esquema normas sociales
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8/16/2019 Esquema Normas Sociales
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TALLER: “VIVIENDO EN ARMONÍA CON LAS PERSONAS”
1. DATOS GENERALES:1.1. INSTITUCIÓN: C.E.B.E Santo Toribio1.2. DOCENTE: Cesar Ruíz Alva1.3. FECHA: 20 y 22 de Abril del 2016
1.4. FECHA DE APLICACIÓN: Miércoles y Viernes (10:30am-12:30am)
1.5. RESPONSABLES:
Alumnos del curso de abilidades !i"erentes de la #niversidad
$rivada del %orte & Sede Tru'illo.
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2. I!"#$%&&'(
A trav(s de la realizaci)n del taller *Viviendo en armonía con las personas+, se
-odr orientar en el tema de normas sociales a un /ru-o de adolescentes con
abilidades di"erentes.
as normas sociales son muy im-ortantes -ara una adecuada convivencia y
-ara un correcto desenvolvimiento en el entorno en ue nos desenvolvemos, el
conocimiento y la a-licaci)n de estas ca-acidades -ermiten ue estas
-ersonas -uedan -artici-ar de manera ms inde-endiente, aut)noma y con
mayor se/uridad. Adems) me'oran su calidad de vida y les ayuda a inte/rarseme'or a la sociedad. $ara esto, los talleres constituyen un a-oyo -sicol)/icoue busca "ortalecer estas reas.
D'"'*'$# + D,-&"'&'(
El -resente taller est dividido en 3 sesiones, las cuales ayudarn a losmiembros de la -oblaci)n ele/ida a tener un adecuado trato con las dems
-ersonas y -or lo tanto me'orar sus relaciones.
3. O/0,!'#-3.1 O/0,!'# G,,"
• 4acilitar a los -artici-antes, t(cnicas ue me'oren su
interacci)n con otras -ersonas -ara una me'or ada-taci)n
y relaci)n con su entorno social.
3.2 O/0,!'#- ,-,&'-
o/rar ue los -artici-antes a-rendan -resentarse y
entablar una interacci)n adecuada con cualuier /ru-o
social.
4ortalecer su res-onsabilidad y com-romiso con cualuier
actividad ue deban realizar.
!esarrollar bitos -ositivos como el res-eto y la cortesía
con otras -ersonas.
A-render a traba'ar en eui-o y desarrollar bitos de
coo-eraci)n con sus com-a5eros.
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4. DESARROLLO DE SESIONES
4.1. P"'6," S,-'(: “7# 6, 6#8”
4.1.1. D'96'& $, ''&'#
N#6/", *!ime tu nombre+
D%"&'( 10 inutos
D,-""##
Todos se -aran y "orman un círculo -ara
lanzarse unos a otros una -eue5a -elota de
-lstico diciendo su nombre y lo ue ms les
/usta acer 7solo una cosa8. Se re-etir el
-roceso asta ue todos se -resenten. %o
se -uede tirar la -elota al mismo com-a5ero
ms de una vez.
M!,"',- $elota de -lstico.
4.1.2. D'96'& &,!"
N#6/", *9u/ar a obedecer con /lobos+
D%"&'( 20 inutos
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D,-""##
Se ace una "ila con todos los -artici-antes
en la cual en la -arte su-erior estar dos
bolsas /randes llenas de /lobos. En una
abr /lobos del/ados en "orma de un aro: yen la otra bolsa abr /lobos redondos.
Cada uno co/er un sobre ue uno de los
an"itriones tendr y en ese sobr( le saldr lo
ue tendr ue acer. Si le toca la -alabra
*E%CA9AR+ tendrn ue irse corriendo al
otro e;tremo donde estar una -ersona de
-ie y tendr ue colocarle el /lobo en "orma
de aro. Si -or el contrario le toc) la -alabra
*RE
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D,-""##
Se a/ru-an a todos los -artici-antes en
-are'as, cada d@o dialo/ar C)mo se
llama u( le /usta acer Cada d@o
ele/ir a otro d@o y dialo/arn sobre las
mismas -re/untas: des-u(s cada cuarteto
busca otro cuarteto y dialo/an.
