1

ESTRUCTURA CURRICULAR: Selección y estructuración de contenidos.

a) Descripción de las áreas curriculares y del porcentaje de flexibilidad para cada área (asignaturas optativas).

A continuación se presenta el plan de estudios contemplado para la Carrera de Técnico Superior Universitario que consta de 4 semestres con 33 unidades de aprendizaje, 128 horas y 88 créditos, que incluyen el servicio social. En este plan se incluyen algunas unidades de aprendizaje del tronco común de las carreras de Licenciatura que ofrece la facultad (Ingeniero Geólogo Ambiental, Ingeniero Geólogo Mineralogista, Ingeniero Petrolero e Ingeniero Geofísico) y que se consideraron de mayor necesidad para un profesional con esta formación. Además contempla unidades de aprendizaje de Formación General Universitaria y de libre elección, así como asignaturas de carácter técnico creadas exclusivamente para esta carrera. Se escogieron como unidades de aprendizaje de Formación General Universitaria (FOGU) asignaturas Fundamentales como: Competencia Comunicativa, Apreciación a las Artes y Aplicación de las Tecnologías de la Información; con el objetivo de que el futuro Técnico Superior Universitario en Geociencias posea las competencias necesarias que le permitan comunicarse adecuadamente en el ámbito de su formación, además de manejar herramientas informáticas que asisten a este profesional utilizando funciones avanzadas de diversas aplicaciones computacionales, así como lograr la apreciación artística y estética de obras elaboradas por el hombre o por la propia naturaleza. De las asignaturas Complementarias de FOGU se escogieron: Tópicos Selectos para el Desarrollo Académico y Profesional (Matemáticas) y Tópicos Selectos de Desarrollo Humano Salud y Deportes. En este sentido la unidad de aprendizaje de Matemáticas pretende que incida en el perfil del egresado al desarrollar herramientas de pensamiento lógico matemático que le permitan resolver problemas cotidianos así como estar en capacidad de interpretar soluciones a problemas resueltos por especialistas que requieren del uso y aplicación de este lenguaje; del mismo modo se pretende con la implementación de la asignatura de Tópicos Selectos de Desarrollo Humano Salud y Deportes, promover el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para un adecuado desarrollo físico y motriz que le permita tener una vida saludable y un excelente desempeño en las labores de campo que requiere esta formación. El área curricular de libre elección comprende el 10% del total de créditos de la carrera. Las unidades de aprendizaje que cubrirán estos créditos serán programadas por la propia facultad o materias que tome el TSU en otras facultades de la UANL o en otras instituciones nacionales o extranjeras.

2

b) Plan de Estudios

Primer Semestre C Tercer Semestre C Tópicos selectos para el Desarrollo Académico y Profesional

2 Petrología Básica 3

Química 2 Apreciación a las Artes 2 Geología Básica 3 Preparación Paleontológica I 3 Mineralogía Básica 3 Perfiles de Suelo 3 Competencia Comunicativa 2 Museografía; Diseño, Iluminación

e Imagen 2

Unidad de aprendizaje de libre elección I 4 Servicio Social I 8 Optativa I 3 Optativa V 1 Optativa II 3 Segundo Semestre Cuarto Semestre Química Analítica 2 Microscopía de Polarización 2 Mineralogía Descriptiva 3 Tópicos selectos de Desarrollo

Humano, Salud y Deportes 2

3

Optativa I y II Física I Geofísica Básica Topografía General Optativa III y IV Geología Estructural I Geobiología Métodos Geofísicos Optativa V Instrumentación Geofísica Paleontología - Estratigrafía Optativa VI y VII Sedimentología Geología Física Seguridad Industrial y Legislación

Aplicación de las Tecnologías de la Información 2 Levantamientos Geológicos 3 Técnicas de Muestreo 2 Preparación Paleontológica II 3 Preparación Mineralógica 3 Servicio Social II 8 Paleontología General (Vertebrados e Invertebrados)

2 Optativa VI 2

Unidad de aprendizaje de libre elección II 4 Optativa VII 2 Optativa III 2 Optativa IV 2

4

1° 2° 3° 4°

SEM.

1° 2° 3° 4°

SEM.

Optativa I

Optativa II

Optativa III

AB

22

03

Optativa IV

Física Básica

Sin Créditos

Unidad de aprendizaje de

libre elección

AE

**Aplicación de las

Tecnologías de la Información

AE

30

02

Preparación Paleontológica I

AB

22

03

Preparación Paleontológica II

AB

12

13

Física I

AB

22

03

Geología Estructural I

AB

11

12

Instrumentación Geofísica

AB

11

01

Sedimentología

AB

11

12

Matem

áticas Básicas

Sin Créditos

*Tópicos selectos para el desarrollo académ

ico y profesional (M

atemáticas)

AA

30

02

Unidad de aprendizaje de

libre elección

AE

Perfiles de Suelo

AB

11

23

Geofísica Básica

AA

20

23

Geobiología

AA

20

12

Paleontología-Estratigrafía

AB

20

01

Geología Física

AB

11

12

Quím

ica

AA

21

02

Quím

ica Analítica

AA

03

02

Museografía, D

iseño, Ilum

inación e Imagen

AB

12

02

Levantamientos

Geológicos

AD

11

23

Topografía General

AB

11

54

Métodos Geofísicos

AB

11

12

Seguridad Industrial

AE

20

12

Geológía Básica

AA

20

33

Preparación M

ineralógica

AB

13

03

**Apreciación a las

Artes

AD

30

02

**Tópicos Selectos de D

esarrollo H

umano, Salud y

Deportes

AD

30

02

Mineralogía Básica

AA

20

23

Mineralogía

Descriptiva

AA

13

03

Petrología Básica

AA

11

23

Microscopía de Polarización

AB

12

02

**Competencia

Comunicativa

AD

30

02

Técnicas de m

uestreo

AB

10

22

Servicio Social I

AE

Servicio Social II

AE

Paleontología General

(Vertebrados e Invertebrados)

AB

21

02

Mapa Curricular Técnico Superior U

niversitario con Acentuación en Geociencias

c) Unidades de Aprendizaje. En este apartado se presentan los programas sintéticos de cada una de las unidades de aprendizaje, que incluyen nombre, frecuencia, semestre, créditos, propósito, competencias, producto integrador y bibliografía.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: (AA) TÓPICOS SELECTOS PARA EL DESARROLLO ACADÉMICO Y PROFESIONAL (MATEMÁTICAS) SEMESTRE: 1° FRECUENCIA: 3/0/0 (T/L/C) CRÉDITOS: 2 PROPÓSITO:

• Promover las herramientas básicas del pensamiento lógico matemático que le permitan al estudiante interpretar, representar o resolver problemas de la vida cotidiana

• Fortalecer la visión integrada entre competencia comunicativa y competencia matemática como elementos esenciales entre el pensamiento y lenguaje, apoyándose en el empleo de las nuevas tecnologías

• Desarrollar un aprendizaje autónomo para la generación de nuevos conocimientos esto encaminado a contribuir en el perfil del estudiante Visión UANL 2012 en:

a. Poseer conocimientos generales y capacidad para aplicarlos a situaciones concretas

b. Poseer habilidades y herramientas para el aprendizaje autónomo y poner en práctica una dinámica de superación constante

COMPETENCIAS GENERALES:

i. Comprender de manera sistémica conceptos interrelacionados sobre la base del desarrollo del pensamiento lógico, crítico y propositivo.

ii. Representar el conocimiento con el rigor requerido con imágenes, palabras sobre la base del desarrollo de un pensamiento lógico.

iii. Comunicar con claridad y precisión las ideas derivadas del desarrollo del pensamiento lógico y creativo.

iv. Razonar deductivamente con vista a realizar argumentaciones e intercambiar los resultados de las mismas respetando el criterio ajeno y la diversidad de puntos de vista.

v. Uso y manejo efectivo de las tecnologías de la información y la comunicación para fortalecer el aprendizaje.

vi. Desarrollar un aprendizaje autónomo sobre la base del procesamiento de información relevante y pertinente en función de generar nuevos conocimientos.

vii. Interactuar colaborativamente para integrarse en situaciones sociales y profesionales cambiantes.

viii. Aplicar el conocimiento a la resolución de problemas sobre la base del desarrollo de un pensamiento creativo y propositivo

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COMPETENCIAS PARTICULARES DE LA ASIGNATURA:

• Interpretar y expresar en forma Algebraica y Geométrica situaciones cotidianas a través de ecuaciones lineales, cuadráticas o sistemas de ecuaciones lineales 2x2, así como de línea recta y circunferencia con el sentido crítico requerido.

• Aplicar los conocimientos sobre ecuaciones algebraicas, línea recta y circunferencia a la solución de problemas estructurados, con sentido creativo.

• Utilizar herramientas básicas de la estadística para el manejo de datos en situaciones de la vida cotidiana.

• Razonar de manera deductiva con vista a establecer generalizaciones derivadas de los procesos de análisis en el aprendizaje matemático a través del intercambio de ideas.

• Comunicar con fluidez las argumentaciones derivadas del desarrollo del pensamiento lógico, crítico y creativo, respetando el criterio ajeno y la diversidad de puntos de vista, tanto en el trabajo colaborativo como en ámbito social.

PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE: El alumno resolverá situaciones problemáticas vinculadas al ámbito económico y social en las cuales utilice los conocimientos básicos de Algebra, Geometría y Estadística Descriptiva integralmente. REQUISITOS: Ninguno CONTENIDO: Unidad de aprendizaje 1: Conceptos Básicos de Álgebra Unidad de aprendizaje 2: Elementos Básicos de Geometría Analítica Unidad de aprendizaje 3: Herramientas Básicas de Estadística BIBLIOGRAFÍA: Boyer C. “ Historia de las Matemáticas” Alianza Editorial New York 1968 Fuller/ Wilson/Millar (1992) Álgebra Universitaria, Compañía Editorial Continental Gámez/ García/ Solís (2000). Matemáticas, Colección Estudios Generales, UANL Góngora C. J./ Hernández R. R. “Estadística Descriptiva” Editorial Trillas, Primera edición 1999 Larson/ Hostetler (1997) Álgebra Publicaciones Cultural Leithold, Louis (1985) Geometría Analítica, Compañía Editorial Continental Perero, Mariano (1994) Historia e Historias de Matemáticas, Grupo Editorial Iberoamericana Swokowski, Earl, (1998) Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica, Grupo Editorial Iberoamericana Weimer, Richard (1996) Estadística, CECSA

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: (AA) QUÍMICA SEMESTRE: 1º FRECUENCIA: 2/1/0 (T/L/C) CRÉDITOS: 2 PROPÓSITO: Realizar una revisión de las bases teóricas de la Química Inorgánica y su vinculación con los procesos geológicos. COMPETENCIAS GENERALES: (a) Manejo de conocimiento básico sobre Química Inorgánica; (b) Capacidad para la resolución de problemas relacionados y la toma de decisiones con herramientas computacionales (c) Capacidad de trabajo multidisciplinario; (d) Capacidad para aprendizaje autónomo y continuo. COMPETENCIAS PARTICULARES DE LA ASIGNATURA: (a) Conocer y aplicar el conocimiento básico sobre la materia y la energía, estructura interna del átomo, enlace químico y reacciones químicas; (b) Habilidad para aplicación de programas de cómputo para la resolución de problemas; (c) Habilidad para explicar fenómenos y problemas de la Especialidad. PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE: Evaluar el conocimiento de las bases de la Química Inorgánica, como preparación al estudio de la Mineralogía y la Geoquímica, por medio de una carpeta de ejercicios, y un examen final. REQUISITOS: Ninguno CONTENIDO: Capítulo 1. Introducción Capítulo 2. Energía Capítulo 3. Sistema Internacional de Unidades Capítulo 4. Estructura de los átomos: partículas fundamentales y núcleo Capítulo 5. Estructura de los átomos: nube electrónica Capítulo 6. Enlaces químicos Capítulo 7. Reacciones Químicas

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BIBLIOGRAFÍA:

Chang, R. (1999). Química. McGraw Hill, México, D.F., 995 p.

