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Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16 para Escuela Preparatoria de la Unión de Wasco Página 1 de 15

Escuela Preparatoria de la Unión de Wasco

Informe de Responsabilidad Escolar

Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar 2015-16

Publicado Durante el 2016-17

La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. • Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación

de California (CDE, por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. • Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/. • Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la

oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.

Sobre esta escuela

Información de Contacto (ciclo escolar 2016-17)

Información de Contacto Escolar

Nombre de la escuela------- Escuela Preparatoria de la Unión de Wasco

Dirección------- 1900 Seventh Street

Ciudad, estado, código postal Wasco, CA 93280-0250

Teléfono------- 661-758-7400

Director------- Kevin Tallon

Correo electrónico------- [email protected]

Niveles de año------- 9-12

Código CDS------- 15-63859


Información de Contacto Distrital

Nombre del distrito------- Distrito de Escuelas Secundarias de la Unión de Wasco

Teléfono------- (661) 758-8447

Superintendente------- Lori Albrecht

Correo electrónico------- [email protected]

Sitio web------- http://www.wascouhsd.org

Declaración de Misión y Descripción Escolar (ciclo escolar 2016-17)

La Escuela Preparatoria de la Unión de Wasco (WUHS, por sus siglas en inglés), hogar de los Tigres, fue establecida en el 1915. La escuela queda en la ciudad de Wasco, la cual está situada en la sección agrícola fértil en el Valle de San Joaquín sur, treinta millas al noroeste de Bakersfield. Basada en la industria agrícola, el 74% de la población total de aproximadamente 24,169 personas en Wasco es hispana; en términos de la distribución racial, el 66% de la población es blanca, el 9% es afroamericana, el 2% es asiática y el 22% se identifica de otra raza (Encuesta de la Oficina de Censos de Estados Unidos de 2005-2009). El ingreso medio por hogar es $38,096. WUHS es la única escuela preparatoria integral en el Distrito de Escuelas Preparatorias de la Unión de Wasco, y actualmente tiene aproximadamente 1,600 alumnos matriculados. Nuevos alumnos de 9o año vienen de cuatro distritos separados de escuelas primarias públicas y de una escuela privada. Después de años de crecimiento, en la actualidad la escuela y la comunidad no están experimentando ningún crecimiento. Tres días a la semana, WUHS utiliza un formato de seis periodos y los otros dos días, un horario en bloque. El horario también permite tiempo de colaboración semanal para todo el personal. El requisito de graduación es 220 unidades mandadas por la Junta Escolar que incluyen clases requeridas y optativas. El programa escolar incluye clases de Colocación Avanzada, así como clases de instrucción protegida, cursos de asistencia académica, clases diurnas especiales, clases de recursos y cursos de refuerzo. Las declaraciones de la visión y misión de la escuela están enumeradas a continuación: VISIÓN- Creer en la excelencia académica para todos; MISIÓN- El Distrito de Escuelas Preparatorias de la Unión de Wasco es una comunidad de aprendizaje dedicada a asegurarse de que los alumnos APRENDAN, a mantener una cultura de colaboración y a enfocarse en los resultados para que nuestros alumnos se gradúen con el conocimiento, las habilidades, las actitudes y los valores esenciales para convertirse en miembros responsables y productivos de una sociedad democrática diversa. Matriculación de Alumnos por Nivel de Año (ciclo escolar 2015-16)

Nivel de Cantidad de

Año Alumnos

Noveno año 547

Décimo año 434

Onceavo año 375

Doceavo año 345

Matriculación total 1,701


Matriculación Estudiantil por Grupo (ciclo escolar 2015-16)

Grupo Porcentaje de

Estudiantil Matriculación Total

Afroamericanos 1.7

Nativos americanos/nativos de Alaska 0

Asiáticos 0.1

Filipinos 0.1

Hispanos o latinos 92.4

Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0.1

Blancos 5.4

Dos o más orígenes étnicos 0.2

De escasos recursos económicos 83.8

Estudiantes del inglés 17.2

Alumnos con discapacidades 6.1

Jóvenes de crianza 0.3

A. Condiciones de Aprendizaje

Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están

educando; • Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y • Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados

