escola paroquial nossa senhora do carmo. …
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1- Descobrindo.
ALIMENTAÇÃO
Uma feijoada que delícia!
Não há brasileiro que resista!
Mas em alguns países muita gente trocaria esse prato por outro cheio
de rãs, caracóis ou até mesmo vermes! Revista Ciências Hoje das Crianças. SBPC, ano 8,nº 48,
mai/jun. 1995.
2- Pense e responda.
a- Você comeria um prato cheio de rãs e caracóis?
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b- Qual será a sensação de comer um prato cheio de insetos?
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c- Além da feijoada, você conhece algum prato irresistível para os brasileiros?
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d- Qual o seu prato preferido?
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e- Por que há diferenças na alimentação de cada região?
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3- Leia o texto.
O mundo à mesa
Dependendo do país, da região ou da cidade, os hábitos alimentares das pessoas
são bem diferentes. Que tal visitar algumas cozinhas espalhadas por todo mundo?
Nossa viagem começa na China, onde há uma grande preocupação com a saúde.
Os chineses preferem uma alimentação vegetariana e macrobiótica, com legumes, frutas,
cereais integrais e hortaliças. Usam soja em várias comidas, desde o grão até o broto. Mas
o prato principal do país é o arroz, que eles já cultivavam há milhares de anos.
E, agora, que tal uma massa? Pizza, spaghetti, lasagne, tortelline, rigatoni…
Chegamos à Itália!
Além das famosas massas, os italianos gostam de polenta (massa de milho) com
carne, risoto, minestrone (sopa de verduras com macarrão, feijão ou arroz) e queijos, como
gorgonzola e o parmesão. Consomem muitos vegetais, como brócolis e o funcho. A Itália é
conhecida ainda por sua variedade de frutas, principalmente uvas, com as quais fazem
vinhos saborosos.
ESCOLA PAROQUIAL NOSSA SENHORA DO CARMO.
PETRÓPOLIS, 17 DE MAIO DE 2021.
ENSINO FUNDAMENTAL – 5º ANO
PROFESSORA: ANA PAULA ALVES DE OLIVEIRA
NOME: ________________________________________________
Os portugueses gostam de canja de galinha, peixes salgados, principalmente
bacalhau, e frutos do mar. Todos os pratos costumam ter bastante gordura, cebola e
tomate. As refeições são feitas acompanhadas de pão, azeitonas e tremoços e duram
horas. São famosos o queijo da Serra, de leite de ovelha, e os doces portugueses feitos
com gema de ovo.
Alguns australianos mantêm costumes indígenas em suas refeições: adoram
insetos, vermes brancos, morcegos e outros roedores, periquitos, papagaios e lagartos.
Que viagem, hein? Ainda faltou conhecer a cozinha de muitos países, mas o tempo
é curto e é a hora de voltar para o Brasil.
Como nossa História foi marcada pela vinda de diferentes povos, a alimentação
sofreu variadas influências: portugueses, espanhóis, alemães, italianos, japoneses e
africanos são apenas alguns dos que contribuíram para o cardápio que conhecemos hoje.
Também os índios brasileiros deixaram sua marca em nossa alimentação: a
mandioca, o milho, as frutas tropicais e o peixe são alguns exemplos. E, para quem ficou
com nojo dos vermes comidos na Austrália, fique sabendo que também no Brasil se
comem coisas “esquisitas”: por exemplo, os índios tupi-mondés, que vivem no Mato
Grosso e me Rondônia, adoram larvas e besouros...
4- Estudo do texto.
a- Qual a ideia principal do texto “O mundo à mesa”?
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b- Conforme o texto, na China há uma grande preocupação com a saúde. Na sua opinião, os
brasileiros também se preocupam com a saúde?
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c- Quantos e quais são os países cuja alimentação é explorada no texto?
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d- Na Itália são consumidas deliciosas massas. Será que foram os italianos que inventaram o
macarrão? Pesquise e responda.
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e- Além de massas, os italianos também gostam de “polenta” e “minestrone”. De acordo com o
texto, o que são essas comidas? Responda no caderno.
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f- As refeições dos portugueses duram horas. E na sua região, as pessoas também comem
devagar? Por quê?
