路德會呂祥光小學 · /09/2016 | storyland 30/05/2017 學生能向同學及家...

學校周年計劃

路德會呂祥光小學 Lui Cheung Kwong Lutheran Primar y School

學校周年計劃 1

辦學宗旨

按照香港路德會的辦學宗旨，以聖經真理為學生提供優

質的全人教育；藉著傳揚福音及教導真理，使學生活出基

督的樣式，進而服侍上帝和服務社群。


路德會呂祥光小學

學校周年計劃

2016-2017 年度

關注事項

1. 優化學教效能，促進學生自主學習。

2. 培養正面價值觀，提升學生生命素質。


1. 關注事項：優化學教效能，促進學生自主學習

目標策略時間表成功準則評估方法負責人所需資源

建立學生獨立學

習的能力預習中文課本課文

目的：透過預習工作紙，培養學生語文自

學的能力，包括獲取知識及自我監

控的能力。

策略：本年度一、二年級繼續以「預習三部

曲」工作紙為預習重點。三至六年級

按單元重點/難點設計預習工作紙。

對象：小一至小六

全年學生能透過預習課

文建立語文自學的

能力：

1. 能自行運用網上

資源聆聽、默讀

及朗讀課文(一、

二年級)。

2. 學生能自行運用

預習工作紙學習

單元重點/難點。

1. 學生自行完成預習

工作紙

2. 學生能把所學運用

於課堂上

3. 教師問卷

4. 學生問卷

中文科組長

1. 預習簡報

2. 預習工作紙

3. 中文科預習

進度表

4. 教師問卷

5. 學生問卷

掌握中文閱讀策略

目的：透過在課堂設計及課堂教學中滲入

識字策略及閱讀策略，使學生能因

應不同的閱讀材料，運用適當的閱

讀方法，強化學生閱讀的能力。

策略：負責說課的教師按科組規劃的閱讀

策略框架，於講讀課設計滲入不同

閱讀策略的教案及教材，並於導讀

課進行鞏固練習，讓學生把所學的

識字/閲讀策略應用於同一單元的

其他課業。此外，本年度亦會要求

教師於説課會中設計不同層次的提

問、追問和轉問，以回應以往重點

視學組的意見。


全年

學生能建立語文自

學的能力：

透過口頭回答教師

不同層次的提問、完

成課堂活動或相關

工作紙，掌握獲取知

識的能力。

1. 教師課堂觀察學

生表現

2. 教師檢視相關工作

紙的學生表現

3. 教師問卷

4. 學生問卷

中文科組長

1. 閱讀策略框

架

2. 教案

3. 相關教材




習的能力培養學生摘錄筆記

目的：讓學生摘錄數學筆記，培養學生主

動學習，建立良好的學習態度。

策略：

1.老師鼓勵學生把學習心得寫出來。

2.老師教導學生寫筆記的不同方法：

a) 把有關課題的重點、難點、數學公

式寫在筆記上

b) 教師教導學生用文字、圖畫或其他

方法寫出學習該課題/單元的心得，

c) 教師鼓勵學生寫出該課題/單元的學

習心得，亦鼓勵學生寫出自己一些常

犯錯的題目或地方。

3. 每級上下學期各做 2 次筆記摘錄。

對象：小三至小六

12-9-2016

至

26-5-2017

學生能養成寫筆記

的習慣，在學習時

寫下該課題、單元

自己的心得。

-老師檢視學生的筆記

摘錄

數學科組長

筆記摘錄工作

紙

參加數學科「促進實踐社群以優化小班教

學支援計劃」

目的：優化課堂教學，發展學生的自主

學習能力。

策略：

1. 由香港中文大學支援二年級老師，就

着學生的學習難點、學習差異，設計

教學策略、工作紙等，令學生掌握解

難能力，從而培養學生獨立學習的精

神。

2. 通過香港中文大學的專業支援及學校

間的交流網絡，提升小班環境下的教

學效能。

對象：小二

1-9-2016

至

31-5-2017

學生能掌握該課題

重點，並逐漸培

養獨立學習的能力

二年級科任問卷

調查

數學科組長

工作紙




習的能力

高階思維閱報工作紙

目的﹕培養學生閱讀及評鑒報章的能力

策略﹕優化現有剪報工作紙，由科任擬定

工作紙時提供報章新聞，並分級引

入高階思維及多元思考法評鑒報

章。

對象:

一年級-認識報章名稱及日期、閱讀報章

標題及概述，圈出重要資料

二年級-運用四要素找出報道重點、表達

簡單感受或看法

三年級-運用兩面思考法分析事件的好處

及壞處

四年級-運用四種多元思考法分析報道

五年級-運用五種多元思考法分析報道、

運用多角度思考、探究事件對不

同情境或人物的影響

六年級-運用多角度思考、探究事件對不

同情境或人物的影響、作出個人

選擇及立場(建構價值觀)

上、下學期

各兩次

(全年共四

次)

