escuela particular diferencial
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ESCUELA PARTICULAR DIFERENCIAL “MARIA MONTESSORI”
“1984”
DECRETOS Nº 97 DE 1990 Y DECRETO Nº 300 DE
1994
HUALPEN, PROVINCIA DE CONCEPCION, CHILE
2009
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I N D I C E
CONTENIDOS PAGINA
Presentación 1
Introducción 2
Antecedentes Generales 3
Objetivos Generales 3
De los objetivos prioritarios para la Escuela 7
Pautas Generales de Evaluación 7
Disposiciones Generales 58
De la Aplicación ( Articulado ) 59
Artículo transitorio 63
hbd.
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PRESENTACION
La Escuela María Montessori, con suma complacencia, pone a disposición de los
diferentes actores de la comunidad educativa el presente Reglamento Interno de
Calificación y Promoción Escolar (R.I.C.P.E.).
Este instrumento técnico, a aplicar en el campo de la evaluación pedagógica, es el
producto mancomunado del equipo docente y la Dirección del Establecimiento; y en ello se
ha tratado de plasmar lo mejor del profesionalismo y experticia de sus actuales docentes.
El propósito que animó y guió siempre este esfuerzo académico fue recoger en un
sólo texto reglamentario, para uso interno de la Escuela, las disposiciones legales y técnicas
vigentes sobre los procesos y actos evaluativos escolares, como la experticia acumulada por
los docentes en la cotidianeidad de su trabajo pedagógico al interior de sus aulas.
Nos asiste la convicción y confianza que hemos avanzado en la conciliación y
concordancia entre los enfoques legales y los pedagógicos que concurren en los procesos
evaluativos; es decir, en constituir un todo organizado y orientado a lograr una educación
de calidad para el desarrollo integral de la persona-alumno que se encuentra matriculado en
nuestras aulas.
Finalmente nos queda comentar y sugerir que para trabajar con este instrumento
técnico, conveniente es: que no se debe olvidar jamás que sólo es un instrumento más para
facilitar el tratamiento justo y equitativo frente a situaciones y hechos evaluativos
semejantes; el rol prioritario siempre queda radicado en el buen criterio y profesionalismo
del docente que lo emplee.
La Dirección.
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REGLAMENTO DE EVALUACION, CALIFICACION Y
PROMOCION DE LA ESCUELA “MARÍA MONTESSORI”
PARA DECRETO 87/90 Y DECRETO SUPREMO 300/94.
I.- INTRODUCCION
La Escuela Particular Subvencionada, es una escuela que atiende la diferencia
intelectual. Se encuentra ubicada en la Comuna de Hualpén, Provincia de Concepción,
Octava Región.
Fue creada por un proyecto educativo el año 1983 y reconocida por Decreto de
Cooperador de la función educacional del Estado Nº 02497 de fecha 28 de diciembre de
1984. Imparte escolaridad desde el nivel prebásico hasta el nivel laboral.
La Escuela es de tipo coeducacional , gratuita diurna y de enseñanza Diferencial. Se
ha dado como misión proporcionar educación diferencial para que los alumnos que
ingresen a ella y de acuerdo a sus capacidades que portan, adquieran durante el proceso de
Enseñanza Aprendizaje el valor RESPETO, conocimientos, destrezas y/o capacitación que
confieran, a lo menos, la real posibilidad de integración a la vida familiar y/o laboral. Todo
esto se trabajará y evaluará a través de un “Currículo Diferencial (individual – funcional) Y
con las estrategias pedagógicas adecuadas a las características muy particulares de cada
alumno.
Los alumnos de la escuela, como son portadores de déficit intelectual en los niveles
de severo a leve y hacia el término del proceso de enseñanza aprendizaje se esperan
distintos resultados pedagógicos positivos de acuerdo a la categoría diagnóstica psicológica
que ellos portan; por lo tanto el compromiso de la comunidad escolar es guiarlos y
ayudarlos a desarrollar y fortalecer todas las potencialidades integralmente.
La Escuela trabaja con alumnos portadores de deficiencia mental por lo tanto se
rige por el Decreto 87 de 1990 y Decreto supremo 300/94 que son los documentos que
mandatan los Planes y programas de Estudio. (Currículum) para este tipo de educandos. El
decreto 87/90 complementado por el Instructivo Técnico Nº 1, de junio de 1990 son los
que detallan gran parte de los elementos evaluativos que se consagran en el presente
Reglamento Interno.
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II.- ANTECEDENTES GENERALES DEL REGLAMENTO
Este Reglamento interno de Evaluación para la Escuela María Montessori”, es un
documento en el que se contienen y expresan todos los acuerdos complementarios al
Instructivo del decreto Exento Nº 87/90 “Planes y Programas de estudio” y del Decreto
Supremo Nº 300/94 y el Decreto exento Nº 1398 del 2006.
El enfoque evaluativo en todo este ámbito, permanentemente considerará la
Evaluación para la Toma de Decisión tanto de alumnos como de contexto y la Evaluación
Normativa que califica, promueve e informa a la comunidad y al hogar.
La Evaluación será consecuente con los objetivos que se formulan en las diferentes
instancias del proceso de enseñanza aprendizaje, debiendo constituir un todo organizado
orientado al gran fin “una educación de calidad para el desarrollo integral de la persona –
alumno que está matriculado en la escuela”.
El proceso evaluativo se enfocará con una concepción de anticipación y no sólo de
manera reactiva.
Se conceptualiza en este reglamento a la evaluación como “la emisión de un juicio
de valor”, y por tanto ello remite a un marco valórico. Ello obliga a ser cuidadoso en cuanto
al daño a la autoestima del alumno que pudiera desprenderse de un juicio equivocado en
este aspecto.
La Escuela asume como objetivos generales y prioritarios los siguientes:-
III.- OBJETIVOS GENERALES
A.- CURSOS PREBÁSICOS Y BÁSICOS
1.- Capacidad cognitiva o intelectual Lenguaje.
Comunicarse a través de: gestos, tablero de mensajes o emisión de palabras comprensibles.
Relatar experiencias en forma coherente. Obedecer órdenes simples a más complejas.
Lecto - escritura.
Reconocer visualmente símbolos y mensajes escritos de seguridad personal o de uso diario (Ideo-visual).
Escribir en forma mecánica datos personales (entrenamiento simple). Leer y escribir instrumentalmente. Comprender lectura simple. Redactar en forma funcional. Firmar. Completar formularios de diversa índole.
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Cálculo.
Reconocer numerales: en forma mecánica o en su concepto. Sumar, restar sin y con reserva, multiplicar y dividir. Resolver problemas simples asociados a la vida diaria. Utilizar cambio con monedas y billetes. Medir con medidas convencionales o estandarizadas a nivel funcional.
Mundo natural y cultural
Conocer: familia, escuela, entorno y comunidad. Conocer medidas preventivas de salud. Reconocer y evitar riesgos y peligros. Conocer recursos naturales de la comuna o región Conocer efemérides nacionales más relevantes Conocer símbolos patrios. Conocer oficios y profesiones. Conocer funciones de instituciones de la comunidad. Utilizar servicios públicos.
Capacidades motrices.
Controlar su propio cuerpo en relación al espacio. Integrar nociones espaciales a nivel de: propio cuerpo, objetos y los demás. Reforzar la lateralidad. Controlar los segmentos corporales en la ejecución de movilización con y
sin implementos. Mantener condición física: resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad. Control postura corporal.
Capacidades de equilibrios personales o afectivos
Autoidentificarse. Aceptarse a sí mismo. Lograr autoestima personal. Expresar su afectividad. Reconocer los roles.
De relaciones Interpersonales:
Mantener buenas relaciones interpersonales con sus pares, familia y en todo ámbito social.
Demostrar valores de respeto, honestidad y solidaridad. Conocer su sexualidad.
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Adaptarse al medio social. Participar en grupos Aceptar a otros. Movilizarse independientemente.
De actuación e inserción social.
Demostrar hábitos de tipo: alimenticio, vestuario e higiénicos en general. Demostrar actitudes de cortesía. Cumplir normas establecidas. Realizar tareas menores. Demostrar responsabilidad. Poseer habilidades y destrezas en la ejecución de trabajos. Cuidar y mantener su entorno.
B.- CURSOS LABORALES
NOMBRE DEL TALLER : “MUEBLERÍA BÁSICA Y SERVICIOS
GENERALES”
OBJETIVO GENERAL : Capacitar al joven en el dominio del oficio o parte de el,
que lo habilite para desempeñarse en el campo laboral de mueblería básica, en la comunidad o en su hogar. CURSO 1
OBJETIVO GENERAL : Conocer el uso de herramientas, máquinas y elementos del taller, considerando las normas de seguridad laboral. CURSO 2 OBJETIVO GENERAL : Adquirir técnicas de mueblería básica que le permitan al joven desarrollar habilidades y destrezas en la elaboración de piezas elementales de mueblería con materiales adecuados. CURSO 3 OBJETIVO GENERAL : Construir piezas de mueblería básica de calidad comer- ciable aplicando los conocimientos y técnicas adquiridos. Conocer realidad del campo laboral del oficio realizando práctica profesional supervisada en la comunidad.
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NOMBRE DEL TALLER :- COCINA BÁSICA Y SERVICIOS GENERALES I.
OBJETIVO GENERAL:- Capacitar a los alumnos en adquirir conocimientos,
destrezas manuales y desarrollo de habilidades mínimas en los oficios de cocina doméstica y servicios generales para desempeñarse en su hogar y/o comunidad. CURSO 1 OBJETIVO GENERAL : Desarrollar destrezas y habilidades en la aplicación de técnicas básicas en inicio de cocina y servicios generales. CURSO 2 OBJETIVO GENERAL : Aplicar técnicas básicas y normas de seguridad en cocina y servicios generales. CURSO 3 OBJETIVO GENERAL : Lograr la preparación de diferentes comidas frías o calientes con el mínimo de supervisión.
NOMBRE DEL TALLER : “COCINA BÁSICA y SERVICIOS GENERALES II”
OBJETIVO GENERAL : Capacitar al joven en el dominio del oficio o parte de el,
en cocina básica, en forma responsable, prolija, con
iniciativa, seguro e independiente.
CURSO 1
OBJETIVO GENERAL : Conocer campo laboral del oficio, sus elementos de
trabajo internalizando normas de seguridad y de una
jornada de trabajo.
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CURSO 2
OBJETIVO GENERAL : Adquirir técnicas de cocina básica que le permitan al
joven desarrollar habilidades y destrezas en la
elaboración de comidas simples.
CURSO 3
OBJETIVO GENERAL : Elaborar comidas básicas aplicando los conocimientos
y técnicas adquiridos.
El equipo de profesionales de la pedagogía que trabajan en el colegio, procurará que estos diferentes ámbitos del trabajo pedagógico se manifiesten debidamente integrados en cada alumno.
