escuelas del bicentenario2 Índice parte 1. breve descripción del proyecto parte 2. estado de...

Escuelas del Bicentenario 2

ÍNDICE

Parte 1. Breve Descripción del Proyecto

Parte 2. Estado de Avance:

a) Rendimiento Internob) Rendimiento Académicoc) Articulación entre escuelas e instituciones de

salud locales

Parte 3. Comunicación y prensa

Parte 4. Próximos Desafíos


DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

PARTE 1


QUIÉNES SOMOS

Organismos Oficiales que apoyan al Proyecto Escuelas del Bicentenario:

• Ministerio de Educación Nacional• Programas Compensatorios (Políticas Socioeducativas)• Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Provincia del Chaco• Ministerio de Salud Pública de la Provincia del Chaco • Ministerio de Educación y Cultura de la Provincia de Corrientes• Ministerio de Salud Pública de la Provincia de Corrientes • Ministerio de Educación de la Provincia de Tucumán• Ministerio de Salud de la Provincia de Tucumán• Consejo Provincial de Educación de Santa Cruz• Subsecretaria de Salud de Santa Cruz• Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires

• Municipalidad de Gobernador Virasoro• Municipalidad de Las Heras• Municipalidad de Caleta Olivia• Municipalidad de Carlos Casares• Municipalidad de Campana• Municipalidad de Ensenada


QUIÉNES SOMOS

Empresas y Fundaciones que apoyan al Proyecto:


OBJETIVOS

Escuelas del Bicentenario se propone:

Mejorar la oferta educativa en escuelas de gestión pública de nivel EGB/Primaria, que reciben a niños de sectores desfavorecidos en todo el país

Sistematizar estas experiencias en un modelo de mejora escolar que contribuya con políticas públicas a mayor escala

1.

2.


MODALIDADES DE INTERVENCIÓN


LÍNEAS DE ACCIÓN

Mejorar las condiciones básicas para

el aprendizaje de los alumnos

Mejorar el desarrollo de las principales áreas Académicas

Formación Docente

Fortalecer la línea de gobierno intermedio

Mejorar la Gestión Institucional del las escuelas

1.

2.

3.

5.

4.

Parte 1

EJE PRINCIPALJUSTICIA EDUCACIONAL

SISTEMA EDUCATIVO

SISTEMA EDUCATIVO

excluidos del sistema

excluidos del sistema

POLITICAS COMPENSATORIA

S A NIVEL NACIONAL

POLITICAS COMPENSATORIASA NIVEL NACIONAL

CONCEPCIÓN TRADICIONAL

QUÉ PROPONEMOS


PARTE 2.

CARACTERÍSTICAS DEL MODELO


El proyecto trabaja con un total de

86 escuelas en todo el país.

Son 86 escuelas públicas y dos institutos

de Formación Docente. SE abarca una población de

alrededor de 27.000 chicos con un impacto directo sobre

más de 1.200 docentes y directivos.

ALCANCE DEL PROYECTO


ESTADO DE AVANCE

PARTE 2


ESTADO DE AVANCE

A) Rendimiento Interno

Repitencia

Indicador privilegiado del rendimiento interno del sistema educativo, por su incidencia sobre otros indicadores, como el abandono, la sobre-edad y el fenómeno del fracaso escolar. Se calcula la tasa de repitencia a partir de la composición de la matrícula total de la escuela a Diciembre y la cantidad de alumnos que luego del período compensatorio de Febrero del año próximo han repetido el año. Compensación

Alumnos que deben rendir examen en los meses de diciembre y/o febrero para promover el año.


PARTE 2.

Repitencia por Jurisdicción en escuelas incorporadas al Proyecto en 2006


PARTE 2.

Repitencia por Jurisdicción en escuelas incorporadas al Proyecto en 2007

PARTE 2.

Síntesis de la disminución de la tasa de repitencia

La disminución de la repitencia es significativa, teniendo en cuenta que alcanzados ciertos niveles (menos del 10%), la mejora tiende a ser más lenta. Asimismo, porcentajes entre el 0.5% y 2% son niveles aceptables, aunque igual se entienda la repitencia como antesala del fracaso escolar y opción menos recomendable para mejorar los aprendizajes.


PARTE 2.

Estrategia preventiva

Monitoreo del Rendimiento Interno

Cronograma anual de Monitoreo


PARTE 2.

Primeras 20 Escuelas -Alumnos Promovidos y a Compensar a Diciembre años 2007 - 2008

82% 85%

18% 15%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

2007 2008

A Com pensar Dic.

