escuela santa elena 2020 - comunidad escolarel presente reglamento establece las normas de...
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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN,
CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
ESCOLAR
Escuela Santa Elena
2020
ESCUELA SANTA ELENA
Km 27 camino Victoria – Curacautín
Victoria
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ÍNDICE
PÁG.
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………...... 3
TÍTULO I. DISPOCISIONES GENERALES……………………………………………………………………………………….. 3
TÍTULO II. DE LA EVALUACIÓN……………………………………………………………………………………………………. 5
PROGRAMA DE INCLUSIÓN ESCOLAR…………………………………………………………………………………………. 8
TÍTULO III. DE LA CALIFICACIÓN………………………………………………………………………………………………… 10
TÍTULO IV. DE LA PROMOCIÓN………………………………………………………………………………………………….. 12
TÍTULO V. DE LAS DISPOSICIONES FINALES………………………………………………………………………………… 14
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INTRODUCCIÓN
El presente reglamento establece las normas de evaluación, calificación y promoción para los estudiantes de Enseñanza Básica de la escuela Santa Elena, de acuerdo al actual decreto N°67/2018. Para lo cual, se determinan los procedimientos de carácter objetivo y transparente para la evaluación continua de los logros de aprendizajes. Además, es coherente con la normativa vigente y nuestro Proyecto Educativo Institucional, que está basado en la formación integral del estudiante.
Finalmente, el equipo directivo en conjunto con el equipo docente, asumen la responsabilidad de que
todos los integrantes de la comunidad escolar respeten y procedan según los marcos normativos que
rigen este reglamento.
IDENTIFICACIÓN ESTABLECIMIENTO
Nombre del Establecimiento Escuela Santa Elena
Rol Base de Datos 5425-9
Dirección Km 27 Ruta CH181 Camino Victoria-Curacautín
Sector California
Área Rural
Comuna Victoria
Provincia Malleco
Región Araucanía
Contacto 996255685
E-Mail [email protected]
Dependencia Municipal
Nivel de Enseñanza Parvulario y Básica. Cursos combinados
MARCO NORMATIVO
El presente reglamento de evaluación, calificación y promoción escolar de la escuela Santa Elena, se
estructura por los siguientes decretos: Decreto 67/2018, Decreto 170/2009 y Decreto 83/2015
TÍTULO I. DISPOCISIONES GENERALES
Artículo 1 El año lectivo se organiza en periodos semestrales. Las fechas de inicio y término de cada
periodo se informarán al inicio del año escolar, en concordancia con el calendario escolar regional
respectivo, emanado de la Secretara Regional Ministerial de Educación de la Región de la Araucanía,
provincia de Malleco.
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El Director del establecimiento a propuesta del Consejo de Profesores establecerá un Reglamento de
Evaluación sobre la base de las disposiciones del presente Decreto, el cual deberá ser comunicado
oportunamente a todos los y las estudiantes, padres y apoderados, a más tardar en el momento de la
matrícula. Una copia del mismo deberá ser enviada para su información, al Departamento Provincial de
Educación que corresponda.
Artículo 2 Para los efectos del Decreto 67, que rige el presente reglamento, se entenderá por:
a) Reglamento: Instrumento mediante el cual, los establecimientos educacionales reconocidos
oficialmente establecen los procedimientos de carácter objetivo y transparente para la evaluación
periódica de los logros y aprendizajes de los alumnos, basados en las normas mínimas nacionales sobre
evaluación, calificación y promoción.
b) Evaluación: Conjunto de acciones lideradas por los profesionales de la educación para que tanto ellos
como los alumnos puedan obtener e interpretar la información sobre el aprendizaje, con el objeto de
adoptar decisiones que permitan promover el progreso del aprendizaje y retroalimentar los procesos de
enseñanza.
c) Calificación: Representación del logro en el aprendizaje a través de un proceso de evaluación, que
permite transmitir un significado compartido respecto a dicho aprendizaje mediante un número, símbolo
o concepto.
d) Curso: Etapa de un ciclo que compone un nivel del proceso de enseñanza aprendizaje que se desarrolla
durante una jornada en un año escolar determinado, mediante los Planes y Programas previamente
aprobados por el Ministerio de Educación.
e) Promoción: Acción mediante la cual el alumno culmina favorablemente un curso, transitando al curso
inmediatamente superior o egresando del nivel de educación media.
