이화여자대학교 자체진단평가보고서 - ewha · 2016-12-27 · 2016...

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2016 이화여자대학교 자체진단평가보고서 제출일 : 2016년 12월 26일

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2016

이화여자대학교

자체진단평가보고서

제출일� :� 2016년�12월�26일

목 차

제Ⅰ장 서론

1.� 자체진단평가의� 목적�……………………………………………………………………………………� 1

2.� 자체진단평가의� 내용�……………………………………………………………………………………� 1

3.� 자체진단평가의� 절차�……………………………………………………………………………………� 2

제Ⅱ장 대학개황

1.� 대학의�설립목적�및� 교육목표�…………………………………………………………………………� 7

2.� 주요� 연혁� …………………………………………………………………………………………………� 8

3.� 행정조직� 및� 기구표� ……………………………………………………………………………………� 9

4.� 주요보직자� 현황� ………………………………………………………………………………………� 10

5.� 교원� 현황� ………………………………………………………………………………………………� 11

6.� 직원� 현황� ………………………………………………………………………………………………� 11

7.� 재학생� 현황� ……………………………………………………………………………………………� 11

8.� 주요� 시설� 현황� ……………………………………………………………………………………� 11

9.� 교육과정� 편성� 및� 특색� ………………………………………………………………………………� 11

10.� 예산·결산� 현황� ………………………………………………………………………………………� 12

제Ⅲ장 평가 결과

1.� 대학이념�및�경영

1.1� 대학경영�……………………………………………………………………………………………� 17

1.1.1� 교육목표�및� 인재상�………………………………………………………………………� 17

1.1.2� 발전계획�및� 특성화�………………………………………………………………………� 21

1.1.3� 대학� 자체평가� ……………………………………………………………………………� 27

1.2� 대학재정�……………………………………………………………………………………………� 31

1.2.1� 대학재정� 확보� ……………………………………………………………………………� 31

1.2.2� 예산� 편성� 및� 집행� ………………………………………………………………………� 33

1.2.3� 감사� …………………………………………………………………………………………� 38

2.� 교육�

2.1� 교육과정�……………………………………………………………………………………………� 41

2.1.1� 교양교육과정의� 편성과�운영� ……………………………………………………………� 41

2.1.2� 전공교육과정의� 편성과�운영� ……………………………………………………………� 49

2.1.3� 교육과정�개선� 체제� ………………………………………………………………………� 54

2.2� 교수·학습� ……………………………………………………………………………………………� 60

2.2.1� 수업� …………………………………………………………………………………………� 60�

2.2.2� 성적관리�……………………………………………………………………………………� 63

2.2.3� 교수·학습�지원과�개선� ……………………………………………………………………� 71

3.� 교직원

3.1� 교수� …………………………………………………………………………………………………� 79

3.1.1� 교원인사제도� ………………………………………………………………………………� 79

3.1.2� 교원의�처우� 및� 복지………………………………………………………………………� 83

3.1.3� 교원의� 교육� 및� 연구활동� 지원�…………………………………………………………� 87

3.2� 직원� …………………………………………………………………………………………………� 92

3.2.1� 직원� 인사제도� 및� 확보……………………………………………………………………� 92

3.2.2� 직원의�처우� 및� 복지………………………………………………………………………� 95

3.2.3� 직원� 전문성� 개발� …………………………………………………………………………� 97

4.� 교육시설�및�학생지원

4.1� 교육시설� …………………………………………………………………………………………� 99

4.1.1� 강의실� 및� 실험·실습실� …………………………………………………………………� 99

4.1.2� 학생� 복지시설……………………………………………………………………………� 105

4.1.3� 도서관� ……………………………………………………………………………………� 113

4.2� 학생지원� …………………………………………………………………………………………� 117

4.2.1� 학생상담� 및� 취업지원� …………………………………………………………………� 117

4.2.2� 학생활동� 지원� 및� 안전관리……………………………………………………………� 129

4.2.3� 소수집단학생�지원�………………………………………………………………………� 133

5.� 대학성과�및�사회적�책무

5.1� 대학성과� …………………………………………………………………………………………� 141

5.1.1� 연구성과� …………………………………………………………………………………� 141

5.1.2� 교육성과� …………………………………………………………………………………� 142

5.1.3� 교육만족도� ………………………………………………………………………………� 144

5.2� 사회적�책무� ………………………………………………………………………………………� 147

5.2.1� 사회봉사�정책� ……………………………………………………………………………� 147

5.2.2� 사회봉사실적� ……………………………………………………………………………� 152

5.2.3� 지역사회�기여�및� 산학협력�……………………………………………………………� 159

제Ⅳ장 종합 및 논의

1.� 대학이념�및� 경영� ……………………………………………………………………………………� 165

2.� 교육� ……………………………………………………………………………………………………� 167

3.� 교직원� …………………………………………………………………………………………………� 169

4.� 교육시설�및� 학생지원�………………………………………………………………………………� 170

5.� 대학성과�및� 사회적�책무� ……………………………………………………………………………� 173

표 목 차

<표Ⅰ-1>� 자체진단평가�내용………………………………………………………………………………………………� 1

<표Ⅰ-2>� 자체진단평가�기획위원회………………………………………………………………………………………� 3

<표Ⅰ-3>� 자체진단평가� 연구ㆍ실무� 위원회……………………………………………………………………………� 3

<표� Ⅲ-1>� 이화여자대학교� 20대� 핵심과제�및� 77개� 실천과제……………………………………………………� 22

<표� Ⅲ-2>� 2014� 자체진단평가의�내용………………………………………………………………………………� 27

<표� Ⅲ-3>� 2014� 자체진단평가� 기획위원회…………………………………………………………………………� 28

<표� Ⅲ-4>� 2014� 자체진단평가� 연구ㆍ실무위원회…………………………………………………………………� 29

<표� Ⅲ-5>� 예산편성제도의� 합리적�절차와� 방법……………………………………………………………………� 34

<표� Ⅲ-6>� 연도별�장학금�현황…………………………………………………………………………………………� 35

<표� Ⅲ-7>� 연도별�관리운영비�현황……………………………………………………………………………………� 36

<표� Ⅲ-8>� 감사제도�운영� 현황…………………………………………………………………………………………� 38

<표� Ⅲ-9>� 외부감사�결과� 현황(최근� 3년)……………………………………………………………………………� 39

<표� Ⅲ-10>� 내부감사� 결과�현황(최근� 3년)…………………………………………………………………………� 39

<표�Ⅲ-11>� 호크마�교양� 교과영역별�설명……………………………………………………………………………� 42

<표�Ⅲ-12>� 본교� 핵심역량�및� 의미……………………………………………………………………………………� 42

<표� Ⅲ-13>� 호크마� 교양� 교육과정과� 핵심역량과의� 관계…………………………………………………………� 43

<표� Ⅲ-14>� 호크마�교양�영역별�개설� 교과목�현황…………………………………………………………………� 46

<표�Ⅲ-15>� 교양� 교과과정�이수�규정…………………………………………………………………………………� 47

<표� Ⅲ-16>� 2016학년도� 1,2학기� 전임교원의� 교양과목�강의담당� 비율………………………………………� 48

<표� Ⅲ-17>� 2016학년도� 1,2학기� 교양과목�강좌당�평균� 수강생� 수……………………………………………� 48

<표� Ⅲ-18>� 전공과목·전공기초과목� 및� 교양과목� 취득학점� (2016학년도)……………………………………� 50

<표� Ⅲ-19>� 전공과목� 중� 필수� 및� 선택� 이수학점� 비율� (2016학년도)…………………………………………� 51

<표� Ⅲ-20>� 3년간� 졸업자�중� 복수� 및� 부전공�이수자�현황………………………………………………………� 52

<표� Ⅲ-21>� 전공교과목�실험실습실기�개설�현황� (2016-1,� 2학기)……………………………………………� 53

<표� Ⅲ-22>� 2013� 교양� 교육과정�개편�실적…………………………………………………………………………� 55

<표� Ⅲ-23>� 2016� 교양� 교육과정�개편�실적…………………………………………………………………………� 55

<표� Ⅲ-24>� 2016� 전공교육과정� 개편�과정…………………………………………………………………………� 56

<표�Ⅲ-25>� 신산업융합대학�창의융합교과목�개발�현황……………………………………………………………� 57

<표� Ⅲ-26>� 학과간�융합트랙�이외�창의융합교과목�개발�현황……………………………………………………� 57

<표� Ⅲ-27>� 5대� 핵심역량………………………………………………………………………………………………� 58

<표� Ⅲ-28>� 2015학년도(2016� 정보공시)� 현장중심�실무형�교육과정� 개설�현황……………………………� 59

<표� Ⅲ-29>� 최근� 3년간� 현장실습� 참여� 학생� 수……………………………………………………………………� 59

<표� Ⅲ-30>� 전공과목� A학점� 비율……………………………………………………………………………………� 64

<표� Ⅲ-31>� 교양과목� A학점� 비율……………………………………………………………………………………� 64

<표� Ⅲ-32>� 교직과목� A학점� 비율……………………………………………………………………………………� 65

<표� Ⅲ-33>� 특수�교과목�성적분포�비율�적용� 원칙…………………………………………………………………� 65

<표� Ⅲ-34>� S/U� 및� P/F� 지정교과목…………………………………………………………………………………� 65

<표� Ⅲ-35>� 최근� 3년간� (최)우등졸업,� 조기졸업� 현황……………………………………………………………� 67

<표� Ⅲ-36>� 최근� 3년간� 학기우등�현황………………………………………………………………………………� 67

<표� Ⅲ-37>� 2016학년도� 학부� 성적우수�장학금� 지급� 기준………………………………………………………� 67

<표� Ⅲ-38>� 최근� 3년간� 학부� 성적우수� 장학금� 지급� 현황� (2013-2학기~2016-1학기)……………………� 68

<표� Ⅲ-39>� 2016년� 일반대학원�성적우수�장학금� 지급� 기준……………………………………………………� 68

<표�Ⅲ-40>� 최근� 3년간� 일반대학원�성적우수�장학금�지급� 현황(2013-2학기~2016-1학기)………………� 69

<표� Ⅲ-41>� 최근� 3년간�성적우수자의�추가수강신청�현황…………………………………………………………� 69

<표� Ⅲ-42>� 2013-2016학년도�학사경고자�현황……………………………………………………………………� 70

<표� Ⅲ-43>� 2013-2016학년도�지도교수�및� 학부모�면담운영�내역……………………………………………� 70

<표� Ⅲ-44>� 최근� 3년간�교수지원프로그램�운영�현황………………………………………………………………� 74

<표� Ⅲ-45>� 최근� 3년간�학습지원프로그램�운영�현황………………………………………………………………� 75

<표�Ⅲ-46>� 교원의�후생복지�지원제도�내역…………………………………………………………………………� 83

<표� Ⅲ-47>� 구내식당�현황………………………………………………………………………………………………� 84

<표�Ⅲ-48>� 기타� 식당�및� 휴게시설……………………………………………………………………………………� 84

<표� Ⅲ-49>� 대단위�강의�추가� 지급� 비율� 현황………………………………………………………………………� 85

<표� Ⅲ-50>� 시간강사� 공동연구실� 및� 휴게실� 현황…………………………………………………………………� 86

<표� Ⅲ-51>� 교수법� 개발� 프로그램�운영�현황………………………………………………………………………� 88

<표� Ⅲ-52>� 후생복지� 지원제도� 내역…………………………………………………………………………………� 96

<표� Ⅲ-53>� 우수부서� 및� 직원� 포상� 현황……………………………………………………………………………� 97

<표� Ⅲ-54>� 교수방법� 및� 강의실� 유형화에�따른�시설� 현황� (전체� 수업공간� 기준)…………………………� 100

<표� Ⅲ-55>� 2015년� 기숙사� 수용� 규모……………………………………………………………………………� 105

<표� Ⅲ-56>� 기숙사�수용인원�및� 수용률�변화………………………………………………………………………� 106

<표� Ⅲ-57>� 기숙사� 부대시설� 현황(2016년� 4월� 1일� 기준)……………………………………………………� 107

<표� Ⅲ-58>� 기숙사�시설보수�현황……………………………………………………………………………………� 107

<표� Ⅲ-59>� 구내식당� 현황……………………………………………………………………………………………� 108

<표� Ⅲ-60>� 기타� 식당� 및� 휴게시설…………………………………………………………………………………� 108

<표� Ⅲ-61>� 학생문화관�내� 주요� 학생복지�시설�현황……………………………………………………………� 109

<표� Ⅲ-62>� 학생단체� 공연� 가능� 장소………………………………………………………………………………� 109

<표� Ⅲ-63>� 최근3년간�편의시설�만족도�조사� 결과………………………………………………………………� 110

<표� Ⅲ-64>� 2015년� 편의시설� 차원� 개선� 사례� 예시……………………………………………………………� 110

<표� Ⅲ-65>� 서점,� 복사실,� 체력단련실,� 보건진료소�현황…………………………………………………………� 111

<표� Ⅲ-66>� 도서관�내� 열람석�및� PC� 현황…………………………………………………………………………� 114

<표� Ⅲ-67>� 최근� 1년간� 정보검색‧활용�교육�현황…………………………………………………………………� 115<표� Ⅲ-68>� 최근� 1년간� 지정도서�활용�현황………………………………………………………………………� 116

<표�Ⅲ-69>� 2013~2015년� 예산확보�현황…………………………………………………………………………� 117

<표� Ⅲ-70>� 2013~2015년� 집행� 현황� (결산액)…………………………………………………………………� 118

<표� Ⅲ-71>� 학생상담센터�프로그램별�최근� 3년간� 운영실적……………………………………………………� 118

<표� Ⅲ-72>� � 학생상담관련�출판실적…………………………………………………………………………………� 119

<표� Ⅲ-73>� 프로그램� 만족도�실시� 문항……………………………………………………………………………� 121

<표� Ⅲ-74>� � 최근� 3년간� 학생활동�지원�결산� 현황………………………………………………………………� 130

<표� Ⅲ-75>� � 최근� 3년간� 학교�행사� 등과� 관련한�안전교육�실시�현황�및�교육부�지침�준수� 노력………� 130

<표� Ⅲ-76>� � 최근� 3년간� 소방안전�및� 실험실�안전� 교육� 실시� 현황…………………………………………� 131

<표� Ⅲ-77>� 교내� 방역� 관리� 현황……………………………………………………………………………………� 131

<표� Ⅲ-78>� 최근� 3년간� 정보보안�운영�실적………………………………………………………………………� 132

<표� Ⅲ-79>� 최근� 3년간� 개인정보보호�운영�실적…………………………………………………………………� 132

<표� Ⅲ-80>� 주요� 장애인�지원� 시설․설비� 현황……………………………………………………………………� 134<표� Ⅲ-81>� 외국인�유학생�대상� 학습지원�프로그램………………………………………………………………� 135

<표� Ⅲ-82>� 학사경고자�학사지도�및�지원� 현황……………………………………………………………………� 136

<표� Ⅲ-83>� 2013.9~2016.8� 외국인� 유학생� 학생� 간담회� 현황………………………………………………� 136

<표� Ⅲ-84>� 기타� 외국인�유학생을�위한�각종� 프로그램…………………………………………………………� 136

<표� Ⅲ-85>� 법무부� 주최이민자� 조기적응� 프로그램� 및� 체류연장� 설명회�실시� 현황………………………� 137

<표� Ⅲ-86>� 장애학생� 교수학습�지원� 현황…………………………………………………………………………� 138

<표� Ⅲ-87>� � 장애학생을� 위한� 대학생활�상담� 및� 적응� 프로그램� 운영실적…………………………………� 138

<표� Ⅲ-88>� 장애�이해� 프로그램�실시�현황…………………………………………………………………………� 139

<표� Ⅲ-89>� 북한이탈주민학생� 지원�프로그램�현황………………………………………………………………� 139

<표� Ⅲ-90>� 최근� 3년간� 장애학생� 지원� 예산� 현황………………………………………………………………� 140

<표� Ⅲ-91>� 최근� 3년간� 이화어깨동무학생� 지원�예산� 현황……………………………………………………� 140

<표� Ⅲ-92>� 교육만족도�제고를�위한� 내·외부조사� 현황…………………………………………………………� 144

<표� Ⅲ-93>� 재학생�만족도�조사� 설계도�……………………………………………………………………………� 145

<표� Ⅲ-94>� 재학생� 만족도� 조사에� 따른� 개선� 사례� 예시………………………………………………………� 146

<표� Ⅲ-95>� 최근� 3년간� 사회봉사� 교과목� 이수자� 현황…………………………………………………………� 149

<표� Ⅲ-96>� 사회봉사교과목�분야별�분반� 및� 담당교수�현황……………………………………………………� 149

<표� Ⅲ-99>� 최근� 3년간� 사회봉사� 관련� 재정지원� 현황…………………………………………………………� 154

<표� Ⅲ-100>� 사회봉사활동� 인증� 처리� 현황………………………………………………………………………� 158

<표� Ⅲ-101>� 봉사동아리�대표자�간담회�운영� 현황………………………………………………………………� 158

<표� Ⅲ-102>� 최근� 3년간� 기술이전�건수�및� 수입료� 현황………………………………………………………� 161

<표� Ⅲ-103>� 최근� 3년간� 지식재산권� 출원�및� 등록� 실적………………………………………………………� 161

<표� Ⅲ-104>� 최근� 3년간� 산업체� 공동연구� 실적…………………………………………………………………� 162

그 림 목 차

[그림� Ⅲ-1]� 이화의�교육이념� ‧ 교육목적� ‧ 교육목표�체계…………………………………………………………� 17[그림� Ⅲ-2]� 이화의�교육목적� ‧ 교육목표� ‧ 인재상의�연계성………………………………………………………� 18[그림� Ⅲ-3]� 이화의�인재상………………………………………………………………………………………………� 19

[그림� Ⅲ-4]� THE인재의�핵심역량………………………………………………………………………………………� 19

[그림� Ⅲ-5]� 이화리더십�및� 이화커리어�르네상스�인증�요건� 및�절차……………………………………………� 20

[그림� Ⅲ-6]� 특성화�발전� 5개년� 계획에� 따른� 학사구조� 개혁�계획………………………………………………� 25

[그림� Ⅲ-7]� 전공교육과정� 구성,� 운영의� 특징………………………………………………………………………� 50

[그림� Ⅲ-8]� 상향� +� 하향� 조화형� 교육과정� 개정� 절차……………………………………………………………� 56

[그림� Ⅲ-9]� 교수학습전담�조직현황……………………………………………………………………………………� 71

[그림� Ⅲ-10]� 교수학습�전담조직�개편…………………………………………………………………………………� 72

[그림� Ⅲ-11]� 스마트미디어를�활용한�융합적�교수학습�활동………………………………………………………� 75

[그림� Ⅲ-12]� THE� 포트폴리오시스템� 화면� 예시……………………………………………………………………� 77

[그림� Ⅲ-13]� THE� 포트폴리오시스템�내� 트랙이수현황�예시………………………………………………………� 77

[그림� Ⅲ-14]� 직원� 복지제도� 운영�현황………………………………………………………………………………� 95

[그림� Ⅲ-15]� 강의캡쳐� 솔루션� /� 웹기반� 화상강의� /� 개인미디어� 강의녹화…………………………………� 103

[그림� Ⅲ-16]� 2015년� 신규� 구축한�가변형� ALC� 강의실과� 설문조사…………………………………………� 103

[그림� Ⅲ-17]� 온라인� ­� 오프라인을�융합한� 강의실� 환경� 개선…………………………………………………� 103

[그림� Ⅲ-18]� 2015년� 재학생�만족도�조사� 기준� 편의시설�차원�세부문항……………………………………� 110

[그림� Ⅲ-19]� 위기수준별� 학생상담관리체계………………………………………………………………………� 120

[그림� Ⅲ-20]� 학생� 상담� 체제� 연계도………………………………………………………………………………� 120

[그림� Ⅲ-21]� 위기상담�및� 지원� 시스템……………………………………………………………………………� 121

[그림� Ⅲ-22]� 비전2020� 및� 4대� 전략………………………………………………………………………………� 147

[그림�Ⅲ-23]� 20대�핵심� 과제…………………………………………………………………………………………� 148

[그림� Ⅲ-24]� 상생지락�프로그램�운영모델…………………………………………………………………………� 153

[그림� Ⅲ-25]� 시행사례:� BT분여� 특허� 포트폴리오� 제작(2016년� 판)…………………………………………� 162

제Ⅰ장 서론

1. 자체진단평가의 목적

2. 자체진단평가의 내용

3. 자체진단평가의 절차

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 1 -

제 1장 서론

1. 자체진단평가의 목적

Ÿ 대학이�교육기관으로서의�기본요건을�충족하고�있는지�여부를�판정하여�그� 결과를�사회에�공표함으로

써� 대학교육의� 질� 보증에� 대한� 정보를� 제공하고,� 대학의� 책무성� 강화를� 도모하며,� 대학교육에� 대한�

신뢰를� 부여할� 뿐만� 아니라� 국제사회에서� 고등교육의� 국제적� 통용성과� 교류� 협력� 증진을� 위한� 고등

교육�질�보장� 체제를�구축하고자�함.

Ÿ 대학은� 「고등교육법」제11조의2와� 「고등교육기관의� 자체평가에� 관한� 규칙」� 제3조에� 따라� 공시정보와�

대학이�자율적으로�선정한�지표에�대하여� 2년마다� 1회� 이상�자체평가를�실시하여야�함.

Ÿ 본교는� 2014년도에� 자체평가를� 실시하고� 공표하였고,� 2년� 후인� 2016년에� 자체평가를� 실시하여� 공

표하고자�함.

2. 자체진단평가의 내용

Ÿ 우리� 대학의� 자체진단평가는� 한국대학평가원의� 「대학� 기관평가인증� 편람」의� 평가기준에� 따라� ①대학

이념� 및� 경영,� ②교육,� ③교직원,� ④교육시설� 및� 학생지원,� ⑤대학성과� 및� 사회적� 책무의� 5개� 평가영

역으로� 구성하며,� 그� 평가영역과� 평가부문,� 평가준거� 수,� 필수평가준거� 등의� 세부� 내용은� 다음과� 같

음.

<표Ⅰ-1>� 자체진단평가�내용

평가영역 평가부문 평가준거

1.대학이념�및�경영

1.1�대학경영

1.1.1�교육목표�및�인재상

1.1.2�발전계획�및�특성화

1.1.3�대학�자체�평가

1.2�대학재정

1.2.1�대학재정�확보

1.2.2�예산�편성�및�집행

1.2.3�감사

2.�교육

2.1�교육과정

2.1.1�교양교육과정의�편성과�운영

2.1.2�전공교육과정의�편성과�운영

2.1.3�교육과정�개선�체제

2.2�교수·학습

2.2.1�수업

2.2.2�성적관리

2.2.3�교수·학습�지원과�개선

제Ⅰ장 서론

- 2 -

3. 자체진단평가의 절차

Ÿ 우리� 대학의� 자체진단평가의� 절차는� 기관평가인증제의� 취지와� 목적을� 달성하기� 위하여� 체계적인� 평가�

업무를� 추진하여� 사전준비� 및� 기본계획수립,� 조직정비,� 평가추진,� 평가결과� 활용� 단계로� 구분하여� 실시

됨.

사전 준비 및 기본계획 수립

Ÿ 우리�대학은� 한국대학평가원에서� 실시하는� 기관평가인증제의�취지와� 목적을� 분석하여� 자체진단평가의�

기본�방침� 및� 목적을�설정,� 자체진단평가�추진�일정�계획� 및� 결과� 활용�계획을�수립하였음.

조직 정비

Ÿ 자체진단평가를� 체계적으로� 운영하기� 위하여� ‘자체진단평가� 기획위원회’와� ‘자체진단평가� 연구·실무� 위

원회’를� 구성하였음.

Ÿ 자체진단평가� 기획위원회는� 자체진단평가의� 기본� 방향을� 설정하고� 추진전략을� 수립,� 자체진단평가� 연

구·실무� 위원회의� 활동을� 지원하고� 심의하며,� 대학� 구성원이� 충분한� 인식을� 갖고� 참여할� 수� 있도록�

지원하였음.

평가영역 평가부문 평가준거

3.�교직원

3.1�교수

3.1.1�교원�인사제도

3.1.2�교원의�처우�및�복지

3.1.3�교원의�교육�및�연구활동�지원

3.2�직원

3.2.1�직원�인사제도�및�확보

3.2.2�직원의�처우�및�복지

3.2.3�직원�전문성�개발

4.�교육시설�및�

학생지원

4.1�교육시설

4.1.1�강의실�및�실험·실습실

4.1.2�학생�복지시설

4.1.3�도서관

4.2�학생지원

4.2.1�학생상담�및�취업지원

4.2.2�학생활동�지원�및�안전관리

4.2.3�소수집단학생�지원

5.�대학성과�및�

사회적�책무

5.1�대학성과

5.1.1�연구성과

5.1.2�교육성과

5.1.3�교육만족도

5.2�사회적

� � �책무

5.2.1�사회봉사�정책

5.2.2�사회봉사�실적

5.2.3�지역사회�기여�및�산학협력

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 3 -

<표Ⅰ-2>� 자체진단평가�기획위원회

구분 보직 직위 성명

위원장 총장직무대행 교수 송덕수

총괄위원 기획처장 교수 김봉진

기획위원

대학원장 교수 오정화

교무처장 교수 박정수

학생처장 교수 정현미

총무처장� 교수 최유미

재무처장 교수� 이외숙

연구처장 교수� 박석순

경력개발센터원장 교수 강민아

교육혁신단장 교수 박정수

기획처부처장(평가) 교수 박지연

Ÿ 자체진단평가�연구ㆍ실무�위원회는�자체진단평가�계획에�따라� 자체진단평가를�실시,� 그� 결과보고서를�집필

함.

<표Ⅰ-3>� 자체진단평가�연구ㆍ실무�위원회�

구분 보직 직위 성명 담당�영역

위원장 기획처장 교수 김봉진

총괄위원 기획처부처장(평가) 교수 박지연

연구위원(분과장) 기획처부처장(기획) 교수 김대인 1.대학이념�및�경영

연구위원(분과장) 재무처부처장(예산/회계/구매) 교수 최민식 1.대학이념�및�경영

연구위원(분과장) 교무처부처장(학적) 교수 김유리 2.교육

연구위원(분과장) 교무처부처장 교수 정혜중 3.교직원

연구위원(분과장) 총무처부처장 교수 이용서 3.교직원

연구위원(분과장) 학생처부처장 교수 곽은아 4.교육시설�및� 학생지원

연구위원(분과장) 연구처부처장 교수 신동희 5.대학성과�및�사회적�책무

자체진단평가 추진

Ÿ 자체진단평가�기획위원회�및� 연구ㆍ실무�위원회는�대학기관평가인증의�평가�편람에�대한� 분석과�토론

을�통하여�편람을�충분히�숙지한�후� 정보공유�및� 분석,� 발전방안을�모색하였음.

Ÿ 연구위원회는� 한국대학평가원이� 제시한� 각� 평가� 부분� 및� 준거의� 작성지침에� 근거하여� 수집된� 자료�

및� 관련�서류� 등을� 바탕으로�자체진단평가보고서를�작성하였음.

제Ⅰ장 서론

- 4 -

Ÿ 자체진단평가�주요�일정

조직�구성�및� 계획� 수립� :� 2016년� 10월

자체진단평가�실무자�설명회�개최�및�기초자료�준비� :� 2016년� 10월~11월

자체진단평가� :� 2016년� 10월~11월

자체진단평가결과보고서�최종�집필� 및� 심의� :� 2016년� 11월� ~� 12월

자체진단평가결과보고서�제출�및� 홈페이지�게시� :� 2016년� 12월

자체진단평가 결과 활용

Ÿ 자체진단평가� 연구ㆍ실무� 위원회는� 한국대학교육협의회의� 평가편람과� 평가기준에� 근거하여� 보고서를�

작성하고,� 자체진단평가�기획위원회의�심의를�거쳐� 총장에게�최종�보고함.�

Ÿ 최종적으로�완성된� 자체진단평가보고서는� 교무회의를� 통해� 구성원에게�공유함으로써� 대학� 자체평가의�

근본� 취지와� 목적인� 대학� 교육의� 질을� 향상시키고� 대학발전의� 계기로� 삼을� 수� 있는� 기회를� 마련하고

자�함.�

제Ⅱ장 대학 개황

1. 대학의 설립목적 및 교육목표

2. 주요 연혁

3. 행정조직 및 기구표

4. 주요보직자 현황

5. 교원 현황

6. 직원 현황

7. 재학생 현황

8. 주요 시설 현황

9. 교육과정 편성 및 특색

10. 예산․결산 현황

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 7 -

제Ⅱ장 대학 개황

1. 대학의 설립목적 및 교육목표

Ÿ 이화여자대학교는� 1886년� 5월� 미국� 북감리교� 선교사인� 메리� F.� 스크랜튼� 여사가� 서울� 중구� 정동� 자

택에서�단� 한� 명의� 여성을�가르치면서�시작함.

Ÿ 128년� 역사를� 통하여� 꾸준히� 이어져� 오고� 있는� 이화의� 창립이념은� 헌장� 제1장� 제1조에� � “대한민국

의� 교육이념과� 기독교� 정신에� 바탕을� 둔� 여성의� 인간화를� 위하여� 여성들이� 건전한� 인격과� 교양� 및�

전문지식을� 갖추도록� 교육하고,� 진취적인� 학문� 연구와� 적극적인� 사회봉사를� 통하여� 국가와� 인류사회

의�발전에�기여한다.”고� 구현되어�있음.

Ÿ 이화의�교육이념은�다음과�같은� 구체적인�개념들로�표상됨.�

첫째,� 이화� 교육의�뿌리는�기독교�정신임.

둘째,� 여성의�완전한�인격화를�위한�신념임.

셋째,� 민족을�바탕으로�하여�세계적�보편인을�지향하는�개념임.

넷째,� 학문적인�발전을�모색하여�과학적�합리주의를�지향하는�이념임.

다섯째,� 창조적이고�개척자적인�지식인의�책임과�사회적�헌신에�대한� 가치�이념임.

여섯째,� 세계화�시대의�새로운�인류문명�창출에�기여하기�위한�가치�이념임.

Ÿ 위와�같은�교육이념은�학칙�제1조에서는� “대한민국의�교육이념과�기독교정신을�바탕으로�하여�학술의�

깊은�이론과�그� 광범하고�정밀한�응용방법을�교수‧연구하며,� 인격을�도야하여�국가와�인류사회의�발전에�공헌할�수� 있는� 지도여성을�양성함을�목적으로�한다.”고� 규정하고�있음.

Ÿ 이화의� 교육목적은� 성숙한� 기독교적� 인격과� 헌신적� 봉사정신,� 전문적� 학술지식을� 바탕으로� 남녀� 양성

평등이�조화롭게�완성된�사회를�구현해�가는� 개척자적인�여성�지도인력을�양성하는�것임.

Ÿ 이화의�교육을�통하여�길러주고자�하는�성취능력을�교육목표로�구체화하면�아래와�같음.

첫째,� 사랑과�섬김의�자세로�국가�및� 인류사회�공동체의�유익을�위해� 헌신하고�봉사하는�기독교적�

인격을�함양함.

둘째,� 진취적인�개척�정신을�바탕으로�여성의�인격화와�양성평등�사회�구현을�이끌어�가는�지도자�

역량을�함양함.

셋째,� 세계화․정보화�시대의�전문�인력으로서�갖추어야�할�국제�수준의�학술지식과�실천능력을�기름.넷째,� 미래사회의�문제를�능동적으로�해결할�수� 있는� 비판적․창조적�탐구능력을�기름.

제Ⅱ장 대학 개황

- 8 -

2. 주요 연혁

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 9 -

부속이화·금란 고등학교부속이화·금란중학교부속초등학교부속유치원

중앙행정기관

교원인사팀

수업지원팀

학적팀

기획팀

평가팀

홍보팀

콘텐츠팀

이화웰컴센터

학생지원팀장학복지팀사회봉사팀학생상담센터양성평등센터장애학생지원센터

입학팀 총무팀인사팀관재팀

예산팀회계팀시설팀구매팀자금팀

연구진흥팀연구지원팀

국제교류팀 정보인프라팀정보시스템개발팀

대외협력팀 연구진흥팀연구지원팀산학협력팀의무산학지원팀감사팀재무회계팀창업보육센터

대학원및

대학원부속연구기관

대학원 국제대학원 통역번역대학원 경영전문대학원 의학전문대학원 법학전문대학원

교육대학원 디자인대학원 사회복지대학원 신학대학원 정책과학대학원 공연예술대학원

임상보건융합대학원 임상치의학대학원 외국어교육특수대학원 사회복지전문대학원

법학연구소생명의료법연구소젠더법학연구소

예술교육치료연구소 여성지도력개발센터

기록관리교육원

글로벌미래평생교육원

사범대학 경영대학 신산업융합대학 의과대학 간호대학

교직부교육연수원영재교육원교육과학연구소교과교육연구소특수교육연구소학교폭력예방연구소

경영연구소 국제회의센터

사회체육교육센터

건강과학융합연구소

스마트과학연구소

스마트리빙연구소

스크랜튼대학 호크마교양대학 예술대학 법과대학 체육과학대학 건강과학대학

신입생모집중단

루체테인문학사업단이화사학연구소국어문화원여성신학연구소영미학융합연구소중국문화연구소지구사연구소철학연구소독일어문화권연구소프랑스어권지역문화연구소

이화사회과학원 에코과학연구소

수리과학연구소

나노·바이오기술연구소

지능형바이오소재연구센터

미생물자원개발연구센터

이화통계연구소

청정에너지소재연구소

공학교육혁신센터

환경문제연구소

융합전자기술연구소

컴퓨터그래픽스가상현실연구소

임베디드소프트웨어연구센터

식품산업융합기술연구소

공학융합연구소

시스템생물학연구소

음악연구소

무용학연구소

도예연구소

융합디자인연구소

인문과학대학 사회과학대학 자연과학대학 공과대학 음악대학 조형예술대학

(2016. 12. 1 현재)3. 행정조직 및 기구표

본부소속부속기관

이화학술원, 중앙도서관, 박물관, 자연사박물관, 이화역사관, R&D혁신단, 국제하계대학, 이화리더십개발원, 경력개발센터, 기업가센터, 대학건강센터, 출판문화원, 이화미디어센터, 언어교육원, 문화예술교육원, 발달장애아동센터, 사회복지관, 기숙사, 연구윤리센터, 다락방전도협회, 대학교회

한국문화연구원, 한국여성연구원, 기초과학연구소, 예술과학융합연구소, 통일학연구원, 이화어린이연구원, 세포신호전달계바이오의약연구센터, 국지재해기상예측기술센터, 국제개발협력연구원, 이화인문과학원, 색채디자인연구소, 패션디자인연구소, 디지털스토리텔링연구소, 다문화연구소, 양자메타물질연구센터, 신재생에너지연구센터, 공연문화연구센터, 기후·환경변화예측연구센터, 인간생활환경연구소, 글로벌식품영양연구소, 조직손상방어연구센터, 이화CNRS국제공동연구소, 세포항상성연구센터, 뇌융합과학연구원, 이화·잭슨랩암면역치료법연구센터

간호과학연구소

대학원생연구지원센터 국제통상협력연구소 통역번역연구소

목회상담센터

의과학연구소이화여성암정복특성화연구센터

총 장

교무회의

의무부총장학사부총장

부속병원

교육혁신센터MOOC센터THE인재양성총괄본부엘텍융합교육혁신본부

총장직속기관

교목실 감사실비서실교육

혁신단학생군사 교육단

건축본부

약학대학

PHC센터

약학연구소

부속학교

본부소속연구기관

대학및

대학부속연구기관

의 료 원

교무처 기획처 학생처 입학처 총무처 재무처

연구처 국제교류처 정보통신처 대외협력처 산학협력단

부속목동병원

제Ⅱ장 대학 개황

- 10 -

4. 주요보직자 현황 (2016.12.1. 현재)

직� � � � � 위 성� � 명

총장직무대행(학사부총장) 송덕수

의무부총장 김승철

대학원장 오정화

인문과학대학장 박창원

사회과학대학장 최은봉

자연과학대학장 윤영대

공과대학장 채기준

음악대학장/공연예술대학원장 함영림

조형예술대학장 원인종

사범대학장 성효현

경영대학장 김성국

신산업융합대학장 정서진

의과대학장/의학전문대학원장 김경효

간호대학장 양숙자

약학대학장 이승진

스크랜튼대학장 이인표

호크마교양대학장 김정선

국제대학원장 김은미

통역번역대학원장 김혜림

경영전문대학원장 김경민

법학전문대학원장/법과대학장 강동범

교육대학원장 황규호

디자인대학원장 최경실

사회복지전문대학원장/사회복지대학원장 정순둘

신학대학원장 정희성

정책과학대학원장 최대석

임상치의학대학원장 전윤식

임상보건융합대학원장 권오란

외국어교육특수대학원장 이해영

글로벌미래평생교육원장 옥현진

중앙도서관장 정연경

기숙사관장 유세경

경력개발센터원장 강민아

교목실장 양명수

교무처장 박정수

기획처장 김봉진

학생처장 정현미

입학처장 박형곤

총무처장 최유미

재무처장 이외숙

연구처장 박석순

국제교류처장 박인휘

정보통신처장 이미정

대외협력처장 한종임

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 11 -

5. 교원 현황 (2016.4.1. 기준)

전임교원(명) 비전임교원(명)

총계 교수 부교수 조교수 총계 겸임 초빙 시간강사 기타

1,001� 578� 208� 215� 1,858� 286� 216� 693� 663�

6. 직원 현황 (2016.4.1. 기준)

일반직 기술직 기능직 계약직 계(명)

188 65 52 215 520

7. 재학생 현황 (2016.4.1. 기준)

학부 일반대학원 전문대학원 특수대학원 계(명)

15315 3,003 1,247 1,987 21,552

8. 주요 시설 현황 (2016.4.1. 기준)

교지 교사

기준면적

(㎡)

보유면적

(㎡)

기준면적

(㎡)

보유면적(㎡)

기본시설 지원시설 연구시설 부속시설 기타시설 소계

512,944 545,792 256,472 325,373 63,259 38,391 45,474 21,023 493,520�

※기준면적은�입학정원기준�면적임

9. 교육과정 편성 및 특색

Ÿ 본교의�교육목표인�①기독교적�인격�함양,�②지도자�역량�함양,�③국제수준의�학술지식과�실천능력�함양,�④

비판적·창조적�탐구능력�함양을�위하여�이화의�인재는�주도적�인재,�지혜로운�인재,�실천하는�인재의�역량

을�갖춘� THE� 인재로�성장할�것임.�이러한�교육목표와�인재상에�부학하기�위하여�본교는�교과.� 비교과�

활동을�통합적으로�관리�운영할�수�있는� THE�포트폴리오�시스템을�구축하였음.�특히�교과영역의�교육

과정은�전문성과� 5대�핵심역량을�갖출�수� 있는�교양� 및� 전공� 교육과정으로�편성하고�있음.�

Ÿ 본교는�시대적·사회적�요구에�부응하는�교양교육과정을�선도적으로�개척해�오고�있으며�학부�교양교육�

혁신의�일환으로�2015년�12월�호크마교양대학을�설립하고,�2016학년도�교양�교육과정을�전면�개편함.�

교양�교육과정�개편을�통해�기초교양,�핵심교양,�일반교양으로�구성되었던�기존�교양�영역을�각�교과군

의�특성화�목표에�따라�HOKMA�5개�영역으로�재편하였고,� THE�인재가�갖추어야�할�본교의�5대�핵심

역량(지식탐구,� 창의융합,� 공존공감,� 세계시민,� 문화예술�역량)에� 기반하여�교양�교육과정�체제를�구축

함.

Ÿ 교양교육과정의�편성은�2016년�교양교육과정의�전면�개편을�통해�각�교과군의�특성화�목표에�따라�5개�

영역으로�개편하였고,�전공을�넘어서�타�영역과의�창의적�융합을�준비‧훈련시키고,�융복합�교육을�강화하기�위하여� ‘융합기초’�교과군�신설하였음.�또한�기존의�일반교양을� ‘미래설계’로�개편하여�미래를�설계

제Ⅱ장 대학 개황

- 12 -

할�수�있도록�스스로�도전하고�체험하는�자기주도형�신규�교과목과�글로벌�역량�강화를�위하여�글로벌�

소양�함양을�목표로�하는� 신규�교과목�개발하였음.

Ÿ 본교는� 2016년�수월성과�엄격성,� 유연성과�개방성,� 연계성과�통합성이라는�전공교과�운영원칙을�통해�

THE인재의�양성을�도모하기�위하여�자기주도적�수요자�맞춤형�전공교과과정�개편을�실시하였음.�이는� �

자기설계트랙을�포함한� TELOS트랙을�설정하고�창의융합교과목을�신설함으로써�주도적인�인재,�지혜로

운�인재,� 실천하는�인재를�양성하고자함임.

Ÿ 각�전공별�전문성�함양을�위해�전공기초과목을�설정하여�주요�학문�영역을�균형�있게�학습하도록�하며�

전공유연화와�융합전공이수를�통하여�학생의�선택권�보장�및�관련�전공에�대한�학제�간�통합적�안목�함

양을�가능하게�하고�있음.

Ÿ 기존�전공역량인증과�병행하여�TELOS�트랙제를�실시하고�총장이�발행하는�인증을�수여하기�위해�트랙

인증위원회를�설치하고�엄격하게�트랙을�관리하고�있고,�전공교과의�모든�내용을�THE�포트폴리오에�담

아�학생의�전생애주기적인�학습활동을�관리하는�시스템을�만들어�질관리�체계를�도모함.�

Ÿ 특히� 전공별� 수요� 맞춤형� ‘텔로스(TELOS)� 트랙’� 의� '텔로스(TELOS)'는� 목적이라는� 의미의� 그리스어로

서,� 트랙의� 5가지� 유형인� 지식탐구형(T),� 산학연계형(E),� 글로벌리더형(L),� 개방융합형(O),� 자기설계형

(S)을�포괄하는�개념임.�텔레스�트랙은�최소�18학점�이상의�전공�및�교양과목과�외국어,�자격증,�봉사활

동,�해외활동�등�다양한�비교과활동으로�구성되어�있어�각�전공별로�학생들의�적성과�능력을�고려한�다

양한�수요�맞춤형�교육과정을�개발·운영하고�학생들의�자기주도적�학습과�창의적�진로�탐색을�돕고�있

음.�이들�각�트랙은�트랙별로�트랙�지도교수가�체계적인�상담과�학업�및�진로�지도를�실시하며,�재학기

간�동안�최대�2개�트랙까지�이수가�가능하며�소정의�과정을�이수한�경우�졸업�시�전공�학사학위와�더불

어�총장�명의의�트랙� 인증서를�수여받게�되어�다양한�학생�및�사회�수요�맞춤형�교육과정을�운영하고�

있음.

10. 예산․결산 현황 (2015학년도 기준)

계정과목2015학년도�예산 2015학년도�결산�

금액(천원) 비율(%) 금액(천원) 비율(%)

운영수입 운영수입 332,584,453 69.9 330,009,610 80.5

자산및부채수입 자산및부채수입 138,086,222 29.0 73,159,283 17.9

미사용전기이월자금 미사용전기이월자금 4,945,245 1.0 6,604,787 1.6

자금수입합계 자금수입합계 475,615,920 100.0 409,773,680 100.0

운영지출 운영지출 306,296,130 64.4 299,923,137 73.2

자산및부채지출 자산및부채지출 166,502,262 35.0 104,070,368 25.4

미사용차기이월자금 미사용차기이월자금 2,817,528 .6 5,780,175 1.4

자금지출합계 자금지출합계 475,615,920 100.0 409,773,680 100.0

제Ⅲ장 평가 결과

1. 대학이념 및 경영

2. 교육

3. 교직원

4. 교육시설 및 학생지원

5. 교육성과 및 사회적 책무

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 15 -

이화여자대학교 필수평가 준거 결과

1.� 필수평가준거�결과�요약

2.� 준거별�상세�현황

전임교원�확보율

연도

전임교원(명)

(A)

교원법정정원(명)

(B)

전임교원�확보율(%)

(C=(A/B)×100)

학생정원기준 재학생수�기준 학생정원기준 재학생수�기준 학생정원기준 재학생수�기준

2013년 796 796 983 1,089 80.97 73.09

2014년 794 794 984 1,090 80.69 72.84

2015년 796 796 987 1,042 80.64 76.39

평균 80.76 74.10

교사�확보율

연도보유면적(㎡) 기준면적(㎡)

(B)

교사� 확보율(%)

(C=(A/B)×100)기본시설 지원시설 연구시설 계(A)

2015년 333,841 66,784 39,321 439,946 257,596 170.78

정원내�신입생�충원율

연도 입학정원(명)정원내�입학자(명)

(A)

정원내�모집인원(명)

(B)

정원내�신입생�

충원율(%)

(C=(A/B)×100)

2013년 2,989 2,990 2,994 99.86

2014년 2,989 2,981 2,989 99.73

2015년 3,027 3,027 3,031 99.86

평균 99.81

구분 필수평가준거 이화여자대학교 최소요구수준 결과

교육여건전임교원�확보율 74.10 61%� 이상 충족

교사�확보율 170.78 100%� 이상 충족

교육만족도정원내�신입생�충원율 99.81 95%� 이상 충족

정원내�재학생�충원율 112.45 80%� 이상 충족

재정건전성 교육비�환원율 194.12 100%� 이상 충족

학생지원 장학금�비율 21.81 10%� 이상 충족

제Ⅲ장 평가 결과

- 16 -

정원내�재학생�충원율

연도정원내�재학생수(명)

(A)

학생정원(명)

(B)

학생�모집정지

인원(명)� (C)

정원내�재학생�

충원율(%)

(D={A/(B-C)}×100)

2013년 14,283 12,436 0 114.85

2014년 14,305 12,436 0 115.02

2015년 13,408 12,474 0 107.48

평균 112.45

교육비�환원율

연도 총교육비(천원)� (A) 등록금(천원)� (B)교육비�환원율(%)

(C=(A/B)×100)

2013년 402,266,448 199,103,641 202.03

2014년 384,918,253 198,814,182 193.60

2015년 378,634,919 202,767,242 186.73

평균 194.12

※�총교육비에서�각�학년도(3월초~2월말)� 국가장학금Ⅰ유형�및�다자녀�국가장학금�제외

장학금�비율

연도 학부�장학금(천원)� (A) 학부�등록금(천원)� (B)장학금�비율(%)

(C=(A/B)×100)

2013년 24,911,607� 121,042,436� 20.58

2014년 25,868,037� 121,000,624� 21.37

2015년 28,400,268� 120,927,268� 23.48

평균 21.81

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 17 -

평가영역 1. 대학이념 및 경영

평가준거

1.1.1 교육목표 및 인재상

대학은�교육이념�및�교육목적을�달성하기�위한�명료한�교육목표와�인재상을�설정하고�있으며,�인재상에�도달

할�수�있도록�학생학습성과�관리�체제를�구축하여�운영하고�있다.

근거자료

[정보공시]� 1-가.� 학교규칙�및�그�밖에�학교운영에�관한�각종�규정 2016년�수시

대학요람 2016학년도

학생학습성과�관리�및�운영�자료:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

기독교적� 진‧선‧미의� 교육이념을� 바탕으로� 한� 이화의� 교육목표는� ①사랑과� 섬김의� 자세로� 인류사회에�헌신하고� 봉사하는� 기독교적� 인격� 함양,�②양성평등� 사회� 구현을� 이끌어가는� 지도자� 역량� 함양,�③국

제적�수준의�학술지식과�실천능력�함양,�④비판적‧창조적�탐구�능력�함양으로�요약됨.본교의� 인재상은� 지식탐구역량,� 창의융합역량,� 문화예술역량,� 공존공감역량,� 세계시민역량의� 핵심역량

을�갖춘�주도하는�인재,� 지혜로운�인재,� 실천하는�인재인� ‘THE� 인재’� 임.

자체진단평가 요약

교육이념-교육목적-교육목표의 체계(도)

Ÿ 본교의� 교육이념은� 이화여자대학교� 헌장� 전문� 및� 제1장� 제1조에� 밝히고� 있는� 바와� 같이� “기독교� 정

신에� 바탕을� 둔� 여성의� 인간화를� 위하여� 여성들이� 건전한� 인격과� 교양� 및� 전문지식을� 갖추도록� 교육

하고,� 진취적인� 학문연구와� 적극적인� 사회봉사를� 통해� 국가와� 인류사회� 발전에� 기여하는� 것”이라고�

할� 수� 있음.� 즉� ‘기독교적�진‧선‧미의�숭고한�가치이념’으로� 요약되는�본교의�기본정신이자�교육이념임.Ÿ 이화의� 교육목적은� 성숙한� 기독교적� 인격과� 헌신적� 봉사정신,� 전문적� 학술지식을� 바탕으로� 남녀� 양성

평등이� 조화롭게� 완성된� 사회를� 구현해� 가는� 개척자적인� 여성� 지도인력을� 양성하는� 것임.� 교육목적에�

바탕을� 둔� 본교의� 교육목표는� ①기독교적� 인격� 함양,� ②지도자� 역량� 함양,� ③국제수준의� 학술지식과�

실천능력�함양,� ④비판적․창조적�탐구능력�함양�등� 4대�교육목표로�요약됨.Ÿ 본교의�교육이념,� 교육목적,� 교육목표에�관한�체계도를�요약하면�아래와�같음.

[그림� Ⅲ-1]� 이화의�교육이념� ‧ 교육목적� ‧ 교육목표�체계�

제Ⅲ장 평가 결과

- 18 -

교육목적-교육목표-인재상의 연계성

Ÿ 본교의� 교육목적은� 학칙� 1조에� 규정되어� 있는� 바와� 같이� 여성� 지도자의� 양성임.� 여성� 지도자� 양성은�

지역사회,� 국가,� 인류공동체의� 사회적� 요구와� 지식정보와,� 국제화,� 첨단과학지식의� 필요라는� 학문적�

요구에�부응하고자�함.� �

Ÿ 상기� 교육목적을� 달성하기� 위한� 목표가� 기독교적� 인격함양,� 지도자� 역량함양,� 학술지식과� 실천능력�

함양,� 비판적�창조적�탐구능력의�함양임은�헌장�제2조에�명시함.�

Ÿ 미국인� 선교사� 메리� F.� 스크랜튼� 여사에� 의해� 1886년에� 창립된� 본교� 영어� 표기는� ‘Ewha� Womans�

University’임.� ‘Womans’라는� 표기는� 학생� 한� 명� 한� 명을� 모두� 소중히� 여기며� 각자의� 고유한� 가치를�

가꾸어�인재로�기른다는�의미로,� 이러한�교육정신을�현대적으로�재해석하여�본교의�인재상을� ‘THE� 인

재’로� 설정함.�

[그림�Ⅲ-2]� 이화의�교육목적� ‧ 교육목표� ‧ 인재상의�연계성�Ÿ 기독교� 정신과� 진선미� 이념의� 바탕을� 둔� 이화여대의� 교육이념을� 구현하기� 위한� 본교의� 교육목적은�

학칙� 1조에�여성� 지도자�양성이라고�규정되어�있음

Ÿ 여성� 지도자를� 양성하고자� 하는� 교육의� 목표는� 기독교적� 인격,� 지도자� 역량� 함양,� 학술지식과� 실천능

력의� 함양,� 비판적,� 창조적� 탐구능력� 함양으로� 헌장� 2조에� 밝히고� 있으나� 변화하는� 21세기� 현실의�

구체적�상황을�반영하기�위해,� 2014년� 이화여자대학교의�비전을�다시� 세우고�세계� 교육의�변화� 발전

을� 맞추어� 수요자� 맞춤형� 교육특성화,� 신산업과� 융합중심의� 학부� 육성의� 기치를� 내세움.� 나아가� 이러

한� 교육에� 필요한� 핵심역량을� 공존공감� 역량,� 세계시민� 역량,� 문화예술� 역량,� 지식탐구� 역량,� 창의융

합�역량으로�확립함.

Ÿ 교과,� 비교과� 과정을� 통하여� 이화의� 핵심역량을� 습득한� 이화의� 인재는� 주도적� 인재,� 지혜로운� 인재,�

실천하는�인재의�역량을�갖춘� THE� 인재로�성장할�것임.

� � � �

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 19 -

[그림�Ⅲ-3]� 이화의�인재상� �

[그림� Ⅲ-4]� THE인재의�핵심역량�

인재상에 부합하는 학생학습성과 관리 및 운영 실적: 최근 3년 자료

Ÿ 본교의� 인재상� THE인재� :� 주도적인� 인재,� 지혜로운� 인재� 및� 실천하는� 인재를� 양성하기� 위해� 교과(전

공,� 교양)영역과�비교과�영역에서�관리하고�있는�내용과�실적은�다음과�같음.

Ÿ 전공교과� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

� � -� 전공인증제� :� 엘텍공과대학�각� 학과의�전공인증제,� 경영학과,� 간호대학에서�전공인증제�실시

� � -� TELOS� 전공트랙� 실적� :� 2016년� 전공교과개편� 시� 수요자맞춤형교육,� 자기설계의� 주도적� 학습,� 전공

융합이라는� 목표� 하에� 전공교과에� 트랙을� 신설,� 모든� 학과에� 150여개의� 트랙� 신설.� 2016년� 3월�

22개�트랙,� 2016년� 9월� 32개� 트랙을�운영중임.

Ÿ HOKMA� 교양교과�

� � -� 그� 외� 이화리더십� 인증� 프로그램,�이화커리어� 르네상스� 인증� 프로그램� 등� 인성� 및� 미래설계� 교양교과

목�이수에�대한� 인증프로그램�운영을�통해� 조화와�균형을�이루는�지혜로운�인재를�양성함.�

제Ⅲ장 평가 결과

- 20 -

[그림� Ⅲ-5]� 이화리더십�및�이화커리어�르네상스�인증�요건�및�절차�

� � -� 그� 외� 학생들의�교양교과�학습성과를�제고할�수� 있는� 다양한�인증개발을�위한�프로그램을�모색�중임� �

Ÿ THE� 포트폴리오

� � -� 학생들의�전공교과,� 교양교과�및� 비교과활동을�모두�담을�수�있는� THE� 포트폴리오�개발

� � -� 2015년� 개발완료,� 현재� 사용자� 확대를� 위한� 프로그램� 추가개발� 중,� 경진대회� 등을� 통해� 홍보하며�

사용자�확대� 모색�중� �

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 21 -

평가준거

1.1.2 발전계획 및 특성화

대학은�대학구성원의�요구분석�등에�근거하여�실현가능한�장단기�발전계획�및�특성화계획을�수립하고,�성과

에�대한�평가를�통해�그�결과를�대학�운영에�반영하고�있다.

근거자료

[정보공시]� 11-가.� 학교�발전계획�및�특성화계획 2015년� 10월

대학�장단기�발전계획서�및�특성화계획서 가장�최근

대학�장단기�발전계획�수립을�위한�구성원�의견�수렴�자료:�수립�당시 수립�당시

1주기에�제시되었던�발전계획서�및�추진�실적�자료� :� 최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

대학�특성화계획�수립을�위한�구성원�의견�수렴�자료� :� 수립�당시 수립�당시

대학�특성화�추진�근거�자료:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

대학 장단기 발전계획의 수립과정, 추진 실적, 평가 결과와 반영 실적: 최근 3년 자료 [2013.9~2016.8]

Ÿ

대학 특성화계획의 수립과정, 추진 실적, 평가 결과와 반영 실적: 최근 3년 자료 [2013.9~2016.8]

Ÿ

대학 장단기 발전계획의 수립과정, 추진 실적, 평가 결과와 반영 실적: 최근 3년 자료

Ÿ 2011년� 수립된� ‘글로벌� 여성� 교육의� 허브’의� 비전� 아래� 학부교육� 혁신,� 연구/산학� 역량� 강화,� 국제화,�

사회적�책무�강화,� 기반시스템선진화,� 지식정보화·네트워킹의� 6대� 발전� 전략�과제를�실행함

Ÿ 2014년에는� 기존의� 발전계획에� 사회� 변화� 내용을� 반영하여� ‘세계� 최고를� 향한� 혁신� 이화’의� 비전을�

새로이� 수립하고,� 조직·인재·인프라� 혁신,� 이화DNA� 네트워크� 구축,� 이화� 글로벌� 브랜드파워� 제고,� 사

회적�기여� 및� 나눔�확산의�전략�아래� 20대� 핵심과제와� 77개� 실천과제로�구체화�함

Ÿ 20대� 핵심과제와� 77개� 실천과제는� 교육·연구� 부문,� 인프라/행정·재정� 시스템� 부문,� 글로벌·네트워킹�

부문,� 홍보·평판도� 부문을� 아우르고� 있음.� 기존의� 조직을� 활용하여� 중앙행정기관을� 중심으로� 각� 실행�

부서에서� 구체적인� 목표와� 추진� 방법을� 수립하고� 추진하며� 실천과제� 추진을� 위한� 예산은� 각� 실행� 부

서�별�예산� 편성에�반영함

Ÿ 발전계획을� 수립하는� 단계에서는� 처장회의,� 교무위원� 및� 주요� 보직자� 워크숍,� 전체교수회의,� 전체직원

회의� 등에서� 발표� 및� 논의를� 거쳤으며,� 단과대학� 설명회,� 비전선포식,� 학생� 비전� 미팅,� 직원과의� 열린

토론�등을�통해�내용을�공유함

Ÿ 발전계획의� 핵심과제와� 실천과제� 추진을� 위한� 상시적� 자문,� 아이디어� 수집,� 구성원의� 의견� 수렴과� 더

불어� 대학의� 장기� 발전계획� 수립을� 위해� 부총장을� 위원장으로� 하는� ‘이화미래발전위원회’를� 구성하여�

추진함

Ÿ 발전계획의� 추진� 성과는� 연� 2회� 정기적으로� 모니터링하고� 미진한� 부분에� 대한� 대책� 및� 추진� 방안을�

처장단에서�논의하였으며,� 연� 2회�열리는�전체교수회의,� 전체직원회의를�통해�그�성과를�공유함

발전계획�추진을�위한� 세부�실천� 과제별�목표� 및� 추진� 방안을�각� 실무� 부서에서�수립함.

발전계획�수립�내용을�교수,� 직원,� 학생,� 동문과�다양한�경로를�통해� 공유하였으며,� 연� 2회� 정기적� 성

과� 모니터링을�실시함.

1990년대부터� 4단계에� 걸친� 특성화계획을� 수립·추진하고� 있으며,� 현재는� 4단계에� 해당하는� ‘유망전

공�육성사업’을� 추진하고�있음.