Prom ovidos

Compensación en escuelas incorporadas al Proyecto en 2006

(*) 17 % respecto del año anterior (18-15/18*100)


Compensación en escuelas incorporadas al Proyecto en 2007

PARTE 2.

Segundas 20 escuelas - Alumnos promovidos y a Compensar a Diciembre. Años 2007 - 2008

74%82%

26%18%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

2007 2008

A Com pensar Dic

Prom ovidos

(*) 29 % respecto del año anterior (26-18/26*100)


ESTADO DE AVANCE

B) Rendimiento Académico

Lineas de Base

Evaluaciones de Progreso

Se aplican para obtener indicios sobre la marcha del Proyecto en las Áreas de Mejora Académica. Además de ofrecer información sobre los efectos parciales del trabajo de los docentes, sirven de insumo para el proceso de formación de Capacitadores. Incluyen una variedad de instrumentos de evaluación, como pruebas, entrevistas, cuestionarios, observaciones de clase, porfolios, etc.

Al inicio de la intervención se aplican ‘pruebas diagnósticas’ o ‘líneas de base’, confeccionadas bajo los enfoques de las Áreas Académicas. Las mejoras en el rendimiento académico se conocen el cuarto año de trabajo en las escuelas, cuando se comparan los resultados de la evaluación inicial o ‘línea de base’ con la evaluación final o ‘línea de egreso’.


• Las Áreas Académicas realizan 2 evaluaciones de progreso por año.

Características: retoman contenidos y competencias que se desarrollaron en el marco del proyecto. Son elaboradas por el equipo central y compartidas con los Capacitadores, que luego la utilizaron en instancias de capacitación con los maestros. La corrección está a cargo de los docentes, a veces en conjunto con los capacitadores.

Evaluaciones de Progreso


Progreso en Lengua

• Resultados de una evaluación de progreso en el Área de Lengua


Los resultados de las pruebas permiten corroborar que la mayoría de los niños, prácticamente entre el 70 y el 90%:

• Se anima a escribir y esas escrituras responden a lo que se solicita en la consigna. Según el discurso de docentes y directivos de las escuelas en las que se inscribe el proyecto, estas poblaciones no “podían o sabían escribir” años anteriores.

• Responden a las consignas de escritura a pesar de que muchos aún no han adquirido por completo la alfabeticidad del sistema. Sin embargo, tienen hipótesis respecto del sistema de escritura y logran mostrarlas aún en una situación de prueba.

• Empiezan a construir el significado de los textos a partir de los conocimientos que tienen sobre el libro como portador y sobre el lenguaje escrito.

• Usan la escritura para producir textos acordes con el género propuesto (re-narraciones, síntesis argumentales) y ponen en juego varios recursos discursivos propios de esos textos: selección léxica propia del lenguaje que se escribe, conectores de la narración, sustituciones por términos para denominar a los personajes (muñeco por Pinocho), convenciones de la puntuación en los diálogos (en el diálogo del lobo y Caperucita), etcétera.

Análisis del progreso en

Lengua


PARTE 2.

Progreso en Matemática


Análisis del progreso en Matemática

PARTE 2.

Los problemas listados aumentan su complejidad de 1 a 5. El gráfico refleja el resultado de dos años de capacitación a los maestros, que incorporan a su currícula problemas más complejos para trabajar los contenidos matemáticos con los alumnos. Se consigue exitosamente en 2º y 3º y resta obtener mayor complejidad en 4º. Esta ‘señal de progreso’ integra un proceso más amplio de transformación y enriquecimiento de la currícula, que constituye uno de los propósitos centrales de las Áreas Académicas.


Materiales entregados

PARTE 2.

Gestión Matemática Lengua Ciencias Naturales

2008 4.500 cuadernos de comunicaciones para 1º y 2º grado100 libros para directivos y supervisores “Mejorar la gestión directiva”

7.600 manuales

1 biblioteca por aula: 6.860 títulos3.000 libretas índices y fichas15.300 ejemplares de ediciones propias

Bibliotecas institucionales: 320 ejemplares40 laboratorios

2009 100 libros para directivos y supervisores “Mejorar la escuela”

3.000 manuales

1 biblioteca por aula: 10.892 títulos

Bibliotecas institucionales: 320 ejemplares1.000 manuales

ESTADO DE AVANCE


C) Articulación entre escuelas e instituciones de salud locales

PARTE 2.