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g- Por que alimentação brasileira sofreu várias influências?
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h- Relacione as palavras aos seus significados de acordo com o texto.
[ a ] macrobiótico [ b ] broto [ c ] massa [ d ] tremoço [ e ] cardápio
[ ] Grão do tremoceiro, legume comestível.
[ ] Lista ou conjunto de alimentos; menu.
[ ] Dieta com base em cerais integrais, legumes e frutas.
[ ] Alimento feito de farinha amassada.
[ ] órgão que brota nos vegetais.
5-
6- No texto “O mundo à mesa”, aparece alguns adjetivos pátrios. Quais são eles?
___________________________________________________________________________
7- Preencha a ficha com seus dados pessoais.
Nome completo:
Data de nascimento:
Naturalidade:
Nacionalidade:
Filiação (materna)
Filiação (paterna)
8- Leia e faça a pontuação adequada.
Livro Novo Pitanguá – Ciências / Karina Pessôa – Leonel Favalli
5º ano, Ensino Fundamental. Ed. Moderna
Página 16 e 17
• Nutrição no corpo humano
Páginas 18,19 e 20
• Sistema digestório
Páginas 21
• Dentição humana
Páginas 26 e 27 - Atividades
ADJETIVO PÁTRIO
Leia.
Uma feijoada que delícia!
Não há brasileiro que resista!
A palavra brasileiro informa o país em que a feijoada é um prato
típico.
Brasileiro é um adjetivo pátrio.
Adjetivo pátrio indica o lugar de origem de onde alguém ou alguma coisa é, ou seja, o
país, o estado, a cidade etc.
Aranha
O freguês pede uma salada em um restaurante e ( ) quando vai comer ( )vê uma
mosca no tomate ( ) Imediatamente ( ) ele chama o garçom ( )
( ) Garçom ( ) olha só o tamanho desta mosca pousada no meu tomate ( ) E
agora ( )
O garçom responde ( )
( ) Fica frio ( ) Olha só o tamanho da aranha que saiu da alface ( ) Já ( ) já ( ) ela
come a mosca ( )
ESCOLA PAROQUIAL NOSSA SENHORA DO CARMO.
PETRÓPOLIS, 18 DE MAIO DE 2021.
NOME: ____________________________________________
1- Leia.
O urso e as abelhas
Um urso topou com uma árvore caída que servia de depósito de mel para um enxame de
abelhas. Ele começou a farejar o tronco quando uma das abelhas voltou do campo de trevos.
Adivinhando o que o urso queria, deu uma picada daquelas nele e depois desapareceu no buraco
do tronco. O urso ficou louco de raiva e se pôs a arranhar o tronco na esperança de destruir o ninho.
A única coisa que conseguiu foi fazer um enxame inteiro sair atrás dele. O urso fugiu a toda
velocidade e só salvou porque mergulhou de cabeça num lago.
Moral: Mais vale suportar um só ferimento em silêncio que perder o controle e acabar todo
machucado. JAHN HELOÍSA (Tradutora.). Fábulas de Esopo. 8. ed. São Paulo:
Campanhia das Letrinhas, 1999. p. 24.
O mel é um dos alimentos favoritos dos ursos, por isso eles desafiam a fúria das
abelhas para conseguir um favo de mel.
2- Preencha o quadro de acordo com o texto “O urso e as abelhas”:
Qual o título?
Qual o assunto?
Que tipo de texto é? (Narrativo
Ou poético ?)
Qual a forma escrita? (Prosa ou
Verso?)
Quantos parágrafos?
3- Observe a referência do texto e responda.
a- De onde esse texto foi retirado?
______________________________________________________________________
b- Quem é Heloísa Jahn?
______________________________________________________________________
c- O que quer dizer: (Trad.); p.24; 8.ed.?
_______________________________________________________________________
4- Qual é a importância da referência bibliográfica?
_________________________________________________________________________
5- Releia o texto para responder.
a- O que o urso no tronco da árvore caída?
______________________________________________________________________
b- Ele conseguiu encontrar o que farejava? Por quê?
______________________________________________________________________
c- Por que razão a abelha picou o mundo?
