estabelecimento vila mar projecto educativo – 2003-2007...
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Estabelecimento Vila Mar Projecto Educativo – 2003-2007
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CAPÍTULO
I
PROJECTO
EDUCATIVO DE
ESCOLA 2003-2007
Estabelecimento Vila Mar Projecto Educativo – 2003-2007
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ÍÍÍNNNDDDIIICCCEEE IIINNNTTTRRROOODDDUUUÇÇÇÃÃÃOOO ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 777
AAA IIINNNSSSTTTIIITTTUUUIIIÇÇÇÃÃÃOOO ––– EEE...VVV...MMM... ________________________________________________________________________________________________________________________ 888
ONDE ESTAMOS ___________________________________________________ 8
CARACTERIZAÇÃO DO E.V.M.________________________________________ 8
ÁREAS DE ACÇÃO DO E.V.M. ________________________________________ 8
AAA EEESSSCCCOOOLLLAAA /// DDDIIIAAAGGGNNNÓÓÓSSSTTTIIICCCOOO DDDAAA SSSIIITTTUUUAAAÇÇÇÃÃÃOOO ________________________________________________________________________ 111000
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA DO E.V.M. ___________________________ 10
ORGANIZAÇÃO__________________________________________________ 10
FUNÇÕES ADMINISTRATIVAS_______________________________________ 10
COORDENADOR_________________________________________________ 10
SUB-COORDENADOR ____________________________________________ 10
APOIO ADMINISTRATIVO _________________________________________ 10
FUNCIONAMENTO DA ESCOLA DO E.V.M. ____________________________ 11
INSTALAÇÕES DA ESCOLA DO E.V.M. _______________________________ 11
ESPAÇOS DA ESCOLA _____________________________________________ 12
AAACCCÇÇÇÃÃÃOOO EEEDDDUUUCCCAAATTTIIIVVVAAA DDDAAA EEESSSCCCOOOLLLAAA________________________________________________________________________________________________ 111222
OBJECTIVO GERAL _______________________________________________ 12
COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS_______________________________________ 12
JUSTIFICAÇÃO DOS PROJECTOS “Inserção na Comunidade” e “Ler com prazer”. __________________________________________________________ 13
“““IIINNNSSSEEERRRÇÇÇÃÃÃOOO NNNAAA CCCOOOMMMUUUNNNIIIDDDAAADDDEEE””” ___________________________________________________________________________________________________ 111444
FUNDAMENTAÇÃO ________________________________________________ 15
QUE PRINCÍPIOS /VALORES DEFENDER?_____________________________ 16
OBJECTIVOS _____________________________________________________ 16
ACTIVIDADES_____________________________________________________ 17
RECURSOS: ______________________________________________________ 17
MATERIAIS _____________________________________________________ 17
HUMANOS ______________________________________________________ 17
DESENVOLVIMENTO DO PROJECTO: ________________________________ 18
AVALIAÇÃO ______________________________________________________ 18
GRELHA DO PROJECTO INSERÇÃO NA COMUNIDADE _________________ 19
“““LLLEEERRR CCCOOOMMM PPPRRRAAAZZZEEERRR””” ______________________________________________________________________________________________________________________________ 222000
FUNDAMENTAÇÃO: _______________________________________________ 21
QUE PRINCÍPIOS/VALORES A DEFENDER? ___________________________ 21
OBJECTIVOS:_____________________________________________________ 21
ACTIVIDADES_____________________________________________________ 22
RECURSOS_______________________________________________________ 22
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MATERIAIS:_____________________________________________________ 22
HUMANOS: _____________________________________________________ 22
DESENVOLVIMENTO DO PROJECTO: ________________________________ 23
AVALIAÇÃO ______________________________________________________ 23
GRELHA DO PROJECTO LER COM PRAZER___________________________ 24
AAATTTEEELLLIIIEEERRRSSS OOOFFFIIICCCIIINNNAAAIIISSS______________________________________________________________________________________________________________________________ 222666
IDENTIFICAÇÃO GERAL DO CURSO _________________________________ 27
1. A QUEM SE DESTINA___________________________________________ 27
2. ATELIERS ____________________________________________________ 27
3. PROMOTOR __________________________________________________ 27
4. PROCESSO INDIVIDUAL DO ALUNO ______________________________ 28
5. ESTRUTURA CURRICULAR _____________________________________ 28
6. DURAÇÃO E CARGA HORÁRIA __________________________________ 28
7. PLANO CURRICULAR. __________________________________________ 29
8. AVALIAÇÃO DOS EDUCANDOS.__________________________________ 30
9. FORMADORES ________________________________________________ 30
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INTRODUÇÃO O reforço da autonomia das escolas segundo o Regime de Autonomia,
Administração e Gestão, aprovado pelo DL n.º 115-A/98, de 4 de Maio Art.º 26º, al.)
