escachamatas, el blog viajero de los peques de borja

“ESCACHAMATAS” EL BLOG VIAJERO DE LOS PEQUES DE BORJA Página 1


ÍNDICE

1. Justificación………………………………………………………………………pag.3

En esta justificación se fundamentan las decisiones tomadas en el diseño del blog.

2. Material propuesto………………………………………………………………pag.5

Presentación y descripción del Escachamatas, el blog viajero de los peques de Borja.

3. Guía didáctica………………………………………………………………….pag.8

– Justificación del material………………………………………………pag.8

– Objetivos educativos que se pretenden………………………....….pag.10

– Aspectos curriculares en los que se incide………………………….pag.10

Objetivos Generales de etapa………………………….…….pag.10

Competencias Básicas……………………………………..…pag.11

Contenidos…………………………………………………......pag.12

Área de Identidad y autonomía personal…………...pag.12

Área de Conocimiento del entorno……………….…pag.13

Área de Lenguajes: comunicación y

representación……………………………………...…pag.14

– Metodología y las orientaciones didácticas………………………….pag.16

– Actividades…………………………………………………………..…pag.17

– Recursos de evaluación para el alumnado……………………….…pag.18

4. Manual de uso……………………………………………………………….…pag.21

Manual de uso para el alumno…………………………….…pag.21

Manual de uso el maestro………………………………….…pag.26

5. Memoria de experimentación………………………………………………pag.27

Disposiciones legales y Bibliografía


1. Justificación

El material presentado es un blog educativo para la etapa de Educación Infantil

titulado: “Escachamatas, el blog viajero de los peques de Borja”. El material ha sido

elaborado por el Equipo de maestras del 2º Ciclo de Infantil del CEIP Campo De Borja,

un colegio público de Aragón, ubicado en Borja, una población rural cabecera de

comarca.

El blog o bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila

cronológicamente artículos de uno o varios autores.

DECISIONES TOMADAS PARA EL DISEÑO DEL BLOG

La primera decisión tomada fue, el nombre del blog. Lo llamamos Escachamatas, para

rememorar a un antiguo ferrocarril que circuló por la comarca de Borja a finales del

siglo XIX y comienzos del XX. Este tren, fue muy deseado y constituyó una vía para la

modernidad y el desarrollo de entonces. La utilización del autobús y de los coches hizo

desaparecer el Escachamatas.

El equipo de infantil hemos querido rescatar este nombre para que no caiga en el

olvido y porque, al igual que nuestro emblemático tren, la gran finalidad del Blog es

que se convierta en un vehículo que nos posibilite abrir vías de relación y

comunicación en nuestro pueblo.

Puesto que el blog va dirigido al alumnado de 3-6 años, para diseñarlo, tuvimos en

cuenta dos aspectos fundamentales:

- Que fuera vistoso y llamara la atención de los niños. A estas edades, les

gustan los colores alegres, vivos, los dibujos, las imágenes….

- Que fuera sencillo, para que los niños puedan manejarse en el blog de forma

autónoma.

Teniendo en cuenta estos criterios, finalmente nos decantamos por un Blog del

CATEDU (Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación).

Los blogs del CATEDU tienen plantillas alegres, coloridas y tienen la ventaja de que

tienen un acceso adaptado para Educación Infantil y un entorno también adaptado

http://es.wikipedia.org/wiki/Art%C3%ADculo


para los niños de esta edad, lo que permite que estos alumnos puedan moverse

fácilmente en él y escribir sus comentarios y artículos de forma autónoma.

Además los Blog del CATEDU nos ofrecen otras posibilidades como introducir fotos,

enlaces a otras páginas de interés o la colocación de PODCATS (blogs de audio),

permitiendo así que nuestros alumnos puedan ya no sólo comunicarse con sus

artículos escritos sino también de forma oral.


2. Material propuesto

Hemos elaborado el siguiente material:

BLOG ESCAHAMATAS, EL BLOG VIAJERO DE LOS PEQUES DE BORJA.

URL: http://catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=1594

El blog Escachamatas consta de los siguientes elementos:

CABECERA: Es la parte superior del blog, donde se encuentra el título, el logo y la

imagen del blog.

http://catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=1594


ARTÍCULOS: Los artículos están ubicados en la parte central y constan de título

además de la fecha de publicación, el nombre del autor y las etiquetas que clasifican el

contenido del blog. Dado que nuestro alumnado se está iniciando en la lectoecritura,

todos los artículos se publican en mayúsculas, para facilitar el acceso a los niños.

