escuela jorge rojas miranda reglamento de … · los niveles de educación parvularia, educación...
TRANSCRIPT
ESCUELA JORGE ROJAS MIRANDA
EQUIPO DIRECTIVO.
EQUIPO TÉCNICO.
ESCUELA JORGE ROJAS MIRANDA.
RBD 4997-2
AVDA. LA PAZ 198, CERRO MERQUIN. CORONEL.
DEPENDIENTE DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE CORONEL.
NIVELES DE ATENCIÓN: EDUCACIÓN PARVULARIA, EDUCACIÓN BÁSICA Y PROGRAMA PIE OPCIÓN 4.
DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO. SR. FRANK SEGURA DERVES.
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN,
CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
ESCOLAR 2020.
11 DICIEMBRE 2019.
Vistos:
Decreto N° 67/2018; Decretos exentos N°
83/2015; Decreto exento N°170, de 2009,
todos del Ministerio de Educación.
Estructura de Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción escolar. Versión 2020.
I. DISPOSICIONES GENERALES.
II. DISPOSICIONES SOBRE EVALUACIÓN.
III.DISPOSICIONES SOBRE CALIFICACIÓN.
IV. DISPOSICIONES SOBRE PROMOCIÓN.
V. DISPOSICIONES FINALES.
I. DISPOSICIONES GENERALES.
Artículo 1. En conformidad a las disposiciones del decreto 67 de 2019, se entenderá por:
a) Reglamento: Instrumento mediante el cual, los establecimientos educacionales reconocidos oficialmente
establecen los procedimientos de carácter objetivo y transparente para la evaluación periódica de los logros y
aprendizajes de los alumnos, basados en las normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y
promoción reguladas por este decreto.
b) Evaluación: Conjunto de acciones lideradas por los profesionales de la educación para que tanto ellos como
los alumnos puedan obtener e interpretar la información sobre el aprendizaje, con el objeto de adoptar
decisiones que permitan promover el progreso del aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza.
c) Calificación: Representación del logro en el aprendizaje a través de un proceso de evaluación, que permite
transmitir un significado compartido respecto a dicho aprendizaje mediante un número, símbolo o concepto.
d) Curso: Etapa de un ciclo que compone un nivel, modalidad, formación general común o diferenciada y
especialidad si corresponde, del proceso de enseñanza y aprendizaje que se desarrolla durante una jornada en un
año escolar determinado, mediante los Planes y Programas previamente aprobados por el Ministerio de
Educación.
e) Promoción: Acción mediante la cual el alumno culmina favorablemente un curso, transitando al curso
inmediatamente superior o egresando del nivel de educación media.
Artículo 2. Los estudiantes tienen derecho a ser informados de los criterios de evaluación, calificación y
promoción, en conformidad a un sistema evaluativo objetivo y transparente, de acuerdo a las disposiciones y
mecanismos establecidos en el presente reglamento.
Artículo 3. El reglamento de evaluación, calificación y promoción escolar, regulará el proceso de evaluativo en
los niveles de educación parvularia, educación general básica y programa PIE opción 4, durante el periodo
escolar semestral que rige nuestro establecimiento.
Artículo 4. El presente reglamento de evaluación, calificación y promoción escolar, podrá ser modificado,
parcial o totalmente, a solicitud de cualquier integrante de la comunidad educativa. Dicha solicitud deberá ser
presentada por escrito al director del establecimiento, entregando todos los fundamentos que respaldan dicha
solicitud, durante los primero quince días hábiles del mes de noviembre del año lectivo, quien analizará,
consultará, evaluará y resolverá en consejo de profesores.
Artículo 5. Las modificaciones al reglamento de evaluación, calificación y promoción escolar, serán
informadas al consejo escolar, quien tendrá la facultad de aprobar o rechazar dichas modificaciones; de ser
aprobadas, se informará a todos los integrantes de la comunidad educativa, por medio de circular y/u otros
medios de comunicación definidos en nuestro reglamento interno.
Artículo 6. De no existir, ninguna solicitud de modificación del reglamento de evaluación, calificación y
promoción escolar, durante los primeros quince días del mes de noviembre, se considerará vigente para el año
lectivo siguiente.
Artículo 7. El reglamento de evaluación, calificación y promoción escolar, será entregado a los apoderados, en
versión resumida, durante el periodo de matrícula establecido por el equipo directivo, esta versión resumida,
contará con dirección web que permitirá visualizar el documento completo, disponible en formato digital.
II. DISPOSICIONES SOBRE EVALUACIÓN.
Artículo 8. La evaluación, como parte intrínseca de la enseñanza, adoptará función formativa y sumativa.
Tendrá un uso formativo en la medida que se integra a la enseñanza para monitorear y acompañar el aprendizaje
de los estudiantes, es decir, cuando la evidencia del desempeño de éstos, se obtiene, interpreta y usa por
profesionales de la educación y por los alumnos para tomar decisiones acerca de los siguientes pasos en el
proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación sumativa, tiene por objeto certificar, mediante una calificación
o concepto, los aprendizajes logrados por los estudiantes.
Artículo 9. Los estudiantes no podrán ser eximidos de ninguna asignatura del plan de estudio, debiendo ser
evaluados en todos los cursos y en todas las asignaturas que dicho plan contempla. No obstante lo anterior, los
profesores resguardaran la implementación de las diversificaciones pertinentes para las actividades de
aprendizaje y los procesos de evaluación de las asignaturas en caso de los estudiantes que así lo requieran.