자체진단평가 요약

제Ⅲ장 평가 결과

- 22 -

<표� Ⅲ-1>� 이화여자대학교� 20대� 핵심과제�및� 77개� 실천과제

핵심과제 실천과제 실행부서(주관/협조)

1.�수요�맞춤형�교육�

특성화

1-1.� 교육혁신위원회�구성�및�대학�특성화�지원사업�시행

교무처/기획처

1-2.� (단대별,�전공별)�취업/진학�중심의�모듈형�트랙�

개발

교무처/기획처,�재무처,�

정보통신처,�호크마교양대학,�

경력개발센터,�교육혁신센터

1-3.� 수요맞춤형�교양�및�전공교육�과정�개발과�인턴십/�

현장실습�강화

교무처/호크마교양대학,� �

경력개발센터,�학생처

2.�우수학생�유치�및�

장학제도�확충

2-1.� 우수학생에�대한�입학-수학-진학�전주기�장학제도�

시행학생처,�입학처/재무처

2-2.� 입학�유망전공�발굴�및�집중�홍보 입학처/학생처,�기획처

2-3.� 우수�외국인�전형제도�개선�및�유치�확대 입학처/국제교류처,�교무처

3.�신산업�융합지식�

중심�학부�육성

3-1.� 신산업�융합지식�중심�학부�편제�개편 기획처,�교무처/입학처

3-2.� 세계적�수준의�융합전공�육성 교무처/기획처

4.�세계적�석학�및�

우수교원�유치

4-1.� 우수교원�확보를�위한�교원�신규채용�시스템�개선 교무처/기획처,�재무처

4-2.� 우수교원의�초기�정착�지원�강화와�성과�제고� �교무처/재무처,�기획처,�

연구처,�국제교류처

5.�세계�수준의�

연구집단�육성

5-1.� 연구역량의�획기적�강화 연구처

5-2.� 글로벌�국제공동연구�확충 연구처

5-3.� 연구비�수주�확대 연구처

5-4.� 인문사회분야�연구리더십�강화 연구처/기획처,�이화학술원

6.�수요중심� �산학기반�

강화

6-1.� 이화핵심역량�기반�산학공동연구�활성화 연구처/기획처,�교무처

6-2.� 강한�특허�발굴�및�확보와�기술이전�활성화 연구처

6-3.� 기술사업화 연구처

6-4.� 창업교육�활성화 연구처

6-5.� 창업보육�활성화 연구처

7.�연구�친화적�

� � �플랫폼�구축

7-1.� 연구친화적�연구관리�시스템�구축 연구처/정보통신처

7-2.� 연구윤리센터�시스템�개편 연구처

8.�스마트�캠퍼스

� �구축과�인프라�

� �선진화

8-1.� 교육·연구공간의�신·개축�및�효율적�관리 재무처/기획처

8-2.� 스마트캠퍼스�구현총무처,�교무처,�교육혁신센터,�

정보통신처,�재무처

8-3.� 캠퍼스�안전관리�강화 총무처/재무처

8-4.� 정보통신�인프라�선진화 정보통신처

9.�첨단�글로벌�

� �마곡병원�및�

� �의과대학�건립

9-1.� 마곡�글로벌�첨단�제2부속병원�및�의과대학�건립�

완료

재무처/기획처,�교무처,�

연구처,�총무처

9-2.� 연구중심병원�육성 연구처/기획처

9-3.� 의과대학�육성 교무처/기획처,�연구처

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 23 -

핵심과제 실천과제 실행부서(주관/협조)

10.�성과에�따른� �

교직원�보상체계

강화

10-1.� (조·부·정)교수�직급�제도�개선�및�특별�

승진/승급제도�도입을�통한�역량�강화�추진교무처/기획처

10-2.� 초빙석좌교수,�교내석좌교수,� (신진)�이화펠로우�

제도�활성화교무처/재무처,�연구처

10-3.� 직원�성과보상�체제�강화� (2017년�직원�

인센티브제도�도입·시행)총무처/재무처

10-4.� 교원�인센티브�제도의�발전적인�개편� (연구성과�

우수교원�집중형�인센티브�제도�시행)교무처,�연구처

10-5.� 교원의�직위급�강화 재무처

11.�재정�관리의�

� � �효율성�제고

11-1.� 합리적이고�적극적인�기금�운용 재무처

11-2.� 효율적인�자원배분을�위한�검토�및�사업예산�

평가�시스템�정비�재무처/기획처

11-3.� 물품의�효율적�구매�및�관리 재무처,�총무처,�정보통신처

11-4.� 전자입찰�범위�확대 재무처

12.�행정�서비스�향상

12-1.� 통합학사지원�시스템�구축교무처/학생처,�정보통신처,�

연구처

12-2.� 글로벌�학사�서비스�제공 교무처/학생처,�국제교류처

12-3.� 학사행정�서비스�프로세스�개선 교무처/정보통신처

12-4.� ‘신입생�이화사랑�프로그램’� 실시� 학생처

12-5.� 직원�직무�전문성�강화�및�행정�효율성�제고 총무처

12-6.� 중장기�인력�계획을�통한�행정인력�관리�일원화총무처,�재무처,�교무처,�

연구처

12-7.� 직원�연수�및�교육�강화 총무처

12-8.� 행정서비스모니터링�강화� 총무처,�학생처

13.�글로벌�인프라�및�

파트너십�확대

13-1.� 캠퍼스�글로벌�인프라�강화 국제교류처/교무처,�기획처

13-2.� 국제화�관련�평가�지표�개선 국제교류처/학생처

13-3.� 개별�기관�글로벌�업무�능력�지원� 국제교류처/교무처,�총무처

14.�이화� DNA� �글로벌�

네트워크�강화�및�

동창�지원�서비스�

확대

14-1.� 이화� DNA�네트워크�개념�설계�및�시스템�구축

기획처,�대외협력처/�정보통신처,�학생처,�입학처,�국제교류처,�평생교육원,�언어교육원,경력개발센터,�총동창회,�ALPS,� 이영회

14-2.� 동창� DB�및�동창�지원�프로그램�확대대외협력처/

학생처,�정보통신처

14-3.� 글로벌� E-family� 네트워크�구축�및�활성화� 대외협력처/국제교류처

14-4.� 직원�교내�프로그램�참여�확대 총무처

15.�후원자�네트워크�

활성화�및� � �

발전기금�확충

15-1.� 기부자�그룹별�모금�전략�수립�및�학교발전계획에�

따른� �모금�실행�대외협력처

15-2.� 기부자예우�프로그램�활성화를�통한�추가기부�

독려�대외협력처

제Ⅲ장 평가 결과

- 24 -

대학 특성화계획의 수립과정, 추진 실적, 평가 결과와 반영 실적: 최근 3년 자료

Ÿ 본교는� 1990년도� 초부터�특성화의�필요성을� 인식하고� 연구해�왔으며,� 현재까지� 4단계에�걸친� 특성화�

계획을�수립하고�추진함

Ÿ 2011~2014년에는� 3단계� 특성화� 사업인� ‘Ewha� Global� Top5’를� 추진하여� 본교를� 세계적� 선도대학

으로�이끌어나갈�특화�연구� 분야를�발굴하고�연구역량을�강화함

Ÿ 2014년� 우리�대학� 중장기발전계획인� 「이화� VISION� 2020」의� 20대�핵심과제들�중� ‘국내외�평판도�및�

핵심과제 실천과제 실행부서(주관/협조)

16.�국내외�평판도�및�

경쟁력�제고

16-1.� 유망전공�육성 기획처/교무처

16-2.� 졸업생�평판도�강화 기획처/경력개발센터

16-3.� 학계�평판도�강화� 기획처/연구처,�교무처

16-4.� 대학원�평판도�강화 기획처/교무처,�연구처,입학처

16-5.� 예비�신입생을�위한�프로그램�강화 입학처

16-6.� 이화�중심의�글로벌�네트워크�구축 국제교류처/기획처,�연구처

16-7.� 글로벌�오피니언리더�상대로�이화�홍보국제교류처/

대외협력처,�기획처

16-8.� 해외정부,�국제기구,� INGO�등과의�네트워크강화국제교류처/

기획처,�대외협력처,�연구처

17.�홍보�기능�및�역량�

강화

17-1.� 홍보�허브�시스템�기반�네트워크�구축�및�활성화 기획처

17-2.� 구성원(교직원,학생)의�홍보�마인드�함양을�통한�

자긍심�고취기획처

17-3.� 콘텐츠의�전략적�생성�및�

뉴미디어�기반의�홍보�채널�활성화기획처

17-4.� Grass-root� 설명회�정착�및�입시�홍보�강화 입학처/기획처

17-5.� 수요자�중심의�입학홍보�컨텐츠�및�대상�미디어�

5개�발굴입학처

18.�학생�및�교직원�

� � �복지시설�확충

18-1.� 직장보육시설�보육연령�확대 기획처/재무처,�총무처

18-2.� 교내�체육시설�개선 학생처/재무처,�기획처

18-3.� 각�대학(관)별�무료�사물함�확충·개선�사업 학생처/재무처

18-4.� 장애학생�지원�시설�개선·확충 학생처/재무처

18-5.� 학생활동�공간�환경개선 학생처

19.�사회적�기여�및�

나눔�확산

19-1.� 사회적�기여�및�나눔�활동�통합�관리�시스템�

구축기획처,�학생처,�대외협력처

19-2.� 지역사회�연계�프로그램�확대학생처/기획처,�평생교육원,�

언어교육원,�사회복지관

19-3.� 글로벌�사회적�기여�프로그램�확대학생처/기획처,�국제교류처,�

국제대학원,�아시아여성학센터

19-4.� 이화인의�재능�기부�확산 대외협력처

20.�개방형�소통체계�

구현20-1.� 다양한�소통�채널�구현 기획처,�교무처� /정보통신처

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 25 -

경쟁력� 제고’를� 위해� 2015년부터� 세계� 100위권� 대학으로의� 도약에� 견인차� 역할을� 할� 유망전공을� 선

정하여� 이화의� 국내외� 평판도� 및� 경쟁력을� 높이고,� 세계적� 수준의� 학과로� 성장할� 수� 있도록� 예산을�

집중� 지원하는�계획을�수립함.

Ÿ 이를� 위하여� 우리� 대학은� 2014년� 2월� 특성화발전위원회를� 설치하여� 본교의� 특성화� 방향과� 정책수립

을� 담당하게� 함.� 특성화발전위원회는� 수도권� 특성화사업과� 교내� 특성화사업의� 성과를� 확대하기� 위해�

그�산하에�유망전공발굴육성위원회를�구성하고(2014.11)� 유망전공의�발굴과�선정을�의뢰함.�

Ÿ 유망전공� 육성사업의� 추진� 전략은� ①해당� 분야의� 자발적� 참여� 의지,� ②분야별� 특성� 존중,� ③융합과�

협력�유도,� ④자율과�책임임.

Ÿ 2015년� 4월� 우리� 대학은� 기존의� 9개� 특성화사업단을� 확대하여� 특성화� 전략� 4개� 분야(융복합산업분

야,� 첨단과학산업분야,� 교육문화산업분야,� 국제화분야)� 별로� 13개� 사업단(17개� 전공)을� 유망전공으로�

선정하여� 3년간�총� 60억원을�지원하고�있음.�

Ÿ 우리� 대학은� 2016년� 특성화� 분야를� 4개� 분야(융복합산업분야,� 지능정보·첨단과학산업분야,� 교육문화

산업분야,� 국제화분야)로� 확대·개편함.� 기존의� 3개� 분야는� 그대로� 유지하면서,� 첨단과학산업분야는� 4

차�산업혁명시대에�그�중요성이�높아지고�있는�지능정보분야를�포함하여�명칭을�변경함.� �

Ÿ 본교는� 특성화� 분야를� 지속적으로� 강화하기� 위해� 특성화� 발전� 5개년� 계획에� 근거하여� 다음과� 같은�

학사구조�개혁을�진행하고�있음.

[그림� Ⅲ-6]� 특성화�발전� 5개년� 계획에�따른� 학사구조�개혁�계획

Ÿ 2014학년도에는� 미래유망전공� 분야의� 신설을� 위해� 기� 설치학과의� 정원을� 일률적으로� 평균� 4.8%� 감

축하는� 절차를� 진행하였고,� 이를� 통해� 2015학년도에� 화학신소재공학전공(60명)과� 뇌․인지과학전공(30명)을� 신설함.�

Ÿ 2015학년도에는� 신산업분야� 인재양성을� 위해� 일부대학(조형예술대학과� 음악대학)의� 정원을� 감축(38

명)하는� 절차를� 진행하였고,� 이를� 통해� 2016학년도에� 신산업융합대학� 신설� 시� 융합콘텐츠학과(32명)�

신설� 및� 국제사무학과�증원(6명)을� 실시함.�

Ÿ 3016학년도에� 본교는� 미래공학(바이오헬스)� 분야의� 공학인재� 양성을� 위해서� 공학계열과� 의학계열을�

제외한� 모든� 계열에서� 평균� 10%� 정원을� 감축하는� 절차를� 완료하였고,� 이를� 통해� 2017학년도부터�

공과대학에� 193명의� 정원증원(휴먼기계바이오공학부� 신설� 110명� 포함)이� 이루어질� 예정임.� 이는� 첨

단과학산업분야를�강화하는�특성화사업의�일환임.�

Ÿ 미래공학분야� 공학인재양성을� 위하여� 본교의� 계열별� 정원� 조정은� 다음과� 같음:� 인문사회계열� 143명,�

자연과학계열� 22명,� 예체능계열� 28명을�감축하여�총� 193명을�감축함.

Ÿ 주기적임�점검�및� 피드백�시스템�

� � -� 유망전공사업에� 참여하는� 각� 사업단은� 매년� 사업종료전에� 사업결과보고서를� 제출하도록� 하고,� 이를�

유망전공사업�추진위원회에서�평가하여�차년도�예산배정�등에�반영함.�

제Ⅲ장 평가 결과

- 26 -

� � -� 특성화전공의� 자원� 집중도를� 위하여� 전임교원� 확보를� 위한� 적극� 지원� 계획� 수립사업단에서� 운영� 중

인�현장� 중심의�비교과�활동을�적극� 장려함.�

� � -� 특성화� 전공분야� 취업률� 분석을� 통한� 다각적인� 취업� 지도� 개선� 방안을�수립하여� 학생� 맞춤형� 경력개

발�지도�계획을�수립함.�

� � -� 특성화� 전공� 재학생� 만족도� 개선을� 위한� ‘중점� 개선� 영역’에� 대해서는� 매주� 개최되는� 처장회의에서�

개선노력을� 모니터링하고,� 대외부총장은� 월� 2회� 관련� 처장이� 참여하는� 평가전략회의에서� 교육서비스�

개선정책을�기획하도록�함.

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 27 -

평가준거

1.1.3 대학 자체평가

대학은�대학경영�및�교육�전반에�대한�질�관리를�위하여�주기적으로�자체평가를�실시하고�있으며,�그�결과를�

교육과�대학�운영에�충실히�반영하고�대학구성원이나�외부에�공개하고�있다.

근거자료

[정보공시]� 14-자.� 「고등교육법」 제11조의2에�따른�대학�평가�결과 가장�최근

대학�자체평가�관련�규정 가장�최근�개정

대학�자체평가보고서 가장�최근

대학�자체평가�결과�반영�자료:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

본교는� 고등교육법� 제11조2에� 따라� 자체평가에� 관한� 규정을� 제정(학칙� 제69조의2)하고� 2009년부터�

2년� 주기로�자체평가를�실시하고�평가결과를�홈페이지에�게시하고�있음.

자체평가� 결과를� 중장기� 발전계획을� 위한� 추진� 전략� 및� Action� plan에� 반영하여� 시행중이며,� 지속적

인�평가�체제를�운영하여�합리적인�자원�배분에�활용할�수� 있도록�평가� 보상� 체제를�구축할�계획임.

자체진단평가 요약

대학 자체평가 실시 현황: 평가 조직, 평가 주기, 평가 내용 및 범위, 공개 방법 등

Ÿ 대학은� 「고등교육법」제11조의2와� 「고등교육기관의� 자체평가에� 관한� 규칙」� 제3조에� 따라� 공시정보와�

대학이� 자율적으로� 선정한� 지표에� 대하여� 2년마다� 1회� 이상� 자체평가를� 실시하여야� 함에� 따라� 본교

는� 2014년도에�자체평가를�실시하고�이를�공표하였음.

Ÿ 우리� 대학의� 자체진단평가는� 한국대학평가원의� 「대학� 기관평가인증� 편람」의� 평가기준에� 따라�①� 대학

사명� 및� 발전계획,� ②교육,� ③대학구성원,� ④교육시설,� ⑤대학재정� 및� 경영,� ⑥사회봉사의� 6개� 평가영

역으로� 구성하며,� 그� 평가영역과� 평가부문,� 평가준거� 수,� 필수평가준거� 등의� 세부� 내용은� 다음과� 같

음.

<표�Ⅲ-2>� 2014� 자체진단평가의�내용

평가영역 평가부문 평가준거

1.대학이념�및�경영

1.1� 대학경영

1.1.1� 교육목표�및�인재상

1.1.2� 발전계획�및�특성화

1.1.3� 대학� 자체� 평가

1.2� 대학재정

1.2.1� 대학재정�확보

1.2.2� 예산� 편성� 및� 집행

1.2.3� 감사

2.� 교육

2.1� 교육과정

2.1.1� 교양교육과정의�편성과�운영

2.1.2� 전공교육과정의�편성과�운영

2.1.3� 교육과정�개선�체제

2.2� 교수·학습

2.2.1� 수업

2.2.2� 성적관리

2.2.3� 교수·학습� 지원과�개선

3.� 교직원3.1� 교수

3.1.1� 교원� 인사제도

3.1.2� 교원의�처우�및�복지

3.1.3� 교원의�교육�및�연구활동�지원

3.2� 직원 3.2.1� 직원� 인사제도�및� 확보

제Ⅲ장 평가 결과

- 28 -

Ÿ 우리�대학은�한국대학평가원에서�실시하는�기관평가인증제의�취지와�목적을�분석하여�이를�바탕으로�자

체진단평가의�기본�방침�및�목적을�설정,�자체진단평가�추진�일정�계획�및�결과�활용�계획을�수립하였

음.

Ÿ 본교는� 자체진단평가를� 체계적으로� 운영하기� 위한� 조직으로� ‘자체진단평가� 기획위원회’와� ‘자체진단평

가�연구·실무� 위원회’를� 구성하였음.

Ÿ 자체진단평가� 기획위원회는� 자체진단평가의� 기본� 방향을� 설정하고� 추진전략을� 수립,� 자체진단평가� �

연구·실무� 위원회의� 활동을� 지원하고� 심의하며,� 대학� 구성원이� 충분한� 인식을� 갖고� 참여할� 수� 있도록�

지원하였음.

<표� Ⅲ-3>� 2014� 자체진단평가�기획위원회� �

구분 보직 직위 성명

위원장 총장 교수 최경희

부위원장 대외부총장 교수 박영일

총괄위원 기획처장 교수 박선기

기획위원

대학원장 교수 정덕애

교무처장 교수 서혁

학생처장 교수 석인선

입학처장 교수 남궁곤

총무처장 교수 조미숙

재무처장 교수 이외숙

연구처장 교수 오억수

국제교류처장 교수 박인휘

정보통신처장 교수 채기준

대외협력처장 교수 오진경

경력개발센터원장 교수 원숙연

기획처부처장(평가) 교수 정제영

평가영역 평가부문 평가준거

3.2.2� 직원의�처우�및�복지

3.2.3� 직원� 전문성�개발

4.� 교육시설�및�학생지원

4.1� 교육시설

4.1.1� 강의실�및� 실험·실습실

4.1.2� 학생� 복지시설

4.1.3� 도서관

4.2� 학생지원

4.2.1� 학생상담�및�취업지원

4.2.2� 학생활동�지원�및� 안전관리

4.2.3� 소수집단학생�지원

5.� 대학성과�및�사회적�책무

5.1� 대학성과

5.1.1� 연구성과

5.1.2� 교육성과

5.1.3� 교육만족도

5.2� 사회적� � � 책무

5.2.1� 사회봉사�정책

5.2.2� 사회봉사�실적

5.2.3� 지역사회�기여�및� 산학협력

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

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Ÿ 자체진단평가� 연구ㆍ실무�위원회는� 자체진단평가�계획을� 수립하고,� 자체진단평가를� 실시,� 그� 결과보고

서를�집필하였음.

<표� Ⅲ-4>� 2014� 자체진단평가�연구ㆍ실무�위원회

구분 보직 직위 성명 담당�영역

위원장 기획처장 교수 박선기

총괄위원 기획처부처장(평가) 교수 정제영

연구위원(분과장) 기획처부처장(기획) 교수 도재형1.대학사명�및�발전계획

연구위원(분과장) 교무처부처장 교수 정혜중 2.교육

연구위원(분과장) 연구처부처장 교수 이화정 3.대학구성원

연구위원(분과장) 재무처부처장(시설) 교수 류창수 4.교육시설

연구위원(분과장) 재무처부처장(예산/회계/구매) 교수 김세완 5.대학� 재정�및�경영

연구위원(분과장) 학생처부처장 교수 정익중 6.사회봉사

Ÿ 자체진단평가� 기획위원회� 및� 연구ㆍ실무� 위원회는� 대학기관평가인증의� 평가� 편람에� 대한� 분석과� 토론�

을�통하여�편람을�충분히�숙지한�후� 정보공유�및� 분석,� 발전방안을�모색하였음.

Ÿ 연구위원회는� 한국대학평가원이�제시한� 각� 평가� 부분� 및� 준거의� 작성지침에� 근거하여� 수집된�자료� 및�

관련� 서류� 등을�바탕으로�자체진단평가보고서를�작성하였음.

Ÿ 자체진단평가� 연구ㆍ실무� 위원회는� 한국대학교육협의회의� 평가편람과� 평가기준에� 근거하여� 보고서를�

작성하고,� 자체진단평가�기획위원회의�심의를�거쳐� 총장에게�최종�보고하였음.�

Ÿ 최종적으로� 완성된� 자체진단평가보고서는� 교무회의를� 통해� 교내� 주요� 보직자에게� 공유하였고,� 이를�

학교� 홈페이지에� 공지하여� 구성원에게� 공유함으로써� 대학� 기관평가인� 증제의� 근본� 취지와� 목적인� 대

학�교육의�질을�향상시키고�대학발전의�계기로�삼을� 수� 있는�기회를�제공하였음.

대학 자체평가 결과 반영 개선 실적: 최근 3년 자료

Ÿ 자체평가�항목�중� 주요� 성과�관리� 항목을�도출하여�각�항목별�모니터링을�실시함.

Ÿ 특히� 중앙행정기관을� 중심으로� TFT를� 구성하여� 본교의� 평가지표별� 개선방안을� 논의하고� 이� 결과를�

매달� 학장회의에�보고하고�각� 단과대학별�자료를�제시하여�이를�바탕으로�개선하도록�유도함.� �

Ÿ 세부적인�대학�자체평가�결과�개선�사례� 중� 대표적인�실적은�아래와�같음.

Ÿ 본교는� 대학의� 발전계획과� 특성화� 계획을� 체계적이고� 지속적으로� 추진하기� 위하여� 각종� 사업추진위원

회,� 처장회의,� 학장·대학장� 회의,� 교무회의� 등을� 통해� 주요� 사업� 및� 추진� 실적에� 관하여� 성과분석� 및�

평가를� 시행하고� 있음.� 각� 핵심과제별� Action� Plan� 추진을� 위한� 예산을� 배정하고,� 처장단� 워크숍,� 교

무위원�및� 주요보직자�워크숍�등을� 통하여� 학기별�각� 부서별�주요� 추진실적을�평가하고�그� 결과에� 따

라�예산증감을�결정하여�차년도�사업� 추진� 내용에�반영함.

Ÿ 본교는�기존의� 연구특성화�사업인� Global� Top� 5� 사업을�종료하고,� 사업� 평가결과를�바탕으로�특성화�

추진� 사업인� ‘유망전공� 육성사업’을� 기획하여� 시행하였음.� 유망전공� 육성사업은� 매� 분기별� 사업단장�

협의회와� 사업� 중간발표회를� 거침.� 중간성과를� 평가하여� 이를� 차년도� 사업에� 반영하도록� 유도하고� 있

으며,� 성과� 결과는� 차년도� 예산� 배정시� 반영하여� 우수한� 성과를� 도출할� 수� 있도록� 독려함.� 또한� 사업

단의�애로사항을�접수하여�행정인력을�추가지원하기로�결정함.

제Ⅲ장 평가 결과

- 30 -

Ÿ 본교의� 취약� 지표인� ‘취업률’� 항목은� 매월� 자체적으로� 취업률� 조사� 분석을� 실시하여� 각� 단과대학별� 다

각적인� 취업� 지도� 개선� 방안을� 수립하도록� 독려하였고� 2015.� 6월� 취업률이� 약� 5%� 상승함.� � 또한�

이를� 바탕으로�학생�맞춤형�경력개발�지도�계획을�수립하여�학생들의�취업지도�만족도를�높임.

Ÿ 매해� 실시한� 재학생� 만족도� 조사� 결과� 그� 개선을� 위한� ‘중점� 개선� 영역’에� 대해서는� 중앙행정기관의�

개선� 영역은� 매주� 개최되는�처장회의에서� 개선� 노력을� 모니터링하였고,� 대외부총장은� 월� 2회� 관련� 처

장이�참여하는�평가전략회의에서�교육서비스�개선정책을�실행하도록�추진함.

Ÿ 학문간� 융복합� 교육을� 강화하고� 다양한� 신생학문에� 대한� 수요를� 충족하기� 위하여� 2개� 이상의� 연계전

공� 운영을� 확대하고� 강화하여� 2014년� 신청당시� 24개� 연계전공이� 26개로� 확대됨.� 다만� 연계전공� 운

영평가를�통해�이수자수가�없거나,� 학문분야�변화�방향에�맞지�않은� 경우� 폐지�절차를�진행함.�

Ÿ 디지털세대의� 교육� 패러다임� 변화에� 따라� 자기주도적� 학습콘텐츠에� 대한� 학생의� 수요가� 급증하여� 학

습지원콘텐츠를� 확충하였고� 이에� 대한� 학생� 만족도가� 높아� 향후� 지속적인� 확보를� 위한� 재원� 마련� 계

획을�수립� 중임.

Ÿ 교과활동뿐� 아니라� 비교과� 활동� 강화가� 필요하다는� 인식하에� 비교과� 활동을� 적극� 장려하여,� 비교과활

동까지�체계적으로�관리할�수� 있는� THE� 포트폴리오를�개발하여�시행하고�있음.

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 31 -

평가준거

1.2.1 대학재정 확보

대학은�교육목표를�달성하기�위해�재정�운영�계획을�수립하고�이에�따라�필요한�재원을�안정적으로�확보하고�

있으며,�지속적인�재원�확충을�위해�재원을�다양화하고�있다.

근거자료

[정보공시]� 8.� 예·결산�내역�등�학교�및�법인의�회계에�관한�사항 2014,15,16년�8월

중장기�재정�운영�계획서 2016학년도

예·결산보고서:�최근� 3년�자료 2013~2015회계연도

본교는� 교육이념의� 달성을� 목표로� 중장기� 발전계획을� 세우고,� 계획에� 적합한� 재정전략과� 단계별계획

을�수립하여�지속가능한�성장을�견인할�수� 있는� 건전한�재정을�유지하고�있음.

자체진단평가 요약

세입 중 등록금 비율: 최근 3년 자료, 최근 3년간 평균

연도등록금수입(천원)

(A)

운영수입(천원)

(B)

등록금�비율(%)

(C=(A/B)×100)

2014년 198,814,182 354,098,669 56.1

2015년 204,607,212 318,299,854 64.3

2016년 205,727,135 330,009,610 62.3

평균 60.9

세입 중 기부금 비율: 최근 3년 자료, 최근 3년간 평균

연도기부금총액(천원)

(A)운영수입(천원)(B)

기부금�비율(%)

(C=(A/B)×100)

2014년 28,485,188 354,098,670 8.0

2015년 10,648,405 318,299,854 3.3

2016년 16,169,039 330,009,611 4.9

평균 5.4

세입 중 법인전입금 비율(사립대): 최근 3년 자료, 최근 3년간 평균

연도법인전입금(천원)

(A)

운영수입(천원)

(B)

법인전입금�비율(%)

(C=(A/B)×100)

2014년 6,955,805 354,098,670 2.0

2015년 5,735,834 318,299,854 1.8

2016년 7,008,591 330,009,611 2.1

평균 2.0

제Ⅲ장 평가 결과

- 32 -

재정 확보 노력: 재원의 다양성, 재원 확충의 지속가능성 등

Ÿ 기부� 재원의� 안정적� 확보를� 위하여� 본교는� 이화발전후원회의� 조직과� 확대,� 이화� 아너스클럽의� 네트워

크를� 강화하였고,� DB� 구축을� 통한� 기부자� 맞춤형� 모금시스템� 개발� 등� 인프라를� 구축하였음,� 또한� 대

내외적� 캠페인� 및� 행사를� 기획하여� 기부문화를�확산시키고자� 하였고�중기� 기부금�목표액의�설계와� 해

외동창�조직의�활용을�통해� 기부� 재원을�확충하고자�하였음.�

Ÿ 연구역량강화를� 통한� 성과� 공유와� 산합협력단을� 주축으로� 한� 협력시스템을� 구축하여� 연구비� 수주의�

증대� 및� 산학협력을�통한�수익� 창출을�위해� 노력함.

Ÿ 법인� 사업역량의� 강화를� 통한� 전입금의� 확대를� 꾀하고,� 정부� 재정지원� 사업에의� 적극� 참여와� 과제발

굴을� 통한� 재원� 확충(수도권특성화,� BK,� 학부선진화,� CORE,� PRIME,� 고교정상화,� K-MOOC사업� 등)

을�도모함.�

Ÿ 공개강좌,� 위탁경영� 등� 교내자원의� 적극� 활용을� 통한� 수익사업을� 통한� 재정� 안정화를� 모색하고� 수입

구조의�다각화를�꾀함.

Ÿ 교육부대수입의�확대를�위한�부속기관의�경영능력을�제고하여�수익사업을�활성화�함.

Ÿ 기금운영심의위원회와� 자금운영소위원회를� 통하여� 투명하고� 효율적인� 자금관리를� 통해� 수입을� 확대하

고�대형공사비�등� 거액자금지출을�계획화하였음.

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 33 -

평가준거

1.2.2 예산 편성 및 집행

대학은�확보된�재원을�효율적으로�운영하기�위한�계획을�수립하고,�합리적�절차에�따라�예산을�편성·집행하

고�있다.

근거자료

예산�편성�관련�규정�및�지침 가장�최근�개정

중장기�재정�운영�계획서 2016학년도

예·결산보고서:�최근� 3년�자료 2013~2015회계연도

예산�편성�의견�수렴�관련�자료:�최근� 3년�자료 2013~2015회계연도

예산 편성 절차 및 방법

Ÿ 본교는� 사립학교법,� 사학기관� 재무회계규칙에� 대한� 특례규칙을� 준수하고� 학교의� 장기� 발전계획과� 교

육목표를�달성하기�위한�계획에�따라� 건전하고�투명하게�예산을�편성하고�있음.

Ÿ 예산편성을� 위해� 9월경� 교직원충원� 및� 주요� 정책� 사업을� 검토하여� 차년도� 학교의� 주요업무를� 계획하

고,� 이러한�대학운영방침에�근거한�예산편성�지침서를�작성하여�각� 기관들에게�통보함.

Ÿ 각� 기관들은� 예산편성지침과� 자체운영계획에� 따라� 예산을� 편성하며,� 재무처는� 각� 기관들의� 예산요구

안을� 면밀히� 검토한� 후,� 부서구성원과의� 협의� 및� 조정을� 통하여� 우선순위에� 따른� 주요� 정책� 사업을�

결정하여�제� 1차� 예산(안)을� 편성함.

Ÿ 1차� 편성된� 예산(안)은� 기금운영심의위원회,� 평위원회,� 등록금심의위원회의� 심의를� 거친� 후,� 이사회의�

승인을�통해�최종적으로�확정함.

Ÿ 확정된� 예산은� 대학홈페이지,� 대학정보공시� 등을� 통하여� 투명하게� 대내외에� 공개되어� 연중� 검증� 관리

되고�있음.�

본교는� 발전계획을� 향한� 각� 단위기관의� 단계별� 세부계획을� 검토하고,� 구성원과의� 충분한� 소통을� 통하

여� 합의를� 바탕으로� 예산을� 편성하고,� 재원을� 효과적으로� 배분하고� 집행함으로써� 교육환경을� 개선하

고�교육지원체제를�효율화하기�위한�재정� 집행을�하고� 있음.

본부부서,� 단과대학� 및� 직부속기관은� 중장기발전계획에� 따른� 연도별� 운영계획에� 따라� 사업예산을� 작

성하고,� 자원배분의� 적정성과� 재정수지의� 건전성을� 기준으로� 한� 예산� 심의를� 거쳐,� 자율적으로� 예산

을�집행함.

대학의� 모든� 기관은� 기관별� 업무계획과� 추진계획에� 따라� 적정한� 재정을� 운영하였는지를� 자체평가와�

본부부서의�평가를�통하여�효율성�점검과�목표관리를�체계화하고�있음.

자체진단평가 요약

제Ⅲ장 평가 결과

- 34 -

<표� Ⅲ-5>� 예산편성제도의�합리적�절차와�방법�

업무내용 부� � � � � 서 일정 �세�부�내�용 

       

   기본방침�결정시달 총� �장 9월�초 ·�예산편성�기본�방침�및�요령

         

  중장기�재정�계획 재무처 9월�중순 ·�학교�장기�발전�계획과�교육목표�달성을�위한�계획수립

  차년도�주요�업무�

계획     ·�교직원인원�충원�및�주요�정책사업�계획�검토

    � � � � � � � �       �

 � �예산편성지침�작성통보

재무처 9월�말·� 본교� 예산편성기본방침을� 바탕으로� 예산편성�지침서�작성 

 � � � � � � � �  

   

   단위별(기관)예산안� �� � � � 작성제출

각�부서 10월� ·� 예산편성기본방침과� 자체운영� 계획에� 따라�효율적�예산편성�제출

  

� � � � � � � �   

  

   1차�검토� ·조정 재무처 11월,� 12월중순� ·�부서구성원과의�협의�및�요구액�조정

  � � � � � � � � �  

    

·�주요정책사업반영,�인건비인상율,� � � � � �물가인상률반영,�등록금인상(안)예상�

기금운영심의위원회�심의

재무처 12월�중순 ·1차예산편성(안)으로� 기금운영심의위원회에서�기금�운영에�대하여�심의절차를�거침 

  � � � � � � � �    

평위원회�심의 기획처 12월�말·1차예산편성(안)으로�평위원회의�자문을�거침

등록금심의위원회�심�의 재무처

12월말� ~1월�중순 ·� 1차예산편성(안)으로�등록금심의위원회에서�

심의절차를�거침

   2차�검토� ·조정 재무처 1월�중순 ·�등록금심의위원회�심의�후�재조정

  � � � � � � � �      

   법인�제출 총� � � � � 장 1월� 29일까지 ·�회계연도�개시� 30일전까지�법인�제출

  � � � � � � � �      

  이�사�회�심�의 법� � � � � 인 2월� 9일 ·�회계연도�개시� 20일�전�예산최종�승인

  � � � � � � � �      

   교육부�제출 법� � � � � 인 2월� 23일 ·�회계연도�개시� 5일전�교육부�제출 

                   

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 35 -

예산 집행 실적: 최근 3년 자료

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 단위� :� 천원

항목  � 2013년� � 2014년� � 2015년�

수입

등록금수입 200,828,923 213,339,981 214,548,850

전입� 및� 기부금수입 84,604,416 52,865,170 64,589,036

교육부대수입 37,665,281 27,238,487 28,675,570

교육외수입 31,000,049 24,856,216 22,196,154

투자와기타자산  78,557,473 105,362,154 71,764,877

고정자산 980,249 28,482 774,406

고정부채 7,420,458 412,600 620,000

전기자금이월금 13,337,539 8,893,299 6,604,787

계 454,394,388 432,996,389 409,773,680

지출

보수 163,626,443 166,841,388 163,590,274

관리운영비 37,826,971 33,740,322 35,468,492

연구학생경비 89,764,465 96,081,490 99,447,780

교육외비용 96,027 372,917 1,416,591

투자와기타자산 106,678,903 50,459,665 46,488,551

고정자산 47,251,741 78,810,820 54,401,009

고정부채 256,540 85,000 3,180,808

차기자금이월금 8,893,298 6,604,787 5,780,175

계 454,394,388 432,996,389 409,773,680

예산 집행 결과 평가 및 개선 실적: 최근 3년 자료

Ÿ 인건비�집행�결과� 분석

� � � -� 최근에는� 등록금� 인하� 및� 동결로� 인건비도� 동결수준으로� 유지하고� 있는� 상황이나� 호봉과� 직급상승

분이�반영되어�매년�약� 30억의�인건비가�증가하고�있음.�

� � � -� 6년간� 등록금은� 평균� 1.1%� 증가한� 반면� 보수는� 약� 5%� 증가함으로써� 등록금� 대비� 인건비의� 비율

은� 2009년� 68%에서� 2015년� 80%로�대폭� 증가하였음.

Ÿ 장학금�집행실적�증가

<표� Ⅲ-6>� 연도별�장학금�현황

단위� :� 억원�

구분 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 총증가 평균증가 증가율

장학금총액 380 392 413 536 596 662 694 282 56 14.7%

교내

총액 307 322� � � 350 389 397 448 465 158 26 8.6%

증가액 15 28 39 � 8 51 17

증가율 4.9% 8.7% 11.1% � 2.1% 12.8% 3.8%

교외

총액 73 70 63 147 199 214 229 156 26 35.6%

증가액 -3 -7 84 52 15 19

증가율 -4.1% -10% 133% 35.4% 7.5% 8.9%

제Ⅲ장 평가 결과

- 36 -

� � � -� 교내장학금은� 장학금� 확충� 전략에� 따라� 기금재원을� 활용하여� 2009년� 307억에서� 2015년� 465억으

로� 158억을�증액하여�평균� 8.6%의�증가율을�보임.�

� � � -� 교외� 장학금은� 가계곤란학생들에� 대한� 국가장학금� 지원정책으로� 2012년부터� 증가하여� 최근에는� � � �

� 국가장학금과�교내장학금으로�현재� 3분위� 학생들에게�전액장학금의�혜택을�주고� 있음.

Ÿ 관리운영비�집행�결과�분석

<표� Ⅲ-7>� 연도별�관리운영비�현황

단위� :� 억원

구분 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 총증가 평균증가 증가율

관리운영비

총� � � � � 액

총액 287 312 365 388 378 337 355 68 11 3.9%

증가액   25 53 23 -10 -41 18      

증가율   9% 17% 6% -3% -11% 5%      

시설관리비

총액 130 137 205 194 179 159 182 52 9 6.7%

증가액   7 68 -11 -15 -20 23      

증가율   5% 50% -5% -8% -11% 14%      

일반관리비

총액 94 99 100 112 118 120 114 20 3 3.50

증가액   5 1 12 6 2 -6      

증가율   5% 1% 12% 5% 2% -5%      

운영비

총액 63 76 60 82 81 58 59 -4 -1 -1.1%

증가액   13 -16 22 -1 -23 1      

증가율   21% -21% 37% -1% -28% 2%      

� � � -� 관리운영비�총액은�연평균�약� 3.9%�증가하였음

� � � -� 시설관리비와� 일반관리비는� 청소,경비,� 기술용역등과� 전기·수도·난방� 등의� 관리비용� 증가로� 평균� 약�

4.5%~5.5%� 상당� 상승하였으나,� 최근� � 3년간� 전기사용량� 피크관리� 등을� 통하여� 일반관리비� 절감

을�위한�자구� 노력을�하고� 있음

� � � -� 행사비,� 회의비,� 홍보비�등의�운영비는�최근�지출절감의�노력으로� 5년� 전� 수준을�유지하고�있음.

Ÿ 예산�집행�평가결과�개선실적

� � -� 학부� 등록금� 인하� 및� 동결에� 따른� 재정수지� 악화에� 대처하고� 지속가능한� 재무구조를� 확립하기� 위해�

다양한�예산�집행� 평가결과를�개선하고자�노력�중임.

� � -� 첫째,� 대학원� 충원율을� 높이고� 정원� 외� 학생수를� 증가시키는� 등� 등록금수입을� 확보할� 수� 방안을� 지

속함.� 2014년� 대학원�충원율은� 90.6%에서� 2016년� 91.7%로� 증가하였으며,� 정원외� 학생수는�학부

신입의� 경우� 2013년� 358명,� 2014년에는� 383명� 2015년도에는� 417명으로� 2013년� 이후� 매년� 지

속적으로�증가함.�

� � -� 둘째,� 인건비� 절감을� 위하여� 인상률은� 동결� 및� 최소화하고� 있으며,� 교원의� 담당시수를� 증가시키고,�

행정의� 효율화를� 통해� 행정인력� 조정을� 실시해왔음.� 구체적으로� 살펴보면,� 교원� 급여의� 경우� 자연인

상분인� 호봉� 승급분만� 고려해도� 매년� 25억� 이상� 증가하게� 되나,� 최근� 3년간� 3.3%인� 약� 41억만� 증

가하는데� 그쳤으며,� 직원보수는� 인력조정을� 실시하여� 2012년� 357억에서� 2015년� 결산� 358억으로�

동일한�지출� 수준을�유지하고�있음.

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 37 -

� � -� 셋째,� 관리운영비� 절약을� 위한� 노력� 등을� 통해� 전체� 관리운영비를� 2012년� 388억에서� 2015년� 355

억으로� 최근� 3년간� 33억을� 감소시켰음.� 특히� 청소,� 경비,� 시설용역비� 등의� 시설관리비는� 공공노조와�

관련�계속� 상승요인이� 크게�작용하고�있으나� 원격� 경비시스템� 구축� 등� 캠퍼스� 경비시스템� 개선을� 통

하여� 장기적인� 인력비용을� 감축하고자� 노력하고� 있으며,� 노후� 냉난방시설의� 교체� 및� 통합관리시스템

을� 통하여� 관리의� 효율성을� 높이고� 있음.� 또한� 전기료를� 감축하기� 위하여� 전기전담인력을� 확보하여�

전기사용량�피크관리�등을�통하여�전기료�절감을�위한� 노력을�하고� 있음

� � -� 넷째,� 적극적인� 기금모금을� 통해� 장학금� 기금을� 확충하여� 실질� 등록금� 감소에도� 불구하고� 교내� 장학

금을� 확대하였음.� 우수한� 대학원생� 확보를� 위하여� 2014년부터� 우수이화인� 장학제도를� 개편하였고�

또한�학부의� 신입생� 장학금을�신설하여� 2015년에�교내� 장학금�지출이� 465억으로� 2012년� 389억에

서� 3년� 동안� 약� 75억이� 증가하였음.

제Ⅲ장 평가 결과

- 38 -

평가준거

1.2.3 감사

대학은�대학경영�및�예산의�편성·집행이�합리적이고�투명하게�이루어질�수�있도록�엄격한�감사제도를�운영하

고�있으며,�그�결과를�대학�운영에�충실히�반영하고�대학구성원이나�외부에�공개하고�있다.

근거자료

내·외부�감사�규정 가장�최근�개정

내·외부�감사보고서:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

감사�결과를�대학�운영에�반영한�자료:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

감사�결과�공개�관련�자료:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

본교는� 효율적이고� 투명한� 대학� 경영을� 위하여� 체계적인� 감사� 제도를� 수립하여� 운영하고� 있으며,� 내

부감사와�외부감사로�나누어�매년�정기적으로�감사를�실시하고�있음.

본교는� 내·외부� 감사제도를� 통해� 발견된� 문제점을� 개선하여� 효율적인� 투명한� 대학경영이� 이루어지도

록� 노력하고� 있음.� 예를� 들어� 2015년� 12월에� 있었던� 교육부� 회계감사결과에서의� 지적사항에� 따라�

해당자에� 대한� 징계� 등� 신분상� 조치를�차질� 없이� 이행하고� 있으며,� 경조사비� 지급� 방식의�개선� 등� 제

도개선을�위해서도�지속적인�노력을�기울인�바�있음.�

� � �

자체진단평가 요약

내·외부 감사제도 운영 현황: 최근 3년 자료

Ÿ 내부감사는� 전� 기관을�대상으로� 하는�종합� 내부감사와� 특별� 업무에� 대한� 연구기관에�대한�연구비감사�

및�입학전형공정관리�감사�등으로�구분하여�실시하고�있음.

Ÿ 종합� 내부감사는� 사립학교법� 제19조제4항� 및� 정관� 제25조에서� 규정한� 학교법인의� 재산� 상황과� 회계�

및� 이사회의� 운영과� 그� 업무에� 관한� 사항에� 대하여� 학교법인의� 임원인� 감사와� 회계법인으로� 구성된�

감사팀이�업무의�합법성,� 합목적성과�적정성�여부를�감사하고�있음.

Ÿ 종합�내부감사는�예산�운영뿐�아니라�내부통제구조,� 업무의�효율성에�대한�감사를�포함함.

Ÿ 본교는�종합�내부감사�이외에�연구비�및� 입학전형�등� 특정� 부분� 감사를�실시하여�대학�경영이�효율적

이고�투명하게�운영되도록�노력하고�있음.

Ÿ 사립학교법�제31조제4항� 및� 제5항에� 근거하여� 독립성을� 유지하고자�외부감사인이� 연� 1회� 회계감사를�

실시하여�학교�회계의�공공성과�투명성을�제고하고�있음.

<표� Ⅲ-8>� 감사제도�운영�현황

구�분 내� � � 용 기� 간 감사팀�구성 관련규정

내부감사

종합내부감사

-학교법인의�재산상황과�회계-이사회의�운영-업무의�합법성,�합목적성�및�적정성�여부

2016.4.이사회�감사,회계법인(삼정)

사립학교법�제19조제4항,학교법인�이화학당정관�제25조

연구비�감사

-사전감사� :�시스템�통제,�일상감사-사후감사� :�과제별�감사-정기감사� :�연구비관리�절차�및�기준의�� � � � � � � � � � � � �적정성�감사-특별감사� :�필요시�비정기적으로�실시

연중연중

2016.�12.예정� �

연구진흥팀연구진흥팀회계법인

연구진흥팀

연구비�관리지침제17조

입학전형공정관리

-입시전형�유형별�공정관리-공정성,�정확성,�효율성�평가

� 2016.3.~2017.2.

입학전형공정관리대책위원

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 39 -

감사 결과 반영 실적: 최근 3년 자료

Ÿ 본교는�내부감사와�외부감사�결과에�따라�파악된�문제점을�시정�및�개선하고�있음.

Ÿ 내부�및� 외부� 감사결과는�총장�및� 이사장에게�보고되며�사안에�따라� 이사회에서�심의함.

Ÿ 감사결과와�관련된�각�기관에�통보하며�이행여부를�보고하도록�하여�대학운영에�반영함.

Ÿ 차기�감사�보고서에�전기�의견� 반영� 사항에�대한� 보고를�포함하도록�함.

<표� Ⅲ-9>� 외부감사�결과�현황(최근� 3년)

학년도 감사기간감사

기관피감부서 세부결과�요약

2013 2014.4

다산

회계

법인

학교법인,�

이화여자대학교,�

부속병원

학교법인�이화학당�일반업무회계,� 이화여자대학교�

교비회계의�재무제표,� 학교법인�부속병원�및�수익사업의�

재무제표는�적정하게�표시되었음.�

2014 2015.4

다산

회계

법인

학교법인,�

이화여자대학교,�

부속병원

학교법인�이화학당�일반업무회계,� 이화여자대학교�

교비회계의�재무제표,� 학교법인�부속병원�및�수익사업의�

재무제표는�적정하게�표시되었음.�

2015 2016.4

다산

회계

법인

학교법인,�

이화여자대학교,�

부속병원

학교법인�이화학당�일반업무회계,� 이화여자대학교�

교비회계의�재무제표,� 학교법인�부속병원�및�수익사업의�

재무제표는�적정하게�표시되었음.�

<표� Ⅲ-10>� 내부감사�결과�현황(최근� 3년)

학년도 감사기간감사

기관피감부서 세부결과�요약

2013 2014.5.

삼정

회계

법인

중앙행정기관,�

부속기관,�

연구기관,�

수익기관�

장학금� 지급� 정책,� 인건비,� 유레카시스템� 정착� 현황,� 업무

추진비,� 산학협력단� 재정� 현황� 등� 업무의� 합법성,� 합목적

성,� 효율성�및� 타당성�검토�

2014 2015.4.

삼정

회계

법인

중앙행정기관,�

부속기관,�

연구기관,�

수익기관�

‘사학기관�업무처리�유의사항’� 감사� 중점� 확인사항,� 외부환

경� 변화에� 따른� 대응� 전략,� 내부통제구조� 및� 모니터링� 제

도� 현황� 등� 업무의� 관련� 규정� 준수� 여부� 및� 처리� 방법의�

적절성�검토

2015 2016.4.

삼정

회계

법인

중앙행정기관,�

부속기관,�

연구기관,�

수익기관�

‘사학기관�업무처리�유의사항’� 감사� 중점� 확인사항,� 외부환

경� 변화에� 따른� 대응� 전략,� 내부통제구조� 및� 모니터링� 제

도� 현황� 등� 업무의� 관련� 규정� 준수� 여부� 및� 처리� 방법의�

적절성�검토

Ÿ 본교는� 내외부� 감사� 결과에� 대하여� 2015년� 12월� 교육부� 회계감사결과에� 따라� 다음과� 같이� 반영하여�

이행중임.�

� � -� 징계,� 경고,� 주의�등�대부분의�신분상�조치의�이행을�완료함.�

� � -� 교지활용� TFT를�구성하여�교지활용방안을�적극적으로�계획하고�있음.�

� � -� 내부규정의�개정을�통해� 보직자에�대한�경조사비�지급�등의� 관행을�철폐함.�

Ÿ 2016년� 12월� 현재� 교육부� 특정감사결과� 및� 법인� 특정감사위원회에서의� 감사결과에� 따라� 신분상� 조

구� 분 내� � � 용 기� 간 감사팀�구성 관련규정

외부감사

회계감사 -회계처리�적정성 2016.4. 회계법인(다산)사립학교법�제31조제4항,�제5항

제Ⅲ장 평가 결과

- 40 -

치,� 행정상�조치,� 해당자에�대한�징계절차�및�퇴학조치�등을�충실하게�이행하고�있음.� �

감사 결과 공개 방법 및 공개 범위: 최근 3년 자료

Ÿ 감사� 결과는� 이사장� 보고� 후� 해당� 기관에� 감사보고서가� 공문으로� 송부되어� 감사를� 통해� 도출된� 개선�

권고사항을�해당부서에�통지함.�

Ÿ 관련�부서에�감사결과를�검토하게�하여�업무�개선을�유도함.

Ÿ 감사�보고서�전문은�학교�홈페이지를�통해�교내외에�투명하게�공개하고�있음.�

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 41 -

평가영역 2. 교육

평가준거

2.1.1 교양교육과정의 편성과 운영

대학은�학문적・사회적・시대적�요구�및�대학의�인재상을�반영하여�교양교육과정을�편성하고,�학생의�선택권이�보장되도록�운영하고�있다.

근거자료

교양교육과정�편성�관련�규정 가장�최근�개정

대학요람�등�교양교육과정�현황�자료 2016학년도

교양교육과정�개설�현황�확인�자료:�수강신청�안내�책자,�1․2학기�수업시간표�등(DB로�대체�가능) 2016학년도

교양과목별� 1년(1․2학기)�평균�수강학생수(DB로�대체�가능) 2016학년도

교양교육과정 편성과 교육목표 및 인재상과의 연계성

Ÿ 본교의�인재상은� ‘THE� 인재’로� 이는� ‘주도하는�인재(T),� 지혜로운�인재(H),� 실천하는�인재(E)’를� 뜻함

� � � � � � ※� ‘THE인재’:� T(Telos·주도하는),� H(Hokma·지혜로운),� E(Experience·실천하는)� 인재�

� � � � � � � � -� 교양� 교육과정은� 사랑과� 섬김의� 자세를� 지닌� 공동체의� 일원으로서� 조화와� 균형을� 이루는� ‘지혜로

운�인재(H)’를� 양성하는�것을�주된�목적으로�함�

� � � � � � � � -� ‘지혜’,� ‘명철’,� ‘현명해지다’,� ‘다양한� 학식’이라는� 의미의� HOKMA는� 단순한� 이론적� 지식이� 아닌�

실천적�지혜를�의미함.� 다양한�역량� 및� 실천적�공동체�의식� 함양을�위한� 교육을�지속적으로�강화

함으로써�본교�교양교육�목표에�부합하는�인재를�양성하고자�함

Ÿ ‘THE인재’� 양성을� 위한� 학부� 교양교육� 혁신의� 일환으로� 2015년� 12월� 호크마교양대학을� 설립하고,�

2016학년도�교양� 교육과정을�전면�개편함�

� � � � � � � � -� 교양� 교육과정� 개편을� 통해� 기초교양,� 핵심교양,� 일반교양으로� 구성되었던� 기존� 교양� 영역을� 각�

교과군의�특성화�목표에�따라� HOKMA� 5개�영역으로�재편함�

� � � � � � � � -� 또한� THE� 인재가� 갖추어야� 할� 본교의� 5대� 핵심역량(지식탐구,� 창의융합,� 공존공감,� 세계시민,� 문

화예술�역량)에� 기반하여�교양�교육과정�체제를�구축함

� � �

본교는� 시대적‧사회적� 요구에� 부응하는� 교양� 교육과정을� 선도적으로� 개척해� 오고� 있으며,� ‘다양한� 역량을� 갖춘� 조화롭고� 지혜로운� 인재� 양성’을� 위하여� 교양� 교육과정을� HOKMA� 5개� 영역으로� 편성,� 운

영하고�있음.

본교� 교육이� 지향하는� 5대� 핵심역량을� 갖출� 수� 있도록� 교과� 간� 상호관련성을� 강화하고,� 융복합� 교과

를�확대함으로써�교양교육의�내실화�강화에�노력하고�있음.�

단과대학별로� 특성화된� 교양� 교육과정을� 운영함으로써� 학문간� 균형을� 유지하면서도� 학생들의� 자유로

운�교과목�선택권을�허용하고�있음.

교양교육�체계의�혁신을�통한� 교육� 전문성�제고� 및� 융복합�시대의�사회적�요청에�부응하는�인재�양성

을� 위하여� 기존� 교양교육원의� 성과를� 토대로� 호크마교양대학을� 설립하여� 학부� 교양교육의� 효율적� 운

영� 및� 관리에�힘쓰고�있음.

자체진단평가 요약

제Ⅲ장 평가 결과

- 42 -

<표� Ⅲ-11>� 호크마�교양�교과영역별�설명

교양�교과영역 설명

H(Humanize

� Yourself)

이화진선미(인성)

Ÿ <기독교와세계>,� <나눔리더십>� 등의� 교과목을� 통한�

기초인성�교육

Ÿ 이론적‧실천적�인성교육의�통합적�교과목�개설

O(Open

Your

Future)

미래설계

경력‧리더십 Ÿ 경력개발,� 리더십개발,� 자기설계� 관련� 교과목을� 통

한�자기주도형�교육

Ÿ 글로벌� 감각과� 문화적� 소양� 증진을� 위한� 교과목� 개

Ÿ 전공� 특성� 및� 비교과� 교육과의� 연계를� 통한� 실용적�

교과목�개설

글로벌소양

아티‧언‧스자유설계

K(Know� the

World)

글로벌의사소통Ÿ 글로벌� 소통능력� 강화를� 위한� 영어� 및� 제2외국어�

교육

M(Multiply

Your�

Competence)

창의

융복합

융복합

교양

문학과언어

Ÿ 창의적�문제해결�능력�및� 융복합�사고� 증진� 교육

Ÿ 융합기초를�위한�교양심화�교과목�개설

표현과예술

역사와철학

인간과사회

과학과기술

융합기초

A(Analyze

Your

Thinking)

사고와표현

Ÿ 기초소양의� 배양� 및� 전문지식� 탐구를� 위한� 종합적�

의사소통�교육

Ÿ 논리적,� 비판적,� 창의적� 사고와� 표현능력� 함양을� 위

한� 교과목�개설

<표� Ⅲ-12>� 본교�핵심역량�및�의미

핵심역량 핵심역량의�의미 세부�역량

지식탐구역량Ÿ 인간,� 사회,� 자연을�이해하고,� 지식� 탐구의�방법을�습득

하며�지식의�의미와�가치를�통찰하는�역량

-�전문지식

-�자기주도적�학습

-� 비판적,� 체계적�사고

창의융합역량Ÿ 기존의�지식과�정보를�결합하여�이를�현실에�적용하며,�

지식� 간의� 연관성을�파악하여�새로운�발상을�하는� 역량

-�통섭적�사고

-�창조적�도전

-�정보처리�및�활용

공존공감역량

Ÿ 상대를�배려하고�공감하는�태도를�갖추고,� 집단� 속에서�

조화를�이루며�유연하게�적응하고,�공동체와�환경의�문제

를�자신의�일로�아는� 역량

-� 공동체가치와�소통·협력

-� 사회적�책무성

-� 나눔과�배려

세계시민역량

Ÿ 국제�사회에서�소통하는�시민의식과�언어�능력을�갖추고,�

다양한�문화적�차이와�국제문제를�이해하고�주도적으로� �

해결하고자�하는�역량�

-� 외국어�소통� 능력

-� 문화적�포용력

-� 국제적�시각

문화예술역량

Ÿ 자유,� 즐거움,� 소통이�이루어지는�문화와�예술의�가치를�

이해하고�향유하며,�문화적�통찰력을�바탕으로�창조적�성

취를�이루는�역량

-�예술적�향유와�심미적�창조

-� 문화적�통찰력

-� 조화로운�정신

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 43 -

<표�Ⅲ-13>� 호크마�교양� 교육과정과�핵심역량과의�관계

교양�교육과정

핵심역량

H O K M A

이화진선미

(인성)미래설계 글로벌의사소통 창의융복합 사고와표현

지식탐구역량 ○ ○ ○ ◎

창의융합역량 ◎ ◎ ○

공존공감역량 ◎ ○ ○

세계시민역량 ○ ○ ◎ ○

문화예술역량 ○ ◎ ○

◎�연관성� 강함�○�연관성� 있음

교양교육과정 편성 체계【양식 2.1, 양식 2.1.1-1】

Ÿ 교양교육과정�편성�원칙� 및� 그에� 따른�운영

� � -� 본교의�교육목표와�인재상을�연계한�교양교육과정을�편성함.

� � -� 기존� 교양교육원을� 폐지하고� 호크마교양대학을� 설립하여� 학부� 교양교육을� 전면개편하고� 효율적� 운영�

및�관리에�힘씀.

� � -� 호크마�교양교육과� 5가지�핵심역량을�연관지어�체계적�교양� 교육과정을�구축함.

Ÿ 졸업이수학점�대비�교양교육이수학점의�적절성

� � -� 대부분의�단과대학에서� 졸업이수� 학점� 129-168학점� 중� 28-35학점의� 교양학점을� 이수하게� 함으로써�

적절한�비율의�교양교육이수학점을�유지하고�있음.

� � -� 대학(전공)에� 따라� 융복합� 교양� 9-12학점을� 필수로� 하고� 융합� 기초� 영역에서� 3-6학점을� 필수� 이수

하도록� 하며,� 교양선택으로� 4개� 영역에서� 1-3학점의� 교과목을� 자유� 이수하도록� 하여� 다양한� 교양영

역의�학점이수를�적절하게�분배함.� �

Ÿ 졸업�이수�학점�체계

구� � 분교양�학점

(A)

전공� 학점자유선택�

학점(C)

졸업�이수�학점

(D=A+B+C)단일전공

(B)심화전공 부전공 복수전공 다전공

인문과학대학 35 129

사회과학대학 35 129

자연과학대학 31~32 129

공과대학(컴퓨터공학과)

28~29 140

공과대학(전자공학과) 28~29 139

공과대학(건축학전공) 28~29 168

공과대학(건축공학전공)

28~29 139

공과대학(환경·식품공학부) 28~29 139

공과대학(화학신소재공학부)

28~29 139

제Ⅲ장 평가 결과

- 44 -

*� 스크랜튼학부�학생의�졸업에�필요한�학점은�제1전공�학점수와�동일함(단,� 고전읽기와글쓰기�교과목�이수는�면제)

구� � 분교양�학점

(A)

전공� 학점자유선택�

학점(C)

졸업�이수�학점

(D=A+B+C)단일전공

(B)심화전공 부전공 복수전공 다전공

음악대학(음악학부)

31~32 135

음악대학(무용과)

31~32 132

조형예술대학(조형예술학부) 28~29 135

조형예술대학(디자인학부) 28~29 135

조형예술대학(섬유·패션학부) 28~29 135

사범대학(교육학·유아교육·영어교육·

사회과교육과)

35 135

사범대학(초등교육과) 35 135

사범대학(교육공학·국어교육과)

35 135

사범대학(특수교육과)

32 135

사범대학(과학교육과) 28~29 140

사범대학(수학교육과)

31~32 135

경영대학(경영학부) 35 130

신산업융합대학(융합콘텐츠학과)

35 130

신산업융합대학(의류산업학과)

31 135

신산업융합대학(국제사무학과) 31 129

신산업융합대학(체육과학부)

31 132

신산업융합대학(식품영양학과) 31 132

신산업융합대학(융합보건학과)

31 132

의과대학(의예과) 26 72

의과대학(의학과) - 164

간호대학(간호학부)

31~32 135

약학대학(약학과) 3 157

스크랜튼대학*

(스크랜튼학부)- -

스크랜튼대학(융합학부) 31~32 129

스크랜튼대학(국제학부)

35 129

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 45 -

교양교육과정 운영 현황

Ÿ 영역개설형Ⅰ

구분

교양필수 교양선택

계(D=A+B+C)

필수�교양교과�총�이수�학점1)

(A)

선택필수총개설�영역�수5)�

총�개설�과목�학점3)�

총�이수�영역�수

총�이수학점(C)

비율(%)((C/D)×100)

총�개설�영역�수2)

총�개설과목학점3)�

총�이수�영역�수4)

총�이수�학점(B)

비율(%)((A+B)/D×100)

인문과학대학 20 6 462 5 15 100 4 501 - - - 35

사회과학대학 20 6 462 5 15 100 4 501 - - - 35

자연과학대학 16~17 6 462 5 15 100 4 501 - - - 31~32

공과대학 16~17 6 462 4 12 100 4 501 - - - 28~29

음악대학 16~17 6 462 5 15 100 4 501 - - - 31~32

조형예술대학 16~17 6 462 4 12 100 4 501 - - - 28~29

사범대학(인문:�특교�제외)

20 6 462 5 15 100 4 501 - - - 35

사범대학(인문계열:�특수교육과)

20 6 462 4 12 100 4 501 - - - 32

사범대학(과학교육과)

16~17 6 462 4 12 100 4 501 - - - 28~29

사범대학(수학교육과)

16~17 6 462 5 15 100 4 501 - - - 31~32

경영대학 20 6 462 5 15 100 4 501 - - - 35

신산업융합대학(융합콘텐츠학과)

20 6 462 4 15 100 4 501 - - - 35

신산업융합대학(융합콘텐츠학과�제외)

16 6 462 4 15 100 4 501 - - - 31

의과대학(의예과)

14 6 462 4 12 100 4 501 - - - 26

간호대학 16~17 6 462 5 15 100 4 501 - - - 31~32

약학대학 3 6 462 - - 100 4 501 - - - 3

스크랜튼대학(스크랜튼학부6)

(인문‧사회계열)) 18 6 462 4~5 15 - 4 501 - - - -

스크랜튼대학(스크랜튼학부6)

(자연계열))14 6 462 4~5 12~15 - 4 501 - - - -

스크랜튼대학(융합학부)

16~17 6 462 5 15 100 4 501 - - - 31~32

스크랜튼대학(국제학부)

20 6 462 5 15 100 4 501 - - - 35

1)�필수�교양교과�총�이수학점:�이화진선미(인성),�사고와표현,�글로벌의사소통�3개�영역�교과목�이수학점2)�선택필수�총�개설영역�수:�융복합교양�5개�영역(문학과언어,�표현과예술,�역사와철학,�인간과사회,�과학과기술)� +�융합기초영역3)�총�개설과목�학점:� 2016학년도�교양�설정�학점수(계절학기�설정�과목�제외)4)�선택필수�총�이수영역�수:�융복합교양�5개�영역�중� 3~4영역�선택� +�융합기초영역5)�교양선택�총�개설영역�수:�미래설계�4개�영역(경력‧리더십,�글로벌소양,�아티‧언‧스,�자유설계)6)� 스크랜튼학부�학생의�졸업에�필요한�학점은�제1전공� 학점수와�동일함(단,� 고전읽기와글쓰기�교과목�이수는�면제)

제Ⅲ장 평가 결과

- 46 -

Ÿ 전교생이� 필수로� 이수해야� 하는� 교양� 영역은� 이화진선미(인성),� 사고와표현,� 글로벌의사소통영역으로�

대학(전공)에� 따라� 14학점~20학점을� 이수함(약학대학은� 3학년으로� 입학하므로� 이화진선미(인성)� 영

역에서� 3학점만�이수)

Ÿ 선택필수� 영역에는� 융복합교양의� 문학과언어,� 표현과예술,� 역사와철학,� 인간과사회,� 과학과기술� 5개�

영역과� 융합기초� 1개� 영역,� 총� 6개� 영역이� 있으며� 154개� 교과목� 462학점이� 설정되어� 있음.� 대학(전

공)에� 따라� 융복합교양의� 5개� 영역에서� 3~4개� 영역을� 선택하여� 9~12학점을� 필수로� 이수하고,� 융합

기초�영역에서� 3~6학점을�필수�이수함.