IV.- DE LOS OBJETIVOS PRIORITARIOS PARA LA ESCUELA
De los diversos objetivos generales y específicos planteados para cada nivel :- Pre básico, básico y laborales, se priorizará el conjunto de objetivos que se detallan:-
Desarrollo del lenguaje oral y escrito. Resolución de problemas y desafíos aplicados a situaciones cotidianas
afianzando el desarrollo matemático. Orientación y desarrollo de capacidades para comprensión del mundo que
los rodea y su cultura. Énfasis en el aprendizaje de los alumnos, respetando la diversidad. Desarrollo de la socialización, la capacidad de adaptación, el uso de los
recursos naturales y de desechos en actividades artísticas y culturales. Utilización de la informática educativa y la tecnología como apoyo
pedagógico a las actividades curriculares. Apoyo a padres para que acepten e integren al menor discapacitado a la
vida familiar y social. Contribuir para que la comunidad circundante cambie la concepción médica
del niño enfermito. Formación en valores y actitudes positivas éticamente. Apoyo al autoperfeccionamiento y actualización personal y profesional del
equipo docente.
V.- PAUTAS GENERALES DE EVALUACIÓN
La Escuela pretende, a partir de los objetivos formulados, lograr las siguientes conductas potenciales y por área de desarrollo, que se detallan:-
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ESCUELA DIFERENCIAL MARIA MONTESSORI
PAUTA DE EVALUACION R.M LEVE
NIVEL PREBÀSICO
CURSO OBJETIVO LOGRADO = L
PROFESORA OBJETIVO EN DESARROLLO = O/D
NOMBRE ALUMNO OBJETIVO NO LOGRADO = N/L
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION
DIAGN. 1º SEM 2º SEM
AREA SOCIAL
HABITUACION, ASEO, VESTUARIO Y ALIMENTACIÓN
Se lava las manos y cara cuando está sucio
Se limpia la nariz cuando la tiene sucia
Cuida de su ropa y efectos personales
Desabrocha y abrocha botones
Sube y baja sus pantalones y su ropa interior
Se pone solo zapatos, en pie que corresponde
Es cuidadoso y ordenado con material propio y ajeno
Se sienta a la mesa de forma adecuada
Permanece sentado hasta terminar de comer
Controla voluntariamente la salivación
Coge bien cuchara llevando a boca sin derramar
Bebe agua u otros líquidos
Utiliza el servicio de forma adecuada
Se limpia la boca con la servilleta
Parte alimentos blandos con el tenedor, en trozos que pueden caberle en la boca
Come sin derramar alimentos fuera del plato
Para hablar espera tragar lo que tiene en boca
Controla esfínteres
CUIDADOS CON EL PROPIO CUERPO
Reconoce como peligroso:
Tocar enchufes
Salir corriendo hacia fuera del recinto
Sacar medio cuerpo fuera de la ventana
Poner los dedos en quicios de las puertas
El fuego, las estufas, otras.
Sabe explicar cuándo fue
Sabe explicar dónde fue
Sabe explicar cómo fue
Reconoce como peligroso cuchillos y objetos punzantes
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AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Pide ayuda o se defiende cuando es agredido
o se encuentra en situación de peligro
RELACIÓN CON LOS DEMÁS
Se aísla
Le agrada la compañía de otros
Sigue juegos con otros
Se comunica con adultos de forma espontánea
Cesa en actividad si se le llama la atención
Expresa emociones de alegría, tristeza, etc.
Es respetuoso con los adultos
Capaz de hacer algo sin depender de adulto
Acepta que le corrijan cuando hace algo mal
Respeta las normas que se le dan
Es comunicativo con sus compañeros
Participa en juegos y actividades de grupo
Es aceptado por sus compañeros
Le gusta ser el encargado de hacer algo
Es agresivo con sus compañeros
Deja trabajar a compañeros sin molestarles
Comparte sus cosas con los demás
Guarda su turno para ser atendido y pedir algo
AREA FISICO MOTOR
PSICOMOTRICIDAD FINA Y EXPRESION PLÁSTICA
Recorta con tijeras por una línea recta
Recorta con tijeras cambiando de dirección
Maneja bien el pegamento
Coge bien el lápiz y las pinturas
Maneja pinceles, controlando la presión sobre el papel
Rellena figuras de contornos sencillos sin salirse de los límites
Puede enhebrar una aguja
Realiza figuras sencillas con plasticina, fijándose en un modelo.
Realiza figuras sencillas sobre el papel con diversos materiales
Es capaz de pintar un dibujo de varios colores sin acoplarlos.
Realiza trabajos de plástica con agrado
Combina colores contrastando
AREA FISICO MOTOR
CONOCIMIENTO DEL ESQUEMA CORPORAL
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AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Dibuja la figura humana simple (cabeza, ojos, piernas)
Conoce y nombra todas las partes del cuerpo
Dibuja fig. humana: cabeza, tronco y extr.
Relaciona sentidos con el órgano correspondiente
ORIENTACION ESPACIAL
Realiza las cosas con la mano derecha
Distingue las partes derecha e izquierda de su cuerpo
Distingue partes derecha e izquierda en dibujo figura humana.
Sabe colocarse -delante de, detrás de-
Se desplaza a la Izquierda O a la derecha
Sabe colocarse -lejos de-cerca de-
Tomando como referencia un objeto, coloca otro -lejos de, cerca- de
En una representación gráfica reconoce:
Arriba - abajo
A la derecha - a la izquierda
Delante de - detrás de-
Lejos -cerca-
ORIENTACIÓN TEMPORAL
Sabe situar una acción en el presente, pasado o futuro.
Distingue: ayer, hoy, mañana
Comprende los términos rápido-lento
Ordena historieta con tres imágenes o más
Sigue ritmos
Conoce los días de la semana
LENGUAJE
Gorjea
Realiza sonidos onomatopéyicos
Lalea
Emite cacofonías
Realiza ejercicios fonoarticulatorios
Emite correctamente la pronunciación de palabras con sílabas directas
Emite correctamente la pronunciación de palabras con sílabas indirectas
Emite correctamente la pronunciación de palabras con sílabas complejas
Es capaz de expresar sus sentimientos y necesidades verbalmente
Sabe decir su nombre completo
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AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Sabe decir los nombre de sus familiares
y compañeros de curso
Responde a la pregunta ¿Cómo es? Cualidades
Describe acciones de la vida diaria
Ante una lámina (escena) responde a la pregunta ¿Qué hace?
Se expresa mediante frases que llevan, al menos sujeto,
verbo y algún complemento
Se expresa utilizando oraciones estructuradas Es capaz de narrar un hecho pasado o futuro. Es capaz de mantener un diálogo coherente
Articula correctamente sílabas indirectas, en lenguaje espontáneo
Articula correctamente sílabas complejas, en lenguaje espontáneo
Habla sin cometer errores de sustitución, omisión o inversión de fonemas o sílabas
Escucha con atención cuando le hablan
Ejecuta dos o más órdenes seguidas
Identifica cualidades sencillas de objetos
Identifica objetos de uso común por su función Identifica acciones en una lámina
Comprende frases en las que se incluya la negación de una cualidad de un objeto
Escucha cuentos e historietas cortas y puede relatar lo esencial de lo escuchado
PRE- LECTOESCRITURA
Conoce y nombra las vocales
Coge correctamente el lápiz, pincel, etc.
Tiene postura corporal adecuada para escribir
Copia las vocales
Realiza grafismos simples
Realiza grafismos complejos
PRECALCULO
Nombra colores
Clasifica obj. atendiendo una cualidad a la vez
Clasifica objetos en grande, chico, mediano
Clasifica objetos en alto y bajo
Clasifica objetos en largo y corto
Tiene adquirido concep. vacío, mediado, lleno
Identifica figura geométrica = Cuadrado
Identifica figura geométrica = Círculo
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AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Identifica figura geométrica = Rectángulo
Tiene adquirido conceptos :- Todo-nada y mucho-poco
CONOCIMIENTO DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
Conoce las partes principales de su cuerpo
Conoce los órganos de los sentidos
Distingue el campo de la ciudad
Distingue el río, el mar, la montaña
Distingue animales, vegetales y minerales
Distingue un día soleado de un día de lluvia
Distingue el frío del calor
Conoce estaciones del año y sus características principales
Conoce partes principales de un árbol, una flor
Conoce animales domésticos
Conoce animales salvajes
Sabe decir si viven en la tierra, vuelan o nadan
Conoce los alimentos
Puede decir donde compramos objetos de uso común
Conoce los servicios públicos
Identifica emblemas nacionales : Bandera
Escudo
Canción Nacional
Categoriza alimentos
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ESCUELA DIFERENCIAL MARIA MONTESSORI
PAUTA DE EVALUACION R. M LEVE
NIVEL BÀSICO
CURSO OBJETIVO LOGRADO = L
PROFESORA OBJETIVO EN DESARROLLO = O/D
NOMBRE ALUMNO OBJETIVO NO LOGRADO = N/L
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION
DIAGN. 1º SEM 2º SEM
AREA COGNITIVO FUNCIONAL
LENGUAJE EXPRESIVO
Se comunica con Lenguaje Gestual
Menciona datos elementales
Lenguaje Nominativo
Lenguaje Descriptivo
Vocabulario Restringido
Vocabulario Amplio
Manifiesta Dislalias
Manifiesta Disfemia
Manifiesta otras dificultades
LENGUAJE COMPRENSIVO
Ejecuta 1 orden
Ejecuta más de dos órdenes
Identifica objetos concretos
Identifica elementos de una imagen
Identifica cualidades de las imágenes
Identifica acciones de una imagen
Escucha y relata historia sencilla
Escucha y relata historia más compleja
Escucha narración y responde preguntas simples
Narra lo esencial de una historia escuchada
NIVEL LECTOR
Pre - lectura
Lee vocales :- A
E
I
O
U
Lee Diptongos :-
Lee triptongos
Lee sílabas directas
Lee sílabas indirectas
Lee sílaba compleja
Lee dífonos
Calidad Lectura :- Analítica
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AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION
DIAGN. 1º SEM 2º SEM Silábica Vacilante
Expresiva
Comprensión de palabras
comprensión de frases
Comprensión de trozos
LECTURA FUNCIONAL
Signos :-
Señales :-
Palabras claves :-
Logos – Etiquetas (Iconos) :-
Datos personales
NIVEL ESCRITO
Pre escritura :- Garabateo
Une puntos distantes
Realiza grafismos lineales
Realiza grafismos curvos
Combina grafismos
Escribe vocales :- A
E
I
O
U
Escribe diptongos
Escribe triptongos
Escribe consonantes
Escribe sílabas directas
Escribe silabas indirectas
Escribe sílabas complejas
Escribe DIFONOS
Logra manejo de reglas ortográficas mínimas
Identifica elementos de una oración:-
Escribe a nivel de :- Palabras
Frases
Oraciones
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AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION
DIAGN. 1º SEM 2º SEM Trozos
Escribe en forma espontánea
Redacta
Manifiesta disgrafías :- Confusiones
Omite
Agrega
Invierte
Escribe respetando el reglón
Escribe legiblemente letra manuscrita
Escribe legiblemente letra imprenta
NIVEL FUNCIONAL
Escritura Funcional :- Nombre
Apellido
Firma
Escribe dirección particular
Escribe Nº de teléfono fijo
Escribe Nº de teléfono celular
Escribe número de RUT
Escribe nombre de los padres
Escribe y/o completa documentos
PRE - CALCULO
Cuantificadores a nivel concreto:-
Grande - Chico
Mucho - Poco
Alto - Bajo
Ancho - Angosto
Más - Menos
Primero - último
Lleno - Vacío
Uno - Ninguno
Cuantificadores a nivel gráfico:-
Grande - Chico
Mucho - Poco
Alto - Bajo
Ancho - Angosto
Más - Menos
Primero - último
Lleno - Vacío
Uno - Ninguno
Clasifica por : Forma
Tamaño
Color
Logra seriar por dos criterios
Logra seriar por tres criterios
Logra correspondencia biunívoca
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AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION
DIAGN. 1º SEM 2º SEM CALCULO
Escribe Números ¿Ámbito?