COMENTARIOS: de los lectores, se encuentran dentro de los artículos.


También podemos ver los últimos comentarios en el lateral derecho, ocupando un

lugar relevante.

CATEGORÍAS: están ubicadas en el lateral derecho. Hay categorías y

subcategorías, con la intención de facilitar la búsqueda de artículos a los alumnos.

Las categorías y subcategorías establecidas en el blog permiten, de una forma

estructurada y organizada, mostrar todas las actividades y experiencias que hemos

realizado a lo largo del curso en nuestras aulas, así como los recursos que nos han

resultado de utilidad.


3. Guía Didáctica

JUSTIFICACIÓN DEL MATERIAL.

En los últimos años, hemos visto cómo en las escuelas de nuestro país, se ha

producido un crecimiento asombroso en la utilización de las TIC, como herramientas

de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. El uso de Internet, los blogs, las

wikis, las redes sociales o los videojuegos; se han hecho cada vez más frecuentes y

útiles en nuestras aulas.

De todas las etapas de nuestro Sistema Educativo, cabe destacar el valor que supone

fomentar las TIC desde la Educación Infantil. Primero, porque la infancia, es el periodo

más apto para el desarrollo y para el aprendizaje y; en segundo lugar, porque la

Educación Infantil, ejerce una gran importancia como compensadora de desigualdades

sociales. Cualquier niño que tenga dificultades para acceder a las TIC, bien por

razones cognitivas, físicas, o socioeconómicas; sufrirá una merma en sus

posibilidades de desarrollo personal, social, profesional y cultural. La escuela de

infantil, juega aquí un papel fundamental ya que, prácticamente están escolarizados el

100% de los niños entre 3 y 6 años, lo que disminuirá desigualdades futuras.

Con el fin de garantizar una respuesta educativa adecuada a los alumnos, en el CEIP

Campo de Borja, ya hace años que venimos integrando progresivamente las TIC en el

desarrollo curricular de la etapa de infantil.

Por ejemplo, venimos utilizando herramientas muy útiles como: el Word (para trabajar

la lectoescritura), PowerPoint (para exposición de temas, trabajos…), Paint (para

trabajar el arte), Internet (búsqueda de información, cuentos, canciones , juegos….) y

juegos comercializados para el ordenador. Además la impresora, el escáner, la

grabadora de voz y la cámara de fotos nos han resultado esenciales para nuestro

trabajo.

En este curso 2010-2011, hemos querido dar un paso más, poniendo en marcha el

blog, ya que consideramos que es una herramienta novedosa y actual que tiene un

gran valor motivacional y pedagógico para los niños de estas edades y que además

implica a toda la Comunidad Educativa niños, familias y maestros.


Son numerosas, las razones que justifican introducir a los niños de infantil en el mundo

de los blogs:

Por un lado, los blogs, por su sencillez e inmediatez son una herramienta de

publicación ideal, un escaparate en el que los alumnos pueden dar a conocer sus

trabajos, sus vivencias, sus experiencias. Una herramienta motivadora para dar los

primeros pasos en la lectoescritura, que además les permite expresar sus emociones y

relacionarse con los demás.

Por otro lado, los blogs son un vehículo perfecto para abrir vías de relación y

comunicación con las familias. Las familias tienen la posibilidad de estar informados

de lo que pasa en el aula y en el Centro, de ver los progresos de sus hijos, de

trasladar a éstos sus impresiones así como a los maestros, dejando sus comentarios

en los artículos.

Finalmente, destacar el papel de los blogs como unos espacios que posibilitan el

trabajo en equipo para trabajar las TIC: compartir recursos, enlaces, tareas y

actividades entre el profesorado de nuestra escuela o de otras escuelas. Se puede

convertir en un banco de recursos muy útil para trabajar en el aula.


OBJETIVOS EDUCATIVOS QUE SE PRETENDEN:

Con el blog Escahamatas nos planteamos los siguientes objetivos:

1. Fomentar en el alumnado de infantil la utilización de las TIC.

2. Introducir a los alumnos en el uso de los blogs.

3. Promover mediante esta herramienta: el aprendizaje de lectura-escritura, el

desarrollo lingüístico, la socialización, las emociones y sentimientos.

4. Utilizar las Tic como una forma de comunicación entre Familia y Escuela.

5. Impulsar el trabajo en equipo desarrollando actitudes de colaboración,

interacción, responsabilidad.

