補救教學補充教材 國民小學國語文學習領域 【教學設計】 · 72...
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補救教學補充教材 國民小學國語文學習領域
【教學設計】
年級 五年級 學期 上學期
單元名
稱 主題三：節慶相本 課名 第七課 中華民國生日快樂
教材來
源
教育部國小補救教材
台北市國語實小教師編寫 教學時間
120分鐘(3節)~
160分鐘(4節)
設計者 桃園縣大崙國小 王家珍老師
補救教
學重點
補救教學
策略
學生學習活動
評量
方式
識字
教學
策
略
一
隨課
文分
散識
字教
學
玖、 引起動機：
一、請學生說說自己或家人們的慶生經驗、國慶日
曾經參與或聽過的慶祝活動。
二、揭示單元名稱：中華民國生日快樂。 三、揭示本課生字：
(一)默讀課文，從中挑出句子，在從句中挑出
生詞、再由語詞中析出生字。
(二)本課生字教學：
1.教師示範書寫生字；
2.辨認字音；
3.書空練習，認識筆順與筆畫；
4.部首指導；
5.同時說明形、音、義；
6.教導詞語；
7.習寫生字新詞。
生字簿建議參考：
(新北市教育局自編 1-6年級生字簿)
http://eword.ntpc.edu.tw/
8.本課生字教學之生字簿如下：
回答
問題
本教材著作財產權為教育部國民及學前教育署所有
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識字
教學
策
略
二
部首
識字
四、加強「心字」之部首教學：
(一)象形演化（使用教學媒體或圖片）：
透過圖片或網路資源，讓孩子認識部首
「心」字之演化，以引起學生之學習興趣。
建議：
動畫部分參考
http://www.dragonwise.hku.hk/dragon2/school
s/archives/morph/A4DF.html
另外，也可參考
http://www.zdic.net/zd/zi/ZdicE5ZdicBFZdic8
3.htm
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字源演變：
甲骨文
金文
小篆
楷体
(二)部首之字義：
老師提示「心」部的生字大都與「心情」有關，
例如：怯、情、怕、愜。
(三)砌字教學---拼出字中有「心」偏旁的字，
並說說他們的意思：
1.字的挑戰：請學生分組競賽。首先挑戰練習
此部首的字。先連成直線者獲勝。
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2.詞的挑戰：其次，請學生分組挑戰練習此部首的
詞。先連成直線者獲勝。
(四)討論與歸納整理。
推論
理解
策
略
一
連結
策略
壹拾、 引起動機：
一、 播放生日快樂歌。
二、 請學生分享「生日」的由來。
三、 提問：我們的國家有沒有生日?生日的由來
是?(可以事先請學生上網查資料預習)
三、揭示單元名稱：中華民國生日快樂
回答
問題
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加強篇
章理解
策
略
二
補充
背景
知識
貳、發展活動
一、朗讀課文。
二、教師蒐集每一段內容所提的圖片，製作成
PPT，補充背景知識、協助其理解課文內容。
例如：
第一段：從南到北國慶日的活動照片或影
片。
第二段：播放 PPT，簡述滿清腐敗、國父革
命經過及結果，補充背景知識。
第三段：播放國慶慶典活動影片(含三軍表
演、領唱國歌、煙火晚會施放。)
三、第四段教學：
提問：個人生日願望?國家生日願
望會是什麼?