______________________________________________________________________
d- O que aconteceria se as abelhas alcançassem o urso antes de ele pular no lago?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
e- Qual o ensinamento que essa fábula lhe ensinou?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6- Rescreva as frases, substituindo as palavras e expressões destacadas por outras que
tenham sentido semelhante.
a- Um urso topou com uma árvore caída.
___________________________________________________________________
b- A abelha deu uma picada daquelas no urso.
___________________________________________________________________
c- O urso ficou louco de raiva.
___________________________________________________________________
d- Ele começou a farejar o tronco.
___________________________________________________________________
7- Localize na fábula as palavras ele, nele, dele; depois faça o que se pede:
a- Que palavras ou expressões elas estão substituindo? Ligue.
Ele do urso
Nele o urso
Dele no urso
8- Agora, rescreva as frases a seguir, substituindo as palavras sublinhadas por ele, nele ou
dele.
a- Um enxame inteiro voou atrás do urso porque o urso estava procurando mel no
tronco da árvore.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
b- O urso estava procurando mel no tronco da árvore quando uma abelha deu uma
picada no urso.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
c- O urso correu para o lago e um enxame de abelha inteiro voou atrás do urso.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
9- Resolva os problemas.
a- Uma distribuidora de doces fez um levantamento das guloseimas mais vendidas.
Guloseimas 1º semestre 2º semestre
Chocolate 25 130 37 180
Cocada 88 380 43 100
Doce de leite 35 140 39 270
Doce de abóbora 44 330 22 420
• Escreva por extenso a quantidade de doces vendidos no 1º semestre.
Chocolate
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Cocada
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Doce de leite
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Doce de abóbora
______________________________________________________________
_____________________________________________________________
Cipriano, Lucia Helena Ribeiro.
Língua Portuguesa/Lucia Helena Ribeiro Cipriano, Maria Otília Leite Wandresen.
-2. ed. – Curitiba: Positivo,2004. 5 v. :il – (coleção linhas &Entrelinhas)
4
• Qual o doce mais vendido durante o ano?
_______________________________
Chocolate Cocada Doce de leite Doce de abóbora
• Qual a diferença em unidades de cada doce vendidos nesses dois
semestres?
Chocolate Cocada Doce de leite Doce de abóbora
b- Roberval quer preparar lanches, cada um com duas fatias de frios. Ele deve escolher uma
fatia de cada tipo. Veja na tabela os tipos de frios que ele pode escolher.
1º tipo de frios (queijos) 2º tipo de frios (carnes)
Mozzarella Presunto
Queijo prato Mortadela
Provolone Salame
Queijo branco Rosbife
• Quantos lanches diferentes Roberval pode fazer?
_______________________________________________________________
c- Uma padaria vende diariamente, em média, 360 pães no período da manhã e 185 no
período da tarde. Em média, quantos pães são vendidos:
Diariamente Em uma semana
d- Preencha a tabela fazendo calculo mental.
X 0 10 100 1 000
8
12
376
1 000
2 760
3 967
ESCOLA PAROQUIAL NOSSA SENHORA DO CARMO.
PETRÓPOLIS, 19 DE MAIO DE 2021.
NOME: _____________________________________________
1- Leia.
Alimentos e nutrientes
O alimento fornece substâncias para o corpo
Para viver, precisamos de certas substâncias que nos permitem crescer com saúde e ter
energia para andar, brincar, estudar, entre outras atividades. Essas substâncias necessárias
para manter o corpo vivo e saudável são chamadas de nutrientes. Os nutrientes estão presentes
nos alimentos.
Os nutrientes são:
• Proteínas. Elas fornecem, principalmente, o material necessário para o crescimento
do corpo e para a formação de novas células.
• Carboidratos. São a principal fonte de energia para as atividades do dia a dia.
• Lipídios. Eles também fornecem energia e são importantes em diversas funções
do corpo, por exemplo, na manutenção da temperatura e na formação das células.
• Vitaminas e sais minerais e água. Eles são necessários para que os órgãos
funcionem bem e para prevenir doenças.
