了解並支持 孩子的發展 3歲 5歲 ·...
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了解並支持 孩子的發展
3歲–5歲
由博學家長—成功兒童專案 (IPSC)
製作
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博學家長—成功兒童 (IPSC) 專案的宗旨是為母語非英語的家長和托兒業者提供促進幼兒發展和成功的方法。IPSC 專案由馬里蘭州教育部 (Maryland State Department of Education) 出資贊助。
IPSC 專門製作了這本小冊子﹐協助家長了解學齡前兒童的成長和發展過程﹐以及身為家長可以做些什麼來激勵學前兒的學習。
小冊隨後將簡要介紹兒童發展的四個領域: 生理、認知、社會情緒、和語文﹔並將概括論述每個發展階段的里程碑事件﹔在家中不必花費太多金錢即可激勵孩子健康發展的活動﹔以及健康和安全的指引。
兒童不一定會在所論述的相同年齡達到發展上的里程碑。每個孩子會有不同的表現。如果您對於孩子的發展有任何疑問或憂慮﹐請與我們聯繫 (聯繫方法請參見小冊的封底)。
簡介
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兒童的發展通常被分成四個領域: 生理、認知、社會情緒、和語文的發展。這四個領域之間關係緊密﹐並且經常同步發展。
生理發展是指大塊肌肉群 (粗肌肉群活動能力) 和小塊肌肉群 (細肌肉群活動能力) 的發育。粗肌肉群活動包括平衡、穩定、以及兒童控制身體上大塊肌肉群的能力﹐尤其是手臂和腿部的肌肉。細肌肉群活動包括使用並協調手部和手腕上的小塊肌肉。
認知發展是指兒童在思維、推理和解決問題能力方面的發展。兒童思維的發展是從簡單到複雜、從具體到抽象。
發展領域
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社會情緒發展是指兒童學習與他人交往、溝通、表達自身感受以及發展自我意識和自尊的過程。
語文的發展包括語言和識字能力的發展。語言的發展是指兒童學習使用符號和聲音進行交流的過程。識字能力的發展是指兒童學習閱讀和書寫的過程。
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在學前階段﹐兒童的身體力量、靈活性和協調性都得到增長﹐讓他們有信心去嘗試富有挑戰性的新活動。
學齡前兒童的身體具有更強的協調性和平衡性﹐因而能夠更好地使用肌肉。他們能夠跑、跳、接住和投擲。三歲左右時﹐兒童能夠接住中等大小的球、跟隨音樂的節奏行進、用手扶著欄杆下樓梯、用雙腳起跳並落地。
在四歲到五歲之間﹐他們能夠射門“得分”、用單腳站立並跳躍、做前滾翻、並快速跑。除了跑和走以外﹐他們也開始蹦跳並疾速奔跑。
細肌肉運動能力在這個階段的發展讓學前兒能夠操控小件的物品﹐例如鉛筆、刷子、或剪刀。他們能夠用剪刀剪一條線、折紙和繪畫人物。
他們還能夠把水倒入碗裡或杯子裡﹐並輕易地把珠子用線串在一起。他們的繪畫讓人更容易辨認﹐他們還能夠解釋圖畫中的情景。他們能夠搭更高、更大和更複雜的積木房子﹐包括大樓、道路、傢俱等。
生理發展
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孩子能夠做的事 家長如何幫忙
跟隨音樂的節奏行進並玩簡單的音樂遊戲
(3–4歲)
和孩子一起玩遊戲。讓孩子跟隨音樂跳舞﹐音樂停止時馬上坐下或靜止不動。播放音樂﹐讓孩子假裝是一棵在風中搖曳的樹、一粒正在生長的種子﹐等。
用雙腳同時起跳並落地
(3–4歲)
為孩子提供跳繩或微型蹦床﹐鼓勵他/她跳躍﹐您可以在一旁計數或唱歌。
跑/停﹐並繞著障礙物跑
(3–4歲)
去公園或空曠的場地玩“停止/起步”的遊戲。告訴孩子相關規則。“綠燈亮時”可以到處跑﹔“黃燈亮時”要慢行﹔“紅燈亮時”要停下來﹔“交通阻塞”時要慢慢走。
單腳跳
(4–5歲)
用粉筆在地上畫出方塊和數字﹐讓孩子在上面用雙腳和單腳跳。
自己穿衣服
(4–5歲)
把衣物放在大盒子裡 (舊的圍巾、手套、帽子、鞋子、褲子等)﹐讓孩子練習自己穿衣。
使用剪刀時﹐能剪出一條線
(4–5歲)
為孩子提供報紙、雜誌和一付童用剪刀﹐鼓勵他/她剪下圖片並製作拼貼畫。
