epistemologia y prÁctica de la investigaciÓn en america latina ¿porqué postdoctorado?...

EPISTEMOLOGIA Y PRÁCTICA DE LA EPISTEMOLOGIA Y PRÁCTICA DE LA INVESTIGACIÓN EN AMERICA LATINAINVESTIGACIÓN EN AMERICA LATINA

¿Porqué postdoctorado?¿Porqué postdoctorado?

Schiermeier, Quirin (2005) Pity poor Schiermeier, Quirin (2005) Pity poor postdocs. postdocs. NatureNature 434, 540-541 434, 540-541

http://www.mcgill.ca/gps/postdocs/http://www.mcgill.ca/gps/postdocs/


Porqué América Latina, ¿existe? Porqué América Latina, ¿existe? ¿Podemos hablar de una entidad ¿Podemos hablar de una entidad única como tal o es ello una ficción?única como tal o es ello una ficción?


Orlando Albornoz (1993). Educaction and Orlando Albornoz (1993). Educaction and soicety in Latin America, Macmillan. soicety in Latin America, Macmillan.

Bernasconi, Andrés (2008): “Is there a Bernasconi, Andrés (2008): “Is there a Latin American model of the university?” Latin American model of the university?” En: En: Comparative Education ReviewComparative Education Review 52(1), 52(1), 2008, pp. 27-52. 2008, pp. 27-52.

Michael Reid (2008). Michael Reid (2008). Forgotten ContinentForgotten Continent The Battle for Latin America's SoulThe Battle for Latin America's Soul. Yale. . Yale.


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Venezuela: 3 por cientoVenezuela: 3 por ciento Hebe Vessuri, 1999. World social Hebe Vessuri, 1999. World social

science report, UNESCO.science report, UNESCO.


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Werner Stark (1958). The sociology of Werner Stark (1958). The sociology of knowledge. An essay in aid of a deeper knowledge. An essay in aid of a deeper understanding of the history of ideas. London: understanding of the history of ideas. London: Routledge.Routledge.


Karl W. Deutsch, John Platt, and Dieter Karl W. Deutsch, John Platt, and Dieter Senghaas (Senghaas (19711971) “Conditions Favoring ) “Conditions Favoring Major Advances in Science” Major Advances in Science” ScienceScience 171: 171: 450-459, lists sixty-two key advances in 450-459, lists sixty-two key advances in the social sciences which led to major the social sciences which led to major changes in the structure in American changes in the structure in American government during the twentieth century.government during the twentieth century.

Karl W. Deutsch, Andrei S. Markovits y John Karl W. Deutsch, Andrei S. Markovits y John Platt: Platt: Advances in the social sciences, Advances in the social sciences, 1900-1980. What, Who, Where, How?1900-1980. What, Who, Where, How? (1986)(1986)


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Herman Finer, un miembro de la Herman Finer, un miembro de la Sociedad Fabiana, , Camino a la reacciónCamino a la reacción (1946) (1946)

Karl Mannheim. (1943). Karl Mannheim. (1943). Diagnóstico de Diagnóstico de nuestro tiempo.nuestro tiempo.


Karl Popper (1902-1994)Karl Popper (1902-1994)

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Ernest Nagel (1961). Ernest Nagel (1961). The structuure of The structuure of science. Problems in the logic of scientific science. Problems in the logic of scientific explantion.explantion.


El problema epistemológico y la El problema epistemológico y la interpretación políticainterpretación política

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El debilitamiento de la ciencia El debilitamiento de la ciencia convencional y la emergencia de la convencional y la emergencia de la ciencia alternativa: marxismo y ciencia alternativa: marxismo y postmodernismopostmodernismo


La distinción necesaria: ciencia y no-La distinción necesaria: ciencia y no-ciencia. Razón vs opinión.ciencia. Razón vs opinión.