Lee números ¿Ámbito?
Asocia número numeral
Antecesor
Sucesor Asocia (mayor que)
Asocia (menor que)
Asocia (igual que)
Valor relativo de la cifra:- Unidad
Decena
Centena
Unidad de mil
Suma sin reserva
Suma con reserva
Resta sin reserva
Resta con reserva
Multiplica por 1 número
Multiplica por 2 número
Memoriza tablas multiplicativas
Divide por 1 número
Divide por 2 número
Combina ejercicios
Resuelve problemas aritméticos con una operación
Resuelve problemas aritméticos con dos operaciones
Maneja el valor del dinero :- Monedas
Billetes
Mide en mm.
Mide en cm
Mide en mt.
Realiza medidas no convencionales
Logra pesar en kilos
Logra pesar en gramos
Mide en litros
Mide en medio litro
Mide en cuarto de litro
AREA MUNDO NATURAL Y CULTURAL
Reconoce integrantes de su familia
Reconoce integrantes del colegio
Conoce medidas preventivas de salud
Conoce medidas de autocuidado Utiliza independientemente centros de salud u hospital
Conoce órganos de los sentidos
Conoce función de los sentidos
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AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION
DIAGN. 1º SEM 2º SEM Conoce órganos vitales
Conoce esqueleto humano
Conoce principales músculos de E. C.
Conoce pirámide alimenticia
Identifica alimentos para una vida sana
Identifica animales domésticos
Identifica animales salvajes
Clasifica animales según su medio de vida
Clasifica animales según sean vertebrados o invertebrados
Conoce recursos naturales de Chile
Conoce recursos naturales de la región
Conoce recursos naturales de la comuna
Conoce partes de un árbol
Conoce partes de flores y plantas
Conoce funciones de los árboles
Menciona las estaciones del año
Conoce características de las estaciones del año
Conoce características de nuestro país
Conoce personajes ilustres
Conoce significado de fiestas patrias
Reconoce símbolos patrios :-
Reconoce instituciones comunitarias
Conoce funciones de las instituciones comunitarias
Conoce señales del tránsito peatonal
Reconoce medios de transporte
Reconoce medios de comunicación
Reconoce medidas para cuidar el medio ambiente
AREA FÍSICO MOTOR
ESQUEMA CORPORAL
Reconoce partes gruesas de E.C.
Reconoce partes finas de E.C.
ORIENTACION TEMPORAL
Identifica día-noche
Discrimina antes-después
Distingue ayer-hoy-mañana
Comprende términos rápido-lento
Ordena secuencias de dos acciones
Ordena secuencias de tres acciones
Ordena secuencias de más de tres acciones
Ubica días de la semana
Ubica meses del año
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AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION
DIAGN. 1º SEM 2º SEM Se ubica en fecha actual
Ubica estaciones del año
ORIENTACION ESPACIAL
Reconoce arriba-abajo
Reconoce adelante-atrás
Reconoce adentro-afuera
Reconoce cerca-lejos
Reconoce derecha-izquierda en sí mismo
Reconoce derecha e izquierda en relación a objetos
Reconoce derecha e izquierda en los demás
Realiza transferencia espacial
COORDINACIÓN GLOBAL
Camina
Trota
Corre
Marcha
Trepa
Salta en un pie
Salta en dos pies
Realiza movimientos coordinados de extremidades superiores
Realiza movimientos coordinados de extremidades inferiores
Logra combinar movimientos coordinados
Lanza balón
Recibe balón
Botea balón
Mantiene equilibrio estático
Mantiene equilibrio dinámico
Realiza deportes
COORDINACIÓN FINA
Realiza pinza fina
Realiza agarre
Coordinación ojo-mano
PERCEPCIÓN VISUAL
Discrimina forma círculo
Discrimina forma cuadrado
Discrimina forma triángulo
Discrimina tamaño grande
Discrimina tamaño mediano
Discrimina tamaño chico
Discrimina color rojo
Discrimina color amarillo
Discrimina color azul
Discrimina otros colores
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AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION
DIAGN. 1º SEM 2º SEM PERCEPCIÓN AUDITIVA
Ubica lugar de procedencia de sonidos
Reconoce sonidos fuertes-suaves
Reconoce ritmo rápido-lento
Discrimina sonidos de entre otros
Manifiesta memoria auditiva AREA VOCACIONAL
Realiza técnicas de: Amuñado
Rasga papel
Recorta a dedo
Recorta a tijeras papel por líneas rectas
Recorta a tijeras papel por líneas curvas
Recorta a tijeras por líneas mixtas
Recorta a tijeras cartón
Recorta con tijeras género
Picado
Puntillismo
Estampillado
Collage
Arma o une piezas con o sin modelo
Plegado
Mosaiquismo
Parquetri
Combina algunas técnicas anteriores
Enhebra agujas
Hilvana
Cose
Pega botones
Borda
Teje a palillo
Teje a crochet
Pinta en género
Realiza trabajos en madera
Realiza trabajos en cartón
Realiza trabajos en otros materiales AREA SOCIAL
Presenta hábitos de higiene personal
Presenta hábitos de alimentación
Presenta hábitos de trabajo
Presenta hábitos de cortesía
Presenta hábitos de higiene ambiental
Cuida presentación personal
Respeta a las personas
Respeta reglas
Respeta turnos
Es puntual
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AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION
DIAGN. 1º SEM 2º SEM Es responsable
Reconoce peligros
Se integra al grupo
Participa activamente
Resiste jornada
Manifiesta seguridad en sí mismo
Controla su conducta
Su autoestima es adecuada
Aporta otros datos personales
Se traslada en forma independiente
Labora en forma independiente
Procede con honradez
Demuestra espíritu de superación
Reconoce errores y los supera
Presenta trabajos limpios
Presenta trabajos prolijos
Termina trabajos
AREA ARTISTICA
EDUCACION MUSICAL
Identifica melodías
Tararea melodías
Vocaliza canciones
Dramatiza
Posee sentido del ritmo
Baila
Le agrada la expresión musical
Recita
EXPRESION PLASTICA
Es creativo
Modela en forma simple
Modela formas más complejas
Dibuja:- Etapa del garabato
Etapa pre- esquemática
Etapa Esquemática
Etapa de la Pandilla
Dibuja figura humana
Digitopinta
Pinta a lápiz
Pinta respetando márgenes
Pinta respetando el trazo
Pinta con pincel
Aplica color real
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ESCUELA DIFERENCIAL MARIA MONTESSORI
PAUTA DE EVALUACION R. M. LEVE
NIVEL LABORAL
CURSO:- COCINA BÁSICA Y SERV. GRLES I OBJETIVO LOGRADO = L
PROFESORA : OBJETIVO EN DESARROLLO = O/D
NOMBRE ALUMNO:- OBJETIVO NO LOGRADO = N/L
NIVEL DE DESEMPEÑO VOCACIONAL :-
ALTO = A
MEDIO = M BAJO = B
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
AREA COGNITIVO FUNCIONAL
LENGUAJE EXPRESIVO
Se comunica con Lenguaje Gestual
Menciona datos elementales
Lenguaje Nominativo
Lenguaje Descriptivo
Vocabulario Restringido
Vocabulario Amplio
Manifiesta Dislalias
Manifiesta Disfemia
Manifiesta otras dificultades
LENGUAJE COMPRENSIVO
Ejecuta 1 orden
Ejecuta más de dos órdenes
Identifica objetos concretos
Identifica elementos de una imagen
Identifica cualidades de las imágenes
Identifica acciones de una imagen
Escucha y relata historia sencilla
Escucha y relata historia más compleja
Escucha narración y responde preguntas simples
Narra lo esencial de una historia escuchada
NIVEL LECTOR
Pre lectura
Lee vocales
Lee diptongos
Lee consonantes :
Lee sílabas directas
Lee sílabas indirectas
Lee sílabas complejas
Lee difonos
Comprensión de palabras
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AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
comprensión de frases
Comprensión de trozos
LECTURA FUNCIONAL
Signos :-
Señales :-
Palabras claves:-
Logos – Etiquetas (Iconos):-
Datos personales :-
NIVEL ESCRITO
Pre escritura
Escribe vocales
Escribe consonantes
Escribe sílabas directas
Escribe silabas indirectas
Escribe sílabas complejas
Escribe DIFONOS
Escritura funcional
Escribe a nivel de :- Palabras
Frases
Oraciones
Trozos
Escribe en forma espontánea
Redacta
Escribe legiblemente letra manuscrita
Escribe legiblemente letra imprenta
NIVEL FUNCIONAL
Escritura Funcional :- Nombre
Apellido
Firma
Escribe dirección particular
Escribe Nº Teléfono fijo
Escribe Nº Teléfono celular
Escribe número de RUT
Escribe nombre de los padres
Escribe y/o completa documentos:-
PRE - CALCULO
Maneja Cuantificadores a nivel concreto:-
Maneja Cuantificadores a nivel gráfico
Clasifica por : Forma
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AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Tamaño
Color
Logra seriar por dos criterios
Logra seriar por tres criterios
Logra correspondencia biunívoca
CALCULO
Escribe Números ¿Ámbito?
Lee números ¿Ámbito?
Asocia número numeral
Antecesor
Sucesor
Valor relativo de la cifra:- Unidad
Decena
Centena
Unidad de mil
Suma sin reserva
Suma con reserva
Resta sin reserva
Resta con reserva
Multiplica por 1 número
Multiplica por 2 número
Memoriza tablas multiplicativas
Divide por 1 número
Divide por 2 número
Combina ejercicios
Resuelve problemas aritméticos con una operación
Resuelve problemas aritméticos con dos operaciones
Maneja el valor del dinero :- Monedas
Billetes
Mide en mm.
Mide en cm
Mide en mt.