學生能獨立地完成閱

報工作紙︰

一年級學生能找出報

章名稱及日期、閱讀

報章標題及概述，圈

出重要資料。

二年級學生能運用四

要素找出報道重點、

表達簡單感受或看

法。

三年級學生能運用兩

面思考法分析事件的

好處及壞處。

四年級學生能運用四

種多元思考法分析報

道。

五年級學生能運用五

種多元思考法分析報

道、運用多角度思

考、探究事件對不同

情境或人物的影響。

六年級學生能運用多

角度思考、探究事件

對不同情境或人物的

影響、作出個人選擇

及立場(建構價值

觀)。

1.科任觀察

2.教師問卷常識科組長 1.閱報工作紙

2.簡報-剪報策

略

3.閱報技巧各級

發展重點表




習的能力

配合參觀活動的專題研習

目的:配合各級的戶外參觀活動，優化及

更新專題研習，提升學生的研習及探

究能力

策略﹕專題研習主題與戶外參觀活動須有

連繫，各級科任共同設計及更新專題

研習內容。

對象﹕P.1玩具 DIY

P.2齊來認識植物

P.3環保小發明

P.4香港歷史面面觀

P.5電的探究

P.6健康的人生-遠離毒品

全年一次

(按各級的

教學進度進

行)

學生認真完成專題研

習

1.科任觀察

2.教師問卷

常識科組長專題研習指引

及評分表

視藝科主題研習單元

目的：讓學生通過完整學習歷程，培養獨

立學習的能力。

策略：

a. 由老師編寫主題研習指引及設計

相關工作紙。

b. 課程配合預習、工作紙、創作、

評賞，其中創作也包括平面和立

體作品。

c. 設立歷程冊獎勵計劃，如學生取

得 A，便可獲得獎勵。


全學年 1. 80%學生能對研習

主題進行資料搜

集，並運用在創作

上。

2. 20%學生能對研習

主題進行資料搜

集。

3. 其中 20%學生能取

得 A。

以分數或等第評

估學生「創作歷

程記錄冊」的表

現。

視藝科科組長


目標策略時間表評估方法成功準則負責人所需資源建立學生獨立學習

的能力敬師活動（與訓輔組合作）

目的：讓學生運用已有視藝知識創作，自

主表達對教師的敬意。

策略：

a. 於訓輔組的敬師活動期間，讓學生

運用老師設定的作品類型，創作一

份送給老師的禮物。

b. 各級創作的作品如下：

c. 每級選出最能表達敬師主題的三份

作品作獎勵。


2017年

3-4月

1. 100%學生能可以運

用視藝課中所學的

知識設計禮物。

2. 其中 60%學生送出

禮物。

利用問卷統計人

數。

視藝科科組長

訓輔組

體適能自主學習計劃

目的：學生能於課堂獨立完成各體適能項

目的測試。

策略：1. 教師於學期初教導學生各評估

項目的訓練方法，並鼓勵學生於

家中學習提升各項目的個人能

力。

2. 以「自主學習目標評估表」，

讓學生於學期初訂立個別項目

的目標，增強獨立學習的動

機，並以體適能登分表記錄學

生各項目的成績。

對象：小二至小六

1/10/2016

|

30/6/2017

於教師提示下，全體

學生均可參與，並能

獨立完成各評估項目

的測試。

由科任以體適能

登分表記錄學生

各項目的成績

體育科科組長手握力計、坐

地前伸器、地

墊、計時器


目標策略時間表評估方法成功準則負責人所需資源建立學生獨立學習

的能力「自主自學」閱讀計劃

目的：

透過「自主自學」閱讀計劃，讓學生閱讀

與中、英及常識科學習主題相關的圖書、

網頁或影片，以提升學習的興趣與自信

策略︰

1. 提供相關課業延伸閱讀書目、網頁及

影片資訊，編印於閱讀冊及展示於學

校網頁，讓學生在課餘時間自學，提

升學生學習之自信

2. 設立「自主自學」閱讀計劃，以獎勵

的方法，鼓勵學生閱讀與課程相關之

課外書，提升學生學習的興趣

對象︰一至六年級學生

19/09/2016

至30/05/2017

學生根據書目及網

上瀏覽導引自學，

提升學習的興趣與

自信

‧ 以完成冊子內閱

讀計劃，考察學

生表現，統計成

功率

‧ 以問卷調查，統

計學生評估之數

據

圖書主任閱讀冊子


目標策略時間表評估方法成功準則負責人所需資源


習的能力

Solomon Storyland 英文閱讀站

目的︰

透過 Solomon Storyland 英文閱讀站，購

入不同種類的英文圖書，提升學生學習英

語的興趣與自信

策略︰

1. 邀請 P.1 學生輪流，於午息時段到

Solomon Storyland 英文閱讀站，導讀

英文故事，分享閱讀英文故事的樂趣

2. 提供閱讀時間，讓學生培養閱讀英文

故事的習慣

19/09/2016

|

30/05/2017

學生能向同學及家

長分享英文故事

統計閱讀分享表的

紀錄

圖書主任 Solomon

Storyland 英文

閱讀站

Reading skills exercises: Aim:

To cultivate self-directed learning

habits among students.

Strategies:

1. Teachers recap the preparation powerpoint with

the students in the beginning of the term.

2. Teachers print out the summary of the

preparation powerpoint for students so that

students can recall the steps by themselves.

3. Teachers emphasize the importance of

comprehending the questions. Teacher should

demonstrate the skills of underlining the key

words in the questions in class regularly.

4. Teachers demonstrate how to find out the correct

answers by locating the evidences in the text to

students after checking the answers.

Level: P.1-P.6

1/9/2016

to

3/6/2017

Students will be able

to:

--take the initiative to

read and comprehend

the text before their

teachers teach them.

--understand the

questions by

underlining the key

words in the questions.

--find the evidences in

the text by themselves

to support the answers

they have chosen.