Asimismo, podrán realizar las adecuaciones curriculares necesarias, según lo dispuesto en los decretos exentos
N°s 83, de 2015 y 170, de 2009, ambos del Ministerio de Educación.
Artículo 10. Los profesores que realizan evaluación durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, con función
formativa y sumativa, dentro o fuera de la jornada escolar, deberán efectuar retroalimentación de los resultados
de estas evaluaciones, en función a los criterios o desempeño que se espera que los estudiantes alcancen, estos
criterios o desempeños esperados, deberán ser conocidos por los estudiantes antes de la evaluación.
Artículo 11. Los profesionales de la educación responsables de la implementación curricular de cada asignatura
contemplada en: Plan de Estudio Decreto Nº 2960/2012 1° a 6° Básico y Plan de Estudio - Decreto Nº
1692014 7° a 8° Básico Modificado por Decreto 628 07/11/2016, elaborarán una planificación anual por
asignatura y nivel, considerando la articulación con los objetivos formativos dispuestos en el proyecto educativo
institucional. La planificación anual, subordinará unidades de aprendizaje por semestre. Los profesores,
diseñarán e incorporaran en cada unidad, estrategias para el aprendizaje y de evaluación con función formativa
y sumativa, éstas deberán ser diseñadas en colaboración con otros docentes e integrantes del equipo técnico
pedagógico y equipo directivo.
Artículo 12. En conformidad al artículo anterior, el equipo directivo, definirá durante la segunda quincena del
mes de diciembre, hasta cinco días hábiles para el trabajo técnico pedagógico de planificación y diseño de
evaluación, bajo un enfoque colaborativo y deliberativo, con proyección al año siguiente.
Artículo 13. Los profesionales de la educación responsables de la implementación curricular de cada asignatura
contemplada en el plan de estudio por nivel, serán responsables de diseñar propuestas didácticas diversificadas,
priorizando situaciones de aprendizaje auténticas, actividades de aprendizaje con distintos niveles de
complejidad, fomentando el trabajo colaborativo y la coenseñanza. En conformidad a lo anterior, el proceso
evaluativo deberá considerar: diversidad de momentos, técnicas e instrumentos de evaluación, como los
presentados en la tabla inferior.
Momento Técnicas Instrumentos
Inicial: Evaluación diagnóstica o de entrada, (formativa) Los datos o evidencias, obtenidas en este momento del proceso evaluativo,
reflexionar y tomar la decisión de reconstruir las estrategias de aprendizaje y
evaluación formuladas en el plan anual.
Proceso: Evaluación formativa.
Permitirá, recolectar evidencia del progreso del aprendizaje durante el proceso
de enseñanza aprendizaje, previo a una evaluación sumativa: tomar decisiones
pedagógica oportunas, para reconstruir la estructura didáctica de las clases
posteriores, previas a una evaluación sumativa
Final: Evaluación sumativa.
Permitirá certificar, con una nota o concepto, el logro del aprendizaje. En cada
unidad de aprendizaje podrán existir dos o más evaluaciones sumativas.
Cada evaluación sumativa, planificada y subordinada a una unidad de
aprendizaje, corresponde a una decisión pedagógica, que define el fin de un
sub-ciclo dentro de un ciclo de aprendizaje mayor (la unidad).
Observación
sistemática
Diario de clases
Registro anecdóticos
Lista de control
Intercambios
orales
Exposición
Debates
Cuestionario oral
Juego de roles
Lluvia de ideas
Foro
Mesa redonda
Panel
Dramatización
Simulación
Solicitud de
productos
Proyecto
Ensayo
Monografías
Investigación
Mapa conceptual
Portafolio
Análisis de caso
Administración de
pruebas
Prueba escrita
Artículo 14. Para efectos de evaluación de la implementación curricular (objetivos de aprendizaje de, eje
temático, habilidades y actitudes propias de cada asignatura) y objetivos formativos del proyecto educativo
institucional, los profesores emplearán técnicas de verificación adecuadas, tales como:
a) Escala de apreciación
b) Lista de cotejo
c) Rúbrica.
Artículo 15. Cada profesor deberá diseñar una evaluación diagnóstica o evaluación de entrada, por unidad. La
primera para obtener información sobre los estudiantes y ajustar la propuesta didáctica; la segunda, con la
finalidad de detectar las habilidades, conocimientos y actitudes, que el profesional de la educación considera
que son fundamentales para que los estudiantes inicien la unidad de aprendizaje. En conformidad a los
resultados obtenidos en estas evaluaciones, el docente efectuará la retroalimentación respectiva y ajustes a la
propuesta didáctica y de evaluación formulad para la unidad.
Artículo 16. La aplicación de evaluación diagnóstica o de entrada, deberá quedar consignada en la planificación
anual, se aplicará al inicio de esta, los resultados deberán ser registrados en el libro de clases a más tardar diez
días hábiles contados desde el día de su aplicación.
Artículo 17. De las estrategias de evaluación formativas diseñadas para cada unidad de aprendizaje, se deberá
formular acciones de evaluación formativa durante el proceso de enseñanza aprendizaje, al menos en dos clases,
sucesivas o discontinuas, para monitorear el aprendizaje de los estudiantes, previo a una evaluación sumativa.
