Enter the New World-英文教學課程

232

四、Enter the New World-英文教學課程

在實際課堂教學情境裡，教師、學生與教學媒材等三項基本教育元素之間所交織建構而

成的「表達與溝通」、「詮釋與再詮釋」、「內化與轉化」問題，實在既複雜又棘手，英語學習

所產出的雙峰問題，似乎是教學歷程後所必然產生的現象。

基於此，本校英語創新教學團隊為有效因應此一問題解決的需要，特別利用每次英語領

域課程會議的會談機會，針對如何改變或創新「教學」，不斷進行各種可能教學方案的研商，

並藉由「實踐－反思－實踐」的檔案紀錄歷程，提升自我對教學問題覺知的敏感性，同時也

發展各種可學習管道，提供學生多元的參與。其教學理念，可以從下列面向敘述:

（一）建構英文課程願景

1.深耕有意義的課程教學

語言學習是需要符碼轉化的，因此，結合有意義教學理論，提供學生學習鷹架，乃從事

英文教學必要的過程。南湖英語教學團隊即透過結構化課程設計的研發過程，將一到六年級

的教科書內容予以重新編整，並依據不同年齡層之學習主體，分別結合兒歌、戲劇、角色扮

演等各種不同的教學策略，提供學生在有意義的學習歷程當中，習得既定的知識與能力。

2.統合高素質的教學師資

「協同合作教學」係本校英語教學團隊的基本教學模式，老師們利用每日午餐時段，為

具體落實有意義的教學與結構化的課程內容，經常不斷進行對話與討論，或專業對談，或交

換心得，或分享資源，而每年度跨領域的英語戲劇教學，更是專業智慧大統合、大合作的具

體寫照。

3.研發有系統的學習教材

系統思維是知識學習應備的內隱能力，尤其在知識快速遽增的時代裡，藉由有系統性思

維的技巧，更是協助學生從事有效能學習的應有歷程。南湖英語教學教師即透過課堂單元講

義的研發；英語發音教材的撰寫；課外閱讀書籍的分級；雙語報的訂閱與補充，來補救或加

深加廣學生的學習，同時更針對畢業班的學生，創發以台灣為主題的英語閱讀教材，希望學

生以英語認識台灣，藉此立足台灣、放眼世界。

4.整合多元性的教學資源

邀請有使命感的家長參予英語教學，讓每個學習的角落都有家長的足跡，是本校英語教

學團隊透過「經驗傳遞」與「學習轉移」的體認，所建構而成的教學型態。從家長英語晨光

繪本閱讀導讀，到兩年一次國際文化教育故事屋；從國際多元文化週，到英語補救教學，英

文教學團隊總是有家長熱情參與，為學生的學習加油。家長對英語教學團隊的肯定，不但催

生南湖教育新品牌的想法，讓學校課程結構發生難能可貴的改變（自 96學年度起三到六年級

的英語教學節數從兩節調整為三節），同時堅實奠定親師合作教學的文化機制。

5.營造有表現力的展演舞台

正因為每個孩子是獨一無二，擁有不同的才能，英語教師團隊會善用跨領域協同教學的

機會，與不同學科老師合作，發掘孩子的天份，啟發孩子的多元智能。針對英語學習力較突

出的學生，英語教師會鼓勵學生參予英語社團活動及英語校內外競賽，期待學生能在多樣化

的學習環境中積極表現，充分自由展現自身的英語學習力。

Enter the New World-英文教學課程

233

（二）英文課程規劃

英語讀者劇場角色甄選

英語演說比賽

英語說故事比賽

NEST 英語拼字測驗

南湖國小國際

文化教育故事

屋(協辦)

國際志工入班

介紹文化

情境的多元

評量的多元

英語多元

課程的教與學

社團

學習

觀摩

競賽

教學

調整

學習

認證

學習角落

學習步道

兒童英語歌謠班

兒童美語桌遊班

英語課輔趣味加強班

課程調整－

加深加廣、補救教學

多元發展、主題統整

教學模式－

協同教學

分組合作學習

志工協助教學

學習的多元

討論與發表 紙筆測驗 寫作訓練 課堂回答 演說朗讀 資料整理蒐集 戲劇發表 學生看得見的能力指標

NEST英語學習護照

線上

教學

南湖國小網頁

實境 學習

（校內）

多元文化體驗

能力

檢測

Enter the New World-英文教學課程

234

課程概念架構表

聽力 說話 閱讀 一年級 1.聽懂簡易的英語辭彙 2.聽懂簡易的英語教室用語 3.聽懂常用英語問候語 二年級 1.能聽出直述句與疑問句之語調變化

2.能聽從教師之教學引導參予課堂活動

三年級 1.能聽懂簡易之日常生活對話 2.能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容

四年級 1.能聽懂日常生活對應中常用

語句及聽出句子的語調 2.能聽從教師之教學引導參與各項課堂活動

五年級 1.能辨識基本的單字、片語及

句子的重音 2.能聽懂課文、歌謠和韻文的

主要內容 六年級 1.藉圖畫、布偶及肢體動作等

視覺輔助，聽懂簡易兒童故事及兒童短劇的大致內容

一年級 1.正確唸出 13 個英文字母 Aa~ Mm 簡單的英語日常用語,背誦吟唱簡單的韻文歌謠

二年級 1.能參予課堂上之口語練習活動： 能吟唱童謠兒歌、能數數1-50、能說出簡易英語字詞至少 10 個

2.能獨立或在老師帶領下朗讀句子 三年級 1.能正確地唸出常用基本字詞 2.能參與課堂上的口語練習 四年級 1.能參與各項課堂口語練習 2.能以正確的重音及語調說出簡單的句子