Muitos alimentos também contêm fibras. Elas não são consideradas nutrientes, mas
são muito importantes, pois garantem o bom funcionamento dos intestinos. Cereais e
grãos integrais, hortaliças e frutas são alimentos ricos em fibras.
Os alimentos podem ser organizados em grupos
Em geral, os alimentos são compostos de mais de um tipo de nutrientes. No entanto,
muitos alimentos apresentam quantidades maiores de determinados nutrientes. O arroz,
por exemplo, contém grande quantidade de carboidratos. Assim, esse alimento é
considerado uma boa fonte de carboidratos.
• Pães, arroz, macarrão biscoitos e doces são ricos em carboidratos.
• Carnes, ovos e grãos, como feijão e o amendoim são alimentos ricos em proteínas.
• As frutas e as hortaliças contêm muitas vitaminas e sais minerais.
• Alimentos gordurosos, manteiga, azeite e óleo são ricos em lipídios.
2- Que nutrientes existem em grande quantidade nos alimentos que aparecem nas imagens.
_____________________ _______________________ _________________ __________________
_____________________ _______________________ _________________ __________________
Projeto: ciências: ensino fundamental: anos iniciais/ organizadora ed.
Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela
Editora Moderna; editora responsável Maissa Salah Bakri. – 3 ed. – São
Paulo: Moderna, 2014.
3- Por que eles são importantes para o nosso corpo?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4- Faça uma lista de alimentos que você consome todos os dias.
• ____________________________________
• ____________________________________
• ____________________________________
• ____________________________________
• ____________________________________
• ____________________________________
• ____________________________________
5- Marque os nutrientes que você obtém comendo esses alimentos.
[ ] Proteína [ ] Carboidratos [ ] Lipídeos [ ] Vitaminas e sais minerais
6- Qual a função desses nutrientes?
• Proteínas
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______________________________________________________________________
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• Carboidratos
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
• Lipídeos
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
• Vitaminas, sais minerais e água
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
7- Leia essa piada e faça a pontuação adequada.
RESPONDA.
a- O aluno respondeu o que era esperado? Explique.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b- Além do substantivo coletivo cacho que outra palavra a professora poderia ter usado para
se referir a um conjunto de bananas?
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c- Que substantivo a professora poderia ter usado para pedir que todos os alunos
respondessem à questão?
_______________________________________________________________________
Na aula de Matemática ( ) a professora está recordando a adição ( ) quando faz
esta pergunta ( )
( ) Jair, na minha mão direita eu tenho um cacho de bananas com oito bananas e
na mão esquerda eu tenho outro cacho com dez bananas ( ) O que eu tenho, então ( )
( ) Mãos enormes ( ) professora ( )
• A palavras cacho, penca e turma são exemplos de substantivos coletivos, pois
nomeiam um grupo de vários seres.
• Observe a lista de alguns substantivos coletivos.
Substantivo coletivo Conjunto de Substantivo coletivo Conjunto de
Álbum Fotografias, figuras Exército Soldados
Alcateia Lobos Frota Navios, ônibus
Bando Aves Manada Bois, elefantes
Batalhão Soldados Matilha Cães
Biblioteca Livros Multidão Pessoas
Colmeia Abelhas Nuvem Insetos
Enxame Abelhas Turma Alunos
8- Escreva o coletivo para cada ilustração a seguir.
___________________ ___________________ ____________________ ________________
9- Consulte o dicionário e marque apenas a frase em que as palavras molho e vara foram usadas
como substantivo coletivos.
[ ] Papai colocou a roupa de molho.
[ ] Sempre carrego meu molho de chaves.
[ ] O molho da macarronada estava ótimo.
[ ] João Pedro saiu com a vara e a cesta para a pescaria.
[ ] O processo foi julgado na 5ª vara de Itu.
[ ] A vara de porcos esperava por comida.
10-
11- Arme e efetue.
1 756 + 475 + 56 = 23 768 + 345 + 23 = 34 967 – 28 349 = 54 768 – 37 389 =
23 567 X 1 = 34 968 X 4 = 45 005 X 6 = 76 098 X 8 =
Livro de Matemática – AR Aprender e Relacionar / 5º ano - Ênio Silveira: ed. Moderna
Páginas 97 – Medidas de Massa / A tonelada, o quilograma e o grama
Páginas 98 e 99
Atividades
ESCOLA PAROQUIAL NOSSA SENHORA DO CARMO.
