PONENCIA DE JUAN VAELLO ORTS

CUENCA 25 DE JUNIO 2009

CONVIVENCIAY

EDUCACIÓN SOCIO-EMOCIONAL

Juan Vaello Orts

Un PESE que fortalezca las HSE que no tienen y deberían tener.

Basado en el respeto, la responsabilidad y el autocontrol.

PIESE:UN SISTEMA DE DIQUES

PROFESOR

TUTOR

DIRECCIÓN

INSTITUCIONE

S SOCIALE

S

INSTITUCIONE

S JUDICIALES

FAMILIA

ORIENTACIÓN

EL SISTEMA DE DIQUES:educando la responsabilidad

1.Profesor.2.Tutor.3.Equipo directivo.4.Instituciones sociales.5.Instituciones judiciales/policiales.

MODELO PIRAMIDAL

RESFRIADOS Y PULMONÍAS

DIQUES: la disrupción

y

ATAJO: lo grave y urgente

La fórmula de la eficacia

E = P x P x P

Poder del profesorValidez de los procedimientos

Permeabilidad del alumno

QUÉ HACER: GESTIÓN DEL AULA

• Basada en la ESE.• Transformando condiciones adversas.

o Siempre se están creando: Improvisadamente. Planificadamente.

• Manipulando variables para mejorar niveles:o CONVIVENCIAL. Nº de roces.o EMOCIONAL. Nº de insatisfechos.o MOTIVACIONAL. Nº de desmotivados.o ATENCIONAL. Nº de distraídos.o ACADÉMICO. Nº de suspensos.

El primer dique: EL PROFESOR DE AULA

• Fijar límites.• Advertencias.• Compromisos.• Evitar prácticas de riesgo.

o Evasivo.o 1-2-3.o Valle … solitario.

• Derivar

Lo peor que le puede ocurrir al profesor valle es que el alumno sepa que está solo y lo mejor es

que el alumno sepa que detrás de él hay un equipo y una cadena de consecuencias que le respalda.

EL EQUIPO DOCENTE

• 3 vías de unificación de criterios:o Reducir personas.o Reducir temática.o Herramientas útiles de comunicación.

Reducir temática

• Conductas-diana.• Ranking de incidencias.• Qué nos molesta.• Límites conjuntos sobre rutinas.• Advertencias conjuntas.

Herramientas de intercomunicación

• Diario del ED.• Hoja de incidencias.• Tamagotchi.• Tabla actitudinal.• Reuniones preparadas.• Espina de pescado de Ishikawa.

TABLA ACTITUDINAL

FQ TEC EF BIO Observacionesparticulares

Alonso MM NT

Egea MM

Martín MM MM MM MM

Pozo M MMObservaciones

generales

Nomenclatura: MM – M – B – BB – NT - -

El segundo dique: EL TUTOR

• Rastreo semanal. Cómodo. Regular.• Análisis de incidencias.

o Tamagotchi.o Tabla actitudinal.o Diario del ED.

• Entrevistas: alumno-familia-profesores.• Advertir-pactar.• Derivar.

Reducir tamaño/personas

• Centro.• ED.• Micro ED.• Compañero de apoyo.• Dos profesores al aula.

Tercer dique: EQUIPO DIRECTIVO

• Rastreo semanal.• Atajos.• Entrevistas:

o Alumnos-familias-profesores.• Advertencias.• Compromisos.• Sanciones formativas.

Derivar

Fijar límites

• Primeros días.• Conductas diana. Rutinas, resfriados.• Preparar la RITA.• Pulmonías: registro actitudinal.• Las normas de prueba.• ¿Y si no puedo solo?

Atender a lo molecular y a lo molar

Educar la responsabilidad:siempre una consecuencia

• Cadena de consecuencias (y si no).• Sistema de diques.• Sin zonas ciegas ni fisuras.• Cadena de responsabilidades.• Dónde está la fuga/atasco.