Cox, P.A. (1990). The elements: their origin, abundant and distribution. Oxford Science

Publications, New York, 207 p.

Emsley, J. (1998). The elements. Clarendon Press, Oxford, UK, 292 p.

Lagowski, J.J. (1973). Modern inorganic chemistry. Marcel Dekker, New York, 806 p.

Puddephatt, R.J. (1983). The periodic table of the elements. Oxford Chemistry Series,

Oxford, UK, 83 p.

Silberberg, M.S. (2003). Chemistry: the molecular nature of matter and change. McGraw

Hill, New York, 1084 p.

9

UNIDAD DE APRENDIZAJE: (AA) GEOLOGÍA BÁSICA SEMESTRE: 1° FRECUENCIA: 2/0/3 (T/L/C) CRÉDITOS: 3 PROPÒSITO: Proporcionar al alumno los conceptos básicos de la geología general, describiendo las tareas de cada una de las ramas de la geología como ciencia y complementados con práctica de campo. COMPETENCIAS GENERALES: Definir los procesos geológicos internos y externos, identificando y definiendo los parámetros geológicos que componen el Ciclo de las Rocas. COMPETENCIA PARTICULARES: Desarrollar la habilidad para identificar los diferentes tipos de rocas, sedimentarias, ígneas y metamórficas. Clasificar las rocas en base en su composición, textura y ambiente de formación. Comprensión del ciclo hidrológico en la aplicación de los procesos geológicos. PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE: Integrara y evaluará los conocimientos teóricos adquiridos de la geología general, estos se complementarán mediante la aplicación del conocimiento en campo con la realización de una reporte final. REQUISITOS: Ninguno CONTENIDO: 1.- Definición 2.- Clasificación de los campos de la geología 3. Minerales 4.- Clasificación de las rocas 5.- Definición Atmósfera -Hidrosfera- Litosfera 6.- Suelos 7.- Aplanación

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8.- Erosión 10.- Ciclo hidrológico 11.- Sedimentación 12.- Diagénesis 13.- Registros de deformación en la roca 14.- Tectónica 15.- Deformación de la corteza continental

BIBLIOGRAFIA: Ancochea, E., Anguita, F. y Moreno, F. (1990). Geología (procesos externos). Edit.

Edelvives, España.

Anguita, F. y Moreno, F. (1993). Procesos geológicos internos. Edit. Rueda, España.

Anguita, F. (1988). Origen e Historia de la Tierra. Edit. Rueda, España

Hamblin, W.K. (2004). The Earth´s Dynamic System. Prentice Hall, USA.

Skinner, B.J. and Porter, S.C. (2003). The Dynamic Earth. An Introduction to Physical

Geology. Edit. Wiley, USA.

11

UNIDAD DE APRENDIZAJE: (AA) MINERALOGIA BÁSICA SEMESTRE: 1º FRECUENCIA: 2/0/2 (T/L/C) CREDITOS: 3 PROPÓSITO: Conocer los fundamentos de la mineralogía, los sistemas de clasificación y ejemplos de los principales grupos de minerales tanto en teoría como en campo. COMPETENCIAS GENERALES: El alumno debe ser capaz de entender los sistemas clasificatorios de los minerales, la estructura interna y las bases de las paragénesis de rocas ígneas, metamórficas y sedimentarias. COMPETENCIAS PARTICULARES DEL APRENDIZAJE: El alumno podrá reconocer minerales sueltos y en rocas, de acuerdo a las propiedades descritas y practicadas en clase. PRODUCTO INTEGRADOR: Apuntes de clases y descripciones de las características físicas de minerales, realizadas en laboratorio. Además se deberá presentar un reporte individual de la práctica de campo. REQUISITOS: Ninguno CONTENIDO:

1. INTRODUCCIÓN 2. CRISTALOGRAFÍA 3. COMPOSICIÓN QUÍMICA DE LOS MINERALES 4. PROPIEDADES FÍSICAS DE LOS MINERALES 5. MINERALOGÍA SISTEMÁTICA 6. ASOCIACIONES MINERALES 7. IMPORTANCIA ECONÓMICA DE LOS MINERALES

Práctica de Campo de 2 días BIBLIOGRAFÍA:

- Deer, W., Howie, R.A. & Zussman, J. (1994): An introduction to the Rock-Forming

Minerals, Editorial Longman.

- Cornelius Klein & Cornelius Hurlbut Jr. (1995): Manual de Mineralogía. Tomo I y

II 21st Ed. John Wiley & Sons, Inc. 681 pp.

- Nesse, W.D. (1999): Introduction to Mineralogy. Ed. Oxford.

- Perkins, D. (2001): Mineralogy (2nd Edition). Prentice-Hall.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: (AD) COMPETENCIA COMUNICATIVA SEMESTRE: 1° FRECUENCIA: 3/0/0 (T/L/C) CRÉDITOS: 2 PROPÓSITO: Incrementar la competencia comunicativa en la lengua materna a través de la práctica de las habilidades básicas del lenguaje: lectura, escritura, escucha y expresión en el contexto académico, para el desempeño adecuado y pertinente en las diversas situaciones de la vida cotidiana y el ejercicio de la profesión. COMPETENCIAS GENERALES: 1) Comunicar mensajes en forma apropiada en lengua materna para interactuar de manera eficiente en contextos pluridimensionales: emocional, intelectual y social. 2) Desarrollar diversas expresiones del pensamiento: lógico, crítico y creativo, a partir de la selección de información relevante en torno a diversos materiales con el fin de sintetizarla y analizarla. 3) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación de manera ética y pertinente para realizar investigaciones temáticas que complemente la información sobre la asignatura. 4) Utilizar diversos lenguajes: lógico, formal, icónico, verbal y no verbal con miras a desarrollar el trabajo colaborativo e interdisciplinario, tanto en el aula como en el contexto profesional. 5) Explicar y argumentar de manera oral y escrita su propia opinión respetando y valorando la opinión de los demás. 6) Desarrollar una actitud analítica y crítica para orientarla a la generación de ideas. COMPETENCIAS PARTICULARES DE LA ASIGNATURA: 1) Comprender la repercusión de la competencia comunicativa en el desarrollo del ser humano dentro de los diversos contextos en que interactúa. 2) Utilizar en forma adecuada las habilidades lingüísticas: hablar-escuchar, leer-escribir los procesos de comunicación. 3) Manejar de manera apropiada y pertinente la lengua española mediante el uso de códigos formales e informales. 4) Leer, analizar y crear textos de todo tipo.

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5) Expresar en forma oral y escrita, de manera adecuada ideas, puntos de vista, opiniones, juicios en contextos de comunicación interpersonal, de grupos pequeños y públicos. PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE: Unidad 1: Texto escrito en el que explique la importancia comunicativa en el contexto del siglo XXI, cuidando los siguientes aspectos en la redacción: sintácticos (coherencia y concordancia) y gramaticales (ortografía). Unidad 2: Organización del evento de la presentación de discursos. Presentación individual de los discursos. Unidad 3: Reseña de la lectura de textos periodísticos, literarios, de divulgación. Integración en el Portafolio de trabajo de los materiales elaborados. Unidad 4: Portafolio de trabajo de los textos elaborados durante el desarrollo del módulo. Unidad 5: Presentación formal de manera oral y escrita del producto integrador de aprendizaje: presentación formal, por escrito y exposición oral de un tema, relacionado con problemáticas de su profesión. REQUISITOS: Sin requisitos. CONTENIDO: Unidad de aprendizaje 1: La competencia comunicativa en la Sociedad del Conocimiento Unidad de aprendizaje 2: Compresión y producción del discurso oral Unidad de aprendizaje 3: Compresión y análisis de la información Unidad de aprendizaje 4: Compresión y producción del discurso escrito Unidad de aprendizaje 5: Integración de habilidades de la competencia comunicativa BIBLIOGRAFÍA: Cantú/Flores/Roque. (2005). Comunicación oral y escrita. 2ª Ed. México: CECSA.

Carbonell, R.G. (2000). Nuevas técnicas de la comunicación escrita. Madrid: EDAF.

Cassany, Daniel. (1999). Construir la escritura. España: Paidós.

Cassany, Daniel (2002). Enseñar lengua: España:Graó

Cassany, Daniel (comp). (2004). Leer y escribir géneros académicos y profesionales.

México: ITESM.

Creme, Phyllis y Mare R. Lea. (2003). Escribir en la universidad. Barcelona: Gedisa

14

Hernández Poveda, Rose Mary. (2002). Comunicación oral y escrita. Costa Rica: UNED.

Kabalen, Donna Marie y Sánchez, Margarita A. (2006). Lectura, análisis crítico y

desarrollo de ensayos. México: Trillas.

Lomas, Carlos. (1999). Cómo enseñar a ser cosas con las palabras: Barcelona: Paidós,

Barcelona.

Lomas, Carlos, et. al. (2003). Ciencias del leguaje, competencia comunicativa y enseñanza

de la lengua. 2ª. Ed. Barcelona: Paidós.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: (AE) ÁREA DE LIBRE ELECCIÒN SEMESTRE: 1º FRECUENCIA: 6 CRÉDITOS: 4 PROPÓSITO: Proporcionar al estudiante la oportunidad de seleccionar unidades de aprendizaje de la propia facultad que le den un valor agregado a su formación. Además, promover la movilidad estudiantil para cursar unidades de aprendizaje en otros programas de la UANL, de otras instituciones nacionales o extranjeras. COMPETENCIAS GENERALES: (a) Capacidad de trabajo multidisciplinario; (b) Capacidad para aprendizaje autónomo y continuo. COMPETENCIAS PARTICULARES DE LA ASIGNATURA: Habilidad para resolución de problemas con referencia al contexto profesional, laboral y social. PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE: Entrega final de documentos que avalen su participación en las unidades de aprendizaje. REQUISITOS: Sin requisito. CONTENIDO: El contenido queda abierto. El enfoque será relacionado con solución a problemáticas, experiencias o temas de interés actual. BIBLIOGRAFÍA: Variable, se indicará en cada caso al inicio del curso.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: (AA) FÍSICA I SEMESTRE: 1° FRECUENCIA: 2/2/0 (T/L/C) CRÉDITOS: 3 PROPÓSITO: Propiciar situaciones de aprendizaje donde el estudiante desarrolle un conjunto de competencias que le permitan conocer fenómenos que involucran el movimiento de los cuerpos rígidos, utilizando el modelo de partícula, además de emplear consideraciones energéticas en la resolución de problemas afines. COMPETENCIAS GENERALES: 1) Capacidad para resolver ejercicios y problemas que impliquen fenómenos relacionados con el movimiento de los cuerpos, 2) Capacidad de interactuar de manera individual y por equipos en la resolución de ejercicios, problemas y experimentos, 3) capacidad para lograr un aprendizaje autónomo y continuo. COMPETENCIAS PARTICULARES DE LA ASIGNATURA: 1) Dominio de herramientas matemáticas para la resolución de problemas y ejercicios relacionados con el movimiento de los cuerpos, 2) Habilidad para aplicar modelos matemáticos que permitan conocer y resolver problemas relacionados con el movimiento de los cuerpos, 3) Habilidad para el manejo de instrumentos de laboratorio requeridos en la ejecución de prácticas relacionadas con el movimiento de los cuerpos. PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE: Integración de una carpeta con las notas de clase, tareas y ejercicios; así como los reportes de las prácticas de laboratorio relacionadas con el movimiento de los cuerpos. REQUISITOS: Ninguno

CONTENIDO: 1: Sistemas de medición 2: Vectores 3: Movimiento en una dimensión 4: Movimiento en un plano 5: Movimiento circular 6: Dinámica de las partículas 7: Fuerzas de fricción 8: Equilibrio de cuerpos rígidos 9: Trabajo y energía 10: La conservación de la energía 11: Conservación de la cantidad de movimiento lineal 12: Cinemática de rotación 13: Equilibrio de los cuerpos rígidos

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14: Oscilaciones 15: Ondas en medios elásticos 16: Gravitación BIBLIOGRAFÍA: BÁSICA

Díaz, C., Peña, A. 1990. Física. Mc. Graw Hill Interamericana, S.A.