Realiza medidas no convencionales
Logra pesar en kilos
Logra pesar en gramos
Mide en litros
Mide en medio litro
Mide en cuarto de litro
AREA FÍSICO MOTOR
Se orienta correctamente en el espacio
Se orienta correctamente en el tiempo
Manifiesta buena coordinación global
Manifiesta buena coordinación fina
Manifiesta buena percepción visual
Manifiesta buena percepción auditiva
Manifiesta resistencia en extremidades superiores
26
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Manifiesta resistencia en extremidades inferiores
Manifiesta resistencia al esfuerzo físico
AREA VOCACIONAL
PREPARACION PARA EL TRABAJO
Identifica elementos de cocina
Nombra elementos de cocina
Utiliza correctamente utensilios de cocina
Practica normas de seguridad
Practica hábitos de higiene en manipulación de alimentos:
Usa delantal
Se amarra el pelo
Utiliza cofia permanentemente
Se lava manos
Se lava uñas con escobilla
Limpia lugar de trabajo
Lava utensilios de cocina
Utiliza cantidad correcta de detergente
Seca utensilios de cocina
Organiza en forma adecuada loza y cubiertos
NIVEL DE DESEMPEÑO DE SUBAREA
PREPARACION ALIMENTOS
Lava verduras y frutas
Pela verduras y frutas
Corta verduras y frutas
Pica verduras y frutas
Ralla verduras y frutas
Mezcla ingredientes
Revuelve
Amasa
Uslerea
Bate manualmente
Mide con medidas no convencionales:
Una taza
Media taza
Cucharada colmada
Cucharada rasa
Pizca
Puñado
Lee receta gráfica
Lee receta convencional
Memoriza y practica receta de:
Pan
Otras
NIVEL DE DESEMPEÑO DE SUBAREA
27
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
SERVICIOS GENERALES
Lava vajilla
Seca Vajilla
Guarda Vajilla
Ordena Vajilla
Lava artefactos
Seca artefactos
Guarda artefactos
Lava ollas-sartenes
Seca ollas-sartenes Guarda ollas-sartenes
Sacude
Barre con dirección
Barre toda la superficie
Trapea
Encera
Saca brillo
Limpia vidrios
Limpia mesones
Limpia cocina
Prepara desayuno
Sirve desayuno
Pone mesa
NIVEL DE DESEMPEÑO DE SUBAREA
COSTURA Y TEJIDO
Entrelazado
Enhebra agujas
Hilvana
Cose: Punto máquina
Punto espiga
Punto festón
Borda:- Punto cadena
Punto espiga
Punto cruz
Borda ojales
Borda con aguja choapinera
Borda con aguja rusa
Cose en esterilla
Teje a crochet :- Punto cadeneta
Medio punto
Punto entero
Tejer a palillo : Urde
Punto derecho
Punto revés
Punto arroz
Correteado
28
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Teje en telar :-
Pinta en género con plantilla
Pinta en género a mano alzada
Estampa en género
AREA SOCIAL
Presenta hábitos de higiene personal
Presenta hábitos de alimentación
Presenta hábitos de trabajo
Presenta hábitos de cortesía Presenta hábitos de higiene ambiental
Cuida presentación personal
Respeta a las personas
Respeta reglas
Respeta turnos
Es puntual
Es responsable
Reconoce peligros
Se integra al grupo
Participa activamente
Resiste jornada
Manifiesta seguridad en sí mismo
Controla su conducta
Su autoestima es adecuada
Aporta otros datos personales
Se traslada en forma independiente
Labora en forma independiente
Procede con honradez
Demuestra espíritu de superación
Reconoce errores y los supera
Presenta trabajos limpios
Presenta trabajos prolijos
Termina trabajos
AREA ARTISTICA
EDUCACION MUSICAL
Identifica melodías
Tararea melodías
Vocaliza canciones
Dramatiza
Posee sentido del ritmo
Baila
Le agrada la expresión musical
Recita
EXPRESION PLASTICA
Es creativo
Modela en forma simple
Modela formas más complejas
29
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Dibuja:- Etapa del garabato
Etapa pre- esquemática
Etapa Esquemática
Etapa de la Pandilla
Dibuja figura humana
Copia dibujos
Calca figuras
Recorta con tijeras siguiendo líneas rectas Recorta con tijeras siguiendo líneas curvas
Recorta con tijeras siguiendo líneas mixtas
Pinta a lápiz
Pinta respetando márgenes
Pinta respetando el trazo
Pinta con pincel
Aplica color real
30
ESCUELA DIFERENCIAL MARIA MONTESSORI
PAUTA DE EVALUACION R. M. LEVE
NIVEL LABORAL
CURSO:- COCINA BÁSICA Y SERV. GRLES II OBJETIVO LOGRADO = L
PROFESORA : OBJETIVO EN DESARROLLO = O/D
NOMBRE ALUMNO:- OBJETIVO NO LOGRADO = N/L
NIVEL DE DESEMPEÑO VOCACIONAL
ALTO = A
MEDIO = M BAJO = B
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
AREA COGNITIVO FUNCIONAL
LENGUAJE EXPRESIVO
Se comunica con Lenguaje Gestual
Menciona datos elementales
Lenguaje Nominativo
Lenguaje Descriptivo
Vocabulario Restringido
Vocabulario Amplio
Manifiesta Dislalias
Manifiesta Disfemia
Manifiesta otras dificultades
LENGUAJE COMPRENSIVO
Ejecuta 1 orden
Ejecuta más de dos órdenes
Identifica objetos concretos
Identifica elementos de una imagen
Identifica cualidades de las imágenes
Identifica acciones de una imagen
Escucha y relata historia sencilla
Escucha y relata historia más compleja
Escucha narración y responde preguntas simples
Narra lo esencial de una historia escuchada
NIVEL LECTOR
Pre lectura
Lee vocales
Lee diptongos
Lee consonantes :
Lee sílabas directas
Lee sílabas indirectas
Lee sílabas complejas
Lee difonos
31
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Comprensión lectora de palabras
comprensión lectora de frases
Comprensión lectora de trozos
LECTURA FUNCIONAL
Signos :-
Señales :-
Palabras claves :-
Logos – Etiquetas (Iconos) :-
Datos personales:-
NIVEL ESCRITO
Pre escritura
Escribe vocales
Escribe consonantes
Escribe sílabas directas
Escribe silabas indirectas
Escribe sílabas complejas
Escribe DIFONOS
Escritura funcional
Escribe a nivel de :- Palabras
Frases
Oraciones
Trozos
Escribe en forma espontánea
Redacta
Escribe legiblemente letra manuscrita
Escribe legiblemente letra imprenta NIVEL FUNCIONAL
Escritura Funcional :- Nombre
Apellido
Firma
Escribe dirección particular
Escribe Nº de teléfono fijo
Escribe Nº de teléfono celular
Escribe número de RUT
Escribe nombre de los padres
Escribe y/o completa documentos:-
PRE - CALCULO
Maneja Cuantificadores a nivel concreto:-
Maneja Cuantificadores a nivel gráfico:-
32
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Clasifica por : Forma
Tamaño
Color
Logra seriar por dos criterios
Logra seriar por tres criterios
Logra correspondencia biunívoca
CALCULO
Escribe números ¿Ámbito?
Lee números ¿Ámbito?
Asocia número numeral
Antecesor
Sucesor
Valor relativo de la cifra:- Unidad
Decena
Centena
Unidad de mil
Suma sin reserva
Suma con reserva
Resta sin reserva
Resta con reserva
Multiplica por 1 número
Multiplica por 2 número
Memoriza tablas multiplicativas
Divide por 1 número
Divide por 2 número
Combina ejercicios
Resuelve problemas aritméticos con una operación
Resuelve problemas aritméticos con dos operaciones
Maneja el valor del dinero :- Monedas
Billetes
Mide en mm.
Mide en cm
Mide en mt.
Realiza medidas no convencionales
Logra pesar en kilos
Logra pesar en gramos
Mide en litros
Mide en medio litro
Mide en cuarto de litro
Realiza estudio de costos
AREA FÍSICO MOTOR
Se orienta correctamente en el espacio
Se orienta correctamente en el tiempo
Manifiesta buena coordinación global
Manifiesta buena coordinación fina
Manifiesta buena percepción visual
33
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Manifiesta buena percepción auditiva
Presenta resistencia en extremidades superiores
Presenta resistencia en extremidades inferiores
Presenta resistencia al esfuerzo físico AREA VOCACIONAL
PREPARACION PARA EL TRABAJO
Identifica elementos de cocina
Nombra elementos de cocina
Utiliza correctamente utensilios de cocina
Practica normas de seguridad
Practica hábitos de higiene en manipulación de alimentos:
Usa delantal
Se amarra el pelo
Utiliza cofia permanentemente
Se lava manos
Se lava uñas con escobilla
Limpia lugar de trabajo
Lava utensilios de cocina
Utiliza cantidad correcta de detergente
Seca utensilios de cocina
Organiza en forma adecuada loza y cubiertos
NIVEL DE DESEMPEÑO DE SUBAREA
PREPARACION ALIMENTOS
Lava verduras y frutas
Pela verduras y frutas
Corta verduras y frutas
Pica verduras y frutas
Ralla verduras y frutas
Mezcla ingredientes
Revuelve
Amasa
Uslerea
Hornea
Fríe
Rellena
Decora
Bate manualmente
Bate con batidora eléctrica
Enciende correctamente quemadores de cocina clásica
Enciende correctamente quemadores de horno industrial
Mide con medidas no convencionales:
Una taza
Media taza
Cucharada colmada
34
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Cucharada rasa
Pizca
Puñado
Lee receta gráfica
Lee receta convencional
Memoriza y practica receta de:
Queque
Otros tipos de queques
Kuchen
Galletas
Chocolates
Pan Holandés
Pan tradicional
Panqueques
Calzones rotos
Sopaipillas
Wafles
Pizetas
Arroz
Puré
Charquicán
Budín de Zapallo Italiano
Porotos
Lentejas
NIVEL DE DESEMPEÑO DE SUBAREA
Maneja tiempos y tipo de cocción de: Queque
Kuchen
Galletas
Pan
Pan holandés
Panqueques
Otros
NIVEL DE DESEMPEÑO DE SUBAREA
SERVICIOS GENERALES
Lava vajilla
Seca Vajilla
Guarda Vajilla
Ordena Vajilla
Lava artefactos
Seca artefactos
Guarda artefactos
Lava ollas-sartenes
Seca ollas-sartenes
Guarda ollas-sartenes
Sacude
Barre con dirección
Barre toda la superficie
35
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Trapea
Encera
Saca brillo
Limpia vidrios
Limpia cocina
Limpia horno industrial
Limpia refrigerador
Limpia mesones
Plancha
Lava manteles
Prepara desayuno
Sirve desayuno
Pone mesa
NIVEL DE DESEMPEÑO DE SUBAREA COSTURA Y TEJIDO
Entrelazado
Enhebra agujas
Hilvana
Cose: Punto máquina
Punto espiga
Punto festón
Borda:- Punto cadena
Punto espiga
Punto cruz
Borda ojales
Borda con aguja choapinera
Borda con aguja rusa
Cose en esterilla
Teje a crochet :- Punto cadeneta
Medio punto
Punto entero
Tejer a palillo : Urde
Punto derecho
Punto revés
Punto arroz
Correteado
Teje en telar :-
Pinta en género con plantilla
Pinta en género a mano alzada
Estampa en género
AREA SOCIAL
Presenta hábitos de higiene personal
Presenta hábitos de alimentación
Presenta hábitos de trabajo
