1Escuela Rose Avenue Publicado en Noviembre del 2008

Adminstración del DistritoDr. Richard Miller

Superintendente

Glenston ThompsonSuperintendente Asistente,

Servicios de Negocios

Sean GoldmanSuperintendente Asistente,

Recursos Humanos & Servicios de Apoyo

Dra. Kathy GreenOficial Principal Académico

Junta DirectivaAna Del Rio-Barba

Presidenta

Denis O’LearySecretario

Arthur J. LopezMiembro

Dra. Deborah De VriesMiembro

Albert Duff, Sr.Miembro

www.oxnardsd.org

Declaración de la Misión del DistritoGarantizamos que cada estudiante es competitivo académicamente e inspirado a esperanza perseverante.

Declaración de Visión del DistritoLideres del Mañana a Través de Educación, Capacitación e Inspiración.

Convicciones del Distrito • Cadaindividuotieneunadignidadheredada.• Cadapersonaesresponsabledesusacciones.• Cadapersonadeseasertratadacondignidadyrespeto.• Cadapersonapuedeserunaprendizexitoso.• Elaprendizajecomienzaalnacerynuncatermina.• Lacomunidadcompletaesresponsableporelbienestardelosestudiantes.• Entremásaltaseanlasexpectativas,másaltosseránloslogros.• Lacomunidadcompletaesresponsabledecontribuiralamejoríadenuestracomunidad.• Diversidadrealzaelaprendizajeyenriquecelavida.• Unaeducaciónefectivadapoderalindividuoyrealzalacalidaddevidaenlacomunidad.• Laexperienciafamiliarescrucialparalasaludparaeldesarrollosanodeunniño.• Conductaéticaesesencialparaelbienestardelasociedad.• Unaéticadetrabajofuerteyoportunidadsonesencialesparaalcanzarnuestropotencial.• Elcambioesinevitable,desafianteycreaposibilidadesparaelprogreso.

Mensaje de la DirectoraEl personal de Rose Avenue tiene un solo enfoque el cual es proveer un programa educativo balanceado, significante,motivacional y académicamente desafiante. Cada uno de nuestros estudiantes está envuelto activamente en un currículobasadoennormasloquepermitealosestudiantesdominarlashabilidadesnecesariasparadesarrollarunaformadepensarcríticayhabilidadespara resolverproblemas. Elpersonalestáprofundamentecomprometidoalaprendizajeestudiantil yaexcelenciaacadémica.

EnlaEscuelaRoseAvenue,cadaniñoesvistocomounindividuoconcualidadesynecesidadesúnicas.Elcurrículoacadémicoesapoyadoporunavariedaddeestrategiasinstructivasyprogramasenriquecidosparasuplirlasnecesidadesindividualesydiversasdenuestrapoblaciónestudiantil.Parasuplirlasnecesidadesdenuestrosestudiantes,seguiremospromoviendounambientequepermitecolaboraciónaldesarrollar lasmetasdedesempeñoparacadaestudiante. Losempleadosseguiránusando evaluaciones continuas y datos para dirigir sus prácticas instructivas y para vigilar el crecimiento y desarrollo denuestros estudiantes.

Proveemosunambienteseseguridadquecubreunsentidodeorgullo,propiedaddenuestraescuelayunambientepositivode aprendizaje que promueve respeto mutuo y responsabilidad para todas las personas interesadas en nuestra escuela.Abrazamosladiversapoblacióncuyosantecedentesculturalesrealzanlaexperienciaeducativaynuestrocuerpoestudiantil.Losniñostambiéncrecensocialyemocionalmenteatravésdenuestroénfasisenresponsabilidadsocialycívica.Esteañoseguiremosenfocándonosenfortalecerlaasociaciónqueexisteentrelospadres,estudiantesyelpersonal.

ComodirectoradeRoseAvenue,invitoalospadresyalosmiembrosdefamiliaavisitarnuestraescuelayaunirseanosotrosencrearunacomunidaddeaprendizajequetrabajajuntaalprepararacadaunodenuestrosestudiantesparaconvertirseenaprendicesdeporvidaseguros,responsablesocialmenteyproductivosquecontribuyenconéxitoalaculturalmentediversasociedad.

Escuela Rose Avenue

Informe Escolar Anual 2008-2009

Ana DeGenna, Directoraadegenna@oxnardsd.org

220 South Driskill St. • Oxnard, CA 93030 • (805) 485-1991

* Datos en este informe reflejan el año escolar 2007-08 a no ser que se indique

algo diferente.

Distrito Escolar Primario Oxnard

2Escuela Rose Avenue Publicado en Noviembre del 2008

Perfil de la Comunidad y la EscuelaSituada en una hermosa franja de la Costa del Pacífico, Oxnard es la ciudad másgrande del Condado de Ventura. Oxnard tiene una combinación singular de unambienterelajadoalaorilladelmaryunambientedenegociosprósperos.Oxnardesunaciudadinternacionaldisfrutandodeunapoblacióncondiversidadétnicademásde193,000 residentes.

LaEscuelaRoseAvenue,establecidaen1965,esunade20escuelasenelDistritoEscolar Primario Oxnard. Para el año escolar 2007-08, la Escuela Rose Avenueatendióa999estudiantesdelkindergartenhastaelsextogradoenunhorariodeañocompleto.

Para el año escolar 2007-08,lapoblaciónde la Escuela Primaria Rose Avenue consistió de 76.5%“ConDesventajaSocioeconómica”,45.7%“AprendicesdelInglés”y10.0%“EstudiantesDiscapacitados.”Losdatosdemográficosadicionales del cuerpo estudiantil son mostrados en la tabla.

Disciplina y Ambiente para el AprendizajeLos estudiantes de la Escuela Primaria Rose Avenue son animados a tratar a los estudiantes,elpersonal,lapropiedaddelaescuelayaellosmismosconrespeto.Laescuelaseadhiereareglasescolaresbásicas,lascualessondeclaradasenelManualdePadresyEstudiantesdelDistrito.Lasexpectativasparalaconductadeestudiantes,comotambiénsusprocedimientosyconsecuencias,estánclaramentedefinidasenelmanual. Ademásunboletínparapadresesdistribuidomensualmente, yboletinesynotasregularessemandanacasaparamantenerinformadosalospadresyestudiantessobre eventos especiales o cambios en nuestra póliza.