Teachers’ observation

Questionnaires for

teachers

Student reading skills

exercises

English Panel

chairs

Reading skills

exercise




習的能力

Writing

Aim:

To enhance students’ writing skills and develop

their self-directed habit.

Strategies:

1. Teachers should take turns to discuss and

prepare the teaching plan for each writing

lesson in the CLP meeting.

2. Text analysis (if needed)

3. For sentence level, supplementary

worksheets will be set for students to

reinforce their skills in sentence writing.

4. Teachers demonstrate how to put students’

ideas into complete sentences. Then put the

sentences in paragraph.

5. Teachers ask students to read aloud the

paragraph together.

6. Teachers should demonstrate to students how

to elaborate the ideas (KS1: sentence level;

KS2: content level) and proofread (self-

checking & peer editing, P.1-P.6) explicitly

and read aloud again.

7. More time should be given to students on

self-checking and peer editing. After having

finished their writing, students have to

proofread their writing. (focus on certain

grammatical items. E.g. tenses, subject-verb

agreement, punctuations.)

Level: P.1-P.6

7/9/2016

to

3/6/2017

Students will…

--have more confidence

in writing

--have more motivation

to write.

--improve their writing

skills

--be able to put the ideas

into sentences and

from sentences into

paragraphs.

--be able to proofread

their writing.


Questionnaires for

teachers

Students’ writing

exercises and pre- &

post- writing

worksheet

English Panel

chairs

Writing exercise

outline and pre- &

post- writing

worksheet

CLP meeting

record



建立學生獨立學習

的能力自主學習計劃

目的：

本校建基優勢，進一步創設以學生為本的

課程，提升學生終身學習所需的學會學習

能力。故此，本校繼續優化校本課程，並

滲入自學元素。

策略：

A.教師層面

a.教師培訓/發展

i.邀請不同科目的專家到校主持講座/工

作坊，與教師分享自主學習的理念與策略。

對象：全校老師

2016年 8月

| 2017年 6月

˙ 教師能從中學習到更多有關「自主學習」的教學理念知識及策略

˙ 備課會中設計及培養學生獨立學習能力的教案

˙ 同儕觀課、科組長觀課文件紀錄中，顯示已能初步培養學生獨立學習能力。

˙ 教師問卷

˙ 課程小組討論

˙ 備課會文件記錄

˙ 同儕觀課紀錄

課程主任 ˙ 備課教案、

簡報、工作

紙

˙ 同儕、科組

長及考績觀

課紀錄表

˙ 紀念品

˙ 問卷

ii.所有科任老師皆需為每科任教的科目

編寫兩次教案，也需在教案中備有校本教

學範式元素（各科有本科專業調適）。他

們輪流主持備課會，並備以教案、工作紙

及簡報。


iii. 為了有效支援、檢視及監督各級進

行備課會情況，校長及課程主任均會按實

際時間安排，參與不同年級的備課會議。


iv.為了有效地檢視及監督各級實施科組

課程計劃的情況，中、英、數、常均在

P.1-6設置整學年級召，並於全年不定時

與級召召開會議，收納科任意見，向科組

長反映，科組長也會在週一校務報告中向

科任老師解說。





的能力 v.同儕觀課、科組長觀課或考績觀課，皆

以實踐校本教學範式為觀課重點。


vi. 就全面及重點視學均指出本校教師課

堂的提問技巧有待提升，故此今學年將加

入有關教師培訓，以回應視學建議。


2016年 8月

| 2017年 6月

完成校本課程(中文 : 閱讀策略 / 英文:Writing Process /數學:提升學生的解難

能力/常識:高階思維)

學生課業教師問卷

課程主任、教案

b.校本課程設計 i. 與科組長商討校本課程，並滲入不同的自主學習策略。(中文 : 閱讀策略/英文:Writing Process /數學:提升學生的解難能力/常識:高階思維) 對象：中、英、數、常科任

學生課業

學生及教師問卷

課程主任工作紙

策略：

B.學生層面

a.課前學習

學生需於家中預習，並在做預習工作紙中

初步掌握基本知識、學習策略，並逐步培

養學生用心預習的良好態度。

學生能逐步培養用心

預習的良好態度




的能力 b.課間學習

鼓勵學生積極參與課堂活動，學習(中文 :

閱讀策略/英文:Writing Process /數學:

提升學生的解難能力/常識:高階思維)

c.課後學習

圖書主任由本年度開始，在中、英文科提

供與單元相關的書目給學生，並鼓勵學生

進行延伸閱讀。

對象：全校學生

2016年 8月

| 2017年 6月

教師認為學生已開始初步學懂不同的學習策略(中文 : 閱讀策略/英文: Writing Process /數學:提升學生的解難能力/常識:高階思維)