Artículo 3 Los estudiantes tienen derecho a ser informados de los criterios de evaluación, es por esto, que
el docente de cada asignatura informará a los estudiantes, por escrito mediante un calendario de
evaluaciones por unidad, especificando el tipo de evaluación (formativa o sumativa), criterios de
evaluación, procedimiento, instrumento y modalidad (individual, parejas o grupal). Este calendario de
evaluaciones se entregará al comienzo de cada unidad, con copia a Jefe de Unidad Técnico Pedagógica y
con su respectiva publicación en mural de cada curso. En cuanto, a los criterios de promoción,
corresponde a un año cursado por el estudiante y que puede arrojar como resultado que el alumno repita
o pase de curso. Para los criterios de promoción, se considera conjuntamente el logro de objetivos y la
asistencia, siendo facultad del director el promover con menos porcentaje de asistencia. La nota mínima
para aprobar una asignatura o sector de aprendizaje es 4,0 y la asistencia mínima es de un 85%. Si un
alumno presenta licencias médicas, éstas no anulan las inasistencias, sólo la justifican.
En el caso de la promoción de jóvenes embarazadas o madres adolescentes, existe una normativa especial
que establece algunos criterios específicos. (Decreto 79/2005)
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TÍTULO II. DE LA EVALUACIÓN
Artículo 4 Entenderemos que el proceso de evaluación es parte intrínseca de la enseñanza. La evaluación
formativa se integra a la enseñanza para monitorear y acompañar los aprendizajes de los alumnos,
permite recoger evidencia de su desempeño para obtener, interpretar y usar esa evidencia en toma de
decisiones. La evaluación sumativa es la certificación, que generalmente, evidencia a través de una
calificación los aprendizajes logrados. (Decreto 67, 2018)
A continuación, se detalla algunos ejemplos de procedimientos e instrumentos de evaluación:
Procedimiento Es la actividad que realiza el estudiante, mediante el cual será evaluado (ensayo,
prueba, disertación, informe, representación, baile, canto, maqueta, creación
literaria, discurso, debate, proyecto, mapas conceptuales, diagrama, creación
artística, creación de video, lecturas, bitácora, portafolio, actividades prácticas
propia de la didáctica de cada asignatura)
Instrumento Es la herramienta concreta que contempla los aspectos o criterios e indicadores a
través de los cuales se emitirá un juicio sobre su desempeño (Lista de cotejo, escala
de apreciación, rúbrica, pauta de evaluación, escala de especificaciones o tabla de
especificaciones, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación)
4.1 Las pruebas de diagnóstico de cada asignatura, se realizará al inicio de cada año académico, es decir,
durante la primera semana, siendo responsabilidad de cada docente de asignatura y será calificada en
base a Tabla de Calificación Conceptual Prueba de Diagnóstico:
Concepto Símbolo Rango Calificación Numérica
Logrado L Igual o mayor al 60%
Por lograr PL Menor al 60%
4.2 Todos los instrumentos evaluativos que se les aplique a los y las estudiantes deberán ser visados en
forma previa por UTP o Dirección, con al menos 5 días de anticipación para su oportuna revisión,
corrección y realizar posibles observaciones para mejorar el instrumento y en un plazo no superior a 3
días, informar al docente para las posibles observaciones. De lo contrario, el instrumento evaluativo
quedará anulado por no cumplir con este requisito.
4.3 Es responsabilidad del docente de asignatura dejar las fechas de las evaluaciones formativas o
sumativas escritas en el libro de clases y en situaciones que considere necesario modificar los indicadores
de evaluación deberá informar a los estudiantes y UTP de los ajustes que realizará.
4.4 En caso de porcentajes significativos de reprobación en las evaluaciones, igual o superior al 50% de
un curso, se analizarán las causas de tal situación y las acciones remediales a implementar, dejando
registro escrito de esto en libro de clases, en el apartado de contenidos. Como sugerencia de estrategias
el docente puede realizar una segunda evaluación, de modo que la calificación la obtendrá ponderando
la primera y segunda evaluación o dejando la segunda evaluación y aquellos estudiantes que en la primera
evaluación obtuvieron un 6.0 o más, podrán optar por rendir la segunda evaluación y registrar su
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calificación más alta. También, podrán desarrollar guías, trabajo práctico, investigación u otros, con el fin
de garantizar el aprendizaje los que serán calificados abordando los mismos objetivos.