PETRÓPOLIS, 20 DE MAIO DE 2021.
NOME: ___________________________________________
• Observe o rótulo desse produto e responda.
• Leia o texto.
Alimentos ultraprocessados
Com a industrialização dos alimentos, cada vez mais são fabricadas comidas
prontas, que sofrem modificação, têm poucos nutrientes e diversas substâncias
adicionadas. São os chamados alimentos ultraprocessados. Se já vem pronto, dentro
de uma embalagem e é fácil de comer, é muito provável que esse alimento não faça
muito bem para a saúde. Mas existe uma explicação para isso.
Geralmente, esses alimentos contêm muito açúcar, gorduras e sal, mas poucas
vitaminas, sais minerais e fibras. Apesar de fornecerem muitas calorias, não são
alimentos nutritivos e podem contribuir para o aumento de peso e para o surgimento
de diversas doenças.
a- Qual é o nome do produto?
____________________________
b- Esse produto é de origem animal
ou vegetal? __________________
c- Quais nutrientes aparecem na
tabela?
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
d- Qual nutriente aparece em maior
quantidade? _________________
e- 1 xícara desse produto tem
quantas calorias? _____________
f- Quantas latas dessa você teria que
comprar para ter 1 quilograma
(1 000 gramas) do produto?
____________________________
a- Observe estas refeições e responda.
• Qual delas é mais completa e saudável?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
• Qual delas contém alimentos ultraprocessados? Por que não é bom consumir
esse tipo de alimento?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
• Vamos revisar.
Medida de massa
• 1 quilograma = 1 Kg
• 1 000 gramas correspondem a 1 quilograma
• 1 grama = 1 g
• Para medir grandes massas usamos toneladas
• Uma tonelada tem 1 000 quilograma
• Indicamos 1 tonelada por 1 t
• 1 t = 1 000 quilos - 1t = 1 000 Kg
• Transforme quilogramas em gramas.
a- 2 Kg = 2 000 gramas
b- 4 Kg = ________________________
c- 7 Kg = ________________________
d- 9 Kg = ________________________
e- 12 Kg = _______________________
• Transforme gramas em quilogramas.
a- 1 000 g = 1 quilogramas
b- 3 000 g = _______________
c- 5 000 g = _______________
d- 8 000 g = _______________
e- 10 000 g = ______________
f- 14 000 g = ______________
• Escreva em toneladas.
a- 4 000 Kg = 4 toneladas
b- 6 000 Kg = _________________________
c- 9 000 Kg = _________________________
d- 13 000 Kg = ________________________
e- 20 000 Kg = ________________________
d- Observe a ilustração abaixo e responda.
e- Um quilograma de presunto custa R$ 12,00 reais. Quanto Paula gastará se comprar 500
gramas? ________________________________________________________________
f- O dono de uma quitando comprou 58 Kg de arroz, 36 Kg de trigo e 29 Kg de milho.
Quantos quilos de cereais ele comprou?
________________________________________________________________________
g- Um feirante comprou 54 kg de tomates. Desse total, 5 kg estavam estragados. O que
sobrou ele vendeu por 4 reais o quilo. Quantos reais o feirante recebeu?
________________________________________________________________________
h- Observe as embalagens e responda.
9- Faça uma lista de produtos que você compra por quilogramas.
Se em cada embalagem de café temos
500 gramas, quantos quilogramas estão
representados nessas 4 embalagens?
__________________________________
__________________________________
a- Que quantidade de manteiga vem nesse pacote?
____________________________________________
b- Quantos pacotes serão necessários para obter 1
quilograma?
_____________________________________________
c- E dois quilogramas?
_____________________________________________
a- Quanto pesa esse pacote de rosquinha? ________________
b- Esse pacote possui mais do que meio quilograma?
_________________________________________________
c- Quantos gramas faltam para completar meio quilograma?
_________________________________________________
ESCOLA PAROQUIAL NOSSA SENHORA DO CARMO.