Ÿ 교양선택에� 해당되는� 영역은� 미래설계의� 경력‧리더십,� 글로벌소양,� 아티‧언‧스,� 자유설계� 4개� 영역으로�1학점~3학점�교과목이�설정되어�있으며,� 학생들의�자유선택에�따라�이수함.

교양교육과정 운영 현황【양식 2.1.1-1】

Ÿ 2016학년도�교양� 교육과정�구성�및�운영현황� �

� � -� 기초교양,� 핵심교양,� 일반교양으로� 구성되었던� 기존� 교양� 영역을� 각� 교과군의� 특성화� 목표에� 따라� 5

개�영역으로�개편

� � -� 전공을� 넘어서� 타� 영역과의� 창의적� 융합을� 준비‧훈련시키고,� 융복합� 교육을� 강화하기� 위하여� ‘융합기초’� 교과군�신설�

� � -� 기존의� 일반교양을� ‘미래설계’로� 개편하여� 미래를� 설계할� 수� 있도록� 스스로� 도전하고� 체험하는� 자기

주도형�신규�교과목�개발�

� � -� 글로벌�역량� 강화를�위하여�글로벌�소양� 함양을�목표로�하는� 신규� 교과목�개발�

<표� Ⅲ-14>� 호크마�교양�영역별�개설�교과목�현황

이수�

규정교양�영역 교양�교과목 과목수

필수�

이수�

영역

이화진선미(인성)

기독교와세계,� 나눔리더십,� 청춘의자기이해,�

나눔의인간학,� 관계의미학:� 사랑과윤리,�

호모엠파티쿠스:소통·공감·신뢰,� 공존과협력의유토피아� �

7

사고와표현

우리말과글쓰기,� 고전읽기와글쓰기,�

논리적사고와글쓰기,� 사고력과글쓰기,�

스토리텔링과글쓰기,� 읽기와쓰기의다이내미즘,�

역사와철학으로질문던지기,� 호모파베르의미래

8

글로벌의사소통

대학영어,� 고급영어,�Writing� and� Discussion,�

글로벌비즈니스커뮤니케이션,� 일본어I,II,� 중국어I,II,�

프랑스어I,II,� 독일어I,II,� 스페인어I,II,� 러시아어I,II

16

선택�

필수

이수�

영역

창의

융복합

융복합

교양

문학과언어

5개�영역� 중� 3~4개� 영역에서� 1과목씩을�선택하여�

필수�이수138

표현과예술

역사와철학

인간과사회

과학과기술

융합기초 1~2개� 과목을�선택하여�필수�이수 16

자유�

선택�

이수�

영역

미래

설계

경력‧리더십4개�영역의�과목�자유� 선택� 293

글로벌소양

아티‧언‧스자유설계

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 47 -

Ÿ 대학별로�특성화된�교양�교육과정�이수

-� ‘우리말과글쓰기’,� ‘고전읽기와글쓰기’,� ‘대학영어’� 등의� 공통� 교과목을� 단대별로� 특성화하여� 전공� 맞춤

형�강의로�운영함.

-� 필수� 교양�교과목의�이수�시기를�단대별�교육과정의�특성에�맞춰� 1학년부터� 3학년까지�지정함.

-� 학문� 분야별,� 단과대학별� 특성에� 맞도록� 특성화된� 교과목을� 수강‧이수하도록� 하는� 동시에� 학생들의�자유로운�교과목�선택권을�허용하고�있음.

<표�Ⅲ-15>� 교양� 교과과정�이수�규정

구분 이수�규정

이화진선미(인성)

Ÿ 기독교와세계(3),�

Ÿ 나눔리더십(2),� 청춘의자기이해(2),� 나눔의인간학(2),� 관계의미학:사랑과윤리(2),�

호모엠파티쿠스:소통·공감·신뢰(2),� 공존과협력의유토피아(2)의�총� 6과목�중�택1

약학대 ‒ 기독교와세계(3)

사고와표현

Ÿ 우리말과글쓰기(3),� 고전읽기와글쓰기(2)

인문대

‒ 우리말과글쓰기(3)

‒ 고전읽기와글쓰기(2),� 읽기와쓰기의다이내미즘(2),�

역사와철학으로�질문던지기(2),� 호모파베르의미래(2)의�총�

4과목�중�택1

신산업융합대 ‒ 우리말과글쓰기(3),� 스토리텔링과글쓰기(2)

의과대 ‒ 논리적사고와글쓰기(3)

스크랜튼대

(스크랜튼학부)‒ 사고력과글쓰기(3)

약학대 -

글로벌의사소통

Ÿ 인문‧사회계열:� 대학영어(3),� 고급영어(3),� 제2외국어I(2)*,� 제2외국어II(2)*�(국제학부는�고급영어�대체�교과목으로� Research�Writing� 이수)

Ÿ 자연‧예체능계열:� 대학영어(3),� 고급영어(3)와�제2외국어(I과� II,� 총� 4)� 중�택1신산업융합대

‒ 대학영어(3),� 글로벌비즈니스커뮤니케이션(3)

� � � (융합콘텐츠학과:� 제2외국어I과� II(총� 4)� 필수�이수)

의과대 ‒ 대학영어(3),�Writing� Discussion(3)

스크랜튼대

(스크랜튼학부)

‒ 대학영어(3),�Writing� Discussion(3)

� � � (인문‧사회계열:�제2외국어I과� II(총� 4)� 필수�이수)약학대 -

창의

융복합

융복합

교양

Ÿ 5개�영역(문학과언어,� 표현과예술,� 역사와철학,� 인간과사회,� 과학과기술)� 중�

4개�영역�선택하여�영역별로�각� 1과목씩�총� 4과목(12학점)�이수

공과대,�조형대,

사범대(특교,과교),�

신산업융합대,�의과대

‒ 5개�영역�중� 3개�영역�선택하여�영역별로�각� 1과목씩�총�

3과목(9학점)�이수� (의과대:� 필수�지정�과목�있음)

약학대 -

융합

기초

Ÿ 융합기초�교과목�중에서� 1과목(3학점)� 필수�이수

신산업융합대 ‒ 지정� 2과목(6학점)� 필수�이수

약학대 -

미래설계Ÿ 4개�영역(경력‧리더십,�글로벌소양,�아티‧언‧스,�자유설계)에�개설되어�있는�다양한�교과목�중�학생의�선택에�따라�자유롭게�이수

*� 제2외국어:� 중국어I,� 중국어II,� 프랑스어I,� 프랑스어II,� 독일어I,� 독일어II,� 일본어I,� 일본어II,� 스페인어I,� 스페인어II,� 러

시아어I,� 러시아어II� (각� 3시간/2학점)

제Ⅲ장 평가 결과

- 48 -

전임교원의 교양과목 강의담당 비율【양식 2.1.1-2】

Ÿ 교양교육의� 내실화를� 위하여� 전임교원의� 교양교육� 참여� 확대를� 위해� 지속적으로� 노력하고� 있음.� 교양

필수�및� 교양선택필수�교양과목에서�전임교원의�강의담당�비율은� 60%� 내외임

<표�Ⅲ-16>� 2016학년도� 1,2학기� 전임교원의�교양과목�강의담당�비율

구분

전임교원�교양과목�

강의담당�학점

(A)

교양과목�총�개설�

강의학점

(B)

전임교원의�교양과목�

강의담당�비율(%)

(C=(A/B)×100)

1학기

교양필수 419 767 54.6

교양선택필수* 234 402 58.2

교양선택 433 662 65.4

2학기

교양필수 434 710 61.1

교양선택필수* 225 369 61.0

교양선택 154 375 41.1

� � � *� 본교의�교양과목�편성에�따라� ‘교양선택필수’� 항목을�추가하여�작성함

� � � � -� 교양필수:� 이화진선미(인성),� 사고와표현,� 글로벌의사소통�영역�교양� 교과목�

� � � � -� 교양선택필수:� 융복합교양,� 융합기초�영역�교양� 교과목

� � � � -� 교양선택:� 미래설계�영역�교양�교과목

<표� Ⅲ-17>� 2016학년도� 1,2학기� 교양과목�강좌당�평균� 수강생�수

구분수강생�수

(A)

강좌�수

(B)

강좌당�평균�수강생수

(C=A/B)

1학기

교양필수 10,692 298 35.9

교양선택필수 12,242 134 91.4

교양선택 10,132 425 23.8

2학기

교양필수 9,661 275 35.1

교양선택필수 11,631 123 94.6

교양선택 8,804 162 54.3

Ÿ 영역별�개설과목의�균형성

-� 호크마대학에서는� 영역별� 개설� 교과목을� 특성화� 목표에� 따른� 5개의� 영역으로� 개편하여� 3개의� 영역

을�필수이수영역으로�창의융복합을�선택필수이수영역,� 미래설계를�자유선택�이수영역으로�개편함.

-� 이로써� 학문� 분야별,� 단과대학별� 특성에� 맞도록� 특성화된� 교과목과� 학생들의� 자유로운� 교과목� 선택

을�동시에�허용하여�영역별�개설과목의�균형성과�학생들의�요구에�부응하고�있음.

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 49 -

평가준거

2.1.2 전공교육과정의 편성과 운영

대학은�학생의�입학�후�졸업까지�달성될�역량�개발을�위해�전공교육과정을�편성하고,�학생의�선택권이�보장

되도록�운영하고�있다.

근거자료

전공교육과정�편성�관련�규정 가장�최근�개정

대학요람�등�전공교육과정�현황�자료 2016학년도

전공교육과정�개설�현황�확인�자료:�수강신청�안내�책자,�1․2학기�수업시간표�등(DB로�대체�가능) 2016학년도

전공실험·실습·실기�과목�수업자료�및�수업계획서 2016학년도

2016� 전공교과과정� 개편의� 목표는� 자기설계트랙을� 포함한� TELOS트랙을� 설정하고� 창의융합교과목을�

신설함으로써�주도적인�인재,� 지혜로운� 인재,� 실천하는� 인재를�양성하는�것이고,� 이에� 따라� 각� 전공별�

TELOS� 트랙을�설정함.

TELOS� 트랙을� THE� 포트폴리오에�담아�학생의�전생애주기적인�학습활동을� 관리하는�시스템을� 만들어�

질관리를�체계화함.

본교� 전공교과목의� 실험·실습·실기� 교과목� 개설� 비율은� 51.8%로,� 단과대학별로� 이론과� 실기를� 병행

하는�강좌를�편성하여�사회�및�기업에서의�현장적응성을�높이기�위한�교육과정을�충실히�운영� 중임.

자체진단평가 요약

전공교육과정과 학부·학과(전공) 교육목표 및 인재상과의 연계성

Ÿ 본교의� 교육목표가� 추구하는� 인재상은� 뚜렷한� 목적의식을� 바탕으로� 국제화․정보화� 시대에� 진취적이고�융합적인� 전문� 지식을� 갖추고� 미래� 세계를� ‘주도하는� 인재’� 양성,� 사랑과� 섬김의� 자세로� 공동체의� 일

원으로�조화와�균형을�이루는�건전한�인격과�교양을�갖춘� ‘지혜로운�인재’� 양성,� 개인과�사회,� 세계� 속

에서의� 다양한� 실제� 경험과� 적극적인� 사회봉사를� 통하여� 국가와� 인류사회의� 발전에� 기여하는� ‘실천하

는� 인재’� 양성이며,� 본교� 전공교육과정은� 이화� 인재상의� 구현을� 위해� 각� 전공분야별로� ‘국제적� 기준에�

부합하는�전공�성취수준’을�보장하는�엄격한�전공교육과정을�편성·운영하고�있음.

교육목표, 인재상, 발전계획에 부합하는 전공교육과정 구성 및 운영

Ÿ 2016년�수월성과�엄격성,�유연성과�개방성,�연계성과�통합성이라는�전공교과�운영원칙을�통해� THE인

재의�양성을�도모하기�위하여�자기주도적�수요자�맞춤형�전공교과과정�개편을�실시함.

Ÿ 2016� 전공교과과정� 개편의� 목표는� 자기설계트랙을� 포함한� TELOS트랙을� 설정하고� 창의융합교과목을�

신설함으로써�주도적인�인재,� 지혜로운�인재,� 실천하는�인재를�양성하고자함.

Ÿ 나아가�기존�전공역량인증과�병행하여� TELOS트랙제를�실시하고�총장이�발행하는�인증을�수여하기�위

해�트랙인증위원회를�설치하여�엄격하게�트랙을�관리하고�있고,�전공교과의�모든�내용을�THE�포트폴리

오에�담아�학생의�전생애주기적인�학습활동을�관리하는�시스템을�만들어�질관리�체계를�도모함.

제Ⅲ장 평가 결과

- 50 -

[그림� Ⅲ-7]� 전공교육과정�구성,� 운영의�특징�

전공교육과정 편성 체계 【양식 2.1, 양식 2.1.2-1】

Ÿ 졸업�이수�학점�체계�

<표� Ⅲ-18>� 전공과목·전공기초과목�및�교양과목�취득학점� (2016학년도)

대� � � 학 학부‧학과‧전공졸업에�

필요한

학점계

교양과목�학점전공기초과목·전공과목�학점

심화전공�시�이수학점

(복수)전공�시�이수학점

이화진선미(인성)

사고와표현

글로벌의사소통

창의융복합전공기초

최소전공

전공기초

최소전공융복합

교양융합기초

인문과학대학 각학부 129 5 5 10 12 3 - 63 - 42

사회과학대학 각학부 129 5 5 10 12 3 3 45 3 36

자연과학대학 각학부 129 5 5 6-7 12 3 12 48 12 33

공과대학

컴퓨터공학과 140 5 5 6-7 9 3 - - 32 72

전자공학과 139 5 5 6-7 9 3 - - 31 62

건축학전공 168 5 5 6-7 9 3 - - 20 120

건축공학전공 139 5 5 6-7 9 3 - - 37 62

환경·식품공학부 139 5 5 6-7 9 3 - - 31 62

화학신소재공학부 139 5 5 6-7 9 3 - - 34 62

음악대학음악학부 135 5 5 6-7 12 3 - - 24 48

무용과 132 5 5 6-7 12 3 - - 21 48

조형예술대학

조형예술학부 135 5 5 6-7 9 3 12 57 12 45

디자인학부 135 5 5 6-7 9 3 18 57 18 45

섬유·패션학부 135 5 5 6-7 9 3 12 57 12 45

사범대학

교육학·유아교육·영어교육·사회과교육과

135 5 5 10 12 3 - - 22 51

초등교육과 135 5 5 10 12 3 - - 23 57

교육공학·국어교육과 135 5 5 10 12 3 22 60 22 51

특수교육과 135 5 5 10 9 3 - - 22 42

과학교육과 140 5 5 6-7 9 3 - - 22 51

수학교육과 135 5 5 6-7 12 3 - - 22 51

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 51 -

*� (복수)전공�시�전공�이수학점은�다음�각�호와�같다.�

1.� 타학과(또는�전공)를� 복수전공하는�주전공�학생이�이수해야�하는�학점

2.� 타학과(또는�전공)생이�해당�학과(또는�전공)를�복수전공할�경우�이수해야�하는�학점

*� 스크랜튼학부� 학생의� 졸업에� 필요한� 학점계,� 교양과목학점,� 전공기초과목·전공과목� 학점은� 제1전공� 학점과� 동일함(단,�

고전읽기와글쓰기� 교과목� 이수는� 면제).� 별표� 2의� 스크랜튼학부� (복수)전공� 시� 전공� 이수학점은� 스크랜튼학부에서� 관

장하는�자기설계전공을�복수전공할�경우� 이수�해야�하는� 학점임�

*� 별표� 2의� 의과대학�의예과�졸업에�필요한�학점계,� 교양과목학점,� 전공과목�학점은�의예과�수료에�필요한�학점임

Ÿ 전공교육과정의�편성�체계� 및� 운영�현황

-� 2016� 전공교과과정� 개편� 시� 자기설계트랙을� 포함한� TELOS� 트랙을� 설정하여� 창의융합교과목을� 신

설함.

-� 졸업이수학점� 129-168� 학점� 중� 전공에�따라� 45-82� 학점의� 전공이수학점을� 편성하여� 각� 전공의� 특

성화와�전문화에�기여하고�있음.

-� TELOS� 트랙을� 학생의� 전생애주기적인� 학습활동을� 관리하는� 시스템인� THE포트폴리오와� 연동하여�

체계적인�전공교육과정을�운영함.

<표� Ⅲ-19>� 전공과목�중�필수� 및� 선택� 이수학점�비율� (2016학년도)

대� � � 학 학부‧학과‧전공졸업에�

필요한

학점계

교양과목�학점전공기초과목·전공과목�학점

심화전공�시�이수학점

(복수)전공�시�이수학점

이화진선미(인성)

사고와표현

글로벌의사소통

창의융복합전공기초

최소전공

전공기초

최소전공융복합

교양융합기초

경영대학 경영학부 130 5 5 10 12 3 3 63 3 49

신산업융합대학

융합콘텐츠학과 130 5 5 10 9 6 - 60 - 36

의류산업학과 135 5 5 6 9 6 - 66 - 54

국제사무학과 129 5 5 6 9 6 - 63 - 48

체육과학부 132 5 5 6 9 6 - 60 - 45

식품영양학과 132 5 5 6 9 6 - 60 - 45

융합보건학과 132 5 5 6 9 6 - 63 - 54

의과대학의예과 72 5 3 6 9 3 - - - 44

의학과 164 - - - - - - - - 164

간호대학 간호학부 135 5 5 6-7 12 3 - - 17.5 80.5

약학대학 약학과 157 3 - - - - - - - 154

스크랜튼대학

스크랜튼학부 - - - - - - - - 6 30

융합학부 129 5 5 6-7 12 3 12 48 12 33

국제학부 129 5 5 10 12 3 9 48 9 39

구분전공기초�이수학점�비율(%) 전공필수�이수학점�비율(%) 전공선택�이수학점�비율(%)

최소 최대 최소 최대 최소 최대

인문과학대학 0.0 0.0 0.0 0.0 100.0 100.0

사회과학대학 7.7 7.7 0.0 69.2 23.1 92.3

자연과학대학 26.7 26.7 0.0 46.7 26.7 73.3

공과대학 14.3 37.4 0.0 64.3 17.2 66.7

음악대학 30.4 33.3 0.0 50.0 16.6 69.6

조형예술대학 21.1 28.6 0.0 0.0 71.4 78.9

사범대학 28.8 34.4 0.0 12.3 57.5 65.6

제Ⅲ장 평가 결과

- 52 -

전공교육과정 운영 현황【양식 2.1.2-1】

Ÿ 전공별�수요�맞춤형� ‘텔로스(TELOS)� 트랙’� 시행� :� ‘텔로스(TELOS)’는�목적이라는�의미의�그리스어로서,�

트랙의�5가지�유형인�지식탐구형(T),�산학연계형(E),�글로벌리더형(L),�개방융합형(O),�자기설계형(S)을�

포괄하는�개념임.�각�전공별로�학생들의�적성과�능력을�고려한�다양한�수요�맞춤형�교육과정을�개발·운

영하고�학생들의�자기주도적�학습과�창의적�진로�탐색을�돕기�위해�트랙은�최소�18학점�이상의�전공�및�

교양과목과�외국어,�자격증,�봉사활동,�해외활동�등�다양한�비교과활동으로�구성되어�있음.� 2016.� 8월�

현재�22개�트랙이�시범�운영�중이며�약�420명의�학생이�참여하고�있음.�학생들은�2학년부터�자신에게�

적합한�트랙을�자기�주도적으로�선택한�후�해당�트랙에서�요구하는�전공�및�교양과목을�이수하고�비교

과활동을�수행하게�되며�각�트랙별로�트랙�지도교수가�체계적인�상담과�학업�및�진로�지도를�실시하며,�

재학기간�동안�최대�2개�트랙까지�이수가�가능함.�소정의�과정을�이수한�경우�졸업�시�전공�학사학위와�

더불어�총장� 명의의�트랙� 인증서를�수여받게�됨.

Ÿ 자기설계�전공�운영� :� 스크랜튼학부�학생은�자유전공으로�입학하여�기초과정으로� Honors� Program을�

이수한�이후�하나의�주전공과�함께�자신의�진로에�맞추어�자유롭게�설계하는�자기설계전공을�필수적으

로�이수하도록�함으로써�기초학문분야,� 융합학문분야�및�전문분야�진출을�위한�융·복합�지식과�소양을�

함양하게�함.

Ÿ 전과�및�전공변경�제도�:�전과제도�및�전공변경�제도를�통하여�전공결정�이후에도�자신의�적성에�적합한�

진로�개발을�가능하게�함.�변경�과정에서는�본�전공�교수와의�상담�및�전과�심사를�통해�최선의�진로�선

택이�이루어질�수�있도록�지원함.�

Ÿ 부·복수�전공�활성화� :�복수전공,�부전공의�이수를�적극�지원함으로써�다양한�진로에�부합하는�전공교육

이�가능하게�하는�체제를�구축하고�있음.� 2015학년도�전체�졸업생� 3,504명�중� 52.7%인� 1,848명이�

부·복수� 전공을�이수함.�

<표� Ⅲ-20>� 3년간� 졸업자�중� 복수� 및� 부전공�이수자�현황

년도� 총�졸업생�수

복수�전공� 및� 부전공�이수

연계전공�포함한�

복수전공(%)

연계전공�포함한�

부전공(%)계

2014.2졸업 2,243 797(35.5) 326(14.5) 1,123(50.1)

2014.8졸업 988 452(45.7) 162(16.4) 614(62.1)

2015.2졸업 2,334 928(39.8) 250(10.7) 1,178(50.5)

2015.8졸업 1,027 522(50.8) 113(11.0) 635(61.8)

2016.2졸업 2,477 945(38.2) 268(10.8) 1,213(49.0)

2016.8졸업 1,032 525(50.9) 121(11.7) 646(62.6)

구분전공기초�이수학점�비율(%) 전공필수�이수학점�비율(%) 전공선택�이수학점�비율(%)

최소 최대 최소 최대 최소 최대

경영대학 5.8 5.8 36.5 36.5 57.7 57.7

신산업융합대학 0.0 0.0 0.0 0.0 100.0 100.0

의과대학 0.0 0.0 98.5 100 0.0 1.5

간호대학 17.9 17.9 82.1 82.1 0.0 0.0

약학대학 0.0 0.0 31.2 31.2 68.8 68.8

스크랜튼대학 16.7 26.7 0.0 8.3 73.3 81.3

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 53 -

Ÿ 연계/융합전공�개발�운영� :� 학문의�융복합화를�지향하는�학문분야의�시대적�변화와�다양성을�추구하는�

외부환경의�변화에�대응하기�위하여�유관�전공의�전공과목�중�관련된�교과목을�연계한�연계전공을�개발

하여�운영함.�현재�28개�전공에서�1,148명이�이수중�임.�또한�2016학년도�제2학기부터�인문학을�기반

으로한�융합전공을�신설하여� 3개� 전공에서� 30명이�이수중임.

Ÿ 심화전공�제도�운영� :�복수전공을�이수하지�않는�경우,�제1전공을�심화전공으로�이수하도록�의무화하고�

심화전공의�최소�전공�이수학점�수를�상향�조정함.�아울러�전공교육의�내실화를�위해�2012학년도�교육

과정�개편�시� 졸업에�필요한�최소학점을� 3학점�상향� 조정함.�

Ÿ 학·석사�연계과정�운영� :�전공�심화�과정의�일환으로�2003년부터�국내대학�최초로�5년제�학․석사�연계과정을�시행하여�운영하고�있음.�학업�성취도가�우수한�학부생(6학기�이상�이수하고�누계평점�3.30�이

상인�학생)을�대상으로�학부와�대학원�교육과정을�상호�연계하여�이수하도록�함으로써�수업연한을�각각�

1학기씩�단축할�수� 있도록�함.�

Ÿ 타�전공과목�전공�인정제도� :�전공�간�통합교육에�의한�융합형�인재�양성과�전공�간�협력체제에�의한�교

육효과�제고를�위해� 타� 전공과목의�전공�인정제도를�확산해�오고� 있음.

전공실험·실습·실기 과목 개설 현황【양식 2.1.2-2】

Ÿ 2016년도� 개설� 교과목� 기준으로� 본교� 전공교과목의� 실험·실습·실기� 교과목� 개설� 비율은� 51.8%로,�

단과대학별로� 이론과� 실기를� 병행하는� 강좌를� 편성하여� 사회� 및� 기업에서의� 현장적응성을� 높이기� 위

한� 교육과정을�충실히�운영�중임.

Ÿ 실험·실습·실기� 교과목의� 비중이� 높은� 자연과학,� 공학� 계열� 및� 예체능� 계열의� 경우� 실험·실습·실기� 교

과목의� 개설� 비율은� 자연과학� 계열의� 경우� 42%� 이상,� 공학은� 56%� 이상,� 예체능� 계열은� 88%� 이

상임.�

Ÿ 이론� 교육을� 바탕으로� 이를� 현장에� 직접� 적용하고� 관련� 지식의� 전문성을� 강화시킬� 수� 있도록� 전공의�

특성에�따라�이론·실습� 교과목도�함께�개설하여�운영�중임.

Ÿ 또한� 실험·실습·실기� 교육이� 심도� 있고� 효율적으로� 운영될� 수� 있도록� 실습� 조교를� 지원하여� 수업이�

보다� 효과적으로�진행될�수� 있도록�하고� 있음.

Ÿ 이러한� 노력에� 힘입어� 학생들의� 실험·실습·실기� 교과목에� 대한� 수업� 만족도는� 높은� 편이며,� 16-1학기

를�기준으로�실험·실습·실기�교과목에�대한�강의평가�결과는� 4.16으로� 상당히�높은� 편임.

<표�Ⅲ-21>� 전공교과목�실험실습실기�개설�현황� (2016-1,� 2학기)�

구분

이론 이론+실험·실습·실기 실험·실습·실기 전체�개설

과목수

(D=A+B+C)과목수(A)비율(%)

((A/D)×100)과목수(B)

비율(%)

((B/D)×100)과목수(C)

비율(%)

((C/D)×100)

인문사회계열 935� 68.4� � 334� 24.4� � 98� 7.2� � 1,367�

자연과학계열 487� 57.1� � 109� 12.8� � 257� 30.1� � 853�

공학계열 113� 43.1� � 72� 27.5� � 77� 29.4� � 262�

예체능계열 115� 12.0� � 142� 14.9� � 698� 73.1� � 955�

의학계열 13� 92.9� � 0� 0.0� � 1� 7.1� � 14�

계 1,663 48.2 657 19.0 1,131 32.8 3,451

제Ⅲ장 평가 결과

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평가준거

2.1.3 교육과정 개선 체제

대학은�합리적인�절차를�통해�교육과정을�편성·운영하고�있고�사회적·학문적�변화를�수용하기�위해�주기적으

로�교육과정을�개선하고�있다.

근거자료

교육과정위원회�규정 가장�최근�개정

교육과정�편성�및�운영�규정 가장�최근�개정

교육과정위원회�회의자료:�최근� 4년�자료 2012.9~2016.8

교양�및�전공교육과정�개편�실적�자료:�최근� 4년�자료 2012.9~2016.8

산업계�및�사회�요구�반영�자료:�최근� 4년�자료 2012.9~2016.8

산업계�및�사회�요구에�기반한�교육과정�목록:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

교양� 교육과정은� 호크마교양교육위원회에서,� 전공� 교육과정은� 교육과정위원회에서� 관장하며,� 4년� 주

기로�정규� 개편을�실시하고�대학별로�개별�개편이�가능함.

교양� 교육과정의� 운영� 평가� 결과� 중� 필수� 교양� 교과목의� 이수시기를� 단대별� 교육과정의� 특성에� 따르

자는�의견을�반영하여� 1학년부터� 3학년까지�지정할�수� 있도록�자율성을�부여함.

국제화,� 정보화� 시대에� 진취적이고� 융합적인� 전문지식을� 갖추고� 미래� 세계를� 추도하는� 인재� 양성을�

위해�수요자�맞춤형�트랙을�도입하는�등�교육과정에�사회�요구를�적극� 반영하고�있음.�

진로,� 취업지도�강화를�위한� 전공� 교과목을�개발�및�활성화하여�산업계�요구를�교과과정에�반영함.

자체진단평가 요약

교육과정 개선 체제

Ÿ 교육과정�편성�절차�

� � -� 교양� 및� 전공� 교과과정의� 개편� 방식은� 사회적� 요구� 및� 학습자의� 의견을� 반영하여� 과목을� 개설하는�

상향식,� 교과목�공모� 및� 심의를�통해� 개설하는�하향식을�조화롭게�병행함.� 교양� 교육과정은�호크마교

양교육위원회에서,� 전공� 교육과정은� 교육과정위원회에서� 관장하며,� 4년� 주기의� 정규� 개편을� 2016학

년도에� 실시함.� 정규� 개편� 외� 대학별� 개편이� 있는� 경우� 교육과정위원회� 및� 교양교육위원회를� 개최하

여�진행함�

� � � -� 교양� 교육과정�편성�절차

� � � � � 교양교육위원회에서� 교양� 교육과정� 개편에� 대한� 기본� 방향� 논의� →� 교양� 교육과정� 개편� 방향에� 대

한� 설명회� 개최� →� 교양� 교육과정� 개편에� 대한� 단과대학별� 의견� 수렴� � →� 교양교육위원회의� 교양�

교육과정� 개편에� 대한� 가이드라인� 제공� →� 각� 대학(학과,전공)별� 교양� 교육과정� 개정안� 작성� →� 교

양교육위원회�심의�및� 조정�→�최종안�마련�

Ÿ 교육과정�편성·운영�현황� 평가� 및� 결과�환류� 실적:� 최근� 4년�자료�

� � � -� 교양교육과정은� 2013학년도와� 2016학년도에�개편을�실시하였으며,� 실적은�아래와�같음

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

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<표�Ⅲ-22>� 2013� 교양�교육과정�개편�실적

개편 내용

2013�

교양�

교육과정

◦� 2013년� 교양� 교육과정� 개편을� 통해� 기초교양,� 핵심교양� 일반교양의� 단계적이며� 유기

적인�교양�교육과정�구성

◦�기초교양�교육과정�개선:� 의사소통교육�및� 인성교육�강화

� � ‐� 읽기와�쓰기� 강화:� 기초교양�교과목� <고전읽기와글쓰기>� 신설

� � ‐� 인성교육�강화:� 기초교양�교과목� <나눔리더십>� 신설

� � ‐� 제2외국어� 교육� 강화:� 3시간� 3학점� 교과목을� 3시간� 2학점으로� 변경,� 두� 학기� 필수�

이수� (총� 4학점� 6시간� 이수)

◦� 핵심교양� 교육과정� 재구축:� 기존의� 주제통합교육에서� 5대� 핵심소양� 중심의� 교육으로�

전환

◦�일반교양�교육과정�체계화

<표�Ⅲ-23>� 2016� 교양�교육과정�개편�실적

개편 내용

2016�

교양�

교육과정

◦� 2013년� 교양� 교육과정� 개편을�통해� 구축된�체재의�재정비:� 이수� 규정에�따른� 교양� 영

역�분류를�교과�특성에�따른�영역으로�재분류

2013 기초교양(필수) 핵심교양(선택필수) 일반교양(선택)

↓ ↓ ↓

2016

이화

진선미

(인성)

사고와

표현

글로벌

의사

소통

창의융복합 미래설계

융복합

교양

융합

기초

경력·

리더십

글로벌

소양

아티·

언·스

자유설

� � -� 기존의�기초교양을�교과�특성에�따라� 3개� 영역으로�세분

� � -� 기존의� 핵심교양을� 융복합교양으로� 개명하고,� 전공을� 넘어서서� 타� 영역과의� 창의적�

융합을�준비·훈련시키고자� ‘융합기초’� 교과목�신설

� � -� 진로교육을�강화하고자�일반교양을�교과목의�특성에�따라� 4개�교과목�군으로�세분�

◦� 입학� 후� 1학년에� 이수하도록� 되어� 있던� 필수� 교양� 교과목의� 이수시기를� 단대별� 교육

과정의�특성에�맞춰� 1학년부터� 3학년까지�지정할�수� 있도록�자율성�부여�

◦�학문� 분야별,� 단과대학별�특성에�따라� 특성화된�교과목을�이수할�수� 있도록�허용

� � -� 전공교육과정은� 수요자� 맞춤형� 창의융합� 전공� 교육� 확대를� 목표로� 2016� 교과과정� 개편� 설명회� 및�

의견수렴과정과� 8차례에� 걸친� 교육과정위원회� 논의� 및� 심의를� 통해� 공대,� 의대,� 약대를� 제외한� 전체�

단과대학의�학부�전공� 교과과정�개편을�진행하였음.

제Ⅲ장 평가 결과

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� � -� 2016학년도�전공교육과정�개편�과정�및�절차

<표� Ⅲ-24>� 2016� 전공교육과정�개편�과정

날짜 내용 비고

2015.� 4.15∙ 2016� 학부� 전공�교과과정�개편�일정� 및� 절차�논의∙ 2016� 학부� 전공�교과과정�개편�및� 편성� 원칙�논의 교육과정위원회

2015.� 4.22

∙ 개편�기본방향�세부�논의∙ 졸업학점� 및� 교과목� 구분별� 취득학점,� 교과목의� 분류� 변경�검토� 논의

∙ 전공(기초)설정�및� 개설학점�검토교육과정위원회

2015.� 5.� 7 ∙ 2016� 전공� 교과과정�개편�원칙� 승인 교육과정위원회

2015.� 5.14 ∙ 2016교과과정�개편�설명회� 각� 대학장,� 부학장

전공주임교수(학과장)

2015.� 5.22 ∙ 2016학년도�전공� 교과과정�개편에�관한� 대학별�의견� 수렴2015.� 6.10

∙ 2016학년도� 교과과정�개편(안)에� 관한� 대학별� 의견� 보고� 및�검토

교육과정위원회

2015.� 6.26 ∙ 2016학년도�학부� 전공�교과과정�개편�요청� 공문�발송 교무처

2015.� 7.27

� ~� 2015.� 9.15∙ 교과과정�개편사항�검토�및� 보완 교무처/각� 대학

2015.� 9.18 ∙ 2016학년도�학부� 전공�교과과정�개편사항�검토�및� 심의 교육과정위원회

2015.10.12∙ 2016학년도� 학부� 전공� 교과과정� 개편사항� 재심의� 및� 연계전공�심의

교육과정위원회

[그림�Ⅲ-8]� 상향� +� 하향� 조화형�교육과정�개정�절차�

Ÿ 2016� 전공교과과정�개편�주요� 방향�및�실적

� � � � � -� 수요자�맞춤형�트랙

트랙운영� 목표� :� 국제화,� 정보화� 시대에� 진취적이고� 융합적인� 전문지식을� 갖추고� 미래� 세계를� 주

도하는�인재�양성을�위해� 수요자�맞춤형�트랙을�도입함.

전공� 학사학위와� 더불어� 선택한� 트랙을� 추가로� 이수하며� 전공� 학위기와� 함께� 총장� 명의의� 트랙�

인증을� 부여하고,� 트랙의� 이수학점은� 최소� 18학점으로� 구성,� 트랙별� 특성에� 따라� 비교과� 프로그

램이�추가됨.

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

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� � -�창의융합형�교과목�

창의융합형� 교과목은� 학제� 간� 융복합적� 교육을� 강화하여� 다양한� 학문적� 수요를� 충족시키고,� 컨버

전스� 시대에� 부응하는� 융•복합적� 전공� 교과목을� 개발하고� 교육함으로써� 학생들의� 창의융합역량

을�강화하는�것을�목표로�함.

창의융합형� 교과목� 개발� 현황� :� 신산업융합대학(융합콘텐츠학과,� 의류산업학과,� 국제사무학과,� 체

육과학부,� 식품영양학과,� 융합보건학과)� 학과간�융합트랙운영을�위한�창의융합교과목�개발함.

<표� Ⅲ-25>� 신산업융합대학�창의융합교과목�개발�현황

개설학과 융합교과목 관련트랙

융합컨텐츠학과 미디어와�문화산업 미디어⋅문화�트랙의류산업학과 융합적사고와�디자인 미디어⋅문화�트랙국제사무학과 서비스산업�회계 서비스⋅경영�트랙체육과학부 인체의�이해와�웰니스 건강⋅웰니스⋅뷰티�트랙식품영양학과 서비스경영 서비스⋅경영�트랙융합보건학과 건강⋅뷰티과학의�이해 건강⋅웰니스⋅뷰티�트랙

� � �

학과간�융합트랙�이외의�창의융합교과목

<표� Ⅲ-26>� 학과간�융합트랙�이외�창의융합교과목�개발�현황

대학 학과(전공) 개발교수 교과목명

인문과학대학사학 남종국 서양문명과�과학기술

기독교 장정은 인간관계와�자아발달

사회과학대학 행정학 최유진 네트워크와�공공관리

자연과학대학 화학나노과학 김준수실용화학캡스톤디자인

실용화학실습

조형예술대학디자인학부 이혜선 디자인씽킹

패션디자인 주보림 인터랙티브�패션디자인

사범대학 국어교육권순희,� 김정우,김은성,� 정소연 융합적사고와�문식성교육

경영대학

경영학� 김효근 인문예술과경영창의성

경영학� 신경식 빅데이터분석,원리와응용

경영학� Seth� Huang 핀테크

신산업융합대학

융합콘텐츠 류철균 크리에이티브�라이팅

융합콘텐츠 류한영 사용자경험디자인

융합콘텐츠 한혜원 트랜스미디어�스토리텔링

의류산업 이인성 융합적사고와디자인

융합보건 김혜경 e-헬스케어

� -� 핵심역량�강화를�위한� 전공� 교과목�역량값�설정

� 역량값�설정� 목표� :� 본교의� 인재상인� ‘THE인재’가� 갖추어야� 할� 핵심역량을� 전공� 교과과정에� 설정

하여,� 교과과정�이수를�통해� 본교가�목표로�하는�인재를�양성하고자�함.

역량값� 설정� :� 2016학년도� 전공교과과정의� 모든� 교과목에� 대해� 교과목� 특성에� 따라서� 핵심역량

값을�설정함.

제Ⅲ장 평가 결과

- 58 -

<표� Ⅲ-27>� 5대� 핵심역량

핵심역량 핵심역량의�의미

지식탐구역량인간,� 사회,� 자연을� 이해하고,� 지식탐구의� 방법을� 습득하며� 지식의� 의미와�

가치를�통찰하는�역량

창의융합역량기존의�지식과�정보를�결합하여� 이를�현실에� 적용하며,� 지식간의�연관성을�

파악하여�새로운�발상을�하는�역량

문화예술역량자유,� 즐거움,� 소통이� 이루어지는� 문화와� 예술의� 가치를� 이해하고� 향유하

며,� 문화적�통찰력을�바탕으로�창조적�성취를�이루는�역량

공존공감역량상대를� 배려하고� 공감하는� 태도를� 갖추고,� 집단� 속에서� 조화를� 이루며� 유

연하게�적응하고,� 공동체와�환경의�문제를�자신의�일로� 아는�역량

세계시민역량국제사회에서� 소통하는� 시민의식과� 언어능력을� 갖추고,� 다양한� 문화적� 차

이와�국제문제를�이해하고�주도적으로�해결하고자�하는�역량

� -� 편리한�검색을�위한�교과목�핵심�주제어�설정

� � � 2016학년도� 전공교과과정상의� 전체� 교과목에� 국.영문� 핵심� 주제어� 설정함.� 핵심� 주제어는� 교과목명

에� 드러나지� 않으나,� 교과목의� 내용과� 특성을� 쉽게� 이해할� 수� 있는� 용어로� 과목당� 3개� 이내로� 지정

하고� 2016� 교과과정에� 대한� 전산시스템� 입력� 및� 점검� 작업이� 완료되면� 홈페이지� 강의시간표� 및� 강

의계획안�조회에서�핵심�주제어로�검색할�수� 있도록�할� 예정임.

� -� 진로,� 취업지도�강화�전공� 교과목�개발�

현장/창업실습� 교과목� 설정� :� 현장적응력과� 창의력을� 지닌� 인재� 양성을� 위해� 산업현장에서� 학생의�

실습교육을�실시하는�현장실습/창업실습�교과목을�정규�학기에도�설정함.

캡스톤디자인� 교과목� 설정� 현황� :� 산업체(또는� 사회)가� 필요로� 하는� 과제를� 대상으로� 학생� 스스로�

기획과� 종합적인� 문제해결을� 통해� 창의성과� 실무능력,� 팀웍,� 리더십을� 함양하는� 캡스톤디자인� 교

과목을�설정함.

도전학기제� 수행을� 위한� 교과과정� 설정� :� 전공수업을� 통해� 배우고� 익힌� 지식을� 현실과� 현장에� 응

용할� 수� 있는� 도전적� 프로젝트� 수행의� 기반을� 마련하고자� 최대� 9학점의� 도전학기제� 학점을� 이수

할� 수� 있도록,� 각� 전공에� 도전학기� 프로젝트� 교과목(예:� 전공심화설계� I,� II,� II)을� 설정하도록� 가이

드함.

교육과정 개선을 위한 조직 운영 현황

Ÿ 교양교육과정� 운영의� 체계성� 및� 효율성을� 제고하고,� 교양교육� 내용의� 내실화� 및� 질적� 체계화를� 위하

여�교양교육�전담�기관인�호크마교양대학을� 2015년� 12월에� 설립함.

Ÿ 호크마교양대학은� 교양� 교육과정� 운영에� 관한� 사항을� 심의하기� 위하여� ‘호크마교양교육위원회’를� 상시�

운영하고�있음.

Ÿ 2015년� 9월부터� 2016년� 8월까지� 7차례의� 회의를�진행하여�교양� 교과목의� 신설� 및� 폐지,� 교양� 교육

과정�체제�등에�관한� 논의를�진행함.

교육과정 개선에 산업계 및 사회 요구 반영 현황

Ÿ 산업계�및� 사회�요구� 반영� 과정�

� -� 기업�및� 사회가�요구하는�인재를�양성하고�교육�및� 산업현장에서�실질적인�경쟁력을�가질�수� 있도록�

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

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수요자�중심의�특화된�교과목�및� 교수법을�개발하여�운영하고�있음.

� -� 현장중심�실무형�교육과정을�개설함으로써�각�전공별�현장�전문성을�강화함.�

산업체� 전문가�초빙교수,� 겸임교수�고용� 확대를�통하여� 실습� 및� 프로젝트� 중심의�교육,� 회사� 선배

와의�멘토링�시스템�등으로�전공� 이론과�실무� 능력을�동시� 함양함.

현장실습� 과목� 운영� 및� 현장� 전문� 인력� 강사� 초빙,� 전공� 수업에서의� 이론과� 실험․실기․실습교육의�통합을�통해� 사회와�현장에서�요구하는�전문성�있는� 학부� 교육을�실천함.

전공� 관련� 산업체에� 재직� 중인� 자를� 겸임� 교수로� 초빙하여� 전공� 교육내용의� 현장� 적합성을� 높이

고,� 현장� 전문� 인력을�특강� 강사로�초빙하여�현장에�대한� 이해를�높임.�

� -� 현장�적합성�함양� 및� 전문성�실습� 교육� 강화� 프로그램으로�산업체�연계�인턴십�프로그램을�운영하여�

학점으로�인정하고�있음.

각� 대학(전공)� 및� 경력개발센터�주관으로�방학�또는� 재학� 중� 일정기간�동안�기업체에�인턴으로�파

견하여�현장�실무지식과�기술�습득하도록�지원함.

국제인턴십� 프로그램을� 운영하여� 학습능력과� 언어능력이� 우수한� 학생들에게� 국제경쟁력을� 갖춘�

현장�실무를�경험할�수� 있도록�운영함.

글로벌� 현장에서� 요구되는� 전문역량을� 함양하기� 위해� 전공별로� 지도교수가� 프로그램을� 기획․지도�및� 인솔하여�해외�기관에서�전공�역량을�함양할�수� 있는�교수인솔�해외�학습� 프로그램을�운영함.

� -� 공학교육인증(ABEEK),� 경영교육인증(AACSB)� 등과� 같이� 교육� 프로그램에� 대한� 국제적인� 인증을� 확

대해� 나가고� 있으며,� 기업� 수요에� 부합하는� 전문� 실무� 인력을� 양성할� 수� 있는� 교육의� 질� 관리� 체제

를�구축하고�있음.

Ÿ 산업계�및� 사회�요구에�기반한�교육과정�현황�및� 운영�실적:� 최근� 3년� 자료�

� -� 산업현장에서�경쟁력을�가질�수� 있는� 수요자�중심의�특화된�교과목�및� 교수법�개발하여�운영함.

� -� 각� 전공별�특성에�맞는�현장� 중심� 실무형�교육과정을�개설함.

� -� 국내� 및� 글로벌�산업체�연계� 인턴십�프로그램을�운영하여�학점으로�인정함.�

� -� 산업체와의�계약학과�설치하여�운영함.

� -� 638개의� 기업이�참여하고,� 730명의�학생이�참여하였으며,� 262개의�캡스톤디자인�과목을�운영함.

� -� 2014� 정보공시에� 비해� 2016� 정보고시에서� 현장실습� 참여기업의� 수가� 1.5배� 증가하였으며,� 학생�

수도� 1.4배� 증가함.�

<표� Ⅲ-28>� 2015학년도(2016� 정보공시)� 현장중심�실무형�교육과정�개설�현황

구분 기업�수 참여�학생� 수

현장실습�운영�현황 638 730

캡스톤디자인(창의적설계)� 운영� 현황 - 262

계약학과�설치�운영� 현황 2 2

<표� Ⅲ-29>� 최근� 3년간� 현장실습�참여�학생�수

구분

2013학년도(2014정보공시) 2014학년도(2015정보공시) 2015학년도(2016정보공시)

기업�수참여

학생�수기업�수

참여

학생�수기업�수

참여

학생�수

현장실습�운영�현황 426 515 591 651 638 730

제Ⅲ장 평가 결과

- 60 -

평가준거 2.2.1 수업

대학은�적절한�절차에�따라�수업을�운영하고�있으며,�수업평가를�실시하여�수업의�질을�관리하고�있다.

근거자료

수업�관련�규정 가장�최근�개정

수강신청,�수업계획서�입력,�성적�처리�관련�시스템 2013.9~2016.8

분반,�폐강�강의�목록:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

수업평가�결과�통계�자료:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

수업평가�사후�조치�결과:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

고등교육법에�근거한�수업� 운영� 규정을�학칙으로�마련하여�운영함.

수강신청,� 수강계획서� 공개,� 성적처리를� 위한� 엄격한� 규정을� 갖추고� 있으며� 이를� 반영한� 시스템을� 구

축하여�활용하고�있음.

교과목�개설� 및� 운영에�대한� 규정을�구비하여�준수함.

강의�진행� 단계별,� 교수․학습�주체별로�세분화된�수업평가�제도를�통해� 실질적인�강의�개선� 자료로�활용하고�있음.

자체진단평가 요약

수업운영 절차: 수강신청, 수업계획서 입력, 성적 처리 등

Ÿ 수강신청

� � � � � -�수강신청은�매학기�개강�전�최초�수강�신청(2월,� 8월)과�개강�후�수강변경/취소(3월,� 9월)로�진행되며,�

인터넷�수강신청시스템(http://sugang.ewha.ac.kr)을�통해�신청함.�수강신청�전�15과목�이내에서�장바구

니를�활용할�수� 있음.�

� � � � � -�수강철회는�매학기�중간고사�이전인�개강일로부터�5~6주�사이에� ‘마이유레카�→학사→수강/채플→수강신

청철회’에서� ‘학수번호’� 및� ‘분반’� 입력하고�신청할�수�있음.

Ÿ 강의계획서(수업계획서)� 입력:� 학사� 일정을�준수한�강의계획안�수립과�공개� 의무화�시스템

� � � � � -�모든�교원은�매학기� ‘1학점�15시간�수업’을�원칙으로�한�강의계획서를�학생들�수강신청�전까지�강의계획안�

입력�시스템을�사용하여�공개하여야�함.

� � � � � -�강의계획안�입력�시�공휴일�및�학사력,�또는�교원의�불가피한�사유로�발생할�수�있는�수업�결손을�방지하기�

위하여�2015학년도부터는�보강�일시를�입력하도록�관리하였으며�2016학년도부터는�시스템을�통한�강의

계획서�입력�시�공휴일�및�학사력으로�인한�불가피한�휴강이�있는�교과목의�경우�해당일�보강�계획을�

입력하도록�하는�전산시스템을�개발하여�운영하고�있음.� � � � � � � �

Ÿ 성적처리�

� � � � � -�매학기�교무처�학적팀에서는�성적�입력�제출�안내�공문을�각�대학�및�기관에�발송하여�성적�입력�절차가�

원활하게�진행될�수� 있도록�안내함.

� � � � � -� 교과목�성적입력은�본교�전산� 시스템인� “유레카�통합행정”을� 통해서만�입력�가능함.

� � � � � -�등급별�성적등급�최대�허용인원�및�등급별�성적입력�인원이�성적입력화면�상단에�표기되며�학칙시행세칙에�

따른�등급별�최대인원�초과입력은�원천적으로�불가능하게�전산시스템이�구축되어�있음.

� � � � � -�성적입력�시�평가항목별�반영비율을�기재하고�성적�등급과�점수�및�출결사항을�입력하도록�하고�있으며,�

해당�교과목의�성적분포도와�함께�개별학생의�성적�등급과�총점이�기재된�성적입력표를�담당교수가�날인하

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 61 -

여�출석부와�함께�제출하여야�함.

� � � � � -�시스템에�입력한�결석시간이�수업시간의�1/6�이상인�경우�학칙�제40조에�근거하여�성적평가�내용과�관계없

이�자동으로� F학점으로�처리됨.�

� � � � � -�담당교수의�성적부여�후�성적이의신청기간�및�성적정정기간을�거쳐�최종확정�및�증명�발급하도록�하여�

담당교수의�사무착오로�인한�오류를�예방하며,�2016학년도�제2학기부터�담당교수의�성적확정�즉시�학생

에게�본교�Ewha�Home�어플리케이션을�이용한�성적확정알림을�전송하여�성적이의신청기간�내에�학생성

적열람�및�확인이�원활하게�이루어지도록�지원할�예정임.� �

규정에 따른 수업 관리: 분반, 폐강기준 등

Ÿ 본교는�엄격한�분반기준과�폐강기준을�적용하여�수업을�관리하고�있음.

Ÿ 분반기준

� � � � �

수강제한인원 분반�기준

50명�미만 수강희망인원이�수강제한전체인원의� 170%� 초과�시�분반

50명�이상 수강희망인원이�수강제한전체인원의� 150%� 초과�시�분반

Ÿ 폐강기준� :�교양과목은�강좌별�수강인원이� 30명� 미만� 시� 폐강,�전공과목은� 10명� 미만� 시� 폐강

� � �

구� 분 강의형태1차�폐강� 기준

추가�폐강�기준�폐� 강 폐강보류

교� � � 양

이론�및�이론/실습�과목� 25명� 미만 25~29명 30명�미만

외국어교육과목*,� 실기과목�등 10명� 미만 10~14명 15명�미만

필수교양과목**,� 영어강의� 수강생�있을� 경우�폐강보류 15명�미만

1학년세미나 수강생�있을� 경우�폐강보류 5명� 미만

한국어강좌 폐강보류 수강생�있으면�개설

비사대교직,

전공선택(교직)폐강보류 수강생�있으면�개설

대학기초,

전공기초,

전� � � � 공�

한국어강의 5명�미만 5~9명 10명�미만

영어강의 수강생�있을� 경우�폐강보류 10명�미만

전� � � 공

(CORE사업)

독문,� 사학,� 철학,� 기독교�개설�전공과목�중� 전임교원�담당�교과목

수강생�있을� 경우�폐강보류6명� 미만

(2016-2학기�신설)

교양/전공�현장실습(인턴십),� 창업실습,�

도전학기�관련�교과목�폐강보류 수강생�있으면�개설

� � � � � � � *� 외국어교육과목� :� 필수� 교양� 중� 고급영어,� Writing� &� Discussion,� 글로벌비즈니스커뮤니케이션(신규),� 제2외국어I,� Ⅱ는� �

� � � 외국어교육과목의�폐강기준에�따름

� � � � � � � **� 필수교양과목� :� 필수� 교양� 중�소규모�강의(수강제한� 40명�이하)로�운영되는�우리말과글쓰기,� 사고력과글쓰기,� � �

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 논리적사고와글쓰기,� 고전읽기와글쓰기,� 스토리텔링과글쓰기,� 대학영어

� � � � � -� 1차� 폐강� :� 학부� 수강신청기간�종료일에�폐강기준�미달�시� 1차�기준에�의해�폐강� 및� 폐강보류�처리

� � � � � -� 추가� 폐강� :� 학부�수강신청확인�및� 변경기간�종료일에�폐강기준에�의해�추가� 폐강�처리

제Ⅲ장 평가 결과

- 62 -

수업평가 대상 과목, 평가 내용 및 절차, 평가 결과 반영 방법: 최근 3년 자료

Ÿ 본교�사이버캠퍼스에�구축된�중간강의평가를�통한�자율적�강의� 개선� 시스템을�운영함.

� � -� 진행시기� :� 매학기�중반

� � -� 대상� :� 학부�및�일반․전문․특수대학원�개설교과목�중� 사이버캠퍼스�운영�교과목� � -� 내용� :� 기본� 문항을�활용하여�교수자가�문항�구성함.� 학습자는�강의�중반기�본인의�수강� 상황을�성찰

하고�강의�방식,� 강의�자료,� 피드백,� 본인의�이해� 정도�등에� 대한� 평가를�진행함.

� � -� 평가결과는�교수자가�강의�개선� 자료로�활용하도록�하며�후반기�강의� 운영에�반영함.

Ÿ 통합행정시스템을�통한�학기말�강의평가로�교수활동에�대한�질� 관리� 체계의�근간을�마련하고�있음.

� � -� 진행시기� :� 매학기�말과� 학기� 종료�후

� � -� 대상� :� 학부�및�일반대학원�개설교과목�전체(교육실습,� 현장실습�등�일부� 교과목�제외)

� � -� 내용� :� 학부는�교과목�유형에�따라�설문� 유형이�각기� 제시되며�대학원은�단일�유형지가�제시됨.�

교수자는�기본문항�외에�선택문항�추가�구성� 가능함.� 학습자는�자신의�학습태도를�성찰하며�

강의계획안,� 수업자료,� 강의�진행� 방식,� 피드백,� 과제� 및� 성적� 평가�방식� 및� 만족� 등의�항목을�

평가함.

� � -� 평가결과는� 강의우수교원을� 선정하는� 등� 포상제도에� 반영하고,� 교육실적평가와� 연결하여� 승진,� 승급,�

정년보장� 심사� 및� 재임용의� 중요� 평가� 항목으로� 활용하고� 있음.� 강의평가� 점수를� 공개하여� 학생의�

수강� 교과목� 선정� 시� 참고하도록�하며,� 특히� 2016학년도� 1학기부터� 연속적으로� 강의평가� 결과가� 저

조한�교원을�대상으로�강의�컨설팅을�진행함.

� � -� 이를� 통해�교수자�스스로�자체평가를�진행하고,� 교수활동과�학습활동의�유기적�환류를�도모함.�

Ÿ 최근� 3년�강의평가�결과

� �

시기학부 일반대학원

실시율(%) 참여율(%) 평균(5.0만점) 실시율(%) 참여율(%) 평균(5.0만점)

2013-2학기 99.91� 78.65 4.15� 88.85 47.62 4.54

2014-1학기 99.01� 67.58 4.16� 87.89 47.31 4.51

2014-2학기 99.83� 73.08 4.17� 86.22 42.57 4.53

2015-1학기 99.68� 63.20 4.22� 81.16 34.91 4.48

2015-2학기 99.35� 65.90 4.21� 81.54 37.50 4.48

2016-1학기 99.62� 60.77 4.20� 88.66 37.09 4.56

� �

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 63 -

평가준거

2.2.2 성적관리

대학은�합리적인�성적관리�규정을�갖추고�있으며,�성적을�엄격하게�관리하고,�성적우수자�및�학사경고자에�

대한�보상�및�관리를�적절히�하고�있다.

근거자료

[정보공시]� 2-가.� 성적평가�결과(성적평가�분포)� 2014,15,16년�4월

성적�관련�규정 가장�최근�개정

성적평가�결과�자료:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

성적우수자에�대한�보상�결과�자료:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

학사경고자�현황:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

학사경고자에�대한�사후관리�관련�자료:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

본교는� 이화여자대학교� 학칙� 및� 학칙시행세칙,� 성적� 처리에� 관한� 규정을� 제정하여� 규정에� 근거를� 둔�

엄정한�성적관리�체계를�갖추고�있음.

학칙�및�성적처리규정의�성적등급별�분포의�타당성을�유지하면서�동시에�탄력적으로�운영함.

성적이의신청기간을�두어�성적처리절차의�투명성�및� 신뢰성을�확보하고�있음.

학업부진�원인�및�학업부진자�유형을�분석하여�그에�따라�차별화된�학사지도를�실시하고�있음.

자체진단평가 요약

성적관리 관련 규정

Ÿ 본교� 성적관리는� 학칙� 제38조(시험),� 제39조(성적),� 제40조(결석자에� 대한� 처리),� 제41조(성적불량학

생에� 대한� 조치),� 제42조(추가시험)� 및� 학칙시행세칙� 제34조(성적등급별� 분포),� 제35조(초과취득학점

의�처리),� 제36조(성적정정),� 성적�처리에�관한�규정� 등을� 근거로�하여� 엄격히�관리되고�있음.

� � � � � -�엄정한�학업성적�평가관리를�위하여�규정에�의거하여�상대평가를�실시하고�있으며,�성적입력�전산프로그램

으로�엄격한�성적등급별�분포기준을�적용하고�있음.

