ESCUELA NORMAL PARTICULAR.

Profesor: Raúl Isidro Burgos.

Lic. EN EDUCACIÒN PRIMARIA.

INICIACION AL TRABAJO DOCENTE.

MAESTRO: MANUEL BONILLA RIVERA.

ALUMNA: AGUEDA ELIZETH SALAZAR RIVERA.

TRABAJO: CONCEPTOS DE ADECUACION CURRICULAR, AMBIENTE

AULICO Y AMBIENTE APRENDIZAJE.

ADECUACIÓN CURRICULAR

TIPOS DE ADECUACIONES

Existen dos tipos de adecuaciones curriculares:

A) De acceso al currículo

B) De los elementos básicos del currículo

ADECUACIONES DE ACCESO AL CURRÍCULO:

Se refieren a la necesidad de adecuar las aulas y las escuelas a las condiciones propias de los alumnos y alumnas. Se relaciona con la provisión de recursos especiales, tales como: elementos personales, materiales especiales, organizativos, etc.

Estos recursos adicionales crean las condiciones físicas, de iluminación ventilación, sonoridad y accesibilidad, etc.

Ejemplo de adecuaciones de acceso al currículo:

Ubicar al alumno o alumna en un lugar del aula en el que se compense al máximo sus dificultades y que pueda participar, lo más posible, en la dinámica del grupo.

Proporcionar al alumno el mobiliario específico que requiera.

educativas

Modificaciones arquitectónicas, como uso de rampas, pasamanos, baños adecuados, puertas amplias, que permita a los niños y niñas movilizarse con la mayor independencia posible, minimizando los obstáculos existentes.

En las instalaciones de la escuela.

● En el aula

● Apoyos personales para los niños con necesidades educativas especiales.

Adecuaciones de los elementos básicos del currículo:

Los elementos básicos del currículo son: las competencias, los contenidos, las actividades, los métodos, la evaluación, los recursos, la temporalización, el lugar de la intervención pedagógica, etc.

Se entenderá por adecuaciones curriculares de los elementos básicos del currículo al conjunto de modificaciones que se realizan en los contenidos, criterios y procedimientos evaluativos, actividades y metodologías para atender las diferencias individuales de los y las alumnas con necesidades educativas especiales.

En la metodología

● En la evaluación

● En los contenidos

● En los propósitos.

APRENDIZAJE ÁULICO

AMBIENTE DEL AULA

El Salón de clases debe ser un lugar estimulante, que sea muestra de orden, deseo de aprender, hábitos, etc. Todo el éxito que se desee alcanzar debe iniciarse desde el primer momento que se inician las lecciones.

Se debe recibir a los niños con amabilidad, teniendo en cuenta los objetivos planeados para cada día. Dar a conocer las normas que se desean poner en práctica y la forma en que se va a trabajar, lo que se desea de cada uno de ellos.

Los pupitres deben estar ordenados, el aula debe mantenerse limpia, aseada, las paredes decoradas, los rincones distribuidos, en la puerta del aula el nombre del maestro y la lista de los alumnos que asisten a ella. En la pared principal es importante exhibir un mural de bienvenida.

Desde el primer día debe haber estímulos en el aula que le den al niño deseos de investigación de aprender, de estudiar.

También darle a conocer sus derechos y deberes para con la escuela, que ingresen en orden y salgan en orden. La ventaja es que si lo aprenden a hacer desde el primer día de lecciones es probable que lo sigan haciendo por convicción propia.

Qué se les dé a conocer que la escuela es de ellos y deben procurar cuidarla y mantenerla siempre bella y limpia.

AMBIENTE DE APRENDIZAJE.

Son varias las disciplinas relacionadas de alguna manera con el concepto de ambientes de

Aprendizaje, también llamados, ambientes educativos, términos que se utilizan indistintamente para aludir a un mismo objeto de estudio. Desde la perspectiva ambiental de la educación, la ecológica, la psicología, la sistémica en teoría del currículo, así como enfoques propios de la teología y la prosémica, entre otros, se ha contribuido a delimitar este concepto, que actualmente demanda ser reflexionado dada la proliferación de

Ambientes educativos en la sociedad contemporánea y que no son propiamente escolares.

Conceptualizar los ambientes educativos desde la interdisciplinariedad, enriquece y hace más

Complejas las interpretaciones que sobre el tema puedan construirse, abre posibilidades cautivantes de Estudio, aporta nuevas unidades de análisis para el tratamiento de problemas escolares y

sobre todo, ofrece un marco conceptual con el cual comprender mejor el fenómeno educativo, y de ahí poder intervenirlos con Mayor pertinencia.

En la contemporaneidad la escuela ha perdido presencia en la formación y socialización de los

Jóvenes, y cohabita con otras instancias comunitarias y culturales que contribuyen a ello, como los grupos

Urbanos de pares y los medios de comunicación. En correspondencia con ello, las grandes

Transformaciones de la educación en los últimos años, suponen el establecimiento de nuevas modalidades y

Estrategias de formación y socialización, que le confieren a la Pedagogía un claro sentido social que rebasa

los escenarios escolares, dirigiéndose a la atención de problemas asociados con la exclusión, los conflictos Socio-educativos y el desarrollo humano de los sujetos y las comunidades, en escenarios que no son necesariamente escolares.