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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTIN- TARAPOTO
FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL Y ARQUITECTURA
DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA
Proyecto de investigación
“BIBLIOTECA PÚBLICA Y EL DESARROLLO SOCIAL EN LA CIUDAD DE TARAPOTO”
Autor(a): KATIA ELOISA RUIZ TIRADO Asesor: LIC.JACINTO CUNIA GARCIA
Tarapoto – Perú2015.
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
“BIBLIOTECA PÚBLICA Y EL DESARROLLO SOCIAL EN LA CIUDAD DE TARAPOTO”
I.- PARTE INFORMATIVA
1. AUTOR:
EST. ARQ. KATIA ELOISA RUIZ TIRADO
2. ASESOR:
LIC.JACINTO CUNIA GARCIA
3. TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIÓN
3.1. TIPO: TEORICO
3.2. NIVEL: DESCRIPTIVO
4. LUGAR E INSTITUCIÓN
4.1. LUGAR: CIUDAD DE TARAPOTO
4.2. INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTIN
5. DURACIÓN:
INICIO: ENERO 2016
FINALIZA: JUNIO 2016
II.- PLAN DE INVESTIGACION
2.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
2.1. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA.
La falta de un lugar que incentive a la cultura y la educación en la ciudad
de Tarapoto es tan evidente, las autoridades deben incluir en sus gestiones centro
culturales de este tipo para garantizar y conservar la cultura y la educación.
Este planteamiento resolvería muchos problemas sociales que en la ciudad van
aumentando, ya que hasta ahora solo observamos y callamos; y hasta ahora no
se ha invertido en proyectos de este tipo.
Al observar la realidad actual vemos como día a día se incrementa dichos
problemas basados en drogas, alcohol, pandillaje, prostitución y entre otros.
Como sabemos cuándo la ciudad crece, incrementa con ella estos problemas, al
no contar con estos espacios la ciudad se ve afectada y es inevitable no darnos
cuenta.
Si nos importa en realidad nuestro problema debemos concientizarnos y darnos
cuenta que necesitamos en sí, para hacer proyectos de inversiones de carácter
social, promover estas acciones para el bienestar de la sociedad.
La biblioteca pública abarca conceptos de formación ciudadana y cumple ciertos
objetivos que ayudan a entender su importancia en la ciudad.
Estos objetivos brindan una amplia solución al tan grave y evidente problema que
se vino especificando, puesto que si nos interesa nuestra sociedad y la misma
ciudad, tenemos que pensar mejor y optar por buscar soluciones.
2.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿De qué manera la construcción de una biblioteca pública influye en el desarrollo
social de la ciudad de Tarapoto en el año 2017?
2.3. OBJETIVO GENERAL
Proponer el diseño de una biblioteca pública que contribuya al desarrollo social
de la población en la ciudad de Tarapoto, en el 2017.
2.4. OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Diagnóstico del servicio e biblioteca pública en la ciudad de Tarapoto.
2. Identificar las características del desarrollo social en la ciudad de Tarapoto.
3.Relacionar el servicio de biblioteca pública y el desarrollo social de los habitantes de la
ciudad de Tarapoto.
2.5. JUSTIFICACIÓN O IMPORTANCIA DEL ESTUDIO
La ciudad de Tarapoto está creciendo y con ella los problemas sociales como
delincuencia, drogadicción, prostitución, etc. La ciudad no cuenta con espacios
culturales ni públicos que brinden a la juventud de hoy una oportunidad de
desarrollo social, es por ello que la construcción de una biblioteca pública que
albergue espacios de educación, espacios públicos, respondería a la necesidad
que presenta Tarapoto. Esta solución beneficiaria a la población juvenil es decir
24000 jóvenes que habitan en la ciudad.
2.6. LIMITACIONES PREVIAS DE LA INVESTIGACIÓN.
Una de las limitaciones es el tiempo que puede demorar la construcción.
La aprobación de la municipalidad para la gestión de un Biblioteca Pública.
El presupuesto que garantizara la construcción del Biblioteca Pública.
III.- MARCO TEORICO CONCEPTUAL
3.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION.
Hasta ahora, las políticas de desarrollo han perseguido más un crecimiento
cuantitativo que la búsqueda de la calidad y la actualización de los servicios, por lo
que muchos públicos han permanecido olvidados y distantes de las bibliotecas
públicas. Las actividades formativas no ocupan un lugar primordial dentro de
nuestra vida, y posiblemente sea debido a que en nuestro entorno no nos
familiarizamos con lugares que nos lo permitan, lugares que nos brinden la
posibilidad de disfrutar de una variedad de espacios en los cuales se puedan
desarrollar a gusto actividades variadas que aumenten nuestros conocimientos o
nos propongan otras alternativas para disponer de una mejor forma de nuestro
tiempo libre. La biblioteca, en términos generales, ha tenido un papel bastante
limitado en nuestro medio, en cuanto a servicios prestados, y bastante pasivo en
cuanto a actividades de interrelación y proyección con la sociedad. Uno de los
objetivos fundamentales de la nueva biblioteca es proporcionar el acceso a los
canales que contienen todo tipo de información. Las bibliotecas suministran
información de utilidad tanto para las actividades productivas como para las de
ocio, dirigidas a usuarios individuales o colectivos. Sirven para que todos los
sectores de la ciudadanía puedan encontrar la información que necesitan.
Se necesita cambiar, no solamente la idea que tenemos acerca de esta institución,
sino la función social que debe de cumplir con eficacia. Las bibliotecas públicas
inciden, cada vez más, en la transformación activa de la información en
conocimiento, poniendo este proceso al alcance de la mayor parte de la población.
La biblioteca no ha de facilitar sólo información, sino que ha de potenciar el
desarrollo cultural y artístico de la comunidad y el apoyo a su identidad cultural.
Pero para esto necesitamos darle un giro completamente diferente a los espacios
y servicios que poseen nuestras bibliotecas. Las diferentes áreas deben estar
diseñadas especialmente para los nuevos soportes documentales de la actualidad,
y con la flexibilidad de uso, ya que la tecnología va innovando estos sistemas y
muchos se convierten en obsoletos al paso de unos pocos años, recibiendo
nuevos y más sofisticados sistemas de información. Todos los miembros de la
comunidad, sin distinción, son usuarios potenciales de un servicio de biblioteca y a
ella acuden, o deben acudir, a consultar información en sus diferentes formatos de
presentación (libros, periódicos, revistas, discos, películas, fotografías, etc.), a
estudiar tranquilamente, a reflexionar sobre una idea, a recrearse observando una
ilustración, a emocionarse leyendo un poema o simplemente a intercambiar puntos
de vista con otros usuarios.
La biblioteca pública tiene la misión, entre otras, de acoger a los usuarios en
espacios de trabajo con condiciones de confort, economía, eficacia y seguridad;
así como también, uno de sus principios es el de adquirir y organizar los
materiales bibliográficos y no bibliográficos necesarios, en cantidad y calidad, para
apoyar tanto los programas educativos, como las actividades institucionales y de
grupo de la comunidad. Debemos propiciar que el funcionamiento de nuestras
bibliotecas dé respuestas a las necesidades de información de sus usuarios, lo
cual está relacionado con la flexibilidad de los espacios requerida por el
dinamismo de las actividades que se suscitan. Las Bibliotecas Públicas son el sitio
de reunión más atractivo del sector o ciudad de su emplazamiento, pues en la
mayoría de los casos es el edificio más importante y mejor acondicionado del que
dispone la comunidad de esa localidad.
3.2. BASES TEÓRICO – CIENTÍFICAS
3.2.1. DEFINICIÓN DE UNA BIBLIOTECA PÚBLICA
Se entiende por biblioteca cualquier conjunto organizado de libros,
publicaciones periódicas, documentación gráfica, grabaciones sonoras,
grabados, mapas y otros materiales bibliográficos, manuscritos, impresos o
reproducidos en cualquier soporte, que tenga la finalidad de reunir y
conservar estos documentos y facilitar su uso a través de medios técnicos
y personales adecuados para la información, la investigación, la educación
o el tiempo libre.