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認知發展涉及兒童思考、感知及理解物質世界和社交世界的方法。學齡前兒童在這個領域內能夠成就許多事情﹐但是他們需要時間和經驗來進一步增進了解。
在這個階段﹐兒童能夠整理物品並把它們分成不同的種類。他們能夠按照顏色或形狀對物品進行分組﹐再以後﹐還能同時按照顏色和形狀來分組。兒童還能夠根據長度和尺寸來整理物品﹐把物品按照從最小到最大、第一到最後、最細到最粗的順序來進行排列。他們還了解原因和結果的意義﹔他們認識到自己的行為能夠引致事情的發生 (例如﹐“如果我吃完全部的蔬菜﹐我就能吃甜點了。”)。
學齡前兒童會從字面上去理解他們聽到的話。例如﹐如果您說:“這很容易 (英文俚語為 It was a piece of cake)”﹐學前兒也許會去尋找這塊蛋糕。而且﹐這個階段的兒童尚無時間概念。告訴孩子“下星期”有小朋友來玩會讓他們認為“下星期”就是明天。他們也通過重複進行學習﹔他們非常喜歡聽相同的故事﹐唱相同的歌曲。重複讓孩子有機會增長新的知識並掌握新的概念。
作為家長﹐您應當鼓勵孩子自己解決問題﹐讓他/她有機會探索並想出解決辦法。
認知發展
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孩子能夠做的事 家長如何幫忙
對於現在、過去和將來的概念混淆不清
(3–4歲)
讀故事時﹐提問孩子首先、其次和最後發生了哪些事。利用日曆倒數距離預訂事件尚餘的天數﹐幫助他/她了解時間的流逝。
按照顏色、形狀、大小等來排列並分類物品
(3–4歲)
讓孩子幫您整理衣物﹐並把淺色和深色的衣物分成兩疊。玩“我找到了”的遊戲﹐鼓勵他/她通過顏色或形狀來識別物品。玩“找形狀/顏色”的遊戲﹐嘗試指出藍色、綠色、圓形、正方形等的物品。
經由因果關係 (原因和結果)來進行學習﹐並解決問題
(4–5歲)
提供幫助並鼓勵孩子自己尋找解決問題的方法﹐但不要直接告訴他/她解決的方法。提問題﹐例如﹐“如果我們把雪拿進屋裡會發生什麼?” 沐浴時﹐提問 “如果我們把一件重物放進水裡會發生什麼? 它會沉下去還是浮起來?”
把物品按照從小到大、從輕到重的順序進行排列
(4–5歲)
玩遊戲﹐讓孩子把物品按照從小到大 (鈕釦、塑膠容器等) 或從輕到重 (羽毛、紙板、積木等) 的順序進行排列。
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學前期是兒童社會情緒發展出現眾多變化的階段。兒童更加樂於與他人相處﹐學習如何與他人溝通﹐形成自我意識﹐遵循規則和慣例﹐並開始表達自己的感受。
在這段期間﹐他們會對其他孩子產生更濃的興趣﹐與其他孩子相處時也更加自在﹔能夠識別並挑選出自己的玩伴、分享玩具、輪流交替﹔並且開始理解他人的角度和感受。
隨著兒童自我意識和獨立意識的形成﹐他們也開始體驗到力量的感受。由於這個原因﹐學前兒對於喜好和厭惡會經常表現出強烈的看法、開始詢問更多的問題、當他們無法理解一個概念或達成某件事時會感到沮喪。
學齡前兒童通常喜歡做領頭人或幫忙做家事﹐例如擺放碗筷並幫忙做晚餐。
兒童通常會以父母和其他看護者做行為榜樣來處理不同的情況。因此﹐父母需要做出正面行為的表率﹐讓孩子學習如何應對特定情形。
社會情緒發展
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孩子能夠做的事 家長如何幫忙 更加自信、自主、做事有目的性
(3–4歲)
讓孩子在日常活動中有做選擇的機會。您可以問他/她﹐想要玩積木還是塗料、想要玩沙坑還是去蕩鞦韆﹐等。
在有人指導的情況下﹐遵循課堂規則和慣例
(3–4歲)
設定的規則必須清楚且持之以恆。告訴孩子一天的安排﹐在每項活動之間預留五分鐘的警告或提醒時間。您可以說:“我們要吃早餐﹐然後去公園。”
想要自己做事
(3–4歲)
鼓勵孩子自己做事並提供協助。例如﹐教他/她用 “倒翻”的方法穿衣﹐幫他/她把茄克衫的拉鏈扣好﹐但是應當鼓勵他/她自己拉好拉鏈。
開始理解他人的感受並表現出為他人著想的心理 (當朋友受傷並哭泣時會表現出關切)
(4–5歲)
閱讀有關情感的圖書﹐並提問孩子﹐例如“他的感受如何? 你覺得他為什麼會傷心、生氣或高興?”
