escuela nacional de biblioteconomÍa y archivonomÍa · 2.3.3.3 estudios de la familia (def) 64...
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN GENERAL DE
EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA
ESCUELA NACIONAL DE
BIBLIOTECONOMÍA Y ARCHIVONOMÍA
EVALUACIÓN DE LA COLECCIÓN GENERAL DE LA
BIBLIOTECA DE LA COMUNIDAD TEOLÓGICA DE
MÉXICO, COMO HERRAMIENTA DE APOYO A LOS PLANES
Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
T E S I S
P A R A O B T E N E R E L T Í T U L O D E
L I C E N C I A D O E N B I B L I O T E C O N O M Í A
P R E S E N T A N :
PABLO MARTÍNEZ DELGADO
GABRIEL MONTES DE OCA AGUILAR
A S E S O R E S : L i c . M a r í a C l a u d i a G o n z á l e z H e r n á n d e z
M t r a . B r e n d a C a b r a l V a r g a s
MÉXICO, D. F. 2007
Dedicatoria:
George Lucas
Arthur C. Clarke
Julio Verne
Wilbur & Orville Wright
Tom Clancy
Frank Herbert
Isaac Asimov
Orson Scott Card
H. G. Wells
Chuck Yeager
C. S. Lewis
H. P. Lovecraft
Gene Roddenberry
Stanley Kubrick
S. A.
T. P.
Gracias por la magia.
Soli Deo Gloria
Tabla de Contenido
Prefacio I
Introducción III
Capítulo 1 Desarrollo de Colecciones 1
1.1 Antecedentes 2
1.2 Preámbulo al Desarrollo de Colecciones 7
1.2.1 Enfoques del Concepto de Desarrollo de Colecciones 11
1.3 Factores que intervienen en el Desarrollo de Colecciones 14
1.4 El Desarrollo de Colecciones y la Biblioteca Universitaria 31
1.5 La Evaluación de Colecciones 32
1.5.1 La Evaluación de Colecciones: concepto y utilidad 33
1.5.1.1 Previo a la Evaluación 34
1.5.2 Métodos de la Evaluación 39
1.5.2.1 Métodos que estudian a la Colección 39
1.5.2.2 Métodos que estudian el uso de la Colección 43
Capítulo 2 El Instituto Internacional de Estudios Superiores: Comunidad Teológica de
México A. C., y los Planes y Programas de Estudio 48
2.1 Antecedentes de la Institución 50
2.1.1 Seminario Bautista de México (SBM) 52
2.1.2 Seminario de San Andrés Episcopal Anglicano (SAA) 53
2.1.3 Seminario Luterano Ausburgo (SLA) 54
2.2 Estructura Organizacional del IIES – CTM 54
2.3 Los Planes y Programas vigentes de la Institución 56
2.3.1 Licenciatura en Teología 57
2.3.2 Licenciatura en Música Sacra y Liturgia 60
2.3.3 Diplomados 61
2.3.3.1 Interpretación y Lectura de la Biblia (ILB) 61
2.3.3.2 Diplomado en Biblia (DBI) 63
2.3.3.3 Estudios de la Familia (DEF) 64
2.3.3.4 Diplomado en Psicología Pastoral (DPP) 65
2.3.4 Maestrías 66
2.3.4.1 Maestría en Ciencias Bíblicas. 66
2.4 La Biblioteca: su Organización 68
2.4.1 Nueva Estructura de la Biblioteca 70
2.5 Colecciones de la Biblioteca 73
2.6 Los Servicios que presta 74
2.7 Comunidad a la que sirve 76
Capítulo 3 La Evaluación de Colecciones 77
3.1 El Objetivo de la Evaluación 78
3.2 La Hipótesis de Trabajo 80
3.3 Determinación de la Información a recopilar 81
3.4 La Muestra a Evaluar 83
3.5 La Selección de la Metodología de Recogida y Análisis 86
3.6 La Elección de los Métodos a Aplicar 87
3.7 Comparabilidad de los Resultados 88
3.8 Presentación de los Resultados 88
Capítulo 4 Evaluación de la Colección General de la Biblioteca de la Comunidad
Teológica 90
4.1 Métodos Normas ABIESI vs. Colección 91
4.1.1 Licenciatura en Teología 91
4.1.2 Licenciatura en Música Sacra 128
4.2 Método de Listas de Comparación 135
4.2.1 Licenciatura en Teología 135
4.2.2 Licenciatura en Música Sacra 153
4.3 Método Opinión de Usuarios 158
4.3.1 Estudio de Opinión con base a los Estudiantes 161
4.3.2 Estudio de Opinión con base a los Profesores de IIES – CTM 168
4.4 Conclusiones de la Triangulación de los Métodos de Evaluación 179
Conclusiones Generales 182
Recomendaciones 185
Bibliografía. 189
Anexos 192
I
Prefacio
Las Bibliotecas Teológicas de nuestro país por alguna razón, constituyen un sector
olvidado por la profesión bibliotecaria, ya sea por desconocimiento o falta de interés, de esta
situación se desprende el hecho de que esta clase de bibliotecas carezcan en su mayoría de
una organización basada en una teoría bibliotecaria, que les permita tanto el cumplimiento de
los objetivos para los que fueron creadas, como el establecimiento de las bases para un
desarrollo y crecimiento sustentables a lo largo del tiempo.
Tomando como punto de partida esta situación, surge la inquietud de realizar un
proyecto de tesis que involucre a las bibliotecas teológicas, y que procurará tanto aportar
soluciones a algunas de las problemáticas que las afectan, como concientizar a los
profesionales bibliotecarios sobre la importancia de la aplicación de sus conocimientos y
habilidades en beneficio de estas instituciones.
Una de las partes fundamentales que conforman a una biblioteca son sus colecciones,
las cuales son la columna vertebral que la sostiene y en la cual se deposita el conocimiento
de la gente que ha plasmado ideologías, cosmovisiones y en el caso de esta biblioteca en
particular, doctrinas y dogmas los cuales han formado el pensar religioso de Occidente a lo
largo de la historia.
Al analizar una colección de una biblioteca en particular, se presentan problemas
particulares que deben ser tomados como retos y oportunidades a enfrentar para llegar a
feliz término con el objetivo de la situación dada.
En el caso de la Biblioteca del Instituto Internacional de Estudios Superiores A. C.:
Comunidad Teológica de México (IIES – CTM), se enfrentó al reto de realizar una evaluación
de su colección general, ápice de su formación académica, la cual desde su conformación
(hace más de 30 años), no se había realizado algún tipo de evaluación que reflejara su
estado actual, tanto como en lo físico, como en la actualidad de sus contenidos, y el índice
de uso que se le daba por parte de la comunidad a la cual se había destinado a servir, por lo
que se tuvo que comenzar desde cero, lo cual permitió establecer parámetros de cómo
realizar una evaluación de colecciones, y principalmente, sentar las bases para futuras
II
actividades similares que permitirán mejorar, tanto las colecciones, como los servicios de la
biblioteca para cumplir cabalmente y en la medida de lo humana y “divinamente” posible, con
los objetivos con que fue creada.
Por último, se considera necesario agradecer a la Mtra. Brenda Cabral Vargas, por el
asesoramiento prestado en la realización de este proyecto, a los directivos del IIES – CTM,
Pbro. Sergio Ulloa Catellanos (Rector), Pbro. Rubén Montelongo (Decano) y Pbro. Edgar
Sotomayor Hernández (Administrador), y al resto del personal administrativo y académico por
las facilidades obtenidas para culminar con este proyecto de tesis / herramienta para la
mejora de la biblioteca del IIES – CTM, titulado: Evaluación de la Colección General de la
Biblioteca de la Comunidad Teológica de México, como herramienta de apoyo a los planes y
programas de estudio.
III
Introducción
La colección general de cualquier biblioteca debe ser la fuente principal de información
por la cual se ve reflejada la realidad y tendencias del ámbito profesional en el cual se están
formando los alumnos de una institución de nivel superior, por ende, una evaluación de ella
debe ser vital, ya que al presentar un diagnóstico de la colección, se puede esclarecer con
que debilidades y con que fortalezas cuenta, cómo establecer actividades preventivas para
mantener los primeros y correctivas para mejorar los segundos.
El Colegio de Bibliotecarios A. C., maneja que los Profesionales en Biblioteconomía
deben ser los encargados de realizar la actividad de evaluación, por lo que se considera un
tema relevante para su investigación, otro factor decisivo es la temática abarcada dentro de
este proyecto de tesis, el cual se enfoca en una biblioteca universitaria la cual imparte las
licenciaturas de Teología y Música Sacra, las cuales si son dos ámbitos con los cuales el ser
humano a vivido con ellos a lo largo de la historia, en el caso de México, donde las
bibliotecas todavía no llegan a ocupar la ponderancia que requieren, las bibliotecas
teológicas son uno de los sectores desconocidos y sin explorar por la profesión bibliotecaria.
Por lo que este proyecto se enfocó a esa área teniendo como objetivo general el:
Evaluar la colección general de la Biblioteca de la Comunidad Teológica de
México, a través de la aplicación de métodos de cuantificación así como de
calidad para la determinación del grado de uso de la misma, en concordancia
a los planes y programas de estudio vigentes.
Una de las ventajas dentro del proyecto de evaluación, fue el libre acceso a las
instalaciones de la biblioteca, para poder realizar observaciones durante su operación diaria,
lo cual permitió conocer y ver de primera mano a la colección, la comunidad en si del Instituto
Internacional de Estudios Superiores A. C.: Comunidad Teológica de México, llegando a
formular la hipótesis siguiente:
La Colección General de la Biblioteca de la Comunidad Teológica de México
no coincide con las bibliografías contenidas en los planes y programas
vigentes, por ende, existe un bajo índice de empleo de dicha colección por
parte de alumnos y profesores.
IV
La Comunidad Teológica de México es una institución formadora de líderes religiosos
dentro de las iglesias denominadas protestantes, principalmente la iglesia anglicana, bautista
y luterana, las cuales unieron sus esfuerzos para la creación de ésta, por tanto la biblioteca,
al ser de tipo universitaria, sirve a una comunidad con un área de formación específica1,
debe contar con una colección general suficiente, balanceada y organizada basada en
normas bibliotecarias con la que satisfaga las demandas y necesidades de información de
sus usuarios, y debido a la falta de personal bibliotecario profesional no se ha podido realizar
una evaluación concreta de la colección.
El problema detectado es la baja utilización de la colección general por parte de los
profesores para la conformación de los contenidos de las asignaturas que imparten y de los
estudiantes para la elaboración de sus actividades académicas durante el semestre, por lo
que la realización de una evaluación objetiva permitirá conocer si el uso de la colección esta
en concordancia a los objetivos de la biblioteca y los planes programas de estudio de la
Comunidad Teológica de México.
Este proyecto utiliza la investigación documental, basándose en la consulta de fuentes
documentales tales como los planes y programas de estudio de la Comunidad Teológica de
México, siendo objeto de estudio principal los de las Licenciaturas impartidas, las cuales
son: Licenciatura en Teología y Licenciatura en Música Sacra de la institución, así como las
bibliografías monográficas y hemerográficas de autores que manejen los conceptos de
Desarrollo de Colecciones y la Evaluación de éstas, que coadyuven en la conformación de
un marco teórico sobre el tema en cuestión, de igual forma se consultarán artículos en
formato electrónico y/o digital que traten la cuestión del Desarrollo de Colecciones y la
Evaluación de ellas.
Así mismo se empleará la investigación de campo, auxiliándose de los cuestionarios
aplicados a los estudiantes, entrevistas a profesores y la observación dentro de la biblioteca
en cuestión al uso de los materiales, con el fin de obtener información que permita conocer la
situación actual de la Colección General.
1 La Comunidad Teológica de México otorga al concluir los estudios de nivel licenciatura y maestría el grado de
ministros o sacerdotes de culto.
V
En el capítulo uno del éste documento se presenta un marco teórico general sobre el
Desarrollo de Colecciones, su formación como concepto y como arista de los procesos que
realiza una biblioteca, sentando las bases teóricas de su ingerencia que permitan le permitan
nutrirse de los materiales requeridos dependiendo de los objetivos de la biblioteca y de la
institución de la cual depende, y dentro de este apartado, se exponen diversos métodos que
permiten evaluar las colecciones dependiendo de las capacidades, habilidades y recursos
con que se cuentan para realizar una actividad de tal envergadura.
En el segundo capítulo se presenta de una manera amplia a la institución en cuestión,
su misión, los antecedentes, instituciones que la conforman, principios con los que fue
creada, así como la biblioteca dentro de la cual se lleva a cabo el proyecto de tesis, además
del resto de planes que la biblioteca está llevando actualmente en una reestructuración total,
conjuntamente con el número de usuarios potenciales y reales que atiende.
En el tercer capítulo se describe el proceso de la investigación, es decir,
presentándose la metodología llevada a cabo, los métodos seleccionados para realizar la
evaluación, entre los que se destacan el uso de normas nacionales para bibliotecas
universitarias, listas de comparación y el estudio de opinión de usuarios, los cuales serán
abordados con mayor profundidad a lo largo de dicho capítulo, así como las herramientas e
instrumentos utilizados para poder comprobar o refutar la hipótesis propuesta anteriormente.
En el cuarto capítulo se presentan los resultados obtenidos con su respectivo análisis
e interpretación, los cuales fueron obtenidos tras la aplicación de los métodos, así como el
análisis respectivo de cada uno de ellos, tanto por separado como en conjunto, permitiendo
obtener una perspectiva global de la evaluación de la colección general.
En los apartados de conclusiones y recomendaciones se plasman las conclusiones
derivadas del estudio, la comprobación o refutación de la hipótesis, así como el enfoque que
los resultados pueden apoyar a la mejora del grado de uso y calidad de los materiales de la
colección general.
1
Capítulo 1
Desarrollo de Colecciones
2
Capítulo 1
Desarrollo de Colecciones
Las bibliotecas existen desde su nacimiento, para la conservación, intercambio,
preservación y difusión de la información, se puede tener contacto con gigantes de la talla
Hesíodo, Homero, San Agustín, Lutero, Calvino, con los cuales se llegan a atisbar y conocer
sus pensamientos, quienes los formaron y cómo influyeron en la historia humana e incluso
con alguien del futuro, porque es necesario pensar con los usuarios que la biblioteca
atenderá, los cuales requerirán de los recursos de información con que se cuenten.
“En una biblioteca, la clave para un servicio de calidad es el bibliotecario,
pero la clave para calidad en el trabajo de éste, son los materiales que utiliza
y como los elige”1.
Este enfoque es fundamental para la edificación de acervos adecuados, ya que la
naturaleza de la colección esta directamente relacionada con las necesidades de información
de la comunidad a la que se sirve en combinación con los objetivos de la institución que creó
la biblioteca.
1.1 Antecedentes.
Aunque el término Desarrollo de Colecciones no fue acuñado hasta casi finales del
siglo XX, el conjunto de actividades que éste abarca, habían sido llevadas a cabo de forma
separada desde hace siglos, por lo que es necesario hacer una revisión histórica de su
proceso de evolución hasta llegar a nuestros días en que se le reconoce como una parte vital
del proceso encaminado a la satisfacción de las necesidades de información de los usuarios
de la biblioteca. Pero, antes de entrar completamente en el concepto de Desarrollo de
Colecciones, se considera necesario presentar un panorama histórico general sobre la
biblioteca y la forma de adquirir, conservar y algunas veces, considerar elitistas a las
bibliotecas, dados sus contenidos “prejuiciosos”.
1 VAN ORDEN, P. ed. Background readings in building library collections. p. 22
3
Bibliotecas Monacales.
“…para el Hermano Bibliotecario, cuya tarea en la vida es la preservación
de los libros, la principal razón de existencia de los libros es para que sean
conservados a perpetuidad, su uso es secundario y debe ser evitado ya que
amenaza su longevidad...”2
Durante el periodo conocido como Edad Media (476 – 1453 d. C.) en Europa se dio el
florecimiento un gran número de Bibliotecas Monacales auspiciadas por órdenes religiosas,
las cuales se dedicaban al atesoramiento de la mayor cantidad de libros posibles,
conservando éstos bajo un estricto control y restringiendo su uso a los niveles más altos de
las jerarquías religiosas, dada la “peligrosidad de los contenidos”. La creación de estos
monasterios donde en un principio se establecieron los monjes para vivir una vida asceta, dio
base a las futuras universidades que moldearían el pensamiento occidental hasta bien
avanzado el período conocido como la Ilustración(Siglo XVIII); tal es el caso de La Sorbona
(fundada en 1257 por el teólogo Roberto de Sorbon), de Oxford (creada en el siglo XII), y de
otras universidades que aún hoy cuentan con un alto prestigio en la comunidad académica.
Conforme avanzó el tiempo se presentó un acontecimiento que modificó las estructuras
económicas políticas e informativas del mundo.
El Nuevo Mundo
“La ignorancia es poder”
George Orwell
En América durante la época colonial (1521 – 1821 d. C.) se presenta un fenómeno
parecido a la Edad Media, pues son los clérigos los encargados de crear las primeras
instituciones educativas y de la fundación de las primeras bibliotecas para la atención de los
alumnos de éstas, un hecho que también marcó fue la creación de las bibliotecas personales,
como son el caso de la Biblioteca personal de Sor Juana Inés de la Cruz (con cerca de 4,000
2 MILLER, W. M. Cántico de Leibowitz. p. 161
4
volúmenes3) y Juan Ruiz de Alarcón, los cuales llegaron contar con ricas colecciones que
llegaban a competir con las organizaciones religiosas educativas, de igual forma, se
mantenía el mismo pensamiento que los monasterios de preservar y restringir su uso a unos
cuantos, desgraciadamente, con las constantes guerras en la Nueva España desaparecieron
esas colecciones con materiales que llegan a rayar en las leyendas, como códices aztecas,
libros de fuego, etc.
Siglos XVIII y XIX
En el Siglo XVIII durante la Revolución Industrial en Europa se origina, dados los
cambios políticos y culturales, una gran explosión de conocimiento y se generan enormes
cantidades de publicaciones que apoyan el inmenso desarrollo tecnológico de la época, de
esta forma, la manufactura de los libros se tornó una producción en masa y dejó de ser un
arte, ante esta situación las bibliotecas se ven obligadas debido a las limitantes de espacio
físico dentro de sus instalaciones a suspender la tendencia histórica de acumular todo lo que
fuese posible.
Se comienza a cuestionar el por qué será seleccionada una obra en particular
respecto a otras de la misma temática, a quien le será de utilidad ésta y así mismo, se busca
la manera de determinar reglas o fundamentos que hagan mas claro y eficiente este proceso
determinándose también que persona es la idónea para llevarlo a cabo.
Durante el siglo XIX surgieron las primeras normas de selección y listas básicas como
herramientas auxiliares para el bibliotecario quien es reconocido como la figura responsable
en la selección y la formación así como el desarrollo de las colecciones de su Biblioteca. Por
último, en 1853 Charles Coffin Jewtt mencionó que la selección consiste en escoger los
buenos libros para que el público tenga acceso a ellos4.
3 CABADA de la N. [En línea]. Página para honrar a la gran poetisa mexicana Sor Juana Inés de la Cruz.
WEBMASTERS. [Cita 17 Febrero 2006]. Disponible en World Wide Web: <http://members.tripod.com/Heron5/sor.htm#BIOGRAFIA > 4 CURLEY, A.; BRODERICK, D., ed. Building Library Collections. p. 2
5
Siglo XX
El Siglo XX genera una disyuntiva interesante para las Bibliotecas del mundo ya que
por una parte se genera una avalancha de innovaciones tecnológicas y un auge por la
investigación así como un incremento del nivel de educación y cultura de la población en
general lo que incrementa sus necesidades informativas y las demandas que deben atender
las bibliotecas, y por otro lado se generan crisis económicas (especialmente en los años
30’s) que limitan gravemente los recursos destinados a la adquisición de nuevos materiales,
por lo que se debe dar un mejor aprovechamiento de estos, teniéndose que justificar y
fundamentar el porque se adquirió una obra en particular sin sacrificar la calidad de la misma
y su utilidad para el usuario, asegurando además el crecimiento de la colección con el fin de
anticiparse a demandas de información futuras.
En 1929, se dan las primeras normas para la selección, la obra intitulada: Listas
Básicas para Bibliotecas Universitarias, en las cuales se daban criterios muy rígidos para la
selección de títulos de este tipo de unidades de información, aunque cabe destacar que por
primera vez el bibliotecario debe ser el encargado o responsable de esta actividad de
selección5. Para Carte, Bonk y Bixler, la tarea de la selección es “proveer de libros útiles a
sus usuarios”6, los criterios de selección y adquisición se utilizaron para denominar todas las
actividades de la biblioteca dirigidas a mantener y desarrollar las colecciones.
Haines, enuncia principios para la selección en los cuales había que tomar en cuenta
los siguientes factores:
Gustos y tendencias de los intereses de los usuarios.
Uso de la Biblioteca.
Rango y proporción de las diversas áreas del conocimiento en que se divide la
colección
Tipos y niveles de las obras a ser elegidas (informativos, recreativos y
especializados...)
Evaluación de los materiales bajo diferentes criterios.
5 MORALES CAMPOS, E. El desarrollo de colecciones. p. 36
6 McCOLVIN, R., ed. The theory of book selection for public libraries. p. 9
6
Cooperación bibliotecaria para incrementar la satisfacción de los usuarios.
Uso de normas como guías para la selección7.
En los 50’s y 60’s, los criterios para la selección aunque ya se sustentan en parte por
las necesidades reales de los usuarios, se siguen limitando a aspectos cuantitativos, ya que
existe competencia entre las distintas bibliotecas universitarias para ver quien posee la
colección más grande, no tomándose en cuenta la calidad de los materiales adquiridos, esta
tendencia es posible debido a los grandes presupuestos asignados a las bibliotecas
universitarias y nuevamente se da gran apoyo al desarrollo de las colecciones al
proporcionarse recursos suficientes y el bibliotecario es reconocido como la persona más
idónea para llevarlo a cabo, con tal entorno las bibliotecas establecen los principios de
cantidad, es decir, a mayor número de volúmenes, mejor la colección y por ende, mejor la
biblioteca.
Así es como estas actividades de selección y adquisición van especializándose y
tomando lugar similar de estudio y trabajo igual a las actividades administrativas o técnicas8,
pero la historia daría un vuelco que los profesionales de la información no esperaban que
llegase tan rápido.
Después de esta época de relativa bonanza y de gran crecimiento, nuevamente se
presenta una crisis durante lo años 70’s pues dados los cambios geopolíticos y sociales que
se dan durante esta década, además de graves problemas como la crisis petrolera de 1973
ocasionan una nueva reducción en los recursos disponibles, por lo que un correcto proceso
de desarrollar colecciones se vuelve una prioridad para maximizar con lo que se cuenta y
poder asegurar la viabilidad y el equilibrio en las temáticas requeridas por cada institución.
Se presenta un cambio en el énfasis de los criterios para elegir un material o no, ya que se
pierde el énfasis un poco el aspecto utilitario y se incorpora un enfoque más humano ya que
son tomados en cuenta como criterios los aspectos políticos y sociales al momento de
diseñar las políticas para adquirir materiales.
7 HAINES, H. E. Living with books: the art of book selection. p. 10
8 Ibíd.
7
Otro factor relevante es el principio de calidad, que surge en esta década, con los
materiales obtenidos y el concentrarse en los estudios de comunidad y definir las
necesidades de información que puede satisfacer la unidad de información.
Dadas estas circunstancias, aun no se contaba con una terminología o definición
adecuada para describir el proceso de construcción e integración del acervo de la biblioteca,
y las políticas para su aplicación, que englobara a todas, aun durante la década de los 80’s
se favorecía el término de adquisición ya que todavía prevalecía con grandes presupuestos
(en comparación con Latinoamérica) y lo único prioritario era la compra, sin embargo los
sucesos adversos económicos y políticos, obligan a reconsiderar esta perspectiva, y por
primera vez se cayó en cuenta, que el crecimiento de una colección no es infinito, y que
factores tales como el mantenimiento, el descarte y la preservación ya son igual de
importantes que la selección y adquisición, y el énfasis debe trasladarse de construir
colecciones grandes, a construir colecciones útiles, dentro de este marco, surge el término
Desarrollo de Colecciones.
1.2 Preámbulo al Desarrollo de Colecciones.
Tomando como base las nuevas condiciones económicas, políticas, sociales y
culturales de la época, los bibliotecarios encargados de seleccionar y adquirir recursos de
información se vieron en la necesidad de formular nuevas estrategias para allegar de la
mejor manera posible la satisfacción de las necesidades de información de los usuarios. Por
lo que se propone la creación del concepto de desarrollo de colecciones, el cual es un
proceso dinámico y reactivo en el cual de deben de considerar para la elección de una obra
una serie de variables que van más allá de que esta sea “buena” o “mala”, por el contrario
debe ser un proceso objetivo, en el que se debe seleccionar una obra en cualquier formato
con base en la utilidad o la aportación de esta (ideas del autor, opiniones, perspectivas,
puntos de vista, etc.) sin importar que dicha obra le agrade o no al bibliotecario, siendo esta
una primordial distinción entre la simple selección y el desarrollo de colecciones.
Durante principios y mediados del siglo XX, se presentan los conceptos de selección y
adquisición como principales actividades de los bibliotecarios para obtener recursos en las
bibliotecas, un ejemplo claro lo presenta Roy McColvin:
8
“La selección de libros es la primera tarea de la Biblioteconomía. Precede a
todos los otros procesos – catalogación, clasificación o administración – y es
el más importante. No importa qué tan preciso y eficiente pueda ser el resto
del trabajo, el valor esencial de una biblioteca depende de la manera en que
haya sido seleccionado el material”.9
Gaston Litton maneja las actividades de selección y adquisición como actividades
fundamentales en las bibliotecas:
“La selección y adquisición del material bibliográfico constituye una de las
funciones más importantes de la biblioteca moderna. Un programa bien
elaborado es un medio para lograr un acervo bibliográfico adecuado a las
necesidades de información y de lectura del pública de una biblioteca...”10
“Cuando el destino nos alcanzó…”
En el panorama estadounidense se comenzaron a manejar formulas y cifras para el
número correcto de materiales en las bibliotecas académicas11:
Tipo de Colección /
Concesión
Número de
Volúmenes
Tipo de Colección / Concesión
Número de
Volúmenes
Colección Básica
85,0000
Concesión por Maestría cuando no se
ofrece programa más alto.
3,000
Concesión por Profesor
Tiempo Completo
100
Concesión por Maestría cuando hay
programa más alto.
6,000
Concesión por Estudiante
Tiempo Completo
15
Concesión por Programa de Estudios
Avanzados
6,000
9 McCOLVIN, R., ed. The theory of book selection for public libraries. p. 9
10 LITTON, G. Cómo se forma una colección. p. 15
11 Orozco Tenorio, J. Desarrollo de colecciones documentales. p. 92
9
Concesión por Estudiante
de Licenciatura
Concesión por Doctorado
25,000
Dadas las características de estas cifras, se tendrían en las instituciones de nivel
superior “monstruos” de bibliotecas que en algunas ocasiones no se ven realizadas dadas las
características económicas que imperan en el país, por lo que las normas ABIESI presentan,
desde su formulación en 1968 cifras mas optimistas para México:
“Es imposible lograr un buen servicio bibliotecario si se carece de
colecciones adecuadas a los estudios que en cada universidad se conducen.
Sin olvidar que en otros países se asigna a bibliotecas de pequeñas
universidades un mínimo de 130 volúmenes por alumno y se juzga inadecuada
una biblioteca en tanto no alcance a los 300,000 volúmenes, es importante
hacer notar que el número absoluto de volúmenes no es la base de una buena
biblioteca sin la adecuada selección de los mismos...
... 5.3 La colección básica general deberá formarse con diez títulos bien
seleccionados por cada materia impartida en la universidad. Se hace notar
que éste es el mínimo por materia, pero deberá incrementarse tan pronto las
posibilidades lo permitan o las exigencias de estudio y de investigación lo
requieran.
5.4 Deberá existir una colección de obras de consulta actuales y útiles
formadas por un mínimo de 500 títulos diferentes, en su fase inicial, que
incluya enciclopedias generales y especializadas, diccionarios de todos tipos,
bibliografías, directorios, anuarios, estadísticas, etcétera.
5.5 Se deberá mantener suscripción a un grupo selecto de publicaciones
periódicas comprehensivas de las disciplinas universitarias.
10
5.6 El número de suscripciones o publicaciones periódicas básicas debe ser
de 15 o 20 títulos por especialización o carrera dentro de la universidad”12
.
Como se puede apreciar, existen hondas diferencias entre las normas estadounidense
y mexicana, esto es de esperarse ya que la tan disimbola situación económica y política de
ambos, es determinante para la prioridad que se le otorga en cada nación a la educación, lo
que repercutirá positiva o negativamente en la asignación de recursos tanto en el sector
publico como en el privado a este rubro. En el caso de nuestro país al momento de ser
propuestos los presupuestos anuales es recurrente que los rubros de la educación y la
cultura sean invariablemente los primeros en verse ante la situación de sufrir constantes y
cada vez mayores reducciones de los recursos que permitirían a las bibliotecas mexicanas
el poder aspirar a cumplir con normas internacionales que les permitieran el contar con él
numero adecuado de materiales y la diversidad de temáticas y autores. El reto para los
bibliotecarios de nuestro país estriba en lograr con los recursos disponibles la conformación
de un acervo adecuado y equilibrado que permita tanto el cumplimiento de los objetivos de
la institución de la cual depende la biblioteca y al mismo tiempo satisfacer adecuadamente
las necesidades de información de la comunidad de usuario a la que se sirve, el factor
preponderante para la consecución de este reto es la planeación y ejecución de un proceso
de desarrollo de colecciones adecuado que permitirá alcanzar un equilibrio sustentable entre
los recursos económicos con que se cuenta y la calidad del servicio que se debe de
proporcionar.
12
Asociación de Bibliotecarios de Instituciones de Enseñanza Superior (ABIESI). [En línea]. Normas para el servicio bibliotecario: en instituciones de enseñanza superior y de investigación. ABIESI [Cita 19 Febrero 2006]. Disponible en World Wide Web <http://dzibanche.biblos.uqroo.mx/normas_abiesi.htm>
11
1.2.1 Enfoques del Concepto de Desarrollo de Colecciones
Una de las primeras definiciones es la de Evans, el cual es considerado el “padre de la
terminología de Desarrollo de Colecciones”, para él es:
“El proceso que permite identificar las fortalezas y debilidades de la
colección de materiales de una biblioteca con base en las necesidades de los
usuarios y los recursos de la comunidad, y el intento de corregir las
debilidades que se detecten”.13
Y también lo presenta como:
“Proceso universal que se efectúa dentro de las bibliotecas, cuyo objetivo es
responder a las necesidades de información de la comunidad con diversos
materiales documentales”.14
Michael Gabriel enuncia una definición de Desarrollo de Colecciones muy ad hoc a las
bibliotecas universitarias o escolares:
“Proceso para construir sistemáticamente las colecciones en la biblioteca,
que sirvan para el estudio, la docencia, la investigación y otras necesidades
de los usuarios”.15
El Desarrollo de Colecciones según Wheeler Goldhor es:
“Un arte que involucra el conocimiento personal de muchos factores y un
efectivo personal”.16
13
EVANS, G. E. Developing library and information center collections. p. 12 14
Ibíd. 15
MICHAEL R., G. Collection development and collection evaluation: a sourcebook. p. 22 16
McCOLVIN, R., ed. Op cit. p. 12
12
Osburn lo menciona como:
“Un sistema de servicios al público, al que caracteriza por el proceso de
toma de decisiones que determinan la conveniencia de adquirir y conservar
materiales en la biblioteca”.17
Rose Mary Magrill lo ve como una parte de la administración:
“Sólo puede ser visto como la planeación de un proceso que considere toda
información relevante, que permita tomar decisiones para ser una
construcción racional”.18
El concepto de José Orozco Tenorio es:
“Es un proceso por medio del cual una biblioteca es alimentada con el
propósito de estar en posibilidades de apoyar y satisfacer las demandas y
servicios de los usuarios”.19
Definición de Negrete:
“Proceso que permite satisfacer las necesidades y demandas de información
de la comunidad mediante la formación de colecciones básicas y fortalecidas,
tanto en alcance como en profundidad, en todas las áreas y temas de si
interés y que puede complementarse con el acceso y / o la disponibilidad de
aquellos recursos que se localizan fuera de la biblioteca”.20
En la compilación de enfoques presentados se puede percibir una amalgama de
coincidencias entre los distintos autores, ya que todos concuerdan en no considerar al
Desarrollo de Colecciones como un conjunto de actividades aisladas y sin relación unas con
otras, sino que, lo ubican y tipifican como un proceso consistente y coherente dotado de un
17
OSBURN, C. B. Toward a reconceptualization of collection development. p. 125 18
MAGRILL, R. M., and CORVIN, J. Acquisitions management and collection development in libraries. p. 2 19
OROZCO TENORIO, J. Op. Cit. p. 82 20
NEGRETE GUTIERREZ, M. del C. El impacto del cambio en el desarrollo de colecciones en bibliotecas universitarias. SCIRE: representación y organización del conocimiento. p. 57
13
principio y un fin y con el que se espera conseguir un resultado positivo mediante la correcta
ejecución de un conjunto de etapas conocidas con antelación, siendo cada una de estas
etapas importantes por si mismas, pero de no aplicárseles en el orden correcto y con la
minuciosidad necesaria no se puede garantizar la conclusión exitosa de este proceso.
Adicionalmente el desarrollo de colecciones no es una actividad que pueda ser
realizada de forma espontánea o ser el fruto del azar, la improvisación o la buena intención
de los responsables de efectuarla, ya que se encuentran en riesgo los objetivos de la
institución a la que pertenece la biblioteca y la satisfacción de las necesidades de
información de la comunidad a la que deberá servir y que es la principal función y razón de
existir de la biblioteca.
El Desarrollo de Colecciones debe ser el resultado y consecuencia de un proceso de
planeación en el cual intervienen y se interrelacionan múltiples participantes y variables
debiendo ser conocidos a profundidad y oportunamente por los bibliotecarios responsables
de su ejecución para con esto facilitar la formulación de un plan de trabajo de redacción
comprensible y con objetivos y metas claros y definidos plasmados en políticas y manuales
para el proceder diario de la biblioteca.
Una vez analizados los enfoques de los autores sobre el tema Desarrollo de
Colecciones, se puede conglomerar una definición propia, la cual se propone sea el punto de
partida y de acuerdo para la puesta en marcha del proyecto de tesis, ya que al realizar la
evaluación de la colección general, se debe tener presente el objetivo de ella, de acuerdo al
concepto propuesto:
Proceso metódico y ordenado que persigue el fin de asegurar, dentro de las
capacidades de la biblioteca, la adecuada obtención de recursos informativos de calidad con
fundamento en la ponderación de factores internos y externos, para satisfacer las demandas
de información de la comunidad a la que sirve.
14
1.3 Factores que intervienen en el Desarrollo de Colecciones
Wilson y Tauber sentaron los principios sobre los que se debe de basar el Desarrollo
de Colecciones, que se pueden considerar como un intento por establecer que factores
intervienen este proceso:
“Se deben adquirir materiales “adecuados para cumplir las demandas de la
institución Estas demandas son dictadas por funciones específicas de la
institución, ya sean estas la conservación del conocimiento, la investigación o
la prestación de servicios”.21
Para llevar a cabo un proceso de desarrollo de colecciones exitoso en la praxis, no
resulta suficiente la experiencia acumulada, por el bibliotecario en su diaria actividad, ya que
esto podría conducirlo a únicamente tomar en cuenta la presencia y las consecuencias de la
interacción de los hechos que se originan dentro de ella, olvidándose que la biblioteca no es
una entidad aislada exenta a cambios o influencia de fenómenos originados fuera de sus
instalaciones. Obteniéndose como resultado una perspectiva limitada e incompleta que
impedirá la clara identificación y comprensión de todos los factores involucrados que afectan
a las bibliotecas universitarias22 al momento de intentar seleccionar los materiales adecuados
que aseguren el cumplimento de los objetivos con que fueron creadas. Para lograr ampliar
esta perspectiva es necesario consultar las investigaciones realizadas sobre el tema a lo
largo de los años, conformándose de esta manera una imagen global y lo mas completa
posible de la multitud de factores existentes.
En el proceso de integración de las estrategias que desembocarán en la redacción de
una política de desarrollo de colecciones que debe existir en toda biblioteca sin importar que
tan grande o pequeña sea, es de vital importancia identificar y conocer a profundidad los
distintos factores que intervendrán ponderando el papel que desempeña cada uno durante la
redacción del documento el cual debe ser de fácil comprensión, en aras de hacer práctica y
21
Cfr. Newhall, J., ed. A Theological Library Manual. p. 15 22
En el caso de la Biblioteca Teológica Universitaria en cuestión, anteriormente no se habían identificado estos factores, ya que en primer lugar, se desconocía la tipología de la Biblioteca, y por ende no era posible establecer con precisión que debería ser considerado y evaluado para la correcta conformación de su proceso de Desarrollo de Colecciones , esta situación será explicada con mayor detalle en los siguientes capítulos.
15
sencilla su aplicación y revisión futura, asegurando la continuidad, ya que estas políticas
serán las directrices que regirán el proceso del desarrollo de colecciones de la biblioteca.
Al conjunto de factores a ser considerados se les pueden identificar en varias
categorías, esta distinción se efectuará con base a la esfera de influencia de cada uno de
ellos, es decir, que son inherentes a la institución o internos y los que la circunnavegan por
fuera o externos pero que también se constituyen imponderables y que con mucha
frecuencia evitan el resultado deseado.
Maria del Carmen Negrete nos presenta la siguiente perspectiva en cuanto a
los factores que intervienen en la planeación de una biblioteca y diferencia éstos en internos
y externos, sin dejar de ser un todo requerido para establecer una colección.
En la siguiente tabla, se puede mostrar la división general de estos factores23:
Factores Internos
Factores Externos
Objetivo de la Biblioteca Dinámica de la información
Estudio de la comunidad
específica
Formas de distribución
Colección actual Cambios en el mercado
editorial e informativo
Recursos disponibles Desarrollos tecnológicos que
permiten el acceso a la
información
Servicios que se ofrecen Cooperación con otras
bibliotecas.
Selección de materiales
Adquisiciones
23
Negrete, M. del C. Elementos que constituyen el desarrollo de colecciones. p. 17.
16
Como se puede apreciar de primera mano, los objetivos internos se enfocan
hacia lo que la biblioteca puede afectar, crear y establecer de acuerdo a los principios u
objetivos generales que persiga la institución a la cual pertenece, en cambio, los factores
externos se encuentran definidos por el avance que tiene la sociedad en cuanto a la industria
informativa, la cual afectará a la biblioteca y ésta responderá a los factores definidos como
externos de acuerdo a las posibilidades y la visión del personal bibliotecario que tenga en
cuanto a las metas y procesos establecidos en la biblioteca.