Según Graciela Mantellini "La Biblioteca Pública es una institución de
servicio que debe asegurar a todos los habitantes del país,
independientemente de su nivel de escolaridad, el acceso gratuito a los
materiales bibliográficos que requieren, con el fin de posibilitar su
participación, sobre la base de una adecuada información, en todos los
aspectos del desarrollo nacional.
Según la Unesco, “la biblioteca pública es un centro de información que
facilita a sus usuarios toda clase de conocimiento e información. En la
definición tradicional de biblioteca pública se destaca también la función de
difundir y fomentar la lectura, tanto en sus salas públicas como mediante
préstamos temporales. Otra labor de la biblioteca es conservar las
colecciones bibliográficas que forman parte del patrimonio histórico de una
comunidad. La condición de pública implica el sostenimiento por un órgano
de la administración local o central y el compromiso de garantizar el acceso
–sin prejuicios ni discriminación alguna– a cuantos deseen utilizarla.”
Según el arquitecto español Santi Romero, “es la biblioteca creada y
financiada por un organismo público de tipo local o central, o por alguna
institución autorizada para actuar en ese ámbito, utilizable por cualquier
persona, sin ninguna discriminación.“
Biblioteca Pública y Sociedad
La concepción y objetivos de la Biblioteca Pública han experimentado
grandes cambios en las últimas décadas, si en una primera época (finales
del siglo XIX y primera parte del siglo XX) tenían un claro carácter
educativo y centraban su atención en las clases trabajadoras menos
favorecidas, con el paso del tiempo este planteamiento inicial fue
cambiando. Tras la crisis económica de los años treinta y la Segunda
Guerra Mundial, la Biblioteca Pública reaparece en los países anglosajones
con nuevos bríos como: “instrumento al servicio de la paz y la Democracia”.
El concepto de Biblioteca Pública ha evolucionado desde una visión
tradicional, que la consideraba un almacén de libros, hasta lo que hoy se
concibe como “agencia de comunicación, de información y conocimiento de
la comunidad”.
Los estudios sobre la Biblioteca Pública muestran cómo la función de estas
se transforma con el paso del tiempo, especialmente en los países
anglosajones donde tuvieron su origen e inicialmente con un rol de soporte
a la educación, hoy en día ha ido enriqueciéndose debido a diferentes
circunstancias, los modos de vida, los diversos requerimientos sociales, así
como el avance de la ciencia y la tecnología.
Hoy encontramos a una Biblioteca Pública con funciones plurales que no
sólo apoyan a la educación sino que crean un espacio literario y artístico,
es un centro de información para el ciudadano, un lugar de estudio e
investigación, un centro de fomento de la lectura y el aprendizaje
independiente; punto clave de actividades y reuniones de la comunidad;
lugar de comunicación e intercambio cultural, espacio para el ocio y la
recreación, etc.
La Biblioteca Pública busca contribuir en la formación del ciudadano, no en
vano se han producido tres Manifiestos para la Biblioteca Pública (1948,
1972, 1994) redactados por la UNESCO en menos de cincuenta años que
demuestran que la Biblioteca Pública es una institución viva, puerta local
hacia el conocimiento y requisito básico para el aprendizaje, la toma
independiente de decisiones y el progreso cultural de los grupos sociales.
Biblioteca Pública, agente de cambio en la Sociedad
La Biblioteca Pública concebida como agente de cambio de la sociedad
está llamada a proporcionar los mecanismos necesarios para que la
población se desarrolle, eduque, informe y culturice. En ese sentido debe
promover y asegurar una labor cultural propiciando el desarrollo de ésta
tratando de contribuir con la educación del pueblo, la economía, la política,
pero sobre todo con la solución de los problemas sociales que más afectan
a la sociedad: la pobreza, el analfabetismo, la delincuencia, la prostitución,
la desnutrición infantil, etc.
La Biblioteca Pública como agente de cambio debe contribuir con la
sociedad no sólo haciendo accesible la información a todos sino “debe
afianzar la identidad nacional y promover el diálogo, la solidaridad y la
fraternidad en un clima de igualdad y tolerancia...”.
En la relación biblioteca y sociedad en realidad existe una dicotomía, ya
que la Biblioteca Pública es una institución social que provee servicios
vinculados con las actividades económicas, productivas, políticas, sociales,
culturales, éticas y espirituales permitiendo al ciudadano ayudar a
solucionar algunos de sus problemas cotidianos. “Lo social es todo lo
relacionado con las personas que frecuentan la biblioteca, el contexto en
que están desarrollándose las bibliotecas y otros aspectos...”.
La biblioteca pública debe asumir el desafío de llegar cada vez a más
segmentos de la población, porque cada persona requiere de conocimiento,
información, recreación, en suma el acceso al patrimonio cultural de su
propio país y del mundo entero. Las políticas públicas deben tener un
carácter normativo pero al mismo tiempo deben ser lo suficientemente
flexibles y generales como para permitir la adecuación del accionar
institucional a un escenario cambiante.
Biblioteca Pública y CulturaLa Biblioteca Pública cumple un papel eficaz al ofrecer a la comunidad
riquezas del saber humano, información relativa a la comunidad
conservada, producida o reproducida por ésta y a sus manifestaciones
culturales contribuyendo de esta forma a su desarrollo integral.
Entendemos por cultura al “conjunto de valores materiales y espirituales
creados por la humanidad en el curso evolutivo de la práctica socio
productiva y que caracteriza a una determinada etapa histórica, todo este
conjunto de manifestaciones que hemos heredado como patrimonio de la
humanidad y de las que hemos recibido como legado de la expresión
nacional deben ser conocidas y reconocidas por todas las personas como
punto de referencia para contribuir al afianzamiento de la identidad nacional
de un país ”...
Estas manifestaciones culturales se expresan a través de todas sus formas,
de la música, del teatro, de la poesía, del folklore, de las artes plásticas, de
la historia, de los bienes patrimoniales, de los mitos, de las leyendas
transmitidas de generación en generación por medio de la tradición oral, de
la literatura, etc.
Le corresponde a la Biblioteca Pública contribuir al desarrollo cultural de la
comunidad facilitando el registro, conocimiento y reconocimiento de dichas
manifestaciones, a fin de permitir el acceso de los ciudadanos a éstas sin
restricción alguna. Se aborda también el tema de la cultura, y su estrecha
relación con la calidad de vida de la población; el mejoramiento de la
calidad de vida no sólo incluye la satisfacción de las necesidades primarias
de los individuos, sino las posibilidades de alcanzar una maduración
integral en su condición de personas y miembros activos de la comunidad.
La tarea no es fácil, sobre todo en un país como el Perú en donde los
recursos son escasos o la distribución equitativa de los mismos, tiene
relación directa con la cultura, la pobreza extrema, la violencia, el deterioro
del medio ambiente, etc. “Cada comunidad se identifica por sus
características ambientales, sociales, económicas y culturales con una
serie de intereses y aspiraciones que configuran su esencia...“.
Biblioteca Pública y Educación
Si la cultura expresa el modo de vida de una comunidad, la educación en
su más amplia acepción, es la práctica social a través de la cual se trata de
garantizar la creación de la cultura. De allí la estrecha relación entre cultura
y educación.
La educación es un proceso continuo de enseñar y aprender. En un sentido
amplio, este proceso no debe limitarse a la instrucción escolar sino que
debe estar presente en todos los momentos de la vida humana. Cada
experiencia del individuo supone un aprendizaje, entendido éste como una
variación de los patrones de conducta.
El aprendizaje se inicia con la experiencia desde que el hombre nace hasta
que muere. El proceso de aprendizaje está implícito en todas las
actividades que éste realiza: en el hogar, en la escuela, en el trabajo, etc.
Pero el aprendizaje relacionado con la conservación y recreación de los
patrones culturales, los valores sociales y éticos supone una dirección, un
agente que opere como guía en el aprendizaje.