Tal como se describe en la tabla inferior:
Artículo 18. En educación parvularia, las educadoras de cada nivel de transición, formulará un plan anual,
considerando la articulación con los objetivos formativos dispuestos en el proyecto educativo institucional y
diseñarán el proceso evaluativo, el que tendrá función principalmente formativa, de proceso, clase a clase,
orientada hacia el aprendizaje, con foco en logro individual de cada estudiante.
Artículo 19. Durante las reuniones de coordinación del nivel de transición 1 y 2, las educadoras de párvulos,
deberá destinar al menos una sesión mensual, de 90 minutos para reflexionar y deliberar en torno a la
efectividad de las estrategias de evaluación formativa implementadas, basado en evidencias recogidas durante el
proceso de aprendizaje. Se deberá dejar registro, escrito, de todos los acuerdos y decisiones alcanzadas respecto
al proceso evaluativo.
Artículo 20. La educadora de párvulo responsable del nivel de transición 1 y 2 y la educadora diferencial
responsable del curso especial, elaborará y entregará a las familias en reunión de apoderados durante los meses
de mayo y octubre un reporte descriptivo y cualitativo, con énfasis en las fortalezas, avances o progresos de
cada estudiante. El informe además contará con información respecto al porcentaje de asistencia a clases y
observaciones o sugerencias de apoyo familiar.
Evaluación
formativa
De
proceso.
1. Planificar la acción de
evaluación formativa.
Durante el trabajo colaborativo.
2. Implementar acciones de
evaluación formativa en clases, para
recolectar evidencias de progreso del
aprendizaje.
3. Gestión pedagógica de datos recolectados.
Durante el proceso de
enseñanza- aprendizaje, previo
a una evaluación sumativa de la
unidad.
Dos, previo a una evaluación
sumativa.
Si la unidad contempla tres
evaluaciones sumativa, eso
implica que deberá planificar
dos acciones formativas previas
a cada una de ellas. En total
habrá aplicado: tres
evaluaciones sumativas y seis
acciones formativas.
.
Autoevaluación; Co-Evaluación;
Implementación rubricas en clases;
test cortos de entrada o salida;
preguntas dirigidas, entre otras
descritas en el instrumento del marco
curricular vigente “evaluación
formativa en el aula orientaciones
para docentes”, disponible en:
https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-89343_archivo_01.pdf.
El profesor, recolectará las
evidencias, o datos de la acción
formativa, por registro de
observación directa de la acción, lista
de cotejos o rúbrica.
1. La información recolectada deberá estar
archivada y/o contenida en el cuaderno del
profesor. Tanto archivo, como cuaderno,
deberá localizarse en gabinete de sala de
clases o en UTP.
2. Analizará los datos obtenidos, y efectuará
reflexión pedagógica, individual y
colaborativamente, sobre las evidencias
recolectadas, esto durante la hora de trabajo
colaborativo y/o reunión de ciclo. Con foco
en los estudiantes con mayor dificultad.
3. Reconstrucción de propuesta didáctica,
basado en la reflexión pedagógica,
sustentada sobre evidencias recolectadas.
4. Los acuerdos alcanzados, serán
registrados y archivados, como evidencia de
las decisiones pedagógicas.
Artículo 21. Si en el transcurso de la unidad de aprendizaje, el profesor de asignatura detecta algún estudiante
con dificultades significativas en el logro de objetivos de clases, y habiendo efectuado los ajustes necesarios
para facilitar el aprendizaje, la situación persiste, informará por escrito en UTP, adjuntando copia de
instrumentos de evaluación formativa y un reporte de las medidas efectuadas con dicha información. El jefe de
la unidad técnica pedagógica, informará la situación al profesor jefe y citará al apoderado, para gestionar uno o
más apoyos necesarios, en conformidad a las necesidades del estudiante, tales como:
a) Programación de apoyo jornada extendida.
b) Intervención de orientación.
c) Ayuda socioemocional.
d) Tutorías.
e) Organización de grupos de estudio.
e) Acompañamiento en el aula.
Artículo 22. El tiempo de duración los apoyos, entregados al estudiante, descritos en el artículo anterior, serán
evaluados en conjunto entre el jefe técnico y el profesor de asignatura. Todos los apoyos proporcionados al
estudiante y entrevistas con el estudiante, profesor y la familia, serán registrados, archivados y administrados,
en la UTP
Artículo 23. Si las estrategias de aprendizajes diversificadas, la evaluación formativa implementada por el
profesor y los apoyos complementarios gestionados por UTP, a los que refiere los artículos anteriores, no tienen
efectos en el progreso del estudiante, el jefe técnico, previo acuerdo con el profesor de asignatura, profesor jefe
y apoderado, solicitará a la coordinación PIE, iniciar evaluación psicoeducativa, para definir apoyos más
específicos (adecuación curricular).
Artículo 24. En el caso de los estudiantes que previo diagnóstico interdisciplinario, efectuado por el equipo
técnico pedagógico – equipo PIE, otros profesionales, profesores, y familia, establezca la existencia de
necesidades educativas especiales, procederá el diseño e implementación de adecuaciones curriculares, estos
apoyos específicos podrán ser de acceso o de objetivos de aprendizajes curriculares, según las necesidades del
estudiante, en una o más asignaturas del plan de estudio del nivel.
Artículo 25. El equipo directivo y equipo técnico pedagógico, definirá al menos dos instancias al mes, de
noventa minutos cada una, para articulación entre profesores (educadoras de párvulo, profesores de asignatura
y diferenciales), para diseñar, construir, deliberar, evaluar y tomar decisiones o acuerdos, respecto a la
efectividad de la implementación de estrategias de aprendizaje con o sin adecuaciones curriculares, basado en
evidencias recolectadas, por acciones de evaluación formativa, durante el proceso.
