교육행정 및 교육경영 -...
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교육행정 및 교육경영
• Dongguk University / Youg Hyo Joo, Ph.D
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1. 고전적 조직이론
2. 인간관계론
3. 행동과학론
4. 체제론
교육행정 ㅇ이론의 발달 2 목차
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1. 고전적 조직이론의 내용과 교육행정에 미친 영향을 설명할 수 있다.
2. 인간관계론의 내용과 교육행정에 미친 영향을 설명할 수 있다.
3. 행동과학론, 체제론의 내용과 교육행정에 미친 영향을 설명할 수 있다.
학습목표
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“아주경제(2010.09.30). 지속가능 경영, ……..휴머니즘 경영이 해답”
http://www.ajunews.com/view/20100930000288
뉴스 보기
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테일러리즘(Taylorism)과 인간관계론은 각각 현대 조직 운영에 많은 시사점을 제공해 준다. 본인이 특정 조직의 경영자라고 가정하면, 테일러리즘(Taylorism)과 인간관계론 중 어떤 관점을 가지고 조직을 운영할 것인가를 설명해 보자.
생각해 볼 문제
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등장배경: 앞의 두 이론은 인간을 수단으로 취급 & 조직에 관한 고려 요소가 협소.
의의: 여러 학문 분야의 이론을 활용(학제간 연구 시도). 교육행정을 과학으로 발전시키는 토대 제공.
대표적 학자: Barnard & Simon
행동과학론
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▶ Barnard의 행정이론
① 뉴저지 벨 전화회사 사장, 행동과학적 접근을 시도한 최초의 학자 ②「행정가의 기능(1938)」에서
- 조직을 사회적 협동체로 보고 조직의 구성요소로서 의사소통, - 봉사하고자 하는 자발적 의지, 공동의 목적 등을 제시 - 조직 내 비공식조직의 중요성과 공식적 조직과의 불가피한 상호작용
③ 조직을 구조적 개념(개인, 협동체제, 공식조직, 비공식조직 등) vs. 동태적 개념(자
유의지, 협동, 의사소통, 권위, 의사결정, 동태적 균형 등)으로 구분 설명 ④ 특히 의사결정의 중요성 강조, 행동과학의 기초 정립 ⑤ 조직의 최적의 목표 달성을 위해 효과성과 능률성의 균형 추구
행동과학론 – Barnard의 행정이론
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▶ 교육행정의 이론화 운동
실제적 처방 중심의 교육행정학을 이론 중심의 학문으로 발전시키기 위한 노력.
고전이론과 인간관계론 시대의 교육행정가는 체계적인 지식ᆞ이론 없이 경험에 의존하거나 행정학과 경영학의 이론을 차용하여 교육행정의 역할과 기능을 수행
1950년대부터 본격화된 이론화 운동은 사회과학적 관점에서 교육행정현상을 기술하고 실체를 진단ᆞ처방함으로써 교육행정학을 하나의 학문 분야로 발전시키는데 기여함
행동과학론
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▶ (사회)체제이론
체제: 환경 속에서 조직화된 하나의 총체 또는 집합체로서 은유적인 표현.
개방체제(Open System): 환경과 상호작용하는 체제
폐쇄체제(Closed System): 환경과 단절됨.
행동과학론
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▶ Hoy & Miskel의 체제 모형
행동과학론
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학습조직으로서의 학교: 학교는 교수와 학습을 위한 봉사조직
배움의 공동체로서의 학교: 일본 동경대 사토 마나부 교수 “배움의 공동체로서의 학교는 아이들이 배우는 장소일 뿐만 아니라 교사들도 서로 배우면서 성장하는 장소이며, 보호자나 시민도 서로 배우는 장소이다. 21세기의 학교를 지역 문화와 교육의 센터로서 구상한다면 ‘배움의 공동체’로 학교를 재조직하지 않으면 안 된다”
참고자료: http://blog.daum.net/hs5198/7082862
전문가학습공동체: “협력과 반성을 목적으로 네트워크화된 관계 속에서 형성된 전문가 집단”. 예) 교과협의회, 학년협의회 중심으로 운영되는 학교.
학교조직에 대한 새로운 관점: 전문가학습공동체
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“학교단위 전문가학습공동체 형성 및 활성화를 위한 분산적 지도성
실행”
http://scholar.dkyobobook.co.kr/searchDetail.laf?barcode=401
0023434265
전문가학습공동체 심화 학습
