OS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM – RESSIGNIFICANDO CONCEITOS E PRÁTICAS

Profª Aiene Fernandes Rebouças

AULA -2

Dinâmica ensino-aprendizagem- relação didática mais evidenciada;

Elementos distintos da Didática e interdependentes

Cerne dessa relação processo de apropriação do conhecimento elaborado- finalidade básica da escola;

Analisar a relação entre ensino-aprendizagem implica em discutir os fenômenos que se materializam no contexto escolar

fenômenos da repetência, evasão determinados por múltiplos fatores e não um problema situado no indivíduo-aprendiz

Função precípua da dinâmica ensino –aprendizagem: assegurar a apropriação por parte dos alunos de um saber próprio selecionado das ciências e da experiência acumulada historicamente pela humanidade,organizado para ser trabalhado na escola

A ação de ensinar põe em movimento os elementos constitutivos – os objetivos, os conteúdos, e a unidade ensino-aprendizagem.

Situações que partam dos conhecimentos espontâneos, discutam problemas que gerem conflitos cognitivos para organizar os conhecimentos sistematicamente.

Ensinar atividade mediada – prover as condições e os meios para os alunos se tornarem sujeitos ativos;

Professor e alunos são ativos nesse processo. O professor organiza as situações didáticas considerando os interesses e as potencialidades para aprender os conteúdos, desenvolver habilidades e atitudes;

Eu organizo,

faço a

mediação!!!

PCNs - unidade entre aprendizagem e ensino, uma vez que, em última instância, sem aprendizagem o ensino não se realiza.

necessário ressignificar esse processo - perspectiva construtivista;

Fundamentos da psicologia genética, da teoria sociointeracionista e das explicações da atividade significativa que reconhece a importância da atividade mental construtiva nos processos de aquisição de conhecimento;

conhecimento - uma construção histórica e social, na qual interferem fatores de ordem cultural e psicológica.

O processo de atribuição de sentido aos conteúdos escolares Processo - individual e cultural na medida em que os significados construídos remetem a formas e saberes socialmente estruturados;

Conceber o processo de aprendizagem como situações escolares de ensino e aprendizagem implica em:

Concretizar-se em situações comunicativas, nas quais os alunos e professores atuam como co-responsáveis, ambos com uma influência decisiva para o êxito do processo.

conceito - perspectiva construtivista, implica, necessariamente, em um trabalho simbólico de “significar” a parcela da realidade que se conhece.

As aprendizagens que os alunos realizam na escola serão significativas à medida que conseguirem estabelecer relações substantivas e não-arbitrárias entre os conteúdos escolares e os conhecimentos previamente construídos por eles, num processo de articulação de novos significados.

A aprendizagem significativa implica sempre alguma ousadia: diante do problema posto, o aluno precisa elaborar hipóteses e experimentá-las.

Fatores e processos afetivos, motivacionais e relacionais são importantes nesse momento.

Não é a aprendizagem que deve se ajustar ao ensino, mas sim o ensino que deve potencializar a aprendizagem.

DCNEI 0 a 3 anos - ambiente escolar que promova

as formas de expressão, dentre elas a linguagem verbal e corporal ocupando lugar privilegiado, num contexto de jogos e brincadeiras

4 aos 6 anos -haja uma progressiva e prazerosa articulação das atividades de comunicação e ludicidade, com o ambiente escolarizado,

Educação Infantil -responsabilidades de cuidado e educação,

Processo de ensino e aprendizagem priorizar: integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivo/lingüísticos e sociais da criança, entendendo que ela é um ser total, completo e indivisível. Desta forma ser, sentir, brincar, expressar-se, relacionar-se, mover-se, organizar-se,

conhecimentos sobre espaço, tempo, comunicação, expressão, a natureza e as

pessoas devem estar articulados com os cuidados e a educação para a saúde, a sexualidade, a vida

Zero a seis anos envolve ações de cuidados e de educação de forma indissociável; assim, os sistemas de ensino devem organizar seus projetos pedagógicos articulando esses dois processos – cuidar e educar;

 reorganizar o espaço, os materiais e o tempo na Educação Infantil.

espaço físico da instituição infantil deve ser acolhedor,aconchegante e seguro e, ao mesmo tempo, promotor de aprendizagem adequada à faixa etária;

tempo deve ser flexível, respeitando os ritmos individuais das crianças e de cada coletivo/fase, considerando as carac terísticas e as necessidades dos diversos momentos de formação das crianças.

interação entre as diversas áreas de conhecimento e aspectos da vida cidadã,

conteúdos básicos para a constituição de conhecimentos e valores.

os conhecimentos sobre espaço, tempo, comunicação, expressão, a natureza e as pessoas devem estar articulados com os cuidados e a educação para a saúde, a sexualidade, a vida;

aprendizagens acontecem na interação com as outras pessoas, sejam elas adultos ou crianças

os recursos que as crianças utilizam, para aprender destacam-se a imitação, o faz-de-conta, a oposição, a linguagem e a apropriação da imagem corporal.