estructura del periodico

Estructuradel periódico

FICHA

B

La Voz de Galicia PROGRAMAPRENSA-ESCUELA

TÍTULOTodos los periódicos titulansus noticias. Es tal vez una delas mejores formas de ofreceruna información rápida y se-lectiva: enseguida te enterasno sólo de la diversidad de no-ticias sino de qué trata cadauna. Se dice que la mayoría delos lectores da una visión rá-pida al periódico y, si tienetiempo, se detiene en aquellostítulos que más le llaman laatención. Finalmente, se pro-mete que, cuando pueda, vol-verá a las referencias que lostítulos le ofrecen. Y una cosaimportante: los lectores no só-lo recuerdan con facilidad elcontenido de los títulos sinola forma e intención que cadaperiódico le da a la noticia através de sus títulos.

La Guía del Profesor 2 pretende acercar el periódico

a los profesores y a los alumnos. En la Guía del

Profesor 1 se hablaba de la noticia. Ahora vamos a

fijarnos en qué es el periódico, cómo está

construido, de qué formas nos presenta una noticia,

qué secciones tiene, etcétera. Comenzamos por lo

que más se ve: el periódico a primera vista.

El periódico aprimera vista

ficha B1

Se trata solamente deun recorrido a primera

vista sobre el periódico.Por tanto, proponemosactividades rápidas y pura-mente visuales. En fichasposteriores nos detendre-mos más despacio en cadauno de los 8 capítulos aquípropuestos.

Escoged ejemplares detres periódicos, distri-

buidlos por parejas, y bus-cad un ejemplo de cadauno de las 8 capítulos: títu-los, antetítulos, subtítulos,entradillas, ladillos, desta-cados, gráficos, fotos, sec-ciones, firma y data.

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ficha B1

ANTETÍTULOY SUBTÍTULOSi nos atrae el título, ense-guida nos fijamos en el an-tetítulo o subtítulo, según elestilo del periódico. Allí en-cuentras fácilmente una ex-plicación rápida a lo que el tí-tulo sugiere. Algunos perió-dicos ofrecen un título in-tencional, dando un juicio so-bre la noticia y luego utilizanel antetítulo o subtítulo pa-ra aportar más datos sobre loque ha pasado. Otros, quizála mayoría, ofrecen la noticiade una forma enunciativa, di-ciendo lo que pasó, sin más;y después apuntan las causasde los hechos en el antetítu-lo o en el subtítulo.

ENTRADALa entrada o lead es elarranque del texto. En sín-tesis, se ofrece al lector lomás relevante de la infor-mación, la clave, pero no unresumen de la noticia.

ENTRADILLALa entradilla, cuando estádefinida tipográficamente,es el comienzo de la infor-mación. Como señala elLibro de estilo de La Voz deGalicia, la entradilla co-mienza con la entrada ypuede quedarse en ella,pero en ocasiones es másextensa.Es otro ejercicio de grancalidad periodística: secuenta en pocas palabras lomás importante, sirve deinvitación para que siga-mos leyendo y, en todo ca-so, proporciona a los quevan con prisa una informa-ción básica para saber quépasa por el mundo.

LADILLOAlgunos periódicos, cuan-do el texto que desarrolla lanoticia es un poco amplioo cuando se quiere destacar

algún aspecto en particular,utilizan ladillos (titulillos):en dos o tres palabrasanuncian el contenido de loque viene a continuación ypermiten también al lectorun descansillo en su lectu-ra. El nombre de ladillos lesviene porque antiguamen-te aparecían al lado deltexto, lo cual sigue hacién-dose todavía en revistas ylibros para que sirvan deguía a lo que se va leyendoo de punto de referencia ylocalización fácil de lo quehas leído.

DESTACADOSSon una llamada de aten-ción en medio del texto in-formativo: alguna frase ocomentario más amplio yespecial de lo que vas le-yendo, alguna referenciacon datos numéricos, es-quemas, etcétera. Se dacon frecuencia en periódi-cos que destacan aspectosparticulares de la noticia eincluso algunos utilizan le-tra diferente. A veces, so-bre todo en revistas, se uti-lizan recuadros para desta-car alguna frase o texto im-portante en las declaracio-nes de un personaje, apun-tes históricos que iluminanel texto, etcétera.

GRÁFICOS Y FOTOSCada vez más, y gracias a laaplicación inteligente dela informática, los gráficosy las fotos nos dan una vi-sión más rápida y puntualde la noticia: reconstruyenlos hechos en línea info-gráfica o garantizan la ac-tualidad con la aportaciónde que el fotógrafo estabaallí o se acercó muy pron-to a lo que pasaba.

SECCIONESOtro de los apartados que seven fácilmente en los pe-riódicos son las Secciones:


Primera página, A fondo,Opinión, Galicia, España,Extranjero, Economía, Ma-rítima, Local, Agenda, He-meroteca, El Tiempo, De-portes, Sociedad, Cultura,Esquelas, Anuncios por pa-labras, Televisión, Últimapágina. Sin duda, cada pe-riódico tendrá sus variantes.

FIRMA Y DATALa firma y la data indican allector quién es el autor dela información y de dóndeprocede esta. La firma es ladel autor del artículo, delpropio periódico o de unaagencia de noticias. La da-ta es la localidad donde seha escrito la información, ellugar donde está el foco dela noticia.

ACTIVIDADES

ficha B2

EXTENSIÓN Y TIPO-GRAFÍA DE LOSTÍTULOSEs realmente lo primeroque se ve, incluso antes desaber de qué tratan: si tie-nen letra grande o peque-ña, qué tipo de letra llevan,si contienen muchas o po-cas palabras, si van en unalínea o en varias, cuántascolumnas ocupan a lo an-cho de la página en funciónde su importancia y otrosaspectos.

INFORMATIVOS EINDICATIVOSSi los títulos nos dan unanoticia, suelen llamarse in-formativos: por ejemplo,«Israel y los árabes inicianuna nueva ronda de nego-ciaciones».En cambio, si nos hablansolamente de la materiaque se trata en el texto, eltítulo suele llamarse indi-cativo: si lees «Excavacio-nes arqueológicas», sabesde qué va el tema, pero note da noticia alguna.— La mayoría de los títu-los de un periódico suelenser informativos, reser-vando los indicativos a laspáginas de opinión, espa-cios de servicios, reporta-jes y entrevistas.

DESCRIPTIVOS O VALORATIVOSDependiendo de las prefe-rencias de estilo que cadaperiódico utiliza, muchasveces aparecen en sus pá-ginas títulos que describenun hecho, sin más, y títulosque no sólo describen sinotambién valoran en positi-vo o negativo el hecho alque aluden.— En consecuencia, exis-ten títulos informativosque, al mismo tiempo, tie-nen un estilo descriptivo ovalorativo y títulos indica-tivos a los que les pasa lomismo.— Otros periódicos, encambio, se apoyan en el an-tetítulo o en el subtítulopara abundar más en ladescripción o en la valora-ción de la noticia.