6. Obtener un banco de recursos acorde a las necesidades de nuestra Escuela.

ASPECTOS CURRICULARES EN LOS QUE INCIDE:

El marco legal de referencia en Aragón, para cualquier intervención educativa en

Infantil, se recoge en la ORDEN de 28 de marzo de 2008, del Departamento de

Educación, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currículo de la Educación

Infantil y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma

de Aragón

Teniendo en cuenta este marco legal de referencia, con nuestro blog, hemos incidido

en los siguientes elementos curriculares:

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA:

De los Objetivos generales de la Educación infantil que se recogen en el artículo 7 del

currículo de Aragón, nuestro blog hace hincapié especialmente en el desarrollo de las

siguientes capacidades:

- Desarrollar sus capacidades afectivas y construir una imagen ajustada de sí

mismo.


- Relacionarse de forma positiva con los iguales y con las personas adultas y

adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social,

así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.

- Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de

expresión.

- Descubrir las tecnologías de la información y la comunicación e iniciarse en su

uso.

- Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura, en el

movimiento, el gesto y el ritmo.

- Conocer y valorar aspectos del medio natural, social y cultural de la Comunidad

autónoma de Aragón en su entorno más próximo, mostrando interés y respeto

hacia ellos.

COMPETENCIAS BÁSICAS

De las competencias básicas que se recogen en el artículo 8 del currículo de Aragón,

nuestro recurso incide especialmente, en el desarrollo de las siguientes:

- Competencia en comunicación lingüística.

Con el blog se posibilitan experiencias que favorecen el diálogo, la escucha y la

expresión de sentimientos, las argumentaciones y razonamientos del alumnado y crea

situaciones comunicativas que contribuyen al desarrollo del lenguaje oral de los

pequeños.

- Tratamiento de la información y competencia digital.

La utilización del blog posibilita manejar herramientas tecnológicas. Le permite

acceder a la búsqueda, selección y tratamiento de información en procesos

relacionados con el lenguaje gráfico, sonoro y artístico para aprender, informarse y

comunicar.

- Competencia social y ciudadana.

A través de la participación activa en el blog, los niños manejan una herramienta

social que les ayuda a relacionarse, comunicarse y enriquecerse unos de otros.


Además, favorece la práctica del diálogo y la negociación como forma de resolver los

conflictos, tanto en el ámbito personal como en el social.

Por otro lado, nos permite abordar aspectos propios de nuestra escuela, nuestro

pueblo y nuestra Comunidad Autónoma y permite la participación directa de las

familias.

CONTENIDOS

Partiendo de las áreas o ámbitos de experiencia que se recogen en el artículo 9 del

currículo de Aragón, nuestro blog hace hincapié en los siguientes contenidos:

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

Bloque I. El cuerpo y la propia imagen

- Descubrimiento y progresivo afianzamiento del esquema corporal.

- Identificación y expresión de sentimientos, emociones, vivencias, preferencias

e intereses propios y de los demás. Control progresivo de los propios

sentimientos y emociones.

Bloque II. Juego y movimiento

- Valoración de las posibilidades que adquiere con la mejora en la precisión de

movimientos para su desenvolvimiento autónomo.

Bloque III. La actividad y la vida cotidiana

- Adquisición progresiva de hábitos elementales de organización, constancia,

atención, iniciativa y esfuerzo. Valoración y gusto por el trabajo bien hecho por

uno mismo y por los demás.

- Habilidades para la interacción y colaboración y actitud positiva para establecer

relaciones de afecto con las personas adultas y con los iguales.


Bloque IV. El cuidado personal y la salud

- Adquisición de hábitos relacionados con el desarrollo personal y actitud

reflexiva en la distribución del tiempo: descubrimiento de posibilidades para su

tiempo libre, alternancia de períodos de actividad y movimiento con otros de

reposo, desarrollo del sentido del humor, uso moderado de los recursos

tecnológicos.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Bloque I. Medio físico: elementos, relaciones y medida

- Conocimiento e iniciación en el uso de las tecnologías de la información y la

comunicación.

Bloque II. Acercamiento a la Naturaleza.

- Inicio en la utilización de habilidades para construir y comunicar el

conocimiento adquirido, como: formular preguntas; realizar observaciones;

buscar, analizar, seleccionar e interpretar la información; anticipar

consecuencias; buscar alternativas; etc. Verbalización de las estrategias que

utiliza en sus aprendizajes.