四、總結：有情感的進行美聲朗讀。
回答
問題
策
略
三
分析
文章
結構
一、 複習：記敘文的「開頭」通常是說明事件的
背景，「經過」是描述事件的原因、經過，
而「結尾」則是作者的心得感想。請找出這
篇文章的「開頭-經過-結尾」。
二、 局部放大鏡：介紹本篇文章的開頭方法。
開門見山法：開頭直接點明主旨。(見附錄，
教師可以影印學習單或口頭發表與介紹。)
參與
討論
加強閱
讀賞析
策
略
四
連結
策略
三、閱讀延伸練功坊：
(一)閱讀補充教材：美國獨立紀念日。
(二)引導學生思考：我國國慶日和美國獨立紀念
日的異同之處。
發表
意見
統整
學習
叁、綜合活動
一、複習今日所學之內容。
二、加強本課生字語詞學習。
回答
問題
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《中華民國生日快樂》文章開頭學習：破題法
班級： 年 班 姓名：
俗語說：「好的開始就是成功的一半。」文章的開頭也是一樣，好的起筆
讓人眼睛一亮，會吸引讀者進一步閱讀。今天我們來學習「破題法」開頭。
壹、定義：又稱開門見山法。文章一開始就正面下筆，點明題目的中心意旨，
直截了當的的說明文章的核心。
貳、益處：這是最容易下手的開頭方法，讓讀者在文章開頭就能找到要旨。
叁、舉例：本篇文章---題目：《中華民國生日快樂》
為慶祝中華民國建國一百年，從南到北都瀰漫著一股歡欣的氣氛，各
地紛紛舉辦了不少慶祝活動。(說明：開頭即點明建國一百年的生日)
肆、小試身手：
1. ( 4 )「今年暑假，爸爸決定帶我們回老家一趟。」這樣的開頭，
適合用在哪一篇文章的開頭？(1)下課十分鐘(2)南極上的小天
使---企鵝寶貝(3)運動會(4)回埔里老家。
2. 用破題法的好處是什麼？
答：讓讀者在文章開頭就能找到要旨。
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補救教學補充教材 國民小學國語文學習領域
【教材分析】
年級 五年級 學期 上學期
單元名稱 主題三：節慶相本 課名 第八課 清明節掃墓去
教材來源 教育部國小補救教材
台北市國語實小教師編寫 教學時間
120分鐘(3節)~
160分鐘(4節)
設計者 桃園縣大崙國小 王家珍老師
基本學習內容 教學目標
【字詞】
4. 利用常用國字 1500字造詞，並說
明字義、詞義，理解語境。
2.利用網路辭典查出需要的字詞、
成語。
【句子】
1.流暢朗讀文句。
2.以完整、連貫的語句表達生活經
驗或閱讀內容。
【篇章】
1.理解篇章的結構。
2.完整寫出三段式文章。
1.認知：能明瞭清明節掃墓的意涵。
2.技能：能運用心智圖法理解文意。
3.情意：能慎終追遠、緬懷先人。
學生
學習
分析
已學過心智繪圖，能透過視覺及圖象強化記憶，本課再次練習引導學習
心智圖法，期望學生能熟悉此策略進行閱讀與寫作。
文本
分析
一、形式分析：
（一）文體：記敘文
（二）大意：清明節掃墓當天，作者與家人準備了祭品要祭拜祖先，
在整理墓園、焚香祭拜後，最後敲碎蛋殼，完成掃墓活
動。
（三）布局：以順敘方式描述掃墓活動：第一段掃墓前：祭品的準備；
第二段掃墓：各種習俗的敘寫；第三段掃墓後：一家人
準備團聚踏青。
二、內容分析：
（一）問題：第一段描述準備時的情況，第二段說明掃墓的流程，第
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三段總結利用掃墓之餘踏青之心情。
（二）要旨：清明節為台灣重要節日之一，有各種的習俗及儀式，表
達慎終追遠的意涵，在現代，其實也是家人團聚(踏青)的日子。
（三）文本解構分析：課文內容及組織架構分析如下：
三、語詞/句型分析
（一）語詞：在本文的語詞中，接受補救教學的學生較不易了解的語
詞大致有以下幾個：
語詞 詞義 反義詞
安穩 沈靜而不受干擾。
【例】他睡得相當安穩。
香氣四
溢
香味四處飄散。
【例】這些佳餚香氣四溢，令人垂涎。
妥當 適當、穩當。
【例】這樣的安排似乎有點不妥當。
不妥、失
當
搭乘 乘坐交通工具。
【例】他喜歡搭乘公車去上班。
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象徵 以有形的事物來表現無形的觀念。
【例】鴿子在我們的心目中，象徵著和平。
脫胎換
骨
比喻徹底改變。
【例】出獄之後，他猶如脫胎換骨一般，決心奮發
向上。
（二）句型：
1.有的人……有的人……
2.……接著……
四、生字分析 （一）習寫字：
生字 注音 部首 造詞
炒 ㄔㄠˇ 火 炒麵、炒米粉
廚 ㄔㄨˊ 广 廚師、下廚、廚房
賴 ㄌㄞˋ 貝 耍賴、賴皮、仰賴、依賴、信賴、誣賴
躺 ㄊㄤˇ 身 躺下、平躺、躺椅
窩 ㄨㄛ 穴 被窩、燕窩、窩藏