SINTAXIS DE LOSTÍTULOSAlgunos, por ejemplo, uti-

lizan el orden de sujeto, ver-bo y complemento: «El pri-mer ministro sueco visita lamayor empresa de automó-viles». Otros, en cambio,anteponen el verbo: «Llegaa París el circo más grandede todos los tiempos».— Títulos que comienzancon un adverbio: «Hoy sejuega la final de la Copa deEuropa». A veces, con ar-tículo: «Los concejalesaprueban la gestión de sualcalde». Otras, sin artícu-lo: «Aplauso al alcalde porparte de sus concejales». — Títulos con verbo enpresente o en futuro: «Hoyse concentran / se concen-trarán los trabajadores deNansa». Voz pasiva o acti-

Titulares de la noticiaLos títulos son la carta de presentación de la

noticia y pretenden conseguir dos objetivos:

que el lector se entere pronto y con claridad

de la noticia y, segundo, que los titulares le

incentiven a leerla. La palabra titulares suele

comprender tres apartados: el antetítulo, el

título y el subtítulo. De los tres nos

ocuparemos en próximas fichas, pero hoy nos

fijaremos exclusivamente en el título y en las

variables principales sobre las que se puede

investigar en el aula.

ficha B2


va, según responda mejor alos hinchas deportivos:«Ayer el Milán ha sidovencido por el Parma»; o alrevés: «El Parma venció alMilán». ¿Cuál te gusta más?

SIGNOS DEPUNTUACIÓNMuchos alumnos no su-pieron contestar a la pre-gunta de si, al final de untítulo, se pone punto o no.¿Viste algún título con pun-to final? ¿Y con una comao punto y coma en un tex-to? ¿Algún título con signosde interrogación o admira-ción? ¿Algún paréntesis enel texto del título? ¿Y pun-tos suspensivos...? Muchoslibros de estilo de los pe-riódicos prohíben estas va-riantes, pero alguna ex-cepción se encuentra.

Buscad en tres perió-dicos diferentes diver-

sos títulos en función deesas dos variables: exten-sión y tipografía, y haceddespués una exposiciónde vuestro trabajo.

Recoged tres títulosinformativos y otros

tres indicativos y justificadante los demás compañe-ros por qué se le llama así.

«Faltan 200.000 perso-nas del censo electo-

ral» es un título descripti-vo. En cambio: «La precipi-tación política de las elec-ciones impide actualizar elcenso» es un título quevalora en negativo la con-vocatoria. Es un títulovalorativo. Busca otros enel periódico de hoy.

Selecciona variablessintácticas en la forma-

ción de las frases: tiemposdel verbo, posición del artí-culo, adverbios y otros.

¿Hay alguna variante designos de puntuación

en los títulos?

Indica algún título consiglas, números o tan-

tos por ciento.

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ACTIVIDADES

SIGLAS, NÚMEROS,PORCENTAJESAlguna vez has visto algúntítulo con números, aun-que no sea muy frecuente:«20.000 personas recibie-ron a la Vuelta Ciclista».¿Y cómo te suena leer enun título que «La UN-PROFOR tiene problemasen la extinta Yugoslavia» sicasi nadie sabe que UN-PROFOR son las Fuerzasde Protección de las Na-ciones Unidas? ¿Es fre-cuente un título en el quese dice que «El 57 porciento de los 437.286 habi-tantes de la Autonomía notienen piso propio»?

ficha B3

EXTENSIÓNLa primera actividad es me-dir en centímetros la exten-sión de cada uno de los títu-los en diversas páginas y ha-cer una clasificación compa-rativa de longitud y altura delos mismos.—¿Se podría afirmar que la ex-tensión de los títulos tiene al-go que ver con la importanciade la noticia? Demuestra tuopinión con ejemplos.—La extensión de un título alo ancho suele medirse por elnúmero de columnas que ocu-pa el texto que desarrolla la no-ticia en cada página. Averiguael número de estas columnasde texto en cada página y com-prueba cuántas columnas detexto mide cada título.—Recortad sólo los títulos deun periódico y colocadlos, demayor a menor, a lo largo deun pasillo en el colegio.—Después, haced una prueba:leyendo sólo los títulos, ¿sa-béis de verdad a qué noticiase refieren?

TIPOGRAFÍACada tipo de letra suele re-cibir un nombre convencio-nal que está registrado enlos ordenadores y es fácil lo-grar una copia de cada unode los modelos para luegoaplicarla a los periódicos: ti-mes, futura, century y mu-chas más.

—No es que sea muy impor-tante el saber todo eso, peropuede dar su juego y averiguarqué tipo o fuente de letra uti-liza cada periódico en sus tí-tulos: ¿usa siempre las mismaso varía a lo largo de la páginay en diversas secciones?—Otro aspecto que se puedeexaminar es el tamaño de la le-tra, que suele llamarse cuerpoy se mide en puntos: 7, 8, 9, 10,12, 14, 18, 24, etcétera. Lo quenos interesa ahora es buscarlos diversos tamaños de las le-tras en los títulos de diversaspáginas: ¿qué variantes de ta-maños encuentras?—Finalmente, dentro de la ti-pografía, también se puedeconsiderar el estilo de la letra:normal, cursiva, negrita y otrasvariantes. ¿Encuentras algunosejemplos en los títulos o todosusan el mismo estilo de letra?

JUEGOS CON LETRASDesde luego, estas actividadesse salen un poco del estudiomás específico de la prensa enla escuela; pero son juegos quepueden tener su creatividad yfavorecen un contacto, inclu-so manual, con la materialidaddel periódico, desarrollan laatención, mejoran el dominiodel lenguaje y valoran espe-cialmente el aspecto estéticode cada periódico. —Te invitamos a hacer alfabe-tos sólo con letras de los títu-

En la ficha anterior recordamos las variantes que se

pueden analizar en los títulos de las noticias:

extensión, tipografía, contenido, intencionalidad,

sintaxis, signos de puntuación, siglas, números y

porcentajes. Hoy nos fijamos en lo más visible:

extensión y tipografía de los títulos, con actividades

para gente menuda y mayor.

CHISPAS CREATIVAS

Les doy una sugerencia alos periódicos: en vez detener un mismo tipo deletra para los títulos, quehace muy bonito y da aireformal a todo lo que seescribe, deberían inventar«Alfabetos morfológicos»:Si el título es de paz, sólovalen letras con cara tran-quila, sin rasgos duros. Siel título es de guerra,letras con pinchos y púas.El título deportivo llevaríaletras con saltitos y contrazos elásticos y veloces.Si el título es político, conletras de verdad y menti-ra. En fin, cambien algo.(Sinfo, 12 años).

— ¿Se te ocurre algunaidea para hacer más atrac-tivo el periódico en suaspecto tipográfico?

los. ¿Cuántos días se tarda encompletarlos? ¿Qué letras sonlas menos o más frecuentes?—Clasificar las letras por ti-pos, tamaños, estilos, minús-culas y mayúsculas hasta lo-grar un catálogo completo detipografía de títulos.—Dadas tres letras, cuya exis-tencia se ha comprobado an-teriormente, a ver quién las en-cuentra primero en los títulosdel periódico.—Dado un grupo de letras(mp, lr, ast, etc.) -cuya exis-tencia ha sido comprobada an-teriormente-, a ver quién lasencuentra en los títulos de trespáginas concretas.—Se divide a la clase en sub-grupos de tres. Se les informade una noticia importante dela que habla el periódico deldía, pero no se les dice el tí-tulo. En una bolsa se meten,recortadas inde-pendientemente,todas las letrasde ese título, quelos alumnos ig-noran; pero seles dice el nú-mero de letrasque componen eltítulo. Cada diezsegundos se sacaun sola letra y seescribe esa letraen el encerado,una a continua-ción de otra, pororden de salida.¿Qué subgrupoes capaz de ave-riguar cuál es el título total?¿Qué tanto por ciento de le-tras tuvo que salir para ave-riguar el título total?—Hacer jeroglíficos con las le-tras o números de la noticia,cuya solución sea un tema quela noticia trata.