教師認為學生已開始

有就相關的單元學

習，而主動進行延伸

閱讀。

學生及教師問卷

圖書閱讀册紀錄

策略：

C.家長層面

邀請中文、英文、數學、常識科組長及

教育心理學家為家長舉行講座，詳情：

5/10(三)(中、數)、12/10(三)(英、

常)，下午1:55-3:15，

主題：促進自主學習及提升學生學習成效

內容：A)預習策略

B)家課種類及做家課須知

C)網上資源

D)溫習策略

對象：全校家長

2016年 10月家長感到能進一步認

識不同的學習策略及

網上學生自學資源

家長問卷課程主任簡報

問卷



提升學生學習的

興趣與自信

優化電子學習試驗先導計劃

目的︰

透過使電子教學，加強學生對學習的興趣。

策略︰

本年度於三至四年級班別引入電子教學模

式，於數學課上利用平板電腦及網上教材

進行電子學習，透過教學法的過範式轉向，

令學生能更易學會課業內容，從而增加學

生對學習的興趣。

對象︰三至四年級學生。

1/10/2016

|

31/5/2016

學生於完成電子課堂

後，整體對電子教學的

興趣多於傳統教學。

1. 教學記錄/教案

2. 會議記錄

3. 教師及學生意

見調查

行政及資訊科

技組

1. 平板電腦

2. 網上教學平

台

STEAM 教學計劃

目的︰

STEAM 是代表科學(Science)、科技

(Technology)、工程(Engineering)、藝術

(Art)及數學(Mathematics)各英文譯寫的首

字母縮略詞。推動 STEAM 教育是配合

全球的教育趨勢，以裝備學生應對社會及

全球因急速的經濟、科學及科技發展所帶

來的轉變和挑戰。

校方為配合 2015 年《施政報告》所述，

透過常職、數學、電腦及視藝科教育的推

動，更新及強化科學、科技及數學課程和

學習活動，讓學生充分發揮創意潛能。




興趣與自信

一) 跨學科 STEAM 課程 – 創意降落傘

目的︰

學生能運用創意、科學及數學知識製作創

意降落傘，培養學生對學習科學的興趣。

策略︰。

於四年級進行 STEAM 跨學科學習，並舉

辦 STEAM 學習日，讓學生運用常識、數

學、電腦及視藝科等學科知識構思及製作

實驗品，並學習有關的科學原理。詳情如

下︰

主題︰降落傘

配合各科學習單元︰

常職︰

四上 B 冊單元一︰認識地球

四上 B 冊單元二︰空氣的探究

數學︰

四下Ｂ冊單元八︰面積的量度

課題︰面積的認識

電腦︰

能利用電腦程式計算降落傘下落的速度

(m/s)。

視藝︰

能自選材料設計降落傘及傘面圖案。

對象︰四年級學生

11/2016

|

1/2017

1. 有關活動能成功於本

年度內完成。

2. 超過 90%學生透過校

本 STEAM 活動提升

對學習科學與科技的

興趣。

1. 學生意見調查

2. 常識、數學、電

腦及視藝科進

度表

3. 常識、數學、電

腦及視藝科會

議記錄

行政及資訊

科技組

學教部

預算︰

四年級︰17,000




興趣與自信

二) 成立 STEM 活動組

- 優品學生訓練計劃

- LEGO 教育機械人課程

目的︰

透過成立 STEM 活動組，學校能重點培

育對科學與科技有興趣的學生，讓他們能

獲得更深入的編程知識。

策略︰

成立 STEM 活動組，定期舉行編程或機

械人編程等教學活動，並透過參與相關比

賽，提升學生對編程的興趣。

對象︰四、五年級學生

01/09/2016

|

31/05/2017

超過 95%參與活動的學

生對 STEM 教學及活動

內容感到興趣。

學生意見調查

行政及資訊

科技組

訓輔組

電腦科

購置 8 部 iPad

Air 2

預算︰ $40,000

購置 6 套LEGO core set

預算︰ $29,880

三) 優化電腦科課程

目的︰

配合 STEM 教育的推行，並提升學生對

學習編寫電腦程式的興趣。

策略︰

優化校本電腦課程，於一至六年級課程內

加入編寫電腦程式的內容，增強學生對學

習電腦科的興趣。

一至四年級︰Hour of Code

五、六年級︰Scratch

對象︰全校學生

01/09/2016

|

31/05/2017

1. 科組長能於本學年

完成新課程及相關

教材。

2. 學生於完成相關課

程後，超過 90%學

生學習電腦編程感

興趣。

1. 電腦科會議記

錄

2. 電腦科任教師

及學生意見調

查

電腦科組長 Scratch 軟件

Hour of Code

網站




興趣與自信

數學達人

目的：提升學生學習數學的自信。

策略：

1. 老師挑選學習數學有心得的學生，在

早會時段向全校師生分享，感染其他

學生學習數學的自信心。

2. 上下學期各 2 次心得分享。


12-9-2016

至

26-5-2017

學生在早會時表現出自信心

老師觀察學生在早

會的表現

數學科科組長

簡報

專題學習課程

目的:配合課程單元，按各級的教學進度

進行參觀活動，提升學生的學習興

趣。

策略﹕

1.各級教師分組預先到參觀地點視察

2. 同級老師共同商議參觀路線、學生參

觀視察範圍及擬訂戶外學習工作紙、簡

報

對象﹕小一︰文化博物館(兒童探知館)

小二︰濕地公園

小三︰屯門環保園

小四︰歷史博物館

小五︰科學館

小六︰香港賽馬會藥物資訊天地

按各級的教

學進度

學生同意參觀活動能提

升學習常識科的興趣

1. 科任觀察

2. 學生問卷

3. 教師問卷

常識科組長 1. 戶外學習工

作紙

2. 簡報




興趣與自信

舉辦創藝坊

目的：讓學生學習課程以外的藝術創作，

提升學生學習的興趣，從而建立自信。

策略：

a. 聘請校外導師到校，於多元智能課

上教授學生創作。

b. 學生輪流參與課程。

c. 設置作品收集箱，收集學生的作

品，作為佳作展示。

對象：小一至小六學生

全學年 1. 全年每位學生至

少參與課程一

次。

2. 每級至少 20名

學生的作品被挑

選展出。

由科組長記錄全校

參賽人數。

視藝科科組長

小型陸運會

目的：透過陸運會的舉行，提升學生學習

徑賽項目的動機與自信

策略：1. 科任老師於體育課中加強徑項

技巧的教授

2. 每社選出傑出表現的學生，予

以鼓勵


19/1/2017

||

20/1/2017

學生能主動及積極

參與陸運會的徑賽

項目。

於學期結束後的科

務會議中作檢討，

並於會議記錄中作

記錄。

體育科科組長 $600 作購買獎

品用途

體育室現有物

資



提升學生學習的興

趣與自信

English Reading skills exercises: Aim: To enhance students’ learning interest and self-

confidence.