Artículo 26. La primera semana de cada mes del periodo lectivo, la UTP organizará un consejo técnico, con la
finalidad de programar en conjunto con los profesores, el calendario mensual de evaluaciones sumativas por
curso, con las siguientes restricciones:
a) No incluir dos pruebas en un día.
b) No incluir más de dos pruebas en una semana.
b) No incluir más de dos evaluaciones, sin distinción, en un día.
c) No incluir más de cuatro evaluaciones, sin distinción, en una semana.
Artículo 27. Será responsabilidad de cada profesor de asignatura, informar en el calendario de evaluación
sumativa, los siguientes aspectos:
a) Tipo de evaluación sumativa. (Prueba escrita o productos, o ejecución)
b) Objetivos de evaluación o temario (en caso de temario, deberá ser coherente con los objetivos de evaluación).
c) Fecha en que se aplicará la evaluación.
Artículo 28. Será responsabilidad del equipo técnico pedagógico- evaluador, informar a los familias y
estudiantes, sobre el calendario de evaluaciones mensual de cada curso y nivel. Para tal efecto, se entregará en
reunión de apoderados o vía comunicación, una copia del calendario mensual de evaluaciones sumativas por
apoderado. Así mismo, publicaremos en el diario mural de cada sala de clases, una copia de calendario mensual
de evaluaciones.
Artículo 29. La educadora diferencial, responsable del curso especial opción 4, calendarizará las evaluaciones
sumativa con flexibilidad, en función a lo estipulado en el plan de apoyo curricular individual por asignatura
del plan de estudio. En conformidad a lo anterior, la educadora diferencial deberá consignar al menos una
instancia de evaluación sumativa, por unidad de aprendizaje programada en cada asignatura del plan
correspondiente.
Artículo 30. La educadora de párvulo, del nivel de transición 1 y 2, diseñará e implementará instrumentos de
evaluación sumativa, para valorar los resultados de aprendizajes de cada estudiante, en función de los objetivos
de aprendizaje programados. Los resultados de evaluación sumativa, deberán ser reportados a las familias, al
finalizar cada semestre, sin perjuicio de lo anterior, podrá elaborar, si así lo estima conveniente, informes de
evaluación sumativa al finalizar ciclos de aprendizajes de menor escala, en conformidad a la propuesta didáctica
definida en su planificación anual, los que del mismo modo, deberán ser reportados a las familias de los
estudiantes, en reunión de apoderados y/o en entrevistas con la familia.
Artículo 31. Los profesores (educadora de párvulo, educadora diferencial y profesores de educación básica) que
realizan evaluación con función sumativa, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, y habiendo informado
fecha de aplicación en el calendario de evaluaciones mensual, validaran el instrumento seleccionado, enviando
al correo electrónico del jefe de técnico, con copia al evaluador y coordinador PIE, siete días hábiles previos a
la fecha programada para su aplicación. De no cumplir con esta disposición, la aplicación de la evaluación
quedará sin efecto, y aplicará recalendarizar en conjunto con el equipo técnico la nueva fecha. El profesor de
asignatura, informará a los estudiantes la nueva fecha de evaluación, y el evaluador informará a las familias por
medio de circular, con visto bueno del evaluador, jefe técnico y director.
Artículo 32. En conformidad a lo dispuesto en el artículo anterior, para los efectos de validación, los profesores
deberán adjuntar en el mismo correo electrónico, dos archivos diferentes con la siguiente información:
Especificaciones técnicas del instrumento (archivo 1)
a) Objetivos de aprendizajes que evaluará (objetivos de evaluación) y su vinculación con los objetivos
curriculares y objetivos formativos del PEI (cuando aplique).
b) En el caso de prueba o guía de evaluación, adjuntar pauta de corrección.
c) En el caso de evaluación de algún desempeño, producto, o ejecución, adjuntar rúbrica, escala de
apreciación, o lista de cotejo.
d) Puntaje por reactivo y puntaje total. Porcentaje mínimo de aprobación.
Instrumento propiamente tal (archivo 2)
a) En conformidad al formato institucional.
b) Distribución de puntaje por ítems.
Artículo 33. El jefe técnico, en conjunto con el evaluador y la coordinadora de educación parvularia, definirán
el diseño y construcción del instrumento de evaluación sumativa de cada nivel de transición. En caso de existir
disposiciones técnicas comunales, reportadas al director, respecto a la elaboración de instrumento de
evaluación para este nivel, se tomaran cuenta en el diseño y construcción de los instrumentos aludidos.
En caso, que la unidad técnica comunal, comunique al director, la existencia de un formato comunal de
evaluación sumativa para este nivel, será el director quien defina su aplicación.
Artículo 34. Frente a situaciones especiales, ocurridas durante la implementación regular de evaluaciones
sumativas, el equipo técnico pedagógico, adoptará las medidas en conformidad a las disposiciones descritas en
la tabla inferior.
Situación
especial
Procedimientos. Tiempo Responsable Situación final
Estudiante es
sorprendido en
conducta de copia o
plagio, durante el
desarrollo de una
evaluación sumativa
(individual)
Activación de plan especial de
orientación que involucra:
1. Orientador y psicóloga
entrevistan al estudiante.
2. Reunión entre familia,
estudiante y orientador.
3. Mesa redonda.
4. Revisión de material
audiovisual y reflexión guiada.
