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"2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente"

“2015. AÑO DEL BICENTENARIO LUCTUOSO DE JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN”

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚM. 2 EL ORO, MÉXICO

PLAN DE ORIENTACIÓN

EDUCATIVA

TERCERO GRADO

(QUINTO Y SEXTO SEMESTRE) GRUPO V

CICLO ESCOLAR

2016 - 2017

ROCIO GARCIA LOPEZ ORIENTADORA EDUCATIVA


PRESENTACIÓN

A continuación se presenta este plan de Orientación que tiene como finalidad poner en operación los contenidos temáticos indicados en el mismo para las áreas de atención de 5º y 6º semestres que coadyuven a generar un espacio de orientación que atienda las necesidades del alumno para fortalecer su desempeño académico, las actividades de llevarán a cabo en los diferentes niveles de atención entendida la orientación educativa como un servicio de acompañamiento y ayuda continua y sistemática que tiene como principal objetivo la formación de competencias del bachiller y el logro de sus metas académicas, que al mismo tiempo le permitan lograr la auto orientación, su desarrollo integral, optimizar su aprendizaje tomar decisiones asertivas y fortalecer sus habilidades socioemocionales. Con un enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias a través de la adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, se retoman los contenidos y actividades propuestas en el PMOE con base en los principios de prevención, desarrollo de competencias e intervención social, diseñadas a partir del diagnóstico grupal, con lo cual se promueve y acompaña el desarrollo de capacidades pedagógicas, académicas y personales del alumno de Educación Media Superior de bachillerato general. Por ende, las áreas que señala el PMOE son: Área Vocacional para quinto semestre y Área Psicosocial y Laboral para el sexto semestre, por ello se ha considerado la orientación académica, profesional y personal para la elaboración de este plan de curso, así como las funciones institucionales, académicas y educativas del orientador.


OBJETIVOS

General: Brindar a los estudiantes de tercer grado de la Escuela Preparatoria Oficial Núm. 2 de El Oro, Estado de México, una atención que

coadyuve al logro de las metas académicas a partir del apoyo al desarrollo de competencias genéricas y disciplinares con la finalidad de contribuir a su desarrollo integral.

1. Fortalecer el Servicio de Orientación Educativa mediante la implementación de acciones encaminadas al desarrollo del MCC del bachiller y

las necesidades a partir de los hallazgos en el diagnóstico individual y grupal.

2. Desarrollar actividades señaladas en el Programa de Orientación Educativa a fin de proporcionar al bachiller herramientas relacionadas a

la construcción de un proyecto de vida y la planeación de su futuro fundamentado en el desarrollo de competencias.

3. Vincular las actividades del Programa de Orientación Educativa del área escolar con las temáticas sugeridas en el Programa de tutoría a fin

de desarrollar la acción tutorial grupal.

Específicos:

1. Acompañar al alumno permanentemente en su desarrollo académico y personal a fin de fortalecer el desarrollo de la auto orientación. 2. Ofrecer a los alumnos un servicio de orientación educativa de calidad y calidez. 3. Coadyuvar al desarrollo del plan de vida del bachiller al alcanzar la madurez en la toma de decisiones personales, educativas, vocacionales

y laborales.

COMPROMISOS Y METAS

En forma permanente, brindar apoyo a los alumnos que presenten conductas y actitud de riesgo para su desarrollo integral.

Coadyuvar al desarrollo académico de los alumnos tomando como base el trabajo colaborativo para el desarrollo de competencias.

PROMEDIO % DE APROBACION

Por ser un servicio de orientación educativa,

no se reprueba, se espera que todos los alumnos cumplan, por lo menos, con un 80%

de las actividades desarrolladas para el curso.

Por ser un servicio de orientación educativa, no

se reprueba, se espera que todos los alumnos cumplan, por lo menos, con un 80% de las

actividades desarrolladas para el curso.


