Escola Fênix

Trindade, 11 de abril de 2020

Professora: Michely Mordon Série: 8º Ano

Aluno(a):__________________________________

Língua Portuguesa

Segunda-feira 11/05 Aula on-line 11h Conteúdo: Avaliação oral de literatura e interpretação de texto.

Realismo de O Rei Leão impressiona, mas não emociona

O Rei Leão, novo filme da Disney com paisagens e personagens realistas, traz imagens que têm o poder de transportar o espectador para impressionantes cenários da natureza africana. Por outro lado, os personagens, recriados com tecnologia digital, são muito parecidos com animais reais, portanto, não têm muita expressão facial, o que faz com que percam um pouco da graça. Sem poder fazer caretas, os leões Simba, Nala e Scar, o pássaro Zazu, o suricate Timão, o javali Pumba e os demais atores da trama perdem parte do humor e da emoção responsáveis pela magia da animação de 1994. Mas não desanime: o espetáculo produzido pelo filme faz valer a pena a experiência de reviver a história do pequeno leão que perde o sonho de ser rei e retoma seu destino. Além disso, com o realismo, personagens como as hienas não são tão hilárias, mas ficam bem mais assustadoras do que na versão original, o que garante arrepios. A versão do diretor Jon Favreau o mesmo do live-action Mogli: o Menino Lobo segue com fidelidade o roteiro original, com exceção de algumas cenas mais longas e a inclusão da nova música, “Spirit”, na voz da cantora pop norte-americana Beyoncé na versão em inglês. Para quem já viu a animação, é divertido e emocionante rever cenas com músicas clássicas como “Hakuna Matata” e “Ciclo Sem Fim” no cenário deslumbrante da savana e da floresta africanas. Quem ainda não viu deve se impressionar não só com a força das imagens digitais, como também com a descoberta de canções incríveis e de uma história que, falando sobre amizade, lealdade, amor e destino, deve continuar tocando adultos e crianças. O Rei Leão chega aos cinemas brasileiros em 18 de julho. [...]

Disponível em: <https://jornaljoca.com.br>

1. Pode-se afirmar que o texto lido é: a) um conto. b) uma resenha. c) uma reportagem.

2. Na passagem “[...] têm o poder de transportar o espectador [...]”, o texto refere-se: a) às paisagens e personagens realistas. b) às imagens. c) aos impressionantes cenários da natureza africana. 3. Grife o termo que intensifica uma característica dos personagens do atual filme: “[...] os personagens, recriados com tecnologia digital, são muito parecidos com animais reais [...]” Terça-feira 12/05 Aula on-line 9 h Conteúdo: Avaliação oral de literatura e interpretação de texto. Continuar a interpretação de texto da atividade anterior. 1. No segmento “[...] o espetáculo produzido pelo filme faz valer a pena a experiência de reviver a história do pequeno leão [...]”, o autor do texto: a) recomenda o filme “O Rei Leão”. b) conta um trecho do filme “O Rei Leão”. c) levanta uma hipótese sobre o filme “O Rei Leão”. 2. Em [...] personagens como as hienas não são tão hilárias, mas ficam bem mais assustadoras do que na versão original [...]”, a palavra “mas” indica: a) um fato que conclui o fato anterior. b) um fato que compensa o fato anterior. c) um fato que se contrasta com o fato anterior. 3. Segundo o texto, alguns fatores diferenciam o roteiro da atual versão de “O Rei Leão” do roteiro original do filme. Identifique-os: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Quarta-feira 13/05 Conteúdo: Terminando a interpretação de texto. Copiar as atividades no caderno de português. 1. Em “Quem ainda não viu deve se impressionar não só com a força das imagens digitais, como também com a descoberta de canções incríveis [...]”, o autor do texto exprime: a) uma soma de ideias. b) uma justificativa de ideias. c) uma alternância de ideias.

2. Na parte “O Rei Leão chega aos cinemas brasileiros em 18 de julho.”, a expressão sublinhada indica uma circunstância de: a) lugar. b) modo. c) tempo. Quinta-feira 14/05 – Literatura Conteúdo: Livro literário A cor da ternura”. Da autora: Geni Guimarães. 1. Conte como foi o dia em que o Zezinho nasceu? 2. Qual foi o diagnostico de Izildinha? 3. Qual a frase de Izildinha sobre saudade? Sexta-feira 15/05 – Leitura e Interpretação. Aula on-line : 8h Conteúdo: Postagens com erros ortográficos. 1. Recorte, cole e rescreva as palavras que estão escritas incorretas. explique o erro.

2.