5. Construcción de una carta de
compromiso, dirigida al
profesor, donde reconoce la
conducta y reflexiona sobre sus
implicancias, y además
Cuatro
días
hábiles,
incluido el
día en que
se reportó
la
situación.
Jefe técnico y
orientador
Recalendarización de evaluación sumativa.
El docente, podrá decidir si cambiar o no el
instrumento, no así los objetivos evaluativos. En
caso de reincidencia, se aplicará la normativa
dispuesta en el reglamento interno.
establece compromiso de no
replicar la conducta.
Estudiante se niega a
ser evaluado.
Indagación del origen de la
conducta y medidas formativas
o de apoyo:
1. Entrevista entre estudiante y
psicóloga.
2. Entrevista entre estudiante,
familia y orientador.
3. En conformidad al origen de
la conducta (motivación, NEE,
conflicto emocional,
dificultades familiares) se
gestionará apoyos específicos
por parte de: orientador, coord.
PIE, asistente social, psicóloga.
4. Elaboración de informe y
comunicación al profesor de
asignatura.
Cuatro
días
hábiles,
incluido el
día en que
se reportó
la
situación.
Equipo técnico. De existir razones justificadas por el equipo técnico
descritas en informe:
1. Recalendarización de evaluación sumativa.
2. El docente, podrá decidir si cambiar o no el
instrumento, no así los objetivos evaluativos.
De no existir razones justificadas
De no existir razones justificadas por el equipo
técnico descritas en informe:
1. se registrará evaluación mínima en el libro de
clases.
2. se reportará la situación al apoderado por escrito.
Inasistencia Indagación del origen de la
inasistencia.
1.Acreditación del origen de la
inasistencia: certificado
médico; licencia médica;
informe de asistente social;
informe de psicóloga;
inscripción de participación en
evento deportivo, artístico,
científico, de medio ambiente,
suspensión de clases como
medida disciplinaria u de otro
tipo
2. Elaboración de informe y
comunicación al profesor de
asignatura.
Tres días
hábiles,
incluido el
día en que
se reportó
la
situación.
Equipo
psicosocial.
Si la inasistencia es igual o inferior a 5 días y
existe justificación acredita, de naturaleza
médica, social, emocional o por participación en
evento deportivo, artístico o similares:
1. Recalendarización de evaluación sumativa. Tras
reincorporación del estudiante.
2. se aplicará el mismo instrumento y objetivos de
evaluación.
Si la inasistencia es igual o inferior a 5 días y no
existe justificación.
1. Recalendarización de evaluación sumativa. Tras
reincorporación del estudiante.
2. Se aplicará el mismo instrumento y objetivos de
evaluación.
3. El porcentaje mínimo de aprobación será 70%
Si la inasistencia es superior a 5 días y existe
justificación acredita, de naturaleza médica,
suspensión disciplinaria, social, emocional o por
participación en evento deportivo, artístico etc.,:
1. Recalendarización de evaluación sumativa. Tras
reincorporación del estudiante.
El docente y el equipo técnico, tomarán decisión
conjunta de evaluación diferenciada. (cambio de
instrumento y/u objetivos de evaluación)
Estudiantes
embarazadas, madres y
padres adolecentes.
Activación de plan de apoyo a
estudiantes embarazadas,
madres y padres adolecentes.
1. Entrevista con la familia y el
o la estudiante.
2. Reunión de antecedentes que
acrediten la situación de
embarazo, maternidad o
paternidad.
3. Apoyo formativo a
estudiantes y familias, desde la
perspectiva de orientación y
emocional.
4. Orientaciones respecto a los
derechos existentes y sistema de
apoyo gubernamentales.
5. Frente a inasistencias por
embarazo, maternidad o
paternidad, se formulará un plan
de apoyo curricular individual,
Cinco días
hábiles
desde que
se reportó
la
situación.
Equipo técnico.
Orientador
Si existe inasistencia igual o inferior a 5 días con
justificación acredita, relacionada con la
situación.
1. Recalendarización flexible, de evaluación
sumativa. Tras reincorporación del estudiante.
2. Se aplicará el mismo instrumento y objetivos de
evaluación.
Si existe inasistencia prolongada, con
justificación acredita, relacionada con la
situación.
1. La familia podrá solicitar una Recalendarización
flexible de evaluación sumativa diferenciadas,
diseñada por equipo técnico en conjunto con los
profesores de asignatura.
2. La familia podrá solicitar mecanismos de
autoaprendizaje, de evaluación y autoevaluación de
los aprendizajes, bajo modalidad virtual y/o
semipresencial, diseñado por el equipo técnico
pedagógico.
que contempla, entrega de
material de autoaprendizaje
(concreto o digital)
3. Evaluar, en conjunto con equipo directivo,
equipo técnico y la familia, la posibilidad de cerrar
la situación final de la estudiante, con el registro de
evaluaciones completo de un semestre. Generando
plan de apoyo individual, proyectado para el año
siguiente.
Artículo 35. En aquellos caso donde un profesor de asignatura, habiendo calendarizado una evaluación
sumativa, y entregado el instrumento de evaluación en conformidad a las disposiciones de los artículos 31 y 32,
del presente reglamento, y no asistiera al establecimiento, será el evaluador o bien otro integrante del equipo
técnico, el responsable de aplicar dicha evaluación.