FILOSOFÍA DEL SERVICIO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA CON BASE EN EL PMOE

Misión: Coadyuvar a la formación integral de los estudiantes de Educación Media Superior del Estado de México con un servicio de Orientación

de calidad, potenciando el desarrollo de competencias que permitan el logro del perfil de egreso, con un enfoque psicopedagógico social y humanístico. Visión: Ser un servicio de calidad de Educación media Superior, comprometido y corresponsable con la sociedad, favoreciendo la formación de

los estudiantes en los ámbitos personal y profesional; que asuma el deber de contribuir con responsabilidad, honestidad, determinación y entrega al desarrollo integral de la comunidad estatal. Valores: Cooperación, trabajo colaborativo, responsabilidad, respeto, tolerancia, democracia, equidad y convivencia, los cuales se requieren

ejercer en la práctica escolar y en las relaciones interpersonales con estudiantes, docentes, autoridades y padres de familia.

FILOSOFÍA DEL SERVICIO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA DE TERCER GRADO DE LA EPO 2

Misión de 3er Grado: Coadyuvar al desarrollo de la auto orientación de los estudiantes de tercer grado, favoreciendo el diseño de su plan de

vida con base en la toma de decisiones y el desarrollo de competencias socioemocionales, a fin de que logre integrarse al nivel superior o a la vida productiva. Visión de 3er Grado: Ofrecer un servicio de calidad y calidez a todos los alumnos de los grupos que se atienden, a fin de acompañarlos en su

desarrollo en forma continua y permanente con el objeto de potenciar su desarrollo humano a través de la orientación profesional, personal y académica. Valores a trabajar en 3er grado: Cooperación, trabajo colaborativo, responsabilidad, respeto, tolerancia, democracia, equidad y convivencia escolar armónica.


PLAN MAESTRO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

NIVEL ACTIVIDAD SECTOR FECHA PRINCIPIO

INSTITUCIONAL

3 Reuniones de padres de familia para tratar los temas:

Lectura de reflexión, análisis de resultados de la primera evaluación parcial del 5º semestre, orientación vocacional.

Lectura de reflexión, análisis de resultados de la primera evaluación parcial del 6º semestre.

Lectura de reflexión, análisis de resultados de la primera evaluación parcial del 6º semestre, orientación vocacional.

Padres de familia del grupo 3º V

Septiembre y octubre o noviembre de 2016

Prevención

Análisis de resultados y Acción de padres en apoyo a la elección profesional.

Indicaciones de término de semestre, procesos

para certificación, ceremonia de entrega de

documentos.

Padres de familia del grupo 3º V.

Marzo-abril y junio de 2014

Prevención

Apoyar el trabajo interdisciplinario y transversal para llevar a cabo la macro-actividad y el apoyo a los programas integradores:

Coordinación, organización y participación en el

festival del Día mundial de la paz, macroactividad

que integra el concurso de grado “Bailemos por la

paz, el respeto y la concordia” y el maratón de baile

por la paz, el respeto y la concordia cuyos

ganadores serán los embajadores de la paz y el

respeto en la institución.

Campaña de promoción de la convivencia escolar

armónica en la que los alumnos de 3er grado

promueven en los grupos de primero y segundo: la

Toda la comunidad escolar

Fechas posibles: Del 20 de Septiembre al 9 de octubre de 2015

Prevención y Desarrollo de competencias.


INSTITUCIONAL

no violencia, la convivencia y la mediación escolar.

Difusión, promoción y participación en las

actividades programadas en todos y cada uno de

los 4 programas institucionales (Valores, riesgos

psicosociales, escuela de padres y tutorías)

Participación y apoyo a las actividades

institucionales planeadas en grupo colegiado.

Coordinación, difusión y participación del desfile del

20 de noviembre.

Participación y coordinación de la pasarela para el

evento de señorita simpatía 2016.

Toda la comunidad escolar

Permanente


Promoción permanente del uso adecuado de

instalaciones, limpieza y cuidado del mobiliario.

Retomar la difusión y seguimiento de normas y

reglamento institucional.

Alumnos de 3° V.

Permanente

Prevención y desarrollo de competencias.

Participar en los homenajes cívicos de la institución

apoyando a la organización de los alumnos durante

el mismo.

Alumnos de 3º V.

Primer lunes de cada mes.

Desarrollo de competencias.

GRUPAL

Publicación de 3 trípticos gigantes: Violencia y sus

consecuencias, Acoso escolar y Promoción del

centro de mediación escolar.