ACTIVIDADES

Extensión y tipografíade los títulos

ficha B4


¿Sabrías distinguir lostítulos informativos

(INF) de los indicativos(IND)? Seguramente teresultará muy fácil:

— «Todos los equipos per-dieron más de 6 partidosen la Liga» (INF / IND)

— «La Liga en horas bajas»(IND / INF)

— «El Ministro deEconomía no quiso salir enla foto» (INF / IND)

— «No salir en la foto»(IND /INF)

Busca en el periódico 6títulos informativos y

otros 6 indicativos

Selecciona en tu perió-dico un título informati-

vo descriptivo y otro indi-cativo descriptivo

— «Miles de especies handesaparecido en la Tierra».

— «La conservación de lasespecies».

Y, ahora, uno informati-vo valorativo y otro

indicativo valorativo. Porej.: «Tras malgastar lareserva de divisas, la pese-ta se devalúa» (INF / VAL).«Sutiles disculpas ante ladevaluación» (IND / VAL)

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ACTIVIDADES

Estamos analizando diversos aspectos de los

títulos y hemos visto ya lo que se refiere a lo más

externo: su extensión y tipografía. En esta ficha

nos fijaremos en dos variantes: una, el objetivo

del título, según pretenda informar dando una

noticia o solamente indicar de qué se trata en el

texto; y dos, qué criterio utiliza para informar o

indicar de qué se trata: ¿describe solamente lo

que ha pasado o de qué se trata en el texto o

también emite algún juicio de valor en el título?

Títulos informativose indicativos

TÍTULOS INFORMATIVOS (INF)El objetivo de los títulos in-formativos es presentar datospara que nos enteremos de lanoticia que después se am-pliará en el texto. Para que untítulo sea informativo debeaportar algún dato del quién,qué, cómo, dónde, por qué,cuándo sucede la noticia;aunque, por supuesto, no es-taría bien el poner todosesos datos, ya que entoncesel título se convertiría en untexto y perdería su rapidez ybrevedad. Por tanto, es ne-cesario destacar sólo aquelloque centra la noticia y nosofrece sólo los dos o tres da-tos más importantes.—«Fallece Charles Schulz, eldibujante estadounidensecreador de Snoopy». El títu-lo no dice dónde ni por quéfalleció ni qué edad tenía, pe-ro anuncia lo más importan-te y nos motiva para leer lodemás en el texto.

TÍTULOS INDICATIVOS (IND)En cambio, los títulos indica-tivos responden más bien a lapregunta: ¿de qué se trataaquí? Después, en el texto, en-contrará el lector la informa-ción correspondiente que mu-chas veces vendrá tambiénmezclada con la opinión delperiodista y otros datos. Poreso los títulos indicativos seemplean mucho más cuandose habla de un tema en las pá-ginas de colaboración, edito-riales, opinión, etcétera.—«La implantación del euro»,por ejemplo, es un título in-dicativo ya que no informa deninguna noticia ni nos habladel cuándo, cómo, dónde opor qué. Después, en el texto,podremos leer esos datos.

CRITERIOS DESCRIPTI-VOS O VALORATIVOSTanto los títulos informativoscomo los indicativos puedentener un doble criterio en suformulación, según preten-dan, sin más, informar / indi-

car o emitan algún juicio devalor en el título.—Informativos / descripti-vos: dan la noticia, aportandodatos, pero sin emitir juicio al-guno sobre la misma: «El eu-ro estará implantado en todala UE en el año 2002».—Indicativos / descriptivos:indican el tema que van a tra-tar, pero no emiten juicio al-guno sobre el mismo «Las di-ficultades de la implanta-ción del euro».—Informativos / valorativos:además de dar la noticia condiversos datos del qué, quién,cuándo, etc., añaden algún jui-cio u opinión sobre la misma,a favor o en contra: «Algunasnaciones ven difícil la implan-tación del euro en el 2002».—Indicativos / valorativos:además de indicar el tema so-bre el que van a tratar, emitenalguna opinión o juicio sobreel mismo: «Intereses partidis-tas de la UE en el euro».Los libros de estilo señalansu preferencia por dar sola-mente títulos informativosdescriptivos o indicativosdescriptivos; y aconsejanno usar nunca los informa-tivos valorativos ni los in-dicativos valorativos.

ficha B5

AFIRMATIVO /NEGATIVOLa mayoría de los periódicossuelen utilizar casi siempre eltono afirmativo en sus títu-los: prefieren decir que «Losestudiantes del Colegio Eu-reka suspenden su viaje deestudios», en vez de «Los es-tudiantes del Colegio Eurekano irán al viaje de estudios».Aunque, a veces, prefierenese tono negativo, para des-tacar más un hecho: «El Mi-nistro no acudirá a la inau-guración de la factoría».—¿Qué título prefieres? Ha-ce unos años España y Por-tugal se disputaban la sededel Campeonato europeo defútbol. Cuando la Uefa tomóla decisión algunos periódi-cos titularon así: «España noserá sede del Campeonato defútbol», mientras que otroslo hicieron así: «Portugalserá la sede del Campeona-to de fútbol». ¿Qué titularelegirías tú? ¿Qué título esmás claro, atractivo y refle-ja mejor la noticia?

DIRECTO /INDIRECTOEl tono directo de un título sepercibe cuando dice las cosassin vueltas, sin frases de do-ble sentido; en cambio, exis-ten títulos, aunque no seanfrecuentes ni admitidos enmuchos libros de estilo pe-

riodístico, que añaden un cier-to tono de ironía, admiración,halago, sospecha, incredibili-dad o, en algunos casos, par-tidismo. Estos títulos, si los hu-biere, tienen un doble len-guaje e intención y, por tanto,llevan consigo un mensajeoculto e indirecto que algunoslectores pueden no percibir.—«Los incendios forestalesqueman las promesas de pa-pel» (IND), aludiendo a lacantidad de despachos ofi-ciales y circulares que se ha-bían publicado al principiodel verano. «Los incendiosforestales comenzaron en lasierra de Altamira» (DIR).¿Serías capaz de encontrarejemplos DIRectos e INDi-rectos de títulos en diversosperiódicos?

VERBOSPERSONALIZADOSSi te fijas, muchos persona-jes llevan consigo, unidos asu nombre propio, un verboque les confiere un tonopersonalizado: «El directorinaugura», «Las amas de ca-sa exigen», «El entrenador selamenta», «La escritora afir-ma en su libro», «Los alum-nos piden», «El nuevo mi-nistro investiga», «La alcal-desa obliga», «Los bomberosreclaman», «El PP promete»,«El PSOE acusa...» o al revés,y así muchos personajesmás. La mayoría de las veces,esto es cierto; pero puede te-ner también un cierto tonotópico que no refleja tanto larealidad del que lo dice sinola imagen que tenemos for-

En la ficha anterior hablamos de las cuatro formas

principales de los títulos: informativos, se limitan a

contar brevemente lo que pasó; indicativos, nos

dicen simplemente de qué trata el texto. Ambos

pueden estar redactados de una forma descriptiva o

valorativa, si sólo aportan datos o también valoran y

emiten un juicio de lo que allí se dice. Hoy nos

fijaremos en el tono que pueden tener esas cuatro

formas de los títulos.