b)z, a que a lei actual dá prioridade, é um incentivo à valorização da identidade de
cada um. O Projecto Educativo assume especial importância na construção dessa
autonomia e identidade.
Este documento pretende ser objectivo, sintético e, para além de imperativos
legais, ser também uma base de orientação e reflexão com a duração de três anos
para todos os que nesta instituição trabalham.
Desejamos que este projecto seja uma breve síntese orgânica e ideológica de
e para toda a comunidade que envolve a instituição e também um documento capaz
de expressar o tipo de estabelecimento que somos e a colaboração livre e
responsável que lhe podemos prestar.
Temos consciência que outras reformulações serão necessárias, à medida que
a instituição se adapta a novas exigências.
Esperamos que este desafio seja um estímulo para todos!
“O desenvolvimento da educação no 1o Ciclo deve implicar o respeito pelas
diferenças individuais e pelo ritmo de aprendizagem de cada aluno; a
valorização das experiências escolares e não escolares anteriores, a
consideração pelos interesses e necessidades individuais; o estimulo às
interacções e às trocas de saberes; o permitir aos alunos a escolha de
actividades; a promoção de iniciativa individual e de participação nas
responsabilidades da escola; a valorização das aquisições e das produções dos
alunos; enfim, a criação de um clima favorável à socialização e ao
desenvolvimento moral”.
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A INSTITUIÇÃO – E.V.M.
ONDE ESTAMOS
O edifício escolar, propriamente dito, situa-se no estabelecimento de Vila Mar,
geograficamente, o Vila Mar situa-se na zona leste da cidade junto à orla marítima
«paredes meias» com a anterior Escola Superior de Enfermagem e a estrutura de
apoio à Reserva Natural do Garajau. A sua construção data do século XIX e é
composta pelos edifícios anteriormente denominados «Lazareto Gonçalo Aires».
CARACTERIZAÇÃO DO E.V.M.
O Estabelecimento Vila Mar (E.V.M.) é composto «fisicamente» por 6 lares
residenciais, o edifício-mãe, a cozinha, as oficinas e um espaço polidesportivo. No
seu conjunto, «dão corpo» a um estabelecimento tutelar e de reabilitação social de
menores, com dupla natureza jurídica e devidamente integrado na estrutura orgânica
do Centro de Segurança Social da Madeira (C.S.S.M.), do qual dependem
administrativa e financeiramente, dispondo de autonomia pedagógica.
O E.V.M. não conta apenas com as salas de aulas do 1º Ciclo de Ensino
Básico e das residências, existem também salas onde são leccionados cursos de
formação pré-profissional, os quais se destinam predominantemente a jovens de
ambos os sexos, cujas idades estejam compreendidas entre os 15 e os 18 anos.
A instituição está ainda apetrechada com cozinha e refeitório, bem como um
vasto salão denominado «Auditório», que funciona especialmente para reuniões e
sessões solenes. Além disso, tem também uma sala grande que funciona como
espaço de Semi-internato vocacionado para o lazer dos alunos, dado estar equipada
com televisão, aparelhagem sonora, bilhares, matraquilhos e outros jogos mais.