3.能做簡單的提問回答和敘述 4.能以簡易的英語看圖說故事 5.能在口試中清楚朗讀或背誦課文或短文

五年級 1.能以正確的重音及語調說出簡單的句子

2.能作簡單提問、回答和敘述 六年級 1.能跟著老師或錄音帶正確地朗讀課本中之對話或故事

2.能分級朗讀雙語報指定單元

一年級 1.老師帶領欣賞閱讀英文圖畫書 2.辨識印刷體的 13 個大小寫英文字母能辨識簡易詞彙 二年級 1.能在老師引導下欣賞圖畫書 三年級 1.能看懂簡單的句子 2.能辨識故事、韻文、歌謠中的常用字詞

四年級 1.能藉圖書、圖示等視覺輔助，閱讀並瞭解簡易故事或兒童短劇中的大致內容

2.能樂於接觸英語課外讀本並於閱讀後提出書面或口語之心得記錄或分享

五年級 1.能看懂簡單的句子 2.能辨識一些基本的常用字詞 3.能閱讀課本主要內容 六年級 1.能獨立閱讀或與人分享閱讀雙語報的指定單元內容

2.能閱讀老師提供的課外補充教材

寫作 字母拼讀法 校本天文課程連結 一年級 1.習寫 13 個大小寫英文字母

筆順(Aa~ Mm) 2.寫出自己的英文名字 二年級 1.能正確於四條線上臨摹簡

易詞彙 2.每學期單字建構量:60字 三年級 1.能摹寫已學過的字詞 2.能臨摹抄寫簡單的句子 3.每學期單字建構量:100 字 四年級 1.能抄寫教材內的字彙與句型 2. 能重組單字成一完整句子 3.每學期單字建構量:180 字 五年級 1.能臨摹抄寫簡單的句子 2.能在段落中填入適當常用字

詞 3.每學期單字建構量:150 字 六年級 1.能依提示合併改寫句子及看

圖造句 2.每學期單字建構量:100 字

一年級 1.學習13個英文字母Aa~ Mm代表的發音

二年級 1.能運用字母拼讀法聽音辨別部分規則字

2.短母音搭配子音之規則變化 3.看字拼讀出正確讀音 三年級 1.能應用phonics拼讀規則長音單字 四年級 1.能辨識混合音，及利用字母拼讀法瞭解英語拼字與發音間規則對應關係，並嘗試看字發音

五年級 1.能利用字母拼讀法 phonics 了解英語拼字與發音間規則的對應關係，並能嘗試看字發音、聽音拚字

六年級 1.能綜合運用字母拼讀法

phonics

各學年老師依學生程度及課程進度進行天文相關教學， 例如: 英文歌謠 英文繪本 學習單

Enter the New World-英文教學課程

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英語課程教學計劃

編寫者 一年級：代課 二年級：吳貞瑩 三年級：郭慧珍 四年級：劉昱君 五年級：曾佳琪 六年級：楊勝惠

教學時數

1-2年級:

每週 2節

3-6年級:

每週 3節

學習領域背景分析

背景優勢： (一)資訊設備充足可輔助教學 (二)圖書館英文圖書豐富有利拓展學生學習視野 (三)英語教學團隊之老師能合作協同推動英語教學工作 背景劣勢： (一)學習起始點不一有程度落差之虞 (二)大班級教學，較無法每堂課讓每位學生都有足夠與老師互動的時間 (三)英語教學時數不充足，不利英語學習經驗不充足之學生 期盼透過課程發展： (一)藉由安排多元多樣教學活動提供不同學習能力之學生自我成長之空間 (二)與其他領域統整，豐富英語學習經驗

各 年 級 學 習 能 力 內 容 分 析

溝通能力

一年級：能用簡單英語打招呼及問候別人 二年級：能聽懂教室用語及使用基本常用句型問答 三年級：能運用生活用語,與老師同學問候交談及溝通 四年級：運用生活用語及基本常用句型,與老師同學問候交談及溝通 五年級：在生活中有使用英語機會時, 樂於嘗試且能與人溝通 六年級：在生活中有使用英語機會時, 樂於嘗試且能與人溝通

探索能力

一年級：能熟習 13 個字母大小寫( Aa~ Mm)的對應關係及其自然發音 二年級：能培養認識多元文化之興趣及了解節慶之文化意涵 三年級：能以課本所學基本知識為根基，向外探索英文相關知識 四年級：會觀察、分辨衣物的種類，以及能運用校外資源，完成個人

和分組活動 五年級：能以課本所學基本知識為根基，向外探索英文相關知識 六年級：透過課程介紹引發更多學習興趣,主動探知尋找更深更廣的學習資

源

思考能力

一年級：能辨別 13 個大小寫字母( Aa~ Mm)的字形、讀音 二年級：對課堂所提出之問題能產生並發表解決之方法 三年級：具有好奇心，對課堂討論內容能提出意見及示例，並能獨立

