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ISTITUTOD’ISTRUZIONESUPERIORESTATALE“E.MONTALE–NUOVOI.P.C.
PlessoViaTimavo,63-16132GENOVA- .010.376.13.08–010.376.21.92PlessoViaDelCastoro,1-16142GENOVA- .010.88.79.45PlessoViaArchimede,44-4616142GENOVA .010.35.15.603
“E.Montale-NuovoIPC” Documentodel15Maggio a.s.2018/19
ESAMEDISTATO
DOCUMENTODELCONSIGLIODICLASSEElaboratoeapprovatonelConsigliodiClassedel08/05/2019
(art.6O.M.205dell’11/03/2019)
CLASSEQuintasezioneD–LiceoLinguistico
ANNOSCOLASTICO:2018/19
IlDocenteCoordinatoredellaClasse IlDirigenteScolastico
ISTITUTOD’ISTRUZIONESUPERIORESTATALE“E.MONTALE–NUOVOI.P.C.
PlessoViaTimavo,63-16132GENOVA- .010.376.13.08–010.376.21.92PlessoViaDelCastoro,1-16142GENOVA- .010.88.79.45PlessoViaArchimede,44-4616142GENOVA .010.35.15.603
2“E.Montale-NuovoIPC” Documentodel15maggio AnnoScolastico2018/19
(Prof.RitaRenno) (Prof.GiovanniVallebona)1.Brevepresentazionedell’istitutoedelcontestogeneraleL'IISE.Montale-NuovoIPCproponeallapropriautenzaquattrotipidipercorsidistudio:illiceo
linguistico(ilpiùnumerosointerminidistudentiiscritti),l'Istitutotecnicoeconomico,l'istituto
professionale per i servizi commerciali e un percorso triennale di Istruzione e Formazione
Professionale (IeFP). Il contesto socio economico di provenienza degli studenti risulta essere
mediamentealto.L'incidenzadeglistudenticoncittadinanzanonitalianaècircadel10%.
Nell'a.s.2018-2019su1.821 iscritti,circa il12%presentavaunBisognoEducativoSpeciale. Il
numeromediodistudentiperinsegnanteèdicirca14(superiorealbenchmarkcittadino,ligure
enazionale).
Èstatacreataunareteconlescuoledell'ambitoterritoriale3pergestire,condividendorisorsee
professionalità,aspettiorganizzativieoperativiquali,adesempio,laformazionedelpersonale.
ApartiredaiprecedentianniscolasticièiniziataunaproficuacollaborazionecongliEntiLocaliin
riferimento all’attività dei Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento (ex ASL)
quandoancoranoneraobbligatoriaperlegge.
L'istitutoèdotatoditreplessi:lasedeorganizzativaèpressoilplessodiViaTimavo63;glialtri
duesonoubicati inViaArchimede44(quartiereSanFruttuoso)eViadelCastoro1(quartiere
Marassi).
Dall'anno scolastico 2018/2019 tutte le classi sono dotate di proiettore interattivo o LIM o
televisore.
2.CurricolodiindirizzoIlpercorsodelliceolinguisticoèindirizzatoallostudiodipiùsistemilinguisticieculturali.Guida
lostudenteadapprofondireeasviluppareleconoscenzeeleabilità,amaturarelecompetenze
necessarieperacquisirelapadronanzacomunicativaditrelingue(inglese,francesee/otedesco
e/o spagnolo e/o russo) oltre l’italiano e per comprendere criticamente l’identità storica e
culturale di tradizioni e civiltà diverse. Sul PTOF della scuola sono indicati, nello specifico, i
traguardiattesiinuscita.
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3.Quadroorariosettimanale
DISCIPLINE/MONTEORARIOSETTIMANALEPrimobiennio
Secondobiennio
Quintoanno
I II III IV
LINGUAELETTERATURAITALIANA 4 4 4 4 4
LINGUALATINA 2 2 - - -
LINGUAECULTURAINGLESE 4 4 3 3 3
LINGUAECULTURASTRANIERA2 3 3 4 4 4
LINGUAECULTURASTRANIERA3 3 3 4 4 4
STORIAEGEOGRAFIA 3 3 - - -
STORIA(*) - - 2 2 2
FILOSOFIA - - 2 2 2
MATEMATICA 3 3 2 2 2
FISICA - - 2 2 2
SCIENZENATURALI(BIOLOGIA,CHIMICAESC.TERRA) 2 2 2 2 2
STORIADELL'ARTE - - 2 2 2
SCIENZEMOTORIEESPORTIVE 2 2 2 2 2
RELIGIONECATTOLICAOATTIVITÀALTERNATIVE 1 1 1 1 1
TOTALEORESETTIMANALI 27 27 30 30 304.Descrizionedellasituazionedellaclasse4.1ComposizionedelConsigliodiClasse
Docente InsegnamentoProf. Rita Renno * Italiano
Prof. Puggioni Chiara Francese
prof.Antonella Pendola Tedesco
Prof.Carlo Pisapia Inglese
Prof. Fulvia Maria De Feo Spagnolo
Prof. Cristina Flammia Storia dell’Arte
Prof. Stefania Brazzoduro Matematica e Fisica
Prof. Debora Dapino Scienze Naturali
Prof. Maria Carolina Canepa Religione o attività alternativa
Prof. Volk Silvia Conversazione lingua tedesca
Prof. Andrea Bracco Storia e filosofia
(*)DocenteCoordinatore
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4“E.Montale-NuovoIPC” Documentodel15maggio AnnoScolastico2018/19
NellasedutadelConsigliodiClassedel24/01/2019sonostatidesignatiCommissariInterniisottoelencatidocenti:
Cognomeenome InsegnamentoDapinoDebora scienzenaturaliDeFeoFulviaMaria linguaelett.spagnolaPendolaAntonella linguaelett.tedescaPisapiaCarlo linguaelett.inglese4.2Continuitàdeidocenti
MATERIA
I N S E G N A N T I
3°
4° 5°
a.s. 2016/17 a.s. 2017/18 a.s. 2018/19 1. RELIGIONE CASALI SERGIO CANEPA M. CAROLINA CANEPA M. CAROLINA 2. ITALIANO RENNO RITA RENNO RITA RENNO RITA 3. STORIA GIANNINI ANDREA GIANNINI ANDREA BRACCO ANDREA 4. FILOSOFIA GIANNINI ANDREA GIANNINI ANDREA BRACCO ANDREA 5. LINGUA INGLESE PISAPIA CARLO R. PISAPIA CARLO R. PISAPIA CARLO R. 6. LINGUA FRANCESE BOTTAZZI SANDRA BOTTAZZI SANDRA PUGGIONI CHIARA 7. LINGUA SPAGNOLO PIETRA ANNA DE FEO FULVIA MARIA DE FEO FULVIA MARIA 8. LINGUA TEDESCO PENDOLA ANTONELLA PENDOLA ANTONELLA PENDOLA ANTONELLA 9. CONV.FRANCESE PIVETEAU CHANTAL PIVETEAU CHANTAL // 10. CONV.INGLESE DIXON ELAINE DIXON ELAINE // 11. CONV.SPAGNOLO CANETE ANA CANETE ANA // 12. CONV. TEDESCO VOLK SILVIA ANETTE VOLK SILVIA ANETTE VOLK SILVIA ANETTE 13. MATEMATICA BRAZZODURO STEFANIA BRAZZODURO STEFANIA BRAZZODURO STEFANIA 14. SC. NATURALI DAPINO DEBORA DAPINO DEBORA DAPINO DEBORA 15. FISICA BRAZZODURO STEFANIA BRAZZODURO STEFANIA BRAZZODURO STEFANIA 16. STORIA DELL'ARTE FLAMMIA M. CRISTINA FLAMMIA M. CRISTINA FLAMMIA M.CRISTINA 17. SCIENZE MOTORIE PANIVELLO ANNA PANIVELLO ANNA PANIVELLO ANNA
4.4ComposizioneecaratteristichedellaclasseLa classe è composta da 26 alunni/e. (per situazioni particolari si fa riferimento al fascicolo
personaledeglialunni).
Lafrequenzaperuncertonumerodiallievi/eèrisultataspessoaltalenante.Ilcomportamentoper
un gruppo ristrettononè stato sempreadeguatoquindi il c.d.c. è stato costrettopiù volte a
riprendereglialunni/einquestionesanzionandoilorocomportamenti.Perunapartedellaclasse
ladisponibilitàallacollaborazioneel’osservanzadelleregolenonèsemprestatacorretta;un
nutritogruppoinvecehamostratoglobalmenteunatteggiamentoadeguato,infineunterzo
gruppo è stato sempre collaborativo e propositivo.Anche per quello che riguarda l’impegno
profusoelapartecipazionealdialogoeducativolaclasserisultadivisanellemedesimetreparti.
5.Obiettivi
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IlConsigliodiClassehaindividuatoleseguenticompetenzedibasecheglialunni,alterminedelpercorso, devono aver raggiunto, oltre ad aver consolidato quelle maturate nel primo e nelsecondobiennio.
Obiettivo Tutti Maggioranza
Comunicare efficacemente utilizzando linguaggi appropriati,anchetecnici
X
Analizzare,interpretareerappresentareidatiedutilizzarlinellasoluzionediproblemi
X
Partecipare al lavoro organizzato individuale e/o di gruppoaccettandoedesercitandoilcoordinamento
X
Interpretare in modo sistemico strutture e dinamiche delcontestoincuisiopera
X
Effettuarescelte,prenderedecisioniricercandoeassumendoleopportuneinformazioni
X
6.Indicazionisustrategieemetodiperl’inclusioneLascuolaèsemprestataattentaallosviluppodipercorsiformativiinclusivisullaconsiderazione
delladiversitàcomevaloreaggiunto.Per ridurre ladispersioneeperpromuovere il successo
scolastico,incollaborazioneconentieistituzioniesterne,siprevedono:
-ilmonitoraggiodeicasiarischiodiinsuccesso,coninterventiindividualizzatidiconsulenzaedi
recupero;
-larealizzazionediformediflessibilitàdidatticarivolteatuttalaclasseconprogrammazionedi
modulidiorientamento.
- per gli alunni con BES è previsto lo strettomonitoraggio del percorso didattico in sede di
scrutiniodel trimestreenelmesedimarzo inmododapredisporre interventi specifici per il
recupero.
Perl'inclusionevengonosvolte:
-attivitàindividualizzate;
-attivitàdipiccologruppo;
- attività laboratoriali integrate (progetti europei e protocolli d'intesa con altre istituzioni
scolastiche).
7.Indicazionigeneralisull’attivitàdidattica7.1 Contenuti disciplinari curricolari dei singoli insegnamenti (allegato 1 – Scheda per singolamateria).
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7.2AttivitàdirecuperoepotenziamentoL'Istitutoorganizzaattivitàdidattichedi supportoagli studentiper il recupero in itineredelle
carenzediprofitto,mediante:
-sportellididatticipomeridianifacoltativi;
-appositisportelliobbligatoriperilrecuperodellegraviinsufficienze;
-unfermodidatticodiunasettimanafrailtrimestreeilpentamestre;
ConlestessemodalitàiConsiglidiclassedeliberanoiniziativeasostegnodell'eccellenza.
7.3Percorsiinterdisciplinari(esempi)
Titolodelpercorso Insegnamenticoinvolti MaterialiIl rapporto con la naturadell’intellettualedelsecoloXIX
lett.italiana, storiadell’arte,filosofia,lingua e lett.tedesca,linguaelett.francese
libroditesto,video,riproduzionidi opere d’arte, documentiiconografici,braniantologici.
Il colonialismo di fineottocento
lingua e lett. spagnola,storiadell’arte,storia,letter.italiana,linguaelett.inglese
libroditesto,video,riproduzionidi opere d’arte, documentiiconografici,braniantologici.
