amb una recerca d’informació prou dirigida, donant-los una base de consulta en CD-ROM i un llistat de adreces d’Internet on poden trobar informació adient. Poc a poc, se’ls hi anira introduint una mica mes en la recerca mitjançant la utilització de determinats cercadors, o multicercadors per trobar informació semblant a la obtinguda en altres adreces o mitjançant la utilització de altres bases de consulta en CD-ROM.

Això podria ser utilitzat per realitzar un treball monogràfic sobre navegació en Internet cap al final d’aquest crèdit.



Es demanarà un treball més detallat, amb una bona presentació i amb una adequada exposició. A més a més, a l’hora de repartir els diversos mecanismes dels quals hi ha que cercar informació, ho tindrem em compte.


5



Com a mínim se’ls exigirà un document Word amb una presentació acceptable i amb continguts idonis que mostren que realment s’ha fet una recerca mitjançant diverses fonts d’informació. L’exposició oral, deurà de ser correcta.

AVALUACIÓ

Es tindrà en compte l’amplitud de fonts d’informació utilitzades, així com la presentació del treball, polit i ordenat, amb tots els detalls exigibles (índex, numeració pagines, desenvolupament de les diverses parts: introducció, cos del treball amb apartats ben definits, referència bibliogràfica al final, etc.).

També es tindrà amb compte la exposició oral als companys i l’actitud de treball a l’aula.

CONSELLS

Dirigir-los al principi en quant a l’ordre que han de prendre per cercar informació que lligui amb el que se’ls hi ha demanat. Així com anar assessorant-los al mateix temps que ells van realitzant el treball a l’aula, tot també, depenent de l’actitud de treball que ells hi mostrin.

Recordar prèviament, alguns detalls per guardar la informació que els interessi amb els formats més freqüents i com utilitzar-los en el disseny del document.


6


[A303] RECERCA D’INFORMACIÓ BIBLIOGRÀFICA A LA XARXA DE BIBLIOTEQUES DE LA DIPUTACIÓ DE BARCELONA

NIVELL: 3r. ESO

UBICACIÓ 3r NIVELL: Durant el 2n. trimestre (crèdit 6).

DURADA: 1 hora

OBJECTIU

Cercar informació sobre la localització de material bibliogràfic d’interès en l’àrea de tecnologia, a la xarxa de biblioteques de la Diputació de Barcelona, mitjançant la utilització del seu sistema de cerca a Internet.


Els alumnes cercaran informació per localitzar bibliografia dintre de la xarxa de biblioteques de la Diputació de Barcelona, que els interessi dintre de l’àmbit de la tecnologia i, més en concret, de la corresponent al seu nivell educatiu. Importarà el perquè realitzem la recerca: podem utilitzar la informació per localitzar una referència bibliogràfica per utilitzar-la directament per a un treball concret, o simplement per realitzar una bibliografia que acompanyi un treball o memòria.

ELEMENTS A UTILITZARProgramari[R301] Microsoft Word97

Consulta[R370] Catàleg General de Biblioteques de la Diputació de Barcelona

Altres bases de dades semblants són a[R394] The WWW virtual library


L’alumne haurà d’estar familiaritzat lleugerament amb la utilització de cercadors habituals a l’àmbit de l’ensenyament, com per exemple el Google [R371]. A més a més hurà de tenir clars certs conceptes (significat de l’Y i de l’O a l’hora de fer recerques creuades i necessitat de proximitat del lloc on volem trobar referències, en funció de l’ús que fem d’aquesta informació).


- Mecanismes de recerca d’informació en una base de dades telemàtica- Simbologia aplicada per determinar recerques avançades- Tractament de la informació obtinguda


1



Primer realitzarem una consulta bàsica, on se’ns guia mitjançant menús d’opcions, per dirigir la cerca bibliogràfica, dintre del Catàleg col·lectiu de la xarxa de biblioteques de la Diputació de Barcelona, cap on ens interessi amb funció dels requeriments previs que es desitgen.

Es realitzarà una cerca sobre material bibliogràfic referent a motors tèrmics (manuals de manteniment, descripció de models, aplicacions, etc.). Per exemple, entrant per paraules clau i limitant la recerca en idioma castellà (per aconseguir un ventall més ampli), amb format text, nivell bibliogràfic: monogràfic, any de publicació entre 1972 i 2002 i dintre del catàleg de Barcelona ciutat, per poder-ne disposar fàcilment (Fig.1). Ja sols cal dir-li que cerqui, i ens traurà les publicacions existents. Si tenim problemes, sempre podem accedir a l’ajuda del programa.

Posteriorment, si hi ha referències, ens apareixeran en forma de llistat (títol i autor) (Fig.2), per escollir el que més s’apropi a les nostres preferències. Un cop escollit, hi fem clic a sobre per obtenir la referència bibliogràfica completa i la localització dintre de Barcelona (així sempre en podem disposar d’ell directament utilitzant els serveis públics de transport urbà) (Fig.3). Si piquem a sobre la biblioteca on estigui, que més a prop sigui, ens sortirà la fitxa de la referència seleccionada on ens indica la signatura i el codi per localitzar-lo dintre de la biblioteca.

Si desitgem realitzar una cerca de bibliografia referent a un tema concret, com a possibilitat de consulta, haurem de seleccionar aquelles referències que ens interessin i treure la fitxa, on ens apareix: títol complet, autor/s, any i lloc d’edició i editorial. A aquesta informació, se li pot donar format amb un document Word que es realitzarà paral·lelament, de manera normalitzada i amb indicació del la signatura i lloc més pròxim on trobar-lo, per formar una bibliografia tecnològica útil per ara i per a un futur.

A més a més, de la consulta bàsica, té un motor de cerca per a consulta avançada on podem utilitzar operadors com l’Y i l’O entre paraules clau (Fig.4).

També podem comprovar la situació del llibre en aquest moment (disponible, prestat, en reparació, pendent d’enviament, etc.) i fins i tot reservar-lo si volem, des de l’opció usuaris, on ens demana el codi del nostre carnet de la biblioteca.


2


CAPTURES DE PANTALLES. VISTA DELS RESULTATS

Fig. 1. Fent recerca d’informació sobre motors tèrmics amb la consulta bàsica

Fig.2. Resultat de la cerca d’informació sobre motors tèrmics


3


Fig. 3. Referència bibliogràfica del llibre en qüestió i localització dintre de la ciutat de Barcelona

Fig. 4. Recerca d’informació amb la consulta avançada


4



Primerament, es pot realitzar una cerca dirigida totalment per localitzar referències que ja s’han comprovat prèviament. Però, poc a poc, se’ls anirà deixant que realitzin les recerques d’informació bibliogràfica utilitzant una certa lògica per cercar temes diversos i que interessín a cadascú; en cas de dubte, poden recórrer a l’ajuda en línia del programa. Se’ls introduirà també en la utilització de la consulta avançada mitjançant els operadors Y i O per realitzar recerques creuades amb paraules clau.



Hauran de fer servir la consulta avançada per cercar informació bibliogràfica adient i una acurada presentació del seu arxiu de referències bibliogràfiques en l’àmbit de la tecnologia.


Com a mínim se’ls exigirà cercar informació bibliogràfica utilitzant la consulta bàsica i presentar una adequada bibliografia sobre temes tecnològics adients.

