기출문제 b형 : 논술형 1번 적중관련문제 -...

박성선전공음악 2014대비 적중문항 비교자료

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기출문제 B형 : 논술형 1번 적중관련문제

2009 개정 교육과정에 따른 음악과 교육과정에서 중학교 1~3학년 군 ‘감상’영역의 성취기준을 모두 제시하시오. 그리고 각각의 성취기준을 리머의 경험중심 음악교육철학 내용관 연관지어 논하시오. [10점]

1. 2009 음악과 교육과정의 내용 체계와 각 기준을 리머의 경험중심 음악

적 지능의 개발과 관련하여 설명하되, 2009 음악과 교육과정의 중학교 1~3학년군의 성취기준과 관련하여 그 적용과정을 설명하시오.(조건: 리머가 제시한 분류와 그에 따른 8가지 이상의 활동 예를 들어 설명할 것 ) 또한 리머가 나눈 음악적 앎의 유형은 2009 음악과 교육과정에서 어떻게 적용되고 있는지 설명하시오. (10점)

2. 리머의 경험중심 음악교육론은 2009 음악과 교육과정의 이론적 바탕이

되고 있다. 아래 에서 제시된 네 가지 영역에 대하여 의미하는 바를 설명하고 2009 음악과 교육과정의 목표에 어떻게 반영되었는지 설명하시오.

리머의 경험중심 음악교육철학에서 음악의 주요영역을 감성영역, 창작영역, 의미영역, 맥락적 영역으로 간주하였다.

다음 악곡을 리머의 절충주의적(synergistic aesthetics) 관점은 2009 음악과 교육과정에 적용되고 있다. 절충주의적 관점을 4가지 제시하고 그 입장에서 아래 악곡을 지도하려고 할 때 악곡을 예로 들어 설명하시오


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기출문제 B형 : 논술형 2번 적중관련문제

2. 다음 (가)와 (나)에 표시된 ㉠, ㉡의 연주법을 설명하고, (가)와 (나)의 악곡을 연주하는 악기의 명칭을 각각 쓰시오. 그리고 두 악기간의 차이점을 발생 시기, 수용층, 악기 구조의 측면에서 비교하여 논하시오. [10점]

a.

b.

다음 두 악기의 역사적 유래와 조율법을 비교 설명하시오.

다음 중 산조악기와 정악에 쓰는 악기가 구별되어 연주되는 악기를 4가지 적으시오.다음 가야금의 표현기호 중 기호와 의미가 올바르게 적으시오.

부호 명칭 설명

① 뜰표 오른손의 엄지로 줄을 위로 떠 올려 소리 내라는 표

② 뜰동표 왼손으로 줄을 깊이 눌렀다 놓는 표

③ 튕김표 오른손의 검지 끝을 엄지로 말아 쥐었다가 줄을 튕겨 소리 내라는 표

④ 연튕김표 오른손의 소지, 명지, 장지, 검지로 차례대로 줄을 튕겨 소리 내라는 표

⑤ 엄지표 오른손의 엄지로 줄을 밖으로 내어 타라는 표

다음 산조 가야금의 1~12현의 구음을 적으시오. (2점)


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기출문제 B형 : 논술형 2번 다음과 같은 사회적 배경에서 나타난 음악적 특징을 지도하려고 한다. 질문에 답하시오. (총5점)

조선후기에는 임진왜란과 병자호란으로 궁궐이 불타면서 보유하고 있던 악기와 악보가 소실되었다. 양반중심의 신분체제는 흔들렸으며, 중인층의 역할이 크게 대두되어 양반의 숫자가 크게 증가하였다. 이앙법의 보급, 농사기술의 발달로 상품화폐경제가 활성화 되었으며, 이로인해 서민의 생활 수준이 향상되었다.