Hewitt –Robinson 1998. Manual de Laboratorio de Física. Adison Wesley Longman de

México S.A.

Resnick-Halliday-Krane. 1993. Física. Editorial CECSA, México.

Serway, R.A. 1990. Física. Editorial Interamericana S.A. México.

Wilson, J.D. 1992. Física con Aplicaciones. Editorial Interamericana S.A., México.

COMPLEMENTARIA

Blackwood, O.H. 1989. Física General. Ed. CECSA. Primera Edición. México.

Lea Susan M., Burke, John Robert. 1999. Física. La naturaleza de las cosas. Vol. I.

International Thomson Editores, S.A. de C.V.

PRÁCTICAS DE LABORATORIO: El alumno deberá realizar por lo menos 6 de las siguientes prácticas de laboratorio

1. Análisis de un registro de posición y tiempo hecho con un cronómetro digital 2. Análisis de un registro de posición y tiempo hecho con un generador de chispas 3. Movimiento lineal con velocidad constante 4. Movimiento lineal con aceleración constante 5. Movimiento lineal sobre un plano inclinado 6. Alcance de un proyectil 7. Altura máxima de un proyectil 8. Lanzamiento horizontal de un proyectil 9. Segunda ley de Newton: Relación Fuerza -Aceleración; Relación Aceleración-Masa 10. Principio del Trabajo y la Energía 11. Principio de la Conservación de la Energía 12. Ondas estacionarias en una cuerda 13. Velocidad de una longitudinal en un resorte 14. Modos de oscilación en flejes circular y recto 15. Determinación de la aceleración de la gravedad utilizando: péndulo simple

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: (AA) GEOFÍSICA BÁSICA

SEMESTRE: 1° FRECUENCIA: 2/0/2 (T/L/C) CRÉDITOS: 3 PROPÓSITO: Proporcionar al estudiante los conocimientos básicos sobre los métodos geofísicos utilizados para conocer las propiedades físicas de las rocas y la estructura interna de la Tierra. Presentar una breve historia de cada método, así como del estado actual y posibilidades a futuro. COMPETENCIAS GENERALES: El alumno debe comprender los fenómenos físicos naturales de la Tierra, así también debe identificar el entorno de la Tierra como parte del sistema solar y la importancia de la influencia del Sol en el desarrollo de los campos físicos naturales de la Tierra. COMPETENCIAS PARTICULARES DE LA ASIGNATURA: Entender la relación entre los campos físicos naturales y las propiedades físicas de las rocas. PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE: Integración de una carpeta con experimentos de campos potenciales. REQUISITOS: Ninguno. CONTENIDO: 1.- La geofísica como una de las ramas de las geociencias

- Objetivos principales de la Geofísica

2.- Concepto de los campos geofísicos

- Campos físicos naturales y artificiales

3.- Propiedades petrofísicas de las rocas

- Relación entre parámetros de rocas y campos geofísicos

- Los métodos geofísicos como un medio de conocer las propiedades físicas de las rocas

- Clasificación general de los métodos geofísicos

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4.- Estructura interior de la Tierra obtenida a través de datos geofísicos

5.- La geofísica en la exploración y explotación de yacimientos naturales

6.- La geofísica como ciencia del reconocimiento y protección del medio ambiente

7.- Historia de la Geofísica en el mundo y en México - Estado actual de la Geofísica y sus direcciones de desarrollo en el futuro

BIBLIOGRAFÍA: Burger, H.R., Sheehan, A.F., and Jones, C.H. (2006). Introduction to Applied

Geophysics. W. W. Norton.

Clark, S.P. (1982). La estructura de la Tierra. Editorial Omega S.A. Barcelona.

Del Valle Toledo, E. (1985). Apuntes de Introducción a la Geofísica. UNAM.

Lowrie, W. (1997). Fundamentals of Geophysics. Cambridge University Press. 368 pages.

Sheriff, R.E. (1994). Encyclopedic Dictionary of Exploration Geophysics. SEG. Tulsa.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: (AB) TOPOGRAFÍA GENERAL SEMESTRE: 1° FRECUENCIA: 1/1/2 (T/L/C) CRÉDITOS: 3 PROPÓSITO: Brindarle al alumno los conocimientos necesarios para que se pueda desempeñar en el uso del equipo topográfico (tránsito, nivel, plancheta, brújula, etc.) con el fin de que aprendas las técnicas de la elaboración de cartas e interpretación de las mismas. COMPETENCIAS GENERALES: Capacidad para la resolución de problemas y la adecuada toma de decisiones sobre el funcionamiento y manejo de los equipos de Topografía. COMPETENCIAS PARTICULARES DE LA ASIGNATURA: Aplicar los conocimientos adquiridos en forma creativa generando información que apoye en la toma de decisiones para la utilización de equipos topográficos. PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE: - Carpeta con la documentación de un reporte de cada práctica REQUISITOS: Ninguno CONTENIDO: 1. Introducción a la Topografía. 2. Trabajo de campo. 3. Cálculos. 4. Errores. II. Teoría y Prácticas. 1. Medición de una línea recta con cinta en terreno plano y en terreno accidentado. 2. Levantamiento de una poligonal con cinta y brújula. 3. Conocimiento del equipo de topografía. 4. Levantamiento de una poligonal con cinta y tránsito por el método de ángulos internos. 5. Nivelación de un perfil y comprobación con diferencial. 6. Configuración de una hectárea.

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7. Introducción a las cartas geológicas y topográficas e Interpretación de las mismas. 8. Geodesia (G P S). BIBLIOGRAFÍA: Davis R.E. & Kelly J.W. (1984). Topografía Elemental, Novena Impresión, C.E.C.S.A.,

México.

Montes De Oca, M. (2004): Topografía, sexta impresión. Alfaomega Grupo Editorial, S.A. de

C.V. México

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: (AA) QUÍMICA ANALÍTICA SEMESTRE: 2º FRECUENCIA: 0/3/0 (T/L/C) CRÉDITOS: 2 PROPÓSITO: Aplicar los conocimientos de la química general y de química analítica con la finalidad de determinar cuantitativamente la concentración de ciertos constituyentes en diversos tipos de muestras geológicas como son: aguas, suelos, rocas y minerales entre otras. COMPETENCIAS GENERALES: (a) Manejo de conocimiento básico sobre la Química Analítica Inorgánica; (b) Capacidad para la resolución de problemas relacionados y la toma de decisiones; (c) Capacidad de trabajo multidisciplinario; (d) Capacidad para aprendizaje autónomo y continuo. (d) Habilidad para aplicación de programas de cómputo para la resolución de problemas; (e) Habilidad para explicar fenómenos y problemas de la especialidad. COMPETENCIAS PARTICULARES DE LA ASIGNATURA: (a) Conocer y aplicar el conocimiento básico sobre métodos tradicionales e instrumentales del análisis químico. PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE: Evaluar el conocimiento de la Química Analítica Inorgánica, como preparación al estudio de la Mineralogía y la Geoquímica, por medio del desarrollo de prácticas de laboratorio, una carpeta de reportes y un examen escrito. REQUISITO: Haber aprobado el curso de Química. CONTENIDO: Capítulo 1. Introducción Capítulo 2. Unidades químicas de medida y expresiones de concentración Capítulo 3. Análisis gravimétrico Capítulo 4. Análisis volumétrico Capítulo 5. Análisis físico-químicos

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BIBLIOGRAFÍA: Baum, S., Scaife, Ch. (1980). Chemistry: a life science approach. Macmillan Publishing

Co., 828 p.

Fletcher, W.K. (1981). Analytical Methods in Geochemical Prospecting. Departamento de

Ciencias Geológicas, Universidad de British Columbia, Vancouver, B.C., Canadá. Elsevier,

255 p.

Heinrichs, H. y Herrmann, A.G. (1990). Praktikum der analytischen Geochemie. Springer,

Berlín, Alemania, 669 p.

Hill, R. (1996). Chemical fundamentals of Geology. Chapman & Hall, London, 290 p.

Howarth, R.J. (1983). Statistics and Data Analysis in Geochemical Prospecting.

Department of Geology, Imperial Collage of Science and Technology, London, U.K.

Elsevier, 437 p.

Pietrzyk, D.J. y Frank, C.W. (1983). Química Analítica. Interamericana, 2da. Ed., México,

D.F., 667 p.

Potts, P.J. (1987). A handbook of silicate rock analysis. Blackie, Londres, 622 p.

Rubinson, J.F. y Rubinson, K.A. (2000). Química Analítica Contemporánea. Prentice Hall,

1ª. Ed., México, D.F., 616 p.

Skoog, D.A., West, D.M. y Holler, F.J. (1995). Química Analítica. McGraww-Hill, 6ª. Ed.,

México, D.F., 612 p.

Smoot, R., Price, J., Smith, R. (1988). Química un curso moderno. Merrill Publishing, 664

p.

24

UNIDAD DE APRENDIZAJE: (AA) MINERALOGÍA DESCRIPTIVA SEMESTRE: 2° FRECUENCIA: 1/3/0 (T/L/C) CRÉDITOS: 3 PROPÓSITO: Conocer a fondo las principales características de los grupos más importantes de minerales presentes en la naturaleza, su clasificación, génesis, ocurrencia, yacimientos, etc. COMPETENCIAS GENERALES: El alumno será capaz de capaz de entender la naturaleza de las propiedades físicas y químicas de acuerdo a las diferentes estructuras internas de los grupos de minerales. COMPETENCIAS PARTICULARES DEL APRENDIZAJE: El alumno podrá reconocer minerales sueltos y en rocas, de acuerdo a las propiedades físicas y químicas. PRODUCTO INTEGRADOR: Carpeta con apuntes de clases y descripciones de minerales realizadas en laboratorio. REQUISITOS: Mineralogía Básica CONTENIDO:

1. Clasificación de los Minerales 2. Elementos Nativos 3. Sulfuros 4. Sulfosales 5. Óxidos

a. Simples y múltiples b. Hidróxidos

6. Haluros 7. Carbonatos 8. Nitratos 9. Boratos 10. Fosfatos 11. Sulfatos 12. Silicatos

a. Nesosilicatos b. Sorosilicatos c. Ciclosilicatos d. Inosilicatos

i. Cadenas Simples ii. Cadenas Dobles

e. Filosilicatos f. Tectosilicatos

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Práctica: Identificación de minerales puros Identificación de minerales en rocas

BIBLIOGRAFÍA: - Deer, W., Howie, R.A. & Zussman, J. (1994): An introduction to the Rock-Forming

Minerals, Editorial Longman.

- Cornelius Klein & Cornelius Hurlbut Jr. (1995): Manual de Mineralogía. Tomo I y

II 21st Ed. John Wiley & Sons, Inc. 681 pp.

- Nesse, W.D. (1999): Introduction to Mineralogy. Ed. Oxford.

- Perkins, D. (2001): Mineralogy (2nd Edition). Prentice-Hall.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: (AE) APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN SEMESTRE: 2° FRECUENCIA: 3/0/0 (T/L/C) CRÉDITOS: 2 PROPÓSITO: Aplicación de las Tecnologías de la Información es una asignatura enfocada a desarrollar en el estudiante un conjunto de competencias que le permita emplear eficazmente la tecnología para afrontar con éxito las exigencias que su desempeño académico, profesional y humano requiere en una sociedad cambiante y globalizada. Presenta situaciones de aprendizaje acordes a las diversas disciplinas de estudio que se ofrecen en la U. A. N. L. La finalidad es asegurar en todos los egresados de esta institución un buen nivel en el dominio de aplicaciones de cómputo específicas. Situaciones que demuestran que estas herramientas no solo sirven para escribir, leer, transmitir o solucionar problemas. Sino el potencial que tienen para hacernos reflexionar, pensar y discutir. Para hacer cosas mucho más valiosas, como practicar, planear desafíos, tener la posibilidad de escoger diferentes opciones y de explorar los resultados de esas acciones. Así lograr la adquisición de conocimientos avanzados, generales o especializados; el desarrollo de habilidades para el aprendizaje autónomo; comprometerse con el desarrollo de su comunidad; practicar los valores y atributos que la universidad promueve. Además, permite los estudiantes mostrarse como seres competitivos a nivel internacional por sus conocimientos, destrezas, actitudes y aptitudes; poner en práctica competencias sociales y capacidades de comunicación y persuasión; crear relaciones, adaptarse y convivir con otras culturas; conocer varios idiomas; conocer recursos para emprender, ejercer liderazgo, dirigir y coordinar proyectos multidisciplinarios. COMPETENCIAS GENERALES:

• Manejo efectivo en el uso y gestión de las tecnologías de la información y la comunicación. Asentando las bases de las TICs para el desarrollo de esta competencia.