3.2.2. EL ESPACIO DE LA BIBLIOTECA A TRAVÉS DE LA HISTORIA
El libro solía habitar las bibliotecas. Hoy, sin embargo, el libro ha sido
secuestrado por la industria del ocio, y las bibliotecas han pasado a
integrarse en los circuitos de la información. Ocio e información no son
incompatibles, pero ocupan espacios diferentes en la arquitectura simbólica
de la sociedad contemporánea, y así, libro y bibliotecas se alejan como
témpanos a la deriva. Los libros, que en otro tiempo alimentaban de forma
capilar un delicado tejido de bibliotecas públicas y privadas, actualmente se
producen y se consumen con una voracidad torrencial que no aspira a dejar
detrás de sí residuo alguno:
los depósitos se han
transformado en flujos. Y las
bibliotecas, que antaño tenían
su razón de ser en los
interminables anaqueles
listados de volúmenes, hoy
son edificios que ayuntan lo informativo y lo
asistencial, construcciones ambiguas donde
se cruzan la oficina administrativa, el centro
cultural y el pabellón de servicios. Si el libro
ya no aspira a reposar en la biblioteca, y si la
biblioteca ya no necesita ni desea tener
libros, el editor se convierte en un agente
comercial, y el bibliotecario en un
especialista en máquinas y programas de
ordenador, fracturando la vieja complicidad
que soporta la relación entre libro y la
biblioteca. El consumo masivo de libros
circunstanciales y la mecanización compulsiva de la biblioteca electrónica
dibujan un paisaje en el que libro significa, y biblioteca es una manera
apocopada de referirse a . En ese contexto, no es extraño que el estado de
California haya decidido no construir más bibliotecas universitarias,
dedicando en su lugar los recursos a la creación de bibliotecas virtuales, en
las que no existan libros materiales, y que por tanto tampoco precisen de
edificios físicos. Pero cuando la biblioteca infinita de Babel con la que soñó
Borges esté enteramente construida en el ciberespacio, y cuando los
explotadores del universo laberíntico de los libros sean todos navegantes
que surcan la red en la estela pálida de las pantallas, aún quedará un lugar
para los lectores arcaicos que se extravían en la jungla digital, y aún
quedara una función para las antiguas bibliotecas despojadas de libros. A
medida que la lectura solitaria y la navegación electrónica se desplazan a
los domicilios, las bibliotecas pueden llegar a ser los recintos de serenidad
y silencio que en su día fueron las iglesias, hoy clausuradas para todo lo
que no sea las ceremonias de culto o la curiosidad turística;
permanentemente abiertas, luminosas y cálidas, aliviadas de la carga
gravosa de los libros, pero también de la pesadilla insufrible de la
máquinas, las bibliotecas pueden ser el refugio de jóvenes y ancianos
frente a la algarabía escolar o el hacinamiento doméstico: un lugar colectivo
y sagrado al servicio de la intimidad del individuo ensimismado.
3.2.2.1 PRIMERAS MANIFESTACIONESLa primera biblioteca no ocupaba lugar. Existió antes que la escritura, antes
que los libros. Residía en la memoria del hombre, que en ella atesoraba
leyendas, tradiciones, canciones o plegarias. La invención de la escritura
dotó a esa biblioteca de materialidad. Al principio eran conjuntos de tablillas
de barro en el mundo mesopotámico o colecciones de papiros en el país
del Nilo. Una biblioteca podía estar en un libro, como la Biblia, en las
inscripciones de una ciudad, en las cuerdas anudadas de las alturas
incaicas. Luego aparecieron el pergamino, el papel, la imprenta, la industria
editorial, los soportes informáticos y las comunicaciones telemáticas. Cada
uno de estos hallazgos cambió la relación entre la escritura y el hombre, y
con ello el contenido y la forma de las bibliotecas. Tres eras de bibliotecas
han existido desde el primer encuentro espacial del hombre con la
escritura. La primera nace con la escritura y termina con la invención de la
imprenta. La segunda se extiende hasta la Revolución Industrial, mientras
que la tercera finaliza con la generalización de la comunicación informática.
La cuarta era está comenzando.
3.2.2.2. ARCILLA, PAPIRO Y PERGAMINO Seguramente la biblioteca más antigua que se conoce es la de Ebla, ciudad
situada en Siria, al sur de Alepo, donde hace cuatro milenios ya se
coleccionaban y clasificaban las tablillas cerámicas con caracteres
cuneiformes, pero varios siglos antes ya debían existir en las ciudades
mesopotámicas archivos que guardaban documentos de propiedad y
transacciones económicas. En Egipto a las bibliotecas se les daba el
nombre de “casas de la vida” y frecuentemente se encontraban alojadas en
los templos. En las tumbas el libro de los muertos servía de orientación al
difunto en su tránsito al más allá. Después la biblioteca empezó a requerir
un espacio especializado. Platón en la Academia y Aristóteles en el Liceo
coleccionaron una gran cantidad de libros y debieron tener espacios
destinados a este fin. Estrabón narra cómo Eumenes II de Pérgamo creó
una biblioteca, de la que se han creído encontrar los restos en varias salas
ante un gran pórtico. Plinio el Viejo, por su parte, relata que este monarca
se vio obligado a buscar un nuevo material ante la prohibición del rey
Ptolomeo de Egipto de exportar el papiro. Así nació el pergamino. En la
ciudad de Alejandría la dinastía de los Ptolomeos creó el Museo, a la vez
templo de las musas y centro de estudios superiores. Allí se encontraba
una biblioteca, cuya distribución se desconoce, pero que fue creciendo
durante los siglos hasta convertirse en la mayor colección de documentos
escritos del mundo antiguo. Parcialmente destruida durante la guerra de
Alejandría, al mandar César incendiar las naves del puerto, siguió
existiendo hasta la época de Teodosio, en el siglo IV. Cuando los invasores
árabes llegaron a Egipto, seguramente encontraron restos de la legendaria
biblioteca, lo que les permitió transmitir a Occidente parte de la cultura
clásica. El emperador Augusto creó dos grandes bibliotecas en Roma, una
en el pórtico de Octavia y otra en el Palatino. También Tiberio, Vespasiano
y Trajano dotaron a la ciudad eterna de edificios para la lectura y la
conservación de los códices y rollos de pergamino. El modelo que se
seguía era el de Pérgamo: estancias para almacenar los volúmenes y
pórticos para la lectura. En Bizancio tuvo gran importancia la Biblioteca
Imperial, y numerosos monasterios contaban con grandes colecciones. En
el mundo árabe, los califas disfrutaron de importantes bibliotecas, como la
de Córdova, mientras que las madrazas, con sus patios porticados,
recuerdan el modelo de Pérgamo y de las bibliotecas romanas. En los
monasterios medievales el libro tuvo una gran importancia, ya que la lectura
frecuentemente formaba parte de la regla monástica y el trabajo de copia
de los libros se realizó en muchos conventos
3.2.2.3. EL LIBRO MATARÁ LA ARQUITECTURA El libro matará la arquitectura Con el Renacimiento comienza una auténtica
arquitectura de las bibliotecas. Gutenberg produjo entre 1,450 y 1,455 la
Biblia, el primer libro impreso con tipos movibles y reutilizables, y tuvo lugar
una gran revolución que ha llegado hasta nosotros.