或分組完成學習作品 四年級：對於所學之課程內容能提出質疑或自己的看法 五年級：能對課程內容及老師提問題出自己的看法 六年級：能對課程內容及老師提問題出自己的看法

合作能力

一年級：能和同學一起吟唱簡單的英語歌謠和韻文 二年級：參與團體學習活動能養成合作學習之習慣並透過此一方式完成目標 三年級：能參與團體學習活動時能養成合作學習之習慣 四年級：透過同儕互動，激發學習英語的樂趣，並培養正確的合作態度 五年級：能參與團體學習，並分組完成指定之活動 六年級：能分組合作完成老師指定作業

創新能力

一年級：能以自己的創意製作字母小書及相關勞作 二年級：經由學習能產生有創造力之想法並將其完成 三年級：能在上課時發揮自己的創意 四年級：在學習過程中積極展現個人創意精神，完成多元素材學習作

品 五年級：能以自己的創造力完成課堂活動及作業 六年級：在作業及發表中能展現個人創意

Enter the New World-英文教學課程

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實施方式

(一)以遊戲、故事、活動、歌謠韻文等方式反覆做練習 (二）大單元之主題教學方式 (三）聽說讀寫並重之均衡式練習活動 (四）班級性之分級練習活動配合學生學習能力進行 (五）鼓勵學生參與課堂上的口語練習活動 (六）透過分組進行各單元的學習活動，增加其互動的機會 (七）接觸多媒體聲音影像之教具及教材、以利增強記憶 (八）鼓勵同儕互動學習、激發創意

教學支持

學優能力的精進教學： (一）鼓勵已具英語基礎者，閱讀課外英語繪本，加深加廣學習 (二）擔任英語小老師在協助同儕學習中回饋自身之學習內涵 (三）提供進階性之學習單，給予較優秀的學生發表的空間 (四) 鼓勵英語自我學習，並踴躍參加校外英語活動及競賽 (五）幫助其他同學學習 待償能力的補救教學： (一) 用不同的方式反覆練習，依多元智能的理念協助學生學習 (二）設定個別之學期學習目標 (三）指派個別之英語小老師協助完成目標 (四）配合教務處安排課後輔導 (五）結合家長志工資源進行補救教學 (六）給予額外加分機會，以努力彌補不足 行政管理的支援： (一）提供教學所需的各項材料 (二）學習單的影印 (三）採購相關英語大繪本故事書及教學光碟等設備的再充實

教材資源

一年級： Go! Go! Starter 1, Phonics Plus A-Z ,英語讀本、網路資源 二年級： Fellow Me 1、Phonics Plus~ Short Vowels , 英語讀本、網路資源 三年級： Fellow Me 3, Phonics Plus~ Long Vowels、Word Bank、NEST 、英語讀本、網路資源

四年級： Fellow Me 5, Phonics Plus~ Special Combinations I, Word Bank、NEST、英語讀本、網路資源 五年級： Fellow Me 7, Phonics Plus Special Combinations II, Word Bank, NEST 、英語讀本、網路資源 六年級： Dino on the Go! 9, Word Bank、NEST 、英語讀本、網路資源

評量方式

一年級： 學習態度、紙筆及口語評量、作業評量、形成性檔案評量 二年級： 聽說讀寫並重、形成性及總結性評量、靜態性評量及動態型評量 三年級： 學習態度、紙筆及口語評量、作業評量

四年級： 學習態度、紙筆及口語評量、作業評量、形成性檔案評量 五年級： 紙筆測驗/口語朗讀及背誦/作業評量/分組合作學習 六年級： 課堂觀察、活動評量、作業評量、測驗評量

課程執行 建議

配合校內「學生看得見的能力指標」進行各年級學生基本能力的檢核

Enter the New World-英文教學課程

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英語課程教材內容分析

年級 一年級 教材來源(版本) 康軒Go Go Starter1

能力指標

L1-1 能聽辨26個字母。 L1-2 能聽辨英語的語音。 L1-3 能聽懂低年段所習得的字詞。 L1-4 能聽懂低年段生活用語。 L1-5 能聽辨句子的語調。 L1-6 能聽懂低年段所習得的句子。 S1-1 能說出26個字母。 S1-2 能說出低年段所習得的字詞。 S1-3 能使用低年段生活用語。 R1-1 能辨識印刷體大小寫字母。 R1-2 能辨識低年段所習得的詞。 W1-1能書寫印刷體大小寫字母。 W1-2能臨摹、抄寫低年段所習得的應用字詞。 A0-3 樂於回答教師或同學所提的問題。 ＊C0-1 能認識課堂中所介紹的國內外主要節慶習俗。 ＊C0-2 能從多元文化觀點，瞭解並尊重不同的文化。 家政教育 4-1-1認識自己。 家政教育 3-1-3察覺自己食衣住行育樂的生活禮儀與習慣。 家政教育4-1-1認識自己。 性平教育 1-1-2瞭解自我身心狀況。 生涯發展教育 1-1-1發現自己的長處及優點。

看得見的能力指標

1.會辨識 26 個字母之名稱並正確摹寫字母。 2 會辨識 26 個字母之發音及代表單字。 3.會讀出ㄧ年級生活用語、並朗讀一段常見字韻文短文。 4.會唱 ABC Song。

國際教育能力指標 2 - 1 -3 具備學習不同文化的意願與能力 。

核心 主題

單元名稱 （授課節數）

教學目標 評量方式

認識同學

(Me

etin

g F

rien

ds)