Artículo 36. El equipo técnico pedagógico, diseñará, construirá y aplicará instrumentos de evaluación de
cobertura curricular implementada. La medición se efectuará durante el proceso de implementación curricular
semestral, recolectando información desde los leccionarios. Para tal efecto, los profesores de todos los niveles
educativos que imparten clases, en conformidad al plan de estudio, indicarán en el leccionario, al final de la
descripción del contenido o actividad de clases, el objetivo curricular, habilidad propia de la asignatura y/o
actitud, al que tributó con esa clase, en forma de código. En la tabla inferior, se observa un ejemplo, donde la
actividad que se realizó en la clase del 08 de marco, tributó al objetivo curricular 12 (OA12).
ASIGNATURA
FECHA CONTENIDO O ACTIVIDAD
08/03 Exponen el significado de “agua dulce”
Y su implicancia para la agricultura (OA 12)
Los resultados de esta medición, se expondrán en consejo de evaluación de cada semestre, en forma de
porcentaje de cobertura curricular implementada, y frecuencia.
Artículo 37. El equipo técnico pedagógico, diseñará, construirá y aplicará instrumentos de evaluación de
aprendizaje, aplicado a los estudiantes, la segunda semana de junio y segunda semana de noviembre, del año
lectivo en curso. Los resultados de estas evaluaciones no tendrán incidencia en el promedio. El equipo técnico
pedagógico, definirá los cursos y asignaturas, en donde se realizará las mediciones, en conformidad al plan
estratégico de UTP, lo que será informado oportunamente al equipo pedagógico. El reporte de esta evaluación
será entregado al profesor de la asignatura respectiva, como evidencia para la toma de decisiones pedagógicas.
Artículo 38. Las aplicación de instrumentos de evaluación de aprendizaje, aplicados por UTP, en la segunda
semana del mes de junio y segunda semana del mes de noviembre, estará prefijadas en el calendario de
evaluaciones para el curso de corresponda, en consecuencia, se deberá resguardar que se cumplan las
restricciones establecidas en el artículo 26, del presente reglamento.
III. DISPOSICIONES SOBRE CALIFICACIÓN.
Artículo 39. La escuela certificará las calificaciones anuales de cada estudiante y, cuando proceda, el término
de los estudios de educación básica. No obstante, la licencia de educación básica será otorgada por el Ministerio
de Educación.
Artículo 40. Las calificaciones de las asignaturas de Religión, y Orientación no incidirán en el promedio final
anual ni en la promoción escolar de los estudiantes.
Artículo 41. Todas las asignaturas obligatorias, contempladas en Plan de Estudio Decreto Nº 2960/2012 1° a
6° Básico y Plan de Estudio - Decreto Nº 1692014 7° a 8° Básico Modificado por Decreto 628 07/11/2016,
serán sujetas de evaluación y calificación durante el transcurso del primer y segundo semestre.
Artículo 42. La cantidad de calificaciones y las ponderaciones que se utilicen para calcular la calificación final
de cada semestre y de final de año de una asignatura de cada curso, deberá ser coherente con la planificación
que para dicha asignatura realice el profesional de la educación. Esta definición y los ajustes que se estimen
necesarios deberán sustentarse en argumentos pedagógicos y se acordarán con el jefe técnico-pedagógico
debiendo ser informados con anticipación a los estudiantes y familias.
Artículo 43. Para efectos de calificación semestral y anual por asignatura, la formula base para establecer
registro de calificaciones ponderadas, será la calificación por cada unidad de aprendizaje (nota de unidad).
Considerando que casi la totalidad de las asignaturas tienen dos unidades por semestre, el promedio final del
primer semestre de la asignatura será el promedio entre la calificación de la unidad uno y dos.
Asignatura
Unidad 1 Unidad 2 Promedio final de la asignatura
primer semestre.
Calificación
El promedio final del segundo semestre de la asignatura será el promedio entre la calificación de la unidad tres y
cuatro.
Asignatura
Unidad 3 Unidad 4 Promedio final de la asignatura
segundo semestre.
Calificación
El promedio final anual de la asignatura será el promedio entre la calificación de la unidad uno, dos, tres y
cuatro, respectivamente.
Asignatura.
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Promedio final de la asignatura
anual
Calificación
Artículo 44. En conformidad a lo dispuesto en el artículo anterior, los profesores de asignatura definirán: el
número de evaluaciones sumativas (mínimo dos) y el peso relativo (ponderado) de cada una de ellas, durante el
periodo de planificación descrito en el artículo 12 del presente reglamento. El valor ponderado, de cada
evaluación sumativa, será el producto entre, el peso relativo asignado por el profesor a la evaluación y la
calificación obtenida por el estudiante en esa evaluación. En consecuencia, existirá una nota final por unidad, al
sumar el total de valores ponderados.
EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
PRIMER SEMESTRE.
ASIGNATURA: Número de Evaluaciones
sumativas de la unidad.
Peso relativo
0 a 1
Calificación
2.0 a 7.0
valor
ponderado
Nota final de la unidad 1 (sumatoria del total del valor ponderado)
EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
PRIMER SEMESTRE.
ASIGNATURA: Número de Evaluaciones
sumativas de la unidad.
Peso relativo
0 a 1
Calificación
2.0 a 7.0
valor
ponderado
Nota final de la unidad 2 (sumatoria del total del valor ponderado)
En consecuencia, la nota final del primer semestre, para una asignatura, será el promedio entre la nota final de la
unidad 1 y la nota final de la unidad 2. .
EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
SEGUNDO SEMESTRE.