Escola Fênix

Trindade, 11 a 15 de maio de 2020

Professora: Jeane Crístia Série: 8º Ano

HISTÓRIA

Segunda-feira 11/05

Capítulo 6- As independências no Haiti e na América espanhola

No século XVIII alguns territórios do continente americano eram

dominados pelos espanhóis e pelos franceses. Porém, diversos

acontecimentos na Europa e também o desenvolvimento de uma elite na

América, que almejava poderes políticos fizeram surgir movimentos de

independência na região. Vamos estudar como ocorreram essas revoltas

e quais foram os países formados naquela época.

Continuarei com a explicação do capítulo 6- As independências no Haiti e

na América espanhola através da aula on-line no aplicativo “Zoom” , e

falarei sobre o pan- americanismo.

Para enriquecer seu conhecimento sobre esse tema assista o vídeo sobre

o pan- americanismo. https://www.youtube.com/watch?v=OhtbAXY2mqU

Terça-feira 12/05

Continuarei com a explicação do capítulo 6- As independências no Haiti e

na América espanhola através da aula on-line no aplicativo “Zoom” , e

explicarei sobre a Independência no México e seu contexto histórico.

Faça a atividades na página 324 no livro didático.

Sexta-feira 15/05

Leia a página 322 do livro didático e responda a atividade da página 322

(copiar as questões no caderno e colocar os números das páginas ).

ARTE

Quarta-feira 13/05

Capítulo 4- Por trás das lentes

Fotografar é registrar nosso olhar sobre um momento. Mas para uma boa

foto, não é suficiente apenas saber manipular uma máquina fotográfica.

Também é necessário desenvolver outras habilidades.

Explicarei nesse dia através da aula on-line no aplicativo “Zoom” sobre

ilusão visual e fotomontagem.

Faça a atividade da página 65 no livro didático.

Exposição das fotografias que os alunos fizeram com técnicas diferentes

( perspectivas, espaço, linhas, luz, textura e cor) através do zoom para os

colegas e a professora.

Escola Fênix

Trindade, 11 de maio de 2020.

Professora: Daniela Euzébio Série: 8ºAno

Segunda-feira: 11/05

Aula 01:

Para explicar a complexidade dos sistemas coordenados do corpo humano

usaremos o esquema disponível página 252 do livro didático com o intuito de

elucidar o controle integrado do sistema nervoso e das glândulas endócrinas

sobre as atividades dos órgãos e sistemas corporais. Ao dar continuidade ao

assunto, irei apresentar as células que compõem esse sistema esclarecendo

as particularidades principais dos gliócitos. Explicarei o que são os impulsos

nervosos e qual é a célula responsável por sua efetivação. Através da

imagem do neurônio da página 253 do livro didático você irá compreender a

explicação de como ocorre à transmissão dos impulsos nervosos.

Assista ao vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=1lbNfnzsjts

Terça-feira: 12/05

Aula 02:

Veremos as características principais do processo de sinapse utilizando como

subsídio a imagem da página 254 do livro didático.

Não perca a aula on-line no zoom para compreender o conteúdo.

Veja ao vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=U2EmFRwcaFE

Aula 03:

Atividade no livro página 279

Não se esqueça de enviar fotos das atividades, está sim valendo pontos.

Faça as correções das atividades elas estão disponíveis no site da escola.

Geografia Quarta-feira 13/05

Aula 01:

Vamos continuar a explorar as fases do capitalismo, e descobrir as

características de cada uma. Na aula on-line vou passar um vídeo sobre o

sistema capitalista. O vídeo irá abordar o conteúdo da página 397 a 400.

Sexta-feira: 15/05

Aula 02:

Dando sequência sobre os tipos sistemas econômica e politico irei abordar

agora as características do sistema econômico e politico socialista, você verá

um documentário sobre países socialistas. Não deixe de assistir a aula on-

line, faça a leitura da página 403.

Assista ao vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=eGrqt9D345Y&t=104s

Aula 03

Realize atividade da página 394. Não se esqueça de enviar fotos das

atividades, está sim valendo pontos.

Faça as correções das atividades elas estão disponíveis no site da escola.

Bons estudos

Escola Fênix

Trindade, _____ de _________________ de 2020

Professor: Thiago Silvério Série: 8° Ano

Aluno (a):___________________________________________

¡VAMOS A REFLEXIONAR!