U1 Aa Bb Cc + Phonics Plus 1 (6節)

1. 能聽、說、認讀、描寫大小寫字母Aa、Bb、Cc。 2. 能聽、說字母Aa、Bb、Cc的發音。 3. 能聽、唱字母發音韻文。 4. 能聽、說及辨識字母Aa~Cc的代表字。 5. 能聽懂、跟讀本單元故事，並作簡單的角色扮演。 6. 能聽、說生活用語I’m Andy. What’s your name? I’m Bean.，並適當應用於生活中。 7. 能聽、說教室用語Good morning. Hi!，做出回應。 8. 能吟唱本課歌謠What’s Your Name?。 家政教育 4-1-1認識自己。

1.活動式評量 2.紙筆評量 3.課堂觀察 4.作業評量

打招呼

(Greting)

打招呼

(Gre

etin

g)

U2 Dd Ee Ff + Phonics Plus 1 (6節)

1. 能聽、說、認讀、描寫大小寫字母 Dd、Ee、Ff。 2. 能聽、說字母 Dd、Ee、Ff 的發音。 3. 能聽、唱字母發音韻文。 4. 能聽、說及辨識字母 Dd、Ee、Ff 的代表字。 5. 能聽懂、跟讀本單元故事，並作簡單的角色扮演。 6. 能聽、說生活用語 How are you? I’m fine, thank you.，並適當應用於生活中。 7. 能聽、說教室用語 Stand up. Sit down.，並做出回應。 8. 能吟唱本課歌謠 How Are You? 家政教育3-1-3察覺自己食衣住行育樂的生活禮儀與習慣。

1.活動式評量 2.紙筆評量 3.課堂觀察 4.作業評量

自我介紹

(Se

lf In

trodu

ctio

n)

U3 Gg Hh Ii + Phonics Plus 1 (6節)

1. 能聽、說、認讀、描寫大小寫字母 Gg、Hh、Ii。 2. 能聽、說字母 Gg、Hh、Ii 的發音。 3. 能聽、唱字母發音韻文。 4. 能聽、說及辨識字母 Gg、Hh、Ii 的代表字。 5. 能聽懂、跟讀本單元故事，並作簡單的角色扮演。 6. 能聽、說生活用語 How old are you? I’m seven. ，

1.活動式評量 2.紙筆評量 3.課堂觀察 4.作業評量

Enter the New World-英文教學課程

238

並適當應用於生活中。 7. 能聽、說教室用語 Let’s count.1,2,3,4,5,6,7.，並

做出回應。 8. 能吟唱本課歌謠 How Old Are You? 家政教育 4-1-1認識自己。

U4 Jj Kk + Phonics Plus 1 (6節)

1. 能聽、說、認讀、描寫大小寫字母Jj、Kk。 2. 能聽、說字母Jj、Kk的發音。 3. 能聽、唱字母發音韻文。 4. 能聽、說及辨識字母Jj、Kk的代表字。 5. 能聽懂、跟讀本單元故事，並作簡單的角色扮演。 6. 能聽、說生活用語I’m a boy. I’m a girl. ，並適當應用於生

活中。 7. 能聽、說教室用語Quiet, please! Listen!，並做出回應。 8. 能吟唱歌謠 I’m a Boy 性平教育 1-1-2瞭解自我身心狀況。

1.活動式評量 2.紙筆評量 3.課堂觀察 4.作業評量

U5 Ll Mm + Phonics Plus 1 (6節)

1. 能聽、說、認讀、描寫大小寫字母Ll、Mm。 2. 能聽、說字母Ll、Mm的發音。 3. 能聽、唱字母發音韻文。 4. 能聽、說及辨識字母Ll、Mm的代表字。 5. 能聽懂、跟讀本單元故事，並作簡單的角色扮演。 6. 能聽、說生活用語 You’re cute. I’m tall.，並適當應用於生

活中。 7. 能聽、說教室用語Thank you. You’re welcome.，並做出回應。 8. 能吟唱歌謠You’re Cute。 生涯發展教育 1-1-1發現自己的長處及優點。

1.活動式評量 2.紙筆評量 3.課堂觀察 4.作業評量

英語閱讀啟蒙

延伸閱讀 ~ 繪本閱讀(2節)

1. 能認識繪本中的五個英文字 2. 能完成一張英語繪本學習單

1.活動式評量 2.課堂觀察 3.作業評量

英語歌謠介紹

延伸學習 ~英語歌謠教學( 2節)

1. 能吟唱ㄧ首英文童謠 1.活動式評量 2.課堂觀察 3.作業評量

評量與複習

綜合練習 (4節) 1. 能精熟字母 Aa~Ff 的聽說讀寫及簡易的打招呼用語 2. 能精熟字母 Gg~Mm 的聽說讀寫及簡易的自我介紹用語 3. 能精熟母 Aa~Mm及一年級的生活用語及教室用語

1.口說評量 2.紙筆評量 3.課堂觀察

文化 與

節慶

國際教育:世界文化遺產故事屋 ( 2節)