Strategies: 1. In the coming academic year, ‘Quizlet’ would be

introduced to all levels to arouse students’

interest in self learning.

2. In order to refine the preparation procedures and

preparation worksheet, officer from Language

Learning Support Section (LLSS) will give

advice to the panels and P.3 teachers.

3. More interactive and interesting preparation

activities will be introduced to students.

4. Teachers should praise students more and

encourage them to participate in classroom

activities.

Level: P.3 Students

7/9/2016

to

3/6/2017

Students will:

--take the initiative to

prepare vocabulary

in the new unit.

--be more willing to

take part in the

classroom activities

--have more interest in

learning

--have more

confidence in their

learning.


Questionnaires for

teachers

Students’ pre-

preparation worksheets

English Panel chairs

Reading skills

exercise

基督少年軍

目的:引導學生以基督的品格為模範，學

習服從、虔誠、紀律及自愛等生命質素。

工作/策略：透過多元化的活動，包括步

操技能、社交技能、紀律訓練及宗教活動

去讓學生學習自律、自愛，及愛神愛人。

對象:小一至小六學生

2/10/2016

|

22/6/2017

學生能從訓練活動

中更加認識基督之

外，更能學會自律

及自愛

學生及老師問卷宗教主任宗教組




興趣與自信

強化福音大使的工作

目的: 為了提升福音大使的領導才能

工作/策略:

由每班班導師選出兩位福音大使,並安排

他們輪流於早會時段帶領同學禱告,並於

小息/午息時段幫助能背誦金句及唱誦短

詩的同學蓋印於小信徒獎勵計劃小冊子

內。

對象︰小一至小六學生

2/10/2016

|

10/6/2017

福音大使能於早會

時帶領同學禱告,於

小息時段幫已完成

計劃的同學蓋印。

學生問卷

觀察

小信徒獎勵

計劃

宗教主任 1.學生問卷

2.小信徒紀錄表

3.聖經科任

4.傳道人

5.班導師

多元智能活動

目的：透過多元智能活動發揮個人潛能，

提升自信，以興趣帶動自主學習。

策略：結合多元智能理論，透過多樣化的

課外活動，使學生能在不同的智能領域中

發揮潛能，盡展所長。


10/2016

|

6/2017

1. 多於八成同學與

多元智能活動

2. 透過問卷，了解

學生能否於課堂

中達致主動學習

目標

以問卷結果作評估

活動主任棋、手工用

品、球類

信仰知識計劃

目的︰學生透過聖經課學習信仰知識，藉

此提升對學習聖經的興趣和信心。

策略︰每個學期，各級聖經科任利用簡報

講解兩個信仰知識，全年共四次，並會張

貼在課室。

對象︰小一至小六學生

12/9/2016

|

16/6/2017

學生能透過信仰計

劃，提升對學習信

仰知識的興趣和自

信。

教師及學生問卷

聖經科組長



提升學生學習的興

趣與自信玩具圖書館

目的﹕利用以多元智能力(包括語文、空間、邏輯、肢體動覺和人際智能)和共通能力(包括協作、批判、解決問題、溝通、運用資訊科技、自我管理、創造和運算能力)為本的玩具，激發學生內在潛能。

工作/策咯﹕場地佈置為玩具圖書館，並購買能訓練學生多元智能和共通能力的

玩具，再將其分類，然後挑選 20 人為遊戲師，提供培訓，以及指導遊戲時的技巧。每天午息安排 1 班 12-14 人到玩具圖書館玩玩具，當遊戲時段完結時，學生需填寫一張簡單問卷，重新確認從遊戲當中所獲得的能力和態度。