ASIGNATURA: Número de Evaluaciones
sumativas de la unidad.
Peso relativo
0 a 1
Calificación
2.0 a 7.0
valor
ponderado
Nota final de la unidad 3 (sumatoria del total del valor ponderado)
EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
SEGUNDO SEMESTRE.
ASIGNATURA: Número de Evaluaciones
sumativas de la unidad.
Peso relativo
0 a 1
Calificación
2.0 a 7.0
valor
ponderado
Nota final de la unidad 4 (sumatoria del total del valor ponderado)
En consecuencia, la nota final del segundo semestre, para una asignatura, será el promedio entre la nota final de
la unidad 3 y la nota final de la unidad 4.
La nota final de la asignatura se calculará de la siguiente manera:
Nota unidad 1 + Nota unidad 2 + Nota unidad 3+ Nota unidad 4 = NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA
4 .
Artículo 45. La calificación final anual de cada asignatura deberá expresarse en una escala numérica de 2.0 a
7.0, hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación un 4.0.
Artículo 46. Los profesores determinaran el peso relativo que asignarán a cada evaluación sumativa de una
unidad de aprendizaje, basado en criterios pedagógicos tales como:
a) Mayor ponderación a evidencia de aprendizajes más relevantes.
b) Mayor ponderación a evidencia más comprehensiva o integral por sobre parcial o específica.
c) Temporalidad. Cuando el aprendizaje evaluado tiene carácter progresivo, mayor ponderación a las últimas
evaluaciones, es decir, a evidencia más reciente del aprendizaje.
Sin embargo podrán usar de manera opcional, como referente, los siguientes criterios establecidos por UTP.
Categoría. Peso relativo Criterio básico definido por jefe técnico.
Alto 0,5
Temporalidad: tercera evaluación sumativa de la unidad.
Evalúa además habilidades de orden superior (evaluar y/o crear).
Evalúa además habilidades propias de la asignatura.
Evalúa además contenidos procedimentales y/o meta cognitivos.
Evalúa además actitudes propias de la asignatura.
Medio 0,3
Temporalidad: segunda evaluación sumativa de la unidad.
Evalúa además habilidades de orden medio (aplicar y/o analizar).
Evalúa además habilidades propias de la asignatura.
Evalúa además contenidos procedimentales y/o meta cognitivos
Bajo 0,2 Temporalidad: primera evaluación sumativa de la unidad
Evaluación de habilidades de orden inferior (reconocer y/o comprender).
Evaluación de conocimiento factual y/o conceptual.
Artículo 47. La implementación del sistema de calificación ponderada, a los que hacen referencia los artículos
42,43,44,45 y 46, será propuesta al consejo de profesores, pudiendo optar por usar o no, el peso relativo (factor
de ponderación), para cada evaluación sumativa.
Artículo 48. El estudiante, deberá conocer el resultado de calificación, pauta de corrección, de todas las
evaluaciones con función sumativas, en un plazo no superior a siete días hábiles contados desde la fecha que se
aplicó el procedimiento evaluativo. Será responsabilidad, del jefe técnico y evaluador, resguardar que se cumpla
con esta disposición.
Artículo 49. Será responsabilidad del profesor de asignatura, registrar en el libro de clases las calificaciones, en
un plazo no superior a siete días hábiles contados desde la fecha que se aplicó el procedimiento evaluativo. Para
tal efecto deberá usar exclusivamente lápiz pasta color azul. Será responsabilidad, del jefe técnico y evaluador,
resguardar que se cumpla con esta disposición.
Artículo 50. Será responsabilidad del profesor de asignatura, registrar en la plataforma digital Mateo net,
disponible en el sitio web https://web.mateonet.cl/, las calificaciones registradas previamente en libro de clases,
en un plazo no superior a ocho días hábiles contados desde la fecha que se aplicó el procedimiento evaluativo.
Será responsabilidad, del jefe técnico y evaluador, resguardar que se cumpla con esta disposición.
Artículo 51. El profesor jefe, será responsable de entregará en reunión de apoderados, con frecuencia mensual,
los resultados de calificación de todos los estudiante. Si un estudiante tiene una calificación insuficiente
(inferior a 3,9) en una o más asignaturas y el apoderado no asistiera a reunión mensual, el profesor jefe,
procederá a citar al apoderado y realizar entrevista. Toda la información y acuerdos alcanzados durante la
entrevista, deberán quedar registradas en ficha de entrevista proporcionada por el equipo técnico.
Artículo 52. Será responsabilidad del apoderado, el informarse de los resultados de calificaciones de su
estudiante, asistiendo periódicamente a reuniones de apoderados del curso, visitando el sitio web Mateo net
https://web.mateonet.cl/ y agendar entrevista con el profesor jefe de curso o de asignatura.
Artículo 53. Cuando el profesor registra en el libro de clases erróneamente una calificación, deberá informar al
evaluador o jefe técnico, quienes efectuaran la corrección en el libro de clases y en la plataforma digital Mateo
net.
Artículo 54. Cuando el treinta porciento de los estudiantes de un curso obtiene una calificación igual o inferior
a 3.9, el profesor de asignatura, no deberá registrar los resultados de dicha evaluación en el libro de clases;
deberá informar la situación oportunamente en unidad técnica pedagógica, para programar reunión conjunta
entre: profesor de asignatura, profesor jefe, evaluador, coordinador PIE y jefe técnico, para deliberar
considerando, las características técnicas del instrumento, las evidencias de evaluación formativa (bajo los
términos del artículo 17 del presente reglamento) y considerando los diferentes puntos de vista, se definirá una
línea de acción formativa y reprogramación de la evaluación.