AVALUACIÓ

S’analitzarà la lògica a l’hora de cercar informació partint de plantejaments inicials diversos (cerca per nom de l’autor, cerca del títol en concret, en determinades biblioteques, articles, CD-ROM de consulta, etc.), comprovant l’efectivitat per trobar una mateixa referència en funció dels paràmetres de filtratge introduïts. Es valorarà el coneixement de l’ús dels operadors Y i O per realitzar consultes avançades, l’ús de l’opció usuaris per a determinats serveis i l’adequació i format de la bibliografia tecnològica en els treballs.

CONSELLS

Dirigir-los al principi en la cerca d’informació bibliogràfica concretant exemples prèviament comprovats pel professor.

Recordar la informació requerida per elaborar una bibliografia correcta segons la norma i com ha de disposar-se documentalment.


5


[A304] MAPA DE LA XARXA INFORMÀTICA DE L’IES

NIVELL: 3r. ESO

UBICACIÓ 3r NIVELL: Al final del 2n. trimestre (crèdit 6)

DURADA: 2 hores

OBJECTIU

Cercar informació sobre com està organitzada la xarxa informàtica a l’IES i amb aquesta informació, realitzar un mapa utilitzant biblioteques específiques de símbols de l’Autosketch. També es demanarà la realització d’un glossari del termes utilitzats amb la seva descripció.


Els alumnes hauran de conèixer amb l’ajuda del professor com esta organitzada la xarxa informàtica a l’IES, prenent notes de nombre d’ordinadors connectats, el seu codi, els perifèrics connectats a aquest ordinadors, i els elements utilitzats per connectar-los tots ells amb el servidor i després amb l’exterior.

ELEMENTS A UTILITZAR:

Programari[R301] Microsoft Word97[R310] Autosketch Release6

Consulta[R30v] Biblioteca de símbols per mapes de xarxa[R396] Techencyclopedia[R342] Catalunya en Xarxa

També es pot fer servir per entendre l’activitat[R379] Link Analyst[R30r] NeoTrace v. 2.12[R30ñ] Ayuda en la red


L’alumne haurà de tenir clar com s’estructura una xarxa informàtica senzilla, així com el lèxic bàsic utilitzat. També haurà de tenir coneixements de l’ús de l’Autosketch Release6 pel que fa a introducció de símbols des de les biblioteques pròpies del programari.


- Estructura d’una xarxa informàtica senzilla.- Simbologia i lèxic aplicats.- Elements actuants com a organitzadors de la xarxa.- Maneig del programari de dibuix assistit per ordinador utilitzat.- Cerca d’informació amb un cercador específic.


1



Previament, els alumnes hauran de conèixer com s’estructura una xarxa informàtica senzilla. Hi ha la possibilitat de fer recerca sobre exemples a Internet o en CD-ROM de consulta [R342].

Posteriorment, hauran de prendre nota pel seu compte, preguntant als professors (ordinadors al departament, sala profés, en secretaria, etc.), o observant (ordinadors al taller, ordinadors a les aules d’informàtica, etc.), veient la codificació i localització a la xarxa general d’aquest ordinadors i el número amb què està registrat.

Un cop tinguin l’esquema aproximat representat en un full, hauran de cercar informació amb un cercador temàtic [R396] (Fig.1) sobre els elements que permeten l’organització de la xarxa per extraure informació (text i imatges) d’aquest components, que ens reforcin el coneixement del seu funcionament. Aquesta informació es presentarà amb un document Word [R301] com un glossari de termes referents als components de xarxes informàtiques.

Després, un cop tot estigui clar, començarem el dibuix del mapa de la xarxa utilitzant l’Autosketch Release6 [R310], que conté biblioteques de símbols [R30v] per realitzar aquest tipus de mapes (Fig.2). Abans de començar a inserir símbols, convé adequar l’escala i la graella (grid), a més a més, és interessant col·locar apaïsada l’àrea de dibuix (caldrà preveure una àrea d’impressió A4).

Iniciem ja el dibuix del mapa, representant primerament, les agrupacions d’ordinadors per concentrador (hub), que acostumaran a correspondre a les aules d’informàtica, departaments i altres. Haurem d’incloure la codificació descriptiva de l’ordinador a què fem referència (Fig.3). En el nostre exemple, veurem que hi ha dues aules d’informàtica, un sector on estan els ordinadors del departaments i un altre on s’ubiquen els altres que queden al centre. Un cop tenim representats tots els ordinadors de l’IES, caldrà connectar-los tots ells, amb els perifèrics que correspongui mitjançant la utilització d’un altre concentrador (hub). Després, aniran connectats a un servidor (a l’exemple representat és el Linux Server) o a l’exterior, mitjançant encaminador (routers) (Fig.4).

Un cop realitzat aquest mapa, es comentarà què ens sembla l’estructura, aprofitant per respondre les qüestions que se’ns plantegen per part dels alumnes.


2



Fig. 1. Fent recerca d’informació al cercador temàtic Techencyclopedia

Fig.2. Cercant biblioteca NetworkDiagram2.SLB a l’Autosketch Release6


3


Fig. 3. Ordinadors dels departaments del l’IES, codificats

Fig. 4. Mapa de la xarxa informàtica de l’IES


4



Es planteja fer la recerca en altre fonts a Internet que prèviament hauran de localitzar amb un cercador de cercadors [R397] o amb un multicercador [R30c], per exemple, de mapes de xarxes. També es pot fer la recerca en altres enciclopèdies o pàgines web temàtiques en xarxes de comunicacions informatitzades.

A més a més, podem dirigir menys la fase pràctica de dibuix assistit per ordinador, ja que deuen el tenen recent.



Se’ls demanarà més cura en la realització del mapa amb el programari utilitzat i que aquest sigui el més complet possible: codificació correcta, ordre i posicionament dels símbols lògics, escales adequades, graella útil, simbologia idònia, etc.). La recerca d’informació poden ampliar-la acudint a més informació de fonts diverses.


Com a mínim, se’ls demanarà que l’estructura bàsica (ordinadors entrellaçats correctament amb tots els components imprescindibles) estigui correcta, deixant de banda la correcció de detalls menys importants, com per exemple equivocar una codificació o deixar un perifèric per connectar, etc.).

AVALUACIÓ

Avaluarem el treball previ i també l’actitud a l’hora de recopilar informació per utilitzar amb el reforç de coneixements més bàsics. Es molt important, també, el grau d’aproximació amb la realitat, a l’hora de corregir els mapes, així com la correcta representació gràfica.

CONSELLS

Abans de començar amb el disseny, és recomanable que facin cerca d’exemples gràfics a determinades bases de consulta.

El cercador temàtic recomanat és en anglès, per tant, pot representar una mica d’inconvenient, per tant s’aconsella la utilització de traductors de pàgines web que podem trobar a la adreça següent:



5


ENSENYAMENT DE LA TECNOLOGIA I LES TIC: RECURSOS A L’ESO ( R-4t. ESO ).

QUART CURS

PROGRAMARI

[R401]Com anar a? Programari gratuït que permet trobar els diferents itineraris per desplaçar-se en transport públic a l’àrea metropolitana de Barcelona. Dóna l’itinerari òptim i els alternatius. N’hi ha una versió telemàtica a http://www.tmb.net.