Losestudiantes,padresyelpersonaltrabajanarduamenteparaasegurarunambientedeaprendizajeseguroyordenadoparatodoslosestudiantes.Salonesbienmanejadosy expectativas y consecuencias claramente definidas han dado como resultado unambienteendondeelaprendizajepuedeflorecer. LaEscuelaRoseAvenuemodelaaltasnormasmorales,mandamensajespositivosyesperalomejordecadapersona.

LaEscuelaRoseAvenuesigueunmodelodedisciplinaasertivoyutilizacompañerosmediadores, los cuales son entrenados por un Especialista de Alcance. Cada maestro desarrolla pólizas individuales de salón las cuales son mandadas a casa al principio del añoescolar. Estudiantes con comportamiento inapropiado sonaconsejados. Siun estudiante continúa teniendo problemas, detención, notificación a los padres yreferenciaseránhechasalaadministración.

Latabladesuspensionesyexpulsionesdeabajoilustraeltotaldecasosparalaescuelayeldistritopara todos losnivelesdegrado,como tambiénelporcentajedel totaldematrículas. Suspensiones son expresadas en términos del total de infracciones, yno el número total de estudiantes, porque algunos estudiantes pueden haber sidosuspendidos en diversas ocasiones. Expulsiones ocurren únicamente cuando sonrequeridasporlaleyocuandotodaslasotrasalternativashansidoagotadas.

Actividades ExtracurricularesLos estudiantes son reconocidos por participar en actividades extracurriculares yacadémicas adicionales, las cuales son una parte integral del programa educativo.Actividadesextracurriculares,clubesyprogramasincluyen:

•ClasesdeArte •NochedeViernesVivo•Baloncesto •ClubdeTarea•ConcursodeOrtografía •ProgramadeDeportesDespuésdeEscuela

Reconocimiento de EstudianteUnreconocimientopositivocreaunambientedeaprendizajequepromueverespetoparael individuoypromueveautoestima. Ceremoniasdepremiosse llevanacabomensualyal finaldel trimestre. Losprogramasde reconocimientoypremiosde laEscuelaRoseAvenueincluyen:

• MejorarenAsistencia •CarácteryComportamiento•OrgulloPumayGarrasPuma •BellarArtesFinas• AsistenciaPerfecta •PlanDisciplinarioPositivodeTodalaEscuela

TareaLa tarea es una parte fundamental del proceso de aprendizaje, la cual ayuda adesarrollar habilidades académicas y de estudios básicos a la vez que promueveresponsabilidad del estudiante y autodisciplina. A todos los grados se les asignantareasen todas lasmateriasprincipalesen formaregular. Cadamaestrodeterminala cantidad apropiada de tarea para sus estudiantes. Se espera que los estudiantes terminen su tarea en el tiempo dado y con un nivel de excelencia de acuerdoa suhabilidad. Seanimaa lospadresaqueproveanunambientedeapoyoparaactividadesdetareayaquesehaganresponsablesderevisarlatareadesusniños.

TutoríadespuésdelaescuelaestádisponibleparatodoslosestudiantesmedianteelClubdeTareayestádisponibletambiéndepersonaapersona.Clasesdeinterseccióntambién son ofrecidas para estudiantes fuera de la escuela. Recientemente laescuela recibió laBecadeAprendizaje21stCentury la cualprovee fondosparaunprogramadespuésdeescuelaqueenfatizaenriquecimiento,académicoyactividadesdeportivas.

Matrícula y Asistencia a la EscuelaLosdistritosescolaresrecibenasistenciafinancieradelestadoparalaeducacióndelos estudiantes a quienes atienden basada en cuantos estudiantes asisten a la escuela adiario.Aunmásimportante,laasistenciaescríticaparaeldesempeñoacadémico.La asistencia de estudiantes es supervisada detenidamente para identificar a esosestudiantesexhibiendoausenciasexcesivas.

La tabla ilustra la matriculación de Rose Avenue por los últimostresaños.

Laspólizasdeasistencia, tardanzasyausentismosondefinidasclaramente,puestaen vigor consistentemente, y sus consecuencias son administradas en forma justa.Notificamosalospadresdesusresponsabilidades,incluyendolanotificaciónapropiadadecuándoyporquélosestudiantesestánausentes.Elpersonaldelaoficinahacellamadas telefónicasdiariamentea lospadresdeestudiantesausentes. Cuandoelestudianteestáausenterepetidamentesemandaunacartaacasa,yunaconferenciacon el padre puede ser establecida para resolver el problema. El Consultor de Alcance coordinalosrecursoscomunitariosydelaescuelaparasuplirlasnecesidadesdelosestudiantesenaltoriesgo.

Enelcasodeabsentismohabitual,losestudiantespuedenserreferidosalaJuntadeRevisiónyVerificacióndeAsistenciadeldistrito(SARB).

Afro Americano 1.3%Nativo Americano 0.4%Asiático 1.8%Caucásico 6.3%Filipino 2.8%Hispano 84.6%Isleño del Pacífico 0.1%Múltiple o Sin Respuesta 2.7%

Matriculación Estudiantil por Grupo Étnico2007-08

Suspensiones y ExpulsionesDistritoEscuela

05-06 06-07 07-08 05-06 06-07 07-08Suspensiones 34 63 43 2,273 2,823 1,871Tasa de Susp. 3.4% 6.2% 4.3% 14.2% 18.3% 12.2%Expulsiones 0 1 0 34 58 59Tasa de Exp. 0.00% 0.10% 0.00% 0.21% 0.38% 0.39%

DistritoEscuela

2005-06 2006-07 2007-08K 114 117 1051ro 115 143 1352do 104 143 1613ro 164 139 1494to 165 147 1405to 176 159 1406to 161 172 148

Tendencia de Matriculación por Grado

3Escuela Rose Avenue Publicado en Noviembre del 2008

La SARB es utilizada cuando los estudiantes tienen problemas de asistencia yconductapersistentesen laescuelaycuandolasavenidasnormalesdeorientacióndesalón,escuelayeldistritonosonefectivas.

Tamaño de ClaseLa Escuela Rose Avenue mantuvo un tamaño promedio de clase de 24 estudiantes y una proporción de alumno amaestro de 23:1 para el año escolar 2007-08. Lasiguientetablamuestraeltamañopromediodeclaseporniveldegrado,comotambiénelnúmerodeclasesofrecidasconreferenciaalamatriculación.