4.5 En cuanto a los lineamientos para retroalimentar aprendizajes, ésta se realizará antes de cada
evaluación, con un plazo mínimo de una semana. El docente de asignatura realizará retroalimentación
mediante una actividad de repaso, por ejemplo: elaboración de resumen (organizadores gráficos, mapas
conceptuales), cuestionarios y síntesis. Luego, de cada evaluación (clase siguiente) el docente socializará
dicha evaluación con todo el grupo curso e irán revisando en conjunto. Ambas actividades de
retroalimentación quedarán registradas en el libro de clases en el apartado de contenidos de la asignatura
que corresponda.
4.6 A los Padres y Apoderados se les informará sobre las evaluaciones, especificando forma y criterios de
evaluación con un plazo mínimo de anticipación de una semana y por escrito en libreta de
comunicaciones, medio oficial de comunicación entre docente y apoderado. Por otro lado, en reuniones
de padres por cursos el docente comunicará de las evaluaciones formativas en relación a sus propósitos
y sentidos, con la finalidad de realizar un proceso de apropiación con los nuevos enfoques a la comunidad
educativa.
4.7 En cuanto a los resultados de aprendizajes, avance y logro de los objetivos, el profesor jefe o docente
de asignatura informará a los padres en horario de atención de apoderados. Además, en reuniones de
cursos cada profesor jefe, al menos dos veces por semestre, hará entrega de informe de calificaciones
parciales. También, se entregará esta información a través de un Informe de Notas, al finalizar cada
semestre, el cual irá acompañado de un Informe de Personalidad que abarca el desarrollo pedagógico,
formación ética, afectivo-social y convivencia escolar.
4.8 Para resguardar la sobrecarga de actividades evaluativas o tareas fuera de la jornada escolar, se
estipula que quedará a criterio de cada docente de asignatura y si así fuere el caso, éste tendrá la
responsabilidad de realizar revisión de la tarea ya sea de forma individual o nivel de curso. En el caso de
las lecturas complementarias, el docente de la asignatura de Lenguaje y Comunicación retroalimentará,
por ejemplo, mediante un cuestionario, ficha bibliográfica, resumen o presentará un video antes de la
evaluación.
4.9 Los estudiantes no podrán rendir más de una evaluación sumativa durante el mismo día, donde se
requiera preparación previa para demostrar sus aprendizajes. Los trabajos individuales y/o grupales se
realizarán dentro de las horas de clases, salvo en situaciones que el profesor lo amerite podrán efectuarse
fuera de clase, y deberán ser entregados en los plazos establecidos para su retroalimentación o
evaluación. Los docentes de cada asignatura realizarán como mínimo una evaluación sumativa mensual,
dejando registro de la evaluación en el apartado que corresponda del leccionario.
4.10 En caso de licencia médica de algún estudiante, fallecimiento de algún familiar, situaciones
catastróficas como incendios, inundaciones, accidentes de tránsito, estudiantes que representen a la
escuela en diversos eventos, suspensión de clases, entre otras. Todas las situaciones anteriormente
mencionadas, se elaborará un calendario de evaluaciones recuperativas, consensuado con los docentes
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de asignatura y profesor (a) jefe. Éste último, es quien velará que se programe una evaluación por día,
coordine el lugar y registrará en la hoja de vida del estudiante dicha medida. Para las evaluaciones
recuperativas se mantendrá el 60% de nivel de exigencia. Los plazos para efectuar dichas evaluaciones
serán de un mínimo de una semana y con un máximo de dos semanas. Si un estudiante no presenta
justificación de apoderado o certificado médico por ausencia a una evaluación, ésta tendrá un porcentaje
mayor que será un 70% de nivel de exigencia. Si un estudiante presenta justificación tendrá un 60% de
nivel de exigencia.
4.11 Las estrategias para el seguimiento y pertinencia de las actividades de evaluación, será mediante
“Ruta de Aprendizaje” definida para cada asignatura, unidad de aprendizaje, número de horas
pedagógicas, objetivos de aprendizajes, indicadores de evaluación, número de clases, instrumento y el
tipo de evaluación a utilizar. La ruta de aprendizaje que manejará cada docente será visada por UTP
durante la última semana de cada mes.