� � � � � -�학칙에서�정하는�성적등급별�분포에�따라�상대평가�부여원칙을�기본적으로�적용하고�있으며,�동시에�학칙�

제39조에�근거하여�교과목�성격에�따라�S(합격)�또는�U(불합격)�평가방법�적용하거나�성적�처리에�관한�

규정�제2조에�의해�교과목�특성에�따라�성적등급별�분포비율을�따로�정하는�등�학칙의�엄정성과�유연성을�

적절히�운영하여�학사관리에�만전을�기하고�있음.�

� � � � � -�특히,�2015년부터�성적처리에�관한�규정을�제정하여�성적평가,�분포,�평점산출,�환산,�성적이의신청�등에�

대하여�보다� 공신력�있는� 성적관리체계를�갖춤.

성적관리 규정에 따른 성적평가 실적: 최근 3년 자료

Ÿ 상대평가제도를�원칙으로�엄정한�학사관리�체계를�유지하며�정해진�성적등급별� 비율을�초과하여�입력

할�수� 없도록�성적입력시스템을�운영하고�있음

제Ⅲ장 평가 결과

- 64 -

학칙� 시행세칙� 제34조(성적등급별� 분포)� 학칙� 제39조� 제1항에� 의하여� 성적의� 등급을� 정할� 때

에는� 상대평가를� 적용하며,� 그� 분포를� 다음� 기준으로� 함을� 원칙으로� 한다.� 다만,� 총장이� 필요하

다고�판단되는�경우에는�성적등급분포비율을�달리�정할� 수� 있다.

A등급 B등급 C등급�이하

A+,� A0,� A-� B+,� B0,� B- C+,� C0,� C-,� D+,� D0,� D-,� F

35%�이내 A등급과� B등급의�합� 70%� 이내 30%�이상

Ÿ 전공�및�교양과목�성적분포�비율

� � � � � -�최근�6학기�전공�및�교양과목의�A학점�취득�비율�평균은�각각�36.6%,�34.2%로�학칙�및�학칙시행세칙에

서�정한�A등급�비율�35%이내를�준수하고�있음.�다만,�영어강의�및�실험실습�교과목�등�성적평가�비율을�

달리�정할�필요가�있다고�판단되는�교과목들에�대해�예외�기준을�적용하고�있어�전공과목의�경우�평균을�

약간� 상회함.

� � � � � -� 영어강의�교과목� :� A등급� 45%� 이내,� A등급과� B등급의�합� 90%�이내

� � � � � � � 대학의�국제화를�통한�글로벌�경쟁력�확보�및�영어강의�활성화를�위해�영어강의�교과목에�대해�성적평가비

율을�상향�조정함.

� � � � � -� 실험실습�교과목� :� A등급� 40%� 이내,� A등급과� B등급의�합� 80%�이내

� � � � � � � 전공�교육과정의�질을�높이고�전공�관련�실무능력을�향상하기�위하여�실험실습(실기)�교과목을�개설하고�

있으며,� 교과목�특성을�고려하여�성적평가비율을�상향�조정함.

<표�Ⅲ-30>� 전공과목� A학점�비율

학년도-학기전공과목�성적인정�

총학생수

점수구간별�학생�수� A학점비율

(%)A+ A0 A-

2013-2 45,712 9,387 5,068 2,209 36.5

2014-1 48,687 10,254 5,231 2,421 36.8

2014-2 44,477 9,399 4,611 2,114 36.3

2015-1 49,597 10,793 5,218 2,389 37.1

2015-2 44,654 9,592 4,560 1,926 36.0

2016-1 49,428 11,066 5,173 2,116 37.1�

총� 계 282,555 60,491 29,861 13,175 36.6

<표�Ⅲ-31>� 교양과목� A학점�비율

학년도-학기교양과목�성적인정�

총학생수

점수구간별�학생�수� A학점비율

(%)A+ A0 A-

2013-2 24,236 5,468 2,061 724 34.1

2014-1 27,180 6,096 2,365 924 34.5�

2014-2 25,202 5,583 2,310 701 34.1�

2015-1 27,922� 6,507� 2,290� 796� 34.4

2015-2 25,364 5,880 2,123 662 34.2

2016-1 26,837� 6,042� 2,331� 776� 34.1�

총� 계 156,741 35,576 13,480 4,583 34.2

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 65 -

Ÿ 교직과목�성적분포�비율

� � � � � -�교원자격증을�취득하기�위해서는�교직과목�각각�평균성적이�80점�이상이어야�하고,�교직선발인원은�입학

정원의� 10%� 이하로�성적우수자가�교직과정을�이수하고�있으므로�조정된�평가비율을�적용하고�있음.� �

<표�Ⅲ-32>� 교직과목� A학점�비율

학년도-학기교직과목�성적인정�

총학생수

점수구간별�학생�수� A학점비율

(%)A+ A0 A-

2013-2 378 99 39 15 40.5

2014-1 587 243 69 10 54.9�

2014-2 329 86 39 4 39.2�

2015-1 524 208 43 9 49.6

2015-2 342 107 25 4 39.8

2016-1 535� 239� 50� 2� 54.4�

총� 계 2,695 982 265 44 46.4

Ÿ 특수성이� 있는� 교과목에� 한하여� 학칙시행세칙의� 성적등급별� 분포를� 기본으로� 한� 별도의� 기준을� 정하

여� 적용하고� 있으며(성적� 처리에� 관한� 규정� 제2조� 3항),� 이� 경우에도� 상대평가� 원칙을� 기본으로� 함.�

다만,� 절대평가�교과목의�경우는�수강인원이�극히�적은� 5명� 이하의�소규모강의와�외부�기관� 평가자에�

의해�평가되어�동일한�평가기준이�적용되기�어려운�과목에�한하여�적용하고�있음.

<표� Ⅲ-33>� 특수� 교과목�성적분포�비율�적용� 원칙

내� � 용 분포비율

Ÿ 영어강의�교과목

(영어영문학전공,�영어교육과,�국제사무학과,�국제학부�전공과목�제외)

Ÿ 비사대교직�중� 교과교육�교과목

A:� 45%,� A+B:� 90%

Ÿ 비사대교직�교과목(교과교육/교육실습�제외)�

Ÿ 10명� 미만�교과목

Ÿ 실험실습�및� 실기교과목

A:� 40%� B:� 80%

Ÿ 교육(보육)실습�교과목 절대평가� � �

Ÿ 5명�이하� 교과목 절대평가

Ÿ 교과목의� 성격에� 따라� 상대평가가� 불가능하다고� 판단되는� 교과목에� 대하여� S/U평가방법과� P/F평가방

법을�적용하여�평가함.

<표� Ⅲ-34>� S/U� 및� P/F� 지정교과목�

성적평가방식 평가�반영 교과목명(예시)

S/U졸업학점에�산입

성적점�계산에서�제외

사회봉사,� 인턴십,� 1학년세미나,� 외부기관�실습교과목,� �

K-MOOC� 교과목�등

P/F 학점�및�성적점이�없음 졸업논문,� 실험실습보고,� 실기발표,� 졸업종합시험�등

제Ⅲ장 평가 결과

- 66 -

공신력 있는 성적평가를 위한 제도

Ÿ 성적평가� 시� 출결관리� 내용을� 엄격히� 반영하도록� 하여� 성적평가� 내용과� 관계없이� 수업시간의� 1/6� 이

상� 결석�시�학칙에�의거�자동으로� F학점으로�처리함.�

Ÿ 성적평가제도의� 신뢰성� 확보를� 위해� 이수를� 완료한� 교과목의� 이수내역과� 성적을� 삭제할� 수� 있도록�

하는� 학점포기� 제도를� 2014년� 4월� 1일자로� 폐지하였으며,� 학생들의� 혼란을� 최소화하기� 위해� 경과기

간을�두고�제도를�변경함.

Ÿ 재수강�요건�및� 수강철회

� � � � � -�기�수강한�교과목에�대한�재수강�처리는�그�성적이�C+�이하인�경우에만�신청이�가능하도록�하고�재수강에�

대한�학점부여는� A-를� 초과할�수�없도록�하여�재수강으로�인한�무분별한�학점�인플레를�차단함.

Ÿ 성적열람�및� 성적이의신청제도

� � � � � -�교과목�성적평가의�신뢰성�및�공신력을�기하기�위하여�담당교수의�성적확정과�동시에�학생이�성적조회가�

가능하며,� 성적확정�후�성적이의신청기간�및�성적정정기간을�두어�담당교수의�평가에�따른�학점�부여�

후�학생의�열람,�이의제기�및�정정기간을�거쳐�성적을�최종�확정하도록�하여�담당교수의�사무착오로�인한�

오류를�예방하고�처리절차의�투명성을�높이고�있음.�

� � �

성적�처리에�관한�규정� 제7조(성적열람�및�성적이의신청)�

①� 매학기� 성적은� 교과목별� 담당교수의� 성적입력� 후� 정해진� 기간� 내에� 학생이� 직접� 열람하여� 확인

한다.

②� 제1항의� 성적에� 이의가� 있는� 학생은� 성적이의신청기간에� 교과목� 담당교수에게� 이의신청을� 하여

야� 하며,� 기간의� 경과� 후에는� 이의신청을� 할� 수� 없다.� 다만,� 학칙시행세칙� 제36조에� 의한� 성적정정

의�경우는�예외로�한다.

③� 교과목� 담당교수는� 학생의� 이의신청을� 접수한� 즉시� 성적산출근거를� 검토하여야� 하며� 다음� 각� 호

의� 사무착오라고� 인정되는� 경우에� 한하여� 정해진� 기간� 내에� 학적팀에� 성적정정을� 신청하고� 직접� 정

정� 입력할�수� 있다.

1.� 기재착오� 2.� 입력착오� 3.� 자료착오� 4.� 계산착오� 5.� 채점착오� 6.� 성명착오� 7.� 기타� 행정적인�착오

Ÿ 성적평가�시� 객관적이고�다양한�평가기준의�활용� �

� � � � � -� 교과목�성적평가�방법의�다양성�및�학습평가의�타당성을�위하여�다양한�평가기준(예.�출결,�중간고사,�

기말고사,�퀴즈,�보고서,�발표�등)을�이용하여�평가가�이루어지고�있음.�평가지표는�사이버캠퍼스�혹은�

강의계획안�등을�통하여�학생들에게�미리�고지되고,�성적입력�시�교과목별로�성적평가�지표와�그�비율을�

설정하도록�하여�강의시작부터�성적입력까지�객관적인�평가가�일관되게�이루어지도록�함.

성적우수자에 대한 보상과 관리

Ÿ 성적우수자는�기준에�따라� 학기우등,� 최우등졸업,� 우등졸업�등이�학적부�및� 증명서에�기재함.�

� � -� 학기우등� :� 한� 학기에� 15학점이상을�이수하고�과목낙제�없이�평균성적이� 3.75이상� �

� � -� 최우등졸업� :� 재학기간�중� 과목낙제,� 학점포기�없이�전�학년� 누계평균이� 4.0이상

� � -� 우등졸업� :� 재학기간�중�과목낙제,� 학점포기�없이�전� 학년�누계평균이� 3.75이상�

Ÿ 졸업�시�상패� 및� 상장수여

� � � � � -�졸업�시�단과대학�수석과�김애다상�수상자에게는�상패를�수여하며,�최우등졸업자와�우등졸업자는�상장을�

수여하고�있음.�

� � � � � -� 단과대학�수석� :� 단과대학별� (최)우등졸업자�중�최고점자

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 67 -

� � � � � -� 김애다상� :� (최)우등� 졸업자로서�기독교�신앙이�두텁고�모범이�되는� 학생

Ÿ 평균� 성적이� 3.75� 이상이고� 졸업에� 필요한� 요건을� 모두� 갖춘� 경우에는� 1년� 이내에서� 조기졸업� 가능

하도록�학칙�제47조의� 3에� 규정하여�성적우수자의�조기졸업제를�시행하고�있음.�

<표�Ⅲ-35>� 최근� 3년간� (최)우등졸업,� 조기졸업�현황

구분 2013학년도�전기․후기 2014학년도�전기․후기 2015학년도�전기․후기최우등졸업 165 146 161

우등졸업 350 304 300

조기졸업 82 43 52

<표� Ⅲ-36>� 최근� 3년간� 학기우등�현황

구분 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2 2016-1

학기우등 2,543� 2,761� 2,436� 2,926� 2,357� 2,899�

Ÿ 성적우수자를�위한�장학금�지급

� � � � � -�학기별�성적우수자를�대상으로�성적에�따라�단대수석,�단대차석,�전공수석,�최우수,�우수1,�우수2�장학금을�

지급하고�있으며,�본교�대학원�석사과정�또는�석․박사통합과정�입학�시�학부�졸업누계성적이�3.75�이상인�경우� ‘우수이화인장학금(별도의�신청절차�없이�대상자�전원�지급)’과� ‘학·석사�연계과정생�장학금’을�지급하

고�있음.�또한�졸업누계성적이�3.5�이상인�학부생이�본교�이공계열�석사�혹은�통합과정�진학할�경우와�

본교�학사�3.5이상,�석사�3.75이상인�학생이�박사과정에�진학하는�경우� ‘우수이화과학인’�장학금을�지급함

(2016-1� 신설).

<표�Ⅲ-37>� 2016학년도�학부�성적우수�장학금�지급�기준

장학금명 지급�기준 장학금액 지급기간

단대수석직전� 2개� 학기�각각� 과목낙제�없이

15학점�이상�취득하고�대학별�석차�수석인�학생등록금�전액 한학기

단대차석직전� 2개� 학기�각각� 과목낙제�없이

15학점�이상�취득하고�대학별�석차�차석인�학생등록금�전액 한학기

전공수석

2014학년도�2학기까지

직전�2개�학기�각각�과목낙제�없이15학점�이상�취득하고�전공별�석차�수석인�학생(※직전�2개�학기�평균평점�4.30인�경우,�전공수석(A)장학금으로�등록금�전액�지급� )

등록금2/3(성적� 4.30인� 경우�

등록금전액) 한학기

2015학년도�1학기부터

직전�2개�학기�각각�과목낙제�없이15학점�이상�취득하고�전공별�석차�수석인�학생

등록금�전액

최우수직전학기� 15학점�이상� 취득하고�과목낙제�없이각�대학의�학년별�석차� 2%� 이내인�학생

등록금� 1/2 한학기

우수1직전학기� 15학점�이상� 취득하고�과목낙제�없이각�대학의�학년별�석차� 6%� 이내인�학생

등록금� 1/4 한학기

우수2직전학기� 15학점�이상� 취득하고�과목낙제�없이

성적� 3.75� 이상인�학생(※2015학년도�입학생(신입,�편입,�재입학)부터�선발�제외)

500,000원 한학기

제Ⅲ장 평가 결과

- 68 -

<표� Ⅲ-38>� 최근� 3년간�학부� 성적우수�장학금�지급� 현황� (2013-2학기~2016-1학기)

단위� :� 명� /� 천원

장학금명2013-2학기 2014학년도 2015학년도 2016-1학기

인원 금액 인원 금액 인원 금액 인원 금액

단대수석 12 50,611 18 75,773 12 47,723 8 35,673

단대차석 6 26,017 16 68,574 15 64,213 7 27,821

전공수석 41 124,090 91 280,496 94 379,639 54 229,490

최우수 202 407,868 361 732,656 339 701,692 160 323,980

우수1 505 520,823 916 944,102 907 934,040 384 394,959

우수2 1,668 834,000 3,101 1,550,500 2,665 1,332,500 986 493,000

계 2,434 1,963,409 4,503 3,652,101 4,032 3,459,807 1,599 1,504,923

<표�Ⅲ-39>� 2016년�일반대학원�성적우수�장학금�지급� 기준

장학금명� 지급기준장학금액

(지급기간)�비고

이화연구

엑셀런스박사과정

�일반대학원�인문사회·예체능계열(진학학과�기준)�

� 박사과정�신입생�중�연구에�대한�열정과�의지를�

갖추고� � 학문적�능력이�탁월한�자

수업료�전액

(1년)2016� 신설

우수이화인

석사과정

석·박사통합과정

�본교�학부� 졸업예정자�또는�직전학기�졸업자로서�

� 학부� 졸업누계평점이� 3.75이상인�

� 일반대학원�인문사회·예체능계열(진학학과�기준)�

� 석사�및�석·박사통합과정�신입생

수업료�전액

(1년)

2016�

TOP10미래

인재와�

통합시행

우수이화

과학인

박사과정

�본교�학부� 졸업� 및� 일반대학원�석사과정�

졸업(예정)자로서� �

� 아래� 기준을�모두� 충족하는�일반대학원�

� 이공계열(진학학과�기준)� 박사과정�신입생�

� -� 박사�진학연한� :�본교�석사과정�졸업�후� 3년(6학기)�이내�

� -� 석사� 졸업평점� :� 본교� 석사졸업누계평점� 3.75이상

� -� 학부� 졸업평점� :� 본교�학부졸업누계평점� 3.5이상

수업료�전액

(1년)

2016� 신설

석사과정

석·박사통합과정

�본교�학부� 졸업예정자�또는�직전학기�졸업자로서�

� 학부� 졸업누계평점이� 3.50이상인�

� 일반대학원�이공계열(진학학과�기준)�

� 석사�및�석·박사통합과정�신입생

2016�

TOP10미래

인재와�

통합시행

학·석사�

연계과정생�본교�학부� 졸업누계평점� 3.75이상인�학·석사연계과정�진입생

등록금�전액

(최대� 3학기)

※�이공계열�석사과정�및� 석박사통합과정� :� 우수이화과학인�장학금으로�분리�시행함(2016학년도부터)

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 69 -

<표� Ⅲ-40>� 최근� 3년간� 일반대학원�성적우수�장학금�지급� 현황(2013-2학기~2016-1학기)

장학금명2013-2학기 2014학년도 2015학년도 2016-1학기

인원 금액(천원) 인원 금액(천원) 인원 금액(천원) 인원 금액(천원)

이화연구엑셀런스 - - - - - - 8� 43,441

우수이화인 112� 307,040 226� 1,176,561 238� 1,191,713 79� 423,297

우수이화과학인 - - - - - - 76 470,907

TOP10미래인재 - - 109 622,978 203� 1,155,121 59� 341,456

학·석사�연계과정생 20� 112,098 43� 244,296 34� 196,132 6� 36,589

계 132 419,138 378 2,043,835 475 2,542,966 228 1,315,690

Ÿ 수강신청�추가�허용� :� 학기� 평균� 3.75� 이상자는�최대� 3학점까지�추가�신청� 가능

<표� Ⅲ-41>� 최근� 3년간� 성적우수자의�추가수강신청�현황� �

단위� :� 명

구분 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2 2016-1

학점�추가수강인원 978 862 977 894 1,028 896

학사경고자에 대한 예방책과 관리

Ÿ 학기별� 학업성적이� 부진한� 학생들의� 학교생활� 부적응� 및� 학업� 포기로� 인한� 성적불량� 제적을� 막기� 위

하여� 「학업부진� 학생� ­� 지도교수� ­� 학부모� ­� 본부(학적팀)� -� 학생상담센터� ­� 교육혁신센터」가� 협력하

여�통합관리체계를�구축하고�있음.

Ÿ 안내문�발송

� � � � � -� 대상:� 직전학기�학사경고자�및�재입학/복학전�학사경고자

� � � � � -�내용:�학기�성적표�발송시�학사경고자�안내문,�학생상담센터�및�교육혁신센터�이용�안내문을�학생과�학부모�

모두에게�발송하여�가정에서�학생의�학업에�대한� 관심� 조성과�면학� 분위기를�유도함.

Ÿ ‘학사� 경고자의�지도교수�면담제도’� 실시�

� � � � � -� 시기:� 개강�전,� 수강신청�시기,� 수강신청�변경�시기,� 수강� 철회� 시기

� � � � � -�내용:�학사경고�지도학생�명단을�통보받은�지도교수들이�개강초�학사지도�면담을�시작으로하여,�수강신청�

시기�및�수강�철회�기간�중에�수강�교과목�및�성적�관리�등에�대한�학사지도�면담을�실시함.�학업뿐만�

아니라�대학�생활�전반에�관한�지도를�통하여�올바른�방향으로�나아갈�수�있도록�지도하며,�이를�매학기�

‘학사경고자�면담의견�시스템’에�입력하여�지속적이고�체계적인�관리�시스템을�유지하고�있음.�연속�2회�

학사�경고자의�경우�학부모�면담도�함께�진행하여�가정에서도�학업�성취�향상을�위해�노력할�수�있도록�

유기적인�관계를�꾀하고�있음.

Ÿ 학사경고자�지도�가이드�및�학사� 지도력�배부�

� � � � � -�학사경고자�지도�가이드:�학업부진�원인별,�학업부진자�유형별,�학업부진자�면담�시기별로�차별화된�면담�

내용�및�지도� 방안을�마련하여�체계화된�학사지도�가이드를�각�지도교수들에게�배부하고�있음.

� � � � � -�학사�지도력�배부(예정):�학사�일정에�따라�학사지도�면담�시기별�지도�내용을�담은�학사�지도력을�배부하여�

학사�일정�맞춤� 학사� 지도를�실시하고�있음.

제Ⅲ장 평가 결과

- 70 -

Ÿ 학습력�향상�프로그램�실시

� � � � � -�학생상담센터:�학습부진자�1:1�개별�상담�진행,�성격᛫심리᛫정서�검사�실시�및�진단,�성격유형에�맞는�학습방법에�대한�강의,� 자기관리�집단�상담,� ‘학습력�향상� 워크숍’� 개최� 등� 학습지원�서비스�실시함.

� � � � � -�교육혁신센터:�1:1�맞춤형�학습�심화�컨설팅�및�소그룹/맞춤형�튜터링으로�학습스타일에�맞는�후속프로그

램�실시,�또한�CACA멘토링을�통해�학업에�어려움을�겪는�외국인�및�북한이탈�학생들에게�멘토를�지정하여�

한국어�지도�및�학교생활,� 전공� 수업�등에서�학습지원을�제공함.

<표�Ⅲ-42>� 2013-2016학년도�학사경고자�현황

학사경고�횟수2013학년도 2014학년도 2015학년도 2016학년도

2학기 1학기 2학기 1학기 2학기 1학기

1회 143 229 131 241 131 245

연속2회 35 30 39 30 28 23

연속3회(제적) 2 5 10 9 2 7

재입학후�학사경고제적 0 2 1 1 1 3

계 180 266 181 281 162 278

<표� Ⅲ-43>� 2013-2016학년도�지도교수�및�학부모�면담운영�내역

구분 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2 2016-1

1회 143 229 131 241 131 245

연속� 2회 35 30 39 30 28 23

총계(면담대상자) 178 259 170 271 159 268

면담실적 169 258 165 271 155 257

Ÿ 학사경고자에�대한�예방책

� � � � � -� 학사경고자를�예방하기�위해�학생,� 지도교수,� 학부모,� 학교본부,� 학생상담센터,� 교육혁신센터가�모두�

함께� 참여하고�협력하는�통합관리체계를�구축하여�수행하고�있음.

� � � � � -� 학생의�적성을�파악하고,� 학과�소속감�고취를�위한� 각� 학과의�다양한�프로그램�실시�및� 학생지도�등

을�계속� 안내하고�권장하고�있음.

� � � � � -� 연속� 경고자�예방을�위한�학사경고자�지도�가이드�및� 학사� 지도력을�각� 지도교수에게�배부하여�학생�

및�학사일정�맞춤형�학사경고자�지도관리를�하고�있음.

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 71 -

평가준거

2.2.3 교수・학습 지원과 개선

대학은�교수·학습�개선을�위한�전담�조직을�갖추고,�수업의�질�향상을�위해�다양한�프로그램을�지속적으로�

제공하고�있다.

근거자료

교수·학습지원센터�관련�규정 가장�최근�개정

교수·학습지원센터�구성원의�경력�사항�및�전임연구원�채용�관련�서류 2016.4.1

교수·학습지원센터�예산�편성�및�집행�근거�자료:�최근� 3년�자료 2013~2015�회계연도

교수·학습지원센터에서�실시한�교수·학습�능력�향상�프로그램�목록�및�관련�발간�자료:�최근�3년�자료 2013.9~2016.8

교수·학습지원센터에서�독자적으로�개발한�교수·학습�자료:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

프로그램�평가�및�결과�환류�실적:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

전담 조직 현황 [2016년 4월 1일]

Ÿ

예산 편성 및 집행 현황: 최근 3년 자료 [2013~2015 회계연도]

Ÿ

전담 조직 현황

Ÿ 조직�현황

[그림�Ⅲ-9]� 교수학습전담�조직현황

본교� 교수학습지원조직은� 대학의� 교육역량을� 향상시키고� 교육혁신에� 기여하고자� 총장� 직속기관인� 교

육혁신단의�교육혁신센터와�MOOC� 센터로�체제를�개편하였음.� (2015.5월)

1969년� 시청각교육원을� 전신으로� 오랜� 전통을� 가지고� 있으며,� 전담인력� 17명으로� 국내� 대학� 중� 최

고� 규모의�조직임.(2015년� 9월� 대학교육개발센터협의회�설문�결과� 70개교�중� 2위� 규모)

이화�교수,� 학생으로서의�주요�역량을�도출하고�이를�기반으로�교수학습�프로그램을�운영해�옴.

온라인-오프라인의� 융합적� 교수학습환경을� 구축하여� 스마트� 이화를� 구현하고� 있으며,� 객관적� 데이터

와�사례를�기반으로�하여�최적화된�맞춤형�프로그램을�운영함.�

자체진단평가 요약

제Ⅲ장 평가 결과

- 72 -

Ÿ 총장직속�교육혁신단으로의�조직개편을�통한�조직�역량� 및� 위상� 강화

� � � � � -�교육혁신센터를�통해�교수·학생�대상의�교수학습역량�강화�프로그램과�수업환경�개선�사업을�추진하고�

있으며�이를�근간으로�대학교육의�혁신을�도모함.� � �

� � � � � -�MOOC�센터를�통해�온라인�학습�환경과�온라인을�활용한�다양한�교수방법을�확대하고,�본교의�교수학습성

과를�외부로�확산함.

� � � � � -�교육혁신센터와�MOOC�센터의�교내-교외�성과,�오프라인-온라인�결합을�통해�본교의�융복합교육환경을�

구축하고�이를�통한�대학혁신을�도모함.

[그림�Ⅲ-10]� 교수학습�전담조직�개편

Ÿ 인적�인프라

� � -� 센터장� 2명,� 조교� 7명� 외에� 전담인력� 17명으로�자체� 프로그램� 실행,� 개발,� 콘텐츠� 개발� 인력을�갖추

고�있음.

구분 인력 주요�업무

팀장 전담:� 석사� 1명 교육혁신센터,� MOOC센터�업무� 총괄

교육혁신센터

전담� :� 박사� 1명,� � 석사� 3명�

� � � � � � 기술전문� 6명� � � �

지원� :� 조교� 3명

새로운�교수학습방법�개발�및�적용

교수,� 학생� 역량� 강화�프로그램�실행

강의실�환경개선�및�기술지원

새로운�교육환경�구축

MOOC� 센터전담� :� 석사� 4명,� 학사� 2명

지원� :� 조교� 4명

교내외�온라인�강의�운영

온라인,� 스마트�교육환경�구축�및� 지원

MOOC�콘텐츠�개발�및�품질관리

위원회 교수진�및� 전문직,� 비상근 콘텐츠�품질관리위원회,� 저작권위원회

예산 편성 및 집행 현황

Ÿ 본교는�최근� 3년� 간� 교수,� 학습,� 이러닝,� 수업환경�개선을�위해� 연간� 10억� 이상의�예산을�지속적으로�

투자해옴.

Ÿ 2012년부터�약� 32억을� 지원하여� 강의실�학습� 환경을�개선하고�활용�목적에�따른� 첨단강의실을� 유형

화하여� 구축함.� 또한� 기존의� 일반강의실을� 스마트� 강의실로� 전환하여� 교실� 미디어의� 통합관리와� 강의�

콘텐츠�녹화� 관리의�수월성을�확보함.�

Ÿ 본교는�최근� 3년간� 예산편성�현황은�다음과�같음.

구분 사업/재원 � 2013년� � 2014년� � 2015년�

교비특별사업 

버추얼이화 22,397,617    

스마트클래스 87,265,216    

전문특수� Blended   47,080,000  

교수지원  교비지원 35,667,237 30,166,568 19,550,000

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 73 -

� � � � � � *� 인건비와�운영비�제외,� 교비지원�이외에�국고(ACE,� 교육역량,� K-MOOC)� 포함�

교수·학습 프로그램 및 자료 자체 개발 현황

Ÿ 운영�프로그램�특징

� � -� 역량분석�기반의�프로그램�운영�현황

교수자�역량을�강의역량과�기본역량으로�구체화,�학습자역량을�학습역량과�기본역량으로�구체화하고�이를�기

반으로�프로그램을�운영

온라인�진단도구를�사용하여�교수-학습역량을�자가진단하고�역량강화를�위한�처방과�교육,�코칭을�제공

교수

역량

� � � � � � 요구역량

�처방

강의역량 기본역량

교육

철학

전공

지식

강의

개발

강의

운영

퍼실리

테이션

커뮤니

케이션

평가

피드백

자기

성찰

학교

자부심

직업

윤리열정

학생

관심

다양성

존중

자기

개발글로벌

세미나/워크숍 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

코칭,� 컨설팅 ○ ○ ○ ○

교수법�정보 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

연구모임 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

이러닝�지원 ○ ○ ○ ○ ○ ○

학생

역량

� � � � � � � 요구역량

�처방

학습역량 기본역량

리더쉽자기

관리

핵심

파악

조직

암기지구력

탐구

능력창의성

자기

주도

문제

해결

의사

소통

국제

감각

전문

지식

직무

소양

세미나/워크숍 ○ ○ ○ ○ ○ ○

튜터링 ○ ○ ○ ○ ○ ○

코칭,� 컨설팅 ○ ○ ○ ○

이러닝 ○ ○ ○ ○

� � 결과를�통한�상호� 개선,� 피드백� � � � � �

구분 사업/재원 � 2013년� � 2014년� � 2015년�

국고� (ACE)     16,500,000

학습지원

교비지원 82,920,340 114,076,948 125,900,000

교비지원� (학생처장학금) 57,195,030    

국고� (ACE)     39,000,000

THE�포트폴리오 국고� (ACE)     155,000,000

이러닝지원

교비지원�멀티미디어사업 50,218,600 33,586,496  

교비지원�사이버캠퍼스사업 30,368,230 66,469,900 217,929,700

국고� (교육역량) 65,000,000    

국고� (K-MOOC)     100,000,000

국고� (ACE)     218,000,000

강의실,�수업환경

교비지원�강의실지원사업 5,372,456 123,513,099 129,750,000

교비지원�수업환경개선 942,565,900 590,034,850  

국고�수업환경개선(교육역량) 620,000,000    

국고�수업환경개선(ACE)     257,000,000

합계   1,998,970,626 1,004,927,861 1,278,629,700

제Ⅲ장 평가 결과

- 74 -

� � -� 대상에�따른� 차별화된�운영�및� 접근�방법� 다양화

일반적인�교육과정은�온라인�콘텐츠로�배포하여�수혜�대상을�확대함.

학습자�특성이나�교수자의�관심�분야에�따라� 그룹별�프로그램,� 1:1� 프로그램을�운영함,

소수학생(다문화,� 학습부진,� 북한이탈주민)� 대상의� CACA� 프로그램과,� 일반� 전공학생� 대상의� 이화

튜터링을�운영�중임.

학업� 성취도가� 높은� 학생들은� 튜터로� 선발하여� 활동하게� 함으로써� 리더십� 및� 자기� 효능감� 증대를�

도모함.

Ÿ 교수지원프로그램�내용�및� 실적

� � -� 교수� 대상�세미나�및� 워크숍

교수역량,� 수요자의�요구,� 교수학습�환경�변화에�선제적으로�대응하는�세미나�및� 워크숍�실시

일반적인�내용은�온라인을�통해�확산하고,� 대상별�특성화�프로그램을�강화함

<표�Ⅲ-44>� 최근� 3년간� 교수지원프로그램�운영�현황

교수역량 프로그램�구분연도별�운영�회수

2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2 2016-1

강의역량

(교육철학,�전문지식,�

강의개발,�강의운영,�

퍼실리테이션,�

커뮤니케이션,�평가,�

자기성찰)

교수법�향상�세미나 1(29)

2(52)

1(18)

2(54)

4(64)

5(55)

IT�활용�제작�워크숍5(75)

5(81)

3(41)

5(63)

4(52)

2(23)

e-Class2(20)

3(37)

4(60)

4(47)

4(43)

3(42)

소그룹�세미나/런치미팅�

(아이패드�관련)2(13)

2(22)

4(32)

5(60)

기본역량

(애교심,�직업윤리,�

열정,�학생에�대한�관심,�

다양성�존중,�자기개발,�

글로벌�마인드)

신임교원�워크숍1(30)

1(27)

1(34)

강의역량�코칭,�컨설팅 2(2)

2(2)

2(1)

3(3)

2(2)

3(3)

소모임,�연구모임5(19)

3(13)

6(22)

11(35)

합계11(156)

19(204)

16(182)

24(221)

31(290)

13(123)

� � -� 스마트미디어를�활용한�융합적�교수학습�활동�강화�

대학에서의�스마트� 미디어�확산을� 통해� 선진� 교수법을� 발굴하고� 적용하기� 위한� 아이패드� 지원사업은� 2011

년�시범운영을�거쳐� 2012년부터�대학�전체로�확산,�전임교원의� 70%�이상이�활용하면서�우수�사례를�공유․확산하고�있음.� (미디어�지원은�2013년까지,�솔루션�구축과�활용�지원은�2016년�현재까지�지속되고�있음)

아이패드를� 무선� 투사할� 수� 있는� 미러링�강의실을� 2011년� 11개에서� 시작하여� 2012년� 169개,� 2013년� 270개로�

확대,�현재�290개의�강의실에서�무선�투사를�지원함.

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 75 -

-� 강의실� 고정�시설� :� 캡쳐,� 촬영

-� 이동형�개발�미디어� :� 아이패드

-� 스마트미디어를�통한� 학습활동

-� e� Class와�연계된�수업�활동

-� 강의� 현장에서의�콘텐츠�개발

-� 아이패드로�생산한�학습자료

-� 온라인�콘텐츠�활용

-� 우수사례,� 솔루션의�공유

[그림�Ⅲ-11]� 스마트미디어를�활용한�융합적�교수학습�활동

� � -� 교수법�연구모임�지원�강화� �

본교� 수업� 특성에� 기반한� 맞춤형� 교수법을� 발굴하고� 교수역량� 강화를� 위한� 커뮤니케이션� 문화를�

확산하고자� 2014년� 2학기부터�교수법�연구모임�시범운영을�실시함.

2015년� 이를� 확대하여� 자율과제,� 지정과제,� 연속과제� 트랙으로� 운영� 중이며,� 사례공유� 워크숍과�

동영상�자료개발을�통해�성과를�확산하고�있음.

연구�모임� 내� 커뮤니케이션뿐�아니라�참여� 모임� 간의� 커뮤니케이션으로�확장하고�있으며,� 중간� 점

검과�방향제시의�프로세스를�통해�질관리를�추진하고�있음.

신청서

선정→ OT

(주제공유)→ 중간보고서 → 중간미팅

(진행공유)→ 사례공유�

세미나→ 결과보고서

� � -� 맞춤형�시리즈�워크숍�실시

2015년부터는� 일회성� 세미나가� 아닌� 수업에서� 적용� 가능한� 심화� 학습이� 이루어질� 수� 있도록� 맞

춤형�시리즈�워크숍을�실시

2015년� 2학기� 아이패드를� 활용한� 스마트워크숍을� 시작으로� 2016년에는� 보이스� 트레이닝� 코칭�

과정을�운영함

Ÿ 학습지원프로그램�내용�및� 실적

� � -� 학생� 대상�세미나�및� 워크숍

학생들의� 학생역량을� 분석하여� “학습역량”과� “기본역량”에� 따른� 13개� 하위역량을� 기반으로� 프로그

램을�구성하여�운영함.

학습역량을� 강화하기� 위해� 자기조절학습� 워크숍,� 학습스타일� 진단,� 학습컨설팅을� 운영하고� 있으며�

학생들의� 기본역량� 강화를� 위해서는� 역량관련� 워크숍� 및� 세미나� 외에� 전공과목� 튜터링,� 소수학생

(외국인,북한이탈주민,� 학사경고생)� 대상� 1:1� 특화�프로그램을�운영함.

프로그램� 운영과� 동시에� 학생� 요구도� 분석,� 피드백� 반영으로� 학습지원� 체제를� 지속적으로� 강화하

고�있음.

<표�Ⅲ-45>� 최근� 3년간� 학습지원프로그램�운영�현황

학생역량 프로그램�구분연도별�운영�회수(명수/팀수)

2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2 2016-1

학습역량(리더십,�시간관리와�자기관리,�핵심파악,�조직과�암기,�

지구력,�탐구능력)

자기조절학습�워크숍4(47)

4(63)

4(66)

4(85)

5(79)

5(76)

학습스타일�진단 124(123)

102(102)

100(100)

319(319)

116(116)

119(119)

제Ⅲ장 평가 결과

- 76 -

� � -� 이화� 학습공동체�프로그램� :� ‘이화� 튜터링’

전문지식�향상과�자기주도성�함양을�위해� 전공과목을�대상으로� “학습공동체”� 프로그램을�운영함.�

학습자� 만족도와� 성과에� 따라� 꾸준히� 증가하고� 있으며� 2013년에는� 208팀을� 운영,� 2015년에는�

309팀을�운영함.

교수자� 매칭,� 학습자� 신청에� 따라� 부족한� 학습� 역량을� 강화할� 수� 있으며� 주간학습계획� 등을� 통해�

학습이�촉진되도록�관리하고�있음.

전공� 튜터링은� 과목의� 특성에� 따라� 3~5인� 튜티(배우는� 학생)과� 1명의� 튜터(가르치는� 학생)으로�

구성하는� 이화� 튜터링과� 과목의� 성격과� 교수자의� 선택에� 따라� 1(튜터):多(튜티)로� 운영하는�

PI(Peer� Instructor)� 프로그램으로�구분함.

� � -� CACA(Cultural� Adaptation� and� College� Adjustment)� 소수학생� 1:1� 밀착� 튜터링

외국인� 유학생,� 북한� 이탈� 주민과� 같이� 문화적으로� 학습� 적응이� 어려운� 학생� 대상으로� 1:1� 밀착�

튜터링�방식으로�운영함.

2015년� 2학기부터는�학사경고�학생�대상으로�맞춤형�튜터링으로�확대�실시� 함.

2016년� 1학기부터는�전용�튜터링실을�조성하여�면학�장소와�환경을�제공함.

� � -� 학사경고생�대상의�컨설팅�및�학습� 코칭

학사경고생을�대상으로�효과적�학습을�위한�워크숍�실시함.

학사경고생�중� 컨설팅�신청자를�대상으로� 1:1� 학습� 컨설팅을�진행하고�학기� 중� 학습� 코칭을� 통해�

성적�향상이�이루어지도록�개별지도를�실시함.

맞춤형�튜터링과�연계�운영함.

<교수지원프로그램�영상,� 가이드북�공유>� � <페이스북�활용>� � � � � � � � � � � <우수사례�구축과�확산>

학생역량 프로그램�구분연도별�운영�회수(명수/팀수)

2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2 2016-1

학사경고생�학습능력�함양3(43)

4(50)

3(27)

4(52)

4(38)

4(41)

학습심화컨설팅 38(38)

29(29)

36(36)

27(27)

36(36)

34(34)

학생기본역량(창의성,�자기주도,�문제해결과사고력,�의사소통,�국제감각,�전문지식,�직업소양)

학습공동체�프로그램(팀) 1(140)

1(123)

1(127)

1(135)

1(211)

1(221)

제작�워크숍 발표자료�제작

2(45)

5(107)

4(75)

4(86)

5(86)

7(194)

학습능력향상�워크숍

프레젠테이션�전략1(28)

1(20)

1(27)

3(72)

2(59)

2(58)

�리포트�작성법�1(13)

1(24)

1(15)

1(15)

�이공계열�학생대상�리포트�작성법�

1(23)

1(27)

1(22)

1(28)

1(17)

�창의력향상 1(19)

1(23)

1(32)

�팀프로젝트�전략 1(19)

1(16)

합계174(477)

149(560)

152(523)

364(817)

172(700)

174(776)

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 77 -

Ÿ 학습�성과�관리�시스템� ‘THE포트폴리오�시스템’� 시행

� � -� THE포트폴리오�시스템�개요� �

통합적� 학사지도� 체계를� 구축하고� 학생지도� 및� 환류체계를� 일원화하여� 맞춤형� 학사와� 경력개발을�

위한�시스템을�구축함.

2015년부터� 교과과정을� 개편하고� 교과,� 비교과에� 5대� 핵심역량을� 맵핑하는� 작업을� 수행하였고,� �

2016년� 2월까지�전체�교내� 학생활동과�데이터를�통합한� THE� 포트폴리오�시스템을�설계함.

THE� 포트폴리오시스템은�역량기반의�시스템으로,� 학내� 다양한�시스템에�산재되어�있는�학생� 정보

를�통합하여�효율적으로�관리하고,� 학생� 간� 공유를�통한� 정보의�가치� 재창출을�지원함.

[그림�Ⅲ-12]� THE� 포트폴리오시스템�화면�예시

� � -� 학습자�개인이력을�분석하여�학습�활동을�추천

학습자� 개개인의� 전공,� 학습이력,� 개인활동,� 진로설계와� 같은� 축적된� 개별� 정보들을� 분석하여� 맞

춤형으로�달성�가능한�트랙이나�인증�정보를�추천함.

개인이력을�분석하여�현재까지의�예측된�달성� 현황을�시뮬레이션�할�수�있으며,� 향후� 선택한�트랙

이나�인증과정의�성공�여부를�예측할�수�있음.

본인이� 선택한� 진로,� 본인이� 더� 강화하고� 싶은� 역량에� 따라� 전공,� 교양,� 비교과활동을� 추천받을�

수도�있음.

[그림� Ⅲ-13]� THE� 포트폴리오시스템�내� 트랙이수현황�예시

제Ⅲ장 평가 결과

- 78 -

프로그램 평가 및 개선 노력 실적

Ÿ 교수지원�프로그램�

� � -� 교수법� 워크숍� :� 강의공개,� 동영상콘텐츠,� 플립드러닝에� 대한� 수요가� 증가함에� 따라� ‘동영상개발워크

숍’(2013-2학기),� 플립드러닝� 특강(2014-1학기)을� 실시함.� 단편적인� 워크숍보다는� 지속적인� 심화� 워

크숍이� 필요하다는� 의견을� 반영하여� 애플� 솔루션을� 활용한� 워크숍� 등� 시리즈� 워크숍을� 실행함

(2014-2학기).

� � -� 교수법� 연구모임� :� 교수대상의� ‘강의실� 활용� 시범운영’� 사업을� 정규� 프로그램으로� 확대함(2014-2학

기).� 본교� 수업� 특성에� 기반한� 새로운� 교수법� 및� 수업모형을� 발굴하고자� ‘교수법� 연구모임’을� 기획하

여� 운영함.� 교수법� 연구모임의� 성과를� 확산하고자� 최종� 워크숍을� 통해� 공유하는� 방식으로� 개선하여�

운영하였으며(2015-1학기)� ACE� 사업의� 지원을� 받아� 공통� 관심사에� 대한� 교수법� 연구를� 촉진하고자�

‘지정과제’와� ‘자율과제’로� 구분하여� 운영함(2015-2학기).� 기존의� 교수법� 연구모임은� 구성원� 전체의�

참여도�저조,� 확산하기� 어려운�주제,� 동질� 집단으로만�구성되어� 교수자간�커뮤니케이션이� 부족하다는�

문제점이� 제기됨.� 이에� 범용적인� 관심을� 유도할� 수� 있는� 주제를� 확정하고� 퍼실리테이터를� 투입하는�

스터디� 그룹,� 자율주제� 그룹으로� 운영하고� 명칭을� ‘교수커뮤니티’� Faculty� Learning� Communities로�

변경함(2016-1학기).

Ÿ 학습지원�프로그램�

� � -� 학습워크숍� :� 모든� 학습역량�강화�워크숍�진행� 이후� 만족도�조사� 또는� 후기작성을�실시하고�있음.� 이

를� 통해�향후� 프로그램�내용조정�및� 신규� 프로그램�기획을�진행함.

� � -� 이화학습공동체� Peer� Instructor� :� 수강생� 70명� 이상의� 과목에서� 진행되는� Peer� Instructor� 프로그

램의� 경우� 한� 학기� 시행� 후� 참여� 학생� 수를� 조사하여� 참여� 학생이� 저조한� 경우� 학습의� 효율성을� 위

해� 다음� 학기� 신청� 시� 소그룹� 튜터링으로� 전환·실시하도록� 유도함� (2015-2학기부터� 교수들에게� 안

내)�

� � -� 이화학습공동체� CACA� 튜터링� :� 북한이탈주민�학생들을�대상으로�한� CACA� 튜터링은�초기� 1~4학년

을� 대상으로� 진행되었으나,� 고학년일수록� 이탈주민으로� 구별되는� 데� 대한� 거부감이� 있을� 수� 있어� 학

교에� 적응이� 필요한� 1~2학년� 대상으로만� 진행하고,� 3~4학년� 학생들을� 일반� 이화튜터링으로� 흡수하

여�일반�학생들과�자연스러운�관계를�형성할�수� 있게� 함(2014-1학기부터� 1,2학년�대상으로�진행).

� � -� 이화학습공동체� 맞춤형� 튜터링� :� 소수학생� 대상� CACA� 튜터링의� 수혜� 범위를� 학사경고생까지� 확대

시켜� 1:1� 맞춤형�튜터링을�제공함(2015-2학기부터�실시).�

� � -� 학습컨설팅� :� 2015-1학기에는� 학사경고생� 심화컨설팅� 후� 학업적� 자기효능감을� 검사하여� 점수변화를�

비교분석� 하였으나� 학사경고생들은� 자기효능감보다는� 학업� 적응의� 문제가� 더� 심각하여� 2015-2학기

에는�학업적응도�검사를�실시,� 분석함.

� � -� 2016-1학기에는� 학업탄력성(academic� resilience)� 검사(역경의� 상황에서도� 학업성취가� 높고,� 학교생

활에� 대해� 높은� 동기와� 흥미를� 가지고� 있으며,� 학교� 내� 규범을� 성실하게� 따르는� 능력을� 의미)를� 실

시하여�학사경고생들의�한� 학기동안의�변화를�측정�평가함.

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 79 -

평가영역 3. 교직원

평가준거 3.1.1 교원 인사제도

대학은�교원의�임용�및�승진을�위하여�합리적인�인사제도를�운영하고�있다.�

근거자료

교원인사�및�복무규정� 가장�최근�개정

교수업적평가�규정� 가장�최근�개정

교수�채용�관련�자료(공고문,�관련�결재�서류,�회의�자료�등):�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

교수업적평가�실시�및�결과�활용�관련�문서:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

본교는� 구성원들의� 의견수렴과� 학교의� 인력� 수급계획� 등에� 근거하여� 교육� 충원� 계획을� 수립하고,� 합

리적이고�공정한�절차에�따라� 우수한�교원을�확보하고�있음.

매� 평가시기별� 교원종합평가� 결과를� 교원의� 승진,� 재임용,� 정년보장� 임용� 기준� 등으로� 다양하게� 활용

하고,� 교수� 간� 선의의�경쟁� 풍토를�조성함으로써�대학의�경쟁력을�강화하고�있음.�

자체진단평가 요약

교원(전임, 비전임) 인사규정과 확보계획에 따른 임용 절차 및 방법

Ÿ 본교는� 각� 학과(전공)별� 교수회의를� 통하여� 교수� 충원� 수요� 조사를� 실시하고,� ①본교의� 인력구조,� ②

중장기적�전임교원�확보�계획,� ③학문분야의�특성�등을�고려하여�충원계획을�수립함.

Ÿ 교원의�임용은�채용방식에�따라�공개채용과�특별채용으로�구분함.�

� � � � � -� 공개채용의� 경우� 채용분야,� 채용인원,� 지원자격,� 심사기준� 등을� 지원� 마감일� 기준� 15일� 이상� 본교�

홈페이지,� 국내ㆍ외�채용�웹사이트�등에�공고함.

� � � � � -� 본교는� 임용절차의� 합리성을� 확보하기� 위하여� 표준화된� 채용절차를� 마련하고,� 심사의� 공정성� 확보를�

위하여�각� 심사위원별�평가의�독립성을�확보함과�동시에�외부� 심사위원을�포함하도록�하고�있음.�

학과별, 직제별 교원(전임, 비전임)의 비율

대학 전공 전임비전임

겸임 초빙 기타 비전임계

일반대학원 음악치료학과 42.9% 42.9% 14.3% 0.0% 57.1%

일반대학원 에코과학부 0.0% 0.0% 0.0% 100.0% 100.0%

일반대학원 바이오융합과학과 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%

일반대학원 바이오정보학협동과정 42.9% 0.0% 14.3% 42.9% 57.1%

일반대학원 생명윤리정책협동과정 78.6% 0.0% 0.0% 21.4% 21.4%

일반대학원 미술사학과 80.0% 0.0% 0.0% 20.0% 20.0%

일반대학원 여성학과 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%

일반대학원 아동학과 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%

일반대학원 북한학과 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%

제Ⅲ장 평가 결과

- 80 -

대학 전공 전임비전임

겸임 초빙 기타 비전임계

일반대학원 생명과학과 33.3% 0.0% 0.0% 66.7% 66.7%

일반대학원 대기과학공학과 88.9% 0.0% 11.1% 0.0% 11.1%

일반대학원 언어병리학과 70.0% 20.0% 0.0% 10.0% 30.0%

일반대학원 약학과 86.4% 0.0% 9.1% 4.5% 13.6%

일반대학원 제약산업학과 63.2% 0.0% 19.7% 17.1% 36.8%

국제대학원 국제학과 35.7% 17.9% 32.1% 14.3% 64.3%

국제대학원 한국학과 60.0% 10.0% 10.0% 20.0% 40.0%

통역번역대학원 통역학과 50.0% 0.0% 50.0% 0.0% 50.0%

통역번역대학원 번역학과 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%

경영전문대학원 경영학과 31.6% 21.1% 0.0% 47.4% 68.4%

의학전문대학원 의학과 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%

법학전문대학원 법학과 75.0% 0.0% 25.0% 0.0% 25.0%

교육대학원 교육학과 70.0% 20.0% 0.0% 10.0% 30.0%

디자인대학원 디자인학과 55.0% 10.0% 5.0% 30.0% 45.0%

사회복지대학원 사회복지학과 28.6% 10.7% 53.6% 7.1% 71.4%

정책과학대학원 정책과학과 66.7% 4.8% 23.8% 4.8% 33.3%

공연예술대학원 공연예술학과 50.0% 15.6% 18.8% 15.6% 50.0%

임상보건과학대학원 임상보건학과 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%

임상치의학대학원 임상치의학과 80.0% 0.0% 20.0% 0.0% 20.0%

외국어교육특수대학원 TESOL학과 61.5% 0.0% 23.1% 15.4% 38.5%

외국어교육특수대학원 국제중국어교육학과 54.5% 0.0% 36.4% 9.1% 45.5%

외국어교육특수대학원 한국어교육학과 78.6% 0.0% 7.1% 14.3% 21.4%

인문과학대학 인문과학부 30.8% 38.5% 23.1% 7.7% 69.2%

인문과학대학 국어국문학전공 71.4% 14.3% 0.0% 14.3% 28.6%

인문과학대학 중어중문학전공 40.0% 20.0% 0.0% 40.0% 60.0%

인문과학대학 영어영문학전공 75.0% 25.0% 0.0% 0.0% 25.0%

인문과학대학 불어불문학전공 23.1% 69.2% 0.0% 7.7% 76.9%

인문과학대학 독어독문학전공 25.0% 66.7% 0.0% 8.3% 75.0%

인문과학대학 사학전공 80.0% 20.0% 0.0% 0.0% 20.0%

인문과학대학 철학전공 33.3% 0.0% 50.0% 16.7% 66.7%

인문과학대학 기독교학전공 40.0% 40.0% 20.0% 0.0% 60.0%

사회과학대학 사회과학부 42.1% 15.8% 5.3% 36.8% 57.9%

사회과학대학 정치외교학전공 36.4% 4.5% 36.4% 22.7% 63.6%

사회과학대학 행정학전공 23.1% 46.2% 23.1% 7.7% 76.9%

사회과학대학 경제학전공 71.4% 14.3% 0.0% 14.3% 28.6%

사회과학대학 문헌정보학전공 80.0% 20.0% 0.0% 0.0% 20.0%

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 81 -

대학 전공 전임비전임

겸임 초빙 기타 비전임계

사회과학대학 사회학전공 50.0% 8.3% 16.7% 25.0% 50.0%

사회과학대학 심리학전공 25.0% 15.0% 40.0% 20.0% 75.0%

사회과학대학 소비자학전공 47.4% 0.0% 0.0% 52.6% 52.6%

사회과학대학 사회복지학전공 52.9% 29.4% 0.0% 17.6% 47.1%

사회과학대학 커뮤니케이션·미디어학전공 17.5% 67.5% 2.5% 12.5% 82.5%

자연과학대학 수학전공 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%

자연과학대학 통계학전공 0.0% 54.5% 0.0% 45.5% 100.0%

자연과학대학 물리학전공 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%

자연과학대학 화학·나노과학전공 15.4% 53.8% 19.2% 11.5% 84.6%

자연과학대학 생명과학전공 0.0% 100.0% 0.0% 0.0% 100.0%

자연과학대학 에코크리에이티브협동과정 0.0% 0.0% 0.0% 100.0% 100.0%

공과대학 컴퓨터공학과 75.0% 25.0% 0.0% 0.0% 25.0%

공과대학 전자공학과 59.3% 0.0% 7.4% 33.3% 40.7%

공과대학 건축학전공 47.1% 11.8% 0.0% 41.2% 52.9%

공과대학 건축공학전공 41.7% 50.0% 0.0% 8.3% 58.3%

공과대학 환경공학전공 0.0% 0.0% 0.0% 100.0% 100.0%

공과대학 식품공학전공 92.3% 0.0% 0.0% 7.7% 7.7%

공과대학 화학신소재공학전공 62.5% 18.8% 0.0% 18.8% 37.5%

음악대학 음악학부 33.3% 66.7% 0.0% 0.0% 66.7%

음악대학 건반악기전공 52.4% 0.0% 4.8% 42.9% 47.6%

음악대학 관현악전공 80.0% 6.7% 13.3% 0.0% 20.0%

음악대학 성악전공 30.8% 46.2% 0.0% 23.1% 69.2%

음악대학 작곡전공 60.0% 20.0% 20.0% 0.0% 40.0%

음악대학 한국음악전공 36.4% 63.6% 0.0% 0.0% 63.6%

음악대학 무용과 63.4% 0.0% 4.9% 31.7% 36.6%

조형예술대학 조형예술학부 51.5% 22.1% 0.0% 26.5% 48.5%

조형예술대학 동양화전공 0.0% 25.0% 0.0% 75.0% 100.0%

조형예술대학 서양화전공 38.5% 38.5% 7.7% 15.4% 61.5%

조형예술대학 조소전공 5.9% 29.4% 11.8% 52.9% 94.1%

조형예술대학 도자예술전공 0.0% 87.5% 9.4% 3.1% 100.0%

조형예술대학 디자인학부 20.0% 0.0% 60.0% 20.0% 80.0%

조형예술대학 공간디자인전공 66.7% 11.1% 11.1% 11.1% 33.3%

조형예술대학 시각디자인전공 16.7% 25.0% 41.7% 16.7% 83.3%

조형예술대학 산업디자인전공 28.0% 36.0% 8.0% 28.0% 72.0%

조형예술대학 영상디자인전공 0.0% 71.4% 0.0% 28.6% 100.0%

조형예술대학 섬유예술전공 0.0% 36.4% 27.3% 36.4% 100.0%

제Ⅲ장 평가 결과

- 82 -

교수업적평가 운영 현황 및 결과 활용 실적: 최근 3년 자료

Ÿ 매� 평가시기별� 교원종합평가� 결과를� 교원의� 승진,� 재임용,� 정년보장� 임용� 기준� 등으로� 다양하게� 활용

하고,� 교수� 간� 선의의�경쟁� 풍토를�조성함으로써�대학의�경쟁력을�강화하고�있음.�

Ÿ 교원별로�매년�본인의�평가시기(5월�평가� 또는� 11월�평가)에�교원종합평가를�받게�됨.�

대학 전공 전임비전임

겸임 초빙 기타 비전임계

조형예술대학 패션디자인전공 98.6% 0.0% 0.0% 1.4% 1.4%

사범대학 교육학과 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%

사범대학 유아교육과 40.9% 18.2% 36.4% 4.5% 59.1%

사범대학 초등교육과 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%

사범대학 교육공학과 80.0% 0.0% 10.0% 10.0% 20.0%

사범대학 특수교육과 77.3% 22.7% 0.0% 0.0% 22.7%

사범대학 영어교육과 33.3% 50.0% 0.0% 16.7% 66.7%

사범대학 사회과교육과 76.9% 0.0% 15.4% 7.7% 23.1%

사범대학 국어교육과 0.0% 0.0% 0.0% 100.0% 100.0%

사범대학 과학교육과 50.0% 33.3% 8.3% 8.3% 50.0%

사범대학 수학교육과 90.9% 0.0% 9.1% 0.0% 9.1%

사범대학 영재교육협동과정 45.5% 45.5% 0.0% 9.1% 54.5%

경영대학 경영학전공 45.9% 3.5% 4.7% 45.9% 54.1%

약학대학 약학과 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%

스크랜튼대학 스크랜튼학부 33.3% 11.1% 22.2% 33.3% 66.7%

스크랜튼대학 국제학전공 63.6% 0.0% 36.4% 0.0% 36.4%

스크랜튼대학 글로벌한국학전공 50.0% 7.1% 42.9% 0.0% 50.0%

스크랜튼대학 뇌·인지과학전공 0.0% 0.0% 0.0% 100.0% 100.0%

신산업융합대학 융합콘텐츠학과 87.5% 0.0% 0.0% 12.5% 12.5%

신산업융합대학 의류산업학과 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%

신산업융합대학 국제사무학과 58.3% 16.7% 25.0% 0.0% 41.7%

신산업융합대학 체육과학부 38.9% 0.0% 33.3% 27.8% 61.1%

신산업융합대학 식품영양학과 47.1% 0.0% 52.9% 0.0% 52.9%

신산업융합대학 융합보건학과 41.7% 0.0% 58.3% 0.0% 58.3%

간호대학 간호학부 68.2% 4.5% 13.6% 13.6% 31.8%

학부 소속학과없음 0.0% 0.0% 0.0% 100.0% 100.0%

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 83 -

평가준거 3.1.2 교원의 처우 및 복지

대학은�교원에게�적정�수준의�처우와�함께�다양한�편의를�제공하고�있다.�

근거자료

[정보공시]� 14-차.� 강사�강의료� 2014,15,16년�6월

교원보수규정 가장�최근�개정

시간강사�관련�규정� 가장�최근�개정

규정에�따른�보수�지급�관련�증빙�자료 2015.9~2016.8

교원�복지프로그램�운영�실적:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

시간강사�대기실�현황 2016학년도

시간강사�복지제도�관련�자료 2015.9~2016.8

본교는�교원보수규정에�의거하여�보수가�지급되고�있으며,� 조교수�최저� 연봉은� 43,632,000원으로�적

정한�수준의�보수가�지급되고�있음.

다양한�복지제도�및� 편의시설을�운영함으로써�교원의�연구� 및� 교육� 전문성�제고를�위해� 힘쓰고�있음.

시간강사� 강의료는� 최근� 3년간� 55.809원으로� 기준값을� 충족하고� 있으며� 교원을� 위한� 편의시설� 및�

복지제도를�운영하고�있음.

자체진단평가 요약

전임교원 직제별 보수수준과 전임교원의 최저임금 수준

구분 �최고�연봉(원) � 최저� 연봉(원) � 평균� 연봉(원)

교수 225,589,704 90,074,400 118,973,611

부교수 134,166,648 60,453,600 91,744,405

조교수 108,884,196 43,632,000 67,494,018

교원의 복지제도 운영 현황

Ÿ 본교는� 건강관련�지원,� 경조사�지원,� 교육� 훈련� 지원,� 여가생활� 지원� 등� 다양한� 복지혜택을� 제공함으로

써�교원의�만족도를�제고하고�있음.

Ÿ 교원의� 연구� 및� 강의� 준비� 휴식� 등을� 위한� 공동연구실� 또는� 휴게실을� 각� 단과대학별로� 마련하여� 운

영하고�있으며,� 각� 단과대학별�교원들이�회의할�수� 있는� 회의실�등을� 운영하고�있음.