ÁREAS DE ACÇÃO DO E.V.M.
Ao E.V.M., atribuem-se actividades inseridas nas áreas de educação, do
ensino e da integração sócio-laboral, as quais visam o desenvolvimento integral e
harmonioso de crianças e jovens de ambos os sexos, quer estejam desprovidos dum
meio familiar normal, quer em situação de risco ou ainda de inadaptação social.
Como modalidades de apoio às situações anteriormente focadas, o E.V.M.
apresenta o internamento em lares residenciais de características familiares e ainda
apoio técnico especializado.
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Aos educandos que frequentam ou residem no E.V.M. é facultada uma
formação escolar e pré-profissionalizante, bem como variadas actividades de
ocupação dos tempos livres (futebol, canoagem, pesca desportiva, escutismo,...).
Quanto ao já focado apoio técnico especializado, ele estende-se ao âmbito
sócio-familiar, médico e psicológico.
O E.V.M. não funciona isoladamente. Quer isto dizer, que há uma estreita
interligação entre a instituição e o Tribunal de Menores, a Polícia de Segurança
Pública, os Serviços da Acção Social e eventualmente outros organismos, quer
oficiais, quer particulares. Ao E.V.M. cabe atender, na medida do possível os
inúmeros pedidos de apoio institucional.
As acções levadas a cabo pelo E.V.M., visam um desenvolvimento integral e
harmonioso das crianças e jovens que o frequentam, as quais provêm
inequivocamente de meios familiares desfavorecidos e carenciados, situação esta
normalmente aliada a dificuldades educativas, culturais, económicas e sociais.
Grande parte destas crianças são vítimas de violência física e moral, muita dela
ocasionada pelos familiares próximos. Como resultado disso, acabam por enveredar
pelos caminhos obscuros da mendicidade e da delinquência juvenil, como forma de
sobrevivência e infelizmente como única alternativa de vida.
No que concerne às crianças apoiadas no regime de internato, as mesmas
vivem em residências com características aproximadas às de uma habitação familiar
normal. Elas são acompanhadas de perto por uma equipa de educadores que tentam
incutir-lhes nesses espaços um ambiente tipicamente familiar. Assim sendo, os
educadores colaboram nas actividades domésticas previamente atribuídas a cada um
e participam também noutras de ocupação dos tempos livres, não só no âmbito
interno do E.V.M., como também integradas noutros estabelecimentos de ensino, ou
até mesmo em actividades de cariz cultural e/ou recreativo dinamizadas no exterior.
Acresce dizer que estas crianças têm oportunidade de gozar os fins de semana e os
períodos de férias na casa dos familiares ou das pessoas amigas.
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A ESCOLA / DIAGNÓSTICO DA SITUAÇÃO CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA DO E.V.M.
ORGANIZAÇÃO
O E.V.M. é dirigido por um director, coadjuvado pelo Conselho
Técnico/Pedagógico, do qual faz parte um Coordenador que supervisiona e dá
orientações a toda a actividade docente. Há ainda um gabinete de Serviço Social e
outro de Psicologia.
Como se pode concluir em parte antecedente, os alunos que frequentam o
Ensino Básico desta instituição são apoiados no regime de internato (a tempo inteiro).
Assim é, dado que o estabelecimento, para além das salas de aulas funciona como
centro de acolhimento desses menores.
FUNÇÕES ADMINISTRATIVAS
COORDENADOR - ANTÓNIO JOSÉ RODRIGUES BANGANHO
SUB-COORDENADOR - RUI GUILHERME MÓNICO RODRIGUES
Responsável das Actividades De Enriquecimento do Currículo
- MARCO PAULO FAGUNDES VASCONCELOS
Responsável dos Cursos Alternativo/Recorrente
- BRUNO RAFAEL MONTEIRO TRIGO DE SOUSA
APOIO ADMINISTRATIVO - SARA SOUSA SPÍNOLA ABREU
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FUNCIONAMENTO DA ESCOLA DO E.V.M.