4.12 Las estrategias para el fortalecimiento de la evaluación formativa durante el año 2020, será
implementar los tickets de entrada o tickets de salida en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación,
Matemática, Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Cs. S. quedando como evidencia en la ruta de
aprendizaje de cada docente. Además, se creará un banco de instrumentos de evaluación, priorizando
pautas de cotejo y rúbricas, que contará con el apoyo del equipo docente y directivo. Para esta acción se
destinará dos jornadas de trabajo al mes a contar del mes marzo, en los espacios de comunidades
profesionales de aprendizaje. Por otra parte, cada docente de cada asignatura diseñará y aplicará en cada
unidad de aprendizaje como mínimo un instrumento que permita recoger información sobre los
progresos, procesos y logros de sus estudiantes, por ejemplo, lista de cotejo, rúbrica, escala de
apreciación, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
4.13 El tiempo para reflexionar sobre los procesos evaluativos, trabajo colaborativo entre docentes,
equipos de aula y otros profesionales de la escuela será todas las semanas en los espacios de comunidades
profesionales de aprendizajes. Para ello se destinará 45 minutos de trabajo para analizar los procesos
evaluativos que se están implementando en el aula, en relación, a su pertinencia, suficiencia, variedad y
diversificación.
4.14 El formato para los instrumentos evaluativos, deberá contemplar los siguientes elementos: logo
escuela, título de la evaluación (Prueba de de …), nombre estudiante, nombre docente, curso y fecha,
puntaje total, 60% nivel de exigencia para obtener la calificación 4,0, por ejemplo, una prueba consta de
30 puntos, el prema será 18 puntos, objetivos de aprendizaje e indicadores de evaluación y habilidad
comprometida por pregunta.
Artículo 5 Los estudiantes no podrán eximirse de ninguna asignatura o módulo del plan de estudio,
debiendo ser evaluados en todos los cursos. No obstante, se realizarán diversificaciones pertinentes para
las actividades de aprendizaje y los procesos de evaluación de las asignaturas o módulos en caso de los
alumnos que así lo requieran. Asimismo, podrán realizar las adecuaciones curriculares necesarias, según
lo dispuesto en los decretos exentos N° 83 de 2015 y 170 de 2009, ambos del Ministerio de Educación.
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PROGRAMA DE INCLUSIÓN ESCOLAR
5.1 El Programa de Inclusión Escolar de la escuela Santa Elena, evaluará diferenciadamente aquellos
estudiantes que presentan necesidades educativas especiales de carácter transitorias, vale decir,
Trastorno de Déficit Atencional con o sin Hiperactividad, Dificultad Específica del Aprendizaje (lectura o
cálculo), Trastorno Específico del Lenguaje (mixto o expresivo) y Funcionamiento Intelectual Limítrofe y
permanentes, es decir, Discapacidad intelectual (leve o moderado), Retraso Global del Desarrollo,
Síndrome de Down, Trastorno Espectro Autista. Para tales efectos, el establecimiento cuenta con
Programa de Integración Escolar (PIE), que abarca en educación parvularia TEL (Trastorno Específico del
Lenguaje) y enseñanza básica NEET (Necesidades Educativas Transitorias) y NEEP (Necesidades Educativas
Permanentes). Cuenta con un equipo multidisciplinario conformado por educadoras diferenciales,
psicóloga y fonoaudióloga, para dar respuesta a este tipo de dificultades. Para hacer cumplir dicho
reglamento se hace necesario contar con el informe que acredite la necesidad educativa, el cual debe ser
emitido por el profesional idóneo, por ejemplo, Psicólogo, Neurólogo, Psiquiatra Infanto Juvenil,
Educadora Diferencial, Médico general, Fonoaudiólogo. Esta modalidad de evaluación permitirá atender
de manera efectiva a los estudiantes con necesidades educativas especiales en su proceso de enseñanza
aprendizaje, donde los docentes aplicarán metodologías alternativas de trabajo y estrategias evaluativas
acordes a las sugerencias emitidas en el informe del especialista tratante.
5.2 En el caso de los alumnos integrados al PIE, serán evaluados por el equipo multidisciplinario de la
escuela y se aplicará lo dispuesto en el Decreto N°170/2010 y Decreto N°83/2015, que especifica: la
Coordinación del Programa de Integración Escolar, solicitará autorización escrita a los apoderados para
realizar evaluación integral a su pupilo, dándole a conocer a cabalidad el proceso evaluativo y
posteriormente, integrar al estudiante al programa. Sin embargo, si el apoderado no acepta dicha solicitud
se dejará constancia escrita de las razones y de tal decisión. Luego, el equipo multidisciplinario hace un
estudio de caso, tomando decisiones frente al tipo de evaluaciones que le aplicarán al estudiante,
pudiendo ser evaluación psicométrica, evaluaciones fonoaudiológicas y/o evaluaciones psicopedagógicas.
Finalizado el proceso de evaluación diagnóstica integral, se concluye el diagnóstico del estudiante.