1)밑줄 친 계층에서 음악적 전문성을 가지고 활동했던 이들을 무엇이라 하는지 그들의 역할에 따라 2가지로 제시하시오. (1점)

3)와 같은 사회적 맥락과 연계된 음악사적 변화를 아래 위에서 선택한 악곡에서 나타난 변화와 관련지어 세 가지로 설명하시오. (->보기 악곡은 천년만세와 별곡)

1) 다음 악곡의 연주순서를 적고, 2)이 모든 악곡을 연주하기 전에 연주하는 악곡은 무엇인지 적으시오.

a .

b .

c .

d .


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기출문제 A형 : 서술형 1번 적중관련문제

실용주의적 관점에서 중시하는 것은 악곡 자체의 위대함보다는 악곡을 ( )이다. 학생들은 음악가들이 하고 있는 모든 분야의 활동 즉, 노래부르기, 악기 연주, 창작, 감상 등을 두루 경험해야 하며 그러한 활동을 통해 교사가 학생들의 음악 세계를 존중함으로써 심미적 가능성을 최대한 계발할 수 있다고 믿는다

6. 실용주의와 실재주의와 관련하여 다음 질문에 답하시오.

1) 각 철학이 음악교육의 목적을 어떻게 인식하고 있는지 각 철학의 관점과 연관지어 비교하여 서술하시오. 2) 각 철학에서 교사의 역할과 평가에서 나타나는 방법면에서의 특징을 비교서술하시오.

24. 다음 빈칸을 채우시오.


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121~123 다음 형식에 대해서 설명하고, 구체적인 악곡명을 제시하시오.

122. 엮음형식

63. 엮음형식은 노래가사가 되는 긴 사설을 빠르게 촘촘히 엮어 부르는 가창 방식으로 이러한 방식에 따라 구성되는 악곡은 반드시 짝이 되는 원곡이 있다. 원곡보다 길게 늘어난 사설을 마치 구성지게 글을 읽듯이 한참 동안 엮어 나가다가 끝에 가서는 원곡을 길게 늘어뜨려 부름으로써 매듭을 짓는다. ‘강원도아리랑,엮음아리랑(정선아리랑),’‘수심가,엮음수심가’‘긴난봉가,사설난봉가’‘공명가,사설공명가’등이 있고, 사설시조는 평시조의 엮음악곡이라 할 수 있으며, 경기 지역의 휘몰이 잡가는 평시조나 긴잡가의 엮음 악곡이라 할 수 있다.


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1)위 악곡은 ( a )적 전조를 통하여 원조와 ( b )도 관계로 전조되었다. 2)위 악곡은 ( c )적 전조를 통하여 원조와 ( d )도 관계로 전조되었다.

(a) (b) (c) (d) (e)

63. 다음 악곡의 2회의 전조되는 과정을 올바르게 설명하도록 ( )안에 알맞은 말을 넣으시오.

33. 아래 제시된 악곡의 표시된 곳을 화성분석하시오. Gr6


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※ 다음 악보를 보고 물음에 답하시오

106. 위 기보법은 어떤 악기를 위한 것인지 적으시오.

107. 위에 사용된 기보법에서 알수 있는 내용을 쓰고 장점과 단점을 각각

적으시오.


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1) 기보법의 종류 2) 장점 3) 단점 4) 남아있는 고악보 5) 어느 악기를 위한 악보인지 적으시오.

(다음 페이지)

41. 육보,합자보42. 육보는 악기의 소리를 입으로 흉내 내는 말, 즉 구음을 기록한 악보이다. 구음 기보

법은 악기가 가지는 독특한 음색과 음높이,연주법까지 섬세하게 표시할 수 있다는 장점이 있으나, 구음이 나타내는 정확한 음높이를 파악하기 어렵고 악기의 종류와 시대,기록자에 따라 일정하지 않은 구음을 사용하고 있어서 이해하기 어려운 점이 있다. 오늘날에는 악기마다 일반적으로 사용하는 구음이 정해져 있으며, 정간보나 오선보에 가사처럼 구음을 적는 방식이 통용되고 있다.