Presenta hábitos de cortesía
Presenta hábitos de higiene ambiental
36
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Cuida presentación personal
Respeta a las personas
Respeta reglas
Respeta turnos
Es puntual
Es responsable
Reconoce peligros
Se integra al grupo
Participa activamente
Resiste jornada
Manifiesta seguridad en sí mismo
Controla su conducta
Su autoestima es adecuada
Se autoidentifica
Aporta otros datos personales
Se traslada en forma independiente
Labora en forma independiente
Procede con honradez
Demuestra espíritu de superación
Reconoce errores y los supera
Presenta trabajos limpios
Presenta trabajos prolijos
Termina trabajos
Conoce normas básicas laborales
Realiza compras con supervisión
Realiza compras sin supervisión
AREA ARTISTICA
EDUCACION MUSICAL
Identifica melodías
Tararea melodías
Vocaliza canciones
Dramatiza
Posee sentido del ritmo
Baila
Le agrada la expresión musical
Recita
EXPRESION PLASTICA
Es creativo
Modela en forma simple
Modela formas más complejas
Dibuja:- Etapa del garabato
Etapa pre - esquemática
Etapa Esquemática
Etapa de la Pandilla
Dibuja figura humana
Copia dibujos
Calca figuras
37
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Recorta con tijeras siguiendo líneas rectas
Recorta con tijeras siguiendo líneas curvas
Recorta con tijeras siguiendo líneas mixtas
Pinta a lápiz
Pinta respetando márgenes
Pinta respetando el trazo
Pinta con pincel
Aplica color real
38
ESCUELA DIFERENCIAL MARIA MONTESSORI
PAUTA DE EVALUACION R. M. LEVE
NIVEL LABORAL
CURSO:- MUEBLERIA Y SERV. GRLES. OBJETIVO LOGRADO = L
PROFESORA : OBJETIVO EN DESARROLLO = O/D
NOMBRE ALUMNO:- OBJETIVO NO LOGRADO = N/L
NIVEL DE DESEMPEÑO :-
ALTO = A
MEDIO = M
BAJO = B
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
AREA COGNITIVO FUNCIONAL
LENGUAJE EXPRESIVO
Se comunica con Lenguaje Gestual
Menciona datos elementales
Lenguaje Nominativo
Lenguaje Descriptivo
Vocabulario Restringido
Vocabulario Amplio
Manifiesta Dislalias
Manifiesta Disfemia
Manifiesta otras dificultades
LENGUAJE COMPRENSIVO
Ejecuta 1 orden
Ejecuta más de dos órdenes
Identifica objetos concretos
Identifica elementos de una imagen
Identifica cualidades de las imágenes
Identifica acciones de una imagen
Escucha y relata historia sencilla
Escucha y relata historia más compleja
Escucha narración y responde preguntas simples
Narra lo esencial de una historia escuchada
NIVEL LECTOR
NIVEL LECTOR
Pre lectura
Lee vocales
Lee diptongos
Lee consonantes :
Lee sílabas directas
Lee sílabas indirectas
Lee sílabas complejas
39
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Lee difonos
Comprensión de palabras
comprensión de frases
Comprensión de trozos LECTURA FUNCIONAL
Signos :-
Señales :-
Palabras claves :-
Logos – Etiquetas (Iconos) :-
Datos personales
NIVEL ESCRITO
Pre escritura
Escribe vocales
Escribe consonantes
Escribe sílabas directas
Escribe silabas indirectas
Escribe sílabas complejas
Escribe DIFONOS
Escritura funcional
Escribe a nivel de :- Palabras
Frases
Oraciones
Trozos
Escribe en forma espontánea
Redacta
Escribe legiblemente letra manuscrita
Escribe legiblemente letra imprenta
NIVEL FUNCIONAL
Escritura Funcional :- Nombre
Apellido
Firma
Escribe dirección particular
Escribe Nº teléfono fijo
Escribe Nº teléfono celular
Escribe número de RUT
Escribe nombre de los padres
Escribe y/o completa documentos:-
PRE - CALCULO
Maneja Cuantificadores a nivel concreto:-
Maneja Cuantificadores a nivel gráfico
40
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Clasifica por : Forma
Tamaño
Color
Logra seriar por dos criterios
Logra seriar por tres criterios
Logra correspondencia biunívoca
CALCULO
Escribe Números ¿Ámbito?
Lee números ¿Ámbito?
Asocia número numeral
Antecesor
Sucesor
Valor relativo de la cifra:- Unidad
Decena
Centena
Unidad de mil
Suma sin reserva
Suma con reserva
Resta sin reserva
Resta con reserva
Multiplica por 1 número
Multiplica por 2 número
Memoriza tablas multiplicativas
Divide por 1 número
Divide por 2 número
Combina ejercicios
Revuelve problemas aritméticos con una operación
Revuelve problemas aritméticos con dos operaciones
Maneja el valor del dinero :- Monedas
Billetes
Mide en mm.
Mide en cm
Mide en mt.
Realiza medidas no convencionales
Logra pesar en kilos
Logra pesar en gramos
Mide en litros
Mide en medio litro
Mide en cuarto de litro
Realiza estudios de costos
AREA FÍSICO MOTOR
Se orienta correctamente en el espacio
Se orienta correctamente en el tiempo
Manifiesta buena coordinación global
Manifiesta buena coordinación fina
41
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Manifiesta buena percepción visual
Manifiesta buena percepción auditiva
Presenta resistencia en extrem. superiores
Presenta resistencia en extrem. inferiores
Presenta resistencia al esfuerzo físico
AREA VOCACIONAL
MUEBLERIA BÁSICA : MADERA
Identifica herramientas de corte manual
Nombra herramientas de corte eléctricas
Identifica herramientas y elementos para marcar y dibujar
Nombra herramientas y elementos para marcar y dibujar
Identifica herramientas para unir, manipular y ajustar
Nombra herramientas para unir, manipular y ajustar
Identifica herramientas para perforar (manuales y eléctricas)
Nombra herramientas para perforar (manuales y eléctricas)
Identifica herramientas para rebajar o ajustar
Nombra herramientas para rebajar o ajustar
Identifica herramientas para golpear y clavar
Nombra herramientas para golpear y clavar
Identifica herramientas para accesorios de mueblería: Banco Carpintero
Prensa
Sargento
Guantes
Antiparras
Audífonos
Mascarilla
REALIZA TECNICAS DE:-
Corte con sierra de hobbie
Corte con serrucho
Corte con sierra caladora
Lijado
Clavado
Desbaste
Atornilla
Desatornilla
Usa taladro manual
Usa taladro eléctrico
Cepilla
Ensambla
Barniza
Pinta
42
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Decora
Marca moldes
Traza figura según molde
Utiliza prensas tipo C
Utiliza sargento
Ordena pañol
Mantiene en buen estado herramientas
Aplica normas de seguridad
Elabora productos comerciables en forma independiente
NIVEL DE DESEMPEÑO DE SUBAREA
TECNICA DE MOSAICO CON CERAMICOS
Usa tenazas
Usa máquina cortadora de cerámica
Usa esmeril
Aplica pegamentos
Prepara fragüe
Aplica fragüe NIVEL DE DESEMPEÑO DE SUBAREA
ASEO Y LIMPIEZA
Identifica herramientas, implementos y accesorios de limpieza
Identifica tipos de contenedores de basura:- Basureros, papeleros, contenedores, bolsas de basura.
Identificar limpiadores químicos (Limpiadores especiales, lavalozas, limpiadores multiusos y cloro. Limpieza de metales. Limpieza de muebles de madera. Limpieza de pisos. Limpieza de vidrios.
Identificar protectores químicos (deshumidificadores, desodorantes ambientales, insecticidas, protectores varios)
Identificar utensilios y elementos para aseo (Embudos, escobas, escobillones, escobillas, quita pelusas, esponjas, virutillas, guantes de goma, limpiadores de vidrio, mopas, organizadores de aseo, paños, traperos, bidones baldes, lavatorios plásticos.
Adquisición de conocimientos en técnicas básicas de aseo
Técnica en barrido
Técnica en trapeado
Técnica de sacudir muebles
Técnica de limpieza de vidrios
Técnica de lavado de lozas
43
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Adquisición de conocimientos en limpieza de baño
Identifica elementos requeridos para la limpieza de baños
Adquiere técnica de limpieza de artefactos y grifería
Adquiere técnica de limpieza de WC: Estanque, interior y exterior y tapas de WC.
Técnica de limpieza de muros y pisos.
Técnica de limpieza de vidrios y espejos
Técnica de limpieza de acero inoxidable
Adquiere conocimiento en detalles de manutención de aseo
Adquiere conocimiento en las precauciones requeridas con los productos químicos
Adquisición de conocimientos de destape de sanitario de baño:
Adquiere técnica de destape de lavamanos
Adquiere técnica de destape de W.C
Adquiere técnica de destape de duchas
Adquisición de conocimientos en limpieza de comedor
Adquiere concepto de limpieza profunda (Significado, frecuencia, elementos necesarios)
Técnica de limpieza de muebles
Técnica de limpieza de mesones
Adquiere destreza en limpieza de pisos
Adquiere destreza en limpieza de refrigerador
Adquisición de conocimientos en limpieza de marcos de aluminio (Espejos, ventanas)
Adquisición de conocimientos para limpiar puertas y revestimientos de madera barnizada)
Adquisición de técnica de limpieza de canales y bajadas de agua
Aprendizaje de consideraciones necesarias: Temporada de limpieza, precauciones, herramientas, materiales.
Adquiere técnica de limpieza (retirar hojas con las manos, escobillar los restos, enjuagar, limpieza de bajadas de agua, examinar posibles goteras).
Ejecuta tareas de limpieza del taller
NIVEL DE DESEMPEÑO DE SUBAREA
44
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
JARDINERIA
Conocer máquinas, herramientas y/o elementos propios de jardinería
Pala
Rastrillo pequeño
Rastrillo grande
Barredor de hojas
Azadón
Picota
Punzón
Tijera podadora
Tijera corta pasto
Manguera
Regadera
Horqueta
Macetero
Jardinera
Máquina de cortar pasto
Orillador
Adquisición de técnicas de jardinería
Desmaleza con las manos
desmaleza con azadón
Mantiene terreno
Poda arbusto
Riega
Transplanta
Siembra semillas
Poda rosas
Reconoce plantas (con o sin flores)
Diferencia partes de una planta
Diferencia partes de una flor
Identifica partes de una flor
Identifica diferentes tipos de flores
Diferencia entre árboles y arbustos
Reconoce hierbas medicinales y sus propiedades
Identifica estaciones del año
Conoce los cambios que se producen en las plantas con las estaciones del año
Conoce las tareas para cada estación de año
Conoce las técnicas de siembra mediante la preparación de almácigos
Conoce forma de reproducir algunas plantas (esquejes, semillas, papas o bulbos, etc.)