Exemples d’activitats: Fixats uns establiments en els quals l’alumne ha de recollir diferents productes, dissenyar el recorregut òptim en temps.

Requeriments: Processador 486 o superior. Memòria: 12 Mb o superior. Sistema Operatiu: Windows 3.x, Windows-95, Windows-NT. Vídeo: SuperVGA 800 X 600.

Desenvolupat per: Transports de Barcelona, S.A., Ferrocarril Metropolità de Barcelona, S.A., i Barcelona Tecnologia, S.A.

[R402]MicroSoft Excel97Full de càlcul inclòs a la suite Microsoft Office97, distribuïda a tots els IES de Catalunya. Com a alternativa gratuïta, podem fer servir el StarCalc de la Suite StarOffice (disponible a http://www.staroffice.com), que existeix tant per a Windows com per a Linux).

Exemples d’activitats: Disseny d’un model de factura personalitzat per a l’empresa fictícia creada per l’alumne, capaç de realitzar els càlculs adients (total per producte segons la quantitat i el preu unitari, aplicació del descompte, càlcul de l’IVA, ...). Emissió de diferents factures amb el model.

[R403]PlanBee 1.0c

Eina de planificació de projectes amb camins crítics. Permet realitzar diagrames PERT i GANTT. Disponible a http://www.guysoftware.com/planbee.htm. Porta alguns exemples, com ara la planificació del gran robatori al tren correu del 07.08.1963.

Exemples d’activitats: Fixat un procés productiu, confecció d’un diagrama PERT. Estudi de la variació del temps en funció del canvi de paràmetres (temps de resposta dels proveïdors, automatització d’un procés, errors de disseny, etc.

Idioma: Anglès.

Llicència: Shareware ( ~ 40$). Versió de prova plenament funcional de 30 dies.


1

http://www.guysoftware.com/planbee.htm


http://www.tmb.net/camins/source/catala/formVullTMB.jsp?op=TMB


[R404]Chartist 3.0aEina per a l’edició gràfica de diagrames de flux, organitzatius, de processos, GANTT, etc. Disponible a http://www.novagraph.com.

Exemples d’activitats: Edició de diagrames de procés i diagrames GANTT, una vegada dissenyats amb llapis i paper.

Idioma: Anglès.

Llicència: Shareware ( ~ 60$). Versió de prova plenament funcional de 30 dies i que als 45 dies no permet desar fixers.

[R405]ConceptDraw 1.61Eina per a la creació de molts tipus de gràfics de disseny i empresarials: diagrames PERT, diagrames de processos, disseny de xarxes, d’estructures web, plànols de cases, ... Porta més de 70 biblioteques de símbols. Permet hiperenllaços i exportació HTML. Disponible a http://www.conceptdraw.com/sp.

Exemples d’activitats: Edició de diagrames de procés i diagrames GANTT, una vegada dissenyats amb llapis i paper.

Idioma: Castellà.

Llicència: Comercial ( ~ 135€). Disponible a la web del fabricant una versió demo que no permet desar fitxers.

[R406]VirPLCProgramari gratuït que permet dissenyar i simular circuits amb PLCs, uºtilitzant diagrames de contactes. Porta molts exemples: portes automatitzades, ascensor, etc. Realitzat pel professor de tecnologia Toni Ferrer, de l’IES Palamós.Disponible a http://www.xtec.es/~aferrer8.

Exemples d’activitats: Explicació per blocs d’alguns del exemples incorporats. Modificació dels exemples alterant el seu comportament o ampliant les seves prestacions (senyal acústic quan la porta es tanca, afegir un cinquè pis a l’ascensor, etc.).

Idioma: Català.

[R407]Crocodile Clips 3.0Programari que permet dissenyar i simular circuits elèctrics, electrònics i sistemes mecànics. Especialment orientat a l’ensenyament secundari i inspirat en el currículum anglès. Actualment, el fabricant només ofereix versions especialitzades per matèries (matemàtiques, física, química, tecnologia), que encara no han estat traduïdes al castellà (vegeu [R411]).


2

http://www.xtec.es/~aferrer8

http://www.conceptdraw.com/sp

http://www.novagraph.com/


Exemples d’activitats: Disseny i simulació d’un temporitzador d’enllumenat d’escala amb un NE555. Disseny i simulació d’un interruptor crepuscular. Disseny i simulació d’un sistema de control de temperatura.

Idioma: Castellà.

Llicència: Comercial ( ~ 600€ per 10 llicències). Versió demo limitada a tres components simultanis. Versió elemental gratuïta. Disponibles a http://www.crocodile-clips.com. Distribuït a Catalunya per E.R.I. Didàctic (tel. 93 439 21 06).

[R408]QBasicIntèrpret BASIC inclòs amb MS-DOS 6, Windows 95 i Windows 98. Permet programació estructurada. Amb editor integrat, execució de comandes immediata i ajuda online. Existeix un compilador comercial.

Exemples d’activitats: Disseny d’un joc tipus ping-pong. Control de maquinari connectat al port paral·lel (per exemple, amb la interfície Fischer o amb circuits propis, com l’exposat a http://come.to/orts ).

Idioma: Català.

[R409]VB5CCE: Visual Basic 5 Custom Control EditionVersió gratuïta de l’entorn Visual Basic versió 5 orientada a la creació de controls ActiveX. No permet compilar executables, però es poden executar els programes realitzats des de l’entorn de programació o dintre de pàgines web. Disponible a http://www.anayamultimedia.es/librosinternet/gpvb50cce/vb5ccein.zip.

Exemples d’activitats: Disseny d’un cronòmetre amb mesura d’intervals de temps i compte enrera. Adquisició de dades experimentals (consultar Diseño de periféricos serie para PC. Elektor núm. 247, 246, 248, 250 i 251) amb un control ActiveX a l’escriptori actiu. Conversor Euros <-> Ptes.

Idioma: Anglès.

[R410]Win Bread BoardSistema de simulació d’electrònica digital. L’espai de treball és un protoboard virtual sobre el qual podem connectar circuits integrats comercials virtuals i analitzar-ne el comportament.

Exemples d’activitats: Estudi de funcions lògiques. Estudi de circuits combinacionals. Estudi de bàscula R-S amb portes NOR.

Idioma: Anglès.


3

http://www.anayamultimedia.es/librosinternet/gpvb50cce/vb5ccein.zip

http://come.to/orts



Llicència: Comercial ( ~ 50$). La versió demo té limitada la biblioteca de circuits integrats i només podem fer servir un CI simultàniament. Disponible a http://www.yoeric.com.

[R411]Crocodile TechnologyVersió especialitzada en tecnologia del programari Crocodile Clips (vegeu [R407]). Disseny i simulació d’electricitat, electrònica, programació de microcontroladors (exportable en PBASIC, compatible amb Basic Stamp) i mecànica. Segons el fabricant, especialment dissenyat per a alumnes de 10 a 18 anys. Es podem preparar activitats interactives.

Exemples d’activitats: Simulació d’una rentadora. Disseny i simulació d’un sistema de control de temperatura amb microcontroladors. Disseny i simulació del control d’un ascensor amb memòria.

Idioma: Anglès.