Artículo 55. Los profesores de asignatura no podrán calificar a estudiantes que se encuentren ausentes en una
evaluación, deberán entregar al evaluador, los instrumentos de evaluación respectivos, junto con la nómina de
estudiantes, los que quedaran estado pendiente. El equipo técnico será responsable de seguir las disposiciones
del artículo 34 del presente reglamento.
Artículo 56. El promedio final por semestre y promedio anual en las asignaturas de Religión y Orientación
aparecerá con su correspondiente concepto, de acuerdo con la siguiente relación:
Artículo 57. En el nivel de educación parvularia, el informe de evaluación sumativa entregado a las familias al
finalizar cada semestre, deberá visibilizar el nivel de logro alcanzado por cada estudiante, en conformidad a la
programación curricular semestral informada en el plan anual de cada nivel, según la lo dispuesto en la tabla
inferior:
Ámbito Núcleo de
aprendizaje
Objetivos
curriculares/
actitudes
(implementadas)
No
evaluado.
NE
No
logrado
NL
Medianamente
logrado
ML
Por lograr
PL
Logrado
L Observaciones
IV. DISPOSICIONES SOBRE PROMOCIÓN.
Artículo 58. En la promoción de los estudiantes se considerará conjuntamente el logro de los objetivos de
aprendizaje de las asignaturas del plan de estudio y la asistencia a clases.
1) Respecto del logro de los objetivos, serán promovidos los estudiantes que:
a) Hubieren aprobado todas las asignaturas de sus respectivos planes de estudio.
b) Habiendo reprobado una asignatura, su promedio final anual sea como mínimo un 4.5, incluyendo la
asignatura no aprobada.
c) Habiendo reprobado dos asignaturas, su promedio final anual sea como mínimo un 5.0, incluidas las
asignaturas no aprobados.
2) En relación con la asistencia a clases, serán promovidos los estudiantes que tengan un porcentaje igual o
superior al 85% de aquellas establecidas en el calendario escolar anual. Para estos efectos, se considerará como
asistencia regular la participación de los alumnos en eventos previamente autorizados por el establecimiento,
sean nacionales e internacionales, en el área del deporte, la cultura, la literatura, las ciencias y las artes.
El director del establecimiento, en conjunto con el jefe técnico-pedagógico consultando al Consejo de
Profesores, podrá autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores a la asistencia requerida.
Artículo 59. Sin perjuicio de lo señalado en el artículo anterior, el director en conjunto con el equipo directivo,
deberán analizar la situación de aquellos estudiantes que no cumplan con los requisitos de promoción antes
mencionados o que presenten una calificación de alguna asignatura que ponga en riesgo la continuidad de su
aprendizaje en el curso siguiente, para que, de manera fundada, se tome la decisión de promoción o repitencia
de estos alumnos. Dicho análisis deberá ser de carácter deliberativo, basado en información recogida en
distintos momentos y obtenida de diversas fuentes y considerando la visión del estudiante, su padre, madre o
apoderado.
Esta decisión deberá sustentarse, además, por medio de un informe elaborado por el jefe técnico-pedagógico, en
colaboración con el profesor jefe, otros profesionales de la educación, y profesionales del establecimiento que
hayan participado del proceso de aprendizaje del alumno. El informe, individualmente considerado por cada
alumno, deberá considerar, a lo menos, los siguientes criterios pedagógicos y socioemocionales:
a) El progreso en el aprendizaje que ha tenido el estudiante durante el año;
b) La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el estudiante y los logros de su grupo curso, y
las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior; y
c) Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación del estudiante y que ayuden
a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su bienestar y desarrollo integral.
Artículo 60. El contenido del informe a que se refiere el inciso anterior, podrá ser consignado en la hoja de vida
del estudiante. La situación final de promoción o repitencia de los estudiantes deberá quedar resuelta antes del
término de cada año escolar. Una vez aprobado un curso, el estudiante no podrá volver a realizarlo, ni aun
cuando éstos se desarrollen bajo otra modalidad educativa.
Artículo 61. El establecimiento educacional deberá, durante el año escolar siguiente, arbitrar las medidas
necesarias para proveer el acompañamiento pedagógico de los alumnos que, según lo dispuesto en el artículo
anterior, haya o no sido promovidos. Estas medidas deberán ser autorizadas por el padre, madre o apoderado.
Artículo 62. La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año
escolar, debiendo el establecimiento educacional, entregar un certificado anual de estudios que indique las
asignaturas o módulos del plan de estudios, con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.
V. DISPOSICIONES FINALES.
Artículo 63. Las actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignaran en cada curso: la nómina
completa de los alumnos matriculados y retirados durante el año señalando el número de la cedula nacional de
identidad o el número del identificador provisorio escolar, las calificaciones finales de las asignaturas del plan
de estudios y el promedio final anual, el porcentaje de asistencia de cada alumno y la situación final
correspondiente. Las actas deberán ser generadas por medio del sistema de información del MINEDUC
disponible al efecto y firmadas solamente por el director del establecimiento.
Artículo 64. Las situaciones no previstas en este reglamento serán resueltas por el director del establecimiento,
en conjunto con el equipo directivo, equipo técnico pedagógico y consultando al consejo de profesores. Si el
caso lo amerita, será la Secretaría Regional Ministerial de Educación quien resuelva.