esÉlyegyenlŐsÉg a vÁsÁrhelyi lÁszlÓ alapfokÚ mŰvÉszet oktatÁsi intÉzmÉnyben
DESCRIPTION
ESÉLYEGYENLŐSÉG A VÁSÁRHELYI LÁSZLÓ ALAPFOKÚ MŰVÉSZET OKTATÁSI INTÉZMÉNYBEN. Miért?. Minden ember más, egyedi és megismételhetetlen. Miért?. Más érdeklődés Más a felkészültség Más családi közeg Más a tanulási motiváció Más a munkatempó Más a képesség. Adaptív tanulásszervezés, miért?. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
ESÉLYEGYENLŐSÉG A VÁSÁRHELYI LÁSZLÓ ALAPFOKÚ MŰVÉSZET
OKTATÁSI INTÉZMÉNYBEN
Miért?Miért?
Minden ember más, egyedi és Minden ember más, egyedi és megismételhetetlenmegismételhetetlen
Miért?Miért?
Más érdeklődésMás érdeklődésMás a felkészültségMás a felkészültségMás családi közegMás családi közegMás a tanulási motivációMás a tanulási motivációMás a munkatempóMás a munkatempóMás a képességMás a képesség
Adaptív tanulásszervezés, Adaptív tanulásszervezés, miért?miért?
……mert mert 100 7 éves gyerek közül csak 100 7 éves gyerek közül csak 34 gyerek mentális kora azonos az 34 gyerek mentális kora azonos az életkorávaléletkorával, 66 gyereké ettől eltérő, 66 gyereké ettől eltérőMentális Mentális korkor
44 55 66 77 88 99 1010
GyermekeGyermekek számak száma
11 66 2626 3434 2424 88 11
Egyéni fejlesztés, miért?Egyéni fejlesztés, miért? 100 12 éves gyerek közül 100 12 éves gyerek közül
mindössze 20 gyermek mentális mindössze 20 gyermek mentális kora azonos az életkorávalkora azonos az életkorával, 80 , 80 gyereké ettől eltérőgyereké ettől eltérőMenMen--tális tális korkor
77 88 99 1010 1111 1212 1313 1414
GyerGyerekek ekek szá-szá-mama
11 44 1111 1919 2424 2020 1919 22
A kor kihívásaiA kor kihívásai Tanulási nehézségek, Tanulási nehézségek,
részképesség zavarok, részképesség zavarok, magatartási és viselkedés magatartási és viselkedés problémákproblémák
HH és HHH – szociális háttérHH és HHH – szociális háttér
Szubkultúrák közötti szakadékSzubkultúrák közötti szakadék
KOGNITÍV
TANTÁRGYI TUDÁS
SZOCIOKULTURÁLIS HÁTTÉR
FIZIOLÓGIAI ADOTTSÁGOK
SZOCIÁLIS
SZEMÉLYES KOMPETENCIÁK
Személyiségfejlesztés néhány Személyiségfejlesztés néhány jelentős területe a művészeti jelentős területe a művészeti
oktatásbanoktatásban Nonverbális Nonverbális készségekkészségek
KreativitásKreativitás ÉnképÉnkép
MetakommuniMetakommuni-káció-káció SZEMÉLYISÉGSZEMÉLYISÉG ÖnismeretÖnismeret
Divergens Divergens gondolkodás gondolkodás
Társismeret, Társismeret, kapcsolat-kapcsolat-teremtésteremtés
EmpátiaEmpátia
Képesség-kibontakoztató fejlesztés
TanárokSzemléletváltása
Módszertani megújulásA tanulók
megismerése
Diákok differenciált fejlesztése
IPR
MŰVÉSZETI OKTATÁS,NEVELÉS
Tanáriszerep A tehetségek
azonosítása
Tehetséggondozás
TEHETSÉGGONDOZÁS
XXI. századi készségek, képességekXXI. századi készségek, képességek
Kritikus gondolkodás.Kritikus gondolkodás. Kreativitás.Kreativitás. Csapatmunka.Csapatmunka. Más kultúrák megismerése.Más kultúrák megismerése. Kommunikáció.Kommunikáció. Technika.Technika. Önirányítás.Önirányítás.
Mi hogyan csináljuk?Mi hogyan csináljuk?
Gardner elmélete a többszörös Gardner elmélete a többszörös intelligenciárólintelligenciáról
Verbális/nyelviVerbális/nyelvi Vizuális/térbeliVizuális/térbeli LogikaiLogikai Testi/kinesztéziásTesti/kinesztéziás InterperszonálisInterperszonális IntraperszonálisIntraperszonális ZeneiZenei Praktikus Praktikus
A művészeti oktatás válasza a A művészeti oktatás válasza a kor kihívásairakor kihívásaira
A prevencióA prevenció Egyenlő esélyEgyenlő esély Attitűd és motivációAttitűd és motiváció Képesség kibontakoztató fejlesztésKépesség kibontakoztató fejlesztés Képesség fejlesztés szerepe a részképességek Képesség fejlesztés szerepe a részképességek
fejlődésébenfejlődésében Ismeret, tudásIsmeret, tudás Partnerek bevonásaPartnerek bevonása Inter és intraperszonalitásInter és intraperszonalitás Életút - jövőképÉletút - jövőkép
A művészeti oktatás szerepeA művészeti oktatás szerepea szociális készségek és a szociális készségek és képesség fejlesztésbenképesség fejlesztésben
• megértés megértés
• attitűdattitűd
• szociális viselkedés szociális viselkedés
• nyelvi és egyéb kommunikációs tapasztalatok nyelvi és egyéb kommunikációs tapasztalatok
• Önmaguk és mások szükségleteinek és Önmaguk és mások szükségleteinek és szándékának felismeréseszándékának felismerése
ESÉLYESÉLY Oktatási esélyegyenlőség - a
halmozottan hátrányos helyzetű tanulók számára
Befogadó közoktatási környezet és módszertani gyakorlat
Szegregációmentes, az együttnevelés sikerét erősítő programok széleskörű terjesztése
KO-KO SZABÁLY:KO-KO SZABÁLY: KONCEPCIÓ KONCEPCIÓ
ÉSÉS
KOORDINÁCIÓKOORDINÁCIÓ
Köszönöm a figyelmet!Köszönöm a figyelmet!
Bodai AntalnéBodai Antalné2010.10.03.2010.10.03.