Alumnos de 3º V.

Mes de septiembre u octubre de 2015.


Análisis de resultados y planteamiento de metas a

corto y mediano plazo para mejorar su desempeño

académico.

Alumnos de 3º V.

Septiembre y noviembre de 2015 y marzo de 2016.

Prevención e Intervención social.


GRUPAL

Organización, promoción y salida a Exporienta,

Ciudad de Toluca, Méx.

Alumnos de 3º V.

Octubre o Noviembre de 2015.

Desarrollo de competencias

Desarrollo y atención al grupo en las sesiones de

orientación educativa, 1 hora a la semana, con

temas indicados en el plan de clase.

Grupo de 3º V.

Permanente Desarrollo de competencias

Atención a los grupos, cuando los docentes no

asistan, desarrollando actividades indicadas para la

materia o, en su caso, actividades y temas de

orientación educativa.

Grupo de 3º V.

Permanente Desarrollo de competencias

Promoción de convocatorias, avisos, invitaciones a

diferentes eventos organizados por el

ayuntamiento, supervisión escolar, EPO 2, o

cualquier institución que nos indique la

subdirección escolar (conferencias, pláticas,

talleres, foros, etc.) apoyo a programas de

solidaridad (teletón, caritas, cruz roja, etc.)

campañas de cuidado del medio ambiente.

Grupo de 3º V.

Permanente cuando lo requieran por indicaciones de autoridades.

Desarrollo de competencias

Seguimiento de problemáticas presentadas en los

grupos, mediante la comunicación permanente con

docentes y trabajo colegiado, así como los alumnos

que requieren acompañamiento.

Alumnos y docentes del grupo de 3º V.

Permanente, reuniones colegiadas octubre y noviembre de 2015. Marzo y junio de 2016.

Prevención e Intervención social.

Observaciones a la práctica docente que permitan

detectar problemáticas en la dinámica de los

grupos y en la conducción.

Grupo de 3ºV.

Permanente según cronograma

Prevención e intervención social.

Apoyo en la preparación del examen de admisión

con la organización de cursos extracurriculares de

Biología, química, Física aplicada, Cálculo,

Alumnos de 3º V. 4 docentes.

A partir de septiembre y hasta el término del



Contabilidad y matemáticas financieras, además de

monitoreo y grupos de aprendizaje colaborativo (a

disposición de los docentes y de su horario, se

realizará un sondeo para ver la posibilidad de llevar

a cabo estos cursos extracurriculares)

ciclo escolar.

INDIVIDUAL

Detección y atención de alumnos con problemas

académicos.

Apoyo a los alumnos con nivelación de los

docentes.

Organización de grupos de estudio en los grupos

con el apoyo de monitores para trabajo en equipo.

Alumnos y docentes de 3º V.

Permanente


Atención y apoyo al perfil profesional e información

profesiográfica de los alumnos para apoyar la toma

de decisiones y la elección profesional.

Alumnos de 3º V.

Septiembre a noviembre 2015.

Desarrollo de competencias.

Atención, citas, pláticas con padres de familia de

alumnos con riesgo académico.

Padres de familia del grupo de 3º V.

Agosto y Septiembre de 2015 Febrero-marzo 2016

Prevención

Atención a padres de familia que soliciten apoyo de

orientación y/o mediación escolar. Brindando

servicio de orientación y asesoría familiar.

Padres de familia del grupo de 3º V.

Permanente registro en formato de asistencia

Prevención

Atención y apoyo a alumnos y padres de familia (de

otros alumnos que no están a mi cargo) que

soliciten atención por diversos problemas.

Padres de familia y alumnos de la institución.

Permanente Prevención

Atención y acompañamiento a alumnos con

problemas familiares, personales o crisis de

desarrollo que acudan a pedir apoyo en orientación

educativa.

Alumnos de 3º V.

Permanente Desarrollo de competencias e Intervención social.