Llicència: Comercial ( ~ 600€ per 10 llicències). Es pot actualitzar des de Crocodile versió 2 o 3 per 260€ (no importa el nombre de llicències). Versió demo limitada a 30 dies, disponible a http://www.crocodile-clips.com.

[R412]Eagle: Easily Applicable Graphical Layout EditorProgramari de CAD electrònic que permet el disseny de circuits i la generació de fotolits del circuit imprès. Porta unes llibreries molt extenses, que podem ampliar. Gratuït per a ús docent; la mida de la placa i el nombre de cares es limita a 2.

Exemples d’activitats: Disseny de petits circuits electrònics per muntar després al taller: temporitzador de llum d’escala amb NE555, regulador de tensió estabilitzada amb 7805, mesurador del nivell de càrrega de bateries, etc.

Idioma: Anglès.

Llicència: Gratuïta per a ús docent. Disponible a http://www.cadsoftusa.com.

[R413]Redactor Netscape 4.7xMòdul d’edició de pàgines web inclòs al Navegador 4.7x. Interfície agradable, tipus WordPad. Permet configurar un editor de text per manipular directament els codis HTML i un editor gràfic per modificar les imatges, però té moltes limitacions (vegeu [R414]). Programari i manual traduïts al català per softcatalà (http://www.softcatala.org).

Exemples d’activitats: Creació d’una web sobre continguts tecnològics: operadors de control, història del transport, el món de la indústria, etc.

Idioma: Català.


4

http://www.softcatala.org/

http://www.cadsoftusa.com/


http://www.yoeric.com/


[R414]DreamWeaverProgramari de creació de pàgines web distribuït a tots els IES de Catalunya. Permet treballar amb marcs, HTML 4, JavaScript, etc. Permet gestionar els projectes d’un forma centralitzada. Com a alternativa gratuïta (en idioma anglès) tenim el 1stPage 2000 (disponible a http://www.evrsoft.com/download).

Exemples d’activitats: vegeu [R413]

Idioma: Castellà.

[R415]MicroSoft Word97Tractament de textos inclòs a la suite Microsoft Office97, distribuïda a tots els IES de Catalunya. Com a alternativa gratuïta podem fer servir el StarWrite de la Suite StarOffice (disponible a http://www.staroffice.com), que existeix tant per a Windows com per a Linux).

Exemples d’activitats: Cronograma invents industrials, informe de la visita a una indústria propera, cens industrial de la zona d’influència de l’IES, ...


5


http://www.evrsoft.com/download


CONSULTA

[R426]Enciclopedia de los inventos. Un viaje por el mundo de la tecnología.CD-ROM interactiu on podem cercar els invents pel seu nom o per famílies. Exposa els principis físics utilitzats. Amb descripcions, talls esquemàtics i animacions. © 1997 SALVAT Editores

Exemples d’activitats: Consulta sobre el funcionament dels invents: mitjans de transport, electrodomèstics, etc.

Idioma: Castellà.

[R427]Història de Catalunya 4. Catalunya econòmica.CD-ROM de la col·lecció Enciclopèdia Interactiva de Consulta d’El Periódico (sèrie Ciencias Sociales) exposa la situació preindustrial, les dues revolucions industrials l’estancament, l’expansió i el model de creixement al nostre país. Molt detallada, amb imatges, mapes i estadístiques.

Exemples d’activitats: Estudi de l’evolució econòmica a la zona d’influència de l’IES. Comparació de la xarxa de transports a Catalunya al 1910 amb l’actual. Relació amb la xarxa de comunicacions (telègrafs i telèfons) a l’època. Conseqüències migratòries de la industrialització.

Idioma: Català.

[R428]pert.pptPresentació amb Microsoft PowerPoint que exposa les tècniques d’anàlisi de camins crítics. Compatible amb StarOffice 5.2. Disponible a http://www.eui.upm.es/~wdoe/pert.ppt.

Exemples d’activitats: Visualització individual. Aplicació a exemples senzills.

Idioma: Castellà.

[R429]Automatismos eléctricos v 1.0Programari de domini públic que exposa les principals tècniques i operadors de control electrotècnic. Amb exemples d’aplicació.

Autor: Juan Haro Escudero. Av. Valencia 34 Pª 3 Pº 1 Pª 4. 12006 Castellón.

Exemples d’activitats: Estudi d’un sistema d’inversió de gir, sistema trifàsic.

Idioma: Castellà.


6

http://www.eui.upm.es/~wdoe/pert.ppt


[R430]Curso de Visual Basic 5.0 Sèrie de cinc articles de la secció PC PRÁCTICO de la revista PC ACTUAL (d’octubre de 1997 a febrer de 1998) que fan un petit curs de Visual Basic 5 basat en la versió VB5CCE. Disponibles en CD al recopilatori anual de la revista.

Exemples d’activitats: minicurs guiat VB

Idioma: Castellà.

[R431]Enciclopedia de la electrónicaCD-ROM interactiu que desenvolupa la teoria i les aplicacions tant de l’electrònica analògica com digital. Inicialment va sortir com a complement del núm 38 de la revista CD-ware, però la seva qualitat ha fet que moltes vegades surti als quioscos dintre d’altres col·lecciones de la mateixa casa editorial (F&G editores) .

Exemples d’activitats: Consulta de circuits lògics seqüencials. Taules de veritat. Famílies lògiques.

Idioma: Castellà.

[R432]Datasheets components electrònicsEls fulls de característiques dels components electrònics no només ens informen de les característiques dels components, sinó que moltes vegades inclouen dissenys d’aplicacions típiques, que podem fer servir com a inspiració per als nostres alumnes. Per a aquesta aplicació, estan especialment indicats els dels fabricants Texas Instruments i National. Els podem obtenir en CDs recopilatoris o bé mitjançant Internet. Per a una relació d’adreces d’Internet, vegeu [R481].

Exemples d’activitats: disseny del temporitzador d’un llum d’escala amb NE555.

Idioma: Anglès.

[R433]HTML TAG referenceDocumentació dels codis HTML per al Navegador versió 4 i anteriors . Disponible a http://developer.netscape.com/docs/manuals/htmlguid/tagref.zip


Idioma: Anglès.


7

http://developer.netscape.com/docs/manuals/htmlguid/tagref.zip


[R434]Enciclopèdies en CD-ROMA l’hora de crear una pàgina web cal recollir continguts. Avui dia hi ha una gran oferta d’enciclopèdies en CD-ROM a preus molt assequibles. La llista següent és només un exemple (vegeu també [R426]):

Títol Idioma NotesEnciclopèdia Avui català 12 CDs. Distribuïda amb el diari Avui.

Realitzada per Enciclopèdia Catalana.Micronet castellà Distribuïda als IES de Catalunya.

Actualització anual per ~6€. Molt bona.Com funcionen les coses català Distribuïda als IES de Catalunya.Encarta castellà Distribuïda en anglès als IES de

Catalunya.Grolier anglès Menys multimèdia, molt rigorosaPlaneta castellà Vídeos interessantsSalvat castellà Il·lustracions interessants



8


NAVEGACIÓ

[R451]Automotive Learning On-lineAdreça web: http://www.innerauto.com/main.html Dedicada a la tecnologia de l’automoció. Amb diagrames dels principals sistemes i animacions.