O Ensino Básico neste estabelecimento, tem funcionado na modalidade de
E.T.I. (Escola a Tempo Inteiro), pelo que o corpo docente é composto por 7
professores habilitados a leccionar no 1º ciclo do ensino básico e 4 habilitados a
leccionar no 2º ciclo do ensino básico.
Estes professores asseguram o funcionamento das aulas curriculares e das
seguintes Actividades de Enriquecimento Curricular: Artes Plásticas, Técnicas de
Modelagem, Educação Física, Inglês, Estudo Acompanhado e Informática. Note-se
no entanto que o número de docentes foi reduzido, reflectindo-se por sua vez na
supressão de algumas actividades antes leccionadas, tais como a Expressão
Dramática, a Educação Musical e a Ludoteca.
INSTALAÇÕES DA ESCOLA DO E.V.M.
A escola está instalada
em, Vila Mar, num conjunto de
edifícios não construídos para o
ensino mas actualmente tem
espaços adaptados para esse
fim.
As salas de aula, gerais
e específicas, as áreas
destinadas ao convívio de
professores, alunos e pessoal
não docente, as salas de equipamento e espaços de apoio à vida escolar, bem como
as salas onde funcionam os serviços administrativos ou de gestão, encontram-se
distribuídas por 3 edifícios.
Os diferentes corpos dos edifícios estão rodeados por espaços abertos onde
está implantado um polidesportivo, espaços de recreio, estacionamentos, jardins,
existe também um hospital e a cozinha da escola.
É na escola que se pode e deve desenvolver o essencial das aprendizagens e
da educação e formação dos alunos. Por isso, a curto prazo, a escola vai passar por
um processo de remodelação e conservação dos diversos edifícios para que cada vez
mais o ambiente seja estimulante à aprendizagem.
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ESPAÇOS DA ESCOLA
Designação Nº Designação Nº Salas normais 5 Cantina 1 Salas de informática 1 Sala de estudo 1 Auditório 1 Oficina de madeiras 1 Polidesportivos 1 Oficina de Serralharia 1 Balneários 1 Sala de reuniões 1 Centro de Recursos educativos Bares 1 Sala de Línguas Serviços administrativos 1 Salas de Expressão Plástica 2 Gabinetes 1 Casas de banho para alunos 1 Ludoteca 1 Casas de banho para professores 1 Biblioteca 1 Sala de Professores 1
ACÇÃO EDUCATIVA DA ESCOLA A escola do Estabelecimento Vila Mar pretende educar para a vida,
transmitindo os valores fundamentais necessários à vida em sociedade. Para isso
norteia-se:
OBJECTIVO GERAL
Formar os alunos, atendendo às suas necessidades individuais, para que
possam crescer a nível humano, cultural e social. Em ordem a uma formação integral
e participação activa na sociedade.
COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS
- Desenvolver todas as potencialidades da criança, a nível físico, expressivo,
intelectual, criativo, afectivo e moral;
- Promover o auto-conhecimento, a auto-estima e a formação da sua
personalidade;
- Conhecer, aperfeiçoar e aplicar a língua na comunicação com o mundo;
- Desenvolver a capacidade de raciocínio e a sua aplicação na resolução de
problemas que surgem na vida;
- Educar para a sociedade, vivendo a solidadriedade, a justiça, respeito-mútuo e
responsabilidade;
- Diversificar estratégias para combater o insucesso escolar;
- Planificar e avaliar as actividades;
- Promover o sucesso escolar usando metodologias adequadas;
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JUSTIFICAÇÃO DOS PROJECTOS “Inserção na
Comunidade” e “Ler com prazer”.