7.4PercorsidicittadinanzaeCostituzione
Titolodelpercorso AttivitàsvolteVolontariato Esperienzepersonalistageescambi 1. a.s.2016-17(classeterza):scambioconMartin-Behaym-
GymnasiumdiNorimberga2. a.s. 2017-18 (classequarta): stage linguisticoaBerlino,
convisitaalParlamentoTedesco3. a.s.2018-19(classequinta):esamedicertificazioneB1+
NelnomediAntea docu-filmsulruolodegliintellettualinellatuteladelpatrimonio
artisticodurantelaIIGuerraMondiale(cinemaSivori)La storia in piazza: “IlCosmopolitismo”
interventodiL.Canfora
LastoriainpiazzaIlManifestodiVentotene”
interventodiM.Bovero
Approfondimento ‘AspettisalientidellaCostituzionespagnola’(sologlialunnichestudianolinguaspagnola)interventoprofDeFeo
Europa BerlinovisitaalParlamentotedesco(alcunialunni)Approfondimento ‘IlruolodellaGermaniainEuropa’(sologlialunnichestudiano
linguatedesca)interventoprofPendola7.5PercorsiperleCompetenzeTrasversaliel’Orientamento(vedifascicolipersonalideglialunni)Tutti gli studenti hanno completato il numero di ore previsto dalla normativa partecipando adattività inerenti il loro corso di studi in Italia e/o anche all’estero (vedi fascicoli personali deglistudenti). Inallegatoalpresentedocumentotrovasi il riepilogogeneraledelleaziendecoinvolte(Allegaton°2)
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7.6InsegnamentodidisciplinenonlinguisticheconmetodologieCLIL
Insegnamentocoinvolto Argomentotrattato CompetenzeacquisiteStoriadell’arte L’impressionismo’ espressione in linguafrancese
di contenuti tecnici specificidelladisciplina
Storia Aspetti della storia degli StatiUniti: l’intervento dello Statonell’economia, nelleprospettive federalista,antifederalistaeroosveltiana
espressioneeargomentazionein lingua inglese di contenutidisciplinari
7.7Simulazionedelleproved’esame
Data Tipologia Descrizione18/12/2018 primaprovaitaliano tracceredattedaldipartimentodiletteredell’Istituto
secondolanuovanormativa19/02/2019 primaprovaitaliano traccepervenutedalMIUR26/03/2019 primaprovaitaliano traccepervenutedalMIUR28/02/2019 secondaprova(prima
linguaeterzalingua)traccepervenutedalMIUR
02/04/2019 secondaprova(primalinguaeterzalingua)
traccepervenutedalMIUR
7.8Strumentinormalmenteutilizzatidaglistudentiduranteleverificheelesimulazionid’esamePer le lingue straniere dizionari bilingue e monolingue, per italiano dizionario tradizionale evocabolariodeisinonimi.Usodellacalcolatricepermatematicaefisica.7.9Attivitàintegrativeoffertedallascuolanell’ultimoannodicorso
Attività DescrizioneIl68 intervento della prof.ssa Piveteau sulla sua
esperienzapersonaledistudentessaaPariginel‘68
conferenzasull’Europa conferenza esplicativa sul valore attuale delconcettodiUnioneEuropea
orientamentoinuscita conferenza esplicativa sui corsi di laurea diUNIGE,corsipostdiploma,possibilitàlavorativee/ostageall’estero.
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PlessoViaTimavo,63-16132GENOVA- .010.376.13.08–010.376.21.92PlessoViaDelCastoro,1-16142GENOVA- .010.88.79.45PlessoViaArchimede,44-4616142GENOVA .010.35.15.603
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8.ValutazionePervalutareilpercorsoformativodiognistudentesiutilizzanoiseguentistrumenti:�
- verificadel livellodipartenzaattraversoproved’ingressoal finedipredisporreunpercorso
adeguatoallacapacitàepreconoscenzediognialunni(didatticainclusiva);
- verifiche periodiche comuni stabilite per ambiti di insegnamento e predisposte dal singolo
docenteattraversoprovescritte,orali,pratiche,lavoridigruppo,test,questionariecompitidi
realtà;
-provecomuniperclassiparallele,simulazioniINVALSIedesamidiStato;
-proveINVALSI.
La valutazione delle prove, ai fini di assicurare la piena trasparenza del processo valutativo,
avvienemediante:
-grigliedivalutazionecomuniecondivisefraidocentidellostessoinsegnamento(gliinsegnanti
dilinguastranieravalutano,adesempio,utilizzandotuttilastessagriglia);
-grigliepersonalizzatedivalutazioneperleprovedeglialunniconBESe/ocondisabilità.
Criteriperl’ammissione/nonammissioneall’esamediStato
Neld.lgs.n.62del13aprile2017sonoindicatiicriteriperl'ammissione/nonammissioneall'Esame
diStato.Vieneammessoall'esamedistatolastudentessaolostudenteinpossessodeiseguenti
requisiti:
a)frequenzaperalmenotrequartidelmonteoreannuale;
b)partecipazione,durantel'ultimoannodicorso,alleprovepredispostedall'INVALSI;
c)svolgimentodell'attivitàdiPCTO(exASL);
d)votazionenoninferioreaiseidecimiinciascunadisciplinaogruppodidisciplinevalutatecon
l'attribuzionediununicovotosecondol'ordinamentovigenteeunvotodicomportamentonon
inferioreaseidecimi.Nelcasodivotazioneinferioreaseidecimiinunadisciplinaoinungruppo
di discipline, il consiglio di classe può deliberare, con adeguata motivazione, l'ammissione
all'esame.
Soloperl’annoscolastico2018/2019,inderoga,nonènecessarioessereinpossessodeirequisiti
b)ec).
Criteriperl’attribuzionedelcreditoscolastico
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PlessoViaTimavo,63-16132GENOVA- .010.376.13.08–010.376.21.92PlessoViaDelCastoro,1-16142GENOVA- .010.88.79.45PlessoViaArchimede,44-4616142GENOVA .010.35.15.603
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Comeprevistodald.lgs.n.62del13aprile2017 insedediscrutiniofinale ilconsigliodiclasse
attribuisceilpunteggioperilcreditoscolasticomaturatonelsecondobiennioenell'ultimoanno
finoadunmassimodiquarantapunti,dicuidodiciperilterzoanno,trediciperilquartoannoe
quindiciperilquinto.
Nelladecisionedell’attribuzionedellabandamassimasidaràparticolarepesoallavalutazione
dell’attività di PCTO (ex ASL) nonché alle attività extracurricolari svolte dagli alunni che
definisconoilcreditoformativo.Taliattivitàdevonoavercontribuitopernatura,qualitàedurata
allosviluppodellerisorseculturaliindividuali.Siprecisachel’attribuzionedelpunteggiomassimo
dellabandadiriferimentononèautomatica,nédipendedalnumerodelleattivitàextracurricolari
svolteecertificate,maèfruttodiunavalutazionecomplessivadelpercorsoscolasticochedeve
comunqueesserestatocaratterizzatodafrequenza,partecipazioneeimpegnocostanteallavoro
curricolare.
Allegati:
1.Schedapersingolamateria
2. Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento (riepilogo generale delle aziendecoinvolte)
3.Grigliedivalutazione(primaprova,secondaprova,colloquio)
Documentiadisposizionedellacommissione:
1.pagelle
2.verbalescrutiniofinale
3.PercorsiperleCompetenzeTrasversaliel’Orientamento(fascicolipersonalideglistudenti)4.fascicoli riservati per alunni/e con BES
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10“E.Montale-NuovoIPC” Documentodel15maggio AnnoScolastico2018/19
IlpresentedocumentoècondivisoinognisuoaspettodalConsigliodiClasse.ComposizionedelConsigliodiClasseefirmeperesteso.DOCENTE INSEGNAMENTO FIRMAProf. Rita Renno Italiano
Prof. Puggioni Chiara Francese
prof.Antonella Pendola Tedesco
Prof.Carlo Pisapia Inglese
Prof. Fulvia Maria De
Feo
Spagnolo
Prof. Cristina Flammia Storia dell’Arte
Prof. Stefania
Brazzoduro
Matematica e Fisica
Prof. Debora Dapino Scienze Naturali
Prof. Maria Carolina
Canepa
Religione o attività
alternativa
Prof. Volk Silvia Convers lingua
tedesca
Prof. Andrea Bracco Storia e filosofia
Genova,15/05/2019
IlDirigenteScolastico(Prof.G.Vallebona)
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE “E. MONTALE – NUOVO I.P.C.
sede: Via Timavo, 63 - 16132 GENOVA - . 010.376.13.08 – 010. 376.21.92 - fax 010. 38 46.86 succursale: Via Del Castoro, 1 - 16142 GENOVA - . 010.88.79.45 - fax. 010.87.08.45
succursale: Via Archimede, 44-46 16142 GENOVA .010.35.15.603
1
SCHEDAPERSINGOLAMATERIAA.S.2018-2019
CLASSE:QUINTADLICEOLINGUISTICO
MATERIA:LETTERATURAITALIANA DOCENTE:RITARENNO
TESTOADOTTATO Baldi,Giusso,Razetti,Zaccaria‘Ilpiaceredeitesti’
ALTRISTRUMENTIDIDATTICIlezionefrontale,letturaditestiinclasse,domandediconsolidamento,confronto
STRATEGIEDIRECUPEROADOTTATE
initinere
Sportellifacoltativi
Sportelloobbligatorio(6ore)
PROGRAMMAZIONE
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
L’ETA’ POSTUNITARIA 1)storia,società,
cultura,idee. La
contestazione ideologica e
stilistica degli scapigliati
2)Il romanzo dal Naturalismo francese al
Verismo italiano 3)Il romanzo in
Europa 4)Giosuè Carducci
5)Giovanni Verga
Igino Ugo Tarchetti L’attrazione della morte
da ‘Fosca’ Il pensiero di Emile Zola
Henrik Ibsen La presa di coscienza di
una donna da ‘Una casa di
bambola’ Giosuè Carducci
‘Il comune rustico’ da Rime Nuove
‘Nella Piazza di San Petronio’, ‘Nevicata’
da Odi Barbare
Giovanni Verga ‘Impersonalità e
regressione’ da ‘L’amante di
Gramigna’, Prefazione ‘Fantasticheria’ e ‘Rosso Malpelo’
da ‘Vita dei campi’
saper Esercitare e consolidare le competenze linguistiche e di analisi e interpretazione in relazione alle caratteristiche specifiche del testo letterario
co
saper progettare testi di diversa tipologia per scopi diversi; saper utilizzare lo strumento linguistico in termini di coerenza e coesione argomentativa, correttezza e proprietà lessicale e sintattica; saper contestualizzare i fenomeni linguistici con i processi culturali e storici della realtà italiana; saper effettuare collegamenti tra opere coeve o di altre epoche.
IL DECADENTISM
O 1)storia,società,
cultura,idee.
Charles Baudelaire ‘L’albatro’
da ‘I fiori del male’ Gabriele D’Annunzio
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE “E. MONTALE – NUOVO I.P.C.
sede: Via Timavo, 63 - 16132 GENOVA - . 010.376.13.08 – 010. 376.21.92 - fax 010. 38 46.86 succursale: Via Del Castoro, 1 - 16142 GENOVA - . 010.88.79.45 - fax. 010.87.08.45
succursale: Via Archimede, 44-46 16142 GENOVA .010.35.15.603
2
2)Baudelaire 3)Gabriele D’Annunzio 4)Giovanni
Pascoli
‘Un ritratto allo specchio:Andrea Sperelli
ed Elena Muti’ da ‘Il piacere’’
‘La pioggia nel pineto’, ‘I pastori’
da Alcyone ‘La prosa notturna’
da Notturno Giovanni Pascoli
‘Una poetica decadente’ da Il fanciullino
‘Arano’, ‘X agosto’,’Temporale’,’Il
lampo’ da Myricae
‘Digitale purpurea’ da I poemetti
IL PRIMO NOVECENTO
1)storia,società, cultura,idee.
2)La stagione delle
Avanguardie 3)La lirica del
primo Novecento
i crepuscolari 4)Guido Gozzano
5)Italo Svevo 6)Luigi
Pirandello
Filippo Tommaso Marinetti ’Manifesto del Futurismo’,’Manifesto
tecnico della letteratura futurista’
Sergio Corazzini ‘Desolazione del povero
poeta sentimentale’ Guido Gozzano
‘La signorina Felicita ovvero la felicità’
dai Colloqui Italo Svevo
‘’Le ali del gabbiano’ da Una vita
‘La trasfigurazione di Angiolina’ da Senilità
Tutti i brani antologizzati da La coscienza di Zeno
Luigi Pirandello ‘Un’arte che scompone il reale’ righe da 15 a riga
38 da L’umorismo ‘Ciaula scopre la luna’ e
‘Il treno ha fischiato’ da Novelle per un anno
‘La costruzione della nuova identità’ da pag
923 a pag 927 da Il fu Mattia Pascal
teatro
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE “E. MONTALE – NUOVO I.P.C.
sede: Via Timavo, 63 - 16132 GENOVA - . 010.376.13.08 – 010. 376.21.92 - fax 010. 38 46.86 succursale: Via Del Castoro, 1 - 16142 GENOVA - . 010.88.79.45 - fax. 010.87.08.45
succursale: Via Archimede, 44-46 16142 GENOVA .010.35.15.603
3
contenuto de ‘Il gioco delle parti’ e ‘Sei
personaggi in cerca d’autore’
TRA LE DUE GUERRE
1)storia,società, cultura,idee. 2)la grande
guerra 3)Umberto Saba
4)Giuseppe Ungaretti
5)L’Ermetismo 6)Salvatore Quasimodo 7)Eugenio Montale
Umberto Saba ‘A mia moglie’, ‘La
capra’, ‘Città vecchia’, ‘Ulisse’
dal Canzoniere ‘Tubercolosi, cancro,
fascismo’ e ‘L’uomo nero’
da Scorciatoie e raccontini
Giuseppe Ungaretti ‘Noia’, ‘In
memoria’,’Veglia’, ‘I fiumi’
da L’allegria ‘Non gridate più’
da Il dolore Salvatore Quasimodo ‘Alle fronde dei salici’
Eugenio Montale ‘Non chiederci la parola’,
Meriggiare pallido e assorto’
da Ossi di seppia ‘La primavera Hitleriana’
da La bufera e altro
DAL DOPOGUERRA
AI GIORNI NOSTRI
1)storia,società, cultura,idee.