Exemples d’activitats: Estudi diferencial, sistema de frens, transmissió, canvi de marxes, etc., mitjançant animacions.

Idioma: Anglès.

[R452]How Stuff WorksAdreça web: www.howstuffworks.comExplicació del funcionament de moltes coses, especialment objectes tecnològics. Molt completa, amb articles extensos i animacions.

Exemples d’activitats: Consulta sobre el funcionament dels invents: motors, escales mecàniques, automatismes, diferencials, sistemes electrònics, ...

Idioma: Anglès.

[R453]El transporteAdreça web: http://www.expoindustria.net/transporte.htm Apartat de la web creada pel Colegio Oficial de Ingenieros Industriales de Madrid al seu 150è aniversari. Permet consultar la cronologia dels avenços tecnològics de la navegació, els ferrocarrils, els automòbils i l’aviació. També podem consultar articles sobre automòbils i ferrocarrils.

Exemples d’activitats: Cronograma de l’ evolució del transport els darrers 150 anys.

Idioma: Castellà.

[R454]Nuestra industria y nuestra vidaAdreça web: http://www.expoindustria.net Web creada pel Colegio Oficial de Ingenieros Industriales de Madrid al seu 150è aniversari. Permet un estudi seriós del sector secundari a Espanya als darrsers 150 anys.

Exemples d’activitats: Cronograma dels invents industrials en els darrers 150 anys i la seva introducció a Espanya.

Idioma: Castellà.


9


http://www.expoindustria.net/transporte.htm




[R455]Publicacions sobre indústriaAdreça web: www.gencat.es/dict/dgi/htm/fsestudis.htmWeb de la Direcció General d’Indústria de la Generalitat. Recull l’Informe Anual sobre la Indústria a Catalunya, en format PDF, amb moltes dades i estadístiques.

Exemples d’activitats: Informe reduït (500 paraules) sobre l’evolució de la indústria electrònica a Catalunya des de 1994.

Idioma: Català.

[R456]Manual de documents per a l’empresaAdreça web: http://www.gencat.es/dict/llengua/eines_per_a_lempresa/mde/web/index.html Web de la Direcció General d’Indústria de la Generalitat. Recull normes d’estil en la nostra llengua i models de documents: albarà, factura, rebut, etc.

Exemples d’activitats: Disseny d’un model de factura personalitzat per a l’empresa fictícia creada per l’alumne, capaç de realitzar els càlculs adients (total per producte segons la quantitat i el preu unitari, aplicació del descompte, càlcul de l’IVA, etc.). Emissió de diferents factures amb el model.

Idioma: Català.

[R457]Electrónica digitalAdreça web: http://www.dte.upct.es/docencia/temarios/tecn_electricidad_elect_dig/HB4.htm Apunts del Departamento de Tecnología Electrónica de l’assignatura troncal de 2n curs d’ Ingeniería Técnica Industrial en Electricidad de la Universidad Politécnica de Cartagena.

Exemples d’activitats: Resolució dels exercicis de lògica combinacional proposats. Introducció als microcontroladors.

Idioma: Castellà.

[R458]Technology Reference Material: Electronics: Simple ElectronicsAdreça web: http://www.seelb-eurotecnet.demon.co.uk/tech/refelecsimple.html Web de The Technology Resource Center: Technology Education in Northen Ireland amb propostes de circuits monoestables basats en el NE555 o condensadors, de circuits astables, latches, etc.

Exemples d’activitats: Disseny i simulació d’un temporitzador d’enllumenat d’escala amb un NE555.


10

http://www.seelb-eurotecnet.demon.co.uk/tech/refelecsimple.html

http://www.dte.upct.es/docencia/temarios/tecn_electricidad_elect_dig/HB4.htm

http://www.gencat.es/dict/llengua/eines_per_a_lempresa/mde/web/index.html

http://www.gencat.es/dict/dgi/htm/fsestudis.htm


Idioma: Anglès.

[R459]Catàleg onda radio S.A.Adreça web: http://www.ondaradio.es/cat/Consultar.asp Catàleg telemàtic de la botiga de components electrònics onda radio S.A. Permet la consulta de preus dels seus productes.

Exemples d’activitats: Càlcul del pressupost d’un projecte d’automatització electrònic (Disseny i simulació d’un temporitzador d’enllumenat d’escala amb un NE555).

Idioma: Català.

[R460]Creació de pàgines Web amb llenguatge HTML. Introducció a JavaScript.Adreça web: http://come.to/orts Apartat de la pàgina web d’en Jordi Orts amb els apunts d’un curs de creació de pàgines web.

Exemples d’activitats: Creació d’una web de tecnologia del transport.

Idioma: Català.

[R461]História de la industriaAdreça web: http://www.expoindustria.net/historia Apartat de la web creada pel Colegio Oficial de Ingenieros Industriales de Madrid al seu 150è aniversari. Permet consultar la cronologia dels avenços tecnològics a Espanya als darrers 150 anys.

Exemples d’activitats: Cronograma dels invents industrials dels darrers 150 anys i la seva introducció a Espanya.

Idioma: Castellà.

[R462]Consulta de lèxics de la indústriaAdreça web: http://www6.gencat.es/lexics/diccion.htm Web de la Direcció General d’Indústria de la Generalitat. Recull més de 15.000 termes de diversos sectors industrials, amb correspondències en castellà per a tots els termes, anglès, francès, italià, alemany i èuscar per a alguns.

Exemples d’activitats: Traducció al català de la descripció d’un procés industrial.

Idioma: Català.


11


http://www.expoindustria.net/historia

http://come.to/orts

http://www.ondaradio.es/cat/Consultar.asp


BIBLIOTEQUES.

[R476]Bases de dades del Departament d’Indústria, Comerç i Turisme Permet consultar les empreses ....Disponible a www.gencat.es/reic/home.htm

Exemples d’activitats: Estudi de l’entorn industrial de l’IES

Idioma: Català.

[R477]AutoSketch Aquest programari de CAD distribuït a tots els IES de Catalunya té una biblioteca molt àmplia de símbols: arquitectura, electrònica, mecànica, diagrames, etc.

Exemples d’activitats: Creació d’un diagrama d’organització d’empresa

Idioma: Anglès.

[R478]Biblioteca Autodesk Aquesta biblioteca ofereix més de 15000 símbols en format DWG (AutoCAD) online a l’adreça http://pointA.autodesk.com

Exemples d’activitats: Creació de diagrames d’organització d¡empresa

Idioma: Castellà.

[R479]Señalización para vías de evacuación Catàleg de senyals de l’empresa AIRBOX. Disponible a http://www.airbox.es/senyals.htm.

Exemples d’activitats: Disseny de la senyalització d’emergència d’un IES.

Idioma: Castellà.

[R480]Biblioteques de programació La web del programador (http://www.lawebdelprogramador.com ) té una bona col·lecció de rutines i exemples de codi. Altres enllaços els podem trobar a l’apartat d’enllaços de http://www.aptc.arrakis.es , sota el títol Visual Basic.

Exemples d’activitats: cerca de subrutines interfície port paral·lel

Idioma: Castellà.