Com a crescente falta de respeito pelo próximo, dificuldades de sociabilização
e o desconhecimento da importância que representam os valores morais em que
assenta a nossa sociedade, sentiu-se a necessidade da escola investir mais no
civismo e na inserção social, daí a escolha do tema “Inserção na Comunidade”.
A falta de hábitos de leitura, dificuldade em desenvolver a compreensão na
leitura, dificuldade em desenvolver o gosto pela leitura e níveis preocupantes de
insucesso no domínio da linguagem escrita e falada levou-nos a trabalhar também o
tema “Ler com prazer”.
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“INSERÇÃO NA COMUNIDADE”
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FUNDAMENTAÇÃO
Nos últimos anos, temos assistido a uma quebra acentuada dos valores
morais/sociais, pelos quais se deve reger uma sociedade saudável, tais como: a
justiça, o respeito pelo próximo, a amizade, a partilha, a igualdade de tratamento, a
solidariedade...
Perante a análise de tais fenómenos, torna-se urgente a necessidade conjunta
de contribuir para a protecção e valorização desses valores, aprofundando o
conhecimento de cada educando destas realidades.
É nosso objectivo promover a inclusão de todos os jovens, garantindo o acesso
aos recursos, aos direitos, aos bens e aos serviços, bem como promover a igualdade
de oportunidades de participação social, numa sociedade com melhor qualidade e
maior coesão.
Para isso, é prioritária a adequação de serviços e instituições básicas, como a
saúde, a educação, a justiça e a segurança, no sentido de os aproximar dos cidadãos
e, em particular, daqueles que se encontram em situações de desfavorecimento, que
apresentam maiores dificuldades de relacionamento e menores competências para a
participação na vida institucional.
Com a elaboração deste projecto, é nosso propósito, conhecer e possivelmente
intervir numa realidade que é a nossa e em problemas cada vez mais actuais como a
exclusão e a discriminação social.
Bibliografia:
Pretextos “Plano Nacional de Acção para a
Inclusão”
Ministério do Trabalho e Solidariedade
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QUE PRINCÍPIOS /VALORES DEFENDER?
- Princípios de qualidade e equidade – Escola para todos, que seja um lugar de
aprendizagens significativas, de referência e que promova a integração da
comunidade discente do Estabelecimento Vila Mar no meio social;
- Aquisição de atitudes autónomas, visando a formação de cidadãos civicamente
responsáveis e democraticamente intervenientes na vida comunitária;
- Proporcionar, em liberdade de consciência, a aquisição de noções de
educação cívica e moral, promovendo o sucesso escolar e educativo de todos
os alunos;
- Escola que promova a uma igualdade de oportunidades no acesso ao
conhecimento;
- Promover a consciencialização para a importância do convívio com outros
extractos (grupos sociais);
- Escola que seja um local de referência e que facilite a inserção social.
OBJECTIVOS
- Promover humana e socialmente a comunidade educativa;
- Dar a conhecer o meio social que nos rodeia;
- Despertar o jovem para a realidade da comunidade;
- Sensibilizar para os problemas e perigos existentes na comunidade;
- Reconhecer a importância de vivermos em sociedade;
- Conhecer as diferentes actividades económicas;
- Conhecer as diferentes actividades culturais;
- Implementar o intercâmbio com outras comunidades educativas;
- Melhorar o nível de vida das crianças da comunidade;
- Promover a aprendizagem de regras básicas para a vida em sociedade;
- Incutir responsabilidade em todos os seus actos;
- Descobrir novos valores morais que preservem o equilíbrio da relação social;
- Consciencializar para a importância das regras sociais como património moral
de cada indivíduo;
- Criar atitudes de aceitação em relação aos diferentes grupos sociais;
- Preservar e aprofundar atitudes sociais que promovam uma convivência sã e
positiva;
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ACTIVIDADES
Visitas de estudo, pesquisas, entrevistas/debates, observações directas,
elaboração de cartazes, compilação de textos ou extractos relacionados com o tema,
recolha e tratamento de dados, participação e promoção de campanhas a favor da
socialização, desenhos, pinturas, colagens, canções, dramatizações, elaboração de
maquetas, criação de um portfólio (com os trabalhos realizados ao longo do ano para
desenvolver o projecto), criação de uma peça de teatro.