Credenciales de MaestrosLa Escuela Rose Avenue recluta y emplea a maestrosmás calificados con credenciales. Para el año escolar2007-08, laEscuelaRoseAvenue tuvo 42maestros concredencialescompletasloscualescumplíancontodoslosrequisitosdeacuerdoconlosreglamentosrequeridosporelEstadodeCalifornia.

Mal asignaciones de maestros reflejan el número de asignaciones dentro de unaescuela para las cuales el empleado certificado en la posición de enseñanza oservicios(incluyendoposicionesqueenvuelvenenseñaraAprendicesdelInglés)notieneuncertificadoocredencialreconocidalegalmente.

Las vacancias de maestro reflejan el número de posiciones para las cuales unempleado singular certificado designado no ha sido asignado al principio del añoescolarparaunañocompleto.Paraelañoescolar2008-09losdatosmásactualesson reportados.

El Acta Federal Sin Dejar a Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestrosen materias generales alcancen ciertos requisitos para poder ser considerados“AltamenteCalificados”antesdelfindelañoescolar2006-07

Lascalificacionesmínimasincluyen:

• PosesióndeunaLicenciatura• PosesióndeunacredencialapropiadaparaenseñarenCalifornia• Demostrarcompetenciaenmateriasacadémicasprincipales

Evaluación de Maestro y Capacitación ProfesionalUn proceso constructivo de evaluación promueve instrucción de calidad y es unelemento fundamental en un programa educativo comprensivo. Evaluaciones yobservaciones formalesestándiseñadasparapromovermetascomunesyparaquecumplanconelcriteriodeevaluacióndelestadoyconlaspólizasdeldistrito.Maestrostemporalesyenpruebasonevaluadosdosvecesporañoymaestrospermanentessonevaluadosunañosíyotrono.

Evaluacionessonconducidaspor ladirectora,quienhasidoentrenadaycertificadapara habilidad para llevar a cabo evaluaciones de maestro. Los maestros sonevaluados de acuerdo a su desempeño en el criterio adoptado por el distrito, que incluye:

• ControlyManejodeSalones •Instrucción• RelacionesconMiembrosdelPersonal •CaracterísticasPersonales

EvaluacionessonbasadastambiénenlasNormasdeCaliforniaparalaProfesióndeMaestro,queincluye:

• EnvolveryApoyaratodoslosEstudiantesenelAprendizaje• EntenderyOrganizarlaMateriaparaAprendizajeEstudiantil• EvaluarAprendizajeEstudiantil,CrearyMantenerAmbientesEfectivosparaAprendizajeEstudiantil

• PlanificarInstrucciónyDiseñarExperienciasdeAprendizajeparatodoslosEstudiantes

• DesarrollarsecomounEducadorProfesional

Losmiembrosdelpersonaledificanhabilidadesyconceptosdeenseñanzaparticipandoenconferenciasytalleresatravésdelaño.Losúltimostresañoseldistritohaofrecidotresdíasparalacapacitacióndelpersonalendondealosmaestrosselesofrecióunagranvariedaddeoportunidadesdecrecimientoprofesionalencurrículo,estrategiasdeenseñanzaymetodologías.

Liderazgo EscolarEl liderazgode laEscuelaRoseAvenueesunaresponsabilidadcompartidaentre laadministración, la directora, personal de instrucción, estudiantes y los padres. Lasprincipales responsabilidades de liderazgo estuvieron a cargo de la Directora AnaDeGennalosúltimosdosaños.

Se anima a los miembros del personal a participar en varios comités que toman decisiones sobre las prioridades y dirección del plan educativo. Estos comitésgarantizanquelosprogramasinstructivossonconsistentesconlasnecesidadesdelosestudiantesycumplenconlasmetasdeldistrito.Avenidasdeoportunidadincluyen:

• EquiposVerticales/NiveldeGrado •ComitédeSeguridad• ConsejoLocal •ComitéGATE• EquipodeLiderazgo •FundacióndeEducaciónDEPO• EquipodeEstudiodeAlumnos •ComitédeAprendicesBilingües• AsociacióndePadresyMaestros(PTA)

06 07 08 06 07 08 06 07 08 06 07 08K 19 20 20 5 6 2 0 0 3 0 0 01ro 19 20 20 7 7 4 0 0 2 0 0 02do 20 19 19 5 7 6 0 0 0 0 0 03ro 17 19 20 9 7 4 0 0 3 0 0 04to 33 33 34 0 0 0 2 1 1 3 3 35to 33 34 35 0 0 0 1 0 0 4 4 46to 31 33 35 0 0 0 3 1 0 2 4 4K-3ro n/a 15 19 0 1 2 0 0 1 0 0 04to-6to n/a 34 n/a 0 0 0 0 0 0 0 1 0

Distribución de Tamaño de Clase

TamañoPromediode Clase

1-20Estudiantes

21-32Estudiantes

Salones Con:

33+Estudiantes

Distrito05-06 06-07 07-08 07-08

Con Credencial Completa 45 45 42 672Sin Credencial Completa 2 1 1 15Enseñando Fuera de 0 0 0 24

Estatus de Credencial de MaestroEscuela

06-07 07-08 08-09

Mal Asignaciones de Maestros de Aprendices del Inglés 0 0 0

Mal Asignaciones de Maestros (Otro) 0 0 0

Total de Mal Asignaciones 0 0 0Vacancias de Maestros 0 0 1

Mal Asignaciones/Vacancias

% de Clases Enseñadas por

MaestrosCumpliendo con

NCLB

% de Clases Enseñadas por

Maestros que no Cumplen con

NCLB

Escuela 100.0% 0.0%Distrito 99.3% 0.7%Escuelas de Alta Pobreza en el Dist. 99.8% 0.2%Escuelas de Baja Pobreza en el Dist. 0.0% 0.0%

Maestros Cumpliendo con NCLB

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Desempeño de Estudiantes y ExámenesElDistritoEscolarPrimarioOxnardhadesarrolladounplanderesponsabilidadyevaluacióncomprensivoparaasegurarquelainformaciónconcernientealdesempeñoestudiantilesusadaparamejorarelprogramainstructivoyparacomunicarseconlospadressobreeldesempeñodesusniños.ElprogramaSTAR(InformeyExámenesEstandarizados),evaluacionesdedesempeñodeldistritoyexámenesdesalónsonusadosparadeterminarsicadaestudianteseestádesempeñandodebajo,enoencimadelasnormasdeniveldegrado. Para el tiempo de publicación, el estado no había proporcionado todos los datos de los exámenes estatales para cada grupo de estudiantes. Los resultados para la escuela y el distrito están sujetos a cambio.