• Capacidad para la resolución de problemas y la adecuada toma de decisiones. Introduciendo herramientas tecnológicas de apoyo.

• Capacidad de un trabajo inter, multi y transdisciplinario. Fomentando el trabajo colaborativo mediante el uso de las TICs.

• Capacidad para un aprendizaje autónomo y continuo. Incorporando el uso de las TICs al aprendizaje a lo largo de la vida.

COMPETENCIAS PARTICULARES DE LA ASIGNATURA:

1. Dominio de herramientas tecnológicas para comunicar ideas e información mediante la producción de documentos.

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2. Dominio de herramientas tecnológicas para comunicar ideas e información mediante la producción de presentaciones efectivas.

3. Habilidad para crear modelos matemáticos que resuelvan problemas de su especialidad y que ayuden en la toma de decisiones.

4. Conocer y aplicar las tecnologías XML para presentar en forma creativa información estructurada relacionada con su quehacer académico y profesional.

PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE: Producción estructurada y creativa en medio digital del conjunto de documentos, presentaciones, libros de cálculo y otros archivos de datos desarrollados en forma individual y/o en equipo para su publicación en multimedia y/o en Internet. REQUISITOS: Sin requisito. CONTENIDO:

• Unidad de aprendizaje 1: Edición avanzada de documentos. • Unidad de aprendizaje 2: presentaciones electrónicas eficaces. • Unidad de aprendizaje 3: Diseño de modelos en Hoja de cálculo. • Unidad de aprendizaje 4: Publicación estructurada de recursos.

BIBLIOGRAFÍA: Elizondo, R. A., Sarabia, J. (2007). Aplicación de las tecnologías de información, Colección área curricular formación general universitaria. México: grupo Patria Cultural, S. A. de C. V. Steele, H. (2004). Manual Fundamental Microsoft Office Word 2003. España: Ediciones Anaya Multimedia. Camarada B. (2003). Special Edition Using Microsoft Office Word 2003. Pearson Education. Patrice.Anne R. (2003). Special Edition Using Microsoft Office PowerPoint 2003. Que Development. Winston L. W. (2004). Microsoft Excel Data Analisis and Business Modelling. Microsoft Press. Birbeck M. (2004). Professional XML, 2a. ediciçon. Apress, LLC. Courter, G. Marquis, A. Browning, K. (2001). Mastering Microsoft Office XP. Ediciçon Especial. Sybex. Sitio Web de la compañía Microsoft en: http//www. Microsoft.com/spain/Office prodinfo. mspx Sitio Web del proyecto RELOAD en: http//www.reload.ac.uk/

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: TÉCNICAS DE MUESTREO SEMESTRE: 2º FRECUENCIA: 1/0/2 CRÉDITOS: 2 PROPÓSITO: Proporcionar situaciones de aprendizaje a fin de que el participante desarrolle el conjunto de competencias que le permitan entender los principios básicos de las Técnicas de Muestreo de materiales geológicos (roca, sedimento y/o aguas naturales) que le servirán posteriormente para la realización de análisis mineralógico y/o geoquímico del material colectado COMPETENCIAS GENERALES:

• Manejo del conocimiento básico sobre las técnicas de muestreo de materiales geológicos;

• Capacidad para la resolución de problemas relacionados y la toma de decisiones; • Habilidad para colectar muestras adecuadas y representativas de diversos materiales

geológicos.

COMPETENCIAS PARTICULARES: (a) Conocer y aplicar los principios básicos sobre la teoría del muestreo; (b) Habilidad para aplicación de diferentes técnicas de muestreo de rocas, sedimentos y/o aguas naturales. PRODUCTO INTEGRADOR: Una carpeta que integre: Bitácora de campo Bitácora de laboratorio. Demostración de conocimientos teóricos y prácticos. REQUISITOS: Haber aprobado Mineralogía Básica. CONTENIDO:

1. Teoría del Muestreo 2. Técnicas de muestreo de rocas y minerales 3. Técnicas de muestreo de sedimentos 4. Técnicas de muestreo de aguas naturales

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BIBLIOGRAFÍA: Day, R.W. 2000. Soil Testing Manual: Procedures, Classification Data, and Sampling

Practices. McGraw-Hill Professional, New York, 618 p. (ISBN: 978-0071363631)

Nielsen, D.M., Nielsen, G. 2006. The essential handbook of ground-water sampling. CRC

Press, Boca Raton, FL, 309 p. (ISBN: 142-0042785)

Sorrell, C.A., Sandstrom, G. 2001. Rocks and Minerals: A Guide to Field Identification.

Golden Field Guide from St. Martin's Press, 280 p. (ISBN: 978-1582381244)

Vernon, R.H. 2004. A practical guide to rock microstructure. Cambridge University

Press, Cambridge, UK, 606 p. (ISBN: 978-0521891332)

Zhang, C. 2007. Fundamentals of Environmental Sampling and Analysis. Wiley-

Interscience, Hoboken, New Jersey, 456 p. (ISBN: 978-0471710974)

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: PREPARACIÓN MINERALÓGICA SEMESTRE: 2º FRECUENCIA: 1/3/0 CRÉDITOS: 3 PROPÓSITO: Proporcionar situaciones de aprendizaje a fin de que el participante desarrolle el conjunto de competencias que le permitan entender los principios básicos de la preparación de rocas y minerales, que le servirá posteriormente para la realización de análisis petrográfico del material colectado COMPETENCIAS GENERALES: (a) Manejo del conocimiento sobre las técnicas de preparación de secciones delgadas y minerales metálicos; (b) Manejo y conocimiento de equipos y herramientas de trabajo; (c) Capacidad para la resolución de problemas relacionados con……y la toma de decisiones; (d) Capacidad de trabajo multidisciplinario individual y/o en equipo. COMPETENCIAS PARTICULARES: (a) Conocer y aplicar el conocimiento sobre la preparación mineralógica; (b) Habilidad para aplicación de diferentes técnicas de preparación de rocas y minerales; (c) Conocer y aplicar el manejo de equipos y herramientas de trabajo; (d) Habilidad para contar con muestras adecuadas y representativas de diversos materiales geológicos. PRODUCTO INTEGRADOR: Integrar carpeta con preparados de láminas delgadas y de minerales metálicos. Integrar archivo con reportes de ejercicios prácticos. Demostración de conocimientos teóricos. REQUISITOS: Haber aprobado Mineralogía Básica. CONTENIDO:

1. Manejo de herramientas y equipos - Cortadoras - Esmeriladoras - Pulidoras manuales - Pulidoras automáticas

2. Conocimiento y manejo de sustancias químicas

- Resinas

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- Ácidos - Colorantes

3. Microscopio de polarización

- Partes y funcionamiento - Tablas de Michel-Levy

4. Elaboración de secciones delgadas de rocas sedimentarias, ígneas y metamórficas

- Preparación manual - Preparación semiautomática

5. Preparados de minerales metálicos

BIBLIOGRAFÍA: Flugel, E. 2004. Microfacies of carbonate rocks: analysis, interpretation and application.

Springer, 976 p.

Gribble, C.D. 2007. Optical Mineralogy: principles and practice. Taylor & Francis,

electronic format, 18575 kb.

McKenzie, W.S., Guilford, C. 1981. Atlas of rock forming minerals in thin section.

Editorial Longman, 98 p.

Milner, H.B. 2003. Sedimentary petrography: geology and mineralogy. Wexford College

Press, 160 p.

Nesse, W.D. 2003. Introduction to Optical Mineralogy. Oxford University Press, New

York, 370 p.

Philpotts, R.A. 1989. Petrography of igneous and metamorphic rocks. Prentice-Hall, New

Jersey, 178 p.

Perforparts S. A. (2006): Catálogo de materiales y equipos para Exploración, Geología y

Control Ambiental. 45 p.

Struers (1991): Mineralografia; máquinas, fungibles y accesorios para la preparación y

análisis de los materiales. 37 p.

Winchell, A.N. 2007. Elements of Optical Mineralogy - An Introduction To Microscopic

Petrography. Bronson Press, 256 p.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: (AE) ÁREA DE LIBRE ELECCIÒN SEMESTRE: 2º FRECUENCIA: 6 CRÉDITOS: 4 PROPÓSITO: Proporcionar al estudiante la oportunidad de seleccionar unidades de aprendizaje de la propia facultad que le den un valor agregado a su formación. Además, promover la movilidad estudiantil para cursar unidades de aprendizaje en otros programas de la UANL, de otras instituciones nacionales o extranjeras. COMPETENCIAS GENERALES: (a) Capacidad de trabajo multidisciplinario; (b) Capacidad para aprendizaje autónomo y continuo. COMPETENCIAS PARTICULARES DE LA ASIGNATURA: Habilidad para resolución de problemas con referencia al contexto profesional, laboral y social. PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE: Entrega final de documentos que avalen su participación en las unidades de aprendizaje. REQUISITOS: Sin requisito. CONTENIDO: El contenido queda abierto. El enfoque será relacionado con solución a problemáticas, experiencias o temas de interés actual. BIBLIOGRAFÍA: Variable, se indicará en cada caso al inicio del curso.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: PALEONTOLOGÍA GENERAL (VERTEBRADOS -INVERTEBRADOS). SEMESTRE: 2º FRECUENCIA: 2/1/0 (T/L/C) CRÉDITOS: 2 PROPÓSITO: Proporcionar al alumno el conocimiento y las habilidades para entender la organización, clasificación y procesos de desarrollo de los organismos, que le permitan utilizarlos como indicadores bioestratigráficos y paleoecológicos. COMPETENCIAS GENERALES: (a) Capacidad para comprender la relación de los organismos con su medio ambiente en que se desarrollan. COMPETENCIAS PARTICULARES DEL APRENDIZAJE: (a) Habilidad para comprender y aplicar los conocimientos adquiridos sobre la relación causa-efecto del medio ambiente con los organismos. PRODUCTO INTEGRADOR: Demostración de conocimientos con examen teórico final. REQUISITOS: Ninguno CONTENIDO: Introducción a la Paleontología de Macroinvertebrados.

- Filum Cnidaria. - Filum Mollusca. - Filum Brachiopoda. - Filum Bryozoa. - Filum Echinodermata. - Filum Porifera. - Filum Arthropoda.

Introducción a la Paleontología de Microinvertebrados.

- Radiolarios - Calpionélidos - Colomiélidos - Algas - Foraminíferos planctónicos - Foraminíferos bentónicos

Introducción a la Paleontología de Vertebrados.

Génesis y desarrollo evolutivo: - Peces

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- Anfibios - Reptiles - Aves - Mamíferos

BIBLIOGRAFÍA:

Álvarez del Villar J., (1973): Los Cordados; origen, evolución y hábitos de los vertebrados.

Consejo Nacional para la enseñanza de la Biología. Compañía Editorial Continental.

México. 372 p.

Auboin J., Brousse R., Lehmann j. P., (1981): Tratado de Geología. Tomo II: Paleontología

y Estratigrafía. Ediciones Omega S. A., Barcelona. 651 p.

Benton M. J., (1990): Paleontología y Evolución. Editorial Perfils. España. 369 p.

