Propuesta Multigrado 2005

Estrategias básicas de enseñanza en Ciencias

Naturales

Experimentos

Consulta en materiales diversos (biblioteca de aula)

Recorridos y visitas

Cápsulas científicas Mapas conceptuales

Diccionario científico

Elaboración de maquetas y álbumes

RECORRIDOS Y VISITAS¿En qué consisten? En paseos o excusiones guiadas por los alrededores o

comunidades cercanas a la escuela, propiciando el estudiodirecto de distintos procesos que ocurren en la naturaleza. Deesta manera, los niños pueden contar con referentes específicospara relacionarlos con información que pueden ampliar en laclase.

¿Por qué son importantes? Porque permiten fortalecer en los niños las habilidades de

observación (agudizando los sentidos para examinar intencionaly objetivamente todo aquello que llame su atención) y porqueesta experiencia puede propiciar el estudio de la vida de plantas yanimales en su hábitat natural y los cambios del paisaje, entreotros temas.

RECOMENDACIONES

Identificar la relación entre los temas vistos en clase yel lugar que se visitará.

Conocer previamente el lugar.

Elaborar un plan de visita y algunas preguntas paraorientar la observación y recuperar la experiencia.

Se sugiere que los alumnos lleven un cuaderno paraque tomen nota de aquello que consideren importante.

EXPERIMENTOS¿En qué consisten?

En provocar algunos fenómenos para observarlos, medirlos y evaluar susreacciones, contrastando las ideas de los niños con respecto a lo que suponenson las causas que los provocan. Es fundamental que los alumnos lleven a cabolos experimentos de tal manera que no sea una demostración sólo del maestro.

¿Por qué son importantes?

Porque se puede aprovechar la curiosidad de los alumnos, quienescontinuamente se acercan a los adultos para preguntar: ¿por qué esto?, ¿porqué lo otro?, con el propósito de comprender muchos de los fenómenos quepara ellos son desconocidos, como: ¿de dónde viene la lluvia?, ¿por qué la Lunase esconde cuando sale el Sol? Los experimentos pueden estimular y generarexperiencias útiles para ejercitar y desarrollar el pensamiento científico en losniños: cómo diseñar o construir artefactos, cómo sistematizar información queles permita explicar los procesos, comprobar y/o cuestionar sus hipótesis yelaborar conclusiones(señalando relaciones y causas del fenómeno observado).

RECOMENDACIONES

Elaborar sus registros de investigación, los cualespueden llevarse a cabo al iniciar la actividadexperimental, durante su desarrollo o al terminarla. Sesugiere que los registros incluyandibujos, acompañados de textos, tablas de frecuencia omediciones.

CONSULTA EN MATERIALES DIVERSOS(BIBLIOTECAS DE AULA)

¿En qué consiste? Es una actividad que tiene como propósito que los niños busquen las

respuestas a sus dudas o amplíen información del tema en estudio al consultara personas o libros y revistas. En las aulas donde el docente atiende a más de ungrado, la investigación puede realizarse involucrando a todos losalumnos, solicitando que los mayores asesoren a sus compañeros máspequeños e impulsando la ayuda mutua. Es importante poner al alcance de losniños todos los materiales (libros del Rincón y la biblioteca deaula, etcétera), además de promover estrategias para que los alumnos consultenen diversas fuentes, procesen información, la organicen y presenten enformatos diversos: esquemas, carteles, folletos, etcétera. Al desarrollar el gustopor la lectura se tiene el propósito de crear y fortalecer el aprendizaje autónomoy autodidacto.

¿Por qué es importante? Porque permite estimular la investigación por medio de distintas fuentes, de

esta manera los niños podrán obtener el conocimiento si consultan libros queintegran su biblioteca de aula.

RECOMENDACIONES

Se pueden utilizar fichas de trabajo como las siguientespara recuperar el contenido de los textos informativos:

DICCIONARIOCIENTÍFICO

¿En qué consiste?

En la elaboración de un compendio de manera organizada con laexplicación de las palabras nuevas que los alumnos vanconociendo en sus lecciones de Ciencias Naturales (aunquetambién de otras asignaturas); puede ser en un cuaderno o enalgunas hojas de papel preparadas especialmente para que losniños escriban. Se recomienda que los alumnos redacten unaoración (en la que incluyan el nuevo vocablo), además de haceruna ilustración.

¿Por qué es importante?

Porque permite desarrollar un conjunto dehabilidades, estrategias y criterios en la búsqueda, selección yorganización de información acerca del significado de nuevaspalabras.

