La evaluación del desarrollo infantil en los primeros años de vida. Escala Bayley Lic. Ana Penichet. Hosp. Gonzáles Coro. La evaluación del niño requiere de procedimientos muy especiales y resulta más difícil mientras más pequeño es el niño, por no tener creados mecanismos para resolver problemas o cumplir órdenes de otras personas, sólo atiende aquello que atrae su atención.

METODOS DE EVALUACION MAS DIFUNDIDAS

?? Brunet-Lezine ?? Arnold Gessell ? Requieren de un entrenamiento minucioso de los ?? Mc Carthy examinadores. ?? Nancy Bayley Estas pruebas pueden parecerse ya que evalúan lo mismo: el desarrollo infantil, y es por eso que suelen encontrarse ítems parecidos o iguales. -Escala de Denver (más sencilla) Pueden ser usadas por especialistas de otras disciplinas porque no requiere de entrenamiento. Los autores coinciden en: ? ?Adiestramiento de los examinadores. ? ?Condiciones para la aplicación. ? ?Presencia de la madre o sustituto ? ?Disposición del niño para la prueba.(no hambre, no sueño) Deben ser controlados estos aspectos para obtener resultados más confiables. La escala de Bayley es la más actualizada(1963), fue validada en una amplia población y resultado de revisiones de pruebas similares hechas por la autora, lo que le permitió perfeccionarla.

ESCALA BAYLEY

Esc mental (MDI) Registro de conducta Esc motora (PDI) 163 ítems (1BR) 81 ítems Agudeza sensorio-perceptual Orientación social y Control del cuerpo constancia de objeto, memoria objetiva del niño ha- Coordinación de los y aprendizaje. cia el ambiente, acti- grandes músculos. Capacidad de resolver proble - tudes,intereses, emo- Destrezas manipulato- mas. ciones, energía,acti- rias finas de dedos y Vocalizaciones. vidad, tendencia a manos. Evidencia de la capacidad de alejarse o a acercar- formar generalizaciones. se a los estímulos.

Relación con la ma- dre o tutor y frente a un extraño. Relación que establece con los materiales de la prue- ba.

Esta prueba proporciona una amplia evaluación del desarrollo y un método para compararlo con su semejantes en edad. La aplicación seriada de la escala beneficia los resultados de la prueba y garantiza una caracterización más real y exacta del desarrollo del niño y si es necesario realizar intervención temprana lo más precozmente posible. La prueba no es predictora.

RESULTADOS Puntajes : La gama de puntajes es de 50 a 150. Los valores standard más bajos suelen ser entre 55 y 60. Los valores standard más altos suelen ser entre 140 y 145 Pueden encontrarse niños excepcionales con puntajes totales inferiores o superiores a estos límites. Es necesario conocer: < 50 ? Muy bajo. < 68 ? Retraso. 69-85 ? Riesgo de retraso. 86 ó + ? Normal >150 ? Muy superior.