Examen de Normas de California ElExamendeNormasdeCalifornia(CST),uncomponentedelProgramaSTAR,esadministradoatodoslosestudiantesdelsegundoalsextogradoenlaprimaveraparaevaluareldesempeñoestudiantilconrelaciónalasNormasdeContenidodelEstado.Losresultadosdeestudiantessonreportadoscomonivelesdedesempeño:Avanzado(excedelasnormasestatales),Proficiente(alcanzalasnormas),Básico(seacercaalasnormas),DebajodeloBásico(pordebajodelasnormas)yMuyLejosdeloBásico(muydebajodelasnormas).ElporcentajecombinadodeestudiantesconcalificacionesennivelesProficientesyAvanzadosenInglés/ArtesdelLenguaje,MatemáticasyCienciasdel5togrado,porlosúltimostresaños,semuestraabajo.

Aptitud FísicaEnlaprimaveradecadaaño,elestadorequierequelaEscuelaRoseAvenueadministreunexamendeaptitudfísicaatodoslosestudiantesenelquintogrado.Elexamendeaptitudfísicamidelahabilidadquetienenlosestudiantesdehacerlastareasdeaptitudenseisáreasmayores.

• CapacidadAeróbica •ComposiciónCorporal •FuerzaAbdominal• FuerzadeExtensiónTroncal •FuerzadelaParteSuperiordelCuerpo •Flexibilidad

Losestudiantesquealcanzaronoexcedieronlasnormasentodaslasseisáreasdeaptitudfísica,seconsideraqueestánencondiciónfísicaexcelenteoenunabuenazonadeaptitudfísica(HFZ).Duranteelañoescolar2007-08,5.9%delosestudiantesdelquintogradodelaEscuelaPrimariaRoseAvenuecumplieronoexcedieronlasnormasdeaptitudfísica.

Examen con Referencia a las Normas (NRT)Elexamencon referenciaa lasnormas (NRT),actualmenteelExamendeDesempeñodeCalifornia (CAT/6),muestraqué tanbien losestudiantesestándesempeñándosecomparadosaotrosestudiantesdeotranaciónen lectura,ortografíaymatemáticas. Antesdel2005, todos losestudiantesengradosdosalonce fueronexaminadosen laprimavera.

06 07 08 06 07 08 06 07 08 06 07 08 06 07 08 06 07 08 06 07 08 06 07 08 06 07 08 06 07 08 06 07 08

Escuela 17 36 45 38 41 46 50 57 70 44 51 67 58 55 65 32 43 59 57 69 63 61 59 77 58 54 77 70 57 65 29 34 56Distrito 29 30 31 20 22 23 31 31 39 29 31 35 29 35 37 43 45 45 43 51 51 38 43 51 33 33 43 28 37 36 17 20 27Estado 47 48 48 37 37 38 49 51 55 43 44 48 41 42 47 59 59 59 58 58 61 54 56 61 48 49 51 41 42 44 32 37 46

Escuela 16 44 44 40 38 54 54 56 71 37 51 61 58 52 65 28 46 51 57 64 68 61 55 80 54 54 66 75 58 69 28 29 48Distrito 32 34 34 22 24 26 36 32 40 30 34 38 33 36 40 41 47 44 43 51 54 39 45 50 32 44 43 29 37 35 14 18 25Estado 31 53 51 39 41 40 54 55 59 47 48 52 44 45 50 58 58 58 56 58 60 55 58 62 48 49 52 41 41 43 30 35 44

Escuela 17 28 46 37 42 40 45 59 69 52 49 72 57 58 65 36 41 67 57 74 59 62 62 74 62 54 87 65 57 62 30 39 62Distrito 28 25 29 17 19 18 26 28 38 27 28 32 26 34 33 46 44 47 42 51 50 37 41 51 33 32 42 27 36 37 19 22 29Estado 43 44 44 33 33 35 46 48 52 40 41 46 39 40 44 59 59 61 58 58 62 54 56 61 48 48 51 42 42 44 34 38 48

Escuela 17 25 35 24 27 33 33 47 63 28 32 55 43 41 52 31 31 52 48 62 55 52 49 72 45 37 68 60 45 54 14 17 43Distrito 24 26 27 15 16 18 26 26 34 22 27 31 23 29 31 40 43 41 39 47 50 34 40 47 27 28 39 24 32 31 11 16 22Estado 33 35 35 22 23 24 35 36 41 28 29 34 26 27 32 48 48 49 46 47 51 42 45 51 35 36 40 28 28 30 18 22 32

Escuela 10 10 23 20 18 23 23 27 50 8 10 30 17 14 18 31 26 45 47 56 41 39 36 64 23 19 57 45 29 24 1 5 22Distrito 14 18 22 9 12 13 15 17 28 10 12 17 6 8 12 37 43 40 35 45 47 28 35 47 19 18 30 9 16 19 5 5 10Estado 27 30 32 15 15 17 24 24 26 13 14 17 8 9 13 45 46 47 41 42 46 36 39 43 24 25 29 14 14 16 7 11 17

Escuela * * * 82 92 * ** ** ** 93 93 ** ** ** ** * * * 76 ** * ** 92 ** ** 93 ** ** ** ** 87 79 **Distrito 55 52 41 39 44 53 56 51 61 59 53 61 56 56 64 60 61 55 47 66 72 56 47 58 51 53 57 52 49 55 42 45 54E t d 65 66 64 55 56 57 69 71 74 63 64 67 61 61 66 74 74 74 73 72 74 68 70 74 64 63 65 58 58 60 52 58 68

Aprendices del Inglés

Caucásicos

2do 5to4to

Femenino

Masculino

Con Desventajas Socioeconómicas

3ro2do 4to6to5to3ro

Examen de Normas de California (CST)% Combinado de Estudiantes con Calificaciones en Niveles Avanzados y/o Proficientes

Artes del Lenguaje Matemáticas Ciencias

Todos los Estudiantes

5to6to

Estado 65 66 64 55 56 57 69 71 74 63 64 67 61 61 66 74 74 74 73 72 74 68 70 74 64 63 65 58 58 60 52 58 68

Escuela 17 26 41 29 30 37 41 49 65 33 39 62 48 45 57 33 34 56 50 63 56 55 51 71 49 43 73 63 48 57 17 23 47Distrito 25 27 30 17 17 19 26 28 35 23 27 33 25 31 33 41 44 44 40 48 50 34 42 49 29 29 41 24 34 34 13 16 23Estado 33 35 35 22 23 24 35 37 41 29 30 34 27 28 33 47 48 49 46 48 52 43 46 52 36 37 41 29 29 31 18 23 32

Hispanos

** 100% de la Calificación Avanzada y Proficiente.

* Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo.