對象：小一至六學生

2016 年 9 月

|

2017 年 6 月

學生出席率高

學生於問卷調查當中，有50%學生認同活動能提升學生學習的興趣與自信

50%問卷中，

能反映出學生從遊戲中學到的能力

問卷調查

統計出席人數

負責老師觀察

訓輔組

玩具

活動後問卷

視聽器材

小禮物

培養學生對學習知識的熱忱及表現對學

習的自信

目的︰本校教學思考如何引發學生的

學習動機，教師在學與教的過程中，讓學

生嚐到成功的滋味，教師也需顧及學生

的自尊心，藉以提昇他們的自信。

策略：

本校通過「自學積分表」、「自學之星選

舉」來提昇學生學習的興趣與信心。

對象︰小一至六學生

完成計劃後，學生學

習的興趣與信心得

以提昇。

學生及老師問卷課程主任自學積分表

自學獎章

獎狀


2. 關注事項：培養正面價值觀，提升學生生命素質


改善學生交際技

巧社交小組

目的：透過小組活動，提升自閉症或言

語表達技巧較弱的學生的交際能

力。

策略：

1. 由言語治療師為自閉症或言語表達技

巧較弱的學生進行培訓

2. 為自閉症的學生舉辦心智解讀訓練，

訓練學生理解及明白自己或別人的

行為和感受，以提升學生的交際能

力。

3. 為言語表達技巧較弱的學生進行活

動，提升學生的表達能力，提升學生

的交際能力。

4.在言語治療師到校的日子，在利用午息

時間，在言語治療室與學生進行訓練

活動。

對象：自閉症學生、言語表達能力較弱

的學生

1/9/2016

|

31/5/2017

受培訓的學生的社

交技巧有提升

言語治療師從

課堂的觀察

班導師的觀察

學生支援主任



改善學生交際技

巧呂小友誼大使

目的﹕透過培訓呂小學生成為友誼大

使，並安排時段與社交能力較弱的學生

傾談，藉此促進雙方的交際技巧。

工作/策略﹕先找社交能力稍強及開朗外

向的學生當友誼大使，並提供培訓﹔再

安排每班社交能力較弱的學生與友誼大

使以單對單形式進行傾談，了解學校生

活情況。傾談數次後，可以小組形式作

談話，藉此擴大傾談圈子，分享學校內

生活點滴，提升在羣體中與人說話時的

技巧。


2016 年 9

月

|

2017 年 6

月

友誼大使能主動帶領同學傾談最少 15 分鐘

在小組中，學生最少曾 2 次發言

友誼大使及學生均在分享中表示提升了社交能力及與人說話的技巧

當值老師觀察

友誼大使為陪談

學生統計說話次數

分享感受工作紙

訓輔組

統計表

分享感受工作紙

小禮物



提升學生領導才

能

熱身小領袖

目的：讓學生體驗領袖的角色，提升學

生領導才能提升

策略：1. 每週由兩位同學擔任熱身小領

袖的角色，帶領課堂的熱身環

節

2. 每學年挑選出兩位傑出表現

的熱身小領袖，予以鼓勵


1/10/2016

|

30/6/2017

於教師提示下，全

體學生均須參與，

並能獨立帶領課堂

的熱身環節

由科任每學年挑選

出兩位傑出表現的

熱身小領袖

體育科科組長

提升服務團隊的領導才能

目的：透過校內及校外的領袖訓練，以及提供平台讓學生作為小導師，發揮學生領導才能。

工作/策略：首先提供領袖平台﹕如風紀每星期的會議，將由隊長轉流負責主持﹔小老師增設「小老師師傅」︳負責

監督與指導﹔遊戲師負責於玩具圖書館開放時段教授遊戲﹔關愛大使全權負責管理關愛商店全年亦會安排最少三次校內、外體驗活動，從歷奇、團隊、解難等活動中領略作為領導的元素及如何在學校內發揮領導才能。

對象：風紀、小老師、遊戲師、關愛大

使

2016 年 9 月

|

2017 年 6 月

服務團隊能按各範疇完成相關工作

至少有 70%學生認同計劃有助提升其領導才能

觀察

問卷統計

訓輔組禮物

獎狀



培養自我完善的

態度

中文作文檢視表

目的：透過作文檢視表，讓學生養成覆

檢文章的習慣，培養自我完善的

態度。

策略：於寫作課業加入作文檢視表，讓學

生自行檢視能否按學習重點完成

寫作課業。


全年學生能透過完成作

文檢視表，養成覆

檢文章的習慣，培

養自我完善的態

度。

1. 寫作課業

2. 作文檢視表

中文科科組長

1. 寫作課業

2. 作文檢視

表

校園音樂大使

目的：鼓勵學生背唱英文詩歌、英文聖

誕歌、又能用音樂向同學或區內家長、

長者演唱或演奏送上關愛及祝福。

策略：每月集合音樂大使作培訓，能以

個唱或演奏作公開演出，受惠的同學在

欣賞完表演後在欣賞咭中給予鼓勵，成

績最好的獲選為 “音樂之星”，學期尾

可參加慶祝活動


全年增強學生可背唱的

英文詩歌的能力。

聖誕節期間，能參

與各項聖誕慶祝活

動，課餘積極參與

演出，表現優秀，

獲受惠同學或群體

的加許，便可獲音

樂老師提名成為

“音樂之星”。

“音樂之星”統計

表，每半年選出音

樂之星。收發欣賞

咭，學生能遞交的

數量越多，越能獲

提名，鼓勵更多同

學參與演出。

音樂科科組長 “音樂之星”統

計表、欣賞

咭、獎項、獎

品

校園體育小精英

目的：培養學生自我審視的態度，達致

精益求精的效果。

策略：透過設立校隊(如足球、足毽、田

徑、排球)，挑選有潛質的學生，

作長期的訓練，並參加相關的公

開比賽項目。


全年 1. 校隊成員踴躍

參與長期訓練

(出席率)