Maestros Escuela Distrito

2014-15 2015-16 2016-17 2016-17

Con certificación total 64 65 65 74

Sin certificación total 0 0 2 2

Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa) 0 0 0 0

Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes

Indicador 2014-15 2015-16 2016-17

Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés 0 0

Total de asignaciones incorrectas de maestros 0 0

Puestos de maestros vacantes 0 0 0 Nota: “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. * Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.


Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados (ciclo escolar 2015-16)

Ubicación de las clases

Porcentaje de Clases de Materias Básicas

Impartido por maestros altamente calificados

No impartido por maestros altamente calificados

Esta escuela 94.2 5.8

Todas las escuelas del distrito 94.5 5.5

Escuelas del distrito de muy bajos recursos 94.5 5.5

Escuelas del distrito de bajos recursos 0.0 0.0 Nota: Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2016-17) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Agosto del 2016

Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/

Año de Adopción

¿De La Adopción Más

Reciente?

Porcentaje de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros

Lectura/Artes Lingüísticas Grammar in Context 1, 2, & 3, Thomas Heinle, 2006, 2004

Keystone B, C, D, Pearson, 2013

Expository Reading and Writing Course, CCSESA, 2013

9o-10 año: Literature Student Ed. Prentice Hall/Pearson, 2010; Literature The American Experience, Prentice Hall, 2010

Perrine’s Sound and Sense, Heinle, 2015

Language of Composition, Bedford St. Martins, 2013

Basic English, Globe Fearon, 1995

American Literature, Pearson, 2007

0.0

Matemáticas Algebra 1, Holt, 2008; Algebra 2 California, Holt, 2008

Calculus: Graphical, Numerical, Algebraic, Prentice Hall, 2016

Financial Algebra, Cengage, 2014

Geometry, Holt, 2008

Precalculus: Graphical, Numerical, Algebraic, Prentice Hall, 2015

Stats: Modeling the World, Pearson, 2007

AGS Basic Math Skills, AGS, 2003; Life Skills Math, AGS, 2003

0.0

Ciencias Biology (California Ed), Glencoe, 2007

Animal Science, Pearson, 2005

Biology: AP Ed. 10th ed., Cummings, 2014

Chemistry, Prentice Hall, 2002

Physics, Principles and Problems, Glencoe, 2008

AGS General Science, AGS, 2004

0.0


Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/

Año de Adopción

¿De La Adopción Más

Reciente?

Porcentaje de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros

Historia-Ciencias Sociales Economics: Principles and Practices, Glencoe, 2005

American Pageant, Cengage, 2016; Americans: Reconstruction to the 21st Century, McDougal Littell, 2006

Traditions and Encounters: Updated, Glencoe, 2016

MacGruder’s American Government, Prentice Hall, 2003

Modern World History, Patterns of Interaction, McDougal Littell, 2006

World History, AGS, 2001

US Government, AGS, 2005

0.0

Idioma Extranjero Abriendo Puertas, Tomo I & II, McDougal Littell, 2003

Realidades I, II, & III, Prentice Hall, 2008

Repase y Escriba, Wiley and Sons, 2003

0.0

Salud Health, Prentice Hall, 2007 0.0

Equipo para Laboratorio de Ciencias (9no-12vo año)

Cada salón incluye: 6-10 lavabos

24-32 salidas de gas natural Equipo de seguridad (lava-ojos, ducha, extintor, etc.)