5Escuela Rose Avenue Publicado en Noviembre del 2008

Actualmente,únicamentelosestudiantesdelterceroyséptimogradosonexaminados.Latablareflejalosporcentajesdeestudiantesconcalificacionessobreoporencimadelpromedionacional(percentil50avo)enLecturayMatemáticas.

Índice de Desempeño AcadémicoEl Índice de Desempeño Académico (API) es un resultado en una escala es una medida anual deldesempeñoyprogresodeescuelasindividualesenCalifornia.LosresultadosAPIvaríanentre200a1,000,con una meta estatal de 800.

Rango API Estatal: El rangoestatalAPIvaríade1a10. Unrangoestatalde ‘1’significaquelaescuelatieneunacalificaciónAPImenordel10porcientodetodaslasescuelasdelestado,mientrasqueunrangoestatalde‘10’significaquelaescuelatieneunacalificaciónAPImayordel10porcientodetodaslasescuelasenelestado.

Rango de Escuelas Similares:ElrangoAPIdeescuelassimilaresreflejacómounaescuela es comparada con 100 “escuelas similares” emparejadas estadísticamente.Un rango de escuelas similares de ‘1’ significa que el desempeño académico de laescuela es comparado al desempeño menor de 10 escuelas entre 100 escuelas similares, mientras que un rango de escuelas similares de ‘10’ significa que eldesempeñoacadémicode laescuelaesmejorqueeldepor lomenosel90de100escuelas similares.

Progreso Anual AdecuadoSinDejarNingúnNiñoAtrás(NCLB)esuna ley federalaprobadaenenerodel2002que reautorizóelActadeEducaciónPrimaria ySecundaria (ESEA). Establecequetodos los estudiantes (incluyendo a esos con desventajas socioeconómicas, son degruposderazaminoritarias,tienendiscapacidadesotienenunahabilidadlimitadaenInglés) en todos los grados deben cumplir con las normasestatales de desempeñoacadémicoparaMatemáticaseInglés/ArtesdelLenguajeantesde2014.

Lasescuelastienenquedemostrar“ProgresoAnualAdecuado”(AYP)haciaesameta.ElactafederalNCLBrequierequetodaslasescuelasydistritoscumplanlossiguientesrequisitosAYP:

•TasadeparticipaciónenlasevaluacionesestatalesbasadasalasnormasenInglés/ArtesdelLenguaje(ELA)yMatemáticas.•PorcentajeproficienteenlasevaluacionesestatalesbasadasalasnormasenELAyMatemáticas.•APIcomounindicadoradicional.•Tasadegraduación(paraescuelassecundarias).

Existendiversasconsecuenciaspara lasescuelasquenoalcancenlas normas AYP, incluyendo tutoría adicional y el reemplazo depersonal. Estudiantes podrán también ser transferidos (dentro deldistrito)aescuelasquellenenlosrequisitosAYPylaescuelatendráque proveer transportación para el nuevo plantel. Los resultados del desempeñodelaescuelaydistritosonmostradosenlatabla.

06 07 08 06 07 08

Escuela 56 34 45 67 66 58Distrito 26 24 24 44 50 45Estado 37 38 38 56 56 56

Escuela 59 33 52 73 61 64

Escuela 53 34 40 62 71 54

Escuela 41 24 36 54 56 47

Escuela 33 14 20 47 52 37

Escuela 80 83 * 87 83 *

Escuela 44 24 38 56 59 49

* Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o

subgrupo.

Hispanos

Masculino

Con Desventajas Socioeconómicas

Aprendices del Inglés

Caucásicos

3 3

Todos los Estudiantes

Femenino

Examen con Referencia en la Norma CAT/6 % En o Arriba del Percentil 50avo

Lectura Matemáticas

05-06 06-07 07-08

Rango Estatal API 5 5 6Rango de Esc. Similares 4 6 8

Aumento Actual 22 21 93 880

Aumento Actual 14 20 96 820

Aumento Actual 25 15 68 766

Aumento Actual 23 15 100 842

Resultados Escolares API

Únicamente subgrupos con significado numérico para cada periodo de informe tienen que ser presentados en este informe. Subgrupos con significado

numérico están compuestos (1) por lo menos de 100 estudiantes con resultados de exámenes válidos o (2) por lo menos el 15% de la población que

fue examinada y contiene por lo menos 30 estudiantes con calificaciones válidas.

Hispanos

Resultados de Aumento API

2008

Todos los Estudiantes

Con Desventaja Socioeconómica

Aprendices del Inglés

Envolvimiento de los Padres y la ComunidadLa Escuela Rose Avenue se beneficia de una activa y envuelta Asociación de Padres y Maestros (PTA). La PTA trabaja con la comunidad por medio de varios eventos para

colectar fondos, actividades escolares y excursiones. Se anima a los padres a participar en el Consejo Local, Consejo de Orientación GATE y en clases de educación para padres,

como también ser voluntarios en la clase.

La Escuela Rose Avenue ha creado una asociación con Amigas Unidas, el cual es un programa basado en la escuela asistiendo a jovencitas para tomar decisiones positivas

para su futuro. El programa se enfoca en autoestima, relaciones, salud y oportunidades de carrera para mujeres en la sociedad de hoy. La escuela también trabaja con negocios

y universidades locales de la comunicad, como la Universidad de California en Santa Barbara, Club Sam’s, Target, Wal-Mart y el Banco Washinton Mutual.