Las 3 vías

HACER LO MISMOY QUE

NO LE PASE NADA

CAMBIARY QUE

NO LE PASE NADA… NEGATIVO

HACER LO MISMOY QUE

LE PASE ALGO

IMPUNIDAD

RESPONSABILIDA

DINHIBIDORA

RESPONSABILIDA

D CREATIV

A

Fijación colectiva de límites

• ¿Y si no puedo solo?• Picos y valles de poder.• Si no tienes poder, no busques …• El poder de las alianzas.• Inyecciones de poder.

Los principios(vacuna contra la incoherencia)

PROACTIVIDAD

ECONOMÍA

EFICACIA

UNIFICACIÓN DE CRITERIOS

ESTRATEGIAS

El clima de clase: el balancín

+ -?

Uso formativo de las sanciones

• Usarlas como último recurso, pero usarlas.

• Responsabilidad, madurez.• Avisadas, justas, razonadas.• Con 3 condiciones previas.• Cortar rumbo, mejorar clima.• Tiempo, espacio, tarea.

El primer dique: EL PROFESOR

• Actitud, formación y poder.• Picos y valles. Inyección de poder.• YEMA/1-2-3.• Fijar límites.• Hacer advertencias.• Conseguir compromisos del alumno.• Derivar.

Las 6 P

• Preparación: mentalizarnos.• Propósitos: qué queremos/podemos.• Prioridades: por dónde empezamos.• Principios: brújula. Vacuna anti-incoherencia.• Procedimientos: qué hacemos.• Poder: cuánto influimos.

PREPARACIÓN

• Psicológica. o Mentalización.o Disposición colectiva.

• Pedagógica.o Reflexión.o Adquisición de estrategias.

• Logística.o Forma de despliegue.

PROPÓSITOS: qué queremos

1.Resolver/evitar conflictos.2.Gestionar/construir la convivencia.3.Educar socio-emocionalmente.

o Educación inhibitoria.o Educación impulsora.

¿Qué podemos?Cálculo de fuerzas: los remeros

PRINCIPIOS: la coherencia

1.Economía: en papeles, personas y tiempo.2.Proactividad: resolver el futuro3.3 vías: siempre una consecuencia.4.Eficacia.5.Calma.6.Transversalidad.7.Unificación de criterios.8.Respeto.9.Responsabilidad.10.División equitativa de cargas.

PRIORIDADES: por dónde empezar

• Ranking de malestar. Pareto.• Nos molesta.• Conductas-diana.• Póster de retos-logros.• Tamagotchi.• Disrupción - violencia.• P-A, A-A, P-P, P-F.

PODER: capacidad de influencia

• La fórmula de la eficacia: PxPxP.• A quién le haría caso.• Fuentes de poder.• Inyección de poder.• Las alianzas.• ED, micro-ED.• Alianzas con familias.

PROCEDIMIENTOS

• Difusión de los procedimientos.• Responsables.• Persistencia: entrenamiento.• Revisión periódica de eficacia.

PRECAUCIONES

• Disposición colectiva. Remeros.• Plan ponible, de diario, sin michelines.• Prever mecanismos correctores de efectos

perversos: prohibidos planes B.• Logística. Implementación. Seguimiento.• Ver por dónde se rompe el proceso.• Todos contribuyen, para bien o para mal.• Indicaciones vs incumplimientos.

ACTORES Y FACTORES

• Alumnos.• Profesores.• Familias.

• Actitud.• Preparación.• Poder.

Los comportamientos de todos los miembros de un grupo son

adaptativos y funcionales

Micropolítica• La escuela es una construcción social (Hoyle)• Todo habla en las organizaciones. Hay que

aprender a descifrarlo.• Vemos lo que somos.• La micropolítica es el lado oscuro e informal de

toda organización.• El uso formal e informal del poder de individuos y

grupos para conseguir sus propósitos explica y decide en gran medida todo lo que ocurre en los centros educativos