5.3 Se aplicará evaluación diferenciada o se realizarán adecuaciones curriculares a los estudiantes de
Educación Preescolar y Enseñanza Básica, independientemente integre o no al PIE. El apoderado hará
solicitud escrita y entregará a UTP o Director, idealmente, acompañado de un informe o certificado
original con fecha actualizada del profesional competente, como neurólogo, psicólogo, psiquiatra infanto
juvenil, educadora diferencial, médico general o fonoaudiólogo, que justifique tal solicitud. Luego, se
procederá a abrir una carpeta individual con toda la documentación correspondiente. A contar de la
recepción de los documentos en un plazo máximo de una semana se informará al profesor jefe y docentes
de asignatura correspondientes, para que el estudiante comience a ser evaluado de acuerdo a las
sugerencias. El procedimiento señalado tendrá una clara intención formativa que permitirá facilitar la
permanencia del estudiante en el sistema escolar, atender su individualidad y su propia necesidad
educativa.
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5.4 El apoderado de todo estudiante que requiera evaluación diferenciada, que no integre el PIE, deberá
mantener informado regularmente a la escuela, mediante un informe formal emitido por el profesional
competente, con fecha actualizada durante el mes de marzo, indicando el tipo, grado del déficit, carácter
evolutivo en el tiempo. También, informar de las fechas de controles médicos y de especialistas. Además,
de comunicar las sugerencias u orientaciones para los docentes en lo relativo a las necesidades y
capacidades del estudiante.
5.5 Se entiende por Evaluación Diferenciada al procedimiento pedagógico que permite al docente,
identificar los niveles de logro de aprendizajes curriculares, que alcanzan aquellos estudiantes que por
diferentes necesidades educativas están en una situación transitoria o permanente. Entendido como
diversificación de la enseñanza, descrito en el decreto N°83/2015
5.6 Tipos de evaluación diferenciada:
Adaptaciones curriculares significativas
Son modificaciones que se realizan desde la programación, previa evaluación psicopedagógica, y que afectan a los elementos prescriptivos del currículo oficial por modificar objetivos de aprendizaje de las diferentes áreas curriculares y criterios de evaluación. Estas adaptaciones pueden consistir en: -Adecuar los objetivos de aprendizaje, indicadores y criterios de evaluación, priorizando aquellos que permitan un crecimiento y un desarrollo integral para su diario vivir. -Cambiar, eliminar e introducir objetivos de aprendizaje, indicadores y criterios de evaluación de niveles o ciclos anteriores. -Desglosar objetivos en metas más pequeñas.
Adaptaciones curriculares no significativas
Son modificaciones que no afectan al currículum mínimo establecido por los bases curriculares, se relacionan con el cómo enseñar y cómo evaluar, es decir, con metodologías, procedimientos e instrumentos de evaluación que favorecen a todo el curso. Por ejemplo, situar al estudiante en grupos que mejor trabaje. Utilizar durante las evaluaciones material como calculadoras, cubos base 10, tablas pitagóricas, notebook. Evaluar a través de dramatización, dibujos, grabaciones, entre otros, ofrecer ayuda física, verbal o visual y cambiar el tamaño de la letra. Leer y explicar las instrucciones de la prueba más de una vez. Tener en cuenta los ritmos (tiempo) y estilos (manera de aprender) de aprendizaje. Pruebas con libro abierto. Disminuir la cantidad de preguntas para una misma habilidad. Parcializar el tiempo de aplicación de la prueba. Agregar ilustraciones en las pruebas. Diseñar evaluaciones en conjunto con Educadora Diferencial, según corresponda la asignatura, y los que presenten N.E.E. de tipo transitorio. Utilizar rúbricas y/o escalas de apreciación de acuerdo a la necesidad.
5.7 Todo estudiante que pertenezca al programa de inclusión no está exento a una repitencia si no ha
alcanzado los objetivos señalados en sus respectivos planes de adecuación curricular individual o en los
planes de trabajo individual.
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TÍTULO III. DE LA CALIFICACIÓN
Artículo 6 La escuela Santa Elena, certificará las calificaciones de cada estudiante, al término del año
escolar, mediante un certificado anual de estudio que indique: todas las asignaturas, las calificaciones
obtenidas, porcentaje de asistencia y situación final. La certificación de término de estudios de enseñanza
básica será otorgada por establecimiento educacional.