Briggs D., Crowther P., (1990): Paleobiology, a synthesis. Blackwell Scientific

Publications. 583 p.

Clarkson E. N. K., (1986): Paleontología de invertebrados y su evolución. Ed. Paraninfo,

Madrid.

Doménech R., Martinell J., (1966): Introducción a los fósiles. Editorial Masson, Barcelona.

228 p.

Flugel, E. 2004. Microfacies of carbonate rocks: analysis, interpretation and application.

Springer, 976 p.

García P., Sour F., Montellano M., (1997): Paleontología. Coordinación de Servicios

Editoriales. Facultad de Ciencias UNAM. 246 p.

Orr R. T., (1978): Biología de los Vertebrados. Nueva Editorial Interamericana. México

D.F. 545 p.

Ortiz I., (2005): Atlas ilustrado de los fósiles. Editorial Susaeta. Madrid. 283 p.

Schmidt E. C., (1972): Atlas of animal bones/Knochen atlas. Ch 6- Taxonoxmi

classification of living mammals. Elsevier Publishing Co. P. 51-157

Skelton P., (2003): The Cretaceous World. Cambridge University Press. 360 p.

Wade N., (1997): Book of Fossils and Evolution. The New York Times. 258 p.

Weichert Ch. K., (1977): Elementos de Anatomía de los Cordados. Cap. 10: Sistema

esquelético. Mc. Graw-Hill. 509 p.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: (AB) GEOLOGÍA ESTRUCTURAL I SEMESTRE: 2° FRECUENCIA: 1/1/1 (T/L/C) CREDITOS: 2 PROPÓSITO: Proporcionar al alumno las bases para comprender las deformaciones y dislocaciones de las rocas, así como poder describir las fuerzas que las produjeron. COMPETENCIAS GENERALES: El alumno tendrá la capacidad de dominar el conocimiento básico de las estructuras geológicas desde un marco regional hasta escalas microscópicas y su relación con los eventos que las originaron, para después poder analizarlas y definir su aplicación desde el punto de vista económico y científico COMPETENCIAS PARTICULARES DE LA ASIGNATURA: El alumno atenderá la importancia que tienen las estructuras sedimentarias y reconocerá los elementos estructurales y su importancia económica. PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE: Carpeta con reportes de práctica y examen final. REQUISITOS: Ninguno CONTENIDO:

1) Introducción a la geología estructural 2) Concepto de campo magnético terrestre 3) Presentación y manejo de brújulas 4) Representación geológica de estructuras geológicas 5) Determinación de espesores reales y aparentes 6) Análisis de tipos de fracturas 7) Diaclasas 8) Construcción de rosas de diaclasas 9) Análisis de tipos de Fallas 10) Geometría de Fallas 11) Fallas oceánicas 12) Deformaciones continuas 13) Geometría de pliegues 14) Clasificación de pliegues 15) Isohipsas estructurales 16) Clasificación de pliegues de acuerdo a isógonas 17) Estructuras anticlinales y sinclinales 18) Tipos de pliegues según su tamaño

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19) Problemas aplicados a la geología estructural 20) Falla de pliegue 21) Napas 22) La proyección estereográfica de Schmidt 23) Determinación de ejes de pliegue con la ayuda de la red de Schmidt 24) Pliegues knick y pliegues chevron 25) Representación de planos y polos en la falsilla de Schmidt con manejo de diferentes

brújulas 26) Esquistosidad 27) Diagramas de densidad de elementos estructurales: Planos y Lineales

BIBLIOGRAFÍA: M. Mattauer, (1976): Las deformaciones de los materiales de la corteza terrestre, ediciones

Omega, Barcelona.

D.M. Ragan, (1980): Geología estructural, ediciones Omega. Barcelona.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: (AA) GEOBIOLOGÍA SEMESTRE: 2º FRECUENCIA: 2/0/1 (T/L/C) CRÉDITOS: 2 PROPÓSITO: Que el alumno adquiera conocimientos sobre las interacciones entre la biosfera y la geosfera, en estas se incluyen los organismos y sus productos, así como los procesos y eventos geológicos ocurridos durante el desarrollo del sistema vida-tierra. Además se deben considerar en su interrelación los aspectos atmosféricos, hidrogeológicos (tanto de agua dulce como de agua marina), y geológicos; y sus efectos sobre las comunidades de organismos, tanto del pasado como actuales. Las interacciones, interrelaciones y los diversos aspectos son parte fundamental para entender el funcionamiento general desde los aspectos biológicos, geológicos, ambientales y ecológicos en el sentido de las diferentes materias de Paleontología en su sentido teórico-aplicativo. COMPETENCIAS GENERALES: Capacidad para visualizar la interacción existente entre la biosfera y la geosfera, considerando los aspectos atmosféricos, hidrogeológicos y geológicos (paleontológica) COMPETENCIAS PARTICULARES DE LA ASIGNATURA: Aplicar los conocimientos adquiridos en forma creativa interpretando el funcionamiento de las comunidades de organismos, tanto del presente como del pasado y los impactos ambientales y ecológicos que se presentaron. PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE: Documentación de las características y el funcionamiento de diferentes ambientes geológicos y como repercutieron en los aspectos ecológicos REQUISITOS: Ninguno CONTENIDO: a) Fundamental 1 Definición de Geobiología. Interacción entre los organismos, el medio ambiente y la

evolución geológica. La relación de la Geobiología con otras ciencias. 2 Sistemas globales: Origen del universo, el sistema solar y de la Tierra. 3 Sistema vida-Tierra durante el Precámbrico. 4 Sistema vida-Tierra durante el Paleozoico. 5 Sistema vida-Tierra durante el Mesozoico 6 Sistema vida-tierra durante el Cenozoico. 7 Extinciones de organismos y sus causas terrestres y/o extraterrestres, durante la

evolución orgánica-terrestre.

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b) Integral 1 Modelos de hábitats continentales: Selva tropical, sabana, Monte bajo semiárido,

Desierto, bosques, tundra y pantanos. 2 Modelos de hábitats transicionales y marinos: Litoral, océanos y arrecifes. 3 Características de adaptabilidad: Diurnidad/nocturnidad,

Competencia/supervivencia, adaptación al medio ambiente y convergencia. 4 Sistemas alternantes: Migraciones, explosiones demográficas, colonización de islas

y poblaciones aisladas. 5 El hombre: Origen, Actividad, desarrollo y futuro. BIBLIOGRAFÍA: Biggs, A. L. 1991. Biology: the dynamics of life. Merrill Publishing Co. 850 pp. Biggs. A. Kapicka, Ch., Lundgren, L. 2000. Biología: la dinámica de la vida. McGraw-Hill Interamericana Editores, S. A. de C. V. 737 pp. Briggs, D. E. G. & Crowther, P. R. 1990. Palaeobiology. A synthesis. Blackwell Scientific Publications, Oxford.- 583 pp. Bromley, R. G. 1990. Trace Fossils, biology and taphonomy: special Topics in Paleontology. Unwin Hyman Ltd. Londres. 280 pp. Clack, J. A. 2002. Gaining ground: the evolution of tetrapods. Indiana University Press. 369 pp. Gall, J. G. 1983. Ancient sedimentary environments and the habits of living organisms: introduction to palaeoecology. Springer-Verlag. 219 pp. Doyle. P, Bennett, M. R., Baxter, A. N. 2001. The key to Earth History. John Willey & Sons. Ltd. 293 pp. Ehlers, E., Kraft, T. (Eds.). 2001. Uniderstanding the Earth system: compartments, processes and interactions. Springer Verlag. 290 pp. Feduccia, A. 1999. The origin and evolution of birds. Yale University. 466 pp. Lutgens, F. K., Tarbuck, E.J. 1995. The Atmosphere: an introduction to meteorology. Prentice Hall, Inc. 462 pp. Martin, R. A. 2004. Missing links: evolutionary concepts & transitions through time. Jones and Bartlett Publishers International. 303 pp. Meléndez, B., 1998. Tratado de Paleontología, tomo 1. Consejo Superior de Investigaciones Científicas, Textos Universitarios, No. 29, Madrid. 457 pp. Shipman, P. 1998. Taking wings: Archaeopterix and the evolution of bird flight. Simon & Schuster, Inc. 336 pp. Tanke, D. H. and Carpenter, K. (eds). 2001. Mesozoic Vertebrate life. Indiana Universty Press. 577 pp.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: (AB) MÉTODOS GEOFÍSICOS

SEMESTRE: 2° FRECUENCIA: 1/1/1 (T/L/C) CRÉDITOS: 2 PROPÓSITO: Presentar al estudiante las bases físicas, usos y aplicaciones, metodología de campo e interpretación para cada uno de los métodos de prospección geofísica COMPETENCIAS GENERALES: Descripción de cada uno de los métodos geofísicos de exploración y su aplicación, adquisición y procesado de datos, e interpretación. Identificación de áreas de aplicación para resolver problemas concretos. COMPETENCIAS PARTICULARES DE LA ASIGNATURA: Comprender las bases fundamentales de cada método, principios técnicos de los equipos, metodologías, procesado e interpretación y sus áreas de aplicación PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE: Carpeta con resúmenes sobre la historia y desarrollo de cada método geofísico. REQUISITOS: Ninguno CONTENIDO: 1.- Clasificación de los métodos geofísicos

2.- Prospección sísmica y sismología

3.- Prospección geoeléctrica

4.- Prospección magnética

5.- Prospección gravimétrica

6.- Geotermia

7.- Geofísica nuclear

8.- Registros de pozos

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BIBLIOGRAFÍA: Burger, H.R., Sheehan, A.F., and Jones, C.H. (2006). Introduction to Applied

Geophysics. W. W. Norton.

Delgado Sardiñas, R. (1983): Magnetometría. Editorial Pueblo y Educación.

Lowrie, W. (1997). Fundamentals of Geophysics. Cambridge University Press. 368 pages.

Orellana, E. (1982): Prospección geoeléctrica en corriente continua. Paraninfo. Madrid.

Schlumberger Limited. (1972): Log interpretation. Vol 1, Principles. Schlumberger. New

York.

Sheriff, R.E. (1994): Encyclopedic Dictionary of Exploration Geophysics. SEG. Tulsa.

Sheriff, R.E. y Geldart, L.P. (1991): Exploración Sismológica Vol. 1 y 2. Limusa. México.

Telford, W.M., Geldart, L.P. Sheriff, R.E. y Keys, D.A. (1999): Applied Geophysics.

Cambridge University Press. Cambridge.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: (AA) PETROLOGÍA BÁSICA SEMESTRE: 3° FRECUENCIA: 1/1/2 (T/L/C) CRÉDITOS: 3 PROPÓSITO: Conocer los diferentes tipos de rocas, su clasificación, origen y las características que presentan en muestra de mano y en la naturaleza. COMPETENCIAS GENERALES: Comprender la relación entre la geología y los procesos formadores de rocas que afloran en la corteza y las existentes en el manto terrestre. COMPETENCIAS PARTICULARES DEL APRENDIZAJE: El alumno será capaz de identificar en muestra de mano los diferentes tipos de rocas, basándose en su composición mineralógica, textura y estructura. PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE: Carpeta con reportes individuales tanto de las tareas solicitadas, de los laboratorios y de la práctica de campo REQUISITOS: Mineralogía Descriptiva CONTENIDO:

1. Introducción 2. Rocas magmáticas 3. Rocas metamórficas 4. Rocas sedimentarias

Práctica de Campo de 2 días

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BIBLIOGRAFÍA:

Best, M.G. (1982): Igneous and metamorphic petrology. Ed. W. H. Freeman & Co. New

York, 630 pp.

Blatt, H. (1982): Sedimentary Petrology. Ed. W. H. Freeman & Co., San Francisco, 564

pp.

Bucher, K. & Frey, M. (1994): Petrogenesis of metamorphic rocks. Ed. Springer, 6a.

Edición, New York, 318 pp.

Leeder, M.R. (1982): Sedimentology. Process and product. Ed. George Allen & Unwin,

London. 344 pp.