利用木偶來扮演角色﹐並教導孩子為他人著想和解決衝突。
喜歡承擔責任或“工作”
(4–5歲)
讓孩子幫忙做一些小的家務事。例如﹐把他/她的髒衣服放進洗衣籃裡、或擺放碗筷。
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在學前階段﹐語言發展成為與成人和其他孩子建立並保持關係的主要工具。兒童的語言在不同領域得到發展﹐為他們今後學習閱讀和寫作奠定基礎。
學齡前兒童的口頭表達能力顯著提高。兒童的發音有很大改進﹐能夠更清晰地說話﹐但是他們說話的語調和流利性尚未達到成人的程度﹐因此﹐他們這個階段在語音方面仍然會有許多困難。
在這個階段﹐他們也能夠理解更多詞語的含義﹐並使用複雜的長句。學前兒的詞彙量增加很多﹐他們能夠理解的字詞比他們能夠說的要多。
他們新掌握的技能使得他們能夠更清楚地表達想法和感受﹐並使用語言來獲得他們想要的東西。例如﹐學齡前兒童學習使用語言來交流需要、感受和願望﹐並通過語言來影響他人。語言能力和識字能力是相互依存的﹔不斷提高的語言能力能夠大幅增長兒童的詞彙量﹐從而為今後的閱讀能力奠定基礎。
語文發展
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孩子能夠做的事 家長如何幫忙
提問“為什麼”和其它問題﹐讓對話能夠持續進行
(3–4歲)
要有耐心並嘗試回答孩子的問題。記住﹐這是孩子學習的標誌﹐您需要對此支持。
培養書寫能力﹐認識到圖畫、繪畫和書寫都是有意義的表達
(3–4歲)
給孩子看字母和數字的圖片﹐並大聲說出字母或數字。
使用超過五個字的複雜長句﹔使用將來時態
(4–5歲)
與孩子交談: 詢問他/她在學校都做了些什麼﹐告訴他/她你們某一天的日程安排。例如﹐ “我們要食品店﹐然後去公園。”
鼓勵他/她嘗試猜測故事接下來會發生的事﹐並詢問他/她的想法、經驗和感受。
認識特定的標誌並了解其意義﹐認識名牌中自己的名字﹐認識止步標誌﹐等
(4–5歲)
指出環境中的尋常標誌 (如交通標誌)。用簡單的標誌和圖片標識出擺放玩具的地點。指出孩子姓名中的字母。
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學齡前兒童對於環境中的危險有更多的認識﹐但是﹐在家中保持安全和健康的環境仍然非常重要﹐而且還必須教導孩子一般性的安全注意事項。
學齡前兒童通常會睡在自己的床上。八歲以下的孩子不可睡在雙層床的上層。您還應當定期檢查﹐確定電源插座的外表有被蓋住﹐玩具沒有破損或脫落的小部件。書架和衣櫃同樣需要用防傾倒的裝置固定住﹐電線也應當固定住﹐以防孩子把它們從插口處拔出來。此外﹐務必把所有的清潔用品、藥品、打火機和火柴放到孩子拿不到的地方﹐如有可能﹐可以把這些物品鎖起來。
這個年齡階段的兒童仍然需要坐在經過核准的汽車座椅或墊高椅中﹐並且在12歲以前都應當坐在汽車的後座。體重在40磅或以下的兒童應當使用汽車座椅﹐80磅或以下的兒童必須使用墊高椅。
家長還應當培養孩子的健康營養習慣﹐確定他們進食足夠的水果、蔬菜和全穀食物﹔減少糖的攝取量﹐並保證足夠的體育運動。
健康和安全
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典型行為和 常見的情況
家長應當 做些什麼
在自己的床上睡覺 安裝床欄﹐以防在睡眠中跌下床。不可讓8歲以下的孩子睡在雙層床的上層。
想要坐在乘客座位或不使用汽車座椅
不可讓孩子坐在乘客座位上。如果孩子的體重在40磅或以下﹐他/她必須使用汽車座椅﹔或者體重在40磅至80磅之間﹐則他/她必須使用墊高椅。
喜歡吃甜食 嘗試從商店購買更加健康的點心和食譜。您不需要禁止孩子吃甜食﹐但是必須限制他/她每天攝取糖的總量。
睡不著會半夜爬起床 保留一盞小的夜燈﹐以防半夜起床時摔倒。
喜歡看電視節目和玩電子遊戲
確保孩子的日程安排包括足夠的體育活動﹐並限制他/她可以看電視或玩電子遊戲的時間。花時間觀看並挑選適合孩子的電視節目。
María del Rosario (Charo) Basterra 主任
[email protected] 301.657.7741 分機 124
Ana Downs 資深家長培訓專員
(西班牙語) [email protected]
301.657.7741 分機 122
Katie Farbry 研究與科技專員 [email protected]
301.657.7741 分機 114
一般性資訊 和轉介服務
[email protected] 301.657.7741 分機 122
博學家長—成功兒童 (IPSC) 5272 River Road
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IPSC 專案由馬里蘭州教育部 (MSDE) 岀資贊助。
MAC 家長資訊的其它網站: 馬里蘭家長資訊資源中心
www.mdpirc.org
IPSC 專案的工作人員
我們要特別感謝Paloma Panesi 和 Chris Chen (楊雅涵)﹐協力製作這本手冊。 也由衷感謝以下組織和個人﹐允許我們公開並傳播手冊中兒童的照片。
組織: 美京華人活動中心 (CCACC)、蒙哥馬利郡托兒資源和推介中心 (MCCCR&RC) 和西班牙語教育發展 (SED) 中心。個人: Carol Chen 和 Isela Khouri。
© 2008 博學家長―成功兒童 (IPSC), Mid-Atlantic Equity Consortium, Inc.