합자보는 거문고,가야금,비파와 같은 현악기의 연주법과 줄이름,괘위치 등을 기호로 표시한 악보이다. 합자보에는 연주에 필요한 사항들을 상세히 기록하고 있기 때문에 악보만으로도 연주자 스스로 악곡을 익힐 수 있도록 구성되어 있다. 오늘날에는 사용되지 않지만 합자보로 기보된 고악보가 다수 전해지고 있기 때문에 합자보의 기보 방식을 이해하는 것은 전통 국악곡의 연구를 위해 반드시 필요하다. 악학궤범에는 거문고 합자법을 상세히 기록하고 있다.


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다음 악보 (가)와 (나)는 바로크 시대의 서로 다른 성악장르들의 예시이다. 이 장르들의 명칭을 각각 쓰고, 두 장르간의 차이점을 3가지만 설명하시오. [4점]

a.

b.

111. 다음 두 악곡의 공통점과 차이점을 각각 두 가지씩 제시하시오.


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다음 (가)와 (나)는 일정한 장단이 없이 단성 가락으로 이루어진 성악곡의

일부니다. (가)와 (나)의 악곡을 모두 포괄할 수 있는 장르의 명칭을 쓰고,

두 악곡간의 음악적 차이점을 2가지만 서술하시오. [3점]

a.

b.

다음 두 악곡의 특징을 세 가지로 비교서술 하시오. ->짓소리와 홋소리


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기출문제 B형 : 서술형 1번 적중관련문제

다음 악곡이 작곡된 시기와 장르의 명칭을 각각 쓰고, 이 장르의 음악적 특징에 대하여 2가지만 서술하시오.

74. 르네상스 시기에 발달한 프랑스의 세속성악곡을 적고, 그 음악적 특징을

네 가지로 설명하시오.

78. 르네상스의 작곡가에 대한 설명이다. 설명하는 작곡가 명을 적으시오.

1) 의 모테트는 대부분 샹송과 마찬가지로 칸투스에 오는 중심선율을 테노르와 콘트라 테노르가 보조하는 식의 텍스춰로 15세기 국제적 양식을 보인다.


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레오냉은 다음 성가를 기초로 2성부 오르가눔을 작곡하였다. (가)부분은 단성 성가를 그대로 두었고, 다성음악으로 작곡된 (나)와 (다)부분은 서로 다른 양식을 사용하였다. 레오냉의 오르가눔에서 (가), (나), (다) 부분이 각기 다른 양식으로 된 이유를 음악적인 측면에서 각각 설명하시오. [3점] a. b.

c.

다음 제시된 세 음악은 모두 교회음악이다. 이들이 어떤 때에 사용된 음악인지 각각 설명하고, 이들 음악의 연주형태적 특징과 가사를 붙이는 방식을 설명하시오.

※ 그레고리오 성가에 대해 제시된 내용을 간단히 설명하시오. 83. 가사붙이는 방식 세 가지87. 종적확장의 예 세 가지 88. 짜임새


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A

31~35. 다음 악곡을 보고 물음에 답하시오.

31. 위 악곡이 일반적인 멜리스마틱 오르가눔과 다른 점은 무엇인지 적으시오.

32. A와 같이 테노르 성부와 상성부가 리듬적으로 비슷하게 움직이는 양식을 무슨 양식이라고 부르는지 적으시오.

33. A부분을 무엇이라고 부르는지 적으시오.

34 위 악보를 보고 모테트의 출현과정을 간략하게 설명하시오.


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3. 다음 악보로 연주되는 관악 합주곡의 장단의 명칭을 쓰고, 각각의 특징을 1가지씩 설명하시오. 그리고 이 악곡의 악기편성에 대하여 서술하시오. [3점]

다음 악곡을 연주하는 악기명을 6가지 이상 각각 적으시오.

, -->노래로 배우는 정간보-부분


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a.

b.