RECURSOS:
MATERIAIS - Livros
- Dicionários
- Ilustrações
- Cartazes
- Desdobráveis
- Panfletos
- Fotografias
- Cartolinas
- Colas
- Gravador
- Postais
- Ludoteca
- Textos
- Retroprojectores
- Vídeo
- Televisão
HUMANOS
- Professores do E.V.M.;
- Professores de outras escolas;
- Alunos do E.V.M.;
- Alunos de outra Escola;
- Órgãos autárquicos;
- Grupos recreativos e culturais;
- Serviços de apoio à comunidade (bibliotecas, ...);
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DESENVOLVIMENTO DO PROJECTO:
Este Projecto será desenvolvido num período de quatro anos. As
actividades a desenvolver serão programadas, divulgadas e realizadas pelas
pessoas envolvidas. Haverá três vertentes a considerar:
- os sub-projectos desenvolvidos individualmente por cada turma, de
acordo com as sua necessidades e capacidades reais, partindo dos
seus interesses e experiências;
- a implementação de actividades comuns a todas as turmas;
- actividades conjuntas que contam com a participação de toda a escola e
da comunidade envolvente;
AVALIAÇÃO
A avaliação do projecto será formativa, sumativa, contínua e sistémica
de modo a conduzir a uma eventual reformulação do diagnóstico inicial e/ou
dos objectivos, ou, inclusivamente, à sua total reformulação.
Estamos com Philippe Meirieu quando afirma: "Levar em conta estas
evoluções ( da escola/sociedade ) não significa resignar-se, mas sim adequar a
novas circunstâncias. A situação não é melhor nem pior hoje que outrora. Ela é
radicalmente diferente e a verdadeira coragem é aceitar esta diferença como
convite a inventar uma nova esperança"
Na avaliação deve constar:
� Se foram atingidas as competências essenciais;
� Envolvimento da comunidade escolar;
� Aproveitamento dos intervenientes;
� Aspectos a melhorar.
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GRELHA DO PROJECTO INSERÇÃO NA COMUNIDADE
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“LER COM PRAZER”
“O interesse pela leitura com que as crianças chegam à escola é a nossa oportunidade, mas o interesse pela leitura com que elas deixam a escola é da nossa responsabilidade”
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FUNDAMENTAÇÃO:
O gosto pela leitura não se cria através de uma ou outra actividade
interessante, realizada uma ou duas vezes por ano, procurando quebrar uma
rotina baseada no treino das competências mecânicas. Desenvolve-se num
contexto estimulante de leitura, e pela realização quotidiana e equilibrada de
actividades de onde o sentido nunca pode estar ausente.
Deste modo pretendemos desenvolver actividades ao longo de todo o
ano lectivo, repartidas por diversas fases com o intuito de minimizar as lacunas
por nós identificadas.
A escola não tem apenas a obrigação de ensinar a ler e escrever.
Esperamos que com este projecto os alunos descubram a função da escrita e o
prazer da leitura. A forma como a aprendizagem neste domínio é conduzida,
condiciona decisivamente a relação futura que o indivíduo mantém com estas
actividades.
QUE PRINCÍPIOS/VALORES A DEFENDER?
- Melhorar os níveis de sucesso no domínio da linguagem escrita e falada;
- Criar leitores assíduos, fluentes e críticos;
- Fomentar o gosto por uma constante actualização de conhecimentos;
- Motivar para o desenvolvimento da criatividade e saber;
- Desenvolver o sentido de observação e análise crítica.
- Motivar para o sucesso escolar.
OBJECTIVOS:
- Criar o gosto pela leitura;
- Dar a conhecer a importância da leitura na dia a dia;
- Criar autonomia e hábitos de leitura;
- Desenvolver a compreensão;
- Desenvolver a comunicação de forma correcta e adequada em
contextos diversos e com objectivos diversificados.