EL PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO DE INDICATIVO

Al presentar los resúmenes de algunos cuentos de hada, basados en algunas

imágenes que hacen referencia a ellos, la profesora y la alumna Florencia

utilizaron algunos verbos en el pretérito pluscuamperfecto. Observa:

Profesora: [...] Érase una vez un chico, de pelo rubio y con rizos, que era príncipe en otro planeta y que vino a la Tierra para intentar entender las amistades y explorar el resto del universo. Viajó tanto que, cuando volvió a su planeta, ya se había convertido en un rey [...] Florencia: [...] Érase una vez una princesa que recibió una maldición de una de las hadas del reino que no había sido invitada para la fiesta de su nacimiento: un día se pincharía el dedo con una aguja y dormiría. [...] En los ejemplos presentados, es posible observar que ese tiempo verbal siempre indica anterioridad respecto a otra acción temporal también en el pasado:

El príncipe se convirtió en un rey y solo después volvió a su planeta de origen.

El hada se dio cuenta de que no recibió la invitación para la fiesta de nacimiento de la princesa y solo después le hizo un hechizo. Ahora observa como se conjugan los verbos en pretérito pluscuamperfecto.

PRONOMBRE PERSONAL VERBO AUXILIAR HABER

EN PRETÉRITO IMPERFECTO

VERBO PRINCIPAL EN PARTCÍPIO

YO HABIA

PENSADO

SIDO

RECIBIDO

TÚ/VOS HABÍAS

ÉL/ELLAS/USTED HABÍA

NOSOSTROS(AS) HABÍAMOS

VOSOTROS(AS) HABIÁIS

ELLOS/ELLAS/USTEDES HABÍAN

¡Toma nota! 1. El participio de los verbos se forma añadiendo el sufijo -ado en lugar de AR y -

IDO en lugar de ER o IR. PENSAR – Pensado

SER – Sido RECIBIR - Recibido

2. Hay verbos que tienen el participio irregular, pues sufren cambio en el radical, y

no reciben los sufijos -ado, o -id. Recuerda algunos ejemplos: HACER – HECHO PONER – PUESTO ROMPER – ROTO

VER – VISTO DECIR – DICHO

ESCRIBIR – ESCRITO MORIR – MUERTO VOLVER – VUELTO

CUBRIR – CUBIERTO

Escola Fênix

Trindade, _____ de _________________ de 2020

Professor: Thiago Silvério Série: 8° Ano

Aluno (a):___________________________________________

CHAPTER 4 – WHEN I WAS A CHILD!

QUARTA-FEIRA – 13.05

SEMANA 11.05 – 15.05

PÁGINA 58 e 59 – Abertura do capítulo.

PÁGINA 60 – Realizar exercícios 1 (no caderno), 2 e 3.

O verdadeiro heroísmo consiste em persistir por mais um momento,

mesmo quando tudo parece estar perdido. GRENFEL. Bons estudos!

Professor: Thiago Silvério. CUIDEM-SE!

Escola Fênix

Trindade, 11 a 15 de maio de 2020

Professor: Guilherme Série: 8º Ano

Segunda 11/05

Aula 1: Revisão do conteúdo de Produtos notáveis páginas 125,126 e 127.

Terça 12/05

Aula 2: Acompanhamento e aplicação de exercícios específicos para revisão do

conteúdo.

Quarta 13/05

Aula 3: Explicação do conteúdo de Fatoração de polinômios páginas 131 e 132.

Sexta 15/05

Aula 4: Acompanhamento e aplicação de exercícios páginas 132 e 133.

Escola Fênix

Trindade, maio de 2020

Professora: Tatiaine Borges Série: 8º Ano

Aluno (a):___________________________________________

ALIMENTAÇÃO

O alimento é o combustível para o corpo realizar as atividades diárias como andar, falar e respirar. É por isso que você precisa estar bem alimentado para estar saudável. Mas nem tudo o que se come faz bem para você: o corpo precisa de vários nutrientes diferentes para funcionar direitinho, por isso o seu prato deve ser sempre bem colorido e variado. O melhor jeito de descobrir o que você gosta e como você gosta é experimentando. Ajude seus pais na cozinha, vá ao supermercado com eles, invente outras receitas: descubra novos sabores e como podem ser gostosos os alimentos que fazem bem ao seu corpo. Muitas vezes falamos que não gostamos de comer algum alimento, sem nunca ter provado. Você não precisa ser um atleta profissional para sentir os benefícios de exercitar o corpo. Inclua modos de vida ativos no dia a dia, como: ir de bicicleta à escola; jogar bola com os amigos ao invés de vídeogame, etc. O importante é que a atividade física seja realizada por pelo menos 30 minutos, com intensidade moderada, na maior parte dos dias da semana (o ideal é 5 dias), de forma contínua ou cumulativa (dividida em várias sessões diárias). Os trinta minutos podem ser realizados de uma só vez (30 minutos realizados em 5 dias da semana) ou em sessões cumulativas (duas sessões de 15 minutos, manhã e tarde ou 3 sessões de 10 minutos, manhã, tarde e noite). De forma prática, atividade física moderada é aquela que pode ser realizada mantendo-se a conversação. Por exemplo, uma caminhada com passo acelerado, com a percepção de aumento da frequência cardíaca e da frequência respiratória, sem impedir a possibilidade de diálogo com outra pessoa. Lembre-se: não se exercitar é desastroso para a saúde. Exercitar-se um pouco é melhor que não se exercitar. É muito importante a prática de exercícios físicos regularmente, aliada a uma alimentação saudável, o que previne o sobrepeso e a obesidade, além de trazer benefícios para saúde mental e emocional. As pessoas fisicamente ativas são profissionalmente mais produtivas, e desenvolvem maior resistência a doenças. Para ter uma vida saudável, associe sempre uma alimentação equilibrada, com o consumo de água e a prática de atividades físicas regularmente. Assegurando, assim, o aumento da imunidade, o peso ideal e a prevenção de doenças.

ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

Alimentar é dar ao organismo os nutrientes necessários à sua manutenção. Os nutrientes são encontrados nos alimentos, que podem ser tanto de origem vegetal como animal. Os alimentos são partidos em pequenas porções pelos processos de digestão e absorção, que começa na boca, através da mastigação, e termina nos intestinos, onde os nutrientes são absorvidos, para serem usados nas células, tecidos, músculos, órgãos, enfim por todo organismo. Nenhum alimento conterá

todos os nutrientes necessários à manutenção da vida e um mesmo tipo de alimento pode oferecer ao organismo nutrientes em excesso, que podem causar várias doenças. O ideal então é equilibrar a alimentação. A Pirâmide Alimentar foi criada para ajudar e a entender como equilibrar esses alimentos diariamente. Os alimentos são agrupados de acordo com as suas funções e seus nutrientes. De acordo com a Universidade de Brasília - Departamento de Nutrição, a pirâmide alimentar é dividida em 8 grupos. Nenhum grupo pode ser utilizado com a única fonte dos nutrientes, mesmo porque, nenhum grupo contém todos os nutrientes.

A pirâmide funciona da seguinte maneira: A base larga indica os alimentos mais necessários e que devem ser mais consumidos, à medida que vai encurtando, vai diminuindo a necessidade de consumir esses tipos de alimentos, chegando até a ponta da pirâmide que indica alimentos que devem ser ingeridos em poucos quantidades. É bom lembrar que todos os alimentos contidos em todos os grupos são importantes, o que muda é a quantidade a ser ingerida. A quantidade é especificada através das porções para cada grupo. Alimentos como açúcar, as gorduras e o sal podem ser encontrados em vários grupos, por já estarem presentes naturalmente nos alimentos. A ingestão particular desses alimentos, como por exemplo: o sal de cozinha e o açúcar de mesa, devem ser alvos de atenção. Uma vez que o seu excesso pode acarretar vários comprometimentos a saúde. O mesmo vale para as gorduras, principalmente a gordura animal, que é rica em colesterol. A água não faz parte da pirâmide alimentar tradicional, porém alguns nutricionistas defendem que a água é a base da pirâmide, por ser essencial a vida e presente na maioria dos seres vivos. No ser humano, representa até 70% do corpo. A água serve para hidratar o organismo, ajuda a dissolver os alimentos e transportar os nutrientes. Um adulto deve beber de 1 a 3 litros de água por dia.

Os grupos

Água e líquidos: Pelo menos 2 litros (6 a 8 copos). Grupo 1: Na base da pirâmide, estão os alimentos Energéticos ricos em carboidratos, que são responsáveis pelo fornecimento da maior parte das energias de que precisamos. São os Cereais e seus derivados, como: pães, macarrões, massas em

geral, raízes e tubérculos; São indicadas 8 porções.

Grupo 2: No segundo degrau da pirâmide estão os alimentos reguladores, ricos em vitaminas, sais minerais, fibras e água. São as Hortaliças, as verduras. São indicadas 3 porções.

Grupo 3: As Frutas e os sucos de frutas naturais, também são alimentos reguladores, ricos em vitaminas, sais minerais, fibras e água. São indicadas 3 porções.

Grupo 4: No terceiro degrau estão os alimentos construtores, ricos em proteínas e cálcio, ferro e zinco. Esse grupo também possuí açúcar e gorduras. Proteína, cálcio, ferro e zinco. São eles: o leite, os derivados de leite, queijos, bebidas lácteas etc., São indicadas 3 porções.