2)Visione d’insieme del
panorama letterario
dell’epoca 3)Italo Calvino
Italo Calvino ‘La miseria della natura e
la crisi dell’ideologia’ da La giornata d’uno
scrutatore ‘La letteratura :realtà e
finzione’ da Se una notte
d’inverno un viaggiatore
Dante ‘DIVINA COMMEDIA’
Paradiso
canto I, VI, XI, XV,XVII XXXIII (vv.1-39)
VERIFICHE
TIPOLOGIA NUMERO VALUTAZIONE
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succursale: Via Archimede, 44-46 16142 GENOVA .010.35.15.603
4
Produzione scritta 5 Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Verifiche scritte strutturate 1 Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Verifiche scritte non strutturate == Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Verifiche scritte semi strutturate == Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Colloquio orale 5 Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Simulazioni prove Esame di Stato 3 Griglie di valutazione proposte dal MIUR.
Genova,15/05/2019 Firma
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sede: Via Timavo, 63 - 16132 GENOVA - . 010.376.13.08 – 010. 376.21.92 - fax 010. 38 46.86 succursale: Via Del Castoro, 1 - 16142 GENOVA - . 010.88.79.45 - fax. 010.87.08.45
succursale: Via Archimede, 44-46 16142 GENOVA .010.35.15.603
1
SCHEDAPERSINGOLAMATERIAA.S.2018-2019
CLASSE:VDLINGUISTICO
MATERIA:INGLESE DOCENTE:CARLOPISAPIA
TESTO ADOTTATO Only Connect… New Directions - M. Spiazzi, M. Tavella, vol. 2 & Vol 3.
ALTRI STRUMENTI DIDATTICI
Fotocopie e altro materiale (video) da Internet, audio;
Approfondimenti in Internet, particolarmente finalizzati alla stesura della mappa concettuale da presentare all’Esame di Stato;
Vocabolario bilingue e monolingue.
STRATEGIE DI RECUPERO ADOTTATE
Le attività di recupero sono state effettuate in itinere, impostando un lavoro differenziato e il più possibile individualizzato: sono stati ripresi ciclicamente argomenti, contenuti o funzioni già presentati, permettendo così il recupero e consolidamento.
La correzione degli esercizi per casa e dei compiti in classe è stata svolta costantemente e si è cercato che fosse sempre un momento per rafforzare conoscenze, chiarire dubbi, operare confronti.
PROGRAMMAZIONE
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
The Victorian Age
Historical, Social and Literary Backgrounds; the Early Victorian Age; The later years of Queen Victoria’s reign; The Victorian Compromise; The Victorian frame of mind.
- saper fornire informazioni pertinenti su un genere o un'opera letteraria; - saper inquadrare nel tempo e nello spazio le problematiche storicoletterarie; - saper operare opportuni collegamenti tra autori e tematiche; - sapere usare il lessico specifico indispensabili per gestire l’interazione comunicativa nei vari contesti.
- analizzare testi scritti di vario genere mediante inquadramento storico-sociale; - apprezzare brani antologici anche con la produzione di testi di commento critico; - attualizzare tematiche letterarie interpretando le variazioni di un tema nell’ambito di culture diverse e nel corso del tempo; - stabilire nessi tra la letteratura e altre discipline.
Charles Dickens
The social novel Jacob’s Island (photocopy) Jacob’s Island (p. T106) Oliver wants some more (p. E41)
Emily Brontë
Wuthering Heights: plot, Romantic elements, opposing principles, the theme of death, the style of the novel. Catherine’s Ghost (p. E63)
Thomas Hardy (1840-1928)
Tess of the d’Urbervilles: plot, the issue of morality. Angel and Tess in the garden (p. E82)
R.L. Stevenson
The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde: Plot, the double nature of the setting, good and evil, narrative technique, influences and interpretation. Jekyll’s experiment (p. E102)
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succursale: Via Archimede, 44-46 16142 GENOVA .010.35.15.603
2
O. Wilde
Aestheticism and Decadence The Picture of Dorian Gray: Preface (p. E.114) The Importance of Being Earnest: a new comedy of manners, the institution of marriage, irony and imagination.
The Modern Age
The historical and social context: the Edwardian Age
− Britain and World War I (1914-1919) − The Second World War (1939-1945) − The age of anxiety − The modern novel
The interior monologue - saper fornire informazioni pertinenti su un genere o un'opera letteraria; - saper inquadrare nel tempo e nello spazio le problematiche storicoletterarie; - saper operare opportuni collegamenti tra autori e tematiche; - sapere usare il lessico specifico indispensabili per gestire l’interazione comunicativa nei vari contesti.
- analizzare testi scritti di vario genere mediante inquadramento storico-sociale; - apprezzare brani antologici anche con la produzione di testi di commento critico; - attualizzare tematiche letterarie interpretando le variazioni di un tema nell’ambito di culture diverse e nel corso del tempo; - stabilire nessi tra la letteratura e altre discipline.
The War Poets R. Brooke: The Soldier (p. T. 133) W. Owen: Dulce et Decorum est. (p. T.134)
J. Joyce
Dubliners: the origin of the collection, the use of epiphany, a pervasive theme: paralysis, narrative technique. Eveline (p. F143) She was fast asleep (p. T163)
G. Orwell
Nineteen Eighty-Four: plot, an anti-utopian novel, Winston Smith, themes. Animal Farm: the historical background to the book, plot, the animals. How can you control memory? (p. F205) Old Major’s speech (p. T175)
S. Beckett
Post-War Drama; Waiting for Godot: plot, absence of a traditional structure, the symmetric structure, characters, the meaningless of time, the comic and the tragic, the language. Waiting (p. T206)
Pink Floyd Dark Side of the Moon; Animals; The Wall.
Themes and lyric interpretations
VERIFICHE
TIPOLOGIA NUMERO VALUTAZIONE
Produzione scritta 4 Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Colloquio orale 4 Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Simulazioni prove Esame di Stato 28-02-2019 02-04-2019
2 Griglie di valutazione proposte dal MIUR.
Genova, 06/05/2019 Firma
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sede: Via Timavo, 63 - 16132 GENOVA - (. 010.376.13.08 – 010. 376.21.92 - fax 010. 38 46.86 succursale: Via Del Castoro, 1 - 16142 GENOVA - (. 010.88.79.45 - fax. 010.87.08.45
succursale: Via Archimede, 44-46 16142 GENOVA (.010.35.15.603
1
CLASSE:5DLINGUISTICO
MATERIA:Storia DOCENTE:AndreaBracco
TESTOADOTTATOBrancati–T.Pagliarini,Vocidellastoriaedell’attualità,Vol.3,LaNuovaItalia
Partecipazioneaconferenze
Partecipazioneaconferenze
Fotocopiediarticoliedocumentistorici.
Visionedidocumentariefilm.
STRATEGIEDIRECUPEROADOTTATE
InItinere
UNITA’
DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
Italia ed Europa traXIXeXXsecolo
Colonialismo e imperialismodi fine ‘800. La questionebalcanica.L’Italia tra destra e sinistrastorica. La svolta autoritariadifine‘800.Stato e Chiesa cattolica, daPioIXaiPattilateranensi.L’etàgiolittiana.Laprimaguerramondiale.Larivoluzionerussa.
-Individuareiprincipalieventidellastoriadell’EuropadelXXsecolo e le cesure piùsignificative collocandoli inunadimensionegeografica-Usare correttamente illessico relativo ai contenutidisciplinari nei diversi ambiti(istituzionale, sociale,militare,economico)-Saper leggere una fontescritta o iconograficacogliendo la specificità delsuolinguaggio-Padroneggiare gli elementiessenziali di alcune teoriestoriografiche (visione euro-centricadelmondo)-Stabilire relazioni di causaeffetto fra fenomeni politici,economicieculturali
-Collocare i principali eventisecondo le corrette coordinatespazio-temporali-Usare inmaniera appropriata illessico e le categorieinterpretative proprie delladisciplina-Ricostruire i processi ditrasformazione cogliendoelementi di affinità-continuità ediversità-discontinuità fra civiltàdiverse.-Saper leggere, valutare econfrontare diversi tipi di fonticome strumenti di conoscenzastorica.-Orientarsi sui concetti generalirelativi alle istituzioni statali, aisistemipoliticiegiuridici,aitipidisocietà, alla produzione artisticaeculturale.
La crisi deldopoguerra
Ilprimodopoguerra in Italia:lavicendafiumana.Ilfascismo.La crisi del ’29 e le sueconseguenzenegli StatiUnitienelmondo.LaGermaniadellaRepubblicadiWeimareilnazismo.L’URSSdaLeninaStalin.
La seconda guerramondiale ed ildopoguerra
Lasecondaguerramondialeelashoah.L’Italia dal Fascismo allaResistenza.
Dalla “guerrafredda”allesvoltedifineNovecento:
Cenni a: la nascita dell’ONU,la questione tedesca, i dueblocchi, il crollo del sistemasovietico ed alla nascitadell’UnioneEuropea.
SCHEDAPERSINGOLAMATERIAA.S.2018-2019
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sede: Via Timavo, 63 - 16132 GENOVA - (. 010.376.13.08 – 010. 376.21.92 - fax 010. 38 46.86 succursale: Via Del Castoro, 1 - 16142 GENOVA - (. 010.88.79.45 - fax. 010.87.08.45
succursale: Via Archimede, 44-46 16142 GENOVA (.010.35.15.603
2
L’Italia del secondodopoguerra. LaCostituzione.
Cenniallastoriaitalianadeglianni’50e’60.I principi fondamentali dellaCostituzione Italiana: LetturaecommentodialcuniarticolideltestoCostituzionale.
L’educazione allacittadinanza è stataparte integrantedelle tematichestoricheproposte.
Laclassehapartecipatoadueincontri in occasione de “LaStoria in Piazza” - Genova,05/04/19 - Conferenza di L.Canfora sul temaCosmopolitismo e di M.Bovero: Europa. Un’altrautopiacapovolta?RileggendoilManifestodiVentotene
VERIFICHE
TIPOLOGIA NUMERO VALUTAZIONE
Produzione scritta Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Verifiche scritte strutturate Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Verifiche scritte non strutturate 3 Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Verifiche scritte semi strutturate Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Colloquio orale 3 Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Simulazioni prove Esame di Stato Griglie di valutazione proposte dal MIUR.
Genova,15/05/2019
L’Insegnante
Prof.A.Bracco
___________________________
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE “E. MONTALE – NUOVO I.P.C.
sede: Via Timavo, 63 - 16132 GENOVA - (. 010.376.13.08 – 010. 376.21.92 - fax 010. 38 46.86 succursale: Via Del Castoro, 1 - 16142 GENOVA - (. 010.88.79.45 - fax. 010.87.08.45
succursale: Via Archimede, 44-46 16142 GENOVA (.010.35.15.603
1
CLASSE:5DLINGUISTICO
MATERIA:FILOSOFIA DOCENTE:ANDREABRACCO
TESTOADOTTATO A. Massirenti–E.DiMarco,Saperedinonsapere,G.D’Anna
ALTRISTRUMENTIDIDATTICI
Visionedilezionionline
STRATEGIEDIRECUPEROADOTTATE
Initinere
PROGRAMMAZIONE
UNITA’DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
Il pensiero di inizioOttocento
Kant: esame dei temifondamentalidelletreCriticheFichte:introduzioneaiprincipidell’idealismo tedesco edesame dei principi dellaDottrinadellascienzaHegel: i capisaldi del sistemahegeliano; esame delle figureprincipalidellaFenomenologiadello Spirito; lo Spiritooggettivo, con particolareriferimento all’eticità(famiglia, società civile eStato)
-Saper mettere in relazione
l’ambiente storico culturale e
le diverse teorizzazioni della
storiadellafilosofia.
-Saper individuareeutilizzare
il lessico specifico relativo
all’autore o alla tematica
considerata utilizzando le
categorie peculiari della
disciplina.
-Saper leggere un testo
filosofico con l’aiuto del
docente e di strumenti
didattici (individuare tesi
principale, premesse,
argomenti,conclusioni).
-Saper utilizzare gli strumenti
didattici (manuale, lezioni,
appunti, schede di
approfondimento…).
-Saper riproporre in modo
lineare, ma sufficientemente
chiaroe consapevole, la linea
argomentativa di una teoria
filosofica.
-Sapercogliereecomprendere
gli elementi storici, culturali,
teoricielogicidiunautoreodi
un problema filosofico
comprendendone il
significato.
-Saper comprendere e
utilizzare un lessico
appropriato e le categorie
specifiche della disciplina per
contestualizzare questioni
filosofiche e diversi campi
conoscitivi.
-Comprendere le radici
concettuali e filosofiche delle
principalicorrenti/problemi.
-Acquisire la capacità di
lavoraresufontitestuali.
-Saper comprendere un testo
di contenuto filosofico
individuandone la tematica, i
passaggiprincipali e leparole
chiave.
La crisi dellaragioneOttocentesca
Schopenhauer:ilmondocomerappresentazione e volontòKierkegaard: la libertàdell’uomo come Abgrund;angoscia e disperazione e lasceltacomecifradell’esistenzaumana (cenniall’esistenzialismo)La Sinistra hegeliana eFeuerbach: l’alienazionereligiosaMarx: critiche a Hegel e aFeuerbach; materialismo edialettica; struttura esovrastruttura; la condizioneoperaia: l’alienazione; il
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ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE “E. MONTALE – NUOVO I.P.C.
sede: Via Timavo, 63 - 16132 GENOVA - (. 010.376.13.08 – 010. 376.21.92 - fax 010. 38 46.86 succursale: Via Del Castoro, 1 - 16142 GENOVA - (. 010.88.79.45 - fax. 010.87.08.45
succursale: Via Archimede, 44-46 16142 GENOVA (.010.35.15.603
2
Capitale: plusvalore epluslavoro;laconcezionedellastoriaelarivoluzione
-Riconoscere ed utilizzare i
termini della tradizione
filosofica.