Gabinetes de almacenamiento

6 computadoras/impresora

Televisor/videocasetera y/o Pizarra SMART y proyector

Equipo de ciencias adicional (permanente/semi-permanente)

Refrigeradoras (2)

Campanas de ventilación (3)

Destilador de agua (1)

Gabinete de suministros químicos (sustancias químicas adecuadamente almacenadas y ventiladas)

Equipo de ciencias adicional (compartido entre los salones)

Baños de agua (2)

Incubadoras (2) Centrifugadores (2)

Termociclador (1)

Kits de electroforesis (8)

Espectrofotómetro (1)

Osciloscopio (1)

Generador de Van de Graaff (1)

Estación meteorólogica digital (1)

Lab Pro de Vernier (12)

Probeware de Vernier (varios tipos)

Microscopios (24)

Colecciones de rocas (8)

Suministros eléctricos (5)

Placas calientes (8)

Balanzas digitales (8)

Básculas de tres brazos (24)

Bandejas y kits de disección (40)

Cristalería (varios tipos/tamaños)

Dispositivos ópticos (varios tipos)

0.0


Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente)

La Preparatoria Wasco se enorgullece de la belleza y el historial de su plantel limpio y su arquitectura única. El enfoque y el orgullo del campus es el Auditorio de la Preparatoria Wasco, el cual fue construido en el 1928 y anotado en el Registro Nacional de Lugares Históricos en septiembre del 1997. Se mantiene el campus con proyectos regulares de pintura y remodelación completados cada verano. Tres edificios, que fueron construidos en los últimos seis años, albergan las clases de matemáticas, inglés y ciencias sociales. Una nueva cafetería de vanguardia fue completada en el 2012 e incluye un salón de artes culinarias. La vieja cafetería, la cual ha experimentado una transformación completa en una biblioteca moderna, fue completada en la primavera del 2014. Una instalación atlética/de educación física fue completada en el 2010, y consta de campos de práctica para softbol, béisbol, fútbol, tenis y fútbol americano. Wasco mantiene sus vínculos con la comunidad agraria mediante un fuerte programa agrícola, el cual incluye una granja de 110 acres alquilada a un granjero local y un laboratorio agrícola de diez acres que brinda áreas para capacitación práctica en la soldadura, la mecánica agrícola, el cuidado de animales y las ciencias botánicas. Otros salones y edificios especializados incluyen: el gimnasio así como la sala de lucha libre/ejercicio aeróbico; actualmente la antigua biblioteca está siendo modernizada. El distrito completó la quinta fase del Plan de Modernización en la primavera del 2015 con la apertura de un Centro de Carreras de vanguardia, una Oficina de Deportes y Actividades, y una sala de banda. Estado de Condición Adecuada Para Las Instalaciones Escolares (año más reciente)

Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: Agosto del 2016

Sistema Inspeccionado Estado de Reparo Reparación Necesaria y

Acción Tomada o Planeada Bueno Adecuado Malo

Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado

X

Interior: Superficies Interiores X

Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas

X

Eléctrico: Sistemas Eléctricos X

Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos

X

Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos

X

Estructuras: Daños Estructurales, Techos X

Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos

X

Clasificación General de la Instalación (año más reciente)

Año y mes en que se recopilaron los datos: Agosto del 2016

Clasificación General Ejemplar Bueno Adecuado Malo

X


B. Resultados Estudiantiles

Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en

inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/alfabetismo y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. El CAA ha reemplazado la Evaluación de Rendimiento Alternativo de California [CAPA, por sus siglas en inglés] para ELA y matemáticas, que fue eliminado en el 2015. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y

• El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.

Resultados CAASPP sobre Artes Lingüísticas del Inglés/Alfabetismo (ELA) para Todos los Alumnos (ciclo escolar 2014-15)

Materia

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año)

Escuela Distrito Estado

2014-15 2015-16 2014-15 2015-16 2014-15 2015-16

Artes Lingüísticas del Inglés/Alfabetismo 52 63 48 59 44 48

Matemáticas 21 34 19 31 34 36 Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Resultados de Examen CAASPP en Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar 2015-16)