Artículo 7 Las evaluaciones de las asignaturas de Religión, Orientación y Talleres JEC no incidirán en el
promedio final, tampoco en la promoción escolar de los alumnos y se expresarán con conceptos, de
acuerdo a la siguiente escala:
Símbolo Concepto Rango Calificación Numérica
MB Muy Bueno 6,0 – 7,0
B Bueno 5,0 – 5,9
S Suficiente 4,0 – 4,9
PL Por Lograr 2,0 – 3,9
Artículo 8 La calificación final de cada asignatura deberá expresarse en una escala numérica de 1.0 a 7.0
hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación un 4.0
8.1 Es responsabilidad del docente dejar registro de las calificaciones en el libro de clases en la asignatura
que corresponda en un plazo no mayor de 10 días hábiles como máximo, a partir de la fecha de la
aplicación y con su respectiva entrega del instrumento de evaluación a cada estudiante.
8.2 Si un curso obtiene un 50% de calificaciones insuficientes, es decir, menor a 4,0, como resultado de
una evaluación, no podrá ser registrado en el libro de clases. El o la docente, deberá informar a UTP, para
analizar las razones de este resultado y posteriormente, acordar las estrategias tal como se expresa en el
artículo 4.4 de este reglamento.
8.3 Para el cálculo de los promedios, según las calificaciones se entregan las siguientes orientaciones:
Promedio Semestral: corresponde al promedio aritmético de las calificaciones parciales obtenidas durante
el semestre en cada una de las asignaturas. Se obtendrán con 1 decimal con aproximación a la décima
superior si la centésima es igual o superior a 5, ejemplo: 5,45 = 5,5; para el 5,48 =5,5 y para caso 5,43 =
5,4
Promedio Final: corresponde al promedio aritmético de las calificaciones semestrales de cada asignatura
de ambos semestres del Año Escolar según Programa y plan de estudios. Se obtendrán con 1 decimal con
aproximación a la décima superior si la centésima es igual o superior a 5, ejemplo: 5,45 = 5,5; para el 5,48
= 5,5 y para caso 5,43 = 5,4
Promedio General: corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones finales de todas las
asignaturas del plan de estudios con incidencia en la promoción del estudiante. Se obtendrán con 1
decimal con aproximación a la décima superior si la centésima es igual o superior a 5, ejemplo: 5,45 = 5,5;
para el 5,48 =5,5 y para caso 5,43 = 5,4
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8.4 En Educación Parvularia, las educadoras deben registrar los avances de aprendizajes y los niveles de
logros alcanzados por los niños y niñas de primer y segundo nivel de Transición, mediante diferentes
procedimientos e instrumentos evaluativos y entregar informe de aprendizajes semestralmente y al
término del año escolar, de acuerdo a los programas de estudios para cada nivel.
Articulo 9 La escuela este año 2020 no toma la disposición para la ponderación, vale decir, que se regirá
por el anterior reglamento, que establece: Los estudiantes obtendrán calificaciones coeficientes uno
durante el semestre y se distribuirán de la siguiente manera:
a) Asignatura con 1 hora semanal: mínimo 2 notas parciales.
b) Asignatura con 2 horas semanales: mínimo 2 notas parciales.
c) Asignaturas con tres horas semanales: mínimo 3 notas parciales.
d) Asignaturas con cuatro horas semanales: mínimo 4 notas parciales.
e) Asignaturas con cinco, seis y ocho horas semanales: mínimo 6 notas parciales.
9.1 El procedimiento para recabar información fidedigna en caso de plagio, copia o cualquier actitud
deshonesta en las evaluaciones, tales como, recibir o entregar información, usar resúmenes, utilizar el
celular, SMS, bluethooth, internet, redes sociales, fotografiar, transferencia de datos, compartir
evaluaciones, plagiar, término entendido como una copia de obras ajenas dándolas como propia. Para
todos estos casos, si un estudiante es sorprendido por el docente, se procederá a retirar el instrumento,
luego, el docente para obtener información fidedigna del aprendizaje del estudiante, tomará la evaluación
de forma oral. Además, en la hoja de vida se dejará registro de la situación e informar al apoderado por
escrito o vía telefónica. El procedimiento por parte del docente, será manifestar verbalmente al
estudiante de la acción observada y agregar que se aplicará el reglamento de convivencia escolar, es decir,
procediendo inmediatamente a retener, según sea el caso, celular, resúmenes, trabajo plagiado
informando y haciendo entrega de las evidencias a UTP o Director una vez finalizada la clase. En caso que
el estudiante niegue la acción o evite entregar las pruebas, el docente registrará en hoja de vida y se
aplicará el reglamento de convivencia escolar, declarado como falta grave. Luego, el docente informará
al apoderado por escrito o vía telefónica, igualmente, procederá a informar a UTP o Director.