Factores Internos
Son todos aquellos intrínsecos a la estructura organizativa de la institución, que son
exclusivos de ella como lo son su naturaleza, sus condiciones físicas administrativas y
operativas que a su vez determinan las condiciones y tipología de la biblioteca, ya que ésta
se encuentra íntimamente ligada a la institución que la crea y en la que reside.
El Objetivo de la Biblioteca
Su objetivo primordial es “apoyar las funciones de la propia universidad a través del
suministro de servicios bibliotecarios”24, a lo cual Negrete hace énfasis en la cantidad y
calidad, “Las mejores bibliotecas con aquellas con objetivo claros y una comunidad definida,
cuyas necesidades de información corresponderán a los objetivos de la institución”25.
Las universidades son instituciones de educación superior que tiene como objetivo la
formación de recursos humanos en los niveles de licenciatura, maestría y doctorado, según
la ANUIES, las instituciones tienen como objeto los siguientes postulados:
Proporcionar una educación universal y científica.
Promover la investigación tecnológica.
Difundir la cultura.
24
Ibíd. P. 20 25
NEGRETE, M. del C. Op. Cit. p. 21
17
Lo anterior se llevará a cabo con la realización de las actividades de docencia e
investigación, dependiendo de la orientación y la misión que tenga establecida, pero para
cumplirla requerirá de una infraestructura de soporte y es aquí donde interviene la biblioteca,
apoyando sistemáticamente y de manera efectiva a su institución, por lo que los objetivos de
la biblioteca están íntimamente ligados con los que se haya fijado como meta su institución,
por lo que se debe familiarizarse con ellos y tomarlos como la materia prima y base para la
redacción de cualquier actividad de planeación en lo tocante al Desarrollo de Colecciones, ya
que de no darse esta sincronía entre ambos objetivos no se conocerán las necesidades de
información potenciales de la comunidad y se dará un bajo índice de utilización del acervo y
por ende de la insatisfacción de los usuarios.
Estudio de Comunidad
“Es esencial que el bibliotecario identifique y entienda a su comunidad, en
orden de desarrollar colecciones de utilidad”26
.
Se puede definir al estudio de comunidad como el proceso de observación directo
mediante el cual es posible apreciar el entorno que rodea a la biblioteca, el perfil de los
individuos que son usuarios tanto como potenciales y reales de la misma y las necesidades
de información de éstos últimos, ya que cada uno de ellos desempeña actividades o
funciones específicas dentro de la comunidad con la consiguiente diversidad en
requerimientos de información, por lo que es necesaria la realización de este tipo de estudio
si solamente se desean precisar dichos requerimientos y poder lograr un Desarrollo de
Colecciones acorde con éstos.
“Las necesidades de información de un individuo son aquellos conjuntos de
datos que éste requiere poseer para cubrir un objetivo determinado, una
demanda o una necesidad expresada en lo que el usuario solicita al servicio
de la información”27
.
26
CURLEY, A. Op. Cit. p. 10 27
HERNÁNDEZ SALAZAR, P. El perfil del usuario de la información. p. 17
18
La comunidad definirá el tipo de biblioteca por lo que de elaborarse un estudio sobre
ella, se deberá de tomar en cuenta a cada uno de los grupos que la integran, sin importar si
para la recopilación de información su utilizarán instrumentos tales como entrevistas o
encuestas.
Colecciones
“En una biblioteca la clave para un servicio de calidad es le bibliotecario,
pero la clave para la calidad y el éxito del trabajo de ésta se encuentra en la
calidad de los materiales que utiliza y en cómo los elige”28
.
Buonocore define a la colección como:
“El agrupamiento de recursos bibliográficos bajo una idea selectiva y
ordenadora, esto es, un conjunto de materiales documentales, armonioso y
homogéneo que responde a un criterio dado; una colección sólo puede verse
como tal si se ha ido formando y se mantiene con una idea implícita de
desarrollo, la que implica criterios de selectividad, homogeneidad, es decir,
es un conjunto de materiales documentales que se integran bajo ciertos
criterios de selección y que determinan sus propias características29
”.
Las colecciones de una biblioteca están constituidas por todos y cada uno de los
materiales presentes en ella, sin importar el formato en que se encuentren, incorporándose
paulatinamente a su acervo en un momento dado en el tiempo y habiendo sido elegidos por
el bibliotecario profesional por la utilidad que representa la información contenidos en ellos
con el fin de ofrecerlos a la comunidad a la que sirve, para satisfacer sus requerimientos y
necesidades de información. Pero la colección debe estar dotada de coherencia y cohesión
no sólo ser un grupo de materiales acomodados en distintos anaqueles, que no guardan
ninguna relación unos con otros al no complementar la visión o los enfoques de las temáticas
que plantean sus contenidos, y que languidecen en la estantería sin ser utilizados a pesar de
28
VAN ORDEN, P., ed. Background readings in building library collections. p. 79 29
Buonocore, D. Diccionario de bibliotecología : términos relativos a la bibliología, bibliografía, bibliofilia, biblioteconomía, archivología, documentología, tipografía y materias afines. p. 202
19
haber sido invertidos los magros recursos económicos con que se cuenta en su adquisición.
Esta integración no es fruto del azar o de la casualidad, por el contrario se logra al momento
de establecer políticas de Desarrollo de Colecciones, que servirá como pauta y guía en
donde se identifican las áreas temáticas de mayor importancia de acuerdo a la orientación de
los planes y programas de estudio de la institución de la cual se depende, los cambiantes y
constantes requerimientos informativos de la comunidad de usuarios y como los recursos
disponibles serán distribuidos de manera equitativa para incrementar tanto la cantidad como
la calidad de los materiales disponibles así como la utilidad y el valor que estos representan
para los que los consultan diariamente.
Servicios que se ofrecen
La prestación de servicios en una biblioteca representa la culminación de todas las
actividades y procesos realizados dentro de ella, ya que implica la interacción con la
comunidad y la presentación a ésta de un producto terminado que se espera sea de su
agrado y le sea de utilidad para la consecución de sus actividades académicas, siendo este
producto la disponibilidad oportuna y eficiente de materiales actuales y de calidad de fácil
acceso y recuperación con una inversión mínima de tiempo y esfuerzo por parte de la
comunidad de usuarios.
Es importante el conocimiento de los servicios que prestará la biblioteca, ya que éstos
se encuentran íntimamente relacionados con las actividades de Desarrollo de Colecciones,
pues de la buena planeación y ejecución de este proceso dependerá la calidad de la materia
prima con la que los bibliotecarios encargados de la prestación de servicios, procurarán
resolver de la mejor manera posible las necesidades de información de sus usuarios. Cabe
destacar, que los servicios ofrecidos en cada biblioteca variarán de acuerdo a la tipología en
que se encuentren ubicadas.
20
Selección de materiales
“La selección es la primera tarea de la Biblioteconomía, precede a todos los
demás procesos y es el más importante, no importa que tan preciso y eficiente
pueda ser el resto del trabajo, el valor esencial de una biblioteca depende de
la manera en que haya sido seleccionado el material”30
.
Uno de los factores internos más delicados a considerar dentro del Desarrollo de
Colecciones, es el de la selección de los materiales, ya que esta actividad implica la
capacidad y habilidad por parte de quien la realiza la selección de la enorme cantidad de
materiales que el mercado editorial ofrece como consecuencia de la explosión de información
y la multiplicidad de formatos disponibles en la actualidad. La selección representa el filtro y
el control de calidad de lo que ingresa a una colección pero es una actividad que será
realizada de manera objetiva y en el caso de las bibliotecas universitarias, en una intensa
vinculación con los profesores e investigadores de la institución, pues éstos al dominar las
temáticas que enseñan y estar al tanto de las nuevas tendencias y avances en sus campos
de acción y líneas de investigación, constituyen una valiosísima ayuda para el bibliotecario
profesional encargado de ésta tarea, quien será en última instancia el facultado para tomar la
decisión final sobre la incorporación al acervo de una obra determinada, esto en
consecuencia a la emisión de un juicio objetivo tomando como referencia las políticas de
selección preestablecidas y evaluando los méritos relativos de cada obra considerando su
calidad, actualidad, costo y la aportación o utilidad para el fortalecimiento de un área relativa
de la colección.
Adquisición
Una vez efectuada la selección de un material, el siguiente paso es la obtención de
éste para su incorporación a la colección mediante su adquisición siendo ésta un proceso
que involucra la sistematización por parte de un área especializada de la biblioteca de una
serie de rutinas y actividades tales como: cotización, elaboración y confirmación del pedido,
presupuesto, etc.
30
McColvin, R. Op. Cit. p. 9
21
Para Evans31, los objetivos principales de un departamento de adquisiciones son:
Apoyo en la selección y proceso de Desarrollo de Colecciones.
Procesamiento de las solicitudes de materiales documentales que ingresarán a
la colección.
Control del ejercicio presupuestal.
Continua actualización en el desarrollo de las áreas de interés de la biblioteca y
las tendencias del mercado editorial.
Mantenimiento de todos los registros y controles necesarios además de la
producción de informes y reportes relacionados con el uso de los fondos.
Existen tres formas principales para la adquisición de un material, la compra, el canje y
la donación; la más usual es mediante la compra, la cual consiste en la obtención de una
cantidad de materiales documentales que ya han sido sometidos al proceso de selección y
que el bibliotecario responsable del área de adquisiciones ha ubicado con un proveedor o
distribuidor que cumple satisfactoriamente con ciertas condiciones de precio, disponibilidad y
tiempo de entrega, así como forma de pago, que basándose en la experiencia y a las
políticas de adquisición ya establecidas, presentan las condiciones más convenientes para la
biblioteca.
El canje es otra forma de adquisición que es fruto de la cooperación entre varias
instituciones, con el fin de hacerse cada una de materiales que requieran mediante el
intercambio de ítems no importantes o superfluos, el canje es una relación simbiótica en la
que ambas partes resultan beneficiadas, ya que sin desembolsar recursos económicos
pueden enriquecer sus acervos.
Una tercera opción es la donación, la cual es una forma de disponer de materiales que
otra biblioteca ya no considere relevantes, por lo que en lugar de descartarlos, los cede a
otra institución, de menores recursos financieros y documentales, para que ésta conforme su
acervo documental.
31
Evans, G. E. Op. Cit. p. 20
22
Factores Externos
La universidad y su biblioteca, no constituyen un microcosmos aislado y ajeno a
influencias externas, por el contrario son elementos integrantes de una cosmogonía mayor,
ya que se encuentran inmersas en una estructura económica, política y social establecida por
el grupo humano en donde conviven y se interrelacionan los individuos integrantes de la
comunidad de usuarios. Esta interacción genera tendencias que pueden repercutir (por
ejemplo en el estancamiento en la ciencia, cambio de prioridades de la institución) teniendo
la biblioteca que ajustar sus objetivos a éstos cambios por lo que el bibliotecario debe tener
en cuenta los siguientes factores:
Dinámica de la Información.
Negrete32 define a la generación de conocimiento en todas las áreas y su difusión a
través de nuevos medios que facilitan y aceleran el almacenamiento, distribución y acceso
como Dinámica de la Información, la cual no se da por igual en todas las áreas del
conocimiento, siendo las áreas sociales las de menor crecimiento y áreas como la
informática con un caudal de desarrollo constante y la generación exponencial de materiales
referentes a ella, teniendo el bibliotecario que encontrar un equilibrio para cubrir los
requerimientos de información de ambas áreas, sin relegar a las de menor auge productivo.
Formas de Distribución.
En muy raras ocasiones un material de nueva creación arriba directamente a una
biblioteca, a menos que el autor de este por algún nexo con la institución decida el
proporcionar copias de su obra. Generalmente se accede a los materiales a través de
terceras personas o intermediarios conocidos como distribuidores, los cuales determinan
basándose en intereses económicos tanto el precio final de adquisición como el momento y
la disponibilidad de una obra, encareciéndola o en ocasiones si la temática que contiene no
es atractiva para un grupo suficientemente grande de consumidores limitando su distribución
32
NEGRETE, M. del C. Op Cit. p. 22
23
a un área geográfica reducida o simplemente la ignoran y esta solo es conocida en su lugar
de origen. Esto crea severos problemas para bibliotecas cuya orientación temática requiera
de materiales muy especializados ya que solo se consiguen a precios muy elevados, o no se
cuenta con una amplia variedad de obras sobre una temática lo cual limita la oferta de
nuevas opciones para los usuarios, los cuales se tendrán que limitar a la consulta de
materiales ya obsoletos que no reflejan os nuevos avances o puntos de vista sobre temáticas
de su interés.
Cambios en el Mercado Editorial e Informativo.
La industria editorial constituye ante todo un negocio el cual esta en búsqueda
constante de nuevas oportunidades de ampliar tanto sus mercados como sus utilidades y con
este fin se encuentra en constante evolución y pendiente de las nuevas tendencias,
desarrollos y requerimientos tanto tecnológicas como de información del grupo social donde
se desenvuelve, con el fin de enfocar todos sus esfuerzos a la satisfacción del grupo de
consumidores que en ese momento le representen la obtención de mayores ganancias. Por
su parte el sector informativo tendrá mayor necesidad de producción y consumo de
materiales de acuerdo al área del conocimiento humano que en ese periodo de tiempo en
particular este experimentando los mayores avances, generalmente las áreas de las ciencias
exactas generan el mayor cúmulo de información al ser las mayores productoras de nuevos
inventos y procesos, por lo que el mercado editorial con miras de capitalizar esta bonanza se
avocara a la producción de materiales que satisfagan las necesidades de este sector, lo cual
puede crear problemas al momento de planear una política de desarrollo de colecciones, ya
que por un lado se puede contar con una sobreoferta de materiales de dudosa calidad o
cuyos contenidos sean caducos en muy poco tiempo por ser estos de algún tema que este
mucho en boga en ese momento como en el caso de la informática o por el contrario si la
orientación temática de la biblioteca se orienta a áreas de poco desarrollo como las ciencias
sociales o las humanidades es muy probable que la producción de materiales nuevos
descienda considerablemente y se incremente la dificultad de selección de materiales
adecuados.
24
Desarrollos Tecnológicos que permiten el Acceso a la Información.
Con el gran auge que han experimentado en los últimos tiempos las llamadas nuevas
tecnologías y en especial la Internet, el acceso y el intercambio de información entre
individuos e instituciones han dado el salto a un nuevo nivel en el cual ya no se requiere de la
presencia de un vinculo tangible entre el emisor y el receptor de un mensaje o intercambio de
datos o experiencias, incrementándose dramáticamente la velocidad y el volumen de la
información compartida, presentándose adicionalmente la ventaja de que en muchos de los
casos este intercambio sucede casi en forma instantánea con lo que se puede contar con
contenidos actuales que reflejan de forma fehaciente los mas recientes avances sobre un
área del conocimiento humano. Este factor es muy importante para una biblioteca pues le
permite el mantenerse a la vanguardia en las temáticas que maneja y compartir dicha
información con gran cantidad de individuos sin importar la distancia involucrada, además los
costos de adquisición de algunos materiales se abaten dramáticamente al no estar
involucrados soportes físicos como el papel o la presencia de intermediarios.
Cooperación con otras Bibliotecas.
Una forma de aminorar los efectos causados por los factores externos a las
bibliotecas de tipología semejante, es mediante la alianza entre ellas a través del
establecimiento de redes de cooperación y asistencia mutua, ya que al identificar
requerimientos y necesidades afines estas se pueden consolidar y al compartir recursos
tanto humanos, materiales y económicos, se reducen costos y se maximiza la utilización de
lo disponible, creándose adicionalmente una base de conocimiento mediante el intercambio
de experiencias e ideas por parte del personal de cada institución que en su conjunto puede
ser utilizado para la redacción de políticas y procedimientos que auxilien cada una de ellas al
desarrollo de estrategias para la mejora continua del servicio que se presta en su institución
de origen.
Todo ese cúmulo de información mencionado anteriormente es el producto de la
imaginación y la creatividad de un autor, quien desea comunicar un mensaje o visión al resto
del género humano, pero para que su trabajo arribe a sus destinatarios finales, debe ser
empaquetado o fijado en alguna clase de soporte, lo que facilitará la concentración de su
25
trabajo intelectual en un solo sitio y por ende, su fácil diseminación, acopio, utilización y
preservación, ésta labor es la función y actividad de la industria editorial, quien constituye el
principal proveedor de recursos informativos para una biblioteca, por lo que se requiere del
mayor conocimiento posible de ella, lo que permitirá anticipar las tendencias del mercado
editorial en cuestión a formatos, calidad y costos.
Estela Morales Campos desde su perspectiva menciona los factores que intervienen
en el desarrollo de colecciones sin hacer distinción sobre su esfera de influencia, aunque se
pueden ir determinando esta a través de una primera lectura, y que éstos permiten un
“desarrollo armónico e integral, al igual que el ser humano al cual sirve”33, por lo que se
pueden identificar a los factores como:
a) La estructura de la biblioteca.
Cada tipo de biblioteca tiene sus variantes, ya sea por su tipología, su presupuesto,
tamaño, etc., este factor ayudará a determinar al número de personas (número de
bibliotecarios profesionales, auxiliares y si se contará con el apoyo directo representativo de
la comunidad a la que sirve) y el nivel de especialización que cada uno requiere para realizar
la tarea del desarrollo de colecciones.
Con respecto a la estructura física, cada biblioteca será distinta de acuerdo a la
institución que pertenezca y al lugar que se le asigne dentro de las instalaciones de ésta,
idealmente, la biblioteca debería de constituir el núcleo alrededor del se encuentren ubicadas
las demás dependencias, pero esto en la práctica no es lo común, ya que su ubicación es por
lo regular en algún espacio insuficiente que en cualquier momento puede ser reducido aún
más para la ampliación de otra área que la institución considere de mayor relevancia en un
momento determinado.
El espacio físico, o más bien la insuficiencia de éste, es un factor importante al
momento de planear el crecimiento continuo de una colección, ya que si no va en
33
MORALES CAMPOS, E. Op. Cit. p. 37
26
combinación con un constante proceso de evaluación para detectar y descartar materiales
obsoletos o superfluos, se corre el riesgo de saturación en la estantería.
b) El presupuesto.
El presupuesto es el monto anual de recursos financieros asignados por parte de la
institución a la biblioteca para que ésta lo ejerza de manera responsable y reflexiva en la
adquisición de los recursos de información necesarios para la atención y resolución de las
demandas informativas de sus usuarios.
La cuestión monetaria en cuanto a la biblioteca siempre ha sido, un camino tortuoso
ya que algunas bibliotecas cuentan con un presupuesto mínimo, lo cual no permite satisfacer
al usuario en su necesidad de conocimiento, o al no haber un control contable de calidad y
relacionado entre el área administrativa de la institución y la biblioteca, idealmente, y como lo
recomiendan las normas ABIESI se debería de asignar el 5% del presupuesto global de la
institución a la biblioteca y de éste monto, el 40% sería empleado en la adquisición de
materiales.
A esta situación se le puede adosar el calificativo de “Talón de Aquiles” a alguno de
los factores que se han explicado a lo largo de éste texto, el presupuesto sería el receptor
natural, ya que por muy pormenorizada y pulida que sea la planeación sobre el Desarrollo de
Colecciones en una biblioteca, en la mayoría de los casos, al momento de su aplicación real,
se topará con una barrera en la cual todas esas pretensiones colisionarán teniendo que
ajustarse y replantearse a una realidad: la cantidad de recursos que la institución está
dispuesta a asignarle durante un ejercicio presupuestal determinado, el cual fluctuará año
con año en razón de la disponibilidad de recursos de la institución que en la mayoría de los
casos está sujeta a factores mas allá de su control: crisis económicas, incremento en costos
de operación, o en el caso de instituciones públicas, inestabilidad política o financiera
gubernamental.
Es indudable que el contar con un presupuesto anual y suficiente es un factor que
conduce a un efectivo Desarrollo de Colecciones, pero cabe aclarar que la falta de recursos
no es una disculpa para negarle a los usuarios novedosas y útiles fuentes de conocimiento
27
ya que si el bibliotecario está dispuesto a aplicar todo su conocimiento, habilidad y
experiencia será capaz de encontrar formas de maximizar los recursos disponibles
cumpliendo con su función adecuadamente.
c) Establecimiento de políticas de selección.
Tener una colección de calidad en la biblioteca y que realmente pueda satisfacer a los
usuarios, dependerá de políticas de selección bien definidas y acordes con la realidad de la
comunidad a la que sirve.
d) La cooperación entre bibliotecas.
La relación entre bibliotecas que aborden la misma temática, creando redes de trabajo
y cooperación de recursos, presentará al usuario una gama de oportunidad y recursos que
sólo una biblioteca no podría lograr.
e) Índice del uso del material.
Morales34 propone el contar con un registro y control de préstamos para conocer que
parte del acervo se encuentra en mayor movimiento, cuáles áreas deben ser reforzadas y
poder determinar lo que se podría determinar el “Núcleo Básico de la Colección”.
f) El proceso de Selección.
De igual forma que con las políticas, se determinará un buen proceso de selección,
basándose en las necesidades informativas de los usuarios.
34
MORALES CAMPOS, E. Op Cit. p. 30
28
g) La adquisición de materiales.
El bibliotecario encargado del Desarrollo de Colecciones debe conocer el mercado
editorial del cual la biblioteca se abastecerá de recursos, para siempre presentar soluciones
a cualquier vicisitud que surja con respecto a la adquisición de los recursos informativos.
h) Colecciones retrospectivas y materiales raros.
Algunas bibliotecas llegan a contar con materiales de preponderancia histórica o
temática, la cual debe de contar ciertos criterios distintos a las demás colecciones de la
biblioteca.
i) Conservación y restauración de la colección.
La biblioteca no sólo debe enfocarse a la compra masiva de materiales para justificar
su partida presupuestal, también se deben encaminar los recursos y esfuerzos a mantener
en buen estado su acervo para su continuo desenvolvimiento como custodia del
conocimiento humano. Como consecuencia de los presupuestos insuficientes y recursos
informativos onerosos, es muy conveniente, si no es que vital, el prestarle al mantenimiento
la importancia que se merece, ya que con esto se asegura la maximización de la vida útil de
los materiales, y su uso y disponibilidad para la mayor cantidad de usuarios posibles, con el
consiguiente ahorro de recursos al no tenerse que reponer continuamente materiales con
altos índices de utilización, pudiendo emplearse el resultado de éste en la adquisición de una
mayor variedad y diversidad de materiales.
El mantenimiento de la colección no sólo involucra la realización de actividades de
preservación, restauración y conservación, los catálogos deben estar sujetos continuamente
a un proceso de revisión y actualización, con el fin de facilitar y eficientar su uso, reduciendo
a un mínimo la dificultad y el tiempo invertido por un usuario para la recuperación de un
material determinado.
La realización de inventarios periódicamente permitirá conocer con certeza el número
real de materiales que se encuentran en estantería confrontándolos físicamente con los
29
registros almacenados, ya sea en una base de datos o en un sistema de automatización,
según sea el caso, y de detectarse anomalías o discrepancias, de deben aplicar los controles
o medidas correctivas adecuadas.
j) Evaluación de la colección.
“La evaluación es el conjunto de medios necesarios para la obtención de
retroalimentación objetiva sobre los efectos producidos por una decisión que
afecte el contenido, estructura y metas de un sistema”35
.
El Desarrollo de Colecciones es un proceso sistemático, y como tal está sujeto a fases
de planeación, organización dirección y control, ésta última se aplica para conocer si el
rumbo que se ha tomado es el correcto y si los procesos ejecutados son los adecuados para
el cumplimento de las metas y objetivos establecidos originalmente durante la fase de
planeación y de no ser así, tomar las medidas correctivas necesarias.
Éste control, se lleva a cabo mediante la evaluación de las colecciones, con el fin de
recabar información para conocer de forma cualitativa y cuantitativa las fortalezas y
debilidades de cada una de las áreas de la integran. Este punto será tratado con mayor
detalle en el capítulo tres.
José Orozco36 afirma que los factores del Desarrollo de Colecciones variarán de
acuerdo a la persona que los empleará y el medio ambiente donde se desarrolle, ya que
cada biblioteca es distinta, aún perteneciendo a la misma tipología y/o institución.
35
CASTILLO DE SAINZ, T. Reflexiones sobre la evaluación de bibliotecas universitarias en México. p. 228 36
OROZCO TENORIO, J. Op cit. p. 80
30
Para Orozco, los factores que intervienen en el Desarrollo de Colecciones son:
a) Calidad vs. Cantidad
El tamaño de una colección no es un factor indicativo de la calidad de ella, ya que no
se puede dar un número arbitrario de volúmenes que den el carácter de excelente a una
colección, pues si este número se diera, el crecimiento concluiría en ese momento y por el
contrario, una colección es una unidad dinámica, que debe estar sujeta a desarrollo
constante y sustentable, mediante la creación de un punto de equilibrio entre los materiales
que ingresan, los que se deben mantener en la estantería y los que serán descartados, con
el fin de conseguir un ciclo de crecimiento infinito.
b) Calidad vs. Colección Balanceada
Se define una colección bien balanceada como aquella que logra un equilibrio entre
los objetivos de la institución, las necesidades de los usuarios y lo que la biblioteca puede
adquirir de acuerdo a su presupuesto asignado, en relación con la calidad una colección que
cumple con los requerimientos anteriores, en base a un Desarrollo de Colecciones bien
estructurado, crea una colección balanceada de acuerdo a la realidad a la institución que
sirve.
c) Objetivo de la Biblioteca vs. Objetivos de la Institución
La Biblioteca debe estar supeditada a la Institución y su objetivos siempre en función a
la segunda, en un proceso de retroalimentación y comunicación continuo para encaminar
todos los esfuerzos en una misma dirección para lograr lo que la institución se ha propuesto.
d) Publicaciones Periódicas vs. Libros
Dependiendo de las razones económicas, muchas veces es preferible la suscripción a
las publicaciones periódicas que a las monografías, ya que se supone que es más
económico, aunque es necesario realizar un estudio y una evaluación de uso de acuerdo a el
31
número investigadores y estudiantes dentro de las instituciones, para establecer el soporte
en el que se basará el Desarrollo de Colecciones de la Biblioteca.
e) Servicios vs. Materiales
La Biblioteca es un sistema que busca satisfacer las necesidades informativas de sus
usuarios, siendo los materiales que se adquieren, la materia prima indispensable para ofrecer
servicios de calidad, los cuales son las herramientas para llegar a una gestión de calidad
dentro de la institución en la cual se desenvuelve.
1.4 El Desarrollo de Colecciones y la Biblioteca Universitaria
La biblioteca universitaria no puede ser considerada como un ente autónomo y aislado
que fija a su conveniencia y en base a intereses propios la mejor manera de integrar los
acervos que la conforman, por el contrario se encuentra inmersa dentro de una institución de
educación superior con objetivos y metas propias que van cambiando con el transcurso del
tiempo y atiende a una comunidad estratificada con intereses y necesidades de información
diversos, pero que comparten una preocupación común en la búsqueda de conocimiento.
Para el cumplimiento cabal de su función, la biblioteca universitaria debe tanto de
apoyar los planes y programas de la institución así como de dotar a su comunidad de los
materiales de calidad necesarios para esta búsqueda del conocimiento, esto a través de la
formulación de una efectiva y bien planificada política de Desarrollo de Colecciones, la cual
garantice el contar con colecciones actualizadas y vigentes que fortalezcan los planes de
estudios y dentro de lo posible cubrir las necesidades curriculares de la comunidad.
32
1.5 La Evaluación de Colecciones
La American Library Association define al proceso de evaluación como:
“Como el conjunto de estudios y operaciones que la biblioteca lleva a cabo
para comprobar hasta que punto la colección que ofrece responde a las
necesidades de sus principales grupos de usuarios”.37
La manera de determinar si la colección cumple este objetivo es mediante la medición
y observación de su operación durante un período de tiempo determinado, a este proceso se
le conoce como evaluación y consiste en la recopilación de información, la cual una vez
analizada, será utilizada como punto de referencia, que será comparado contra una serie de
parámetros o directrices previamente establecidas, proporcionando como resultado final el
conocimiento del nivel de eficacia de la colección como coadyuvante en el cumplimiento
tanto de los objetivos de la institución, como de las necesidades informativas de la
comunidad.
La evaluación de la colección debe ser un proceso planeado y razonado, efectuando
de manera objetiva, enunciándose en un principio los aspectos o áreas que serán sometidos
a dicho proceso con el fin de poder recopilar datos precisos y verdaderos que conduzcan a la
obtención de información de calidad que sea útil para la toma de decisiones en lo referente al
grado o nivel de utilidad que ofrece la colección y la manera de replantear metas y objetivos
a futuro con el fin de ir incrementando esta utilidad progresivamente.
Gorman define a la Evaluación de Colecciones como:
“La acción de determinación del ámbito, calidad, grado de accesibilidad y
nivel de utilidad de una colección para que su desarrollo pueda proseguir
linealmente con necesidades actuales y metas futuras, analizándolas como
una unidad funcional38
”.
37
LOCKETT, B. Guide to the Evaluation of Library Collections. p. 89 38
GORMAN, G. E. Collection Development for Libraries. p. 36
33
Por lo que se propone definir a la evaluación de colecciones como:
“Un proceso planeado y razonado mediante el que podrá cuantificado el
nivel de utilidad de una colección y su adecuación a los objetivos de la
institución y las necesidades de información de la comunidad, así como su
viabilidad en su carácter de unidad funcionan al lo largo de tiempo de un
periodo determinado”.
1.5.1 La Evaluación de Colecciones: concepto y utilidad
Desde el punto de vista profesional, el bibliotecario es el primer interesado en evaluar
la colección para conocer las fortalezas y debilidades de las colecciones que maneja, así
como el nivel de utilización y los segmentos o estratos de su comunidad que accedan a ella,
así como la repercusión que dicho uso tiene de cada uno de ellos, cabe hacer notar que no
debe simplemente el conocer si su colección es “buena” o “mala” ya que estos parámetros
son muy relativos pues no existe un prototipo de una colección ideal que cumpla al 100%
todos los aspectos enunciados anteriormente, además de que cada biblioteca tiene un
propósito definido, el cual estar supeditado a los objetivos institucionales de la cual depende
ésta.
La realización periódica de una evaluación permitirá la generación de información
sobre el estado actual de la colección en los siguientes aspectos:
Comprensión del ámbito y profundidad de la colección: identificar las clases o
temáticas que la constituyen, conociendo si existen áreas en las que el peso de la colección
deba de incrementarse, basándose en los objetivos de la institución y la utilidad que se
espera de la colección hacia la comunidad, en relación a su compatibilidad con los planes y
programas de estudio.
Determinar y medir la calidad de la colección entendiéndose por calidad si se cumplen
los requerimientos y objetivos de la institución, en base a la selección de materiales
bibliográficos que cuenten con una serie atributos positivos como actualidad, costo
moderado, innovación, vida útil, etc.
34
Preparación de políticas de Desarrollo de Colecciones.- el conocimiento del estado
real de una colección ya sea como un todo o en un área especifica, permite redactar políticas
de Desarrollo de Colecciones en las cuales quedarán incorporadas medidas y lineamientos
los cuales permitirán el mantenimiento y mejora de las fortalezas de la colección en
particular, y la corrección o abatimiento de los aspectos negativos de ésta, contribuyendo de
esta manera a la vida útil de los materiales en custodia.
Utilización y utilidad – mediante la aplicación de métodos de evaluación que se
explicaran con mayor detalle más adelante. Es posible el detectar el nivel real de utilización
por parte de la comunidad y la utilidad que esta representa para ellos.
Enfocar y destinar recursos humanos y materiales a las áreas que así lo requieran, y
demostrar a la institución de la cual se depende, el aprovechamiento de los recursos
invertidos en la colección y las mejoras en la prestación del servicio y el cumplimiento de los
objetivos para los que la biblioteca fue creada.
1.5.1.1 Previo a la Evaluación
“La Evaluación es un proceso al que muchos temen, para otros no es tanto
temor , si no mas bien el hecho de confrontarse con un concepto rodeado de
misterio ya que la planeación del proceso, el diseño de instrumentos y
especialmente de reportes, se presenta como algo complejo, lleno de
estadísticas y prosa complicada39
.”
La realización de actividades de planeación y organización previos a la puesta en
marcha de un proceso de evaluación en una biblioteca, permitirán al encargado de su
realización el contar con un lapso de reflexión dentro del cual se deberán ponderar las
razones por las que se pondrá en marcha esta actividad, los resultados que se esperan
obtener, la interpretación de la información obtenida con el objeto de aportar soluciones a
problemáticas presentes en la biblioteca, así como la mejor utilización de los recursos
39
Reeves, T. C. Evaluating digital libraries: a user friendly guide. p. 15
35
humanos y materiales disponibles, y la realización en el menor tiempo posible y de manera
mas expedita del proceso de evaluación, por lo que es necesario considerar los siguientes
factores:
1. Definir los Objetivos de la Evaluación
“El primer paso en cualquier Evaluación, es establecer una fuerte y clara
fundamentacion para su realización, en otras palabras se debe comenzar por
contestar la siguiente pregunta ¿Qué se espera encontrar?”40
Es un requisito indispensable el tener establecido desde el primer momento, que
información se espera obtener con la evaluación, esto facilitará la realización del proceso, ya
que al conocerse con claridad el objetivo deseado, todos los esfuerzos y los recursos
humanos y materiales con que se cuenta podrán ser encaminados en una sola dirección,
facilitándose grandemente la elección del método de evaluación a aplicarse, su aplicación, el
procesamiento de los datos obtenidos y la redacción de un informe que presente información
útil para la toma de decisiones.
2. Formular la Hipótesis de Trabajo
“Es un supuesto redactado como afirmación respecto a un objeto que será
sometido a prueba; una afirmación sin pruebas que se desea transformar en
tesis localizando sus argumentos”41
La Hipótesis de trabajo es la base sobre la cual girara todo el proceso de evaluación,
esta nos indica que se quiere demostrar con la realización de dicho proceso ya que se puede
afirmar o negar algo sobre el objeto de estudio y permite la delimitación de el objetivo a lograr
e indica que tipo de datos deberán de ser recopilados para poder conseguirlo.
40
Reeves, T. C. Ibíd. p. 20 41
Reeves, T. C. Ibíd. p. 28
36
3. Determinar la Información por Recopilar
Una vez establecidos tanto los objetivos, como la hipótesis de trabajo, se debe
determinar que información se busca obtener, para incluir en el método de evaluación que
será utilizado elementos que limiten la recopilación de datos a aquellos que proporcionen
únicamente información relevante, ya que se corre el riesgo de saturarse de datos
irrelevantes o repetitivos que solo complicaran el proceso y no aportaran ninguna utilidad
pero si consumirán tiempo y recursos valiosos.
4. Definir la Muestra a Estudiar
“Las Bibliotecas sirven a comunidades de personas , y son creadas y
mantenidas por ellos. Por lo tanto sus necesidades de información son
fundamentales y en todos los esfuerzos encaminados para el diseño de la
evaluación de una biblioteca se deben de considerar las características y el
contexto de los que la utilizan42
”.
El proceso de evaluación debe proporcionar información actualizada sobre una
problemática que se presenta en la biblioteca y si el proceso de recopilación de esta es muy
prolongado se corre el riesgo de que al momento de su procesamiento esta se encuentre
desfasada u obsoleta. Si la biblioteca es de pequeñas dimensiones será factible la
evaluación de toda la colección o de toda la comunidad de usuarios, pero si no es este el
caso se debe enfocar el proceso a un aspecto o área concretos mediante la elección de una
muestra representativa de lo que se desea evaluar.
5. Seleccionar la Metodología de Recogida y Análisis
“Los métodos de recopilación de información son herramientas y así como
para cada reparación se utilizara una herramienta distinta, cada proceso de
evaluación requerirá de la aplicación de métodos de recopilación de
42
Reeves, T. Ibíd. p. 32
37
información distintos, no existiendo métodos buenos o malos o de aplicación
forzosa43
”.
En función de los objetivos que se plantea la evaluación y los datos que se desea
obtener, se seleccionara la metodología para la recopilación y análisis de información. La
elección del método adecuado dependerá de la problemática y las circunstancias de cada
biblioteca, siendo el Bibliotecario Profesional el encargado basándose en su conocimiento y
experiencia de la elección del método que considere más idóneo.
6. Comparabilidad de los Resultados
La evaluación dentro de una biblioteca no debe ser vista como una actividad que se
realice en una única instancia, ya sea para la resolución inmediata de una problemática
urgente, o por imitación de otra institución; La evaluación debe constituirse como parte
integral del proceso de planeación y operación, en la forma de una útil herramienta de control
que permita conocer periódicamente el estado real de los distintos elementos que la
integran. La realización cotidiana de evaluaciones y la comparación de los datos obtenidos
sobre aspectos definidos y previamente identificados con los obtenidos previamente
permitirán a largo plazo la detección temprana de problemáticas adversas a la buena
operación diaria de la biblioteca o la reafirmación de aspectos positivos implementados
durante procesos de planeación previos.
7. Presentación de los Resultados
“Las evaluaciones podrán haber sido planificadas e implementadas con gran
cuidado y ejecutadas con gran destreza, pero si los resultados obtenidos no
son presentados de manera adecuada y oportuna; solo serán ejercicios
costosos e infructuosos44
”.
Toda la información obtenida una vez concluida la evaluación debe ser procesada y el
resultado final presentado a todos los miembros de la organización que cuenten con
43
Reeves, T. C. Ibíd. p. 45 44
Reeves, T. C. Ibíd. p. 47
38
capacidad de toma de decisiones para que estos a su vez la utilicen como punto de partida y
referente en la generación o revisión de normas y políticas con las cuales se pretenderá el
abatimiento de aspectos negativos y el fortalecimiento de los aspectos que contribuyan a un
mejor servicio y una mejor utilización de las colecciones con que se cuenta por parte de la
comunidad a la que se sirve. Los resultados obtenidos deberán ser presentados de manera
que sean de fácil compresión y análisis para el destinatario del documento o informe final
sobre la evaluación realizada.
8. Documentación del Proceso
“Copias de los instrumentos empleados pueden ser incluidos en forma de
apéndices, para ser revisados por quien así lo requiera, proporcionando
información acerca del propósito de la aplicación de estos...45
“
Una vez redactado el informen final, es conveniente el añadir a este en forma de
anexos toda la documentación generada durante cada etapa de la evaluación, para poder
profundizar si así es requerido en alguna aspecto en particular o aclarar dudas o
cuestionamientos que surjan por parte de os encargados de su análisis con el fin de
enriquecer su visión permitirles emitir juicios mas precisos y exactos al momento de la toma
de decisiones.
9. Estimación de los costos, duración y requerimientos de personal
El proceso de evaluación se realizara en la mayoría de los casos con recursos tanto
materiales como humanos provenientes de la infraestructura de la misma Biblioteca y
generalmente durante los horarios de prestación de servicio de esta, por lo que debe quedar
asentado en un documento un estimado del impacto que el proceso de evaluación tendrá
durante su aplicación, sobre la disponibilidad tanto de recursos materiales como humanos y
las repercusiones que estas tendrán en la calidad del servicio que se presta en ese lapso de
tiempo. Sirviendo este documento adicionalmente como referencia para los requerimientos
45
Massísimo, A. Evaluación de colecciones en las bibliotecas universitarias (I) Métodos basados en el estudio de la colección. p. 12
39
de futuros proceso de evaluación, como para poder solicitar mayores recursos a la institución
de la cual la Biblioteca proviene.