12


http://www.lawebdelprogramador.com/

http://www.airbox.es/senyals.htm




[R481]DatasheetsEls fulls de característiques dels components electrònics són una font valuosa d’informació. Encara que podem comprar per pocs euros CDs recopilatoris a qualsevol botiga d’electrònica, podem agafar els arxius en PDF de les webs dels fabricants i fer-nos la nostra bibblioteca a mida (bé en un directori compartit per xarxa, bé en un CDR). Trobarem una relació molt extensa d’adreces a l’apartat d’enllaços de http://www.aptc.arrakis.es, sota el títol datasheets. A continuació un petit extracte:

Fabricant Adreça webNational http://www.national.com Texas Instruments http://www.ti.com/sc/docs/schome.htm Phillips http://www.semiconductors.philips.com/searchSGS-Thomson http://www.st.com/stonline/books/pdf/menu/books

hop.htm

Exemples d’activitats: cerca de circuits integrats que implementen cada funció lògica (sèrie 74)

Idioma: Anglès.

[R482]Eagle Aquest programari de CAD electrònic (vegeu [R412]) porta una extensa biblioteca tant de símbols dels principals components comercialitzats com del seu layout.


[R483]GIFs animats Un element interessant per a la creació de pàgines web és la utilització de GIFs animats. A http://gifanimados.inicio.com en trobarem més de 25000. Trobarem una relació molt extensa d’adreces a l’apartat d’enllaços de http://www.aptc.arrakis.es , sota el títol GIFs animats.



13


http://gifanimados.inicio.com/

http://www.st.com/stonline/books/pdf/menu/bookshop.htm

http://www.st.com/stonline/books/pdf/menu/bookshop.htm

http://www.semiconductors.philips.com/search

http://www.ti.com/sc/docs/schome.htm

http://www.national.com/


GRAELLA – RESUM: ENSENYAMENT DE LA TECNOLOGIA I LES TIC - Recursos a 4t d’ESO Contingut Programari Consulta Navegació Biblioteques ActivitatsMitjans de transport [R401] Com anar a? [R426] Enciclopedia Inventos [R451]

www.innerauto.com/main.html[R452] www.howstuffworks.com[R453] www.expoindustria.net/transporte.htm

El sector secundari [R415] Word [R427] Història de Catalunya 4. El Periòdico

[R454] www.expoindustria.net[R461] www.expoindustria.net/historia[R455] www.gencat.es/dict/dgi/htm/fsestudis.htm[R462] http://www6.gencat.es/lexics/diccion.htm

[R476] www.gencat.es/reic/home.htm

[A401] Cronograma invents (NAV)

Documents mercantils [R402] Excel [R456] www.gencat.es/dict/llengua/eines_per_a_lempresa/mde/web/index.html

Organització industrial [R403] PlanBee[R404] Chartist[R405] ConceptDraw

[R428] pert.ppt [R477] AutoSketch[R478] pointA.autodesk.com(AutoCAD)[R479] www.airbox.es/senyals.htm

Tecnologia de control [R406] VirPLC[R407] Crocodile Clips

[R429] Automatismos eléctricos

Algoritmes i programació [R408] QBasic[R409] VB5CCE

[R430] Articles curs VB5CCE recull PDF

[R480] www.lawebdelprogramador.com

Electrònica digital [R410] Win Bread Board [R431] Enciclopedia de Electrónica

[R457] www.dte.upct.es/docencia/temarios/tecn_electricidad_elect_dig/HB4.htm

[R481] Datasheets[R482] Eagle

[A402] Memòries d’un bit: els biestables (PRG)

Construcció d’automatismes [R407] Crocodile Clips [R411] Crocodile Technology[R412] Eagle

[R432] Datasheets [R458] www.seelb-eurotecnet.demon.co.uk/tech/refelecsimple.html[R459] http://www.ondaradio.es/cat/Consultar.asp

[R481] Datasheets [A403] Disseny temporitzador escala amb pressupost (BIB)

HTML [R413] Redactor[R414] DreamWaver

[R433] Referència HTML[R434] Enciclopèdies CD-ROM

[R460] come.to/orts [R483] gifanimados.inicio.com [A404] Disseny web tecnologia del transport (CON)


http://come.to/orts/1704/








http://www.lawebdelprogramador.com/

http://www.airbox.es/senyals.htm
















[A401] CRONOGRAMA DELS INVENTS INDUSTRIALS

NIVELL: 4t d’ESO

UBICACIÓ 3r NIVELL: Inici 1r trimestre

DURADA: 3 h

OBJECTIU: Conèixer l’evolució dels invents i el seu impacte al sector secundari, a la vegada que aprofundim en la navegació per Internet i l’ús del tractament de textos per a l’autoedició.


L’alumne, a partir d’informació recollida a Internet, tant de dades com gràfica, confecciona un cronograma il·lustrat dels invents entre 1700 i 1950 en diferents pàgines.


[R415] MicroSoft Word97[R454] Web Nuestra Industria y nuestra vida[R461] Web Historia de la industria


- Tractament de textos. Elements de dibuix. Inserció d’imatges.- Navegació per Internet. Captura d’imatges.


- Evolució dels invents i de la indústria


L’alumne navega per les webs indicades, recollint les dates dels esdeveniments importants i capturant imatges per il·lustrar el cronograma. Aquesta informació la pot anar ordenant cronològicament a la llibreta conforme la va obtenint (Fig. 1Recollint informació a Internet). Per a aquesta recollida de dades podem comptar dues sessions d’una hora.Una vegada recollida la informació, l’alumne la presenta en forma de cronograma, amb paper DIN A4 apaïsat, en diferents fulls (Fig. 4 Treballant ambdiferents pàgines), amb la línia del temps al mig. A la part superior afegeix les dades generals. A la part inferior, les dades que fan referència a la implementació d’aquestes tecnologies al nostre país (Fig. 2 Editant elcronograma). Això es pot realitzar en un màxim d’una hora.Una vegada recollida la informació, l’alumne pot donar una mica de color als quadres i afegir alguns efectes visuals (Fig. 3 Afegint colors).


1



Fig. 1 Recollint informació a Internet

Fig. 2 Editant el cronograma


2


Fig. 3 Afegint colors

Fig. 4 Treballant amb diferents pàgines


3



Podem proposar altres fonts d’informació, que l’alumne ha d’analitzar:[R427] Història de Catalunya 4[R434] Enciclopèdies en CD-ROM[R452] Web How stufff works



Els alumnes més avantatjats poden afegir hiperenllaços a les pàgines web que detallen aquests esdeveniments..


Aquest alumnes haurien d’arribar a recollir a la llibreta la informació rellevant. Poden consultar el CD-ROM Com funcionen les coses (vegeu [R434]) per conèixer el funcionament d’aquests invents.

AVALUACIO

Una sèrie d’ítems han de permetre valorar l’evolució de l’alumne, per exemple:

- La demanda de dades objectives: fitxer de la llibreta amb la recollida de dades, arxiu Word97 amb el cronograma, etc.

- La demanda de reflexions sobre el treball, justificant la resposta: Quins són els deu invents més rellevants? Quin invent t’ha sorprès per la seva antiguitat? I quin invent t’ha sorprès per la seva modernitat?, etc.

CONSELLS

És important seguir el guió establert per rendibilitzar el temps (els alumnes tendeixen a treballar directament sobre el Word, sense planificar la feina). Demanar l’arxiu de la llibreta és una bona manera d’obligar-los a seguir el guió.