Observaciones a la práctica docente: Se llevarán a cabo observaciones durante el primer trimestre de cada semestre, sólo a los docentes que

han presentado problemáticas con base en su historial profesional, en caso de encontrar problemáticas respecto a la conducción o manejo de grupo e información, se mantendrá comunicación directa con las autoridades inmediatas superiores a fin de dar seguimiento a dichos docentes; así mismo, se mantendrá la comunicación permanente con los mismos para brindar acompañamiento y apoyo a fin de superar las deficiencias encontradas en la observación y con ello apoyar al desempeño y desarrollo profesional de los compañeros docentes. Su calendarización fue realizada con base en la planeación institucional, en virtud de que la atención en el servicio de orientación se privilegia, la agenda de observaciones quedará abierta para adaptar la actividad en cualquier momento y horario del primer trimestre. Posteriormente, en el segundo trimestre se realizará el seguimiento de las sugerencias hechas a los docentes que así lo requieran. Reuniones colegiadas: Se llevarán a cabo 2 reuniones colegiadas que se complementan con las reuniones académicas organizadas por la dirección escolar, esto con la finalidad de detectar situaciones particulares de cada grupo y tomar medidas de prevención y corrección respecto a lo académico, la disciplina de los alumnos, el cumplimiento de sus deberes académicos, tratar casos particulares, etc. Las reuniones se programan en la hora del receso en las siguientes fechas:

1. 25 de septiembre de 2015

2. 27 de noviembre de 2015.

Cabe señalar que las fechas son tentativas y están sujetas a cambios pues se debe tener en cuenta que la fecha idónea para realizarlas es el día de la semana en que la mayoría de los catedráticos de los grupos se encuentren en la institución, esto con el fin de tener por lo menos un 50% de asistencia, pues uno de los problemas a los que nos enfrentamos en ciclos anteriores es la falta de quórum en las reuniones colegiadas que obedece a que los catedráticos trabajan en otras instituciones y sólo asisten en el horario asignado. Así pues, se espera que en este semestre las reuniones se ajusten a las necesidades de los grupos pero también a las de los docentes y estas serán determinadas por el grupo colegiado del grado.


POLÍTICA INSTITUCIONAL

MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL VALORES

La Preparatoria Oficial Núm. 2 de El Oro,

México, asume el compromiso de formar

jóvenes para ser personas realizadas, capaces,

comprometidas, respetuosas de normas y con

valores, garantizando el desarrollo armónico e

integral de sus capacidades y potencialidades

para su propio beneficio y el de nuestra

sociedad.

La Preparatoria Oficial Núm. 2 de El Oro,

México, aspira a ser una institución de Nivel

Medio Superior sólida, organizada, eficiente,

eficaz y que tenga capacidad de respuesta, con

docentes innovadores, para ofrecer servicios

educativos de calidad y calidez que sean

pertinentes equitativos, integrales y con un

enfoque humanista; con participación activa

de la sociedad sentando las bases para formar

ciudadanos capaces, competentes, con actitud

de servicio y productivos que contribuyan al

desarrollo sustentable y armónico de nuestro

estado y país.

Pugnamos para que el ambiente en la comunidad escolar se oriente por los siguientes valores:

RESPONSABILIDAD: Implica la práctica de una cultura de la atención hacia las consecuencias de nuestros actos, así como el cumplimiento de los compromisos establecidos.

RESPETO: Reconocer el valor de cada persona, como base de la convivencia social.

TOLERANCIA: Aceptar y respetar las diferencias.

HONESTIDAD: Ser congruentes con el decir y el actuar, conduciéndose en todo momento con veracidad y honradez.

SOLIDARIDAD: Hacer del trabajo colaborativo y colegiado una fortaleza para mejorar el servicio educativo.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN


“2015. AÑO DEL BICENTENARIO LUCTUOSO DE JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN”

LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO DE LA SESIÓN DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

(Instrumento, anál is i s e interpretación de resultados y actividades de nivelación)

Se da a conocer en la primera sesión: Para l levar a cabo una clase cuyo tiempo sea aprovechado al máximo, ya que se cuenta con 1 hora a la semana, se

requieren de algunas reglas de trabajo que los alumnos deben cumplir a fin de optimizar tiempo y realizar las actividades correspondientes al curso: DEL TRABAJO DE SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y LA ATENCIÓN A ALUMNOS:

A cada alumno se le entregan por escrito las indicaciones respecto a la forma general en que se trabajará el servicio de orientación para que conozca la función del orientador, justificación de faltas, horario, Cumplimiento de sus deberes de estudiante, etc.