35. 다음 두 악곡의 공통점과 차이점을 각각 두 가지 이상을 들어 비교 설명

하시오. (동동과 수제천의 음악적 특징 비교)


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기입형 1번 적중관련문제

41. 포괄적 교육이론에서 제시하는 ‘종합적 음악성(comprehensive

musicianship)’의 개념과 이를 함양하기 위한 원리가 올바로 제시되지 않은 내용을 모두 고르시오.

① ‘종합적 음악성의 개념’은 마그넷 프로그램에서 도출된 것으로 ‘학생들로 하여금 음악의 본질에 대한 통찰력을 갖게 하고, 음악의 요소들과 음악 행위를 종합적으로 다루게 하며, 폭넓은 안목으로 음악을 볼 수 있도록 하는 하나의 음악 교육적 개념’이라 할 수 있다. ② 공통요소 접근 방법은 모든 문화, 모든 양식의 음악들이 공통적으로 가지고 있는 구조적 요소들을 인지 하고 이해할 수 있도록 이끄는 방법을 말한다. 따라서 음악학습에서 연주는 그 자체가 목적이 아니라 음악의 공통요소를 파악하고 이해하기 위한 수단이 된다. ③ 종합적 음악성 함양을 위해서 학생들이 모두 연주자, 감상자, 작곡자의 세 가지 역할을 동시에 한다고 간주하므로 교사는 이러한 역할을 다양하게 수행할 수 있는 수업을 계획하여야 한다. ④ 종합적 음악성을 함양하기 위해서는 음악은 미술과 문학, 무용, 연극 등 다른 예술과 관련 속에서 다룰 필요가 있다. ⑤ 가락은 흐름결 및 화성과 관련되며 음악이론은 연주하는 악곡의 시대성과 관련되어 있으므로 모든 요든요소들은 통합적으로 다루어야 한다. ⑥ 진정한 의미의 교육은 사물이나 지식에 대하여 배우는 것이 아니라 내면적으로 체험하는 것이며, 의미는 가르쳐질 수 있는 것이 아니라 발견되는 것이므로 종합적 음악성을 기르기 위해서는 음악의 내면화가 중시된다. ⑦ 예술적 ․ 문화적 ․ 역사적 특성과 인간적 필요성을 강조한다.


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2007 음악과 교과과정은 음악과의 성격을 음악의 본질과 음악 교과의 본질,

음악 교과의 목적으로 나누어 제시하였다. 중 음악의 본질과 음악교과

의 본질에 대한 내용으로 빈칸에 1)적당한 단어를 적고 2)물음에 답하시오.

음악은 사람의 느낌과 생각을 소리를 통해 표현하고 ( ① )하는 예술로, 예로부터 인간의 삶에 큰 영향을 끼쳐왔다. 사람은 음악 활동을 통하여 미적 경험과 즐거움을 얻고 잠재된 음악성과 ( ② )을(를) 계발하여 음악의 사회적 역할과 가치를 인식함으로써 ( ③ )의 가능성과 삶에 관한 이해의 폭을 넓히게 된다. 음악 교과는 학생들에게 다양한 음악적 경험을 제공하고 음악 활동에 필요한 기본적인 능력과 음악성을 기르며, 풍부한 음악적 정서를 함양하도록 체계적으로 도와줌으로써 음악을 ( ④ )할 수 있는 바탕을 마련하는 교과이다. 그러므로 음악을 느끼게 하고 음악의 기본 감각과 기초 기능을 기르며, 음악 경험의 질적 향상과 ( ⑤ )를 위해 탐구하고 연마하도록 하는 한편, 창의력을 발휘하면서 능동적으로 표현하고 수용하도록 지도하는 데 중점을 둔다.

다음 괄호안에 2009 음악과 교육과정에서 제시한 ‘음악’의 목표를 완성하시오.