Conoce elaboración de compost
Conoce forma de aplicar compost.
NIVEL DE DESEMPEÑO DE SUBAREA
45
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
COSTURA EN CUERO
Conocer máquinas, herramientas y/o elementos propios de artesanía en cuero:
Sacabocados
Tijeras
Aguja de lana
Crochet
Tiza
Moldes
Broches
Agorex
Máquina para broches
Adquisición de conocimientos en técnicas básicas de artesanía en cuero : TECNICAS
Marca moldes
Recorta con tijeras
Cose
Trenza lanas (Imitación crochet)
Realiza cadenas con crochet
Teje tejido bajo a crochet, 1 punto
Teje tejido bajo a crochet, 2 puntos
Aparea piezas de broches
Usa perforadora
Perfora con sacabocados
Ubica piezas de broches en monedero
Coloca broches en máquina
Produce Artículos comerciables Monederos,llaveros, billetera, cartera, estuche
NIVEL DE DESEMPEÑO DE SUBAREA
ABALORIOS Y BISUTERIA
Ensarta cuentas con material didáctico
Copia secuencia de colores, forma y tamaño
Enhebra agujas
Hace nudos
Mide con regla
Mide con Huincha Aplica técnica de enfilado simple
Aplica técnica de enfilado cruzado
Aplica técnica comanche
Identifica broches para collares y pulseras
Hace collares simples con técnica de enfilado cruzado
Identifica ganchos y aros
Hace collares simples con técnica de enfilado cruzado
Identifica ganchos y aros
Hace aros con técnica comanche, enfilado simple y cruzado
46
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Hace collares y pulseras combinando técnicas
Identifica alicate cortante
Identifica alicate de presición
Nombra alicate cortante
Nombra alicate de precisión
Hace argollas con alambre de alpaca
Hace ganchos para aros con alambre de alpaca
Hace anillas para perlas y semillas con alambre de alpaca
Hace cadenas con alambre de alpaca
Conoce técnica de enfilado múltiple (enrolado y trenzado)
Conoce técnica de enfilado cuadrado simple
Conoce técnica de enfilado margarita
Conoce técnica de enfilado empalizado (mallas)
Conoce técnica enfilado en flor
Arma collares aplicando técnicas combinadas (Alambre Alpaca)
Elabora piezas combinando técnicas aprendidas
Hace figuras planas mediante guías gráficas
Embarrila alambre
Arma flores de mostacillas
Conoce técnica de caracol.
NIVEL DE DESEMPEÑO DE SUBAREA
AREA SOCIAL
Presenta hábitos de higiene personal
Presenta hábitos de alimentación
Presenta hábitos de trabajo
Presenta hábitos de cortesía
Presenta hábitos de higiene ambiental
Cuida presentación personal
Respeta a las personas
Respeta reglas
Respeta turnos
Es puntual
Es responsable
Reconoce peligros
Se integra al grupo
Participa activamente
Resiste jornada
Manifiesta seguridad en sí mismo
Controla su conducta
Su autoestima es adecuada
Aporta otros datos personales
Se traslada en forma independiente
47
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Labora en forma independiente
Procede con honradez
Demuestra espíritu de superación
Reconoce errores y los supera
Presenta trabajos limpios
Presenta trabajos prolijos
Termina trabajos
Conoce normas básicas laborales
Realiza compras con supervisión
Realiza compras sin supervisión
AREA ARTISTICA
EDUCACION MUSICAL
Identifica melodías
Tararea melodías
Vocaliza canciones
Dramatiza
Posee sentido del ritmo
Baila
Le agrada la expresión musical
Recita
EXPRESION PLASTICA
Es creativo
Modela en forma simple
Modela formas más complejas
Dibuja:- Etapa del garabato
Etapa pre- esquemática
Etapa Esquemática
Etapa de la Pandilla
Dibuja figura humana
Copia dibujos
Calca figuras
Utiliza el compás
Recorta con tijeras siguiendo líneas rectas
Recorta con tijeras siguiendo líneas curvas
Recorta con tijeras siguiendo líneas mixtas
Pinta a lápiz Pinta respetando márgenes
Pinta respetando el trazo
Pinta con pincel
Aplica color real
48
ESCUELA DIFERENCIAL MARIA MONTESSORI
PAUTA DE EVALUACION R M. MODERADO
NIVEL PRE BÁSICO – BÁSICO Y LABORAL CURSO OBJETIVO LOGRADO = L
PROFESORA OBJETIVO EN DESARROLLO= O/D
NOMBRE ALUMNO OBJETIVO NO LOGRADO = N/L
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
AREA SOCIAL
HABITOS DE HIGIENE PERSONAL
Identifica útiles de aseo personal (jabón, toalla, etc)
Utiliza correctamente útiles de aseo personal
Lava y seca manos y cara con ayuda
Lava y seca manos y cara sin ayuda
Cepilla dientes
Usa correctamente pañuelo
Usa correctamente peineta
Indica cuando está mojado o sucio
Avisa necesidad de ir al baño
Abre y cierra llaves de lavamanos
Cuida de sí mismo en el WC, sin necesidad de ayuda excepto para limpiarse
Desecha papeles donde corresponde
Se maneja independientemente en W.C
Controla esfínteres
Usa correctamente el baño
Presenta buen aseo personal diario
Presenta hábitos de Vestuario:-
Abrocha y desabrocha botones
Abre y cierra Velcro
Sube y baja cierres
Sube y baja prendas
Amarra cordones
Abrocha y desabrocha broches
Se quita y se pone prendas de vestir sencillas
Ayuda cuando lo visten
Se viste independientemente
Se calza independientemente los zapatos
Ordena sus prendas
Reconoce sus prendas de vestir
Presenta hábitos de Alimentación:-
Respeta rutina de colación
Indica cuando tiene hambre o sed
Bebe líquidos sin dificultad
Come sólidos sin dificultad
Come semisólidos con la cuchara
Coge del plato con la cuchara y la lleva a la boca.
Indica cuando tiene hambre o sed
Bebe líquidos sin dificultad
49
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Come sólidos sin dificultad
Come semisólidos con la cuchara
Coge del plato con la cuchara y la lleva a la boca para comer
Muerde galletas, rosquillas
Pincha alimentos con el tenedor
Se alimenta en forma independiente
Es capaz de tomar una bebida por sí solo sin ayuda
Come con boca cerrada
Come sólo lo que debe comer
Utiliza servilleta
Utiliza individual
Mantiene aseo del lugar
Presenta hábitos de trabajo
Se mantiene en la sala durante todo el período
Se mantiene sentado durante el período
Mantiene trabajos limpios
Termina trabajos limpios
Logra trabajar en grupo
Trabaja con supervisión permanente
Trabaja sin supervisión permanente
Presenta hábitos de Cortesía
Saluda
Agradece
Pide permiso
Presenta hábitos de higiene ambiental:-
Guarda el material utilizado
Ordena sala
Junta basura al barrer
Deposita basura con la escoba en la pala
Sacude muebles
Recoge elementos o basuras del suelo.
Cuida presentación personal:-
Mantiene buena presentación personal
Cuida su mochila y útiles personales
Cuidado con su propio cuerpo:-
Reconoce peligros evidentes
Pide ayuda en situaciones de peligro
Sabe decir donde le duele cuando está enfermo.
Mira hacia la persona que le dice su nombre
Reconoce a las personas familiares
Expresa emociones de alegría, tristeza, etc.
Responde a expresiones faciales por ej:_ Devuelve sonrisas
Muestra afecto o cariño
Relación con los demás:-
Acepta muestras de cariño
Se acerca espontáneamente a otros
50
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Juega en compañía de otros, pero aún no colabora con otros
Se entretiene sólo
Respeta a las personas
Respeta reglas y normas sencillas
Respeta turnos
Se integra al grupo
Participa activamente
Trae y lleva lo que se le pide
Resiste jornada
Manifiesta seguridad en sí mismo
Controla su conducta.
AREA COGNITIVO FUNCIONAL
LENGUAJE EXPRESIVO
Se expresa oralmente con : Palabras
Frases
Se comunica con lenguaje gestual
Menciona nombre propio
Menciona nombre de los padres
Manifiesta dislalias
Manifiesta Disfemia
Manifiesta otras dificultades:-
Explica o narra situaciones propias
Explica o narra situaciones externas
LENGUAJE COMPRENSIVO
Ejecuta 1 orden
Ejecuta más de dos órdenes
Reconoce objetos por su nombre
Identifica objetos concretos
Identifica elementos de una imagen
Identifica cualidades de las imágenes
Identifica acciones de una imagen
Escucha narración y responde a pregunta simple
NIVEL LECTOR
Lee vocales
Lee sílabas directas
Comprensión de palabras escritas
LECTURA FUNCIONAL
Signos:-
Señales:-
Palabras claves:-
51
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Logos- Etiquetas (Iconos)
NIVEL ESCRITO
Pre escritura:-Garabateo
Une puntos distantes
Realiza grafismos lineales
Realiza grafismos curvos
Combina grafismos
Escribe vocales:-
Escribe consonantes:-
Escribe sílabas directas:-
Escribe a nivel de :- Palabras
Frases
Oraciones
Escribe respetando el reglón
Escribe legiblemente letra manuscrita
Escribe legiblemente letra imprenta
NIVEL FUNCIONAL
Escritura Funcional:- Nombre
Apellido
Firma
Escribe dirección particular
Escribe Nº de teléfono fijo
Escribe Nº de RUT
PRE- CALCULO
Cuantificadores a nivel concreto:-
Grande - Chico
Mucho - Poco
Largo - Corto
Alto - Bajo
Lleno - Vacío
Cuantificadores a nivel gráfico:-
Grande - Chico
Mucho - Poco
Largo - Corto
Alto - Bajo
Lleno - Vacío
Escribe números ¿Ámbito?
Lee números ¿Ámbito?
Asocia número numeral
Antecesor
Sucesor
Valor relativo de la cifra :- Unidad
Decena
Centena
52
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Unidad de Mil
Suma sin reserva
Suma con reserva
Resta sin reserva
Resta con reserva
Multiplica por un dígito
Realiza medidas no convencionales
CONOCIMIENTO DEL MUNDO NATURAL Y CULTURAL
Conoce las partes principales de su cuerpo
Conoce los órganos de los sentidos
Distingue el campo de la ciudad
Distingue el río, el mar, la montaña
Distingue animales, vegetales
Identifica seres vivos
Identifica seres no vivos
Distingue un día soleado de un día de lluvia
Distingue el frío del calor
Conoce estaciones del año y sus características principales
Conoce partes principales de un árbol, una flor
Conoce algunos animales y dice si viven en tierra, vuelan o nadan
Reconoce animales domésticos
Conoce los alimentos
Puede decir donde compramos objetos de uso común
Conoce los servicios públicos Básicos
Reconoce medios de transporte
Reconoce símbolos patrios
Menciona país y ciudad donde vive
Identifica en láminas profesiones y oficios
AREA ARTISTICA
EDUCACION MUSICAL
Identifica melodías
Tararea melodías
Vocaliza canciones
Memoriza canciones
Dramatiza
Posee sentido del ritmo
Baila
Le agrada la expresión musical
Recita.