DEL TRABAJO ACADÉMICO: 1. Se util izará una libreta profesional (con las características que se indiquen)

2. Tareas y trabajos serán realizados en tiempo extra clase por parte del alumno, se entregarán vía correo electrónico y en la sesión para trabajo en equipo.

3. Las actividades y tareas que se trabajen y envíen por correo serán por

equipo. 4. Las actividades individuales se entregan en clase y se anexarán al

expediente del alumno (test, currículum, l ínea de tiempo, etc.) 5. La asistencia se otorga por el trabajo que realice en la sesión, misma que

será registrada al final de la clase.

DE LA DISCIPLINA:

1. No se permite la entrada a clase con alimentos . 2. No se reciben tareas extemporáneas. 3. Se requiere de la actitud respetuosa en la clase por parte del alumno para

con los compañeros y con el docente.

HACER UNA DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO DE DIAGNÓSTICO A APLICAR E INCLUIRLO EN EL APARTADO DE ANEXOS:

1. Se aplicarán 3 test:

A. WONDERLIC Forma A

B. OTIS SENCILLO

C. CUESTIONARIO DE AUTOCONCEPTO AF5.

2. Los instrumentos serán fotocopiados y calificados por el alumno.

3. Se realiza la captura de los resultados de grupo para ver el diagnóstico grupal.

4. Se anexarán a su expediente personal.

5. Se hará un registro de las carreras de preferencia que se tendrá en su expediente.


4. Queda prohibido el uso de celular y audífonos dentro de la clase.

5. Para justificar inasistencias se recibirá el justificante sólo en los 3 días posteriores al día de la falta, o en su caso en la siguiente sesión.

DE LA EVALUACIÓN: 1. La evaluación será continua. 2. Se util izará 2 tipos de rúbricas que se darán a conocer al inicio del ciclo

escolar:

a) Rúbrica analítica que concentra aspectos del trabajo a realizar durante todo el curso. En ella se evalúan contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

b) Rúbrica de coevaluación en la que los alumnos evaluarán el desempeño

de sus compañeros de equipo ya que el trabajo será colaborativo.

3. Los alumnos tendrán conocimiento de los aspectos a evaluar en cada

rúbrica de modo que estén conscientes de lo que requieren para su desempeño y los niveles que pueden alcanzar según se indique en la misma.

4. No habrá Examen Escrito, todo se evaluará mediante el desempeño y

desarrollo de las competencias señaladas en el plan, mismas que se traducirán en procedimientos para generar productos, actividades y actitudes, presentadas en un portafolio de evidencias al fin del semestre.

5. El porcentaje de actividades cumplidas será registrado y entregado a la dirección escolar.

El alumno pegará en su libreta este encuadre y lo firmará, para la siguiente

sesión entregará el encuadre firmado por su padre o tutor (1 sesión)

CONOCIMIENTOS INDISPENSABLES PARA LA

MATERIA (Alumno)

RESULTADOS OBTENIDOS DEL DIAGNÓSTICO (Docente)

ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN DURANTE EL PROCESO

ACADÉMICO (Docente-Alumno)

Habilidades básicas en:

Lectura

Redacción

Síntesis

Jerarquización de

información.

Investigación en

internet.

Conocimientos de: Reglamento

escolar.

Conceptos básicos

de plan de vida.

Con base en el diagnóstico se ajustará el contenido de este plan para apoyar a los

alumnos a adquirir conocimientos, habilidades y destrezas a fin de apoyar al desarrollo

de competencias genéricas imprescindibles para conformar el MCC.

El diagnóstico también servirá como referente para ampliar la

profundidad de los temas marcados en el Programa de Orientación Educativa y en el Plan Maestro de

Orientación Educativa.

Durante ambos semestres se pretende nivelar a los alumnos

que no alcancen a adquirir las habilidades, destrezas, conocimientos, valores,

etc. trabajados en la materia; también se apoyará del trabajo

colaborativo para que los alumnos más avanzados brinden el apoyo a los alumnos

menos avanzados.