-Riconoscere la specificità
dellafilosofiarispettoadaltre
forma di conoscenza (arte,
religione,scienza).
-Saper impostare in modo
pertinente il discorso,
utilizzando un’esposizione
chiara,ordinataelineare,con
proprietàdilinguaggio.
-Saper compiere semplici
deduzioni.
Irrazionalismo e“scuola delsospetto”
CennialPositivismoNietzsche: apollineo edionisiaco; la morte di Dio el’oltreuomo:loZarathustraFreud e l’interpretazione deisogni:io,esesuper-io
VERIFICHE
TIPOLOGIA NUMERO VALUTAZIONE
Produzione scritta Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Verifiche scritte strutturate Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Verifiche scritte non strutturate 3 Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Verifiche scritte semi strutturate Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Colloquio orale 3 Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Simulazioni prove Esame di Stato Griglie di valutazione proposte dal MIUR.
Genova,15/05/2019
Firma
Prof.AndreaBracco
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE “E. MONTALE – NUOVO I.P.C.
sede: Via Timavo, 63 - 16132 GENOVA - (. 010.376.13.08 – 010. 376.21.92 - fax 010. 38 46.86 succursale: Via Del Castoro, 1 - 16142 GENOVA - (. 010.88.79.45 - fax. 010.87.08.45
succursale: Via Archimede, 44-46 16142 GENOVA (.010.35.15.603
1
CLASSE:5DLing
MATERIA:LINGUAELETT.FRANCESE DOCENTE:ChiaraPuggioni
TESTOADOTTATO Bonini-Jamet-Bachas-Vicari,Ecritures2,Valmartina
ALTRISTRUMENTIDIDATTICI
Fotocopieditestiantologicinonpresentinellibroditesto
Appuntitrattidatesticritici
Audiovisivieapprofondimentiinrete/LIM
STRATEGIEDIRECUPEROADOTTATE
Recuperoinitinere
Correzioneplenariadelleverifiche
Approfondimentiduranteleverificheorali
PROGRAMMAZIONE
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
Le Romantisme
Alfonse de Lamartine : le premier romantique Alfred de Vigny : le pessimisme et le stoïcisme Victor Hugo : le chef de file du Romantisme
Conoscere le strutture
grammaticali e sintattiche della lingua francese per comunicare sia oralmente
che per iscritto.
Rielaborare un discorso
autonomo partendo da conoscenze pregresse
Du Réalisme au Naturalisme
Honoré de Balzac : le réaliste et le visionnaire Stendhal : entre Romantisme et Réalisme et le beylisme Flaubert et le roman moderne : le bovarysme Zola et le Naturalisme :Les Rougon-Macquart Le Parnasse
Utilizzare il lessico letterario
specifico in lingua francese
Padroneggiare la lingua per scopi comunicativi e
utilizzare il linguaggio
letterario per interagire sia a livello orale che
scritto
La littérature Symboliste
Charles Baudelaire:structure et signification des « Fleurs du mal »
Conoscere i contenuti relativi alla storia della
letteratura dell’800 e 900, le correnti letterarie
e gli autori maggiori
Analizzare testi letterari e
desumere da essi le teorie generali delle
correnti letterarie e/o dei singoli
autori La poésie au XX siècle : les étapes des
G. Apollinaire : Alcools et Calligrammes Le Surréalisme : Bréton et
Conoscere i contenuti dei
brani antologici
Decodificare brani antologici di vario tipo e
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sede: Via Timavo, 63 - 16132 GENOVA - (. 010.376.13.08 – 010. 376.21.92 - fax 010. 38 46.86 succursale: Via Del Castoro, 1 - 16142 GENOVA - (. 010.88.79.45 - fax. 010.87.08.45
succursale: Via Archimede, 44-46 16142 GENOVA (.010.35.15.603
2
changements le long du siècle jusqu’à nos jours.
l’écriture automatique La poésie engagée dans la période de la guerre La poésie contemporaine avec la poésie africaine de langue française
analizzati relativi a diversi periodi letterari
attraverso attività di lettura e
comprensione orale
Le théâtre de l’Absurde Becket et Ionesco (cenni)
Utilizzare i brani antologici per
effettuare collegamenti tra
autori della letteratura
francese e/o di altre letterature
conosciute
Presentare ed elaborare
opinioni critiche partendo da conoscenze
letterarie
Effettuare parallelismi e confronti tra le
diverse letterature straniere
conosciute Le Roman au XX siècle : les étapes des changements le long du siècle jusqu’à nos jours.
Marcel Proust et la memoire Existentialisme et Humanisme: Sartre et Camus Le roman contemporain à travers des romanciers arabes de langue française.
VERIFICHE
TIPOLOGIA NUMERO VALUTAZIONE
Produzione scritta 6 Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Verifiche scritte strutturate ------ Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Verifiche scritte non strutturate 3 Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Verifiche scritte semi strutturate ----- Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Colloquio orale 5 Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Simulazioni prove Esame di Stato ------
Genova,15/05/2019 Firma
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sede: Via Timavo, 63 - 16132 GENOVA - . 010.376.13.08 – 010. 376.21.92 - fax 010. 38 46.86 succursale: Via Del Castoro, 1 - 16142 GENOVA - . 010.88.79.45 - fax. 010.87.08.45
succursale: Via Archimede, 44-46 16142 GENOVA .010.35.15.603
1
SCHEDAPERSINGOLAMATERIAA.S.2018-2019
CLASSE:VD/FLING
MATERIA:SPAGNOLO DOCENTE:FULVIADEFEO
TESTOADOTTATO L.GARZILLO,R.CICCOTTI,“CONTEXTOSLITERARIOS”,ZANICHELLI2017
ALTRISTRUMENTIDIDATTICI
BLOGDIDATTICO“AULADISPAGNOLO”;CLASSROOM;VIDEO.
STRATEGIEDIRECUPEROADOTTATE
RIPASSOINITINERE.L’ISTITUTOMETTEADISPOSIZIONECORSIDIRECUPEROESPORTELLIPOMERIDIANI.
PROGRAMMAZIONE
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE
ABILITA’ (VALIDE PER TUTTE LE UNITA’
DIDATTICHE)
COMPETENZE (VALIDE PER TUTTE LE UNITA’
DIDATTICHE)
EL SIGLO XIX: EL REALISMO
Caratteristiche generali. Benito Pérez Galdós, Fortunata y Jacinta - Capítulo III à p. 268; Capítulo VII à p. 269; Capítulo IX à p. 271 Leopoldo Alas, «Clarín», La Regenta - Capítulo XXX à p. 279
Lettura (comprensione scritta): • comprendere brani della narrativa, della
poesia e del teatro dell’epoca.
Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo: • inquadramento storico-sociale • approfondimenti culturali • testi letterari • comprendere le relazioni tra il contesto
storico e culturale e le opere
MODERNISMO Y GENERACION DEL
98
Historia: la Guerra de Cuba; el hundimiento del Maine; la Neocolonia (fot,blog, video.) Rubén Darío, Palabras liminares (blog, fot.) Ite missa est (fot.) El hispanoamericanismo de Rubén (fot). Antonio Machado, Retrato à p. 323; Llanto y coplas en muerte de Don Guido (fot.); de Proverbios y Cantares, “Caminante” (fot.);La saeta (fot.); El crimen fue en Granada à p. 391 Miguel de Unamuno, Discurso en la Universidad de Salamanca (blog, fot.) Niebla - Capítulo I à p. 332; Capítulo XXXI. El encuentro entre Augusto y Unamuno à p. 333; Capítulo XXXI. Continuación à p. 335 Ramón María del Valle-Inclán, Luces de Bohemia - Escena XII à p. 346 Documentos Entrevista a Valle-Inclán à p. 343
Parlato (produzione e interazione orale): • descrivere i principali eventi storici e
letterari utilizzando in modo appropriato la terminologia specifica
• spiegare i collegamenti tra un testo e la realtà contemporanea
• fornire informazioni pertinenti su un genere o un’opera letteraria
• relazionare il contenuto di un testo Scrittura (produzione scritta): • rispondere a domande e questionari • completare una linea del tempo con le
informazioni necessarie • completare schemi • scrivere brevi testi di commento a brani
letterari • scrivere testi per esprimere le proprie
opinioni e i propri commenti Ascolto (comprensione orale): • identificare e comprendere informazioni
specifiche in messaggi orali • comprendere sequenze fa film e video.
Padroneggiare il lessico specifico, gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa in vari contesti: • usare in maniera appropriata la
terminologia relativa al contesto storico, sociale e letterario
Produrre testi scritti di vario tipo in relazione a diversi scopi comunicativi: • scrivere testi per esprimere le proprie
opinioni e i propri commenti Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva: • comprendere brevi testi orali relativi al
contesto letterario e artistico • comprendere il linguaggio filmico Stabilire nessi tra la letteratura e altre discipline o sistemi linguistici: • identificare relazioni e differenze con altre
letterature europee Riflettere sulla lingua: • osservare le parole nei contesti d’uso
anche in chiave sincronica e diacronica; relazionarle con il loro significato
LAS VANGUARDIAS Y LA GENERACION
DEL 27
Federico García Lorca, Romance de la luna, luna à p. 375; Romance Sonámbulo à p. 377; Romance de la pena negra (fot.); La Aurora à p. 380; La casa de Bernarda Alba (OBRA COMPLETA). Dámaso Alonso, Insomnio à p. 406
Letteratura: • esporre / scrivere le idee chiave relative al
periodo storico e letterario studiato Riflessione sulla lingua: • abbinare vocaboli relativi al contesto
storico-sociale o ai testi letterari alla loro definizione
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sede: Via Timavo, 63 - 16132 GENOVA - . 010.376.13.08 – 010. 376.21.92 - fax 010. 38 46.86 succursale: Via Del Castoro, 1 - 16142 GENOVA - . 010.88.79.45 - fax. 010.87.08.45
succursale: Via Archimede, 44-46 16142 GENOVA .010.35.15.603
2
Luis Cernuda, Si el hombre pudiera decir lo que ama (fot.) Miguel Hernández, Como el toro he nacido para el luto (fot.); El niño yuntero (fot.); Nana de la cebolla (fot.). Literaturas en paralelo Los intelectuales extranjeros y la Guerra Civil à p. 355 Para profundizar Los símbolos en la obra de García Lorca à p. 383
LA GUERRA CIVIL
La II República (video); La Guerra civil: resumen, causas y consecuencias. Las repercusiones internacionales. K. Loach, Tierra y libertad (película); C, Saura, Ay, Carmela (película). El franquismo, principios e ideología. La mujer en el franquismo (slides).
DE LA INMEDIATA POSGUERRA A LOS ALBORES DEL S. XXI
Gabriel Celaya, La poesía es un arma cargada de futuro à p. 432 Blas de Otero, Digo vivir à p. 437 Ángel González, Inventario de lugares aptos para el amor (fot.) Antonio Buero Vallejo, Historia de una escalera - Acto I à p. 457; Acto III à p. 458 Camilo José Cela, La familia de Pascual Duarte - Capítulo I à p. 482; Capítulo XII à p. 483; La colmena - Capítulo I, secuencia 41 à p. 484 Miguel Delibes, Cinco horas con Mario - Capítulo III à p. 498; Capítulo XV à p. 500 Documentos La Constitución de 1978 à p. 422 El posibilismo y el imposibilismo en Buero Vallejo y Sastre à p. 446. Para profundizar El tremendismo y la novela existencial europea à p. 485 Historia: la Transición; el 23F; la Movida.
HISPANOAMERICA: ENFOQUE SOBRE
CUBA
Geografía de Hispanoamérica. El mestizaje. Características generales. Dictaduras: el caso de Argentina y Salvador (películas: M. Bechis, Garage Olimpo y/o H. Olivera, La noche de los lapices; O. Stone, Salvador). José Marti, el concepto de Nuestra América. Cuba: revolución y castrismo (blog, video, fot.) La crisis de los misiles.
VERIFICHE
TIPOLOGIA NUMERO VALUTAZIONE
Produzione scritta 3 Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Verifiche scritte strutturate Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Verifiche scritte non strutturate Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Verifiche scritte semi strutturate Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Colloquio orale 4 Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Simulazioni prove Esame di Stato 2 Griglie di valutazione proposte dal MIUR.
…………………..
………………….