EXPRESION PLASTICA
Modela en forma simple (lulos, pelotitas)
Modela en formas más complejas.
Dibuja:- Etapa del garabato
Etapa pre- esquemática
53
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Etapa Esquemática.
Dibuja figura humana
Digitopinta
Pinta a lápiz
Pinta respetando márgenes
Pinta respetando el trazo
Pinta con pincel
Aplica color real
AREA FISICO MOTOR
Reconoce partes gruesas de Esquema Corporal
Reconoce partes finas de Esq. Corporal ¿Cuáles?
ORIENTACION TEMPORAL
Identifica día y noche
Discrimina antes - después
Distingue ayer - hoy y mañana
Comprende términos rápido - lento
Ordena secuencias de más de dos acciones
Ubica días de la semana
Ubica meses del año
Se ubica en fecha actual
Ubica estaciones del año ORIENTACION ESPACIAL
Reconoce arriba - abajo
Reconoce adelante - atrás
Reconoce adentro - afuera
Reconoce cerca - lejos
Reconoce derecha - izquierda en sí.
COORDINACION GLOBAL
Se interesa por los objetos
Lleva los objetos a la boca
Manipula objetos
Tira objetos al suelo
Traslada objetos
Puede dar un puntapié a una pelota sin caerse
Coge objetos sin caerse
Anda a gatas o arrastrándose
Descubre medios para obtener las cosas
Se sube a una silla y puede estar en ella
Brinca tomado de la mano
Se mantiene sobre un pie por cortos períodos
Corre
Trae o lleva grandes objetos
Salta a pies juntos en plano
Salta a pies juntos desde pequeña altura
54
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
COORDINACION FINA
Logra sostener un objeto con las manos por breves períodos
Logra agarrar con las manos objetos cuando se le ofrecen
Se pasa elementos de una mano a otra
Logra trasvasijar elementos
Utiliza pinza fina
Hace rayas con el lápiz o pinturas
Pone legos u otros objetos unos sobre otros
Puede ensartar cuentas
PERCEPCION VISUAL
Discrimina formas :-
Discrimina tamaños:-
Discrimina colores:-
AREA VOCACIONAL
Realiza técnicas de :- Amuñado
Rasga
Recorte a dedo
Recorte a tijera papel líneas rectas
Recorte a tijera papel líneas curvas
Recorte a tijera papel líneas mixtas
Recorta a tijera cartón
Recorta a tijera géneros
Picado
Estampillado
Collage
Papel maché
Modela
Cose en tablilla punto espiga
Cose en tablilla punto hilván
55
ESCUELA DIFERENCIAL MARIA MONTESSORI
PAUTA DE EVALUACION DECRETO 300
TALLER AYUDANTE DE COSTURA Y TAREAS MENORES OBJETIVO LOGRADO = L
PROFESORA OBJETIVO EN DESARROLLO= O/D
NOMBRE ALUMNO OBJETIVO NO LOGRADO = N/L
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
AREA COGNITIVO FUNCIONAL
LENGUAJE EXPRESIVO
Menciona datos personales
Menciona datos elementales relativos al oficio
Posee lenguaje nominativo
Posee lenguaje descriptivo
Manifiesta vocabulario restringido
Manifiesta vocabulario amplio
LENGUAJE COMPRENSIVO
Ejecuta 1 orden
Ejecuta más de dos órdenes
Sigue instrucciones
Identifica elementos concretos
Identifica cualidades de objetos
Escucha y relata historias sencillas NIVEL LECTOR
Pre - lectura
Lee vocales :- A
E
I
O
U
Lee diptongos
Lee triptongos
Lee sílabas directas
Lee sílabas indirectas
Lee sílabas complejas
Lee dífonos
Calidad de lectura Silábica
Palabra a Palabra
Unidades cortas
Fluida
Comprensión lectora de : Palabras
Frases
Oraciones
Trozos
LECTURA FUNCIONAL
Signos:-
Señales:-
56
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Palabras claves:-
Logos- Etiquetas (Iconos)
Datos personales
NIVEL ESCRITO
Pre escritura:-Garabateo
Une puntos distantes
Realiza grafismos lineales
Realiza grafismos curvos
Combina grafismos
Traza líneas con regla.
Marca plantillas
Escribe vocales:-
Escribe diptongos
Escribe triptongos
Escribe consonantes:-
Escribe sílabas directas:-
Escribe sílabas indirectas
Escribe sílabas complejas
Escribe dífonos
Escribe a nivel de :- Palabras
Frases
Oraciones
Escribe y/o completa documentos
NIVEL FUNCIONAL
Escritura Funcional:- Nombre
Apellido
Firma
Escribe nombre completo
Escribe dirección particular
Escribe número de teléfono fijo
Escribe número de celular
Escribe número de RUT
Escribe fecha de nacimiento
Escribe Edad cronológica PRE- CALCULO
Cuantificadores a nivel concreto:-
Grande - Chico
Mucho - Poco
Largo - Corto
57
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Alto - Bajo
Lleno - Vacío
Cuantificadores a nivel gráfico:-
Grande - Chico
Mucho - Poco
Largo - Corto
Alto - Bajo
Lleno - Vacío
Clasifica por forma
Clasifica por tamaño
Clasifica por color
Logra seriar por dos criterios
Logra seriar por tres criterios
Escribe números ¿Ámbito?
Lee números ¿Ámbito?
Asocia número numeral
Antecesor
Sucesor
Identifica noción mayor que
Identifica noción menor que
Suma sin reserva
Suma con reserva
Resta sin reserva
Resta con reserva
Multiplica por un dígito
Multiplica por dos dígitos
Divide por un dígito
Divide por dos dígitos
Realiza medidas no convencionales
Mide en metro
Mide en centímetros
Mide en milímetros
Copia, marca medidas (plantillas)
Segmenta líneas en cantidad de centímetros ( Ej. 2 en 2
Identifica monedas :- 1 peso
5 pesos
10 pesos
100 pesos
500 pesos
Identifica billetes :- 1000 pesos
2000 pesos
5000 pesos
10000 pesos
20000 pesos
Asocia dinero a valor de objetos relativos al oficio
Realiza canje de dinero (Comprar - vuelto - diferencia)
58
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Realiza estudio de costo :- Materiales
Obra de mano
TECNICAS DE COSTURA
Enhebra aguja de mano
Anuda
Tiza con plantillas
Corta con tijeras Doblilla con alfileres
Doblilla con plancha
Hilvana a mano
Cose puntada atrás a mano
Cose puntada francesa a mano Cose puntada basta a mano
Remata a mano
Deshilacha
Pega botones “ dos” a mano
Pega botones “cuatro” a mano Pega botones “ uno” a mano
Pega argollas a mano
Realiza ojales a mano
Descose
Aplica cierres a mano
Confecciona moldes simples Mide en centímetros
Mide en metros
Dobla en mitades
Pliega en genero
Realiza basta de pantalón Realiza basta de falda
Reconoce diferentes telas
Reconoce revés y derecho de las telas
Conoce partes de una máquina de coser:
Cabezal Lanzadera
Pedal o pie
Mesa
Reconoce distintos tipos de máquinas Realiza enhebrado superior de máquina
Realiza enhebrado de carrete y bobina
Llena carrete con hilo de máquina
Controla velocidad de pedal
Cambia aguja de máquina Cose puntada recta a máquina
Cose puntada recta a máquina en curvas
Cose costura francesa a máquina
Cose puntada ojal a máquina
59
AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS
PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM
Cose puntada zigzag en máquina Realiza acolchado simple
Realiza fusionado de telas
Aplica blondas o pasacintas
Remata a máquina
Pega botones “ dos” a máquina
Pega botones “cuatro” a máquina
Plancha prendas simples
AREA SOCIO RECREATIVA
Respeta turnos Respeta reglas
Respeta a sus compañeras
Juega juegos de salón :-
Juega juegos con implementos : Balones Palitroques
Cuerdas
Prepara colación
Sirve colación Lava y seca vajilla
Presenta buenos hábitos de aseo personal
Presenta hábitos de cortesía
Presenta hábitos ambientales
60
VI.- DISPOSICONES GENERALES. EL Reglamento Interno de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar de la Escuela se aplicará a todos los cursos sin excepción y se modificará cada vez que se presenten cambios o reformas curriculares significativas dentro del contexto de la legalidad vigente. El Reglamento Interno se aplicará, respetando la diversidad de los alumnos, sus ritmos de aprendizaje y las normas y bases curriculares que rigen para este tipo de alumno especial.- El contenido de este Reglamento se pondrá a disposición de todos los profesores. Los padres y apoderados serán informados a través de las reuniones de apoderados, durante el inicio del año lectivo o durante el proceso de matrícula.
El Reglamento considera como RENDIMIENTO el mayor o menor logro de los objetivo del currículo en los aspectos cognoscitivos y desarrollo personal, en el fortalecimiento del concepto de sí mismo adecuadamente, su aceptación y autonomía para participar e integrarse en su medio social. Los tipos de Evaluación que se utilizarán serán:- La diagnóstica, la formativa y la acumulativa. La Evaluación DIAGNÓSTICA tiene por objeto detectar la existencia de algún problema en el desarrollo, algún déficit en la conducta adaptativa, determinar una medida de funcionamiento intelectual y determinar la PRESENCIA o AUSENCIA de conocimientos, destrezas y/o habilidades con el propósito de reforzar y/o nivelar conductas de entrada.
La Evaluación FORMATIVA se realiza con el propósito de determinar el GRADO de dominio de los objetivos tratados en las Unidades de Aprendizaje previamente planificadas. Con esta constatación retroalimentar el Avance en los aprendizajes o reformular la planificación respectiva para reforzar y lograr los aprendizajes pretendidos. Esta Evaluación Formativa o de proceso es la instancia para la verificación de los logros parciales, los que se traducirán en una calificación o concepto. Para tal efecto se considerarán instrumentos concretos como:-
REGISTROS ANECDOTICOS (OBSERVACION DIRECTA) O BITACORA
ESCALAS DE APRECIACION (OBSERVACION DIRECTA)
LISTAS DE COTEJO, CON LOS CONTENIDOS MENCIONADOS DESDE LO
MÁS SIMPLE A LO MÁS COMPLEJO (OBSERVACION DIRECTA)
MUESTRAS DE TRABAJO (CARPETA DE EVIDENCIAS)
TRABAJO DE INVESTIGACION
DIBUJOS.
CREACIONES ARTISTICAS PLASTICAS
DRAMATIZACIONES
CREACIONES O PRODUCTOS VOCACIONALES –LABORALES
PRUEBAS STANDARIZADAS
PRUEBAS INFORMALES, ORALES Y/O ESCRITAS, INDIVIDUALIZADAS Y
PERSONALIZADAS DE ACUERDO A LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
INDIVIDUAL.