Grupo Estudiantil Nivel

de Año

Cantidad de Alumnos Porcentaje de Alumnos

Matriculado Tomando

Prueba Tomando

Prueba Norma Cumplida o

Superada

Todos los Alumnos 11 363 346 95.3 63.5

Masculinos 11 174 167 96.0 55.5

Femeninas 11 189 179 94.7 70.8

Afroamericanos 11 -- -- -- --

Asiático 11 -- -- -- --

Hispano o Latino 11 329 313 95.1 63.8

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico

11 -- -- -- --

Blanco 11 26 25 96.2 56.0

Dos o más orígenes étnicos 11 -- -- -- --

En Desventaja Socioeconómica 11 211 195 92.4 61.8

Estudiantes del Inglés 11 41 35 85.4 3.0

Alumnos con Discapacidades 11 18 17 94.4 6.3

Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante

11 23 22 95.7 45.5

Jóvenes de Crianza 11 -- -- -- --


Nota: Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

Resultados de Examen CAASPP en Matemáticas por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar 2015-16)

Grupo Estudiantil Nivel

de Año

Cantidad de Alumnos Porcentaje de Alumnos

Matriculado Tomando

Prueba Tomando

Prueba Norma Cumplida o

Superada

Todos los Alumnos 11 363 346 95.3 34.0

Masculinos 11 174 168 96.5 34.8

Femeninas 11 189 178 94.2 33.3

Afroamericanos 11 -- -- -- --

Asiático 11 -- -- -- --

Hispano o Latino 11 329 312 94.8 32.6

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico

11 -- -- -- --

Blanco 11 26 26 100.0 46.1

Dos o más orígenes étnicos 11 -- -- -- --

En Desventaja Socioeconómica 11 211 194 91.9 29.1

Estudiantes del Inglés 11 41 34 82.9

Alumnos con Discapacidades 11 18 17 94.4


11 23 22 95.7 13.6

Jóvenes de Crianza 11 -- -- -- --

Nota: Resultados Matemáticos del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.


Resultados del Examen CAASPP en Ciencia para Todos los Alumnos

Materia

Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales)


2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16

Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) 42 50 39 39 48 37 60 56 54 Nota: Los resultados del examen de ciencia incluyen las Pruebas Estandarizadas de California (CST), Evaluación Modificada de California (CMA) y Evaluación de Rendimiento Alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés) en 5to, 8vo y 10mo año. Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Resultados del Examen CAASPP en Ciencia por Grupo Estudiantil 5to, 8vo y 10mo año (Ciclo Escolar 2015-16)

Grupo Estudiantil Matriculación

Total

# de Alumnos con Puntuaciones

Válida

% de Alumnos con Puntuaciones

Válida

% de Alumnos a Nivel Hábil o

Avanzado

Todos los Alumnos 431 397 92.1 38.8

Masculinos 208 190 91.4 43.7

Femeninas 223 207 92.8 34.3

Hispano 392 360 91.8 39.2

Blanco 28 26 92.9 42.3

En Desventaja Socioeconómica 240 212 88.3 34.0

Estudiantes del Inglés 60 42 70.0 4.8

Alumnos con Discapacidades 28 23 82.1 4.4


34 30 88.2 30.0 Nota: Los resultados del examen de ciencia incluyen CST, CMA y CAPA en 5to, 8vo y 10mo año. El “Hábil o Avanzado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que rindieron a nivel Hábil o Avanzado en la evaluación de ciencia dividido por la cantidad total de alumnos con puntuaciones válidas. Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil

Programas de Educación para Carrera Técnica (ciclo escolar 2015-16)