1.透過故事屋活動進行國際教育 2.以世界文化遺產為主題，帶領學生認識歐美亞三大洲 2-3個文化遺產

課堂觀察 口語評量 學習單

年級 二年級 教材來源(版本) 康軒Fellow Me 1

能力指標

L1-6 能聽懂低年段所習得的句子。 S1-5 能以低年段簡易句型做簡單的提問、回答。 R1-2 能辨識低年段所習得的字詞。 W1-2 能臨摹、抄寫低年段所習得的應用字詞。 I1-2 能聽懂、讀懂、說出並臨摹抄寫低年段所習得的字詞。 I1-3 能聽懂低年段生活用語，並能做回應。 A0-1 樂於參與各種課堂練習活動。 A0-4 能專注於教師的說明與演示。 A0-6 能認真完成教師交待的作業。 生涯發展教育 2-1-1激發對工作世界的好奇心。 性平教育 2-1-6瞭解家庭的特質與每個人的義務與責任。 環境教育 4-1-1能以清楚的語言與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。

Enter the New World-英文教學課程

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看得見的能力指標

1. 會辨識短母音之發音，並能正確書寫單字及句子 2. 會讀出二年級生活用語、並能用 8-10 個英文句子自我介紹 3. 能完成各單元相關學習單 4.. 能吟唱英文: Head, Shoulders, Knees and Toes

國際教育能力指標 2 - 1 -3 具備學習不同文化的意願與能力。

核心 主題

單元名稱 （授課節數） 教學目標 評量方式

簡易社交用語

U1 What’s your name? + Phonics Plus 2 ( 8 節)

1.能聽、說、認讀、描寫大小寫字母Aa、Bb、Cc、 Dd、Ee 2. 能聽、說字母Aa、Bb、Cc，Dd、Ee的發音。 3, 能用英文詢問他人的名字 4. 能聽懂What’s your name ? 並作出適當回答 5. 能聽懂、跟讀本單元故事，並作簡單的角色扮演。 7. 能聽、說生活用語Hello! . Hi!打招呼，並做出回應。 8. 能吟唱本課歌謠What’s Your Name?。生涯發展教育

活動式評量 紙筆評量 課堂觀察 作業評量

介紹自己年齡

U2 How Old Are You?

+ Phonics Plus 2 ( 8 節)

1. 能聽、說、認讀、描寫大小寫字母 Ff、Gg、Hh、Ii、Jj。 2. 能聽、說字母 Ff、Gg、Hh、Ii、Jj的發音。 3. 能用英文詢問他人及回答自己的年齡。 4. 能聽懂、跟讀本單元故事，並作簡單的角色扮演。 5. 能聽、說生活用語 How Old Are You? I’m____years old並適當應用於生活中。 6. 能吟唱本課歌謠 Happy Birthday! 教室常見物品性平教育

教室常見物品

U3 What’s this ? + Phonics Plus 2

( 8 節)

1. 能聽、說、認讀、描寫大小寫字母 Kk、Ll、Mm、 Nn、 Oo。

2. 能聽、說字母 Kk、 Ll 、Mm、 Nn、 Oo 的發音。 3. 能用英文詢問並說出教室常見物品名稱 4. 能聽說生活用語 Good morning! / Good! 5. 能聽懂、跟讀本單元故事，並作簡單的角色扮演。 6. 能吟唱本課歌謠 What’s this?

顏色

U4 What color is it? + Phonics Plus 2

( 6 節)

1. 能聽、說、認讀、描寫大小寫字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz。

2. 能聽、說字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的發音。 3. 能用英文詢問並說出顏色名稱 4. 能聽懂、跟讀本單元故事，並作簡單的角色扮演。 5. 能聽、說生活用語 Look! 及 It’s here. 6. 能吟唱歌謠What color is it?環境教育

文化

與

節慶

國際教育:故事屋

( 2節)

延伸

學習

一、二

繪本閱讀

歌謠介紹

( 4 節)

1.能認識繪本中的五個英文單字 2.能完成一張英語繪本學習單 3. 能吟唱二年級歌謠 、並朗讀一段常見字韻文短文

綜合

練習

一、二

複習與評量(一)

複習與評量(二)

( 4 節)

1.能熟習課本內容及相關單字、句型 2.能聽懂、跟讀各單元故事，並作簡單的角色扮演。 3.會熟習並運用二年級生活用語，並作簡單自我介紹。

1.口說評量

2.紙筆評量

3.課堂觀察

Enter the New World-英文教學課程

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年級 三年級 教材來源(版本) 康軒Fellow Me 3

能力指標

L2-3 能聽懂中年段生活用語。 L2-4 能聽懂中年段所習得句子。 S2-6 能以中年段簡易句型做簡單的提問、回答。 S2-7 能吟唱簡易歌謠韻文 R2-4 能讀懂中年段所習得的句子 R2-5 能讀懂簡易的生活對話。 W2-1 能拼寫中年段所習得的應用字詞。 W2-2 能依英文書寫格式抄寫中年段所習得的句子 A0-1 樂於參與各種課堂練習活動 A0-4 能專注於教師的說明與演示 A0-6 能認真完成教師交待的作業 人權教育 1-2-1 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。

家政教育 3-2-4 表現合宜的生活禮儀。 4-2-1瞭解個人具有不同的特質。 生涯發展教育 2-2-1培養良好的人際互動能力。

看得見的能力指標

1. 會辨識長母音之組合音，並能依提示填寫重要字詞 2. 會朗讀兩篇英文演說單，並積極參加英語說故事比賽班級初選 3 能完成各單元相關學習單 4. 能吟唱英文版校歌

5 會讀出三年級生活用語，並每個月檢定單字 25 字

國際教育能力指標 2 - 1 -3 具備學習不同文化的意願與能力 。

核心 主題

單元名稱 （授課節數） 教學目標 評量方式

才能

U1 Can you draw? +

Phonics 3 +

WordBank 1

( 12 節)

1. 能聽說讀寫出本課字彙 dance, draw, sing, swim, ride a bike。並運用句型詢問與回答自己會做的事。 2. 能朗讀或背誦一篇教材內容 3. 能能認讀單字書常用英語單字 25 個 4. 能運用長母音規則聽說讀寫出 –ai- 的字群 人權教育 1-2-1 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。

活動式評量 紙筆評量 課堂觀察 作業評量

時間

U2 What time is it?

