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臺北市推動各級學校從 2015巴黎氣候協定減碳救地球計畫

國際教育新章節-化知道為做到-碳足跡日記公民行動

壹、緣起

正式名稱為「聯合國氣候變化綱要公約第 21屆締約國大會」（COP21）的巴黎氣候變遷會議，104

年 11 月在法國展開。如同每年的締約國大會，這次的 COP21也備受矚目和討論，包括全球領袖與 NGOs

在內，兩個星期的會期超過 5萬人與會。

比起過往，2015年的巴黎會議被外界賦予「歷史轉捩點」的定位——因為這次 12天議程的最大

重點，即是產出繼《京都議定書》之後，一個足以改變世界經濟體系運作、且具備法律效力的的「新

氣候協議」；國際上普遍將巴黎會議視為自 1997年京都會議以來，最重要的協商轉捩點，也就是「2015

巴黎氣候協定」。

臺灣的現況如何呢？根據國際組織德國看守協會(German watch)在該會議中發表之 2016年氣候

變遷績效指標(Climate Change Performance Index)，臺灣排名第 52名，在 58個評比國家間，排名

倒數第十，列為非常不佳(very poor)。

臺灣節能減碳的實際成效顯然有進步空間，連學校也開始直接感受到空氣汙染與暖化的影響，記

得 104 年 12月 15日開始，臺灣及臺北除受到強烈大陸冷氣團與境內污染的影響，空氣品質落入不良

「紫爆」階段，學生熱愛的戶外體育活動改以室內進行，在一片哇哇叫之餘，正是一個好時機讓學生

認識自己的環境與共同關心全球氣候暖化、空氣汙染(與碳排放有關)對自己與地球的影響。

協助學生認識問題，進而採取行動進行改變，化知道為做到，透過具體國際議題的認識(Think

Globally)、進而落實在地行動(Act Locally)，再進行國際串連(Internationally Connectively)。

我們相信教育將帶來改變，除滿足學生的好奇心，並啟發對地球的熱情。

貳、依據

一、臺北市 104學年度國民教育輔導團輔導工作計畫。

二、臺北市高級中等以下學校國際教育深耕方案。

三、臺北市國際教育白皮書。

參、目的：

一、促進多元國際議題探究與培養學生國家認同、國際素養、全球競合力及全球責任感。

二、提升學生對國際環境議題之重視，引導教師創新教學型態，鼓勵學生進行公民實踐與行動。

肆、辦理單位

主辦單位：臺北市政府教育局

承辦單位：臺北市政府教育局國際教育月小組、環境教育輔導團

伍、參加對象

臺北市高級中等以下學生，依照年級分為四組，組別如下：

一、國小中年級組

二、國小高年級組

三、國中組

四、高中、職組

2

陸、實施內容

一、教師教學：透過「2015巴黎氣候變遷會議」及「2015巴黎氣候協定」的教學，了解氣候變遷與

二氧化碳排放量關係密切、減碳的重要性，討論生活中的減碳作為，化知道為做到，在生活中實

踐力行。

二、學生公民行動實踐

(一)今天你減碳了沒？-找出生活中的各項減碳作為，化為行動。

(二)減碳行動我最行-紀錄日常生活中能不能實踐減碳行動？做成我的碳足跡日記，找出碳足跡最小

的生活方式或生活創新策略。

柒、活動日期

自 105年 3月 4日起至 105 年 4月 8日止。

日期 活動內容 備註

3月 4日〜3月 18日 計畫、教學等相關準備

3月 21日〜3月 25 日 身體力行及實踐紀錄 節能減碳週

3月 28日〜4月 8日 彙整及提報成果

捌、參賽說明

分為 A個人家庭減碳類(個人、居家減碳作為)、B班級在校減碳類(全班同學共同之減碳作為)二

類。作品請包含以下內容，著重對節能減碳的了解與創意的呈現：

一、作品內容：

(一)碳排放統計

1.實施減少碳排放量的具體改變作為（實踐 1週，過程需適度拍照紀錄和文字說明)