Inmediatamente comenzaron a surgir talleres de
impresión por toda Europa, y el libro se difundió con
rapidez. Victor Hugo declararía siglos mas tarde: ,
expresando la repercusión que tuvo la aparición de
la imprenta sobre la arquitectura medieval. Unos
edificios que durante siglos habían dado un
lenguaje universal a través de sus muros, capiteles
y arquivoltas, enmudecieron al irrumpir una nueva
era en la que los conocimientos se transmitirían en
papel escrito en lugar de sobre piedra tallada. La arquitectura no murió,
pero si murió una forma de pensar, de ver y de construir. La nueva
arquitectura del Renacimiento debe al libro haberse liberado de una carga
semántica didácticamente literal para acoger otros significados más
abstractos, introvertidos y elitistas, en una obsesiva referencia a los
órdenes clásicos. La arquitectura deja de hablar del universo para hablar de
sí misma, y su desarrollo estará desde este momento íntimamente
conectado al libro, ya que éste será el principal instrumento de
conocimiento de difusión de las ideas arquitectónicas. A través de la
escritura impresa y de los grabados viajarán las ideas, los avances técnicos
y las soluciones formales a una velocidad nunca antes conocida. Con la
invención de la imprenta cambió el tamaño y el papel de las bibliotecas. El
modelo inicial es el de naves con ventanas en las que se encuentran
dispuestos pupitres sobre los que se situaban los libros, frecuentemente
encadenados para evitar sustracciones. Más tarde los pupitres se
sustituirían por estanterías dispuestas en el perímetro de las salas. El
espacio porticado de las bibliotecas antiguas se había convertido en una
nave cerrada. La primera biblioteca renacentista es la que Michelozzo
Biblioteca del Escorial (1,567 - 1,584), de Juan de Herrera. La nave con
paramentos cubiertos de estanterías del Escorial, inspiró bibliotecas como
la Ambrosiana de Milán. Construye para Cosme de Medici en el convento
de San Marco de Florencia, en 1,438. Se trata de una sala columnada de
tres naves con ventanas a ambos lados. El espacio rememora los pórticos
de las bibliotecas de la antigüedad, aunque el espacio ya está cerrado. Los
libros se encontraban encadenados a los pupitres.
En el año 1949, la UNESCO publica un primer manifiesto sobre la biblioteca
pública que servirá, durante muchos años alrededor del mundo, de directriz
para la definición y la expansión de los servicios bibliotecarios. En el año
1994, es publicado un nuevo “Manifiesto de la biblioteca pública” con la
voluntad de ingresar en los gobiernos nacionales y locales a dar soporte y a
comprometerse activamente en el desenvolvimiento de las bibliotecas
públicas. Los principios básicos del manifiesto permiten valorar la
complejidad de funciones y servicios de un equipamiento de estas
características:
• “La biblioteca pública es un centro local de información que facilita todo
tipo de conocimiento e información a los usuarios.”
• “Los servicios de una biblioteca pública se fundamentan en la igualdad de
acceso para todos, sin tener en cuenta la edad, el sexo, la religión, la
nacionalidad o la clase social. Debe ofrecer servicios y materiales
específicos a los usuarios que, por alguna razón, no puedan utilizar los
servicios y materiales habituales, como el caso de miembros de minorías
lingüísticas o el de personas con discapacidades, o bien el de personas
hospitalizadas o en prisión.”
• “Todos los grupos de edades han de poder encontrar material adecuado a
los servicios necesitados. Los fondos y los servicios han de incluir toda
forma de soportes disponibles, tanto en tecnología moderna como en
material tradicional. Los fondos han de reflejar las tendencias actuales y la
evolución de la sociedad, como también la memoria del esfuerzo y la
imaginación de la humanidad.”
• “Los fondos y los servicios no deben de estar sujetos a ninguna forma de
censura ideológica, política o religiosa, ni tampoco a presiones
comerciales.”
• “La biblioteca pública ha de ser, en principio, gratuita.”
• “La biblioteca pública es responsabilidad de las administraciones locales y
nacional, ha de tener el apoyo de una legislación específica y ha de ser
financiada por los gobiernos. La legislación ha de definir una norma
bibliotecaria nacional basada en estándares de servicio, y ha de estar
diseñada en relación con los otros tipos de bibliotecas.” El nuevo escenario
presenta a las bibliotecas públicas como centro de documentación, con un
énfasis especial en la divulgación y la promoción cultural.
3.2.3. PRINCIPIOS DE LA BIBLIOTECA PÚBLICA Principios de la Biblioteca Pública La Biblioteca Pública orientará sus
servicios de manera que permita:
o Satisfacer las necesidades de información de los usuarios.
o Facilitar el aprendizaje permanente de todos los miembros de la
comunidad.
o Estimular la diversión sana y el empleo constructivo del tiempo libre.
o Respaldar actividades educativas y culturales de grupos y
organizaciones.
o Apoyar los programas de educación escolar y extra escolar.
o Atender especialmente la creciente población estudiantil de nivel básico
y especializado.
3.2.4. LA BIBLIOTECA PÚBLICA: MISIÓN Y OBJETIVOS
“La biblioteca pública como centro local de información facilita cualquier tipo
de conocimiento y de información a sus usuarios y les proporciona
condiciones básicas para el aprendizaje, para la toma de decisiones y para
la obtención del desarrollo cultural.” 1 Si una característica han de tener las
bibliotecas públicas es el hecho de estar adaptadas a la comunidad que
han de servir. Se hace necesaria una adaptación de la biblioteca a su
propio entorno, y debido a esto se amplía la idea de “dar servicios” por la de
“prestar servicios adecua-dos” a las necesidades de los usuarios reales o
potenciales. El punto de partida de la nueva concepción de biblioteca
pública, fruto de la nueva realidad social y del cambio de los soportes y de
los medios tradiciones de transmisión de conocimientos, se centra en dos
aspectos: de un lado, en la necesidad de conocer a fondo las demandas de
la comunidad para responder a la diversidad de intereses que pueda haber
por razón de edades, formación, intereses, etc. De otro lado, en la
conveniencia de optimizar los recursos y, por tanto, de centrarse en
aquellos servicios que satisfagan más las necesidades de los usuarios, así
como de aprovechar los recursos de otras instituciones, con convenios
cooperativos y redes.
La biblioteca pública actúa como mediadora entra la información y el
usuario y vela por la constitución, a escala local, de fondos y servicios de
información en concordancia con las necesidades de los ciudadanos, que
son los usuarios de los servicios. Conocedora de las necesidades de
información de la población, la biblioteca pública puede proponer
contenidos y servicios de información en la red. La biblioteca ha de
intervenir a la hora de potenciar las ventajas sociales de la sociedad de la
información e intentar superar el riesgo de división entre ricos y pobres
informacionales. Los poderes públicos han de evitar los riesgos de
marginación de amplios sectores de la población, interviniendo en el
proceso de distribución de la información con el fin de garantizar el derecho
de todo el mundo a tener las mismas oportunidades de desarrollo personal.
3.2.5. FUNCIONES DE LA BIBLIOTECA PÚBLICA
La biblioteca pública es un centro local de información que facilita todo tipo
de conocimientos y de información de recursos y actividades, tanto locales
como externas. Es un centro de formación permanente y de
autoaprendizaje, por lo tanto ha de garantizar y potenciar el acceso a los
recursos necesarios para el autoaprendizaje y la información no presencial,
así como impulsar programas de alfabetización convencional e informáticos.
Una de sus funciones principales es la promoción de la lectura, ha de ser
dinámica e impulsora de campañas de fomento de hábitos de lectura y otras
actividades culturales complementarias. La relación que se establece entre
el tiempo libre de que dispone la población y el consumo de bienes
culturales es directa. Por lo tanto, el nuevo concepto de biblioteca convierte
estos equipamientos en un espacio abierto al diálogo, al debate, al
intercambio y a la participación en actividades culturales y recreativas.
3.2.6. SERVICIOS QUE OFRECEN LAS BIBLIOTECAS PÚBLICAS
3.2.6.1. Servicio de información y de referencia:Este servicio se ofrece a partir de fondos propios y externos, a los cuales se
puede acceder mediante catálogo y otros sistemas telemáticos. Entre otros,
contempla:
Asesoramiento sobre cómo y dónde encontrar la información necesaria.
Ayuda para buscar y obtener aquellos documentos que la biblioteca no
tiene.
Diseño de servicios de información para colectivos locales: empresas,
grupos políticos, escuelas, etc.
Asistencia en el uso de las herramientas de acceso a la información: los
catálogos, los CD-ROM e Internet.
Acceso en línea a las fuentes de información electrónica (por ejemplo,
Internet) y a la información disponible en CD-ROM.