M!,"',- %in/uno
4.2. S,*%$ S,-'(: “S#+ ",-#-/,”4.2.1. D'96'& $, I'&'#
N#6/", *El $ul-o+
D%"&'( 10 inutos
D,-""##os -artici-antes se dividen en /ru-os de ?
7aunue -ueden ser ms o menos8. #no deellos se rodea de los otros cuatro ue lo
tocan con un dedo. El 'u/ador del centro es
la cabeza del -ul-o, ue tiene los o'os
abiertos y diri/e los des-lazamientos del
animal. os ue le rodean son los tentculosD
tienen los o'os cerrados, deben se/uir los
movimientos de la cabeza, sin -erder el
contacto "ísico de la -unta del dedo con el
'u/ador del centro. A la se5al se van
cambiando las -osiciones.
Al "inalizar la dinmica com-artir en /ru-o
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verbalmente las sensaciones vividas.
M!,"',- %o se -recisa materiales
4.2.2. D'96'& &,!"
N#6/", *Cada cual a su 'ue/o+
D%"&'( 20 inutos
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9u/ar a Ant)n $iruleroD Cada ni5oa ele/ir
una tarea 7coser, cortar, dibu'ar,...8. Elmoderador ar de madreD cuando se
toue la nariz, todos los ni5os realizarn su
tarea. Cuando la madre realice la tarea de
al/uno, ese ni5o o ni5a tendr ue tocarse
la nariz. El 'ue/o se llevar a cabo mientras
cantan la canci)n *Ant)n, Ant)n, Ant)n
-irulero, cada cual, cada cual, ue a-renda
su 'ue/o+. El ue no est( atento recibir un
casti/o
M!,"',- Es-acio am-lio
4.2.3. D'96'& $, C',"",C%-%"
N#6/", *#n baile de "elicidad+
D%"&'( 1? inutos
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ientras bailan, se dar una se5al en la ue
se uedarn -etri"icados. a misma se5al
-ara se/uir. Se elimina uien se mueva, el
@ltimo ue -are y el @ltimo ue em-iece o se
a-unta *una mala+.
A-,&!#- $, $,-""## ;%, ,-!'6%:
A8 $SD Euilibrio individual, coordinaci)n
dinmica /eneral, esuema cor-oral,
-erce-ci)n auditiva.
B8 >D Re"le'os, imitaci)n, ima/inaci)n.
C8 SD Relaci)n entre i/uales,
coo-eraci)n, interacci)n /ru-al.
!8 AD Con"ianza, diversi)n, -lacer.
V"'!,-: Correr aciendo o imitando al/o
es-ecial 7-or e'em-lo, un animal8.
M!,"',-%in/uno
4.3. T,"&," S,-'(: “S',$# "!
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Se traba'a en un -edazo muy /rande de
-a-el 7-a-el sbana, -or e'em-lo8 ue
-ermite traba'ar a todo el /ru-o a la vez. Se
dis-one de una variedad de crayones,
-lumones o -inturas de color. Cada -ersona
em-ieza con un solo color y escribe su
nombre en al/@n lu/ar del -a-el. ue/o
toma otro color y marca alrededor de su
nombre, etc. Se si/ue asta inte/rar todos
los nombres en un solo dibu'o de mucos
colores.
M!,"',- $a-el sbana, crayones
4.3.2. D'96'& $, $,-""##
N#6/", *A-rendo a com-ortarme en el aula+
D%"&'( 20 inutos
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D,-""##
Se seleccionarn dos /ru-os de alumnosdonde dramatizarn a trav(s demani"estaciones teatrales las normas de
cortesía mediante un e'em-lo ne/ativo, y sucontra-artida.
E;%'# 1
arn la dramatizaci)n sobre al/unasnormas de cortesía ue deben tener -resente en las clases, como sonD levantar lamano -ara -artici-ar, saludar al entrar al aulay el e;ceso de con"ianza con los -ro"esores.
& $artici-an en el -rimer eui-o la mitad dealumnos, de ellos uno ar de -ro"esor.
& Suena el timbre -ara comensar las clases.
& El -ro"esor est en el aula es-erando -or ue los alumnos lle/en.
& Al lle/ar los alumnos no saludan.
& El -ro"esor comienza la clase y-osteriormente ace una -re/unta, losalumnos contestan a coro sin levantar lamano.