McBirney, A.R. (1984): Igneous Petrology. Ed. Freeman, Cooper & Co., San Francisco,

Cal. 504 pp.

Pettijohn, F.J. (1980): Rocas sedimentarias, 4a. Edición, Ed. Universitaria de Buenos Aires,

Buenos Aires, 731 pp.

Pettijohn, F.J., Potter, P.E.& Siever, R. (1973): Sand and sandstone, Ed. Springer, New

York, 618 pp.

Wilson, M. (1989): Igeneous Petrogenesis – A global tectonic approach. Ed. Unwin

Hyman. Londres, 466 pp.

Wimmenauer, W. (1985): Petrographie der magmatischen und metamorphen Gesteine. Ed.

Enke Stuttgart, 382 pp.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: (AD) APRECIACIÓN A LAS ARTES SEMESTRE: 3° FRECUENCIA: 3/0/0 (T/L/C) CRÉDITOS: 2 PROPÓSITO:

• Incrementar en los estudiantes de licenciatura el conocimiento para su aplicación en todas las demás actividades.

• Reconocer a través de lo artístico en los objetos ordinarios el trasfondo social y cultural.

• Entender los artístico como valor adicional que enriquece todo lo producido por el hombre

COMPETENCIAS GENERALES:

• Habilidades para el desarrollo de diversas expresiones del pensamiento: lógico, crítico, creativo y propositito.

• Aceptación, compromiso y respeto a la diversidad social y cultural. • Habilidades para la generación y aplicación de conocimientos.

COMPETENCIAS PARTICULARES DE LA ASIGNATURA:

• Comprender que lo artístico es una expresión humana y que está determinada por el contexto social y cultural al que pertenece.

• Comprender que lo artístico es aplicable a todo objeto producido por el hombre para aumentar su valor y apreciación.

• Estudiar lo artístico directamente en los objetos culturales de uso cotidiano. • Desarrollar habilidades de lectura visual y auditiva. • PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE:

1) Lectura visual de uno o varios objetos culturales de uso cotidiano inscritos en la casa habitación, la biblioteca de la escuela o el paisaje urbano que se recorre de ordinario.

2) Lectura auditiva de composiciones musicales presentes en canciones, en himnos o marchas y en comerciales de radio o televisión.

3) Lectura audiovisual de un objeto cultural inscrito en la televisión, la computadora y otros.

REQUISITOS: Ninguno CONTENIDO:

• Unidad de aprendizaje 1: El arte como actividad humana • Unidad de aprendizaje 2: Apreciación de lo artístico en objetos de uso cotidiano

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BIBLIOGRAFÍA: A. Dondis, Dondis (1984), La sintaxis de la imagen. Ed. Gustavo Gilli, Barcelona.

Barrera, Gustavo Martín (1986), Entendamos la música, centro de iniciación musical,

México D.F.

Bernnan, Juan Arturo. (1996) Cómo acercarse a la música. Ed. Plaza y Valdés. México

D.F.

Brennan, Juan Arturo (1996), Cómo acercarse a la música, México, D.F.

Castaño M., Fernando y Carrillo Paz, Gustavo. (1990) Temas de cultura musical. Ed.

Trillas. México D.F.

Copland, Aarón (1982), Cómo escuchar la música. Ed. FCE, México, D.F.

Croy, Jorge (1991), Apreciación musical, México D.F.

Fleming, William. (1984), Arte, música e ideas. Ed. Panamericana, México, D.F.

Flores/Gómez/Reyes/Sierra (2007), Apreciación de las artes, México, D.F.

Flores Salazar, Armando V. (1998), Arquicultura. Modelo para el estudio de la arquitectura

como cultura. UANL, Monterrey.

Flores Salazar, Armando V. (2003), Ornamentaría. Lectura cultural de la arquitectura

regiomontana. UANL, Monterrey.

Gillam Scott, Robert (1990), Fundamentos del diseño. Ed. Limusa, México.

Giglio, Virginia (2001), Introducción a la música, una guía completa para aprender música

México, D.F.

Taylor, Bárbara (1997), Ciencia Divertida, Descubre y Experimenta Sonido y Música,

México D.F.

45

UNIDAD DE APRENDIZAJE: PREPARACIÓN PALEONTOLÓGICA I SEMESTRE: 3º FRECUENCIA: 2/2/0 (T/L/C) CREDITOS: 3 PROPÓSITO: Proporcionar al estudiante los conocimientos, técnicas sobre las diferentes técnicas de preparación paleontológica para el análisis de microorganismos……. COMPETENCIAS GENERALES: (a) Conocimiento sobre las técnicas de levigado y separación de microorganismos, (b) Conocimiento de las técnicas de preparación de secciones delgadas, (c) Capacidad de trabajo multidisciplinario……… COMPETENCIAS PARTICULARES DEL APRENDIZAJE: (a) Habilidad para conocer y aplicar las técnicas de preparación y análisis de microorganismos. (b) Habilidad para confeccionar preparados de rocas para su análisis bajo el microscopio. PRODUCTO INTEGRADOR: Integrar colección con preparados de láminas delgadas y levigado de muestras. Integrar archivo con reportes de ejercicios prácticos. Demostración de conocimientos teóricos y prácticos REQUISITOS: Ninguno CONTENIDO: Preparación micropaleontológica.

- Triturado de muestras. - Tamizado. - Tratamiento químico. - Selección de organismos.

Elaboración de láminas delgadas de rocas sedimentarias.

- Orientación de muestras. - Corte de muestras. - Pegado al portaobjetos. - Pulido fino.

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- Identificación de microorganismos.

Preparación de folios de acetato.

- Corte de muestras - Pulido de muestras - Tratamiento químico

BIBLIOGRAFÍA: Adams A. E., Mc Kenzie W. S., Guilford C., (1986): Atlas der sedimentgesteine in

dunnschliffe. 103 p.

Flugel, E. 2004. Microfacies of carbonate rocks: analysis, interpretation and application.

Springer, 976 p.

Ortiz I., (2005): Atlas ilustrado de los fósiles. Editorial Susaeta. Madrid. 283 p.

Rixon A. E., (1976): Fossil animal remains; their preparation and conservation. 304 p.

Schmidt E. C., (1972): Atlas of animal bones/Knochen atlas. Ch 6- Taxonoxmi

classification of living mammals. Elsevier Publishing Co. P. 51-157

Scholle P. (1978): Carbonate rocks constituents, textures, cements and porosities. AAPG

memoir 27. 241 p.

47

UNIDAD DE APRENDIZAJE: PERFILES DE SUELO SEMESTRE: 3º FRECUENCIA: 1/1/2 (T/L/C) CRÉDITOS: 3 PROPÓSITO: Proporcionar al alumno los conocimientos y técnicas para rescatar y preservar sedimentos no consolidados en su forma original. COMPETENCIAS GENERALES: (a) Manejo del conocimiento sobre la elaboración de perfiles de suelo. (b) Manejo del conocimiento sobre la clasificación y propiedades de los suelos. (c) Conocimiento sobre el uso y transporte de productos químicos. (d) Capacidad de trabajo multidisciplinario y de aprendizaje continúo. COMPETENCIAS PARTICULARES DEL APRENDIZAJE: (a) Habilidades para aplicar la técnica de elaboración de perfiles de suelos de sedimentos no consolidados. (b) Conocer y aplicar los principios básicos sobre el uso y manejo de suelos. (c) Habilidad para el uso y transporte de productos químicos. PRODUCTO INTEGRADOR: Demostrar conocimientos prácticos a través de la elaboración de un perfil de suelo. Demostración oral y/o escrito de conocimientos teóricos. REQUISITOS: Ninguno CONTENIDO:

- Clasificación de suelos

- Técnicas para la obtención y transporte de sedimentos al laboratorio

- Tratamiento químico

- Tratamiento estético

BIBLIOGRAFIA:

Haehnel W. (1961): Die lackfilmmethode zur konservierung geologischer objekte. Der

Prapartor. 7.

Parrilla, C.F., (1986): Resinas poliéster y plásticos reforzados, Ed. Ilustración México D.F.

239 p.

Porta, C.J., López-Acevedo, R.M., Roquero, L.C. (2003): Edafología para la Agricultura y

el Medio Ambiente. Ediciones Mundi-Prensa. 929 p. (ISBN: 84-8476-148-7).

48

Ramos, L.A. (1991) Lamina de laca-un método para el transporte de sedimentos no

consolidados en su forma original al laboratorio. Memoria de la segunda reunión nacional

de colecciones paleontológicas. Sociedad Mexicana de Paleontología. 67 p.

49

UNIDAD DE APRENDIZAJE: MUSEOGRAFÍA, DISEÑO, ILUMINACIÓN E IMAGEN. SEMESTRE: 3º FRECUENCIA: 1/2/0 (T/L/C) CRÉDITOS: 2 PROPÓSITO: Inducir al alumno en el aprendizaje y desarrollo de competencias en el diseño museográfico, así como en el montaje y exhibición de piezas geológicas, paleontológicas y mineralógicas. COMPETENCIAS GENERALES: (a) Capacidad para el diseño museográfico respetando los objetivos de las exhibiciones (b) Capacidad para utilizar las diferentes herramientas del diseño gráfico y audiovisual. COMPETENCIAS PARTICULARES DEL APRENDIZAJE: (a) Habilidad para el diseño y la distribución de las exposiciones, utilizando programas de cómputo para diseño gráfico, así como de equipo de audio y video. PRODUCTO INTEGRADOR: Evaluación basada en el diseño de proyectos de exhibición. REQUISITOS: Ninguno. CONTENIDO:

- Manejo de espacios en la museografía y museología - Funcionamiento de equipos de audio y video. - Selección de piezas. - Mobiliario - Diseño de montaje e iluminación. - Diseño de material gráfico para exhibición y venta. - Mantenimiento y seguridad de las exhibiciones

BIBLIOGRAFÍA:

Buselle M. (1988): Introducción a la Fotografía. Ed. Octopus. España. 123p.

Dietrich K, Flugge U, Rathgeber T. (1983): Museums Magazin, Stuttgart, 147 p.

Freeman M. (1981): Wildlife and Nature Photography. Gran Bretaña. 224 p.

Glaser J. R., (1996): Museums: A Place to Work; Planning Museum Careers. Ed.