� � -� 교내� 주요� 매점은� 학교� 구성원이� 공동� 출자하여� 설립한� 생활협동조합을� 통해� 운영함으로써� 교외� 업

체와�비교할�때�저렴한�가격과�일정� 수준�이상의�품질이�유지될�수�있도록�하고�있음.�

<표� Ⅲ-46>� 교원의�후생복지�지원제도�내역

구�분 지� 원� 내� 용

교육비�지원

•�자녀�교육비�지원:� 본교�전액,� 대학원� 400만원/년,� 타대학� 240만원/년,� 고등학교�전액

•�자기계발�및�문화�교육비�지원:�언어교육원,�평생교육원

•�도서관�이용�서비스�제공

제Ⅲ장 평가 결과

- 84 -

Ÿ 식당․매점�등� 휴게시설� � -� 본교는� 교원의� 쾌적하고� 편안한� 학교생활을� 영위할� 수� 있도록� 교직원� 전용� 식당을� 비롯하여� 식당․매점� 등의� 시설을� 갖추어� 운영하고� 있음.� 특히� 건강과� 직결되는� 식당� 운영에� 있어서� 본교는� 위탁에만�

의존하지� 않고� 일부� 식당을� 직영으로� 운영하면서� 지속적으로� 일정� 수준의� 음식과� 서비스의� 질이� 유

지되도록�하고�있음.�

<표� Ⅲ-47>� 구내식당�현황

구분 위치 면적(㎡) 수용인원(명) 운영시간 운영방법

진관식당 진선미관�1층 822.57 270 11:30~19:00 직영

생활관식당 동창회기념관�지하� 2층 2,851.78 850 09:00~18:30 ㈜신세계푸드시스템�위탁

공대식당 신공학관�지하� 3층 281.34 102 11:30~18:30 ㈜아워홈�위탁

헬렌관식당 헬렌관�3층 315.46 180 10:30~19:00 ㈜정오아카데미�위탁

계 4개�식당 4,271.15 1,402

� � � � ※� 기숙사내�식당�등의� 현황은�제외함

� � -� 교내에서�식사를�대용할�수� 있는�커피전문점이나�제과점�등의�휴게․편의시설이�운영되고�있음.�<표� Ⅲ-48>� 기타�식당� 및� 휴게시설

구�분 지�원� 내� 용

건강관련�지원

•�단체보험�가입:� 전체�직원을�대상으로�상해,� 질병,� 암,� 뇌출혈,� 급성심근경색�등의� � � � � � �

� � � � � � � � � � � � � � � � � 단체보험에�가입

•�의료원�진료�및�장례식장�할인:� 본인,� 배우자,� 직계� 존속�등�최대� 50%� 감면�혜택

•�무료�정밀� 건강검진�실시:� 본교� 부속병원에서�무료로�정밀�건강� 검진�시행�

•�대학건강센터�이용�지원:� 예방접종,� 성인병�관리,� 치과� 이용�가능

•�사회체육센터�체력단련실�할인�혜택

경조사�지원•�교직원회�경조사�지원:� 본인� 결혼,� 본인� 및� 배우자의�직계존속�사망�시�경조사비�지원

•�사학연금,� 한국교직원공제회�각종�경조사�지원

직장보육시설�

지원

•�교직원�영유아�보육을�위한�직장� 보육시설�설치/운영

•�수유시설�설치/운영

기타�복지제도

•�고사리�수련관�이용� 시� 할인�혜택

•�생활자금대여�지원:� 사학연금,� 한국교직원공제회�생활자금대여�지원

•�휴양�콘도시설�이용� 지원:� 콘도� 구좌�구입을�통한�시설�이용� 지원

•�다기능�신분증�발급:� 은행,� 도서관,� 교직원�식당� 등� 이용�가능

•�명절수당�지급:� 명절�각� 15만원씩�전�교직원�지급

•�교내�임대업체�이용� 할인:� 식당,� 커피전문점�등�할인� 혜택

구분 업체명 위치 면적(㎡) 운영시간**

식당 퓨전음식�식당(닥터로빈)* ECC� B4 331.75 08:30~20:50

푸드코트(메인디쉬) ECC� B4 469.35 10:30~19:30

퓨전음식�식당(라운지오)* 헬렌관�지하� 1층 185.67 07:00~21:00

중식당(케세이호) ECC� B4 577.19 11:30~21:30

한식당(김폴폴) 국제교육관� 2층 299.78 10:30~19:00

휴게시설 커피전문점(스타벅스)* ECC� B4 230.37 08:00~22:00

제과점(리치몬드) ECC� B4 115.81 08:00~20:00

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 85 -

� � � � *� 일요일�영업�업체

� � � **� 운영시간은�주말,� 방학�등에�따라� 변동될�수�있음.

시간강사 강의료: 최근 3년 자료, 최근 3년간 평균

구분 본교값2016년

기준값산출근거

2016년 59,165원

43,500원

(56,700*23,362)+(73,710*135)+(90,720*45)+(91,822*1,660)

25,202

2015년 55,087원(53,200*41,710)+(69,200*1,288)+(86,100*1,952)

44,950

2014년 54,645원(86,100*1,968)+(53,200*42,855)

44,823

2014~

2016년�

평균

55,809원

(56,700*23,362)+(73,710*135)+(90,720*45)+(91,822*1,660)+(53,200*41,710)+(

69,200*1,288)+(86,100*1,952)+(86,100*1,968)+(53,200*42,855)

25,202+44,950+44,823

Ÿ 시간강사�강의료�기준� 인상�현황

구분 2014~2015년 2016년 2015년� 대비

일반강의 53,200원 56,700원 6.6%↑

영어강의 65,300원 69,600원 6.6%↑

Ÿ 영어강의� 교과목의� 경우� 시간강의료� 외에� 3학점당� 100만원을� 추가� 지급함으로써� 영어강의� 활성화를�

도모하고�있음.

Ÿ 영어강의�이외에도�대단위�강의에�대해� 시간강의료를�추가�지급함으로써� 교육과정의�내실화를�도모하

고�있음.

<표�Ⅲ-49>� 대단위�강의� 추가� 지급�비율� 현황

교양과목  전공과목 

수강인원수 추가지급비율 수강인원수 추가지급비율

201-300 30% 101-150 30%

301-400 60% 151이상 60%

401이상 100%

Ÿ 매학기�강의우수�시간강사를�선정하여�포상금과�표창장을�수여하고�있음.

구분 업체명 위치 면적(㎡) 운영시간**

한우리집�기숙사�매점* 한우리집�지하� 1층 35.53 07:00~22:00

이화삼성교육문화관�휴게실(황화방) 이화삼성교육문화관�1층 96.00 07:30~20:30

이화포스코관�휴게실(이화사랑) 이화포스코관�지하� 1층 391.47 07:00~20:00

제Ⅲ장 평가 결과

- 86 -

시간강사 복지제도 운영 현황

Ÿ 본교는�시간강사에�대해� 4대� 보험�중�국민건강보험을�제외한�국민연금,� 산재보험,� 고용보험을�적용함.

Ÿ 시간강사의� 강의능력� 및� 연구능력� 향상을� 위해� 재직� 중인� 시간강사에� 대해� 모바일� 신분증을� 발급하

고�있으며,� 1달에� 20권의�도서� 대여가�가능함.

Ÿ 시간강사의�편의를�위해�매�학기� 정기주차권을�발급하고�있음.

Ÿ 시간강사의� 연구� 및� 강의� 준비� 휴식� 등을� 위한� 공동연구실� 또는� 휴게실을� 각� 단과대학별로� 마련하여�

운영하고�있음.

<표� Ⅲ-50>� 시간강사�공동연구실�및�휴게실�현황

소� � 속전용공간� � 제공� 여부(단위� :� 개,� ㎡)

공동연구실 휴게실

국제대학원 1개 11.97㎡ - -

통역번역대학원 1개 25.56㎡ - -

의학전문대학원 1개 10.73㎡ - -

법학전문대학원/법과대학 1개� 10.50㎡    

교육대학원 - - 1개 32.49㎡

인문과학대학 3개 109.88 - -

사회과학대학 1개 44.42㎡ - -

자연과학대학 1개 32.09㎡ - -

공과대학 - - 1개 22.98㎡

음악대학 - - 1개 24.20㎡

조형예술대학 - - 1개 26.63㎡

사범대학 1개 105.72㎡ 1개 32.58㎡

경영대학 1개 14.64㎡  - -

신산업융합대학 - - 1개 24.03㎡

스크랜튼대학 - - 1개 14.93㎡

호크마교양대학 1�개 60.20㎡ 1개 16.00㎡

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 87 -

평가준거 3.1.3 교원의 교육 및 연구활동 지원

대학은�교수의�교육과�연구활동을�적절히�지원하고�있다.

근거자료

[정보공시]� 12-가.� 연구비�수혜�실적2014년�10월2015,16년�8월

교원의�연구비�지급�관련�규정 가장�최근�개정

연구년�운영�규정 가장�최근�개정

조교�운영�관련�규정 가장�최근�개정

교수�전문성�개발�실적�근거�자료:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

연구년�실적�근거�자료:�최근� 4년�자료 2012.9~2016.8

학과(전공)별�조교�업무분장표 2016년4월1일

본교는� 국내외� 학술지� 게제비� 지원,� 영문교열� 지원,� 공연,전시� 지원,� 국제학술대회� 참가경비지원� 등�

교원의�교육,� 연구� 전문성�제고를�위한�다양한�행재정적�지원을�하고� 있음.

특히�연구조교를�지원하여�교수의�연구경쟁력�향상을�도모하고�있음.�

교수법�모임� 등�교수의�교수법�개발� 지원� 프로그램을�운영하여�교수법�향상을�도모하고�그� 결과� 학습

자의�강의만족도가�동시에�향상됨.

자체진단평가 요약

교수의 교육, 연구 발표, 학회참여 등과 관련된 행・재정 지원 실적: 최근 3년 자료

Ÿ 본교는� 교수의� 교육,� 연구발표,� 학회참여� 등과� 관련된� 교육,� 연구활동에� 아래와� 같은� 다양한� 행재정�

지원프로그램을�운영하고�있음.

사업명2013학년도 2014학년도 2015학년도

건수 지원액 건수 지원액 건수 지원액

국내학술지�게재논문�지원 746 617,015,850 150 127,513,230 26 15,234,000

국제학술지�게재논문�지원 1,016 943,725,000 217 189,439,000 126 84,273,000

국제학술지�영문교열�지원 350 86,638,755 397 101,990,300 500 134,592,419

연구진흥사업 293 1,647,358,546 106 138,089,631 88 130,976,160

연구기반조성사업 17 371,818,266 17 872,168,029 20 708,341,310

Seed-Money지원 85 137,500,000 66 99,000,000 97 171,500,000

공연·전시지원 11 55,000,000 6 30,000,000 2 10,000,000

국제학술대회�참가경비�지원 13 18,069,835 23 27,456,796 24 27,803,914

우수논문�성과급 22 145,000,000 21 135,000,000 - -

우수논문�포상지원 1 30,000,000 1 30,000,000 - -

연구역량강화사업 - - 15 430,000,000 23 402,000,000

우수연구자지원사업 - - 3 80,000,000 4 130,000,000

제Ⅲ장 평가 결과

- 88 -

교수의 전문성 개발을 위한 내부 프로그램 및 교내・외 연수 참여 실적: 최근 3년 자료

Ÿ 본교는�교수의�전문성�개발을�위한�다양한�교수지원프로그램을�운영하고�있음.

<표� Ⅲ-51>� 교수법�개발�프로그램�운영�현황�

교수역량 프로그램�구분연도별�운영�회수

2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2 2016-1

강의역량

(교육철학,�전문지식,�

강의개발,�강의운영,�

퍼실리테이션,�

커뮤니케이션,�평가,�

자기성찰)

교수법�향상�세미나1(29)

2(52)

1(18)

2(54)

4(64)

5(55)

IT�활용�제작�워크숍5(75)

5(81)

3(41)

5(63)

4(52)

2(23)

e-Class2(20)

3(37)

4(60)

4(47)

4(43)

3(42)

소그룹�세미나/런치미팅�

(아이패드�관련)2(13)

2(22)

4(32)

5(60)

기본역량

(애교심,�직업윤리,�

열정,�학생에�대한�관심,�

다양성�존중,�자기개발,�

글로벌�마인드)

신임교원�워크숍1(30)

1(27)

1(34)

강의역량�코칭,�컨설팅2(2)

2(2)

2(1)

3(3)

2(2)

3(3)

소모임,�연구모임5(19)

3(13)

6(22)

11(35)

합계11(156)

19(204)

16(182)

24(221)

31(290)

13(123)

Ÿ 또한� 본교� 수업� 특성� 따른� 맞춤형� 교수법을� 발굴하고� 교수� 역량강화를� 위하여� 2014년� 2학기부터� 교

수법�연구모임�지원을�실시함.� 2015년� 이를� 확대하여�자율,� 지정,� 연속과제�트랙으로�운영�중이며�사

례공유� 워크숍과� 동영상� 자료개발을� 통해� 성과를� 확산하고� 있음.� 2015년부터는� 일회성� 세미나가� 아

닌�수업에서�적용�가능한�심화� 학습이�이루어질�수�있도록�맞춤형�시리즈�워크숍을�실시하고�있음.

전임교원 1인당 교내연구비: 최근 3년 자료, 최근 3년간 평균

구분 2014년 2015년 2016년 3개년�평균

전임교원� 1인당�교내연구비(천원) 10,179 11,699 14,824 12,234

연구년 실시 현황: 최근 4년 자료

구분 2012-2 2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2 2016-1

인원 88 89 94 76 74 88 87 87

학과(전공)별 조교 현황

기관 소속 연구조교 T.A.

대학원 음악치료학과[대학원] 2� �  

국제대학원국제학과 11� �  

한국학과 4� �  

통역번역대학원통역학과 2� �  

번역학과 9� �  

경영전문대학원 경영학과    

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 89 -

기관 소속 연구조교 T.A.

의학전문대학원 의학과 48� � 20� �

법학전문대학원 법학과 22� �  

교육대학원 교육학과[교육대학원] 3� �  

디자인대학원 디자인학과    

사회복지대학원 사회복지학과    

정책과학대학원정책과학과    

기록관리교육원    

공연예술대학원 공연예술학과    

임상보건과학대학원 임상보건학과    

임상치의학대학원 임상치의학과    

외국어교육특수대학

TESOL학과    

국제중국어교육학과    

인문과학대학

국어국문학전공 13� � 4� �

중어중문학전공 6� �  

영어영문학전공 12� � 1� �

불어불문학전공 6� �  

독어독문학전공 3� �  

사학전공 5� �  

철학전공 5� �  

기독교학전공 11� �  

미술사학과[대학원] 3� �  

사회과학대학

정치외교학전공 10� �  

행정학전공 5� �  

경제학전공 7� �  

문헌정보학전공 3� �  

사회학전공 8� �  

심리학전공 7� �  

소비자학전공 5� �  

사회복지학전공 7� �  

커뮤니케이션·미디어학전공 13� �  

사회과학대학

여성학과[대학원] 2� �  

아동학과[대학원] 2� �  

북한학과[대학원] 3� �  

자연과학대학

수학전공 11� � 1� �

통계학전공 11� � 1� �

물리학전공 8� � 1� �

화학·나노과학전공 22� � 2� �

생명과학전공 6� � 1� �

생명과학과[대학원] 13� �  

제Ⅲ장 평가 결과

- 90 -

기관 소속 연구조교 T.A.

공과대학

컴퓨터공학과 6� � 1� �

전자공학과 11� � 1� �

건축학전공 8� � 1� �

건축공학전공 5� � 1� �

환경공학전공 10� � 1� �

식품공학전공 7� � 1� �

화학신소재공학전공 1� � 1� �

대기과학공학과[대학원] 1� � 1� �

음악대학

건반악기전공 5� �  

관현악전공 5� �  

성악전공 2� �  

작곡전공 5� �  

한국음악전공 3� �  

무용과 4� � 1� �

조형예술대학

동양화전공 6� �  

서양화전공 1� �  

조소전공 4� �  

도자예술전공 2� �  

디자인학부 1� �  

공간디자인전공 5� �  

시각디자인전공 4� �  

산업디자인전공 5� �  

영상디자인전공 3� �  

섬유예술전공 2� �  

패션디자인전공 2� �  

사범대학

교육학과 6� �  

유아교육과 6� �  

초등교육과 8� �  

교육공학과 7� �  

특수교육과 9� �  

영어교육과 5� �  

사회과교육과 11� � 1� �

국어교육과 8� �  

과학교육과 10� � 2� �

수학교육과 7� � 1� �

언어병리학과[대학원] 7� �  

경영대학 경영학전공 25� �  

약학대학약학과 2� � 3� �

약학과[대학원] 19� �  

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 91 -

※� 2016.4.1.� 재직자� 중�학과�소속�인원� (행정실�및�연구소�등�기관�소속자�제외)

기관 소속 연구조교 T.A.

제약산업학과[대학원]    

스크랜튼대학

스크랜튼학부 5� �  

국제학전공 10� �  

글로벌한국학전공 1� �  

뇌·인지과학전공 1� �  

호크마교양대학 호크마교양대학    

신산업융합대학

융합콘텐츠학과 8� � 1� �

의류산업학과 4� �  

국제사무학과 5� �  

체육과학부 7� �  

식품영양학과 12� �  

융합보건학과 3� �  

간호대학 간호학부 7� �  

합계 609 48 

제Ⅲ장 평가 결과

- 92 -

평가준거 3.2.1 직원 인사제도 및 확보

대학은�합리적으로�직원�인사제도를�운영하고�있으며,�적절한�규모의�직원을�확보하고�있다.� �

근거자료

[정보공시]� 14-사.� 직원�현황 2014,15,16년�8월

직원인사규정� 가장�최근�개정

직원(승진)평가규정 가장�최근�개정

직원�채용�관련�자료(공고문,�관련�결재�서류,�회의�자료�등):�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

업무분장표 2016년4월1일

직원평가�실시�및�결과�활용�관련�문서:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

직원 1인당 학생수: 최근 3년 자료, 최근 3년간 평균

연도학생수

직원수 직원1인당�학생수학부 대학원 계

2014 � � � 16,166� � � � � � 6,102� � � � 22,268� � � � � � � 543� � 41.0� � �

2015 � � � 15,183� � � � � � 6,011� � � � 21,194� � � � � � � 523� � 40.5� � �

2016 � � � 15,315� � � � � � 6,237� � � � 21,552� � � � � � � 520 � 41.4� � �

Ÿ 이외�캠퍼스�관리를�위하여�외부� 용역업체를�이용하고�있으며�용역분야별�인원은�다음과�같음.

연도 경비용역 미화용역 시설관리용역

2014 94 205 55

2015 93 205 55

2016 93 207 55

직원� 1인당� 학생수(명)

연도 결과 본교값최소�기본요건기준값 정량지표�산출식 내역

2014 충족 � 41.0� � �

70명�이하

(학부� +�대학원)�재학생�수� (명)

직원�수(명)

22,268543

2015 충족 � 40.5� � �21,194

523

2016 충족 � 41.4� � �21,552

520본교의�직원�채용은�정관� 및� 인사규정에� 근거하여�공정하고� 합리적인�절차를� 거쳐서�투명하게�운영되

고�있음.

직원의�전문성,� 경력개발,� 희망부서,� 부서장� 의견� 등을� 종합적으로�고려한� 부서� 배치로� 업무� 효율성과�

개인의�직무만족도를�동시에�충족할�수�있도록�하고�있음.

직원의� 업무실적,� 업무수행� 능력� 및� 업무수행� 태도� 등을� 종합적으로� 평가하기� 위하여� 매년� 공정하고�

객관적인� 평가를� 실시하고� 있으며� 그� 결과는� 승진,� 연봉책정,� 부서배치,� 교육� 및� 연수지원,� 포상� 등에�

활용하고�있음.

자체진단평가 요약

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 93 -

직원 인사규정과 확보계획에 따른 임용 절차 및 방법

Ÿ 본교는� 정관� 및� 인사규정에� 근거하여� 공개채용을� 원칙으로� 공정하고� 합리적인� 절차를� 거쳐서� 채용하

고�있음.[사무직원인사규정�제� 9조~14조]�

Ÿ 채용계획은� 본교� 발전계획을� 반영한� 중장기� 인력관리계획에� 따라� 수립되고,� 인사위원회� 검토를� 거쳐�

확정함.� 본교� 교육목표와� 비전을� 달성할� 수� 있는� 직무능력과� 인성을� 갖춘� 인력을� 채용하기� 위해� 서류

전형,� 필기전형,� 2차에� 걸친� 면접전형� 등� 다원화된� 평가과정이� 진행됨.� 또한� 1년의� 조건부� 임용기간

동안�분기별�평가를�거쳐�재임용을�결정함으로써�채용�제도의�신뢰성을�높이고�있음.

Ÿ 직원�채용�절차�

비정규직 임용 비율: 최근 3년 자료

연도직원�현황(명)

총계(명)계약직

비율일반직 기술직 별정직 시설관리직 계약직

2014 208 72 0 57 206 543 0.38

2015 201 74 0 46 202 523 0.39

2016 188 65 0 52 215 520 0.41

채용계획�수립�및�법인� 승인

Ÿ 중장기� 인력계획� 및� 부서별� 인력현황을� 파악하여� 채용�

계획안을�마련한�후� 총장� 및� 법인의�승인에�의하여�채용�

계획�확정

채용�공고�및� 원서�접수

Ÿ 지원마감� 약� 3주� 전� 학교� 홈페이지� 및� 외부� 구직� 웹사

이트를� 이용하여� 공고� 하고� 지원자는� 본교� 온라인� 원서

접수�시스템(인력� Pool시스템)을� 통해�지원

단계별�전형

Ÿ 서류전형:� 각� 채용분야별로� 심사위원� 및� 기준을� 확정하

여�서류심사�실시

Ÿ 필기전형:� 각� 채용분야별로� 필요한� 역량을� 검증하기� 위

하여� 영어,� 논술,� 전문분야� 필기시험을� 실시하고� 전형결

과를� 총장에게� 보고.� 전형의� 공정성을� 유지하기� 위하여�

해당분야�전문가에서�출제�및� 채점을�의뢰

Ÿ 면접전형:� 일반적으로� 2차로� 진행되고� 있으며� 업무지식/

전문성,� 책임감� 및� 협조성,� 기획력,� 커뮤니케이션� 등에�

대하여�평가

최종합격자�선정

Ÿ 각� 단계별� 전형결과에� 따라� 최종합격자를� 선정한� 후� 총

장� 및� 법인의�승인에�의하여�최종� 합격자를�선정하고� 본

인에게�통지

조건부�임용기간

Ÿ 임용�후� 최초� 1년을� 조건부� 임용기간으로�운영,� 해당� 기

간내� 4회의� 평가를� 실시하고� 평가결과에� 따라� 직원인사

위원회에서�재임용�여부를�심사한�후�재임용�여부�결정

제Ⅲ장 평가 결과

- 94 -

직급별 직원의 인원 배치

Ÿ 본교의� 직급은� 직원,� 대리,� 과장,� 차장,� 부장으로� 구성되어� 있고� 부서의� 특성에� 맞는� 직급이� 배치될�

수� 있도록� 고려하여� 적절한� 규모의� 직원을� 배치하고� 있음.� 또한� 직급별로� 전속주기� 및� 부서배치의� 기

준을�달리� 적용하여�직원배치�시� 활용하고�있음.�

직원평가 현황 및 결과 활용 실적: 최근 3년 자료

Ÿ 본교는�사무직원인사규정�제15조에�의거하여�직원의�업무실적,� 업무수행�능력�및� 업무수행�태도�등을�

종합적으로�평가하기�위해�매년� 공정하고�객관적인�정기평가를�실시하고�있음.� 평가결과는�승진,� 연봉

책정,� 부서배치의�기초자료로�사용할�뿐�아니라�교육�및�연수� 지원,� 포상� 등에� 활용하고�있음.

Ÿ 평가의� 신뢰성을� 높이기� 위해� 직종별로� 평가항목을� 다양화하고� 있으며,� 관리자급과� 실무자급으로� 구

분하여� 평가항목별� 비중을� 부여하고� 있음.� MBO� 방식의� 업적평가와� 역량평가를� 실시하고� 있으며,� 평

가점수의�변별력을�확보하고자�엄격한�상대평가를�실시하고�있음.�

Ÿ 직원의� 승진은� 연� 1회의� 정기� 직급승진� 심사를� 통해� 이루어짐.� 평가결과에�따른� 승진포인트제를� 실시

하여� 승진절차의� 투명성과� 객관성을� 확보함.� 또한� 합리적인� 승진심사를� 위하여� 해당직급에서의� 평가

결과와�직급승진대상자를�대상으로�한�다면평가,� 면접위원단�평가,� 직무경력�등을�종합적으로�검토함.

Ÿ 신규임용� 직원의� 경우� 사무직원인사� 규정� 제� 14조에� 의거하여� 1년간� 조건부� 임용기간을� 갖으며,� 재

임용� 여부는� 조건부임용기간� 중� 실시되는� 인사평가에� 의해� 판단하며� 평가점수가� 기준� 점수에� 미달한�

경우에는� 1년에�한하여�조건부�기간을�연장하여�다시�판단할�수�있음.

Ÿ 평가제도는�매년�노사협의회의�논의를�통해� 수정,� 보완해가고�있음.�

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 95 -

평가준거 3.2.2 직원의 처우 및 복지

대학은�직원에게�적정�수준의�처우와�함께�다양한�편의를�제공하고�있다.

근거자료

직원보수규정� 가장�최근�개정

직원복무규정 가장�최근�개정

규정에�따른�보수�지급�관련�증빙�자료 2015.9~2016.8

복지프로그램�운영�실적:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

직원의 직급별 보수수준과 직원의 최저임금 수준

Ÿ 본교는�보수규정�및� 내부품의,� 노동조합과의�단체협약�내용에�근거하여�보수를�지급하고�있음.

Ÿ 직원의�직종별�보수수준은�내부�자료에�따름.

직원 복지제도 운영 현황

Ÿ 본교는� 후생복지� 지원을�통한� 직원의� 만족도�제고를�위하여�건강관련�지원,� 경조사�지원,� 교육� 훈련� 지

원,� 여가생활�지원� 등�다양한�복지혜택을�제공하고�있음.

Ÿ 일-가정�양립�지원�및�직원�본인의�전문성�개발�향상을�위한�지원�등�다양한�복지제도를�통하여�직원의�

만족도를� 제고� 시키고자� 하며� 이를� 통하여� 우수한� 직원들이� 대학� 행정업무에� 전념할� 수� 있도록� 지원하

고�있음.

[그림� Ⅲ-14]� 직원� 복지제도�운영�현황

본교� 인사규정에� 근거하여� 담당직무,� 재직기간,� 업적․역량평가를� 반영한� 보수체계를� 통해� 직원에게� 적정수준의� 처우를� 하고� 있으며,� 이를� 통해� 업무수행동기를� 부여함으로써� 직원이� 학교의� 장단기� 목표수행에�

이바지�할�수�있음은�물론�개인의�경력을�개발할�수�있도록�함.�

일-가정� 양립� 지원� 및� 직원� 본인의�전문성�개발� 향상을�위한� 지원� 등� 다양한�복지제도를�통하여�직원

의�만족도를�제고시키고�있으며,� 업무에�전념할�수� 있도록�지원하고�있음.

자체진단평가 요약

제Ⅲ장 평가 결과

- 96 -

<표�Ⅲ-52>� 후생복지�지원제도�내역

구�분 지� 원� 내� 용

교육비�지원

•�본인�교육비�지원:� 직무능력�향상을�목적으로�상급학교�진학� 시� 학비�보조�

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 대학� 600만원/년,� 대학원� 700만원/년

•�자녀�교육비�지원:� 본교�전액,� 대학원� 400만원/년,� 타대학� 240만원/년,� 고등학교�전액

•�자기계발�및�문화�교육비�지원:�언어교육원,�평생교육원

•�도서관�이용�서비스�제공

건강관련�지원

•�단체보험�가입:� 전체�직원을�대상으로�상해,� 질병,� 암,� 뇌출혈,� 급성심근경색�등의� � � � � � �

� � � � � � � � � � � � � � � � � 단체보험에�가입

•�의료원�진료�및�장례식장�할인:� 본인,� 배우자,� 직계� 존속�등�최대� 50%� 감면�혜택

•�무료�정밀� 건강검진�실시:� 본교� 부속병원에서�무료로�정밀�건강� 검진�시행�

•�대학건강센터�이용�지원:� 예방접종,� 성인병�관리,� 치과� 이용�가능

•�사회체육센터�체력단련실�할인�혜택

경조사�지원•�교직원회�경조사�지원:� 본인� 결혼,� 본인� 및� 배우자의�직계존속�사망�시�경조사비�지원

•�사학연금,� 한국교직원공제회�각종�경조사�지원

동호회�지원•�직원�동호회�지원:� 동호회별로�각30만원/년�지원

•�유관부서�회의�지원:� 유관부서�회의비�지원

직장보육시설�

지원

•�교직원�영유아�보육을�위한�직장� 보육시설�설치/운영

•�수유시설�설치/운영

기타�복지제도

•�고사리�수련관�이용� 시� 할인�혜택

•�생활자금대여�지원:� 사학연금,� 한국교직원공제회�생활자금대여�지원

•�휴양�콘도시설�이용� 지원:� 콘도� 구좌�구입을�통한�시설�이용� 지원

•�다기능�신분증�발급:� 은행,� 도서관,� 교직원�식당� 등� 이용�가능

•�명절수당�지급:� 명절�각� 15만원씩�전�교직원�지급

•�교내�임대업체�이용� 할인:� 식당,� 커피전문점�등�할인� 혜택

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 97 -

평가준거

3.2.3 직원 전문성 개발

대학은�직원의�전문성�개발을�위하여�다양한�프로그램을�제공하고,�직원의�업무�효율성을�증진시키기�위해�

노력하고�있다.

근거자료

직원�전문성�개발을�위한�교내・외�프로그램�참여�현황:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

직원�전문성�개발을�위한�교내�프로그램�만족도�조사�자료:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

직원�전문성�개발�프로그램�참여�결과보고서:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

직원 전문성 개발을 위한 행·재정적 지원 현황: 최근 3년 자료

Ÿ 개인� 평가에�반영되는�교육포인트제� 및� 개인� 교육이력� 관리제를� 실시하여� 직원들이� 학교의�연간� 교육

계획을� 확인하고� 직원으로서� 필수적으로� 수강하여야� 하는� 필수교육과� 본인에게� 필요한� 선택교육의� 수

강을�계획하는�자발적인�교육�참여를�유도함.

Ÿ 전� 직원� 대상� 집합교육의� 비중을� 줄이고� 개인� 또는� 부서가� 직무와� 연관된� 교육을� 기획� 및� 실시하는�

‘맞춤형�직무교육’을� 비롯한�직무교육�지원을�확대하여�교육과�업무수행�간의�연계성을�높임.�

Ÿ 일과시간� 외에도� 부족한� 역량을� 보충하여� 학습할� 수� 있는� 온라인� 어학교육� 및� 직무·전산교육을� 장려

하여�지속적인�자기개발이�이루어질�수� 있도록�지원함.�

Ÿ 단기�교육프로그램과는�별도로�업무관련�전공분야�학위과정�진학�시� 학자금을�지원하고�있음.

Ÿ 2014년부터� 사내강사제도를� 도입,� 점차� 확대하고� 있음.� 사내강사는� 매달� 신규입사자를� 대상으로� 기

초적인�직무교육을�전담하며�신규직원의�업무�전문성과�효율성을�높임.�

Ÿ 2016년부터� 업무효율성을� 제고하기� 위한� 전� 직원� 대상� 업무혁신� 아이디어� 공모전을� 개최하여� 업무�

효율성�증대를�꾀함.�

Ÿ 매� 학기� 우수� 부서와� 우수� 직원을� 선발‧포상하여� 업무� 전문성을� 발휘하고� 행정을� 효율적으로� 수행한�데�대한� 적절한�포상제도를�시행하고�있음.�

<표�Ⅲ-53>� 우수부서�및� 직원� 포상�현황

구분 2013 2014 2015 2016-1학기

우수부서 0 0 1팀 1팀

우수직원 2명 3명 3명 2명

본교는� 직원의� 전문성� 향상과� 자기� 발전을� 위한� 다양한� 직원교육프로그램을� 체계적으로� 운영하여� 개

인의�역량을�극대화하는�동시에�학교가�발전할�수�있는� 기반을�제공하고�있음.

2014학년도부터� 사내강사제도를� 도입하여� 자체� 리더십역량을�강화하고�신규� 입사자의� 업무적응을� 지

원함.

2016학년도부터� 전� 직원� 대상� 업무혁신� 아이디어� 공모전을� 시행하여� 자발적인� 행정� 점검� 및� 개선을�

유도함.�

자체진단평가 요약

제Ⅲ장 평가 결과

- 98 -

직원 전문성 개발을 위한 교내・외 프로그램 참여 실적: 최근 3년 자료

� �

연도국내�프로그램�참가인원 국외�프로그램�참가인원

계교내 교외 교내 교외

2013.9~2014.8 1,413� 299� 8� 13� 1,733

2014.9~2015.8 1,744� 255� 6� 6� 2,011

2015.9~2016.8 1,458� 230� 1� 10� 1,699

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 99 -

평가영역 4. 교육시설 및 학생지원

평가준거

4.1.1 강의실 및 실험・실습실

대학은�수업�및�실험·실습에�필요한�공간을�확보하고,�실험·실습�기자재를�구비하고�있으며,�안전하게�관리하

고�있다.

근거자료

[정보공시]� 14-파-1.� 실험·실습실�안전관리�현황 2015년� 10월

실험·실습실�안전관리�규정 가장�최근�개정

일반�강의실�및�멀티미디어�강의실�목록 2016년4월1일

실험·실습실�목록� 2016년4월1일

강의실�및�실험·실습실�관리�관련�자료:�냉·난방시설,�채광�등� /� 보안,�안전시설�등 2015.9~2016.8

실험·실습실�안전�교육·훈련�실시�확인자료 2015.9~2016.8

계열별�실험·실습�기자재�구입�근거�자료:�최근� 3년�자료 2013~15회계연도

실험·실습�기자재�유지·관리�예산�및�집행�실적:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

실험·실습�기자재�목록:�전산�DB로�대체�가능 2016년4월1일

실험·실습�기자재�관리대장 2015.9~2016.8

강의실�확보� 현황�및�활용률� � � �

산출� 내용 결과 본교값 최소�기본요건�기준값

재학생� 1인당� 강의실�면적(㎡) 충족(Pass) 3.08㎡� 1.2㎡� 이상

실험·실습실�확보� 현황�및�활용률

산출�내용 결과 본교값 최소�기본요건�기준값

재학생� 1인당�실험·실습실�면적(㎡) 충족(Pass) 5.96㎡� 2.5㎡� 이상

실험·실습�기자재�구입비

산출�내용 결과 본교값(천원) 최소�기본요건�기준값(천원)

재학생� 1인당� 실험·실습�기자재�

구입비(천원)충족(Pass) 759

(자연과학계열�평균등록금

-인문사회계열�평균등록금)

차액의� 15%

(9056.0-7338.8)x0.15=� 257.6

자체진단평가 요약

강의실 확보 현황 및 활용률

구분

강의실수

(실)

(A)

강의�배정�강

의실수(실)

(B)

강의실�활용률

(%)

(C=(B/A)×100)

면적(㎡)재학생수

(명)재학생� 1인당�면적(㎡)�

일반� 강의실 57 5 8.77 3,15719,426

멀티미디어�강의실 398 310 77.89 56,766

총� � 계 455 315 69.23 59,923 19,426 3.08㎡

제Ⅲ장 평가 결과

- 100 -

Ÿ 강의용� 공간� 455실을� 기준으로는� 일반강의실이� 57실,� 프로젝터나� LED� TV� 활용이� 가능한� 멀티미디

어강의실은� 398실로�대부분의�강의실이�멀티미디어�강의실임.

Ÿ 멀티미디어� 강의실은� 녹화,� 원격화상,� 학습자중심의� 첨단강의실� 29실과� 화면녹화와� 스마트미디어� 이

용을� 지원하는� 스마트강의실� 175실,� 일반� 강의와� 실험실습을� 지원하는� 멀티미디어� 활용� 강의실� 194

실로�구성되어�있음

Ÿ 교실�수업을�현장에서�녹화�또는� 캡쳐하여� 바로�동영상�콘텐츠로�활용할�수� 있는� 화면� 캡쳐� 시스템을�

구축하고�교내�온라인학습지원시스템과�연계하여� 200여개의�강의실에서�활용하고�있음

Ÿ 학습자� 중심의� 참여형� 학습활동� 촉진을� 위한� 첨단� ALC(Active� Learning)� 강의실을� 구축하고� 확대하

여�교수학습�방법의�변화를�촉진하고�있음.

<표�Ⅲ-54>� 교수방법�및� 강의실�유형화에�따른�시설� 현황� (전체� 수업공간�기준)

구분 유형 목적 교수방법,� 활용 실수

첨단강의실

첨단A형� :� 녹화 강의실에서의�동영상�개발 강의�다시보기�콘텐츠�제공 17

첨단B형� :� 화상 원격�화상강의 원격�쌍방향�참여 5

첨단C형� :� ALC

(Active� Learning)협동학습�참여형 학습자�활동,� 플립드�러닝 7

스마트강의실 스마트강의실 스마트캡쳐,� 아이패드�

멀티미디어�기반�

다양한�교수방법

175

멀티강의실

실습형�강의실 실습,� 실험,� 연구수업 18

강의형�강의실 강의중심의�수업 69

소형�강의실 토론,� 강의� 병행�수업 107

일반강의실실기,� 실습실 실기중심,� 특수목적� 상호작용,� 코칭� 기반�강의 16

소형�세미나실 세미나,� 토론중심�강의실 발제,� 토론에�의한�수업 41

계 455

Ÿ 첨단강의실�구축�및� 활용� :� 29실�

첨단녹화형

(A형)

콘텐츠�개발

주요과목� :� 정보�전달의�양이�많은�전공� 수업

교수방법� :� 반복학습과�재학습이�필요한�교과목의�경우

� � � � � � � � � � 온라인�지원시스템과�연계하여�학습자료�제공

시설중점� :� 강사추적�촬영시스템,� 즉각적�업로드.

� � � � � � � � � � 교내� LMS인� 사이버캠퍼스와의�연동

� � � � � � � � � � (교실시설� ­� 온라인�인프라�통합)

마이크로�티칭,� 학습�

주요과목� :� 실습,� 사범대학�교직� 실습

교수방법� :� 학생들의�발표나�모의� 수업을�촬영한�후

� � � � � � � � � � 자기성찰과�개선을�이용한�수업에�활용

시설중점� :� 기본�촬영�시스템에�충실

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 101 -

Ÿ 스마트�강의실�구축� 및� 활용� :� 175실�

화상강의형

(B형)

녹화와�원격화상강의�

주요과목� :� 해외�교류가�필요한�전공

교수방법� :� 쌍방향�화상� 강의�실시�후�수업자료로

� � � � � � � � � � 재활용

시설중점� :� 코덱을�활용한�화상강의,� 촬영� 시스템,

� � � � � � � � � � 온라인�지원시스템�연계를�통합

원격화상강의

주요과목� :� 문화�교류가�필요한�교양,� 학점교류강의

교수방법� :� 쌍방향�토론,� 실시간�질의와�응답� 활용

시설중점� :� 코덱�활용한�화상강의�및

� � � � � � � � � � 학생들의�토론� 참여� (참여자�추적� 시스템)

� � � � � � � � � � 코덱� 없이� SW방식의�스마트한�화상강의실

협력학습형

(C형)

그룹형� Active� Learning� Classroom

주요과목� :� 협력학습�중심의�기초전공

교수방법� :� 팀� 활동� 중심.� 학습자�참여형�수업

시설중점� :� 협력� 가능한�자리� 배치� (원형테이블)

� � � � � � � � � � 팀� 활동�자료� 공유� (팀� 모니터,� 4면�보드)

� � � � � � � � � � BYOD� 활용이�가능한�무선�투사� 시스템�

가변형� Active� Learning� Classroom

주요과목� :� 다양한�대형의�학습자�참여가�필요한�수업

교수방법� :� 그룹�토론과�활동,� 패널형�토론,� 롤�플레이

시설중점� :� 대형�변경이�자유로운� Node� Chair

� � � � � � � � � � 이동이�가능한�여유�공간� 확보

교육적�활용

•활용�과목� :� 멀티미디어를�활용한�강의�중심의�수업� (전공,� 교양)

•교수�방법� :� 스마트미디어를�활용하여�다양한�학습�자료를�제시

� � � � � � � � � � � � � 수업�현장에서의�강의를�간단하게�동영상�캡쳐하여�복습�자료로�활용

시설,� 장비

아이패드�투사�지원

•소프트웨어�방식의�화면� 투사� :� 강의실� PC� 이용

•공유기를�활용한�강의실�전용�무선�네트워크

•아이패드�화면의�프로젝터�투사

� � :� 판서,� 전공�앱�활용,� 학생과의�상호작용

스마트�캡쳐�시설� :� 화면-강의음성으로�만드는�동영상�

•강의실� PC� 화면과�음성신호(강사�음성)를�동영상으로�

� � 캡쳐하는�프로그램�설치

•소프트웨어�솔루션을�이용하여�화면�녹화,�

� � 서버로�전송,� 편집과�활용이�가능� (교내�인프라�연동)

제Ⅲ장 평가 결과

- 102 -

Ÿ 일반강의실�지원�및� 표준화� :

교육적�활용

•활용�과목� :� 학습자와의�상호작용을�기반으로�운영되는�강의식�수업

� � � � � � � � � � � � � 학습자� 참여로�운영되는�소규모�토론,� 세미나식�수업

•교수�방법� :� 빔프로젝터�등� 기본�인프라를�활용한�강의식�수업

시설�장비의�

표준화

•강의실�기본� 시설�표준화� :� 책걸상,� 프로젝터,� 칠판�등

•소형강의실�장비의�표준화� :� LED,� 음향�

� � � � � � � �

강의실 시설관리 및 OneStop 서비스 : 강의실지원센터

Ÿ 2013년부터�강의실지원센터�별도�조직을�통한� 통합�서비스를�실시함.

� � -� 즉각적�지원� :� 교내� 전화� “1004번”을� 통해�수업� 중� 발생한�문제나�조작�미숙에�즉각적으로�대응�

� � -� 상시적�지원� :� “강의실�지킴이”,� 강의실전담�행정조교,� 사전� 교육�및�수시� 점검을�통한� 상시� 관리

� � -� 장기적�지원� :� 본교의� “교육환경개선사업”을� 통해� 강의실�장비의�표준화,� 공간� 및� 수업활동에�

� � � � � � � � � � � � � 따른� 다양화가�이루어질�수� 있도록�수업환경을�개선함.

Ÿ 학기별�장애�요인을�분석하여�사전에�예방하고�장기적인�개선�계획을�수립함.

� � -� 장애빈도가� 많은� 강의실은� 요인을� 분석하여� 장비교체,� 사전점검� 강화,� 교육� 등의� 처방,� 강의실� 관리�

체계,� 운영방식�개선을�위한� 자료로�활용�

강의실 환경개선 패러다임 변화에 따른 환경 구축

고정,� 하드웨어�중심

“교수자,� 강의”� 중심의�강의실

오프라인�공간으로서의�강의실

이동,� 개방,� 소프트웨어�중심

“학습자”� 중심의�러닝� 스페이스로�확대

온라인�인프라와�융합된�강의실,� 관리체계

Ÿ 고정식�설비�투자에서�소프트웨어�중심,� Flexible한�환경으로�개선함.

� � -� 강의실� 고정� 설비로�카메라,� 코덱,� 별도� 서버� 등을� 구축하는� 것을� 최소화하고� 소프트웨어를�설치하거

나�개인�장비를�활용하는�스마트한�방식을�채택함.

� � -� 이에� 촬영과� 녹화강의실을� 화면캡쳐� 솔루션으로� 확대하고,� 하드웨어� 방식의� 화상강의를� 앱이나� 개방�

표준화

•강의실�기본� 장비의�표준화

� � -� 전자교탁,� 강의실�장비를�콘트롤하는�인터페이스의�표준화� (콘트롤러)

� � -� Input� ­� Process� ­� OutPut� 장비의�표준화� :� 강의실�규모에�따른�표준� 장비�채택

� � � � � � �

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 103 -

솔루션을�이용한�화상강의로�변화시키고�있음.

� � -� 향후� 개인미디어�활용,� 오픈소스의� 이용,� 유튜브�실황중계�연동�등을� 통해� 저비용으로�구축이�가능한�

‘스마트�녹화강의실’을� 확대할�예정임.

� � � �

� � � � � � � � � � [그림�Ⅲ-15]� 강의캡쳐�솔루션� � � � � � � /� � � � 웹기반�화상강의� � � � /� � � 개인미디어�강의녹화

Ÿ 학습자�참여를�촉진할�수�있는� 강의실�환경� 설계하고�학습�공간�전체로�확대함.

� � -� 지속적으로� Active� Learning� 강의실이나� Flexible� 강의실을� 확대하여� 학습자� 참여를� 촉진할� 수� 있는�

강의실�환경을�구축해�옴.

� � -� 향후� 강의실� 뿐� 아니라� 복도,� 휴게공간,� 로비� 등이� 학습이� 이루어질� 수� 있는� ‘러닝스페이스’가� 될� 수�

있도록�공간과�개념을�확대할�예정임.

� �

[그림�Ⅲ-16]� 2015년� 신규�구축한�가변형� ALC� 강의실과�설문조사�

Ÿ 온라인�인프라와�통합한�융합적�학습� 활동� 설계,� 강의실�관리� 체계� 변화

� �

[그림� Ⅲ-17]� 온라인� ­� 오프라인을�융합한�강의실�환경�개선

� � -� 기존� 독립적으로� 존재하던� 강의실� 인프라를� 사이버캠퍼스,� 콘텐츠관리� 시스템� 등의� 라인� 인프라와�

통합시켜�오프라인�강의실에서� 1회적으로�소비되던�콘텐츠나�학습�활동을�기록�관리하고�있음.

� � -� 온라인학습관리시스템(사이버캠퍼스)과� 연계하여� 교실� 촬영� 콘텐츠,� 교실에서의� 출석� 기록이� 바로� 기

록될�수�있도록�연계�시스템을�구축함.

� � -� 강의실� PC,� 프로젝터,� 녹화강의� 시스템도� 관리의� 효율화와� 장애� 시� 신속한� 대응이� 이루어질� 수� 있도

록�원격관리를�확대하고�있음.

제Ⅲ장 평가 결과

- 104 -

실험·실습실 확보 현황 및 활용률

계열실험·실습실수(실)

(A)

강의�배정�

실험·실습실수(실)

(B)

실험·실습실�

활용률(%)

(C=(B/A)×100)

면적(㎡)�

(D)

재학생수(명)�

(E)

재학생� 1인당�

면적(㎡)�

(F=D/E)

인문사회 94 19 20.2 8,358� ① 10,010 0.83

자연과학 440 29 6.6 33,760�② 4,004 8.43

공학� 121 25 20.7 11,943�③ 1,493 8.00

의학 78 72 92.3 5,273� ④ 352 14.98

예․체능 286 84 29.4 39,700�⑤ 3,567 11.13

합계 1,019 229 22.5 99,034 19,426� ⑥

평균 재학생� 1인당�실험·실습실�면적� 산출식:� {(3×①)+②+③+④+⑤}/⑥� =� 5.96㎡

Ÿ 교내� 총� 실험·실습실은� 1,019실,� 99,034㎡로� 전공� 특성별로� 학생들의� 실험·실습을� 최대한� 지원할� 수�

있는� 최첨단의�실험·실습기자재를�보유하고�있음.

Ÿ 실험·실습�기자재�구입비:� 최근� 3년�자료,� 최근� 3년간�평균

계열

실험·실습�기자재�구입비(천원) 재학생수(명) 재학생�1인당�

기자재�

구입비(천원)

(C=A/B)2013년 2014년 2015년 계(A) 2013년 2014년 2015년 계(B)

자연과학 8,151,463 4,072,291 1,996,424 14,220,178 3,793 3,977 3,952 11,722 1,213

공학� 1,127,314 701,180 660,365 2,488,859 1,404 1,460 1,397 4,261 584

의학 1,301,517 687,144 775,101 2,763,762 378 374 377 1,129 2,448

예․체능 511,611 548,268 653,835 1,713,714 3,639 3,614 3,563 10,816 158

합계 11,091,905 6,008,883 4,085,725 ➀21,186,513 9,214 9,425 9,289 ②27,928 ③759

인문사회 2,548,310 3,238,014 1,383,380 7,169,704 10,942 10,768 9,884 31,594 227

Ÿ 본교의� 실험·실습기자재는� 교내� 통합관리시스템을� 통해� 체계적으로� 관리되고� 있으며,� 기자재의� 구매,�

자산등재� 및� 검수,� 비품� 이관,� 물품� 반·출입,� 불용자산� 처리(폐기,� 매각,� 분실,� 기증),� 중고기자재� 재활

용,� 비품�실사� 등의�전�과정을�전산화함으로써�모든�기자재를�효율적으로�관리·활용하고�있음.

Ÿ 매년�정기적인�비품�실사를�진행하여�구성원의�기자재�관리에�대한� 인식을�높이고,� 실험·실습기자재의�

파손�및� 분실을�예방하는데�노력을�기울이고�있음.

Ÿ 특히� 고가의�실험·실습기자재의� 경우� 재난공제회에� 가입하여� 적극적으로� 대처함으로써,� 안정적이고� 실

질적인�교육환경을�갖추고�있음.

실험·실습실의 안전점검 실시 현황

Ÿ 매일� 실험실습실은� 1회� 이상의� 일상점검을� 실시하고� 이를� 학교� 유레카� 시스템을� 통해� 실시결과를� 모

니터링함.

Ÿ 2015년� 실시한� 실험·실습실� 정기점검� 결과보고서(2015.6.3.� ~� 8.17.� 실시)의� 지적� 및� 개선사항을�

반영하기�위한�자체� 점검�실시(2015.11.23.� ~� 12.7)하였고,

Ÿ 「연구실�국가안전대진단」� 실시에�따라� 자치점검표�수령�후�점검� 실시� 완료함.(2016.4.5.� ~� 4.12.)

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 105 -

평가준거

4.1.2 학생 복지시설

대학은�일정�수준�이상의�기숙사를�확보하고,�다양한�학생�복지시설을�구비하여�체계적으로�관리·운영하고�

있다.

근거자료

[정보공시]� 14-마.� 기숙사�수용�현황 2015년�10월

학생�복지시설�운영�관련�규정 가장�최근�개정

기숙사�부대시설�현황�자료 2016년4월1일

학생�복지시설의�운영�현황�자료:�시설별�면적�등�관련�자료� /�학생�복지시설�운영�관리대장 2015.9~2016.8

기숙사� 및� 학생� 복지시설� 만족도� 조사� 결과� 및� 개선� 실적(설문지,� 분석� 결과,� 개선� 실적�근거자료�등):� 최근� 3년�자료

2013.9~2016.8

기숙사 현황

Ÿ 한국사학진흥재단� ‘홍제동� 대학생� 연합기숙사’� 거주� 인원� 129명(2015년� 5월� 기준)을� 포함하면� 수용

률은� 9.4%에� 달함(2016년� 대학정보공시부터� 홍제동� 대학생� 연합기숙사� 거주� 인원이� 수용률에� 포함

됨).

Ÿ 본교에서는� 기숙사� 인근� 건물을� 매입,� 리모델링하여� 개관(2014년� 2월,� 수용인원� 34명)� 하는� 한편,�

꾸준히� 신축기숙사� 건립을� 추진하여� 2016년� 2월에는� 430여명,� 8월에� 2,100여명� 규모의�신축기숙사

를�개관하여�본교생의�기숙사�거주�인원� 확대� 요구에�부응하였음.

Ÿ 기숙사�수용률

<표�Ⅲ-55>� 2015년�기숙사�수용�규모

건물�수 동�수 호실�수 수용인원 재학생수 기숙사�수용률

5개 8개 962실 1,676명 19,173명 8.7%

Ÿ 기숙사�실수는� 962실,� 수용인원은� 1,676명으로�기숙사�수용률이� 8.7%임.� 그러나�기숙사의�실수요자

인� 지방� 및� 해외� 출신� 재학생(타지역� 출신� 재학생)을� 기준으로� 보면,� 기숙사� 수용률은� 35%에� 달하

�우리학교� 아래와� 같이� 정해진� 수용률(%)� 이상의� 시설을� 확보하고,� 다양한� 학생복지시설을� 구비하여�

체계적으로�관리·운영하고�있음.� �

(2015년� 4월� 1일�기준,� 2015� 대학정보공시�산출�기준에�따름)

결과 본교값 �기준값 산출식 산출�근거

미달* 8.7% 11.0%

수용�가능�인원(명)

×100[학부�정원�내외� +� 대학원(주간)]�

재학생수(명)

1,676×100

19,173

� � � *� 2016.� 10월�현재�기숙사�신축으로�기준값�충족:�약� 22%

학생들이� 쾌적하고� 편안한� 학교생활을� 영위할� 수� 있도록� 적정� 규모의� 학생복지시설을� 두루� 잘� 갖추고�

운영하고�있으며,� 학생들은�다양한�편의시설을�이용하여�교내에서�필요한�모든� 일을�처리할�수� 있음.

기숙사�등� 학생복지시설에�대해�학생들은�대체로�만족하고�있음.

자체진단평가 요약

제Ⅲ장 평가 결과

- 106 -

며,� 기숙사�입사경쟁률은� 1.9:1로� 입사희망자의� 50%�이상을�수용하고�있음.

Ÿ 2016년� 2월� 438명,� 8월� 2,156명� 규모의� 신축기숙사가� 개관하여� 2016년� 본교� 자체� 수용인원이�

4,270명으로� 확대되어� 수용률은� 22%가� 되었으며� 홍제동� 대학생� 연합기숙사� 인원까지� 포함하면� 수

용인원은� 4,380명,� 수용률은� 23%에�달함.�

Ÿ 신축기숙사� 개관에� 따라� 기숙사� 입사가능지역을� 서울을� 제외한� 수도권� 지역까지� 확대하여� 본교생의�

거주�안정성이�향상될�것으로�기대됨.

<표� Ⅲ-56>� 기숙사�수용인원�및� 수용률�변화

연도 수용인원 수용률 비고

2011년 1,502명 7.6% 2011년� 대학정보공시

2012년 1,643명 8.2% 제2국제기숙사�개관(2012년� 2월)

2013년 1,700명 8.4%한우리집�별관�개관(2012년� 8월)

국제기숙사�별관�개관(2013년� 2월)

2014년 1,678명 8.3% 기숙사�신축�위해�한우리집�별관�폐쇄(2014년� 2월)

2015년 1,676명 8.7% 국제기숙사�별관�사실� 2개� 폐쇄로�수용인원�감소

2016년� 2월 2,078명 11%

한우리집� C동� 개관(2016년� 2월)

※� 학교� 밖� 기숙사(홍재동� 대학생� 연합� 기숙사)� 거주인원�

포함�시�수용인원은� 2,188명임

2016년� 8월 4,270명 22%

신축� E-House� 개관(2016년� 8월)

※� 학교� 밖� 기숙사(홍재동� 대학생� 연합� 기숙사)� 거주인원�

포함�시�수용인원은� 4,380명임

� � � ※� 2016년� 정보공시부터� 기숙사� 수용인원에� 학교� 밖� 행복기숙사,� 글로벌� 교류센터� 수용인원(학교� 추천입사생에� 함함)�

포함으로�지침�변경

Ÿ 기숙사�환경

� � -� 냉·난방,� 위생,� 부대시설,� 채광�등

냉·난방

� � � � � � � -� 기존� 기숙사는� 중앙� 제어� 시스템을� 통해� 사생� 부재� 시� 중앙에서� 냉·난방� 장치를� 중지� 시킬� 수�

있도록�하여� 에너지�손실을�최소화해왔음.�

� � � � � � � -� 2016년� 개관한� 신축� 기숙사의� 경우� 학생카드와� 연동한� ‘에너지� 통합관리� 시스템’을� 적용하여�

사실�내� 전력� 사용을�제어하고�있음.�

�친환경�기숙사�

� � � � � � � -� 2006년� 개관한� 대학원기숙사� 옥상에� 태양광� 발전� 시스템을� 갖추고� 있으며,� 2015년� 8월에는�

한우리집�기숙사�전면에�태양광�발전설비를�설치하여�친환경�에너지�생산을�지속하고�있음.

� � � � � � � -� 2016년� 개관한� 신축기숙사에� 설치된� 태양광� 발전설비는� 약� 500kw로� 가정용� 에어컨� 240여대

를� 동시� 가동할� 수� 있는� 용량으로� 2016년� 9월의� 경우� 건물� 전체� 전기� 사용량의� 약� 16%� 수

준의�전기를�생산하였음.

� � � � � � � -� 2016년� 개관� 신축기숙사의� 경우� 2016년� 10월,� ‘녹색건축물� 조성� 지원법’� 제16조� 및� ‘녹색건

축�인증에�관한�규칙’� 제9조� 제1항에�따라� 녹색건축(최우수,� 그린1등급)� 건축물로�인증되었음.

�위생

� � � � � � � -� 매월�기숙사�전관의�전� 사실과�공용공간에�대해�정기�방역� 및� 정화조�소독을�실시하고�있음.

� � � � � � � -� 매� 학기말�전� 사실� 대청소�실시� 및� 전관� 냉·난방� 장치� 필터� 청소를� 실시하여� 쾌적한�기숙사� 환

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 107 -

경을�유지하고�있음.

채광

� � � � � � � -� 기숙사�전관� 전� 사실에�창문이�구비되어�자연�채광� 및� 사실�내�환기가�가능함.�

부대시설

� � � � � � � -� 본교� 기숙사는� 사실� 외에� 다양한� 부대시설을� 갖추고� 있음.� 각� 층에는� 간단히� 음식을� 데워� 먹을�

수� 있는� 전자레인지와� 오븐� 토스터기,� 전기� 주전자,� 정수기� 등이� 구비된� 간이� 주방이� 있으며�

취사가� 가능한� 공동주방을� 기숙사별로� 운영하고� 있음.� 또한� 사생들의� 학습을� 위한� 독서실,� 세

미나실,� 컴퓨터실과� 휴식을� 위한� 공간인� 체력단련실,� 문화사랑방,� 미니도서관� 등을� 24시간� 운

영�중임.� �

� � � � � � � -� 특히�다양한�문화권�유학생을�배려한�다문화명상실과�이슬람�화장실을�구비하고�있음.� � � � �

<표� Ⅲ-57>� 기숙사�부대시설�현황(2016년� 4월� 1일� 기준)

시설명 개수 비고

간이주방 49실 전자레인지,� 오븐� 토스터,� 전기주전자,� 정수기,� 싱크대

공동주방 6실 취사�가능한�전기레인지�등을�구비

독서실 9실 24시간�운영

세미나실 10실 24시간�운영

휴게실(쉼터) 21실 TV,� 소파�등

컴퓨터실 5실 PC,� 프린터,� 스캐너,� 무인복합기(프린트,� 복사,� 스캔,� fax� 기능)

세탁실 7실 세탁기,� 건조기,� 다리미�구비

체력단련실 3실 각종�운동기구�구비.� 호신술�특강� 등� 진행

문화사랑방 1실 음악�감상,� 영화�감상

미니도서관 1실 도서,� DVD� 대여

기도실 3실 기도모임�진행

다문화명상실 1실 기독교외�종교를�위한� 기도실

작업실 1실 미대/공대�등�작업용

소강당 1실 각종�행사�및� DVD� 상영

이슬람�화장실 1실 이슬람식�화장실

� � -� 주기적인�개선�노력�

<표� Ⅲ-58>� 기숙사�시설보수�현황

시행시기 내용 해당시설

2014년� 7월 휴게공간�방음벽�설치,� 복도� 벽� 도장�공사 한우리집

2015년� 4월 새참방�싱크대� 14개소�교체 대학원/국제기숙사

2015년� 5월 공용공간�리모델링(쉼터,� PC실) 한우리집

2015년� 6월 무인�복합기(출력,� 복사,� 팩스� 스캔,� PC사용)� 설치 전관

2015년� 7~8월 세탁실�전문�업체� 운영� 시작 전관

2015년� 8월 무선�인터넷�서비스�제공 전관

2015년� 8월 태양광판�설치 한우리집

2015년11월 폐수처리장�펌프�교체 한우리집

2016년� 1월 노후�보일러�교체 한우리집

제Ⅲ장 평가 결과

- 108 -

� � � � �

학생 복지시설 현황

Ÿ 식당․매점�등� 휴게시설� � -� 본교는� 학생들이� 쾌적하고� 편안한� 학교생활을� 영위할� 수� 있도록� 식당․매점� 등의� 시설을� 갖추어� 운영하고� 있으며,� 학생들의� 건강과� 직결되는� 식당� 운영에� 있어서� 본교는� 위탁에만� 의존하지� 않고� 일부�

식당을� 직영으로� 운영하면서� 지속적으로� 일정� 수준의� 음식과� 서비스의� 질이� 유지되도록� 하고� 있음.�

또한� 캠퍼스� 중앙에� 위치한� 학생식당으로부터� 거리가� 먼� 곳에� 위치한� 기숙사와� 공과대학� 학생들을�

위해서는�해당�건물에�별도의�식당을�설치하여�편의성을�도모함.