Los alumnos de la Escuela Preparatoria de la Unión de Wasco tienen la oportunidad de participar en siete itinerarios de Educación de Carrera Técnica (CTE, por sus siglas en inglés) bajo tres sectores industriales. Se han desarrollado itinerarios en los sectores industriales de agricultura y recursos naturales; hospitalidad y turismo; así como artes, medios de comunicación y entretenimiento. Los alumnos también tienen la oportunidad de completar programas en otros itinerarios ofrecidos por el Centro de Capacitación Vocacional de North Kern (NKVTC, por sus siglas en inglés). La Escuela Preparatoria de la Unión de Wasco y NKVTC colaboran para brindar una variedad de oportunidades de capacitación profesional. Los programas de estudio ofrecidos durante el ciclo escolar 2013-2014 están enumerados a continuación. El Sector Industrial de la Agricultura y los Recursos Naturales: Horticultura Ornamental, Mecánica Agrícola, Ciencias de las Plantas y el Suelo, Agrociencia Hospitalidad, Turismo y Recreación: Servicio Alimenticio y Hospitalidad Artes, Medios de Comunicación y Entretenimiento: Artes de los Medios y del Diseño


Participación en los Programas de Educación para Carrera Técnica (ciclo escolar 2015-16)

Medida Participación en Programa CTE

Cantidad de alumnos que participan en CTE

% de alumnos que completaron un programa de CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria

% de cursos CTE secuenciales o articulados entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria

Cursos para la admisión a la Universidad Estatal de California/Universidad de California

Medida del curso para UC/CSU Porcentaje

Alumnos matriculados en cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2015-16 99.19

Egresados quienes completaron todos los cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2014-14 24.6

Prioridad Estatal: Otro Resultado Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): • Resultados estudiantiles en las materias de inglés, matemáticas y educación física. Resultados del Examen de Condición Física de California (ciclo escolar 2014-15)

Nivel de Año Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física

Cuatro de seis normas Cinco de seis normas Seis de seis normas

---9--- 17.5 26.6 35.8 Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

C. Inclusión

Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y

cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar 2016-17)

La Escuela Preparatoria de la Unión de Wasco reconoce que la participación de los padres es esencial para el éxito de la comunidad escolar. Se promueve la implicación de los padres y la comunidad mediante una variedad de estrategias y actividades escolares. La mayoría de las reuniones, las cuales conectan a los padres y la comunidad a la escuela, ocurren en horario extraescolar. Cada primavera, la escuela organiza el Lanzamiento de Alumnos de 9o Año, para todos los alumnos que van a ingresar a la escuela preparatoria el próximo ciclo escolar. Se invita a todos los padres y los otros familiares a visitar la escuela. El propósito de la reunión es permitir que los nuevos alumnos de 9o año se inscriban, seleccionen clases optativas y conozcan al personal escolar. También proporciona a los padres y los alumnos una visión general de todos los programas ofrecidos en el campus. La Orientación para Alumnos de 9o Año ocurre justo antes del comienzo del nuevo ciclo escolar. Durante esta reunión, los horarios son distribuidos y los padres, con la ayuda del personal y asistentes de 10o-12o año, se familiarizan con el plantel y los servicios claves ofrecidos a fin de apoyar mejor el aprendizaje de sus hijos. En el primer mes de clases, hay una Noche de Vuelta a Clases programada para todos los alumnos y sus familias. Otros grupos especializados de padres incluyen: el Consejo de Sitio Escolar, el Comité Asesor de Padres (PAC, por sus siglas en inglés) Migrantes, el Consejo Asesor de Estudiantes del Inglés (ELAC), Clubes de Afición, el Club de Padres Tigres, la Noche para Padres de Alumnos de 12o año, el Plan Cuatrienal para Alumnos de 9o Año, y Mi Plan Decenal para el Éxito Profesional. El Club de Padres Tigres, un grupo liderado por padres que se enfoca en la educación de padres, se reúne seis veces durante el ciclo escolar. Los padres también están involucrados con el proceso de aprendizaje de forma individualizada, mediante conferencias con maestros, consejeros y/o la administración.