Interpretación epistemológica, Interpretación epistemológica, ejemplos:ejemplos:


Education implies teaching. Teaching Education implies teaching. Teaching implies knowledge. Knowledge is truth. implies knowledge. Knowledge is truth. The truth is everywhere the same. The truth is everywhere the same. Hence Hence education should be everywhere the sameeducation should be everywhere the same

Robert Hutchins. Robert Hutchins. The Higher Learning in AmericaThe Higher Learning in America (1936) (1936)


La escuela es hoy un espacio muerto, triste, La escuela es hoy un espacio muerto, triste, aburrido, gris, insípido, intrascendente. Los aburrido, gris, insípido, intrascendente. Los niños van allí por la fuerza. Los niños van allí por la fuerza. Los adolescentes van allí por la fuerza. Los adolescentes van allí por la fuerza. Los jóvenes van allí por la fuerza. Los adultos jóvenes van allí por la fuerza. Los adultos van a su post-grado buscando van a su post-grado buscando angustiosamente un reciclaje para no angustiosamente un reciclaje para no perder el empleo. Por ningún lado se respira perder el empleo. Por ningún lado se respira un mínimo aire emancipatorio. Todo, un mínimo aire emancipatorio. Todo, absolutamente todo, está cuadriculado para absolutamente todo, está cuadriculado para domesticar la creatividad y el espíritu crítico domesticar la creatividad y el espíritu crítico (desde los niños en los pre escolares hasta (desde los niños en los pre escolares hasta los mayorcitos en el post-doctorado)los mayorcitos en el post-doctorado)


Thomas F. Gieryn (1983). Boundary-Thomas F. Gieryn (1983). Boundary-work and the demarcation of science work and the demarcation of science from non-science: strains and from non-science: strains and interests in professional ideologies of interests in professional ideologies of scientists. scientists.

American Sociological Review. Vol. 48.American Sociological Review. Vol. 48.


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Periodismo y ciencia, el sentido de la Periodismo y ciencia, el sentido de la legitimidad y autoridad de la ciencia vs lo legitimidad y autoridad de la ciencia vs lo contrario. La ciencia y el aparato científico: contrario. La ciencia y el aparato científico: validación, vs la opinión y la validación de validación, vs la opinión y la validación de las impresiones y percepcioneslas impresiones y percepciones


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Multi-loop nonlinear feedback Multi-loop nonlinear feedback systemssystems


Los mapas de la ciencia como Los mapas de la ciencia como demostración de los obstáculos al cambio demostración de los obstáculos al cambio social y la dificultad para generar cambios social y la dificultad para generar cambios en intuiciones (ideologías). Cambio en intuiciones (ideologías). Cambio tecnológico y sociedad (Berneers-Lee -tecnológico y sociedad (Berneers-Lee -1955- y el muro de Berlín, 1989)1955- y el muro de Berlín, 1989)

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Donald Black (1995). The Donald Black (1995). The epistemology of pure sociology. epistemology of pure sociology.

Law and social inquiry. Vol. 20Law and social inquiry. Vol. 20


La universidad:La universidad:

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Boaventura Sousa Santos y Maria Boaventura Sousa Santos y Maria Paula Meneses (2009) Paula Meneses (2009) Epistemologies of the South.Epistemologies of the South. Almedina Editores.Almedina Editores.


Boaventura de Sousa Santos (ed) Boaventura de Sousa Santos (ed) Another Knowledge Is Possible: Beyond Another Knowledge Is Possible: Beyond Northern EpistemologiesNorthern Epistemologies London : Verso, 2007 London : Verso, 2007 Temas de reflexiónTemas de reflexión::

How can we identify the perspective of the oppressed in real-world How can we identify the perspective of the oppressed in real-world interventions or in any resistance to them? How can we translate interventions or in any resistance to them? How can we translate this perspective into knowledge practices? In the search for this perspective into knowledge practices? In the search for alternatives to domination and oppression, how can we distinguish alternatives to domination and oppression, how can we distinguish between alternatives to the system of oppression and domination between alternatives to the system of oppression and domination and alternatives within the system or, more specifically, how do and alternatives within the system or, more specifically, how do we distinguish between alternatives to capitalism and alternatives we distinguish between alternatives to capitalism and alternatives within capitalism? In sum, how can we fight against the abyssal within capitalism? In sum, how can we fight against the abyssal lines using conceptual and political instruments that don’t lines using conceptual and political instruments that don’t reproduce them? And finally, a question of special interest to reproduce them? And finally, a question of special interest to educators: what would be the impact of a post-abyssal conception educators: what would be the impact of a post-abyssal conception of knowledge (as ecology of knowledge) upon our educational of knowledge (as ecology of knowledge) upon our educational institutions and research centres?institutions and research centres?


Para finalizar, algunas preguntas:Para finalizar, algunas preguntas:

¿Son las políticas públicas del actual ¿Son las políticas públicas del actual gobierno venezolano un error de gobierno venezolano un error de origen o un error de proceso? ¿Son origen o un error de proceso? ¿Son acaso una vía virtuosa? ¿Tiene acaso una vía virtuosa? ¿Tiene viabilidad la universidad doctrinaria viabilidad la universidad doctrinaria centralizada o debe protegerse la centralizada o debe protegerse la fauna autonómica? fauna autonómica?