Servicio de información selectiva y fondo documental especializado.
3. 2.6.2. Servicio de información local:
La biblioteca pública ofrece con recursos propios y externos información
sobre la localidad y de la localidad.
Elaboración de bases de datos de contenido local (por ejemplo, bases
de datos de fotografías históricas del barrio/distritos, bases de datos de
prensa) o confección de censos de webs de contenido local o edición de
información local en la web.
Asesoramiento en la creación de centros de documentación locales en
red y la integración en un único catálogo de las referencias del fondo
documental existente en las entidades de la zona.
Asesoramiento a organizaciones de la zona en el diseño de contenidos
de las propias webs (parte documental).
Colaboración en materia de información con otros servicios de
información (por ejemplo, puntos de información juvenil, oficinas de
turismo, servicios municipales de ocupación, etc.).
Edición de material de contenido local y/o de interés sectorial específico.
3. 2.6.3. Servicio de obtención de documentos:
Servicio que se encuentra muy vinculado con el Servicio de información y
referencia y que consiste en la localización de documentos, a partir de
varias fuentes de información, que se encentran disponibles en otros
servicios de información, y en su posterior obtención.
3. 2.6.4. Servicio de consulta y lectura:
Este servicio ofrece la consulta y lectura in-situ del fondo documental en
cualquier tipo de soporte, tanto para adultos como para niños, para cubrir
las necesidades informativas, formativas y de ocio.
3. 2.6.5. Servicio de préstamo:
Mediante este servicio se ofrece la posibilidad de sacar los documentos
(libros, material audiovisual y otro tipo de material) de la biblioteca. Este
servicio tiene diversas modalidades:
Servicio de préstamo interbibliotecario. A través de este servicio, las
bibliotecas se encargan de localizar y proporcionar los documentos que
no existen en el fondo propio y que están disponibles en otras
bibliotecas o en otras instituciones bibliotecarias, por ejemplo en las
universidades o bibliotecas municipales.
Servicio de préstamo domiciliar. Servicio asistencial a domicilio
destinado a personas con problemas de movilidad (personas mayores,
personas con dificultades físicas, enfermos, etc.).
Servicio de préstamo a instituciones privadas y públicas (escuelas,
prisiones, hospitales, entidades locales, etc.).
3. 2.6.6. Servicio de apoyo a la formación:
Este es uno de los servicios que está adquiriendo un mayor protagonismo
en la biblioteca pública, como lo demuestra el hecho de que los nuevos
equipamientos dispongan de espacios multimedia que permiten el
autoaprendizaje y faciliten la formación de usuarios. Este servicio también
se orienta a ayudar a los usuarios a tener más cerca de donde viven o
trabajan aquellos documentos que facilitan el aprendizaje.
3. 2.6.7. Servicio de formación de usuarios:
Actividades formativas que permiten profundizar en el conocimiento de los
servicios y de los recursos de la biblioteca.
3. 2.6.8. Servicios de extensión cultural Servicios de extensión cultural:
Servicio consistente en la organización de actividades orientadas a
potenciar el uso de la biblioteca y a fomentar el interés por la lectura en los
adultos y en los niños (la hora del cuento, talleres de lectura, presentación
de libros, conferencias literarias de autores, conferencias de temas de
actualidad, exposiciones sobre autores, ilustradores, ciclos de música, etc.).
3. 2.6.9. Servicios a la escuela:
Uno de los ejes principales de la acción exterior de la biblioteca pública
tiene que ver con la escuela. El servicio que la biblioteca puede ofrecer a
las escuelas del municipio tiene una doble vertiente: el asesoramiento en la
organización de la biblioteca escolar y, por otro lado, la organización
conjunta de actividades, como las sesiones de formación de usuarios para
facilitar el aprendizaje de las herramientas y recursos básicos para la
formación y el currículum o la organización de actividades de fomento de la
lectura a través de la creación de hábitos.
3. 2.6.10. Servicios especiales:
Las bibliotecas públicas ofrecen unos servicios especiales, destinados a
satisfacer las necesidades de los grupos de la comunidad que por razones
diversas no pueden usar los servicios convencionales de la biblioteca o que
tienen necesidad de servicios adaptados a sus intereses. Estos grupos
abarcan un amplio abanico de usuarios; des de los discapacitados físicos o
psíquicos, como por ejemplo los ciegos o los sordos, a ciertos colectivos
locales: inmigrantes, parados, no-lectores, tercera edad, así como también
colectivos que se hallan en el hospital, en la prisión, en residencias, o que
no pueden salir de casa.
Debe mencionarse la importancia de servicios internos como: servicios
visuales, de audición y audiovisuales; actividades de promoción de lectura,
como lectura de cuentos, presentaciones de libros, lecturas dramatizadas,
audiciones musicales, coloquios, talleres, etc.; también servicios de teléfono
público, fax, fotocopiadora, y otros medios de reproducción.
3.2.7. REQUISITOS PARA SU FUNCIONAMIENTO
Contar con una dotación de materiales bibliográficos y no bibliográficos
en cuya selección se hayan considerado principios de calidad,
universalidad y utilidad, basándose en el valor intrínseco de los mismos
y no en puntos de vista religiosos, morales o políticos.
Adquirir y organizar los materiales bibliográficos y no bibliográficos
necesarios, en cantidad y calidad, para apoyar tanto los programas
educativos, como las actividades institucionales y de grupo de la
comunidad.
Procesar técnicamente las colecciones de acuerdo al Sistema de
Clasificación Decimal Dewey y a normas universales de catalogación.
Contar con servicios organizados de tal manera que puedan atender
adecuadamente los requerimientos de todos los sectores de la
comunidad.
Ofrecer un horario de servicio acorde a las necesidades del usuario.
Permitir el libre acceso a las estanterías y a sus colecciones.
Relacionarse con otras bibliotecas y organismos afines como Casas de
la Cultura, Ateneos, institutos de educación, etc., para que la totalidad
de los recursos nacionales pueda ser utilizada plenamente y puesta al
servicio de cualquier usuario.
Ofrecer a los niños colecciones especiales y áreas físicas, que les
permitan escoger libre e individualmente libros y otros materiales.
Programar actividades capaces de estimular la imaginación y capacidad
creativa de los niños.
Estimular el uso de las colecciones a través de la promoción interna y la
de realización de diferentes actividades dentro o fuera de la biblioteca.
Disponer de locales, mobiliario y equipo que garanticen condiciones
ambientales atrayentes y cómodas a sus usuarios y que posibiliten el
uso flexible del espacio y su expansión futura.
Estar situado en un lugar céntrico de la comunidad y de fácil acceso.
Disponer de personal calificado para garantizar el aprovechamiento y
desarrollo de los recursos bibliotecarios.
3.2.8. CARACTERÍSTICAS
Las Bibliotecas Públicas se diferencian unas de otras según los siguientes
factores:
Las características de la población a servir.
La variedad y calidad de los servicios que presta en relación a la
comunidad atendida.
La variedad y calidad de los materiales que pone a disposición de los
usuarios.
La cantidad y calificación de su personal.
Las características y la ubicación de los locales. La combinación de
estos elementos determinan los diversos niveles y calidades de los
servicios que se pueden prestar.
3.2.9. ÁREAS DE ACTIVIDADESPara un correcto funcionamiento de los servicios, es conveniente que la
biblioteca se estructure en las zonas funcionales siguientes:
Zona de acogida y promoción: • Vestíbulo de acceso.
• Espacios de promoción y animación.
Zona general: • Área de fondo general.
• Área de fondo especializado.
• Área de revistas y prensa diaria.
• Área de música y películas documentales.
• Espacios de soporte.
Zona infantil: Área de fondos de conocimientos.
Área de fondos de imaginación.
Área de pequeños lectores.
Espacios de soporte.
Zona de trabajo interno: Área de trabajo interno.
Almacenamiento de material documental.
Espacio de descanso para el personal.
Zonas logísticas: Almacenamiento de materiales.