2.實施後的碳排放量統計。

3.實施心得。

(二)其他內容可自訂。

二、作品規格及送件期限：

(一)作品分兩類：

1.以個人為單位：表格如附件二。

2.以班級為單位：表格如附件三。

(二)作品格式：

1.格式為 A4直式橫寫(含照片)，至多 4頁。

2.主題：請自行設計，題目取材列入評分。

3.如有圖表、文字字體或字型均不設限。請不必特意美編或特殊版面或字體。

4.作品呈現：可紙本呈現(手寫或打字均可)，如使用打字請用 word檔。word電子檔有利後

續如有印製或成果簡報製作用。

5.作者請簽署同意授權書(如附件四)。

6.送達方式：兩種方式均可(擇一即可)：

(1)電子檔：檔名範例：環教國小名冊、環教國小王減碳(校名+姓名)、環教國小王減碳同

意書。電子檔可 mail至 chienfutseng@gmail.com蘭雅國小教務處 曾建富

收。

3

(2)紙 本：全校作品(含同意授權書)請統一收齊後，製名冊(附件五)，依序(名冊、作品

+同意授權書一份、另一份作品+同意授權書、、類推)一併以聯絡箱(號碼：

131)送達蘭雅國小教務處 曾建富收。

7.送達期限：於 105年 4月 8日(星期五)下午 4時前送達。

三、個人著作權：本活動優異作品若經錄取，請稿件作者同意，授權由主辦單位以紙本、海報、光碟

等方式出版發行，或建置於臺北市環境教育、益教網網頁上，以利學術交流及分享研究成果。

玖、評分標準：

題目取材－10%；行動紀錄－40%；心得報告－30%；創意表現－20%

拾、獎勵辦法：

由各校自行按各組別遴選出優秀作品，各類別、各組別至多 3件，由本局敦聘委員評審，擇優頒

予獎狀、獎品獎勵，將統一於 4 月 21日世界地球日前夕進行展演及頒獎。

拾壹、本計畫經臺北市政府教育局核定後實施，修正時亦同。

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附件一：

壹、各學層巴黎氣候協定教學參考

學

層

活動項目 對應國際

教育指標

設計理念 教學應用

高

中

職

蒐集2015年巴黎氣候變遷峰會

宣告之「巴黎協定」相關資料，

了解我國與世界各國如何共同

致力減緩全球暖化。

2-2-1

2-3-1

自工業革命以來，全球暖化趨勢已超越

自然暖化的速率，人們亦愈發重視暖化

可能造成之環境衝擊，2015巴黎協定針

對暖化造成環境變遷的議題延續跨國協

議，也被視為更重要的進步及里程碑。

此活動旨在讓學生關注全球氣候變遷議

題，並了解我國在此議題跨國合作中扮

演的角色。

基礎地球科

學(上)全球

暖化與氣候

變遷

高

中

職

請於商店中找到三種具有碳標

籤的商品，說明碳標籤所代表

的意涵為何？並分析標示碳標

籤對於臺灣日後出口貿易可能

會產生哪些影響？

2-3-1

3-3-1

近年來，全球暖化議題一直是全球共同

關注的問題，而估算產品的碳足跡亦是

落實環保的策略之一。本活動藉由讓學

生注意碳標籤，了解其含義，進而思考

標示碳標籤對於國際貿易所造成的影響

為何？

基礎生物

6-4

人類與環境

應用生物

4-2

環境汙染物

質

高

中

職

請 根 據 碳 足 跡 計 算 器

(http://www.bcsd.org.tw/project_node/

projectnews/115/331)，規畫一日低

碳生活並試著執行，進而評估

藉由行為改變，可減少多少碳

排放量？以及，如此的身體力

行具有何種重要的環保意義?