<표� Ⅲ-59>� 구내식당�현황

구분 위치 면적(㎡) 수용인원(명) 운영시간 운영방법

진관식당 진선미관�1층 822.57 270 11:30~19:00 직영

생활관식당 동창회기념관�지하� 2층 2,851.78 850 09:00~18:30 ㈜신세계푸드시스템�위탁

공대식당 신공학관�지하� 3층 281.34 102 11:30~18:30 ㈜아워홈�위탁

헬렌관식당 헬렌관�3층 315.46 180 10:30~19:00 ㈜정오아카데미�위탁

계 4개�식당 4,271.15 1,402

� � � � ※� 기숙사내�식당�등의� 현황은�제외함

� � -� 교내� 주요� 매점은� 학교� 구성원이� 공동� 출자하여� 설립한� 생활협동조합을� 통해� 운영함으로써� 교외� 업

체와� 비교할� 때� 저렴한� 가격과� 일정� 수준� 이상의� 품질이� 유지될� 수� 있도록� 하고� 있음.� 또한� 학생들

이� 생활에� 필요한� 물품들을� 쉽게� 구입할� 수� 있도록� 다음과� 같이� 주요� 건물마다� 매장을� 설치․운영하고�있음.

� � -� 교내에서� 다양한� 종류의� 식사를� 할� 수� 있는� 식당이� 운영되고� 있으며,� 커피전문점이나� 제과점� 등의�

휴게․편의시설이�운영되고�있음.�<표� Ⅲ-60>� 기타�식당� 및� 휴게시설

� � � � *� 일요일�영업�업체

� � � **� 운영시간은�주말,� 방학�등에�따라� 변동될�수�있음.

구분 업체명 위치 면적(㎡) 운영시간**

식당 퓨전음식�식당(닥터로빈)* ECC� B4 331.75 08:30~20:50

푸드코트(메인디쉬) ECC� B4 469.35 10:30~19:30

퓨전음식�식당(라운지오)* 헬렌관�지하� 1층 185.67 07:00~21:00

중식당(케세이호) ECC� B4 577.19 11:30~21:30

한식당(김폴폴) 국제교육관� 2층 299.78 10:30~19:00

휴게시설 커피전문점(스타벅스)* ECC� B4 230.37 08:00~22:00

제과점(리치몬드) ECC� B4 115.81 08:00~20:00

한우리집�기숙사�매점* 한우리집�지하� 1층 35.53 07:00~22:00

이화삼성교육문화관�휴게실(황화방) 이화삼성교육문화관�1층 96.00 07:30~20:30

이화포스코관�휴게실(이화사랑) 이화포스코관�지하� 1층 391.47 07:00~20:00

학생문화관�휴게실(THE�라운지) 학생문화관� 1층 106.13 06:00~21:00

시행시기 내용 해당시설

2015년� 6월� ~� 2016년� 8월� � 노후� 디지털�도어락�교체(동별�순차적�진행) 대학원/국제기숙사

2016년� 겨울 전관�노후�화장실�및� 샤워실�수리� 예정 한우리집

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 109 -

Ÿ 학생자치�및�공연․문화�시설� � -� 교내� 중앙에� 위치한� 학생문화관에는� 학생회실을� 비롯한� 동아리방,� 각종� 학생� 자치공간을� 마련하였으

며,� 건물� 내에서� 생활에� 필요한� 가능한� 모든� 시설을� 이용할� 수� 있도록� 하였고,� 공연․문화� 활동을� 할�수� 있는�시설도�갖추도록�하였음.

<표� Ⅲ-61>� 학생문화관�내� 주요� 학생복지�시설�현황

<표� Ⅲ-62>� 학생단체�공연�가능� 장소

구분 위치 면적(㎡) 규모 내용 비고

대강당 대강당 6623.01 약� 2,900석 음향,� 조명,� 영상�시설�구비

중강당 대학원관100호 253.18 약� 350석 음향,� 조명,� 영상�시설�구비

생활관소극장 생활관113호 384.02 약� 250석 음향,� 조명,� 영상�시설�구비 롱핀�조명�등�보유

계 7,260.21 3,500

Ÿ 학생�복지시설,� 기숙사�시설에�대한� 학생� 만족도�조사결과

� � -� 매년� 시행하는� 재학생� 만족도� 조사� 중� 「편의시설� 만족도」� 에� 대한� 조사를� 실시하여� 학생들의� 요구�

및� 만족도를�관리하고�있음.

� � -� 편의시설� 만족도는� 학생식당,� 편의시설,� 학생� 활동시설,� 행사시설,� 기숙사� 등� 다양한� 학생� 복지시설�

구분 실수 위치 면적(㎡) 내용 비고

총학생회실�등 2 211호,� 217호 129.83 총학생회,�동아리연합회

중앙동아리방 75 1,568.88 중앙동아리�등� 자치단위�등�포함

세미나실/회의실 9 412.63

휴게실 1 101-1호 106.13

학생지원실 1 102호 42.75 PC� 5대,�복사기� 2대 무료�출력,�복사

전시실 1 442호 189.74 전시�및�연습�공간

장애학생휴게실 1 107-3호 21.78

수면휴게실 2 108호,� 108-1호 60.48 24개�베드 장애학생용�베드�1개�포함

컴퓨터실 1 110-2호 187.88 PC� 65대

생활도서관 1 242호 193.25

연습실 2 B102호,� B106호 342.02

씨네마테크(극장) 1 343호 189.92

체력단련실 1 B103호 335.88

스쿼시코트 2 B201호 159.12

락카룸/샤워실 1 B103호 79.86

소극장* 1 B101호 304.41 음향,�조명,�영상�시설�구비 300석�규모

생협�매장 1 B107호 310.81 식품,�문구,�기념품�등 B202호�창고

한솔데이터시스템 1 106호 78.55 PC수리�및� A/S

옷수선점 1 B104호 23.95

은행 1 110-1호 85.76

기도실 1 241호 108.75

학생상담실�등 21 311호�외� 20실 375.21 학생상담,�심리검사�등

계 128 5,307.59

제Ⅲ장 평가 결과

- 110 -

만족도를�토대로�산출되며,� 세부�설문문항은�편의시설�변경에�따라서�매년�일부� 변동됨.

[그림� Ⅲ-18]� 2015년� 재학생�만족도�조사�기준� 편의시설�차원�세부문항

� � -� 최근� 3년간� 편의시설에�대한�만족도는� 40점� 대� 후반으로�연도별�만족도�조사결과는�아래와�같음.

� � � � 세부적으로�편의시설�→� 행사시설�→� 기숙사�→� 각종� 식당�→� 학생� 활동�시설� 순으로�만족도가�높게�

나타나고�있음.

<표�Ⅲ-63>� 최근3년간�편의시설�만족도�조사�결과

� � -� 만족도� 조사결과,� 연도별� 변화추이,� 만족도와� 만족도에� 미치는� 영향력(중요도)를� 축으로� 한� IPA� 분석�

등� 체계적인� 분석을� 시행하고� 있으며,� 세부� 항목별� 담당부서를� 지정하여� 맞춤형� 개선사항을� 도출하

고�개선하는�시스템을�운영하고�있음.� 아래는� 2015년� 편의시설�차원에�대한� 개선�사례� 예임

� <표� Ⅲ-64>� 2015년� 편의시설�차원�개선�사례� 예시

조사연도

편의시설�만족도

교내�학생

식당

충분한�

편의시설행사시설

학생�활동�

시설기숙사

ECC�

푸드코트

헬렌관

지하식당

신�헬렌관�

식당합계

2015년 44.64 62.81 53.68 38.79 48.45 37.45 48.16 61.4 48.87

2014년 43.04 54.80 47.62 37.47 36.67 45.67 56.66 - 45.67

2013년 49.06 60.46 51.52 36.62 38.60 - - - 47.29

차원 세부�항목항목별점수현황

담당부서2015년�추진계획(2015.1�제출자료)

2015년�추진계획에대한�추진성과

신규추진계획(2016년�추진계획)2015 2014 변동치

편의시설

매점,�복사실,,�체육시설�등�편의시설

62.8154.80 8.01학생지원팀/

구매팀

•�2015학년도�각�대학별�무료사물함�추가�확충�사업�실시

•�학생�불만사항�개선�및�요구사항�반영을�위해�지속적으로�업체와�면담�및�요청

•�교내�학생식당�및�편의시설�운영� �에�대한�지속적인�학생�요구�반영�및�개선

•�학생문화관�휴게실,�소극장�등�학생활동�공간�환경�개선

•�재학생�만족도�조사�시�편의시설�관련�만족도�계속�점검

•�장기적으로�대규모�야외�학생�활동�공간�마련을�위한�지속적인�노력

•�2015학년도�단과대학�무료사물함�확충사업�실시:�1,570개� (교목실,�ECC�무료�사물함�포함)•�임대업체와�수시�면담을�통하여�운영방안�및�민원사항�등을�협의함

•�2016학년도�단과대학�무료사물함�확충�사업�실시�-�신설�대학�및�전공(학과)�사물함�지원•�임대업체별�정기�및�상시�모니터링을�실시하여�(민원함,�설문조사�등)�학생�민원사항(불만,�요구�등)을�수렴하고�개선조치�결과를�정기적으로�보고하게�함

교내�학생식당평가

44.6443.04 1.60학생지원팀/

구매팀

•�2015학년도�생활관�학생식당�학생�모니터링단�운영(학기�중�16명,�방학�중�8명�활동)•�임대업체와�수시�면담을�통하여�운영방안�및�민원사항�등을�협의함

•�2016학년도�생활관�학생식당�학생�모니터링단�계속�운영•�학생식당�임대를�위한�입찰�시�평가위원에�학생지원팀을�참여시켜�학생�요구�반영•�학생식당�운영방안�및�민원사항�등의�사안에�대하여�정기�및�상시�협의�진행

학생�활동�공간38.7937.47 1.32 학생지원팀•�학생문화관�1층�휴게공간�리모델링:�<THE�라운지>로�명칭�변경(2016.2.)

•�학생문화관�지하1층�샤워실�리모델링

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 111 -

� � -� 재학생� 만족도� 조사와는� 별개로� 학생� “식”,� “주”� 분야에� 중점적인� 관리를� 위해� 학생처에서� 재학생으

로� 구성된� ‘학생식당� 모니터링’단을� 운영하여� 식당� 서비스� 개선을,� 기숙사에서� 자체점검을� 통해� 기숙

사�서비스�개선을�위해� 노력하고�있음.

Ÿ 서점,� 복사실,� 체력단련실,� 보건진료소�등에�대한� 편의시설

� � -� 본교는�학업에� 도움을� 주기위해� 교내� 중앙� ECC(이화캠퍼스복합단지)에� 서점을� 두고� 있으며,� 동선� 및�

거리를�고려하여�교내�각� 곳에�복사실을�두고�있음.

� � -� 또한� 학생들의� 건강� 증진을� 위해� 아래와� 같이� 체력단련실� 및� 대학건강센터를� 두고� 있으며,� 대학건강

센터에는� 학생정기건강검사,� 질병관리� 및� 예방접종,� 치과치료,� 건강교육� 등� 다양한� 학생� 건강관리� 업

무를�수행하고�있음.

<표� Ⅲ-65>� 서점,� 복사실,� 체력단련실,� 보건진료소�현황

차원 세부�항목항목별점수현황

담당부서2015년�추진계획(2015.1�제출자료)

2015년�추진계획에대한�추진성과

신규추진계획(2016년�추진계획)2015 2014 변동치

기숙사�적절�제공

48.4536.67 11.78 기숙사 •�신축기숙사�개관�지원

•�신축기숙사�한우리집�C동�개관�(2016년�2월)� � -�수용인원:�438명� � -�2016년도�학부�신입생�배정으로�학부생�기숙사�수용율�향상�

•�신축기숙사�개관�지원(2016년�8월)� � -�신축기숙사�4개동(A~D동)�2,156명�수용

구분 위치� /� 호실명 면적(㎡)

서점 이화캠퍼스복합단지� B409호�교보문고 371.72�

복사실

이화캠퍼스복합단지� B419호�롯데캐논 240.52� �

100주년기념중앙도서관� B103-1호�복사실 10.38� �

교육관� A동� 106호�복사실 20.48� �

학관� 22G호�복사실 19.8� �

이화.신세계관� B101호�복사실 25.52� �

신공학관� B259호�복사실 24.12� �

법학관� 432호�법학도서관�복사실 30.08� �

법학관� B105호�복사실 25.73� �

의학관� B동(목동)� 1009호 21.69� �

체력단련실

이화캠퍼스복합단지� B422호�휘트니스센터 718.26

학생문화관� B103호�체력단련실 335.88� �

법학관� 109호�법전원�체력단련실 67.24� �

대학원�기숙사� A/B동� G215호�체력단련실 190.24� �

한우리집� S134호�체력단련실 155.79� �

의학관� B동(목동)� 1001호�체력단련실 100.5� �

대학건강센터

동창회기념관� 101호�소장실,� 건강교육실 28.75� �

동창회기념관� 102호�건강관리실 55.27� �

동창회기념관� 103호�치과 43.31� �

동창회기념관� 104호�진료실 46.88� �

제Ⅲ장 평가 결과

- 112 -

구분 위치� /� 호실명 면적(㎡)

동창회기념관� 105호�약국 38.52� �

동창회기념관� 106호�안정실 51.83� �

동창회기념관� 107호�진단검사실 45.55� �

동창회기념관� 108호�탈의실 26.35�

동창회기념관� 109호� X-선실 55.9� �

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 113 -

평가준거

4.1.3 도서관

대학은�교육�및�연구에�필요한�자료구입�예산과�전문�인력을�확보하고�있으며,�정보지원�인프라를�구축하여�

효율적으로�운영하고�있다.

근거자료

도서관�관리대장� 2015.9~2016.8

도서관�직원현황�및�업무분장표 2016년4월1일

도서관�활용�교수·학습�지원�교육활동�목록�및�관련�자료 2015.9~2016.8

재학생 1인당 연간 자료구입비(결산): 최근 3년 자료, 최근 3년간 평균

구분자료구입비(천원)

재학생수

(B)

재학생� 1인당�

자료구입비(천원)

(C=A/B)국내 국외 계

2013

회계연도

단행본 366,326 415,557 781,883

22,234

연속간행물 36,556 677,147 713,703

비도서자료 29,168 3,021 32,189

전자

자료

전자저널 102,524 2,227,501 2,330,025

웹� DB 100,595 687,508 788,103

기타�전자자료 130,156 100,231 230,387

계 765,325 4,110,965 4,876,290 219

2014

회계연도

단행본 313,174 430,832 744,006

22,268

연속간행물 31,461 727,809 759,270

비도서자료 18,053 2,802 20,855

전자

자료

전자저널 121,289 2,220,496 2,341,785

웹� DB 96,953 651,835 748,788

기타�전자자료 81,500 28,807 110,307

계 662,430 4,062,581 4,725,011 212

2015

회계연도

단행본 284,882 349,909 634,791

21,194

연속간행물 33,090 716,578 749,668

비도서자료 8,828 3,611 12,439

전자

자료

전자저널 79,635 2,304,698 2,384,333

웹� DB 93,437 797,927 891,364

기타�전자자료 69,000 20,660 89,660

계 568,872 4,193,383 4,762,255 224

평균 218

재학생� 1인당�연간� 자료구입비는�최근� 3년� 평균� 218천원으로�기준값� 54천원을�상회하고�있음.�

재학생� 1,000명당�도서관�직원수는�최근� 3년�평균� 2.5명으로�기준값� 1.0명을�초과하여�충족하고�있음.

도서관� 총� 연면적은� 22,616㎡이며� 3,967석의� 열람석과� 288대의� 컴퓨터를� 비치하여� 이용자를� 위한�

쾌적한�환경을�제공하고�있음.

이용자의�브라우저나�기기(PC,� 모바일�등)에�구애받지�않는�최적화된�학술정보시스템을�제공하고�있음.

본교� 도서관은� 정보검색‧활용� 교육,� 주제전담서비스� 등� 다양한� 전담‧특화� 프로그램을� 개발� 및� 운영하여�본교�구성원의�교수‧학습을�지원하고�있음.

자체진단평가 요약

제Ⅲ장 평가 결과

- 114 -

Ÿ 본교�도서관의�재학생� 1인당�연간� 자료구입비(결산)의� 최근� 3년� 평균치는� 218천원으로,� 기준값인� 54

천원을�상회하고�있음.

재학생 1,000명당 도서관 직원수: 최근 3년 자료, 최근 3년간 평균

구분직원수(명) 재학생수

(명)(F)

재학생� 1,000명당�

직원수(명)

(G=E/(F×0.001))

겸직

직원수(명)정규직 비정규직 계

2014년

사서자격증소지자 (A)29 (B)36 65

22,268

사서자격증미소지자 (C)3 (D)5 8

계 32 41 73

합계�(E)� 62.7

(E)=� 1×(A)+0.8×(B)+0.8×(C)+0.5×(D)2.8

2015년

사서자격증소지자 (A)27 (B)35 62

21,194

사서자격증미소지자 (C)2 (D)4 6

계 29 39 68

합계�(E)� 58.6

(E)=� 1×(A)+0.8×(B)+0.8×(C)+0.5×(D)2.7

2016년

사서자격증소지자 (A)23 (B)24 47

21,552 2

사서자격증미소지자 (C)2 (D)3 5

계 25 27 52

합계�(E)� 45.3

(E)=� 1×(A)+0.8×(B)+0.8×(C)+0.5×(D)2.1

평균 2.5

Ÿ 본교� 도서관의� 재학생� 1,000명당� 도서관� 직원수의� 최근� 3년간� 평균은� 2.5명으로,� 기준값인� 1.0명을�

초과하여�충족하고�있음.

도서관 시설 및 정보화 환경: 열람식 좌석수, 학술정보시스템

Ÿ 본교� 도서관은� 중앙도서관과� 함께� 주제별로� 특성화된� 5개의� 분관도서관(공학도서관,� 법학도서관,� 신학

도서관,� 음악도서관,� 의학도서관)과� ECC� 열람실을�운영하고�있으며�총� 건물�연면적은� 22,616㎡임.

Ÿ 개인학습을� 위해� 자유롭게� 사용할� 수� 있는� 자유열람석� 2,097석과� 도서관� 자료를� 이용할� 수� 있는� 자

료실� 내에� 별도� 열람석� 1,870석을� 비치하여� 학생들이� 쾌적한� 환경에서� 자유롭게� 사용할� 수� 있도록�

하고� 있으며,� 별도� PC실� 및� 자료실� 내에� 이용자의� 학습‧연구에� 활용할� 수� 있도록� 288대의� 컴퓨터를�배치하여�제공하고�있음.

<표� Ⅲ-66>� 도서관�내� 열람석�및� PC� 현황

구분 열람석�및� 컴퓨터�수

열람석

자유�열람석�수 2,097�석

자료실�열람석�수 1,870�석

총�열람석�수 3,967�석

PC 이용자용�컴퓨터(PC)� 수 288�대

Ÿ 본교� 도서관은� 본교� 구성원의� 학습‧연구‧강의‧문화� 활동� 등을� 지원하기� 위하여� 이용자� 중심의� 도서관�홈페이지와�모바일�서비스�환경을�구축하고�있음.

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 115 -

� � -� 정보검색�및� 이용� 편의성�강화를�위해� PC,� 스마트폰�등�이용자의�기기에�따라� 최적화된�화면을�표시

하고�모든�기기에서�동일한�기능을�사용할�수� 있는�반응형�웹을�사용한�도서관�홈페이지�제공

� � -� 예약도서� 및� 구입� 신청도서의� 도착� 안내,� 상호대차/원문복사� 신청자료� 도착안내,� 소장정보� 위치정보�

전송� 서비스� 등� 구성원이� 필요로� 하는� 다양한� 도서관� 서비스� 관련� 정보를� SMS� 서비스를� 통해� 즉각

적으로�제공함.

Ÿ 도서관� 소장� 자료� 국내/외의� 다양한� 전자� 학술자료를� 동시에� 검색할� 수� 있는� 디스커버리(Discovery)�

서비스를�제공하여�효율적인�정보검색�및�접근이�가능한�환경을�구현함.

Ÿ 기관리포지터리� 시스템인� dCollection� EWHA를� 통해� 본교의� 다양한� 연구‧학술� 성과물을� 체계적으로�수집,� 디지털화,� 보존� 및� 공개하여� 대내외� 이용자가� 무상으로� 이용할� 수� 있도록� 지원하고� 학내� 다른�

시스템과의�연계를�통해� 이용� 편의�및�활용도를�높임.

도서관에서 제공하는 교수·학습 지원 프로그램 현황

Ÿ 본교� 도서관에서는� 교육‧학습� 및� 연구에� 필요한� 정보탐색·활용� 능력을� 향상시켜� 교수‧학습의� 품질� 및�연구의�수월성을�증진시키기�위하여�다양한�교수‧학습�지원�프로그램을�제공하고�있음.

Ÿ 정보검색‧활용�교육� � -� 분야별� 학술자료� 안내� 및� 자료� 검색법,� 참고문헌의� 해석·인용,� 원문� 이용� 방법에서부터� 연구윤리에�

이르는� 지식정보� 활동� 전� 과정을� 수준별� 맞춤� 구성을� 통해� 제공하여� 이화� 구성원의� 지식정보� 기반�

정보문해능력�향상에�기여하고�있음.

� � -� 본교� 구성원� 전체를� 대상으로� 실시하는� 정기교육,� 담당� 교원의� 신청을� 받아� 해당� 과목� 수강생을� 대

상으로� 실시하는� 수업지원교육,� 이용자의� 직접� 신청을� 받아� 실시하는� 소규모교육,� 신진연구자� 및� 유

관분야� 연구자의� 희망에� 따라� 실시하는� 특강(인용DB� 활용,� 특허,� 여론·통계DB� 활용� 등)� 등� 다양한�

유형의�교육을�실시함.

<표�Ⅲ-67>� 최근� 1년간� 정보검색‧활용�교육�현황구분

2015-2학기 2016-1학기

회수 명수 회수 명수

정기교육 18 324 32 674

우리말과�글쓰기 31 990 29 969

1학년세미나 - - 26 470

수업지원교육학부 13 354 18 543

대학원 32 442 32 521

소규모�교육 7 73 - -

OT 4 132 4 71

특강 3 400 � 3 245

계 108 2,715 144 3,493

Ÿ 공학·법학·신학·음악·의학� 주제의� 분관� 도서관을� 포함하여� 전� 분야에� 해당하는� 주제전담서비스� 체제를�

구성하여� 수업,� 연구,� 논문� 작성� 등에� 필요한� 학술정보� 탐색을� 지원하는� 주제� 전담서비스를� 제공하고,�

주제/전공별� 81개� 주제가이드를� 구성하여� 자료의� 탐색� 및� 해당� 주제� 분야의� 정보탐색과� 활용을� 위한�

가이드라인을�제공함.

Ÿ 학기별로� 수업에� 필요한� 도서를� 별도로� 관리� 운영하는� 지정도서� 및� 온라인� 지정도서(e-Reserve)� 서비

스를�제공하여�효율적인�학습�활동을�지원함.

제Ⅲ장 평가 결과

- 116 -

<표� Ⅲ-68>� 최근� 1년간� 지정도서�활용�현황

구분2015-2학기 2016-1학기

과목수 책수/건수 과목수 책수/건수

지정도서 213 2,515 249 2,528

e-Reserve 16 135 35 187

계 229 2,650 284 2,715

Ÿ 56개� 데이터베이스의�이용�매뉴얼을�작성,� 온라인으로�공개�제공하고�있음.

Ÿ 본교� 도서관은� 교육학,� 사회학,� 언론·홍보·영상학� 및� 예·체능� 분야의� 외국학술지지원센터(FRIC)를� 운영

하고� 있으며�우수한� 교육정보� 관리체계를� 바탕으로� 다각적인� 행정적�지원과� 투자를� 통하여�해외� 학술

정보를� 국가적인� 차원으로� 확보,� 수집‧보존‧체계화하고� 전국적인� 무료� 문헌복사서비스� 제공을� 통해� 학술정보�활용을�극대화하는�데� 적극적으로�지원하고�있음.

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 117 -

평가준거

4.2.1 학생상담 및 취업지원

대학은�학생이�대학생활에�적응할�수�있도록�학생상담센터를�운영하고,�진로�및�취업을�위한�지원체제를�구

축하여�운영하고�있다.

근거자료

학생상담�및�지도에�관한�규정 가장�최근�개정

학생상담�실적에�대한�근거자료(상담�실적자료�구축�및� DB관리):�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

취업지원�실적에�대한�근거자료:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

학생상담�및�취업지원에�대한�만족도�조사�관련�자료(설문지,�분석�결과�등):�최근�3년�자료 2013.9~2016.8

본교는�학생상담센터를�주축으로� E-care� 위기통합지원시스템�구축을� 통한� 재학생�대상의� 전문적인�맞

춤형�정신건강�서비스�구현함.

경력개발센터�및� 교내� 각� 기관에서는�학생의�취업지원을�위한�다양한�프로그램을�운영하고�있음.

자체진단평가 요약

학생상담센터 조직 및 예산 편성·집행 현황

Ÿ 조직현황� :� 전문상담원(위탁�포함)확보�

소장 상담실장 자문위원 연구원* 초빙상담원 교육상담원 조교

1 1 9 5 9 9 1

*� 연구원은�법학전문대학원�소속� 1명,� THE� 인재양성개발본부�소속� 1명을�포함하여�총� 5명� 근무

Ÿ 연도별�예산�확보� 및� 집행� 현황:� 최근� 3년� 자료

<표� Ⅲ-69>� 2013~2015년� 예산확보�현황

재원 사업분류 사업명 2013년 2014년 2015년

교비 일반사업 직원�및�교육훈련사업 3,300,000� � 3,300,000 3,000,000

  객원상담원을�통한�전문상담 30,000,000� � 30,000,000 30,000,000

    상담�및� 검사사업 54,530,000� � 54,530,000 56,530,000

    신(편)입생� � 및� 재학생적응지원사업 5,300,000� � 6,465,000 6,465,000

    재학생만족도제고사업 7,700,000� � 7,700,000 7,000,000

    재학생정신건강증진�및�위기예방사업 27,000,000� � 26,350,000 30,000,000

이화다우리사업 35,930,300� � 3,000,000 67,500,000

    학생상담센터� 51주년� � 기념행사 8,670,000�

학생상담센터�환경개선 400,000

자체수입 교육생(인턴)교육사업 7,000,000� � 7,000,000 7,000,000

국고 국고�사업 이화다우리�사업� (2013� 교육역량강화사업) 115,000,000� � 40,000000

국고 국고�사업 위기학생지원프로그램�시스템� (ACE) 113,500,000

총계 285,760,300� 187,415,000 320,995,000

� � � �

제Ⅲ장 평가 결과

- 118 -

<표�Ⅲ-70>� 2013~2015년� 집행� 현황� (결산액)

재원 사업분류 사업명 2013년 2014년 2015년

교비 일반사업 직원� � 및� 교육훈련사업 3,299,990 3,300,000 3,000,000

  객원상담원을�통한�전문상담 29,999,950 30,000,000 29,999,750

    상담� � 및�검사사업 54,529,440 54,529,997 56,529,990

    신(편)입생�및�재학생적응지원사업 5,300,000 6,465,000 6,465,000

    재학생만족도제고사업 7,699,850 7,700,000 6,999,940

    재학생정신건강증진�및�위기예방사업 27,000,000 26,350,000 29,999,920

이화다우리사업 35,792,120 2,998,400 67,500,000

    학생상담센터� 51주년� � 기념행사 8,670,000

학생상담센터�환경개선 400,000

자체수입 교육생(인턴)교육사업 6,999,990 7,000,000 6,999,780

국고 국고�사업 이화다우리�사업� (2013� 교육역량강화사업) 115,000,000 40,000,000

국고 국고�사업 위기학생지원프로그램�시스템� (ACE) 113,500,000

총계 285,621,340 187,413,397 320,994,380

학생상담센터 운영 실적

Ÿ 학생상담�프로그램의�종류와�내용(대학생활,�학업,�진로,�자살예방�등):� 최근� 3년�자료

<표� Ⅲ-71>� 학생상담센터�프로그램별�최근� 3년간� 운영실적

활동

분야활동내용

참여자수

2013.� 9� ~�

2014.� 8

2014.� 9� ~�

2015.� 8

2015.� 9� ~�

2016.� 8

상담

개인상담고위험군 4,870 5,294 5,091

중저위험군 3,567 3,100 2,582

집단상담 799 832 1,029

E-mail� 및� 전화상담 442 461 266

학사경고생�지원상담 5,085 3,307 4,387

심리

검사

개인상담�검사� 1,148 1,112 994

개인별심리검사 550 823 765

집단�MBTI� 검사 434 686 532

집단�홀랜드�검사 667 567 725

집단�애니어그램�검사 118 - -

법학전문대학원�검사 92 72 185

워크숍

MBTI� 워크숍 358 610 477

진로�워크숍 600 485 674

학사경고생�학업지원�워크숍 107 84 90

신(편)입생을�위한� 적응지원�워크숍 527 577 756

집단�애니어그램�워크숍 98 - -

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 119 -

<표�Ⅲ-72>� � 학생상담관련�출판실적

활동

분야활동내용

참여자수

2013.� 9� ~�

2014.� 8

2014.� 9� ~�

2015.� 8

2015.� 9� ~�

2016.� 8

법학전문대학원�특강 - 160 -

특별

프로

그램

이화신입생을�위한� 멘토링�프로그램 3,135 4,216 4,333

E-care

이화심리교육 47 105 199

E-care� 인프라�구축 - - 102

진로�워크숍 - - 43

유학생�위기개입�심포지엄 - - 150

유학생�대학�네트워크 39

위기상담

지원

시스템

자살위기예방교육 1,820 1,802 1,738

약물치료지원 15 24 34

정신건강페어(1학기)/

정신건강주간(2학기)2,251 3,434 4,310

UCC� 공모전,� 생명존중지킴이 - 26 -

이화마인드키퍼�활동,

자살예방�동영상�제작- - 460

연구 신입생특성조사 2,815 2,638 777

교육 상담�모니터링�및� 교육 878 905 878

합계 30,423 31,320 31,616

내용총�부수

2013 2014 2015

상담센터�홍보�리플렛,� 홀더�제작(2종)� 9,900 9,000 6,000

학생상담센터�상담프로그램�운영�매뉴얼(1종) 30 - -

위기상담�및� 지원시스템�구축�관련� 자료집,� 리플렛�제작(2종) 11,274 8,000 8,000

이화다우리�멘토링�교육�자료집,�멘토링�노하우�자료집,�리플렛�제작(4종) 4,350 4,000 4,500

신입생�특성조사�설문지,� 보고� 자료집�제작(3종) 4,010 4,010 4,215

학생상담센터� 50주년�백서(1종) - 200 -

이화인을�위한�집단상담�프로그램�지침서�및� 워크북 - - 200

외국인유학생을�위한�대학상담현황과�개입�과제 - - 120

계 29,564 25,210 23,035

제Ⅲ장 평가 결과

- 120 -

Ÿ � 학생상담센터�프로그램�특징

� � � � � � -� 학생�상담� 체제� 구축

위기수준별� 상담체계� 구축� :� 대학생활에서� 경험할� 수� 있는� 다양한� 심리적� 문제에� 대해� 각� 위기수

준별� 체계적� 관리를� 통한� 전문� 상담� 서비스를� 제공하고� 자기이해와� 성장을� 위한� 심리교육� 및� 심

리검사를�실시하고�있음.

[그림� Ⅲ-19]� 위기수준별�학생상담관리체계

�유기적�연계망�구축� :� 학생상담센터를�주축으로�특화서비스를�제공하고�있는�각� 기관을�유기적으

로�운영하도록�연계망을�구축하고�있음.

[그림� Ⅲ-20]� 학생� 상담�체제� 연계도

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 121 -

대학생활� 발달� 단계에� 따른� 상담서비스에� 대한� 질� 관리� 체계� 구축� :� 수요자� 중심의� 상담� 서비스�

제공을�위해� 각� 프로그램�별� 만족도�조사� 실시하고,� 프로그램�개발�및� 수정에�적극� 활용함.

각� 프로그램�별� 5~10문항의�만족도�실시를�의무화하여�차기�프로그램에�반영함.

<표�Ⅲ-73>� 프로그램�만족도�실시� 문항

프로그램 문� � � 항

개인�

심리상담

개인상담�시작�당시에�설정된�상담목표가�이루어졌다고�봅니까?

본� 상담을�통해� 자기�문제의�이해에�도움이�되었다고�봅니까?

심리검사

워크숍

본�프로그램이�나의�대학� 생활이나�진로/직업선택에�도움이�되었다고�생각합니까?

검사와�워크숍�진행과정이�적절하였다고�생각하십니까?

신입생�

적응지원

멘토링

멘토링�프로그램에�참여함으로써�학업�및� 학과�적응에�대한�도움을�얻었습니까?

본� 프로그램을�통해�선배� 및� 친구들을�사귀고� 보다� 만족스러운�대인관계를�맺는데�

도움이�되었습니까?

� � � � � -� 위기안전망�구축과�예방� 및� 위기지원시스템�구축•운영

학생상담센터를� 중심으로� 학교� 부적응� 및� 위기� 학생� 안전망을� 구축함으로써� 위기학생의� 조기� 발

견은�물론� 신속하고�효율적인�개입을�통해� 재학생들의�정신건강을�관리하고�증진토록�하고�있음.

[그림� Ⅲ-21]� 위기상담�및� 지원� 시스템

자살�및� 위기� 예방교육� :� 삶과� 위기에�대한� 심리교육을�재학생에게�심층적이고�실질적으로�제공하

고�있음.� 위기학생�면담가이드북�및� 대응� 매뉴얼을�배부하고�전�교원� 대상으로�자살예방�개입방법

에� 대한� 교육을� 실시하고� 있음.� 또한� 자살예방교육� 리플렛� ‘마주’를� 제작� 및� 배포하고� 자살예방교

육�동영상�제작� 및� 교내�방송을�통한�교육을�실시함.

진단․상담․치료의� ONE-STOP� 시스템� 구축� 및� 시행� :� 위기� 학생의� 경우� 위기상담� 담당자의� 위기�평가를� 거친� 후� 상담� 심리사� 자격을� 소지한� 전문� 상담자에게� 배정됨으로써� 이후의� 치료적� 개입이�

보다�전문적이고�순차적으로�진행되는�내부�시스템을�구축�운영하고�있음.

교내․외�위기상담� 관련� 기관� 연계체제를� 구축� :� 즉각적이고�통합적인� 서비스를� 제공하기�위해�근무시간�외에는�외부� 상담�기관�이용을�안내하고�있으며�자살�위기�발생� 시에는�외부� 기관과�연계함.

교내�자살위기�학생�예방� 및� 위기상황�대응을�위한� 체계�구축� 연구(2014.� 10.~� 2015.� 2)

제Ⅲ장 평가 결과

- 122 -

정신건강� 예방을� 위한� 다양한� 프로그램� 신설(2014학년도)� :� 정신건강� UCC� 공모전,� 이화마인드키

퍼�등

정신건강주간�신설� :� 2014학년도에� 2학기�정신건강�프로그램으로�신설�운영

이화심리교육(E.� P.)� :� 심리적� 어려움에� 대한� 실용적� Tip을� 제공하는� 심리교육을� 전교생� 대상으로�

실시

� � � � � -� 대상� 특화� 상담�서비스�제공함.

외국인,� 장애,� 대학원�등�특수한�상황을�고려한�상담서비스를�확대�편성하여�운영하고�있음.�

외국인� 유학생� 대학� 상담� 네트워크� 활성화를� 위한� 상담관리자� 정기� 모임을� 비롯,� 심포지움� 등을�

개최함.� � �

외국인� 대상으로� � 학기� 전� 오리엔테이션� 시간에� 학생상담센터� 소개� 및� 상담� 신청� 절차� 안내,� 위

기� 예방�교육을�통해�외국인�학생들이�안정적으로�학교생활에�적응할�수�있도록�지원함.�

유학생� 대상� 영어� � 및� 중국어� 심리� 상담을� 진행하여� 심리적� 안정감을� 도모하며� 학습� 효율성� 및�

학과적응을�지원함.�

전문� 인력� 대상� 프로그램으로� � 법학전문대학원� 등� 전문� 인력� 대상으로� 위기� Screening� 검사� 실

시,� 자기� 조절� 능력�함양,� 스트레스�관리를�위한� 교육�및�특강을�제공함.

취업지원센터 조직 및 예산 편성·집행 현황

Ÿ 조직�현황

원장 팀장 직원 연구원 행정인턴

1 1 3 6 1

Ÿ 연도별�예산�편성·집행� 현황:� 최근� 3년�자료

연도 재원구분 예산사업 최종예산(추경조정액) 집행실적 집행율(%)

 2013 

교비

경력개발교과목 11,175,600� 11,175,600� 100%

경력개발프로그램 108,434,400� 108,385,651� 100%

고용노동부�취업지원관(대응) 16,309,850� 16,299,570� 99.9%

경력개발센터�부서운영비 28,000,000� 27,999,829� 100%

산학협력네트워크 74,000,000� 73,944,660� 99.9%

고시준비반�지원 15,000,000� 14,737,280� 98.3%

문화예술� Expert� Class 76,000,000� 61,382,900� 80.8%

2013교비예산총액 � 328,919,850� 313,925,490� 95.4% 

국고

고용노동부�청년직장체험 54,867,931� 54,514,250� 99.4%

고용노동부취업지원관� � 13,754,476� 13,753,350� 100%

여성가족부�여대생커리어개발지원 15,001,490� 15,000,000� 100%

2013교육역량강화사업 1,019,324,145� 1,019,324,145� 100%

2013국고예산총액 1,102,948,042� 1,102,591,745� 100% 

기타(기부금및전입금)

경력개발프로그램(기부금사업) 1,880,000� 1,880,000� 100%

고시준비반�지원� (기부금) 5,000,000� -� 0%

고시준비반�지원(글로벌인재육성) 7,009,640� -� 0%

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 123 -

연도 재원구분 예산사업 최종예산(추경조정액) 집행실적 집행율(%)

2013기타예산총액 13,889,640� 1,880,000� 13.5% 

2013경력개발센터예산총액 �1,445,757,532 1,418,397,235�   98.1% 

2014 

교비

경력개발교과목 11,625,860� 11,625,860� 100%

경력개발책임지도교수제 88,000,000� 81,061,960� 92.1%

경력개발프로그램 � 227,920,916� 227,857,250� 100%

경력개발센터�부서운영비 21,500,000� 21,134,084� 98.3%

산학협력네트워크 � � 578,325,488� 548,717,309� 94.9%

고시준비반�지원 � � 110,000,000� 109,778,657� 99.8%

고용노동부�취업지원관(대응) � 21,516,886� 21,516,886� 100%

문화예술� Expert� Class 60,000,000� 48,458,050� 80.8%

안보토론대회 9,426,800� 8,926,800� 94.7%

2014교비예산총액 1,128,315,950� 1,079,076,856� � � 95.6%�

국고

청년강소기업체험프로그램 29,859,899� 29,056,660� 97.3%

고용노동부취업지원관� � 17,885,278� 17,879,170� 100%

여성가족부�여대생커리어개발지원 15,003,360� 15,001,870� 100%

고교교육�정상화(국고) � 100,000,000� 100,000,000� 100%

수도권대학�특성화(CK) � � 140,000,000� 140,000,000� 100%

2014국고예산총액 � 302,748,537� 301,937,700� � � � � � 99.7%�

기타기부금 고시준비반�지원(기부금) 12,009,640� 7,509,640� 62.5%

2014기타예산총액 12,009,640� 7,509,640� 62.5%

 2014경력개발센터예산총액 1,443,074,127� 1,388,524,196� 96.2%

          

  2015    

   

교비

경력개발교과목 12,540,000� 11,300,500� 90.1%

경력개발프로그램 231,997,000� 228,414,389� 98.5%

경력개발센터�부서운영비 21,500,000� 21,368,359� 99.4%

산학협력네트워크 � 456,939,385� � 444,369,530� 97.3%

고시준비반�지원 � 90,000,000� � 89,899,075� 99.9%

고용노동부�취업지원관(대응) 28,528,520� 28,498,230� 99.9%

문화예술� Expert� Class � 49,150,000� 27,559,830� 56.1%

취업멘토교수�및�산학협력자문위원회 � 40,000,000� 22,072,400� 55.2%

2015교비예산총액 � 930,654,905� 873,482,313� � � � � � �93.9%�

국고

청년강소기업체험프로그램 47,835,375� 44,031,840� 92.1%

고용노동부취업지원관� � 17,883,641� 10,703,960� 59.9%

여성가족부�여대생커리어개발지원 15,004,100� � 15,001,550� 100%

수도권대학�특성화(CK) � 140,000,000� 140,000,000� 100%

2015� ACE� � � 101,500,000� 100,223,816� 98.7%

2015국고예산총액 � 322,223,116� � 309,961,166� � � � � � 96.2%�

기타기부금경력개발기부금 5,796,000� � -� 0%

고시준비반�지원(기부금) 4,500,000� 1,000,000� 22.2%

2015기타예산총액 10,296,000� � � � � 1,000,000� 9.7%

 2015경력개발센터예산총액 1,263,174,021� 1,184,443,479� 93.8%

제Ⅲ장 평가 결과

- 124 -

취업지원센터 운영 프로그램의 종류와 내용: 최근 3년 자료

구분1 구분2 사업명 프로그램�상세설명참여인원

2013-2 2014 2015 2016-1

진로         

프로그램

1학년커리어디자인박람회 신입생의�진로설계를�위한�박람회,� �재학생�선배와의�상담/멘토링 -  2,909 3,349 3,485

1학년세미나연계프로그램 1학년�세미나(교과목)� 연계� 전공별� �1학년�진로설계/경력개발�코칭 - 1,602 1,328 495

2학년커리어내비게이션커리어개발을�위한�자기탐색�설정� �프로그램 90 295 105 - 

멘토링스쿨(舊2�학년커리어Mentoring)

현장� 실무자�멘토의�진로결정,� �직무이해,� 취업스킬훈련�멘토링 157 428 373 160

온라인멘토링재직자�선배의�실시간� 1:1�온라인멘토링 - 418 200 13

CDC서포터즈 경력개발센터�프로그램�홍보대사 32 58 81 31

이화-WIN�NEXT멘토링(사)WIN� 연계� 현직�여성리더와의� �경력개발/진로/취업�코칭 - - 49 -

진로상담 진로/경력개발�관련� 1:1� 상담,�워크숍 158 1,066 761 140

찾아가는CDC단과대학을�방문해�맞춤형�취업/진로컨설팅,� 역량진단프로그램�실시

2,188 1,796 2,474 -

교과목

커리어탐색과역량개발전학년�대상�교과목� :�커리어개발과정� � 및� 목표를�이해하고�적용

180 398 445 143

취업전략설계(01)2~3학년�대상� 진단-진출분야별�특강-�맞춤형�상담을�통해� 저학년�커리어로드맵�수립�지원

- - 79 61

핵심인재리더십2~4학년�대상�교과목�:�인재가��되기위한�리더십�역량개발 - 18 29 -

취업  

프로그램

인턴십StartClass(舊� 직무스쿨)

재학�중�인턴십�지원을�위한�인턴십�교육프로그램 - -  362 101

3학년�직무School 직무별�현직자들을�통한�직무이해�심화학습�프로그램 154 410 - -

4학년MasterClass 기업� 채용전형�일정에�맞추어�진행되는� � 취업실전�프로그램 2,592 4,113 4,327 2,035

취업스터디클럽동일�분야�진출을�목표로�구성된�스터디� � 활동지원 103 494 146 29

국가고시준비반행정/외무/입법고시�집중지원�프로그램,� � 고시실운영 1,603 753 532 871

공기업EDU공사,� 공기업�진출을�위한� 교육� 및� �스터디�지원�프로그램 519 619 578 509

장교준비반여성학사장교�진출을�위한�교육�지원�프로그램 16 3 - -

ROTC준비반 여성장교(ROTC)를�배출하기�위한�교육지원�프로그램 - - - 44

외국계�1:1�Coaching(舊�글로벌기업진출�1:1코칭)

글로벌�진출을�위한� 1:1코칭� 및� �resume/interview교육 - 59 116 137

이화-삼성ESSENCE삼성생명�후원,� 사회진출시�요구되는� �기본역량�교육�캠프 31 - 28 -

이화-GELeadership� �Challenge

GE와의�협력으로�이루어지는�여대생� �리더십�교육 50 49 - -

산학협력현장실습국내기업에서의�인턴십(2~4개월)�파견 373 608 524 158

글로벌인턴십 해외(국외)기업에서의�인턴십�파견 25 79 70 9

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 125 -

구분1 구분2 사업명 프로그램�상세설명참여인원

2013-2 2014 2015 2016-1

커리어클럽동일분야의�직업세계�진출을�목표로� �구성된�취업동아리�활동 138 324 145 113

시리즈특강 각�학기별�색다른�기획하에�진행되는��테마�특강 176 314 432 180

취업상담취업전반/서류�및�면접�관련� 1:1� �상담,�워크숍 841 917 939 1,301

취업멘토교수제 전공별� 100인의�취업멘토교수의�학생� � 진로취업상담 1,635 2,858 1,898 897

청년취업아카데미(인문계특화과정�포함)

고용노동부�후원으로�이루어지는� �교육-취업� 연계� 프로그램 17 20 25 19

이화JOB� CONCERT각�기업(관)별� 채용상담부스�운영�취업박람회 4,820 3,462 - -

캠퍼스리쿠르팅 채용계획이�있는�기업(관)의��채용설명회/상담회 6,946 8,307 9,053 3,676

교과목

취업전략설계(02)3~4학년�대상� 교과목� :� 기업(관)� �핵심적인�직무활동�및�맞춤�진출전략계획

78 228 171 55

핵심직무이해3~4학년�대상� 교과목� :� 기업(관)� �핵심적인�직무활동�이해�및� 적용 64  120 165 52

제Ⅲ장 평가 결과

- 126 -

학생상담 및 취업지원 만족도 조사 결과 환류 실적: 최근 3년 자료

Ÿ 학생상담�만족도�조사�결과� 환류� 실적

프로그램명 학년도 성과분석�방식 만족도�결과

개인상담�프로그램

2013.� 9� ~� 2014.� 8 만족도�조사 4.70

2014.� 9� ~� 2015.� 8 만족도�조사 4.60

2015.� 9� ~� 2016.� 8 만족도�조사 4.68

집단상담�프로그램

2013.� 9� ~� 2014.� 8 만족도�조사 4.55

2014.� 9� ~� 2015.� 8 만족도�조사 4.58

2015.� 9� ~� 2016.� 8 만족도�조사 4.56

자살위기예방교육

2013.� 9� ~� 2014.� 8 만족도�조사 4.26

2014.� 9� ~� 2015.� 8 만족도�조사 4.25

2015.� 9� ~� 2016.� 8 만족도�조사 402

이화다우리�멘토링�

프로그램

2013.� 9� ~� 2014.� 8 만족도�조사 4.42

2014.� 9� ~� 2015.� 8 만족도�조사 4.42

2015.� 9� ~� 2016.� 8 만족도�조사 4.43

학사경고생�적응관리

프로그램

2013.� 9� ~� 2014.� 8 만족도�조사 4.45

2014.� 9� ~� 2015.� 8 만족도�조사 4.36

2015.� 9� ~� 2016.� 8 만족도�조사 4.51

심리검사�활용�

자기탐색�

프로그램

2013.� 9� ~� 2014.� 8 만족도�조사 4.26

2014.� 9� ~� 2015.� 8 만족도�조사 4.29

2015.� 9� ~� 2016.� 8 만족도�조사 4.33

신(편)입생�적응지원�

워크숍

2013.� 9� ~� 2014.� 8 만족도�조사 4.40

2014.� 9� ~� 2015.� 8 만족도�조사 4.40

2015.� 9� ~� 2016.� 8 만족도�조사 4.40

신입생

특성조사

2013.� 9� ~� 2014.� 8 설문지�회수율 95.8%

2014.� 9� ~� 2015.� 8 설문지�회수율 87.0%

2015.� 9� ~� 2016.� 8 설문지�참여율 25.6%

E.P.� 이화심리교육

2013.� 9� ~� 2014.� 8 만족도�조사 4.20

2014.� 9� ~� 2015.� 8 만족도�조사 4.03

2015.� 9� ~� 2016.� 8 만족도�조사 4.15

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 127 -

Ÿ 학생상담�프로그램�및�정신건강�정책�개선을�위한� 환류� 시스템�운영

�Ÿ 보완점과�반영계획�

Ÿ 취업지원�만족도�조사�결과� 환류� 실적

프로그램명 설문조사�및� 성과분석 개선사항 개선실적

1학년�커리어

디자인�

Camp

프로그램� 설문조사� 분석

결과� 멘토링� 박람회� 확

대실시�요청

타� 세부프로그램을� 축소,�멘토링� 박람회를� 중심으로�2014부터� 커리어디자인박람회로�교육내용�수정

신입생들의�참여율과�만족도�향상

멘토링

프로그램

멘토링� 요구조사� 분석�결과,� 시공간의� 제약� 없는� 온라인� 취업/진로� 상담에�대한�요청

‘14년� 온라인�멘토링�

프로그램�신설

온라인� 멘토링� 실적� :� 다양한� 전공

의� 멘토� 97명,� 2014년� 1년간� 939

건� 온라인�상담,� 2016-1까지�운영�

사전 실행 점검

설문조사�20개�

대학

관련자�인터뷰�

30건

문헌조사 ➡ ➡

-�사후�만족도�조사

-� 매월� 상담통계� 모니

터링

-�매주사례운영회의

-�매월2회�학생처회의

-� 교내� 에이스사업단�

점검회의

-�외부전문가�감수5회

-� 시험운영� 및� 평가회

심리지원

체계�및�

프로그램�기초�

분석

➡콘텐츠� �

개발

프로그램�

개발

➡-�교수용�1종

-�교직원용�1종

-�상담자용�2종

-�학생용�7종

➡-�위기�예방

-�위기�개입

-대학여건�조사�

-학생� 맞춤형�

수요�조사

교내�정책�

개발을�위한�

수요�기초�분석

➡ 교내�

정책개발➡-�재정지원

-�공간개선

-�인프라�구축

-�의사소통체계

➡운영실태�

파악�및�현장�

의견�수렴

대응�프로세스

� E-care� 중간평가�및�

보완점중간평가�반영노력 차기년도�보완점

차기년도�반영�

계획

-사전� 예방� 조치� 차원에

서�활용도가�높음�

-학생들의� E-care� 시범�

시스템에� 대한� 반응이�

좋음

-로그인해서� 실명인증상

태에서� 진행되는� 검사

임에도�문의가�많음

-검사� 저작권,� 검사규준,�

컷� 오프라인� 등의� 타

당도�

-정신건강� 정보와� 개인

정보보호� 사이의� 시스

템�상�법적� 문제�대두

-기존E-care시스템에서

는� 다양한� 콘텐츠(동

영상,� 기타� 자료)제공

이�불가

-학생들의� 편이성� 에� 대

한�고려

-고위험군에� 대한� 차별

화된�상담�매뉴얼�필요

-검사자체제작으로� 저작

권� 문제개선� 및� 개인

정보동의절차�삽입

-자체� 개발된� 문항� 타당

화:� 전문가� 6인� 안면타

당도,� 법적�검토

-개발된� 문항에� 대한� 타

당도(신뢰도,� 요인타당

도,� 준거타당도,� 임상

타당도)� 및� 규준�제작�

-다양한� 컨텐츠� 제공을�

위한� 학교행정시스템과�

홈페이지� 콘텐츠� 연동

시스템�구축�

-학생들의� 편이성을� 고

려� 모바일� 가능� 홈페

이지� 콘텐츠,� 외국인용�

콘텐츠� 1차� 개발�

-자살위기� 대응� 교직원

용� 매뉴얼� 및� 상담자�

매뉴얼� 및� 상담� 플래

너�콘텐츠�제공�

■� 아웃리치� 강화로� 위기�

학생들의� 상담수요증가�

예측�및�대비

-고위험군과� 잠재위험군�

수요� 예측에� 따른� 상담

전문인력�확보

-고위험군,� 잠재위험군,�

일반군� 욕구� 조사� 및� 콘

텐츠,� 프로그램� 개발� 및�

확대로� 증가� 수요에� 대

한�지원�

■� 증가하는� 외국인유학

생에� 심리지원� 시스템�

필요

-기� 개발된� E-care� 시스템

을� 활용한� 외국인� 지원

체계�및�콘텐츠�구축

-기숙사신축에� 따른� 기숙

사생� 심리적� 안전체계�

및� 프로그램� 개발� :�기숙

사�또래조력체계�개발

-상담수요� 및� 공

급수요�조사� 실

시�

-아웃리치� 및� 심

화� 심리교육�프

로그램�개발

-외국인유학생�

대상� 온라인정

신건강검사� 실

시계획

-자가� 치유형� 콘

텐츠�및� 프로그

램�개발연구�지

속수행

-기숙사생을� 위

한� 사이버멘토

링�프로그램�개

발�계획

제Ⅲ장 평가 결과

- 128 -

프로그램명 설문조사�및� 성과분석 개선사항 개선실적

국가고시

준비반

실원� 대상� 설문조사� 결

과� 고시� 전반에� 대한� 설

명회� 및� 합격자� 간담회�

연계� 희망

교내� 수강� 가능한� 특강�

선호

매� 해� 고시� 전반에� 대

한� 개론� 형태의� 설명회�

개최�필요

시험� 제도� 변화에� 맞추

어�관련�특강� 신설

국가고시설명회� 개최� 및� 국가고시가

이드�발간

(2013~2016년,� 총� 886명� 참석)

담당� 분야(행정고시·외무고시·외교관

후보자�선발시험·입법고시)�최종합격자�배출

(2013~2016년,� 총� 39명)

PSAT� 심화특강,� 헌법특강� 등� 신설

을�통한�만족도�향상

공기업EDU

프로그램� 만족도조사� 분

석� 결과� 공기업� 준비� 관

련� 1:1� 상담� 희망� 수요�

증가

공기업� 입사� 전형별� 프

로그램� 개설� 및� 지속적�

홍보� 요청

관련� 상담� 수요� 반영하

여�별도� 1:1� 상담� 진행

공기업�특강�증설

공기업� EDU� 홍보�

pool� 관리� 및� 프로그램�

안내(sms� 등)

공기업� 1:1� 상담�실적:�

2014년� 56건,� 2015년� 74건,�2016.10월�현재� 80건� 1:1� 상담공기업�특강�(2013-2� 특강� 6회,� 시험� 1회→2016-2� 특강� 10회� 모의시험� 2회)여름방학�전공필기�집중특강�신설프로그램� 확대� 운영� 및� 수강대상� 별도�관리를�통한� 만족도�향상

1학년�세미나

진로교과목� 필요성이� 대

내외적으로� 증가함에� 따

라� 신입생� 대상으로� 한�

체계적인� 진로교육� 프로

그램�요청

기존� 1회차�프로그램�→8

회차로� 확대하여� 사회과

학대학에�한하여�실시.�다

양한� 진출분야별� 전문가�

및� 본교� 출신� 현직자� 선

배� 초빙을� 통해� 재학� 중�

경력개발사례와� 진로탐색

의�기회�제공� �

직업� 맥락� 차원에서� 신입생의� 자기

이해� 능력� 배양� 및� 진로개발� 역량�

강화.� 학년별� 커리어로드맵� 수립에�

대한� 동기� 향상.� 전공� 및� 학부에� 대

한� 비전이�향상되고�소속감�증대�

취업전략설계

(01)

진로설정� 시기에� 있는�

2~3학년을� 대상으로� 한�

진로교과목�신설�요청

‘15년� 2학기� 취업전략

설계(01)� 분반� 신설하

여� 저학년� 학생에게� 적

합한(student

-career� fit)� 진로정보�

제공

Flipped� learning� 교육법� 등� 미래형�

교수학습방법� 도입으로� 학생� 만족도�

및� 참여도�상승

찾아가는�

경력개발센터

프로그램� 수요조사� 결과�

학년별·수준별� 상담에�

대한� 니즈가� 높았으며�

센터� 프로그램에� 대한�

자세한�안내� 요청

전학년� 대상으로� 일괄�

진행된� 기존� 진로상담�

부스를� 진로목표� 수준

별로� 다각화하여� � 맞춤

형�방문상담�제공

경력개발센터� 안내� 리

플렛을� 제작·� 홍보이벤

트에� 활용하여� 센터� 프

로그램�적극�홍보

행사�참여율과�만족도�향상

경력개발센터�프로그램�연계율�상승�

취업

MASTER�

CLASS

각� 세부� 교육과정� 교육

만족도� 조사� 진행을� 통

한� 만족도�집계결과,

1)취업서류� 1:1� 클리닉

2)면접반�증대

3)인적성검사� 준비� 증대

에�대한� 요구�파악

14년,15년,16년�

3개년에�걸쳐

각각의� 교육과정을� 전

년대비�증설함

1)� 취업서류� 1:1� 클리닉(13년)� →

� � � 서류완성반�개설(16년)

2)� 면접완성반�참여�학생� 학기당�

� � � 평균� 200명(14년)→평균� 400명� �

� � � (16년)

3)� 인적성준비반� 방학� 중� 1회� 교육� �

� � � 년2회→방학�중� 및� 학기� 중� 교육� �

� � � 과정�개설� 년4회� 실시

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 129 -

평가준거 4.2.2 학생활동 지원 및 안전관리

대학은�학생활동을�적절히�지원하고,�안전관리와�정보보호를�위해�노력하고�있다.

근거자료

[정보공시]� 14-자-(1)� 정보보안�및�개인정보보호�수준�진단 가장�최근

학생활동�지원�규정 가장�최근�개정

학생활동�안전관리�규정 가장�최근�개정

정보보호(정보보안,�개인정보보호)�규정 가장�최근�개정

학생활동�지원�예산�집행�자료:�최근� 3년�자료 2013~15회계연도

학교행사�안전관리�이행�자료:「대학생�집단연수�운영�안전�확보�매뉴얼」준수�실적�등 2015.9~2016.8

정보보호(정보보안,� 개인정보보호)� 수준� 진단� 실적� 자료:� 교육부� 정보보안� 기본지침� 및�개인정보�보호지침�관련

2015.9~2016.8

본교는�학생활동을�행·재정적으로�적절히�지원하고,�안전관리와�정보보호를�위해�노력하고�있음.

교육부의� ‘대학생� 집단연수� 운영�안전� 확보� 매뉴얼’� 및� 정보보호(정보보안,� 개인정보보호)� 지침에� 준하

여�학생들의�안전을�예방·도모하고�있음.

자체진단평가 요약

학생활동 지원체제 및 지원 실적: 최근 3년 자료

Ÿ 학교는�수업�외에도�각종� 비교과활동�및� 기타� 활동� 등을�지원하기�위해�아래와�같이� 각� 단위� 및� 활동

내용에�따라�체계적이고�다양한�학생활동�지원�체제를�갖추고�있음.

구분 주무�담당부서 지원�조직

총학생회,� 중앙동아리,� 자치단위�등 학생지원팀

-� 행사물품�지원� :� 관재팀

-� 음향�및� 영상� 지원� :� 관재팀(강의실지원센터)

-� 안전�및� 미화� 지원� :� 총무팀

-� 시설�지원� :� 시설팀

-� IT� 지원� :� 정보시스템관리팀,� 정보시스템개발팀

단과대학�및� 전공·학과�학생회

단과대학�동아리(학회�등�포함)각�단대�행정실

연합동아리,� 프로젝트�모임,�

각종�소그룹활동학생지원팀

창업준비활동�또는� 창업동아리연구진흥팀,

대학기업가센터

제Ⅲ장 평가 결과

- 130 -

Ÿ 최근� 3년간�우리학교가�지원한�학생활동�현황�및� 실적은�다음과�같음.