Logró AYP General

Cumplió AYP Inglés/Artes del Lenguaje Mat. Inglés/Artes del

Lenguaje Mat.

Tasa de Participación Sí Sí Sí SíPor Ciento Proficiente Sí Sí No NoResultados Esc. APITasa de Graduación N/A

SíN/A

Progreso Anual Adecuado (AYP)Escuela Distrito

Sí No

Sí

6Escuela Rose Avenue Publicado en Noviembre del 2008

Programa de Intervención FederalEscuelasydistritosrecibiendofondosTítuloIfederalesentranalProgramadeMejoras(PI)sinocumplensuAYPpordosañosconsecutivosenlamismaáreadecontenido(Inglés/Artes del Lenguaje y Matemáticas) o el mismo indicador (API o tasa degraduación). DespuésdeentrarenPI, lasescuelasydistritosavanzanalsiguienteniveldeintervenciónconcadaañoadicionalquenocumplansuAYP.

Libros y Materiales InstructivosCumpliendo con el acuerdo de Williams vs. el Estado de California, el DistritoEscolarPrimarioOxnardinspeccionócadaunodesusplantelesescolaresalprincipiodel año escolar 2008-09 para determinar si cada escuela tiene suficientes libros,materialesde instruccióny/oequipode laboratoriodecienciadebuenacalidad. Lafechadelaresoluciónmásrecientedelasuficienciadelibrosesel20deagostodel2008.

Todoslosestudiantes,incluyendoaaprendicesdelInglés,tienenquerecibirsuspropioslibros alineados a las normas y/o materiales instructivos (en materias principales)parausoenelsalónypara llevaracasasiesnecesario. Además, todos los librosy materiales instructivos usados dentro del Distrito Escolar Primario Oxnard estánalineadosconlasNormasyPautasdeContenidoEstatalyhansidoaprobadosporlaJuntadeEducación.Latablareflejalosdatoscolectadosenagostodel2008sobreloslibrosusadosenlaEscuelaRamonaduranteelañoescolaractual(2008-09).

La biblioteca de la escuela, atendida por un bibliotecario/técnico de informática demedio tiempo,cuentaconmilesde libroseducativosy recreativos,casetesdevideoyaudioyrevistas.

Losestudiantesvisitan labibliotecacadasemanaconsusclasesyse lesanimaavisitarlaantesde laescuela. Unaestacióndecomputacióndentrode labibliotecaestáconectadaalInternetparaquelosestudiantespuedanteneraccesoarecursoseinformaciónenlínea.

Habilidadesyconceptosdecomputaciónsonintegradosenelcurrículogeneralparapreparar a estudiantes para crecimiento y oportunidades tecnológicas. Todos lossalones de la Escuela Primaria Rose Avenue tienen en promedio tres computadoras, todasestánconectadasalInternet.El laboratoriodecomputacióndelaescuelaesatendidoporunTécnicodeComputacióndemediotiempoytiene40computadorasparaelusodelosestudiantes.Además,laescuelatambiéntieneunaunidadmóvildecomputacióncon20computadorasportátilesDell.Losestudiantesrecibenasistenciade computación por 40 minutos a la semana. Los estudiantes son entrenados en el softwareMicrosoftWord,RosettaStoneyCornerstone.

ParamaterialesdeinvestigaciónydisponibilidaddeInternetadicional,losestudiantessonanimadosavisitar laBibliotecaPúblicadeOxnard, lacualcontienenumerosasestaciones de computación.

Mejoras al CurrículoElcurrículodelaEscuelaRoseAvenueestáescritodeacuerdoconlasdirectricesylasnormasdelcurrículomodelodictadoporelDepartamentoEstataldeEducación.ElComité deCurrículo delDistrito es el equipo de liderazgo principal responsabledevigilaryevaluarelcurrículo.Lasdecisionesconcernientesamejorasalcurrículosonhechaspormediodeesfuerzosdecolaboraciónentre losrepresentantesde laescuela,asegurándosequetodosloscambiosseanhechosenlaescuelaengeneral,sinaislaraningunaclaseogrado.

Orientación y Otros Servicios de ApoyoAdemásdemateriasacadémicas,elpersonalenlaEscuelaRoseAvenueluchaporasistiralosestudiantesensudesarrollosocialypersonal.Losmiembrosdelpersonalestán entrenados para reconocer el comportamiento de estudiantes en riesgo. Laescuelavaloralaimportanciadelosconsejerosenelplantelytieneprocedimientosparagarantizarquelosestudiantesrecibanlosserviciosquenecesitan.Psicólogosy consejeros son devotos para ayudar a los estudiantes a lidiar con problemas yasistirlosaalcanzarmetaspositivas.Latabladeabajomuestraunalistadeserviciosdeapoyoqueseofrecenalosestudiantes.

Estudiantes con necesidades especiales son identificados temprano y se utilizanintervenciones apropiadas por maestros del salón y personal de la escuela. LosestudiantesqueexhibendificultadessonreferidosalEquipodeÉxitodeEstudiantesparaserconsiderados,loquepuedeincluirunareferenciaaeducaciónespecialparaevaluación,orientaciónyotrosplanteamientosalternativosdeeducación.

RoseAvenueproveeapoyoadicionalparaestudiantesconnecesidadesespeciales.

Escuela DistritoEstatus en el Programa de Mejoras (PI) No en PI En PIPrimer Año en PI N/A 2004-05Año en PI (2008-09) N/A Año 3No. de Escuelas Actualmente en PI N/A 15% de Escuelas Identificadas para PI N/A 71.4%

Programa de Intervención Federal

Grado Materia Editorial Año de Adopción Suficiente

K-6Artes del

Leng.Houghton

Mifflin 2003 Sí

K-6 Matemáticas Scott Foresman -Addison Wesley 2008 Sí

K-5 Sociales Pearson Scott Foresman 2007 Sí

6 Sociales GlencoeMcGraw-Hill 2007 Sí

K-5 Ciencias Macmillan/McGraw-Hill 2008 Sí

6 Ciencias Glencoe-McGraw-Hill 2008 Sí

K-5Desarrollo del

Leng. Ing.