ESTADO DE AVANCE

Cuatro ejes estratégicos: * Gestión democrática y fortalecimiento de las capacidades locales;* Adecuación a las características y necesidades de cada espacio local en general y cada escuela en particular;* Sustentabilidad en el tiempo, más allá del horizonte del Proyecto;* Concepción de la salud desde un enfoque social y complejo, orientado hacia un proceso integral e integrador que necesariamente incluye a diversos sectores y a la comunidad. La sustentabilidad y fortalecimiento de las capacidades locales son básicos e inherentes al enfoque y metodología del Área.


PARTE 2.

Total de niños relevados 2007 - 2008

4253

578

1172 10331470

5026

1178663 599

1336 1250

0

1000

2000

3000

4000

5000

6000

Total BuenosAires

Chaco Corrientes Santa Cruz Tucuman

2007

2008

Diagnóstico


PARTE 2.

Primeros cinco problemas de salud

58,6%

23,4%

13,1%

7,2%

7,0%

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0%

Caries

Agudeza Visual

Tensión arterial elevada

Dislalia

Problemas del pie

Diagnóstico


PARTE 2.

Otros problemas de salud

5,5%

5,1%

3,9%

3,6%

2,8%

2,6%

1,3%

0,7%

0,4%

0,2%

0,0% 1,0% 2,0% 3,0% 4,0% 5,0% 6,0%

Audición

Auscultación cardíaca anormal

Asma

Discapacidad Visual

Ritmo cardíaco anormal

Desviación de columna

Convulsiones

Discapacidad Auditiva

Discapacidad Motora

Discapacidad Mental

Diagnóstico


PARTE 2.

Derivaciones solicitadas (total 3390)

339556

301137

1484

27561 21

13740 39

0

500

1000

1500

Clinica Pedi‡trica Oftalmolog’a Fonoaudiolog’a Dermatolog’a

Odontolog’a Traumatolog’a Urolog’a Neurolog’a

Cardiolog’a Neumonolog’a Salud Mental

Diagnóstico


PARTE 2.

Tipo de Familia

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Extendida 23% 15% 19% 36% 19% 30%

Monoparental 31% 55% 32% 14% 27% 22%

Nuclear 46% 30% 49% 51% 54% 48%

Total Buenos Aires Chaco Corrientes Santa Cruz Tucuman

Diagnóstico


PARTE 2.

Educación formal de las madres

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Ter Uni Completo 1% 5% 7% 5% 2%

Ter Uni Incompleto 3% 4% 4% 6% 1%

Sec Completo 8% 16% 17% 17% 6%

Sec Incompleto 15% 32% 26% 30% 14%

Prim Completo 51% 27% 20% 26% 52%

Prim Incompleto 23% 16% 25% 16% 25%

BUENOS AIRES CHACO CORRIENTES SANTA CRUZ TUCUMAN

Diagnóstico


PARTE 2.

Cobertura de Salud

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Prepaga 0% 1% 1% 2% 6%

Obra Social 11% 17% 9% 83% 25%

Sist Público 89% 82% 90% 15% 70%

BUENOS AIRES CHACO CORRIENTES SANTA CRUZ TUCUMAN

Diagnóstico


PARTE 2.

Progreso en Salud

Algunos resultados del componente Salud en 2008

• Actividades en todas las provincias.

• Convenios con Ministerios de Salud provinciales, Programas Nacionales, Organismos de formación profesional, etc.

• Organización del Componente coordinada con todas las jurisdicciones.

• Asistencia Técnica a organismos provinciales y municipales.

• Redes de salud: Constituidas: Tucumán En proceso: Campana, Corrientes

• Jornadas de Salud.

• Relevamiento de salud de los niños de 1º, 4º y 6º grados.


Comunicación y Prensa

PARTE 3


Presentaciones Académicas

• Libro “Una experiencia de articulación público-privada en educación: Escuelas del Bicentenario”. IIPE-UNESCO.

• Proyecto Escuelas del Bicentenario: un caso de estudio, Universidad de Harvard.

• Presentación del Proyecto en la State University of New York, Albany, Marzo 2009.

• Presentación del Proyecto a alumnos de posgrado de la Columbia University, Marzo 2009.

• Presentación del Área de Lengua en el 13º Foro Internacional por el Fomento del Libro y la Lectura, Fundación Mempo Giardinelli (Chaco), Noviembre 2008.

• Presentación del Área de Ciencias Naturales en el Congreso Metropolitano de Formación Docentes de la UBA, Noviembre 2008. • Presentación del Área de Puentes Culturales en México, Noviembre de 2008.

• Presentación del Área de Salud en el Primer Encuentro ProSane, Diciembre 2008.