Genova,__/__/2019 Firma
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE “E. MONTALE – NUOVO I.P.C.
sede: Via Timavo, 63 - 16132 GENOVA - . 010.376.13.08 – 010. 376.21.92 - fax 010. 38 46.86 succursale: Via Del Castoro, 1 - 16142 GENOVA - . 010.88.79.45 - fax. 010.87.08.45
succursale: Via Archimede, 44-46 16142 GENOVA .010.35.15.603
1
SCHEDAPERSINGOLAMATERIAA.S.2018-2019
CLASSE:5DLinguistico
MATERIA:TEDESCO DOCENTE:ANTONELLAPENDOLA
TESTOADOTTATOVeronicaVilla,AchimSeiffarth,“ZwischenHeuteundMorgen“,LoescherMichaelaPerlmann-Bahlme,SusanneSchwalb,„Sicher!“,Hueber
ALTRISTRUMENTIDIDATTICI
Fotocopie
DVD
Internet
STRATEGIEDIRECUPEROADOTTATE
Recuperoinitinere
Sportellifacoltativi
Sportelloobbligatorio(6ore)
PROGRAMMAZIONE UNITA’
DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
Preparazione esame
certificazione B1
Strutture morfosintattiche del livello B1; lessico e
situazioni inerenti l’ambito giovanile
- Lettura - Produzione
scritta - Ascolto - Parlato
-Saper comprendere vari tipi di testi senza dizionario - Saper scrivere una risposta a 2 mail, in modo informale e semi-informale e scrivere la propria opinione su un blog - saper comprendere diversi tipi di messaggi come ascoltatore - saper esporre la propria opinione di fronte a un pubblico, discutere sull’opinione presentata da un compagno, interagire con un compagno, accordandosi su qualcosa da fare insieme.
Preparazione a prova di Esame
di Stato
Strutture morfosintattiche del livello B1; lessico e
situazioni inerenti l’ambito giovanile
- Lettura - Produzione
scritta
-Saper comprendere testi di circa 300 parole con l’uso del vocabolario, in tempi brevi -Saper analizzare un testo non letterario
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE “E. MONTALE – NUOVO I.P.C.
sede: Via Timavo, 63 - 16132 GENOVA - . 010.376.13.08 – 010. 376.21.92 - fax 010. 38 46.86 succursale: Via Del Castoro, 1 - 16142 GENOVA - . 010.88.79.45 - fax. 010.87.08.45
succursale: Via Archimede, 44-46 16142 GENOVA .010.35.15.603
2
- Saper scrivere una mail informale di circa 150 parole, rispondendo ad una precisa consegna
Romantik
Strutture morfosintattiche del livello B1/B2; lessico
e situazioni inerenti l’ambito storico-letterario
-La pittura di C.D.Friedrich - H.Heine”Loreley” - H. Heine „Im wunderschönen Monat Mai“ - H.Heine „Die Rose, die Lilie, die Taube, die Sonne“
- Saper esporre gli aspetti caratteristici del Romanticismo tedesco attraverso l’analisi di alcuni quadri di Friedrich e di alcune poesie/Lieder di H. Heine
Realismus
Strutture morfosintattiche del livello B1/B2; lessico
e situazioni inerenti l’ambito storico-letterario
H. Heine “Die schlesischen Weber“
- Saper esporre gli aspetti caratteristici del Realismo tedesco attraverso l’analisi di una poesia di H. Heine
Naturalismus
Strutture morfosintattiche del livello B1/B2; lessico
e situazioni inerenti l’ambito storico-letterario
Th. Fontane “Effi Briest”
- Saper esporre gli aspetti caratteristici del Naturalismo tedesco attraverso l’analisi di un romanzo di Fontane e della sua trasposizione cinematografica moderna -riflettere sulla condizione della donna alla fine dell’800 e oggi
Aufbruch in die Moderne
Strutture morfosintattiche del livello B1/B2; lessico
e situazioni inerenti l’ambito storico-letterario
- Th. Mann “Tonio Kröger” - F. Kafka” Brief an den Vater“ F. Kafka „ Die Verwandlung“ F. Kafka „Vor dem Gesetz“
- Saper esporre la crisi della borghesia dell’inizio del 19.secolo attraverso l’analisi di un’opera di Thomas Mann e di vari racconti di F. Kafka - Riconoscere la crisi dell’uomo moderno attraverso la figura di Kafka e dei suoi personaggi - Analizzare Kafka e i suoi personaggi da un punto di vista psicoanalitico
Jahrhundertwende
Strutture morfosintattiche del livello B1/B2; lessico
e situazioni inerenti l’ambito storico-letterario
Il periodo tra fine ‘800 e la 1.guerra mondiale a Vienna: -Wiener Sezession (G.Klimt, E.Schiele, O.Wagner, A.Loos) - Wiener Werkstätten
-Analizzare la società viennese di fine secolo, attraverso l’influenza sull’ arte e sulla letteratura del metodo psicanalitico di Freud
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE “E. MONTALE – NUOVO I.P.C.
sede: Via Timavo, 63 - 16132 GENOVA - . 010.376.13.08 – 010. 376.21.92 - fax 010. 38 46.86 succursale: Via Del Castoro, 1 - 16142 GENOVA - . 010.88.79.45 - fax. 010.87.08.45
succursale: Via Archimede, 44-46 16142 GENOVA .010.35.15.603
3
- S.Freud - A. Schnitzler „Traumnovelle“ - Il periodo tra fine ‘800 e la 1.guerra mondiale a Berlino: -Expressionismus: E.L. Kirchner e il gruppo „Die Brücke“ - Gli studi cinematografici UFA: „Metropolis”, “Das Cabinett des Dr.Caligari”,”Nosferatu”,”Der Blaue Engel” - G. Heym”Der Gott der Stadt“
Analizzare la società berlinese di fine secolo, attraverso la pittura espressionista, il cinema muto e in bianco e nero degli studi e la letteratura. -Analizzare il fenomeno della metropoli dopo la rivoluzione industriale e le sue ripercussioni sull’uomo moderno - analizzare la crisi dell’uomo e della società dopo la 1.guerra mondiale.
Von der Weimarer
Republik bis zum Kriegsende
Strutture morfosintattiche del livello B1/B2; lessico
e situazioni inerenti l’ambito storico-letterario
B. Brecht : - Expressionistische Zeit: Das Epische Theater. „Die Dreigroschenoper“ -Poesie sulla guerra: “Mein Bruder war ein Flieger“ „Die Oberen“
Riflettere sul periodo storico della Repubblica di Weimar attraverso la pittura (G.Grosz, O. Dix) e l’opera letteraria di B. Brecht
Nazismus
Strutture morfosintattiche del livello B1/B2; lessico
e situazioni inerenti l’ambito storico-letterario
-Contesto storico. -Il ruolo dei giovani, della scuola e della donna durante il Nazionalsocialismo. -B.Brecht: „Deutschland 1933“ „Die Bücherverbrennung“ „Massnahmen gegen die Gewalt“ -O.von Horvath“Jugend ohne Gott“ -Die Weiße Rose -Visione di filmati storici
Conoscere il contesto storico nel quale si è sviluppato il Nazismo. Approfondire alcune tematiche di microstoria, vicine alla sensibilità degli alunni. Analizzare alcune opere di Brecht su avvenimenti e temi riguardanti il Nazismo e riflettere sull’importanza dello studio della storia.
Nachkriegs geschichte
Strutture morfosintattiche del livello B1/B2; lessico
e situazioni inerenti l’ambito storico-letterario
Contesto storico: -Deutschland von 1945 bis 1949 - BRD und DDR (1949-1989) - Berliner Mauer (1961-1989) -Die Wiedervereinigung
Conoscere e comprendere le tappe principali che hanno caratterizzato la storia della Germania nel secondo dopoguerra, attraverso testi e filmati.
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE “E. MONTALE – NUOVO I.P.C.
sede: Via Timavo, 63 - 16132 GENOVA - . 010.376.13.08 – 010. 376.21.92 - fax 010. 38 46.86 succursale: Via Del Castoro, 1 - 16142 GENOVA - . 010.88.79.45 - fax. 010.87.08.45
succursale: Via Archimede, 44-46 16142 GENOVA .010.35.15.603
4
Deutschland heute
Strutture morfosintattiche del livello B1/B2; lessico
e situazioni inerenti l’ambito storico-letterario
e l’attualità
-Die Deutschen Parteien -Europawahlen
Conoscere l’attuale situazione politica, il sistema dei partiti, il ruolo della Germania in Europa, le elezioni europee.
VERIFICHE
TIPOLOGIA NUMERO VALUTAZIONE
Produzione scritta 3 Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Verifiche scritte strutturate - Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Verifiche scritte non strutturate 2 Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Verifiche scritte semi strutturate - Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Colloquio orale 8 Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Simulazioni prove Esame di Stato 2 Griglie di valutazione proposte dal MIUR.
…………………..
………………….
Genova,30/04/2019 FirmaAntonellaPendola
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE “E. MONTALE – NUOVO I.P.C.
sede: Via Timavo, 63 - 16132 GENOVA - (. 010.376.13.08 – 010. 376.21.92 - fax 010. 38 46.86 succursale: Via Del Castoro, 1 - 16142 GENOVA - (. 010.88.79.45 - fax. 010.87.08.45
succursale: Via Archimede, 44-46 16142 GENOVA (.010.35.15.603
1
CLASSE:5DLinguistico
MATERIA:TEDESCO DOCENTE:VOLKSILVIAANETTE(Conversazione)
TESTOADOTTATOMichaelaPerlmann-Bahlme,SusanneSchwalb,„Sicher!“,HueberDelor,Kult[o]uren,Pearson2009
ALTRISTRUMENTIDIDATTICI
Fotocopie
DVD
Internet
STRATEGIEDIRECUPEROADOTTATE
Recuperoinitinere
Sportellifacoltativi
Sportelloobbligatorio(6ore)
PROGRAMMAZIONE
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
Preparazione esame
certificazione B1
Strutture morfosintattiche del livello B1; lessico e
situazioni inerenti l’ambito giovanile
- Lettura - Produzione
scritta - Ascolto - Parlato
-Saper comprendere vari tipi di testi senza dizionario - Saper scrivere una risposta a 2 mail, in modo informale e semi-informale e scrivere la propria opinione su un blog - saper comprendere diversi tipi di messaggi come ascoltatore - saper esporre la propria opinione di fronte a un pubblico, discutere sull’opinione presentata da un compagno, interagire con un compagno, accordandosi su qualcosa da fare insieme.
Preparazione a prova di Esame
di Stato
Strutture morfosintattiche del livello B1; lessico e
situazioni inerenti l’ambito giovanile
- Lettura
-Saper comprendere testi di circa 300 parole con l’uso del vocabolario, in tempi brevi -Saper analizzare un testo non letterario
SCHEDAPERSINGOLAMATERIAA.S.2018-2019
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE “E. MONTALE – NUOVO I.P.C.
sede: Via Timavo, 63 - 16132 GENOVA - (. 010.376.13.08 – 010. 376.21.92 - fax 010. 38 46.86 succursale: Via Del Castoro, 1 - 16142 GENOVA - (. 010.88.79.45 - fax. 010.87.08.45
succursale: Via Archimede, 44-46 16142 GENOVA (.010.35.15.603
2
Nachkriegs geschichte
Strutture morfosintattiche del livello B1/B2; lessico
e situazioni inerenti l’ambito storico-letterario
Contesto storico: -Deutschland von 1945 bis 1949 - BRD und DDR (1949-1989) - Berliner Mauer (1961-1989) -Die Wiedervereinigung
Conoscere e comprendere le tappe principali che hanno caratterizzato la storia della Germania nel secondo dopoguerra, attraverso testi e filmati.
Deutschland heute
Strutture morfosintattiche del livello B1/B2; lessico
e situazioni inerenti l’ambito storico-letterario
e l’attualità
-Die Deutschen Parteien -Europawahlen
Conoscere l’attuale situazione politica, il sistema dei partiti, il ruolo della Germania in Europa, le elezioni europee.
VERIFICHE
TIPOLOGIA NUMERO VALUTAZIONE
Colloquio orale 1 Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
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………………….
Genova,12/05/2019 Firma Silvia A. Volk
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE “E. MONTALE – NUOVO I.P.C.
sede: Via Timavo, 63 - 16132 GENOVA - (. 010.376.13.08 – 010. 376.21.92 - fax 010. 38 46.86 succursale: Via Del Castoro, 1 - 16142 GENOVA - (. 010.88.79.45 - fax. 010.87.08.45
succursale: Via Archimede, 44-46 16142 GENOVA (.010.35.15.603
1
CLASSE:5DLINGUISTICO
MATERIA:MATEMATICA DOCENTE:STEFANIABRAZZODURO
TESTOADOTTATO“Elementi di matematica Volume 5” Bergamini M., Trifone A.,BarozziG.Ed.Zanichelli
STRATEGIEDIRECUPEROADOTTATE
Ripetizionedegli argomenti che si sono rivelati più ostici e per iqualièstatonecessariofornireaglialunniulteriorispiegazionie/oapprofondimenti
Risoluzionediuncongruonumerodieserciziinclasse
Risoluzione,correzioneediscussionedeicompitidivoltainvoltaassegnatiacasa
PROGRAMMAZIONE
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’/ COMPETENZE
Funzionieloroproprietà
Definizione di funzione eclassificazioni; funzioni iniettive,suriettive, biiettive; funzioni pari edispari; funzioni monotonecrescenti e decrescenti; funzioniperiodiche; funzione inversa;dominio e codominio di unafunzione.
• Saperclassificareedanalizzarelefunzioni• Saper calcolare domini di semplici funzionirazionaliintereefratte,irrazionali,esponenzialielogaritmiche
• Saper riconoscereuna funzioneapartiredaungrafico
• Saper determinare dominio, codominio,intersezione con gli assi cartesiani, segno,massimieminimirelativiedassolutiapartiredalgraficodiunafunzione
Limiti
Intorni di un punto; definizioni dilimite finito ed infinito al finito,finito ed infinito all’infinito; limitedestro e limite sinistro; asintotiorizzontali e verticali; teoremi diunicità del limite, di permanenzadel segno e del confronto (senzadimostrazione); operazioni suilimiti. Forme indeterminate: ∞ −∞ , $
$ , %% e loro metodi
risolutivi; infinitesimi ed infiniti;ordinediinfinitesimiediinfiniti.
