estrategias de seguimiento y acompaÑamiento de tutorial virtual
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Autor :Lic. Miguel Martín Díaz Rivero
Perfil del Tutor Virtual
Tener una idea clara sobre la naturalezay la filosofía de la educación a distanciaen entornos virtuales.
Identificar las características, diversidady circunstancias de los diferentesalumnos.
Adaptar las estrategias didácticas paraser realizadas a distancia
Diseñar y desarrollar materialespensados para la interactividad enentornos de aprendizaje tecnológicos.
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Estrategias de enseñanza -
aprendizaje
Establecerobjetivos biendefinidos.
Crear en el Entorno Virtual de Aprendizaje una comunidad colaborativa de
manera que todo los alumnos se
sientan comprometidos
a participar.
Debe promover la
lectura y análisis de los materiales de
estudio.
Motivar el uso de las
herramientas de la plataforma
para la lectura de los materiales
de estudio y para
intercambiar información.
Brindarrecursos de
enlaces y orientaciones para mayor
investigación.
Para promover estas actitudes
enseñanza/aprendizaje entre los
alumnos Los trabajos que se pueden implementar son:
Estudio de casos Trabajos en grupo
Foro de reflexión y debate Juego de roles
http://apredevirtual.files.wordpress.com/2012/11/educacion-a-distancia.jpgImagen
RECURSOS DE APOYO DEL TUTOR
LAS PLATAFORMAS VIRTUALES
Son sistemas informáticos y se refierenúnicamente a la tecnología utilizada para lacreación y desarrollo de cursos didácticos enla Web.
Hacen uso de base de datos para almacenary registrar información del sistema, de loscursos y de los usuarios.
Permite la actualización de contenidos deforma dinámica e inmediata, siendo estos dediversa naturaleza: Texto, Imagen, Audio yVideo.
Algunas son de código abierto o libre (Opensource) especialmente el Moodle.
Se basa de un modelo pedagógico en el constructivismo social, es
decir, en la creación de comunidades alrededor de una temática
sobre la que se genera reflexiones, análisis y discusiones.
http://www.ingegraph.com/editables/es/modeles/Moodle/
Moodle está: • Foros de discusión, chat,
videoconferencia, portafolio, y programas edición multimedia
Orientadas al aprendizaje
• Grupos de trabajo, autoevaluaciones, actividades del estudiante, perfil del estudiante, calendarios y mensajes
Orientadas al desempeño del
estudiante
• Material de estudio, exámenes , trabajo , exámenes en línea.
Orientadas a contenidos
• Gestión administrativa, registro de alumnos. Otorgación de códigos de acceso, de seguimiento y evaluación.
Orientadas a la administración del
curso
TIPOS DE TUTORÍAS
TUTORÍA INDIVIDUAL (Tutor –alumno)
• Formador o tutor pretende conocer la situación propia de cada alumno y orientarlos, de manera exclusiva en la planificación y ejecución de sus tareas.
TUTORÍA GRUPAL (Tutor – grupo de
alumnos)
• La actuación del tutor se centra en un grupo de alumnos, grupo –clases, conllevado normalmente una moderación y control de la participación y ciertas habilidades para manejar y dinamizar el grupo.
Herramientas de
comunicación Procesos de interacción
• Simultaneidad en el tiempo compartida con le tutor y los alumnos. Ejemplo Conferencia por audio y video, línea telefónica, chat y video conferencias.
Interacción Síncrona
• Diferentes líneas de tiempo entre el tutor y el alumno. Ejemplo envíos postales, fax, foros, debates, grupo de discusión, correo electrónicos y tareas/evaluaciones.
Interacción Asíncrona
MODALIDAD DE INTERACCIÓN RELACIONADO CON EL
PROCESO EDUCATIVO
ESTUDIANTE
MATERIALES DOCENTE
Aprendizaje
significativo
Fuente: Modo de interacción según Andersonhttp://itforum.coe.uga.edu/paper63/fig1.jpg
DOCENTE/MATERIALES
ACCIONES DE UNA BUENA
TUTORÍA VIRTUAL
comunicación apropiada
actividades de aprendizaje bien
planificadas
foros activos y muy
participativos
retroalimentación permanente
orientaciones y explicaciones
claras
utilización de herramientas asincrónicas
/sincrónicas
Trabajos colaborativos y participativos
cortesía, respeto, tolerancia,
consideración, amistad
Referencias bibliográficas
García Cabero, J. Castillo Ma Dolores (2005) Plataformas de
e-learning y virtualización. Maestría en Ruipérez,
Universidad Andina Simón Bolívar.
López Folgado, A. (2006) Creación de Cursos Virtuales.
Materiales de estudio. Maestría Educación Virtual USASB
Referencias Web
Amador M., Dorado P. C. (s/f) Estrategias, funciones e
interacciones en un entorno virtual de aprendizaje a distancia.
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0DISTANCIA%20.pdf
García Cabrero, B., Márquez, L., Bustos, A., Miranda, G. A. y
Espíndola, S. (2008) Análisis de los patrones de interacción y
construcción del conocimiento en ambientes de aprendizaje en
línea: una estrategia metodológica. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/pdf/155/15510103.pdf
Anderson T. (2002) An Updated and Theoretical Rationale for
Interaction. Recuperado de :
http://itforum.coe.uga.edu/paper63/paper63.htm