Bloque III. La cultura y la vida en sociedad

- Utilización de habilidades cooperativas para conseguir un resultado común:

iniciativa en la presentación de ideas, respeto a las contribuciones ajenas,

argumentación de las propuestas, flexibilidad ante los cambios, planificación de

tareas.

- Observación de necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la

comunidad. Utilización adecuada de los mismos.

- Reconocimiento de algunas señas de la identidad cultural de Aragón e interés

por participar en actividades sociales y culturales.

- Utilización de los medios de comunicación como fuentes de información y para

el ocio.


- Identificación de algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en

relación con el paso del tiempo.

LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Bloque 1. Lenguaje verbal

a) Escuchar, hablar y conversar

- Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar

hechos, para explorar conocimientos, para expresar y comunicar ideas y

sentimientos y para regular la propia conducta y la de los demás. Interés y

gusto por expresarse.

- Uso progresivo, acorde con la edad, de léxico variado y con creciente precisión;

estructuración apropiada de frases, entonación adecuada y pronunciación

clara.

- Comprensión y reproducción de textos de forma oral. Escucha activa y

participación en situaciones habituales de comunicación. Acomodación

progresiva de sus enunciados a los formatos convencionales, así como

acercamiento a la interpretación de mensajes, textos y relatos orales

producidos por medios audiovisuales. Interés por compartir interpretaciones,

sensaciones y emociones.

b) Aproximación a la lengua escrita.

- Acercamiento a la lengua escrita como medio de comunicación, información y

disfrute. Interés por explorar, comprender e interpretar algunos de sus

elementos.

- Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica.

Identificación de palabras y frases escritas muy significativas y usuales.

Percepción de diferencias y semejanzas entre ellas.

- Interés y disposición para el uso de algunas convenciones del sistema de la

lengua escrita, como linealidad, orientación y organización del espacio.

- Iniciación en el uso de la lectura y la escritura para cumplir finalidades reales.

Gusto por producir mensajes escritos en diferentes soportes (papel,

ordenador...) e interés por mejorar sus producciones. Iniciación al conocimiento

del código escrito a través de palabras, frases y diferentes textos.


c) Acercamiento a la literatura

- Escucha y comprensión de cuentos, relatos, leyendas, poesías, rimas o

adivinanzas, tanto tradicionales como contemporáneas, como fuente de placer

y de aprendizaje.

- Interés por compartir interpretaciones, sensaciones y emociones provocadas

por las producciones literarias.

Bloque II. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la

comunicación

- Iniciación en el uso social de instrumentos tecnológicos como elementos de

comunicación (ordenador, cámara, reproductores de sonido e imagen).

- Acercamiento a producciones audiovisuales, como películas, documentales,

dibujos animados o juegos educativos. Valoración crítica de sus contenidos y

de su estética.

- Distinción progresiva entre la realidad y algunas representaciones

audiovisuales.

Bloque III. Lenguaje artístico

- Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias o

fantasías, a través del dibujo y de producciones plásticas realizadas con

distintos materiales, utensilios y técnicas, con finalidad creativa y decorativa.

- Interpretación y valoración progresivamente ajustada de diferentes tipos de

obras plásticas presentes en el entorno y de otras que resulten de interés.

- Audición atenta de obras musicales de diferentes estilos, tiempos y lugares,

incluidas las presentes en el entorno de la Comunidad autónoma de Aragón.

Participación activa y disfrute en la interpretación de canciones, juegos

musicales y danzas.

Bloque IV. Lenguaje corporal

- Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos individuales y

grupales como recursos corporales para la expresión y la comunicación de

sentimientos, emociones, historias...


METODOLOGÍA Y ORIENTACIONES DIDÁCTICAS.

Teniendo como referentes, los principios metodológicos generales que recogen en el

artículo 10 del currículo de Aragón, para trabajar el blog hemos considerado las

siguientes orientaciones:

- Globalización: mediante el blog se han de posibilitar experiencias y actividades

motivadoras con sentido para nuestros alumnos, acordes a sus intereses,

necesidades y características. Además han de incluir contenidos de las tres áreas

o ámbitos de experiencia de infantil , ya que los niños de estas edades aprenden

de forma global, no parcelada. Al mismo tiempo, los alumnos se han de implicar

activamente, siendo ellos los protagonistas de su propio aprendizaje.

- Se ha de crear un clima afectivo adecuado en el aula donde el alumnado se

sienta seguro y acogido, donde la comunicación, el diálogo y el intercambio sean

la base de los aprendizajes.