RECOMENDACIONES Que el maestro oriente a los alumnos desde el inicio del ciclo

escolar para que en cada lección identifiquen los términos que seles dificulte comprender, podrán consultar fuentes deinformación (ya sea libros o personas adultas). Lo importante esque definan cada vocablo con sus propias palabras a fin de quetenga un significado para ellos y pueda emplearse cuando serequiera a lo largo del ciclo escolar. Los alumnos pueden hacerun álbum, emplear el número de hojas que el grupodecida, utilizar una carpeta, etcétera; lo importante es garantizarque la información incorporada en el diccionario aparezcaordenada alfabéticamente. Se recomienda que los alumnosconserven y consulten este diccionario hasta concluir sueducación primaria. Los niños también pueden elaborar undiccionario enciclopédico a partir de los temas que revisan enCiencias Naturales. Pueden organizar la información en fichas detrabajo.

CÁPSULAS CIENTÍFICAS¿En qué consisten? Es información relevante y curiosa acerca de un tema, la cual debe

presentarse con lenguaje sencillo y claro, además de incluir fotografíaso ilustraciones para atraer la atención de los lectores. Este tipo de textopretende dar información novedosa y promover el interés por conocermás a manera de breviarios o chispas informativas. Los niños puedeninvestigar en equipo distintos temas y destacar los datos que lesparezcan más interesantes de la información que obtengan. Losalumnos mayores pueden redactar el texto y los pequeños ilustrarlo.Estas notas se pueden incluir como un apartado especial en gacetas o elperiódico mural. En los libros de texto gratuito de tercero a sexto gradoexisten ejemplos de cápsulas científicas en la sección “¿Sabías qué?”

¿Por qué son importantes? Porque se promueve la indagación (en la que los alumnos buscan

información por su cuenta), seleccionan lo más importante, laorganizan y la presentan de manera atractiva.

RECOMENDACIONES

Es conveniente sugerir a los niños que indaguen entextos de la biblioteca de aula, seleccionen lainformación y la expresen con suspalabras, considerando un esquema con los aspectossiguientes:

MAPAS CONCEPTUALES¿En qué consiste?

En organizar conceptos estableciendo una relación entreellos. Un proceso semejante es el que realizan los niñoscuando elaboran un “acordeón” con datos importantes a fin de estudiar para un examen.

La información debe ordenarse con la siguientedisposición: en la parte superior o central del esquemadeben anotarse el tema y los conceptos generales; de éstosse desprenden los particulares o más específicos y cadaaspecto de la información debe encerrarse en un óvalo. Losconceptos se relacionan entre sí mediante líneas y palabrasde enlace.

Ejemplo:

¿Por qué son importantes?

Porque favorece el desarrollo de habilidadesfundamentales para el aprendizaje reflexivo, como ladiscriminación, selección y organización deinformación relevante. La elaboración de esquemas omapas conceptuales en equipo es una estrategia parafacilitar el aprendizaje, el intercambio de ideas y elrespeto a las opiniones de los demás.

RECOMENDACIONES Elaborar a nivel grupal mapas conceptuales sencillos que

permitan organizar y planear el trabajo. Diseñar mapas conceptuales en pequeños equipos o por pares

acerca de un tema a trabajar o para analizar, resumir y presentarun tema ya estudiado.

Que los alumnos diseñen y completen lo conducente. Es importante que de forma periódica se elaboren mapas

diversificando su diseño y forma de utilización: paraplanear, presentar y resumir, tomando en cuenta los modelos queaparecen en los libros de texto.

Es conveniente que el profesor y los niños estudien juntos lalección, bloque o tema sobre el que se realizará el mapaconceptual y seleccionen los conceptos que considerenimportantes para comprender el tema. Lo importante es quepuedan leerse en forma de frases con sentido.

MAQUETAS, ARTEFACTOS, JUEGOSY ÁLBUMES

¿En qué consisten? En la representación de distintos procesos, mediante el empleo de

diversos materiales, como plastilina, barro, masa, cartón, materiales dereúso o desecho, etcétera. A veces los libros de texto sugieren a losalumnos la construcción de algunos artefactos en la simulación deaparatos, como veletas, termómetros y palancas, que permitenreproducir ciertas funciones o la valoración de diversos fenómenos.

Las maquetas pueden servir para representar paisajes, aparatos ysistemas del cuerpo humano o de otros seres vivos, los cuales puedenelaborar los alumnos con materiales que tengan a su alcance, comobarro, masa y plastilina, entre otros. A los niños les gusta jugar, por locual ésta es una buena oportunidad para dirigir el aprendizaje de unamanera divertida recurriendo a juegos tradicionales, comomemoramas, loterías, serpientes y escaleras, incluyendo y/o adaptandocontenidos de Ciencias Naturales para garantizar mayor interés.

¿Por qué son importantes?

Porque permiten estimular la expresión artística de losniños al desarrollar su creatividad, en virtud de queinterpretan la información y la traducen en algunosobjetos y/o juegos, manipulando distintos materiales.

RECOMENDACIONES Se sugiere a los maestros que conserven algunos

ejemplos de artefactos, álbumes y maquetas paraintegrarlos como materiales para el rincón de CienciasNaturales, además de aprovechar los materialesrecortables de los libros de texto.