Grupo 5: Alimentos construtores ricos em proteínas e cálcio, também possuem gorduras e colesterol, além de ferro e zinco. São as Carnes em geral e ovos; São indicadas 2 porções.

Grupo 6: Esse grupo encerra o grupo dos alimentos construtores, que são ricos em proteínas e fibras, além de cálcio, ferro, zinco e vitaminas. A vantagem desse grupo é que possuem alimentos que oferecem calorias, através do colesterol bom (HDL), sem prejudicar a saúde. Além de proteínas específicas, como a Isoflavona que é encontrada na Soja e que ajuda a combater várias doenças. São as leguminosas: Feijão, soja, ervilha, etc. São indicadas 1 porção.

Grupo 7: Óleos e gorduras; 120 kcal; no último degrau da pirâmide estão os alimentos energéticos extras, ricos em calorias e colesterol. São importantes. As gorduras e o colesterol transportam as vitaminas A, D, E, K. Mas devem ser consumidas em pequenas quantidades. São os óleos e a gorduras. São indicadas 2 porções.

Grupo 8: Açúcares, balas, chocolates, salgadinhos; 80 kcal; São alimentos energéticos extras também, de onde provêm muitas calorias e poucos nutrientes. Devem ser consumidos com moderação. São eles: Açúcares, balas, chocolates, salgadinhos. São indicadas 2 porções.

As funções dos nutrientes para a atividade física

Função do carboidrato junto à atividade física:

1. Fonte de energia: os carboidratos são armazenados no nosso organismo no fígado e no músculo, na forma de glicogênio hepático e muscular, respectivamente; que será utilizado para formação de energia (glicose) para ativar a contração muscular. Por isso é importante ingerir quantidades adequadas de carboidratos para manter as reservas de glicogênio corporal. 2. Anticatólico: em condições normais, a proteína desempenha um papel vital de manutenção, no reparo e no crescimento dos tecidos corporais, e num grau bem

menor, como uma fonte alimentar de energia. Quando as reservas de carboidrato estão reduzidas, existem vias metabólicas para síntese de glicose a partir da proteína. Com isso há uma redução nas reservas corporais de proteínas, especialmente proteína muscular. E em condições extremas, isso pode causar uma redução significativa de massa muscular (catabolismo), portanto, a ingestão e a utilização adequadas de carboidratos ajudam a manter a proteína tecidual.

3. Ativadores da “queima de gorduras”: os carboidratos facilitam o metabolismo das gorduras. No metabolismo deficiente de carboidratos, devido à diminuição do glicogênio em virtude de uma dieta inadequada ou de exercícios prolongados, o corpo começa a mobilizar mais gorduras do que consegue utilizar.

Função da proteína junto à atividade física: 1. Atuam como componente estrutural dos tecidos corporais (especialmente músculos, cartilagem e ossos), enzimas, hormônios, componentes do sistema imune entre outras. Proteínas são fontes de aminoácidos e nitrogênio, necessárias para a síntese de proteínas corporais.

2. As melhores fontes de proteínas são encontradas em alimentos de origem animal (carnes, leite e seus derivados e ovos).

Função das gorduras junto à atividade física:

1. Devem ser consumidas em quantidades moderadas, principalmente por atletas, mas não devem ser consideradas como um vilão para quem pratica atividade física, pois elas desempenham funções importantes no organismo, constituindo a maior reserva corporal de energia.

2. Funcionam também protegendo órgãos vitais e a gordura corporal localizada logo abaixo da pele funciona como isolante térmico.

3. Além disso a gordura dietética funciona como carregador e meio de transporte das vitaminas lipossolúveis (A, D, E e K), logo a sua eliminação ou redução significativa da dieta pode resultar numa menor concentração dessas vitaminas.

Função das vitaminas junto à atividade física:

1. São microelementos que atuam como catalisadores metabólicos regulando as reações bioquímicas dentro do organismo e auxiliando nas funções dos carboidratos, proteínas e gorduras.

Função dos minerais junto à atividade física:

1. Fazem parte de todas as células e desempenham funções estruturais, funcionais e reguladoras.

2. Alguns minerais (sódio e potássio) são excretados através do suor, portanto, após exercícios físicos, principalmente em ambientes quentes, o atleta pode perder quantidades razoáveis desses minerais comprometendo a sua performance. Por isso é recomendado que atletas consumam bebidas isotônicas, que apresentam quantidades adequadas desses minerais, visando repor tais perdas. Além disso, a presença de mineras nessas bebidas auxilia na reposição da água perdida durante o exercício, minimizando o risco de desidratação.