1.5.2 Métodos de la Evaluación
Existen dos tipos de evaluación de colecciones: los que evalúan a la colección, y los
que evalúan el uso de la colección46, por lo que se procederá a marcar la diferencia de cada
uno de ellos, así como las ventajas y desventajas que cada uno de ellos presenta en el
momento de su aplicación, cabe señalar que después de haber establecido la forma mas
apropiada a la biblioteca en cuestión, con la conciencia de los métodos son únicamente
instrumentos, sin ser ninguno de ellos absoluto e infalible, es necesario determinar cuales
son los métodos que servirán como herramientas de acuerdo al objetivo de la evaluación
misma.
1.5.2.1 Métodos que estudian a la Colección
a) Listas de Comparación
Se realizan basándose en listas predeterminadas sobre temas específicos en
cuestión, tales como bibliografías, ya sean temáticas o regionales, publicadas en su caso por
instituciones de renombre en las áreas que abarcan, catálogos de bibliotecas con
características semejantes y que son consideradas como modelo por el alto grado de
adecuación y excelencia de sus colecciones47, otra fuente de las listas de comparación, en el
caso de bibliotecas universitarias pueden ser las bibliografías de los sílabos de los profesores
y las bibliografías básicas.
Algo que en lo que debe hacerse hincapié es en la objetividad que debe tenerse en
este método, para ello lo explica Sally Brown:
“Don't expect a book to be valuable just because you think it is valuable, or
because it is included in other libraries that you know. The actual demand on
46
Massísimo, A. Op Cit. p. 15 47
Reeves, Thomas C. Op Cit. p. 50
40
books is influenced quite a lot by the recommendations that are made by
academic staff, and whether particular books are cited as relevant to
particular student assignments and projects. Different books will be cited as
valuable by academics in each institution. Therefore, try to tune in where
possible to the likely nature of the demand for each book"48
.
b) Examen directo de la Colección
Este método tiene como finalidad el realizar una revisión física de la colección de
acuerdo a parámetros establecidos tales como actualidad, grado de deterioro del material, el
número de volúmenes que se tienen, en que idiomas, etc.
Las ventajas de este método permiten poder establecer un contacto directo con la
colección en cuestión, para determinar los rasgos que se pueden estudiar o que interesan al
evaluador, por su parte las inconveniencias que se pueden encontrar son que únicamente se
puede aplicar en colecciones pequeñas, o muy especializadas, además de que se debe de
contar con especialistas en la temática de las colecciones a evaluar, lo que sería un factor a
considerar en la biblioteca, que tan viable sería poder contar con especialistas internos o
contratar un servicio externo.
También hay que considerar en este método que cada experto maneja sus propios
parámetros de evaluación, dadas las características de cada ciencia, ya que no hay una
constante o igualdad en los niveles de publicación y en el caso de las bibliotecas
universitarias, la preponderancia que tengan de acuerdo a los planes y programas de
estudio.
48
Brown, S. 500 tips for academic librarians. p. 38.
41
c) Estadísticas
Éste método se aboca a la evaluación de las colecciones de acuerdo a un uso de
estadísticas realizadas por la biblioteca y en comparación con estadísticas realizadas con
otras bibliotecas de la misma índole, esto permitiría el determinar el índice de crecimiento de
las colecciones de acuerdo a su crecimiento (global, materias, soportes, etc.), distribución de
recursos, nivel de adquisiciones, esto se lleva a cabo con acuerdos entre las redes de
cooperación de bibliotecas, teniendo como beneficio la maximización de recursos necesarios
para la evaluación por medio de estadísticas.
Las ventajas de este método permite que las bibliotecas, recogen todo tipo de
estadísticas, lo cual permite tener a la mano la información requerida, lo que se requeriría
para llevarlo a cabo, sería la determinación de tiempos de intercambio de información de
forma periódica, y basándose en estándares de recopilación de datos, se tendrá información
actualizada y verídica, lo cual permitirá conocer la fluctuación de la colección objeto de
evaluación.
Este método puede resultar contraproducente ya que de no existir una correcta
interacción de las partes, se tendrá una recopilación de datos incompleta, por lo que no
serían datos verídicos o inservibles, siendo al final recursos desperdiciados.
d) Normas
Este método corresponde al cotejo de las normas establecidas para las bibliotecas de
acuerdo a su tipo, estas regulaciones son de carácter internacional y nacional, como se vio
en el capítulo 1, dependen cada una de ellas de la situación de cada país, como se vio, no
es lo mismo una regulación para bibliotecas universitarias en Estados Unidos que en México.
Las ventajas de éste método se obtiene con la comparación entre lo que la norma dice
vs. la realidad, son realizadas por organismos reconocidos y de ser de una aplicación
concreta y precisa, si se realizó una buena planeación de la evaluación.
42
Las normas que en este apartado se describirán serán las de la International
Federation Library Association (IFLA), y las de La Asociación de Bibliotecarios de
Instituciones de Enseñanza Superior y de Investigación (ABIESI), en sus respectivos
apartados sobre las colecciones de la Biblioteca.
The American Library Association (ALA)
The American Library Association (ALA) es una asociación de bibliotecas que
promueve a las bibliotecas y le educación bibliotecológica en los Estados Unidos y de forma
internacional, actualmente 66, 000 miembros, se fundo en Filadelfia y organizada en
Massachussets en 1879.
La misión de la ALA es:
“To provide leadership for the development, promotion, and improvement of
library and information services and the profession of librarianship in order
to enhance learning and ensure access to information for all." It is open to
any person or organization, though most of its members are libraries or
librarians. Most members live and work in the United States; international
members comprise 3.5% of total membership49
”.
La ALA redactó sus normas orientadas a evaluar la eficacia, considerando el gasto en
biblioteca la principal inversión de la Universidad, señala que la biblioteca debe orientarse al
futuro, asegurar la accesibilidad óptima a los servicios y realizar formación para el uso de
recursos y servicios.
Con respecto a la parte de las colecciones establece fórmulas, en el caso de la
Colección Básica o General determinan desde 15 títulos diferentes por alumno, hasta los
85,000 volúmenes50.
49
ALA International Member Survey. Disponible en: http://www.ala.org/ala/ourassociation/governingdocs/aheadto2010/international.htm 50
MORALES MORALES, M. A. Estudio de normas en sus variadas aplicaciones para bibliotecas universitarias. p. 5
43
Normas para el Servicio Bibliotecario en Instituciones de Enseñanza
Superior y de Investigación (ABIESI)
Las normas ABIESI son un esfuerzo realizado por bibliotecarios de instituciones de
educación superior para presentar una guía para que las bibliotecas universitarias mexicanas
pudiesen seguir de acuerdo a sus posibilidades, ya que las normas extranjeras, en algunos
casos, no se cuenta con los recursos necesarios para aplicarlas.
Las normas fueron adoptadas por la asociación nacional de universidades e institutos
de enseñanza superior en Abril e 1968, en el punto de las colecciones, ABIESI establece:
“La colección básica general deberá formarse con diez títulos bien
seleccionados por cada materia impartida en la universidad.
Se hace notar que éste es el mínimo por materia, pero deberá incrementarse
tan pronto las posibilidades lo permitan o las exigencias de estudio y de
investigación lo requieran51
”.
1.5.2.2 Métodos que estudian el uso de la Colección
a) Estudio de Préstamo
La Colección de una biblioteca no es un unidad estática en el cual los materiales
languidecen en la estantería sin propósito alguno, por el contrario los usuarios satisfacen sus
necesidades informativas mediante la recuperación y consulta de estos ya sea en la sala de
lectura o con mas detenimiento en sus domicilios mediante la realización de un préstamo, el
número de prestamos realizados diariamente constituye un indicador del uso que se le da a
la colección, siendo posible el segmentar esta actividad en áreas bien delimitadas que
proporcionan información sobre aspectos bien definidos como son: tipo de usuarios,
temáticas, autores u obras mas consultadas, áreas mas o menos consultadas de la colección
etc.
51
Normas para el Servicio Bibliotecario en Instituciones de Enseñanza Superior y de Investigación (ABIESI). Disponible en: http://dzibanche.biblos.uqroo.mx/normas_abiesi.htm
44
Este método presenta varias ventajas, ya que la recopilación de datos se facilita al
solo que tener que consultar los formatos de préstamo llenados por los usuarios, que en el
caso de bibliotecas que funcionen bajo el modelo de estantería cerrada abarca
adicionalmente los préstamos en sala de materiales sujetos a préstamo a domicilio pero que
solo son consultados y esta consulta por alguna razón no culmina en la realización de dicho
préstamo, siendo factible contabilizar todas las operaciones realizadas diariamente,
obteniéndose una muestra mas representativa de las tendencias de uso.
Su aplicación es relativamente económica ya que no impone una carga adicional
sobre el personal para su recopilación, ni requiere de la desviación de recursos o
infraestructura de la biblioteca para este fin. Como desventaja de este método podemos
mencionar que solo registra el número de desplazamientos que tiene un material, pero no
indica si el contenido de estos realmente le fue de utilidad al usuario que lo solicitó.
b) Estudio del uso o Consulta In Situ
Este método que complementa al mencionado en el punto anterior se avoca a
cuantificar la utilización de la colección dentro de la sala de lectura de la biblioteca, en la
modalidad conocida como préstamo en sala, y es de utilidad para generar información sobre
materiales que no son sujetos de préstamo a domicilio como lo son las Publicaciones
Periódicas o la Colección de Consulta. En el caso de bibliotecas que operen con estantería
cerrada, la aplicación del uso o Consulta “In Situ” permitirá llevar un control del número de
veces que un material o una temática definida o un autor son consultados en un periodo de
tiempo determinado. Adicionalmente permite efectuar una observación no invasiva y discreta
de la interacción que los usuarios seleccionados para la muestra tienen con la colección , al
poder realizar breves preguntas a estos al momento de que seleccionan un material
determinado, para conocer si realmente lo elegido fue de utilidad para ellos, ya que la
elección de un material no siempre implicara la recuperación de información para la
satisfacción de una necesidad de información.
45
c) Estudio de la Disponibilidad de Documentos
El área de competencia de este método se centra en la capacidad de respuesta de la
biblioteca a las peticiones de sus usuarios sobre materiales específicos, y los obstáculos
encontrados durante el proceso para satisfacer dichas peticiones; La recopilación de
información para la detección de estos se realiza, en forma conjunta con los usuarios de la
biblioteca quienes llenaran un formato cada vez que hagan uso de la colección, y en dichos
formatos reportaran los obstáculos a los que se enfrentan en cada intento de búsqueda y que
impiden la recuperación de los materiales, desembocando en insatisfacción para ellos.
Debido a la necesaria interacción entre bibliotecarios y usuarios para la recopilación
de información, este método se muestra mas propicio para su aplicación en comunidades de
usuarios de reducidas dimensiones donde será posible implementar un mejor control y
supervisión al contarse con una muestra mejor definida y manejable, adicionalmente el
bibliotecario puede realizar búsquedas en la colección en forma independiente y comparar
los resultados obtenidos, con la información generada por los usuarios.
d) Rotación de Estantes
A diferencia de los métodos anteriores, en la Rotación de estantes se trabaja con
indicadores totalmente alejados de variables tales como satisfacción de los usuarios o
funcionalidad de la biblioteca como una organización, la finalidad ultima de este método es
determinar mediante la observación física de la estantería donde se concentra la colección,
el índice de utilización de un material, temática o tipo de soporte determinado, basándose en
el recuento y documentación de la ausencia de este de la estantería durante un periodo de
tiempo fijo, indicando la causa por la que la muestra de publicaciones seleccionadas no se
encuentra presente (préstamo, consulta en sala, uso para reprografía, etc.)
46
e) Servicio de Obtención de Datos (SOD)
La reiterada demanda por parte de la comunidad de usuarios, de un material en
concreto puede emplearse como un indicador importante de deficiencias o debilidades en un
área o áreas de la colección, constituyéndose las peticiones mismas de los usuarios como
una fuente de información de fácil recopilación e interpretación que permite ubicar con
facilidad las áreas que son mas susceptibles de mejora, o los materiales que se requieren.
f) Estudio de la Opinión de Usuarios
La razón de existencia de una biblioteca es la satisfacción de las necesidades de
información de un grupo o estrato de individuos conocidos como usuarios, los cuales en el
caso de las instituciones de educación superior comparten inquietudes e intereses
académicos de la misma índole, y hacen uso de las colecciones de la biblioteca con el fin de
obtener de manera oportuna información relevante y veraz para sus actividades académicas
y de investigación , por lo que la opinión que estos tengan sobre la utilidad que les
representa la utilización de la colección es un valioso indicador de la calidad de la colección
con que se cuenta. A través de la aplicación de un estudio de opinión es posible recoger
directamente datos útiles sobre la valoración que estos dan a la colección o a una parte de
ella, el uso que estos dan a los materiales recuperados, la finalidad perseguida en la
obtención de información y los obstáculos o deficiencias en la consecución de este fin.
La recopilación e interpretación de información para este método es relativamente
simple ya que se emplearan instrumentos de medición de sencilla elaboración como lo son
las encuestas o las entrevistas, y se les puede aplicar durante el horario de servicio de la
biblioteca ;lo que si se debe precisar es que las opiniones siempre serán subjetivas y en
muchos de los casos las respuestas de los encuestados dependerán en gran medida del
estado de animo en que se encuentre la persona o la disponibilidad de tiempo al momento de
aplicarle el instrumento, o son resultado de experiencias pasadas ya sean positivas o
negativas
47
g) Simulación de Uso: Análisis de Citas
“La técnica de la evaluación por análisis de citas se basa en el axioma de
que, cuanto mas citado sea un trabajo de investigación, mas probable es que
tenga un alto grado de calidad: consecuentemente las revistas científicas
cuyos artículos reciben mayor numero de citas serian las mejores revistas de
cada especialidad52
”.
Este método es aplicable de dos maneras: la primera consiste en comparar la lista de
publicaciones con que se cuenta en la biblioteca , notando cuales de ellas fueron mas
utilizadas en los trabajos de investigación de los usuarios y cotejando esta contra una
publicación de prestigio como lo es el Citation Index, las publicaciones que se quiere evaluar.
La otra variante es simplemente retomar las publicaciones mas citadas para de esta manera
conocer el valor que los usuarios dan a la colección existente y conformar el llamado “Núcleo
de Publicaciones mas Utilizadas” adicionalmente presenta utilidad para percatarse de las
que son menos citadas para definir la conveniencia de seguir efectuando el desembolso
económico para cubrir la suscripción a estas. Este método detecta además las carencias al
resaltar las publicaciones consultadas por los usuarios en otras instituciones
52
Massísimo, A. Op. Cit. p. 20
48
Capítulo 2
El Instituto Internacional de Estudios Superiores:
Comunidad Teológica de México A. C. y
Los Planes y Programas de Estudio
49
Capítulo 2
El Instituto Internacional de Estudios Superiores:
Comunidad Teológica de México A. C. y
Los Planes y Programas de Estudio
El Instituto Internacional de Estudios Superiores: Comunidad Teológica de México
(IIES – CTM)se encuentra ubicado en la avenida San Jerónimo 137, Colonia San Ángel,
México D. F., es un “centro teológico de nivel universitario para la formación ministerial, la
proclamación de las Buenas Nuevas y para equipar al pueblo de Dios como testimonio de
una nueva comunidad de Fe53”.
La Comunidad Teológica de México es una agrupación ecuménica, es decir se
reúnen varias confesiones de las iglesias (en este caso protestantes) para formar un centro
de estudios teológicos de nivel superior con fines de docencia e investigación con
participantes de la mayoría de las denominaciones cristianas representadas en el continente
americano, por lo que toma puntos, tradiciones, experiencias y dogmas afines y discutiendo
diferencias entre cada una de ellas llegando a un dialogo interreligioso de cooperación y
apoyo a nivel regional, nacional e internacional.
Actualmente, el IIES – CTM se encuentra conformado por las iglesias Luterana,
Bautista y Anglicana, definiéndose así mismo como: “...un centro para la formación de líderes
en ministerio cristiano que promueve la reflexión, así como el diálogo teológico y pastoral, en
torno a la misión cristiana en América Latina, como en el resto del mundo. Por eso comparte
en sus aulas las reflexiones y experiencias que las iglesias van desarrollando en el
cumplimiento de su misión pastoral54”.
El marco teórico en el cual se desenvuelve el IIES – CTM se basa en cuatro
proyecciones, las cuales se podrían definir como la misión55 en el cual se rige:
53
Comunidad Teológica de México. Plan de Estudios. p. 2 54
Ibíd. 55
Ibíd. p. 7
50
Proyección Teológica. Establecer la razón y la dialéctica del proceso de la
acción de Dios en la historia de la humanidad, a través del razonamiento
contemporáneo y retrospectivo.
Proyección Pastoral. Ser capaces de apoyar a la comunidad ante las
dificultades como partícipes de la acción conciliadora para las iglesias como
para el resto del mundo.
Proyección Misionólogica. El crear la conciencia de la comunidad eclesial
(iglesia) sobre su acción y fuerza ante las necesidades cambiantes del ser
humano en el plano espiritual y cotidiano.
Proyección Escatológica. Preparar a la iglesia a los tiempos futuros a través del
diálogo en los tiempos futuros y su acción como representantes del Reino de
Dios.
Después de este panorama, se puede situar al IIES – CTM históricamente en el
apartado siguiente.
2.1 Antecedentes de la Institución
“El evento más notable en la vida y la historia del protestantismo mexicano lo
es, sin duda, el establecimiento de la Comunidad Teológica: un feliz
experimento de unidad interdenominacional y ecumenismo56
”.
El IIES-CTM, tiene como inicios una serie de reuniones entre representantes de los
Seminarios: Bautista, Episcopal y Luterano con el fin de colaborar en un proyecto ecuménico.
Dichas reuniones presididas por John Sparrowk, un laico bautista de los Estados Unidos de
Norteamérica, se llevaron a cabo con el fin de poner las bases del nuevo proyecto
ecuménico, la Comunidad Teológica no sería un solo seminario unido, sino una comunidad
de Seminarios que llevarían a cabo de manera conjunta las actividades de enseñanza
56
FLORES, MANUEL V. La Comunidad Teológica de México. p. 2 – 3.
51
teológica, servicios bibliotecarios y de comedor, pero respetando la autonomía de cada
Seminario que contaría con administración y plantel propio.
Con el fin de albergar las instalaciones de los Seminarios en forma conjunta, se
adquirió en junio de 1965, un terreno de 12,000 m2, ubicado en Av. San Jerónimo Núm. 137,
Colonia San Ángel, en el Distrito Federal. Los fondos para dicha compra fueron
proporcionados por el Fondo de Educación Teológica, una dependencia del World Church
Council (Concilio Mundial de Iglesias), el predio fue dividido en cinco partes, correspondiendo
a: El Seminario Episcopal San Andrés (Anglicano), el Seminario Luterano Ausburgo, el
Seminario Bautista de México, el Centro Evangélico Unido (Metodistas, Discípulos y
Congregacionales) y una parte correspondiente a la propia Comunidad Teológica de
México57.
En Octubre de 1967, el primer coordinador del IIES-CTM es el Dr. Benjamín Briceño
C., un laico presbiteriano ocupando el puesto hasta junio de 1975; el Seminario Luterano
inaugura sus edificios en 1967, en 1969 el Centro Evangélico Unido; en 1970 el Seminario
Bautista se incorporó a las labores académicas, trasladando a sus alumnos y maestros de su
antigua sede en Tlalpan, tomando posesión de sus instalaciones en 1971; la Comunidad
Teológica en el año de 1970, logró edificar e inaugurar 2 edificios propios, el comedor y la
biblioteca, con alas dedicadas a las actividades del Centro de Estudios Latinoamericanos y el
Centro Cristiano Internacional para las Artes en 1972; la Facultad Latinoamericana de
Teología Reformada comienza sus actividades en 1970 como respuesta al interés de
miembros de la Iglesia Nacional Presbiteriana de México y de las Iglesias Presbiterianas de
Colombia y Venezuela, preocupados por la educación de alto nivel teológico de sus líderes y
pastores. (Véase imagen 158).
57
Comunidad Teológica de México. Op. Cit., p. 1 58
FLORES, Manuel V. Op Cit.
52
En 1974, después de mas de un año de estudios previos, se puso en marcha un
nuevo plan de estudios en la Comunidad Teológica, cada Seminario se compromete a
adherirse a esta currícula, pudiendo además por cuenta propia, impartir las materias de su
propia elección.
En junio de 1975, la Comunidad adopta una nueva estructura, cuya finalidad es
agilizar la cooperación entre los Seminarios y en todo sentido, hacer más concreto el
proyecto ecuménico.
Actualmente, los tres Seminarios, la Facultad de Teología Reformada y la Escuela de
Música Sacra, se encuentran en operaciones, durante las ultimas décadas, El Centro
Evangélico Unido y el Centro Internacional Cristiano de las Artes desaparecieron, por lo que
a continuación se presenta un pequeño esbozo histórico de cada una de las instituciones que
participan en el proyecto de la Comunidad Teológica.
2.1.1 Seminario Bautista de México (SBM)
El SBM fue fundado en el año 1946, por parte de la Junta de Misiones de la
Convención Bautista Americana de USA, con el fin de promover la educación teológica en
México, para lograr dicho fin, se adquiere una propiedad ubicada en Tlalpan, D. F., lugar
donde estuvo el Seminario hasta el año de 1969, fecha en la cual se traslada a su nueva
sede en la Comunidad Teológica de México, casi simultáneamente con éste cambio, se
53
consigue una plena autonomía para organizar y desarrollar un proyecto propio de educación
teológica y ministerio cristiano en México y América Latina, este proceso también comprende
la revisión y reajuste constante de los tres factores que guían a la institución:
1. No-disociación entre teoría y praxis.
2. No-disociación entre teoría y promoción humana.
3. No-disociación entre perspectiva local y perspectiva latinoamericana59.
A partir la última década, el SBM ha enfocado sus esfuerzos sobre una corriente
denominada Teología Indígena, lo cual hace que sus esfuerzos educativos, formativos y por
ende, informativos, se encuentren orientados a esta corriente teológica, ya sea por la
adquisición de materiales o la cooperación entre la biblioteca y el personal docente y de
investigación para la creación de estos materiales.
2.1.2 Seminario de San Andrés Episcopal Anglicano (SAA)
El Seminario de San Andrés fue fundado en la Ciudad de México por el Pbro. Enrique
Forrester en el año de 1894 con el nombre de Seminario Dean Gray. En 1907 tomó su actual
nombre de Seminario de San Andrés y en 1909 se trasladó a la ciudad de Guadalajara en
donde permaneció hasta 1959, año en que regresa al D. F., ocupando sus actuales
instalaciones desde el año de1963
El SAA apoya a la Iglesia Episcopal siendo el lugar donde se forman espiritualmente e
intelectualmente a los clérigos que van a servir en México y otros lugares de Latinoamérica,
esta responsabilidad la encara de tres maneras:
1. Prepara en forma escolarizada a jóvenes que han terminado su bachillerato.
2. Por medio de un programa de educación teológica por extensión, prepara
personas fuera del Distrito Federal interesadas en las ideologías anglicanas.
3. Auspicia la educación continua del clero a través de cursos intensivos
especiales60.
59
Comunidad Teológica de México. Op. Cit., p. 3 60
Comunidad Teológica de México. Documento Interno. p. 2
54
2.1.3 Seminario Luterano Ausburgo (SLA)
El SLA fue fundado directamente en la dirección actual de residencia desde 1964, y
durante 980 hasta 1998 permaneció fuera de funciones académicas, aunque mantenía una
participación administrativa dentro de a Comunidad Teológica de México. Sus objetivos
principales son:
1. Dotar de una formación bíblica, teológica y práctica que responda a las
necesidades particulares de las Iglesias Luteranas de México y América Latina.
2. Establecer un diálogo entre la Iglesia Luterana de México con sus hermanos de
fe y con la sociedad en general61.
2.2 Estructura Organizacional del IIES – CTM.
El IIES – CTM cuenta con una estructura de organización similar a la iniciativa
privada de formación de una empresa, de acuerdo al siguiente organigrama62:
61
Comunidad Teológica de México. Documento Interno. p. 2 62
Comunidad Teológica de México. Documento Interno. p. 2
55
Este es el organigrama principal con el cual el IIES – CTM se desenvuelve, y de ahí se
desprende a:
El órgano máximo del IIES – CTM es el Consejo Directivo el cual esta formado por los
representantes designados (Rectores) de cada Seminario, así como del apoderado legal, el
Rector y el Administrador, teniendo este último voz y no voto en las reuniones semestrales.
El Consejo Académico es la representación del Decano, los Coordinadores de las
Maestrías y los Diplomados, los cuales se encargan de las actualizaciones de las curriculas,
diseño y organización de conferencias, congresos y de profesores invitados semestralmente.
El Rector es el director general del IIES – CTM y es designado por el Consejo
Directivo, su función es coordinar y supervisar todas y cada una de las actividades que se
realizan dentro de las instalaciones, así como la representación del la Comunidad Teológica
a nivel nacional e internacional.
56
El Decano es el equivalente al Subdirector Académico, el cual se encarga de la
supervisión y coordinación de las Licenciaturas y de recibir reportes sobre el cuerpo docente
de los Diplomados, establecer contactos con otras instituciones para realizar convenios de
cooperación teológica y los procesos de titilación de los egresados del IIES – CTM, y es el
jefe superior inmediato de la Biblioteca de la Comunidad Teológica, el coordina las siguientes
áreas:
Biblioteca
Diplomados:
Diplomado en Biblia
Diplomado en Psicología Pastoral
Diplomado en Estudios de la Familia
Diplomado en Interpretación de la Familia
Diplomado en Ciencias Bíblicas
Diplomado en Estudios de la Mujer
Diplomado en Educación Cristiana
Diplomado en Teología
Licenciaturas:
En Teología
En Música Sacra
Maestrías
En Ciencias Bíblicas
En Psicología Pastoral
En Historia del Cristianismo en América Latina
2.3 Los planes y programas vigentes de la Institución
Actualmente, los planes y programas de estudio vigentes del IIES – CTM, se
encuentran bajo revisión por parte del Consejo Administrativo para obtener el registro como
institución de nivel superior afiliada a la Secretaría de Educación Pública.
57
2.3.1 Licenciatura en Teología.
Los objetivos que tiene la Licenciatura en Teología son63:
Transformar a las y los estudiantes para el ejercicio de su labor pastoral, a
través de la elaboración de modelos pastorales que sean congruentes con las
diversas necesidades de la comunidad de fe. Que el ejercicio de esta labor
responda a la misión de la iglesia en este tiempo y momento histórico.
Potenciar a las y los estudiantes para que desde la palabra, la fe y su
compromiso pastoral puedan dar respuesta a la realidad social, económica,
política y ética de la sociedad mexicana y latinoamericana.
Transformar a las y los estudiantes para mantener el diálogo constante y crítico
con las ciencias sociales integrar sus aportes a la reflexión bíblica, teológica y la
labor pastoral.
La licenciatura en Teología trabaja de acuerdo al modelo de obtención de créditos, es
decir, el aspirante a licenciado en teología debe cubrir un total de 300 dentro de una gama de
materias que se ofrecen, cada una variando entre 4 o 6 crédito, dependiendo de la
especialización que desee, ya sea Biblia, Teología o Pastoral, las materias se ofrecen
basándose en acuerdos a la decanía con los profesores residentes e invitados. Las áreas de
estudio son64:
Biblia
Materia Materia
1. Introducción al Antiguo Testamento 19. Libros Históricos
2. Introducción al Nuevo Testamento 20. Libros Poéticos
3. Teología del Antiguo Testamento 21. Profetas
4. Teología del Nuevo Testamento 22. Literatura Intertestamentaria
63
Comunidad Teológica de México. Op. Cit., p. 19 64
Ibíd.
58
5. Exégesis 23. Evangelios Sinópticos
6. Exégesis Bíblica II (Metodología Exégetica) 24. El Libro de los Hechos
7. Hermenéutica 25.Literatura Juanina I
8. Hermenéutica II 26. Literatura Juanina II
9. Introducción al lenguaje y la Biblia hebrea 27. Epístolas Paulinas I
10. Hebreo I 28. Epístolas Paulinas I
11. Hebreo II 29. Epístolas Universales
12. Hebreo III 30. Apocalipsis
13. Lectura en Hebreo 31. Teología de la Creación
14. Griego I 32. Teología de los Profetas
15. Griego II 33. Teología de la Gracia
16. Griego III 34. Teología de la Salvación
17. Lectura en Griego 35. Periodo Intertestamentario
18. Pentateuco
Teología
Materia Materia
1. Introducción a la Teología I 16. Teología de la Misión
2. Introducción a la Teología II 17. Teología del Ecumenismo
3. Ética Cristiana 18. Introducción a la Teología Latinoamericana
4. Historia del Pensamiento Teológico I 19. Cristologías en América Latina
5. Historia del Pensamiento Teológico II 20. Teologías feministas, indias y negras
6. Historia del Pensamiento Teológico III 21. Teología y Género
7. Teología del Padre, Hijo y Espíritu Santo 22. Teología Política
8. Cristología 23. Teología y Ética
9. Antropología Teológica 24. Derecho Eclesiástico
10. Teología del Espíritu Santo 25. Teología y pastoral
11. Teología de la Redención 26. Teología y problemas familiares
12. Creación y Escatología 27. Teología y Pastoral de la restauración
13. Epistemología 28. Metodología Teológica
14. Religiones Comparadas 29. Teología Sistemática I
15. Teología de la Iglesia 30. Teología Sistemática II
59
Pastoral
Materia Materia
1. Fundamentos de la pastoral 2. Perspectiva Bíblica para la Pastoral y la
Misión de la Iglesia.
3. Psicología pastoral y consejería 4. Misión, Pastoral y Comunicaciones.
5. Introducción a la educación cristiana 6. Pastoral Comunitaria
7. Evangelización y misión 8. Teología de la Espiritualidad
9. Oratoria 10. Pastoral de Acompañamiento: por una
Pastoral Social y Política
11. Homilética 12. Panorama de la Psicología Pastoral
13. Introducción a la música 14. Teoría de la Consejería Pastoral
15.Teología y Pastoral de la Mujer 16.Sexualidad Humana y Cuidado Pastoral
17. Pastoral y Marginalidad 18. Pastoral ante las Situaciones Críticas
19. Pastoral Familiar 20. Taller de Pastoral de la Mujer
21. Pastoral Misionera 22. Análisis Socio-Pastoral de los Nuevos
Movimientos Religiosos en América Latina
23. Dimensiones Culturales para la Pastoral 24. Pastoral Administrativa
25. Modelos Pastorales y Misionológicos en
América Latina
26. Pastoral Educativa
27. Teología Pastoral 28. Introducción a la Crítica Literaria
29. Metodologías y Estrategias para la Pastoral 30. Ecumenismo
31. Antropología Social sobre la Acción
Pastoral de los Pastores, Misioneros e Iglesia
32. Panorama del Culto Cristiano
Tesis
Materia Num.
Créditos
1. Seminario de Tesis I 6
2. Seminario de Tesis II 6
3. Seminario de Tesis III 6
60
2.3.2 Licenciatura en Música Sacra y Liturgia
Esta licenciatura tiene el objetivo de: “que los estudiantes sean capacitados en la
ejecución de distintos instrumentos, dominio de la voz, manejo de las escalas y armonías,
experiencia en la dirección coral, composición, desde una perspectiva litúrgica y pertinente a
un contexto de pobreza, invasión cultural y esperanza crítica. Por ello en esta licenciatura se
articula la música con la liturgia, para integrarlas en afirmación de vida”65.
La licenciatura se ofrece en cuatro años, con un total de 300 créditos, a cursarse en 8
semestres, de acuerdo al siguiente:
Mapa curricular de la Licenciatura en Música Sacra
65
Comunidad Teológica de México. Licenciatura en Música Sacra: Folleto de presentación. p. 2
61
2.3.3 Diplomados
Los Diplomados cuentan con una duración aproximada de 384 horas–clase, por lo
general abarcan 12 materias en cada semestre se ofrecerán cuatro materias impartidas en
dos sesiones semanales y se encuentran dirigidos a:
Profesionales interesados en el estudio, análisis, ejercicio y comprensión del
tema.
Líderes, pastores, pastoras, laicos agentes de pastoral y estudiantes de
teología que deseen profundizar sus conocimientos en el tema.
Todas aquellas personas interesadas, que con experiencia previa en el área,
deseen actualizar y capacitarse en el área de interés.
Los Diplomados que ofrece actualmente la Comunidad Teológica son los siguientes:
2.3.3.1 Interpretación y Lectura de la Biblia (ILB)
Este curso “provee a los alumnos una buena combinación de estrategias de lectura e
interpretación de textos, formas de interpretación bíblica, aplicaciones y herramientas
metodológicas, ya que la validez de los resultados en la teología, el quehacer de la vida
cristiana, los fundamentos de la práctica pastoral y la misión dependen del modo en que se
interprete la Biblia. De ahí que toda la interpretación se sustente en un acto: leer66”.
El diplomado en Interpretación y Lectura de la Biblia se encuentra coordinado por el
Dr. Ricardo Nava Murcia y cuenta con los objetivos67 de:
Conocer los fundamentos de las teorías de la interpretación aplicados a la
Biblia.
Analizar comparativamente los métodos, sujetos, objetivos y contenidos de las
teorías interpretativas anteriores y contemporáneas.
66
NAVA MURCIA, R. Diplomado en Interpretación y Lectura de La Biblia: Folleto de Presentación. p. 3 67
NAVA MURCIA. Ibíd. p. 4
62
Sistematizar las formas de leer e interpretar la Biblia con pertinencia a la
realidad actual.
Elaborar sermones, estudios bíblicos, clases, textos teológicos, etc.; que tomen
en cuenta las necesidades de las iglesias mexicanas y Latinoamericanas de
hoy.
Explicar las nuevas interpretaciones bíblicas del ser humano, la realidad, la
historia y la vida, con todos los procesos contenidos.
Aplicar las herramientas académicas, didácticas y metodológicas que le
permitan dar un nuevo enfoque a la interpretación bíblica en sus respectivas
iglesias.
Promover el conocimiento de lectura e interpretación de la Biblia.
El diplomado que ofrece el IIES – CTM sobre ILB tiene una duración de dos semestres
en 256 horas–clase, repartido en cuatro áreas básicas en sesiones semanales como se
muestra a continuación68:
Semestre Área 1:
Teoría General
de la
Interpretación
Área 2:
Interpretación
Bíblica
Área 3:
Aplicaciones en
la Teología y
Pastoral
Área 4:
Taller y
Metodología
Primero
Teorías de la
Interpretación I
Lectura de la
Biblia I
Escritura de las
Teologías del
Antiguo
Testamento
Metodología de
la Investigación
Segundo
Teorías de la
Interpretación II
Escritura de las
Teologías del
Nuevo
Testamento
Taller de Lectura
e Interpretación
68
NAVA MURCIA. Ibíd. p. 5
63
2.3.3.2 Diplomado en Biblia (DBI)
Este diplomado se encuentra orientado a “Estudiar la Biblia no solamente como un
ejercicio piadoso, sino una verdadera escuela de vida. Enseña a interpretar la Biblia y la
historia a la luz de Dios. El hombre vive interpretando e interpreta viviendo. Se va creando
una imagen del mundo, de la historia, del ser humano y de Dios, para ello es vital exponerse
a estudio profundo, científico y contextual de la Biblia69”. Actualmente, se encuentra dirigido
el DBI por el Pbro. Moisés Pérez Espino.
Cuenta con el objetivo de: “Analizar el origen, formación, géneros literarios,
estructuras, mensajes de la Biblia; conocer y discernir el significado de la Revelación de Dios
en el momento histórico actual e interpretarla a la luz de las iglesias cristianas de hoy70”.
El DBI cuenta con una duración de un año y tres meses (384 horas–clase) distribuido
en tres períodos cuatrimestrales de 16 semanas cada uno, con un total de 12 materias, las
cuales se cursan cuatro semanalmente los lunes y miércoles de 18:00 a 22:00 hrs.
Módulo I:
Taller de Composición e Investigación Bibliográfica.
Herramientas de Análisis Bíblicos.
Historia de Israel (Libros Históricos).
Teología de la Creación y de la Tierra (Herateuco).
Módulo II:
Teología de los Profetas.
La Sabiduría de Israel (Libros Poéticos).
Los Evangelios Sinópticos.
El libro de los Hechos de los Apóstoles.
69
PÉREZ ESPINO, M. Diplomado Universitario en Biblia: Folleto de Presentación. p. 1 70
PÉREZ ESPINO. Ibíd.
64
Módulo III:
La Teología Paulina.
La Teología Juanina.
Apocalipsis.
Hebreos y Cartas Generales.
2.3.3.3 Estudios de la Familia (DEF)
Este diplomado surge, “dada la situación familiar en México y por la necesidad de las
iglesias de formar congregaciones nuevas y comprometidas, con familias mas integradas y
sanas, por lo que es oportuno elaborar una propuesta teológica pastoral de los estudios de la
familia que, en diálogo con otras disciplinas de las ciencias humanas, acorten la distancia
entre lo que creemos y lo que debemos creer71”. Este Diplomado, es coordinado a la fecha
por el Pbro. Sergio Ulloa Castellanos.
Tiene como objetivos el “capacitar en un marco teórico a los participantes para la
reflexión crítica que sirva de apoyo para el ministerio con familias de la iglesia, así como el
conocer las bases y fundamentos teológicos, psicosociales y de desarrollo que les permita
reconocer los procesos en que se vive y se mueven las familias dentro de su contexto
histórico–cultural72”. El diplomado tiene una duración de tres semestres, con cuatro materias
por semestre, en ocho horas de trabajo semanales los días lunes y miércoles de 18:00 a
22:00 hrs. El contenido temático de cada semestre es:
Primer Semestre:
Pastoral Familiar y Educación Infantil.
Ciclo Vital de la Familia.
Fundamentos Bíblicos–Teológicos de la Familia.
Problemas Psicosociales de la Familia Mexicana.
71
ULLOA CASTELLANOS, S. Diplomado en Estudios de la Familia: Folleto de Presentación. p. 2 72
ULLOA CASTELLANOS. Ibíd. p. 4
65
Segundo Semestre:
Pastoral Familiar con Hijos Adolescentes.
Violencia Intrafamiliar.
Pastoral con Familias Especiales.
Pastoral a la Pareja.
Tercer Semestre:
Sexualidad y Familia.
Masculinidad y Familia.
Iglesia y Familia.
Diversas Aproximaciones a la Consejería Familiar.
Taller: Recursos para el Crecimiento Familiar.