2-3-1

4-2-1

日常生活中，無論是食衣住行育樂，或

多或少都會產生碳排放，本活動希望學

生藉由了解碳排放的產生，思考如何在

日常生活中，減少碳排放量，以達到節

能減碳的目的！

基礎生物

6-4

人類與環境

應用生物

4-2

環境汙染物

質

國

中

將拿到的「2015巴黎氣候協

定，我們必須知道的 10件事」

資料研讀之後，思考臺灣要如

何共同努力達成此協定？

2-1-2

2-3-1

此活動旨在讓學生意識到只要我們都還

居住在這顆星球上，氣候變化就會大幅

影響我們的生活，而巴黎氣候高峰會達

成之協議將深刻影響各國未來如何因應

全球暖化問題，所以每個人都應該關注

這項國際大事。

健康教育 9

下

國

中

上網分別搜尋

1. 荷蘭法院下令5年內減排溫

室氣體 25%

2. 丹麥：綠建築

3. 節能減碳新聞-2050瑞典將

成為全球第一個 100%綠能

國家

看看這些國家的政府及企

3-2-1

4-2-1

讓學生認識到必須透過全球共同努力改

善的環境問題之後，反思臺灣在此全球

合作關係中可以扮演的角色。

健康教育 9

下

公民 9上

5

業在節能減碳上的作為，反

思臺灣政府及企業可以有

作為的地方。

國

中

上 youtube搜尋「節能減碳」

好看好學又好玩!中小學篇，看

完後，從片中低碳生活項目內

選擇四項與家人馬上開始一起

做，同時也在學校擔任節能減

碳尖兵，展現自己在此全球環

保行動中可以扮演的角色。

4-3-3

此活動旨在培養學生發展解決全期環保

議題的行動力，體認到在臺灣，除了藉

由提升整體環保意識、公權力的有效規

範之外，如何進一步意識到每個國民「聚

沙成塔的具體環保行動中可扮演的角

色。

健康教育 9

下

國

小

指導學生搜尋碳足跡計算網

站，計算活動項目、活動時間

和碳排放量的數據

2-3-1

4-2-1

數學 5下

國

小

從全球暖化造成生態浩劫的現

象，引導學生對自然環境的省

思，並了解持續無限制的碳排

放將觸發全球性災難，因此減

少碳排放是全球公民應盡的責

任，必須以積極行動實踐減少

二氧化碳的產生。

2-3-1

4-2-1

社會 6上

貳、碳足跡計算器與補充資料

一、補充說明

1、何謂碳足跡？

http://cfp.epa.gov.tw/carbon/ezCFM/Function/PlatformInfo/FLConcept/FLFootIntroduction.a

spx

二、碳足跡計算器（請任選一種使用）

1、教育部校園節能減碳資訊平台-碳足跡計算

http://co2.ftis.org.tw/pageA3_2.asp

2、環保署綠色生活網(Ecolife)-減碳行為計算

http://ecolife.epa.gov.tw/Cooler/check/Co2_Countup.aspx

3、科學工業園區管理局碳足跡說明

http://saturn.sipa.gov.tw/SPAEPI/Envca/mycool-Start.jsp

4、科學工業園區管理局碳足跡計算

http://saturn.sipa.gov.tw/SPAEPI/Envca/mycool-G1.jsp?opType=1

5、新北市政府環保局- 碳足跡計算

http://www.epd.ntpc.gov.tw/_file/1150/SG/31452/D.html

6、平價節能低碳屋_國立高雄第一科技大學營建工程系 ∕ 生態工程科技中心

http://www.ce.nkfust.edu.tw/lcph/CarbonCalculator.aspx

7、國家地理網站全球通用版碳足跡計算器

http://environment.nationalgeographic.com/environment/energy/great-energy-challenge/glo

6

bal-personal-energy-meter/

三、參考網站

行政院環保署

臺灣電力公司

臺灣自來水公司

經濟部能源局

經濟部水利署

節能減碳全民行動網

全民二氧化碳減量資訊站

節能園區全球資訊網

節能標章全球資訊網

綠色生活資訊網

綠色運輸系統教育宣導網

交通部運輸研究所

行政院原子能委員會

臺達電子文教基金會

能源教育-大地旅人

臺灣師範大學能源教育資源網

低碳生活部落格

再生能源網

水精靈星球

生態建築專門網

工業技術研究院線上省能試算表

臺灣環境資訊協會

社團法人看守臺灣協會

財團法人臺灣綠色生力基金會

財團法人環境與發展基金會能源之星

財團法人中技社

財團法人臺灣綠色生產力基金會

臺北縣政府環境保護局(低碳生活網)

節能減碳全民行動網

環境品質文教基金會酷臺灣網站

臺灣環境保護聯盟

節能妙妙屋

財團法人主婦聯盟環境保護基金會

7

附件二(A個人家庭減碳類)

臺北市推動各級學校從 2015巴黎氣候協定減碳救地球計畫

國際教育新章節-化知道為做到-碳足跡日記公民行動

主題 校名

組別 □國小中年級組 □國小高年級組

□國中組 □高中職組

姓名 指導老師 老師

內容

我的活動照片

(含減碳方式

說明或繪圖

等)

我的行動說明

8

我的紀錄

(本活動之數

據計算說明)

減碳量 3/21(一) 3/22(二) 3/23(三) 3/24(四) 3/25(五) 合計

克 克 克 克 克 克

我的心得

碳排放計算建議網站：

1. 教育部校園節能減碳資訊平台 https://co2.ftis.org.tw/pageA3_2.asp

2. 行政院環保署 Eco life清淨家園故厝邊綠色生活網-減碳行為計算

http://ecolife.epa.gov.tw/Cooler/check/Co2_Countup.aspx

(本表以 4頁為限，可依自行修改內容)

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附件三(班級在校減碳類)

臺北市推動各級學校從 2015巴黎氣候協定減碳救地球計畫

國際教育新章節-化知道為做到-碳足跡日記公民行動

主題 校名

組別 □國小中年級組 □國小高年級組

□國中組 □高中職組

班級 年 班

指導老師 老師

內容

我們的活動照片

(含減碳方式說

明或繪圖等)