<표� Ⅲ-74>� � 최근� 3년간�학생활동�지원�결산� 현황

단위:� 천원

구분 2013 2014 2015 비고

총학생회�활동�지원

(신입생OT,� 대동제,� 선거�등)42,140 22,428� � 24,382 2013�학생회실�환경�개선�사업

확대간부수련회�등� 지원 12,350 3,972 5,528 2014� 이후� 총장� 만찬� 거부

전공·학과�학생회�활동�지원�사업 3,349 3,780 3,646

학생�학술활동�지원�사업(장학금) 67,600 95,800 78,900

동아리�지원일반지원(장학금) 35,500 35,500 35,750

특별지원 16,574 15,346 13,847

기타 243,958 299,493 485,744 학생지원팀�각종�학생활동�지원�예산

계 421,471 476,319 647,797

대학의 학교행사 안전관리 노력 및 이행 실적: 최근 3년 자료

<표� Ⅲ-75>� � 최근� 3년간� 학교�행사� 등과� 관련한�안전교육�실시�현황�및�교육부�지침�준수� 노력

구분 주요내용�및�조치사항

2014.� 3월 ‘대학생�집단연수�운영�안전�확보�매뉴얼’� 안내�및�각� 대학별�점검

4월 ‘대학생�집단연수�운영�안전�확보�매뉴얼’� 대학별�준수� 여부� 점검� 및�결과�제출

5월 대동제�기간�중� 장터운영�안전수칙�준수사항�안내� 및�예방교육

6월 여름철�안전사고�예방을�위한�준수사항�안내� 및�예방교육

2015.� 1월 2015� 신입생�오리엔테이션�안전� 확보� 및�교육부�매뉴얼�준수�협조�요청�및� 예방교육

� 5월 MT� 등�학교행사�안전사고�예방을�위한�관리대책�안내

� 5월 대동제�기간�중� 장터운영�안전수칙�준수사항�안내� 및�예방교육

7월� 여름방학�중�야외활동�안전대책�안내�및�예방교육�실시

9월 2학기�대학생�집단연수�시�안전관리�철저�재안내�및�예방교육

2016.� 1월 2016� 신입생�오리엔테이션�안전� 확보� 및�교육부�매뉴얼�준수�협조�요청�및� 예방교육

2월 설연휴�화재예방�등�안전사고�방지�안내�및� 교육

2월 2016� 신입생�오리엔테이션�안전사고�예방�철저�요청�및�예방교육

5월 2016�교육부�오리엔테이션�안전점검�결과�공유�및�대학생�집단연수�안전확보�매뉴얼�재안내

5월 서대문경찰서,� 대학가�축제�행사�관련�안전사고�예방�등� 자체� 범죄예방활동�강화�협조�

5월 대동제�기간�중� 장터운영�안전수칙�준수사항�안내� 및�예방교육�

6월 해외여행�시�교직원�및�학생�신변안전�강화� 협조� 안내� 및�예방교육

6월 여름철�풍수해�발생�시�안전사고�및�화재발생�예방을�위한�준수사항�안내�및� 예방교육

6월 여름철�대학생�집단연수�시� 안전관리�철저�요청�및�예방교육

7월 대학생�해외�선교동아리�활동�관련�신변안전�강화� 협조� 요청� 및�예방교육

Ÿ 안전과�편리한�학생활동을�지원하기�위해� 2015.� 3월� 학생단체�및� 학생활동�종합안내�책자� <학생단체�

가이드북>� 제작·배부

Ÿ 정기적·비정기적으로�아래와�같이�소방안전�및�실험실�안전�교육을�실시하고�있음.

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 131 -

<표� Ⅲ-76>� � 최근� 3년간� 소방안전�및� 실험실�안전� 교육�실시� 현황

단위:� 회

구분 2014학년도 2015학년도 2016학년도*

소방�안전�교육 14 10 7

실험실�안전�교육 13 12 16

� � � � � *2016.� 3.� 1부터� 2016.� 10.� 31까지의�현황임

Ÿ 학생들이� 안전하고� 쾌적한� 환경에서� 생활할� 수� 있도록� 통합경비시스템을� 가동하고,� 전� 건물� 방역� 및�

이중의�쓰레기�분리수거�체제를�가동함.

Ÿ 교내�안전관리�현황�

� � � � � -� 철저한�안전관리�시스템�운영(기계경비,� 인력경비,� 출입관리,� 화상감시,� 정기�순찰,� 긴급�출동)� 및� 전체�통

합경비시스템�운영,�캠퍼스�내� CCTV� 746개,�비상전화� 38개를�설치�중임.

� � � � � -� 보행자� 안전� 확보:� 교내� 운전자� 교육� 시행,� 안전� 관련� 시설물(속도제한,� 안전운행유도� 표지판,� 안전선� 도

색� 등)� 설치,� 보행자�안전� 유의사항�정기�공지함.�

Ÿ 교내�환경�관리�현황

� � � � � -� 2차에�걸친�쓰레기�분리수거(1차�분리수거함,� 2차�전문�업체),� 자원재활용�철저히�시행하고�있음.

� � � � � -� 청소:�매�방학기간�대청소�실시,�연� 1회� ECC�건물�내�소파�소독·세탁�시행�중임.

� � � � � -� 교내�전�건물을�대상으로�정기적,�비정기적�수시로�방역을�실시하고�있음.

<표� Ⅲ-77>� 교내� 방역� 관리�현황

구분 정기방역 수시방역 정화조주변방역 구서

실시�횟수 연� 5회 연� 10회�이상 월� 1회 연� 1회

대학의 정보보호 정책 및 운영 실적: 최근 3년 자료

Ÿ 교내� 업무용PC에� 개인정보파일이� 과다� 보관되지� 않도록� 각� 기관에� 불필요한� 개인정보파일은� 파기할�

것을� 안내하고,� PC� 개인정보관리� 프로그램을� 설치하여� 문서� 내� 개인정보� 탐지� 및� 암호화� 기능을� 사

용해�유사시� PC에�저장되어�있는�개인정보가�유출되지�않도록�권고하고�있음.

Ÿ 개인정보� 취급� 직원� 대상으로� 주기적인� 정보보호/개인정보보호� 교육을� 수행하여� 개인정보보호� 및� 정

보보안에� 대한� 최근� 동향� 및� 이슈사항,� 개인정보보호법� 개정� 사항,� 개인정보� 제3자� 제공� 시� 유의점,�

개인정보�침해사고에�대한�대응방법�등을�교육하고�평상시�업무에�적용할�수�있도록�함.

Ÿ 2016년� 개인정보� 영향평가를� 수행하여� 개인정보� 취급자들의� 개인정보보호� 인식을� 제고하고� 운용중인�

개인정보처리시스템에�대해�침해� 요인을�파악하여�개선방안을�수립함.

Ÿ 개인정보보호� 내부관리계획을� 개정하여� 개인정보보호� 조직� 체계를� 보완하고,� 수탁사� 관리� 감독,� 개인

정보� 유출� 대응,� 정보주체� 권익보호� 항목을� 추가하여� 개인정보를� 적법하고� 안전하게� 처리하기� 위한�

기준을�마련함.

Ÿ 인터넷� 트래픽이� 늘어남에� 따라� 이를� 처리하기� 위한� 인터넷� 간� 방화벽과� 침입탐지시스템(IPS)도� 업그

레이드하여�유해정보의�유입과�비정상트래픽을�차단함.

Ÿ 교육사이버안전센터� 위협관리시스템(TMS)를� 도입하여� 교육사이버안전센터와� 연동한� 보안관제시스템

을�구축함.

Ÿ 교육부�정보보호�수준진단�결과�정보보안� ‘보통’,� 개인정보보호� ‘우수’,� 종합� ‘우수’로�평가됨.

제Ⅲ장 평가 결과

- 132 -

<표� Ⅲ-78>� 최근� 3년간� 정보보안�운영�실적

구분 일시 주요내용

인터넷단�방화벽�업그레이드 2014.� 1

인터넷�간�대역폭�증가로�인해�기존�인터넷�방화벽으로는�처리가�

불가하여�인터넷�방화벽을�업그레이드하여�내부의�자산을�보호하고�

유해정보의�유입을�차단하기�위한�정책을�설정함

침입방지시스템(IPS)업그레이드 2015.� 2트래픽�증가로�인해�기존�침입방지시스템(IPS)로는�처리가�불가하여�

침입탐지시스템(IPS)를�업그레이드하여�비정상�트래픽을�탐지�차단함

교육사이버안전센터�

위협관리시스템(TMS)� 도입2015.� 2

교육사이버안전센터�위협관리시스템(TMS)� 도입하여�

교육사이버안전센터와�연동함으로써�보안�관제�시스템�구축

교육부�정보보호�수준진단(정보보안) 매년� 4월정보보안�관리체계,�정보시스템�운영�등에�대해�종합적으로�자체�

평가하여�진단,�진단결과�정보공시�

<표� Ⅲ-79>� 최근� 3년간�개인정보보호�운영�실적

구분 일시 주요내용

PC�개인정보관리�솔루션�도입 2014.� 2

PC내�개인정보가�포함된�문서를�검색하여�실시간�알림으로�개인정보�

노출�위험성을�조기에�발견하고�자체�암호화�기능을�제공하는�

솔루션을�도입하여�교내�업무용PC에�설치하도록�함

개인정보보호�교육

2014.� 2

2015.� 2

2016.� 1,� 2016.� 6

한국인터넷진흥원,�한국교육학술정보원�소속�개인정보보호�

전문강사를�섭외하여�개인정보�취급�직원�대상의�교육을�진행�함

개인정보파일�일제정비 매년� 6월

각�기관의�개인정보파일을�현행화�하여�행정자치부�개인정보보호�

종합지원시스템에�등록하고,�기관�내�업무용�PC에�과다보유되어�있는�

불필요한�개인정보파일을�파기�하도록�함

개인정보�영향평가 2016.� 2� ~� 2016.� 6

개인정보보호법�제33조(개인정보�영향평가)에�따라� 5만명�이상의�

정보주체에�관한�민감정보�또는�고유식별정보�처리가�수반된�

개인정보파일에�대해�개인정보�영향평가를�수행

개인정보보호�내부관리계획�정비 2016.� 7개인정보보호법�및�같은�법�시행령,�표준�개인정보보호�

지침(행정자치부�고시),�교육부�개인정보보호지침을�참고하여�현행화

교육부�정보보호�

수준진단(개인정보보호)매년� 4월

개인정보보호�관리체계,�침해예방�활동�등을�자체�평가하여�진단,�

진단결과�정보공시�

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 133 -

평가준거

4.2.3 소수집단학생 지원

대학은�장애학생�및�다문화가족�학생을�포함하여�대학의�배려가�필요한�소수집단(Minority)�학생들이�대학

생활�및�학업에�지장을�받지�않도록�지원�프로그램을�마련하고,�관련�시설을�갖추어�효율적으로�운영하고�

있다.

근거자료

[정보공시]� 4-바.� 외국인�학생�현황 2016년�8월

[정보공시]� 14-카.� 장애학생지원체제�구축�및�운영�현황 2016년�6월

소수집단학생�지원�관련�규정 가장�최근�개정

2014년� 《대학�장애학생�교육복지�지원실태평가》보고서 2014년

소수집단학생�지원�시설�현황 2016년4월1일

소수집단학생�지원�프로그램:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

본교는� 장애학생,� 외국인학생,� 북한이탈주민학생� 등� 특별한� 배려와� 지원이� 필요한� 소수집단� 학생들을�

위해� 각각� 전담부서를� 설치하고,� 당해� 학생들이� 학업은� 물론� 대학생활에� 지장을� 받지� 않도록� 적정한�

시설을�갖추고�있으며,� 전문화된�지원을�제공하고�있음.

자체진단평가 요약

소수집단학생 지원 시설 및 체제

Ÿ 소수집단학생�지원�시설

구분 기숙사 전용�휴게시설 학습지원시설 기타

외국인유학생기숙사,

국제관기숙사

글로벌라운지,�

글로벌서비스센터-

장애학생 기숙사(우선배정)장애학생휴게실

(학생문화관내)

장애학생수업지원실

(ECC)

사물함

우선배정

북한이탈주민학생* 기숙사 - -

*북한이탈주민학생들의�경우�별도관리로�인한�신분이�노출되는�것에�대해�매우�부정적임.

Ÿ 소수집단학생�지원�전담부서

구분 담당부서 지원인력 인력구성*

외국인�유학생 국제교류처(국제교류팀) 15명 팀장,� 직원� 14명

장애학생 장애학생지원센터 1명 경력직연구원� 1명

북한이탈주민학생 학생처(학생지원팀) 3명 팀장,� 직원� 2명

*보직자�제외

제Ⅲ장 평가 결과

- 134 -

Ÿ 소수집단학생�도우미�지원� 제도

(2016학년도� 1학기�현재)

구분 도우미�지원�제도 주요내용

외국인유학생 이화피스버디,� 글로벌�멘토링- 이화피스버디� � 명

-� 외국인유학생�멘토� 52명,� 멘티� 126명

장애학생 장애학생지원도우미제도 - 장애학생지원도우미

북한이탈주민학생 이화어깨동무지원사업� - 재학생�간담회

Ÿ 편의시설(기숙사�등)� 및� 교육시설

� � -� 2008년� 완공되어� 다양한� 교육� 및� 복지시설로� 사용되고� 있는� 이화캠퍼스복합단지(ECC)는� 대부분이�

경사지인� 본교� 캠퍼스의� 지형적� 취약점을� 보완하고� 건물계획단계부터� 무장애설계(Barrier-Free�

Design)가� 우선적으로� 고려되어� 장애학생의� 학교생활� 편의성을� 확보하였음.� 이� 밖에도� 최근� 신축� 건

물은�접근성�보장,� 승강기,� 화장실,� 주차장�등의� 편의시설을�필수적으로�확보하고�있음.�

� � -� 장애학생� 전용� 휴게실(학생문화관� 107-3호)을� 운영하고� 있으며� 2015년� 8월에는� 장애학생� 기자재�

열람지원실(ECC� B339호)� 등의� 공간을� 추가로� 확보하여� 장애학생들의� 편리한� 학교� 시설이용을� 지원

하고�있음.

<표� Ⅲ-80>� 주요� 장애인�지원� 시설․설비�현황

Ÿ 외국인�유학생�멘토링

� � -� 외국인� 학부� 신/편입생과� 재학생� 멘토의� 구사언어,� 전공,� 소속� 대학� 등을� 고려하여� 1:2� 또는� 1:3으

구분 내용

매개시설� ∙ 장애인전용�주차구역�확보�면수의� 136%확보� ∙ 2016년� 8월� 시각장애인을�위한�안내유도�시설�확충� ∙ 교내�배수로에�표면높이,� 간격� 등� 휠체어�사용자를�위한�덮개� 설치

내부시설

� ∙ 보행로에서�출입구까지�보행�가능한�출입구�경사로� 16개� 건물에�설치� ∙ 교내�주요건물� 80%에�수직이동�시설�설치� ∙ 경사로�양측면�손잡이,� 경사로�위치� 안내�및�유도� 표시판�설치� ∙ 승강기�및�리프트�전면�활동� 공간,� 유효바닥�면적�확보,� 장애인용�조작반�설치

위생시설� ∙ 교내�총� 34개�건물에�총� 62개의� 장애인전용�및� 겸용화장실�설치� ∙ 표시판,� 규격� 대변기,� 양옆�적합한�수평�및�수직손잡이,� 세정장치�설치

안내�및�기타시설� ∙ 교내�긴급�상황� 발생� 시� 통화할�수� 있는� 긴급전화기� 53개소�설치�운영� ∙ 휴게시설에�장애학생�접근성�확보,� 정보단말기�장애인�전용석�전관에�설치� ∙ 장애인을�위한�경보�및�피난� 설비� 설치

도서관/강당식당/체육관/기숙사

� ∙ 도서관� :� 출입구로부터의� 접근성을� 고려한� 열람실� 설치,� 점자도서열람� 가능,�교내�도서배달�지원�서비스,� 장애인�대출� 책수� 및� 기간연장�서비스�제공

� ∙ 강당� :� 7개� 건물� 강당에�휠체어사용자�관람석� 7개소�설치� ∙ 식당� :� 교내�전�식당에�장애학생�이용의�편리성�고려한�배식대�설치�� ∙ 기숙사� :� 1,069개� 사실� 중� 1.31%에� 해당하는� 14개� 객실을� 장애학생� 전용으

로�설치운영하고�있음.� 장애학생�우선입사�대상자로�배려함

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 135 -

로�배정함.

� � -� 한� 학기� 동안�외국인�유학생의�학사,� 생활,� 친교� 등� 한국생활과�학교생활�전반에�대한� 적응을�지원함

� � -� 2016학년도� 2학기�현재�멘토� 62명,� 멘티� 150명� 활동� 중임.

소수집단학생 지원 프로그램 운영 실적: 최근 3년 자료

Ÿ 외국인�유학생�지원� 프로그램�운영

� � � � � -� 교수·학습� 지원� 실적

전공과목�학습�지원을�위한� 조직� 및� 프로그램� :� 유학생�입학� 후� 지속적�관리:� 유치� 후� 성적� 및� 적

응도에�대한�지속적인�관리를�통해� 성공적인�유학생활을�할�수�있도록�지도함.

<표� Ⅲ-81>� 외국인�유학생�대상� 학습지원�프로그램�

프로그램명 시기/장소 주요�내용

외국인�유학생�신입생�

오리엔테이션(한 영/중)개강� 1주� 전/

ECC� 대형강의실

� ∙ 신/편입하는� 외국인� 유학생들을� 위해� 학교� 및� 한국생활�등에� 필요한� 유용한� 각종� 정보에� 대해� 설명하고� 본교생�

멘토를�배정하는�학교생활�적응�지원�오리엔테이션�진행

CACA�멘토링매학기/학생�자율

교육혁신단

� ∙ 학업에� 어려움을� 겪고� 있는� 외국인� 유학생학생을� 위해�학생이� 튜터링을� 희망하는� 과목을� 수강한(성적� A-이상

자)� 튜터를�매칭� 한� 학기에�최소� 10회� 세션�제공

수강신청�도우미�제도

개강�첫� 주/�

글로벌서비스

센터

� ∙ 본교� 재학� 중인� 고학년� 학부생을� 선발하여� 학기� 첫� 1주일� 동안� 상주하며� 영어� 및� 중국어로� 국제학생들의� 수

강신청�및� 정정을�도와주는�제도�

TOPIK� 응시료�지원TOPIK� 시험�

성적발표�후�

� ∙ 국제학생들이� 신규로� 4급� 이상� TOPIK을� 취득할� 경우,�응시료�지원

여름방학� TOPIK�

준비반�수강료�지원

매년�여름방학/

언어교육원

� ∙ 국제학생들이� TOPIK� 4급� 이상을� 취득할� 수� 있도록� 여름방학� 동안� 본교� 언어교육원에서� 운영하는� 한국어� 수

업�수강료�지원

Turnitin

(표절검사�프로그램)�

사용법�안내교육

학기�중� 1회/�

중앙도서관

� ∙ 논문�및�보고서�작성�시�표절을�방지�하기� 위해� 국제학생들을� 대상으로� Trunitin(표절검사� 프로그램)� 사용법을�

영어로�교육함

외국인�학생을�

위한� 도서관�투어

학기�중� 1회/

중앙도서관

� ∙ 국제학생들을� 위해� 도서관� 책� 대여,� 반납� 및� 시설� 이용�등에� 관해� 영어,� 중국어,� 일본어로�그룹�투어�진행

학사안내� :� 모든� 강의담당� 교원은� 강의계획서를� 수강신청� 전까지� 강의계획안� 입력� 시스템을� 사용

하여� 공개하도록� 의무화되어� 있으며� 국제학생� 대상으로� 별도의� 강의계획표와� 학사일정� 편람을� 구

비하고� 있음.� 본교� 한국어,� 영어,� 일본어,� 중국어� 웹사이트를� 통해� 각� 언어별로� 학사일정� 및� 학사

정보를� 소개함으로써� 학사정보를� 용이하게� 습득할� 수� 있도록� 지원함.� 한국어� 강의라� 하더라도� 기

본� 항목에� 대하여서는� 한국어 영어� 병기를� 권장함.� 또한� 공지사항� 중� 주요� 학사안내에� 대한� 부분

은�영문으로도�제공함.

한국어� 등� 언어� 학습� 지원� 계획� :� 본교는� 학생의� 안정적인� 한국생활� 적응과� 성공적인� 대학� 수학

을�위하여�최상의�한국어�교육을�제공하고�있음.

학업부진� 학생지원� 시스템� :� 지도교수/학생상담센터를� 연계하는� 통합관리체계를� 구축함.� 학기말�

평균성적이� 2.00� 미만인� 학생:� 지도교수와� 학과장� 또는� 부학장이� 특별� 지도하고� 학사경고자(학기

말�평균성적� 1.60미만)� 학사지도�및� 지원을�강화함.

제Ⅲ장 평가 결과

- 136 -

<표� Ⅲ-82>� 학사경고자�학사지도�및� 지원� 현황

구� � 분 관리�체계 효과

지 도 교 수�-� 학사경고자의�지도교수�면담제도�실시�

(학사경고자�면담의견서�시스템�입력)

-�지도교수의�학생�수강교과목�및�성적에�

대한� 체계적�관리

학생상담센터� 외-� 학사경고자�학업지원�프로그램�운영�

(학습력향상�워크숍�및� 1:1� 상담등)-� 심리적・정서적�지원�및� 학습지원

외국인�입학생을�위한�멘토�지정:� 한국어지도,� 학교생활,� 전공과목�학습에�도움

기본영어ʼ이수제도:� 원활한�교양영어�이수를�위한� 영어능력�보완�및�향상에�도움

� � � � � -� 대학생활�상담� 및� 적응� 프로그램�운영�실적

외국인� 유학생� 간담회� :� 각� 단과대학� 소속� 학부� 및� 일반대학원� 외국인� 유학생의� 학교생활� 적응을�

위하여�외국인�유학생�간담회에�단과대학�소속�외국인�유학생� 1명당� 10,000원�지원함.

<표�Ⅲ-83>� 2013.9~2016.8� 외국인�유학생�학생� 간담회�현황

학기 대학 외국인�유학생�참가인원

2013-2 1개� 단과대학 16명

2014-1 4개� 단과대학 93명

2014-2 1개� 단과대학 29명

2015-1 8개� 단과대학 156명

2015-2 7개� 단과대학 143명

2016-1 9개� 단과대학 259명

<표� Ⅲ-84>� 기타�외국인�유학생을�위한�각종� 프로그램

프로그램명 시기/장소 주요�내용3년간�실적

(2013.9~2016.8)

외국인�유학생�

멘토링�

오리엔테이션

개강� 1주�전/

ECC�강의실

� ∙ 본교� 재학� 중인� 학부생과� 신입학� 국제학생이�낯선�한국�환경과�학교에�보

다� 쉽게� 적응하여� 성공적으로� 학위를�

취득할� 수� 있도록� 도와주는� 프로그램

으로�본교생�멘토에�대한�사전�오리엔

테이션�진행

� � -� 2013-2학기:� 19명�참석

� � -� 2014-1학기:� 25명�참석

� � -� 2014-2학기:� 23명�참석

� � -� 2015-1학기:� 27명�참석

� � -� 2015-2학기:� 51명�참석

� � -� 2016-1학기:� 52명�참석

유학생�

보험가입�

데스크�운영

개강�첫�주/

글로벌서비스센

� ∙ 신입생� 및� 재학생의� 보험� 가입을� 돕기� 위해� 매� 학기� 초� 보험사와� 연계하

여� 단체로� 보험에� 가입할� 수� 있도록�

교내�데스크를�운영

� � -� 2015-1학기:� 140명�가입

� � -� 2015-2학기:� 266명�가입

� � -� 2016-1학기:� 308명�가입�

외국인�등록증�

신청

대행�서비스

개강�둘째�주/

ECC�다목적실

� ∙ 신입생� 및� 교환학생들의� 외국인� 등록증�신청을�대행해주는�서비스�운영

� � -� 2014-2학기:� 399명�접수

� � -� 2015-1학기:� 217명�접수

� � -� 2015-2학기:� 318명�접수

� � -� 2016-1학기:� 296명�접수

외국인�유학생�

Happy� Hour

매월� 1회/�

ECC�다목적실

� ∙ 매월� 유학생들이� 모여� 간단한� 점심식사를�하며�유학생�친구들�및�국제교류

처�선생님들과�만나는�모임

� -� 2013-2학기:� 151명�참여

� -� 2014-1학기:� 176명�참여

� -� 2014-2학기:� 314명�참여

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 137 -

� � � � � -� 소수집단학생�이해�프로그램�운영�실적

<표�Ⅲ-85>� 법무부�주최이민자�조기적응�프로그램�및� 체류연장�설명회�실시� 현황

시점 주최 내용 대상

2016.3.29.~3.31

법무부�및

본교�

다문화센터

유학생�필수�학교생활�정보,�출입

국관련�법령(외국인등록,�체류기

간�연장,�시간제취업,�체류지변경

신고�등),�영주자격�및�국적�취득

절차�소개�등

본교�재학�중국인�유학생� 22명

2016.4.5.~4.7 본교�재학�베트남�유학생� 18명

2016.5.24.~5.26 본교� 재학�태국� 유학생� 6명

문화체험� 프로그램�실시�현황� :� 글로벌서비스센터에서는� 외국인�유학생�대상으로� 진행되는�다양한�

문화행사에�대한�정보를�이메일�및� 홈페이지를�통해�수시로�공지하고�참여를�적극�장려하고�있음.�

프로그램명 시기/장소 주요�내용3년간�실적

(2013.9~2016.8)

� -� 2015-2학기:� 272명�참여

� -� 2016-1학기:� 215명�참여

외국인�유학생�

대상�

문화체험�활동

매학기�

1회~2회

교외

� ∙ 국제학생� 및� 교환학생을� 대상으로� 한국� 문화를� 체험하고� 쿠킹� 클래스,� 영

화� 감상,� 농장� 체험� 등� 여러� 가지� 활

동을� 통해� 학생들� 간의� 친목을� 다질�

수�있는�활동

� -� 2013-2학기:� 51명�참여

� -� 2014-1학기:� 40명�참여

� -� 2015-1학기:� 190명�참여

� -� 2015-2학기:� 13명�참여

� -� 2016-1학기:� 41명�참여

외국인�

유학생위한�

총장초청�만찬

연� 1회

ECC�이삼봉홀�

및�다목적홀

� ∙ 국제학생�격려�및�교류기회�제공� � -�초청대상:�본교�재학�국제학생,�국제학생� �

�관련�본교�교내�기관�관계자,�주한� � � �

� 외국공관�관계자

� -� 2013년:� 230여명�참여

� -� 2015년:� 350여명�참여

각�대학별�

외국인�유학생�

간담회

학기�중� 1회/

각�대학�주관�

� ∙ 국제교류처� 재정� 지원을� 통해� 각� 단과대학별로�교수�또는�담당�직원과�국

제학생들이� 모여� 학교생활� 전반에� 대

해�이야기를�나누는�시간

� -� 2013년:� 4회�개최

� -� 2014년:� 5회�개최

� -� 2015년:� 22회�개최

� -� 2016년:� 32회�개최

Graduation

Gathering

학위수여식�

당일/

ECC� B336호

� ∙ 본교� 학위� 과정을� 마친� 졸업생들을�위한�축하�모임

� -� 2013년:� 1회

� -� 2014년:� 2회� (학기당� 1회)

� -� 2015년:� 2회� (학기당� 1회)

� -� 2016년:� 1회

외국인�유학생�

백문백답

(Ewha� 101)

학기당� 2~3회/

온라인

� ∙ 국제학생�대상�필수�지식�퀴즈�실시� ∙ 출입국�및�체류관리,�학사�등�국제학생으로서� 필수적으로� 인지해야� 하는� 주

요사항을� 저난이도� 퀴즈를� 통해� 친근

하고�쉽게�습득하도록�도움

� ∙ 정답자에게� 소정의� 기념품� 제공� 및� 오답자에게� 정답� 재안내를� 통해� 오류사

항�정정

� -� 2016-1학기:� 267명�응답

외국인�유학생�

학교생활�

만족도�및�

적응도�설문

매학기�초/

온라인

� ∙ 국제학생� 관리� 및� 위기상황� 발생� 예방을� 위해� 국제학생� 학교생활� 만족도�

및�적응도�온라인�설문�실시

� -� 2016-1학기:� 1회

제Ⅲ장 평가 결과

- 138 -

Ÿ 장애학생�교수·학습� 지원� 실적

� � � � � -� 장애학생�도우미�지원�제도

장애학생� 전담� 부서인� 장애학생지원센터는� 장애학생의� 학업,� 대학생활을� 지원하기� 위한� 학생도우

미� 또는� 전문도우미(속기사� 등)을� 지원하고� 있음.� 장애학생이� 필요하여� 요청하는� 경우� 장애유형,�

정도에� 상관없이� 100%� 도우미를� 연계하고� 있으며,� 도우미는� 수업지원(대필,� 낭독,� 노트북속기),�

이동지원,� 교재� 제작,� 기자재�사용�지원� 등의� 활동을�함.

장애학생을� 위한� 교수학습� 지원� 제도로� 특별수강신청제도,� 수업지원� 도우미� 제도� 등을� 운영하고�

있으며,� 교수학습� 보충자료� 지원,� 학습에� 필요한� 보조공학기기� 무상� 지원,� 시험� 및� 평가� 지원� 등

의� 다양한�교수․학습�지원�프로그램을�운영하고�있음.본교는� 교육부에서� 3년마다� 실시하는� 장애학생� 교육복지� 지원� 실태평가에서� 2008년,� 2011년,�

2014년� 3회�연속� 최우수�대학으로�선정되었음.

<표�Ⅲ-86>� 장애학생�교수학습�지원�현황

단위:� 장애학생�수,� 명

구분 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2 2016-1

특별수강신청 19 24 14 9 11 12

교수․학습�보충자료�지원 1 1 1 2 2 2

시험․평가�지원 3 2 1 3 6 2

학습�보조공학기기�지원 14 10 6 7 6 11

수업지원�도우미�연계(도우미�학생)

60명 34명 29명 21명 27명 29명

� � � � � -� 대학생활�상담� 및� 적응� 프로그램�운영�실적

장애학생들의� 학교� 적응� 및� 정서적� 지원을� 위해� 신입� 장애학생� 오리엔테이션,� 심리상담� 프로그램,�

장애학생�간담회�등의� 프로그램을�정기적으로�운영하고�있음.

<표� Ⅲ-87>� � 장애학생을�위한�대학생활�상담�및� 적응�프로그램�운영실적

� � � � � -� 소수집단학생�이해�프로그램�운영�실적

학생�및� 교직원을�대상으로�장애에�대한� 이해를�높이고�인식개선을�위한�장애인식개선�캠페인,� 지

도교수� 교육,� 도우미� 교육� 등을� 정기적으로� 실시하고� 있으며� 매해� 교육자료� 연구,� 개발에도� 노력

을�기울이고�있음.�

프로그램명 내용 운영실적

신입�장애학생�

오리엔테이션

신입� 장애학생� 대상으로� 실시,� 대학생활� 안내,� 장애학생� 지원� 제

도� 소개,� 선배� 장애학생과의�만남�등� 실시연1회

심리상담�프로그램성격문제,� 대인관계,� 우울,� 불안� 등의� 정서적� 어려움� 및� 학업에�

대한� 문제를�겪는� 장애학생을�위한�전문상담원�지원연중�실시

장애학생�간담회매학기� 1회,� 재학� 장애학생간� 모임� 운영,� 문화� 및� 여가활동� 지원

도�실시함연2회

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 139 -

<표�Ⅲ-88>� 장애� 이해�프로그램�실시�현황

구분 내용 운영실적

장애인식개선�캠페인

교내� 구성원을� 대상으로� 장애� 관련� 온라인� 교육,� 퀴즈이벤트,�

웹툰전시회� 등을� 실시하여� 장애에� 대한� 이해와� 장애인학생에�

대한�관심을�유도함�

-� 지체장애인을�위한�시설� 양보� 캠페인(2013.� 11)

- 온라인�장애인식개선�캠페인(2014.� 11)

- ‘나는�귀머거리다’� 청각장애�관련�웹툰� 전시회(2015.� 11)

연1회

지도교수�교육

(장애학생�지도교수�간담회)

장애학생�지도교수�및� 소속학과�학과장� 교수를�대상으로�하는�

장애이해�교육�프로그램

학기� 1회

(4월,� 10월)

도우미�교육장애학생을�지원하는�도우미�학생을�대상으로� 장애에�대한� 이

해,� 에티켓,� 안전교육�등을�실시함

학기� 1회

(2월,� 8월)

<표� Ⅲ-89>� 북한이탈주민학생�지원�프로그램�현황

구분이화어깨동무�신입생�

오리엔테이션영어특강

계절학기�

수업료�지원간담회

2013연� 1회

(2월초,� 1명)

매년� 1~2월

(주� 2회)14명 3회(비정기)

2014연� 1회

(2월초,� 4명)

1~2월,� 6~7월

(2회)7명 3회

2015연� 1회

(2월초,� 5명)

1~2월

(주� 2회,� 9명)7명 1회

2016연� 1회

(2월초,� 13명)

1~2월

(주� 2회,� 미정)3회

소수집단학생 지원 예산 규모 및 집행현황: 최근 3년 자료

Ÿ 외국인�학생�지원� 예산� 현황

프로그램명 2013학년도 2014학년도 2015학년도 주요�내용

신입생�오리엔테이션 21,189,450* 4,973,730 7,157,570 한 영/중

TOPIK� 응시료�지원 160,000 560,000 240,000

TOPIK� 준비반�수강료�지원 3,200,000 6,400,000 2,400,000

HAPPY� HOUR 2,405,660 3,703,330 2,973,170

한국문화�체험 2,176,830 545,600 2,217,040

외국인등록증�신청대행 - 1,206,700 1,864,200 2014-2학기부터

외국인을�위한�총장�초청�만찬 6,139,245 - 10,195,120

각�대학별�유학생�간담회 445,000 � 665,000 3,182,590

*� 유학생/교환학생� OT� 함께� 진행

제Ⅲ장 평가 결과

- 140 -

Ÿ 장애학생�지원�예산� 현황

<표� Ⅲ-90>� 최근� 3년간� 장애학생�지원�예산�현황

단위:� 천원

사업명 2013학년도 2014학년도 2015학년도

장애학생�지원(학습,생활,취업) 16,191 16,174 13,407

장애학생�장학금 29,641 21,500 20,000

장애학생�도우미�지원* 40,471 31,308 5,546

*2015학년도부터�장애학생�도우미�지원�사업이�국가�근로�장학� 사업으로�편입되면서�예산�규모가�크게�감소됨.

Ÿ 북한이탈주민학생�지원�예산�현황

<표�Ⅲ-91>� 최근� 3년간� 이화어깨동무학생�지원�예산� 현황

단위:� 천원

구분 2013학년도 2014학년도 2015학년도 비고

이화어깨동무학생

지원�장학금

교내 114,437 136,536 119,488 -� 정규학기�학비감면�장학금

-� 계절학기�수업료�지원교외 79,318 84,117 106,265

이화어깨동무학생�

지원�프로그램3,179 3,381 2,807

- 신입생�오리엔테이션

- 영어�특강

- 수시�간담회

계 193,755 220,653 225,753

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 141 -

평가영역 5. 대학성과 및 사회적 책무

평가준거 5.1.1 연구성과

대학은�연구성과�제고를�통해�학문발전에�기여하고�있다.

근거자료

[정보공시]� 7-가.� 전임교원의�연구�실적 2014년� 10월2015,16년� 8월

[정보공시]� 12-가.� 연구비�수혜�실적2014년� 10월2015,16년� 8월

전임교원 1인당 등재(후보)지 논문 실적: 최근 3년 자료, 최근 3년간 평균

전임교원 1인당 SCI급 논문 실적: 최근 3년 자료, 최근 3년간 평균

전임교원 1인당 저역서 실적: 최근 3년 자료, 최근 3년간 평균

전임교원 1인당 교외연구비: 최근 3년 자료, 최근 3년간 평균

구분 2014년 2015년 2016년

3개년�

평균

(A)

기준값

(B)

기준값�대비�

실적

(C=A/B)

전임교원�1인당�등재(후보)지�논문�실적(건) 0.64� 0.67� 0.69� 0.67� 0.35 1.91�

전임교원� 1인당� SCI급� 논문� 실적(건) 0.35� 0.40� � 0.42� � 0.39� � 0.05 7.83�

전임교원� 1인당�저역서�실적(건) 0.16� 0.18� � 0.13� � 0.16� � 0.07 2.26�

전임교원� 1인당�교외연구비(천원) 89,477 86,413 101,648 92,513 10,000 9.25�

합계 21.25

평가�구분� 4개�항목의�최근� 3년간의�평균이�전부� 기준값을�충족하고�있음.

전임교원� 1인당� 교외연구비� 항목의� 경우� 본교� 교원이� 연구책임자로� 수행하는� 교외� 연구과제� 수주의�

증가,� 지속적인�대형연구단의�확보�등으로�연구비�수혜실적이�상승하였음.

전임교원� 1인당� 논문실적의� 경우� 국제� 논문의� 질적� 수준을� 평가하는� 라이덴랭킹에서� 4년� 연속� 국내�

종합대학� 1위를�차지함으로서�본교의�국제� 논문의�질적� 우수성도�확인되고�있음.

자체진단평가 요약

제Ⅲ장 평가 결과

- 142 -

평가준거

5.1.2 교육성과

대학은�교육목적에�부합하는�교육을�실시하고,�우수한�인력을�진학,�취업,�창업�등�다양한�형태로�사회에�

배출하고�있다.

근거자료

[정보공시]� 5-나-1.� 졸업생의�진학�현황 2014,15,16년� 8월

[정보공시]� 5-다.� 졸업생의�취업�현황(2차)2013,14년� 11월2015년�수시

[정보공시]� 12-하-1-(2).� 학생의�창업�및�창업지원�현황 2014,15,16년� 6월

졸업생의 취업률: 최근 3년 자료, 최근 3년간 평균

Ÿ 최근� 3년간�졸업생의�취업률�평균:� 62.3%

구분 졸업자

취업자

진학자 외국인 취업불가능자

제외인정자

취업률건보DB 해외

개인창작활동종사자

1인사(창)업자

프리랜서

2012 3,285 1,454 1 74 4 102 741 22 0 2 64.9%

2013 3,151 1,285 4 104 12 105 602 50 1 2 60.5%

2014 3,175 1,265 7 85 11 122 696 51 0 5 61.5%

졸업생의 진학 현황: 최근 3년 자료

Ÿ 최근� 3년간�진학률�평균:� 21.1%

구분 졸업자 진학자 진학률

2014 3,175 715 22.5%

2015 3,322 741 22.3%

2016 3,504 646 18.4%

학생의 창업 현황: 최근 3년 자료

Ÿ 창업을� 지원하는� 교과/비교과� 프로그램� 운영을� 통하여� 교내� 창업� 분위기를� 확산하고,� 예비� 창업자의�

창업역량을� 개발하며,� 학생들의� 우수� 아이디어를� 구현하여� 실제� 창업으로� 이어지도록� 창업� 교과과정

의�제도적�운영으로�뒷받침하고�있음.� 최근� 3년간�학생창업�현황은�아래와�같음.�

� � � (최근� 3년간� 학생창업자수� 15명,� 창업건수� 12건)

� 학생창업자2013년� 1건,� 2014년� 2건,� 2015년� 9건으로� 점차� 증가하고� 있음.� 2012년� 창업교과목�

개설을�통해� 시작된� 학생� 창업� 지원� 활동이�누적된�결과로서�큰� 의미가�있음.� 특히� 2015년� 기업가센

터� 설립을� 기점으로� 창업교과목� 및� 학생� 창업� 지원� 프로그램을� 대폭� 확대,� 향후에도� 학생� 창업� 활동

이�지속적으로�증가할�것으로�기대함.

자체진단평가 요약

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 143 -

� �

기업명 이름소속전공� /�

학과사업내용 지원내용 창업일

지홍

정지수 패션디자인 가방�디자인이화�스타트업� 52번가�

공간지원2015.7.17

조홍주 패션디자인 가방�디자인이화�스타트업� 52번가�

공간지원2015.7.17

룩셋 전세현 의류학 위치기반로드숍쇼핑앱 창업보육센터�입주 2015.6.24

주식회사�

라이트립신선혜 공간디자인

중국인관광객짐배송서

비스

실전CampusCEO수료

창업동아리�지원2015.8.10

카야다미

이경진 통계학 영상�플랫폼실전CampusCEO수료

창업동아리�지원2015.7.1

윤다미 국제학 영상�플랫폼실전CampusCEO수료

창업동아리�지원2015.7.1

페비스 유민지 의류학 가방�디자인창업동아리�지원

창업보육센터�입주2015.9.22

0101RGB 구자은 컴퓨터공학 소프트웨어�개발 실전CampusCEO수료 2015.7.22

디자인�합

이희승 산업디자인폐지활용�디자인�

제품

창업동아리�지원

창업보육센터�입주2015.7.15

이가영 산업디자인폐지활용�디자인�

제품

창업동아리�지원

창업보육센터�입주2015.7.15

주식회사�

데이그래피박희정 영상디자인

커스터마이징�

FAB제품�생산�및�

판매

실전CampusCEO수료

이화�스타트업� 52번가�

공간지원

2015.1.1.

팩맨즈 변윤지 문헌정보학 공유경제�플랫폼

도전CampusCEO수료

창업동아리�지원

창업보육센터�입주

2015.7.21

릴리센트 김예솔 정치외교학 유아용�향기교육도서실전CampusCEO수료

시제품제작지원2014.10.01

미스피커 김진경 국어국문메이크업�영상�제공�

실전CampusCEO수료

시제품제작지원

학생창업지원실�지원

2014.03.18

아로마프로젝트 강민주 화학 아로마�제품�제작 이화스타트업아카데미�수료 2013.7.5

제Ⅲ장 평가 결과

- 144 -

평가준거 5.1.3 교육만족도

대학은�교육만족도를�높이기�위해�노력하고�있다.

근거자료교육만족도�조사�관련�자료(설문지,�분석�결과�등):�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

교육만족도�조사�결과�반영�증빙�자료:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

본교는� 내·외부� 교육만족도� 조사� 시스템을� 가동하여� 지속적으로� 학생들의� 교육만족도를� 측정하고.� 그�

결과를� 반영하여� 학교� 정책� 및� 개선방안을� 수립하는데� 활용함으로써� 교육만족도를� 제고하기� 위해� 노

력하고�있음.

자체진단평가 요약

교육만족도 조사 내용

Ÿ 본교는� 교육� 품질에� 대한� 내부� 만족도� 조사� 실시� 및� 외부� 만족도� 조사� 모니터링을� 통해� 교육� 만족도

제고를�위한�체계적인�관리�시스템을�운영하고�있음.�

Ÿ 최근� 3년간(2013.9~2016.8)� 본교에�대한�내·외부�교육만족도�조사는�다음과�같음.

<표�Ⅲ-92>� 교육만족도�제고를�위한� 내·외부조사�현황

구분 교육만족도�조사시스템 조사기관 조사시기 조사항목�및� 대상

내부

2013년�재학생�만족도�조사 ㈜Research&Research 2013.11 12개�차원(학부)

2014년�재학생�만족도�조사 ㈜Research&Research 2014.9~10 12개�차원(학부�및�대학원)

2015년�재학생�만족도�조사 ㈜Research&Research 2015.11~12 14개�차원(학부�및�대학원)

외부

2013년�국가고객만족도�조사 한국생산성본부 2013.9~11 6개�요소(학부)

2014년�국가고객만족도�조사 한국생산성본부 2014.9~11 6개�요소(학부)

2015년�국가고객만족도�조사 한국생산성본부 2015.9~11 6개�요소(학부)

대학교육의질�평가 중앙일보 2015.6~7 8개�부문(학부)

Ÿ 내부� 재학생만족도조사는� 종합적인� 만족도에� 영향을� 미치는� 독립변수를� 모두� 반영하기� 위하여� 중앙일

보� 대학고객만족도� 조사� 및� 대학교육의질평가� 지표를� 토대로� 본교의� 상황에� 맞게� 수정,� 보완하여� 조

사를�실시하고�있으며� 2015년� 세부�조사� 차원은�다음과�같음.

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 145 -

Ÿ 뿐만�아니라�수요자�중심의�서비스실현을�위하여�학생처에서는�재학생으로�구성된� ‘학생식당�모니터링

단’을� 운영하여� 서비스� 개선에� 노력하고� 있음.� 또한� 인사팀에서는� 행정서비스� 향상을� 위하여� 전제� 행

정담당자� 대상� 행정서비스향상교육� 실시하였고,� 매학기� 행정서비스� 모니터링을� 시행하고� 그� 결과를�

부서별로�통보하고�개선방안을�도출하고�만족도�관리에�반영하고�있음.

교육만족도 조사 방법

Ÿ 재학생� 만족도� 조사의� 샘플링은� 단과대학별/학년별� 재학생� 수에� 따라� 비례� 배분하여� 있으며,� 1:1� 개

별�면접� 조사를�통해� 조사를�실시하고�있음.

<표�Ⅲ-93>� 재학생�만족도�조사�설계도�

구분 대학(학부생) 대학원

조사�대당 이화여자대학교�학부생(1~4학년) 이화여자대학교�대학원생(일반,�전문,�특수)

조사�규모 총� 939명 총� 571명

조사�방법 구조화된�설문지를�통한�일대일�면접조사(Face� to� Face� Interview)

조사�기간 2015년� 11월� 18일~12월12일

표본�설계 총� 12개�단대별/.학년별�비례할당대학원�유형별,� 계열별�모집단�

고려하여�임의�할당

조사�기관 ㈜리서치앤리서치

Ÿ 재학생� 만족도� 조사� 설문� 응답은� 5단계� 척도(매우� 긍정,� 긍정,� 보통,� 부정,� 매우� 부정)로� 이루어지며,�

항목별�점수는� 100점� 만점(매우�긍정=100점)으로�환산함.

Ÿ 세부� 항목� 점수를� 종합하여� 차원별� 만족도� 점수를� 산출하고,� 중다회귀분석을� 통해� 차원별� 전반적� 만

족도와� 학교에� 대한� 전반적� 만족도에� 미치는� 영역별� 가중치를� 산출하며,� 이를� 바탕으로� 교육서비스�

만족도의�항목별�중요도를�산출함.

교육만족도 조사 결과: 최근 3년 자료

Ÿ 학부� 재학생� 만족도� 조사� 결과는� 2013년� 55.16점,� 2014년� 55.77점,� 2015년� 60.34점으로� 지속적

으로�상승하였으며,� 차원별�만족도는�다음과�같음.

차원별�만족도

교수진�교육과정�

등록금� 장학금� 강의실� 도서관�편의시설

학생자치활동�

정보화�진로지원

학생서비스

행정서비스�

홍보/이미지�

대학소속감

2015년 68.73 58.89 33.26 39.68 57.89 67.92 48.87 64.27 66.96 55.72 62.95 53.37 52.75 65.18

2014년 65.86 56.44 36.62 41.62 59.04 65.38 45.67 56.56 48.78 53.89 - 52.28 49.57 -

2013년 66.08 56.48 42.17 41.83 58.29 63.98 47.29 57.71 52.13 57.71 - 49.97 55.15 -

Ÿ 대학원� 재학생� 만족도� 조사� 결과는� 2014년� 처음� 시행하였으며� 2014년� 57.04점� ,� 2015년� 60.34점

으로�상승하였음.� 대학원별�만족도는�다음과�같음.

대학원만족도

일반대학원

국제대학원

통역번역대학원

경영전문대학원

의학전문대학원

법학전문대학원

교육대학원

사회복지대학원

디자인대학원

신학대학원

정책과학대학원

공연예술대학원

임상보건과학대학원

임상치의학대학원

외국어교육특수대학원

2015년 67.48 68.99 71.68 73.55 65.42 61.89 72.50 82.65 64.00 74.44 69.85 63.47 63.53 66.53 67.65

2014년 60.23 64.49 56.31 52.93 42.24 48.69 65.83 51.65 60.78 56.27 54.32 43.82 55.56 51.19 59.15

제Ⅲ장 평가 결과

- 146 -

교육만족도 조사 결과 환류 실적: 최근 3년 자료

Ÿ 차원별� 만족도� 조사결과,� 연도별� 변화� 추이,� 만족도와� 만족도에� 영향을� 미치는� 영향력(중요도)를� 축으

로� 한� IPA� 분석� 등� 체계적으로� 분석을� 시행하여� 교육서비스의� 품질� 개선을� 위한� 정책� 개발� 및� 자원�

배분의�우선순위�결정에�반영하고�있음.

Ÿ 기획처는�본부� 차원의�체계적인� 만족도� 관리를�위하여� 세부� 항목별� 담당부서룰� 지정하여� 맞춤형�개선

사항을� 도출하고� 개선하는� 피드백� 시스템을� 통합� 관리하고� 있음.� 또한� 처장회의,� 학장회의,� 대학원장

회의를�통해�조사결과를�공유하여�만족도�개선을�위한�변화가�확산되도록�함.

Ÿ 본부� 차원에서� 2013년� 총� 66건,� 2014년� 총� 121건,� 2015년� 총� 145건� 등� 구체적인� 맞춤형� 개선�

계획을�수립하여�현재�시행하고�있음.

<표� Ⅲ-94>� 재학생�만족도�조사에�따른� 개선� 사례�예시

차원 세부�항목항목별점수현황

담당부서2015년�추진계획(2015.1�제출자료)

2015년�추진계획에대한�추진성과

신규추진계획(2016년�추진계획)2015 2014 변동치

교육과정

교양,시대/변화에�맞게�구성됨

64.5067.46 -2.96호크마교양대학

•�2016학년도�교과과정�개편�진행

•�2016�교양�교과과정�개편�완료•�대학�교양교육이�보편적으로�추구하는�가치와,�사회의�요청에�부응하고자� �기존�3개�영역을�5개�영역으로�개편(인성,�미래설계,�글로벌의사소통,�창의융복합,�사고와표현)•�사회의�다변화에�신속하게�대처하기�위하여�융합기초�교과군�신설:� �창의적�융복합�역량�강화�및�단과대학별�소프트웨어� �맞춤형�교과목�신설�•�미래설계�영역을�4개의�교과군으로�세분화(경력·리더십,�글로벌�소양,�아티·언·스,�자유설계)하여�자신의�적성과�역량에�따라�자기�주도적�미래설계를�준비할�수�있도록�함

•�소프트웨어관련�융합기초�교과목�추가�신설•�취업�및�창업관련�교과목�추가�신설•�교양�교과목의�개설�상황�점검�및�조정•�융합기초�교과목의�수강활성화�방안�마련•�교과�교육에�병행하는�비교과�교육�활성화� � -호크마�인증제�시행� � -호크마역량강화�프로그램�운영

장학금

다양한�장학제도가�있음

43.9339.84 4.09 장학복지팀

•�학생�자기주도적인�미래설계를�지원하는�이화미래설계장학금�신설

•�신설�장학제도�대내외�홍보�및�이화미래설계장학금�시행�

•�이화앱을�적극�활용한�다양한�장학제도를�홍보하고,�신청하도록�하며,�주요�장학금의�내용과�선발일정을�학기별로�안내하는�등�홍보�강화

기자재

기자재/냉난방시설

60.9064.03 -3.13

교육혁신센터/관재팀/시설팀

•�강의실�PC�유지관리�강화�및�원격제어�시스템�도입•�방학�중�기자재�점검�강화•�강의실�기자재�안내�및�활용�교육�강화

•�기자재�활용교육�및�점검�강화�� �동영상�매뉴얼�개발

•�체계적이고�신속한�강의실�시설장비�관리를�위해�2016년부터�교내�모든�강의실�및�실험실습실의�기자재관리를�교육혁신센터에서�통합관리•�강의실�PC에�대한�표준화�및�체계적이고�효율적인�설비/관리를�위해�강의실용�표준�PC를�설정하고�관리�내규를�마련�함

정보화

학사행정시스템잘�되어�있음

61.6932.21 29.48정보시스템개발팀

•�학생/교직원용�유레카�이노베이션�사업�추진

•�학생/교직원용�유레카�이노베이션�사업�완료

•�THE�포트폴리오�시스템�구축사업�추진

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 147 -

평가준거 5.2.1 사회봉사 정책

대학은�학교특성에�부합하는�사회봉사�정책�및�계획을�마련하여�추진하고�있다.

근거자료

[정보공시]� 12-마.� 대학의�사회봉사�역량 2016년� 4월

사회봉사활동�관련�규정 가장�최근�개정

국내・외�사회봉사활동�추진�계획 2016학년도

대학의 사회봉사 정책 및 관련 프로그램: 최근 3년 자료 [2013.9~2016.8]

Ÿ

사회봉사 관련 교과목 및 담당교수 현황: 최근 3년 자료 [2013.9~2016.8]

Ÿ

대학의 사회봉사 정책 및 관련 프로그램: 최근 3년 자료

Ÿ 대학의�사회봉사�정책

� -� 사회봉사를�통하여�국가와�인류사회�발전에�기여(이화여자대학교�헌장�제1조,� 제2조)

� -� 공존공감역량을�지닌�미래를�개척해�나가는�실천적�인재� 양성(THE� 인재상)

� -� 재능기부를�위한�프로그램을�강화하고�사회를�위한�온/오프라인�평생교육�프로그램�확대(전략과제)

� -� 여성교육의�산실로서�축적한�역량과�가치를�전� 세계로�확산할�수� 있는�프로그램�확대(전략과제)

� -� 본교� 헌장과�인재상에서�요구하는�나눔과�섬김을�실천할�수� 있는� 다양한�봉사프로그램을�운영�

� -� 본교� 비전� 2020에도� 4대� 전략중� 하나가� ‘사회적� 기여� 및� 나눔� 확산’이며� 20대� 액션플랜에도� ‘사회

적�기여� 및� 나눔� 확산’을� 선정하여�구체적으로�추진함.

[그림� Ⅲ-22]� 비전2020� 및� 4대�전략�

본교는� 기독교적인� 소명� 아래� 진선미의� 교육이념을� 바탕으로� 나눔과� 섬김이라는� 이화정신에� 뿌리를�

두고� 공존공감역량을�가지고� 미래를�개척해�나가는�실천적� 인재� 양성을�위해� 다양한�프로그램을�마련

하여�시행하고�있음.

사회봉사� 정책� 실현을� 위한� 프로그램으로� 사회봉사교과목� 운영을� 통한� Service� learning� 강화,� 비교

과과정으로서의� 다양한� 자체� 봉사프로그램� 제공을� 통한� 봉사활동의� 확대� 및� 인성교육� 강화,� 지역사회

와� 함께� 하는� 프로그램의� 확대뿐만� 아니라� 봉사활동의� 지속성과� 저변의� 확대를� 위한� 준비된� 리더를�

양성하기�위하여�사회공헌�리더십�육성하는�프로그램도�도입하고�있음.

자체진단평가 요약

제Ⅲ장 평가 결과

- 148 -

[그림� Ⅲ-23]� 20대� 핵심�과제�

Ÿ 대학의�사회봉사�프로그램� �

� -� 이화여자대학교�학칙�제� 57조의� 2에� 의거� 본교는�학생의� 사회봉사활동이� 원활하게� 이루어지도록�지

원하도록�하였음.

� -� 사회봉사�교과목�Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ�운영

1998년� 1학기부터� Service� learning� 강화를�위하여�개설

나눔과�섬김이라는�이화정신을�실천하고,� 기독교적� 이웃사랑에� 기반한�여성� 지도자를�육성하는�교

육이념을�실천하고자�나와�사회봉사인� ‘사회봉사Ⅰ’,� 지역사회와�사회봉사인� ‘사회봉사Ⅱ’,� 리더십을�

지난�사회봉사인� ‘사회봉사Ⅲ’� 과목을�운영하고�있음.

매학기와�계절학기에�개설(연4회)되며,� 학기당� 1학점씩�총3학기�수강�가능(사회봉사�Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ)

6시간의�이론수업과� 26시간�이상의�봉사활동시간으로�구성되며,� S(합격),� U(불합격)로� 성적평가

학과(전공)별� 수강기준학점을�초과하여�신청�가능한�교과목이며,� 학기당� 1학점�신청� 가능

학생들의�책임의식�강화를�위해� 학기�중�수강철회불가�교과목으로�운영

� -� 다양한�사회봉사�프로그램�운영

대표적� 프로그램으로� 학교에서� 배운� 지식을� 현장에� 직접� 활용하고� 건강한� 사회의� 일원으로� 성장

하도록� 하는� 것을� 목적으로� 이화� 봉사단을� 운영함.� 이화봉사단은� 국내교육봉사,� 해외교육봉사,� 해

외의료봉사,� 국내외�건축봉사로�구성됨.

또한� 매년� 이화인이� 만드는� 아름다움� 세상� 프로그램을� 운영하여� 이화인의� 봉사문화� 확산� 및� 공동

체�의식�함양에�이바지함.

전공지식을� 활용한� 봉사학습을� 개발하여� 전공연계� 봉사활동� 공모전을� 진행하고,� 봉사동아리� 대상�

봉사활동�프로그램�공모전을�개최함.

지역사회에�상생할� 수� 있는� 프로그램을�운영� 서대문구청과� ‘상생지락’� 프로젝트를�진행하고,� 2016

년� 부터는� 봉사활동을� 뛰어넘어� 범지구적� 차원� 문제로의� 관심을� 유도하는� ‘사회공헌� 리더십� 유성�

프로그램’을� 운영함.

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 149 -

사회봉사 관련 교과목 및 담당교수 현황: 최근 3년 자료

<표� Ⅲ-95>� 최근� 3년간�사회봉사�교과목�이수자�현황

학년도 학기 사회봉사� Ι 사회봉사�Ⅱ 사회봉사�Ⅲ 합계(명)

2013

2학기 187 77 19 283

겨울계절 19 8 5 32

계 206 85 24 315

2014

1학기 173 29 11 213

여름계절 22 6 4 32

2학기 197 56 19 272

겨울계절 22 13 2 37

계 414 104 36 554

2015

1학기 200 54 21 275

여름계절 9 9 2 20

2학기 162 55 21 238

겨울계절 22 5 2 29

계 393 123 46 562

2016

1학기 142 39 13 194

여름계절 15 6 1 22

계 157 45 14 216

총계 1,170 357 120 1,647

<표�Ⅲ-96>� 사회봉사교과목�분야별�분반� 및� 담당교수�현황

학년도/학기 과목명 봉사활동�분야별�구분 담당교수명

2013-2학기

사회봉사�Ⅰ

아동,� 청소년 강현주

아동,� 청소년 남상미

아동,� 청소년 김성희

장애인,� 여성,� 노인 장� � 숙

시민단체,� 보건,� 기타 윤민화

시민단체,� 보건,� 기타 김영석

사회봉사�Ⅱ

아동,� 청소년 노미순

장애인,� 여성,� 노인 변소현

시민단체,� 보건,� 기타 박순철

사회봉사�Ⅲ 모든�분야 남상미

2013-

겨울계절학기

사회봉사�Ⅰ 모든�분야 노미순

사회봉사�Ⅱ 모든�분야 변소현

사회봉사�Ⅲ 모든�분야 남상미

2014-1학기 사회봉사�Ⅰ

아동,� 청소년 강현주

아동,� 청소년 변소현

아동,� 청소년 김성희

장애인,� 여성,� 노인 장� � 숙

시민단체,� 보건,� 기타 김영석

제Ⅲ장 평가 결과

- 150 -

학년도/학기 과목명 봉사활동�분야별�구분 담당교수명

시민단체,� 보건,� 기타 윤민화

사회봉사�Ⅱ아동,� 청소년 노미순

아동,� 청소년�제외 박순철

사회봉사�Ⅲ 모든�분야 남상미

2014-

여름계절학기

사회봉사�Ⅰ 모든�분야 노미순

사회봉사�Ⅱ 모든�분야 변소현

사회봉사�Ⅲ 모든�분야 남상미

2014-2학기

사회봉사�Ⅰ

아동,� 청소년 김성희

아동,� 청소년 강현주

아동,� 청소년 변소현

장애인,� 여성,� 노인 장� � 숙

시민단체,� 보건,� 기타 김영석

시민단체,� 보건,� 기타 이영희

사회봉사�Ⅱ아동,� 청소년 노미순

아동,� 청소년�제외분야 박순철

사회봉사�Ⅲ 모든�분야 남상미

2014

-겨울계절학기

사회봉사�Ⅰ 모든�분야 노미순

사회봉사�Ⅱ 모든�분야 변소현

사회봉사�Ⅲ 모든�분야 남상미

2015-1학기

사회봉사�Ⅰ

아동,� 청소년 김성희

아동,� 청소년 강현주

아동,� 청소년 변소현

장애인,� 여성,� 노인 장� � 숙

시민단체,� 보건,� 기타 이영희

시민단체,� 보건,� 기타 김영석

사회봉사�Ⅱ아동,� 청소년 노미순

아동,� 청소년�제외분야 박순철

사회봉사�Ⅲ 모든�분야 남상미

2015-

여름계절학기

사회봉사�Ⅰ 모든�분야 변소현

사회봉사�Ⅱ 모든�분야 노미순

사회봉사�Ⅲ 모든�분야 남상미

2015-2학기

사회봉사�Ⅰ

아동,� 청소년 김성희

아동,� 청소년 변소현

아동,� 청소년 강현주

장애인,� 여성,� 노인 장� � 숙

시민단체,� 보건,� 기타 이영희

시민단체,� 보건,� 기타 김영석

사회봉사�Ⅱ아동,� 청소년 노미순

아동,� 청소년�제외분야 박순철

사회봉사�Ⅲ 모든�분야 남상미

2015- 사회봉사�Ⅰ 모든�분야 변소현

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 151 -

학년도/학기 과목명 봉사활동�분야별�구분 담당교수명

겨울계절학기사회봉사�Ⅱ 모든�분야 노미순

사회봉사�Ⅲ 모든�분야 남상미

2016-1학기

사회봉사�Ⅰ

아동,� 청소년 김성희

아동,� 청소년 변소현

아동,� 청소년 강현주

장애인,� 여성,� 노인 김영애

시민단체,� 보건,� 기타 이영희

시민단체,� 보건,� 기타 김영석

사회봉사�Ⅱ아동,� 청소년 노미순

아동,� 청소년�제외분야 박순철

사회봉사�Ⅲ 모든�분야 남상미

2016-여름계절학기

사회봉사�Ⅰ 모든�분야 변소현

사회봉사�Ⅱ 모든�분야 노미순

사회봉사�Ⅲ 모든�분야 노미순

제Ⅲ장 평가 결과

- 152 -

평가준거 5.2.2 사회봉사 실적

대학은�대학의�교육이념에�따라�다양한�사회봉사활동을�추진하고�있다.