2.3.3.4 Diplomado en Psicología Pastoral (DPP)
Con duración de cerca de año y medio con tres módulos semestrales y un total de
doce materias, en este diplomado se abre el espacio al diálogo y confrontación entre la
Psicología y la Fe, el Psicoanálisis y la Fe desde la perspectiva ecuménica. Para el momento
de la tesis, la coordinadora del DPP es la Dra. Patricia Contreras Sierra, el diplomado tiene
una duración de tres módulos semestrales de 17 semanas cada uno. Las materias a cursar
durante los tres módulos son:
Primer Semestre:
Introducción en Psicología y Fe.
Panorama de la Psicología Pastoral.
Fundamentos Bíblico – Teológicos de la Psicología Pastoral.
Ciclo vital desde una perspectiva Psico–Pastoral.
66
Segundo semestre:
Personalidad y Fe: Dimensiones Psicológicas de la Experiencia Religiosa.
Problemas Psicosociales en México.
Fundamentos de la Orientación Pastoral.
Sexualidad Humana en el Contexto del Cuidado Pastoral.
Tercer Semestre:
Teoría de la Consejería Pastoral.
Psicología Pastoral de la Vida Familiar.
Psicología Pastoral ante situaciones críticas.
La Iglesia como Comunidad Terapéutica.
2.3.4 Maestrías
2.3.4.1 Maestría en Ciencias Bíblicas
La disciplina conocida como Ciencias Bíblicas tiene sus antecedentes en el siglo XVIII,
cuando se comenzó a aplicar el método científico al estudio de la Biblia. Hasta ese tiempo,
los intérpretes de la Biblia generalmente se preocupaban poco por cuestiones como los
contextos originales en los que habían sido compuestos los escritos bíblicos y el proceso de
su elaboración y transmisión. Sin embargo, el estudio de los textos sagrados como
documentos históricos arrojaron nueva luz sobre su significado, permitiendo a los intérpretes
penetrar cada vez más en todo lo que está detrás y adentro de esos textos para entenderlos
mejor.
67
Objetivos específicos73:
Elaborar un marco teórico, metodológico e interdisciplinario que sustente una
propuesta de interpretación de uno o varios textos bíblicos.
Establecer los parámetros bíblicos que dan validez a la crítica de la cultura
desde el Texto Sagrado.
Abordar críticamente un problema específico como objeto de la investigación.
Dirigido a personas que cumplen con los requisitos de74:
Licenciados en Teología o Letras Bíblicas.
Licenciados en áreas afines (literatura, lingüística, filología, etc.).
Profesionales de otra disciplina con experiencia en investigación bibliográfica o
hemerográfica.
Profesionales en el campo de estudios religiosos que deseen realizar una
investigación al nivel de postgrado en un área específica de su profesión.
Su tira de materias es la siguiente75:
Metodología de la Investigación.
Literatura narrativa.
Literatura poética.
Trasfondo Cultural de la Biblia.
Interpretación teológica de textos bíblicos.
Historiografía.
Hermenéutica aplicada.
Seminario de Arqueología.
Coloquio sobre temas relacionados con el currículum.
Seminario de Tesis I.
Seminario de Tesis II.
73
Comunidad Teológica de México. Maestría en Ciencias Bíblicas: Presentación y Plan de Estudio. p. 4 74
Ibíd. p. 8 75
Ibíd. p. 12
68
2.4 La Biblioteca: su organización
Lamentablemente, como en la mayoría de las bibliotecas teológicas del país, no se
contó a lo largo de la historia del IIES – CTM con bibliotecarios profesionales que pudiesen
establecer principios, pautas y políticas que tuvieran continuidad a pesar del cambio de
personal, además de que la biblioteca, no se llegó a considerar la importancia que ésta es
para la institución, considerando que el único trabajo para la biblioteca es: “comprar libros y
almacenarlos”.
Inclusive en sus publicaciones del IIES – CTM se puede apreciar:
“La biblioteca combinada de la Comunidad Teológica de México y el
Instituto Internacional de Estudios Superiores tiene una colección de
aproximadamente 22,000 volúmenes, que constituye una de las bibliotecas
teológicas más valiosas de México. Se reciben constantemente nuevos libros,
que cubren no sólo el área de teología, sino también de la filosofía, las
ciencias sociales, la literatura y la historia. Se cuenta con una colección
especial de libros y revistas relacionados con el protestantismo
latinoamericano. También novedosos son los materiales con los que cuenta la
biblioteca en el área de literatura, música gráfica y las artes plásticas,
incluyendo las artes y artesanías populares y las artes fotográficas76
”.
Tiempo después se llega a publicar un plan de estudios y promoción de la institución
en la cual se hace alusión a la biblioteca:
“La biblioteca combinada de la Comunidad Teológica de México y el
Instituto Internacional de Estudios Superiores tiene una colección de 20,000
volúmenes aproximadamente, Se reciben constantemente nuevos libros, que
cubren no sólo el área de teología, sino también de la filosofía, las ciencias
sociales, la literatura y la historia. Se cuenta con una colección especial de
76
Comunidad Teológica de México: Prospecto de Estudios. p. 24, [1984]
69
libros, revistas y documentos en el archivo que se tiene sobre el
protestantismo en América Latina77
”.
Por lo que se pudo apreciar, en un período de 12 años hubo una variante de 2000
volúmenes mencionados, aunque dentro de la biblioteca y en el IIES – CTM no se cuentan
con documentos que respalden esta información. Todavía para inicios de este siglo, la
biblioteca estaba considerada como algo extra de la institución, como se puede apreciar:
“SERVICIOS
Los siguientes servicios nos permiten complementar nuestro presupuesto y
ayudarnos a mantener nuestras instalaciones y ofrecer una educación
teológica de calidad.
Centro de conferencias
Capilla para celebraciones religiosas
Biblioteca ecuménica
Salones para clases o cursos
Jardín para eventos sociales con estacionamiento
Cocina para banquetes78
”.
Para el último trimestre del 2005, se creó un proyecto de reestructuración de la
biblioteca, en conjunto con el actual Decano del IIES – CTM, Pbro. Rubén Montelongo, el
cual abarca desde la creación de un organigrama interno, con funciones de cada
departamento, hasta la creación de políticas, normas y manuales de procedimientos, todos
ellos basados en las Normas para el Servicio Bibliotecario en Instituciones de Enseñanza
Superior y de Investigación de la ABIESI
77
Comunidad Teológica de México. Plan de Estudios: Comunidad Teológica de México. p. 55 78
Comunidad Teológica de México: Prospecto de Estudios. México: Comunidad Teológica de México. p. 24, [1984]
70
2.4.1 Nueva Estructura de la Biblioteca
Con la nueva estructura, se crean dos departamentos inexistentes anteriormente, el de
Organización Técnica y el de Servicios al Público, se detallan las funciones de cada uno de
ellos, y la creación de un Comité de Biblioteca de apoyo a ésta para su mejor desempeño, tal
y como se muestra en el siguiente organigrama79:
Comité de Biblioteca: Cuerpo Académico Asesor de la Biblioteca constituido por
miembros de la comunidad. Conformado por:
Decano.
Bibliotecario en Jefe y Bibliotecarios.
Un representante de cada Seminario.
Un representante de la Sociedad de Alumnos.
Funciones:
Asesoría Académica el personal de la Biblioteca.
Auxiliar en la selección de recursos de información para incrementar la calidad
y cantidad de las colecciones.
Búsquedas de fuentes alternativas de recursos económicos, materiales y
técnicos.
79
Biblioteca de la Comunidad Teológica de México. Documento Interno. p. 6
71
Bibliotecario en Jefe: Estudios requeridos:
Licenciatura en Teología (Obligatoria)
Licenciatura en el Área de Humanidades o Administración.
Este puesto esta previsto para ser ocupado por el Decano o alguno de los otros
Bibliotecarios, para maximizar recursos y dada la cantidad de usuarios que existen dentro del
IIES – CTM, de ésta forma se pueden establecer responsabilidades y correctas ejecuciones:
Funciones:
Elaboración e implementación de políticas, programas y manuales de
procedimientos que normalicen la operación diaria de la Biblioteca.
Evaluación e implementación de las distintas clases de servicios que la
Biblioteca ofrece a la comunidad que atiende.
Desarrollo y actualización de Reglamento de Servicios al Público.
Establecimiento de convenios con otras bibliotecas del área teológica y afines,
con le objetivo de compartir recursos, crear redes de colaboración productiva y
préstamos interbibliotecarios.
Diseño de Programas de Capacitación y Actualización para el personal de la
Biblioteca.
Preparación y puesta a consideración del presupuesto de la Biblioteca.
Diseño de programas de Evaluación de las Colecciones de la Biblioteca.
Bibliotecario de Servicios: Estudios requeridos:
Licenciatura en Biblioteconomía (Obligatoria)
Diplomado80
Licenciatura en Teología (Optativa)
80
En este caso, los diplomados son impartidos dentro del IIES – CTM, y el bibliotecario puede inscribirse a alguno de su elección, para mejor manejo de los recursos, prestación de servicios y dominio de las temáticas de la Biblioteca.
72
Funciones:
Apoyar al Bibliotecario en Jefe con:
Elaboración del Reglamento Servicios al Público
Desarrollo de cursos de Formación de Usuarios
Aplicación de los servicios básicos y especializados
Estar al pendiente de las nuevas adquisiciones de la biblioteca con el fin de
informar a la comunidad en tiempo y en forma de éstos (Servicio de Alerta
Informativa)…
Conocer las necesidades de información específicas de los profesores,
investigadores y tesistas, para hacer llegar a estos de forma individual esta
conforme arribe a la biblioteca (Servicio de Diseminación Selectiva de
Información)
En el caso de materiales en idioma inglés, proporcionar una traducción al
usuario que así lo requiera (Servicio de Traducciones).
Realización en asociación con el Decano o un académico, de búsquedas de
información muy específicas dentro de los materiales del acervo de la Biblioteca
(Servicio de Referencia).
Elaboración de Bibliografías bajo las normas nacionales e internacionales a
solicitud del usuario.
Capacitación y Supervisión a los Auxiliares de la Biblioteca en tareas técnicas.
Elaboración de Reportes.
Bibliotecario Organización Técnica: Estudios requeridos:
Licenciatura en Biblioteconomía (Obligatoria)
Diplomado81
Licenciatura en Teología (Optativa)
81
En este caso, los diplomados son impartidos dentro del IIES – CTM, y el bibliotecario puede inscribirse a alguno de su elección, para mejor manejo de los recursos, prestación de servicios y dominio de las temáticas de la Biblioteca.
73
Funciones:
Catalogar.- Identificar las características físicas de un ítem para diferenciarlo de
otro similar.
Ingresar los datos obtenidos de los materiales al Sistema SIABUC Siglo XXI
Manejar y adaptar el lenguaje documental (conjunto normalizado y normativo de
términos relacionados por principios comunes por aproximación temática) para
facilitar la organización y recuperación de la información.
Asignar la signatura topográfica a los materiales de acuerdo al sistema de
clasificación L. C. (Library of Congress)
Asignación de los materiales de acuerdo a su temática a la colección que les
corresponda.
Capacitación y Supervisión a los Auxiliares de la Biblioteca en tareas técnicas.
Elaboración de Reportes.
2.5 Colecciones de la Biblioteca.
De igual forma, con el proyecto de reestructuración se empieza a dividir el acervo de la
Biblioteca en colecciones definidas basándose en similitudes temáticas y / o cronológicas,
como se plasma en el Reglamento de Servicios al Público:
La Biblioteca cuenta con las siguientes Colecciones82:
1. CONSULTA.- Formada por obras que proporcionan información breve y
específica (Diccionarios y Enciclopedias, Atlas, Directorios e Índices,
Resúmenes, etc.) Biblias, comentarios que por su carácter y/o importancia,
serán de uso exclusivo dentro de la Biblioteca.
2. COLECCIÓN GENERAL.- Formado por todo aquel material en cualquier
soporte que apoye a las asignaturas de los planes, programas y otros
materiales que abarquen diferentes aspectos de la cultura general.
82
Biblioteca de la Comunidad Teológica de México. Reglamento de Servicios al Público. p. 2
74
3. COLECCIONES ESPECIALES83.- Integradas por libros que por su antigüedad,
se conservan y su uso es restringido a los usuarios, ya que dada su naturaleza
requieren de atención especial.
4. COLECCIÓN DE RESERVA.- La colección que varía cada semestre integrada
por obras seleccionadas por los maestros para cada asignatura impartida.
Para el momento de la realización de éste proyecto de tesis, se contaban con al
menos 3 inventarios distintos, ninguno con alguna coincidencia entre ellos, el catálogo
automatizado actual84 maneja cerca de 10,500 títulos diferentes, pero no hacen distinción
entre colecciones, solo a cálculos en físico y en base a los datos del sistema, se maneja un
número aproximado de 20,000 volúmenes.
2.6 Los Servicios que presta
La biblioteca del IIES – CTM, al ser de carácter universitario, se enfrentará a la
necesidad de contar con servicios al público de tipo básico y especializado, por lo que el
Reglamento de Servicios al Público establece85:
Art. 7.- La Biblioteca brinda a los usuarios los siguientes servicios:
1. INFORMACIÓN Y CONSULTA.- Realización de búsquedas a través de los
recursos con que cuenta la biblioteca, conducción de visitas guiadas a la
biblioteca a alumnos y personal de nuevo ingreso, atención personalizada para
respuestas a preguntas concretas, Elaboración de Bibliografías y Servicio de
Diseminación Selectiva de la Información al personal académico.
83
Dentro del proyecto, las Colecciones Especiales que se manejan son: El Fondo Reservado, que abarca materiales monográficos, publicaciones seriadas y periódicas del siglo XVII a 1930; la Colección Dr. Gonzalo Baez – Camargo, la cual es una custodia de la biblioteca personal del Dr. Baez – Camargo, eminente metodista mexicano cuya biblioteca llega a los 5,000 volúmenes y el Archivo de Protestantismo, el cual maneja todas las materiales y publicaciones que la biblioteca pueda adquirir bajo cualquier medio y soporte, que ahonden en la Historia y Desarrollo del Protestantismo en América Latina. 84
El catálogo con el que la biblioteca opera actualmente es Logicat versión 7.0 en ambiente MS–DOS, con el proyecto de reestructuración se esta actualizando en Siabuc Siglo XXI. 85
Biblioteca de la Comunidad Teológica de México. Documento Interno. p. 3
75
2. ORIENTACIÓN.- Consiste en proporcionar una orientación adecuada al usuario
para facilitar el acceso a los medios y recursos de la Biblioteca, así como para
la utilización de los mismos.
3. ESTANTERÍA CERRADA.- Donde el usuario cuenta con acceso directo a las
obras generales de consulta, para el resto del acervo, es necesario el llenado
de las papeletas correspondientes.
4. PRÉSTAMO A DOMICILIO.- Consiste en el derecho que se otorga al usuario
para la utilización de los materiales fuera de la Biblioteca.
5. RESERVA.- Al momento de solicitar un material y éste se encontrara prestado,
el usuario tiene el derecho de apartarlo para su uso.
6. PRÉSTAMO INTERBIBLIOTECARIO.- El IIES – CTM cuenta con convenios de
préstamo de materiales con otras instituciones para compartir recursos de
información a petición expresa del usuario.
7. DISEMINACIÓN SELECTIVA DE LA INFORMACIÓN.- Servicio exclusivo del
personal académico para la conformación de bibliografías sobre temas
específicos de las asignaturas impartidas en el IIES – CTM con materiales de la
Biblioteca.
8. ALERTA.- Servicio de información sobre nuevas adquisiciones, intercambios y
donaciones a la Biblioteca del IIES – CTM86.
86
Al momento de redactar esta tesis, los autores son los coordinadores de cada uno de los departamentos creados con la nueva estructura organizacional de la Biblioteca.
76
2.7 Comunidad a la que sirve
La Biblioteca divide a los usuarios de la misma en87:
Art. 3.- Se consideran usuarios de la Biblioteca a todas aquellas personas físicas y
morales que requieran de sus servicios y recursos.
Art. 4.- Los usuarios se clasifican en internos, externos y membresías:
1. Usuarios Internos: Son todas aquellas personas que forman parte de la
comunidad del IIES – CTM, tales como alumnos inscritos regularmente,
personal académico en activo, funcionarios del IIES – CTM, tesistas registrados
y prestadores de Servicio Social.
2. Usuarios Externos: Todas aquellas personas físicas y morales ajenas al IIES –
CTM interesadas en las temáticas que integran el acervo de la Biblioteca.
3. Membresías: Personas físicas y morales (pastores, iglesias, etc.) inherentes al
IIES – CTM, interesadas en la temática del acervo de la Biblioteca que tramiten
su membresía con duración anual.
Durante el semestre invierno 2006, los usuarios de la biblioteca se pueden dividir en88:
Usuarios Potenciales 8
5
Usuarios Reales 4
6
Al tener ya un panorama en el capítulo uno sobre el desarrollo de colecciones, los
requerimientos y normas necesarias para realizar la evaluación de la colección general, y en
el capítulo dos determinar el lugar y las circunstancias en las que se encuentra, así como los
87
Biblioteca de la Comunidad Teológica de México. Documento Interno. p. 1 88
Biblioteca de la Comunidad Teológica de México. Documento Interno
77
objetivos que persigue, en el capítulo tres se darán los preliminares y la metodología llevada
a cabo en el proceso de la evaluación de la colección.
Capítulo 3
La Evaluación de Colecciones
78
Capitulo 3
La Evaluación de Colecciones
3.1 El Objetivo de la Evaluación
“Un beneficio importante de tener las metas definidas y el criterio a aplicar
establecidos con anticipación, es que la interpretación de los resultados es
más sencilla, y también puede auxiliar para minimizar las diferencias de
opinión sobre los resultados89
”.
La Biblioteca de la Comunidad Teológica desde su establecimiento había operado
consistentemente de manera inadecuada al carecer de una organización y planeación que le
permitan el cumplimiento de los objetivos para los que fue establecida por parte de la
institución. Debido a esta manera de operación, no se disponía, hasta la fecha, de
parámetros claros en el rubro relativo a la verdadera utilidad que la colección con que se
cuenta, representa para la comunidad de usuarios y la utilización que estos realizan de ella,
tanto en la elaboración de trabajos académicos por parte de los estudiantes como para la
conformación de bibliografías que auxilien a los docentes con respecto a las asignaturas a su
cargo y en la preparación diaria de las clases a impartir. Asimismo se desconocen las áreas
de la colección que presentan rezagos o que no se encuentran adecuadas a nuevos
enfoques o desarrollos; y los obstáculos a los que la comunidad de usuarios se enfrenta
para la recuperación y consulta de los materiales que requieren.
Una vez ponderados estos factores por los Bibliotecarios Profesionales a cargo de la
biblioteca y tomando como referencia el proyecto de reorganización puesto en marcha por
estos, se tomó la determinación de someter a la colección general a un proceso de
evaluación, con el objetivo de responder a todas las interrogantes mencionadas en el párrafo
anterior y adicionalmente conocer la conformación de la comunidad de usuarios, y su
interacción con la colección. La realización de un proceso de evaluación no es una actividad
que se pueda iniciar de manera súbita o sustentándola solo en el entusiasmo o disposición
de los encargados de realizarla, la decisión de realización de este tipo de proceso debe ser el
89
Evans, G. E. Developing library and information center collections. p.430
79
resultado de una decisión razonada en la cual se tiene que determinar antes que nada la
verdadera razón o necesidad por la cual se llevara a cabo, delimitando esta a la postulación
de un objetivo claro y comprensible el cual indicara lo que se espera conseguir al final del
proceso, en el caso de la evaluación de la colección general de la Comunidad Teológica de
México se tienen por objetivos:
1. Determinar estado de la colección general de la biblioteca y su uso por parte de
los alumnos de la Comunidad Teológica de México.
2. Precisar el índice de uso de la colección general por parte de los profesores la
Institución para la preparación de los contenidos a impartir en el semestre
invierno 2006
Sé eligió a la colección general como sujeto central de la evaluación, por ser esta la
colección que cuenta con el mayor número de ejemplares: 31,000, el ser fácilmente ubicada
tanto físicamente en la estantería cerrada lo facilita sobremanera el poder efectuar
observaciones como en él catalogo automatizado y por contener materiales representativos
de todos los seminarios integrantes del IIES – CTM, adicionalmente basándose en las
observaciones realizadas previamente a la decisión de efectuar la evaluación se notó que es
la que recibe un mayor numero de consultas por parte de los usuarios, lo que no significa que
necesariamente cada una de estas consultas lleven a una exitosa recuperación de materiales
que logre satisfacer las necesidades de información. Tomando el punto anterior en cuenta,
se determinó el medir realmente el uso que se le da a la colección, acuñándose una
definición propia de uso: Utilización de los materiales contenidos en la colección general por
parte de la comunidad de usuarios, tanto alumnos como profesores como auxiliares o
herramientas para el cumplimiento de lo establecido por los planes y programas del IIES –
CTM.
Se hizo la distinción entre el uso que le dan alumnos y profesores de ambas
licenciaturas, ya que ambos grupos difieren en la utilización de los materiales contenidos en
el acervo, de acuerdo a los requerimientos de información que cada grupo necesita para la
realización de sus actividades académicas a lo largo de un ciclo escolar, y al distinto nivel de
habilidad tanto en la búsqueda, recuperación y nivel de aprovechamiento de los contenidos
80
de un material; y como resultado de este distinto nivel de experiencia, la opinión o impresión
que cada grupo tendrá sobre la verdadera utilidad que representa la colección general será
distinto, pudiendo los alumnos basar mas su punto de vista en el total de éxitos y fracasos al
momento de hacer consultas, y los profesores tomar como punto de partida para su
apreciación el amplio conocimiento sobre las materias que imparten durante el semestre.
3.2 La Hipótesis de Trabajo
“Es un supuesto redactado como afirmación respecto de un objeto que habrá
de someterse a una prueba90
”.
Una hipótesis es un planteamiento o suposición que se busca probar o refutar. La
Hipótesis es una afirmación sin pruebas, que mediante la aplicación de una metodología
definida, en este caso el proceso de evaluación en su conjunto se busca convertir en una
tesis. Al no existir ningún precedente en cuestión de evaluaciones previas a los rubros
mencionados en el punto anterior para ser tomado como punto de partida, y tomando en
cuenta las observaciones realizadas dentro de la Biblioteca de la IIES – CTM con respecto a
la utilización e índice de asistencia de usuarios a la misma se postula la siguiente Hipótesis:
Los materiales contenidos dentro de La Colección General de la Biblioteca de
la Comunidad Teológica de México no cubren con los requerimientos de las
bibliografías contenidas en los planes y programas vigentes, por ende, existe
un bajo índice de empleo de dicha colección por parte de alumnos y
profesores.
Al no existir documentación o reportes generados por el personal anterior encargado
de la biblioteca desde el día que esta fue fundada y que explique o relate como ha venido
operando esta y que utilidad representa para la comunidad de usuarios y para el IIES – CTM
los materiales contenidos en su colección general, se tomó la decisión postular la hipótesis
de trabajo mencionada en el párrafo anterior. A reserva de conocer una vez concluida la
evaluación si esta hipótesis se cumple o no.
90
GARCIA CORDOBA, F. La Tesis y el Trabajo de tesis. p.34
81
3.3 Determinación de la información a recopilar
“Determinar la información precisa a recopilar y la metodología a seguir, son
necesarias para que el bibliotecario tenga certidumbre sobre las respuestas que
requerirá aun antes de redactar las preguntas que desencadenaran estas
respuestas91
”
Una colección se someterá a un proceso de evaluación con la finalidad ya sea
correctiva: detección de manera inmediata de variables presentes que causan una
problemática que afecta la interacción entre esta y los receptores finales de la información o
si se realiza periódicamente al comparar el funcionamiento actual contra indicadores
establecidos como resultado de evaluaciones anteriores, como medida preventiva para
generar información que indique si el funcionamiento es el adecuado o se requiere de un
replanteamiento del plan de trabajo a aplicar en un periodo de tiempo determinado. Para los
fines de la evaluación de la colección general del IIES – CTM se propone el aproximarse a
dicho proceso mediante la puesta en marcha de las dos perspectivas mencionadas, de la
forma correctiva al detectar todos los problemas que presenta la colección en su estado
actual y como ha venido operando la biblioteca desde su fundación y simultáneamente de
manera preventiva al analizar lo obtenido para evitar la aparición de nuevas situaciones
negativas o el empeoramiento de las actuales.
Al momento de aplicación de la evaluación es recomendable contar con una lista
preestablecida de los datos que se desea recopilar, ya que hay que considerar que lo que se
obtenga será utilizado para la presentación de un panorama general sobre las problemáticas
que se pretende solucionar y los datos obtenidos deben de ser relevantes, ya que estos
datos sientan las bases para futuras evaluaciones y puntos a consideración en los planes de
trabajo de la biblioteca.
91
GORMAN, G. E. Collection Development for Libraries. p. 125
82
Los puntos a recopilar en la evaluación son:
Información para estimar el estado actual en que se encuentra la
colección general, con respecto a su nivel de actualización y
disponibilidad de los materiales.
El que una biblioteca sea de utilidad para su comunidad de usuarios no es
consecuencia de que exista y abra sus puertas diariamente. Si la comunidad no asiste a ella
y hace un uso provechoso de lo que sus colecciones contengan no existirá una razón por la
que esta prosiga con su operación. Este fenómeno puede llegar a presentarse si los
materiales no reflejan lo que sucede en la actualidad o dan una visión completa de lo escrito
en épocas anteriores o no se cuenta con el numero de ejemplares suficientes para cubrir la
demanda de una temática en particular, esto repercutirá negativamente en la asistencia y en
detrimento del nivel de uso que se haga de la colección general.
Los obstáculos que enfrentan los usuarios al momento de requerir
materiales de la colección general con respecto a los parámetros de:
Idioma, facilidad de recuperación.
El usuario al momento de ingresar a una biblioteca, espera encontrar tanto en cantidad
como en calidad suficiente materiales de utilidad, que le ayuden en la resolución de sus
inquietudes o requerimientos informativos, idealmente la consecución de este fin debiera de
efectuarse de manera fácil y rápida y con una inversión mínima de tiempo y esfuerzo, pero
en condiciones reales siempre se enfrentara a obstáculos que entorpecerán su interacción
con la colección, por lo que resulta de interés al momento de plantear este proyecto de
evaluación el conocer estos obstáculos que muchas veces se manifiestan como inquietudes
aisladas de algunos usuarios, y lo que se busca es corroborar si al total de usuarios
contemplados en la muestra estadística son afectados de igual manera por factores como lo
son:
Idioma.- Al impartirse asignaturas de corte teológico muchas veces se manejan textos
que se encuentran redactados en lenguas distintas al español (Ingles, Francés, Alemán,
Griego, Hebreo) y de los cuales es probable que no existan en el acervo traducciones, lo que
83
puede provocar que usuarios que no tengan un manejo adecuado de estos idiomas en
ocasiones experimenten dificultades para encontrar materiales con que complementar lo
visto en el aula, o el poder redactar trabajos de investigación que cumplan los requerimientos
de contenido especificados por el profesor. Adicionalmente a este aspecto en muchas
ocasiones se reciben donaciones procedentes de otros países, de las primeras ediciones de
las ultimas obras de autores connotados o fundamentales para algunas asignaturas y cuya
lengua materna no es el español, presentándose la paradoja de contar con materiales
totalmente vigentes pero que no pueden ser comprendidos por los usuarios por la barrera del
idioma.
Facilidad de recuperación.- El contar con una colección adecuada y bien
balanceada, tanto en extensión como en calidad, no representa ninguna utilidad, si los
usuarios no cuentan con una forma sencilla y funcional de efectuar búsquedas y ubicar los
materiales de su elección, en el caso de la biblioteca del IIES – CTM esto puede representar
un gran obstáculo pues al ser de estantería cerrada no existe la posibilidad de que los
usuarios exploren la estantería en búsqueda de materiales que no se encuentren
incorporados correctamente al catalogo automatizado en uso (Logicat versión 7.0) o que por
deficiencias del sistema mismo, o en su caso, al no haber una uniformidad en los campos de
búsqueda, ya no se contaba con normas documentadas de ingreso al sistema al realizar el
usuario alguna búsqueda bajos los rubros de: título, autor o tema, no aparezcan en pantalla a
pesar de si encontrarse contenidos en este.
3.4 La Muestra a Evaluar
“Una buena muestra puede ser un notablemente preciso y útil método de
estimar las características del total de una población92
”.
El proceso de evaluación de una biblioteca, debe transcurrir durante un periodo de
tiempo determinado con antelación, esto con la finalidad de que los resultados obtenidos por
este reflejen la actualidad de una problemática dada, la cual es deseable conocer a
profundidad por lo que cuentan con una cierta caducidad. Uno de los factores que se
92
Ibíd. p.127
84
encuentra íntimamente ligado a la determinación del lapso de tiempo para la ejecución, es la
dimensión de la muestra estadística a examinar ya que de ella se desprenderá la mayoría de
la información recopilada durante una evaluación, se debe considerar adicionalmente que la
acción de recogida de los datos tendrá que ser efectuada durante el horario de servicio de la
biblioteca, pues este es el momento en que la comunidad de usuarios interactuara con la
colección y efectuara la consulta de los materiales contenidos en ésta.
Por lo tanto es imperativo la conformación de una muestra representativa de toda la
cosmogonía de usuarios con que se cuenta, para Gorman93: ...”La muestra debe ser tal que
todos los miembros de un estrato tengan la misma oportunidad de ser seleccionados”, pero
sin perder de vista que dicha muestra sea manejable tanto en dimensiones como en el
volumen de información que pudiese generar, ya que la retroalimentación de información por
parte de cada uno de ellos, se llevó a cabo en distintos momentos, al ser variable el intervalo
de asistencia a la biblioteca por parte de cada individuo; lo que repercute en que el personal
encargado de aplicar los instrumentos de evaluación enfrente dificultades para colectar,
organizar y procesar la información en forma continua con el consiguiente alargamiento del
lapso de tiempo requerido para la realización de la evaluación y la baja en su productividad
durante su horario de trabajo.
En el caso de la Biblioteca del IIES – CTM se cuenta con una comunidad
relativamente pequeña y bien diferenciada por estratos, y un padrón actualizado de los
usuarios reales de la biblioteca durante el semestre en curso, por lo que para la
conformación de la muestra se aplicaran lo siguientes criterios:
Los profesores activos durante el Semestre II Otoño – Invierno de 2006 (véase
anexo 1).- Este grupo de académicos es el que presenta la mayor probabilidad de asistir a la
biblioteca durante el semestre y hacer un uso más intensivo de la colección general, tanto
para la conformación de las bibliografías de las asignaturas a impartir como para la
preparación de trabajos de investigación al encontrarse muchos de ellos efectuando en otras
instituciones estudios de maestría o doctorado, por lo tanto se encontraran mas calificados
93
Ibíd. p.126
85
para proporcionar opiniones y sugerencias objetivas e informadas sobre el estado actual de
la colección general.
La estrategia aplicada para recopilar información de los profesores consistió en
aproximarse a ellos en los momentos en que ingresan a la planta alta de la biblioteca para
consultar en forma física la colección general y realizarles una breve entrevista basándose en
un formato diseñado para este fin (véase anexo 2).
Los usuarios dados de alta en la biblioteca en este semestre.- El primer paso
consiste en definir quienes son los usuarios reales de esta biblioteca, para identificarlos se
procede al principio del semestre un proceso de captación de información al respecto a
través del levantamiento de un padrón de usuarios (el cual no existía anteriormente),
mediante el llenado por parte de cualquier miembro de la comunidad ya fuera alumno,
profesor o personal administrativo que pretendiera hacer uso de la biblioteca, de un formato
de inscripción diseñado ex profeso (véase anexo 3) en el cual se asentarían además de
datos personales, el plan de estudios a que pertenece o actividad académica que
desempeña.
Una vez conformado el padrón de usuarios, la acción siguiente es identificar el
momento de aproximación a estos durante el semestre, para poder aplicarles el instrumento
de captación de información elegido en este caso la encuesta. Ya que la biblioteca presenta
la modalidad de estantería cerrada, existe una mayor relación entre los usuarios y el personal
bibliotecario, efectuándose dicha interacción en su mayoría en el mostrador de la sección de
circulación, por lo que se consideró que al aproximarse estos al mostrador a efectuar alguna
consulta o solicitud seria el momento mas adecuado de presentarles y solicitarles responder
el cuestionario mencionado, durante el tiempo de espera para recibir los materiales que
solicitan.
Tiempo comprendido: Semestre Invierno 2006 (Agosto – Diciembre).- Se eligió el
semestre mencionado como el adecuado para la realización de la evaluación por ser el lapso
de tiempo en que los autores de esta tesis iniciaron la realización de actividades
profesionales de tiempo completo dentro de la institución y se implementó el proyecto de
reestructuración de la biblioteca siendo éste de la autoría de los suscritos, siendo la
86
evaluación de la colección general parte importante de dicho proyecto, ya que esta
proporcionara información de suma utilidad para conocer la circunstancia actual en que se
encuentra la colección general, y generar información inicial que será empleada como punto
de comparación para la realización de evaluaciones futuras.
3.5 La Selección de la metodología de recogida y análisis
”Desde el punto de vista interno, si el estudio se realiza adecuadamente, le da a
uno la oportunidad de distanciarse y obtener un punto de vista objetivo sobre la
biblioteca, de ver sus fortalezas y debilidades, la dirección en que se ha
desarrollado, como se compara con otras bibliotecas similares y que tan bien la
colección esta adaptada para su clientela y proporciona una base para la
planeación futura94
”.
El tener definida la información que se desea obtener y el contar con una muestra
estadística representativa de la comunidad, no aportaran ningún resultado positivo o de
utilidad a menos que se seleccione de manera adecuada las herramientas a aplicar durante
el proceso de evaluación, con la finalidad de conseguir de manera eficiente la recopilación de
datos que una vez analizados proporcionaran la información requerida; la selección de la
metodología mas adecuada dependerá de varios factores a considerar, ya que al ser cada
biblioteca única en las circunstancias de las problemáticas con que se enfrenta, los métodos
(los cuales se mencionarán después) a emplear quedaran sujetos al criterio y experiencia de
los bibliotecarios a cargo de la planeación y puesta en marcha de la evaluación.
“La mayoría de las evaluaciones requerirán de la aplicación de múltiples
métodos continuamente se deberá de triangular o utilizar mas de un método
para recolectar datos que correspondan adecuadamente a un aspecto”95
Para esta evaluación es deseable el procurar conocer la situación de la colección
desde varias perspectivas, ya que al ser la primera que se llevara a cabo se debe obtener la
mayor cantidad de información veraz y objetiva posible, que auxilie a todos los involucrados y
94
EVANS, E. G. Developing library and information center collections. p. 431 95
REEVES, T. C. Evaluating Digital Libraries: A user-friendly guide. p. 94
87
con capacidad de toma de decisiones en el delineamiento de un plan de trabajo o programa
de actividades para su aplicación a la brevedad posible con el fin de poder erradicar
cualquier aspecto negativo que sea detectado, y reforzar aquellos que fortalecen a la
colección y hacen de esta una entidad importante y valiosa para todos aquellos que la
utilicen.
3.6 La Elección de los métodos a aplicar
Para la elección de los métodos adecuados para su empleo en esta evaluación, fueron
tomados en cuenta y ponderados el propósito y finalidad de la evaluación, y que tipo de
indicadores se desea obtener ya sea de calidad o de cantidad (cuantitativos y cualitativos) ya
que aplicaran varios métodos simultáneamente lo que se conoce como triangulación, se
tomo la decisión de adoptar una postura intermedia eligiéndose métodos que generen de
ambos tipos, examinándose toda una variedad de métodos disponibles que ya fueron
mencionados en él capítulo uno de este documento, A continuación se enunciaran los
métodos seleccionados para los fines de esta evaluación:
Métodos Cuantitativos
“Son aquellos que determinan si la colección de una biblioteca es de tamaño
adecuado tomando en cuenta la curricula y él numero de maestros y
alumnos96
”
Listas de comparación
Comparación con las normas ABIESI
Listas de Comparación
96
NISONGER, T. E. Evaluation of library Collections Access and Electronic Resources. p. xvii
88
Métodos Cualitativos
“Determinan si los usuarios pueden o no identificar y localizar los items que
necesitan, cuales están disponibles, que necesidades insatisfechas existen y
quienes son los usuarios97
”
La Opinión de Usuarios
3.7 Comparabilidad de los resultados
El proceso de planeación dentro de una biblioteca es una actividad constante, en la
que se requiere de reexaminar constantemente lo hecho en el pasado para poder crear un
marco referencial, que permita ponderar si lo que se realiza en el presente, o se plantea para
el futuro es adecuado y constituye una mejora sobre lo existente, o solo se están duplicando
de manera cíclica los factores y circunstancias que llevaron a la aparición de las deficiencias
o problemáticas que se desea solucionar.
La realización continua de evaluaciones proporciona información de utilidad para su
empleo en estas revisiones del rendimiento y efectividad de la operación diaria de una
biblioteca, en el caso de la biblioteca del IIES – CTM no se cuenta con un marco de
comparación al no haberse efectuado desde su creación evaluación alguna, constituyéndose
los resultados obtenidos en este primer proceso como los que sentaran las bases para la
Comparabilidad de datos en procesos de evaluación subsecuentes.
3.8 Presentación de los Resultados
Una evaluación no constituye en si misma la solución o resolución de una
problemática, únicamente proporciona un panorama o perspectiva, de situaciones o
circunstancias sobre las cuales se desea conocer mas, y profundizar sobre su gestación y las
97
Ibíd.
89
consecuencias de su existencia en la operación diaria de una organización. Solo es una
herramienta a utilizar para la toma de decisiones por parte de las personas adecuadas, las
que efectuaran la consulta de un documento final que contenga los resultados arrojados por
el proceso de evaluación presentados de manera comprensible y de fácil consulta, para su
revisión y estudio por parte tanto de los encargados de promover la realización de la
evaluación, como de todos los miembros de la institución que se encuentren relacionados
con la biblioteca. Esta tesis constituye ese documento final.
90
Capítulo 4
Evaluación de la Colección General de la biblioteca de la Comunidad Teológica
91
Capitulo 4
Evaluación de la Colección General de la biblioteca de la Comunidad Teológica
Al haber ya seleccionado los métodos a trabajar, el tiempo y la muestra a evaluar, se
prosigue a la presentación de los resultados obtenidos:
4.1 Método Normas ABIESI vs. Colección
Como se mencionó en el capítulo uno, este método corresponde al cotejo de las
normas establecidas para las bibliotecas de acuerdo a su tipo, estas regulaciones son de
carácter internacional y nacional, por lo que para fines de este proyecto de tesis se decidió
optar las normas ABIESI dadas su característica nacional, la cual permite establecer
parámetros factibles en su cumplimiento con la biblioteca del IIES – CTM.
Dentro de éste método se trabaja con cada una de las asignaturas de las licenciaturas
que ofrece el IIES – CTM, comenzando con Teología y después Música Sacra.