Espacios para equipo de limpieza.
Cuartos de instalaciones.
Área de parqueo de carga y descarga.
3.2.10. LA COLECCIÓN
Normalmente, los fondos de una biblioteca pública son constituidos, por un
lado, por un fondo de libre acceso en cada punto de servicio y, por el otro
lado, por un fondo de reserva almacenado al servicio central o para
distribución entre bibliotecas más grandes. El fondo de libre acceso acoge
todos los documentos de consulta individual y las obras con temática de
interés permanente o actual. Los fondos de reserva lo componen los
documentos antiguos que, por el uso, requieren ser de uso regulado. Las
bibliotecas públicas han de contener:
3. 2.10.1. Fondo para el préstamo Fondo para el préstamo:El préstamo es la actividad más importante de las bibliotecas públicas, tanto
por su significado de difusión de la lectura, como por el espacio que ocupa
la colección de préstamo en el conjunto de la biblioteca. Su eficacia
consiste en disponer de un volumen importante y variado de documentos,
como también de una frecuencia de renovación. Comprende las obras
habituales en cada ámbito, los clásicos de mas importancia y las obras
igualmente representativas en otros idiomas importantes. El grado de
cobertura en cada ámbito se acoplará a la demanda potencial de la zona.
Cuando el fondo es escaso se puede organizar un movimiento regular con
otras bibliotecas con tal de que los usuarios abastezcan sus selecciones.
3.2.10.2. Obras de referencia:Obras que son consultadas con mucha frecuencia y que, por tanto, no se
pueden dar en préstamo. Incluye enciclopedias, diccionarios, atlas,
directorios y anuarios de todo tema.
3.2.10.3. Publicaciones periódicas y prensa diaria:Las publicaciones periódicas contienen toda clase de opiniones actuales,
noticias del presente inmediato e información pasada que, en general,
complementan los fondos de libros. En el caso de los diarios, ofrecen el
acceso a una gran variedad de opiniones.
Tipos de publicaciones periódicas:
Publicaciones que son poco utilizadas por ser llanas. Cuando
contienen artículos sobre temas de interés actual, conviene incluir
esta información en la biblioteca.
Un segundo grupo se refiere al material con un contenido y un valor
más permanente, y suelen representar buena parte de las
adquisiciones que la biblioteca pública ha de tener. Se conservan los
números antiguos que ofrecen fondos útiles de información.
El tercer grupo está formado esencialmente por boletines de las
sociedades eruditas o de organismos de investigación, y conservan
un valor permanente.
3.2.10.4. Estudios locales: Fondos de investigación y materiales publicados en la localidad, tanto de
épocas pasadas, como de la actualidad, y en todos los formatos y soportes.
3.2.10.5. Fondo patrimonial:Diversas bibliotecas disponen documentos con valor patrimonial, fruto de
donaciones, legados y de compra de adquisiciones. Los requerimientos de
conservación y de tratamientos específicos aconsejan una política orientada
a centralizar estas colecciones en bibliotecas específicas, dejando
únicamente a las bibliotecas públicas las disciplinas relacionadas con la
localidad.
3.2.11. EMPLAZAMIENTO. CRITERIOS DE LOCALIZACIÓNHay tres cuestiones iniciales relacionadas con la construcción de una
biblioteca:
Para qué tipo de público será?
Qué tipo de servicios ofrecerá?
Cuál es el mejor lugar para ubicarla?
La biblioteca es una pieza básica en el diseño urbano y constituye un centro
de atracción muy importante que se ha de emplazar y planificar desde una
concepción global de la ciudad. La ubicación está sujeta a
condicionamientos complejos que manejará la capacidad de intervención
del arquitecto. Su función será la materialización y la resolución formal de la
relación entre el emplazamiento y el usuario. Un adecuado emplazamiento
potenciará todos los aspectos positivos de este equipamiento sobre la
comunidad o, en caso contrario, limitará su capacidad de servicio.
3.2.12. ANÁLISIS DEL CONTEXTO URBANOEl diálogo entre el edificio y la ciudad es fundamental, no solo desde el
punto de vista de la creación del espacio urbano y arquitectónico, sino
también desde el cumplimiento del servicio que la biblioteca a de prestar a
los ciudadanos. El primer paso es analizar los aspectos siguientes:
Población:
Perímetro de influencia de la biblioteca.
Importancia demográfica.
Sistemas de ocupación de la ciudad: permanente, semanal, por
temporada o estación, etc. Perspectivas de desenvolvimiento:
creación de nuevos barrios, regeneración de núcleos existentes, etc.
Estructura socio-profesional, pirámides de edad y evolución prevista.
Movilidad.
Condiciones climáticas.
Localización de la ciudad respecto a otras poblaciones y a la región:
capital, ciudad integrada en un área metropolitana, ciudad satélite,
unidad urbana afiliada, etc.
Morfología urbana: concéntrica, en corredor, polinuclear, etc.
Geografía física: orografía pronunciada, ciudad distribuida en diferentes
niveles topográficos, barreras naturales (barrancos, rios, etc.), barreras
artificiales (autopistas, ferrocarriles, etc.), etc.
Tipología de la edificación: barrios antiguos, edificación degradada,
lugares de baja densidad poblacional o lo contrario, etc.
Sistemas de ocupación del solar: barrios dormitorio, grandes zonas
comerciales y de negocios, espacios verdes, articulación de los medios
de comunicación, etc.
Sistemas de comunicaciones con el territorio.
Organización del transporte: transporte público, parqueos, utilización de
transporte privado, tiempos de desplazamiento, etc.
Situación de los principales equipamientos educativos, sociales y
culturales.
3.2.13. CRITERIOS DE ELECCIÓN DEL EMPLAZAMIENTO
La frecuencia de uso de un espacio urbano es, principalmente, un factor
ligado a la multiplicidad y diversidad de equipamientos, a la configuración
del conjunto urbano y a la articulación de los medios de transporte. Muchos
estudios certifican que un servicio bibliotecario con espacios acogedores,
una colección rica, horario amplio, personal competente y voluntad de
resolver las necesidades de los usuarios tendrá un público dispuesto a
desplazarse más allá de los cánones lógicos de comodidad. El
emplazamiento se ha de analizar a partir de los criterios siguientes:
Características urbanas.
Accesibilidad.
Atractivo
3.2.13.1. Características urbanas:
Al contrario de otros equipamientos culturales, como los teatros o los
museos, que tienen una utilización puntual, la biblioteca tiene una afluencia
regular de público. Por tanto, en términos de urbanismo funcional, debe
tener una clara relación entre la frecuencia de uso y la localización en la
ciudad.
La coexistencia con otros equipamientos colectivos constituye una
implantación privilegiada. Por tanto, tomar la decisión de construir una
biblioteca puede ser el comienzo de otras políticas más generales:
Rehabilitación del barrio.
Activación de núcleos desprovistos de equipamientos colectivos.
Regeneración de sitios urbanos.
Actuaciones integradas. Puede ser parte de un proyecto de ordenación
de una importante área urbana.
Distribución de los centros de interés al conjunto de la ciudad.
La necesidad o la conveniencia de ubicar una biblioteca en espacios muy
bulliciosos, muy condicionados por grandes unidades de comunicación o
muy frecuentados requerirá una solución arquitectónica que acentúe la
transición entre los espacios agresivos exteriores y un ambiente interior
más acogedor.
3.2.13.2. Accesibilidad: Proximidad:
Numerosos especialistas estiman que el tiempo para llegar a la biblioteca a
pie no debería de sobrepasar los 20 minutos, que traducido en distancia es
ubicarla en un radio de influencia directa situado entre los 700 y los 1200
metros.
Este valor puede variar en cada situación. La existencia de barreras físicas
en el trayecto obligará a disminuir el radio. Inversamente, la proximidad de
paradas de transporte público y de parqueos ampliará notablemente el
radio de influencia real de la biblioteca.