2. 透過常規訓

練，教練為個

別學生設立不

同的目標，提

升個人的能

力。

3. 比賽成績

於學期結束後的科

務會議中作檢討，

並於會議記錄中作

記錄。

體育科科組長

足球、龍門手

套、龍門架、

排球、速度

梯、雪糕筒、

色帶、飛碟、

足毽



培養自我完善的

態度

小信徒生活指南計劃(金句應用)︰

目的︰學生透過雙月主題金句和生活小

故事，學習實踐和欣賞同學的長處，從

而效法他們的好行為，完善自己的短

處。

策略︰基督徒老師會透過中央廣播引導

學生明白主題金句的內容及故事的意

思，鼓勵學生在課室壁報上寫下值得表

揚的同學，效法他們的好行為，並且每

個學期完成一張小信徒生活指南工作

紙。

對象︰小一至小六

12/9/2016

|

16/6/2017

學生能以值得表揚

的同學為學習榜

樣，效法他們的長

處，並且完成工作

紙。

1.受表揚的學生名

單

2.教師及學生問卷

3.金句應用工作紙

4.小信徒生活指南

工作紙

聖經科組長 1.受表揚的學

生名單

2.聖經科科任

3.小信徒生活

指南工作紙

優品學生訓練計劃

目的﹕藉着 STEM 課程，提升學生思維方式之餘，也教導他們不應對任何一些

事情和物品沉迷，藉此培養他們成為有節制的人。

工作/策略﹕與電腦科合作，並聯同非牟利機構合作，為學生提供 STEM 課程，課程主要關於 mBot 及動畫編程教學，讓學生發揮科研潛能，發展成為興趣後，接續安排一些小組課堂，讓學生反思過份沉迷的壞處，從而檢視自已是否一個有節制的人。

對象：小四至小六學生

2016 年 10 月

|

2017 年 5 月

學生能在分享中指出過份沉迷的壞處

每個學習階段均有實驗成果

提升學生對科研的興趣

活動後分享

問卷統計

製作機械人和編

寫動畫

訓輔組

活動後分享

工作紙

電腦

機械人

小禮物



培養自我

完善的態

度

目的：

課程、評估和教學三者須環環緊扣，而「促

進學習的評估」在於能了解學生的學習情

況、肯定他們的學習表現和個別成就外，還

可為教師和學生提供回饋的依據，藉此提昇

學與教的效能。故此，本校定下各樣政策，

以提昇學教效果。

策略：

表揚及高展示學生家課佳作

每班中、英、數、常科任按時更替張貼學生

作品。

i）老師須於校方指定時間更換學生家課佳

作，並以色紙 / 白紙影印(中文:粉紅色；

英文:淺黃色；數學:淺綠色；常識:淺藍

色)，亦鼓勵老師盡量不時更換不同學生佳

作，寫上學生表現優秀之處，讓其他同學加

以仿效。另外，凡用心完成家課的學生可於

自學積分表加分，藉以培養學生用心完善家

課的態度。

ii) 對於未達標的兩成學生，學教部會鼓勵

科任老師也可表揚有進步表現的學生，希望

有更多學生積極參與有關計劃，努力求進，

藉此計劃逐步培養學生自我完善及精益求精

的求學態度。

對象：一至六年級學生

2016年 9月

|

2017年 6月

學生比前更用心完

成家課。老師張貼

學生作品亦能提昇

學生自信，及逐步

培養他們自我完善

的態度。

照片

紀錄

學生及老師問卷

課程主任


2016-2017年度財務預算

A. 擴大營辦開支整單津貼

編號津貼項目

14-15 年度 b/f

及

15-16 年度撥款

2015-16 總支出($) 剩餘/透支($)

2016-17年度 2016-17年度

預算收入預算支出

A.1 修訂行政津貼 2,629,727.74 1,327,060.23 1,302,667.51 1,596,360.00 2,063,976.00

A.2 學校發展津貼 876,673.66 340,246.29 536,427.37 718,991.00 1,204,960.00

A.3 資訊科技綜合津貼 817,364.66 352,687.10 464,677.56 445,466.00 650,000.00

A.4 加強言語治療津貼 282,131.90 165,375.00 116,756.90 149,994.00 182,725.00

A.5 消減噪音津貼 448,552.85 278,679.00 169,873.85 301,920.50 400,000.00

A.6 全方位學生輔導服務津貼(額外

津貼) 389,702.76 244,557.30

145,145.46

239,092.00

346,100.00

A.7 成長的天空(小學)計劃 130,974.00 98,650.00 32,324.00 110,141.00 130,000.00

A.8 新來港學童校本支援計劃 20,134.22 10,573.70 9,560.52 (以新來港學童的人數撥款支出)

A.9 全方位學生輔導服務津貼 9,136.00 9,136.00

-

- (A)Sub-Total: 5,604,397.79 2,817,828.62 2,786,569.17 3,561,964.50 4,977,761.00

B.基本撥款額和平均每班津貼額

編號津貼項目

14-15 年度 b/f

及

15-16 年度撥款

2015-16 總支出($) 剩餘/透支($)

2016-17年度 2016-17年度


B.1 增聘文書助理的行政津貼 186,319.05 177,171.75 9,147.30 185,424.00 184,275.00

B.2 學校及班級津貼 1,212,507.25 540,698.20 671,809.05

765,132.04

633,000.00

B.3 中文廣泛閱讀計劃, 2016-17 校

本推行 8,300.00 8,299.98 0.02 8,499.98 8,500.00

B.4 英文廣泛閱讀計劃, 2016-17 校

本推行 8,300.00 8,300.00 0.00 8,500.00 8,500.00

B.5 普通話 1,596.00 1,465.20 130.80 1,503.20 1,634.00

B.6 推行學校本位輔導及訓育計劃 7,344.00 2,426.40 4,917.60 2,602.40 7,520.00

B.7 德育及公民教育津貼 17,112.00 7,929.90 9,182.10 8,332.90 17,515.00

B.8 增補津貼 7,905.00 938.00 6,967.00 1,124.00 8,091.00

B.9 升降機保養津貼-電費 -479,617.50 102,119.00 -581,736.50 31,356.00 31,356.00

B.10 升降機保養津貼-維修保養 61,248.00 52,790.00 8,458.00 54,254.00 62,712.00

B.11 補充津貼 313,020.58 48,000.00 265,020.58 - 190,198.00

B.12 培訓津貼 8,403.00 1,200.00 7,203.00 1,402.00 8,605.00

B.13 學校課程發展津貼 57,970.00 54,515.82 3,454.18 55,910.82 59,365.00

B.14 綜合家具及設備津貼 98,882.16 128,651.25 -29,769.09 279,868.00 400,000.00 (B) Sub-Total: 1,509,289.54 1,134,505.50 374,784.04 1,403,909.34 1,621,271.00