4.1.1 Licenciatura en Teología:
Dentro de la Licenciatura en Teología se impartieron las materias durante el semestre
invierno 2006 de:
Materia Materia
Religiones Comparadas Teología Latinoamericana
Liturgia I Liturgia II
Homilética Pastoral Urbana
Pastoral al Matrimonio Teología de la Espiritualidad
Carta a los Hebreos (Ep. Univ.) Derecho Eclesiástico
Teología Sistemática I Introducción al Antiguo Testamento
Teología Reformada I Hebreo I
Teología Reformada III
92
Dentro de este método se manejó la siguiente metodología:
1. Cotejo vía catálogo automatizado (actualmente en Logicat v. 7) y en la
estantería en físico el número de materiales que existen para respaldar la
materia.
2. Revisión de los idiomas, ya que los profesores manejan al menos 2 idiomas en
sus investigaciones y la preparación de los sílabos de las asignaturas a impartir.
Materias cotejadas:
Curso: Religiones Comparadas
Impartido por el Pbro. Rubén Montelongo.
Objetivos:
1. Acercar a los estudiantes a la influencia de las religiones antiguas de Medio
Oriente en el desarrollo de la cosmogonía hebrea.
2. Analizar la influencia de la cultura hebrea en el desarrollo occidental
contemporáneo, específicamente en las ideologías mexicanas.
Materiales en la Colección General
Autor Título
1 Eliade, Mircea El Chamanismo y las Técnicas Arcaicas del Éxtasis
2 Eliade, Mircea El Mito del Eterno Retorno
3 Eliade, Mircea Metodología de la Historia de las Religiones
4 Eliade, Mircea Historia de las Creencias de y de las Ideas Religiosas (Antología)
5 Eliade, Mircea Lo Sagrado y lo Profano
6 Eliade, Mircea El Hombre y lo Sagrado
7 Eliade, Mircea La Muerte, la Vida Después de la Muerte y la Escatología
8 Eliade, Mircea De Brujos. Adivinos y Profetas
9 Eliade, Mircea Tratado de Historia de las Religiones
93
10 Eliade, Mircea Historia de las Creencias de y de las Ideas Religiosas (4 volúmenes)
11 Eliade, Mircea Mito y Realidad
12 Eliade, Mircea Herreros y Alquimistas
13 Eliade, Mircea Imágenes y Símbolos
14 Croatto, José Severino El hombre en el Mundo 1: Creación y Designio Estudio de Génesis
1:1 – 2: 3
15 Gilgamesh o la angustia por la muerte
16 Tillich, Paul El Futuro de las Religiones
17 Holmes, John H. La Deuda del Cristianismo al Judaísmo
18 Islam And Christianity: Mutual Perceptions Since The Mid-20th
Century
19 Basset, Jean-Claude El Dialogo Interreligioso: Oportunidad para la Fe o Decadencia de la
Misma
20 Ernest Fremont Tittle Christians In An Unchristian Society
21 Schweitzer, Alberto El Cristianismo y las Religiones Universales
22 Konig, Franz El Cristianismo y las Religiones de la Tierra
23 En Vos Confío
24 Widgery, Alban G. Living Religions and Modern Thought
25 Cornelis, Etienne Valores de las Religiones No Cristianas
26 Pikaza, Xabier Dios Judío, Dios Cristiano: El Dios De La Biblia
27 Hacia una Ética Mundial: Declaración del Parlamento de las
Religiones del Mundo
28 Fraser, Gordon H. “Es Cristiano el Mormonismo?: Examen de la Doctrina Mormónica a
la Luz del Cristianismo Bíblico y Ortodoxo
29 Smith, W. Robertson Lectures on the religion of the Semites: first series the fundamental
Institutions
30 Davies, W. D. Paul and rabbinic Judaism: some rabbinic elements in Pauline
theology
31 Tresmontant, Claude El Problema del Alma
32 Routh, E. C. ¿Quiénes son?
33 Gerstner, John H. The Theology of Major Sects
34 Angus, S. The Mystery – Religions and Christianity: a study in the
Religious Background of early Christianity
35 Ohm, Thomas Critica de Asia sobre el Cristianismo del Occidente
36 Vissertt Hooft, W. A. Cristianismo e outras religioes: um estudo sobre o sincretismo
37 Las Grandes Religiones Enjuician al Cristianismo
38 Dawe, Donald G., ed. Christian Faith in a Religiously Plural World
94
39 Wach, Joachim El Estudio Comparado de las Religiones
40 Jean Comby Vida y Religiones en el Imperio Romano: en Tiempos de las
Primeras Comunidades Cristianas
41 Thils, Gustave Las Religiones No Cristianas
42 Varcl, Ladislav El Cristianismo: sus Orígenes
43 Walker, Luisa Jeter de ¿Cuál Camino?
44 Libros Sagrados de Oriente: Textos Originales de Acuerdo con las
versiones de Max Msller, Samuel Beal, Jacques Darmstester y
George Sale
45 Christian – Jewish Relations in Ecumenical Perspective with Special
Emphasis on Africa. A Report on the Conference of the WCC
Consultation on the Church and the Jewish People. Jerusalem, 16 –
26 June, 1977
46 Talmage, Frank Ephraim Disputation and dialogue: readings in the Jewish – Christian
encounter
47 Sandmel, Samuel A Jewish Understanding of the New Testament
48 Grant, Frederick C. Ancient Judaism and the New Testament
49 Neusner, Jacob Judaism in the Beginning of Christianity
50 Cox, Harvey Gallaher Turning east: the promise and perfil of the new Orientalism
51 Bunce, William K. Religions in Japan: Buddhism, Shinto, Christianity
52 Wasson, R. Gordon Soma: Divine Mushroom of Immortality
53 Swami, Bhaktivedanta Teachings of Queen Kunti
54 Mourre, Michel Religiones y Filosofías de Asia
55 Puech, Henri-Charles, ed. Historia de las Religiones
56 Universidad de Buenos
Aires Estudios de Filosofía y Religiones del Oriente
57 Movimientos Religiosos Derivados de la Aculturación
58 A. Kuenen National Religions and Universal Religions
59 Hume, Roberto Ernesto Las Religiones Vivas: Esbozo Histórico de las Religiones con
Especial Referencia a sus Escrituras Sagradas y en Comparación
con el Cristianismo
60 Rawlinson, George The Religions of the Ancient World
61 James, E. O. Los Dioses del Mundo Antiguo. Historia y Difusión de la Religión en
el Antiguo Oriente Próximo y en el Mediterráneo Oriental
62 Bouquet, A. C. Comparative Religion: a Short Outline
63 Bleeker, C. Jouco Historia Religionum: Manual de Historia de las Religiones
64 Baalen, Jan Karel Van The Chaos of Cults: A Study In Present Day
95
65 Baalen, Jan Karel Van El Caos de las Sectas
66 Danielou, Jean The Advent of Salvation
67 G. Van Der Leeuw Fenomenología de la Religión
68 James, E. O. Introducción a la Historia Comparada de las Religiones
69 Adams, Charles J. A Reader's Guide to the Great Religions
70 Meusel, Carl Kirchliches Hand Lexikon
71 Radhakrishnan, S. El Concepto del Hombre: Estudio de Filosofía Comparada
72 Wing –Tsit Chan Filosofía del Oriente
73 Bosch – Gimpera, P. El Próximo Oriente en la Antigüedad
74 Ariarajah, S. Wesley The Bible and People of other Faiths
75 Religiones: Cuestiones Teórico – Metodológicas
Materiales que apoyan a la materia de Religiones Comparadas:
Numero de títulos en la Colección General: 75
Cumple con la Norma ABIESI: Sí
Como se puede apreciar, la norma ABIESI establece 10 títulos como mínimo, y la
colección general cuenta con 75 títulos en tres idiomas diferentes como se muestra a
continuación.
Títulos por Idioma Cantidad Porcentaje
Títulos en Español 51 68 %
Títulos en Inglés 23 31 %
Títulos en Alemán 1 1 %
75 100 %
Gráfico de Religiones Comparadas
68%
31%1%
Títulos en Español
Títulos en Inglés
Títulos en Alemán
96
Dentro de la gráfica se puede observar que el idioma predominante es el español, con
un 68%, es decir, 51 títulos, por lo que la asignatura de Religiones Comparadas tiene
suficiente material de apoyo para sus actividades de investigación.
Curso: Teología Latinoamericana
Impartido por el Pbro. Moisés Pérez
Objetivos:
1. Acercar a los alumnos a los eventos históricos que dieron origen a la llamada
Teología de la Liberación.
2. Conocer las principales propuestas teológicas de esta corriente y a los teólogos
más destacados que han dedicado parte de su vida a escribir desde esta visión.
3. Adentrar a los alumnos en la situación actual de la Teología de la Liberación
Materiales en Colección General98:
Autor Título
1 Alves, Rubem Cristianismo, ¿Opio o Liberación?
2 Assmann, Hugo Teología desde la Praxis de la Liberación
3 Boff, Leonardo Y la iglesia se hizo pueblo...
4 Comblin, Joseph Teología de la Revolución
5 Comblin, Joseph, et. al. Cambio Social y Panorama Cristiano en América Latina
6 Ellacuría, Ignacio Fe, Justicia y Opción por los Oprimidos
7 Gutiérrez, Gustavo En busca de los pobres de Jesucristo
8 Miguez Bonino, José La fe en la busca de la eficacia
9 Ratzinger, Joseph, et. al. Teología de la Liberación: Documentos sobre una Polémica
10 Segundo, Juan Luis El dogma que libera
11 Sobrino, Jon Jesucristo Liberador
98
En la colección general existen cerca de 180 títulos diferentes para esta materia, por lo se tomaron únicamente 80 títulos representativos, de acuerdo a los siguientes parámetros:
Todos los materiales se encuentran en idioma español, ya que la producción de materiales y la orientación temática que tratan se realiza en varios países de Latinoamérica.
Los autores y títulos señalados en este listado, son considerados como básicos para cumplir los objetivos de la asignatura, por lo que se encuentran no sólo dentro de los sílabos del IIES – CTM en su programa de licenciatura, sino también en el resto de los diplomados.
97
12 Tamayo, Juan José La Teología de la Liberación
13 Tamez, Elsa La Biblia de los oprimidos
14 Documentos Completos del Concilio Vaticano II
15 Arce Martínez, Sergio Hacia una Teología de la Liberación: Jornada Homenaje a Camilo
Torres
16 Assmann, Hugo Las Iglesias y Los Cristianos en el Contexto de las Relaciones de
Dominación y Dependencia
17 Assmann, Hugo Opresión – Liberación: Desafío a los Cristianos
18 Boff, Leonardo Una Espiritualidad Liberadora: Selección de Textos Espirituales
19 Boff, Leonardo Ecología, Mundialización, Espiritualidad
20 Boff, Leonardo Teología desde el Cautiverio
21 Ellacuría, Ignacio Conceptos Fundamentales de la Teología de la Liberación
22 Gutiérrez, Gustavo Teología de la Liberación: Perspectivas
23 Segundo, Juan Luis Liberación de la Teología
24 Segundo, Juan Luis Masas y Minorías
25 Sobrino, Jon El Principio – Misericordia: Bajar de la Cruz a los Crucificados
26 Tamez, Elsa Capitalismo: Violencia y Antivida: La Opresión de las Mayorías y la
Domesticación de los Dioses
27 Lois, Julio Teología de la Liberación: Opción por los Pobres
28 Paoli, Arturo Dialogo de la Liberación
29 Ellis, Marc H. Hacia una Teología Judía de la Liberación
30 Novak. Michael ¿En Verdad Liberará?:Discusiones sobre la Teología de la
Liberación
31 Pixley, Jorge Biblia y Liberación de los Pobres
32 Casalis, Georges Hermenéutica – Revolución – Fidelidad
33 Gutiérrez, Gustavo Teología de la Liberación
34 Boero, Mario La Teología de la Liberación
35 Hernández, José Maria Caminos de Cristo en Centroamérica
36 Lanternari, Vittorio Movimientos Religiosos de Libertad y Salvación en los Pueblos
Oprimidos
37 Lehmann, Karl Teología de la Liberación
38 Manzarena, Miguel Teología Salvación y Liberación en la Obra de Gustavo Gutiérrez
39 Dussel, Enrique D. Caminos de Liberación Latinoamericana: Teología de la Liberación
40 Dussel, Enrique D. Caminos de Liberación Latinoamericana: Interpretación Histórico –
Teológica de Nuestro Continente Latinoamericano
41 Araya Guillén, Victorio Fe Cristiana y Marxismo: La Fe como Praxis Histórica de Liberación
y el Marxismo
98
42 López, Rafael El Cristo que Sufre
43 Morales López, Valentino Bibliografía de la Teología de la Liberación
44 Ruiz, Samuel Teología Bíblica de la Liberación
45 Dussel, Enrique D. Perfiles Teológicos para un Nuevo Milenio
46 Silva Gotay, Samuel El Pensamiento Cristiano Revolucionario en América Latina y El
Caribe
47 Araya Guillen, Victorio El Dios de los Pobres: El Misterio de Dios en la Teología de la
Liberación
48 Boff, Leonardo Cómo Hacer Teología de la Liberación
49 Boff, Clodovis Teología de lo Político
50 Boff, Clodovis Trabajar con el Pueblo
51 Boff, Leonardo Teólogos de la Liberación Hablan sobre la Mujer
52 Alves, Rubem Hijos del Mañana: Imaginación, creatividad y renacimiento cultural
53 Alves, Rubem Teología como Juego
54 Assmann, Hugo Iglesia Electrónica y su Impacto en América Latina
55 Assmann, Hugo Juego de los Reformismos frente a la Revolución en Centroamérica
56 Assmann, Hugo Hacia una Teología de la Acción: Treinta Años de Investigaciones
57 Assmann, Hugo Cristianismo y Desarrollo
58 Dussel, Enrique D. Teología de la Liberación: Un Panorama de su Desarrollo
59 Dussel, Enrique D. Hipótesis para una Historia de la Teología en América Latina
60 Galilea, Segundo ¿A Los Pobres se les Anuncia el Evangelio?
61 Galilea, Segundo ¿Los Pobres nos Evangelizan?
62 Galilea, Segundo Reflexiones sobre la Evangelización
63 Gutiérrez, Gustavo Hacia una Teología de la Liberación
64 Gutiérrez, Gustavo Líneas Pastorales de la Iglesia en América Latina: Análisis
Teológico
65 Gutiérrez, Gustavo Fuerza Histórica de los Pobres: Selección de Trabajos
66 Gutiérrez, Gustavo El Dios de la Vida
67 Gutiérrez, Gustavo Beber en su Propio Pozo: En el Itinerario Espiritual de un Pueblo
68 Richard, Pablo Lucha de los Dioses: Los Ídolos de la Opresión y el Dios Liberador
69 Richard, Pablo Iglesia Latinoamericana entre el Temor y la Esperanza: Apuntes
Teológicos para la Década de los 80
70 Sobrino, Jon Oración Cristiana y Liberación
71 Escobar, Samuel La Fe Evangélica y las Teologías de la Liberación
72 Hernando, Eusebio La Liberación en la Biblia
74 Boero, Mario Teología de la Liberación y Teología Progresista
75 Ramírez Toro, Everardo Evangelio Latinoamericano de la Liberación: Nueva Dimensión del
99
Evangelio de Jesús
76 Gutiérrez López, Gabriel Eclesiología Latinoamericana de a Liberación
77 Cussianovich, Alejandro Nos Ha Liberado
78 Garaudy, Roger El Cristianismo es Liberación
79 Oliveros Maqueo, Roberto Liberación y Teología: Génesis y Crecimiento de una Reflexión
80 Zorrilla, Hugo La Fiesta de Liberación de los Oprimidos: Relectura de Juan 7
Materiales que apoyan a la materia de Teología Latinoamericana:
Numero de títulos en la Colección General: 180
Numero de títulos en la Colección General tomados como muestra: 80
Cumple con la Norma ABIESI: Sí
En esta asignatura al tomarse los 80 títulos en español como muestra, dada la
temática, se cumple por un amplio margen con respecto a la norma ABIESI.
Curso: Liturgia I
Impartido por Lic. Elizabeth Hernández.
Objetivo:
1. Reflexionar, a partir de una lectura bíblico – teológica sobre lo que significa
Culto Cristiano y la Liturgia, con el fin de contar con herramientas para el
quehacer litúrgico de las Comunidades de Fe.
Materiales en la Colección General:
Autor Título
1 Allmen, Jean Jacques von Culto Cristiano
2 Kirst, Nelson Culto Cristiano: Historia, Teología y Formas
3 Maxwell, William D. Culto Cristiano, su Evolución y sus Formas
4 Maxwell, William D. Outline of Christian Worship and Forms
5 Shepherd, Massey H. El Culto de la Iglesia
6 Duquoc, Christian Política y Vocabulario Litúrgico
7 Duquoc, Christian Historia de la Salvación y Liturgia
8 Jiménez Celorrio, Pedro Liturgia: Un Reto a la Comunicación
9 Jungmann, Josef A. Early Liturgy: to the Time of Gregory The Great
100
10 Knox, Ronald A. Tiempos y Fiestas del Año Litúrgico
11 Srawley, J. H. Early History of the Liturgy
12 Casel, Odo Misterio del Culto Cristiano
13 Recursos Litúrgicos para Celebraciones
14 Hardman, Oscar History of Christian Worship
Materiales que apoyan a la materia de Liturgia I:
Numero de títulos en la Colección General: 14
Cumple con la Norma ABIESI: Sí
En este caso, la norma se cumple por un margen de cuatro libros, lo que significa que
es número de materiales es mínimo, comparado con las asignaturas anteriores, como se
puede apreciar en el siguiente gráfico:
Títulos por Idioma Cantidad Porcentaje
Títulos en Español 10 71 %
Títulos en Inglés 4 29 %
14 100 %
Inclusive, se puede notar que únicamente se encuentran materiales en español e
inglés, siendo predominante el primero, por lo que cumple con la norma de forma literal.
Grafico de Liturgia I
71%
29%
Títulos en Español
Títulos en Inglés
101
Curso: Liturgia II
Impartido por Lic. Elizabeth Hernández
Objetivo:
1. Reflexionar a partir de una lectura bíblico – teológica – antropológica y
psicológica sobre la ritualidad en la liturgia. Donde el cuerpo (“locus teológico”)
y los símbolos, son elementos para expresarse en los momentos celebrativos y
desde donde se puede apuntar hacia una propuesta de educación para la
ritualidad.
Materiales en la Colección General:
Autor Título
1 Barreda, Toscano Juan J. Unidos en Adoración: Celebración Litúrgica como Lugar Teológico
2 Filthaut, Theodor Formación Litúrgica
3 Verheul, A. Introducción a la Liturgia: para una Teología del Culto
4 Pou Rius, Ramón Nuestro Misterio
5 Martimort, Aime G Asamblea Litúrgica
6 Nocent, A.
7 World Council of
Churches Espíritu y En Verdad : Himnos y Responsorios
8 World Council of
Churches Espíritu y En Verdad: Oraciones al Espíritu Santo
9 Jiménez Celorrio, Pedro Guía para la Inclusión de la Danza en la Liturgia
10 Vigil, José Maria Misas Centroamericanas
11 Hislop, D. H. Our Heritage in Public Worship
12 Abba, Raymond Principles of Christian Worship
13 Dix, Gregory Shape of the Liturgy
14 Herrlin, Olof Divine Service: Liturgy In Perspective
Materiales que apoyan a la materia de Liturgia II:
Numero de títulos en la Colección General: 14
Cumple con la Norma ABIESI: Sí
102
En esta asignatura, continuación de la anterior, se puede denotar el mismo número de
materiales y el mismo número de porcentaje como se puede apreciar en la tabla y gráfica
correspondientes:
Títulos por Idioma Cantidad Porcentaje
Títulos en Español 10 71 %
Títulos en Inglés 4 29 %
14 100 %
Por lo que se obtienen los mismos resultados, se cumple la Norma ABIESI por un
margen mínimo.
Curso: Homilética
Impartido por el Ph. D. David Brondos
Objetivo:
1. Llevar a los estudiantes a la aplicación de los principios básicos de la
predicación de acuerdo al panorama bíblico – teológico y la preparación de
sermones en sus diferentes modelos.
Materiales en la Colección General:
Gráfico de Liturgia II
71%
29%
Títulos en Español
Títulos en Inglés
103
Autor Título
1 Dodd, C. H. Apostolic Preaching
2 Thielicke, Helmut Encounter with Spurgeon
3 Barret Baxter, Batsell Heart of the Yale Lectures
4 Garvie, Alfred Ernest Historia de la Predicación Cristiana
5 Torrey, R. A. Soul – Winning Sermons
6 Broadus, John A. Tratado sobre la Predicación
7 Knox, John A Integridade Da Pregacao
8 Randolph, David James Renewal of Preaching
9 Webber, F. R. History of Preaching
10 Michonneau, Georges Hablemos de la Predicación
11 Arce Martínez, Sergio Siete y las Setenta Veces Siete
12 Barth, Karl Proclamation de L'evangile
13 Barth, Karl La Proclamación del Evangelio
14 Benito, Benjamin Porque no me Avergüenzo del Evangelio
15 Blackwood, Andrew W. Preparación de Sermones Bíblicos
16 Costas, Orlando E. Comunicación por Medio de la Predicación
17 Grasso, Domenico Teología de la Predicación
18 Hastings, James Doctrina Cristiana de la Oración Homilética
19 Inhauser, Marcos Roberto Vida, Anuncio y Compromiso: Auxilios Homiléticos
20 Mergal, Ángel M. El Arte Cristiano de la Predicación
21 Mena, Francisco Proclamación: Pastoral de la Palabra
22 Moltmann, Jürgen El Lenguaje de la Liberación
23 Tizard, Leslie J. Predicación, Arte de la Comunicación
24 White, Douglas M. Así Predicó Jesús
25 Zenses, Christophe Siervo de la Palabra: Manual de Homilética
26 Arias, Mortimer Curso de Homilética
27 Rahner, Hugo Teología de la Predicación
28 Thompson, William D. Dialogue Preaching
29 Howe, Reuel L. Partners in Preaching
30 Ritschl, Dietrich A Theology of Proclamation
31 Barbieri, Sante Uberto Visión de un Mundo Nuevo: Sermones
32 Cabrera, Alonso De Sermones
33 Koberle, Adolf Invitation of God
34 Poteat, Edwin Mcneill Jesus And The Liberal Mind
35 Rad, Gerhard Von Sermones
104
Materiales que apoyan a la materia de Homilética:
Numero de títulos en la Colección General: 35
Cumple con la Norma ABIESI: Sí
En esta asignatura, se encuentran 35 materiales en la colección general, repartidos en
cuatro idiomas, lo cual presenta un mayor panorama de materiales de apoyo, por lo que
cumple con la Norma ABIESI.
Títulos por Idioma Cantidad Porcentaje
Títulos en Español 23 65 %
Títulos en Inglés 10 29 %
Títulos en Portugués 1 3 %
Títulos en Francés 1 3 %
35 100 %
El idioma predominante es el español, con 23 títulos, representando el 65%; seguido
del idioma inglés con 10 títulos, siendo el 29%, y estos al ser lenguajes de uso constante (el
primero como lengua materna, y el segundo de uso internacional como lenguaje de
comunicación) permiten tener varias opciones de búsqueda de información.
Gráfico de Homilética
65%
29%
3% 3%Títulos en Español
Títulos en Inglés
Títulos en Portugués
Títulos en Fránces
105
Curso: Pastoral Urbana
Impartido por Pbro. Benjamín Chávez.
Objetivo
1. Analizar críticamente, desde una perspectiva teológica y pastoral, el fenómeno
urbano dentro de su contexto sociocultural, para delinear formas de
organización eclesial, en respuesta a las necesidades pastorales de la Iglesia
en la ciudad.
Materiales en la Colección General:
Autor Título
1 Gilson, Etienne Metamorfosis de la Ciudad de Dios
2 Martini, Carlo Maria Una Voz Profética en la Ciudad
3 Cuadro Moreno, Osvaldo Jesús en mi Ciudad
4 Cox, Harvey Gallaher Religión en la Ciudad Secular
5 Rhymes, Douglas Oración en la Ciudad Secular
6 Con Cristo en la Ciudad
7 Bakke, Raymond Cristiano en la Ciudad
8 La Iglesia al Servicio de la Ciudad
9 Hildebrand, Dietrich Von Caballo de Troya en la Ciudad De Dios
10 Larson, Pedro Evangélicos en la Ciudad de México
11 Figueroa, Ana Mujer Ciudadana
12 Ellul, Jacques Ciudad
13 Levrero, Mario Ciudad
14 Cox, Harvey Gallaher Turning East
15 Cox, Harvey Gallaher La Seducción del Espíritu
16 Cox, Harvey Gallaher Fiestas de Locos: Ensayo Teológico
17 Cox, Harvey Gallaher Feast Of Fools
18 Cox, Harvey Gallaher No lo Dejéis a la Serpiente
Materiales que apoyan a la materia de Pastoral Urbana:
Numero de títulos en la Colección General: 18
Cumple con la Norma ABIESI: Sí
106
Esta asignatura cuenta con dieciocho títulos en la colección general, divididos en dos
idiomas, español e inglés, como se muestra a continuación.
Títulos por Idioma Cantidad Porcentaje
Títulos en Español 16 89 %
Títulos en Inglés 2 11 %
18 100 %
De nuevo, se presenta el cumplimiento de la Norma ABIESI de forma mínima, en
comparación con las primeras dos asignaturas presentadas, teniendo como idioma principal
el español con 16 materiales, el 89% del total.
Curso: Pastoral al Matrimonio
Impartido por Dra. Pat Contreras de Ulloa
Objetivos:
1. Valorar el proyecto de Dios para el matrimonio, como generador de un modelo
de salud y potenciación de lo humano.
2. Conocer los diferentes aspectos y características de la vida matrimonial, desde
una perspectiva psicopastoral, en el contexto latinoamericano.
3. Comprender los factores internos y/o externos del matrimonio que limitan su
continuidad o que deterioran la calidad del vinculo de la pareja.
Gráfico de Pastoral Urbana
89%
11%
Títulos en Español
Títulos en Inglés
107
4. Confrontar las enseñanzas tradicionales de las iglesias con respecto al
matrimonio.
5. Adquirir herramientas de consejería y de enseñanza al servicio del vínculo
conyugal.
6. Diseñar programas de enriquecimiento matrimonial.
Materiales en Colección General:
Autor Título
1 Ausburger, David El amor que nos sostiene
2 Cárdenas Pallares, José El Cantar de los Cantares y el Amor Humano
3 Carvalho, Esly Cuando se Rompe el Vínculo
4 Cinebell, Charlotte Intimidad
5 Forward, Susan Cuando el Amor es Odio
6 Fromm, Erich El Arte de Amar
7 Hone, genevieve Las Estaciones de la Pareja
8 Iceta, Manuel La Familia como Vocación
9 Kierkegaard, Soren Estética Del Matrimonio
10 Huegel, Juan Matrimonio: ¿Desde la Caída o desde Cristo?: la Imagen de Dios
en las Relaciones Matrimoniales
11 Crespy, Georges Matrimonio
12 Allmen, Jean Jacques von El Matrimonio según San Pablo
13 Schillebeeckx, Edward Matrimonio, Realidad Terrena y Misterio de Salvación
14 Borsato, Battista Imaginar el Matrimonio
15 Audet, Juan Pablo Matrimonio y Celibato Ayer, Hoy y Mañana
16 Thurian, Max Matrimonio y Celibato
17 Bagot, Jean Pierre Vivir el Matrimonio
18 Maldonado, Jorge E. Fundamentos Bíblico – Teológicos del Matrimonio
19 Preces: Manual del Matrimonio
20 Samaniego, Coronel
Martin
Matrimonio Cristiano Frente a la Nueva Moralidad Matrimonial
Actual
21 Lavrin, Asunción Sexualidad Y Matrimonio en la América Latina
22 Beaupere, Rene Matrimonios Mixtos: Testigos de Hogares, Pastores y Sacerdotes
108
Materiales que apoyan a la materia de Pastoral al Matrimonio:
Numero de títulos en la Colección General: 22
Cumple con la Norma ABIESI: Sí
En este caso, al igual que con Teología Latinoamericana, todos los materiales se
encuentran en español, lo cual no representa u n impedimento a los usuarios su consulta.
Curso: Teología de la Espiritualidad
Impartido por el Pbro. José Ramón Alcántara
Objetivo:
1. El Curso de Teología de Espiritualidad hace tomar contacto al estudiante con
sus principales fuentes, para que desarrolle una integración espiritual personal
con mayor compromiso eclesial en respuesta a los desafíos de la sociedad
actual.
Materiales en la Colección General:
Autor Título
1 Hibbert, Gerald K. Cristianismo Espiritual
2 Ardao, Arturo Espiritualismo y Positivismo
3 Berdaiev, Nikolay Autobiografía Espiritual
4 Casaldaliga, Pedro El Vuelo del Quetzal
5 Genicot, Leopold Espiritualidad Medieval
6 Boff, Leonardo Una Espiritualidad Liberadora
7 Selección de Textos Espirituales
8 Croiset, Juan Discursos Espirituales
9 Galilea, Segundo Camino de la Espiritualidad
10 Nouwen, Henri J. M. Encontrar en Él la Vida Espiritual
11 Solowiew, Wladimiro
Sergio Fundamentos Espirituales de la Vida
12 Spicq, C. Espiritualidad Sacerdotal
13 Turner, Carlos W. Sentido de Nuestra Herencia Espiritual
14 Giordani, Bruno Encuentro de Ayuda Espiritual
15 Richard, Pablo Fuerza Espiritual De La Iglesia
109
16 Cayre, F. Espirituales Y Místicos
17 Maury, Pierre San Agustín, Lutero, Pascal: Tres Historias Espirituales
18 Goffi, Tullo Experiencia Espiritual Hoy
19 Jiménez De Cisneros, Ejercitatorio de La Vida Espiritual
20 Davis, J. Merle Construyendo sobre Cimientos Antiguos: Estudio sobre la
Espiritualidad de las Iglesias Jóvenes en un Ambiente Apropiado
21 Galilea, Segundo Aspectos Críticos en la Espiritualidad
22 Nouwen, Henri J. M. Tres Etapas en la Vida Espiritual
23 Bouyer, Luis Introducción a la Vida Espiritual
24 Sainz Rodríguez, Pedro Espiritualidad Española
25 Loyola, San Ignacio de Ejercicios Espirituales
26 Loyola, San Ignacio de Obras Completas
27 Sales, San Francisco de Introducción a la Vida Devota
28 Estruch, Juan Ecumenismo, Actitud Espiritual
29 Ferre, Nels F. S. Fortalecimiento de la Vida Espiritual
Materiales que apoyan a la materia de Teología de la Espiritualidad:
Numero de títulos en la Colección General: 29
Cumple con la Norma ABIESI: Sí
Esta asignatura cumple con la Norma ABIESI con todos los materiales de la colección
general en español.
Curso: Hebreos
Impartido por el Ph. D. David Brondos
Objetivos
1. Conocer el trasfondo y contexto histórico de la Epístola a los Hebreos.
2. Conocer y comprender el argumento del autor de esta epístola y ver su
relevancia para nuestra doctrina y practica hoy.
3. Fortalecer la capacidad de los y las estudiantes para leer con comprensión,
analizar diversos puntos de vista, y desarrollar y expresar sus propios puntos de
vista.
110
Materiales en la Colección General:
Autor Título
1 Bruce, F. F Epístola a los Hebreos: Texto de la versión Reina – Valera, 1960
2 Strathmann, Hermann Epístola a los Hebreos
3 Calvino, Juan Epístola del Apóstol Pablo a los Hebreos
4 Kuss, Otto Carta a los Hebreos, Cartas Católicas
5 Schierse, Franz Joseph Carta a los Hebreos
6 Vanhoye, Albert Mensaje de la Carta a los Hebreos
7 Trenchard, Ernesto Exposición de la Epístola a los Hebreos
8 Davies, J. H. Letter To Hebrews
9 Manson, William Epistle to the Hebrews: An Historical and Theological
Reconsideration
10 Thompson, James W. Beginnings of Christian Philosophy: Epsitole to Hebrews
11 Gnilka, Joachim Teología del Nuevo Testamento
12 Malina El Mundo del Nuevo Testamento
13 Los Padres Apostólicos
14 Justino Mártir Diálogos
15 Schillebeeckx, Edward Jesús: La Historia de un Viviente
16 Grant, Robert M. Historical Introduction to the New Testament
17 Miguez, Nestor Mundo del Nuevo Testamento: El Tiempo
18 Fernandez, J. G. Orígenes del Nuevo Testamento
19 Barclay, William Nuevo Testamento: Comentario a la Epístola a los Hebreos
20 Guthrie, Donald Letter to the Hebrews: An Introduction
21 Bonnet, Luis Comentario del Nuevo Testamento
22 Bultmann, Rudolf Teología del Nuevo Testamento
23 Cullmann, Oscar Estudios de Teología Bíblica
24 Dodd, C. H. According to the Scriptures
25 Filson, Floyd V. New Testament Against its Environment
26 Foulkes, Ricardo Panorama del Nuevo Testamento
27 Taylor, Vincent Forgiveness and Reconciliation:
28 Kennedy, H. A. A. Theology of the Epistles
Materiales que apoyan a la materia de Hebreos:
Numero de títulos en la Colección General: 28
111
Cumple con la Norma ABIESI: Sí
Dentro de la asignatura de Hebreos, se encuentran 28 materiales que apoyan a ésta, y
se encuentran en dos idiomas, como se muestra en la tabla y gráfica siguientes.
Títulos por Idioma Cantidad Porcentaje
Títulos en Español 19 68 %
Títulos en Inglés 9 32 %
28 100 %
En ésta asignatura, el idioma preponderante es el español, con 19 títulos,
representando el 68 % del total de ellos, por lo que si se cumple la Norma ABIESI.
Curso: Derecho Eclesiástico
Impartido por el Lic. David Macías
Objetivos:
1. Esta asignatura se encamina a distinguir el Derecho que surge de la dinámica
interna de las confesiones y el que emana del Estado cuando regula la
proyección social del fenómeno religioso, a resolver las subsiguientes
relaciones interordinamentales y a reducir mediante la técnica jurídica las
tensiones que inevitablemente surgen a propósito del reconocimiento y garantía
de la libertad religiosa en una sociedad plural.
Gráfico de Hebreos
68%
32%
Títulos en Español
Títulos en Inglés
112
2. Identificar las cuestiones relativas a la dimensión individual de este derecho
como su contenido y límites, las objeciones de conciencia, la eficacia civil de los
matrimonios religiosos, la enseñanza de la religión, la asistencia religiosa, etc.
3. Analizar las numerosas normas y su dimensión colectiva e institucional que
arrojan luces sobre la posición del Estado ante el hecho religioso, las relaciones
de cooperación con las confesiones, etc.
Materiales en la Colección General:
Autor Título
1 Código de Derecho Canónico
2 Bagolini, Luigi Symposium Sobre Derecho Natural
3 CLAI Declaración de los Derechos del Niño
4 Mezzacassa, P. Florencio Visión Bíblica del Derecho
5 Echegaray, Hugo Derecho del Pobre: Derecho de Dios
6 Bockle, Franz Derecho Natural
7 Comisión Evangélica
Latinoamericana Manual de Derechos Humanos
8 Zapata A., Rodrigo Los Derechos Humanos son Bíblicos
9 Navarrete, Urbano Nuevo Derecho Canónico
10 El Estado Democrático de Derecho en el Marco Religioso
11 Ley de Asociaciones Religiosas
Materiales que apoyan a la materia de Derecho Eclesiástico:
Numero de títulos en la Colección General: 11
Cumple con la Norma ABIESI: Sí
En el caso de esta asignatura, se cuentan con once materiales, todos en idioma
español, lo cual indica que numéricamente si cumple con la Norma ABIESI, pero por el
margen mínimo.
113
Curso: Teología Sistemática I: Introducción a la Teología
Impartido por el Ph. D. David Brondos
Objetivos
1. Que los alumnos y las alumnas conozcan algunas de las diversas
interpretaciones que se han dado a las doctrinas fundamentales de la fe
cristiana a través de la historia, haciendo una reflexión crítica sobre estas
interpretaciones para apreciar la problemática y las preguntas que pretende
resolver, y los sistemas de pensamiento en los que están basadas.
2. Que los alumnos y las alumnas desarrollen los criterios necesarios para evaluar
y apreciar diversos puntos de vista teológicos, tanto de su propia tradición
confesional como de otras tradiciones.
3. Que en base a los conocimientos que han adquirido en otras áreas (teología
bíblica, pluralidad teológica, filosofía, etc.) los alumnos y las alumnas
desarrollen la capacidad de articular su fe cristiana de una manera clara,
coherente y convincente frente a los problemas del mundo actual.