- Extrair informação e construir conhecimento a partir da leitura.
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ACTIVIDADES
Visitas de estudo, pesquisas, entrevistas/debates, observações directas,
elaboração de cartazes, compilação de textos ou extractos relacionados com o
tema, recolha e tratamento de dados, participação e promoção de campanhas
a favor da socialização, desenhos, pinturas, colagens, canções, dramatizações,
elaboração de maquetas, criação de um portfólio (com os trabalhos realizados
ao longo do ano para desenvolver o projecto), criação de uma peça de teatro.
RECURSOS
MATERIAIS: � Livros;
� Dicionários;
� Jornais / Revistas;
� Ilustrações;
� Computadores;
� Retroprojector;
� Máquina fotográfica;
� Máquina de filmar;
� Televisão;
� Vídeo;
� CD’s;
� Cartazes;
� Cartolinas.
HUMANOS: � Professores do E.V.M.;
� Professores de outras escolas;
� Alunos do E.V.M.;
� Alunos de outra Escola;
� Órgãos autárquicos;
� Grupos recreativos e culturais;
� Serviços de apoio à comunidade (bibliotecas, ...);
� Outros...
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DESENVOLVIMENTO DO PROJECTO:
Este Projecto será desenvolvido num período de quatro anos . As
actividades a desenvolver serão programadas, divulgadas e realizadas pelas
pessoas envolventes. Haverá três vertentes a considerar:
- os sub-projectos desenvolvidos individualmente por cada turma, de
acordo com as sua necessidades e capacidades reais, partindo dos
seus interesses e experiências;
- a implementação de actividades comuns a todas as turmas;
- actividades conjuntas que contam com a participação de toda a escola e
da comunidade envolvente;
AVALIAÇÃO
A avaliação do projecto será formativa, sumativa, contínua e sistémica
de modo a conduzir a uma eventual reformulação do diagnóstico inicial e/ou
dos objectivos, ou, inclusivamente, à sua total reformulação.
Estamos com Philippe Meirieu quando afirma: "Levar em conta estas
evoluções ( da escola/sociedade ) não significa resignar-se, mas sim adequar a
novas circunstâncias. A situação não é melhor nem pior hoje que outrora. Ela é
radicalmente diferente e a verdadeira coragem é aceitar esta diferença como
convite a inventar uma nova esperança"
Na avaliação deve constar:
� Se foram atingidas as competências essenciais;
� Envolvimento da comunidade escolar;
� Aproveitamento dos intervenientes;
� Aspectos a melhorar.
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GRELHA DO PROJECTO LER COM PRAZER
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JOVENS – QUE ALTERNATIVAS?
PROPOSTA DE
Currículo Alternativo / Oficinal
2º CICLO DO ENSINO RECORRENTE
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ATELIERS OFICINAIS
A Escola que actualmente encerra toda uma complexidade de tácticas e
modelos de Educação para os jovens, mostra-se confusa - é a crise de
crescimento. É que não é fácil definir um modelo de escola único, enquanto
edifício limitado física e profissionalmente, que adapte a cada aluno um modelo
único e diferente de todos os outros colegas.
Mas é possível criar, na Escola, pontos de convergência dos modelos de
cada um, dentro do processo lógico de aprendizagem, através da criação de
Ateliers Oficinais, factores alternativos que conduzem os nossos jovens a uma
vida cada vez mais saudável e um futuro bem mais estruturado.
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IDENTIFICAÇÃO GERAL DO CURSO
ESTABELECIMENTO VILA MAR
VILA MAR LARGO DO LAZARETO
9050-165 FUNCHAL Telef: 291 220055 Fax: 291 233259
1. A QUEM SE DESTINA
Podem frequentar o Atelier, jovens com o 1º ciclo do ensino básico
completo, com idades, compreendidas entre os 15 e os 18 anos, que declarem
não estar matriculados em qualquer escola, preferencialmente educandos do
E.V.M.