La comunicación con los padres ocurre de varias maneras, incluyendo: cartas enviadas a la casa, mensajes automáticos concernientes a la asistencia y los anuncios importantes, cartas de disciplina firmes (pasos y referidos), informes de progreso y boletas de calificaciones, llamadas telefónicas personales y visitas al hogar. Basado en las respuestas de algunos padres, creemos que algunos alumnos interceptan mensajes telefónicos y correo postal, lo cual hace que sea difícil confiar en estas formas tradicionales de comunicación para todos los alumnos. Hay un énfasis incrementado en llamadas telefónicas a los padres en sus casas. En el futuro, nuestro enfoque será en hacer una llamada o una visita a la escuela más acogedoras y útiles para todos los padres. Un archivo de información estudiantil en la web está disponible para proporcionar a los padres un medio preciso y fácilmente accesible de comunicarse con la escuela y de hacer un seguimiento del progreso de su hijo. El sitio web escolar fue completamente rediseñado, y les da a los padres una sola fuente para revisar los eventos escolares programados y para contactar con el personal. El Distrito de Escuelas Preparatorias de la Unión de Wasco está en su tercer año de organizar reuniones de accionistas para desarrollar y monitorear el Plan de Responsabilidad bajo Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés). Los aportes de los padres jugaron un papel importante en el desarrollo del plan. Para obtener más información sobre oportunidades organizadas para la participación de los padres, favor de comunicarse con Ross Shafer al 661-758-7400.

Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de inclusión estudiantil (Prioridad 5): • Tasas de abandono de escuela preparatoria; y • Tasas de egreso de escuela preparatoria. Tasa de Graduación y Abandono Escolar (Tasa Cohorte de Cuatro Años)

Indicador Escuela Distrito Estado

2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15

Tasa Abandono 5.90 4.00 2.40 7.20 5.90 3.10 11.40 11.50 10.70

Tasa Graduación 91.93 93.65 94.91 83.51 90.53 93.02 80.44 80.95 82.27

Completando los Requisitos de Graduación de Escuela Preparatoria - Clase egresándose en el 2015 (Tasa de un año)

Grupo Clase Egresándose en el 2015


Todos los alumnos 98 97 86

Afroamericanos 100 100 78

Nativos americanos o nativos de Alaska 100 100 78

Asiáticos 100 100 93

Filipinos 0 0 93

Hispanos o latinos 98 97 83

Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0 0 85

Blancos 100 100 91

Dos o más orígenes étnicos 0 0 89

De escasos recursos económicos 79 79 66

Estudiantes del inglés 53 63 54

Alumnos con discapacidades 99 97 78


Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil; • Tasas de expulsión estudiantil; y • Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Suspensiones y Expulsiones

Tasa Escuela Distrito Estado

2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16

Suspensiones------- 3.4 3.2 2.9 3.8 3.6 2.9 4.4 3.8 3.7

Expulsiones------- 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.1 0.1 0.1

Plan de Seguridad Escolar (ciclo escolar 2016-17)

Se aborda la seguridad escolar continuamente. Se activa un Equipo de Respuesta a Crisis Escolares (SCRT, por sus siglas en inglés), conformado por administradores, maestros y personal clasificado, cuando surge una emergencia. Se revisa y actualiza el Plan de Respuesta ante Crisis y de Seguridad Escolar anualmente tal como se requiere. Nuestro personal entero trabaja arduamente para mantener la Escuela Preparatoria Wasco un lugar seguro para los alumnos y el personal. La siguiente lista representa algunas de las actividades o procedimientos que usamos para garantizar la seguridad escolar: 1. Se realizan simulacros de incendio y evaluación. 2. Los entrenadores están certificados en primeros auxilios y Resucitación Cardiopulmonar (CPR, por sus siglas en inglés). Los

maestros con Certificación en Primeros Auxilios son identificados. 3. Los salones pueden comunicarse con la oficina principal vía el intercomunicador y el teléfono. Contacto inmediato está disponible

en caso necesario. Formulario de Aportes para los Informes de Responsabilidad Escolar (SARC, por sus siglas en inglés) de 2016 (Escuela Preparatoria de la Unión de Wasco) 17/11/16

