esta es mi historia… dr. pérez beltrán hola! yo soy toñito... mis papás dicen que soy un poco...

Esta es mi historia… Dr. Pérez Beltrán

Hola! Yo soy Toñito...Hola! Yo soy Toñito...

Mis Papás dicen que soy un poco Mis Papás dicen que soy un poco travieso, los vecinos dicen que travieso, los vecinos dicen que soy un “niño problema” y soy un “niño problema” y realmente no sé por qué...realmente no sé por qué...

Cuando era un bebé, mi Mami dice Cuando era un bebé, mi Mami dice que a los pocos meses era ya que a los pocos meses era ya incontrolable, que me gustaba incontrolable, que me gustaba brincar en las camas y escaparme brincar en las camas y escaparme de la cuna...de la cuna...

Cuando entré a la escuela…

Cuando empecé a convivir con otros niños, mis Papás Cuando empecé a convivir con otros niños, mis Papás notaron que era un tanto diferente...notaron que era un tanto diferente...

Mientras que el resto de los Mientras que el resto de los niños estaban sentados niños estaban sentados atendiendo a la maestra, yo atendiendo a la maestra, yo estaba jugando, brincando o estaba jugando, brincando o molestando a mis compañeros... molestando a mis compañeros... ¡¡Pero no por que no me gustara ¡¡Pero no por que no me gustara la clase!!... la clase!!...

Es extraño, pero en realidad sólo Es extraño, pero en realidad sólo podía hacerle caso a la maestra podía hacerle caso a la maestra un momento... ¡Explica taaaan un momento... ¡Explica taaaan lento!lento!

Mis compañeros…Durante el recreo jugaba con mis compañeros, ellos se Durante el recreo jugaba con mis compañeros, ellos se enojaban mucho conmigo, pues las reglas que ponían a los enojaban mucho conmigo, pues las reglas que ponían a los juegos se me hacían lentas y aburridas... juegos se me hacían lentas y aburridas...

Yo no seguía sus Yo no seguía sus reglas, y ellos se reglas, y ellos se molestaban... molestaban...

Empezamos a pelear...Empezamos a pelear...

Me siento triste pues Me siento triste pues tengo pocos amigos... tengo pocos amigos...

Y en las evaluaciones…

Cuando los exámenes en la escuela Cuando los exámenes en la escuela comenzaron, empecé a tener problemas:comenzaron, empecé a tener problemas:¡por no poner atención, ya no recordaba ¡por no poner atención, ya no recordaba nada!nada!

Tengo malas calificaciones, y mi Mami está Tengo malas calificaciones, y mi Mami está triste y enojada por eso... Yo me esfuerzo triste y enojada por eso... Yo me esfuerzo para mejorar mis notas, peropara mejorar mis notas, pero ¡NO PUEDO! ¡NO PUEDO!

Por mis peleas y bajas notas, me han Por mis peleas y bajas notas, me han cambiado 3 veces de escuela.cambiado 3 veces de escuela.

¡No me gusta cambiar de escuela!¡No me gusta cambiar de escuela!¡Los maestros sólo me regañan!¡Los maestros sólo me regañan!

Los problemas en Casa…

Las cosas en casa no van bien... Ayer escuché que mi Las cosas en casa no van bien... Ayer escuché que mi Mami le decía a mi Papá que se sentía frustrada por que no Mami le decía a mi Papá que se sentía frustrada por que no voy bien en la escuela, a pesar de que me ayuda con las voy bien en la escuela, a pesar de que me ayuda con las tareas...tareas...

Mi Mami pasa mucho tiempo Mi Mami pasa mucho tiempo conmigo, ya tuvo que dejar su conmigo, ya tuvo que dejar su trabajo y creo que está muy triste trabajo y creo que está muy triste por eso...por eso...

Yo quiero ayudarla, quiero poner Yo quiero ayudarla, quiero poner más atención y mejorar en la más atención y mejorar en la escuela... Pero ¡NO PUEDO!escuela... Pero ¡NO PUEDO!

Y… ¿Qué hacer?

Los últimos días han sido terribles; veo a mi Mami triste Los últimos días han sido terribles; veo a mi Mami triste y desesperada...y desesperada...

¿Alguien sabe qué podemos hacer?¿Alguien sabe qué podemos hacer?¿A quién debemos consultar?¿A quién debemos consultar?

Mi Papá se enoja por mis Mi Papá se enoja por mis calificaciones y me quiere calificaciones y me quiere cambiar otra vez de cambiar otra vez de escuela... escuela... Yo quiero portarme bien y Yo quiero portarme bien y poner atención, pero no poner atención, pero no puedo...puedo...

¿Qué es el Trastorno por Déficit de Atención?