El tono de los títulos

ficha B5


ADJETIVOS PREVIOSDe vez en cuando, aunquesea mucho menos frecuen-te, se encuentran, sobre to-do en revistas, títulos en losque el personaje principallleva un adjetivo previo quelo exalta demasiado o lo es-trangula un poco. En con-secuencia, el tono de la no-ticia queda condicionadopor frases reales como esta,con nombre simulado: «El

mada del papel que ha de re-alizar cada personaje.— Recoge, durante una se-mana, 30 títulos en dondelos diversos personajes po-líticos o sociales sean el su-jeto y fíjate después en losverbos que se le ponen acontinuación. ¿Será ciertoese tono que se le pone deacusa, impide, sospecha,promete o simplemente di-ce, sin más?

Los periódicos prefierengeneralmente los títu-

los afirmativos y rechazancolocar en sus páginastoda esta variedad detonos que en algún tiempoo en ciertas publicacioneshan sido frecuentes.

Recoged por subgrupostítulos informativos -

negativos

¿Qué son más frecuen-tes, los títulos de estilo

directo o los de estilo indi-recto?

El profesor escribe en elencerado títulos cuyo

sujeto sea un personajepúblico conocido, perosuprimiendo el verbosupuestamente personali-zado. Después entrega alos alumnos, desordenada-mente, todos los verbossuprimidos. ¿Qué subgrupode la clase es capaz decolocar el verbo adecuadoa cada frase?

Estudiad cada una delas cinco variantes de

tono en los títulos y discu-tid cuáles son las mejoresy por qué.

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ACTIVIDADES

todopoderoso Rangoll que-da al fin descartado»; locual fue una noticia concierto sentido de venganzapara algunos y tristeza tam-bién para otros.— ¿Encuentras algún ejem-plo de títulos con adjetivosprevios, tanto exaltadorescomo detractores de una fi-gura? No te será fácil, peroexisten publicaciones quelo hacen.

ficha B6

TITULO+ PRECISIÓNEn primera: «Fomento da elprimer paso para que la altavelocidad llegue a Galicia».Interior: «Fomento adju-dicará en marzo la obraque permite acercar la ve-locidad alta a Galicia».— Al leer sólo el título deprimera página, no sabemosmuy bien en qué puedeconsistir ese primer paso enuna noticia que le interesaa todo el mundo; en conse-cuencia, el título del des-piece precisa más: en mar-zo se adjudicará ya la obra.

TITULO + NUEVOSSe trata de una noticia queno era frecuente: El Com-pos, sumido en una crisis deresultados, gana con clari-dad el último partido; en laspáginas interiores se apor-tan nuevos datos de los dosgoles logrados y de tres ti-ros a la madera, recordandodespués la tranquilidad delnuevo entrenador.Primera: «El Composaparca la crisis».Despiece: «Dos goles, tresmaderas».

Cuando una noticia es importante y contiene

muchos datos, suele anunciarse con un título en

primera página y un breve texto que la explica un

poco. Después, al final del texto, aparece un

número en negrita que indica una o más páginas

interiores donde se amplía la noticia. El título

que aparece en la página interior suele aportar

algo más a lo que ya se dijo en primera. Además,

en esa página hay otros bloques informativos que

nos dan más información sobre la noticia: son los

despieces, complementos o claves que visten del

todo a la noticia cuando esta es importante.

Títulos en primerae interiores

Complemento: «El entre-nador valora la tranquilidadque dan los tres puntos».

TITULO + NUEVASNOTICIASEl título de primera páginaes conciso, claro e intere-sante, como deben ser los tí-tulos para informar e in-centivar al lector a que leamás. En las páginas interio-res vas a encontrar más no-ticias, todas tituladas denuevo, y que responden aesa curiosidad del lector alleer el título de primera.En primera: «Sólo 13 firmasgallegas venden a través deInternet con regularidad».Interior: «El comercioelectrónico continúa siendoun negocio residual y defi-citario en Galicia».

Despiece: «Servicios ban-carios, sexo y libros, a lacabeza en el ránking deventas en la red».Complemento: «Un gru-po gallego inventa un mo-delo comercial en la red».Complemento: «El 60%de los usuarios no compraen Internet por descon-fianza».Clave: «Claves para unaoperación electrónica».

TÍTULO + DESPIECE+ OPINIÓNTítulo: «Las acusacionespolíticas dividen más alos vascos».Despiece: «El PP y PSOEacusan al PNV de utilizarla marcha contra ETA co-mo acto de apoyo a Iba-rretxe».

ficha B6


Busca en los periódicosun título en primera con

llamada a otras páginas.Normalmente el pase depágina está indicado entodas las noticias impor-tantes.

Clasifica ahora la infor-mación que aparece en

las páginas interiores endistintos paquetes:

— Variable de precisión:indica con más detalle loque anunció el título en pri-mera.

— Nuevos datos: aportadatos que no sólo precisanlo que se dijo en primerasino que aumentan la infor-mación.

— Nuevas noticias: es unpaso más ya que indicannuevos hechos que tienenrelación con el título inicial.

— Opinión: aporta el pare-cer de un articulista distin-to al que ha cubierto lainformación.

— Humor: Si la noticia esde verdad importante einteresa mucho a la gente,se apela también al humor.

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Interior: «Pimentel noasistió a la toma de pose-sión de Aparicio para evi-tar restarle protagonismo».Complemento: «Almuniaexige a Aznar una aclara-ción pública del “caso Ay-cart”» (provocó la dimi-sión de Pimentel).Chiste: Un chiste de Ri-cardo y Nacho sobre la en-trevista del nuevo ministroAparicio con Aznar. Eltexto decía así: «¿Cocheoficial? ¡Para el poco tiem-po que vas a estar de Mi-nistro de Trabajo te valecon un bono-bus!».Opinión: «Pimentel, otroclavo ardiendo en la cam-paña electoral».

Opinión: «Terrible Balan-ce» (fallos de la políticaantiterrorista).— En este caso, a juicio delperiódico, no basta para com-prender la noticia la infor-mación que va en el interiory que explica más el título deprimera página; hace faltauno o más artículos en Opi-nión que nos aportan másdatos y formas de cómo sepuede analizar la situación.

TÍTULO + VARIOSUn último ejemplo cuandoel título de primera secomplementa y distribuyeen diversas páginas:Título: «Aparicio tomaposesión de Trabajo sin laasistencia de Pimentel».

ACTIVIDADES

ficha B7

SINTAXIS BÁSICASean como fueren las distin-tas variables que nos permi-te la sintaxis, existen algunascondiciones que suelen defi-nir la calidad de un título:—que el título indique conclaridad el contenido de lanoticia,—que sea breve, especial-mente los títulos de prime-ra página,—que la lectura del título des-pierte el interés del lector,—que la redacción del títu-lo mantenga una sintaxisnormativa y correcta.Proponemos seis variantesde sintaxis regular de usomás frecuente en diversosperiódicos con algunosejemplos ilustrativos.