- Todas las experiencias llevadas a cabo en torno al blog, deben estar basadas en

el juego y la motivación. Jugar es una actividad placentera a estas edades, por

medio de la cual el niño aprende y se desarrolla, le sirve como diversión y como

válvula de escape ante las exigencias de la vida cotidiana y es un medio para

alcanzar la socialización y el equilibrio personal.

- En Infantil se ha de favorecer que los alumnos manejen recursos

tecnológicos. El blog, como recurso tecnológico, permite a los niños conocer la

sociedad que les rodea, familiarizarse con nuevo vocabulario y desarrollar nuevas

habilidades y estrategias. Además es una herramienta útil que permite compensar

desigualdades sociales y atender a la diversidad de nuestro alumnado.

- El blog debe potenciar el refuerzo de las relaciones interpersonales, la

comunicación, el diálogo, la relación entre los niños, la expresión de sentimientos,

emociones…

- Importancia del trabajo en equipo (padres-maestros; equipo de maestros): el

blog debe favorecer la relación y comunicación con las familias. Permitir que

tengan un mayor conocimiento de sus hijos, que aprendan nuevas formas de

relacionarse con ellos y que valoren el trabajo que realizan.

Por otro lado, debe promover el trabajo en equipo del profesorado para conseguir

objetivos comunes. El trabajo en equipo es mucho más enriquecedor y ventajoso.


ACTIVIDADES.

Las actividades propuestas con el blog, han formado parte de las rutinas del aula: en

asamblea, proyectos de trabajo, rincones y talleres. De esta manera, se posibilita la

globalidad y el trabajo en gran grupo y pequeños grupos.

ASAMBLEA: tiempo dedicado al diálogo en gran grupo. Actividades:

- Ir conociendo el blog (cómo acceder a él, escribir comentarios, jugar online…)

- Leer y comentar artículos de nuestra clase y de otras clases.

- Abordaremos en los diálogos temas afectivos (expresión de emociones,

sentimientos), sociales, recordaremos experiencias.

- Localizar otros blogs interesantes.

PROYECTOS DE TRABAJO: tiempo dedicado a la investigación sobre temas que

interesan a nuestros alumnos. Actividades:

- Colgar la información que vamos recopilando en distintos formatos: texto,

imágenes, vídeos, sonidos....

- Elegir experiencias que han gustado a los niños y colgarlas en el blog para ser

comentadas en casa, en el aula.

- Actividades de refuerzo para trabajar en casa con las familias.

RINCONES DE JUEGO: en el tiempo destinado a los rincones, en el rincón del

ordenador, los niños de forma libre, pueden realizar las siguientes acciones:

- Mirar artículos.

- Escribir comentarios en los artículos.

- Escribir artículos.

- Jugar online con los recursos seleccionados en nuestro blog y de otros blogs

enlazados.

- Escuchar canciones, ver vídeos.


TALLERES: trabajo en pequeño grupo.

- Escribir comentarios en los artículos.

- Escribir artículos.

- Jugar en la Pizarra digital con los juegos online y con los recursos de Pizarra

digital seleccionados en nuestro blog y en otros enlazados.

- Colgar vídeos que nos gustan, canciones para poder escucharlas en casa…

RECURSOS DE EVALUACIÓN PARA EL ALUMNADO.

Para evaluar, partimos de los objetivos que nos planteábamos, estableciendo

indicadores o criterios de evaluación para cada uno de ellos.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Fomentar en el alumnado de infantil la utilización de las TIC.

- Los alumnos han utilizado el ordenador.

- Los alumnos han utilizado la cámara de fotos y de vídeo.

- Los alumnos han utilizado la PDI.

2. Introducir a los alumnos en el uso de Internet y los Blogs.

- Los alumnos han buscado en Internet información para los proyectos, unidades

didácticas o secuencias de e-a.

- Los alumnos han conocido blogs de otros colegios para ver qué juegos cuelgan y

jugar a ellos en el rincón del ordenador (ej. Blog recursoteca).

- Hemos conocido otros blogs para realizar alguna actividad que han hecho y nos haya

gustado.

3. Promover mediante esta herramienta el desarrollo de capacidades: la

lectoescritura, el desarrollo lingüístico, la socialización, las emociones y

sentimientos.


- Los alumnos han escrito artículos en el blog.

- Los alumnos han escrito comentarios sobre artículos en el blog del colegio: me ha

gustado mucho la actividad…

- Los alumnos han contado sus experiencias, utilizando el lenguaje oral y

expresándose adecuadamente.