C R O N O G R A M A 5º SEMESTRE, 17 SESIONES

ÁREA CONTENIDO TEMÁTICO

INSTRUMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS CARGA HORARIA

agosto septiembre octubre noviembre diciembre enero

3ª 4ª

1ª 2ª 3ª 4ª 1ª 2ª 3ª 4ª 1ª 2ª 3ª 4ª 1ª 2ª 3ª 4ª 1ª 2ª 3ª 4ª

V O C A C I O N A L

Integración Introducción

La presentación (encuadre) Introducción: características de la adolescencia tardía y determinación de metas.

2

P

E

R I

O

D

O

V

A

C

A

C I

O

N

A

L

E

X

Á

M

E

N

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S

E

X

Á

M E

N E S

A

C T

U

A L I Z

A

C I

Ó

N

Diagnóstico Aplicación de 3 test de diagnóstico.

2

Historial académico

Actualización de estudio socioeconómico. Concentrado vocacional de mi elección. Prueba vocacional.

3 2

extra clase

Simulacro de examen de nivel superior.

Prueba de aptitud académica. Modelo 1

3

Orientación profesiográfica

Investigación de carreras elegidas (se retoma porque lo hicieron previo en el semestre anterior)

1

Orientación profesiográfica

Datos de las instituciones a las que puede acceder EXPORIENTA

2

Entrevista a un profesional

Entrevista al profesional de mi carrera preferente

3

Toma de decisiones

Promedio general hasta el 5º semestre Video: Soñando lo imposible

1


A N E X O S


Rúbrica Analítica

Incluye actividades referentes al desarrollo de habilidades, destrezas, actitudes, valores, etc. es decir, todas aquellas que integran la competencia. Valor 100%

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA, 5º SEMESTRE

Orientadora: PROFRA. ROCIO GARCIA LOPEZ 3er Grado, Grupo V

Nombre del alumno: Evaluación Parcial:

Indicadores

Criterios de desempeño

10-8 7-5 4-1 Puntaje

Tecnológico

*Uso de las Tic’s.

*Demuestra el uso de las

herramientas tecnológicas

para realizar las actividades

indicadas para internet.

Realiza con éxito las siguientes actividades:

*Desarrolla todas las actividades indicadas y en orden secuencial.

*Consulta y extrae toda la información en las páginas sugeridas.

*Muestra un buen dominio en el uso de la información y envía con éxito sus trabajos vía internet.


*Desarrolla la mayoría de las actividades indicadas y en orden secuencial.

*Consulta y extrae parcialmente la información en las páginas sugeridas.

*Muestra dominio parcial en el uso de la información y envía con éxito sus trabajos vía internet.


*Desarrolla algunas de las actividades indicadas, o no desarrolla ninguna.

*Consulta y extrae el mínimo o nula información en las páginas sugeridas.

*Muestra poco dominio en el uso de la información y envía con éxito sus trabajos vía internet.

Cognitivo:

*En el manejo y síntesis de

la información.

*En la elaboración de los

diversos organizadores de

información.

El trabajo satisface las siguientes condiciones:

*El nivel de análisis de información es observable en el trabajo que realiza con los diferentes textos.

*Muestra habilidad en la


*El nivel de análisis de información es medianamente observable en el trabajo que realiza con los diferentes textos.

*Muestra habilidad parcial en la


*El nivel de análisis de información es poco observable en el trabajo que realiza con los diferentes textos.

*Muestra una pobre habilidad


síntesis de información y orden de ideas al elaborar diversos organizadores de la información.

*Responde claramente a las interrogantes que se le plantean respecto a contenidos de los materiales analizados.

*Muestra un buen nivel de reflexión en la lectura de los textos sugeridos.

síntesis de información y orden de ideas al elaborar diversos organizadores de la información.

*Responde parcialmente a las interrogantes que se le plantean respecto a contenidos de los materiales analizados.

*Muestra un mediano nivel de reflexión en la lectura de los textos sugeridos.

en la síntesis de información y orden de ideas al elaborar diversos organizadores de la información.

*Responde vagamente a las interrogantes que se le plantean respecto a contenidos de los materiales analizados.

*Muestra un bajo nivel de reflexión en la lectura de los textos sugeridos.

Actitudinal:

*En su desarrollo académico.

*En los valores que vive.