SUJETO + VERBO +COMPLEMENTOSLa mayoría de los títulos uti-lizan esta forma de sintaxissimple que permite dejar bienclaro qué sucedió, dónde,cuándo, cómo y quién fue elagente o paciente de la noticia.—«Los precios registraronen abril la mayor subida delaño».—«La prensa británica de-nuncia un pacto entre Espa-ña, Chile y Londres».—«La Xunta va a construirtres geriátricos en Galicia».—«España aprueba un pro-grama de ayuda para Mo-zambique».— «El Psoe estudia las cau-sas de los resultados en laselecciones».

La palabra sintaxis viene del griego «taxis» = orden; «sin» = con. La sintaxis nos

enseña a coordinar y unir las palabras para expresar lo que pensamos o

sentimos. Existe una sintaxis regular que exige unas reglas sencillas para una

construcción clara de las frases; sujeto, verbo, predicado, complemento. Y

existe también una sintaxis figurada que permite distintas formas o figuras en

nuestra expresión: comparaciones, doble sentido de las palabras, comenzar la

frase con un verbo, destacar la importancia de un adjetivo, etcétera.

Sintaxis de los títulos (1)

ficha B7


Es muy fácil encontrarejemplos para cada una delas 4 formas sintácticasaquí descritas: búscalos endiversos periódicos, ya queel libro de estilo de algunosde ellos no suele utilizartantas variantes.

El ejercicio más creati-vo sería cambiar la

forma sintáctica de un títu-lo por otra: así, por ejem-plo, convertir un título desujeto + verbo + com-plemntos en otro de verbo+ resto de la frase.

También resulta intere-sante dar diversos tex-

tos a los alumnos, sin títu-los, que ellos compongan sutítulo y después compararcon los que tenían los perió-dicos. Seguramente logra-rán títulos sorprendentes.

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ACTIVIDADES

—«El tiempo,» (sigue sien-do) «una incógnita para es-tas vacaciones».

PARTICIPIO + SUJETO+ COMPLEMENTOSEsta formulación logra abre-viar el título y permite ente-rarse rápidamente de qué hapasado: «aprehendidos»,«aprobado», «subastado»,«condenados». El lector sepregunta enseguida a quiénesle sucedió lo que despuéscuenta la noticia.—«Aprehendidos en Valen-cia 40.000 triángulos de se-ñalización falsos».—«Aprobada la mayor con-vocatoria de empleo en laPolicía Nacional».—«Subastado un cuadro deCézanne en veinte millonesde euros».

SUJETO (VERBO OCUL-TO) + PARTICIPIO +COMPLEMENTOSEs poco frecuente en la ma-yoría de los periódicos, peroalgunos lo siguen utilizandoen sus títulos, suprimiendo elverbo ser u otro cualquiera eintercalando una coma antesdel participio.—«Los empleados de unrestaurante», (son) «juzga-dos por una intoxicación».—«Un bebé y un niño de 12años,» (fueron) «asesinadospor las tropas rebeldes».—«Un helicóptero francés,»(ha sido) «alcanzado por dis-paros y forzado a aterrizar».—«Los sindicatos,» (se ma-nifiestan) «escépticos, anteel descenso del paro».—«La Copa,» (tiene) «ligerocolor azulgrana».

—«Condenados 7 militares enGuatemala por matar a unnorteamericano».—«Abierto el último trozode la autovía Madrid - Vigo». —«Robados tres bancos deuna iglesia».

VERBO + RESTO DELA FRASESe comienza el título con elverbo y a continuación se co-loca todo el resto de la frase,con lo cual se destaca en pri-mer lugar el tipo de acción im-portante que el verbo indica.—«Piden que el cura quedefendió a un narco ayude alos toxicómanos».—«Juzgan en Monforte aun grupo de ladrones deiglesias».—«Incendian en Valenciatres sedes de los principalespartidos políticos».—«Explota un camión car-gado con fuegos artificiales».—«Nace en el zoo un ante-pasado del toro bravo».—«Denuncian pintadas envarias casas del cascomonumental».

ficha B8

TIEMPOS DEL VERBOAunque la mayoría de los Li-bros de estilo indican el usodel presente en el verbo,existen abundantes ejem-plos en los periódicos paratener en cuenta esta varian-te de tiempos verbales:—«El presidente chino JiangZemin flotó feliz ante los tu-ristas en las aguas israelíesdel Mar Muerto».—«Alemania prohibirá a lascompañías de seguros hacerpruebas genéticas».—«En el 2011 habrá más ju-bilados que incorporados altrabajo».—«Varios expertos debatie-ron en Santiago sobre laprotección de edificios enépoca de guerra».—«Ronaldo recibirá 7.400millones si deja el fútbol».

EL VERBO SE HACENOMBRESuele llamarse nominali-zación al hecho de sustituirel verbo por un nombre queindique la misma acción:así rebelarse = rebelión;expedir = expedición; re-trasar = retraso.—«Los pacientes de un psi-quiátrico de Barcelona se re-belan contra los horarios» =«Rebelión de los pacientesde un psiquiátrico de Barce-lona contra los horarios».—«Las Autonomías expediráncertificados penales» = «Ex-pedición de certificados pe-nales por las Autonomías».—«Se retrasa nuevamente la

Hemos recogido en la ficha anterior cuatro formas frecuentes de escribir

los títulos de una noticia: sujeto + verbo + complementos; sujeto +

participio + complementos; participio + sujeto + complementos; verbo +

resto de la frase. Si lo repasas un poco, entenderás mejor las nuevas

variantes de hoy: tiempos del verbo, el verbo se hace nombre, nombre y

complementos, adverbios, sintaxis figurada en los títulos.


ficha B8


construcción de los accesosa Galicia» = «Nuevo retrasode los accesos a Galicia».

NOMBRE Y COMPLEMENTOSNo se utiliza el verbo y se es-coge un nombre y sus comple-mentos. Algunos de estos títu-los pertenecen a la clasificaciónde indicativos: dicen de qué tra-ta la noticia, pero a veces nodan información especial.—«Ocho millones de espa-ñoles en marcha» = «Vaca-ciones de Semana Santa».—«Eutanasia oculta en Es-paña» = «Revelaciones de unmédico sobre la eutanasia».—«La clonación humana con

fines terapéuticos».—«Carga contra estudiantesy profesores en Lima».

ADVERBIOS Y PREPOSICIONESCon frecuencia se pretendeque el título indique con cla-ridad, y desde el principio, elmomento o tiempo de unanoticia; otras veces, comen-zar con el adverbio sitúa laacción en un lugar que con-viene destacar.—«En el 2011 habrá más ju-bilados que incorporados altrabajo».—«Hoy se inician las prue-bas de acceso al cuerpo debomberos».

Puede ser que, si escogesun solo periódico de unsolo día, no encuentresejemplos para estas cuatrovariantes; pero si consultasotros ejemplares a lo largode una semana podrásobservar estas y otras for-mas de componer títulos.

Busca en el periódico 6títulos informativos y otros6 indicativos

La profesora, por ejem-plo, dice y explica una

noticia. ¿Quién es capazde ponerle un título a esanoticia, pero usando sola-mente una de las 4 varian-tes primeras descritas enesta ficha?

