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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

UNIDAD PROFESIONAL INTERDISCIPLINARIA DE INGENIERÍA Y

CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

Las Tecnologías de la Información y

Comunicación Base para la Modalidad

Virtual o a Distancia de la Educación.

Especialidad: Comunicación e Electrónica

Dr. Fernando Vázquez Torres




1. Introducción

2. La educación Virtual en México

3. La educación Virtual en el IPN

4. Caso de estudio: UPIICSA

5. Proyecto Académico

6. Propuesta de Implementación

7. Conclusiones




Se presenta una propuesta para

implementar las TIC´s en una

carrera de la UPIICSA y poder

ofertarla en modalidad virtual o

a distancia.




Modalidad educativa que se inicia en la

década de los años 90.

En instituciones educativas como la

UDG, UNAM, ITESM, ECOESAD,

UnADM y el IPN, entre otras,

A nivel medio superior, superior y

posgrado y

Sustentada básicamente con la

implementación de las TIC´s.




Se integra a los países que ya ofrecen

educación virtual,

Establece alianzas de compromisos y

apoyos para poder ampliar sus ofertas

educativas compartiendo inversiones y

servicios y

Brinda así, mayores beneficios de

formación y preparación en una

endoculturación más amplia a sus

estudiantes.




Tecnología para Educación a Distancia (CATED)

que constan de cinco etapas, la primera de ellas

concluida en el 2003. En este mismo año 277

estudiantes iniciaron el curso propedéutico para iniciar

sus estudios en los seis programas de licenciatura con

los que abre el CATED con el Sistema de Universidad

Abierta y Educación a Distancia SUAED.




El desarrollo de la plataforma para educación a distancia

denominada Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) se inicia

en el 2002, mismo año en el que con la finalidad de

enriquecer, diversificar e intercambiar conocimientos y

experiencias en ambientes y procesos de aprendizaje se crea

la "Cátedra de Innovación Educativa" en la que participan

académicos del ámbito nacional e internacional expertos en

temas de innovación educativa.




El ITESM incursiona en un nuevo proyecto enfocado

a proveer de educación a los habitantes que viven en

zonas geográficamente aisladas o carentes de los

servicios educativos tradicionales.

En el 2001 se inicia el proyecto de creación de los

Centros Comunitarios de Aprendizaje, CCA con el

apoyo de fundaciones proveedoras de recursos

financieros e infraestructura tecnológica.




La etapa de consolidación de proyectos se inicia

hasta el 2003, en la medida que la Dirección de

Tecnología comienza a ser reconocida por las

escuelas. En este proceso las Unidades de

Tecnología Educativa (UTE) juegan un papel

importante, al servir como puntos de enlace de las

escuelas con la Dirección de Tecnología del IPN.




UnADM

Creada en 2012, inicia los programas de EV con

30 mil solicitudes.

Facultada para expedir certificados, títulos y

grados académicos a quienes hayan concluido sus

estudios de acuerdo a planes y programas en EV.

La oferta educativa primeramente de la ESAD, y

posteriormente de la UnADM, se creó teniendo en

cuenta las necesidades para el desarrollo nacional

y el mercado laboral.




ECOESAD

Agrupación de universidades e instituciones de

educación superior que impulsa la educación

mediada por las TIC´s con el desarrollo de

programas y planes de estudio en áreas de interés

nacional.

Estimula la investigación multidisciplinaria sobre

educación no presencial y propicia el uso

pedagógico de las TIC´s.

Impulsa, desarrolla y ofrece educación a distancia

pertinente y de calidad-




A través de la UPEV se coordinan los esfuerzos y

recursos institucionales para el desarrollo de

programas educativos basados en el uso de las

TIC´s.




Formación docente en

ambientes virtuales

Evaluación técnico-

pedagógica de recursos

didácticos digitales

Eventos para su

transmisión y/o recepción

por videoconferencia,

teleconferencia y video en

tiempo real vía Internet

Administración de espacios

virtuales en plataforma

educativa

Administración de espacios

para comunidades virtuales

Atención a solicitudes de

información y asistencia de

aspirantes y comunidad

Polivirtual

Asesoría para la producción

de materiales didácticos

digitales

Televisión educativa

Planeación y evaluación de

proyectos

Producción de materiales

audiovisuales




El Bachillerato Tecnológico Bivalente Virtual y a Distancia

(BTBD)

Licenciatura en las modalidades no escolarizada, a

distancia y mixta.

Doctorados en Ingeniería y Ciencias Físico Matemáticas,

uno en Ciencias Física Educativa (CICATA LEG.) y en

Matemática Educativa (CICATA Leg.)

Educación continúa. Se tienen cursos para la salud, la vida

y el trabajo, además una maestría en Administración en el

CEC de Cancún, Q.R., México.




Nivel Licenciatura está conformado por cinco

programas académicos propios y un programa académico

de ISISA de la ESIME, a partir del séptimo semestre:

Ingeniería de Transporte Administración Industrial

Ingeniería Industrial Ingeniería Informática

Ciencias de la Informática

Nivel Posgrado




Todos estos programas académicos se ofrecen en modalidad

presencial con una cada vez mayor demanda.

Y una vez rebasada en capacidad, resulta difícil proporcionar

la atención educativa con eficiencia y eficacia.

El proyecto de desarrollo de la modalidad a distancia y mixta

en la Licenciatura en Ciencias de la Informática, hace crear

expectativas de éxito en la consecución, evolución y

mejoramiento de nuestra oferta educativa en la UPIICSA.




Encauzar todas sus acciones dentro de un

marco institucional, pertinente y de calidad.