2. ATELIERS
2.1 Os Ateliers são um processo formativo que tem por finalidade a
aquisição de conhecimento e desenvolvimento de capacidades necessárias à
aprendizagem em alternância de uma profissão qualificada.
2.2 O Atelier compreende uma formação geral e uma formação Pré-
Profissional numa área específica.
2.3 A Formação Pré-Profissional integrará, fundamentalmente, a
componente prática, em que o jovem tomará contacto com um posto de
trabalho real.
2.4 As turmas serão constituídas por um número máximo de 6 educandos
por Atelier
3. PROMOTOR
Será promotor deste Atelier o Estabelecimento Vila Mar.
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4. PROCESSO INDIVIDUAL DO ALUNO
A frequência do Atelier deverá ser precedida pela elaboração de uma
inscrição/contrato, entre o E.V.M. e o Jovem, do qual constarão:
a) Identificação do aluno
b) Objecto da acção.
c) Duração e horário.
d) Local onde será ministrada a formação.
e) Prémio monetário de presença no montante de 25€.
5. ESTRUTURA CURRICULAR
5.1 A Formação geral é constituída por 6 domínios: Português,
Matemática, Fórum do Educando, Educação para a Cidadania , Educação
Física e Higiene e Segurança no trabalho.
5.2 A Formação Pré-Profissional é constituída por conteúdos de natureza
tecnológica prática orientada para o perfil de saída visado, como objectivo
geral, a facultar ao aluno:
5.2.1 Adquirir conhecimentos básicos para compreensão dos fenómenos
relacionados com as tarefas da profissão.
5.2.2 Desenvolver as capacidades necessárias à execução das
operações com o correcto gesto profissional.
5.3 Treinar competências necessárias ao desempenho das funções
correspondentes ao perfil profissional pretendido.
6. DURAÇÃO E CARGA HORÁRIA
6.1. A duração do Atelier será de 9 (nove) meses.
6.2. A carga horária terá, como limite,30 horas semanais e 6 horas
diárias.
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6.3. A Formação geral terá a duração semanal de 15 horas, distribuídas
do seguinte modo:
- 4 horas de Português
- 4 horas de Matemática
- 2 horas de Fórum do Educando
- 2 horas de Educação para a Cidadania
- 2 horas de Ed. Física
- 1 hora de Higiene e Segurança no Trabalho.
6.4. A Formação Pré-Profissional terá a duração semanal de 15 horas no
primeiro trimestre; 9 horas semanais no segundo trimestre e 6 horas semanais
no terceiro trimestre.
6.5. A experiência no posto de trabalho terá a duração de 6 horas
semanais no segundo trimestre e de 9 horas semanais no terceiro trimestre.
6.6. Sempre que possível na formação geral serão integrados, na carga
horária, actividades de formação complementar com vista à integração dos
jovens na vida activa.
7. PLANO CURRICULAR.
Tipo de Formação Designação das Áreas/Disciplinas Carga Horária
Escolar
(15)
Língua Portuguesa
Matemática
O Homem e o Ambiente
Formação Complementar (TIC)
Educação Física
4
4
4
2
1
Profissional
Inicial
(15)
Tecnologia
Higiene e Segurança no Trabalho
Prática Simulada
1
2
12
Estabelecimento Vila Mar Projecto Educativo 2003/2006
30
8. AVALIAÇÃO DOS EDUCANDOS.
8.1. Será contínua e formativa descritiva.
8.2. Decorrerá no final de cada trimestre.
9. FORMADORES
9.1. A formação geral será assegurada por um professor do 1º ciclo, 1
professor de Ed. Física, pela Técnica de Serviço Social do E.V.M. e por uma
Psicóloga do E.V.M..
9.2. A formação Pré- Profissional estará a cargo do monitor do respectivo
curso.