Transporte público:
La biblioteca ha de ser de fácil acceso a las personas que integran su
ámbito de acción. En función del tipo de biblioteca, y sobre todo en las
grandes ciudades, es primordial que esté próxima a las principales paradas
de transporte público.
Transporte privado:
El transporte privado va ligado a la necesidad de proveer áreas de
estacionamiento de vehículos, motos y bicicletas.
La previsión de plazas de estacionamiento en un centro urbano provoca
grandes dificultades, tanto para encontrar un solar con las dimensiones
adecuadas como por el valor económico que representa. La reserva de un
espacio para un estacionamiento exterior repercute en el precio del solar, y
la construcción de un estacionamiento subterráneo incrementa
considerablemente el costo del edificio.
Por tanto, únicamente se habrá de considerar este requerimiento cuando la
ciudad no dispone de una forma adecuada de transporte público. La
accesibilidad está dada tanto por su ubicación y por la jerarquía de la
vialidad que le da acceso, como por los servicios de transporte públicos
existentes o factibles.
Se recomienda su ubicación en vías colectoras o primarias. Y de situarse
sobre vías secundarias debe estar muy próxima a vías de mayor jerarquía.
La compatibilidad del servicio con otros usos urbanos de su entorno, está
dada por la función específica que cumple, se recomiendan usos poco
ruidosos y seguros, como culturales, o parques y recreación en sus
inmediaciones.
3.2.13.3. Atractivo del emplazamiento:
Situar la biblioteca en un espacio paisajísticamente privilegiado, como cerca
de un gran parque público o un área verde poco frecuentada, puede ser
inadecuado. La elección ha de basarse en un estudio de articulación entre
la zona verde, la biblioteca y la ciudad.
3.2.14. REQUERIMIENTOS DEL SOLAR
El paso siguiente al análisis del emplazamiento óptimo de la biblioteca en el
contexto urbano es la elección del solar. Los solares que resulten
adecuados a los requerimientos mencionados anteriormente han de ser
sometidos a una serie de estudios comparativos. Por tanto, se han de
analizar con estos nuevos criterios:
Dimensión y forma del terreno.
Naturaleza del solar.
Aspectos jurídicos.
Orientación del edificio.
3.2.14.1. Del terreno Dimensión y forma del terreno:
Dimensión: ha de acoger cómodamente el programa, con un edificio
que tenga una orientación adecuada a los diferentes servicios, que
esté protegido de los efectos perniciosos de edificaciones vecinas y
que pueda disponer de las plazas de estacionamiento necesarias.
Es recomendable que se pueda desarrollar el programa en una sola
planta. La multiplicidad de plantas dificulta la movilidad de los
usuarios y requiere de más personal.
Se ha de pensar en una posible ampliación del edificio. Cuando el
solar es pequeño, debe asegurarse que la normativa permita
aumentar el volumen de la construcción.
Forma: los solares cuadrados o rectangulares con proporciones
adecuadas de ancho y profundidad, como también los terrenos con
poco desnivel, permiten optimizar la superficie. Dentro del área del
terreno, sea regular o irregular, debe ser posible inscribir un
rectángulo cuya relación ancho a largo sea mayor o igual a 1/3 y
cuya área sea mayor que el 50% del área global del terreno.
El terreno tendrá una pendiente que permita el uso comunal (rangos
de pendientes inferiores a 30%).
3. 2.14.2. Naturaleza del solar:La existencia de nivel freático o de terreno de baja calidad obliga a utilizar
sistemas de cimentación a grandes profundidades. Para evitar el elevado
incremento del costo ocasionado por una cimentación compleja se aconseja
elaborar un estudio geotécnico antes de tomar cualquier decisión.
3. 2.14.3. Aspectos jurídicos:Condiciones de edificabilidad que permitan desarrollar los requerimientos
del programa. (Reglamentación y normativas de construcción).
Planeamiento urbanístico aprobado y calificación adecuada del solar.
Control jurídico de la titularidad registral y de los servicios de cualquier
orden.
3. 2.14.4. Orientación del edificio:La iluminación natural de las salas de lectura proporciona una sensación de
bienestar al usuario y favorece la estabilidad energética en la climatización
y la iluminación artificial. Por otro lado, el exceso de radiación solar provoca
efectos negativos considerables. Es recomendable hacer un estudio para
dotar al edificio de los mecanismos de protección adecuados.
El emplazamiento de la edificación en el terreno está regulado por las
variables urbanas fundamentales establecidas en el Plan de Desarrollo
Urbano Local de la Ciudad. La capacidad que ofrece el terreno para la
prestación del servicio y su posible crecimiento son determinadas por las
densidades de uso del mismo en cuanto a porcentaje de ubicación de la
edificación, considerando su expansión futura, y por la intensidad de uso o
porcentaje de construcción, que determina a su vez, los pisos elevados o
altura que se permite a la edificación. Se recomienda, para evitar costos de
mantenimiento de instalaciones mecánicas, que se desarrollen en un
máximo de tres (3) pisos. Si el terreno obliga a un crecimiento mayor de 3
pisos, se deben estudiar muy especialmente los flujos de circulación vertical
y prever montacargas y ascensores que faciliten la movilidad de bienes y
personas entre los servicios.
3.2.15. TIPOS DE BIBLIOTECAS
Nacional.
Pública.
Universitaria.
Escolar.
Especializada.
3.2.15.1. BIBLIOTECA NACIONAL
Es la biblioteca pública oficial que tiene el privilegio de recibir en depósito
legal ejemplares de todo nuevo libro publicado dentro del ámbito de un
Estado o de 01.01 Biblioteca pública de Viladecans, Barcelona. Arquitectos:
Artigues & Sanabria. 11 una cultura reconocida, y que ejerce una función de
decanato y coordinación sobre el sistema de bibliotecas existente en este
ámbito. En algunos países recibe el nombre de biblioteca central nacional o
biblioteca real.
3.2.15.2. BIBLIOTECA PÚBLICA Es la biblioteca creada y financiada por un organismo público de tipo local o
central, o por alguna institución autorizada para actuar en este ámbito,
utilizable por cualquier persona, sin ninguna discriminación.
3.2.15.3. BIBLIOTECA UNIVERSITARIAServicio que integra los fondos bibliográficos, documentales y audiovisuales
de las universidades y garantiza la información científica y técnica al
servicio de la docencia, el estudio, la investigación y la extensión
universitaria. Las bibliotecas universitarias se encuentran en un momento
de expansión. Los cambios producidos en los años sesenta y setenta en la
esfera educativa han provocado un aumento progresivo del número de
usuarios y un mayor reconocimiento atribuido a la investigación y a las
actividades colaterales.
3.2.15.4. BIBLIOTECA ESCOLAR Servicio que proporciona el material necesario para el cumplimiento de las
funciones pedagógicas, facilita el acceso a la cultura, educa al alumno en la
utilización de los fondos documentales y le permite complementar y ampliar
su formación y su tiempo libre. Los usuarios de las bibliotecas del futuro son
los alumnos de las escuelas, y sus capacidades para entrar en el mundo de
la información están en manos de las bibliotecas escolares. Por lo tanto,
éstas deben ofrecer colecciones específicas que completen y apoyen los
programas didácticos. También han de ser el sitio donde alumnos y
maestros puedan ampliar su capacidad de pensar, de investigar, de ser
autónomos y de aprender a aprender.
3.2.15.5. BIBLIOTECA ESPECIALIZADAServicio que contiene un fondo centrado principalmente en un campo
específico del conocimiento. Por su finalidad y sus funciones, este grupo de
bibliotecas presenta múltiples variaciones: desde las promovidas por
organismos gubernamentales e instituciones científicas o culturales, hasta
las impulsadas por industrias y empresas comerciales. Las peculiaridades
de las bibliotecas especializadas, con una intención o una casuística
diferentes en cada caso, provocan problemas particulares en temas de
política de fondos y de organización del servicio.