*En el cumplimiento de actividades.

Su trabajo satisface las siguientes condiciones:

*Muestra una excelente actitud de interés, compromiso

y responsabilidad para el desarrollo de las actividades de la materia.

*Su actitud siempre es de

respeto, tolerancia y participación en las diversas actividades.

*En todo momento contribuye

a la disciplina y orden de la sesión.

*Siempre cumple con todas

las tareas, materiales y actividades encomendadas para su desarrollo académico.


*Muestra una buena actitud de

interés, compromiso y responsabilidad para el desarrollo de las actividades de la materia.

*La mayoría de las veces su

actitud es de respeto, tolerancia y participación en las diversas actividades.

*Parcialmente contribuye a la

disciplina y orden de la sesión.

*Casi siempre cumple con las

tareas, materiales y actividades encomendadas para su desarrollo académico.


*Muestra regular actitud de

interés, compromiso y responsabilidad para el desarrollo de las actividades de la materia.

*Su actitud muestra poco o nulo

respeto, tolerancia y participación en las diversas actividades.

*Pocas veces o rara vez

contribuye a la disciplina y orden de la sesión.

*Regularmente o pocas veces

cumple con las tareas, materiales y actividades encomendadas para su desarrollo académico.

Trabajo colaborativo:

*En su contribución para el

éxito de las actividades

desarrolladas en equipo.

Su trabajo en equipo cumple con las siguientes condiciones:

*Siempre muestra interés y participación activa en las actividades de trabajo de


*La mayoría de las veces muestra interés y participación activa en las actividades de


*Escasamente muestra interés y participación activa en las actividades de trabajo de equipo.


*En la colaboración activa

dentro del equipo.

equipo.

*Siempre contribuye a que el trabajo del equipo se enriquezca con participación y aportaciones que imprimen calidad al producto final.

*Se observa que el alumno casi siempre aporta beneficios al equipo por lo que constituye un cimiento para el resultado óptimo del producto final.

trabajo de equipo.

*Casi siempre contribuye a que el trabajo del equipo se enriquezca con participación y aportaciones que imprimen calidad al producto final.

*Se observa que el alumno regularmente aporta beneficios al equipo por lo que algunas veces constituye un cimiento para el resultado óptimo del producto final.

*Pocas veces contribuye a que el trabajo del equipo se enriquezca con participación y aportaciones que imprimen calidad al producto final.

*Se observa que el alumno rara vez o casi nunca aporta beneficios al equipo, por lo que no constituye un cimiento para el resultado óptimo del producto final.

Comunicativo:

En la elaboración del trabajo cuida que:

*El trabajo, actividad o producto que entrega a revisión no presenta faltas de ortografía y denota buena calidad y presentación con base en las indicaciones para su realización.

*El lenguaje utilizado es claro y comprensible.

*Sintetiza la información y ordena las ideas en los diversos contenedores de información.

*Su expresión oral es clara, pertinente y contribuye al buen desarrollo de la materia.

En la elaboración de su trabajo cuida que:

*El trabajo, actividad o producto que entrega a revisión presenta más de 3 a 7 faltas de ortografía y denota regular calidad y presentación, no cumple con indicaciones para su realización.

*El lenguaje utilizado es poco claro y comprensible.

*Sintetiza la información parcialmente y ordena las ideas en los diversos contenedores de información.

*Su expresión oral es poco clara y pertinente pero contribuye al desarrollo de la materia.

En la elaboración de su trabajo cuida que:

*El trabajo, actividad o producto que entrega a revisión presenta 8 o más faltas de ortografía y denota poca o nula calidad y presentación, no fue realizada con base en las indicaciones.

*El lenguaje utilizado no es claro y comprensible.

*No se observa síntesis en la información y orden en las ideas que registra en los diversos contenedores de información.

*Su expresión oral no es clara y pertinente, por lo que no contribuye al buen desarrollo de la materia.

Comentarios:

Total:


ELABORÓ

_______________________________ PROFRA. ROCIO GARCIA LOPEZ

ORIENTADORA DE SEGUNDO GRADO

REVISÓ

________________________________ PROFR. CARLOS MONROY GALINDO

APOYO ACADÉMICO

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