我們的行動說明

10

我們的紀錄

(本活動之數據

計算說明)

減碳量 3/21(一) 3/22(二) 3/23(三) 3/24(四) 3/25(五) 合計

克 克 克 克 克 克

我們的心得

碳排放計算建議網站：

1.教育部校園節能減碳資訊平台 https://co2.ftis.org.tw/pageA3_2.asp

2.行政院環保署 Eco life清淨家園故厝邊綠色生活網-減碳行為計算

http://ecolife.epa.gov.tw/Cooler/check/Co2_Countup.aspx

(本表以 4頁為限，可依自行修改內容)

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附件四

臺北市推動各級學校從 2015巴黎氣候協定減碳救地球計畫

國際教育新章節-化知道為做到-碳足跡日記公民行動稿件作者授權同意書

類別：

組別：□國小中年級組 □國小高年級組 □國中組 □高中職組

作者：______________(A類填姓名，B類填班級)

作品名稱：___________________________________________

玆投稿臺北市推動各級學校從 2015巴黎氣候協定減碳救地球計畫國際教育新章節-化

知道為做到-碳足跡日記公民行動活動，本作品若 經錄取，本稿件作者同意，授權由主

辦單位以紙本、海報、光碟等方式出版發行，或建置於臺北市環境教育、益教網網頁上，

以利學術交流及分享研究成果。

作者：________________________(請簽名)

(B類，導師簽名)

中 華 民 國 105 年 月 日

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附件五

臺北市推動各級學校從 2015巴黎氣候協定減碳救地球計畫

國際教育新章節-化知道為做到-碳足跡日記公民行動參加名冊

校名

聯絡人姓名/職稱

聯絡電話/mail

類別 序號 組別 參賽班級、姓名 參賽題目

A

1

2

3

B

1

2

3

(請依實際送件內容填寫)

13

附件六

減碳行為計算範例

班級在校減碳類(全班同學共同之減碳作為)

範例一

前幾年國小曾推動中午用餐午休關燈一小時，屬於班級共同減碳作法，假如教室內 T5燈管 30支，每

支 28w，關燈一小時所省的用電量 28w*30支*1小時=840w/h (1度電為 1000w/h，840w/h=0.84度的

電)

方法一

步驟一：進入「環保署綠色生活網(Ecolife)-減碳行為計算」網站

http://ecolife.epa.gov.tw/Cooler/check/Co2_Countup.aspx

步驟二：在「住」的選項中「您本月的用電量」鍵入「0.84」，就會自動算出省電所減少的排碳量「0.44」

kgCO2e

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方法二

步驟一：進入「教育部校園節能減碳資訊平台-碳足跡計算」網頁

http://co2.ftis.org.tw/pageA3_2.asp

步驟二：網頁中日光燈「耗電功率為 96瓦」，教室內 T5燈管 30支，每支 28w，28w*30支=840w，相

當是 96瓦燈管 8.75支(840/96=8.75)，數量鍵入「8.75」，每日用電時間鍵入「1」，自動算出每週用

電度數「5.88」以及每週碳排量「3.75」公斤，平均每天減排 0.54公斤的二氧化碳。

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範例二

班上學生有 10位同學上放學是由家長汽車接送，如果改為走路上學，也是節能減碳的具體方法。10

位同學中 5位同學改為走路，以其中 1位同學為例來計算減排量(假設為 2000cc的轎車，每天接送距

離為 3公里)

步驟一：進入「環保署綠色生活網(Ecolife)-減碳行為計算」網站

http://ecolife.epa.gov.tw/Cooler/check/Co2_Countup.aspx

步驟二：在「行」的選項中「小客車/轎車」選擇排氣量後，行駛距離鍵入「3」，就會自動算出一天

接送改為走路所減少的排碳量「0.59」kgCO2e

步驟三：以此類推，分別計算其他 4位同學汽車改為走路方式接送上放學同學的減碳量，5位同學減

碳量加總，即為本班當天「行」這方面的減碳量。

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個人家庭減碳類(個人、居家減碳作為)

範例：在家喝水，不買寶特瓶的瓶裝水，喝家裡的開水，也是減碳量的做法。(以少喝一瓶 600ml PET

瓶裝水 -味丹多喝水為例 )

步驟一： 進入「行政院環保署台灣產品碳足跡資訊網」網站

https://cfp.epa.gov.tw/carbon/defaultPage.aspx 。

步驟二：點選網頁中左邊「碳/減碳標籤產品」，點開後找到此項產品，上面標示碳足跡數據為

「150g CO2e/ 一瓶 (600ml)」

步驟三：在家裡少喝一瓶瓶裝水的減碳量為 150g CO2e，即 0.15公斤 CO2e。