Definizione di funzioni continue inun punto ed in un intervallo;teoremi sulle funzioni continue.Punti di discontinuità di unafunzione(diprima,secondaeterzaspecie); ricerca di asintoti
• Sapercalcolareilimitidifunzione• Riconoscere e risolvere i limiti che presentanoformeindeterminate
• Riconoscereeconfrontareinfinitesimiedinfiniti• Riconoscereeclassificareipuntididiscontinuitàdiunafunzione
• Individuare le strategie appropriate per larisoluzionedilimiti.
• Ricavare alcune proprietà di una funzione(asintoti, monotonia, continuità, positività) apartiredalgraficodellafunzionestessa
SCHEDAPERSINGOLAMATERIAA.S.2018-2019
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE “E. MONTALE – NUOVO I.P.C.
sede: Via Timavo, 63 - 16132 GENOVA - (. 010.376.13.08 – 010. 376.21.92 - fax 010. 38 46.86 succursale: Via Del Castoro, 1 - 16142 GENOVA - (. 010.88.79.45 - fax. 010.87.08.45
succursale: Via Archimede, 44-46 16142 GENOVA (.010.35.15.603
2
orizzontali, verticali e obliqui;graficoprobabilediunafunzione.
Derivate
Definizioneesignificatogeometricodella derivata; rapportoincrementale;funzionederivabileinun intervallo; retta tangente algraficodiunafunzione;continuitàederivabilità;derivatefondamentali.Derivatadiunafunzionecomposta,del quoziente e del prodotto;derivate di ordine superiore alprimo.Esempidiapplicazionedellederivateallafisica.
• Sapercalcolareladerivatadifunzionisempliciecomposte
Studiodifunzioni
Applicazione delle derivate allostudio di funzione: ricerca dimassimi e minimi e studio dellacrescenza e decrescenza di unafunzione tramite l’impiego delladerivataprima.Ricercadeipuntidiflesso e della concavità tramitel’impiego della derivata seconda.Brevicennisuproblemidimassimoediminimo.
• Sapercalcolaremassimi,minimieflessidiunafunzione
• Saper determinare crescenza, decrescenza econcavitàdiunafunzione
• Saper rappresentare graficamente unafunzione
Integrali
Definizione di primitiva di unafunzione; integrale indefinito(definizione e proprietà); integraliindefiniti immediati; Cennisull’applicazione degli integrali allafisica. Il problema del calcolodell’area sottesa ad una funzione:integraledefinito.
• Saperricercarelaprimitivadisemplicifunzioni• Sapercalcolarel’areasottesaasemplicifunzioni
VERIFICHE
TIPOLOGIA NUMERO VALUTAZIONE
Verifiche scritte 6 Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Colloqui orali 2 Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Genova,08/05/2019 Firma
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE “E. MONTALE – NUOVO I.P.C.
sede: Via Timavo, 63 - 16132 GENOVA - (. 010.376.13.08 – 010. 376.21.92 - fax 010. 38 46.86 succursale: Via Del Castoro, 1 - 16142 GENOVA - (. 010.88.79.45 - fax. 010.87.08.45
succursale: Via Archimede, 44-46 16142 GENOVA (.010.35.15.603
1
CLASSE:5DLINGUISTICO
MATERIA:FISICA DOCENTE:STEFANIABRAZZODURO
TESTOADOTTATO “Letraiettoriedellafisica.azzurro.Elettromagnetismo,Relativitàequanti”–UgoAmaldied.Zanichelli
STRATEGIEDIRECUPEROADOTTATE
Durantetuttoilcorsodell’annoscolasticoèstatoriservatoampiospazio alla trattazione ed alla ripetizione dei diversi argomentiaffrontati.Al finedi comprenderecomeaffrontarealmegliounesercizioequale strategia adottare per la sua risoluzione, è stato dedicatomoltotempoallosvolgimentodiuncongruonumerodieserciziinclasse.
PROGRAMMAZIONE
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’/ COMPETENZE
Lecaricheelettriche
Conduttoriedisolanti;elettrizzazioneperstrofinio, per induzione e per contatto;carica elettrica; elettroscopio a foglie;leggediCoulomb;forzaelettricaeforzagravitazionale;polarizzazione.
• Saper classificare i corpi attraverso le loroproprietà(conduttori,semiconduttori,isolanti)
• Saperriconoscereivaritipidielettrizzazione• SaperapplicarelaLeggediCoulombperlecariche
puntiformi • Interpretare i fenomeni macroscopici legati
all'elettrizzazionedeicorpi.
Ilcampoelettricoeilpotenziale
Definizione di campo elettrico; campoelettricodiunaepiùcarichepuntiformi;lineedelcampoelettrico;campodiunacarica puntiforme e di due carichepuntiformi; flusso di un campovettoriale;teoremadiGaussperilcampoelettrico (con dimostrazione); energiapotenzialeelettrica;energiapotenzialediun sistema di due o più carichepuntiformi; differenza di potenziale;differenza di potenziale in un campouniforme; potenziale elettrico;circuitazione del campo elettrostatico;condensatore piano; capacità di uncondensatore ; capacità di uncondensatorepiano.
• Saper calcolare il vettore campo elettrico, ilpotenzialeelettricoel’energiapotenzialeelettricainsemplicisituazioni
• Saper calcolare la capacità di un condensatorepiano
• Saperdeterminarel’energiaimmagazzinatainuncondensatore
Lacorrenteelettrica
Intensità di corrente elettrica; correntecontinua;generatoriditensione;circuitielettrici; collegamenti in serie ed inparallelo; resistori; prima e secondalegge di Ohm; resistori in serie ed inparallelo (con dimostrazione delleformule); studio di circuiti elettrici;inserimentodeglistrumentidimisurainun circuito; condensatori in serie ed in
• Schematizzare ed analizzare circuiti elettrici conresistoriinserieeinparallelo
• Schematizzare ed analizzare circuiti elettrici concondensatoriinserieeinparallelo
• Saperrisolveresemplicicircuitiresistiviecapacitivi• Risolvere problemi che richiedono l’applicazionedelleleggidiOhmedelleleggidiKirchhoff
• Saper calcolare la potenza dissipata per effettoJoule
SCHEDAPERSINGOLAMATERIAA.S.2018-2019
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE “E. MONTALE – NUOVO I.P.C.
sede: Via Timavo, 63 - 16132 GENOVA - (. 010.376.13.08 – 010. 376.21.92 - fax 010. 38 46.86 succursale: Via Del Castoro, 1 - 16142 GENOVA - (. 010.88.79.45 - fax. 010.87.08.45
succursale: Via Archimede, 44-46 16142 GENOVA (.010.35.15.603
2
parallelo (senza dimostrazione delleformule);leggidiKirchhoff;effettoJoulee potenza dissipata per effetto Joule;forzaelettromotrice;generatorerealeditensione.
IlCampomagnetico
Fenomenologia associata al campomagnetico; linee del campomagnetico;confronto tra campoelettricoe campomagnetico;forzetramagnetiecorrenti:esperienza di Oersted; esperienza diFaraday;forzetracorrenti:esperienzadiAmpere; definizione operativa diAmpere;intensitàdelcampomagnetico;forzasuunacorrenteesuunacarica inmoto; campo magnetico di un filopercorsodacorrente:leggediBiot-Savart(senzadimostrazione);campomagneticodi una spira circolare e di un solenoide;motoreelettrico;forzadiLorentz;motodi una carica in un campo magneticouniforme;teoremadiGaussperilcampomagnetico (senza dimostrazione);circuitazione del campo magnetico:teorema di Ampere (senzadimostrazione).
• Saper calcolare il vettore campo magnetico insemplicisituazioni
• Saper disegnare le linee di forza del campomagnetico
• Saper determinare la forza che subisce un filopercorso da corrente in un campo magneticouniforme
• Saperdeterminare la forza che subisceuna caricaelettricainmotoinuncampomagneticouniforme
• Analizzare e descrivere fenomeni magneticiprodottidacorrentie/odamagneti
• Analizzaresempliciproblemisulcampomagnetico• Saper confrontare tra di loro campo magnetico,campoelettricoecampogravitazionale
L’induzioneelettromagnetica
Corrente indotta; legge di Faraday-Neumann (senza dimostrazione); versodella corrente indotta (legge di Lenz);autoinduzioneemutuainduzione.
• Saper classificare lediverse sostanzeattraverso lelorocaratteristichemagnetiche
• Saper applicare le leggi di Faraday-Neumann e diLenz
VERIFICHE
TIPOLOGIA NUMERO VALUTAZIONE
Verifiche scritte 6 Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Colloqui orali 2 Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Genova,08/05/2019 Firma
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE “E. MONTALE – NUOVO I.P.C.
sede: Via Timavo, 63 - 16132 GENOVA - . 010.376.13.08 – 010. 376.21.92 - fax 010. 38 46.86 succursale: Via Del Castoro, 1 - 16142 GENOVA - . 010.88.79.45 - fax. 010.87.08.45
succursale: Via Archimede, 44-46 16142 GENOVA .010.35.15.603
1
SCHEDAPERSINGOLAMATERIAA.S.2018-2019
CLASSE:VDLINGUISTICO
MATERIA:SCIENZE DOCENTE:DAPINODEBORA
TESTOADOTTATO
LACHIMICADELLAVITA,AUTORI:M.RIPPAG.RICCIOTTI,ED.ZANICHELLI
INCONTROCONLESCIENZEDELLATERRA,AUTORI:A.GAINOTTIA.
MODELLI,ED.ZANICHELLI
ALTRISTRUMENTIDIDATTICI
DISPENSE
LEZIONISVOLTEUTILIZZANDOVIDEOPROIETTORE
STRATEGIEDIRECUPEROADOTTATE
NELPENTAMESTRESISONOSVOLTEATTIVITÀDIRECUPEROCONLAMODALITÀDELLOSTUDIOINDIVIDUALE
PROGRAMMAZIONE UNITA’
DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
La litosfera in
movimento ● La dinamica
litosferica● Strutture della crosta
oceanica: dorsali e fosse.
● Espansione dei fondali oceanici e prove a sostegno.
● Placche litosferiche. I margini delle placche. La deriva dei continenti. Orogenesi. Motore delle placche: flusso termico.
● Moti convettivi.
La litosfera in
movimento
● Spiegare le cause del movimento delle placche e la formazione di dorsali e fosse.
● Saper inserire il vulcanismo e la sismicità all’interno di un quadro globale.
● Saper correlare la distribuzione dell’attività vulcanica e sismica ai margini di placca e ai fenomeni ad essa associati.
● Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale ed artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità.
● Analizzare
qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza.
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sede: Via Timavo, 63 - 16132 GENOVA - . 010.376.13.08 – 010. 376.21.92 - fax 010. 38 46.86 succursale: Via Del Castoro, 1 - 16142 GENOVA - . 010.88.79.45 - fax. 010.87.08.45
succursale: Via Archimede, 44-46 16142 GENOVA .010.35.15.603
2
BIOCHIMICA
Le proteine
● Struttura e
organizzazione delle proteine.
● Struttura e funzione degli enzimi.
● La specificità degli enzimi e la catalisi enzimatica.
● Fattori che influenzano la catalisi enzimatica: concentrazione di enzima e substrato, pH, temperatura.
● L’inibizione competitiva.
● Gli effettori e il sito attivo.I cofattori.
I lipidi ● Le funzioni
biologiche dei lipidi● Gli acidi grassi.● I trigliceridi e le loro
reazioni● Le molecole
isoprenoidi● Gli steroidi● Le lipoproteine● La classificazione dei
lipidi
I carboidrati
● I carboidrati e l’energia per gli esseri viventi
● La classificazione dei monosaccaridi, la loro struttura e rappresentazione
● Le proprietà chimico-fisiche dei monosaccaridi e le reazioni
● I disaccaridi
BIOCHIMICA
Le proteine ● Collegare le
molteplici attività delle proteine con le loro strutture.
● Conoscere le
funzioni biologiche svolte dagli enzimi.
● Conoscere il
meccanismo della catalisi enzimatica e i fattori dai quali è influenzata.
I lipidi
● Descrivere la
struttura chimica dei lipidi.
● Conoscere le funzioni biologiche dei lipidi
● Conoscere la classificazione.
I carboidrati ● Descrivere la
struttura chimica dei carboidrati.
● Conoscere le funzioni biologiche dei carboidrati
● Conoscere la classificazione.
● Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate.
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3
● I polisaccaridi● I polisaccaridi di
riserva: il glicogeno● I polisaccaridi
strutturali: cellulosa e chitina
● La classificazione dei carboidrati.