PETRÓPOLIS, 21 DE MAIO DE 2021.
NOME: _________________________________________________
1- Leia a notícia a seguir e discuta as questões com os colegas.
Governo reúne esforços para combater
obesidade nas crianças
Nos últimos anos, a obesidade infantil se tornou problema de saúde pública e motivou
o governo e o legislativo a proporem iniciativas para levar mais informação à população,
promover parcerias com escolas públicas e privadas e educar as crianças sobre a
importância de uma alimentação saudável e exercícios físicos.
[...] A influência do ambiente em que a criança está inserida e os hábitos da vida
contemporânea têm papel preponderante.
Portal EBC. Governo e legislativo reúnem esforços para combater obesidade nas crianças. 26
mar. 2014. Disponível em: www.ebc.com.br/infantil/para-pais/2014/03/governo-e-legislativo-reunem-
esforços-para-combater-obesidade-nas.Acesso em:19 ab.2014
a- Você sabe o que significa obesidade? Por que ela pode ser um problema?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
b- Quais são as iniciativas propostas pelo governo e pelo legislativo para ajudar a
combater a obesidade?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
c- Além da alimentação saudável, o texto menciona outro fator importante para
combater a obesidade? Que fator é esse? Por que ele é importante?
_________________________________________________________________
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Livro Novo Pitanguá – Geografia / Rogério Martinez e Wanessa Garcia
5º ano
Páginas 134 e 135
• Cidadão do mundo
• Desperdício de alimentos
• Leitura e interpretação gráficas – Desperdício de alimentos no
Brasil (2015)
Calendário Indígena
Os povos indígenas têm uma maneira própria de marcar a passagem do tempo. Para alguns desses povos, a passagem do tempo está relacionada à agricultura e aos fenômenos naturais, como a chuva e o frio. Observe um calendário criado por alguns professores indígenas. Ele mostra como os povos que vivem no Parque Indígena do Xingu associam a passagem do tempo aos fenômenos naturais e às atividades agrícolas por eles desenvolvidas.
http://ursasentada.blogspot.com/2006/03/calendrio-natural-fonte-professores-do.html
a- Agora, de acordo com o calendário indígena, associe cada mês ao acontecimento correspondente.
MESES ACONTECIMENTOS
1 JANEIRO Mês de chuvas e épocas de cheias nos rios
2 FEVEREIRO Época de colher milho
3 MARÇO Festa do Kuarup
4 ABRIL Época de derrubada da mata para o plantio
5 MAIO Época de pesca
6 JUNHO Tempo de gaivota
7 JULHO Chegada do verão
8 AGOSTO Tempo de abacaxi
9 SETEMBRO E época de melancia
10 OUTUBRO Mês que as tartarugas botam os ovos
11 NOVEMBRO Época de amadurecimento do pequi
12 DEZEMBRO Plantio da mandioca
Essa atividade foi extraída da aula O tempo e o calendário, da professora Mariane Éllen da Silva - Uberlândia/MG. Disponível no Portal do Professor/MEC. Acessado em 12/07/2013. Todas as informações contidas nela são de responsabilidade do autor.
b- Agora, você vai criar seu calendário anual. Coloque no seu calendário os meses
do ano e faça um desenho significativo para você para cada mês do ano e depois
escreva o que seus desenhos representam.
MESES ACONTECIMENTOS
ATIVIDADE COMPLEMENTAR
PETRÓPOLIS, 17 DE MAIO DE 2021.
NOME: ____________________________________________
a- Qual o assunto tratado nesse cartaz?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
b- Que dica aparece no cartaz?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
c- Para quem esse cartaz é direcionado?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
d- Quais os subtítulos desse cartaz?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
e- O que o cartaz fala sobre as tarefas de casa?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
f- Seus pais costumam ler para você?
_________________________________________________________________
g- Que dica o cartaz traz sobre histórias?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
h- Que dicas de exercícios físicos esse cartaz traz?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
i- Escolha um desses exercícios para realizar com sua família tire uma foto e post
no grupo.
j- No final do cartaz aparecem algumas dicas. Quais são elas?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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k- Por que você acha que o cartaz diz que você não pode esquecê-las?
