Estrategias y sugerencias de recursos para aplicar en el aula

ResmenesAl utilizar esta estrategia luego de haber entregado un contenido a los alumnos permite afianzar los aprendizajes, dando importancia a los conceptos y palabras claves del contenido, permite la abstraccin de la informacin y la comprensin del argumento principal.

Aprendizaje colaborativoPromover este tipo de aprendizaje en la sala de clases permite a los alumnos no solo compartir con sus pares, sino aprender de ellos, da sentido a que la interaccin social promueve las experiencias de aprendizaje y a su vez potencia las habilidades de los sujetos.

Clase expositiva Si bien esta estrategia es una de las ms usadas por los profesores se deben considerar los estilos de aprendizaje de los alumnos. Este tipo de clase permite captar la atencin de los alumnos pero tiene como consecuencia que en algunas ocasiones los alumnos parecieran estar atentos, pero en realidad estn desconcentrados, por lo que se debe interactuar permanentemente con ellos mientras se entrega este tipo de clase. De este modo los alumnos estarn atentos y no solo se dedicaran a escuchar lo expuesto.

Ilustraciones El uso de estrategias que permitan captar la atencin y mantener motivados a los alumnos con diversos materiales sobre un tema especfico permite no solo entregar los contenidos de variadas formas, sino que se debe buscar que los alumnos que presenten diversos tipos de aprendizaje (visual, auditivo y/o kinestsico) tengan la oportunidad de adquirir los aprendizajes de una forma ms accesible y participar de las actividades.

Estrategias metacognitivas Este tipo de estrategia permite que el alumno sea su propio monitor y permiten que observe su propio proceso de aprendizaje, busca que el alumno sea quien sepa que debe aprender, de qu forma aprendera mejor e incluso autoevaluar su aprendizaje.

Establecimiento de objetivos No solo debemos plantear los objetivos necesarios en la planificacin de nuestra clase, tambin debemos plantearnos objetivos propios y pedirle a nuestros alumnos que tambin se los planteen, de esta forma vamos monitoreando si el trabajo que estamos realizando est dando los frutos necesarios y en el caso contrario, nos permitir mejorar y adecuar los objetivos que no se estn cumpliendo.

Organizadores grficos en la sala de clases Realizar afiches o recordatorios de conceptos sobre los contenidos luego de haber terminado la unidad de aprendizaje, permite que los alumnos tengan presente las explicaciones o palabras claves del contenido que se revis. Permitir afianzar los aprendizajes y evitar el olvido en los alumnos.

Proyectos Dependiendo de los contenidos que se aborden, los proyectos son una estrategia enriquecedora para la adquisicin de los aprendizajes de nuestros alumnos, ya que deben ser los encargados del diseo, de la implementacin y la reflexin que se realizar. Este tipo de estrategia promueve la autonoma de los alumnos, la adecuada orientacin y apoyo que le entregamos sern claves para el producto final, teniendo presente que los resultados que obtengamos sern el fruto de la responsabilidad de los alumnos y del impulso al trabajo autnomo que les demos.

InvestigacionesPromover el uso de esta estrategia permite en nuestros alumnos el desarrollo intelectual ya que deben encontrar el material necesario, extraer informacin de textos, seguimiento de pasos, analizar y reflexionar sobre lo buscado. Este tipo de estrategias se puede aplicar en todos los niveles de enseanza ya que depender de la complejidad que le demos.

Para tener en cuenta con nuestros alumnos

Premiar con objetos sencillos a los alumnos que han terminado sus actividades, promueve la participacin de todos los alumnos, motiva sus ganas de trabajar y favorece el trabajo dentro de la sala de clases. Estos premios pueden ser puntajes para prximas evaluaciones, tener un registro de los alumnos de la clase en un panel para un reconocimiento anual.

Realizar las actividades con un lmite de tiempo, respetando lo planificado para la sesin de trabajo, evitar el cansancio en los alumnos y el aburrimiento de actividades muy largas.

Tareas que tengan un alto nivel de exigencia deben ser realizadas de forma parcelada, siendo el profesor siempre mediador entre el alumno y el aprendizaje, permitiendo una mejor comprensin y desempeo en el trabajo de los nios y nias.

Respetar las actividades planificadas lo que permitir la organizacin de los contenidos, un orden en la adquisicin de los aprendizajes de los alumnos. Las improvisaciones no siempre tienen un buen resultado en la sala de clases.

Organizar a los alumnos en la sala de clases dependiendo de las asignaturas. En el caso de los alumnos que requieran de mayor apoyo en una asignatura especfica sentarlo en los primeros asientos, o cerca del profesor para poder orientarlo en las actividades y tareas a realizar. Esta rotacin permitir que todos los alumnos reciban de apoyo en las asignaturas que mayor complejidad tengan para ellos.

Prestarle atencin a los alumnos no solo cuando no estn prestando atencin o desconcentrados. Cuando un alumnos est atento a las explicaciones de la clase tambin debemos acercarnos a l, tocar su hombro, asentir y mirarlo para que se d cuenta que nos importa que este aprendido.

Se deben establecer normas y reglas claras de conducta y convivencia escolar, estas no solo deben ser para los alumnos ms inquietos o que presentaran dificultades en su seguimiento. Se deben crear entre la profesora y los alumnos, para que todos conozcan de estas y se les haga participe y responsables de la armona en la sala. Se sugiere que estas reglas y normas estn en algn lugar de la sala de clases, en un sector visible, en el caso de que se transgredan se dialogue con el curso para recordarles a los alumnos que existen con un propsito.

Para los alumnos que presenten dficit de atencin con hiperactividad evitar las situaciones en la que no se puedan controlar: hacerlo esperar ms de lo normal para responder una pregunta, si el alumno levanta la mano para contestar pedirle la respuesta a la brevedad; dejarlos en los ltimos puestos de la fila, si estn en una situacin en la que deben esperar formados durante mucho tiempo ubicarlo en los primeros lugares o cerca del profesor, dndoles una actividad adicional, ya sea ordenar a los compaeros, sostener el libro de clases, etc.; ubicarlo lejos de la puerta de acceso, ya que constantemente insistir en abrir y cerrar la puerta para que alguien entre.

Ensear e incentivar a los alumnos a tomar apuntes de lo explicado por el profesor. Esto favorece la autonoma de los alumnos, los motiva a estar atentos a lo indicado por el docente, permite discriminar y extraer informacin relevante, estimula la produccin de textos.

Mantener siempre contacto visual con los alumnos al hablarles, durante la entrega de contenidos, desarrollo de actividades, permitir monitorear los avances, dificultades que presenten. Esto ayuda a que se centren en su tarea.

Con los alumnos que presenten mayores dificultades pasar por su puesto y monitorear los avances, preguntar si comprendi las instrucciones y asegurar de ello solicitando que verbalice el trabajo que est realizando y la forma en que lo est desarrollando.