Escuelas del Bicentenario en los Medios

Diario ClarínFebrero de 2009

Diario ClarínFebrero de 2009


La NaciónMarzo de 2009


InfoRegiónFebrero de 2009


La Gaceta / Febrero de 2009



Marzo 2009, La Nación, “Una exitosa articulación en favor de la educación”

Marzo 2009, La Gaceta (Tucumán), "Con Jornadas de cuatro horas no se puede aprender 14 materias"

Marzo 2009, Revista Noticias, “Proyecto Escuelas del Bicentenario ¿Es posible mejorar el funcionamiento de nuestras escuelas primarias?”

Marzo 2009, La Nación, “Más que un servicio, un derecho”

Febrero 2009, Subsecretaría de medios de la Pcia. de Buenos Aires,”La justicia social se dirime en gran parte en la escuela", dijo Oporto.

Febrero 2009, Info. Región, “El Gobierno bonaerense puso en marcha el proyecto Escuelas del Bicentenario”

Febrero 2009, Yahoo Noticias, “Oporto inaugura proyecto escuelas del bicentenario”

Febrero 2009, Dirección General de Cultura y Educación,”La prioridad es que los recursos se vuelquen a la escuela"

Febrero 2009, Ministerio de Salud de la Provincia de Chaco, “Salud firmará un convenio de cooperación con la Unesco”

Febrero 2009, Clarín, “Mejores aprendizajes y más chicos en la escuela: logros de un plan en marcha”

Más difusión

en prensaen 2009

y 2008



Diciembre 2008, La Nación, “Una deuda acuciante con los adolescentes”

Diciembre 2008, El Cronista, “En tiempos de incertidumbre, es clave unir esfuerzos y compromisos”

Diciembre 2008, Dario Norte (Chaco), “Calidad antes que cantidad”

Noviembre 2008, Clarín, “En Argentina, no podemos garantizar la permanencia de los chicos en la escuela”

Noviembre 2008, La Auténtica Defensa (Campana), “Encuentro Escuelas del Bicentenario: Disertaron ayer dos destacados especialistas en educación, Silvina Gvirtz y Emilio Tenti Fanfani”

Noviembre 2008, El Cronista, “Comienza el Proyecto Escuelas del Bicentenario”

Noviembre 2008, Risolidaria, “Lanzaron un programa en 17 escuelas públicas correntinas para mejorar la educación de 5 mil alumnos”

Noviembre 2008, TELAM, “UNESCO implementa proyecto educativo en escuelas correntinas”

Noviembre 2008, Clarín, “Lanzan programa de mejora escolar para 5000 chicos”

Noviembre 2008, Newsletter Agenda Social, “El concepto integral de las Escuelas del Bicentenario”

Más difusión

en prensaen 2009

y 2008



Noviembre 2008, ComunicaRSE, “Se inicia el Proyecto Escuelas del Bicentenario”

Noviembre 2008, Clarín, “Las 22 escuelas de Casares, en carrera hacia el Bicentenario”

Noviembre 2008, La Nación, “Extienden un plan educativo que bajó la repitencia en un 40%”

Noviembre 2008, Diario Época (Corrientes), “UNESCO ejecutará proyecto educativo en Virasoro”

Noviembre 2008, Diario La República de Corrientes, “Virasoro: lanzan proyecto a cuatro años para la mejora en 17 escuelas”

Noviembre 2008, Corrientes Noticias, “17 escuelas correntinas en proyecto de la UNESCO”

Noviembre 2008, Voces y Apuntes (Santa Cruz), “Se llevó a cabo la Jornada de cierre del Proyecto Escuelas del Bicentenario”

Septiembre 2008, La Nación, “Escuelas del Bicentenario”

Septiembre 2008, La Gaceta (Tucumán),“Darán ayuda a las Escuelas del Bicentenario”

Septiembre 2008, Portal del Ministerio de Salud, “Proyecto Escuelas del Bicentenario”

Más difusión

en prensaen 2009

y 2008



Sitio Web

www.ebicentenario.org.ar

http://www.ebicentenario.org.ar/

http://www.ebicentenario.org.ar/


Proximos Desafíos

PARTE 4


• Ampliar el numero de Distritos

• Ampliar del alcance del sistema de gestión en otras localidades • Desarrollar un diseño de escala provincial

DESAFÍOS


Primera experiencia en escuelas de Campana

El Sistema de Gestión


El Sistema de Gestión

Primera experiencia en escuelas de Campana


Muchas gracias

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