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ESCOLA PAROQUIAL NOSSA SENHORA DO CARMO.
PETRÓPOLIS, 18 DE MAIO DE 2021.
NOME: ______________________________________________________
1- Essa semana falamos muito sobre alimentação saudável. Peça a mamãe que
ajude você a escrever uma receita que ela costuma fazer para toda família se
alimentar bem. Não precisa ser nada elaborado. Pode ser um prato simples, mas
muito saudável.
Ingredientes:
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Modo de fazer
ESCOLA PAROQUIAL NOSSA SENHORA DO CARMO.
PETRÓPOLIS, 21 DE MAIO DE 2021.
NOME: ___________________________________________________
DESAFIO MATEMÁTICO
1- Em cada lata há um número diferentes de bombons.
• Na lata azul há o triplo do número de bombons da lata rosa.
• A lata rosa tem o dobro do número de bombons da lata laranja.
• Na lata vermelha há o triplo do número de bombons da verde.
• Na lata verde há o quádruplo do número de bombons da lata laranja.
• A lata laranja tem meia dezena de bombons.
a- Quantos bombons há em cada lata?
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b- No total, quantos bombons há nas 5 latas?
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ATIVIDADE COMPLEMENTAR
PETRÓPOLIS, 20 DE MAIO DE 2021.
NOME: ________________________________________________
1- FAÇA UMA PEQUENA PESQUISA SOBRE:
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ESCOLA PAROQUIAL NOSSA SENHORA DO CARMO.
PETRÓPOLIS, 21 DE MAIO DE 2021.
NOME: ___________________________________________
(Gravar áudio)
O MAIOR SER VIVO DO MUNDO
O maior ser vivo do mundo não é um animal nem uma planta;
é um fungo. Seu nome científico é Armillaria ostoyae e ele cresce no
solo da Floresta Nacional de Malheur, no Estados Unidos. O
organismo se estende por uma área de 965 hectares, o equivalente
a mais de 1 300 campos de futebol!
Não é fácil ver esse organismo na superfície, pois a maior
parte do seu corpo é composta de hifas que se espalham em meio
ao solo. Elas se alastram por quilômetros e quilômetros.
Para se alimentar, hifas fixam-se nas raízes de árvores e
liberam substâncias capazes de quebrar os componentes da
madeira em partes menores para, depois, absorvê-los. Muitas
árvores ficam tão fracas em razão do ataque que acabam morrendo.
A parte visível desse fungo são cogumelos, que aparecem
no outono. nessa época do ano, é possível observar filamentos e
chegam a atingir 20 cm de altura cada uma. por causa de sua
coloração marrom-amarelada, o fungo recebeu o apelido de
“cogumelo-mel”.
RELIGIÃO
PROJETO VIRTUDES
2º BIMESTRE – VIRTUDE DA PACIÊNCIA
Ser paciente não é ficar parado esperando que tudo aconteça a seu favor sem agir. É
necessário pensar nas ações que podem melhorar nossas vidas, porém com responsabilidade,
organização e principalmente com tranquilidade.
• Procure no dicionário o significado da palavra paciência.
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• E para você o que significa ser paciente?
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• Você acha que ficar parado esperando que as coisas aconteçam ou que as outras
pessoas resolvam tudo para você é ter paciência? Justifique sua resposta.
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• Reflita e escreva nos corações palavras que para você demostram PACIÊNCIA.
• Pense sobre como é importante manter a paciência nos momentos difíceis e complete o
quadro abaixo.
Situações que me deixam irritado O que posso fazer para agir com paciência
Esse bimestre vamos nos aproximar mais das pessoas através de mensagens como essa que
vamos trabalhar essa semana. Capriche na pintura porque esse cartão será enviado para pessoas
que fazem parte da sua comunidade. Espere minhas instruções para preencher o cartão.
TENHA UM POUCO MAIS DE PACIÊNCIA!
Nesse bimestre estamos vivenciando, o valor da
PACIÊNCIA, através do Projeto Virtudes desenvolvido
durante anos em nossa escola. Gostaríamos que você
soubesse que mesmo longe não esquecemos de você.