Inventad ahora un títulocon sintaxis figurada

–que os lo expliquen otravez qué es esto– a la ideade que «las noticias actua-lizan y dan vida a cada unade las áreas y asignaturasque estudiamos en laescuela». Un título breve,que se entienda bien, resul-te interesante y lo diga deuna forma figurada.¿Entendido?

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—«Tras años sin utilizarse,mañana se abren dos pisci-nas en la ciudad».

SINTAXIS FIGURADASi no sabes a qué alude, que-das a ciegas; pero son títulosque marcan una descripcióninteresante de un personaje ouna situación determinada.—«Cuba advierte una nue-va Bahía de Cochinos» =«problemas por el niñoElián».—«Ladrones de cibernom-bres» = «registran nombresajenos en Internet».—«Un lujo asiático en Fe-rrol» = «un yate arriba aFerrol por el mal tiempo».

ACTIVIDADES

ficha B9

—«Aznar, en Marruecos ensu primer viaje tras la ree-lección».—«El Banco Zaragozano,abierto a acuerdos pero no afusiones».—«El atleta olímpico Bau-mann, ante un detector dementiras».—«Documentos TV, 14 añosde reportajes de calidad».—«El Valencia, a medio gas,se impuso con facilidad a unRayo sin sitio».

COMILLAS (« »)Cuando no se dispone de le-tra cursiva, como en los tex-tos manuscritos y mecano-grafiados, se utilizan las co-millas para destacar palabrasque tienen un sentido espe-cial, de forma que no se ma-linterprete lo que se lee. Ocu-rre otro tanto con las palabrasde otros idiomas. Las citastextuales deben ir siempre en-tre comillas, no en cursiva.

Tras el análisis (ficha

B7) de la sintaxis

regular de los títulos

(sujeto, verbo,

predicado,

complemento), en la

ficha B8 nos fijamos en

otras formas de

construir un titular

introduciendo

variantes en alguno de

sus componentes o en

todos ellos.

Finalmente, nos

detenemos ahora en el

análisis, el significado

y la frecuencia de los

signos de puntuación,

ausentes en la mayoría

de los casos pero muy

significativos cuando

se utilizan

adecuadamente.

SIGNOS DEPUNTUACIÓNOtra forma de mirar para lostítulos es fijarnos en los signosde puntuación entre los que semueven. Por cierto, tal vez lamayoría de los periódicos pre-fieren en sus libros de estilo lostítulos directos, en pocas pa-labras, que llamen la atencióny centren brevemente la noti-cia de qué se trata; pero nosiempre es así y en clase sepueden ver varios modelos depresentar las noticias si tene-mos la oportunidad de con-sultar distintos periódicos.

COMAS (,)Es la primera variante: ¿sepuede componer un títuloutilizando comas (,) entresus palabras? ¿Resulta de-masiado complicado y pocodirecta la expresión? Estasson algunas muestras fácilesde encontrar en la lectura dealgunas páginas.


ficha B9


DOS PUNTOS Y TEXTOAl principio se coloca el si-tio, el personaje o el hechoal que se refiere la noticia;después se redacta la noti-cia. Sobre todo se utiliza enlas secciones de noticiasbreves.—«El rock radical vive enun lugar de la Mancha: Vi-llarrobledo».—«Filipinas: gran batidacontra los decapitadores».—«Sin precedentes en lahistoria: los mercados mo-netarios estaban abiertos, apesar de ser día de fiesta».—«Motociclismo: Campeo-nato de España de velocidad».

—El «caso fondos reserva-dos» entra en la recta final—La policía espera poderarrestar al creador del virus«I love you»—Una asociación de guar-dias civiles denuncia la «fal-ta de libertad de expresión»—Hingis recupera el «nú-mero 1» del tenis mundialA veces se estila, especial-mente en las entrevistas, co-locar en primer lugar elnombre del sujeto que de-clara algo y después se ex-presan textualmente las pa-labras: con esto se logra des-tacar el agente da la noticia.—Karaddzic, líder de los ser-bios: «No podemos aceptaruna oferta tan desastrosa»—García de la Concha, di-rector de la Real AcademiaEspañola: «La RAE propusounificar los topónimos»En cambio, con frecuencia

se destaca en el título de quése trata y, rematando la fra-se, aparece el sujeto que hi-zo las declaraciones:—«Era el momento para sen-tenciar», lamentó Irureta—«Que me echen la culpa,me da igual», dice Djalma—«Nos pasamos por los dosextremos», dice FernandoFerrón, Jefe de Nutrición—«No seré candidato a la Se-cretaría General del Psoe»,afirma Manuel Chaves

Buscad títulos dondelos signos de puntua-

ción pretenden dar a cadafrase un sentido especial.No será fácil lograrlo en unsolo periódico y deberéisutilizar varios.

Haced ejercicios demutación: cambiad los

signos de puntuación dán-dole nuevos sentidos acada frase.

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ACTIVIDADES

INTERROGACIONESY ADMIRACIONESNo es nada frecuente; pe-ro aparecen más fácilmen-te en páginas deportivas oen periódicos especializa-dos en algunas materias deámbito más social y no tan-to en los periódicos de in-formación general.—«¿Quién sería el mejor se-cretario general del Psoe?».—«¿La última pieza del rom-pecabezas de Irlanda delNorte?».—«Pañolada y gritos: ¡Fue-ra el míster!».—«El traje a medida, ¿ame-nazado de muerte?».

ficha B10

¿QUIÉN?Con frecuencia los títulosdan una noticia escogiendo elhecho principal que preten-den destacar; pero el antetí-tulo o el subtítulo nos orien-ta sobre el quién, el agente opaciente de la noticia.(ANT) Procede de Filipinasy fue creado por un joven«hacker» (TIT) Un nuevo virus pro-voca un caos informático enmillones de ordenadores

¿QUÉ?(ANT) Los cinco arrestadosen Sevilla obtenían por cadapermiso de trabajo un millónde pesetas(TIT) Desarticulan una redque falsificaba los «papeles» deinmigrantes indocumentados

¿CUÁNDO?(ANT) La asistencia a dro-gadictos se triplicó en la co-munidad en ocho años(TIT) Más de 1200 toxicó-manos cumplen condena enGalicia

¿DÓNDE?(ANT) La tierra caída du-rante la tormenta del miér-coles en las obras de la au-tovía cortó una carretera(TIT) Una tromba de aguacausa en Becerreá el des-prendimiento de cientos dekilos de lodo

¿CUÁNTOS?(ANT) La organizaciónatendió a casi cuatrocientasmil personas en España du-

rante el año pasado(TIT) La Cruz Roja celebrael Día Mundial con un lla-mamiento a la solidaridad

¿CÓMO? (ANT) La tradición olímpicaexige que se encienda con elsistema de espejos cóncavos(TIT) La actriz Thalia Pro-kopiu encendió ayer la llamaolímpica para Sidney

¿POR QUÉ?(ANT) Los incidentes evi-dencian la inestabilidad de lazona a dos meses de la reti-rada israelí(TIT) Nuevos enfrentamien-tos en el sur de Líbano causandos muertos y 30 heridos