3.3. DEFINICIONES DE TÉRMINOS BÁSICOS.
Para comprender mejor el tema he aquí algunas definiciones importantes según el
diccionario de la Real Academia Española:
Biblioteca pública: "La biblioteca pública es un centro de información que facilita a los usuarios todo
tipo de datos y conocimientos"
FUENTE: LA UNESCO
Educación: Acción y efecto de educar. Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y
a los jóvenes. Instrucción por medio de la acción docente.
FUENTE: REAL ACADEMIA ESPAÑOLA
Cultura: Conjunto de conocimientos que permite a alguien desarrollar su juicio crítico.
Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo
artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc.
FUENTE: REAL ACADEMIA ESPAÑOLA
Espacios: Extensión que contiene toda la materia existente. Parte que ocupa cada objeto
sensible.
FUENTE: REAL ACADEMIA ESPAÑOLA
Espacio público: Extensión de terreno de propiedad o de uso común por parte de los residentes.
FUENTE: DICCIONARIO DE ARQUITECTURA
IV.- SISTEMA DE HIPÓTESIS
4.1. HIPÓTESIS CENTRALES.
La construcción de una biblioteca pública influye significativamente en el desarrollo
sociale de la ciudad de Tarapoto.
4.2. SISTEMA DE VARIABLES E INDICADORES
Variable Independiente: Construcción de un a biblioteca pública.
Se refiere al proceso del planeamiento de la infraestructura, contiene
desde la modulación de las áreas para conseguir el dimensionamiento de
los ambientes, la teorización del confort, funcionalidad y visuales de cada
espacio, en conjunto apoyándose del estudio de la bibliografía necesaria,
todo ello para contribuir con la finalización de la construcción de dicho
proyecto.
Variable Dependiente: Problemas sociales
El planeamiento de problemas sociales abarca todos los aspectos que el
urbanismo y/o la ciudad como esta influye en la formación de la juventud
en la sociedad y como comportan negativamente causando problemas
que se pretenden buscar soluciones mediante un buen planteamiento y
estudio.
V.-METODOLOGIA DE INVESTIGACION.
En la presente investigación se empleará el método descriptivo que se
complementará con el estadístico, análisis, síntesis, deductivo, inductivo, entre
otros; de acuerdo con Sampieri, las investigaciones descriptivas, son
investigaciones que buscan especificar las propiedades importantes de personas,
grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis,
además miden y evalúan diversos aspectos, dimensiones o componentes del
fenómeno o fenómenos a investigar, en un estudio descriptivo se selecciona una
serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para así
describir lo que se investiga.
Se realizará por medio de encuetas concienzudas, con preguntas directas e
indirectas, para medir el grado de conocimiento referente a la teoría del diseño.
Se realizará entrevistas a alumnos de los cuales se seleccionará una cantidad
mínima suficiente para realizar un ejercicio práctico con la finalidad de medir sus
conocimientos referentes a teorías del diseño.
5.1. TIPO Y NIVELES DE INVESTIGACIÓN.
5.1.1. Tipo de investigaciónDe acuerdo al propósito de la investigación, naturaleza de los problemas y
objetivos formulados en el trabajo, el presente estudio reunirá las
condiciones suficientes para ser calificado como una investigación básica-
aplicativa; en razón que para su desarrollo en la parte teórica conceptual se
apoyará en conocimientos sobre la teoría del diseño a fin de ser aplicados
en el óptimo planeamiento de infraestructura destinada a la biblioteca
pública.
5.1.2. Nivel de investigaciónSerá una investigación básica-aplicativa; en un primer momento básica o
también llamada investigación fundamental o investigación pura, pues
contribuye a la ampliación del conocimiento científico, creando nuevas
teorías o modificando las ya existentes; luego aplicativa en la utilización de
los conocimientos en la práctica, para aplicarlos, en provecho de
la sociedad.
5.2. POBLACION Y MUESTRA DE ESTUDIO
5.2.1. Población de EstudioPara lograr cumplir el objetivo general de la investigación que concierne a la
“Construcción del Centro Cultural que soluciones los problemas sociales de
la ciudad “nos abocaremos a nuestro entorno inmediato el departamento de
San Martín; puesto que el impacto social de la región influye en nuestra
sociedad.
No obstante para el desarrollo de la investigación se tomara como
población de la ciudad de Tarapoto, a los 24000 jóvenes que habitan allí.
5.2.2. Muestra Para determinar el tamaño de la muestra de estudio se aplica la fórmula
siguiente Fórmula que determinara las necesidades de las variables
dependientes e independientes:
Dónde: n es el tamaño de la muestra
Z es el nivel de confianza 90%= 1.64
p es la probabilidad de éxito 60%/100= 0.6
q es la probabilidad de fracaso 40%/100 = 0.4
E es el nivel de error 10%/100 = 0.1
N es el tamaño de la población= 24000
jóvenes de la ciudad de Tarapoto.
n = (1.64) 2 (0.6)(0.4)( 24000)
(0.1)2(24000 hab-1)+ (1.64)2(0.6) (0.4)
n = 15492.44
240.55
n =64.38 = 64
La muestra por lo tanto es de 64 encuestas.
5.3. FUENTES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION.
Fuentes:Las fuentes primarias de la investigación serán: libros, revistas, internet, etc.
Técnicas:Las técnicas utilizadas en esta investigación serán: la recolección de datos,
encuesta, entrevista.
Instrumentos:Los instrumentos a utilizar serán: el cuestionario y la guía de encuesta.
5.4. PROCEDIMIENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS.
Gestionar la autorización en la Municipalidad de Tarapoto.
Capacitación de los encuestadores
Elaboración del cuestionario
Prueba piloto que valida el cuestionario
5.5. TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS.
El procedimiento de los datos obtenidos serán debidamente procesados mediante
la aplicación de técnicas estadísticas y tabulados.
VI.- PARTE ADMINISTRATIVA.
6.1. ASIGNACIÓN DE RECURSOS.
1. PERSONAL. 01 asesor metodológico. 01 asesores de especialidad en Arquitectura. 01 Investigador
2. BIENES. Papel bond A-4 Lapiceros Folders Cartucho para Impresora
3. SERVICIOS. Movilidad Anillado Encuadernado Internet Teléfono Impresión ploteos
6. 2. PRESUPUESTO O COSTO DEL PROYECTO.
El costo total del Proyecto de Tesis es la suma de S/. 7,817.00 (Siete mil
ochocientos diecisiete nuevos soles, con 00/100).
6.3. PLAN DE ACCIONES:
1º. Formulación del proyecto previo.
2º. Elaboración del Proyecto de investigación.
3º. Organización de los recursos.
4º. Implementación del Proyecto.
5º. Ejecución de la experiencia o recogida de datos.
6º. Procesamiento de datos.
7º. Análisis e interpretación de los resultados.
8º. Elaboración del informe de investigación
6.4. CRONOGRAMA DE ACCIONES.
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
Diccionario de la Real Academia Española)
http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
La arquitectura de la biblioteca
http://www.bibliotecaspublicas.cl/624/articles-10968_archivo_01.pdf
Biblioteca Pública Municipal: Análisis de la Organización y Funcionamiento de las Bibliotecas Municipales de Lima Metropolitana y la Provincia Constitucional del Callao.
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/tesis/human/alejos_ar/cap2.pdf
BIBLIOTECAS PÚBLICAS Un proyecto para la ciudad de Quetzaltenango
http://biblio3.url.edu.gt/Tesario/lote01/Hernandez-Francisco.pdf
Biblio esfera
http://www.eci.uaslp.mx/Seminarios/pdf/BCICTD-1.pdf
Proyecto de grado “Biblioteca Municipal – Oruro”
http://postgrado.uto.edu.bo/tesis/facultad-de-arquitectura-y-urbanismo/1781-proyecto-de-grado-biblioteca-municipal-oruro.html
Manifiesto de la UNESCO en favor de las Bibliotecas Públicas
http://www.unesco.org/webworld/libraries/manifestos/libraman_es.html
BIBLIOTECA Y PROYECTO
file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/BIBLIOTECA_y_PROYECTO.pdf
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KATIA ELOISA RUIZ TIRADO