‘음악’은 다양한 음악활동을 통하여 음악의 ( ㉠ )을(를) 경험하고, 음악성과 창의성, 음악의 ( ㉡ )과(와) ( ㉢ )에 대한 안목을 키움으로써 음악을 삶속에서 즐길 수 있도록 하는 교과이다. 음악교과는 음악적 ( ㉣ )과(와) ( ㉤ )을(를) 계발하고, 문화의 다원적 가치를 인식하여 타인을 존종하고 배려하는 ( ㉥ ) 인재 육성을 목표로 한다. 이를 통해 우리 문화 발전에 기여하고 세계 시민으로서 문화적 소양을 지닌 ( ㉦ ) 인간이 되는데 기여한다.


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7차 ㉠

이 해 영 역 의 화 음 을 ( ㉣ )으 로 대 치학 년 군 별 과 ( ㉤ ) 내 용 제 시( ㉥ ) 내 용 의 상 세 화다 양 한 시 대 와 ( ㉦ )의 음 악 제 시

2007 ㉡㉧ 음 악 내 용 적 정 화 (축 소 )㉨ 세 계 음 악 의 제 시

2009 ㉢㉩

12. 다음은 7차 음악과 교육과정에서 2009 음악과 교육과정의 ‘내용체계’의

변천과정이다. 괄호 안에 올바른 내용을 적고, 물음에 답하시오.

2) ㉧ 과 ㉨ 의 적 용 내 용 을 구 체 적 으 로 설 명 하 시 오 .

3) 생성적 교수이론에서 가르쳐야 할 구체적인 내용(contents)과 관련하여

2009 교육과정에 제시된 사항은 무엇인지 ㉩ 을 적고, 교육과정에서 제시한

요소를 모두 제시하시오.

13. ‘포괄적 음악교육’의 영향으로 우리나라에서도 악곡의 구조인 기본 개념

을 추출하고 여러 영역을 통합하여 음악의 본질적인 원리에 접근시키는 방

법을 모색하게 되었다. 그리하여 음악의 기본 개념을 ‘기본 능력’으로 분류

하고, 그 안에 ‘리듬, 가락, 화음 형식, 빠르기, 셈여림 음색’ 등의 요소를 구분

하기 시작한 시기는 언제인지 적으시오.


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① 화성반주를 위해 이 곡에서는 ( ㉠ )이(가) 사용하되었다.② 바로크 시대의 거의 모든 음악에 사용되며, ( ㉡ )의 기능을 가

진다. ③ 계속저음은 ( ㉢ 답: 즉흥 )연주방식으로 내성이 채워지며 작

곡에서 화성적 사고를 촉진하였다.④ 폴리포니의 모든 성부를 연주하지 못할 경우 음악을 ( ㉣ )

(라)는 의미한다.

문제풀이 87. >

아래 악보에 나타난 바로크 시기의 계속저음에 대한 올바른 설명이 되도록 빈칸에 알맞은 단어를 적으시오.


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① 몇 개의 패턴을 듣고 경토리임을 알기 ② 굿거리 장단의 변형장단을 즉흥적으로 치면서 노래부르기 ->즉흥연주단계 ③ 경토리와 굿거리 장단의 특징에 대해 설명 ④ 굿거리 장단을 듣고 구음으로 부르기 ⑤ 12/8박자의 가락리듬 패턴을 듣고 디딤질로 표현하기

⑥ 풍년가를 듣고 경토리임을 알기

⑦ 정간보를 보고 의 악곡을 익히기

56. 아래 내용은 악곡을 고든의 기능위계에 입각하여 지도하는 과정이다. 각 내용에 해당하는 과정이 어떤 단계인지 적으시오.