BUSCA UN SUBTÍTULOAlgunos periódicos prefie-ren utilizar subtítulos en vezde antetítulos. El proceso es

muy parecido y podemos ha-cer algunos ejercicios paraentenderlo mejor.— (TIT) Hoy, cinco plane-tas en línea (¿Quién?, ¿cómose llaman esos planetas?).Busca un subtítulo.— (TIT) Más de la mitadde los profesores se quejande la falta de reconoci-miento social (¿Qué... eseso de reconocimiento so-cial?) Busca un subtítuloque lo explique.— (TIT) El «Hubble» con-firma que el «big-bang» pro-dujo una gran liberación dehidrógeno. (¿Cuándo... su-cedió esto, aproximadamen-te?). ¿Subtítulo?— (TIT) 300.000 niñosempuñan las ramas en con-flictos bélicos (¿Dónde?...¿Podrías señalar algún pa-ís donde suceda esto?).¿Subtítulo?— (TIT) El virus del sida

Los títulos, tal como estudiamos en las guías anteriores, constituyen uno de

los elementos que contribuyen más notoriamente a la presentación de la

noticia; pero muchas veces no es posible decirlo todo en el título, ya que

tiene que ser breve. Por eso se echa mano de los antetítulos y de los

subtítulos, que ofrecen más datos sobre la noticia que se quiere destacar.

Antetítulos y subtítulos

ficha B10


es famoso?). ¿Subtítulo?— (TIT) Anelka marcó elgol de cabeza contra el Bayer(¿Cuántos?... ¿Sabes cuántosdijo que marcó de esa formaen su vida profesional?)¿Subtítulo que lo explique?

El antetítulo, luz desituación. Averígualo

entre los alumnos: ¿qué selee primero? Seguramenteel título y, después, se alzala vista y se fija uno en elantetítulo, que ofrecen luzy datos para situar mejorla noticia.

El subtítulo, pista deaterrizaje. Leemos el

título y alzamos la vistapara el antetítulo; pero aveces algunos periódicosprefieren que aterricemos ybusquemos en el subtítuloalguna explicación quecomplemente lo que el titu-lar nos dice.

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podría usarse para combatirenfermedades (¿Cómo?...¿Un virus puede usarse paracurar enfermos?) ¿Subtítulo?— (TIT) Umberto Eco reci-be el Premio Príncipe de As-turias (¿Por qué?... ¿Tienesidea de por qué este escritor

ACTIVIDADES

ficha B11

ANTETÍTULO + TÍTU-LO + ENTRADILLAEs una de las formas y com-binaciones tradicionalmentemás usuales: el título aportala noticia, el antetítulo ex-plica la razón de la noticia yla sitúa en un tiempo deter-minado. Finalmente, la en-tradilla amplía suficiente-mente los datos para que lainformación principal seacaptada por el lector y paraque se sienta interesado enleer el texto que amplía to-davía más la información.— (ANT): La copia, quepodrá verse a finales delverano 2000, se ha creadopara proteger las pinturasauténticas— (TIT): Tres mil personaspodrán ver cada día la répli-ca exacta de Altamira — (ENTR): La réplica de Al-tamira, en Santillana del Mar- Santander, es un ambiciosoproyecto museístico diseñadopara que unas 3.000 personasal día puedan admirar los bú-falos y los bisontes pintadosallí hace millones de años. Setrata de una copia exacta yampliada de una de las cuevasprehistóricas de mayor valordel mundo. Esta obra, fabri-cada en Madrid, servirá paraproteger los originales.

Pregunta: ¿Qué datos añadela entradilla que no estén enel título y el subtítulo?

TITULO + SUBTÍTULO+ ENTRADILLAOtra forma también usual escolocar en primer lugar el tí-tulo, explicando después enel subtítulo dónde sucedeesa noticia y dando cuenta,comparativamente con unpaís conocido por el lector,de las dimensiones geográ-ficas que lleva consigo.— (ANT): Tres países sud-africanos crean en la sabanael mayor parque natural delmundo

La entradilla, colocada normalmente entre el título y el texto de la información,

te informa brevemente de la noticia «de forma que si no continuases leyendo

el texto, estarías ya enterado de los principales datos», como dice el Libro de

estilo; pero al mismo tiempo pretende lograr otro objetivo: estimular la

curiosidad del lector sobre el tema o el personaje. La entradilla exige siempre

un estilo ágil y breve, un gran poder de resumen, aunque no responda a todas

las clásicas preguntas del qué, quién, dónde, cuándo, cuánto, cómo y por qué,

lo cual estará contenido después en el amplio texto de la noticia.

La entradilla

ficha B11


— (SUBT): El área protegi-da por Sudáfrica, Mozambi-que y Zimbabue es más gran-de que Portugal — (ENTR): Los tres princi-pales países de África del Sur,Mozambique, Sudáfrica yZimbabue han decidido de-rribar las barreras que separansus parques nacionales fron-

terizos para así crear la mayorzona transnacional protegidadel mundo. El nuevo parque seextenderá a lo largo de cienmil kilómetros cuadrados, unasuperficie superior a Portugal(91.000 km). Los Ministros deMedio Ambiente de los trespaíses han acordado en Zim-babue avanzar en los planes

Cuando Flipper regresó a«La isla del tesoro» seencontró con Magie, queera la encargada de comu-nicarle la noticia. Lo hizopoco a poco para que no seasustase demasiado; y,para ello, fue dando loscuatro pasos que, en len-guaje periodístico, corres-ponden a los que estamosestudiando en estas guías:antetítulo + título + subtí-tulo + entradilla.

—«No te preocupes muchopor lo que voy a decirte,comprende que tenía yademasiada edad» (ANT)

—«Dog, nuestro perrofavorito ha muerto» (TIT)

—«No fuimos capaces decurarle la patita infectadacon la espina de chumbo»(SUBT)

—Y después lo explica yresume: «Fue una tristenoticia para todos: peromurió tranquilo, sabiendoque tú le perdonarías elirse a las nubes eternas, sinesperar a tu regreso. Tedejó un ladrido de recuer-do, buscó tu rostro entretodos nosotros, movió len-tamente la cola y se fue. Leenterramos junto al olivo...pero, Flipper, tú cena ahoratranquilamente y más ade-lante te contaré todo concalma» (ENT)

Pregunta: ¿Serías capaz decomponer una noticia inte-resante con estos cuatroelementos (ANT + TIT +SUBT + ENTR), tal como lohizo magistralmente Magiepara anunciarle a Flipper latriste noticia de la muertede Dog?

ACTIVIDADES

para agrupar la gestión con-junta de los parques, queparten de una desigual pro-tección debido a las grandesdiferencias de renta.

Pregunta: ¿Qué nuevosdatos aporta la entradilla alos escritos en el título ysubtítulo?

ficha B12

LADILLOS, DIVISIÓNY DESCANSOEs muy fácil reconocerlos.Los ladillos, o titulillos,están en negrita y aparecenen medio del texto de lanoticia. Tienen un doblecometido: dividir las in-formaciones largas en va-rias partes y dar tambiénun descanso al lector. Nor-malmente, los titulillos só-lo aparecen en medio deltexto de las páginas inte-riores y suelen ser pocosporque existen otros me-dios gráficos para dividir eltexto informativo: cuadros,

destacados, despieces, et-cétera.—(ANT) «Clinton, eufóricopor la aprobación del co-mercio pleno con Pekín».—(TIT) «China entraráen la Organización Mun-dial del Comercio antesde fin de año».—(ENT) «China entraráen la OMC a finales de es-te año, mucho antes que Ru-sia, según confirmó ayer enGinebra el director generalde este organismo. Pekín sefelicitó por la «sabia» deci-sión de los congresistasnorteamericanos».—(TEXT) El texto quedesarrolla la noticia ocupacolumna y media, donde sehabla de la aprobación deeste hecho por parte de laCámara de Representan-tes de los EE UU y de lasventajas que tendrá estadecisión.— (LAD) «Más seguro ymás próspero». Este es elladillo (lad) utilizado paradividir el texto y hablar acontinuación de las impre-siones que Clinton ha teni-do después de este logro es-perado desde hace tiempo.