Materiales en Colección General:
Autor Título
1 Rodríguez, J. D. Introducción a la Teología
2 Gutiérrez, Gustavo Teología de la Liberación
3 Tillich, Paul Teología Sistemática (3 volúmenes)
4 Wiley, H. Orton Introducción a la Teología Cristiana
5 Barth, Karl Introducción a la Teología Evangélica
6 Calvino, Juan Institución de la Religión Cristiana
7 Baillie, John Dios estaba en Cristo
8 Vives, J. Padres de la Iglesia
9 Anselmo, San Obras
10 Barth, Karl Ensayos Teológicos
11 Bultmann, Rudolph Teología del Nuevo Testamento
12 Brown, Carlson Del cielo a la Tierra
114
13 Sobrino, John Cristología desde América Latina
14 Schussler – Fiorenzza, E. Cristología
15 Gonzalez – Faus, José I. Humanidad Nueva
16 Brondos, David ¿Por qué murió Jesús?: Una mirada a la historia
17 Sobrino, John Jesucristo Liberador
18 Segundo, Juan Luis Historia Perdida y Recuperada de Jesús de Nazareth
19 Ruiz de la Peña, J. Teología de la Creación
20 Russell, J. B. Satanás
21 Journet, C. El Mal
22 Boff, Leonardo Teología desde el Cautiverio
23 González – Faus, José I. Proyecto de Hermano
24 Baum, El Hombre como Posibilidad
25 Moltmann, Jürgen Dios en la Creación
26 Stam, Juan Las Buenas Nuevas de la Creación
27 Boff, Leonardo Jesucristo y la Liberación del Hombre
28 Rahner, Karl Curso Fundamental de la Fe
29 Aquino, Tomas Summa Theologica
30 Boff, Leonardo Ecología
31 Mysterium Liberationis (2 volúmenes)
32 Dussell, Enrique El Dualismo en la Antropología de la Cristiandad
33 Alves, Rubem Cristianismo, ¿Opio o Liberación?
34 Primavesi, A. Del Apocalipsis al Génesis
35 Gebara, I. Levántate y Anda
36 Feiner, Johannes Panorama de la Teología Actual
37 Beckwith, Jorge d. Plan Profético de Dios a Través de las Edades
38 Hall, Francis J. Theological Outlines
39 Hodge, Charles Systematic Theology (3 volúmenes)
40 Pieder, Franz Christliche Dogmatik
41 Stong, Augustus Hopkins Systematic Theology
42 Wiley, H. Orton Introducción a la Teología Cristiana
43 Brunner, Emil Dogmatics
44 Buck, P. M. Christianity in Doctrine Experience
45 Ruswell, James Oliver Systematic Theology of the Christian Faith
46 Chafer, Lewis Sperry Major Bible Themes
47 Conner, W. T. Doctrina Cristiana
48 Wolf, l. Harold de Case for Theology in Liberal Thought
115
49 Fries, Heinrich Conceptos Fundamentales de la Teología
50 Hazelton, Roger New Accents in Contemporary Theology
51 Hammond, T. C. Comprender la Doctrina Cristiana
52 Kasper, Walter Dogma Y Palabra De Dios
53 Pannenberg, Wolfhart Grundfragen Systematischer Theologie
54 Prenter, Regin Creation and Redemption
55 Rahner, Karl Escritos de Teología
56 Rodriguez, Jose David Introducción a la Teología
57 Segundo, Juan Luis Dogma que Libera
55 Tamez, Elsa Contra Toda Condena: La Justificación
56 Thielicke, Helmut Evangelical Faith
57 Thiessen, Henry Clarence Introductory Lectures in Systematic Theology
58 Tillich, Paul Systematic Theology
59 Varillon, Francisco Historia de la Teología Dogmática
60 Barth, Karl Church Dogmatics (12 volumenes)
61 Barth, Karl Church Dogmatics: A Selection
62 Barth, Karl Bosquejo de Dogmática
63 Barth, Karl Esquisse D'une Dogmatique
64 Barth, Karl Dogmatics In Outline
65 Brunner, Emil Nuestra Fe
66 Brunner, Emil Nossa Fe
67 Gutierrez Marin, Manuel Dogmatica Evangelica
68 Lavik, John R. Way, the Truth and the Life
69 Segundo, Juan Luis Teología Abierta para el Laico Adulto
70 Sproul, R. C. Grandes Doctrinas de la Biblia
71 Blaser, Klauspeter Esquisse de la Dogmatique
72 Guardini, Romano Dominio de Dios y Libertad del Hombre:
73 Marty, Martin E. New Theology (7 volumenes)
74 Schweitzer, Albert Anthology
75 Tamayo, Juan José Cristianismo y Liberación
76 Correspondencia Karl Barth – Rudolf Bultmann
77 Brunner, Emil Verdad como Encuentro
78 Cullmann, Oscar Christ and Time
79 Cullmann, Oscar Cristo y el Tiempo
80 Gómez – Heras, José M. Teología Protestante
81 Mehl, Roger Teología Protestante
116
82 Pruche, Benoit Historia del Hombre, Misterio de Dios:
83 Sperna Weiland, J. Nueva Teología Protestante
Numero de títulos en la Colección General: 83
Cumple con la Norma ABIESI: Sí
En el caso de la asignatura de Teología Sistemática I, se cuentan con 83 títulos
diferentes repartidos en 5 idiomas diferentes, como se muestra en la tabla y gráfico:
Títulos por Idioma Cantidad Porcentaje
Títulos en Español 68 83 %
Títulos en Inglés 10 12 %
Títulos en Alemán 2 2 %
Títulos en Francés 2 2 %
Títulos en Portugués 1 1 %
83 100 %
Teniendo ponderancia el idioma español, con 68 títulos (83%), le sigue el inglés con
10 títulos (12%), el alemán y francés con 2 títulos cada uno (4% entre los dos) y un material
en portugués (1%), cumpliéndose la Norma ABIESI por un margen superior a lo establecida
por ella misma.
Curso: Introducción al Antiguo Testamento
Impartido por el Lic. José Manuel Hernández
Objetivos:
1. Tener un panorama general del Primer Testamento, partiendo del análisis de la
Historia de Israel.
Gráfico de Teología Sistemática I
83%
12% 2%2%1% Títulos en Español
Títulos en Inglés
Títulos en Alemán
Títulos en Fránces
Títulos en Portugués
117
2. Ver cómo se formó el texto, mediante la elaboración y la recopilación de las
diferentes tradiciones, a la luz de la experiencia propia de los hebreos.
3. Entender cómo se dio la relación del pueblo hebreo con Yahvé en los diferentes
momentos históricos narrados en el Primer Testamento.
4. Identificar algunos de los procesos sociales, religiosos, económicos y políticos
al interior de las comunidades que dieron origen al pueblo de Israel y sus
rupturas las cuales dieron origen a diferentes formas de pensar en el judaísmo.
5. Aplicar la experiencia religiosa histórica de Israel a la luz de nuestra realidad
social y religiosa.
Materiales en la Colección General99:
Autor Título
1 Society for Old Testament Old Testament and Modern Study
2 Wright, G. Ernest Old Testament Against its Environment
3 Lisowsky, Gerhard Konkordanz Zum Hebraischen Alten
4 Lisowsky, Gerhard Ancient Near Eastern Text
5 Raven, John Howard Old Testament Introduction
6 Shelton, Bárbara A. Historia Cronológica del Antiguo Testamento
7 Weiser, Arthur Old Testament: Its Formation
8 Romer, Thomas Nacimiento de la Literatura del Antiguo Testamento
9 El Antiguo Testamento en la Crisis de la Fe
10 Leiman, Sid Z. Canonization of Hebrew Scripture
11 Rowley, H. H. Growth of the Old Testament
12 Ryle, Herbert Edward Canon of the Old Testament
13 Thomas, D. R. Primer of Old Testament Text Criticism
14 Wurthwein, Ernst Text of the Old Testament
15 Bewer, Julio A. Literatura del Antiguo Testamento
99
En la colección general existen cerca de 150 títulos diferentes para esta materia, por lo se tomaron únicamente 80 títulos representativos, de acuerdo al siguiente parámetro:
Los autores y títulos señalados en este listado, son considerados como básicos para cumplir los objetivos de la asignatura, por lo que se encuentran no sólo dentro de los sílabos del IIES – CTM en su programa de licenciatura, sino también en el resto de los diplomados.
118
16 Driver, S. R. Introduction to the Literature of the Old Testament
17 Gray, George B. Critical Introduction to the Old Testament
18 Kuhl, Curt Old Testament: Its Origins
19 Rowley, H. H. Re-Discovery of the Old Testament
20 Anderson, George
Wishart Critical Introduction to the Old Testament
21 Cazelles, Henri Introducción Critica al Antiguo Testamento
22 Childs, Brevard S. Introduction To The Old Testament
23 Eissfeldt, Otto Old Testament: an Introduction
24 Ellis, Peter F. Los Hombres y el Mensaje del Antiguo Testamento
25 Lasor, William Sanford Panorama del Antiguo Testamento
26 Lohfink, Norberto Valores Actuales del Antiguo Testamento
27 Muñoz Iglesias, Salvador Introducción a la Lectura del Antiguo Testamento
28 Schmidt, Werner H. Introducción al Antiguo Testamento
29 Schreiner, Josef Palabra y Mensaje del Antiguo Testamento
30 Ringgren, Helmer Spruche, Prediger
31 Rad, Gerhard Von Gottes Wirken in Israel
32 Becker, Joachim Formation of the Old Testament
33 Davidson, A. B. Theology of the Old Testament
34 Anderson, Bernard W. Understanding the Old Testament
35 Robertson, David Old Testament and the Literary Critic
36 Smart, James D. Antiguo Testamento en Diálogo
37 Miller, J. Maxwell Old Testament and The Historian
38 Price, Ira Maurice Monuments and the Old Testament
39 Pritchard, James B. Arqueología y el Antiguo Testamento
40 Pritchard, James B. Archaeology and the Old Testament
41 Sánchez Cetina, Edesio 'Emet en el Antiguo Testamento
42 Alt, Albrecht Essays on Old Testament History
43 Westermann, Claus Essays on Old Testament Interpretation
44 Fohrer, Georg Studien Zur Alttestamentlichen
45 Zimmerli, Walther Manual de Teología del Antiguo Testamento
46 Bornkamm, Heinrich Luther and the Old Testament
47 Miskotte, Kornelis H. When the Gods Are Silent
48 Rad, Gerhard Von Estudios sobre el Antiguo Testamento
49 Zimmerli, Walther Law and the Prophets
50 Anderson, Bernhard W. Old Testament and Christian Faith
119
51 Eichrodt, Walther Teología del Antiguo Testamento
52 Gelin, Alberto Ideas Fundamentales del Antiguo Testamento
53 Grelot, Pedro Sentido Cristiano del Antiguo Testamento
54 Imschoot, P. Van Theologie de L'ancient Testament
55 Imschoot, P. Van Teología del Antiguo Testamento
56 Jacob, Edmond Teología del Antiguo Testamento
57 Jacob, Edmond Theology of the Old Testament
58 Knight, George A. F. Christian Theology of the Old Testament
59 McKenzie, John L. Theology of the Old Testament
60 Mackenzie, R. A. F. Fe y La Historia En El Antiguo Testamento
61 Martin – Achard, Robert Light to the Nations: A Study of the Old Testament
62 Mendenhall, George E. Tenth Generation: The Origins of the Old Testament
63 Perdue, Leo G. Collapse of History: Reconstructing the Old Testament
64 Preuss, Horst Dietrich Teología del Antiguo Testamento
65 Horst Dietrich Preuss
66 Rad, Gerhard Von Old Testament Theology
67 Rad, Gerhard Von Teología del Antiguo Testamento
68 Robinson, H. Wheeler Religious Ideas of the Old Testament
69 Romer, Thomas Peuple Elu et les Autres: L’ancien Testament
70 Rowley, H. H. From Moses To Qumran: Studies In The Old Testament
71 Rowley, H. H. La Fe de Israel: Aspectos del Antiguo Testamento
72 Rowley, H. H. Faith of Israel Aspects of Old Testament
73 Westermann, Claus Thousand Years and a Day
74 Wolfensberger, G. H. Indispensable Old Testament
75 Wright, G. Ernest Inclina Tu Oído: Aspectos de la Fe de Israel
76 Romer, Thomas Dios Enigmático: Sexo, Crueldad y Violencia en el Antiguo
Testamento
77 Noth, Martin Estudios sobre Antiguo Testamento
78 Gottwald, Norman Karol las Tribus de Yahvé
79 Walter Wolff, Hans Antropología del Antiguo Testamento
80 Wilson, Robert R. Sociological Approaches to the Old Testament
Materiales que apoyan a la materia de Antiguo Testamento:
Numero de títulos en la Colección General: 150
Numero de títulos en la Colección General tomados como muestra y en este caso, las
graficas representan a los 80 títulos tomados como muestra son el 100%.
120
Cumple con la Norma ABIESI: Sí
En esta materia, los 80 títulos de muestra se encontraron 4 idiomas diferentes,
mostrados en la tabla siguiente.
Títulos por Idioma Cantidad Porcentaje
Títulos en Español 30 38 %
Títulos en Inglés 43 53 %
Títulos en Alemán 5 6 %
Títulos en Francés 2 3 %
80 100 %
Dentro de la Asignatura de Introducción al Antiguo Testamento, se presentó una
variación con el idioma predominante, ya que el inglés cuenta con 43 títulos (53%), seguido
por el español con 30 títulos (38%), alemán con 5 (6%) y el francés con 2 (3%), por lo que se
cumple de forma extensa la Norma ABIESI.
Gráfico de Antiguo Testamento
38%
53%
6% 3%Títulos en Español
Títulos en Inglés
Títulos en Alemán
Títulos en Fránces
121
Curso: Teología Reformada I
Impartida por el Pbro. Leopoldo Cervantes
Objetivos:
1. Analizar el pensamiento de Juan Calvino, como se encuentra en la Institución
de la Religión Cristiana.
2. Descubrir la relación entre la expresión doctrinal y la práctica de al fe en una
situación concreta con miras a encontrar factores y elementos de renovación en
la vida y en el pensamiento de nuestras iglesias y su inserción en el mundo.
Materiales en la Colección General:
Autor Título
1 Calvino, Juan Instituzion de la Relijion Cristiana (Ed. Facsímil de 1597)
2 Calvino, Juan Institución de la Religión Cristiana
3 Calvino, Juan Epístola a los Romanos
4 Calvino, Juan Epístola del Apóstol Pablo a los Hebreos
5 Calvino, Juan Respuesta al Cardenal Sadoleto
6 Calvino, Juan Tratados Breves: La Santa Cena, Carta al Cardenal Sadoleto
7 Calvin, Jean Institutes of the Christian Religion
8 Kerr, Hugh Thomson Compend of the Institutes of the Christian Religion
9 Halsema, Thea Van Así Fue Calvino
10 Hoogstra, Jacob T. Juan Calvino, Profeta Contemporáneo
11 Harkness, Georgia John Calvin, the Man and his Ethics
12 Irwin, C. H. Juan Calvino: su Vida y su Obra
13 Larriba, Jesús Eclesiología y Antropología en Calvino
14 Kuyper, Abraham El Calvinismo como un Sistema de Vida
15 Mcdonnell, Kilian John Calvin, the Church, and the Eucharist
16 Heidelberg Catechism
17 Catecismos de la Iglesia Reformada
18 Mackay, Juan A. El Sentido Presbiteriano de la Vida
19 Confesión de Fe de la Iglesia Presbiteriana: Formulada por la
Asamblea de Westminster
20 Hendry, George S. Comentario de la Confesión de Fe de Westminster
122
21 Hodge, Archibald
Alexander
Comentario de la Confesión de Westminster de la Iglesia
Presbiteriana
22 Lango Umalla, Ezequiel Catecismo Menor Explicado de la Iglesia Presbiteriana
23 Arjona Mejia, Ruben J. Calvino: de la Sumisión a la Revolución: la Influencia de Calvino en
el Protestantismo Francés.
24 Leonard, Emile Historia General del Protestantismo
25 Lindsay, Thomas Historia de la Reforma
26 Meeter, H. Henry La Iglesia y el Estado
Materiales que apoyan a la materia de Teología Reformada I:
Numero de títulos en la Colección General: 26
Cumple con la Norma ABIESI: Sí
Para la asignatura de Teología Reformada I, se encontraron veintiséis materiales en
dos idiomas, español e inglés.
Títulos por Idioma Cantidad Porcentaje
Títulos en Español 20 80 %
Títulos en Inglés 5 20 %
25 100 %
Con la gráfica se puede identificar que el idioma predominante es el español, con 20
títulos, representando el 80% del total.
Grafico Teología Reformada I
80%
20%
Títulos en Español
Títulos en Inglés
123
Curso: Teología Reformada III
Impartida por el Pbro. Leopoldo Cervantes
Objetivos:
1. Observar la influencia de la Institución de la Religión Cristiana en las demás
obras de Juan Calvino, así como de sus principales seguidores.
Materiales en la Colección General:
Autor Título
1 United Presbyterian
Church Missions In México
2 Barth, Karl Introducción al Pensamiento de Karl Barth: El Destino del
Reprobado
3 Hunsinger, George Karl Barth and Radical Politics
4 Robinson, James M. Beginnings of Dialectic Theology
5 Bonhoeffer, Dietrich Letters and Papers from Prision
6 Bonhoeffer, Dietrich Widerstand Und Ergebung
7 Dumas, André Teología de la Realidad: Dietrich Bonhoeffer
8 Cullmann, Oscar Inmortalidad del Alma o Resurrección de los Muertos
9 Niebuhr, Reinhold Nature and Destiny of Man: A Christian Interpretation
10 Hodge, Charles Systematic Theology
11 Tillich, Paul Systematic Theology
12 Tillich, Paul Teología Sistemática
13 Bonhoeffer, Dietrich Precio de la Gracia
14 Barth, Karl Church Dogmatics
15 Barth, Karl Bosquejo de Dogmática
16 Barth, Karl Esquisse D'une Dogmatique
17 Barth, Karl Dogmatics in Outline
18 Barth, Karl Evangelical Theology: An Introduction
19 Camps, Victoria Teólogos de la Muerte de Dios
20 Ogletree, Thomas W. Death of God Controversy
Materiales que apoyan a la materia de Teología Reformada III:
Numero de títulos en la Colección General: 20
124
Cumple con la Norma ABIESI: Sí
Para esta asignatura, se encontraron 20 materiales, en cuatro idiomas, como se
muestra a continuación.
Títulos por Idioma Cantidad Porcentaje
Títulos en Español 7 35 %
Títulos en Inglés 11 55 %
Títulos en Alemán 1 5 %
Títulos en Francés 1 5 %
20 100 %
Dentro que los materiales que apoyan a la asignatura de Teología Reformada III, el
idioma predominante es el inglés, con 11 materiales (55%), y seguido del español con 7
(35%), un material en alemán y uno francés (10% entre ambos), lo cual indica que se
cumple la Norma en forma que los estudiantes tienen acceso a materiales con idiomas de
uso constante.
Curso: Hebreo I
Impartida por el Lic. José Manuel Hernández
Objetivo:
1. El curso de Hebreo tiene como objetivo el aprendizaje del idioma desde un
enfoque bíblico. Se abordan conceptos de gramática y sintaxis del hebreo
aplicados a la utilización del idioma en sus cuatro habilidades o desempeños: la
comprensión oral, la comprensión lectora, la expresión oral y la escrita.
Gráfico de Teología Reformada III
35%
55%
5% 5%Títulos en Español
Títulos en Inglés
Títulos en Alemán
Títulos en Fránces
125
Materiales en la Colección General100:
Autor Título
1 Leder V. Introducción al Hebreo Bíblico
2 Rodríguez, Miguel Elementos de Hebreo
3 Osgood, Howard Grammar of the Ancient Hebrew Language
4 Sellers, Ovid R. Biblical Hebrew for Beginners
5 Chávez, Moisés Hebreo Bíblico: Texto Programado
6 Chávez, Moisés Hebreo Bíblico: Ejercicios Prácticos
7 Farfán Navarro, Enrique Gramática Elemental del Hebreo Bíblico
8 Lambdin, Thomas O. Introducción al Hebreo Bíblico
9 Ortega, J. J. Notas de Gramática Hebrea
10 Schmidt, S. Libro de Ejercicios para la Gramática Hebrea
11 Yates, Kyle M. Nociones Esenciales del Hebreo Bíblico
Materiales que apoyan a la materia de Hebreo I:
Numero de títulos en la Colección General: 11
Cumple con la Norma ABIESI: Sí
Títulos por Idioma Cantidad Porcentaje
Títulos en Español 9 82 %
Títulos en Inglés 2 18 %
11 100 %
100
En el caso de esta asignatura, a pesar de que se cumple la norma ABIESI por un escaso margen, se considera necesario explicar que los materiales en que mas se apoya se encuentran en la Colección de Consulta, dada la naturaleza de los materiales (Biblias, Concordancias, Diccionarios, Interlineales, etc.), y el Reglamento de Servicios al Público), ya que al ser estos materiales el ápice del objetivo de Hebreo I.
Gráfico de Hebreo I
82%
18%
Títulos en Español
Títulos en Inglés
126
Como se mencionó anteriormente, los materiales de uso indispensable en esta
asignatura se encuentran en la Colección de Consulta, por lo que se identifica que estos
materiales son únicamente de apoyo a las obras de Consulta, y se puede identificar que el
idioma predominante es el español, con 9 (82%) y el resto son materiales en inglés (dos
títulos, representando el 18%)
Por último, se puede obtener una tabla general que nos muestre la comparación del
número de materiales por asignatura:
Materia Títulos Porcentaje
1 Religiones Comparadas 75 14 %
2 Teología Latinoamericana 80 14 %
3 Liturgia I 14 3 %
4 Liturgia II 14 3 %
5 Homilética 35 6 %
6 Pastoral Urbana 18 3 %
7 Pastoral al Matrimonio 22 4 %
8 Teología de la Espiritualidad 29 5 %
9 Hebreos 28 5 %
10 Derecho Eclesiástico 11 2 %
11 Teología Sistemática I 83 15 %
12 Introducción al Antiguo Testamento 80 15 %
13 Teología Reformada I 26 5 %
14 Teología Reformada III 20 4 %
15 Hebreo I 11 2 %
Total de Títulos Analizados 546 100 %
Pudiéndose observar la proporción en la siguiente gráfica:
127
Comparación de No. de Títulos por Materia
15%
15%
2%5%
5% 4% 2% 14% 14%
3%
3%
6%3%4%5%
Religiones Comparadas Teología Latinoamericana
Liturgia I Liturgia II
Homilética Pastoral Urbana
Pastoral al Matrimonio Teología de la Espiritualidad
Hebreos Derecho Eclesiástico
Teología Sistemática I Introducción al Antiguo Testamento
Teología Reformada I Teología Reformada III
Hebreo I
Durante el semestre II Otoño – Invierno de 2006 se pudo identificar que la Colección
General en cuanto a la Licenciatura en Teología:
1. La norma ABIESI si se llega a cumplir en todos los casos, aunque en algunos
casos es por un margen mínimo.
2. Cuenta con un mayor soporte a las áreas de la Teología Dogmática101 y Biblia.
3. En cuanto a la Teología Pastoral102, se percibe un menor número de materiales
que algunos casos, es la mitad o la tercera parte de las otras dos áreas.
101
Entendiéndose a la Teología Dogmática a aquella ciencia que estudia a los principios fundamentales de la doctrina Cristiana. 102
Es el conocimiento ordenado de acción eclesiástica sobre el cuidado tanto comunitario como individual de las personas a fin de traer sanidad en su relación con Dios y consigo mismo propiciando el desarrollo de una conducta transformadora de la sociedad.
128
4.1.2 Licenciatura en Música Sacra:
Dentro del plan de estudios se impartieron las siguientes asignaturas103:
Primer Semestre:
Materia Materia
Voz I Dirección Coral I
Liturgia y Pertinencia Pastoral Liturgia I
Historia de la Música Religiosa Piano I
Es conveniente resaltar que únicamente existen dentro de este semestre, tres
asignaturas requerimientos de carácter teórico, es decir, que requieran la consulta de
materiales para las tareas de investigación y académicas, por lo que únicamente se
trabajaron con ellas en este proyecto de tesis.
Curso: Liturgia y Pertinencia Pastoral
Impartida por el Pbro. Sergio Ulloa Castellanos
Objetivos:
1. Los estudiantes serán capaces de valorar la relación liturgia-vida.
2. Conocerán las bases bíblico teológicas y pastorales de la liturgia.
3. Comprenderán los procesos de comunicación popular y aplicarlos a la
integración liturgia-proclamación.
4. Integrarán su trabajo litúrgico con sus propias experiencias de opresión, lucha y
esperanza, con la práctica litúrgica pastoral con personas y grupos sociales.
5. Relacionarán la liturgia de la iglesia con su compromiso liberador desde su fe y
espiritualidad en relación con la pastoral por la transformación eclesial y social
Materiales en Colección General:
103
Se debe aclarar que por motivos propios de la institución, se tuvieron que modificar las asignaturas por motivos de falta de estudiantes en la inscripción de las materias o no existir profesores capacitados en las áreas requeridas al inicio del semestre.
129
Autor Título
1 Jiménez Celorrio, Pedro Liturgia: Un Reto a la Comunicación
2 Verheul, A. Introducción a la Liturgia
3 Righetti, Mario Historia de la Liturgia
4 Mora Guevara Edwin Hacia una Liturgia Latinoamericana que afirme la vida
5 Tamayo – Acosta, Juan
José Hacia la Comunidad 3
6 Lehenbauer, Alberto Teología Pastoral
7 Pfliegler, Michael Teología Pastoral
Materiales que apoyan a la materia de Liturgia y Pertinencia Pastoral:
Numero de títulos en la Colección General: 7
Cumple con la Norma ABIESI: No
Dentro de esta asignatura, se constató tanto en catálogo como en físico, la falta de
materiales que apoyen a los estudiantes en sus actividades de investigación.
Curso: Liturgia I
Impartido por Lic. Elizabeth Hernández.
Objetivo
1. Reflexionar, a partir de una lectura bíblico – teológica sobre lo que significa
Culto Cristiano y la Liturgia, con el fin de contar con herramientas para el
quehacer litúrgico de las Comunidades de Fe.
Materiales en la Colección General:
Autor Título
1 Allmen, Jean Jacques von Culto Cristiano
2 Kirst, Nelson Culto Cristiano: Historia, Teología y Formas
3 Maxwell, William D. Culto Cristiano, su Evolución y sus Formas
4 Maxwell, William D. Outline of Christian Worship and Forms
5 Shepherd, Massey H. El Culto de la Iglesia
6 Duquoc, Christian Política y Vocabulario Litúrgico
7 Duquoc, Christian Historia de la Salvación y Liturgia
130
8 Jiménez Celorrio, Pedro Liturgia: Un Reto a la Comunicación
9 Jungmann, Josef A. Early Liturgy: to the Time of Gregory The Great
10 Knox, Ronald A. Tiempos y Fiestas del Año Litúrgico
11 Srawley, J. H. Early History of the Liturgy
12 Casel, Odo Misterio del Culto Cristiano
13 Recursos Litúrgicos para Celebraciones
14 Hardman, Oscar History of Christian Worship
Materiales que apoyan a la materia de Liturgia I:
Numero de títulos en la Colección General: 14
Cumple con la Norma ABIESI: Sí
Títulos por Idioma Cantidad Porcentaje
Títulos en Español 10 71 %
Títulos en Inglés 4 29 %
14 100 %
De igual forma, se puede observar que la Licenciatura en Música Sacra, comparte
algunas materias de Teología, pero como se puede apreciar en la gráfica, la Norma se
cumple por escaso margen, al tener únicamente 14 materiales, de los cuales de ellos, el 71%
pertenece al idioma español y el resto se encuentran en inglés.
Grafico de Liturgia I
71%
29%
Títulos en Español
Títulos en Inglés
131
Curso: Historia de la Música Religiosa:
Impartida por el Lic. Homero Villareal
Objetivo:
1. Proporcionar al estudiante, un panorama global de la evolución,
transformaciones y manifestaciones que ha tenido la música sacra a lo largo de
la historia.
Materiales en Colección General:
Autor Título
1 López – Calo, José Presente y Futuro de la Música Sagrada
2 Sosa, Pablo de Todas Las Voces: Taller de Música
3 Dufourcq, Norbert Breve Historia de la Música
4 Guardia, Ernesto de la Compendio de la Historia de la Música
5 Fubini, Enrico Estética Musical del Siglo XVIII
6 Fleming, William Arte, Música e Ideas
Numero de títulos en la Colección General: 6
Cumple con la Norma ABIESI: No
Dentro de esta asignatura, se constató tanto en catálogo como en físico, la falta de
materiales que apoyen a los estudiantes en sus actividades de investigación.
Tercer Semestre:
Materia Materia
Voz III Dirección Coral III
Solfeo II Liturgia II
Armonía I Piano II
En el caso de este semestre, únicamente se trabajaron con dos asignaturas dadas las
características similares citadas en el primer semestre.
132
Curso: Liturgia II
Impartido por Lic. Elizabeth Hernández
Objetivo:
1. Reflexionar a partir de una lectura bíblico – teológica – antropológica y
psicológica sobre la ritualidad en la liturgia. Donde el cuerpo (“locus teológico”)
y los símbolos, son elementos para expresarse en los momentos celebrativos y
desde donde se puede apuntar hacia una propuesta de educación para la
ritualidad.
Materiales en la Colección General:
Autor Título
1 Barreda, Toscano Juan J. Unidos en Adoración: Celebración Litúrgica como Lugar Teológico
2 Filthaut, Theodor Formación Litúrgica
3 Verheul, A. Introducción a la Liturgia: para una Teología del Culto
4 Pou Rius, Ramón Nuestro Misterio
5 Martimort, Aime G Asamblea Litúrgica
6 Nocent, A.
7 World Council of
Churches Espíritu y En Verdad : Himnos y Responsorios
8 World Council of
Churches Espíritu y En Verdad: Oraciones al Espíritu Santo
9 Jiménez Celorrio, Pedro Guía para la Inclusión de la Danza en la Liturgia
10 Vigil, José Maria Misas Centroamericanas
11 Hislop, D. H. Our Heritage in Public Worship
12 Abba, Raymond Principles of Christian Worship
13 Dix, Gregory Shape of the Liturgy
14 Herrlin, Olof Divine Service: Liturgy In Perspective
Materiales que apoyan a la materia de Liturgia II:
Numero de títulos en la Colección General: 14
Cumple con la Norma ABIESI: Sí
133
Títulos por Idioma Cantidad Porcentaje
Títulos en Español 10 71 %
Títulos en Inglés 4 29 %
14 100 %
En el caso de la materia, cumple la Norma ABIESI por un margen escaso, teniendo
ponderancia el idioma español, con el 71%, seguido del inglés.
Curso: Armonía
Impartido por el Lic. Homero Villareal
Objetivo:
1. Proporcionar los conceptos básicos de los procesos y técnicas que hacen
posible la creación, estructuración y ejecución de una producción musical
Materiales en la Colección General: Ninguno
Cumple con la Norma ABIESI: No
Este fue el caso, es preciso mencionar que en esta asignatura no cumple con la
Norma, ya que no se encuentra con ningún material que apoye los objetivos con los que
diseñó.
Gráfico de Liturgia II
71%
29%
Títulos en Español
Títulos en Inglés
134
De igual forma, se obtiene una tabla general que nos muestre la comparación del
número de materiales por asignatura:
Materia Títulos Porcentaje
1 Liturgia y Pertinencia Pastoral 7 17 %
2 Liturgia I 14 34 %
3 Historia de la Música Religiosa 6 15 %
4 Liturgia II 14 34 %
5 Armonía 0 0 %
Total de Títulos Analizados 41 100 %
En esta gráfica se pueden obtener los siguientes resultados:
En el caso de la Licenciatura en Música Sacra, se puede observar que solamente se
cumple la Norma ABIESI cuando la asignatura es paralela al programa de Licenciatura en
Teología.
En el resto de las materias, el material es mínimo o nulo, por lo que la biblioteca del
IIES – CTM, no cuenta con los ítems necesarios para el apoyo al plan de estudios de música
sacra.
Comparación de No. de Títulos por Materia
17%
34%15%
34%
0%
Liturgia y Pertincencia
Pastoral
Liturgia I
Historia de la Música
Religiosa
Liturgia II
Armonia
135
4.2 Método de Listas de Comparación
“La lista de comparación, sirve una variedad de periodos, usada sola o en
combinación con otras técnicas, usualmente con la meta de lograr un
enunciado estadístico tal como: tenemos “x” porcentaje de los libros de esta
lista104
”.
Las bibliografías de las asignaturas impartidas durante el semestre en curso fueron
tomadas como el documento base para efectuar la comparación mediante la observación en
físico de los materiales contenidos en la colección general y poder determinar que porcentaje
de los materiales que los profesores requieren se encuentra presentes en esta, o no lo están
o fueron recabados en otras fuentes como lo pudiendo ser la consulta en otras bibliotecas
teológicas o en algunos casos el préstamo provisional de los profesores de materiales de su
propiedad.
En algunos casos, la asignatura requería de manejo de otras fuentes, tales las obras
de consulta o los recursos continuos, por lo que los títulos requeridos de la colección general
podrían ser únicamente para algunos módulos del semestre.
4.2.1 Licenciatura en Teología:
Dentro de la Licenciatura en Teología se impartieron las materias durante el semestre
invierno 2006 de:
Materia Materia
1. Religiones Comparadas 2. Teología Latinoamericana
3. Liturgia I 4. Liturgia II
5. Homilética 6. Pastoral Urbana
7. Pastoral al Matrimonio 8. Teología de la Espiritualidad
9. Carta a los Hebreos (Ep.
Univ.)
10. Derecho Eclesiástico
11. Teología Sistemática I 12. Introducción al Antiguo
104
EVANS, E. G. Developing library and Information Center Collections. p.435
136
Testamento
13. Teología Reformada I 14. Hebreo I
15. Teología Reformada III
Curso: Religiones Comparadas
Impartida por el Pbro. Rubén Montelongo
Objetivos:
1. Acercar a los estudiantes a la influencia de las religiones antiguas de Medio
Oriente en el desarrollo de la cosmogonía hebrea.
2. Analizar la influencia de la cultura hebrea en el desarrollo occidental
contemporáneo, específicamente en las ideologías mexicanas.
Comparación Bibliografía vs. Acervo:
Autor Título En acervo
SI NO
1 Eliade, Mircea El Chamanismo y las Técnicas Arcaicas del Éxtasis X
2 Eliade, Mircea El Mito del Eterno Retorno X
3 Eliade, Mircea Metodología de la Historia de las Religiones X
4 Eliade, Mircea Historia de las Creencias de y de las Ideas
Religiosas (Antología)
X
5 Eliade, Mircea Lo Sagrado y lo Profano X
6 Eliade, Mircea Historia de las Creencias de y de las Ideas
Religiosas (4 volúmenes)
X
7 Eliade, Mircea Mito y Realidad X
8 Eliade, Mircea Herreros y Alquimistas X
9 Eliade, Mircea Imágenes y Símbolos X
10 Tillich, Paul El Futuro de las Religiones X
11 Gilgamesh o la angustia por la muerte X
12 Eliade, Mircea De Brujos. Adivinos y Profetas X
13 Cox, Harvey La Seducción Del Espíritu X
137
Porcentaje de materiales en acervo 100%
Curso: Teología Latinoamericana
Impartido por el Pbro. Moisés Pérez
Objetivos:
1. Acercar a los alumnos a los eventos históricos que dieron origen a la llamada
Teología de la Liberación.
2. Conocer las principales propuestas teológicas de esta corriente y a los teólogos
más destacados que han dedicado parte de su vida a escribir desde esta visión.
3. Adentrar a los alumnos en la situación actual de la Teología de la Liberación.
Comparación Bibliografía vs. Acervo:
Autor Título En acervo
1 SI NO
2 Gutiérrez, Gustavo En busca de los pobres de Jesucristo X
3 Boff, Leonardo Y la iglesia se hizo pueblo... X
4 Comblin, Joseph Teología de la Revolución X
5 Ellacuría, Ignacio Fe, Justicia y Opción por los Oprimidos X
6 Assmann, Hugo Teología desde la Praxis de la Liberación X
7 Segundo, Juan Luis El dogma que libera X
8 Sobrino, Jon Jesucristo Liberador X
9 Alves, Rubem Cristianismo, ¿Opio o Liberación? X
10 Miguez Bonino, José La fe en la busca de la eficacia X
11 Tamez, Elsa La Biblia de los oprimidos X
12 Tamayo, Juan José La Teología de la Liberación X
13 Comblin, Joseph, et.
al.
Cambio Social y Panorama Cristiano en
América Latina
X
Documentos Completos del Concilio Vaticano
II
X
Porcentaje de materiales en acervo 100%
138
Curso: Liturgia I
Impartido por Lic. Elizabeth Hernández.
Objetivo:
1. Reflexionar, a partir de una lectura bíblico – teológica sobre lo que significa
Culto Cristiano y la Liturgia, con el fin de contar con herramientas para el
quehacer litúrgico de las Comunidades de Fe.
Comparación Bibliografía vs. Acervo:
Autor Título En acervo
SI NO
1 Kirst, Nelson Culto Cristiano: Historia, Teología y Formas X
2 Chupungco, Anscar
J. La Liturgia y los Componentes de la Cultura
X
3 Chupungco, Anscar
J. Dos Métodos de Aculturación Litúrgica
X
4 Mora, Edwin Hacia una Liturgia Latinoamericana que afirme la Vida X
5 Schumaat, Alvin Culto Cristiano X
20 % 80 %
Porcentaje de materiales en acervo 20%
Gráfico de Liturgia I
20%
80%
SI
NO
139
Curso: Liturgia II
Impartido por Lic. Elizabeth Hernández
Objetivo:
1. Reflexionar a partir de una lectura bíblico – teológica – antropológica y
psicológica sobre la ritualidad en la liturgia. Donde el cuerpo (“locus teológico”)
y los símbolos, son elementos para expresarse en los momentos celebrativos y
desde donde se puede apuntar hacia una propuesta de educación para la
ritualidad.
Autor Título En acervo
SI NO
1 Martimort, Aime G Asamblea Litúrgica X
2 Vigil, José Maria Misas Centroamericanas X
3 Pou Rius, Ramón Nuestro Misterio X
4 Barreda, Toscano
Juan J.
Unidos en Adoración: Celebración Litúrgica como
Lugar Teológico
X
5 World Council of
Churches Espíritu y En Verdad : Himnos y Responsorios
X
6 World Council of
Churches Espíritu y En Verdad: Oraciones al Espíritu Santo
X
7 Jiménez Celorrio,
Pedro Guía para la Inclusión de la Danza en la Liturgia
X
Porcentaje de materiales en acervo 100%
140
Curso: Homilética
Impartido por el Ph. D. David Brondos
Objetivo:
1. Llevar a los estudiantes a la aplicación de los principios básicos de la
predicación de acuerdo al panorama bíblico – teológico y la preparación de
sermones en sus diferentes modelos.
Comparación Bibliografía vs. Acervo:
Autor Título En acervo
SI NO
1 Barth, Karl La Proclamación del Evangelio X
2 Rad, Gerhard Von Sermones x
3 Costas, Orlando E. Comunicación por Medio de la Predicación x
4 Ritschl, Dietrich A Theology of Proclamation X
5 Garvie, Alfred Ernest Historia de la Predicación Cristiana X
6 Mergal, Ángel M. El Arte Cristiano de la Predicación X
7 Arias, Mortimer Curso de Homilética X
8 Cabrera, Alonso De Sermones X
Porcentaje de materiales en acervo 100%
Curso: Pastoral Urbana
Impartido por Pbro. Benjamín Chávez.
Objetivo
1. Analizar críticamente, desde una perspectiva teológica y pastoral, el fenómeno
urbano dentro de su contexto sociocultural, para delinear formas de
organización eclesial, en respuesta a las necesidades pastorales de la Iglesia
en la ciudad.
Comparación Bibliografía vs. Acervo:
141
Autor Título En acervo
SI NO
1 Martini, Carlo Maria Una Voz Profética en la Ciudad X
2 Cox, Harvey
Gallaher Religión en la Ciudad Secular
X
3 Ellul, Jacques Ciudad X
4 Larson, Pedro Evangélicos en la Ciudad de México X
5 Gilson, Etienne Metamorfosis de la Ciudad de Dios X
6 Martini, Carlo Maria Una Voz Profética en la Ciudad X
7 Cuadro Moreno,
Osvaldo Jesús en mi Ciudad
X
Porcentaje de materiales en acervo 100%
Curso: Pastoral al Matrimonio
Impartido por Dra. Pat Contreras de Ulloa
Objetivos:
1. Valorar el proyecto de Dios para el matrimonio, como generador de un modelo
de salud y potenciación de lo humano.
2. Conocer los diferentes aspectos y características de la vida matrimonial, desde
una perspectiva psicopastoral, en el contexto latinoamericano.
3. Comprender los factores internos y / o externos del matrimonio que limitan su
continuidad o que deterioran la calidad del vinculo de la pareja.
4. Confrontar las enseñanzas tradicionales de las iglesias con respecto al
matrimonio.
5. Adquirir herramientas de consejería y de enseñanza al servicio del vínculo
conyugal.