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2009 음악과 교육과정의 고등학교에서 다음 악곡을 다룰 때 ‘음악과 생활’과 ‘음악과 진로’ 및 ‘교양실기’와 ‘음악과 매체 4과목에서는 각각 다른 목표설정이 가능하다. 교과목의 목표를 한 가지씩 제시한 후 그와 관련하여 내용영역에 따른 성취기준을 제시하되 악곡의 특성을 고려하여 설명하시오. 이러한 과정은 전체 고등학교의 교육목표와 어떠한 관련이 있는지 두 가지 관점에서 설명하시오. (10점)

ㄱ

ㄴ


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황교사

음악이 지니고 있는 분명한 메시지를 찾아내고, 그 메시지를 학생들에게 잘 전달하게 위하여 음악을 효과적으로 사용하는 방안을 모색하게 된다.

유교사

교사는 음악이 주관적 정서와 느낌을 표현하는 예술임을 인식하고, 음악 수업의 모든 과정에서 음악의 주관적 측면을 강조하며, 학생들이 다양한 음악을 통하여 표현된 ‘주관적 세계’의 의미를 파악하고 더 나아가 자기들의 주관적 느낌을 음악으로 표현할 수 있도록 도와주는 역할을 맡게 된다.

형식주의적 미학적 관점을 가진 송교사와 관련주의 관점을 가진 민교사가

감상중심 지도를 하려고 한다. 모차르트 교향곡 40번의 1악장과 비발디의

사계 중 ‘봄’을 지도할 때 그들이 제재곡으로 선택할 악곡을 선정하고 그 이

유를 설명하시오. 또한 그들의 미학관과 관련하여 지도시 유의할 점을 각각

쓰시오.

다음 와 같은 방식으로 가르치는 김교사와 박교사는 어떤 미학적 입

장을 가지고 있는 적고, 이들이 음악 수업에서 악곡을 언어화하는 것에 대해

어떤 태도를 가지는지 비교 서술하시오.


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86. 다음 보기에 제시된 음악 문헌을 해석하려고 한다. 올바른 내용으로만 묶인 것을 고르시오.

A

B

C


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① A 는 B ♭ 조 클 라 리 넷 으 로 연 주 한 다 . ② 두 단으로 묶인 목관악기 B는 모 두 기 보 된 대 로 소 리 난 다 . ③ 금관악기 C는 A조 악기이다. ④ 지휘는 2박자로 지휘한다.⑤ 제2마디에는 감7화음이 쓰였다. ⑥ ‘매우 느리게’ 연주하라는 표현기호대로 더디게 연주한다.


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a.

b.

7. 다음 제시된 악곡은 고등학교 1학년을 대상으로 한 선율창작 수업에서 예시로 든 악보이다. 제시된 선율에 사용된 음계를 각각 적으시오.

a: b:

40음계의 종류 - 5음음계


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다음은 고등학교 학생들을 대상으로 심화과목 ‘음악이론’ 교과에서 이조악기, 표현기호를 넣어 선율짓기 실습을 하기 전에 교사가 하나의 악곡을 예시로 보여주며 듣고 함께 따라 불러보면서 악곡의 창작원리를 파악하는 수업을 하려고 한다. 아래 악보는 실음기보라 할 때 적절한 설명을 모두 고르시오

① C음을 부종지음으로 하는 리디아 선법으로 선율짓기를 하였다. ② 화성장음계로 선율짓기를 하였으며, 악곡의 다이나믹의 변화에 유의하며 부르도록

지도한다. ③ 펜타토닉 스케일로 선율짓기를 하였으며 박자 젓기를 하면서 듣고 따라하며 음계

를 느끼도록 하였다. ④ 6음 음계로 이루어진 단조로 선율짓기를 하였으며, 고든의 교수법을 따라 장조를

익힌 다음에 이 선율을 익히고, 그 후에 선법성을 익히도록 한다. ⑤ 믹소리디아 선법으로 선율짓기를 하였으며 선율의 원리를 파악하고 나면 악곡의

빠르기 변화를 표현하며 따라부르도록 한다. ⑥ 이 악보를 E조 호른이 보고 위 실음을 내기 위해서는 장3도 내려서 그린다.⑦ 위 악곡을 들으면서 제시된 표현기호를 표현하기 위해, ‘점점 빠르게, 매우 커지게, 생

생하게, 매우 느려지게, 좀 더 세게, 점점 작게’와 같은 표현기호를 표현하였다. ⑧ 박자젓기는 모두 2+3으로 지휘할 수 있다.