& #na vez concluido el turno de claserecesan cinco minutos, en el descanso unalumno al diri/irse al -ro"esor lo llama -or sunombre.
E;%'# 2
Re-resentar las mani"estaciones anteriores-ero en la vertiente contraria, de "orma-ositiva, donde un alumno e;-licar ueestas normas de conducta constituyen undeber elemental de todos y cada uno de losalumnos.
Al terminar las dramatizaciones del eui-oue demostr) lo ne/ativo, un alumnoe;-licar u( norma no se cum-li).
http://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtml
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M!,"',- %in/uno
4.3.3. D'96'& $, &',"",
N#6/",*a cortesía est en a-urosD necesita tu
ayuda+
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El moderador motivar a los alumnoscomentndoles ue los bitos de cortesíatienen di"icultades, ue se encuentra ena-uros, y ue en sus manos est salvarla,@nicamente ustedes tienen en su -oder elarma, y es lo ue entre todos deben lo/rardurante la clase. $ara ello debes tener encuenta los si/uientes indicadores.& Saludar correctamente.& E;-resar normas de caballerosidad.& #so de -alabras vul/ares.& Asistencia y -untualidad a las di"erentesactividades.& %o interrum-ir conversaciones a'enas.
M!,"',- %o es necesario
4.4. C%"! S,-'(: “U'$#- -#6#- 69- %,"!,-”
4.4.1. D'96'& $, I'&'#
N#6/", *a ca'a de sor-resas+
D%"&'( 1? inutos
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Se -re-ara una ca'a 7-uede ser tambi(n una
bolsa8, con una serie de tiras de -a-el
enrolladas en las cuales se an escrito
al/unas tareas 7-or e'em-loD cantar, bailar,
silbar, bostezar, etc.8 & os -artici-antes encírculo. & a ca'a circulara de mano en mano
asta determinada se5al 7-uede ser una
m@sica, ue se detiene s@bitamente8. & a
-ersona ue ten/a la ca'a en el momento en
ue se aya dado la se5al o se aya
detenido la m@sica, deber sacar de las tiras
de -a-el y e'ecutar la tarea indicada. & El
'ue/o continuar asta cuando se ayan
acabado las -a-eletas. & El -artici-ante ue
realiza la actividad, se/uir orientando el
'ue/o.
http://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtml
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M!,"',-F Ca'a
F Tiras de -a-el
4.4.2. D'96'& $, $,-""##
N#6/", *A-rendiendo cosas nuevas+
D%"&'( 20 inutos
D,-""##
Este 'ue/o adems de ser coo-erativo nos
-uede servir -ara dividir a nuestro /ru-o
/rande en di"erentes sub/ru-os.Se sit@an todos los -artici-antes en círculo,
se les -ide ue cierren los o'os y el animador
les -one en la "rente una -e/atina de un
color 7o bien les -inta una raya con un color8.
os colores deben de estar mezclados de
"orma ue cada -artici-ante no est( al lado
de otro con su mismo color.
#na vez GmarcadosG todos los -artici-antes
se les indica ue ya -ueden abrir los o'os, yue sin ablar deben de tratar de 'untarse
con auellos del mismo color. El 'ue/o acaba
cuando se an "ormado tantos /ru-os como
colores y todo el mundo est situado.
M!,"',- $e/atinas o -lumones
4.4.3. D'96'& $, &',"",
N#6/", *Carrusel+
D%"&'( 10 inutos
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Se crean /ru-os de oco -ersonas, ue se
co/en de la mano -ara acer un círculo lo
ms /rande -osible, numerndose con el
“uno” y el “dos” , alternativamente. os ue
tienen el n@mero uno se sientan en el suelo
con las -iernas estiradas, en círculo y dan
la mano a los ue estn de -ie, es decir
los “ doses+. Estos @ltimos en -ie tienen ue
elevar y comenzar a /irar a los unos.$osteriormente se cambian las -osiciones.
Es im-ortante observar si an colaborado
los -artici-antes entre ellos, o an sido
-asivos, si les a resultado muy di"ícil,
estrate/ias ue an se/uido -ara
levantarse del suelo, etc.
M!,"',- %in/uno
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