HamptonBrown

Avenues2004 Sí

6 Desarrollo del Leng. Ing.

HamptonBrown Highpoint 2001 Sí

Libros

05-06 06-07 07-08Computadoras 140 140 140Estudiantes por Computadora 7.1 7.3 7.0Salones Conectados al Internet 38 38 38

Recursos de Computación

# de Empleados

Equivalente a Tiempo

CompletoTécnico de Computación 1 0.6Técnico en Informática 1 0.6Coordinador de Alcance 1 0.9Psicólogo 1 0.5Maestro de Prog. del Especialista en Rec. 2 1.5Auxiliares RSP 2 1.5Maestros de Clase Esp. Diurna (SDC) 4 3.6Auxiliares SDC 2 1.3Especialista de Habla y Lenguaje 2 1.5

Personal de Orientación y Servicios de Apoyo

7Escuela Rose Avenue Publicado en Noviembre del 2008

HaycuatroClasesEspecialesDiurnasyunaclasedelProgramadelEspecialistadeRecursos(RSP)loqueproveeinstrucciónespecializadalacualesconfeccionadadeacuerdoconelPlandeEducaciónIndividual(IEP)decadaestudiantecondiscapacidadesfísicas,emocionalesodeaprendizaje.Elpsicólogodelaescuela,EspecialistadeHablayLenguaje,AsistentesRSPyAsistentesdeSDCtrabajanjuntosconlosmaestrosdeeducaciónespecialparaasegurarsequetodoslosestudiantesconnecesidadesespecialesrecibanunaeducacióndecalidad.Cuandoesposible,estudiantesconeducaciónespecialsonregresadosenunsalóntradicional.

ElprogramabilingüeenlaEscuelaRoseAvenueasisteaestudiantesconHabilidadesLimitadasdelInglés(LEP)proveyendoinstrucciónespecialenmateriasprincipalesdelcurrículo.LaescuelasigueimplementandoelPlandeEquipodeDesarrollodelLenguajeInglés(ELD),elcualesunesfuerzodecolaboraciónentrelosmaestrosendondelosestudiantessereúnendiariamentepor30minutosdeinstrucciónysonsupervisados,evaluadosyagrupadosconformeasuhabilidad.LaescuelaofrecetambiénclasesparaestudiantesreciénllegadosqueestánensuprimerañodeaprenderellenguajeInglés.

ElProgramaparaDotadosyTalentososenclase(GATE)paraelDistritoEscolar Primario deOxnard es provisto en la Escuela Primaria RoseAvenue. Todos los estudiantes que califican para el programaGATEtienen la opción de trasladarse de escuela. Los estudiantes son seleccionadosbasadosenresultadosdeexámenes,recomendacionesdelpersonalyporelEquipodeÉxitodeEstudiantes.

Instalaciones Escolares y SeguridadLa Escuela Rose Avenue fue construida originalmente en 1965,y actualmente está compuesta de 44 salones, una biblioteca, unlaboratoriodecomputación,unsalóndetrabajoparalosmaestros,unacafetería/salónmultiusosyunpatiodejuego.Entreel2004yel2006todoslossalonesybañosfueroncompletamenterenovados.Laescuelatambiénrecibiótechonuevoduranteel2005-06.Latablamuestralosresultadosde lamásreciente inspeccióna las instalaciones,provistospor el distrito el 12 de septiembre del 2008.

Seguridad EscolarLa seguridad del personal y los estudiantes es el interés principal dela Escuela RoseAvenue. Supervisión es provista para garantizar laseguridad de cada estudiante antes de la escuela, durante el recreo,enelalmuerzoydespuésdelaescuela.Todoslosvisitantesalplanteldebenfirmaren laoficinayusarsu identificacióndevisitanteen todotiempo.

Para salvaguardar el bienestar de nuestros estudiantes y personal,un Plan de Seguridad Escolar complejo ha sido desarrollado por elComité deSeguridad, compuesto de personal clasificado,maestros yla directora. El Plan de Seguridad es actualizado cada otoño; todaslas revisiones y actualizaciones son revisadas inmediatamente conel personal. Elementos claves del Plan de Seguridad se enfocanen la póliza de visita, materiales de emergencia y procedimientosde evacuación. La escuela siempre cumple con las leyes, reglas yregulaciones pertenecientes a materiales peligrosos y normas deterremotosdel estado. Simulacrosdeseguridadson llevadosa caboregularmente;simulacrosdefuegosonllevadosacabomensualmente,terremoto dos veces por año y simulacros de intrusos/seguridad delplantel una vez por año.

Proceso de LimpiezaLaEscuelaRoseAvenueproveeunambientelimpioyseguroparalosestudiantes, personal y voluntarios. La junta directiva del distrito haadoptadonormasdelimpiezaparatodaslasescuelaseneldistrito.Unresumen de estas normas está disponible en la oficina de la escuelaparasurevisión.Unesfuerzocontinuoentrelosestudiantesypersonalayudan amantener la escuela limpia y libre de basura. La directoratrabaja diariamente con cuatro conserjes para desarrollar horarios delimpieza para garantizar un ambiente de aprendizaje, limpio seguro yfuncional.

Reparación y MantenimientoUnprogramademantenimientodehorarioesadministradoporel personaldeconserjesde laEscuelaRoseAvenueregularmente, con funciones demantenimiento pesado ocurriendo durante los periodos de vacaciones. Además, unprogramademantenimientoprogramadoesadministradoporelDistritoEscolarPrimarioOxnardparagarantizarquelasinstalacionesescolaresyelplantelsonmantenidosenexcelentereparación.Unprocesodeordendetrabajoesusadocuandosurgenasuntosquerequierenatencióninmediata.Reparacionesdeemergenciarecibenlamásaltaprioridad;lasreparacionessoncompletadassegúnsonrecibidas.

Condiciones de Instalaciones EscolaresFecha de la última inspección: 07/29/2008

Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena

Artículo Inspeccionado Estatus del Sistema de Comp. de Instalaciones

Deficiencia y Acción Remedial Tomada o

Planeada

Buena Reg. Pobre

Fugas de Gas X

Sistemas Mecánicos X

Ventanas/Puertas/Portones (Interior/Exterior) X 803 - Perilla de puerta floja.

807 - Perilla de puerta floja.

Superficies Interiores (Paredes, Pisos y Techos) X

Biblioteca- Alfombra floja. Oficina de Enfermera,

Cafetería - pedazos del cielo razo hacen falta.,

ladrillos quebrados. Oficina - Alfombra mala. 203 - Dos

ladrillos flojos. 2005 - Necesita dispensador de toallas de papel. 402-403,

405, 804, 802, 1001 - Paneles del techo manchados/sucios

o hacen falta. 806- Dos luces fundidas. 1110 - Alfombra rota

o manchada.