근거자료

[정보공시]� 12-마.� 대학의�사회봉사�역량 2016년� 4월

사회봉사�관련�규정 가장�최근�개정

사회봉사활동�증빙�자료:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

사회봉사�지원�관련�자료:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

대학의 사회봉사 프로그램 운영 실적: 최근 3년 자료 [2013.9~2016.8]

다.� 이화봉사단�운영

- 2000년� 여름방학부터�매학기�방학기간�동안�운영

대학의 사회봉사 프로그램 운영 실적: 최근 3년 자료

Ÿ 이화봉사단�운영

-� 학교에서�배운�지식을�현장에서�직접�활용하고,� 다양한�문화와�환경에�접하면서�넒은�시야와�

가치관을�형성하며�지역사회와�함께하는�건강한�사회의�일원으로�성장하도록�시작

-� 해외교육봉사,� 해외의료봉사,� 국내교육봉사,� 국내외건축봉사�등으로�구성하여�운영

-� 해외교육봉사

경제적으로� 어려운� 저개발국가의� 아동들에게� 부족하기� 쉬운� 과학활동·예체능� 활동에� 중점을� 두고�

실시하되,� 지구촌을� 이해하고� 서로에게� 긍정적인� 자극을� 주고자� 하며,� 캄보디아의� 아동보호센터와�

베트남의�공부방을�매년�방문하고�있음.

한국인으로서의� 뿌리와� 한국의� 언어와� 문화에� 대해� 배울� 수� 있는� 기회를� 접하기� 어려운� 재외한국

인을� 대상으로� 하며,� 미국� 미네소타� 입양아� 캠프인� Camp� Choson과� Korea� Heritage� House에

서� 입양아를� 대상으로,� 일본� 오사카의� 코리아국제중고등학교를� 방문하여� 재일교포� 청소년을� 대상

으로�활동�

-� 해외의료봉사:� 의료시설이� 열악한� 캄보디아,� 베트남,� 우즈베키스탄의� 지역을� 방문하여� 무료진료와�

지역사회�보건활동에�참여하고�있음.� � 의료원�소속� 의사,� 간호사들과�연계하여�진행

-� 국내교육봉사

� � 국내� 지역사회의� 소외지역(도시빈민� 및� 공단지역,� 저소득� 농어촌� 지역)의� 아동� 및� 청소년을� 대상으

로�학습교육,� 특별활동�및� 야외활동을�지원하고�있음.

본교는� 사회봉사팀을� 중심으로� 다양한� 봉사프로그램을� 개발하여� 운영하되,� 형식적이고� 일회적인� 봉사

는� 점차� 지양하고,� 봉사대상자와의� 지속적인� 유대감과� 질적인� 연속성을� 가질� 수� 있는� 프로그램을� 운

영하고자� 파견기관� 확대� 외에도� 일정기간동안� 지속적으로� 파견하는� 방향으로� 프로그램을�운영하고� 있

음.

사회봉사팀에서� 주관하는� 봉사프로그램은� 학생들의� 참여와� Service� learning� 활용� 기회를� 확대하고자�

학생들이�직접�프로그램을�기획하여� 현장에�적용하도록� 하고,� 사회봉사팀에서는� 슈퍼바이징과�행·재정

적인�지원을�함으로써� 학생들이�사회적�책무성과�함께�집단속에서�조화를�이루며�살아가는�방법을�배

울� 수� 있도록�프로그램을�운영하고�있음.

또한� 학생뿐만� 아니라� 다양한� 학교� 구성원들이� 좀더� 시공간적인� 제약없이� 봉사활동에� 접근하여� 나눔

의� 기쁨을� 느낄� 수� 있도록� 하기� 위하여� ‘이화인이� 만드는� 아름다운� 세상� 프로그램’을� 좀더� 다양화� 하

여� 2016학년도� 2학기부터는� ‘신생아�살리기�모자뜨기’� 캠페인�참여를�시작함.

자체진단평가 요약

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 153 -

Ÿ 이화인이�만드는�아름다운�세상

-� 이화인의�봉사문화�확산�및�공동체�의식을�함양하여�지역사회�및� 지역사회�어려운�청소년� ˚�

어르신들에게�지속적인�관심을�갖고� 나눔과�섬김을�실천하기�위해�시작� �

-� 학생,� 교직원,� 동창,� 관심� 있는� 지역사회�기관�등이� 함께� 참여하여�진행

-� 주요프로그램

이화인이�함께하는�사랑의�김장나누기

후원금�모금�및� 장학금�전달

봉사활동�동기부여�및� 확산을�위하여�봉사활동�사진전�및� 봉사활동�영상전�개최

이화인이�함께하는�사랑의�모자뜨기�캠페인(2016년� 신설)

Ÿ 전공연계�봉사활동�프로그램�공모전

-� 전공지식을� 활용한� 봉사학습을� 개발하여� 지역사회에� 이바지� 하고자� 전공과� 연계된� 봉사활동� 프로그

램을�지원함.

Ÿ 봉사동아리�및� 소모임�봉사활동�프로그램�공모전

-� 봉사동아리� 및� 소모임의� 봉사활동을� 활성화� 및� 지속성을� 유지하고� 대학� 내에� 봉사문화를� 확산하고

자�지원�시작함.

Ÿ 이화-서대문구청-점프가�함께�하는� ‘상생지락’� 프로젝트� :� 2017학년도부터�운영(2016년� 신설)

-� ‘대학생� 창의인재� 양성� 및� 청소년� 교육격차� 해소’� 라는� 목표를� 위해� 이화여대-서대문구청-사단법인�

점프가�함께�하는� 민관학�거버넌스�구축

-� 기존� 청소년� 대상� 학습� 위주의� 멘토링이� 아닌� 대학생� 교사의� 성장도� 함께� 고려한� 프로그램이며,� 청

소년,� 대학생이� 함께� 성장할� 수� 있는� [청소년-대학생-사회인� 멘토]가� 연결된� 새로운� 개념의� 멘토링�

이어� 달림� 프로그램임.�

[그림� Ⅲ-24]� 상생지락�프로그램�운영모델

Ÿ 사회공헌�리더십�육성�프로그램� (2016년�신설)

-� 현장� 봉사활동을� 뛰어넘어� 범지구적� 차원� 문제로의� 관심을� 유도하고,� 2015년� 9월� UN총회에서� 발

표한� 지속가능한� 개발목표(SDGs)에� 대한� 관심과� 이해를� 높여서� 국제사회가� 당면한� 문제들을� 인식

하고�그� 해소방안에�대한�고민의�기회를�제공하고자�신설함.

-� 국제개발협력분야� 실무자� 및� 다양한� 대학생들과� 함께� 개발도상국� 실제현장을� 탐방·조사하고� 정책을�

세우고�실천하는�방법을�고민해�봄으로써�한�차원� 높은� 사회공헌�실천역량을�키워주고자�함.�

Ÿ 사회봉사�실천단�운영� (2011년부터�운영)

-� ‘나눔과�섬김’에� 관심있는�학생들이�학교의�봉사정책에�직접�관여하여�제안하고�의견을�내며�기획에�

참여함으로써�봉사역량과�함께�실천하는�리더십을�개발할�수�있는� 프로그램을�운영함.

제Ⅲ장 평가 결과

- 154 -

사회봉사에 대한 행·재정 지원 실적: 최근 3년 자료

<표�Ⅲ-99>� 최근� 3년간� 사회봉사�관련�재정지원�현황

학년도 재원구분 세목�및�사용내역 금액(원)

2013

교내

교육역량강화사업 52,000,000

봉사활동�지원(학생�봉사활동지원�및� 이화봉사단) 30,921,703

이화인이만드는아름다운세상 16,000,000

해외봉사인솔경비 23,920,000

봉사장학금 80,700,000�

교외

한국장학재단�활동비�등 6,157,100

한국대학사회봉사협의회�봉사활동�공모(기아차,� 사람사랑�등) 3,861,980

한국대학사회봉사협의회�대학자체개발�봉사프로그램지원�지원 4,000,000

한국대학사회봉사협의회�대학생�과학나눔�봉사단 3,584,900

소계 221,145,683

2014

교내

봉사활동�지원(학생�봉사활동지원�및� 이화봉사단) 41,176,683

이화인이만드는아름다운세상 15,989,970

해외봉사인솔경비 24,791,600

봉사장학금 139,730,000

교외

한국대학사회봉사협의회� GS건설�대학생봉사단�지원 3,000,000

한국대학사회봉사협의회�대학자체개발�봉사프로그램지원�지원 7,250,000

한국장학재단�대학생�지식봉사사업 11,553,360

소계 243,491,613

2015

교내

ACE� 사업 20,710,370

봉사활동�지원(학생�봉사활동지원�및� 이화봉사단) 44,998,448

이화인이만드는아름다운세상 1,913,470

해외봉사인솔경비 29,231,800

봉사장학금 134,650,000

교외

한국대학사회봉사협의회� GS건설�대학생�봉사단 2,000,000

한국대학사회봉사협의회�대학자체개발�봉사프로그램지원�지원 8,000,000

한국장학재단�대학생�지식봉사사업 13,588,410

YG엔터테인먼트� 22,000,000

소계 277,092,498

2016�

교내

ACE� 사업(전공�및�동아리�봉사공모,� 이화봉사단) 56,400,000

봉사활동�지원(학생�봉사활동지원�및� 이화봉사단) 45,000,000

이화인이만드는아름다운세상 16,000,000

해외봉사인솔경비 31,200,000

봉사장학금 132,600,000

교외한국대학사회봉사협의회�대학자체개발�봉사프로그램지원�지원 8,000,000

한국장학재단�대학생�지식봉사사업 10,000,000

소계 299,200,000

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 155 -

대학구성원의 사회봉사 참여 실적: 최근 3년 자료

Ÿ 교내�프로그램별�참여현황

Ÿ 교내기관별�봉사프로그램�참여현황

프로그램�명학년도

계2013-2 2014 2015 2016-1

사회봉사교과목 315 551 527 217 1,610

이화봉사단 103 233 242 171 749

이화인이�만드는�아름다운�

세상368 315 439 - 1,122

전공연계�및� 봉사동아리�

프로그램392 260 349 - 1,001

사회봉사실천단 15 15 15 15 60

벽화봉사 - 82 80 - 162

교내기관�프로그램 543 897 905 471 2,816

계 1,736 2,353 2,557 874 7,520

학년도 교내기관 활동내용 인원(명) 활동시간

2013-

2학기

국제교류처 PEACE� Buddy,� 외국인�유학생�멘토 24 3,850

교목실 방학�중� 봉사프로그램�참여 84 4,008

대외협력처 이화인의�나눔가게�활동 52 1,034

이화박물관 전시�설명�자원봉사�도슨트 16 3,200

발달장애아동센터 특수교육�조기교실�수업보조 42 694.7

생활협동조합 책�벼룩시장�서포터즈,� 나눔산타봉사 24 156

언어교육원 한국어�도우미 278 3,429.3

이화역사관 전시�설명�자원봉사�도슨트(국/영문) 20 674

학생상담센터 이화다우리�멘토�활동 3 60

총� 9개�기관 543 17,106

2014-

1학기

간호과학연구소 프로젝트�및� 국제학술대회�자원봉사 105 1,859

교목실 방학�중� 봉사프로그램�참여 49 2,020

국제교류처 PEACE� Buddy,� 외국인�유학생�멘토 9 2,070

대회협력처 이화인의�나눔가게�활동 29 447.6

발달장애아동센터 특수교육�조기교실�수업보조 14 256.8

생활협동조합 책�벼룩시장�서포터즈,� 나눔산타봉사 6 79

언어교육원 한국어�도우미 205 2,623.2

영재교육원 교육프로그램�보조�및� 문화행사�보조 4 40

이화박물관 전시�설명�도슨트 19 3,800

이화역사관 전시�설명�자원봉사�도슨트(국/영문) 17 718.4

철학연구소 철학마당�교육프로그램�기획�및� 진행 5 204

학생상담센터 이화다우리,� 생명존중지킴이�활동 15 300

제Ⅲ장 평가 결과

- 156 -

학년도 교내기관 활동내용 인원(명) 활동시간

총� 12개� 기관 477 14,418

2014-

2학기

교목실 방학�중� 봉사프로그램�참여 57 2,596

국제교류처 PEACE� Buddy,� 외국인�유학생�멘토 32 4,266

대회협력처 이화인의�나눔가게�활동 37 813

발달장애아동센터 특수교육�조기교실�수업보조 15 286.3

생활협동조합 책�벼룩시장�서포터즈,� 나눔산타봉사 7 54

언어교육원 한국어�도우미 245 3,114.3

영재교육원 교육프로그램�보조�및� 문화행사�보조 3 35

이화역사관 전시�설명�자원봉사�도슨트(국/영문) 18 681.8

학생상담센터 이화다우리,� 생명존중지킴이�활동 6 54

총� 9개�기관 420 11,900.4

2015-

1학기

교목실 방학�중� 봉사프로그램�참여 54 2,408

국제교류처 PEACE� Buddy,� 외국인�유학생�멘토 19 2,144

발달장애아동센터 특수교육�조기교실�수업보조 12 179

생활협동조합 책�벼룩시장�서포터즈,� 나눔산타봉사 35 286

언어교육원 한국어�도우미 253 3,055.2

이화박물관 전시�설명�도슨트 34 6,124

이화역사관 전시�설명�자원봉사�도슨트(국/영문) 22 740.8

철학연구소 철학마당�교육프로그램�기획�및� 진행 5 184

학생상담센터 이화다우리,� 생명존중지킴이�활동 18 289.5

총� 9개�기관 452 15,410.5

2015-

2

학기

교목실 방학�중� 봉사프로그램�참여 70 2,202

국어교육과이화무지개� 청소년� 글짓기� 대회� 행사지

원봉사60 1,200

국제교류처 PEACE� Buddy,� 외국인�유학생�멘토 24 2,974

발달장애아동센터 특수교육�조기교실�수업보조 10 156

언어교육원 한국어�도우미 205 2,462.4

이화박물관 전시�설명�도슨트 15 2,550

이화역사관 전시�설명�자원봉사�도슨트(국/영문) 22 889.6

장애학생지원센터 장애여고생�초청�대학안내�프로그램 13 65

중앙도서관 이화도서관�서포터즈 15 413

학생상담센터 이화다우리,� 생명존중지킴이�활동 19 153

총� 10개� 기관 453 13,065

2016-

1학기

교목실 방학�중� 봉사프로그램�참여 68 2,544

국제교류처 PEACE� Buddy,� 외국인�유학생�멘토 27 3,957

대학건강센터 이화�건강증진�프로그램�지원 5 360

발달장애아동센터 특수교육�조기교실�수업보조 14 289.5

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 157 -

Ÿ 외부기관�연계�프로그램�참여현황

� � -� 학생들에게� 다양하고� 검증된� 봉사활동� 기회를� 제공하여� 봉사를� 통한� 교육이라는� 교육적� 효과와� 더불

어� 도움의� 손길이�필요한� 계층에게�자신의� 재능과� 노력을� 기부함으로써� 공감과� 소통의�역량� 개발� 기

회를�제공하고자�함.

학년도 교내기관 활동내용 인원(명) 활동시간

사회과학대학�학생회 농촌봉사활동 18 584

생활협동조합 책�벼룩시장�서포터즈,� 나눔산타봉사 17 132.7

언어교육원 한국어�도우미 275 3,195.3

이화박물관 전시�설명�도슨트 18 3,080

중앙도서관 이화도서관�서포터즈 2 51

학생상담센터 이화다우리,� 생명존중지킴이�활동 27 418.8

총� 10개� 기관 471

학년도 연계기관 활동내용 인원(명)

2013

-2학기

서울시자원봉사센터 ‘동행’프로젝트�초중고생�학습멘토링프로그램 333

한국대학사회봉사협의회

WFK� 청년�단기봉사단 3

자체개발해외봉사 0

기업연계�봉사프로그램 52

한국과학창의재단 과학나눔봉사단 6

한국장학재단 지식멘토링�일반,� 캠프 0

중앙일보 ‘공부의�신’� 프로젝트 49

2014

서울시자원봉사센터 ‘동행’프로젝트�초중고생�학습멘토링프로그램 586

한국대학사회봉사협의회

WFK� 청년�단기봉사단 6

WFK� 청년�중기봉사단 5

자체개발해외봉사 20

기업연계�봉사프로그램 29

한국장학재단 지식멘토링�일반,� 캠프 55

중앙일보 ‘공부의�신’� 프로젝트 6

한국정보화진흥원 WFK� IT봉사단 8

2015

서울시자원봉사센터 ‘동행’프로젝트�초중고생�학습멘토링프로그램 544

한국대학사회봉사협의회

월드프렌즈�청년�단기봉사단 6

월드프렌즈�청년�중기봉사단 6

자체개발해외봉사 20

기업연계�봉사프로그램 37

한국장학재단 대학생�지식봉사사업 35

중앙일보 ‘공부의�신’� 프로젝트� 17

한국정보화진흥원 WFK� IT봉사단 9

2016

(상반기)

서울시자원봉사센터 ‘동행’프로젝트�초중고생�학습멘토링프로그램 117

한국대학사회봉사협의회

월드프렌즈�청년�단기봉사단 3

월드프렌즈�청년�중기봉사단 5

자체개발해외봉사 21

제Ⅲ장 평가 결과

- 158 -

Ÿ 사회봉사활동�인증현황

� -� 본교� 재학� 중� 교·내외에서� 봉사활동에� 참여한� 내역을� 이화포탈정보시스템을� 통해� 등록·관리할� 수� 있

는�제도임(개인별�봉사활동�내용�포함).

<표� Ⅲ-100>� 사회봉사활동�인증�처리�현황�

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 기준:� 인증신청일

학년도 학기 신청인원(명) 봉사활동시간

2013 2학기 2,061 56,208.3

20141학기 1,709 53,056.3

2학기 1,788 46,721.7

20151학기 1,445 44,220

2학기 1,728 47,502.9

2016 1학기 1,378 48,351

합� � 계 10,109 296,060.2

봉사동아리 활동지원

Ÿ 이화인의�봉사문화를� 확산하고�봉사동아리� 활동을�활성화하기� 위한� 홍보� 및� 신입� 봉사� 동아리원�모집�

행사인�봉사동아리�주간행사를�매년� 3월에� 실시하고�이를�지원� 함,

Ÿ 봉사동아리� 대표자� 간담회� :� 봉사동아리의� 활동� 현황� 파악,� 교내외� 봉사프로그램� 공모� 지원� 안내,� 건

의�사항� 수렴� 등을�위한� 모임

<표� Ⅲ-101>� 봉사동아리�대표자�간담회�운영� 현황

구분 내용 참석인원(명)

20131학기� /� 2013.� 2.26� /� 주간� 행사�및�봉사동아리�사회봉사활동�인증�안내 17

2학기� /� 2013.� 8.29� /� 교내� 봉사프로그램�공모�지원�안내 16

20141학기� /� 2014.� 2.26� /� 주간�행사�및�사회봉사활동�인증,�대외연계프로그램�안내 14

2학기� /� 2014.� 8.� 28� /� 교내� 봉사프로그램�공모�지원� 안내�및�사례발표 26

20151학기� /� 2015.� 2.26� /� 주간� 행사�및�대외연계봉사활동�안내,� 사례발표�등 22

2학기/� 2015.� 8.� 27� /� 활동보고�및� 공모사업안내,� 사례발표� 22

20161학기� /� 2016.� 2.� 26� /� 홍보주간�및�대외연계봉사활동�안내�및� 사례�발표 22

2학기� /� 2016.� 10� 동아리�개별� 간담회(활동현황�보고�및�신규� 프로그램�안내) 17

계 156

학년도 연계기관 활동내용 인원(명)

기업연계�봉사프로그램 40

한국장학재단 대학생�지식봉사사업 25

계 2,043

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 159 -

평가준거

5.2.3 지역사회 기여 및 산학협력

대학은�지역사회와�긴밀히�교류하고�교육·연구�결과를�공유하며�대학에서�생산한�지식과�기술을�사회와�산업

에�환원하고�있다.

근거자료

[정보공시]� 12-타.� 기술이전�수입료�및�계약�실적� 2014년10월2015,16년6월

[정보공시]� 12-파.� 특허�출원�및�등록�실적2014년10월2015,16년6월

지역사회와의�인적·물적�교류�관련�실적�자료:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

지식·기술의�사회�기여�및�확산�실적�관련�자료:�최근� 3년�자료 2013.9~2016.8

교육 및 연구 결과의 지역사회 공유 실적: 최근 3년 자료

Ÿ 강좌공개�등�교육� 및� 연구� 결과의�공유� 실적� �

� -� 이화여자대학교� OCW인� SHARE� 캠퍼스(share.ewha.ac.kr/)를� 통한� 강의,� 논문,� 특강,� 이화인� 나눔

콘텐츠�공유

구분2013 년� 2014 년� 2015 년 2016�

2 학기 1 학기 2 학기 1학기 2 학기 1 학기

이화수업 134 26 170 23 - -

이화특강 25 17 - 47 - 56

교외강의 150 169 - 22 - -

교수학습자료 27 8 15 2 - -

� -� 국내� 대학� 최초로� iTunes� University를� 개설하여� 본교가� 특화할� 수� 있는� 특강콘텐츠� 및� 코스웨어를�

선정하여�서비스

구분2013 년� 2014 년� 2015 년 2016�

2 학기 1 학기 2 학기 1 학기 2학기 1학기

Course 2 과목� 51 강

Collection 1 개� 7 강 - 2 개� 6 강 7 개� 7 강 - 7 개� 8 강

Streams 66,267 명 36,151 명 60,273 명 54,660 명 37,916 명 23,700 명

Download 71,335 명 44,670 명 62,475 명 55,002 명 36,024 명 20,879 명

Subscribe 24,706 명 14,327 명 23,361 명 21,231 명 13,544 명 7,641 명

본교는� 자체적인� 강의� 공개� 서비스� Share� Campus와� 함께� 글로벌� 강의공개� 플랫폼� YouTube� Edu,�

iTunes� University� 등을� 통하여� 지속적으로� 본교의� 우수� 강의를� 공개하고� 있으며,� 2015년부터는� 교

육부�주도의� K-MOOC�사업에도�참여하여�본교�교육의�지역사회�공유를�더욱�확장하고�있음.�

연구� 성과의� 발굴,� 창출,� 활용,� 확산에� 이르는� 전� 과정의� 통합지원� 및� 관리를� 통하여� 우수한� 기술이�

사장되지� 않고� 시장에서� 활용될� 수� 있도록� 함.� 특히,� 매년� 경상기술료의� 증가는� 본교� 기술도입이� 기

술매출성장에� 기여함을� 의미하며,� 특허뿐만� 아니라� 디자인,� 반도체� 설계� 등� 다양한� 지식재산권의� 창

출로� 맞춤형� 산학협력을� 추진하고� 있으며,� 여러� 업종� 및� 형태의� 기업수요를� 반영한� 연구개발을� 수행

하여�이를�기업에서�활용하도록�함.

자체진단평가 요약

제Ⅲ장 평가 결과

- 160 -

� -� 고등교육�교수학습자료�공동�활용� 사이트인� KOCW(www.kocw.net)을� 통해�강의동영상을�공유함.

구분2013 년� 2014 년� 2015 년 2016�

2 학기 1 학기 2학기 1 학기 2학기 1학기

강좌수 - 26 10 27 - 153

차시수 - 256 175 105 - 395

*� 강의공개�등록시점�기준(정보공시와�다름)

� -� 대학교육에� 대한�평생학습�기반을� 마련,� 국가� 인적자원개발에�기여하기�위한� <한국형�온라인� 공개강

좌(K-MOOC)>의� 10개� 선도대학으로� 선정되어,� 2015년� 1차년도� 4개� 강좌,� 2016년� 2차년도� 4개�

강좌� 개발을�완료하고� K-MOOC(www.kmooc.kr)을� 통해� 운영함.

구분2013 년� 2014 년� 2015 년 2016�

2 학기 1 학기 2학기 1 학기 2학기 1학기

강좌수 - - - - 4 4

수강생수 - - - - 11,087 9,031

*� 2016년� 개발교과목은� 2학기부터�운영

� -� 이화여자대학교�유튜브�채널(http://www.youtube.com/ewhauniv)을� 통한�본교� 특강� 콘텐츠�공유

Ÿ 지역사회�주민�참여� 프로그램�지원�실적

� -� 각� 학문� 분야에서� 주목� 받고� 있는� 이화� 석학들의� 혁신적인� 연구� 성과를� 공유하기� 위해� 혁신� 이화�

시리즈� 특강을� 진행함.� 2014년� 총� 6회� 특강의� 참여자는� 1,100여명이고� 2015년� 12회를� 진행하여�

1,730명이�참여함.� 참여자는�교내외�학생�및�교직원,� 회사원,� 인근� 지역주민�외� 일반인이�포함됨.�

Ÿ 기타�인적·물적� 차원의�대학의�공유� 실적

� -� 교내� 각� 기관에서는�지역주민�및� 일반인을�대상으로�각종�특강� 및� 프로그램을�운영하고�학습장을�개

방하여�수준�높은� 지식을�습득할�수� 있도록�하고� 있음.

� -� 글로벌평생교육원을� 통한� 성인학습자들에게� 다양한� 전문적인� 교육과정을� 제공하고,� 학습공간을� 제공

함.� 박물관에서는� 초등학생을� 대상으로� 한� 박물관� 연계프로그램을� 운영하고,� 각종� 전시� 및� 체험� 프

로그램을� 개방하여� 일반인에게� 수준� 높은� 미술사� 교육의� 기회를� 제공하고� 있음.� 또한� 자연사박물관

에서는� 특별기획전� 및� 상설전시를� 개방하여� 일반인들에게� 자연사관련� 지식을� 습득할� 수� 있도록� 함.�

이화역사관에서는� 신촌캠퍼스� 이전� 80주년� 기념특별전� 등을� 통하여� 80년� 전� 신촌� 지역� 일대의� 역

사를�제공하였고�국제하계대학을�통하여�외국인을�대상으로�한국어와�문화와�역사에�대한� 교육을�실

시함.� 발달장애아동세터는� 서부교육청,� 서대문구청,� 입양� 홍보회� 등과� 연계하여� 지역사회에� 발달장애

아동들에게� 전문적인� 교육과� 치료의� 기회를� 제공하고� 있으며,� 사회복지관을� 통하여� 지역주민의� 사회

복지� 프로그램을� 운영하고� 있음.� 대학교회는� 지역민의� 종교� 활동을� 위해서� 개방되고� 있고,� 영재교육

원은�서대문구�관내�저소득층,� 다문화가정�초,� 중학생을�대상으로�일일체험수업을�개최하였음.�

구분2013 년� 2014 년� 2015 년� 2016�

2 학기 1 학기 2 학기 1학기 2 학기 1 학기

특강수 2 23 24 26 31 16

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 161 -

지식 및 기술의 이전·확산 및 사회 환원 실적: 최근 3년 자료

Ÿ 기술이전�실적,� 산업체�공동� 연구� 실적,� 특허� 출원� 및� 등록� 실적,� 상표� 출원� 및� 등록� 실적,� 기타� 지식�

및�기술의�사회�환원� 실적� 등

� -� 기술이전�현황

대학에서�창출된�지식과�기술을�기업에�이전하여�산업과�국가� 기술� 경쟁력�향상에�기여함.

기술사업화� 성공� 및� 매출증대의� 지표로� 삼을� 수� 있는� 경상기술료의� 증가는� 본교� 기술의� 도입이�

매출�증대에�기여하고�있음을�나타냄.

<표�Ⅲ-102>� 최근� 3년간� 기술이전�건수�및� 수입료�현황

구분2013(2014공시) 2014(2015공시) 2015(2016공시) 2016

1~8 9~12 1~8 9~12 1~8 9~12 1~8

기술이전�건수(건) 5 23 8 13 20 13 22

기술이전�수입료(백만원) 140 141 443 353 437 278 270

경상기술료(백만원) 6 10 12 8 7 3 45

� -� 지식재산권�실적�현황

우수기술� 조기발굴프로그램의� 활성화와� 본교의� 적극적인� 투자로� 국내특허실적이� 매년� 향상되고�

있음.

특허뿐만� 아니라� 디자인,� 프로그램,� 반도체배치설계� 등� 다양한� 지식재산권의� 창출로� 기업의� 수요

에�맞는�산학협력을�추진하고�있음.

<표�Ⅲ-102>� 최근� 3년간� 지식재산권�출원�및�등록� 실적

구분2013(2014공시) 2014(2015�공시) 2015(2016�공시) 2016

1~8 9~12 계 1~8 9~12 계 1~8 9~12 계 1~8

국내�특허�출원(건) 99 70 169 109 71 180 147 79 226 139

국내�특허�등록(건) 80 43 123 76 50 126 75 46 121 102

해외�특허�출원(건) 53 11 64 22 13 35 28 13 41 19

해외�특허�등록(건) 12 7 19 17 5 22 34 7 41 11

국내�실용신안�출원(건) 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0

국내�실용신안�등록(건) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

국내�디자인�출원(건) 10 2 12 6 0 6 11 4 15 2

국내�디자인�등록(건) 4 1 5 10 3 13 1 10 11 3

프로그램�등록(건) 9 10 19 3 11 14 13 21 34 12

반도체배치설계�등록(건) 0 0 0 6 0 6 0 5 5 4

� -� 산업체�공동연구�실적

기업과의�산학공동연구�실적은�해마다�일정�수준을�유지하고�있음.

제약,� 건축,� 식품,� 전자� 등� 다양한� 업종의� 기업과� 협력관계를� 유지하고� 있으며,� 대기업을� 비롯한�

중소기업� � 각각의�수요에�맞는�연구개발을�수행하여�이를�기업에서�활용하도록�함.

제Ⅲ장 평가 결과

- 162 -

<표� Ⅲ-103>� 최근� 3년간� 산업체�공동연구�실적

� -� 특허창출/기술이전/사업화� 활성화� 프로그램� 운영� :� 연구성과의� 발굴,� 창출,� 활용,� 확산에� 이르는� 전

과정의�통합지원�및� 관리를�통하여�우수한�기술이�사장되지�않고�시장에서�활용될�수� 있도록�함.

발명자�인터뷰제�및� 랩컨설팅�프로그램�

� � � � ①� 발명자� 인터뷰제도:� 발명의� 정확한� 이해를� 바탕으로� 한� 강한특허의� 조기발굴을� 위해� 모든� 발

명신고에�대해�선행기술조사�및� 발명자�인터뷰를�실시하고�있음.

� � � � ②� 랩컨설팅� 제도:� 연구실별� 맞춤형� IP-R&D� 전략� 지원을� 통해� 우수기술� 조기� 발굴� 및� 권리화를�

위해�랩� 맞춤형�컨설팅�제도를�운영하고�있음.

기술이전�마케팅�및� 사업화�지원� 프로그램

� � � � ①� 마케팅� 프로그램:� 대학의� 우수한� 기술을� 기업체에� 이전하여� 기술사업화� 추진� 및� 매출성장에�

기여하고�있는�프로그램이며,� 온-오프라인으로�진행함.

� � � � � � � ②� E+U� Office� 프로그램:� 교내외� 전문가� Pool을� 활용하여� 기업애로� 사항� 진단� 및� 분석을� 통한�

컨설팅을�지원하는�프로그램으로,� 기업과�상생� 동반성장을�목적으로�함.

� -� 기술지주회사�설립

기술이전의� 한계를� 극복한� 자체� 기술이전� 사업화� 추진을� 통해� 새로운� 산학협력� 수익� 창출� 모델을�

확립하기�위해�기술지주회사를�설립함(2016.� 9.� 6).

조인트벤처�설립,� 기존� 창업회사의�자회사�편입� 등을� 통해� 기업과�함께� 대학기술의�상용화를�성공

시키고�수익을�공유하는�형태로서�사회에�기여하도록�함.

� �

[그림�Ⅲ-25]� 시행사례:� BT분여� 특허�포트폴리오�제작(2016년�판)

구분 2013.� 9~2014.� 8 2014.� 9~2015.� 8 2015.� 9~2016.� 8

건수(건) 170 186 163

연구비(천원) 8,352,986 9,425,643 9,170,245

제Ⅳ장 종합 및 논의

1. 대학이념 및 경영

2. 교육

3. 교직원

4. 교육시설 및 학생지원

5. 대학성과 및 사회적 책무

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 165 -

평가영역 1. 대학이념 및 경영

평가결과 요약

Ÿ 기독교적�진‧선‧미의�교육이념을�바탕으로�한�이화의�교육목표는�①사랑과�섬김의�자세로�인류사회에�헌신하고�봉사하는�기독교적�인격�함양,�②양성평등�사회�구현을�이끌어가는�지도자�역량�함양,�③국제적�수준의�학술지식과�실천능력�

함양,�④비판적‧창조적�탐구�능력�함양으로�요약됨.Ÿ 본교의�인재상은�지식탐구역량,�창의융합역량,�문화예술역량,�공존공감역량,�세계시민역량의�핵심역량을�갖춘�주도하

는�인재,�지혜로운�인재,�실천하는�인재인� ‘THE�인재’�임

Ÿ 교육이념의�달성을�목표로�중장기�발전계획을�수립하고�계획에�적합한�재정전략과�단계별�계획을�수립하여�지속가능한�

성장을�견인할�수�있는�건전한�재정을�유지하고�있음.

Ÿ 등록금�의존율은�2013년에서�2016년까지�기간평균�60.9%로�최소�요건�기준값�72%보다�현저하게�낮은�값으로�대

학의�특성에�비하여�적절한�수준임.

Ÿ 세입중�기부금�비율은�평가기간�평균� 5.4%로�최소�요건�기준값�0.5%의�약� 11배로�크게�상회하고�있음.

Ÿ 세입�중�법인전입금�비율은�2.0%로�최소�요건�기준값�0.4%보다�현저하게�높은�수준임.

Ÿ 발전계획을�향한�각�단위기관의�단계별�세부계획을�검토하고�구성원과의�충분한�소통을�통하여�합의를�바탕으로�예산

을�편성하고,�재원을�효과적으로�배분하고�집행함으로써�교육환경을�개선하고�교육지원체제를�효율화하기�위한�재정�

집행을�하고�있음.

Ÿ 본부부서,�단과대학�및�직부속기관은�중장기발전계획에�따른�연도별�운영계획에�따라�사업예산을�작성하고,�자원배분

의�적정성과�재정수지의�건전성을�기준으로�한�예산�심의를�거쳐,�자율적으로�예산�집행함.

강점

Ÿ 본교의�여성리더교육의�오랜�전통을�계승함과�동시에�변화하는�미래지향적�요구를�반영하면서�이에�부합하는�특성화�

사업을�일관되게�추진해옴.

Ÿ 교육이념,�교육목적,�교육목표가�유기적으로�연결되어�있으며�이의�달성을�위해�교육혁신단이�학내�전체의�교육혁신방

안을�제시하는�콘트롤�타워의�역할을�담당함.

Ÿ MOOC,�ACE,�PRIME�사업�등�본교가�수행하는�정부�재정지원사업들이�교육이념,�교육목적,�교육목표와�긴밀한�연계

하에�이루어질�수�있도록�함.� � �

Ÿ 전입기부금�확대노력,�정부�재정지원사업에의�적극�참여와�과제발굴을�통한�재원�확충,�연구비�수주의�증대�및�산학협

력을�통한�수익창출노력�등으로�등록금�의존도를�60%�수준에서�유지하여�재정구조의�건전성을�이루고�있음

Ÿ 재정운영의�중장기�과제를�설정하고�본교의�역사성과�잠재력에�기초한�재정수입과�재정지출모델을�개발하여�추진하고�

있음.

Ÿ 대학의�모든�기관은�기관별�업무계획과�추진계획에�따라�적정한�재정을�운영하였는지를�자체평가와�본부부서의�평가를�

통해�효율성을�점검하고�목표관리를�체계화하고�있음.

Ÿ 재정�건전성을�제고하기�위해�행정효율화를�통한�직원�인건비절감과�교원의�책임시수�증가로�교원보수�증가를�최소한

으로�유지하였으며�교내�캠퍼스�관리시스템�개선을�통해�관리운영비를�3년동안�33억�감소시켰음.�

제Ⅳ장 종합 및 논의

- 166 -

문제점

Ÿ 본교의�교육이념,�교육목적,�교육목표를�대학구성원,�졸업생,�외부인사들과�보다�적극적으로�공유할�필요성이�있음.�

Ÿ 유망전공�육성사업과�같은�교내�특성화사업에서�예산사용의�탄력성을�제고하여�사업의�효율성을�높이고�적절한�모니터

링을�병행함으로써�실제적인�성과를�낼�수�있도록�보완할�필요가�있음.� �

Ÿ 정부의�등록금�인상제한정책에�따라�등록금�수입이�지속적으로�감소하고�있는�상황이어서�현재의�대학의�다양한�노력

만으로는�중장기�재정�건전성�유지에�한계가�있음.

개선방향

Ÿ 비전�2020�및�목표를�대학구성원�및�졸업생,�외부�인사들과�보다�적극적으로�공유하고�향후�교수평의회�등�개선된�

의견수렴�메커니즘을�통해�구성원들의�의견을�존중하고�종합적으로�반영해야�함.

Ÿ 유망전공추진위원회�등을�통해�특성화�사업�추진상황을�지속적으로�모니터링하고�평가를�실시한�다음�그�평가�결과를�

환류함으로써�특성화사업이�일관되게�발전될�수�있도록�해야�함.�

Ÿ 예산통제�및�재정지출의�효율적인�관리를�위해�모티터링�할�수�있는�체계적인�교육원가분석시스템의�구축이�필요함.

Ÿ 중장기적인�재정�건전성�유지를�위해�대학원�충원율�확대를�꾀함과�동시에�등록금�이외의�다양한�수입�재원을�확보할�

필요가�있음.

Ÿ 통합정보시스템에�관리회계시스템을�도입하여�보다�체계적이고�장기적인�장기재정계획을�수립해야�함.

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 167 -

평가영역 2. 교육

평가결과 요약

Ÿ 교육과정은�본교의�인재상인�‘THE�인재’(주도하는�인재,�지혜로운�인재,�실천하는�인재)와�연계된�교양�및�전공�교육과

정으로�구성되며,�교양교육과정에서는�‘다양한�역량을�갖춘�조화롭고�지혜로운�인재�양성’을�위한�HOKMA�5개�영역

(이화진선미,�미래설계,�글로벌의사소통,�창의융복합,�사고와표현)으로�편성하고,�전공교육과정에서는�TELOS�트랙(지

식탐구형,�산학연계형,�글로벌리더형,�개방유합형,�자기설계형)을�설치하여�창의융합교육과�전공별�수요�맞춤형교육을�

지향하고�있음.

Ÿ 교양교육과정�편성에�있어�체계의�혁신과�전문성�제고,�융복합�시대의�사회적�요청에�부응하는�인재양성을�위하여�호크

마교양대학을�설립하여�학부�교양교육의�효율적�운영에�힘쓰며,�필수�교양�교과목의�이수시기�조절�등�단과대학별�특성

화된�교양교육의�운영을�통한�학문적�균형과�학생들의�선택권�존중에�힘씀.� �

Ÿ 전공교육과정�편성에�있어�자기설계트랙을�포함한�TELOS�트랙을�설정하고,�실험·실습·실기�교과목�개설비율을�늘리고,�

진로,�취업지도�강화�전공�교과목�개발을�활성화하였으며,�THE�포트폴리오를�이용하여�학생의�전생애주기적인�학습활

동을�관리하는�시스템을�만들어�체계적�학습관리를�가능하게�함.�

Ÿ 산업계�및�사회요구를�반영하여�기업�및�사회가�요구하는�인재양성과�산업현장에서�실질적�경쟁력을�가질�수�있도록�

수요자�중심의�특화된�교과목�및�교수법을�개발�운영하고�있으며,�국내뿐�아니라�글로벌�산업체�연계�인턴십�프로그램

을�활발하게�운영하고�있음.

Ÿ 수강신청,�수강계획서�공개,�성적처리를�위한�엄격한�규정을�두고,�시스템에�반영하여�운영하고�있으며,�성적이의신청

기간을�두어�성적처리절차의�투명성�및�신뢰성을�확보하고,�학업부진�학생을�위한�체계적인�차별화된�학사지도를�하고�

있음.�

Ÿ 교수학습지원�조직을�교육혁신센터와�MOOC�센터로�체계�개편하여�온라인-오프라인�융합적�교수학습환경을�구축하고�

최적화된�맞춤형�교육시스템이�되도록�함.

Ÿ 학습성과�관리�시스템인�‘THE포트폴리오�시스템’을�시행하고�학생지도�및�환류체계를�일원화하여�교과와�비교과를�연

계하는�맞춤형�학사와�경력개발을�위한�시스템을�구축함.

강점

Ÿ 본교의�교육목표와�인재상을�잘�연계한�교양교육과정과�전공교육과정을�편성하여�시대와�사회의�요구에�부응하는�교육

체계를�구성하고�있음

Ÿ 호크마교양대학을�신설하여�교양�교육과정의�효율적�운영에�힘쓰고,�TELOS�트랙을�통해�전공교육과정을�내실화하며,�

모든�학습이력을�THE�포트폴리오와�연계하여�주요�학문�영역을�균형있게�학습하고�수요자�맞춤형�교육이�되도록�함.

Ÿ 실험실습교과비율의�상승과�캡스톤디자인�과목개설증가,�국내�및�글로벌�산업체�인턴십�프로그램의�활성화�등�현장적

합성이�높고�사회적�수요에�부합하는�전문�실무�인력을�양성할�수�있는�교육과정과�질관리�시스템을�구축하고�있음.�

Ÿ 온라인-오프라인�결합을�통한�본교의�융복합�교육환경과�교수학습�환경을�구축하고�있음,�

문제점

Ÿ 새로이�편성된�교양과�전공교육과정에�대한�교수,�학생의�이해를�높이기�위한�홍보와�교육이�필요함.

Ÿ 기존의�운영�교육과정과�새로이�편성된�교육과정의�조화로운�교육운영과�발전적인�운영에�관한�노력이�지속되어야�함.�

Ÿ 국제화에�부응하도록�좀�더�다양한�국가의�글로벌인턴십�프로그램�개발이�필요함.

제Ⅳ장 종합 및 논의

- 168 -

개선방향

Ÿ 신설된�호크마교양대학과��텔로스�전공트랙�등의�교육과정�운영과�편성이�지속적으로�운영되고�발전할�수�있도록�교육

과정의�질관리가�필요한�동시에�교수,�학생�등�모든�구성원이�새로운�개편과�시스템에�적응하고�이를�통해�역량을�함양

할�수�있도록�지원하고자�함.

Ÿ 정규�교과과정뿐�아니라�비교과�과정과도�함께�융합할�수�있도록�THE�포트폴리오와의�연계를�강화할�필요가�있음,

Ÿ 온라인-오프라인의�다양한�교수방법의�개발과�효과적�학습환경이�융합될�수�있는�교육과�홍보가�필요하며,�‘온라인강의’�

확대와�개발이�필요함.�

Ÿ 학업성적�부진학생을�위한�관리시스템의�효율적�운영과�관리가�필요하며,�학업성적�부진학생의�수강학점�제한�등�수강

교과목�과다에�따른�연속학사경고를�예방할�수�있는�방안이�검토되어야�함.

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

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평가영역 3. 교직원

평가결과 요약

Ÿ 직원�1인당�학생수는�41.4명으로�최소�기본요건�기준값�70명�이하를�충족하고�있으며,�중장기적�인력관리계획을�수립

하여�직원�규모의�적정성을�안정적으로�유지하고�우수한�인력을�확보하기�위한�공정하고�합리적인�채용절차를�거치고�

있음.

Ÿ 직원의�전문성,�직급,�경력개발,�희망부서,�부서장�의견�등을�종합적으로�고려한�부서�배치로�업무�효율성과�개인의�

직무만족도를�동시에�충족시킬�수�있도록�하고�있음.

Ÿ 전�직원�대상�집합교육의�비중을�줄이고�개인�또는�부서가�직무와�연관된�교육을�기획�및�실시하는�‘맞춤형�직무교육’에�

대한�지원을�확대하여�교육과�업무수행�간의�연계성을�높이고�개인의�업무역량을�극대화�할�수�있도록�지원하고�있음.

강점

Ÿ 본교�직원�평가제도는�객관적인�평가기준을�설정하기�어려운�대학의�업무�다양성을�고려하여�직원이�스스로�업무

목표를�설정하고�추진하는�MBO�방식과�개인의�역량�평가�방식,�두가지를�종합하여�자발성과�합리성�그리고�공정

성을�담보하는�평가제도로서�2013년부터�4년째�실시해�오고�있음.� �

Ÿ 직원�직무교육�중�각�부서별로�특화된�교육을�실시할�수�있는�직무�맞춤교육을�실시하고�있음.�이�역시�대학의�다

양한�업무에�특화된�제도로서�팀별로�직무상�필요한�교육을�신청할�경우,�팀원�전원이�함께�교육을�받음으로써�팀�

전체의�업무역량을�강화하고�업무�효율성을�제고하는데�기여하고�있음

문제점

Ÿ 학령인구�감소�및�재정�건전성�약화로�인한�교직원�충원이�원활하지�못함.

Ÿ 직원은�연령,�성별�구조상�특히�여성비율이�높아�일·가정�양립지원을�위한�제도적�뒷받침이�필요함.

개선방향

Ÿ 학령인구�감소에�따른�대학�재원�감소에�대응할�수�있는�장기인력계획의�수립이�필요함.

Ÿ 신인사제도의�도입으로�인하여�변경된�평가제도에�대한�분석�및�보완이�요구됨.

Ÿ 일‧가정�양립�지원을�위한�탄력적인�인사제도�운영과�지원책�마련이�필요함.Ÿ 직원의�전문성�향상을�위한�교육프로그램의�개발과�지속적�지원이�필요함.

제Ⅳ장 종합 및 논의

- 170 -

평가영역 4. 교육시설 및 학생지원

평가결과 요약

Ÿ 수업�및�실험·실습에�필요한�적정한�규모의�공간을�확보하고,�실험·실습에�필요한�기자재를�충분히�구비하고�있으며,�

그�관리�또한�안전하고�효과적으로�진행하고�있음.

Ÿ 재학생�1인당�강의실�면적은�3.08㎡로�최소기본요건�기준�1.2㎡를�월등히�상회하고�있으며,�대부분의�강의실이�멀티미

디어�강의실로�구성되어�있음.�

Ÿ 교내�총�실험·실습실은�1,019실,�99,034㎡로�전공�특성별로�학생들의�실험·실습을�최대한�지원할�수�있는�최첨단의�

실험·실습기자재를�보유하고�있음.

Ÿ 신축�기숙사�E-House의�건립으로�기숙사�수용율�기준값(11%)을�크게�상회(22%)하게�되었고,�다양한�학생�복지시설

을�운영하며�체계적으로�관리·운영되고�있음.

Ÿ 학생들은�다양한�편의시설을�통해�교내에서�필요한�모든�일을�처리할�수�있어�쾌적하고�편안한�학교생활을�영위할�수�

있으며,�기숙사�등�학생복지시설에�대해�학생들은�대체로�만족하고�있음.

Ÿ 중앙도서관에서는�교육과�연구에�필요한�자료�구입에�충분한�예산과�전문�인력을�투입하고�있고,�고도화된�정보시스템

을�활용하여�효과적이고�효율적인�학술정보�인프라를�운영�중임.

Ÿ 재학생�1,000명당�도서관�직원수는�최근�3년�평균�2.5명으로�기준값�1.0명을�초과하며,�도서관�총�연면적은�22,616

㎡으로�3,967석의�열람석과�288대의�컴퓨터를�비치하여�이용자를�위한�쾌적한�환경을�제공하고�있음.

Ÿ 재학생�1인당�연간�자료구입비는�최근� 3년�평균� 218,000원으로�기준값�54,000원을�크게�상회하고�있음.�

Ÿ 학생상담센터를�중심으로�학생들이�대학생활에�적응할�뿐만�아니라�심리상담을�통해�정서적�안정을�도모하고�있고,�

경력개발센터에서는�진학·취업·창업을�위한�다양한�진로�지원�체제를�구축·운영하고�있음.

Ÿ 본교는�E-care�위기통합지원시스템�구축을�통한�재학생�대상의�전문적인�맞춤형�정신건강�서비스를�구현함.

Ÿ 경력개발센터�및�교내�각�기관에서는�학생의�취업지원을�위한�다양한�프로그램을�운영하고�있음.

Ÿ 학생활동을�행·재정적으로�적절히�지원하고,�안전관리와�정보보호를�위해�노력하고�있음.

Ÿ 교육부의�‘대학생�집단연수�운영�안전�확보�매뉴얼’�및�정보보호(정보보안,�개인정보보호)�지침에�준하여�학생들의�안전

을�예방·도모하고�있음.�

Ÿ 본교는�장애학생,�외국인학생,�북한이탈주민학생�등�특별한�배려와�지원이�필요한�소수집단�학생들을�위해�각각�전담부

서를�설치하고,�해당�학생들이�학업은�물론�대학생활에�지장을�받지�않도록�적정한�시설을�갖추고�있으며,�전문화된�

지원을�제공하고�있음.�

강점

Ÿ 멀티미디어�강의실은�녹화,�원격화상,�학습자중심의�첨단강의실�29실과�화면녹화와�스마트미디어�이용을�지원하는�스

마트강의실�175실,�일반�강의와�실험실습을�지원하는�멀티미디어�활용�강의실�194실로�구성되어�있음

Ÿ 고가의�실험·실습기자재의�경우�재난공제회에�가입하여�재난으로�인한�손실에�적극적으로�대처함으로써,�안정적이고�

실질적인�교육환경을�갖추고�있으며,�매일�1회�이상의�실험,�실습실�일상점검을�실시하고,�학교�유레카�시스템을�통해�

실시결과를�모니터링함.

Ÿ 신축�기숙사의�경우�학생카드와�연동한� ‘에너지�통합관리�시스템’을�적용하여�사실�내�전력�사용을�제어하고�있으며,�

한우리집�기숙사�전면에�태양광�발전설비를�설치하여�친환경�에너지�생산을�지속하고�있음.

Ÿ 쾌적한�기숙사�환경을�위해�매월�정기�방역�및�위생에�노력을�기울이고�있으며,�다양한�부대시설과�다문화권�유학생들

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

- 171 -

을�배려한�공간을�구비하고�있음.�

Ÿ 도서관�소장�자료�국내/외의�다양한�전자�학술자료를�동시에�검색할�수�있는�디스커버리(Discovery)�서비스를�제공하여�

효율적인�정보검색�및�접근이�가능한�환경을�구현하며,�기관리포지터리�시스템인�dCollection�EWHA를�이용자가�무상

으로�이용할�수�있도록�지원하여�활용도를�높임.

Ÿ 교육학,�사회학,�언론·홍보·영상학�및�예·체능�분야의�외국학술지지원센터(FRIC)를�운영하고�있으며�전국적인�무료�문헌

복사서비스�제공을�통해�학술정보�활용을�극대화하는�데�적극적으로�지원하고�있음.

Ÿ 학생상담센터에서는�위기수준별�상담체계�구축과�예방을�위한�교육�및�프로그램,�시스템을�구축하여�재학생들의�정신

건강을�관리하고�증진토록�하고�있음.�위기�발생시에는�외부기관과�연계체제를�구축함.�

Ÿ 외국인,�장애,�대학원�등�특수한�상황을�고려한�상담서비스를�확대한�대상�특화상담�서비스를�제공함.�

Ÿ 안전하고�편리한�학생활동을�지원하기�위해�2015.� 3월�학생단체�및�학생활동�종합안내�책자�<학생단체�가이드북>�

제작·배부

Ÿ 학생들을�위한�철저한�안전관리�시스템�운영(기계경비,�인력경비,�출입관리,�화상감시,�정기�순찰,�긴급�출동)�및�전체�

통합경비시스템�운영,�캠퍼스�내�CCTV� 746개,�비상전화�38개를�설치�중임.

Ÿ 교육사이버안전센터�위협관리시스템(TMS)를�도입하여�교육사이버안전센터와�연동한�보안관제시스템을�구축하고,�교

육부�정보보호�수준진단�결과�정보보안� ‘보통’,�개인정보보호� ‘우수’,�종합� ‘우수’로�평가됨.

Ÿ 본교는�소수학생�지원을�위하여�장애학생�전용�휴게실(학생문화관�107-3호)을�운영하고�있으며�2015년�8월에는�장애

학생�기자재�열람지원실(ECC�B339호)�등의�공간을�추가로�확보하여�장애학생들의�편리한�학교�시설이용을�지원하고�

있음.�외국인�학부�신/편입생과�재학생�멘토의�구사언어,�전공,�소속�대학�등을�고려하여�1:2�또는�1:3으로�배정하여�

2016학년도�2학기�현재�멘토� 62명,�멘티� 150명이�활동�중임.

Ÿ 본교는�장애학생�도우미�지원�및�다양한�교수․학습�지원�프로그램을�운영한�결과,�교육부에서�3년마다�실시하는�장애학생�교육복지�지원�실태평가에서�2008년,� 2011년,� 2014년� 3회�연속�최우수�대학으로�선정되었음.

문제점

Ÿ 구성원들이�멀티미디어�강의실의�다양한�시설,�장비를�수업에�적극적으로�활용하지�못함.

Ÿ 교내�학생식당에�대한�학생들의�만족도가�상대적으로�낮은�편임.�

Ÿ 갖춰진�정보�자원에�비해�구성원들의�도서�정보�시스템�및�프로그램�활용�정도가�높지�않음.

Ÿ 위기�학생들의�상담수요�증가에�따라�중장기적인�전문인력�확충�계획�수립�필요함.� �

Ÿ 경력개발센터�운영�프로그램의�3년간의�자료�분석�결과,�참여인원�감소�현상이�보임.�이에�대한�대책�마련이�필요함.�

Ÿ 장애학생�및�소수�집단�학생들을�위한�체계적인�심리상담�프로그램의�확대�필요함,

개선방향

Ÿ 구성원들이�멀티미디어�강의실의�다양한�시설,�장비를�적극적으로�사용할�수�있도록�지속적인�홍보와�교육을�확대할�

계획임.

Ÿ 향후�확대할�스마트�녹화강의실과,�강의실뿐�아니라�복도,�휴게공간,�로비에서�학습이�이루어질�수�있는�‘러닝스페이스’

에�많은�학습자�참여�촉진을�위한�방법�모색�요함.�

Ÿ 매년�정기적인�비품�실사를�진행하여�구성원의�기자재�관리에�대한�인식을�높이고,�실험·실습기자재의�파손�및�분실을�

예방하는�데�지속적인�노력이�필요함.�

Ÿ 학생식당,�매점�등�휴게시설의�가격,�음식,�서비스의�질�향상과�유지를�위한�체계적인�관리와� �지속적인�노력�필요.�

제Ⅳ장 종합 및 논의

- 172 -

Ÿ 구성원들을�대상으로�도서�정보�시스템�활용�및�관련�프로그램에�대해�보다�효과적으로�홍보할�수�있는�방안�모색�필요

함.�

Ÿ 우수한�도서�정보�시스템을�활용하여�사회적�지식�확산과�사회공헌활동을�강화한다면�학교�홍보와�구성원들의�활용도�

증가라는�양면적인�효과를�기대할수�있음.

Ÿ 학생상담센터의�전문인력�확보와�시스템�및�지원의�확대�계획�필요함.�

Ÿ 신입생들의�참여율과�만족도�향상을�위한�지속적인�노력�필요함�

Ÿ 각종�재난과�사고에�대비하여�구성원�대상으로�다양하고�효과적인�안전�교육의�확대�실시가�필요함.

Ÿ 장애학생과�소수�집단�학생의�학교생활�편의성�증대에�지속적인�노력이�필요함.�

2016학년도 이화여자대학교 자체진단평가보고서

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평가영역 5. 대학성과 및 사회적 책무

평가결과 요약

Ÿ 전임�교원들의�우수�논문�실적,�졸업생�진학,�학생�창업,�학부�및�대학원생의�교육�만족도,�학생들의�사회�봉사�활동�

지원,�기술�이전�및�지식�재산권�실적�등에서�질적,�양적인�향상이�이루어짐.�

Ÿ 졸업생�취업률과�진학률,�전임�교원들의�저역서�실적�등이�다소�하락하고�산업체와의�공동�연구�실적�등이�현상�유지되

는�수준에�그침.�

Ÿ 본교는�기독교적인�소명�아래�진선미의�교육이념을�바탕으로�나눔과�섬김이라는�이화정신에�뿌리를�두고�공존공감역량

을�가지고�미래를�개척해�나가는�실천적�인재�양성을�위해�다양한�프로그램을�마련하여�시행하고�있음.

Ÿ 사회봉사팀을�중심으로�다양한�봉사프로그램을�개발하여�운영하,�봉사대상자와의�지속적인�유대감과�질적인�연속성을�

가질�수�있는�프로그램을�운영하고자�파견기관�확대�외에도�지속적으로�파견하는�방향으로�프로그램을�운영하고�있음.

강점

Ÿ 지난�3년�간�연구�성과에서�꾸준한�향상을�보임.�특히�전임교원�1인당�SCI급�논문�실적�향상이�가장�두드러져�전임교원

의�연구에서�질적인�향상이�보임.�이와�더불어�전임�교원들의�교외�연구비�수주�실적도�꾸준히�증가해�옴.

Ÿ 학생�창업의�분야가�이공계열,�인문사회계열,�예체능계열�등에�골고루�분포하며,�다양한�전공의�학생들이�학생�창업에�

대한�관심이�지속적으로�증가하고�있음.

Ÿ 학부�및�대학원�학생들의�교육�만족도가�향상되고�있음.�특히,�일반대학원�및�특수대학원�학생들의�교육�만족도는�크게�

향상됨.�학생들의�교육�만족도가�학교�운영�개선에�실질적으로�환류됨.�

Ÿ 국내외�다양한�교육�봉사�활동�프로그램에�적극�참여하고�있고�이에�대한�대학의�재정�지원이�크게�증가하고�있음.�

Ÿ 온라인을�통한�교육�및�연구�결과의�지역�사회�공유�실적이�향상되고�있고,�기술�이전,�지식�재산권�실적�등이�크게�

향상되고�있음.�특히,�기술지주회사를�설립하여�대학�기술의�상용화를�통한�사회�기여에�참여함.�

문제점

Ÿ 졸업생�진학률이�다소�하락하는�경향이�보임.�

Ÿ 전임�교원들의�저역서�실적이�다소�하락하였음.�

Ÿ 산업체와의�공동�연구�실적이�현상�유지되는�수준임.

개선방향

Ÿ 대학원생을�위한�장학금�확충�등의�방안�강구를�통해�졸업생�진학률�향상�방안�모색.�다만,�졸업생�진학률이�답보�상태

이지만�대학원생�만족도는�크게�향상되고�있음에�비추어�재학생들의�본교�대학원�진학�비율이�향상될�것이라고�기대됨.

Ÿ 교외�저술�출판�지원�사업�신청�독려�및�교내�저술�출판�지원을�통한�전임�교원�저역서�실적�향상�방안�모색.�특히,�

이공계열과는�달리�인문사회계열에서�저역서가�차지하는�중요성을�고려할�때,�교원�업적�평가에서�저역서�저술의�비중

을�높일�필요가�있음.

Ÿ 산학�공동�협력�연구가�가능한�분야를�적극�발굴하고�산학�연구의�주체로서�산업체의�다양성�확대가�필요함,�

Ÿ 학생뿐만�아니라�다양한�학교�구성원들이�좀�더�시공간적인�제약�없이�봉사활동에�참여할�수�있도록�프로그램의�다양화

가�필요함.