6. Diseñar programas de enriquecimiento matrimonial.
142
Comparación Bibliografía vs. Acervo:
Autor Título En acervo
SI NO
1 Ausburger, David El amor que nos sostiene X
2 Cárdenas Pallares,
José El Cantar de los Cantares y el Amor Humano
X
3 Carvalho, Esly Cuando se Rompe el Vínculo X
4 Cinebell, Charlotte Intimidad X
5 Forward, Susan Cuando el Amor es Odio X
6 Fromm, Erich El Arte de Amar X
7 Hone, genevieve Las Estaciones de la Pareja X
8 Iceta, Manuel La Familia como Vocación X
Porcentaje de materiales en acervo 87%
Curso: Teología de la Espiritualidad
Impartido por el Pbro. José Ramón Alcántara
Objetivo:
1. El Curso de Teología de Espiritualidad hace tomar contacto al alumno con sus
principales fuentes, para que desarrolle una integración espiritual personal con
mayor compromiso eclesial en respuesta a los desafíos de la sociedad actual.
Comparación Bibliografía vs. Acervo:
Autor Título En acervo
SI NO
1 Boff, Leonardo Una Espiritualidad Liberadora X
2 Sta. Teresa de Jesús Las Moradas X
3 Loyola, San Ignacio
de Obras Completas
X
4 Loyola, San Ignacio
de Ejercicios Espirituales
5 Hibbert, Gerald K. Cristianismo Espiritual X
6 Maury, Pierre San Agustín, Lutero, Pascal: Tres Historias X
143
Espirituales
7 Genicot, Leopold Espiritualidad Medieval X
8 Cayre, F. Espirituales Y Místicos X
Porcentaje de materiales en acervo 87%
Curso: Hebreos
Impartido por el Ph. D. David Brondos
Objetivos
1. Conocer el trasfondo y contexto histórico de la Epístola a los Hebreos.
2. Conocer y comprender el argumento del autor de esta epístola y ver su
relevancia para nuestra doctrina y practica hoy.
3. Fortalecer la capacidad de los y las estudiantes para leer con comprensión,
analizar diversos puntos de vista, y desarrollar y expresar sus propios puntos de
vista.
Gráfico Teología de la
Espiritualidad
87%
13%
SI
NO
144
Comparación Bibliografía vs. Acervo:
Autor Título En acervo
SI NO
1 Bruce, F. F Epístola a los Hebreos: Texto de la versión Reina –
Valera, 1960
X
2 Strathmann,
Hermann Epístola a los Hebreos
X
3 Calvino, Juan Epístola del Apóstol Pablo a los Hebreos X
4 Kuss, Otto Carta a los Hebreos, Cartas Católicas X
5 Schierse, Franz
Joseph Carta a los Hebreos
X
6 Vanhoye, Albert Mensaje de la Carta a los Hebreos X
7 Trenchard, Ernesto Exposición de la Epístola a los Hebreos X
8 Davies, J. H. Letter To Hebrews X
9 Manson, William Epistle to the Hebrews: An Historical and Theological
Reconsideration
X
10 Thompson, James
W.
Beginnings of Christian Philosophy: Epsitole to
Hebrews
X
11 Gnilka, Joachim Teología del Nuevo Testamento X
12 Malina El Mundo del Nuevo Testamento X
13 Los Padres Apostólicos X
14 Justino Mártir Diálogos X
15 Schillebeeckx,
Edward Jesús: La Historia de un Viviente
X
Porcentaje de materiales en acervo 100%
145
Curso: Derecho Eclesiástico
Impartido por el Lic. David Macías
Objetivos:
1. Esta asignatura se encamina a distinguir el Derecho que surge de la dinámica
interna de las confesiones y el que emana del Estado cuando regula la
proyección social del fenómeno religioso, a resolver las subsiguientes
relaciones interordinamentales y a reducir mediante la técnica jurídica las
tensiones que inevitablemente surgen a propósito del reconocimiento y garantía
de la libertad religiosa en una sociedad plural.
2. Identificar las cuestiones relativas a la dimensión individual de este derecho
como su contenido y límites, las objeciones de conciencia, la eficacia civil de los
matrimonios religiosos, la enseñanza de la religión, la asistencia religiosa, etc.
3. Analizar las numerosas normas y su dimensión colectiva e institucional que
arrojan luces sobre la posición del Estado ante el hecho religioso, las relaciones
de cooperación con las confesiones, etc.
Comparación Bibliografía vs. Acervo:
Autor Título En acervo
SI NO
1 Mezzacassa, P.
Florencio Visión Bíblica del Derecho
X
2 Zapata A., Rodrigo Los Derechos Humanos son Bíblicos X
3 Navarrete, Urbano Nuevo Derecho Canónico X
4 El Estado Democrático de Derecho en el Marco
Religioso
X
5 Ley de Asociaciones Religiosas X
Porcentaje de materiales en acervo 100%
146
Curso: Teología Sistemática I: Introducción a la Teología
Impartido por el Ph. D. David Brondos
Objetivos
1. Que los alumnos y las alumnas conozcan algunas de las diversas
interpretaciones que se han dado a las doctrinas fundamentales de la fe
cristiana a través de la historia, haciendo una reflexión crítica sobre estas
interpretaciones para apreciar la problemática y las preguntas que pretende
resolver, y los sistemas de pensamiento en los que están basadas.
2. Que los alumnos y las alumnas desarrollen los criterios necesarios para evaluar
y apreciar diversos puntos de vista teológicos, tanto de su propia tradición
confesional como de otras tradiciones.
3. Que en base a los conocimientos que han adquirido en otras áreas (teología
bíblica, pluralidad teológica, filosofía, etc.) los alumnos y las alumnas
desarrollen la capacidad de articular su fe cristiana de una manera clara,
coherente y convincente frente a los problemas del mundo actual.
Comparación Bibliografía vs. Acervo:
Autor Título En acervo
SI NO
1 Rodríguez, J. D. Introducción a la Teología X
2 Gutiérrez, Gustavo Teología de la Liberación X
3 Tillich, Paul Teología Sistemática (3 volúmenes) X
4 Wiley, H. Orton Introducción a la Teología Cristiana X
5 Barth, Karl Introducción a la Teología Evangélica X
6 Calvino, Juan Institución de la Religión Cristiana X
7 Baillie, John Dios estaba en Cristo X
8 Vives, J. Padres de la Iglesia X
9 Barth, Karl Ensayos Teológicos X
10 Brown, Carlson Del cielo a la Tierra X
11 Sobrino, John Cristología desde América Latina X
147
12 Gonzalez – Faus,
José I. Humanidad Nueva
X
13 Sobrino, John Jesucristo Liberador X
14 Segundo, Juan Luis Historia Perdida y Recuperada de Jesús de Nazareth X
15 Ruiz de la Peña, J. Teología de la Creación X
16 Russell, J. B. Satanás X
17 Journet, C. El Mal X
18 Boff, Leonardo Teología desde el Cautiverio X
19 González – Faus,
José I. Proyecto de Hermano
X
20 Moltmann, Jürgen Dios en la Creación X
21 Baum, El Hombre como Posibilidad X
22 Boff, Leonardo Ecologia X
23 Stam, Juan Las Buenas Nuevas de la Creación X
Porcentaje de materiales en acervo 100%
Curso: Introducción al Antiguo Testamento
Impartido por el Lic. José Manuel Hernández
Objetivos:
1. Tener un panorama general del Primer Testamento, partiendo del análisis de la
Historia de Israel.
2. Ver cómo se formó el texto, mediante la elaboración y la recopilación de las
diferentes tradiciones, a la luz de la experiencia propia de los hebreos.
3. Entender cómo se dio la relación del pueblo hebreo con Yahvé en los diferentes
momentos históricos narrados en el Primer Testamento.
4. Identificar algunos de los procesos sociales, religiosos, económicos y políticos
al interior de las comunidades que dieron origen al pueblo de Israel y sus
rupturas las cuales dieron origen a diferentes formas de pensar en el judaísmo.
148
5. Aplicar la experiencia religiosa histórica de Israel a la luz de nuestra realidad
social y religiosa.
Comparación Bibliografía vs. Acervo:
Autor Título En acervo
SI NO
1 Steinnsaltz, A. Introducción al Talmud X
2 Diez Macho, A. Apócrifos del Antiguo Testamento Vol. I X
3 Gonzales
Echegaray, A. La Biblia y su Entorno
X
4 Gonzales. A Los Descubrimientos del Mar Muerto X
5 Garcia, F. Textos del Qumrán X
6 Schhmidt, W. Introducción al Antiguo Testamento X
7 Albertz, R. Historia de la Religión de Israel X
8 Klipp, Nelson Esdras y Nehemias X
9 Von Rad, G. Sabiduría de Israel X
10 Hubbard, L. Panorama del Antiguo Testamento X
11 Zogobo, Lynell La Poesía en Israel X
12 Vermeylen, J. El Dios de la promesa y el Dios de la Alianza X
13 Brueggemann, W. La Imaginación Profética X
14 Blenkinsopp, J. El Pentateuco X
15 De Vaux, R. Historia Antigua.. Vol. I X
16 Gottwald, N. Las Tribus de Yahvé X
17 Noth, M. El Mundo del Antiguo Testamento X
18 Del Olmo, A. Mitos y Leyendas de Caanán X
19 Momigliano, A. Ensayos sobre Historiografía Antigua X
Gráfico Introducción al Antiguo Testamento
63%
37%
SI
NO
149
Porcentaje de materiales en acervo 63%
Curso: Teología Reformada I
Impartida por el Pbro. Leopoldo Cervantes
Objetivos:
1. Analizar el pensamiento de Juan Calvino, como se encuentra en la Institución
de la Religión Cristiana.
2. Descubrir la relación entre la expresión doctrinal y la práctica de al fe en una
situación concreta con miras a encontrar factores y elementos de renovación en
la vida y en el pensamiento de nuestras iglesias y su inserción en el mundo.
Comparación Bibliografía vs. Acervo:
Autor Título En acervo
SI NO
1 Arjona Mejía, Rubén El camino histórico de salvación X
2 Calvin Memorial Addresses: Delivered before… X
3 Calvino, Juan Institución de la Religión Cristiana X
4 Calvino, Juan La Epístola del Apóstol Pablo a los Romanos X
5 Calvino, Juan El Libro de oro de la Verdadera Vida Cristiana X
6 Calvino, Juan Sermones sobre la Obra Salvadora de Cristo X
7 Calvino, Juan Sumario de la Institución de la Religión Cristiana X
8 Calvino, Juan Guía Biográfica de las Obras de Juan Calvino X
9 Elton, G.R. La Europa de la Reforma X
10 Ganoczy, Alexandre The young calvin X
11 Ganoczy, Alexandre The Cambridge Companion to John Calvin X
12 Gomis, Juan Calvino: Una vida por la Reforma X
13 Gutierrez Marin,
Manuel Calvino : Antologia
X
14 Halsema, Thea Van Así fue Calvino X
15 Hoogstra, Jacob T. Juan Calvino Profeta Contemporáneo X
16 Irwin, C.H. Juan Calvino: Su Vida y su Obra X
17 Kahler, Erick Historia Universal del Hombre X
150
18 Larriba, Jesús Calvino X
19 Leonard, Emile Historia General del Protestantismo X
20 Lindsay, Thomas Historia de la Reforma X
21 The Cambridge Companion to John Calvin X
22 Meeter, H. Henry La Iglesia y el Estado X
23 Mellvile, Herman Moby Dick X
24 Poe, Edgar Narración de Arthur Gordon Pym X
25 Skinner, Quetin Los Fundamentos del Pensamiento Político Moderno
I
X
26 Stockwell,B.Foster Juan Calvino, Institución de la Religión Cristiana X
27 Tilich, Paul La era Protestante
28 Calvino Vivo X
Porcentaje de materiales en acervo 39%
Curso: Teología Reformada III
Impartida por el Pbro. Leopoldo Cervantes
Objetivos:
1. Observar la influencia de la Institución de la Religión Cristiana en las demás
obras de Juan Calvino, así como de sus principales seguidores.
Comparación Bibliografía vs. Acervo:
Gráfico de Teología Reformada I
39%
61%
SI
NO
151
Autor Título En acervo
SI NO
1 Andrade, Bárbara El camino histórico de salvación X
2 Aranguren, José Luis Catolicismo y Protestantismo como formas de
existencia
X
3 Bastide, Roger El prójimo y el extraño X
4 Bieler, Andre El Humanismo Social de Calvino X
5 Bloom, Harold La Religión en los Estados Unidos X
6 Boettner, Loraine La prédestinacion X
7 Cervantes Ortiz,
Lepoldo Las Iglesias Evangélicas y el Estado Mexicano
X
8 Cullmann, Oscar Estudios de teología Bíblica X
9 Damboriena,
Prudencio Fe católica e iglesias y sectas de la Reforma
X
10 Dillthey, Willhelm Hombre y Mundo en los siglos XVI y XVII X
11 Edwards, Michael Towards a Christian Poetics X
12 Febvre, Lucien Erasmo, la Contrarreforma y el espíritu moderno X
13 Gruchy, John de Liberating the reformed theology X
14 Kofler, Leo Contribución a la historia de la sociedad burguesa X
15 Lopez Michelsen,
Alfonso La estirpe calvinista de las instituciones democráticas
X
16 Ortega y Medina,
Juan A. Destino Manifiesto : Sus razones históricas
X
Porcentaje de materiales en acervo 38%
Gráfico Teología Reformada III
38%
62%
SI
NO
152
Curso: Hebreo
Impartida por el Lic. José Manuel Hernández
Objetivo:
1. El curso de Hebreo tiene como objetivo el aprendizaje del idioma desde un
enfoque bíblico. Se abordan conceptos de gramática y sintaxis del hebreo
aplicados a la utilización del idioma en sus cuatro habilidades o desempeños: la
comprensión oral, la comprensión lectora, la expresión oral y la escrita.
Comparación Bibliografía vs. Acervo:
Autor Título En acervo
SI NO
1 Leder V. Introducción al Hebreo Bíblico x
2 Rodríguez, Miguel Elementos de Hebreo x
3 Chávez, Moisés Hebreo Bíblico: Texto Programado x
4 Chávez, Moisés Hebreo Bíblico: Ejercicios Prácticos x
5 Farfán Navarro,
Enrique Gramática Elemental del Hebreo Bíblico
x
6 Lambdin, Thomas O. Introducción al Hebreo Bíblico x
7 Ortega, J. J. Notas de Gramática Hebrea x
8 Schmidt, S. Libro de Ejercicios para la Gramática Hebrea X
9 Yates, Kyle M. Nociones Esenciales del Hebreo Bíblico X
Porcentaje de materiales en acervo 100%
153
4.2.2 Licenciatura en Música Sacra:
Dentro del plan de estudios se impartieron las siguientes asignaturas105:
Primer Semestre:
Materia Materia
Voz I Dirección Coral I
Liturgia y Pertinencia Pastoral Liturgia I
Historia de la Música Religiosa Piano I
Es conveniente resaltar que únicamente tres asignaturas cuentan con los
requerimientos de carácter teórico, es decir, de manera tradicional en forma escolarizada,
requiriendo la consulta de materiales para las tareas de investigación y académicas, por lo
que únicamente se trabajaron con ellas.
Curso: Liturgia y Pertinencia Pastoral
Impartida por el Pbro. Sergio Ulloa Castellanos
Objetivos:
1. Los estudiantes serán capaces de valorar la relación liturgia-vida.
2. Conocerán las bases bíblico teológicas y pastorales de la liturgia.
3. Comprenderán los procesos de comunicación popular y aplicarlos a la
integración liturgia-proclamación.
4. Integrarán su trabajo litúrgico con sus propias experiencias de opresión, lucha y
esperanza, con la práctica litúrgica pastoral con personas y grupos sociales.
5. Relacionarán la liturgia de la iglesia con su compromiso liberador desde su fe y
espiritualidad en relación con la pastoral por la transformación eclesial y social
Comparación Bibliografía vs. Acervo:
105
Se debe aclarar que por motivos propios de la institución, se tuvieron que modificar las asignaturas por motivos de falta de estudiantes en la inscripción de las materias o no existir profesores capacitados en las áreas requeridas al inicio del semestre.
154
Autor Título En acervo
SI NO
1 Jiménez Celorrio,
Pedro Liturgia: Un Reto a la Comunicación
X
2 Verheul, A. Introducción a la Liturgia X
3 Righetti, Mario Historia de la Liturgia X
4 Mora Guevara Edwin Hacia una Liturgia Latinoamericana que afirme la vida X
5 Tamayo – Acosta,
Juan José Hacia la Comunidad 3
X
6 Lehenbauer, Alberto Teología Pastoral X
7 Pfliegler, Michael Teología Pastoral X
Porcentaje de materiales en acervo 100%
Curso: Liturgia I
Impartido por Lic. Elizabeth Hernández.
Objetivo:
1. Reflexionar, a partir de una lectura bíblico – teológica sobre lo que significa
Culto Cristiano y la Liturgia, con el fin de contar con herramientas para el
quehacer litúrgico de las Comunidades de Fe.
Comparación Bibliografía vs. Acervo:
Autor Título En acervo
SI NO
1 Kirst, Nelson Culto Cristiano: Historia, Teología y Formas X
2 Chupungco, Anscar
J. La Liturgia y los Componentes de la Cultura
X
3 Chupungco, Anscar
J. Dos Métodos de Aculturación Litúrgica
X
4 Mora, Edwin Hacia una Liturgia Latinoamericana que afirme la Vida X
5 Schumaat, Alvin Culto Cristiano X
155
Porcentaje de materiales en acervo 20%
Curso: Historia de la Música Religiosa:
Impartida por el Lic. Homero Villareal
Objetivo:
1. Proporcionar al estudiante, un panorama global de la evolución,
transformaciones y manifestaciones que ha tenido la música sacra a lo largo de
la historia.
Comparación Bibliografía vs. Acervo:
Autor Título En acervo
SI NO
1 López – Calo, José Presente y Futuro de la Música Sagrada X
2 Sosa, Pablo de Todas Las Voces: Taller de Música X
Porcentaje de materiales en acervo 100%
Gráfico de Liturgia I
20%
80%
SI
NO
156
Tercer Semestre:
Materia Materia
Voz III Dirección Coral III
Solfeo II Liturgia II
Armonía I Piano II
En el caso de este semestre, únicamente se trabajaron con dos asignaturas.
Curso: Liturgia II
Impartido por Lic. Elizabeth Hernández
Objetivo:
1. Reflexionar a partir de una lectura bíblico – teológica – antropológica y
psicológica sobre la ritualidad en la liturgia. Donde el cuerpo (“locus teológico”)
y los símbolos, son elementos para expresarse en los momentos celebrativos y
desde donde se puede apuntar hacia una propuesta de educación para la
ritualidad.
Autor Título En acervo
SI NO
1 Martimort, Aime G Asamblea Litúrgica X
2 Vigil, José Maria Misas Centroamericanas X
3 Pou Rius, Ramón Nuestro Misterio X
4 Barreda, Toscano
Juan J.
Unidos en Adoración: Celebración Litúrgica como
Lugar Teológico
X
5 World Council of
Churches Espíritu y En Verdad : Himnos y Responsorios
X
6 World Council of
Churches Espíritu y En Verdad: Oraciones al Espíritu Santo
X
7 Jiménez Celorrio,
Pedro Guía para la Inclusión de la Danza en la Liturgia
X
Porcentaje de materiales en acervo 100%
157
Curso: Armonía
Impartido por el Lic. Homero Villareal
Objetivo:
1. Proporcionar los conceptos básicos de los procesos y técnicas que hacen
posible la creación, estructuración y ejecución de una producción musical
Autor Título En acervo
SI NO
1 Barrio M., Adelino. Tratado de Armonía. Teoría y Práctica X
2 Messiaen, Olivier Traité de rythme, de couleur, et d’ornithologie X
3 Rameau, Jean –
Philippe Tratado de Armonía
X
4 Rimsky – Korsakoy,
Nikolái. Tratado Práctico de Armonía
X
5 Sadie, Stanley Armonía X
6 Schoenberg, Arnold Armonía. X
Porcentaje de materiales en acervo 0%
Observaciones con respecto a este método:
1. La Colección general del IIES-CTM contiene la mayoría de los materiales
requeridos en las Bibliografías de las asignaturas pertenecientes al área de Teología
Dogmática y Bíblica, impartidas durante el semestre otoño-invierno 2006 y ofrece una amplia
gama de materiales para el enriquecimiento y complementación de los contenidos de estas
asignaturas.
2. En el caso de asignaturas pertenecientes al área de Teología Pastoral, la colección
presenta una pronunciada escasez de títulos al no contar con los materiales especificados
en las bibliografías de los profesores que imparten estas materias, no ofreciendo tampoco
una gama de opciones para la substitución de los materiales de los cuales se carece,
exacerbándose el problema por la falta de una difusión y promoción adecuada de los
158
materiales de nueva publicación, lo que impide que los profesores se encuentren al tanto de
los nuevos desarrollos y puedan con tiempo suficiente solicitar a la biblioteca la adquisición
de estos para su incorporación a la colección general y su uso en la preparación de los
contenidos de las asignaturas por impartir en el semestre.
4.3 Método: Opinión de Usuarios
“Las opiniones de los usuarios sobre lo adecuado de una colección, en
términos de calidad, cantidad o ambos, han sido factores básicos de los
programas de evaluación por muchos años106
”.
La opinión, tanto positiva como negativa que un usuario tenga sobre una biblioteca,
están basadas en la resolución de las necesidades de información que la ésta le ofrezca,
tanto con el contacto con los materiales contenidos en ella y la utilidad que estos le
representan para la realización de sus actividades académicas o profesionales, esta opinión
constituye una fuente muy importante y valiosa de información de gran utilidad para la
medición del verdadero valor que la biblioteca representa tanto para la institución de la que
depende como para la comunidad a la que sirve.
El tipo de opinión que los usuarios expresen al momento de ser solicitada, varía de
acuerdo al grupo de usuarios al que pertenezcan, esto se determinó con base a las
observaciones realizadas en la sala de lectura de la biblioteca del IIIES – CTM previas a la
puesta en marcha de este proyecto de evaluación, se detectó que los estudiantes se basan
mas en el nivel de éxito o frustración al momento de realizar búsquedas en el catálogo
automatizado y en cambio los profesores presentan puntos de vista mas desapasionados y
objetivos al fundamentar sus puntos de vista en el conocimiento de los materiales dada su
experiencia en el manejo de éstos, en vista de esta circunstancia se determinó el aplicar
instrumentos de información distintos a cada grupo. Para los estudiantes de las licenciaturas
se les aplicó una encuesta (véase anexo 4) integrada por preguntas cerradas versando en
puntos como los obstáculos a los que se enfrentan al momento de realizar búsquedas y los
tipos de materiales que consultan con mayor frecuencia. El momento para solicitar a los
106
Ibíd. p. 444
159
usuarios el llenado de la encuesta fue definido como el intervalo de tiempo en que estos
permanecieran en la sala de lectura realizando alguna actividad, lo que permitía que se le
solicitara colaboración a mas de un usuario simultáneamente, maximizando la oportunidad
de encuestar al mayor numero de usuarios posibles.
En el caso de los profesores se busco que estos emitieran la llamada opinión de
experto
“Como su nombre implica este método depende de la experiencia personal y
normalmente involucra estimar cualidades tales como la profundidad, su
utilidad en relación con la currícula o la investigación, así como las
debilidades y fortalezas de la colección107
”.
La entrevista fue la herramienta seleccionada para la aplicación a los profesores ya
que este formato permite la recopilación más extensa de lo que el entrevistado tenga que
aportar y le permite el expresar con más profundidad sus ideas al no verse limitado al llenado
de espacios en blanco. La elaboración de las entrevistas se efectuó de manera individual y
generalmente posteriormente a la consulta de materiales del acervo, al momento de aplicar
la entrevista (véase anexo 2) se le solicitaba al profesor en base a su experiencia
mencionara el porcentaje de la colección que emplea para la conformación de sus
bibliografías y la preparación de clases, así como su impresión sobre el nivel de actualización
que la colección presenta, las áreas que consideran requieren de reforzamiento y los
aspectos que hacen a la colección del IIIS-CTM destacar con respecto a otras colecciones de
temática similar con las que han trabajado.
Algunos puntos que se tomaron en cuenta al momento de diseñar la entrevista y la
encuesta fueron los siguientes:
1.- El tipo de estantería.- La cual al ser cerrada y únicamente tienen acceso el
personal bibliotecario y académico, de acuerdo al Reglamento de Servicios al Público, los
estudiantes solo tienen acceso a la colección vía solicitud en papeleta.
107
Ibíd. p. 437
160
2.- Nivel académico y de especialización del profesorado.- Para una evaluación de las
colecciones con profesores es recomendable que sean especialistas en el área, y en el caso
del personal académico del IIES – CTM, el nivel mínimo requerido para ser docente es de
dos licenciaturas: una en teología y otra paralela o a fin a la teología.
Para Àngels Massísimo, la encuesta de opinión es una herramienta donde se recoge:
“...de los usuarios los datos que nos van a servir para obtener información sobre la valoración
que hacen de nuestro fondo o de una parte de él; sobre los diversos usos que dan a los
documentos; sobre la finalidad perseguida con la obtención de información, etc.108”. Por lo
que al realizar encuestas a los usuarios que directamente se encuentran trabajando con los
materiales de la colección general se puede obtener un resultado sobre el uso practico de la
biblioteca.
Tanto en la entrevista y la encuesta se obtendrán resultados que son subjetivos, pero
esa es la intención de este sistema, ya que la satisfacción del usuario es el fin principal de la
biblioteca, por lo que se tomaron ciertos puntos para realizar una encuesta109 sobre la
evaluación de la colección general:
El uso o intención de uso.- Donde el aspecto a estudiar es, o bien el uso real que los
usuarios de la biblioteca hacen de la colección general o bien el grado de satisfacción en el
uso de dichos materiales.
Las necesidades.- Donde se pregunta expresamente a los usuarios sobre sus
requerimientos de información (incluyendo necesidades, deseos y demandas), ya sea sobre
materias, autores, soportes, tipos de obra, intensidad de recogida, etc.
La satisfacción.- Donde se trata de establecer hasta qué nivel, en opinión de los
usuarios, son satisfechos sus requerimientos de información, tanto en cantidad como en
108
MASSÍSIMO, À. Evaluación de colecciones en las bibliotecas universitarias (II). Métodos basados en el uso de la colección. p. 178 109
Ibíd.
161
calidad y puntualidad, y todo ello a qué coste, pues la satisfacción dependerá de esos
factores combinados.
Como se comentó en el capítulo 2, los usuarios de la Biblioteca son:
Usuarios Potenciales: 78 Usuarios Reales: 56 y los usuarios reales se dividen en:
Profesores 10
Estudiantes de Teología 38
Estudiantes de Música Sacra 8
Total 56
4.3.1 Estudio de Opinión con base a los Estudiantes (Manejo de Encuesta)
En el caso del Estudio de Opinión de Usuarios, los usuarios reales son aquellos con
los que es tienen contacto directo con la colección y el personal bibliotecario, en la encuesta,
se manejaron 5 preguntas (véase anexo 4) con respecto al conocimiento de la colección y
problemas comunes a los que se enfrentan los estudiantes a hora en que requieren
recuperar información, por lo que se describe a continuación cada pregunta y la
correspondiente gráfica con su interpretación.
Pregunta No 1: ¿Conoces el número aproximado de materiales que existen en la
colección general de la biblioteca?
Esta pregunta es efectuada a los usuarios con el fin de conocer el grado de interés y
curiosidad por los materiales contenidos en la colección general, ya que al conocer el número
total de ejemplares proporcionara al usuario una imagen del universo total de opciones a los
que puede acceder para la resolución de sus necesidades de información, y se realizó de
manera introductoria al resto de las preguntas, de lo que se pudo obtener:
162
Licenciatura en Teología % Lic. en Música Sacra %
Si conocían Número 9 24% Si conocían Número 2 25%
No conocían Número 29 76% No conocían Número 6 75%
Total de Encuestas 38 100% Total de Encuestas 8 100%
Licenciatura en Teología Licenciatura en Música Sacra
Gráfico Pregunta 1
24%
76%
SI
NO
Gráfico Pregunta 1
25%
75%
SI
NO
En ambas licenciaturas se pudo reconocer que mas del 70% de los estudiantes no
conocían el número de materiales dentro de la colección general, lo cual indica su
desconocimiento de la gama de posibilidades con la que cuentan como usuarios de la
biblioteca.
Pregunta No 2: En orden de importancia ¿Qué términos empleas mas
usualmente en tus búsquedas?
La búsqueda de materiales en la biblioteca del IIES – CTM se realiza por parte de los
usuarios mediante el acceso al catálogo automatizado y la formulación de una petición
utilizando los parámetros usuales de autor, título, tema u otros, la recopilación de esta
información proporcionara un indicador sobre las tendencias de uso de la colección, ya que
si los usuarios se inclinan por la de autor o título puede significar que solo consultan obras
de una determinada persona reduciéndose la gama de materiales a los que pudiesen
acceder, y por ende pasando por alto otros materiales presentes en la colección que
pudiesen ser de utilidad.
En este caso se pudo apreciar que los términos de búsqueda, jerárquicamente
hablando se presentan de acuerdo a la siguiente tabla y gráficas:
163
Lic. en Teología % Lic. en Música Sacra %
Búsqueda por Autor 12 32% Búsqueda por Autor 3 38%
Búsqueda por Título 7 18% Búsqueda por Título 4 49%
Búsqueda por Tema 15 39% Búsqueda por Tema 1 13%
Búsqueda Otro
(Editorial) 4
11%
Búsqueda Otro
(Editorial) 0
0
Total 38 100% Total 8 100%
Gráfico Pregunta 2 Lic. en Teología
32%
18%
39%
11%Búsqueda por Autor
Búsqeuda por Título
Búsqueda por Tema
Búsqueda Otro
(Editorial)
Gráfico Pregunta 2 Lic. en Música Sacra
38%
49%
13% 0%Búsqueda por Autor
Búsqeuda por Título
Búsqueda por Tema
Búsqueda Otro
(Editorial)
Interpretando la gráfica de la Licenciatura en Teología se mostraron los siguientes
puntos:
1. La primera opción de búsqueda por parte de los estudiantes de teología es
temática, que cumplan con los requerimientos de sus actividades académicas y
de investigación.
2. La segunda es el término autor, lo cual muestra que el prestigio de la autoría
del material está secundado a la temática que trate el autor.
3. La cuestión del título es la tercera elección que realizan los estudiantes, ya que
muchas veces el título no denota exactamente la temática que aborda el
ítem110.
4. La última opción de búsqueda, la cual en la encuesta quedó como opción libre
a los usuarios, fue la editorial, la cual en este caso se definió por la relevancia
110
En este caso se pueden mostrar ejemplos de materiales del autor alemán Dietrich Bonhoeffer, tales como Creer y Vivir ó Resistencia y Sumisión, los cuales tratan sobre Sociología de la Iglesia y una compilación de cartas en su periodo de encarcelamiento respectivamente.
164
que se llega a tener un ítem con respecto diferentes ediciones, ya que se
pueden obtener información necesaria en los comentarios, prólogos, etc.,
dependiendo de la casa editorial que publique títulos parecidos111.
En el caso de la Licenciatura en Música Sacra, cambio en cierta forma la identificación
de términos de búsqueda:
1. La primera opción es el título del material, basado en las bibliografías
entregadas por los profesores.
2. La segunda opción es algún otro material del mismo autor, dado su nivel de
reputación en el medio.
3. La tercera opción son materiales que aborden la temática de las necesidades
de información requeridas.
Pregunta No 3: Factores por los que no encuentra el material que buscas.
El aspirar al 100% de eficiencia durante la realización de una actividad o proceso es
una meta deseable, pero generalmente no asequible, invariablemente se presentaran
obstáculos o interferencias que dificulten o retrasen la ejecución, no siendo las actividades de
búsqueda de información dentro de una unidad de información o biblioteca la excepción.
Cada uno de los usuarios al ingresar a las instalaciones de la biblioteca del IIES-CTM aspira
a encontrar rápida y fácilmente la información requerida para sus actividades académicas,
pero invariablemente se enfrenta a obstáculos que en ocasiones desembocan en el fracaso
para la recuperación de un material deseado. Para el planteamiento de los incisos de esta
pregunta, se tomo en cuenta las observaciones realizadas por el personal durante la
operación diaria de la biblioteca, aunándolas a inquietudes expresadas por algunos usuarios
que de forma espontánea se acercaron al mostrador del área de circulación para manifestar
sus inquietudes al respecto, y dentro de la encuesta se manejaron las siguientes opciones:
111
Un ejemplo claro de un material de la Biblioteca del IIES – CTM es del autor Rubem Alves, el cual bajo la Editorial Sígueme el título es Cristianismo: ¿Opio o Liberación?, presentado por Harvey Cox; y en la Editorial Tierra Nueva se publicó cómo Religión: ¿Opio o Instrumento de Liberación?, con un prólogo de José Miguez Bonino.
165
El catálogo es difícil de usar.
La estantería es cerrada.
El material se encuentra en otro idioma distinto al español.
El horario de la Biblioteca no es adecuado.
Otros. - En la encuesta era viable el poder elegir una o varias opciones de respuesta,
por lo que se obtuvieron los siguientes resultados:
Lic. en Teología Lic. en Música Sacra
1. Catálogo Difícil de Usar 12 1. Catálogo Difícil de Usar 8
2. Estantería Cerrada 10 2. Estantería Cerrada 1
3. Material en Otro Idioma 11 3. Material en Otro Idioma 1
4. Horario No Adecuado 10 4. Horario No Adecuado 1
5. Catálogo
No Actualizado 6
5. Catálogo No
Actualizado 2
6. Volúmenes
Insuficientes 2
6. Volúmenes
Insuficientes 6
7. Sin Problemas 20 7. Sin Problemas 1
Por lo que se pudieron obtener las siguientes gráficas:
12 10 11 106
2
20
0
5
10
15
20
Gráfico Pregunta 3 Lic. en Teología
Serie1
Serie1 12 10 11 10 6 2 20
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Sin
8
1 1 12
6
10
2
4
6
8
Gráfico Pregunta 3 Lic. en Música Sacra
Serie1
Serie1 8 1 1 1 2 6 1
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Sin
La mayoría de los estudiantes no manejó alguna dificultad para encontrar el material
requerido, dentro de la gama y como se tenía la posibilidad de elegir uno o más factores, el
de mayor índice, en ambas licenciaturas, fue la dificultad de usar el catálogo, dada la interfaz
en MS – DOS, seguido por la cuestión del idioma, y la insuficiencia de materiales.
166
Pregunta 4: Cuando buscas información: ¿Te apoyas sólo en los materiales de
reserva por el profesor? ¿Buscas información alterna en la Colección General? U
Otros
En esta pregunta, se procuró el obtener la información sobre el uso que se le daba a
la colección general, si únicamente en los materiales que los profesores entregan como
bibliografía básica o los estudiantes tienden a realizar mayores investigaciones por su propia
cuenta, a lo que se obtuvo:
Lic. en Teología Lic. en Música Sacra %
Sólo Materiales de Reserva 11 29% Sólo Materiales de Reserva 2 25%
Información Alterna en C. G. 20 53% Información Alterna en C. G. 4 50%
Otro (Otras Bibliotecas) 7 18% Otro (Internet) 2 25%
Total 38 100% Total 8 100%
Gráfica Pregunta 4 Lic. en Teología
29%
53%
18% Sólo M ateriales de
Reserva
Información Alterna en C.
G.
Otro (Otras Bibliotecas)
Gráfico Pregunta 4 Lic. en Música Sacra
25%
50%
25%Sólo M ateriales de
Reserva
Información Alterna en C.
G.
Otro (Internet)
En esta pregunta de opción múltiple, en ambas licenciaturas se obtuvo que buscan
materiales alternativos (la Lic. en Teología con un 53% y Música Sacra un 50%) la mitad de
la población, mientras que en Teología el 18% asistía a otras bibliotecas para poder
encontrar información y el 25% de Música Sacra se remitía a la búsqueda en web.
Pregunta 5: Alguna recomendación en general a la Biblioteca
Esta pregunta se dejo con respuesta abierta para que los estudiantes pudiesen
expresar algún comentario sobre cualquier área de la biblioteca, ya que si bien la evaluación
es de la colección general, se puede obtener información que esté ligada a la colección de
acuerdo a la experiencia de cada usuario, de igual forma, se pudieron cuantificar los
167
resultados ya que las respuestas estaban enfocadas a necesidades de los usuarios, por lo
que se pudieron obtener parámetros constantes o comunes con respecto a sus necesidades
o inquietudes en su interacción con loa Biblioteca. Pudiéndose obtener por cada licenciatura
los siguientes parámetros:
Licenciatura en Teología
1. Mejora del Catálogo Automatizado 7
2. Incremento de Período de Préstamo 5
3. Estantería Abierta 5
4. Aumento de Títulos en la Colección 18
6. Mejora Servicio de Fotocopiado 2
Licenciatura en Música Sacra
1. Materiales Audiovisuales 7
2. Servicio de Cañón 1
3. Aumento de Títulos en la Colección 8
4. Difusión de Horario de Servicio 2
5. Mejora Servicio de Fotocopiado 1
Presentado en gráfica de muestra:
75 5
18
2
10
25
20
5
10
15
20
Gráfico Pregunta 5 Lic. en Teología
Serie1
Serie1 7 5 5 18 2 10 2 5 2
1. 2. 3. 4. 6. 7. 8. 9. 10.
7
1
8
21
3
0
2
4
6
8
Gráfico Pregunta 5 Lic. en Música Sacra
Serie1
Serie1 7 1 8 2 1 3
1. 2. 3. 4. 5. 6.
En estos gráficos se constata que los estudiantes de ambas licenciaturas unifican la
solicitud de un incremento de materiales, dado que no pueden satisfacer sus demandas de
información específica, en el caso de Teología, se puede apreciar que una mejora en el
catálogo se considera vital para mejorar sus búsquedas, mientras que Música Sacra
determina otros formatos (en esta caso audiovisuales) para apoyar sus actividades
académicas.
168
En cuanto a éste método, se puede apreciar dentro de los estudiantes que:
El número de títulos es desconocido por la mayoría de los estudiantes.
La cuestión temática es el factor temático de mayor ponderancia en la
licenciatura en Teología y el título en la de Música Sacra.
En el argumento del uso, se puede reconocer que los estudiantes se
encuentran con dificultades idiomáticas y la interfaz del catálogo actual (en
ambiente MS – DOS) no permite la correcta búsqueda y recuperación de
información requerida.
Un factor coincidente con los otros métodos, es la falta de materiales que
apoyen a la Licenciatura en Música Sacra, por ello, se puede detectar un bajo
índice de uso.
4.3.2 Estudio de Opinión con Base a los Profesores del IIES – CTM.
Como se mencionó anteriormente, el método de estudio opinión de usuarios con los
profesores fue dividido en dos partes, siendo la forma de obtener información a través de las
entrevistas (véase anexo 2) con los profesores de ambas licenciaturas. La entrevista se
encuentra divida en dos partes, la cual en primer lugar, permite conocer información general
sobre le profesor, su nivel académico, el seminario al que pertenece y las materias que
imparte durante el semestre otoño – invierno de 2006; la segunda parte se aboca a el grado
de uso de la colección general, su satisfacción con respecto a los requerimientos
informativos para conformar sus sílabos versus materiales encontrados en la colección
general.