Materiales Peligrosos (Interior/Exterior) X

Daño Estructural X

Biblioteca- Pintura pelándose en la facia. 902 - Rampa

necesita trabajo. 1107, 1109-1111 - Asfalto en rampa alto.

Seguridad contra Fuego X 1001 - No fhay extintor de fuego.

Eléctrico (Interior/Exterior) X

Cocina - Lente de luz quebrado. Oficina de

Enfermeras - Falta lámpara. 206 - Interuptor malo. 404,

501, 502, 807, 809, 810, 1111 - Luces fundidas.

Infestación de Plagas/Gusanos X

Fuentes de Agua Potable (Adentro/Afuera) X

Baños X

Aguas Negras X

Techos (observados desde el piso, adentro y afuera del edificio)

X 1110 - Cunetas podridas. 1111 - Falta canal.

Patio de Juegos/Plantel X Patio- Asfalto deteriorado.

Limpieza General X 304 -Cajas aplastando percianas.

8Escuela Rose Avenue Publicado en Noviembre del 2008

Presupuesto de Mantenimiento DiferidoElProgramaEstataldePresupuestodeMantenimientoDiferidodelaescuelaproveefondosque igualandólarpordólar los fondosdeldistrito,paraayudara losdistritosescolarescongastosparareparaciónoreemplazomayordecomponentesdeledificioescolarexistentes.Típicamente,estoincluye:

• Techos •Plomería,• Calefacción/aireacondicionado •Sistemaseléctricos• Pinturainterioroexterior •Sistemasdepiso

Para el año escolar 2008-09, el Distrito Escolar Primario Oxnard ha reservado$4,647,950paraelprogramademantenimientodiferido,locualrepresenta3.39%delpresupuestodefondosgeneralesdeldistrito.Comopartedeunplandecincoaños,laEscuelaRoseAvenueestáenelhorariopararecibirreduccióndeasbestosyvariasactualizacionesy/oreparacionesenlasluces,sistemaeléctricoycubiertasdepisosdesussalones,AireAcondicionadoyCalefacción,pintura,pavimento,plomería,techoysistemasdeparedentreel2006yel2011.

Salarios de Maestro de Plantel EscolarLa leyestatal requiereque la informacióndepresupuestoysalariocomparativoseareportadaalpúblicoengeneral.Paraeltiempoenqueesteinformefuepublicado,losdatosdecomparacióndesalariomásrecientesdelestadodeCaliforniafueronparaelañoescolar2006-07.Conpropósitosdecomparación,elDepartamentodeEducacióndeCaliforniaproveedatosdesalariopromediodedistritosescolaresprimariosteniendoun promedio de asistencia diario de 5,000 en todo el estado.

La tabla muestra elporcentajedesalario de maestro de la Escuela RoseAvenueylocompara con el salario promedio de maestro a niveles deldistritoyestado.

Salarios Administrativos y de MaestrosLasiguientetablamuestralossalariosdemaestros,directoresysuperintendentedeldistrito y compara estas cifras con el promedio estatal de distritos delmismo tipo ytamaño.Salariosadministrativosydemaestroscomounporcentajedelpresupuestodeldistritotambiénestánenlistadosabajo.

Gastos y Servicios FinanciadosBasado en las declaraciones de investigaciones financieras del 2006-07, el DistritoEscolarPrimarioOxnardgastóunpromediode$7,931paraeducaracadaestudiante.

La tablamuestra una comparación de fondos por estudiante de laEscuelaRoseAvenue (de ambas fuentes restringidas y no restringidas) con recursos (norestringidas)deldistritoyestado.

AdemásalosfondosEstatalesgenerales,elDistritoEscolarPrimarioOxnardrecibiófondoscategóricosestatalesyfederalesparaprogramasespeciales:

• IncentivodeEscueladeAñoCompleto• AsistenciadeImpactoEconómico(EIA-LEP)• AsistenciayRevisióndeColegas(PAR)• PlandeMejorasEscolares(SIP)• ReduccióndeTamañodeClase(K-3)• EducaciónparaDotadosyTalentosos(GATE)• TítuloI,ParteA–EstudiantesconDiscapacidaddeAprendizaje• TítuloII,ParteA–CalidaddeMaestroyReduccióndeTamañodeClase• TítuloIII,ParteA–HabilidadLimitadaenInglés(LEP)• TítuloIV,ParteA–ComunidadesyEscuelasSegurasyLibresdeDrogas• TítuloV-ProgramasInnovadores• EducaciónparaPrevencióndelUsodelTabaco(TUPE)

Información para Comunicarse con NosotrosLospadresquedeseenparticiparenlosequiposdeliderazgo,actividadesescolaresoser voluntariosen laEscuelaRoseAvenuepuedencontactar laoficinaal (805)485-1991. El sitio Web de la escuela (http:www.oxnardsd.org/schls/rose.php)tambiénproveeunavariedadderecursosparapadres,estudiantesymiembrosdela comunidad.

NOTAS

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Escuela $70,781Distrito $64,392Porcentaje de Variación 9.92%

Todos los Distritos Esc. Primarios $63,130Porcentaje de Variación 12.12%

Salarios Promedio de MaestroEscuela y Distrito

Escuela y Estado

Distrito EstadoMaestros Principiantes $35,875 $40,667Maestros de Medio Rango $66,209 $66,167Maestros Experimentados $80,039 $84,142Directores de Esc. Primarias $106,461 $104,640Directores de Esc. Intermedias $100,547 $107,227Superintendente $186,934 $167,564

Salarios de Maestros 41.8% 42.3%Salarios Administrativos 4.4% 5.4%

Maestro-Director-Superintendente2006-07

Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total

Información Sobre Salarios Promedio

Total de Gastos por Estudiante $4,651De Fuentes Restringidas $581De Fuentes No Restringidas $4,071

De Fuentes No Restringidas $5,481Porcentaje de Variación entre la Escuela y el Distrito 25.73%

De Fuentes No Restringidas $4,943Porcentaje de Variación entre la Escuela y el Estado 17.64%

Estado

Gastos por EstudianteEscuela

Distrito