La quantitat d’informació generada és elevada. Imprimir pot ser car i lent. És millor recollir la feina en format electrònic (disquet, carpeta compartida per xarxa, ...). En aquest cas, cal que hi hagi una forma d’identificar l’autor: etiqueta al disquet, 1a plana del treball com a títol. Que els fitxers tinguin un nom concret ajuda a corregir més ràpidament.

Si el millor treball (per exemple escollit pels mateixos alumnes) s’imprimeix amb una mica de qualitat i es penja a l’aula, és una forma de motivació i permet que tots els alumnes visualitzin el cronograma constantment, reforçant els continguts.


4


[A402] MEMÒRIES D’UN BIT: ELS BIESTABLES

NIVELL: 4t d’ESO

UBICACIÓ 3r NIVELL

DURADA: 1 h

OBJECTIU: Introducció dels biestables mitjançant la simulació amb programari específic del seu circuit lògic.


L’alumne construeix al simulador una bàscula R/S. Estudia la seva taula de veritat i reflexiona sobre la seva utilitat. Identifica el biestable consultant enciclopèdies en CD-ROM. Els alumnes més avantatjats cerquen una solució (biestable J/K) a la indeterminació R=S=1 a la biblioteca de datasheets.


[R410] Win Bread Board[R431] Enciclopèdia Electrònica[R481] Datasheets[R457] Apunts lògica seqüencial UPCT


- Portes lògiques- Taules de veritat- Lògica combinacional

CONEIXEMENTS QUE ES PRETÉN ASSOLIR O REFORÇAR- Taules de veritat- Lògica seqüencial- Principis de maquinari informàtic


L’alumne, després d’una introducció senzilla al Win Bread Board, segueix un guió (bé fotocopiat, bé en format PDF consultable a l’ordinador) per construir el circuit. Ha de tenir a la vista una imatge del circuit (Fig. 2 Circuit R/S acabat).A continuació, connecta el simulador i obté la taula de veritat del circuit alterant les entrades (Fig. 6 Taula de veritat obtinguda de la simulació). És de gran ajuda en aquest punt l’obtenció d’un diagrama de temps de la simulació (Fig. 3Diagrama de temps).Una vegada obtinguda la taula de veritat, l’alumne pot consultar el CD-ROM Enciclopedia de Electrónica, a l’apartat Electrónica digital, Circuitos Secuenciales, Las Familias Biestables (Fig. 4 Enciclopedia de Electrónica) i identificar el circuit com un biestable R/S (si agafem L10 com a Q, A és S i B és R).


1



Fig. 1 El simulador Win Bread Board

Fig. 2 Circuit R/S acabat


2


Fig. 3 Diagrama de temps

Fig. 4 Enciclopedia de Electrónica


3


Fig. 5 J/K com a modificació R/S a la biblioteca de datasheets

A B L10 L10*0 0 0 00 0 1 10 1 0 00 1 1 01 0 0 11 0 1 11 1 0 -1 1 1 -

Fig. 6 Taula de veritat obtinguda de la simulació


Podem proposar altres circuits semblants, que l’alumne ha d’analitzar:• Bàscula R/S amb 4 portes NAND• Bàscula SR / amb 2 portes NAND• Bàscula J/K amb 2 porter NOR i 2 portes AND• Biestables síncrons


4




Els alumnes més avantatjats cerquen una solució (biestable J/K) a la indeterminació R=S=1 a la biblioteca de datasheets (Fig. 5 J/K com amodificació R/S a la biblioteca de datasheets). Per a aquesta aplicació és molt útil el document Logic Reference Guide de Advanced Micro Devices. Una lectura dels apunts de la Universidad Politécnica de Cartagena (Tema 3. Lógica secuencial) pot ser molt interessant.


Aquest alumnes haurien d’arribar a obtenir la taula de veritat. Un estudi més a fons del CD-ROM Enciclopedia de Electrónica pot reforçar els seus coneixements i potenciar la seva motivació.D’altra banda, aquests alumnes poden aprofitar l’entorn per fer pràctiques de lògica combinacional senzilla: portes lògiques, taules de veritat, etc.

AVALUACIÓ


- La demanda de dades objectives: arxiu amb el disseny, taula de veritat obtinguda, captura de pantalla del diagrama de temps, identificació del biestable, etc.

- La demanda de reflexions sobre la pràctica: aplicabilitat, relació amb el maquinari informàtic, problemes d’indeterminació, etc.

CONSELLS

Una primera pràctica introductòria de 15 minuts guiada pel professor, amb continguts senzills (funcionament porta AND) pot servir per familiaritzar l’alumne amb l’entorn de treball.

És molt important que en tot moment l’alumne sàpiga el que ha de fer. Un bon guió, amb espai preparat per introduir-hi els resultats és molt interessant. Aquest guió pot ser electrònic (document Word), individual per a cada alumne o grup de treball, disponible en disquet o per xarxa, i l’alumne hi ha de buidar la taula de veritat, inserir una captura de pantalla del diagrama de temps o respondre qüestions de reflexió. Aquest guió pot incloure hipervincles a la documentació (arxius PDF) i l’alumne el pot consultar mentre fa la pràctica. Hem d’insistir en la multitasca informàtica i familiaritzar els alumnes amb la combinació ALT-TAB.


5


[A403] DISSENY D’UN TEMPORITZADOR DE LLUM D’UNA ESCALA AMB PRESSUPOST

NIVELL: 4t d’ESO

UBICACIÓ 3r NIVELL:

DURADA: 2h

OBJECTIU: Consulta de datasheets per dissenyar circuits seguint els exemples dels fabricants. Consulta de bases de dades a Internet per tal de fer pressupostos acurats.


L’alumne consulta datasheets per dissenyar un circuit temporitzador de llum d’una escala, amb un NE555 seguint els exemples dels fabricants i realitzant una simulació del disseny amb l’ordinador. També consulta bases de dades a Internet per tal de fer un pressupost acurat.


[R407] Crocodile Clips[R481] Datasheets[R459] Càtaleg onda radio http://www.ondaradio.es/cat/Consultar.asp

CONEIXEMENTS PREVIS NECESSARIS:

- Utilització de relès- Disseny de PCBs


- Comportament astable NE555- Constant de temps RC- Càlcul de pressupostos


L’alumne consulta el datasheet del NE555 (recomanable la versió de Texas Instruments [R481], Fig. 1 Datasheet NE555 Texas Instruments: funcionamentmonoestable), fa una estimació dels valors dels components d’un llum d’escala per a un temps raonable (Fig. 2 Datasheet NE555: temps en funció de RC) i fa les modificacions necessàries per controlar la potència mitjançant un relè, realitzant una simulació del seu disseny amb el Crocodile Clips (fins i tot la versió demo del programa porta un circuit semblant com a exemple, Fig. 3Crocodile Clips: exemple NE555). Finalment, fa un càlcul del pressupost del disseny consultant bases de dades a Internet (Fig. 4 Catàleg on-ine onda radio:preu NE555).