Cabe resaltar en este apartado que el IIES – CTM, trabaja con cátedra libre, es decir,
los profesores tienen la libertad de seleccionar los materiales adecuados para los cursos y
establecer los objetivos específicos de la asignatura, ya que un requisito indispensable para
ser profesor del Instituto, es tener 2 licenciaturas mínimo, o un grado de maestría..
169
En la siguiente tabla, se presenta la lista de profesores, las materias que imparten en
que licenciatura y si participaron en la encuesta o no112.
Profesor Asignatura Licenciatura Entrevista
1 Pbro. Rubén Montelongo Religiones Comparadas Teología SI
2 Pbro. Moisés Pérez Teología Latinoamericana Teología SI
3
Mtra. Elizabeth Hernández
Liturgia I
Liturgia II
Teología y
Música Sacra SI
4
Ph. D. David Brondos Luecke
Homilética
Teología Sistemática I
Hebreos
Teología
SI
5 Pbro. José Ramón Alcántara Teología de la Espiritualidad Teología NO
6
Lic. José Manuel Hernández
Introducción al Antiguo
Testamento
Hebreo
Teología
SI
7
Dr. Leopoldo Cervantes
Teología Reformada I
Teología Reformada III
Teología
NO
8 Mtra. Pat Contreras de Ulloa Pastoral al Matrimonio Teología SI
9 Lic. David Macías Derecho Eclesiástico Teología SI
10 Pbro. Benjamín Chávez Pastoral Urbana Teología SI
11
Pbro. Sergio Ulloa Castellanos
Liturgia y Pertinencia
Pastoral.
Música Sacra
SI
12 Lic. Homero Villareal Armonía Música Sacra NO
112
En el caso de los profesores José Ramón Alcántara, Leopoldo Cervantes y Homero Villareal, no se contó con su colaboración para la entrevista, dado que no hacían uso de la Biblioteca.
170
Entrevista Número 1 1. Nombre Completo:
Rubén Montelongo. 2. Estudios Nivel Licenciatura en Adelante: Licenciado en Teología por el IIES – CTM. Licenciado en Teología por el Seminario Teológico Presbiteriano de México. Pasante Lic. en Filosofía por la Universidad Nacional Autónoma de México. Ministro Ordenado por la Iglesia Nacional Presbiteriana de México, A. R. 3. Seminario al que pertenece: Instituto Internacional de Estudios Superiores A. C. Comunidad Teológica de México. 4. Materias impartidas Semestre Otoño – Invierno 2006:
Licenciatura: Religiones Comparadas. Diplomado: Ninguna. Maestría: Ninguna. 5. ¿En que idioma y formato prefiere los materiales que apoyan su materia en la Colección General? Preferible en monografías, con los idiomas de español e inglés para investigación propia, y únicamente en español para los estudiantes. 6. En base a su experiencia profesional, podría proporcionarnos su opinión sobre la Colección General en cuanto a al apoyo a los planes y programas actuales del IIES - CTM Con respecto a la materia de R. C., se encuentra bien de títulos, aunque no se encuentra actualizada, faltan nuevos textos que son fundamentales, los cuales permiten ver los nuevos descubrimientos y teorías sobre la religión israelita en su contexto histórico – evolutivo. 7. Y en base a su dominio en las asignaturas que imparte, la Colección General: En la escala de 0 a 100%
Si le es útil, ¿Por qué? No le es útil, ¿Por qué? Si es útil en un 90 %, ya que se cuentan con textos básicos, donde los estudiantes pueden encontrar la información requerida, pero se limitan únicamente al idioma español. 8. ¿Alguna recomendación con respecto a la Colección General? Establecer convenios con otras bibliotecas para poder tener acceso a los temas que no se pueden tratar en clase, ya que no hay materiales.
171
Entrevista Número 2 1. Nombre Completo:
Moisés Pérez Espino. 2. Estudios Nivel Licenciatura en Adelante: Licenciado en Teología por el Seminario Luterano Ausburgo. Candidato a Maestría del IIES – CTM. Ministro Ordenado por el Sínodo Luterano de México, A. R. 3. Seminario al que pertenece: Seminario Luterano Ausburgo. 4. Materias impartidas Semestre Otoño – Invierno 2006:
Licenciatura: Teología Latinoamericana. Diplomado: Apocalipsis, Sabiduría de Israel y Libros Poéticos. Maestría: Ninguna. 5. ¿En que idioma y formato prefiere los materiales que apoyan su materia en la Colección General? Preferible en monografías, con los idiomas de español, portugués e inglés. 6. En base a su experiencia profesional, podría proporcionarnos su opinión sobre la Colección General en cuanto a al apoyo a los planes y programas actuales del IIES - CTM Faltan actualizaciones, nuevas corrientes de pensamiento, tales como la cuestión latinoamericana del género, nuevas versiones de la Biblia, y fundamental tener Biblias en diferentes idiomas. 7. Y en base a su dominio en las asignaturas que imparte, la Colección General: En la escala de 0 a 100%
Si le es útil, ¿Por qué? No le es útil, ¿Por qué? Me es útil en 100%, ya que tenemos los textos básicos y yo elaboro mis sílabos en base a lo que la biblioteca cuenta, en ambas materias, aunque hay materias como Sabiduría de Israel y Libros Poéticos, no hay suficientes. 8. ¿Alguna recomendación con respecto a la Colección General? Recuperar los convenios de intercambio de publicaciones, la actualización de materiales y la búsqueda de mayor fuentes primarias de investigación.
172
Entrevista Número 3 1. Nombre Completo:
Elizabeth Hernández T. 2. Estudios Nivel Licenciatura en Adelante: Licenciado en Teología por el Seminario Bautista de Lomas Verdes. Maestría en Liturgia por el Seminario Luterano de Sao Leopoldo, Brasil. 3. Seminario al que pertenece: Seminario Bautista de México. 4. Materias impartidas Semestre Otoño – Invierno 2006:
Licenciatura: Liturgia I y Liturgia II. Diplomado: Ninguna. Maestría: Ninguna. 5. ¿En que idioma y formato prefiere los materiales que apoyan su materia en la Colección General? Libros, especialmente en español y portugués, aunque el portugués sólo lo ocupo para mí, ya que los estudiantes únicamente leen el español, entonces eso limita el poder ampliar el panorama, ya que hay muy buenas obras, pero los muchahos no quieren o no pueden leer en su idioma original. 6. En base a su experiencia profesional, podría proporcionarnos su opinión sobre la Colección General en cuanto a al apoyo a los planes y programas actuales del IIES - CTM Es escasa, faltan materiales que ahonden en la liturgia latinoamericana, contamos con influencia estadounidense, pero esos materiales no se acercan a la realidad de los países hispanos, yo la encuentro con un mínimo de material, la mayoría de las veces, yo tengo que traer mis propios libros. 7. Y en base a su dominio en las asignaturas que imparte, la Colección General: En la escala de 0 a 100%
Si le es útil, ¿Por qué? No le es útil, ¿Por qué? Me sirve en un 30%, y la verdad sólo me alcanza para las primeras unidades de cada asignatura. 8. ¿Alguna recomendación con respecto a la Colección General? Ponerse en contacto con instituciones tales como el ISEDET (Instituto Superior Evangélico de Estudios Teológicos) de Argentina, el cual produce mucho material litúrgico.
173
Entrevista Número 4 1. Nombre Completo:
David Brondos Luecke. 2. Estudios Nivel Licenciatura en Adelante: Bachillerato en Filosofía (equivalente a Lic.) por la University of Chicago Illinois. Maestría en Divinidades por el Concordia Seminary, St. Louis, Missouri. Ph. D., en Teología Sistemática por el King’s College, London, England. Profesor en el Programa de Educación Teológica del Sínodo Luterano de México. Ministro Ordenado por el Sínodo Luterano de México, A R. 3. Seminario al que pertenece: Seminario Luterano Ausburgo. 4. Materias impartidas Semestre Otoño – Invierno 2006:
Licenciatura: Teología Sistemática I y Hebreos Diplomado: Ninguna. Maestría: Ninguna. 5. ¿En que idioma y formato prefiere los materiales que apoyan su materia en la Colección General? Libros, revistas, y manejo los idiomas: inglés, español, alemán, francés e italiano, aunque la limitante no es mía, mas bien de los estudiantes, ya que la mayoría sólo puede leer en español y eso hace que obras clásicas que no se encuentran traducidas no puedan ser analizadas en clase y limita mucho la aportación que se pueda hacer en la clase. 6. En base a su experiencia profesional, podría proporcionarnos su opinión sobre la Colección General en cuanto a al apoyo a los planes y programas actuales del IIES - CTM Antes de mejorar la Colección General, yo creo que primero se deben revisar y mejorar los planes de estudio, para así mejorar a la biblioteca, creo que el que los estudiantes puedan manejar otro idioma sería de gran ayuda para ellos y con la nueva organización que incluye en la Colección General a revistas y otros formatos, sería contar con una mayor escala de posibilidades en cuanto a formatos. 7. Y en base a su dominio en las asignaturas que imparte, la Colección General: En la escala de 0 a 100% Si le es útil, ¿Por qué? No le es útil, ¿Por qué? La ocupo para formar los sílabos en base a lo que hay en la biblioteca, pero realmente con las intenciones del curso más lo que yo investigo pro mi cuenta, me sirve en un 10%. 8. ¿Alguna recomendación con respecto a la Colección General? Una de las primeras cosas sería mejorar el Catálogo de la Biblioteca, ya que el sistema MS – DOS es obsoleto, y sirve para tener contacto con otras instituciones vía web, y como es difícil el acceso, los estudiantes no investigan lo que deberían.
174
Entrevista Número 5 1. Nombre Completo:
José Manuel Hernández Zavala. 2. Estudios Nivel Licenciatura en Adelante: Licenciado en Teología por el IIES – CTM. Especialización en las áreas de Biblia e Idiomas por el Centro Basilea. Candidato a Maestría en Ciencias Bíblicas del IIES – CTM. Candidato a Ministro por parte del Sínodo Luterano de México, A .R. 3. Seminario al que pertenece: Instituto Internacional de Estudios Superiores A. C. Comunidad Teológica de México. 4. Materias impartidas Semestre Otoño – Invierno 2006:
Licenciatura: Antiguo Testamento y Hebreo I. Diplomado: Hebreos – Epístolas Universales y Teorías de la Interpretación.. Maestría: Ninguna. 5. ¿En que idioma y formato prefiere los materiales que apoyan su materia en la Colección General? Libros y revistas, principalmente en los idiomas español, inglés y portugués. 6. En base a su experiencia profesional, podría proporcionarnos su opinión sobre la Colección General en cuanto a al apoyo a los planes y programas actuales del IIES - CTM Los títulos son buenos, pero se encuentran desfasados, falta actualizarlos, hay nuevas teorías nuevas y nuevas escuelas de pensamiento, lo cual hace que se estén enseñando corrientes de hace 20 años sin una visión contemporánea. 7. Y en base a su dominio en las asignaturas que imparte, la Colección General: En la escala de 0 a 100%
Si le es útil, ¿Por qué? No le es útil, ¿Por qué? La uso en un 80%, lo cual es significa que lo existe es bueno, sólo falta la actualización. 8. ¿Alguna recomendación con respecto a la Colección General? Aparte de los libros, sería bueno revisar revistas que merezcan la pena comprar la suscripción o el intercambio, ya que en éstas se encuentran son una actualización más rápida.
175
Entrevista Número 6 1. Nombre Completo:
Pat Contreras de Ulloa. 2. Estudios Nivel Licenciatura en Adelante: Licenciatura en Psicología Clínica, por la Universidad Iberoamericana. Postgrado en Terapia de Pareja, por la Asociación Mexicana de la Pareja. Maestría en Artes en Estudios Teológicos con Especialidad en Psicología Pastoral y Consejería por el Northern Baptist Theological Seminary, Chicago, Ill. 3. Seminario al que pertenece: Instituto Internacional de Estudios Superiores A. C. Comunidad Teológica de México. 4. Materias impartidas Semestre Otoño – Invierno 2006:
Licenciatura: Pastoral al Matrimonio. Diplomado: Panorama de la Psicología Pastoral, Psicología Pastoral de la Vida Familiar. Maestría: Ninguna. 5. ¿En que idioma y formato prefiere los materiales que apoyan su materia en la Colección General? Libros y revistas, principalmente en los idiomas español, inglés y portugués. 6. En base a su experiencia profesional, podría proporcionarnos su opinión sobre la Colección General en cuanto a al apoyo a los planes y programas actuales del IIES - CTM Los títulos son buenos, y se encuentran con bastantes materiales que apoyan a las materias, en el caso de los materiales que no se encuentran, los traigo yo o son escritos míos. 7. Y en base a su dominio en las asignaturas que imparte, la Colección General: En la escala de 0 a 100%
Si le es útil, ¿Por qué? No le es útil, ¿Por qué? El uso que le doy a la biblioteca es de un 90%, ya que lo demás es estudio en clase, práctica y material que yo escribo. 8. ¿Alguna recomendación con respecto a la Colección General? No encuentro algún problema con la Colección con lo que respecta a las materias que imparto, sólo yo creo que mas copias del mismo título.
176
Entrevista Número 7 1. Nombre Completo:
David Macías Ojeda. 2. Estudios Nivel Licenciatura en Adelante: Licenciatura en Derecho por la Universidad Nacional Autónoma de México.
Anciano de Iglesia por parte de la Iglesia Nacional Presbiteriana de México. Especialización en el área de Biblia (diplomado) por el IIES – CTM.
3. Seminario al que pertenece: Instituto Internacional de Estudios Superiores A. C. Comunidad Teológica de México. 4. Materias impartidas Semestre Otoño – Invierno 2006:
Licenciatura: Derecho Eclesiástico. Diplomado: Ninguna. Maestría: Ninguna. 5. ¿En que idioma y formato prefiere los materiales que apoyan su materia en la Colección General? Libros, sobre todo Códigos, Leyes y la Constitución, además del Diario Oficial de la Federación, y Constituciones, Leyes de Doctrina y Culto de las Iglesias. 6. En base a su experiencia profesional, podría proporcionarnos su opinión sobre la Colección General en cuanto a al apoyo a los planes y programas actuales del IIES - CTM Hay muy pocos materiales, además de que el tema es muy escabroso, por lo que no es fácil conseguirlos. 7. Y en base a su dominio en las asignaturas que imparte, la Colección General: En la escala de 0 a 100%
Si le es útil, ¿Por qué? No le es útil, ¿Por qué? No realmente, la ocupo en un 10%. 8. ¿Alguna recomendación con respecto a la Colección General? Tendríamos que establecer convenios con las escuelas de Derecho de la UNAM y UAM para tener información sobre cómo se ve el Derecho Eclesiástico desde otro panorama.
177
Entrevista Número 8 1. Nombre Completo:
Benjamín Chávez Maldonado. 2. Estudios Nivel Licenciatura en Adelante: Licenciatura en Pedagogía por la Universidad Nacional Autónoma de Guadalajara.
Licenciatura en Teología por el Seminario Bautista de Lomas Verdes. 3. Seminario al que pertenece: Seminario Bautista de México. 4. Materias impartidas Semestre Otoño – Invierno 2006:
Licenciatura: Pastoral Urbana. Diplomado: Ninguna. Maestría: Ninguna. 5. ¿En que idioma y formato prefiere los materiales que apoyan su materia en la Colección General? Libros y revistas, únicamente en español. 6. En base a su experiencia profesional, podría proporcionarnos su opinión sobre la Colección General en cuanto a al apoyo a los planes y programas actuales del IIES - CTM Si hay, materiales, los básicos pero ya tengo autores identificados que me pueden servir para las asignaturas, pero ocupo más la biblioteca por cuestiones personales, ya sea de investigación para mi trabajo y ministerio. 7. Y en base a su dominio en las asignaturas que imparte, la Colección General: En la escala de 0 a 100%
Si le es útil, ¿Por qué? No le es útil, ¿Por qué? Para clases, un 40% y para uso personal casi un 90%. 8. ¿Alguna recomendación con respecto a la Colección General? Fortalecer las áreas de Educación Ministerial y la acción social de la Iglesia.
178
Entrevista Número 9 1. Nombre Completo:
Sergio Ulloa Castellanos. 2. Estudios Nivel Licenciatura en Adelante:
Diplomado en Teología por el Seminario Bautista Mexicano. Licenciado en Filosofía por la Universidad Nacional Autónoma de México. Maestría en Divinidades por el Northern Baptist Theological Seminary, Chicago, Ill.
3. Seminario al que pertenece: Instituto Internacional de Estudios Superiores A. C. Comunidad Teológica de México. 4. Materias impartidas Semestre Otoño – Invierno 2006:
Licenciatura: Liturgia y Pertinencia Pastoral. Diplomado: Fundamentos Bíblico Teológicos de la Psicología Pastoral; Iglesia como Comunidad Terapéutica; la Familia en el Mundo Actual. Maestría: Ninguna. 5. ¿En que idioma y formato prefiere los materiales que apoyan su materia en la Colección General? Libros, revistas y multimedia. 6. En base a su experiencia profesional, podría proporcionarnos su opinión sobre la Colección General en cuanto a al apoyo a los planes y programas actuales del IIES - CTM Los materiales con los que cuenta la Biblioteca son básicos, nos falta actualización y no sólo de libros, hay DVD’s, y CD’s que se requieren para apoyar las asignaturas que imparto. 7. Y en base a su dominio en las asignaturas que imparte, la Colección General: En la escala de 0 a 100%
Si le es útil, ¿Por qué? No le es útil, ¿Por qué? Me es útil en un 60%, lo demás lo traigo yo, se cuentan con textos que son necesarios para las unidades teóricas de las asignaturas. 8. ¿Alguna recomendación con respecto a la Colección General? Buscar fuentes alternativas de información, tales como audiovisuales y el suo de Internet..
179
En esta sección del método de Estudio de Opinión de Usuarios, enfocado a los
profesores, se detectó, en general:
Los profesores no cuentan con el problema de la barrera idiomática, ya que la
mayoría son bilingües o políglotas.
De acuerdo a sus percepciones, en el área de Teología Dogmática y Biblia los
materiales son adecuados en su mayoría, el factor constante en todas las
entrevistas es el incremento de títulos, principalmente los que abarcan la última
década.
Y la mayoría de los profesores se adaptan a los materiales que se encuentra
en la Colección General para elaborar sus sílabos.
4.4 Conclusiones de la Triangulación de los Métodos de Evaluación
Al aplicar la triangulación de varios métodos para conseguir distintos enfoques sobre
una misma problemática, se encuentran coincidencias en los resultados obtenidos, lo cual
puede indicar que al ser detectado el talón de Aquiles de la colección general se pueden
presentar medidas correctivas y preventivas para el mejor uso de la colección general.
Norma ABIESI
Las áreas de Teología Dogmática y Biblia cuentan con el numero de materiales
adecuado para el cumplimiento de lo que propone la norma, pero al ser este un método
cuantitativo no indica si los contenidos de los materiales son los adecuados para apoyar los
planes y programas de la institución.
El área de Teología Pastoral, cumple con la norma en sus asignaturas, por un margen
mínimo o no se cumple, como consecuencia de lo expuesto en el método de listas de
Comparación.
180
Listas de comparación
Se pudo comprobar que la mayoría de los materiales especificados en los sílabos de
las asignaturas del área de Teología Dogmática y Biblia impartidas en el semestre invierno
2006, se encontraban presentes en la colección general. Esta coincidencia se debe a dos
factores:
Por ser materiales muy especializados no cuentan con amplia distribución y por
ende no se difunden adecuadamente.
Conformación de los sílabos sobre la base de los materiales disponibles en ese
momento y no a la idea original del docente.
Los materiales requeridos por los sílabos del área de Teología Pastoral no se
encuentran presentes en la colección general. Debiéndose esto a:
El uso reiterado de los mismos materiales cada vez que se imparte una
asignatura dada.
No se han adquirido materiales del área, o los que se encuentran disponibles
presentan el problema de la barrera idiomática por lo que no son utilizados.
Opinión de los usuarios
Mediante la aplicación de encuestas a la comunidad de alumnos del IIES-CTM se
pudo corroborar que la mayoría de ellos se enfrentan en su interacción con la colección
general a los obstáculos detectados en las observaciones previas a la puesta en marcha de
esta evaluación siendo los principales:
Dificultad de uso del catálogo.
Títulos insuficientes para sus necesidades de información.
181
Los profesores tienen una opinión favorable sobre la colección general, pero hacen
hincapié en la imperiosa necesidad de incrementar su grado de actualización, ya que del año
2000 a la actualidad han sido muy esporádicas las adquisiciones de nuevos materiales, lo
que los ha obligado a utilizar de manera reiterada los mismos materiales para la impartición
de las asignaturas o tener que hacer préstamo de materiales procedentes de sus bibliotecas
personales para complementar sus bibliografías, además de la imposibilidad de empleo de
materiales en otras lenguas por no contar los alumnos con el nivel de habilidad para la
comprensión de textos en lenguas distintas a la de origen.
182
Conclusiones
Una vez aplicado el proceso de evaluación de la colección general de la biblioteca
del IIES-CTM se presentan las siguientes conclusiones.
Se cumplieron los objetivos enunciados como primer paso para el planteamiento y
organización del proceso de evaluación de la colección general, por lo que a continuación se
presenta el objetivo y la manera en que fue cumplido:
Objetivo 1.- Determinar estado de la colección general de la biblioteca y su uso por
parte de los alumnos de la Comunidad Teológica de México.
Se corroboró que la colección general en su estado actual si representa utilidad a la
institución para él cumplimento de sus planes y programas de estudio y para la comunidad
de usuarios para llevar a cabo sus actividades académicas, ya que si se cuenta con
materiales para su recuperación y consulta, auque cabe resaltar que la mayoría de los
materiales se enfocan al área de Teología Dogmática y Biblia, siendo el área de Teología
Pastoral la que requiere de mayor atención para dotarla de la cantidad y calidad en cuanto a
los materiales que la integren para que pueda prestar una mayor utilidad a los usuarios que
requieran de consultarla.
El contingente de usuarios reales asiste a la biblioteca con regularidad y realiza
consulta y recuperación de los materiales contenidos en esta, aunque se enfrenta a
obstáculos que en ocasiones dificultan este proceso, siendo algunos de estos: la barrera
idiomática lo que impide el aprovechar materiales alternativos a los sugeridos por los
profesores en sus bibliografías, o dificultades al momento de efectuar búsquedas en el
catalogo automatizado en uso actualmente (Logicat 7.0) el cual por deficiencias propias del
sistema no muestra en pantalla todos los materiales existentes para una temática en
particular, lo que refuerza la creencia entra la comunidad de que la colección es incompleta o
inadecuada.
183
Objetivo 2.- Precisar el índice de uso de la colección general por parte de los
profesores la Institución para la preparación de los contenidos a impartir en el semestre
invierno 2006.
Todos los profesores emplean la colección general para la conformación de las
bibliografías utilizadas para la conformación de los sílabos de las asignaturas impartidas
durante el semestre Invierno 2006, para lograr esto se observó que acceden al nivel superior
del edificio de la biblioteca donde se aloja el acervo y recorren la estantería en búsqueda de
materiales adecuados o en su caso solicitan al personal bibliotecario la conformación de una
bibliografía que contenga todos los materiales existentes sobre una temática determinada y
de lo que contenga esta lista seleccionan los materiales de utilidad para ellos.
Mediante la aplicación del proceso de evaluación de la colección general de la
biblioteca del IIES-CTM y basándose en la comparación de los resultados obtenidos por los
tres métodos de recopilación de información utilizados al efecto, la conclusión con respecto a
la hipótesis de trabajo formulada inicialmente:
Los materiales contenidos dentro de La Colección General de la Biblioteca de
la Comunidad Teológica de México no cubren con los requerimientos de las
bibliografías contenidas en los planes y programas vigentes, por ende, existe
un bajo índice de empleo de dicha colección por parte de alumnos y
profesores.
Se llega a la conclusión que la hipótesis formulada no se cumple, ya que los
materiales contenidos en la colección general si son utilizados por los profesores de las
asignaturas impartidas durante el semestre invierno 2006 como base para la elaboración de
sus bibliografías, pero este aspecto solo se refiere al numero de materiales disponibles como
lo reflejan los resultados obtenidos por la aplicación combinada de los métodos de
evaluación, desprendiéndose también que no existe una paridad o equilibrio en estas cifras
pues mientras que para algunas temáticas se cumple ampliamente lo especificado por la
norma ABIESI, para otras no se reúne el numero mínimo requerido, además de que los
profesores en general indican que no se cuenta con materiales adecuados en el aspecto de
actualidad y de temática orientada a los desarrollos producidos en América Latina y
184
establecen que en ocasiones tienen que hacer modificaciones a la idea original que sé tenia
para una bibliografía al percatarse que el material requerido no se encuentra dentro de la
colección y por motivos de la duración del curso, o porque la biblioteca no cuenta con un
presupuesto para la adquisición de dichos materiales deben de limitarse a utilizar lo que este
disponible en ese momento.
Por su parte los usuarios si hacen uso de la colección pero esto no significa que sean
resueltas exitosamente sus necesidades de información, pues el contar con una gran
cantidad de materiales disponibles no garantiza que el contenido de los mismos sea el
adecuado para la satisfacción de sus requerimientos informativos, lo que resalta la necesidad
de establecer una política de desarrollo de colecciones para la corrección de estas
deficiencias.
Último, pero no menos importante, se llegó a la conclusión que un proceso de
evaluación de colecciones debe ser llevado acabo por profesionales de la biblioteconomía,
los cuales cuentan con las habilidades necesarias para poder llevarlas a cabo, pero esta
actividad debe ser respaldada por los directivos tanto de la biblioteca, como de la institución,
así como el bibliotecario profesional debe buscar apoyo, en el caso de las bibliotecas
universitarias, y mucho más en el caso de la biblioteca teológica, de los especialistas de las
áreas con las que la biblioteca trabaja, por lo que se puede finalizar este punto mencionando
que la actividad de evaluación de colecciones, es un proceso que es llevado a cabo por el
profesional bibliotecario, respaldado y auxiliado por la institución en la cual está destinado a
desenvolverse.
185
Recomendaciones
La finalidad de un proceso de evaluación no es la generación de una serie de
estadísticas que solo terminen almacenadas en algún archivero y no representen utilidad
alguna a pesar del tiempo y recursos invertidos para su recopilación, por el contrario la
información generada se deberá someter a un proceso de análisis en el cual se generara una
visión lo más completa posible de todos los factores que intervienen en la generación de una
problemática, para poder dotar a los encargados de tomar decisiones dentro de una
organización de las herramientas necesarias para poder determinar las medidas adecuadas
para la resolución definitiva de los problemas o dificultades que impiden la prestación de un
servicio de calidad a la comunidad de usuarios que se atiende. La redacción de propuestas
correctivas constituirá el punto culminante de un proceso de evaluación, pues son el
resultado de la combinación de los resultados obtenidos con la experiencia del personal
bibliotecario y que serán puestas a consideración del Consejo Académico del IIES – CTM
quienes autorizaran la puesta en practica de estas propuestas. Cabe mencionar que para la
redacción de las propuestas que se presentan a continuación se toma en cuenta que son de
fácil aplicación y no causan para su implementación la aparición de nuevas problemáticas
que se conjuntan con las ya existentes.
Las siguientes propuestas están dirigidas tanto al mejoramiento de la colección
general en cuanto al servicio y utilidad que esta representa a la comunidad como a
incremento del aprovechamiento que los usuarios hagan de ella.
Con respecto a la Colección general del IIES-CTM.
A través del Comité de Biblioteca coordinar reuniones con los profesores de la
institución con el fin de conocer antes del inicio de cada semestre los requerimientos de
nuevos materiales que serán utilizados para la redacción de los sílabos de las asignaturas a
impartir, y de esta manera poder adquirirlos oportunamente.
Al momento de redactar una política de desarrollo de colecciones para la colección
general, tomar en cuenta en su formulación los resultados reflejados por el proceso de
evaluación en cuanto a: el fortalecimiento de sus contenidos mediante una actualización
186
constante, crear una paridad entre las tres áreas de estudio (Biblia, Dogmática y Pastoral),
para contar con un número de ejemplares suficientes tanto en calidad como en cantidad
para incrementar su utilidad.
Dotar a la biblioteca de una partida presupuestal, la cual en la actualidad no existe,
con el fin de contar con los recursos económicos suficientes para poder realizar las compras
necesarias, proponiéndose determinar este presupuesto anual basándose en lo
recomendado por la norma ABIESI para bibliotecas universitarias :
“El presupuesto de la biblioteca debe determinarse de acuerdo con el
presupuesto total de la institución para fines generales y académicos. El
programa de servicio bibliotecario trazado con base en esta norma requerirá
por lo general un mínimo del 5% del presupuesto total asignado para los
gastos generales y académicos113
”.
Establecimiento de convenios de cooperación con otras bibliotecas del área teológica,
con la finalidad de compartir recursos informativos, mediante el préstamo interbiliotecario, así
como económicos a través de adquisiciones corporativas para lograr la disminución de
costos de adquisición y maximizar de esta forma los recursos económicos disponibles. Se
recomienda la afiliación a ABITEM (Asociación de Bibliotecas Teológicas de México) la cual
tiene como objetivo la creación de una red de cooperación de este tipo.
Establecimiento de Políticas de Catalogación en el nuevo Sistema de Administración
de Bibliotecas, preferentemente a un 2do Nivel, de acuerdo a las Reglas de Catalogación
Angloamericanas, 2ª edición Revisada. .
Incorporación al nuevo catalogo de los materiales pertenecientes a los seminarios
Bautista y Anglicano, que en la actualidad se encuentran almacenados en el acervo y que no
son utilizados de forma alguna. Y que pueden enriquecer de manera importante los
contenidos de las temáticas representadas en la colección general.
113
Asociación de Bibliotecarios de Instituciones de Enseñanza Superior (ABIESI). Op. Cit.
187
Efectuar el descarte de materiales que han sido recibidos como donaciones a lo largo
de los años y cuyos contenidos no apoyan de ninguna manera el cumplimiento de los planes
y programas de la institución, liberándose espacio en la estantería del acervo, lo que
permitirá integrar a la colección general los materiales mencionados en el inciso anterior.
En colaboración con los profesores, efectuar la reorganización en físico de la colección
general, para determinar la mejor distribución de materiales que por poseer características
especiales (antigüedad, haber pertenecido a la biblioteca personal de algún personaje
importante, o temáticas muy especializadas) requieren de contar con un espacio delimitado y
propio dentro del acervo, asegurando con esto su conservación, y el poder redactar normas
o políticas sobre su acceso y uso.
Para incrementar la disponibilidad de materiales con temática latinoamericana, que
generalmente padecen de una distribución limitada solo a los países en que fueron editados,
y a los cuales asisten profesores de la institución a congresos y/o conferencias, se propone
que los docentes sirvan como enlace para conseguirla información oportuna sobre las
ultimas publicaciones de estas temáticas y así poder incorporarlas a la colección general.
Con respecto a la comunidad de usuarios.
Impartir al principio de cada semestre un curso de formación de usuarios, con el fin de
adiestrarlos tanto en el manejo adecuado del catálogo automatizado, como el desarrollar en
ellos las habilidades informativas necesarias para un mejor uso y aprovechamiento de los
materiales que contienen la colección.
Incrementar la cantidad de horas dedicados a la enseñanza de idiomas como lo son el
ingles y portugués, para incentivar en los usuarios el uso de la gran numero de obras en
estas lenguas con que se cuenta y que en la actualidad no son consultados mas que por un
mínimo porcentaje de estudiantes, y en su caso, el establecer como norma obligatoria una
lectura en estos idiomas en cada una de las asignaturas, para promover los materiales y el
Servicio de Traducción de la Biblioteca.
188
Para aumentar el índice de asistencia y utilización de la biblioteca por parte de los
alumnos de la Licenciatura en Música Sacra, se propone la adquisición de materiales que
estos requieren para su formación académica, y que en la actualidad no se cuenta como lo
son: partituras musicales para piano, métodos didácticos para la enseñanza musical,
himnarios por denominación e interdenominacionales.
Crear una red de computo en la biblioteca para incorporar a la comunidad a los
avances tecnológicos presentes en esta época y que permiten la consulta y e intercambio de
grandes cantidades de información en formato electrónico y que en muchos casos son de
distribución gratuita.
Como colofón de todo lo anterior se propone la realización dentro de un intervalo de
tiempo fijado tanto por el personal bibliotecario profesional a cargo de la biblioteca y el
Decano del IIES-CTM de un nuevo proceso de evaluación para corroborar el efecto de la
aplicación de estas propuestas
189
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MILLER, Walter M. Cántico a San Leibowitz. Barcelona: Bruguera, 1969. 333 p. MORALES CAMPOS, Estela. El desarrollo de colecciones. Ciencia Bibliotecaria, Vol. 1: 35 –39, 1985 MORALES MORALES, María Azucena. Estudio de normas en sus variadas aplicaciones para bibliotecas universitarias. Biblioteca universitaria. vol.5, no.2 (abr.-jun. 1990). México: UNAM, DGB, 1990. p. 3 – 8. The nature and development of the library collection: With special reference to the small and medium-sized public library. Champaign, Illinois: Bookstore, c1957. 139 p NAVA MURCIA, Ricardo. Diplomado en Interpretación y Lectura de La Biblia: Folleto de Presentación. México: Comunidad Teológica de México. 2005. 6 p. NEGRETE GUTIERREZ, Maria del Carmen. El impacto del cambio en el desarrollo de colecciones en bibliotecas universitarias. SCIRE: Representación y Organización del Conocimiento, Vol. 1. 1999. NEGRETE GUTIERREZ, María del Carmen. Selección de materiales documentales en el desarrollo de colecciones. México: UNAM, CUIB, 1988. 102 p. ISBN 968-837-767-8 NEWHALL, Jannette. A theological library manual. London: Theological Education Fund, 1970. 162 p. ISBN 0902903004 NISONGER, Thomas E. Evaluation of library collections, access, and electronic resources: a literature guide and annotated bibliography. Westport, Connecticut: Libraries Unlimited, c2003. XXVI, 316 p. ISBN 1-563-08852-5 OROZCO TENORIO, José. Desarrollo de colecciones documentales. Ciencia bibliotecaria, Vol. 3 (2): 79 – 89, 1979 OSBURN, Charles B. Academic research and library resources: Changing patterns in America. Westport, Con.: Greenwood, 1979. 187 p. ISBN 0-313-20722-4. PÉREZ G., Álvaro. Manual para bibliotecas teológicas. San, José; Costa Rica: Asociación Latinoamericana de Instituciones de Educación Teológica (ALIET), 1992. 147 p. PÉREZ ESPINO, Moisés. Diplomado en Biblia: Folleto de Presentación. México: Comunidad Teológica de México, 2005. 6 p. REEVES, T. C. Evaluating digital libraries: a user friendly guide. London: The Theological Education Found, 1972. 60 p. ULLOA CASTELLANOS, Sergio. Diplomado en Estudios de la Familia: Folleto de Presentación. México: Comunidad Teológica de México, 2005. 6 p VAN ORDEN, Phyllis, ed. Background readings in building library collections. 2nd ed. Metuchen, N. J.: Scarecrow, 1979. 417 p. ISBN 0-8108-1200-2
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ANEXOS
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Anexo 1
Lista de Profesores de la Comunidad Teológica de México Otoño – Invierno 2006
Licenciatura en Teología
Nombre del Profesor Materia (s) Impartidas
1 Pbro. Rubén Montelongo Religiones Comparadas
2 Pbro. Moisés Pérez Teología Latinoamericana
3 Lic. Elizabeth Hernández Liturgia I Liturgia II
4 Ph. D. David Brondos Luecke Homilética Teología Sistemática I Hebreos
5 Pbro. José Ramón Alcántara Teología de la Espiritualidad
6 Lic. José Manuel Hernández Introducción al Antiguo Testamento Hebreo
7 Dr. Leopoldo Cervantes Teología Reformada I Teología Reformada III
8 Mtra. Pat Contreras de Ulloa Pastoral al Matrimonio
9 Lic. David Macías Derecho Eclesiástico
10 Pbro. Benjamín Chávez Pastoral Urbana
Licenciatura en Música Sacra
Nombre del Profesor Materia (s) Impartidas
1 Pbro. Sergio Ulloa Castellanos Liturgia y Pertinencia Pastoral.
2 Lic. Elizabeth Hernández Liturgia I Liturgia II
3 Lic. Homero Villareal Armonía
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Anexo 2
Entrevista a los Profesores
1. Nombre completo:
2. Estudios licenciatura en adelante:
3. Seminario al que pertenece:
4. Materias que imparte: Licenciatura:
Diplomado
Maestría
5. ¿En que idioma y formato prefiere los materiales que apoyan su materia en la Colección General?
6. En base a su experiencia profesional, podría proporcionarnos su opinión sobre la Colección General en cuanto a al apoyo a los planes y programas actuales del IIES - CTM
7. Y en base a su dominio en las asignaturas que imparte, la Colección General: En la escala de 0 a 100%
Si le es útil, ¿Por qué? No le es útil, ¿Por qué?
8. Alguna recomendación o sugerencia para la Colección General
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Anexo 3
Solicitud de Credencial de Usuario DATOS GENERALES
FECHA:
NOMBRE DEL SOLICITANTE: ____________________________________________________________________________________ Apellidos Nombre(s)
DOMICILIO PARTICULAR Calles: _______________________________________________________________________________________ No. Exterior e Interior: ______________ C. P.: ________ Delegación o Municipio: _______________ Entidad Federativa: ________________
Teléfono: _____________________ (no se acepta número celular)
E – mail: ___________________________
DATOS INSTITUCIONALES
SEMINARIO O INSTITUCIÓN:
Anglicano Bautista Comunidad Teológica Luterano Otro: ___________
CURSO: DIPLOMADO: Lic. en Teología Estudios de la Familia Lic. M. Sacra Inter. de la Biblia Maestría Ciencias Bíblicas Psicología Pastoral
SEMESTRE: ________________________ (Con número y Letra)
FIRMA DEL SOLICITANTE
_______________________
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Anexo 4
Cursas:
Licenciatura en Teología:__ Licenciatura en Música Sacra: __ 1. ¿Conoces el número aproximado de materiales que existen en la Colección General de la Biblioteca? Si No 2. En orden de importancia, ¿Qué términos empleas más usualmente en tus búsquedas? (numerar del 1 al 4) Autor Título Tema Otros: ________ 3. Factores por los que no encuentras el material que buscas en la Colección General El catálogo es difícil de usar La estantería es cerrada El material se encuentra en otro idioma distinto al español El horario de la Biblioteca no es adecuado Otros: __________________________________ 4. Cuando buscas información: ¿Te apoyas sólo en los materiales de reserva por el profesor? ¿Buscas información alterna en la Colección General? Otros: _______________________________________ 5. Alguna recomendación en general a la Biblioteca: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________