4. Un sistema de megafonía está disponible para los anuncios a nivel del plantel. 5. Se mantienen las sustancias químicas del laboratorio en áreas seguras. 6. Se mantienen todos los materiales de limpieza en áreas de almacenamiento cerradas con llave. 7. Se enfatiza la seguridad en el estacionamiento y la calle a través del boletín diario. 8. Los conserjes se responsabilizan de mantener las instalaciones seguras para los alumnos. 9. El personal y los administradores están presentes en el campus para proporcionar una forma de supervisión visible. 10. Cinco supervisores del plantel están de servicio y en constante comunicación con la Administración, así como con el personal de

la Base de Tigres y la Base de Seguridad, mediante un walkie-talkie. 11. Un sistema de videovigilancia de 62 cámaras graba y guarda datos de video del plantel por aproximadamente dos semanas. 12. El Distrito de Escuelas Preparatorias de la Unión de Wasco ha continuado un acuerdo con el Departamento del Sheriff del Condado

de Kern a fin de proporcionar un Oficial de Recursos Escolares (SRO, por sus siglas en inglés) de tiempo completo para el ciclo escolar 2016-2017. El SRO monitorea el plantel, patrulla las calles circundantes, y proporciona apoyo tanto en problemas criminales como disciplinarios que surgen en el plantel. Una comunicación frecuente ocurre entre la administración escolar y la subestación local del sheriff del condado. El plan fue actualizado en julio del 2016, y fue revisado y discutido con el personal el 10 de agosto del 2016.


D. Otra información del SARC

La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Programa Federal de Intervención (ciclo escolar 2015-16)

Indicador Escuela Distrito

Estatus de Mejoramiento del Programa Sí están en PI Sí están en PI

Primer Año de Mejoramiento del Programa 1999-2000 2007-2008

Año en Mejoramiento del Programa* Year 5 Year 3

Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 2

Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 100.0 Nota: Cajas con N/A no requieren datos.

Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria)

Materia

2013-14 2014-15 2015-16

Promedio Tamaño de Clase

Cantidad de Clases Promedio Tamaño de Clase

Cantidad de Clases Promedio Tamaño de Clase

Cantidad de Clases

1-22 23-32 33+ 1-22 23-32 33+ 1-22 23-32 33+

Inglés 24 30 48 6 24 33 37 13 24 33 37 13

Matemáticas 26 10 49 7 26 17 37 15 26 17 37 15

Ciencias 26 7 27 4 25 16 17 7 25 16 17 7

Ciencias Sociales 28 5 27 7 30 2 29 6 30 2 29 6 Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año. Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar (año escolar 2015-16)

Cargo Cantidad de FTE

Asignados a la Escuela Cantidad Promedio de Alumnos

por Orientador Académico

Orientador académico 3.7 472.1

Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) 0.0 N/A

Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 1.0 N/A

Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) 1.0 N/A

Psicólogo/a-------- 1.0 N/A

Trabajador/a social N/A

Enfermera/o-------- N/A

Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla N/A

Especialista de recursos N/A

Otro-------- N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo


Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Plantel (año fiscal 2014-15)

Nivel

Gastos por Alumno Sueldo Promedio Docente Total

Suplementario/ Limitado

Básico/ Ilimitado

Sitio escolar $66,766

Distrito---- N/A N/A $66,564

Diferencia porcentual: escuela y distrito N/A N/A

Estado---- N/A N/A $5,677 $75,859

Diferencia porcentual: escuela y estado N/A N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos.

Tipos de Servicios Financiados (año fiscal 2015-16)

Hay una variedad de programas, servicios suplementarios y apoyo financiados mediante programas categóricos disponibles a los alumnos, los padres, y el personal de la Escuela Preparatoria Wasco: • Programa de refuerzo de lectura • Servicios de orientación para individuos en riesgo • Programa de consejería suplementaria • Apoyo instructivo bilingüe • Tutoría extraescolar • Centro de Carreras • Programa PASS (Asistencia Portátil de Secuencia de Estudio) Migrante • Horario prologando del laboratorio informático • Horario prolongado de la biblioteca • Decatlón Académico • Formación profesional integral que está integrada en el trabajo • Apoyo curricular y para evaluaciones • Apoyo de refuerzo para el Examen de Egreso de Escuelas Preparatorias de California (CAHSEE, por sus siglas en inglés) • Educación para padres • Educación vocacional • Apoyo de software para el programa evaluativo Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal 2014-15)