Gli acidi nucleici
● Il DNA e la struttura dei nucleotidi
● La struttura a doppia elica del DNA
● I cromosomi● Gli acidi nucleici e
l’informazione genetica
● La replicazione semiconservativa del DNA
● La riparazione del DNA
● La struttura degli RNA
● La trascrizione● La traduzione e la
sintesi proteica● Le mutazioni e le
malattie genetiche
I Metabolismi
● Il ciclo dell’ATP: Catabolismo e anabolismo
● La digestione● La glicolisi● Il ciclo di Krebs● la produzione di ATP● il digiuno
Gli acidi nucleici
● Descrivere l’organizzazione del DNA
● Descrivere la duplicazione del DNA
● Descrivere la struttura degli RNA
● Correlare una sequenza di DNA alla corrispondente molecola di RNA
● Spiegare il meccanismo della traduzione dal messaggero alla proteina
● Correlare le mutazioni genetiche alle malattie
I Metabolismi
● Spiegare il catabolismo e l’anabolismo
● Saper correlare la glicolisi con la produzione di energia
VERIFICHE
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4
TIPOLOGIA NUMERO VALUTAZIONE
Produzione scritta Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Verifiche scritte strutturate Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Verifiche scritte non strutturate Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Verifiche scritte semi strutturate Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Colloquio orale 6 Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Simulazioni prove Esame di Stato Griglie di valutazione proposte dal MIUR.
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………………….
Genova,03/05/2019 Firma
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1
CLASSE:
MATERIA:storiadell’arte DOCENTE:M.CristinaFlammia
TESTOADOTTATO L’artedivedere,3°vol.–Ed.PearsonMondadori
ALTRISTRUMENTIDIDATTICI
Proiettore.Materialeaudio-visivodeldocente.
STRATEGIEDIRECUPEROADOTTATE Initinere
PROGRAMMAZIONE
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
L’arte del Neoclassicismo
Antonio Canova Jacques Louis David
Definisce il significato di Neoclassicismo. Colloca l’opera d’arte del N. nel tempo e nello spazio. Individua in una sequenza di opere del N. i tratti distintivi (aspetti iconografici e simbolici, elementi stilistici, tecniche e materiali, elementi stilistici). Definisce nell’opera d’arte del N. gli elementi che identificano la nuova interpretazione dell’antico. Distingue le opere, gli ambiti di attività, i temi e gli elementi caratterizzanti il linguaggio degli artisti trattati.
Inquadrare la civiltà artistica denominata N. nelle coordinate dello spazio e del tempo. Descrivere con terminologia e sintassi appropriate l’opera d’arte del Neoclassicismo. Identificare, in modo guidato, i tratti distintivi della ricerca dell’artista in relazione al suo contesto di appartenenza. Analizzare, in modo guidato, l’arte del Neoclassicismo nel suo specifico contesto storico e culturale.
L’arte del Romanticismo in Europa
Francisco Goya C. D. Friedrich John Constable J. M. William Turner Delacroix, Géricault
Definisce il significato di Romanticismo. Colloca l’opera d’arte del N. nel tempo e nello spazio. Individua in una sequenza di opere del R. i tratti distintivi (aspetti iconografici e simbolici, elementi stilistici, tecniche e materiali, elementi stilistici). Definisce nell’opera d’arte del R., gli elementi che li dentificano soggeti, temi e linguaggi specifici.
Inquadrare il R. nelle coordinate dello spazio e del tempo. Descrivere con terminologia e sintassi appropriate l’opera d’arte del Romanticismo Identificare, in modo guidato, i tratti distintivi della ricerca dell’artista in relazione al suo contesto di appartenenza. Analizzare, in modo guidato, l’arte del Romanticismo nel suo specifico contesto storico e culturale.
Dal Realismo all’Impressionismo e le vie del Postimpressionismo
Courbet, Daumier, Millet Manet Monet, Degas, Renoir, Seurat, Van Gogh, Gauguin Cézanne Pellizza da Volpedo
Definisce il significato di R. e di I.. Colloca le attività artistiche entro la linea del tempo e nella cartografia storica dove evidenzia i principali centri di elaborazione artistica. Individua in una sequenza di opere del secondo Ottocento i
Collocare l’opera d’arte del Realismo e Impressionismo nel tempo e nello spazio. Descrivere con terminologia e sintassi appropriate l’opera d’arte del R. e I. Identificare, in modo guidato, i tratti distintivi della ricerca dell’artista in relazione al suo
SCHEDAPERSINGOLAMATERIAA.S.2018-2019
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2
tratti distintivi in tecniche, materiali, soggetti, temi, innovazioni e contaminazioni con le arti extra europee, con la scienza e con la tecnica.
contesto di appartenenza e alla categoria interpretativa con la tradizione/innovazione. Analizzare, in modo guidato, l’arte del R. e dell’I. nel suo specifico contesto storico e culturale in relazione alla sua funzione e destinazione e ai rapporti con la committenza.
Il Simbolismo e l’Art Nouveau
Moreau, Redon Boecklin e von Stuck
Definisce il significato di Simbolismo. Colloca le attività artistiche entro la linea del tempo e nella cartografia storica dove evidenzia i principali centri di elaborazione artistica. Individua in una sequenza di opere di fine Ottocento i tratti distintivi in tecniche, materiali, soggetti, temi, innovazioni e connessioni con altre discipline artistiche, con la cultura letteraria e filosofica. Conosce i nuovi fermenti attorno al cambiamento del volto delle città, all’introduzione di nuovi materiali e alla necessità di dare una nuova estetica al mondo urbano.
Collocare l’opera d’arte del S. nel tempo e nello spazio. Descrivere con terminologia e sintassi appropriate l’opera d’arte del S. Identificare, in modo guidato, i tratti distintivi della ricerca dell’artista in relazione al suo contesto di appartenenza e alla categoria interpretativa con la tradizione/innovazione. Analizzare, in modo guidato, l’arte del S. nel suo specifico contesto storico e culturale in relazione alla sua funzione e destinazione. Identificare i tratti distintivi del mutamento del volto della metropoli di fine secolo.
Le Avanguardie Storiche – Espressionismo, Cubismo, Futurismo, Astrattismo, Dadaismo. Metafisica e Surrealismo
Munch Matisse,Kirchner,Marc Picasso, Balla, Boccioni Kandinkij, Mondrian Duchamp, Arp, Ray De Chirico, Ernst, Magritte Dalì
Definisce il significato di A. S. in tutte le sue declinazioni. Colloca le attività artistiche entro la linea del tempo e nella cartografia storica dove evidenzia i principali centri di elaborazione artistica. Individua in una sequenza di opere del primo Novecento i tratti distintivi delle diverse correnti e movimenti artistici inquadrabili come A. S. in tecniche, materiali, soggetti, temi, innovazioni e contaminazioni con le arti extra europee, con la scienza e con la tecnica, con le nuove teorie filosofiche attorno al tempo e allo spazio.
Collocare l’opera d’arte delle A. S. nel tempo e nello spazio. Descrivere con terminologia e sintassi appropriate l’opera d’arte e le sperimentazioni artistiche. Identificare, in modo guidato, i tratti distintivi della ricerca dell’artista o del gruppo di artisti in relazione al loro contesto di appartenenza e alla categoria interpretativa con l’innovazione e la rottura con la tradizione. Analizzare, in modo guidato, l’arte delle A. S. nel loro specifico contesto storico e culturale in relazione alla sua funzione e destinazione e ai rapporti con la società.
L’arte tra le due guerre
Bauhaus Dix, Grosz, Heartfield Sironi
Delinea, se guidato, la complessità dei linguaggi artistici in relazione ai nascenti regimi totalitari. Colloca le diverse tendenze artistiche entro la linea del tempo e nei luoghi di rilevante produzione. Individua, in una sequenza di opere del periodo in esame, i tratti distintivi dei linguaggi che si collocano contro o a favore dei totalitarismi in ascesa.
Collocare l’opera d’arte di esempio nel tempo e nello spazio. Descrivere con terminologia e sintassi appropriate l’opera d’arte di esempio. Identificare, in modo guidato, i tratti distintivi della ricerca dell’artista in relazione al suo contesto di appartenenza e alla categoria interpretativa con la tradizione/innovazione. Analizzare, in modo guidato,
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3
l’arte tra le due guerre presa in esame nel suo specifico contesto storico e culturale in relazione alla sua funzione e destinazione.
L’arte nel Dopoguerra
Burri, Pollock, Wahrol
Delinea, se guidato, la complessità dei linguaggi artistici in relazione al panorama internazionale. Colloca le diverse tendenze artistiche entro la linea del tempo e nei luoghi di rilevante produzione. Individua, in una sequenza di opere del periodo in esame, i tratti distintivi delle diverse sperimentazioni dei linguaggi artistici
Collocare l’opera d’arte di esempio nel tempo e nello spazio. Descrivere con terminologia e sintassi appropriate l’opera d’arte di esempio. Identificare, in modo guidato, i tratti distintivi della ricerca dell’artista in relazione al suo contesto di appartenenza e alla categoria interpretativa con la tradizione/innovazione. Analizzare, in modo guidato, l’arte del dopoguerra presa in esame nel suo specifico contesto storico e culturale in relazione alla sua funzione e destinazione.
VERIFICHE
TIPOLOGIA NUMERO VALUTAZIONE
Produzione scritta 3 Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Colloquio orale e discussione collettiva 2 Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
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1
CLASSE:5Dling.
MATERIA:ScienzeMotorieeSportive DOCENTE:AnnaPanivello
TESTOADOTTATO Nonsonostatiadottatilibriditesto
ALTRISTRUMENTIDIDATTICITestdiIngresso,Testmotori,Proveindividualifinalizzatealrilevamentodellecapacitàcondizionali,Attivitàdidatticheriferiteadalcunedisciplinesportiveeaigiochidisquadra
STRATEGIEDIRECUPEROADOTTATE
Nonèstatonecessarioapplicareedadottarealcuntipodistrategiadirecupero.Laclassehaconseguitogliobiettiviprefissatisecondolaprogrammazionepluriennaleelaborataneitempieneimodiasuotempopredefinitieprestabiliti.
PROGRAMMAZIONE
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
Rielaborazione degli schemi motori di
base
Nel corso degli anni accademici intercorsi , gli obiettivi programmatici ,indicati nel corso delle programmazioni annuali,sono stati raggiunti attraverso l’esecuzione delle varie attività motorie come evidenziate dagli obiettivi della disciplina;
Gli alunni ,hanno conseguito ,nella media , buone abilità e discrete conoscenze della propria corporeità e delle proprie possibilità motorie; le attività svolte abbinate ed associate ad alcuni cenni teorici ad esse correlate hanno permesso lo sviluppo e la formazione di adeguate capacità fisiche e motorie;
Il livello di competenza conseguito dalla classe e dai singoli alunni è buono ed adeguato alle capacità individuali.
Miglioramento delle capacità
condizionali; Miglioramento delle capacità motorie e
atletiche;
Sono stati raggiunti gli obiettivi prefissati; Durante l’esecuzione dei vari test motori si è presa conoscenza del miglioramento conseguito negli anni delle singole capacità condizionali, quali velocità, forza, resistenza, coordinazione, agilità.
Per questa unità didattica, gli alunni hanno espresso la loro capacità individuale e lo spirito collaborativo e partecipativo che ha caratterizzato questa parte di programma; Nelle unità didattiche abbinate alla capacità motorie in particolare , ogni singolo alunno ha espresso il proprio interesse ed impegno.
Buono il grado di competenza conseguito; Tali attività abbinate ed associate a cenni teorici ad esse correlate hanno permesso lo sviluppo e la formazione di adeguate capacità fisiche e motorie; oltre al miglioramento del consolidamento del carattere.
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succursale: Via Archimede, 44-46 16142 GENOVA .010.35.15.603
2
Insegnamento delle regole e della tecnica di gioco degli sport di squadra
Nel corso degli anni sono state insegnate le regole di alcune attività sportive individuali e di squadra che si sono praticate all’interno delle strutture scolastiche messe a disposizione; delle attività sportive svolte sono state applicate e attuate tecniche di gioco con l’applicazione di difficoltà crescenti nel tempo.
I singoli alunni hanno dimostrato, nel corso dei vari anni, un crescente sviluppo ed affinamento delle singole tecniche di gioco, e nel contempo , una più radicata capacità di gioco di squadra in grado di coinvolgere anche coloro che per la specifica attività avessero capacità inferiori.
Il livello di competenza conseguito dalla classe e dai singoli alunni è buono ed adeguato alle attività svolte. Sono stati conseguiti buoni risultati e buone competenze nelle varie attività sportive praticate. Buoni risultati si sono ottenuti , nel corso degli anni, nell’applicazione delle conoscenze delle tecniche di gioco.
Sviluppo della socialità e del senso civico. Consolidamento del carattere;
Durante lo svolgimento delle varie discipline ed attività pratiche i ragazzi sono stati sottoposti all’insegnamento del rispetto delle regole , al rispetto dei compagni , al rispetto dell’ambiente di gioco e di svolgimento dell’attività, in modo da implementare il senso civico e il rapporto con gli altri. Le unità didattiche svolte sono servite al miglioramento ed al rafforzamento del carattere e della socialità.
Anche per questa unità didattica gli obiettivi e le abilità individuali sono state raggiunte; Gli alunni hanno evidenziato capacità relazionali con i compagni e soprattutto nei confronti delle fasce più deboli, e verso coloro che evidenziavano difficoltà accertate.
Buono il livello delle competenze; Gli obiettivi sono stati pienamente raggiunti; l’approfondimento degli obiettivi, associato allo svolgimento di attività motorie di base ed altre attività più specifiche connesse alle unità didattiche hanno promosso la formazione della socialità e del senso civico.