+ Phonics 3 +

WordBank 1

( 12 節)

1. 能聽說讀寫出本課字彙 fifteen, twenty-five, thirty, forty, fifty。並運用句型詢問與回答正確的時間。 2. 能朗讀或背誦一篇教材內容 3. 能認讀單字書常用英語單字 25 個 4. 能運用長母音規則聽說讀寫出- a_e 的字群 家政教育 3-2-4 表現合宜的生活禮儀。 4-2-1瞭解個人具有不同的特質。

位置

U3 Where’s my

hamster? +

Phonics 3 +

WordBank 1

( 12 節)

1. 能聽說讀寫出本課字彙in, on, under, bag, box, pencil case。並運用句型詢問並描述物品的位置。 2. 能朗讀或背誦一篇教材內容 3. 能認讀單字書常用英語單字 25 個 4. 能運用長母音規則聽說讀寫出–ea- 的字群 家政教育 3-2-4 表現合宜的生活禮儀。 生涯發展教育 2-2-1培養良好的人際互動能力。

Enter the New World-英文教學課程

241

房間名稱

U4 Where is Fifi? +

Phonics 3 +

WordBank 1

( 9 節)

1. 能聽說讀寫出本課字彙 bathroom, bedroom, kitchen, dining room, living room。並運用句型詢問與回答常見房間名稱。 2. 能朗讀或背誦一篇教材內容 3. 能認讀單字書常用英語單字 25 個 4. 能運用長母音規則聽說讀寫出-ee- 的字群 人權教育 1-2-1 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。

文化

與

節慶

國際教育:故事屋

( 3節)

1.透過故事屋活動進行國際文化教育 2.以世界文化遺產為主題，帶領學生認識歐洲、亞洲和美洲的世界文化遺產。

學習態度 、口說評量、作

業評量、 分組合作學習

延伸

學習

一、二

歌曲教唱

( 3 節) 能吟唱英文版校歌

繪本閱讀

( 3 節)

1.能認識繪本中的8個英文字 2.能完成一張英語繪本學習單

綜合

練習

一、二

複習與評量(一)

複習與評量(二)

( 6 節)

1.能熟悉課文中的應用字彙 2.能熟悉學過的句型 3.能熟悉常用英語單字 4.能熟悉字母ai, a_e ,–ea-,-ee-, -e_e的長母音的字群

口說評量 紙筆評量

課堂觀察

年級 四年級 教材來源(版本) 康軒 Follow Me 5

能力指標

L2-5 能聽懂簡易的生活對話。

L2-2 能聽懂中年段所習得的字詞

S2-6 能以中年段簡易句型做簡單的提問、回答。

R2-4 能讀懂中年段所習得的句子。

I2-3 能聽懂、讀懂、並說出或抄寫中年段所習得的句子。

A0-1 樂於參與各種課堂練習活動

A0-4 能專注於教師的說明與演示

A0-6 能認真完成教師交待的作業

家政教育 1-2-2瞭解自己的飲食習慣與喜好。

生涯發展教育 3-2-1覺察如何解決問題及作決定。

看得見的能力指標

1.能辨識特殊組合音，並能重組單字成ㄧ完整句子

2.會朗讀兩篇英文演說單，積極參加英語演講比賽班級初選

3. 能完成各單元相關學習單.

4..能吟唱英文: If You Are Happy and You Know It.

5.能讀出四年級生活用語，並每個月檢定單字30字.

國際教育能力指標 2 - 1 -3 具備學習不同文化的意願與能力 。

Enter the New World-英文教學課程

242

核心 主題

單元名稱 （授課節數） 教學目標 評量方式

水果

U1 You Are the

Apple of My Eye.

(12 節)

1能聽說讀寫出本課字彙，並運用句型詢問與回答是否喜歡某種水果。 2 能朗讀或背誦一篇教材內容 3 能認讀單字書常用英語單字 30 個 4能聽辨及認讀ch,sh在單字中的發音 家政教育 1-2-2瞭解自己的飲食習慣與喜好。

活動式評量

紙筆評量

課堂觀察

作業評量

飲料

U2 This Is My Cup

of Tea.

(12節)

1能聽說讀寫出本課字彙，並運用句型詢問與回答是否是否想喝某種飲料。 2 能朗讀或背誦一篇教材內容 3 能認讀單字書常用英語單字 30 個 4能聽辨及認讀wh,ph,th在單字中的發音 家政教育 1-2-2瞭解自己的飲食習慣與喜好。

活動式評量

紙筆評量

課堂觀察

作業評量

星期

U3 It’s Not My

Day.