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50. 비화성음의 종류:


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기입형 9번 관점 참고문제

다음 악곡을 문학과 음악의 교과통합수업으로 지도하려고 한다. 각 악곡에 대한 문학적인 지도내용과 음악적인 지도내용을 각각 적으시오.

ㄱ.

ㄴ.

ㄷ.


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① 다양한 악상표현은 ( )을(를) 통해 레가토, 논레가토, 스타카토, 포르타토 등이 가능하다. ② 리코더는 ( )조와 ( )조 악기로 이루어져있으며, ( )조 악기에는 클라이네 소프라니노, 소프라노, 테너, 그레이트 베이스가 있고, ( )조 악기로는 소프라니노, 알토, 베이스, 콘트라 베이스가 있다. ③ ( )는 리코더의 가장 낮은 음역을 담당한다. ④ 소프라노 리코더는 실음이 기보음과 ( ). ⑤ 알토리코더는 소프라노 리코더보다 ( )도 아래 음역을 가진다.

132. 리코더와 관련된 설명이다. 괄호안에 적당한 말을 넣으시오.

133. 다음 리코더의 음역이 올바르게 표시된 것을 모두 고르시오.

① ② ③ ④


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※ 다음 악곡을 화성분석과 코드명을 쓰고, 비화성음이 있으면 표시한 후 종류를 표시하시오.

코 드 명 43 ( ) 45 . ( )

화 음 기 호 44. ( ) 46 .( )


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12. 다음 (가)는 속악원보에 수록된 방향악보의 일부이며, (나)는 악곡 (가)에서 변화되어 현재 사용하는 당피리 악보이다. (나)의 악곡명을 쓰시오.

潢 정 潢 유林潢-

해--

潢 여 潢 여 黃 낙 㣡 황仲南-

보허-

仲 동 仲 황南汰-

민-

-△

汰 방 汰 곡 南 령南林-

락- 南 민 林 양 ㄱ

仲汰

--

潢 령 林 락 ㄱ

潢 곡 潢 유

潢仲--

해 -△-

南 만 黃 춘

仲 황 南 령 汰-△

汰 곡-△-

㣖 하 仲 자

㣡 청

여민락만, 여민락령, 해령, 정동방곡, 낙양춘, 보허자

, :‘노래로 배우는 정간보’

다음 제시된 악곡을 연주하는 공통적인 연주형태와 선율상의 특징을 설명하시오.


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27. 여민락과 여민락 계통의 변조된 음악을 비교한 것이다. 올바른 설명을 모두 고르시오.

a b c

① a곡은 느리고 가락이 적으며, b 곡은 그보다 템포가 빠르고 가락이 많다.

② 여민락은 거문고, 가야금, 피리, 해금, 대금, 장구의 관현합주 편성인데 반해, a, b, c 세 곡은 모두 당피리, 대금, 당적, 해금, 아쟁, 좌고, 장구, 편종, 편경, 방향 등으로 연주된다.③ 여민락은 7장인데 반해 a, b, c는 모두 10장으로 구성된다. ④ a, b, c는 모두 장단이 불규칙적이다. ⑤ c 곡은 a 곡의 32마루를 모두 변주시킨 것으로 본 곡의 음과 음 사이에 사이음을 삽입하거나 장식음을 붙여 길게 늘여서 느리게 연주한다.


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13. 다음 악곡은 가창수업을 하기 위한 제재곡의 일부이다. 이 악곡에 사용하는 장단명을 쓰시오.

103. 각 악곡의 선율적 리듬적 창법적 특징을 각각 설명하시오.

※. 다음 제시된 장단을 정간안에 그리시오. (81~85)

85. 편장단


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다음 악곡에 대한 설명으로 올바른 설명을 모두 고르시오.

