estação ciência – centro de difusão científica, tecnológica e cultural da pró reitoria de...
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Estação Ciência – Centro de Difusão Científica, Tecnológica e Cultural da Pró Reitoria de Cultura e Extensão Universitária da Universidade de São Paulo
www.eciencia.usp.br
www.cienciamao.if.usp.br
Formação de Educadores
ParceriasSecretaria de Estado da Educação de São Paulo
2001 a 2005 – 4 a 13 escolas Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
2006 a 2008 – cerca de 80 escolas Parceria c om Escola
2009 e 2010
ParceriasSecretaria de Estado da Educação de São Paulo
2001 a 2005 – 4 a 13 escolas Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
2006 a 2008 – cerca de 80 escolas Parceria c om Escola
2009 e 2010
Duração das Atividades Formação de Formadores – longa duração Formação de Professores – longa duração Minicursos - curta duração Oficinas – 2 a 6 horas
O projeto atua na formação de formadores e de professores em serviço
O projeto atua na formação de formadores e de professores em serviço
Acompanhamento nas Escolas
Auxiliar a sistematização das formações na escola Apresentar e refletir sobre o ensino de ciências por
investigação com os professores Auxiliar os professores na elaboração de atividades investigativas Acompanhar a aplicação em sala de aula Fornecer os resultados para continuidade e reestruturação
das formações
Formação de Formadores
A formação visa refletir o ensino de ciências por investigação e fornecer subsídios para que o coordenador pedagógico organize e conduza a
formação dos professores na escola
A formação visa refletir o ensino de ciências por investigação e fornecer subsídios para que o coordenador pedagógico organize e conduza a
formação dos professores na escola
Estratégias
• Discutir o ensino de ciências – textos e relatos de experiências
• Vivenciar atividades que visam o processo investigativo
• Fornecer materiais didáticos de apoio aos educadores
• Aprofundar conceitos científicos
• Elaborar seqüências didáticas com atividades investigativas de ciências
• Favorecer o processo de desenvolvimento de
autonomia dos educadores
• Organizar atividades de formação para os professores
• Analisar o processo de formação na escola
Estratégias
• Abordar os conteúdos de Astronomia
• Discutir as estratégias de ensino baseadas na investigação.
• Estimular a produção de atividades didáticas pelos participantes.
• Proporcionar a oportunidade aos professores de produzirem e divulgarem materiais.
Experiência com oferecimento de um curso de Especialização para formação de formadores no conteúdo de Astronomia para o ensino fundamental e médio. Atividade desenvolvida em parceria com a EACH-USP.
Experiência com oferecimento de um curso de Especialização para formação de formadores no conteúdo de Astronomia para o ensino fundamental e médio. Atividade desenvolvida em parceria com a EACH-USP.
Formação de FormadoresEnsino fundamental II e Ensino médio
Formação de Professores no Âmbito da Escola
• propostas do projeto são discutidas coletivamente e incorporadas ao trabalho docente paulatinamente
• processo prolongado
• necessita de encontros periódicos
• identificação das dificuldades e busca de soluções no grupo
• montar o planejamento coletivamente
• grupo precisa avançar nas discussões sobre o ensino de ciências
• resultados com os alunos são avaliados e redefinidos
• elaborar atividades de investigação
• necessidade de aprofundar os conteúdos de ciências
Esse processo formativo é contínuo e propõe o trabalho coletivo na escola, mediado pelo coordenador pedagógico, para discutir e estruturar o ensino ciências, buscando um avanço na aprendizagem dos alunos
Esse processo formativo é contínuo e propõe o trabalho coletivo na escola, mediado pelo coordenador pedagógico, para discutir e estruturar o ensino ciências, buscando um avanço na aprendizagem dos alunos
Formação na EscolaProdução Coletiva
Planejamento de uma Sequência Didática
Elaboração de uma Atividade Investigativa
Material DidáticoFormação dos Educadores
módulos didáticos – seqüências com orientações e atividades sobre um tema
maletas – materiais simples e de baixo custo
Temas Solos Ar Escola e Meio Ambiente Flutua ou afunda? Água e Ambiente Ecossistemas Ser Humano e Ambiente
Para que o educador se aproprie do processo investigativo não basta que desenvolva atividades com seus alunos, é preciso que ele o incorpore em seu fazer e em seu ser docente.
Para que o educador se aproprie do processo investigativo não basta que desenvolva atividades com seus alunos, é preciso que ele o incorpore em seu fazer e em seu ser docente.