Paradoja Nº 1:Paradoja Nº 1:

Soy científico y hago ciencia, la epistemología se la Soy científico y hago ciencia, la epistemología se la dejo a los filósofos y a quienes reflexionan acerca dejo a los filósofos y a quienes reflexionan acerca del como hacer y a veces incluso hasta dejan del como hacer y a veces incluso hasta dejan hacer. hacer.

De otro modo:De otro modo:

Paradoja Nº 2: Lo siento, estoy demasiado Paradoja Nº 2: Lo siento, estoy demasiado ocupado haciendo ciencia como para ocuparme ocupado haciendo ciencia como para ocuparme de la fundamentación lógica de lo que hagode la fundamentación lógica de lo que hago


IMHE 2010 General Conference. IMHE 2010 General Conference. Higher Education in a World Changed Higher Education in a World Changed Utterly:Utterly:Doing More with Less. Paris, 13-15 Doing More with Less. Paris, 13-15 September 2010September 2010

FACTORS AFFECTING ACADEMIC FACTORS AFFECTING ACADEMIC

PRODUCTIVITY IN LATIN AMERICA PRODUCTIVITY IN LATIN AMERICA AND THE CARIBBEAN. AND THE CARIBBEAN.

OrlandoAlbornoz. Universidad Central de VenezuelaOrlandoAlbornoz. Universidad Central de Venezuela


La lógica de la ciencia social : La lógica de la ciencia social :

Explicación.Explicación. neutralidad.neutralidad. causalidad.causalidad. predicción.predicción. Verificación.Verificación.


¿Cuánto de lo que se produce en ¿Cuánto de lo que se produce en ciencia social en el país se inserta en ciencia social en el país se inserta en la cadena de la producción o es la cadena de la producción o es simple espejismo intelectual y a simple espejismo intelectual y a menudo menudo basura intelectual y basura intelectual y académicaacadémica? Los trabajos de ascenso ? Los trabajos de ascenso y las tesis de maestría y de y las tesis de maestría y de doctoradodoctorado


Trampa y corrupción en la academia Trampa y corrupción en la academia venezolana y sus efectos en la venezolana y sus efectos en la calidad de la construcción y calidad de la construcción y producción del conocimientoproducción del conocimiento


The Quest for Uncertainty: Richard The Quest for Uncertainty: Richard Rorty´s pragmatic pilgrimage (1931-Rorty´s pragmatic pilgrimage (1931-2007)2007)

James Ryerson, James Ryerson, Lingua FrancaLingua Franca, volume 10, Nº 9, December , volume 10, Nº 9, December 2000/January 20012000/January 2001


Los productos de la ciencia en Los productos de la ciencia en Venezuela: Venezuela: “cortar y pegar”.“cortar y pegar”. La ciencia La ciencia pret-a-porter.pret-a-porter.

¿Cuánto de lo que se produce en ciencia ¿Cuánto de lo que se produce en ciencia social en el país se inserta en la cadena social en el país se inserta en la cadena de la producción o es simple espejismo de la producción o es simple espejismo intelectual y a menudo intelectual y a menudo basura basura intelectual y académicaintelectual y académica? Los trabajos de ? Los trabajos de ascenso y las tesis de maestría y de ascenso y las tesis de maestría y de doctorado.doctorado.


Análisis de la actividad científica en Venezuela:Análisis de la actividad científica en Venezuela:

Jaime Requena: Dynamics of the modern Jaime Requena: Dynamics of the modern Venezuelan research community profile Venezuelan research community profile ((ScientometricsScientometrics, 2005); , 2005);

Idem. Medio siglo de ciencia y tecnología en Idem. Medio siglo de ciencia y tecnología en Venezuela (Cied, 2003)Venezuela (Cied, 2003)

Ivan de la Vega (2005). Ivan de la Vega (2005). Mundos en movimientoMundos en movimiento. . Fundación Polar/IVIC.Fundación Polar/IVIC.

Orlando Albornoz (2010). Orlando Albornoz (2010). Las múltiples funciones de Las múltiples funciones de la universidad como institución: transferir la universidad como institución: transferir conocimiento, crearlo y compartirloconocimiento, crearlo y compartirlo. . www.producciondeconocimientos.org.vewww.producciondeconocimientos.org.ve

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