掀 ㄒㄧㄢ 手 掀開、掀起
煙 ㄧㄢ 火 煙霧、煙火、人煙、禁煙、油煙、炊煙、狼煙
祭 ㄐㄧˋ 示 豐年祭、祭拜、祭品、祭祀、公祭
墓 ㄇㄨˋ 土 墓碑、掃墓、墳墓、公墓
鐮 ㄌㄧㄢˊ 金 鐮刀
獻 ㄒㄧㄢˋ 犬 貢獻、奉獻、獻寶、借花獻佛、呈現
鞠 ㄐㄩˊ 革 鞠躬
躬 ㄍㄨㄥ 身 事必躬親、鞠躬、卑躬屈膝
鞭 ㄅㄧㄢ 革 鞭炮、鞭打、馬鞭、鞭長莫及
敲 ㄑㄧㄠ 攴 敲打、敲門、敲詐
換 ㄏㄨㄢˋ 手 更換、汰換、交換、變換
（二）認讀字：伴隨、奔、雜、魷、粿、拜、儀、離、殼
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補救教學補充教材 國民小學國語文學習領域
【教學設計】
年級 五年級 學期 上學期
單元名
稱 主題三：節慶相本 課名 第八課 清明節掃墓去
教材來
源
教育部國小補救教材
台北市國語實小教師編寫 教學時間
120分鐘(3節)~
160分鐘(4節)
設計者 桃園縣大崙國小 王家珍老師
補救教
學重點
補救教學
策略
學生學習活動
評量
方式
識字
教學
策
略
一
隨課
文分
散識
字教
學
壹拾壹、 引起動機：
一、說一說掃墓的經驗。
二、揭示單元名稱：清明節掃墓去 三、揭示本課生字：
(一)默讀課文，從中挑出句子，在從句中挑出
生詞、再由語詞中析出生字。
(二)本課生字教學：
1.教師示範書寫生字；
2.辨認字音；
3.書空練習，認識筆順與筆畫；
4.部首指導；
5.同時說明形、音、義；
6.教導詞語；
7.習寫生字新詞。
生字簿建議參考：
(新北市教育局自編 1-6年級生字簿)
http://eword.ntpc.edu.tw/
8.本課生字教學之生字簿如下：
回答
問題
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83
識字
教學
策
略
二
部首
識字
四、加強「火字」之部首教學：
(一)象形演化（使用教學媒體或圖片）：
透過圖片或網路資源，讓孩子認識部首
「火」字之演化，以引起學生之學習興趣。
建議：
動畫部分參考
http://www.dragonwise.hku.hk/dragon2/school
s/archives/morph/A4F5.html
另外，也可參考
http://www.zdic.net/zd/zi/ZdicE7Zdic81ZdicA
B.htm
甲骨文
小篆
楷体
(二)部首之字義：
老師提示火部的生字大都與物體燃燒所發出的
光、熱和火有關，例如炒菜的「炒」是用”熱”烹
調食物。
(三)砌字教學---拼出字中有火偏旁的字，並
說說他們的意思：
1.字的挑戰：請學生分組競賽。首先挑戰練習
此部首的字。先連成直線者獲勝。
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2.詞的挑戰：其次，請學生分組挑戰練習此部首的
詞。先連成直線者獲勝。
(四)討論與歸納整理。
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加強篇
章理解
策
略
三
心智
圖
貳、發展活動
一、朗讀課文。
二、教師播放「課文 PPT」。
三、課文摘要練習(心智圖法閱讀理解策略)：
(一)、閱讀後，圈出或歸納出各段關鍵字詞。
(二)、引導繪畫心智圖。
6. 建議使用橫式紙張繪製心智圖。
7. 討論本文主題。將主題放在中央。
8. 運用影像。在適當的地方插入插畫、圖
像、象徵等視覺性要素。
9. 使用色彩。不同層次用不同的顏色，豐
富心智圖的生命力。
10. 寫上關鍵字。也可以繪上適當的圖案。
(三)、利用心智圖，討論與發表本課的大意。
四、師生歸納整理心智圖策略：心智繪圖有助
於知識的綜觀和分析，透過視覺及圖象可
強化記憶，且兼具擴散性與聚歛性思考。
本課心智圖參考如下：由學生自行發揮。
畫出
心智
地圖
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策
略
四
分析
文章
結構
一、請學生有感情的閱讀一次全文。
二、課文結構分析：
(一)引導學生複習：記敘文的「開頭」通常
是說明事件的背景，「經過」是描述事件
的原因、經過，而「結尾」則是作者的
心得感想。請找出這篇文章的「開頭-經
過-結尾」。
(二)揭示本課課文結構：見教案文本分析。
發表
意見
加強閱
讀賞析
策
略
五
讀寫
結合
三、寫作延伸練功坊：
引導學生思考，自己家中清明節掃墓的情
形，作文仿寫練習：清明節掃墓去。
完成
作文
統整
學習
叁、綜合活動
複習今日所學之內容：
回答
問題
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