ESCUELA RURAL Y URBANA ESCUELA URBANA

INTEGRANTES:

• BURGOS, MARÍA AGUSTINA

• MERCADO, RITA ELENA DEL VALLE

• MORENO, JESSICA GRACIELA

• NUÑEZ, PAULA JORGELINA

• RICCI,VIVIANA MICAELA

LA EDUCACIÓN :

• Según EMILE DURKHEIM :

«Es un proceso de transmisión cultural de una generación a otra , de las generaciones adultas a las jóvenes»

La acción de educar responde a las necesidades de la sociedad preparando a los sujetos para la incorporación de la vida en sociedad y poder ocupar un lugar en el mundo del trabajo, fomentando la formación moral

TIPOS DE ESCUELA

En la escuela rural encontramos las diversas características

• Baja densidad de población

• Escasa prestación de servicios

• Largas distancias

En la escuela urbana encontramos rasgos tales como:

• Sobrepoblación escolar

• Falta de mobiliarios produciendo incomodidad, falta de atención,carencias afectivas, etc.

TIPOS DE SUJETOS

• En lo rural tienen las características de :

• ser tímidos con los desconocidos

• Retraídos

• Con grandes competencias manuales

• En lo urbano tienen la características principal de:

• Descuido de sus padres , razón por la cual los maestros deben encontrar la alternativa de fomentar el apoyo de los padres en la educación.

ANALISIS

FUNCION SOCIAL DE LA ESCUELA

Liderazgo

Promoción comunitaria

vida cotidiana

Inserción laboral

Formación de relaciones sociales

Cooperativas

ONG

Municipios

Estas instituciones(escuela-sociedad) en lo posible cubren las necesidades básicas del sujeto para permitir la interiorización de saberes en interacción familia- comunidad- escuela

RECURSOS ECONÓMICOS

Las clases sociales son muy desiguales económicamente y estudiar tiene sus costes, también desiguales para diversas clases.

- Costes directos

- Costes Indirectos

- Ingresos perdidos

POLÍTICAS EDUCATIVAS

• Conectar Igualdad

• CAJ (centro de actividades juveniles)

• Programa Integral para la igualdad Educativa (PIIE)

• Becas estudiantiles

"Sin la escuela no se puede, la escuela sola no puede" (Tenti Fanfani)

ROL DEL DOCENTE- Estructurar y organizar el proceso de aprendizaje

- Diseñar las experiencias de aprendizaje

- Facilitar los recursos, ofreciendo pautas y guias para llevar a cabo la actividad

-Sugerir, cuestionar, orientar, inspirar

- Ampliar el nivel conceptual

- valorar y tomar los saberes de los estudiantes sumandole el aporte teorico para la vida cotidiana.

ROL DEL ESTUDIANTE RURAL• Retraído

• Tímido con desconocidos

• Competencias manuales y ambientales

• Respetuosos de la escuela

• Con baja autoestima

• Solidarios

• Pobreza de vocabulario

ROL DEL ESTUDIANTE URBANO

• Alta autoestima

• Solidarios según la institución

• No presentan pobreza de vocabulario salvo que sean de zonas vulnerables

• No respetan a los docentes

• Competencias orales y teóricas.

El profesor mediocre dice,

el buen profesor explica,

el profesor superior demuestra,

el gran profesor inspira...

William Ward

Inclusión - Exclusión en Escuelas Rurales

“No hay soluciones pedagógicas independientes de las relaciones sociales y políticas” J. Rivas

Por esto

PROPONEMOS Enfocar a los docentes en un trabajo basado en procesos

lentos de aprendizaje

EXPERIENCIA

REFLEXION CRITICA SOBRE LA EXPERIENCIA

(CUESTIONAMIENTO)

PRINCIPIOS GENERALES (PENSAR)

ACCION(PRUEBA)

MAS REFLEXION

CRITICA

BUSQUEDA Y SELECCIÓN

Al Gobierno de turno que promueva la incorporación de la educación rural como un tema prioritario en la agenda publica

Al Gobierno Provincial que garantice el cumplimiento de las horas mínimas de clase

Al Ministerio de Educación que priorice la atención de las demandas de mantenimiento

Conclusión

Este trabajo crítico, evaluativo y de investigación pretende ser una contribución al Ministerio de Educación para promover una intervención del Estado ; para que garantice el ejercicio pleno del derecho a la educación de calidad en las zonas más vulnerables y alejadas de nuestra provincia.

Si bien la escuela es pública y gratuita; en la actualidad existen otros tipos de costes, y para las personas que se encuentran en zonas rurales les es imposible en la mayoría de los casos acceder a la educación brindada en las zonas urbanas