9.2 Si un estudiante o un grupo de ellos entrega una evaluación en blanco, se niega a dar una
interrogación, no entrega un trabajo, el docente registrará en la hoja de vida con las explicaciones que el
estudiante entregue y luego informará a UTP. Ante esta situación, el o los estudiantes contarán con una
oportunidad, que en la siguiente clase deberá rendir la evaluación o hacer entrega del trabajo pendiente,
el cual será evaluado con un 70% de nivel de exigencia y si el docente estima conveniente el estudiante
deberá realizar otra evaluación diferente a la primera.
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TÍTULO IV. DE LA PROMOCIÓN
Artículo 10 Para la promoción al curso superior de los y las estudiantes se considerarán conjuntamente el
logro de los objetivos de aprendizaje de las asignaturas del plan de estudio y asistencia a clases.
1. Respecto al logro de los objetivos, serán promovidos los alumnos que:
a) Hubiesen aprobado todas las asignaturas o módulos de sus respectivos planes de estudios o aquellos
que alcanzaron los objetivos de sus planes de trabajo individual o de los planes curriculares individuales
según corresponda a su diagnóstico.
b) Habiendo reprobado una asignatura o un módulo, su promedio anual sea como mínimo un 4,5,
incluyendo la asignatura o módulo reprobado.
c) Habiendo reprobado dos asignaturas o dos módulos o bien una asignatura y un módulo, su promedio
final anual sea como mínimo un 5.0, incluidas las asignaturas o módulos no aprobados.
2. En relación con la asistencia a clases, serán promovidos los alumnos que tengan un porcentaje igual o
superior al 85% de aquellas establecidas en el calendario escolar anual. Para estos efectos, se considerará
como asistencia regular la participación de los alumnos en eventos previamente autorizados por el
establecimiento, sean nacionales e internacionales, en el área del deporte, cultura, literatura, ciencias y
artes.
El director del establecimiento, en conjunto con el jefe técnico pedagógico consultando al consejo de
profesores, podrá autorizar la promoción de los alumnos con porcentajes menores a la asistencia
requerida.
10.1 Los estudiantes del segundo nivel de transición pasarán automáticamente a primer año básico.
Artículo 11 Los alumnos que no cumplan con los requisitos de promoción antes mencionados o que
presenten una calificación de alguna asignatura que ponga en riesgo la continuidad de su aprendizaje en
el curso siguiente, para que, de manera fundada, se tome la decisión de promoción o repitencia de estos
alumnos, se realizará un análisis por los equipos de aula, siendo de carácter deliberativo, basado en
información recogida en distintos momentos y obtenida de diversas fuentes y considerando la visión del
estudiante, su padre, madre o apoderado. Esta decisión deberá sustentarse, además, por medio de un
informe elaborado por el jefe técnico-pedagógico, en colaboración con el profesor jefe, otros
profesionales de la educación, y profesionales del establecimiento que hayan participado del proceso de
aprendizaje del alumno. El informe, individualmente considerado por cada alumno, deberá considerar, a
lo menos, los siguientes criterios pedagógicos y socioemocionales:
a) El progreso en el aprendizaje que ha tenido el alumno durante el año;
b) La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el alumno y los logros de su grupo
curso, y las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus aprendizajes en el curso
superior; y
c) Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación de alumno y que
ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su bienestar y desarrollo integral.
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El contenido del informe a que se refiere el inciso anterior, quedará consignado en la hoja de vida del
alumno, sea éste de repitencia o promoción y deberá quedar resuelta durante la primera semana del mes
de diciembre, con previa entrevista entre equipo de aula y apoderado donde tomará conocimiento del
contenido del informe y de la situación final de su estudiante, ya sea, de promoción o repitencia. Una vez
aprobado un curso, el alumno no podrá volver a realizarlo, ni aun cuando éstos se desarrollen bajo otra
modalidad educativa.
Artículo 12 El establecimiento educacional deberá, durante el año escolar siguiente, arbitrar las medidas
necesarias para proveer el acompañamiento pedagógico de los alumnos que, según lo dispuesto en el
artículo anterior, hayan o no sido promovidos. Estas medidas deberán ser autorizadas por el padre, madre
o apoderado.