* The deficit transferred to EOEBG : /

C. 薪金津貼

編號津貼項目

14-15 年度 b/f

及

15-16 年度撥款

2015-16 總支出($) 剩餘/透支($)

2016-17年度 2016-17年度


C.1 教師薪金津貼 25,393,170.42 25,393,170.42 - - -

C.2 文員薪金津貼 948,192.25 948,192.25 - - -

C.3 整合代課教師津貼: (凍結教師

編制) 1,675,378.80 1,508,384.78 166,994.02 1,505,940.00 1,588,524.00

C.4 整合代課教師津貼: (少於 30 日) 291,572.50 106,912.00 184,660.50 153,915.00 338,575.50

C.5 日薪代課教師津貼: (多於 30 日) 125,871.50 125,871.50 - - -

C.6 日薪代課教師津貼: (TSA) 5,810.00 3,457.00 2,353.00 2,568.00 4,921.00 (C) Sub-Total: 28,439,995.47 28,085,987.95 354,007.52 1,662,423.00 1,932,020.50

* The deficit transferred to EOEBG: /

D. 其他


編號津貼項目

14-15 年度 b/f

及

15-16 年度撥款

2015-16 總支出($) 剩餘/透支($)

2016-17年度 2016-17年度


D.1 其他經常津貼：校舍租金 12.00 12.00 - - -

D.2 校舍差餉 294,000.00 294,000.00 - - -

D.3 僱主為文員校工向公積金及强

積金計劃供款 163,278.58 137,501.13 25,777.45 129,830.00 155,607.45

D.4 家庭與學校合作活動 15,129.00 15,129.00 - 15,267.00 15,267.00

D.5 家庭與學校合作活動特別津貼

(3/2016-8/2017) 5,000.00 - 5,000.00 - 5,000.00

D.6 額外津貼予外籍教師 - - - 1,400.00 1,400.00

D.7 校本課後學習及支援計劃 444,296.00 189,468.00 254,828.00 270,000.00 524,828.00

D.8 為低收入家庭的小學生提供在

校免費午膳 1,038,456.00 866,776.00 171,680.00 652,000.00 823,680.00

D.9 基督教德育及國民教育課程津

貼 360,044.00 79,123.00 280,921.00 - 280,921.00

D.10 香港賽馬會全方位學習基金 88,980.00 88,980.00 - 86,460.00 86,460.00

D.11 提升網上學校行政及管理系統

(2014/15) 10.00 - 10.00

- 10.00

D.12 第四個資訊科技教育策略(流動

電腦裝置) (2015/16) 147,480.00 147,198.00

282.00 282.00

D.13 第四個資訊科技教育策略(無線

網絡設施) (2015/18) 103,140.00 72,117.00

31,023.00 206,280.00 134,163.00

D.14 加強學校行政管理津貼 (3/2016-

8/2018) 250,000.00 18,271.00

231,729.00 - 120,960.00

D.15 在小學推動 STEM 教育的一筆

過津貼(2015/18) 100,000.00 190.00

99,810.00 - 99,810.00

D.16 轉帳往儲蓄存款戶口(Current

Liabilities ) 1,500,000.00 200.00 1,499,800.00 - -

D.17 核數師費 (2014-15 Sundry

Creditors ) - 16,750.00 -16,750.00 - 16,950.00

(D) Sub-Total: 4,509,825.58 1,925,715.13 2,584,110.45 1,361,237.00 2,265,338.45

(A)+(B)+(C)+(D) TOTAL: 40,063,508.38 33,964,037.20 6,099,471.18 7,989,533.84 10,796,390.95

*Excessive surplus to be clawed back $197,749.45

E.學校津貼

編號津貼項目

14-15 年度 b/f

及

15-16 年度撥款

2015-16 總支出($) 剩餘/透支($)

2016-17年度 2016-17年度


E.1 特定用途收費 338,157.16 45,612.00 292,545.16 235,500.00 528,045.16

E.2 香港賽馬會全方位學習基金(轉

自 D.10) 113,565.00 86,233.00 27,332.00 86,460.00 113,792.00

E.3 愛心教育基金 108,336.00 - 108,336.00 - -

E.4 學術交流 601,890.30 492,625.96 109,264.34 224,000.00 333,264.34

E.5 呂明才教育基金 61,113.00 61,113.00

-

50,000.00

50,000.00

E.6 校內籌募經費 106,051.70 41,100.00 64,951.70 - 64,951.70 (E) Total: 1,329,113.16 726,683.96 602,429.20 595,960.00 1,090,053.20

*Excessive surplus to be clawed back $27,332.00

路德會呂祥光小學 · /09/2016 | storyland 30/05/2017 學生能向同學及家...

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