GUIAS DE TRABAJO.
61
OTROS QUE DISEÑEN LOS PROFESORES.
La Evaluación SUMATIVA; es la que permite traducir los logros en una
calificación o concepto respecto de los objetivos de cada Unidad de Aprendizaje y
así obtener una visión totalizadora.
Finalmente en relación a la Evaluación DIFERENCIADA, ésta es un criterio
tanto cualitativo como cuantitativo, para evaluar a los alumnos que presentan problemas
de aprendizaje o de salud (permanente o temporal).
Esta Evaluación implica la variación en la aplicación de los métodos,
recursos e instrumentos, pero no así los objetivos y contenidos efectivamente tratados
en clases. Los instrumentos serán diseñados por el profesor de curso y aprobadas por el
equipo de apoyo Técnico o por el Consejo Docente..
Para que el alumno acceda a la Evaluación Diferenciada, deberá acreditarlo
con Certificado de Salud y/o psicopedagógico según sea el caso.
Superada la situación de excepción lleva a que el alumno objeto de
Evaluación Diferenciada debe incorporarse al régimen de evaluación y promoción
común establecido.
Cuando se aplique Evaluación Diferenciada ésta se registrará en la Hoja de
Observaciones del alumno y/o en el Libro de clases.
En el caso de traslado del alumno (a) que goce de ésta forma evaluativa, su
Informe de Rendimiento Cualitativo u otro instrumento semejante le será proporcionado
al apoderado.
VII :-DE LA APLICACION
Con respecto a la evaluación pedagógica, se detalla lo siguiente:
ART. 1º.- La Evaluación deberá ser considerada siempre como una retroalimentación del
Proceso de Enseñanza Aprendizaje, lo que permitirá revisar y readecuar la
planificación curricular en curso de acuerdo a la realidad escolar, garantizando el
mejor rendimiento en cada alumno.
ART . 2º.- Al inicio del año escolar se aplicará a todos los alumnos una Prueba de
Diagnóstico Pedagógica. A los que ingresan con posterioridad se les
suministrará la misma prueba.
ART. 3º.- Los alumnos serán evaluados en las diferentes áreas de desarrollo del
aprendizaje y de manera mensual se registrarán calificaciones que se
promediarán en periodos semestrales; no obstante, los alumnos del taller
“Ayudante de Costura “. Decreto 300) se regirá por lo estipulado en el Art. 13
de este Reglamento .
ART. 4º.- Cada docente deberá registrar en las planificaciones de clases de cada curso un
número determinado de calificaciones.
Además deberá llevar un Registro de Evaluaciones Parciales, donde se
considerarán las diversas notas por Áreas de desarrollo, las que se sumarán a la
calificación obtenida en la Prueba mensual, para de esta manera obtener el
promedio correspondiente al mes. El Registro mencionado se confeccionará
de acuerdo a la gráfica que a continuación se señala:-
62
REGISTRO DE EVALUACIONES PARCIALES
NOMBRE ALUMNO (A) :- …………………………………………………….
AREA FECHA CONTENIDO ACTIVIDAD CALIFICACION
NUMERICA Y/O
CONCEPCTUAL
COGNITIVO
FUNCIONAL
SOCIAL
FISICO MOTOR
ARTISTICA
VOCACIONAL
Con las tres calificaciones mensuales, previamente promediadas se obtendrá la
evaluación final del semestre; y con éstas se obtendrá el promedio anual.-
63
ART.- 5º La escala de Notas que se usará complementariamente a lo señalado en el
Instructivo 87/90, será numérica de 1.0 hasta 7.0, con un decimal con
Aproximación, matemáticamente hablando.
ART.- 6º Se continuará usando la Evaluación Edumétrica.
ART.- 7º Principalmente para la evaluación edumétrica se empleará la escala conductual:-
Logrado (L), Objetivo en Desarrollo (O.D) y Objetivo No Logrado (N/L).
Al finalizar el año lectivo se elaborará un Certificado de Estudio con las
evaluaciones concentradas de acuerdo a la siguiente Escala:-
Concepto Cualitativo
Concepto Rango % Nota Numérica
OBJETIVO LOGRADO (L)
Excelente Muy Bueno
100-86 85-71
7.00 6.00
OBJETIVO EN DESARROLLO
(O/D)
Bueno
Suficiente
70-56 55-41
5.00 4.00
OBJETIVO NO LOGRADO (N/L)
Regular
Malo Muy Malo
40-26 25-11 10-1
3.00 2.00 1.00
ART.- 8 Las pruebas formales y escritas serán de coeficiente 1, y se podrán expresar hasta
con un decimal y con aproximaciones en la Escala numérica. Si se requiere
expresarlas conceptualmente y con rangos porcentuales se hará la reconversión de
acuerdo a la Tabla del Art. 7º.
ART. 9º Al finalizar cada semestre se confeccionará un Informe de Notas, donde se
consignarán todas las evaluaciones y/o mediciones hechas, éstas se sumarán y
promediarán, obteniendo una nota final por cada área de desarrollo. Éstos
informes de notas semestrales serán la base de la Evaluación del Año Lectivo,
según se consigna en el Segundo Párrafo del Art. 7º.
ART. 10 Los alumnos que egresan del nivel Laboral se les otorgará una Licencia de
Educación Básica, en donde constará el nivel de logro que alcanzó en el Taller
Laboral que cursó (Decreto exento Nº 1398 del año 2006).
ART. 11 La nómina de alumnos egresados del nivel de Enseñanza Básica, será informada
al Ministerio de Educación en Diciembre de cada año, donde se consigna que
cumplen con los requisitos curriculares vigentes a la fecha (Ord. Nº 05-
756/2007).
ART. 12 Los alumnos serán promovidos de curso de acuerdo a su edad cronológica
máximo de acuerdo a lo establecido en el decreto 87/90.
No obstante lo planteado, en caso excepcional un alumno con Retardo Mental
Leve o Limítrofe (Autorizado) que haya obtenido un rendimiento Muy Bueno o
Excelente según la Escala del Art. 7º podrá ser promovido en menor tiempo.
ART. 13 Con relación al Programa Curricular del Decreto Supremo Nº 300, éste se
considerará aprobado, con el rendimiento obtenido en el Plan Específico del
64
“Taller, Ayudante de costura y Tareas Menores”. Las evaluaciones del Plan
Común y Complementario no tendrán incidencia en el resultado general.
ART. 14 La evaluación de los alumnos matriculados en el Taller “Ayudante de costura y
Tareas Menores”, se expresará con los conceptos:- Logrado (L), Objetivo en
Desarrollo (O/D), y Objetivo No Logrado (N/L). no obstante esta evaluación
Conceptual, podrá expresarse en escala numérica, según Art. 7º del presente
Reglamento.
ART. 15 Al finalizar el Taller “Ayudante de Costura y Tareas Menores”, el alumno
obtendrá una Certificación otorgada por el Establecimiento donde se acreditará
la capacitación alcanzada en el oficio especifico.
ART. 16 La participación de la familia, en los procedimientos evaluativos, se propiciarán
de múltiples maneras y formas, principalmente recogiendo información valiosa
necesarias para las planificaciones educativas individuales.
ART. 17 La fechas de Evaluación se comunicarán a lo alumnos y a sus padres con
Anticipación respecto del día en que se realizarán, señalando qué y cómo se
evaluará.
ART. 18 La evaluaciones serán aplicadas el día y fecha planificada, sin postergación. Es
responsabilidad del profesor (a) cumplir con esta disposición.
ART. 19 En aquellos casos en que el alumno (a) falta y no se cuenta con la justificación
correspondiente, la evaluación será realizada a la clase siguiente. Es
responsabilidad del alumno (a) y de sus padres presentarse preparado.
ART. 20 Si el alumno (a) no se presenta a la prueba y no se ha hecho el justificativo
válido correspondiente por parte del apoderado, la prueba podrá programarse en
fecha posterior.
ART. 21 Los alumnos (as) que acumulan ausencias suficientes y justificadas por sus
apoderados, sólo se le evaluará en base a los objetivos y contenidos
efectivamente tratados en clases. (Evaluación Diferenciada).
ART. 22 Los alumnos (as) que falten en forma reiterada a la evaluaciones (más de tres
veces) Y sin justificación seria y oportuna, la Dirección junto con el
Coordinador Técnico Pedagógico se reservan el derecho de aplicar medidas
como:- Citación del apoderado, calificación deficiente, otra.
ART. 23 Los resultados de las evaluaciones deberán ser comunicado a los alumnos a lo
más después de una semana de su aplicación.
ART. 24 Los resultados de las evaluaciones deberán comunicarse a los respectivos padres
y apoderados en la reunión de microcentro de padres más próxima a la
realización de las evaluaciones, entregándolas a través de un Informe de Avance
Académico.
ART. 25 Cualquier otro instrumento de evaluación a emplear, deseable es que se
encuentre en la Planificación Curricular, y disponga de una pauta evaluativa a ser
supervisada por el Consejo Docente..
ART.26 La Dirección del Establecimiento y con el acuerdo de los profesores respectivos,
resolverán las situaciones especiales de evaluación y promoción de los alumnos,
que por motivos justificados requieran ingresar tardíamente a clases, ausentarse
por un periodo determinado, finalizar el año escolar anticipadamente, situación
calificativa final u otro semejante.
ART. 27 Todas las situaciones de evaluación de los alumnos en cada uno de los cursos o
Talleres laborales con que cuenta la Escuela, deberá quedar resuelta dentro del
65
período escolar correspondiente y establecido en el calendario escolar.
ART. 28 Finalizado el proceso escolar se consignarán las situaciones evaluativos finales
del proceso educativo de cada alumno en los Registros escritos que oficialmente
exige el Ministerio de Educación.
ART. 29 El Certificado de Estudio, los Informes psicopedagógicos u otro documento legal
no podrá ser retenido por el Establecimiento bajo ninguna circunstancia.
ART. 30 Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán, en
cada curso, nombre completo y Cédula nacional de Identidad de los alumnos, las
calificaciones que correspondan u otra actividad de aprendizaje, promedios de
notas, Licencia Laboral u otros aspectos según lo requiere el Ministerio de
Educación.
ART. 31 Para el cumplimiento de las reevaluaciones diagnósticas de tipo psicométricas
que plantea el Decreto 87/90 se aplicará cada dos años para aquellos alumnos que
fueron evaluados anteriormente en el rango de Retardo Mental Leve.
ART. 32 Toda situación de evaluación, calificación y promoción escolar no prevista en el
presente Reglamento y de acuerdo con lo estipulado en el decreto87/90 y su
respectivo Instructivo Técnico Nº 1 de Junio de 1990, extendidos ambos por el
Ministerio de Educación, serán resueltas por la Secretaría Ministerial de
Educación.
VIII ARTÍCULO TRANSITORIO
ART. 1 T. El Reglamento Interno de Evaluación, Calificación y Promoción, entrará en
vigencia el mes de marzo del año 2010.
CONSEJO TECNICO PEDAGOGICO
Hualpén, octubre 2009.