1




Fig. 1 Datasheet NE555 Texas Instruments: funcionament monoestable

Fig. 2 Datasheet NE555: temps en funció de RC


2


Fig. 3 Crocodile Clips: exemple NE555

Fig. 4 Catàleg on-ine onda radio: preu NE555


3



Podem proposar altres activitats relacionades: [R458] Estudi dels diferents comportaments de l’ NE555 [R412] Disseny del PCB del circuit i generació de fotolits.



Els alumnes més avantatjats poden dissenyar un circuit amb temps seleccionable mitjançant un selector.


Aquest alumnes han d’incidir en la simulació, fent variacions en les connexions, col·locant més sondes i interpretant les gràfiques obtingudes.

AVALUACIÓ


- La demanda de dades objectives: memòria del projecte, arxiu crocodile, full de càlcul Excel amb el pressupost, etc.

- La demanda de reflexions sobre el treball, justificant la resposta: ampliació del nombre de polsadors de comandament, comportament en incrementar R o C, altres aplicacions, etc.

CONSELLS

Escollir molt bé el datasheet inclòs a la biblioteca: no tots els fabricants donen les mateixes explicacions o aplicacions. Sobretot no utilitzeu el datasheet d’SGS-Thomson: porta una errada a la gràfica de temps en funció d’RC.Sembla que estudiar l’NE555 és un tema massa difícil per a aquest nivell. No ho és si ho sabem explicar d’una forma senzilla ([R458]) evitant les grans teories (que normalment a electrònica no serveixen per res, només per suspendre els bons experimentals i seleccionar els grans teòrics que a la vida no han dissenyat res d’original).


4


[A404] DISSENY D’UNA WEB DE TECNOLOGIA DEL TRANSPORT

NIVELL: 4t d’ESO

UBICACIÓ 3r NIVELL: Final 1r trimestre

DURADA: 4 h

OBJECTIU: Conèixer els principis científics que permeten l’actual tecnologia del transport alhora que treballem l’edició de documents HTML.


L’alumne, a partir d’un índex HTML donat pel professor amb temes a desenvolupar, recull informació que organitza en format HTML amb les explicacions dels principis involucrats.


[R413] Redactor Netscape[R433] Referència HTML[R434] Enciclopèdies CD-ROM, especialment [R426] Enciclopedia de los inventos[R460] Curs HTML http://come.to/orts [R485] Biblioteca GIFs animats http://gifanimados.inicio.com


- Navegació per Internet- Captura i tractament d’imatges


- Principis científics de tecnologia del transport- Tractament d’imatges- Edició de documents HTML


L’alumne rep una còpia d’un document HTML amb una sèrie de qüestions relatives als principis científics que permeten les actuals tecnologies del transport (Fig. 1 Índex subministrat pel professor amb les qüestions adesenvolupar). Mitjançant la consulta d’enciclopèdies en CD-ROM ha de trobar les respostes a aquestes qüestions (Fig. 3 Principis científics Enciclopedia de losInventos) i generar una pàgina web amb una explicació coherent enllaçada a l’apartat corresponent de l’índex. Especialment útil és l’Enciclopedia de los Inventos ([R426]), on tenim animacions (Fig. 2 Animacions Enciclopedia de losInventos), texts (Fig. 4 Text Enciclopedia de los Inventos) i vídeos (Fig. 5Vídeos Enciclopedia de los Inventos) relatius a aquestes qüestions.


1


http://come.to/orts


CAPTURA DE PANTALLES. TAULA DE RESULTATS FINALS REL·LEVANTS

Fig. 1 Índex subministrat pel professor amb les qüestions a desenvolupar

Fig. 2 Animacions Enciclopedia de los Inventos


2


Fig. 3 Principis científics Enciclopedia de los Inventos

Fig. 4 Text Enciclopedia de los Inventos


3


Fig. 5 Vídeos Enciclopedia de los Inventos


Podem proposar altres formes d’edició de les pàgines web: [R460] Utilitzant el bloc de notes i els codis HTML [R414] Utilitzant el DreamWeaver, programari repartit a tots els IES de Catalunya



Els alumnes més avantatjats poden cercar o crear GIFs animats [R483] per il·lustrar les explicacions.


Aquest alumnes poden consultar el CD-ROM Com funcionen les coses (vegeu [R434]), amb un llenguatge més planer, encara que sense tants detalls.


4


AVALUACIÓ


- La demanda de dades objectives: documents HTML, encert de les explicacions, etc.

- La demanda de reflexions sobre el treball, justificant la resposta: línies de recerca que cal potenciar, efectes econòmics, etc.

CONSELLS

La creació d’una primera web senzilla creada amb el redactor i guiada pel professor pot ser molt interessant com a activitat introductòria. Recordem que SoftCatalà ha traduït el manual del Navegador (que inclou el manual del Redactor). Els apunts de les primeres tres sessions del curs de creació de pàgines web ([R460]) pot ser una bona introducció en el nostre idioma.


5

ENSENYAMENT DE LA TECNOLOGI A I LES TIC: RECURSOS A L’ESO (Conclusions) ).

CONCLUSIONS

Com ja hem expressat a la introducció, aquest treball pretén ser una guia de recursos aplicables a l’àrea de tecnologia per al tractament ampli de les TIC.

Tot i que el recull de materials proposats és força ampli, el tipus de fonts és molt variable. Una eina no proposada amb anterioritat és la consulta de la pàgina web de l’Associació de Professors de Tecnologia de Catalunya (APTC) on hi ha enllaços als recursos especificats i altres d’igualment interessants i que es mantenen en revisió continuada. L’adreça és http://www.aptc.arrakis.es, encara que properament es transformarà en http://www.aptc.net.

Creiem que aquest és un primer pas per incloure de forma efectiva les TIC en el currículum de tecnologia de forma seriosa, utilitzant la informàtica com a eina i no pas com a continguts tancats sobre ells mateixos i intentant, a més, la coordinació amb continguts d’altres àrees.

L’assoliment dels continguts mínims de les TIC serà més senzill si el seu ús es fa de forma normalitzada.

L’accés de tot l’alumnat a les noves tecnologies ha de tenir com a objectiu evitar “l’analfabetisme informàtic” per raons de manca de recursos.

Tots aquests fets ens fan concloure la necessitat de la utilització de la informàtica a la nostra àrea coordinadament amb els temes tractats a les classes teòriques i en el taller, trobant els recursos més adients en cada cas i, per tant, aplicant de forma pràctica les eines que ens proporcionen les TIC.

Per acabar, voldríem que aquest treball generés un fòrum d’aportació d’altres idees i que fos un inici de recerca en l’aplicació de les TIC, amb la creació d’un “manual” pràctic d’activitats i recursos que servissin al professorat en la seva tasca. El camí s’ha iniciat, ara cal fer-lo i completar-lo.

Agraïm l’oportunitat que ens ha proporcionat la UNIFF per fer la nostra feina. Creiem que els primers beneficiats hem sigut nosaltres, ja que la simple recerca ens ha portat un coneixement més profund sobre la nostra tasca i les possibilitats que ens obren la gran quantitat de recursos disponibles.

Esperem que sigui d’utilitat, també, a la resta de companys.

Barcelona, 21 de maig de 2002

Joan Antoni Francés Jordi Orts Roser Cussó

Autors : J. Orts, R. Cussó i J. A. Francés

1

http://www.aptc.net/