-Los alumnos se han relacionado entre sí y con sus familias mediante el blog.

- El blog ha servido a los alumnos a identificar y comprender emociones y

sentimientos suyos y de los compañeros.

4. Utilizar las Tic como una forma de comunicación entre Familia y Escuela.

- Se han colgado en el blog notas informativas que reparta el Centro (menú del

comedor, reuniones padres, excursiones…) por si los niños pierden el papel que estén

informados.

- Hemos colgado PowerPoint y otros materiales de los Proyectos (vídeos, cómics,

documentales…) para que puedan trabajarlo en casa con los niños.

- Hemos colgado actividades, experiencias que hemos hecho en casa y nos han

gustado.

- Hemos creado hipervínculos y enlaces de recursos encontrados por la web para que

los padres dispongan de materiales de calidad.

5. Impulsar el trabajo en equipo desarrollando actitudes de colaboración,

interacción y responsabilidad.

- Hemos trabajado en equipo, proponiendo y poniendo en común recursos y

herramientas TIC encontradas, valorándolas y explicándolas a los compañeros.

6. Obtener un banco de recursos acorde a las necesidades de nuestra Escuela.

- Hemos realizado materiales propios que nos interesen para trabajar en nuestro

centro.


- Hemos enlazado materiales encontrados en la web para tenerlos a mano y utilizarlos

en el aula.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

- El diálogo a nivel de equipo sobre: el grado de implicación de los alumnos, de

las familias...

- Las opiniones de nuestros alumnos en los artículos.

- Las opiniones de las familias.


4. Manual de uso

Manual de uso para el alumno.

Dadas las características específicas de nuestro alumnado (niños de 3-6 años) y de

nuestro recurso (un blog), concretaremos únicamente cómo acceder al blog, cómo

moverse por el blog para leer artículos o jugar y cómo escribir comentarios y artículos.

Para acceder al blog:

Para llegar a la página del blog Escachamatas hay distintos modo de hacerlo:

1. Poner la página del blog como página de inicio de internet (es la forma más práctica

para los alumnos de infantil)

2. Escribir en el google: blog Escachamatas catedu.


3. Entrar en la página web del colegio y buscar entre los blogs y las wikis:

http://cpborja.educa.aragon.es/blogs.html

Para moverse por el blog:

Pinchar en una u otra categoría según lo que quieras ver: proyectos, experimentos,

dramatizaciones, salidas…

http://cpborja.educa.aragon.es/blogs.html


Si quieres jugar online, ver vídeos, escuchar canciones, busca Recursos Multimedia:

Hay artículos que no muestran toda la información. Debes pinchar en “leer más “ o en

el título del artículo para que aparezca competo.

Cómo escribir comentarios:

Pincha en comentarios, dentro del artículo que quieras.

PINCHA AQUÍ

PINCHA AQUÍ


Rellena los distintos campos: Nombre, título, comentario y pincha en añadir

comentario

.

PINCHA AQUÍ


Cómo escribir artículos en el blog:

Pincha, dentro del menú en “zona administración.

Rellena tu nombre y tu clave y pincha en entrar:

Pincha en el símbolo de nuevo artículo:

PINCHA AQUÍ


Pon un título, escribe el artículo, elige categoría y pincha en guardar:

Manual de uso para el maestro.

Para comprender el funcionamiento y gestión del Blog Escachamatas, así como del

resto de Blogs del CATEDU, en la página de Arablogs se creó un manual de uso que

lo detalla pormenorizadamente. Para acceder a dicho manual:

http://catedu.es/arablogs/docs/Manual_AraBlogs.pdf

TÍTULO

ESCRIBE EL ARTÍCULO

CATEGORÍA

GUARDAR

MANUAL

http://catedu.es/arablogs/docs/Manual_AraBlogs.pdf


5. Memoria de experimentación

1. Contextualización.

El Colegio

El CEIP Campo de Borja es un colegio público de Aragón, ubicado en Borja, una

población cabecera de comarca. Acoge alumnos de Educación Infantil y Primaria de

nuestro pueblo y de los pueblos colindantes. Es un centro de doble Vía.

La Etapa de Educación Infantil

La experiencia la hemos llevado a cabo con alumnado del 2º ciclo de infantil que son

un total de 118 niños distribuidos de la siguiente forma:

1º A- 18 ALUMNOS

1º B- 18 ALUMNOS

2º A -23 ALUMNOS

2º B -23 ALUMNOS

3º A- 18 ALUMNOS

3º B- 18 ALUMNOS

El profesorado estamos formado por 6 maestras tutoras, ½ maestra de apoyo y una

auxiliar de especial.