(12節)

1 能聽說讀寫出本課字彙，並運用句型詢問與回答今天星期幾。 2 能朗讀或背誦一篇教材內容 3 能認讀單字書常用英語單字 30 個 4能聽辨及認讀hard c, soft c 在單字中的發音 生涯發展教育 3-2-1覺察如何解決問題及作決定。

活動式評量

紙筆評量

課堂觀察

作業評量

活動 進行式

U4 He’s Sleeping

like a Log.

(9節)

1 能聽說讀寫出本課字彙，並運用句型詢問與回答正在從事的活動。 2 能朗讀或背誦一篇教材內容 3 能認讀單字書常用英語單字 30 個 4能聽辨及認讀hard g, soft g 在單字中的發音

活動式評量

紙筆評量

課堂觀察

作業評量

文化

與

節慶

國際教育:故事屋

(3節)

1.透過故事屋活動進行國際文化教育 2.以世界文化遺產為主題，帶領學生認識歐洲、亞洲和美洲的世界文化遺產。

學習態度

口說評量

作業評量

分組合作學習

延伸

學習

一、二

歌曲教唱 (3節) 能吟唱英文 If You Are Happy and You Know It. 學習態度

口說評量

作業評量

分組合作學習 繪本閱讀( 3 節)

1能認識繪本中的 10個英文單字

2.能完成一張學習單

綜合

練習

一、二

複習與評量(一)

複習與評量(二)

(6節)

1能運用phonics拼讀並精熟水果、飲料、星期、活動進行式的英文單字

2 能精熟喜歡的水果、想喝的飲料、今天星期幾與正在從事活動的問與答句型

口說評量

紙筆評量

課堂觀察

Enter the New World-英文教學課程

243

年級 五年級 教材來源(版本) 康軒Fellow Me 7

能力指標

L2-5 能聽懂簡易的生活對話 S3-4 能以高年段簡易句型做適當的提問、回答 R3-6 能讀懂簡易短文、故事 I3-1能聽懂、讀懂、說出並 寫出高年段所習得的字詞 I3-3能聽懂、讀懂、並說出或寫出高年段所習得的句子 A0-1 樂於參與各種課堂練習活動 A0-4 能專注於教師的說明與演示 A0-6 能認真完成教師交待的作業 人權教育 1-3-4瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。 家政教育 1-3-1比較不同的個人飲食習慣。 1-3-3接納他人所喜歡的食物。 2-3-2瞭解穿著與人際溝通的關係。

看得見的能力指標

1.一學期能完成一張英語閱讀學習單 2.能辨識特殊組合音，並能依提示完整回答句子 3.會朗讀兩篇英文演說單 4.能積極參加英語演講及戲劇或讀者者劇場比賽班級初選 5.能認讀常用英語單字，並每個月檢定單字 35 字

國際教育能力指標 2 - 1 -3 具備學習不同文化的意願與能力 。

核心 主題

單元名稱 （授課節數） 教學目標 評量方式

生活作息

U1 Be An Early Bird

+ Phonics ５ + WordBank ５

( 12 節)

1.能詢問並回答自己想吃的食物。 2.能熟練本課字彙 pizza, rice, steak, fried chicken, dumplings, noodles, French fries。 3.能聽懂並應用本課主要句型。 4.能認讀常用英語單字 5.能聽辨音組-ca, -co, -cu

人權教育 1-3-4 瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異

學習態度、紙筆評量、口說評量、作業評量、分組合作學習

食物

U2 I Could Eat a Horse + Phonics ５ + WordBank ５

( 12 節)

1. 能詢問並回答自己想吃的食物。 2. 能熟練本課字彙 pizza, rice, steak, fried chicken, dumplings, noodles, French fries。 3. 能聽懂並應用本課主要句型。 4.能認讀常用英語單字 5.能聽辨音組-ca, -co, -cu 家政教育 1-3-1比較不同的個人飲食習慣。 1-3-3 接納他人所喜歡的食物。

學習態度、紙筆評量、口說評量、作業評量、分組合作學習

國家

U3 It’s All Greek to Me + Phonics ５ + WordBank ５

( 12 節)

1. 能詢問並回答各個國家的 名稱。 2. 能熟練本課單字 Canada, Egypt, Greece, Italy, Japan, Taiwan, the UK, the USA。 3. 能聽懂並應用本課主要句型。 4.能認讀常用英語單字 5.能聽辨音組-ge –gi –gy 人權教育 1-3-4瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。

學習態度、紙筆評量、口說評量、作業評量、分組合作學習

Enter the New World-英文教學課程

244

物品

U4 You’re Under My

Umbrella

+ Phonics ５ + WordBank ５

( 9 節)

1. 能詢問並回答物品的主人。 2. 能熟練本課字彙 cellphone, key, watch, water bottle, umbrella, glasses, gloves, shoes。 4.能認讀常用英語單字 5.能聽辨音組-ga, –go, -gu 家政教育 2-3-2瞭解穿著與人際溝通的關係。

學習態度、紙筆評量、口說評量、作業評量、分組合作學習

文化

與

節慶

國際教育:故事屋

( 3節)

1.透過故事屋活動進行國際文化教育 2.以世界文化遺產為主題，帶領學生認識歐洲、亞洲和美洲的世界文化遺產。 國際教育 2-1-3 具備學習不同文化的意願與能力

學習態度、口說評量、作業評量、分組合作學習

延伸

學習

一、二

繪本閱讀

( 6 節)