Consolidar como reflejo del 2025: “Una

concepción integral de la formación, con

servicios educativos flexibles, multi, inter y

transdisciplinarios, polivalentes. Pertinentes

con los avances del conocimiento y los

cambios en las necesidades del estudiante

y la sociedad”.




Implementar el plan de estudios de la carrera de Ciencias de

la Informática a la modalidad virtual y a distancia con el apoyo

de las TIC´s.

UPEV UPIICSA DES

Dirección

Subdirección Académica

UTEyCV Unidad de Informática

Innovación Educativa Orientación Educativa

Subdirección de Servicios Educativos e Integración Social

personal docente y de apoyo directamente involucrados

por la carrera y unidades de aprendizaje que la integran




Diversificar la modalidad educativa de la UPIICSA

Ofertar la Licenciatura en Ciencias de la Informática en la

modalidad a distancia, considerando que cinco de sus

unidades de aprendizaje son comunes a las otras

licenciaturas.

Innovar los recursos didácticos con la implementación de

las TIC´s.

Poder ampliar la cobertura educativa con la misma

excelencia educativa.

Proporcionar a los estudiantes la elección de otras

alternativas de aprendizaje, acorde a sus necesidades y a la

conclusión satisfactoria de sus estudios profesionales.




La visión del proyecto se plantea en una serie de logros a

corto y mediano plazo.

A corto plazo. Se pretende atender la demanda de

aspirantes a la Licenciatura en Ciencias de la informática, con

una cobertura incluyendo el Distrito Federal y la zona

metropolitana.

A mediano plazo. Ampliar la cobertura de

atención, misma licenciatura a nivel nacional.




Recursos profesionales especializados

Profesores Autores Asesores Tutores

Diseñadores instruccionales Diseñadores gráficos

Correctores de estilo web master.

Recursos tecnológicos

Digitales Plataforma Moodle

Infraestructura

Celdas de producción de recursos didácticos digitales

Sala de docentes




Centrado en el aprendizaje y

basado en el diseño

instruccional.

Para implementar la

modalidad educativa a

distancia de la Licenciatura

en Ciencias de la Informática

se propone tomar en cuenta

tres ejes:

Didáctico(diseño y desarrollo

didáctico de los recursos en la

Plafarma Moodle y

didácticos digitales

Tecnológico(Plataforma

Educativa Moodle)

DispositivosMóviles, etc.

Pedagógico(conductivismo,

cognoscitivismo y constructivismmo)




Aprendizaje individual. El estudiante identifica su estilo de

aprendizaje y es responsable del mismo

Aprendizaje colaborativo. Favorece el proceso de

aprendizaje, trabajando en equipo.

Actividades y estrategias integradoras.

Encuentro, análisis y comprensión de la información; así

como la construcción del conocimiento, utilizando las

TICs.

Orientación y retroalimentación permanente del

aprendizaje.




Plataforma Educativa Moodle

• Uso de medio para la guía y seguimiento del aprendizaje

como portafolios de evidencias

• Uso de los medios de comunicación: Foro, chat, el

correo interno y la videoconferencia.

Recursos didácticos digitales de temas

• Para dispositivos móviles.

• Plataforma Moodle

Aplicaciones informáticas para dispositivos multitouch.

Video, simuladores, etc.




1. En cuanto a la implementación didáctica de las

unidades de aprendizaje

Se desarrollaron las 10 unidades de aprendizaje que

integran el nivel I, periodo 1 de la carrera de Ciencias de la

Informática, 5 de ellas, forman parte también de otras

carreras.

Las cinco unidades de aprendizaje comunes fueron

presentadas ante la Comisión de Programas Académicos

del Consejo General para su aprobación.




2. En cuanto a la formación y capacitación de los

docentes

Se impartió el curso “El ABC para la elaboración de

recursos didácticos digitales”

Se ha brindado y se continúa capacitando a la plantilla

docente, a través de la programación de cursos y

diplomados que brinda la Unidad de Tecnología Educativa y

Campus Virtual.

Actualmente, 48 profesores están cursando el diplomado de

“Formación integral del tutor”




3. Con respecto al diseño y elaboración de los materiales

didácticos

Diseño de la imagen gráfico (estructura), de las unidades de

aprendizaje del primer nivel de la Licenciatura en Ciencias

de la Informática (cinco unidades comunes) para ser

publicados en la plataforma Educativa Institucional Moodle.

Desarrollo de un modelo de material didáctico digital para

publicarse en la Web. El cual se puede tomar como

referente para la generación de otros recursos digitales.




i. La educación virtual es concebida como una estructura

tecnológicamente pedagógica que fundamentará la

identidad colectiva de la institución educativa.

ii. La educación virtual ha encontrado como una base de su

desarrollo, el uso de las Tecnologías de Información y

Comunicación (TIC),

iii. Esto hace posible: la efectividad y disponibilidad de

información inteligente, la seguridad del aprendizaje y

mayores beneficios a los estudiantes al individualizar el

aprendizaje a sus capacidades y ritmo.

iv. Para el IPN la educación virtual genera la transformación

en los procesos educativos, de tal forma que éstos

permitan ampliar ilimitadamente la cobertura de su

atención educativa y con la misma excelencia que lo

distingue.




En el caso de la UPIICSA

i. Se han potencializado los esfuerzos por incorporar

profesionalmente la educación virtual sustentada con las

TIC´s. Convencidos por sus atributos.

ii. El punto de partida para esta labor, ha sido en la dirección

adecuada al determinar la implementación del plan y los

programas de estudio de la carrera de Ciencias de la

Informática

iii. Los avances de la propuesta se han logrado, no sin vencer

obstáculos y dificultades casi de toda índole pero con la

férrea voluntad de crecer y mejorar en nuestra labor

docente.




¡ Gracias por su atención !

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