2. Memoria de experimentación.

Una seña de identidad, que define al ciclo de infantil en nuestra escuela, es que no

trabajamos con libros de editoriales, el equipo de infantil realizamos nuestro propio

material teniendo en cuenta, las verdaderas necesidades, intereses y características

de los niños de nuestras aulas.

Esta decisión metodológica nos permite, entre otros aspectos, introducir temas del

entorno cercano del niño (familia, pueblo, comarca, tradiciones, folclore…) y además

favorece la utilización de las TIC.

Ambos elementos se conjugan en la experiencia que hemos llevado a cabo, a lo largo

del curso 2010/2011 en las aulas. Hemos desarrollado un Proyecto de Innovación: “EL

ESCACHAMATAS” en el que se trabaja nuestro pueblo, nuestra identidad cultural,


tradiciones y al mismo tiempo la modernidad y las posibilidades que las Tic nos

ofrecen.

Con este proyecto nos propusimos que los niños conocieran e investigaran sobre el

tren Escachamatas que recorrió nuestra comarca el siglo pasado. Nos planteamos

recabar toda la información y documentación posible sobre el tren (fotos, historietas,

anécdotas que nos cuenten…) y publicarla en internet, ya que es un medio de gran

difusión.

Pensamos que un blog, sería una herramienta ideal para la publicación en internet de

esta información y también para mostrar otras muchas actividades y experiencias que

vivimos en las aulas (proyectos, talleres, animación a la lectura…).

Para poner en marcha nuestro blog creamos un grupo de trabajo en el que

participamos todas las tutoras del ciclo. El asesor de las TIC del CPR de Tarazona

José Antonio Torres, nos ha resuelto dudas, nos ha ayudado en los trámites

administrativos. Además, mediante su blog, nos ha facilitado la tarea de recopilar

recursos para infantil y aplicaciones 2.0 que nos pueden servir de utilidad.

Agradecemos la implicación comprometida del asesor en nuestra etapa.

Nos hemos organizado en dos fases:

1º fase: Formación.

La coordinadora del blog se encargó de explicar a los miembros del equipo el

funcionamiento de los blogs: qué son los blogs, para qué sirven, tipos de blogs (blogs

con recursos, blogs 2.0, blogs para la publicación de artículos), herramientas para los

blogs (youtobe, vimeo (videos) slideshow (fotos) slideboom, slideshare

(presentaciones), imagecheff, fotoefectos…) y funcionamiento de los blog del

CATEDU.

Gracias al asesor del CPR de Tarazona, la coordinadora y otra maestra del grupo de

trabajo, pudimos asistir de oyentes a una ponencia de José Luis Olalla, experto en

Blogs y wikis que nos sirvió para conocer numerosas herramientas y aplicaciones 2.0

muy útiles para insertar en los blogs. Lo pudimos transmitir a las compañeras.

Por otro lado, hicimos una reunión con las familias, en la que explicamos los objetivos

que nos planteábamos y el funcionamiento del blog.


2ª fase: Publicación de artículos y puesta en marcha en las aulas.

Hemos llevado a cabo la publicación de artículos, siguiendo unas líneas de ac tuación

acordadas por el equipo. Nos hemos reunido cada quince días y hemos determinado

las noticias a publicar, compartido recursos encontrados, herramientas 2.0., hemos

enlazando blogs……

Toda la Comunidad Educativa (padres, maestros y niños) hemos estado muy

motivados y participativos con nuestro blog Escachamatas.

A continuación señalaremos las utilidades concretas que ha tenido nuestro blog tanto

para los niños, familias como maestros de nuestra escuela.

Los niños:

- les ha ayudado a recordar y mostrar sus vivencias del cole, a compartirlas con

su familia, con sus compañeros, amigos…

- les ha dado la libertad de expresar su opinión dejando comentarios (me ha

gustado mucho, no me ha gustado…) y de escribir artículos,

- les ha permitido jugar online, escuchar canciones, ver vídeos… tanto en clase

como en casa, reforzando los contenidos.

Las familias:

Hemos conseguido que gracias al blog, las familias hayan tenido la posibilidad de

estar informados día a día de lo que pasa en el aula y en el Centro, de ver todo lo que

aprenden y trabajan sus hijos, de sus progresos. El blog es un apoyo visual que

favorece que los niños les comuniquen a sus padres las vivencias, emociones,

aprendizajes del cole.