VERIFICHE
TIPOLOGIA NUMERO VALUTAZIONE
Prove di ingresso
Ad inizio anno e soprattutto nelle classi primarie , iai ragazzi sono state somministrate prove pratiche di ingresso per valutare le capacità condizionali individuali
Non sono previste griglie di valutazione
Test Motori di valutazione
Nel corso dell’anno si sono svolti test motori di valutazione motoria per verificare l’eventuale miglioramento fisico attitudinale
Non sono previste griglie di valutazione
Prove individuali pratiche Nel corso dell’anno scolastico vi è stato modo di svolgere alcune attività motorie individuali in grado
Non sono previste griglie di valutazione
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sede: Via Timavo, 63 - 16132 GENOVA - . 010.376.13.08 – 010. 376.21.92 - fax 010. 38 46.86 succursale: Via Del Castoro, 1 - 16142 GENOVA - . 010.88.79.45 - fax. 010.87.08.45
succursale: Via Archimede, 44-46 16142 GENOVA .010.35.15.603
3
di valutare il livello cognitivo e le capacità motorie prefissate.
Attività motoria legata ai giochi sportivi e di squadra
La programmazione prevedeva alcune verifiche inerenti il miglioramento delle capacità fisico- atletiche e la comprensione delle regole dei vari sport e dei giochi sportivi proposti nel corso dell’anno accademico.
Non sono previste griglie di valutazione
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1
SCHEDAPERSINGOLAMATERIAA.S.2018-2019
CLASSE:5Dlinguistico
MATERIA:RELIGIONE DOCENTE:MariaCarolinaCanepa
TESTOADOTTATO L.Solinas,Tuttiicoloridellavita,EditriceSEI,Torino,2012
ALTRISTRUMENTIDIDATTICI
Lezionefrontale,dibattitiaperti,Circletime,mappeconcettuali,discussionisecondolatecnicadel'ProblemSolving'. Lezioniinterattive,visionedifilm,documentarievideo.
Utilizzodiarticolidigiornalieriviste.
STRATEGIEDIRECUPEROADOTTATE Nonèstatonecessariosvolgereattivitàdirecupero.
PROGRAMMAZIONE
UNITA’ DIDATTICA
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
La vita e il suo significato
● La vita come progetto e vocazione.
● Le relazione affettive: amicizia e amore.
Lo studente motiva le proprie scelte di vita, confrontandole con la
visione cristiana, e dialoga in modo aperto,
libero e costruttivo.
Lo studente riconosce il ruolo della religione nella società e ne comprende la natura in prospettiva di un dialogo costruttivo fondato sul principio della libertà religiosa.
Introduzione alla bioetica
● Aborto ● Eutanasia ● Clonazione ● Pena di morte
Coscienza, legge e libertà.
● La morale fondamentale
● La centralità della persona.
● Immigrazione e globalizzazione
● Il rispetto del Creato per la tutela della casa comune
● Libertà e mezzi di comunicazione
Individua sul piano etico religioso, le potenzialità e i rischi legati allo sviluppo economico, sociale e ambientale, alla globalizzazione e alla multiculturalità, alle nuove tecnologie e modalità di accesso al sapere.
Studia il rapporto della Chiesa con il mondo contemporaneo, con riferimento ai totalitarismi del Novecento e al loro crollo, ai nuovi scenari religiosi, alla globalizzazione e migrazione dei popoli,alle nuove forme di comunicazione.
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2
VERIFICHE
TIPOLOGIA NUMERO VALUTAZIONE
Produzione scritta Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Verifiche scritte strutturate Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Verifiche scritte non strutturate Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Verifiche scritte semi strutturate Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Colloquio orale 10 Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare.
Simulazioni prove Esame di Stato Griglie di valutazione proposte dal MIUR.
Dibattiti aperti a conclusione di trattazioni specifiche
8
Griglia di valutazione adottata dal Gruppo Disciplinare
Genova,08/05/2019 Firma
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1
GRIGLIEDIVALUTAZIONE
DELLEPROVESCRITTE
COGNOMEENOME______________________________________________________________________
TIPOLOGIAA–INDICATORISPECIFICI-MAX40ptRispettodeivincolipostinellaconsegna(lunghezzadeltesto-formaparafrasataosinteticadellarielaborazione).(Max.10pt)
Punti
Puntiattribuiti
I vincoli non sono rispettati o lo sono parzialmente. Il testo non è stato parafrasato/sintetizzatocorrettamente.
1-5
I vincoli sono rispettati in gran parte o totalmente. Il testo è stato parafrasato/sintetizzatocorrettamente.
6-10
Capacitàdicomprendereiltestonelsuosensocomplessivoeneisuoisnoditematiciestilistici.(Max.10pt)
Latematicael’intentodell’autorenonsonoindividuati. 1-4
Iltemadibaseèstatoriconosciutoneisuoielementiessenziali. 5-7
Iltemadibaseèstatoindividuatoconchiarezzaenesonostatipuntualizzaticonsicurezzaglisnodi. 8-10
Puntualitànell'analisisecondolerichiestedellaconsegna:lessicale,sintattica,stilisticaeretorica.(Max.10pt) L’analisi lessicale è stata condotta genericamente, la struttura sintattica mal individuata, le sceltestilisticheelefinalitàdell’autorenonindividuate.
1-5
L’analisi lessicaleè statacondottapuntualmente, la struttura sintattica, le scelte stilistichee le finalitàdell’autoreglobalmente/puntualmenteindividuate.
6-10
Interpretazionecorrettaearticolatadeltesto.(Max.10pt)Ilsignificato,lastrutturalogicaelafinalitàdeltestononsonostatiindividuatiosonostaticonfusamenteriportati.
1-5
L’interpretazionedel testoècorrettae la finalitàdell’autore individuata;gli snodiprincipali selezionaticorrettamenteeriportaticonordine.
6-10
PARTEGENERALE.MAX60ptAmpiezzaeprecisionedelleconoscenzeedeiriferimenticulturali.Espressionedigiudizicriticievalutazionipersonali.(Max.25pt)Conoscenzemancanti;giudizisuperficiali,generici,nonmotivati. 1-5 Conoscenzepresentimapocoapprofonditeemotivate. 6-10 Conoscenzepresenti,conqualchesempliceapprofondimentocriticopersonale. 11-15 Conoscenze adeguate ed efficaci, utilizzate con sicurezza, inmaniera puntuale e documentata, giudizimotivati.
16-25
Ideazione,pianificazioneeorganizzazionedeltesto.Coesioneecoerenzatestuale.(Max.20pt)
Testoslegato,privodicoesioneinterna. 1-5 Testocoerenteallatesi,sufficientementecoesoelegato. 6-10 Testo coeso, logicamente organizzato, coerente ed efficace, reso fluido dalla scelta adeguata deiconnettivi.
11-20
Ricchezzaepadronanzalessicale.Correttezzamorfosintattica.Interpunzione.(Max.15pt)
Errorigravie/odiffusi;lessicopovero;incertezzesintattiche. 1-5 Qualcheerroremorfosintattico,lessicoglobalmenteadeguato,complessivamentesufficiente. 6-10 Morfosintassicorretta,sceltelessicalivariateeadeguatealcontesto,periodarefluido. 11-15 TOTALEPUNTIINCENTESIMI
TOTALEPUNTIINVENTESIMICONEVENTUALEARROTONDAMENTO
COGNOMEENOME______________________________________________________________________
TIPOLOGIAB–INDICATORISPECIFICI-MAX40pt
Individuazionecorrettaditesieargomentazionineltestoproposto.(Max.15pt)
Punti Puntiattribuiti
Iltestopropostononèstatocompresooèstatoingranpartetravisato. 1-3
Iltestoèstatocompreso,mainmodosuperficialee/olacunoso. 4-7
Il testo è stato globalmente compreso; sono stati riconosciuti il tema portante, gli snodi essenziali e
alcuneargomentazioni.
8-11
Il testoèstatocompreso, latesiriconosciutaeglisnodi,conleargomentazioniadessiconnesse,sono
ordinatamenteecoerentementeevidenziati.
12-15
Capacitàdisostenereconcoerenzaunpercorsoragionativoutilizzandoconnettivipertinenti.(Max.15pt)
Mancalapresenzadiunatesiprecisaodiunprogetto. 1-3
Tesiaccennata,generica;argomentazionidisordinate,incerte,contraddittorie. 4-7
Latesipersonaleèriconoscibile,conqualcheargomentoasostegnologicamenteinserito. 8-11
Latesisostenuta,conl’eventualeantitesieconfutazione,apparechiaraebenriconoscibile,espressain
modoadeguatoecongruente,conconnettivipertinenti.
12-15
Correttezzaecongruenzadeiriferimenticulturaliutilizzatipersostenerel’argomentazione.(Max.10pt)
Riferimentiassentie/oincongruenti. 1-2
Riferimentiscarnie/ononsemprecongruenti. 3-5
Riferimentipresentiepertinentialcontesto. 6-7
Riferimentiampi,significativiedefficacementearticolati. 8-10
PARTEGENERALE.MAX60pt
Ampiezzaeprecisionedelleconoscenzeedeiriferimenticulturali.Espressionedigiudizicriticievalutazionipersonali.(Max.25pt)
Conoscenzemancanti;giudizisuperficiali,generici,nonmotivati. 1-5
Conoscenzepresentimapocoapprofonditeemotivate. 6-10
Conoscenzepresenti,conqualchesempliceapprofondimentocriticopersonale. 11-15
Conoscenze adeguate ed efficaci, utilizzate con sicurezza, inmaniera puntuale e documentata, giudizi
motivati.
16-25
Ideazione,pianificazioneeorganizzazionedeltesto.(Max.20pt)
Testoslegato,privodicoesioneinterna. 1-5
Testocoerenteallatesi,sufficientementecoesoelegato. 6-10
Testo coeso, logicamente organizzato, coerente ed efficace, reso fluido dalla scelta adeguata dei
connettivi.
11-20
Ricchezzaepadronanzalessicale.Correttezzamorfosintattica.Interpunzione.(Max.15pt)
Errorigravie/odiffusi;lessicopovero;incertezzesintattiche. 1-5
Qualcheerroremorfosintattico,lessicoglobalmenteadeguato,complessivamentesufficiente. 6-10
Morfosintassicorretta,sceltelessicalivariateeadeguatealcontesto,periodarefluido. 11-15
TOTALEPUNTIINCENTESIMI
TOTALEPUNTIINVENTESIMICONEVENTUALEARROTONDAMENTO
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TIPOLOGIAC–INDICATORISPECIFICI-MAX40ptCorrettezzaearticolazionedelleconoscenzeedeiriferimenticulturali.Sviluppoordinatoelinearedell’esposizione.(Max.20pt)
Punti
Puntiattribuiti
Larichiesta(singolaosupportatadauntestodiappoggio)nonèstatacompresa/losvolgimentoesulaingranpartedall’argomentodatrattare.
1-5
La richiesta (singola o supportata da un testo di appoggio) è stata parzialmente/superficialmentecompresa/losvolgimentoèatrattidispersivo/pocoattinenteall’argomentodatrattare,iltemacentralesoloaccennato.
6-10
La richiesta (singola o supportata da un testo di appoggio) è stata globalmente compresa; il temaportanteelesueeventualiimplicazionisonostatiindividuatiesvoltiinmanierasufficientementechiara.
11-15
La traccia (singolao supportatadaun testodi appoggio) è stata compresa, il temaportanteed i suoieventualisviluppisonostatiriconosciuticonchiarezzaecoerentementeaffrontati.
16-20
Pertinenzadeltestorispettoallatracciaecoerenzanellaformulazionedeltitoloedell'eventualeparagrafazione.(Max.20pt)
Iltestononèpertinente.Leconsegnenonsonorispettate. 1-5
Leconsegnesonorispettateparzialmente,settorialmente,disordinatamente. 6-10
Illavororispettaleconsegneintuttiicampirichiesti. 11-20
PARTEGENERALE.MAX60ptAmpiezzaeprecisionedelleconoscenzeedeiriferimenticulturali.Espressionedigiudizicriticievalutazionipersonali.(Max.25pt)
Conoscenzemancanti;argomentimoltosuperficiali,generici,slegati. 1-5 Qualche conoscenza e riferimento culturale presente, ma parzialmente pertinente e senzarielaborazione.
6-10
Conoscenze presenti, riferimenti culturali globalmente adeguati e utilizzati per sviluppare qualcheapprofondimentocriticopersonale.
11-15
Conoscenze e riferimenti culturali presenti ed efficaci, scelti inmaniera puntuale e utilizzati inmodomiratoeconsicurezza,giudizimotivati.
16-25
Ideazione,pianificazioneeorganizzazionedeltesto.(Max.20pt)
Testoslegato,privodicoesioneinterna. 1-5 Testocoerenteallatesi,sufficientementecoesoelegato. 6-10 Testocoeso,logicamenteorganizzato,coerenteedefficace,resofluidodallasceltaadeguatadeiconnettivi.
11-20
Ricchezzaepadronanzalessicale.Correttezzamorfosintattica.Interpunzione.(Max.15pt)
Errorigravie/odiffusi;lessicopovero;incertezzesintattiche. 1-5 Qualcheerroremorfosintattico,lessicoglobalmenteadeguato,complessivamentesufficiente. 6-10 Morfosintassicorretta,sceltelessicalivariateeadeguatealcontesto,periodarefluido. 11-15 TOTALEPUNTIINCENTESIMI
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