Routledge.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: INSTRUMENTACIÓN GEOFÍSICA SEMESTRE: 3º FRECUENCIA: 1/1/0 (T/L/C) CRÉDITOS: 1 PROPÓSITO: Proporcionar al estudiante los conocimientos teórico y prácticos referentes a los principios y operación de diversos instrumentos geofísicos. COMPETENCIAS GENERALES: (a) Capacidad para el manejo de instrumentos y equipos geofísicos. (b) Trabajo multidisciplinario. (c) Capacidad para un aprendizaje autónomo y continuo. COMPETENCIAS PARTICULARES DE LA ASIGNATURA: (a) Habilidad para el manejo de instrumentación geofísica. (b) Habilidad para trabajo en equipo. PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE: Integración de carpeta con documentación de prácticas. Demostración de conocimientos teóricos y prácticos mediante la realización de una practica final. REQUISITOS: Ninguno CONTENIDO:

1. Introducción 2. Principios básicos de los equipos geofísicos 3. Técnicas de medición de los equipos geofísicos

BIBLIOGRAFÍA: Burger, H.R., Sheehan, A.F., and Jones, C.H. (2006). Introduction to Applied Geophysics. W. W. Norton. Clark, S.P. (1982). La estructura de la Tierra. Editorial Omega S.A. Barcelona Delgado Sardiñas, R. (1983): Magnetometría. Editorial Pueblo y Educación. Del Valle Toledo, E. (1985). Apuntes de Introducción a la Geofísica. UNAM. Lowrie, W. (1997). Fundamentals of Geophysics. Cambridge University Press. 368 pages. Orellana, E. (1982): Prospección geoeléctrica en corriente continua. Paraninfo. Madrid. Schlumberger Limited. (1972): Log interpretation. Vol 1, Principles. Schlumberger. New York. Sheriff, R.E. y Geldart, L.P. (1991): Exploración Sismológica Vol. 1 y 2. Limusa. México.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: (AB) PALEONTOLOGÍA-ESTRATIGRAFÍA SEMESTRE: 3º FRECUENCIA: 2/0/0 (T/L/C) CRÉDITOS: 1 PROPÓSITO: Asimilación del sistema conceptual paleontológico y estratigráfico y su interacción con el resto de disciplinas geológicas y biológicas, a fin de que el alumno pueda accede con mayor facilidad a la lectura y asimilación de los textos especializados y pueda aplicar estos conocimientos a los problemas que surjan en cursos más avanzados. Dotar al alumno de la destreza necesaria para el levantamiento, descripción y presentación de perfiles estratigráficos. COMPETENCIAS GENERALES: Capacidad para interpretar el sistema paleontológico y estratigráfico y su interacción con el resto de disciplinas geológicas y biológicas COMPETENCIAS PARTICULARES DE LA ASIGNATURA: Destreza para realizar levantamientos, descripciones y presentaciones de perfiles estratigráficos PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE: Documentación escrita de un perfil estratigráfico REQUISITOS: Ninguno CONTENIDO: 1 La Paleontología y las Ciencias Naturales. 2 Grandes grupos de organismos: Sistemática y Taxonomía. 3 Procesos de fosilización: Taxonomía. 4 Teoría de la Evolución y modelos evolutivos. 5 Estudio de poblaciones fósiles: Paleoecología. 6 Historia de la vida en la Tierra. 7 Introducción a la Estratigrafía. Principios y métodos. Relaciones estratigráficas

básicas. 8 Unidades estratigráficas: Litoestratigrafía, bioestratigrafía y cronoestratigrafía. 9 Unidades Geocronológicas. 10 El perfil geológico: Estratificación y depositación, formas internas y externas de la

estratificación, superficies de estratificación, estructuras sinsedimentarias, levantamiento, descripción y presentación del perfil.

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BIBLIOGRAFÍA: Auboin, J., Brousse, R. & Lehmann, J. P. (1981): Tratado de Geología. Tomo II:

Paleontología y Estratigrafía. Ediciones Omega S. A, Barcelona.- 651 pp.

Clarkson E. N. K. (1986): Paleontología de Invertebrados y su evolución. Ed. Paraninfo,

Madrid (Traducción del original: "Invertebrate Paleontology and evolution", Allen &

Unwin (Edts), London).- 266 pp.

Domenech, R. y Martinell, J. (1996): Introducción a los fósiles. Editorial Maason,

Barcelona.- 288 pp.

Hedberg, H. D. (1976): International Stratigraphic Guide. Wiley & Sons (edts), New York.-

220 pp.

Vera, J. A. (1994): Estratigrafía: Principios y Métodos. Editorial Rueda, Madrid.- 806 pp.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: MICROSCOPIA DE POLARIZACIÓN SEMESTRE: 4º FRECUENCIA: 1/2/0 (T/L/C) CRÉDITOS: 2 PROPÓSITO: Inducir al alumno a que desarrolle las competencias necesarias para la comprensión de los principios básicos y utilización de la Microscopía de Polarización, conociendo las propiedades ópticas de minerales formadores de rocas para su identificación. COMPETENCIAS GENERALES: (a) Capacidad de entender los principios físicos de la microscopía de polarización, conocer las propiedades ópticas que ayuden a identificar con certeza los minerales (b) Capacidad para desarrollar habilidades motrices finas en el manejo de instrumentos de precisión. (c) Capacidad de autoaprendizaje continúo. COMPETENCIAS PARTICULARES DEL APRENDIZAJE: (a) Habilidad para conocer y manejar el funcionamiento del microscopio de polarización y las propiedades ópticas de los minerales selectos para su identificación. (b) Habilidad para el manejo de instrumentos de precisión. PRODUCTO INTEGRADOR: La evaluación del manejo del microscopio y la habilidad en el reconocimiento de minerales en lámina delgada, elaborando una carpeta con apuntes de clase y prácticas realizadas. REQUISITOS: Haber cursado Mineralogía Descriptiva y Petrología Básica. CONTENIDO:

- Comportamiento de la luz - Reflexión y refracción de Luz - Partes y funcionamiento del Microscopio de Polarización - Centrado del microscopio - Observaciones ortoscópicas - Observaciones conoscópicas - Identificación de minerales isótropos - Identificación de minerales anisótropos

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BIBLIOGRAFÍA:

Blooss, F.D. (1994): Introducción a los métodos de cristalografía óptica: Omega Madrid,

España. 320 p.

Nesse, W.D. (1991): Introduction to optical mineralogy. Oxford University Prees, Oxford,

UK. 335 p.

Deer, W.A., Howie, R.A., Zussman, J. (1993). The rock forming minerals. Longman,

Englewood Cliffs. 696 p.

Mackenzie, W.S., Guilford, C. (1980): Atlas of rock-forming minerals in thin section.

Longman, Englewood Cliffs. 98 p.

Melgarejo, J.C. (1997): Atlas de asociaciones minerales en lámina delgada: Universidad de

Barcelona, Barcelona, España. 1076 p.

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MATERIA: (AD) TÓPICOS SELECTOS DE DESARROLLO HUMANO SALUD Y DEPORTES. SEMESTRE: 4° FRECUENCIA: 3/0/0 (T/L/C) CRÉDITOS: 2 PROPÓSITO: Contribuir a la formación integral de los estudiantes mediante el desarrollo de competencias pertenecientes a la cultura del conocimiento del Desarrollo humano, la Salud y el Deporte. Así mismo se desarrollarán habilidades y destrezas necesarias para la creación de un estilo de vida activo que perdure y beneficie su desempeño laboral. COMPETENCIAS GENERALES:

• Capacidad de aprendizaje autónomo y continuo. • Habilidad para la generación y la aplicación de conocimientos. • Capacidad para desarrollar el trabajo inter, multi y transdisciplinario. • Práctica de reflexión ética y ejercicio de los valores promovidos por la UANL.

COMPETENCIAS PARTICULARES DE LA ASIGNATURA:

• Capacidad para reconocer el desarrollo humano como fenómeno multi-dimensional en el que el autoconocimiento es base del propio crecimiento. Capacidad para conocer los beneficios del buen desarrollo físico y mental en la calidad de vida del profesionista.

• Capacidad para participar en procesos de mejora en su entorno. • Capacidad para comunicarse y relacionarse con respeto.

PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE: Presentación de un producto final del curso con un trabajo en donde se desarrollen en forma coherente los temas tratados. REQUISITOS: ninguno. CONTENIDO: El contenido del curso varía de acuerdo al tópico seleccionado. BIBLIOGRAFÍA: Depende el tópico seleccionado.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: LEVANTAMIENTOS GEOLÓGICOS. SEMESTRE: 4º FRECUENCIA: 1/1/2 (T/L/C) CRÉDITOS: 3 PROPÓSITO: Proporcionar los conocimientos necesarios para que el alumno pueda entender los principios para reconocer las diferentes unidades litológicas y elaborar cartas geológicas, así como perfiles geológicos y litoestratigráficos. COMPETENCIAS GENERALES: (a) Manejo del conocimiento de los principios básicos sobre las técnicas de reconocimiento y levantamiento geológico. (b) Capacidad de trabajo multidisciplinario. (c) Capacidad para el aprendizaje continúo. COMPETENCIAS PARTICULARES DEL APRENDIZAJE: (a) Habilidad para conocer y aplicar los principios sobre técnicas de Levantamiento Geológico, así como para reconocer e interpretar las unidades y estructuras geológicas. PRODUCTO INTEGRADOR: Integración de carpeta con prácticas de campo. Demostración de conocimientos con examen teórico y/o práctico final. REQUISITOS: Ninguno. CONTENIDO:

- Técnicas de Cartografía. - Levantamiento de datos geológico-estructurales - Prácticas de Fotogeología - Elaboración de carta geológica - Elaboración de perfiles geológicos - Elaboración de perfiles litoestratigráfico.

BIBLIOGRAFÍA: Blyth F. G. H. (1971): Geological maps and their interpretations. Davis R.E. & Kelly J.W. (1984). Topografía Elemental, Novena Impresión, C.E.C.S.A.,

México. Martínez Álvarez J. A. (1981): Mapas geológicos- Explicación e interpretación. Robinson, H.A., Morrinson, L.J., Muehrcke, C.P., Kimerling, J.A., Guptill, C.S., Sorrell, C.A. (1995): Elements of Cartography. Jon Wiley & Sons Inc. Hoboken, 688 p. (ISBN: 0-471-55579-7) Thomas J. A. G. (1966): An introduction to geological maps. Thomas Murby Co.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: PREPARACIÓN PALEONTOLÓGICA II SEMESTRE: 4º FRECUENCIA: 1/2/1 (T/L/C) CRÉDITOS: 2 PROPÓSITO: Proporcionar al estudiante los conocimientos básicos sobre las diferentes técnicas de rescate, restauración y preservación de restos paleoantropológicos. COMPETENCIAS GENERALES: (a) Conocimiento sobre las técnicas de rescate y preservación de organismos mayores, (b) Conocimiento sobre la restauración y conservación de construcciones y monumentos con carácter histórico. COMPETENCIAS PARTICULARES DEL APRENDIZAJE: (a) Habilidad para conocer y aplicar las técnicas de preparación y análisis de macroorganismos y edificios históricos. (b) Habilidad para entender el proceso de restauración y conservación de monumentos y edificios históricos PRODUCTO INTEGRADOR: Integrar colección con preparados de láminas delgadas y levigado de muestras. Integrar archivo con reportes de ejercicios prácticos. Presentación por escrito de conocimientos teóricos. PRODUCTO INTEGRADOR: Integrar carpeta con reportes de ejercicios prácticos. Presentación de trabajo práctico final. REQUISITOS: Haber cursado Preparación Paleontológica I CONTENIDO:

- Rescate y traslado de restos fósiles. - Restauración y preservación de restos fósiles. - Fabricación de moldes. - Elaboración de réplicas. - Restauración de monumentos históricos.

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BIBLIOGRAFÍA: Adams A. E., Mc Kenzie W. S., Guilford C., (1986): Atlas der sedimentgesteine in

dunnschliffe. 103 p.

Flugel, E. 2004. Microfacies of carbonate rocks: analysis, interpretation and application.

Springer, 976 p.

Lanooy R. (1978): Abformkurs an der Berufsfachschule fur Preaparatiostechnischen

Assistenten. Der Praeparator. Vol. 24:

Ortiz I., (2005): Atlas ilustrado de los fósiles. Editorial Susaeta. Madrid. 283 p.