Categoría Cantidad del Distrito Promedio Estatal para Distritos en la Misma

Categoría

Sueldo de maestro principiante $45,742 $45,265

Sueldo de maestro en el nivel intermedio $67,913 $72,281

Sueldo de maestro en el nivel superior $85,435 $94,342

Sueldo promedio de director (primaria)

Sueldo promedio de director (secundaria)

Sueldo promedio de director (preparatoria) $109,000 $127,317

Sueldo de superintendente $150,000 $168,625

Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros

30% 34%

Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos administrativos

6% 6%

Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.


Cursos de Colocación Avanzada (AP) (ciclo escolar 2015-16)

Materia Cantidad de Cursos AP Ofrecidos* % de Alumnos en Cursos AP

Computación N/A

Inglés---- 4 N/A

Bellas artes y artes escénicas N/A

Idioma extranjero 2 N/A

Matemáticas 1 N/A

Ciencias---- 1 N/A

Ciencias sociales 3 N/A

Todos los cursos 11 .4 Nota: Cajas con N/A no requieren datos. * Donde hay matriculaciones de curso estudiantil.

Formación Profesional (tres años más recientes)

En el 2009, el Distrito de Escuelas Preparatorias de la Unión de Wasco (WUHSD, por sus siglas en inglés) empezó una asociación con los Socios de Aprendizaje PIVOT (PLP), con el objetivo de acelerar el proceso de mejorar el aprendizaje y rendimiento estudiantiles en WUHSD. Con el uso de datos e investigaciones, se crearon un plan para seguir aumentando el aprendizaje estudiantil basado en las mejores prácticas, una Comunidad de Aprendizaje Profesional (PLC, por sus siglas en inglés), un proceso estructurado y monitoreado del Ciclo de Investigación (COI) y un liderazgo eficaz. En WUHS ha habido capacitación instructiva continua en las artes lingüísticas del inglés, matemáticas, ciencias, ciencias sociales, educación especial y liderazgo en el sitio. Cinco capacitadores, uno para cada área, empezaron a trabajar con el personal escolar en estos ámbitos. Desde mayo del 2013, nos hemos enfocado en la alineación del currículo con las Normas Básicas Comunes Estatales (CCSS, por sus siglas en inglés) y en las mejores prácticas en el salón. El Subdirector de Currículo, Instrucción y Responsabilidad (AP de CIA, por sus siglas en inglés) mantiene regularmente un calendario para la formación profesional y la colaboración en PLC llamado el calendario "¿Por Qué No Wasco?" Éste se maneja en colaboración con los Socios de Aprendizaje PIVOT, y se ve muy influenciado por los aportes del Equipo de Liderazgo del Sitio (SLT, por sus siglas en inglés), el cual es dirigido por el AP de CIA. Se genera el calendario "¿Por Qué No Wasco?" con base en los siguientes aportes: • Un análisis de datos de los Ciclos de Investigación (COI) completado por lo menos cuatro veces al año por cada PLC básico en el

campus • Aportes del SLT • Observaciones de los Socios de Aprendizaje PIVOT hechas durante las Visitas a los Salones (CWT, por sus siglas en inglés), así

como durante reuniones del departamento y de las PLC. • El Plan de Acción del Distrito de Escuelas Preparatorias de la Unión de Wasco El AP de CIA, junto con el director, hace modificaciones a lo largo del año para asegurarse de que el tiempo de formación profesional y las actividades de colaboración respondan a las necesidades reales de los alumnos y el personal. El AP de CIA también participa regularmente con Sistemas Educativos Inc. en el proceso CWT tanto para evaluar necesidades como para proporcionar a los maestros comentarios útiles sobre sus prácticas instructivas.

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