1. 能認識繪本中的8個英文字 2. 能完成一張英語班書學習單

活動式評量課堂觀察 作業評量

綜合

練習

一、二

複習與評量(一)

複習與評量(二)

( 6 節)

1.能運用 phonics 拼讀並精熟精熟生活作息、食物、國家、物品的英文單字 2.能精熟表達及描述生活作息、食物、國家、物品的相關句型 3.能精熟Word Bank 參與 NEST

學習態度、口說評量、分組合作學習

年級 六年級 教材來源(版本) 翰林 Dino on the Go! 9

能力指標

L3-1 (1-1-3) 能聽懂高年級所習得的句子。 L3-4 (1-1-9) 能聽懂日常生活對話。 L3-5 (1-1-11) 能聽懂簡易故事、兒童短劇。 S3-1 (2-1-3) 能說出高年級所習得的字詞。 S3-2 (2-1-7) 能以簡易英語介紹家人和朋友。 S3-4 (2-1-9) 能以高年段簡易句型做適當的提問、回答。 S3-5 (2-1-11) 能以簡易英語看圖說話。 S3-6 (2-1-12) 能進行簡易的對話。 R3-1 (3-1-2) 能辨識高年級所習得的字詞。 R3-4 (3-1-5) 能讀懂高年段所習得的句子。 R3-5 (3-2-6) 能讀懂日常生活對話。 R3-6 (3-2-4) 能讀懂簡易短文及故事。 W3-1 (4-1-5, 4-1-6) 能拼寫高年級所習得的應用字詞。 W3-2 (4-1-7, 4-2-2) 能寫出高年級所習得的句子。 I3-3 能聽懂、讀懂並說出高年級所習得的句子。 I2-4 (5-1-6) 能應用字母拼讀法 (phonics)。 環境教育 2-3-2能比較國內不同區域性環境議題的特徵。 2-3-3認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響，並瞭解相關的解決對策。 人權教育 1-3-4 瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異 家政教育 1-3-7認識傳統節慶食物與臺灣本土飲食文化。 2-3-3表現合宜的穿著。 3-2-4表現合宜的生活禮儀。

Enter the New World-英文教學課程

245

看得見的能力指標

1. 能以簡易英文介紹台灣地標台北101、故宮、日月潭、台南小吃及高雄景點。 2. 一學期能完成一張英語閱讀學習單 3. 會朗讀兩篇英文演說單， 4. 能依提示合併、改寫及翻譯句子。 5. 能吟唱英文: Proud of You. 6. 能綜合運用字母拼讀法，並每個月檢定單字40字

國際教育能力指標 2 - 1 -3 具備學習不同文化的意願與能力 。

核心

主題

單元名稱

（授課節數） 教學目標 評量方式

Sta

rter

Starter (6 節)

1. 能詢問他人過去某時間拜訪的人所從事的活動，並適切地回應他人的詢問。

2. 能認讀、熟悉並運用單字書常用英語單字 環境教育 2-3-2能比較國內不同區域性環境議題的特徵。

活動式評量 紙筆評量 課堂觀察 作業評量

地點

與休

閒活

動

Unit 1 (9 節)

Where Did You Go

Last Weekend?

1. 能以簡易英文介紹台灣地標台北101、故宮 2. 能詢問他人過去某一時間在的地點以及從事的活動，並適切

地回應他人的詢問。 3. 能認讀、熟悉並運用單字書常用英語單字 人權教育 1-3-4 瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異

休閒

活動 Unit 2 (9 節)

What Did He Do

Yesterday?

1. 能以簡易英文介紹台灣日月潭 2. 能詢問他人某一時間從事的活動，並適切地回應他人的詢問。 3. 能認讀、熟悉並運用單字書常用英語單字 環境教育 2-3-3認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響，並瞭解相關的解決對策。

量詞

與實

務

Unit 3 (9 節)

What Would You

Like?

1. 能以簡易英文介紹台灣台南小吃 2. 能詢問他人想食用的食物，並適切地回應他人的詢問。 3. 能認讀、熟悉並運用單字書常用英語單字 家政教育 1-3-7認識傳統節慶食物與臺灣本土飲食文化。

月份 Unit 4 (9 節)

When Is Your

Birthday?

1. 能以簡易英文介紹台灣高雄景點 2. 能詢問他人出生的月份，並適切地回應 3. 能認讀、熟悉並運用單字書常用英語單字 人權教育 1-3-4 瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異

文化

與

節慶

國際教育:故事屋

(3節)

1. 透過故事屋活動進行國際文化教育 2. 以世界文化遺產為主題，帶領學生認識歐洲、亞洲和美洲的世界文

化遺產。

學習態度 口說評量 作業評量、 分組合作學習

延伸

學習

一、

二、三

繪本閱讀 、英文

歌吟唱 (6 節)

1. 能吟唱英文歌 2. 能認識繪本中的英文字並理解 3. 能完成一張英語繪本學習單

西餐禮儀 (3 節)

1. 能認識並尊重西餐的用餐禮儀 家政教育 2-3-3表現合宜的穿著。 3-2-4表現合宜的生活禮儀。

綜合

練習

一、二

複習與評量(一)

複習與評量(二)

( 6 節)

1. 能熟悉課文中的應用字彙 2. 能熟悉學過的句型 3. 能熟悉常用英語單字

口說評量 紙筆評量 課堂觀察