ㅋ

a

b

c

d


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ㄱ. a는 한 음 위까지 강하게 요성하는 기호이며 정간의 마지막 시김새 표시는 길이만큼 남려를 낸다. ㄴ. 엮음 형식으로, 표시된 b 부분은 5장 형식 중 2장에 해당되며, 제 음 높이에서 잘게 요성하는 기호이다. ㄷ. 악곡은 박자표로 기보할 때, 2/4+3/4+2/4+3/4으로 표기할 수 있으며, c는 쉼표이다.ㄹ. 제시된 악보에는 평조에서 계면조로의 변조과정이 나타나며, d의 임종음과 청태음의 시가의 비는 1:5이다.

◆ 다음 두 악곡을 아래 관점에 따라 비교 설명하시오.


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35. 원곡에서 변화된 부분: 제시답안 ‘편장단’ 36. 창법과 연주형태 제시답안: ‘농’은 흥청거리다는 의미로 선율의 굴곡이 심한 것을 말한다. ‘낙(락)’은 농보다는 담담한 느낌을 주는 것을 의미하며, ‘편’은 ‘엮는다’는 의미로 사용된다. 은 “우조(羽調)로 된 낙시조”라는 뜻으로 남ㆍ여창 모두에 있다. 『가곡원류(歌曲源流)』에서 우락을 “요풍탕일(堯風湯日) 화란춘성(花欄春城)”이라고 표현하였는데, 이것은 담담하면서도 유수(流水)와 같은 멋이 있는 우락의 분위기를 잘 표현한 구절이다. 두 곡은 모두 세악편성(거문고, 가야금, 해금, 세피리, 대금, 장구)으로 반주한다.


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61. 음악의 진행과정에서 조가 바뀌는 악곡을 각각 세 곡씩 제시하시오.

1) 평조에서 계면조로 바뀌는 곡 - 삼현도드리에서 도드리2) 계면조에서 평조로 바뀌는 곡 -도드리에서 삼현도드리 4장

88. 별곡이 연주되는 형태나 특징과 관련하여 올바르지 않은 설명을 고르시오.

① ‘정상지곡’이라고도 불리는 ‘별곡’은 현악영산회상에 도드리를 곁들여 타는

것으로, 현악영산회상과 도드리, 천년만세를 구성하는 방법에 따라 순서가 달

라진다.

② 상령산부터 연주하여 삼현도드리 4장끝에서 변주하여 도드리로 넘어가고,

도드리 7장에서 다시 계면조로 변주하여 삼현도드리 4장으로 군악까지 연주

하고 이어 천년만세를 연주할 수 있다.

③ 상령산부터 연주하여 삼현도드리 4장끝에서 변주하여 도드리로 넘어가고,

도드리 7장에서 다시 게면조로 변주하여 삼현도드리 4장으로 군악까지 연주

하되 거기서 마친다.

④ 도드리 초장부터 연주하여 7장 끝에서 계면조로 변주하여 현악영산회상

중 삼현도드리 4장으로 넘어간 다음 군악까지 연주하고 이어 우조가락도드리,

양청도드리, 계면가락 도드리순서로 연주한다.

⑤ 도드리 초장부터 연주하여 현악영산회상 중 삼현도드리 4장으로 넘어간

다음 군악까지 연주하고 마치는 방법으로 연주할 수있다


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15. 다음은 세조실록 악보에 수록된 아악보의 일부이다. 제시된 악곡의 궁을 쓰시오.

두 악곡을 비교하시오. * 선율, 리듬, 형식, 음색의 관점에서 서술할 것 ->첫 음이 궁* 제시곡은 두 악곡의 일부로 각각 두 악곡의 선율 창작원리가 드러나도록 할 것


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59. 다음은 문묘제례악 악보이다. 황종궁을 중려궁으로 이조하고 율명을

아래와 같이 적으시오.

기출문제 b형 : 논술형 1번 적중관련문제 -...

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