Es un trastorno de la conducta que se Es un trastorno de la conducta que se caracteriza habitualmente por la presencia caracteriza habitualmente por la presencia de tres síntomas básicos:de tres síntomas básicos:

Falta de atención, distracción.Falta de atención, distracción. Impulsividad motriz y emocional.Impulsividad motriz y emocional. Hiperactividad.Hiperactividad.

Afecta aproximadamente del 5 al 12% de Afecta aproximadamente del 5 al 12% de los niños en edad escolar predominando los niños en edad escolar predominando más en el sexo masculino. más en el sexo masculino. Causa No. 1 de las quejas escolares.Causa No. 1 de las quejas escolares.

¿Cómo se clasifica el TDAH?Existen 4 distintos tipos de Trastorno por Déficit de Existen 4 distintos tipos de Trastorno por Déficit de Atención: Atención:

TDAH tipo combinadoTDAH tipo combinado:: es el más común (60%); el es el más común (60%); el niño es inatento, impulsivo e hiperactivoniño es inatento, impulsivo e hiperactivo

TDAH variedad inatenta: más común en niñas, y TDAH variedad inatenta: más común en niñas, y predominan síntomas de inatenciónpredominan síntomas de inatención

TDAH variedad impulsiva e hiperactiva: el niño es más TDAH variedad impulsiva e hiperactiva: el niño es más impulsivo e hiperactivoimpulsivo e hiperactivo

TDAH no específico: al no entrar en TDAH no específico: al no entrar en las categorias anterioreslas categorias anteriores

Signos mas comunes

Hombre

• Hiperactividad • Conflictividad

– Escolar – Familiar– Social

Mujer

• Déficit de Atención

¿Qué causa el TDAH?Las causas de este trastorno Las causas de este trastorno pueden ser tanto genéticas como pueden ser tanto genéticas como adquiridas. adquiridas.

MayorMayoríía de los casosa de los casos Niños prematurosNiños prematuros

Peso muy bajoPeso muy bajo

Partos múltiplesPartos múltiples

• Actúan sin pensar.• Cambian rápido de una actividad a otra o tardan demasiado tiempo en una misma.• Les resulta muy difícil esperar turnos o bien se encuentran tan ausentes que no participan.• Se distraen con facilidad.• Parecen no escuchar las órdenes.• No finalizan una tarea.• Presentan una gran dicultad de concentración en los trabajos escolares especialmente.

•En el salón es el loco, payaso, líder, rebelde o bien el torpe, distraído, lento, ausente.•En el salón es el loco, payaso, líder, rebelde o bien el torpe, distraído, lento, ausente.

•Baja tolerancia a la frustración.•Extravían objetos necesarios para tareas o juegos.•Destructividad,agresividad, desinhibición,temperamento explosivo o bien poca o nula participación activa en el aula dado a una excesiva distractibilidad.

•Baja tolerancia a la frustración.•Extravían objetos necesarios para tareas o juegos.•Destructividad,agresividad, desinhibición,temperamento explosivo o bien poca o nula participación activa en el aula dado a una excesiva distractibilidad.

ImpulsivoTravieso

No acata reglasMalas notas

¿te suena familiar?¿te suena familiar?¿conoces a alguien así?... ¿conoces a alguien así?...

Puede ser...Puede ser...1 de cada 20 niños lo padecen1 de cada 20 niños lo padecen

Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra el odren en el que las ltears etsan ersciats, la uicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera esetn ecsritas en la psiocion cocrrtea. El rsteo peuden etsar ttaolmntee mal y aun pordas lerelo sin pobrleams. Etso es pquore no lemeos cdaa ltera por si msima, snio que la paalbra es un tdoo. Pesornamelnte nos preace icrneilbe

• No presta atención suficiente a los detalles o incurre en errores por descuido en las tareas escolares, en el trabajo o en otras actividades

• Tiene dificultad para mantener la atención en tareas o en actividades lúdicas

• Parece no escuchar cuando se le habla directamente

6 O MÁS DE ESTOS SÍNTOMAS, PERSISTIENDO AL MENOS 6 MESES

• No sigue instrucciones y no finaliza tareas escolares, encargos u obligaciones

• Tiene dificultades para organizar tareas y actividades

• Le disgusta o es renuente en cuanto a dedicarse a tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido

6 O MÁS DE ESTOS SINTOMAS, PERSISTIENDO AL MENOS 6 MESES

• Extravía objetos necesarios para tareas o actividades ( por ejemplo, lápices , juguetes o libros )

• Se distrae fácilmente por estímulos irrelevantes

• Es descuidado en las actividades diarias


• Mueve con exceso manos o pies, o se remueve en su asiento

• Abandona su asiento en la clase o en otras situaciones en que deba estar sentado

• Corre o salta excesivamente en situaciones inapropiadas ( en adolescentes o adultos puede limitarse a sentimientos subjetivos de inquietud )


• Tiene dificultad para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de ocio

• Habla en exceso


• Precipita respuestas antes de haber sido completado las preguntas

• Tiene dificultades para guardar turno

• Interrumpe o se inmiscuye en las actividades de otros ( por ejemplo, se entromete en conversaciones o juegos)

• Historia familiar ¿Hay en la familia?