Rixon A. E., (1976): Fossil animal remains; their preparation and conservation. 304 p

Schmidt E. C., (1972): Atlas of animal bones/Knochen atlas. Ch 6- Taxonoxmi

classification of living mammals. Elsevier Publishing Co. P. 51-157

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: (AB) SEDIMENTOLOGÍA SEMESTRE: 4° FRECUENCIA: 1/1/1 (T/L/C) CRÉDITOS: 2 PROPÓSITO: Proporcionar al estudiante los conocimientos básicos sobre las diferentes las estructuras y procesos sedimentarios de las rocas consolidadas, así como los ambientes de sedimentación; métodos de análisis de las partículas sedimentarias. COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA: (a) Manejo de conocimiento sobre los métodos de análisis de campo y laboratorio de partículas sedimentarias; (b) Capacidad para la resolución de problemas relacionados y la toma de decisiones; (c) Capacidad de trabajo multidisciplinario; (d) Capacidad para aprendizaje autónomo y continuo COMPETENCIAS PARTICULARES DE LA ASIGNATURA: Desarrollar la habilidad para identificar los diferentes tipos de ambientes sedimentarios y sus estructuras. PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE: Elaboración de una carpeta con reportes y evaluación de un examen final. REQUISITOS: Ninguno CONTENIDO: 1.- INTRODUCCIÓN A LA SEDIMENTOLOGÍA 2.- TIPOS Y PROPIEDADES DE LAS PARTÍCULAS SEDIMENTARIAS 3.- MÉTODOS DE ANÁLISIS DE CAMPO Y LABORATORIO 4.- PROCESOS Y ESTRUCTURAS SEDIMENTARIAS 5.- DIAGÉNESIS 6.- AMBIENTES DE SEDIMENTACIÓN/ ANÁLISIS DE FACIES

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BIBLIOGRAFÍA: Arche, Alfredo.(1992). Sedimentología, vol. I y II

Allen. (1985). Sedimentary Structures

Blatt, Harvey. (1993). Sedimentary Petrology

AAPG. (1982). Boletín/Facies and the reconstruction of environment

Engelhardt, Füchtbauer, Müler. Sedimentary Petrology:

VOL. I. Métodos de análisis en sedimentos

VOL. II. Sedimentos y rocas sedimentarias

VOL. III. Origen de sedimentos y rocas sedimentarias

Folk, Robert L. (1980). Petrology of sedimentary rocks Friedman, Gerald M. (1978). Principles of sedimentology Harms, Santhard, Walker. Structures and sequences in clastic rocks Lippmann, Friedrich. (1973). Sedimentary carbonate minerals Miall. Fluvial sedimentology Pettijohn, Francis John.(1964). Rocas sedimentarias Pettijohn, F.J.. (1975). Sedimentary rocks. Reineck,Hans-Erich.(1980).Depositional sedimentary environment

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: (AB) GEOLOGÍA FÍSICA SEMESTRE: 4º FRECUENCIA: 1/1/1 (T/L/C) CRÉDITOS: 2 PROPÓSITO: Hacer que el alumno comprenda de una manera lógica y sencilla las formas superficiales que adopta nuestro planeta, con base del entendimiento profundo geomorfológico de los procesos exógenos. Capacitar al alumno en el entendimiento de paisajes durante el tiempo geológico y entrenarlo en métodos tanto de la conservación de la naturaleza como un uso razonable de los recursos naturales. COMPETENCIA GENERAL: Comprensión sobre las formas superficiales que ha adoptado y adopta nuestro planeta con base a los procesos geomorfológicos COMPETENCIAS PARTICULARES DE LA ASIGNATURA: Aplicar los conocimientos adquiridos en forma creativa generando información que conlleve en la toma de decisiones aplicando metodologías que apoyen la conservación de la naturaleza y el uso razonable de los recursos naturales PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE: Investigación sobre los diferentes aspectos geomorfológicos que se presentan en nuestra región y que han contribuido al desarrollo del paisaje de los mismos REQUISITOS: Ninguno CONTENIDO: Intemperismo, erosión, formación de suelos El agua en movimiento Glaciares y glaciación Desiertos y el viento Formación de costas BIBLIOGRAFÍA: Monroe, J.S. & Wicander, R. (1995): Physical Geology: Exploring the Earth.- 627 pp., West Publishing Company. ISBN 0-314-04273-3 José Lugo Hubp (1989): Diccionario Geomorfológico.- 337 pp., Universidad Autónoma de México. ISBN 968-36-0862-0 Zepp Harald (2004): GeomorPhologie. Grundriss allgemaine Geographie 3a. Edición. Material audiovisual: MMcD Multimedia Consulting / Springer Verlag (1996): Landschaftsformen: Phaenomene der Erde (Paisajes: Fenómenos de la Tierra).- CDROM, ISBN 3-930-857-56

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: (AE) SEGURIDAD INDUSTRIAL Y LEGISLACIÓN SEMESTRE: 4º FRECUENCIA: 2/0/1 (T/L/C) CRÉDITOS: 4 PROPÓSITO: Contribuir a que los estudiantes asuman en su formación la cultura de la prevención de accidentes dentro del ámbito de su futuro desempeño profesional, además de lograr el conocimiento de las regulaciones jurídicas que tienen que ver con la exploración y explotación de recursos naturales. COMPETENCIAS GENERALES: 1) Habilidad para reconocer situaciones de riesgo en el ámbito de la práctica profesional 2) Capacidad de conocer y entender el marco jurídico alrededor de la explotación de los recursos naturales. COMPETENCIA PARTICULARES:1) Habilidad para promover la cultura de la prevención de accidentes a partir de el conocimiento de los riesgos de los mismos y su impacto económico y humano. 2) Conocer la normatividad jurídica para aplicarlos en la explotación responsable de los recursos naturales y vigilar su cumplimiento. PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE: Presentación y defensa de un documento escrito, que desarrolle de una forma crítica las condiciones optimas de seguridad industrial en el campo de los profesionales de la explotación de recursos naturales REQUISITOS: Ninguno

CONTENIDO: 1. Seguridad Industrial 2. Elementos del los accidentes 3. El medio ambiente 4. El accidente y su relación con los elementos del sistema 5. Costo de accidente 6. Plan general de seguridad 7. Técnica de seguridad aplicada a maquinaria 8. Riesgo de incendios y explotaciones 9. Presencia y detecciones de incendios, instalaciones e inspecciones de seguridad 10. Evaluación de riesgos de incendio 11. Protección contra incendios 12. Manejo y almacenamiento de material 13. Protección en maquinaria y equipo 14. Materiales inflamables y explosivos

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15. Competencias generales del medio ambiente y del derecho ambiental 16. Instrumentos elementales del derecho ambiental 17. Dependencias y organizaciones federales en materia ambiental 18. Otros ordenamientos jurídicos ambientales 19. Protección a los ecosistemas 20. Aguas Nacionales BIBLIOGRAFÍA: César Ramírez Cavazos (2006) : Seguridad Industrial un enfoque integral Ed. Limusa S.A.C.V Gpo. Noriega Editorial ISBN 10-968-18-3856-4 Cortés Díaz (2002): Seguridad e higiene del trabajo, 3 Ed., Alfa Omega colombiana S.A C.Ray Asfahl (2000): Seguridad industrial y salud 4ta Ed Ed. Prentice Hall, Mex ISBN 0-13-895350-3 Narciso Sánchez Gómez (2004): Derecho ambiental Ed. Porrua 2da Ed.

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Hacer explícitas las acciones mediante las cuales se posibilitarán la movilidad, la internacionalización del programa y la innovación académica.

La movilidad y la internacionalización de este programa esta apoyado por la semejanza que guarda con los que se ofrecen en otras de las instituciones que ofrecen estos estudios, específicamente con las universidades alemanas; los cuales facilitarían el intercambio académico de alumnos en esta área de formación.

Señalar el número de créditos mínimo y máximo para considerar cumplido el plan de estudios por un estudiante, las horas teóricas y prácticas por periodo escolar, y la duración mínima y máxima de la carrera, según sea: Créditos totales: 88 Horas totales: 128 Número de semestres: 4 Número de unidades de aprendizaje: 33 Duración mínima de la carrera 4 semestres

• Un estudiante de tiempo completo: persona que pueda cumplir con la carga máxima de créditos por periodo escolar, previsto en el plan de estudios.

El programa de Técnico Superior Universitario en Geociencias esta diseñado para que una persona que lo pueda concluir en un plazo de 4 semestres, cubriendo así el número total de créditos que requiere el programa. • Un estudiante de tiempo parcial. El programa de Técnico Superior Universitario en Geociencias se iniciará con alumnos de tiempo completo, pero conforme avance el programa y viendo la demanda de estudiantes que no tienen la posibilidad de realizarlo a tiempo completo, se buscaran alternativas para la implementación a tiempo parcial. Explicitar el valor crediticio del Servicio Social y las Prácticas Profesionales, u otras actividades extracurriculares relacionadas con la carrera cursada, si así se hubiera aprobado por la junta directiva de la dependencia. Para concluir el programa de Técnico Superior Universitario en Geociencias requiere que los egresados hayan concluido el Servicio Social (16 créditos), el cuál podrá realizarse una vez concluido el segundo semestre. Modalidades curriculares que se adoptan: presencial o no presencial (abierta o a

distancia).

La única modalidad para cursar la carrera de Técnico Superior Universitario en Geociencias que se tiene contemplada al arranque de la misma es la de tipo presencial,

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ya que se requiere la estancia del estudiante para cumplir satisfactoriamente con el plan diseñado; en un futuro se plantearán las estrategias necesarias para realizar las actividades señaladas anteriormente y que le permitan a los estudiantes cursar este programa en otras modalidades.

Infraestructura. La Facultad de Ciencias de la Tierra cuenta con una infraestructura física adecuada para atender a los alumnos de la carrera de Técnico Superior Universitario en Geociencias (aulas, sistemas de información, red interna, equipo de campo y transporte). Es importante destacar, que se cuenta con amplios laboratorios acondicionados para dar servicio a los alumnos de esta carrera. Además, la biblioteca de la Facultad cuenta con un amplio acervo bibliográfico de diversas disciplinas de la preparación de muestra geológicas. Sistema de evaluación continúa interna y externa. Se evaluará de forma continua la competencia de los egresados a corto, mediano y largo plazo. Esta evaluación será por medio de encuestas dirigidas a los propios egresados y a las empresas que los contraten. Dichas encuestas servirán para evaluar la pertinencia del programa y permitirá realizar los cambios necesarios de acuerdo a las necesidades primordiales de los empleadores. Mecanismos y requisitos de ingreso, permanencia y egreso. Serán candidatos a estudiar la carrera de Técnico Superior Universitario en Geociencias todos los egresados de nivel preparatoria o equivalente que aprueben el examen de selección aplicado por el CENEVAL y que cumplan con toda la documentación y trámites que señala el Departamento Escolar y Archivo de la UANL. Para permanecer en el programa se debe aprobar las materias, cumpliendo con los requisitos y actividades que el programa señale. Para obtener el TÍTULO de Técnico Superior Universitario en Geociencias se deben cumplir los siguientes requisitos: a) Haber aprobado íntegramente las unidades de aprendizaje y sus correspondientes créditos que constituyen el plan de estudios de la carrera (33 unidades de aprendizaje, 128 horas, 88 créditos). b) Haber cursado el idioma inglés de manera extracurricular obligatorio a lo largo de los cuatro semestres, con una frecuencia de 2/4/0, correspondiendo a 2 horas de teoría, 4 horas de práctica en el CAADI. c) Aprobar el Examen de Competencia en Ingles (EXCI) y tener una preparación mínima de 250 horas de CAADI.

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d) Haber realizado un Proyecto de Titulación. El registro del proyecto se llevará a cabo a partir de haber concluido todos los créditos del programa. El proyecto de titulación debe culminarse en un período de 1 a 3 meses. Este consistirá en un proyecto en el que los pasantes de Técnico Superior Universitario en Geociencias demostrarán y pondrán en práctica los conocimientos adquiridos durantes sus estudios. Podrá ser:

a) Museografía de exposiciones de Geociencias b) Adecuaciones museográficas c) Réplicas paleontológicas d) Rescate de fósiles e) Realización de modelos geológicos f) Realización de modelos mineralógicos g) Realización de modelos paleontológicos h) Restauración de piezas paleontológicas i) Construcción, diseño o rediseño de equipos de laboratorios de Geociencias (Área

Básica, Geología, Mineralogía, Geofísica, Petrolero) j) Otros a juicio de la Comisión Académica.

OTROS. El programa de Técnico Superior Universitario en Geociencias contiene un conjunto de unidades de aprendizaje que pertenecen al Tronco Común de las cuatro Carreras de Licenciatura que ofrece la FCT. Esto permite que, por un lado, los estudiantes que egresen de Técnico Superior Universitario puedan fácilmente incorporarse en alguna de las cuatro carreras de licenciatura que ofrece esta facultad, cursando las unidades de aprendizaje restantes del tronco común; por otro lado, los alumnos de licenciatura que por diversos motivos no puedan concluir con sus estudios tendrán la opción de incorporarse en Técnico Superior Universitario y obtener un título en el corto plazo que les permita insertarse en el mercado laboral de estos profesionales.