escuela tradiconal
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La autoridad se personifica en el
maestro
Rasgos de la escuela tradicional son:
Verticalismo
autoritarismo,
verbalismo,
intelectualismo;
la postergación del desarrollo
afectivo
La dependencia se establece entre el
profesor y el alumno,
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Método tradicional:Centro; el que sabe.AutoritarismoDetermina el curso de la discusión.Participa como un experto-
autoridad en el grupo.
Método activo: Quien dirige el aprendizaje.Democracia.Participa como un miembro más del
grupo.
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Método tradicional:
Objeto de acción del profesor.
Receptor pasivo
El que no sabe
Escucha los problemas y cuestiones planteadas
por el maestro
Pide y espera que le den respuestas y
soluciones.
Método activo
Centra; la escuela hecha para el alumno.
Sujeto que actúa.
Participante dinámico. Aquel que está en una
etapa del proceso general de desarrollo.
Plantea problemas e inquietudes personales.
Pide e investiga sus propias respuestas y
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Método tradicional
- Deja al maestro la responsabilidad de la
disciplina y de las actividades realizadas en
clase.
- Pasividad, Competencia.
- Acción individual, Despersonalización (número
de lista o nota).
- Su subordinación del pensamiento al
profesor libros e imágenes.
Método activo
- Comparte la responsabilidad de la disciplina
y de las actividades realizadas.
- Actividad, Cooperación.
- Acción individual y grupal.
- independencia del pensamiento del alumno
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Nos referimos primero a la
problemática de los programas de
estudio como estructura formal.
El profesor usa temarios que muchas
veces copia de los índices de libros de
textos,.
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la evaluación del aprendizaje es
considerada como una actividad
terminal del proceso de enseñanza-
aprendizaje, es una función mecánica, que
consiste en la aplicación de exámenes y
asignación de calificaciones.
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a) Objetivos de Aprendizaje:
- Los planes y programas de estudio
cubren este rubro de manera muy
general, y puede decirse que hasta
ambigua y difusa.
- su atención en ciertas metas o
propósitos de la institución y del
profesor.
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b) Contenido de la Enseñanza:
- Este tema asume una característica
distinta: se maneja el consabido listado
de temas, capítulos o unidades.
c) Actividades de aprendizaje:
- Respecto a método, se advierte
igualmente que en este tipo de enseñanza
no existen variantes significativas; por el
contrario, el profesor se limita en
términos generales al uso de la
exposición.
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d) La evaluación del Aprendizaje
- No es casual que el modelo de enseñanza
tradicional se haya caracterizado a la
labor del profesor como una tarea que
consiste esencialmente en transmitir
conocimientos y en comprobar
resultados.
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- Es un conjunta de convenciones que se
han establecido socialmente y que se han
convertido en normas o principios
aplicados con rigidez.
- Alumno-subordinado, profesor-
autoridad.
- Encontramos que tradicionalmente se
diferencia al alumno y al profesor y
que, al primero se le pide que aprenda y
a segundo que enseñe.
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- Asigna a profesor un papel directivo y
controlador del proceso de
aprendizaje.
- El alumno, es considerado como el
objeto del acto educativo, siendo éste
el receptor de todo el proceso
instruccional diseñado por el profesor
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Un planteamiento de las tareas con
objetivos claros y compartidos
Trabajo en grupos cooperativos.
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puede presentar una forma de
organización del programa articulada a
una técnica de enseñanza,
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Considero que la educación tradicional
era metódica y contrastando con la
educación actual los docentes nos
centramos en las necesidades de los
alumnos, para poder potenciar en ellos
las competencias que se marcan en los
programas.
Actualmente estamos en un enfoque
constructivista donde dejamos que el
alumno se exprese, que realicen
trabajos colaborativos, y sobretodo
generando aprendizajes significativos
que les sean funcionales a los alumnos