• En la escuela: Fue súbito, apareció de repente, ¿Cómo fue?

• Lo ideal es observar al niño en su ambiente habitual

• Test psicológicos

• Atención especializada

a. Individual.

b. Familiar y medio ambiental.

c. Escolar.

d. Farmacológico.

El tratamiento de estos niños/as, consta de cuatro grandes aspectos.

Muerte de un familiar o amigo muy querido

Madre con trastorno mental

Familia numerosa

Padre alcohólico, drogadicto o delincuente

Violencia intrafamiliar

Clase social baja con ambiente poco afectuoso

Vivir en un barrio conflictivo

Vivir fuera del hogar y sin afecto

Cambio brusco de mejor o peor nivel económico y social

Niño con TDAH con problemas de

conducta y académicos

Padres y Maestros Frustrados y

Enojados

Niño reprendido, castigado y rechazado

Niño con autoestima baja que reacciona

con rebeldía, oposicionismo y/o

aislamiento

El Círculo Vicioso del TDAH

• Que el maestro se encuentre limitado para afrontar las dificultades de conducta de estos niños

• En ocasiones los niños reciben múltiples castigos como consecuencia de la desesperación de los maestros

• Llegan al límite de ignorarlos o sacarlos del salón

• Rechazo, resentimiento y procedimientos inadecuados, agresión y angustia con estos niños.

Desconocer el problema provoca:

Para apoyar… es importante

• Conocer sus fortalezas y debilidades

• Identificar las necesidades del niño

• Involucrar al niño en el proceso de toma de decisiones y hacerle sentir que estás de su lado.

• El niño tiene que saber lo que le sucede

LA FAMILIA Y EL NIÑO CON TDAH

• Intervenciones terapéuticas

• Mejorar las habilidades de crianza, actitudes de los padres

• Sistema de recompensas y multas

• Intervenciones conductuales simples

• Comunicación con los maestros

• Involucrar al niño

Observa a su alumno, conoce su conducta y los cambios o consistencias de la misma.

Platica con su alumno acerca de su conducta; se comunica con él, sin juicios de valor, sin estigmas y

sin reclamos o regaños.

Escucha a su alumno, genera Empatía con su problemática y empieza a delimitar Estrategias de trabajo.

Retroalimenta su alumno y busca que lo retroalimenten a él, Refuerza en su alumno las

conductas positivas.

Actúa en base a los objetivos de las estrategias y Analiza la situación para estar alerta a cualquier

cambio; adelantándose a él.

AGENDA DEAGENDA DETAREAS O Y TAREAS O Y ACTIVIDADESACTIVIDADES

AGENDA DEAGENDA DETAREAS O Y TAREAS O Y ACTIVIDADESACTIVIDADES

HORARIOS HORARIOS PRECISOSPRECISOS

HORARIOS HORARIOS PRECISOSPRECISOS

ESTABLECERESTABLECERUN TUTOR UN TUTOR DENTRO DEL DENTRO DEL

GRUPOGRUPO

ESTABLECERESTABLECERUN TUTOR UN TUTOR DENTRO DEL DENTRO DEL

GRUPOGRUPO

REFORZAR LASREFORZAR LAS CONDUCTAS CONDUCTAS

++

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++

COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN CON LOS PADRES CON LOS PADRES

COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN CON LOS PADRES CON LOS PADRES

PROMOVER PROMOVER LAS LAS

INDICACIONES INDICACIONES DE LOS DE LOS

ESPECIALISTASESPECIALISTAS


INDICACIONES INDICACIONES DE LOS DE LOS

ESPECIALISTASESPECIALISTAS


HABILIDADESHABILIDADESDEL MENOR DEL MENOR


HABILIDADESHABILIDADESDEL MENOR DEL MENOR

El caldo mágico Dr. Pérez Beltrán

• Su preparación requiere disciplina y perseverancia. A un cubo de agua deberás agregar:

• 3 cucharadas de consistencia.• Cuatro ramitas de límites en las orillas.• Un puño de comunicación.• 6 granos de positividad.• 5 gajos de organización.• 10 claras de aceptación.• Mezcle con serenidad pero con mano fuerte y

agregar especias al gusto.

GRUPO DE APOYO A PADRES CON HIJOS CON TDAH

• CDL ALFAES KINDER

• Dirección Rafael Campoy # 406 Col. Pitic

• Coordinadoa Yolanda Noriega

• Tel, 2151245

• Correo electrónico [email protected]

Habilidad en los deportes,

desgarbado, 30%

Habilidades para escribir, abotonarse ,

cortar con tijeras, 65 %

esta es mi historia… dr. pérez beltrán hola! yo soy toñito... mis papás dicen que soy un poco...

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