12.1 Se entenderá por acompañamiento pedagógico a estudiantes todas las acciones pedagógicas que
como institución educativa se definan, diseñen e implementen con el propósito de que los estudiantes
que se encuentran con una brecha en sus aprendizajes en relación con sus pares, aprendan los contenidos
necesarios para el nivel que se encuentran cursando. La acción que dispondrá la escuela Santa Elena, para
el año 2020 será disponer de un docente de apoyo en las asignaturas de Ciencias Naturales e Historia,
Geografía y Cs. Sociales en tercer, cuarto y octavo año, con la finalidad de realizar un trabajo
personalizado, además, pueda realizar mediación en contenidos, material didáctico y elaboración de
evaluaciones diversificadas. Funciones que realizarán en conjunto con docente de asignatura en horas
destinadas semanalmente en los espacios de comunidades de aprendizajes y en horarios de horas no
lectivas. El docente de apoyo tendrá que llevar registro de su labor en bitácora de trabajo, donde estará
individualizado cada estudiante que requiera de apoyo, además, tendrá que describir fecha, objetivo de
aprendizaje y/o actividades realizadas. Para resguardar la efectividad de los acompañamientos
pedagógicos, se utilizará la estrategia de seguimiento continuo, mediante un coordinador (UTP),
encargado de monitorear el avance, comunicación entre los equipos de aula, elaborar informes
semestrales. Por otro lado, para resguardar la implementación, quedará bajo la responsabilidad de
docente de asignatura de Ciencias Naturales e Historia, Geografía y Cs. S.
Artículo 13 La situación final de promoción de los alumnos quedará resuelta al término de cada año
escolar, debiendo el establecimiento educacional, entregar un certificado anual de estudios que indique
las asignaturas o módulos del plan de estudios, con las calificaciones obtenidas y la situación final
correspondiente.
13.1 El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por el establecimiento educacional en ninguna
circunstancia.
13.2 El Ministerio de Educación, a través de las oficinas que determine para estos efectos, podrá expedir
los certificados anuales de estudio y los certificados de concentraciones de notas, cualquiera sea el lugar
en que esté ubicado el establecimiento educacional donde haya estudiado. Lo anterior, sin perjuicio de
disponer medios electrónicos para su emisión según lo dispuesto en el artículo 19 de la ley N° 19.880.
ESCUELA SANTA ELENA
Km 27 camino Victoria – Curacautín
Victoria
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Artículo 14 El rendimiento escolar del alumno no será obstáculo para la renovación de su matrícula, y
tendrá derecho a repetir curso en el mismo establecimiento a lo menos en una oportunidad en la
educación básica, sin que por esa causal le sea cancelada o no renovada su matrícula.
TÍTULO V. DE LAS DISPOSIONES FINALES
Artículo 15 Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán en cada curso: la
nómina completa de los alumnos, matriculados y retirados durante el año, señalando el número de la
cédula nacional de identidad o el número del identificador provisorio escolar, las calificaciones finales de
las asignaturas o módulos del plan de estudios y el promedio final anual, el porcentaje de asistencia de
cada alumno y la situación final correspondiente.
15.1 Las Actas deberán ser generadas por medio del sistema de información del Ministerio de Educación
disponible al efecto y firmadas solamente por el director del establecimiento.
Artículo 16 En casos excepcionales, en los que no sea factible generar el Acta a través del SIGE, el
establecimiento las generará en forma manual, las que deberán ser visadas por el Departamento
Provincial de Educación y luego enviadas a la Unidad de Registro Curricular de la región correspondiente.
El establecimiento guardará copia de las Actas enviadas.
Artículo 17 Aquellas situaciones de carácter excepcional derivadas del caso fortuito o fuerza mayor, como
desastres naturales y otros hechos que impidan al establecimiento dar continuidad a la prestación del
servicio, o no pueda dar término adecuado al mismo, pudiendo ocasionar serios perjuicios a los alumnos,
el jefe del Departamento Provincial de Educación respectivo dentro de la esfera de su competencia,
arbitrará todas las medidas que fueran necesarias con el objetivo de llevar a buen término el año escolar,
entre otras: suscripción de actas de evaluación, certificados de estudios o concentraciones de notas,
informes educacionales o de personalidad. Las medidas que se adopten por parte del jefe del
Departamento Provincial de Educación durarán sólo el tiempo necesario para lograr el objetivo
perseguido con su aplicación y tendrán la misma validez que si hubieran sido adoptadas o ejecutadas por
las personas competentes del respectivo establecimiento.
NOTA: frente a algún suceso particular que no esté detallado en este reglamento, se podrá adjuntar otros
apartados en el transcurso del año escolar.
_____________________ ______________________ María Elízabeth Reyne Nancy Pichilén Colicheo Representante Docentes Unidad Técnico Pedagógica
___________________ Mario Rojas Salazar Director