Además las familias han respondido dando sus opiniones, dejando comentarios y

creando artículos. Hemos conseguido llegar a otras poblaciones y que nos vean

abuelos, tíos, amigos.

Los maestros:

Destacar el valor que ha supuesto el blog para los maestros.


Se ha convertido en un espacio que ha posibilitado organizar nuestro trabajo. La

ausencia de libros de texto, ha convertido a nuestro Blog en una herramienta

indispensable. Nos ha ayudado a recopilar, organizar y articular los contenidos que

hemos ido trabajando a lo largo del curso, a mostrar las actividades y experiencias que

hemos llevado a cabo, a compartir nuestra apuesta metodológica y los materiales que

hemos ido utilizando. Además nos ha resultado de gran utilidad para evaluar y

reflexionar sobre nuestro trabajo.

También gracias al blog, hemos podido abordar con los alumnos de forma significativa

globalizada y sistemática: las TIC, la lectoescritura, el lenguaje oral, las emociones y

sentimientos y la socialización.

Por otro lado, el Escachamatas nos ha permitido trabajar en equipo y recopilar, un

buen banco de experiencias y recursos que hemos aprovechado en las distintas aulas

y las familias en sus casas. Podemos clasificarlos en tres grandes grupos:

- Experiencias y actividades de nuestro Centro: fiestas, celebraciones y

aspectos de interés de nuestra escuela (Menú comedor, circulares…).

- Experiencias y actividades para el aula.

o Proyecto de Innovación: El Escachamatas

o Proyectos de trabajo (las cuevas, los tiburones, mitos y leyendas…)

o Animación a la lectura

o Protagonista

o Talleres

o Salidas

o Educación socio-emocional

o Dibujo al aire libre

o Psicomotricidad

o Dramatizaciones

o Puzles

o Estimulación sensorial

o English

o Lógico-matemática

o Estimulación al lenguaje

o Arte


- Recursos Multimedia: hemos creado un banco de recursos:

o De pizarra digital.

o Vídeos, canciones, dibujos animados…

o De herramientas o aplicaciones 2.0.

o De juegos online, aptos para PDI.

Gracias a la colaboración de toda la Comunidad Educativa y a todos los visitantes de

nuestro blog, hemos tenido un total de: 27.297 visitas.

Por último señalar que nuestro blog, no sólo ha sido útil para los maestros de nuestra

escuela, también lo ha sido para maestros de otras escuelas y para opositores o

estudiantes de magisterio, que quieren conocer experiencias reales de las escuelas de

nuestra CCAA

De esta manera, hemos conseguido estar en diversas ocasiones como uno de los

blogs más visitados de la plataforma “ARABLOGS” del Gobierno de Aragón.


Consideramos que la puesta en marcha del blog ha sido muy enriquecedora ya que

hemos implicado a niños, maestros, familias, CPR (Centro de Profesores y Recursos)

y el CATEDU (Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación). Entre todos

hemos trabajado por introducir a los más pequeños en la Escuela 2.0, trabajando en

equipo y enriqueciéndonos unos de otros.

FIRMA DEL DIRECTOR

JOSE MIGUEL GARCÍA SERRANO


Disposiciones Legales

LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las

enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil.

ORDEN de 28 de marzo de 2008, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte,

por la que se aprueba el currículo de la Educación Infantil y se autoriza su aplicación

en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón

Bibliografía

JOSE LUIS ORTEGA, “Educación Infantil”, Ed. Aljibe, Málaga, 1998.

MEC, “Cajas rojas”, Guía documental y recursos. Madrid, 1992.

ANTONIO MARTÍNEZ ALCOLEA Y ÁNGEL R. CALVO RODRÍGUEZ,

“Técnicas para evaluar la competencia curricular”. Ed. Escuela Española.

Madrid, 1999.

MEC, “Programación Infantil y Primaria”. Del Curriculo al aula.

http://cpborja.educa.aragon.es/

http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/crafielvallenv.htm

http://www.rtve.es/television/redes/archivo/

http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_montessori.htm

http://logiva20.blogspot.com/

http://www.educa.madrid.org/web/cp.picasso.madrid/plan_tic.htm

http://cpborja.educa.aragon.es/

http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/crafielvallenv.htm

http://www.rtve.es/television/redes/archivo/

http://logiva20.blogspot.com/

escachamatas, el blog viajero de los peques de borja

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