DESTACADOS, LUPADE LA NOTICIAA veces, en las entrevistasy artículos que tratan de al-gún tema concreto, se utili-zan los destacados (DEST),que resaltan frases o datosde la noticia y suelen colo-carse con letra distinta en-tre dos líneas en medio deltexto o de otra forma quellame la atención.—(TIT) «Carlos Núñez, gai-teiro y flautista gallego de fa-ma mundial: “No quiero re-petir fórmulas”»

Hemos visto que las noticias importantes se

anuncian con una variada presentación de

títulos, subtítulos, antetítulos y entradillas que

ayudan a entender mejor la noticia y aumentan

nuestra curiosidad para saber de qué se trata;

pero todavía hay más: los titulillos, los

destacados y los llamados despieces o segundos

paquetes. De ellos nos ocupamos en esta ficha.

Ladillos, destacadosy despieces

ficha B12


— (TEXT) El texto, que esuna entrevista, ocupa dospáginas enteras con 18 pre-guntas y sus correspon-dientes respuestas. Existenademás fotos, recuadros ydespieces o segundos pa-quetes. No tiene ladillos y,en cambio, a lo largo de lapágina se destacan algunasde sus frases más signifi-cativas. El ladillo es siem-pre más frío e indicativo delo que a continuación se es-cribe; los destacados encambio, son más lumino-sos, recogen algo que nosólo indica de qué se habla.—(DEST) «El último dis-co lo grabé en Dublín, en elmismo estudio que utilizóU-2»—«Me entienden muchomejor fuera, pero las crea-ciones se comprenderán máscon el paso del tiempo»

—«La gaita ahora es una for-ma de hacerse famoso y te-ner éxito en poco tiempo»—«Creo que el celtismomusical es una realidad, ungénero perfectamente di-ferenciado»

LOS DESPIECESPodemos imaginarnos quela presentación de cadanoticia en una o más pági-nas forma una pieza com-pleta informativa; perocuando esta unidad infor-mativa es demasiado gran-de, suele presentarse enpiezas diversas que suelenllamarse segundos paque-tes o despieces (DESP).—(ANT) «El parque depor-tivo de Acea de Ama acogióun año más una celebraciónfamiliar centrada en la con-servación del entorno am-biental».

Un pequeño repaso:busca en tu periódico

un ejemplo concreto dequé es un título, un antetí-tulo, un subtítulo, unaentradilla.

Intenta un definiciónbreve de qué es, para

qué sirven y en qué se dife-rencian cada uno.

Y un tercer paso: que elprofesor elija una pági-

na entera con una noticiaimportante; le retira los TIT,ANT, SUBT, ENT... y vosotrosse los ponéis. Despuéscomparáis con los que yatraía el periódico.

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—(TIT) «La gran fiesta definal de curso de Voz Na-tura reunió a treinta milasistentes».—(ENT) «Un nuevo éxitode público redondeó latercera edición de Voz Na-tura, programa educativobioambiental que organizala Fundación FernándezLatorre...»— (DESP) Forman aparta-dos diversos como infor-mación complementariadel gran título inicial. Así,por ejemplo, citamos cincotitulares de otros tantosdespieces y complemen-tos: «Eficacia de toda la or-ganización». «Participaciónmasiva en los deportes yjuegos». «Fraga califica de“motor de avance da socie-dade” el programa del Gru-po Voz». «Un día grandetambién para las autorida-des». «Del Álamo y Fer-nández de la Mesa destacanla importancia de esta ini-ciativa.»

Pregunta. Busca una no-ticia importante en las pá-ginas interiores de tu pe-riódico y descubre los des-pieces principales, tam-bién llamados segundospaquetes o apartados enlos que se divide la pre-sentación informativa dela noticia.

ACTIVIDADES

ficha B13

LA FOTOLa foto es lo primero quese ve, junto con el título deletras gruesas. Habría quecomprobarlo, sin decir na-da a los alumnos en clase:solamente que cada unopase por la mesa del profey vea, durante tres segun-dos, la primera página deun periódico que tenga untítulo grande de noticia y,al menos, una foto desta-cada. Para ello debes tenertres periódicos distintospreparados y cubiertos conun cartón. Cuando llega unalumno, levantas un cartóny que observe, durante tressegundos, la primera pági-na de uno de los tres pe-riódicos. Después se va asu pupitre y anota secreta-mente en un papel lo quevio y recuerda. ¿Es real-mente la foto lo primeroque se ve? ¿Qué recuerdanmás: el título de la noticiao detalles de la foto?Muchas / pocasPuede ser el primer ejerci-cio directo y rápido. Pági-na por página, comprobarcuántas fotos existen en to-do el periódico, cuál es lamedia de foto por página yen qué paginas hay más.Grandes / pequeñasSe pueden medir simple-mente por centímetros,tanto a lo ancho como a loalto; pero, en periodismo,existe otra forma de com-probar el tamaño de las fo-tos: en horizontal, el nú-mero de columnas de tex-to que ocupa; y, en vertical,la altura en centímetros. Es

Fotos y pies de fotoLas fotos son información gráfica: la imagen revela, a veces, detalles que

aclaran, sitúan o refuerzan lo que se dice en el texto. Aparte de su valor

informativo, hay otros aspectos que podemos analizar en las fotos que trae el

periódico y en los pies que indican o resaltan algún detalle de la fotografía.

Los tratamos a continuación.

ficha B13


se ve en la foto. Por ejem-plo: «Momento en que sederrumbó el edificio Mira-mar mediante una explo-sión controlada».Informativo valorativo: ade-más de informar, valoran,emiten un juicio sobre loque ha pasado. Por ejemplo:«El Ayuntamiento cumpliócon su deber: dinamitó eledificio Miramar».

LA FOTONOTICIAA veces, en las páginas del pe-riódico y especialmente enlos suplementos, aparece unafoto que por su singularidadestética o significativa cons-tituye en sí mismo una noti-cia. Un texto, más largo y ex-plícito que el pie de foto, apo-ya y reafirma lo que la ima-gen cuenta ya por sí misma.

casa y firman con su nom-bre conocido por todos loslectores. Fíjate en quiénesfirman las fotos de tu pe-riódico a lo largo de unasemana. Dicen los enten-didos que, a veces, no ha-ce falta ver la firma porqueya se nota muy bien el ar-tista que está detrás.¿Quién es el fotógrafo quemás te gusta?

LOS PIES DE FOTOTal como hicimos al hablarde los títulos, los pies defoto –esa pequeña fraseque va debajo de la foto-grafía– puede tener estasvariantes:Informativo descriptivo:aportan datos sobre la no-ticia, describiendo algúndetalle que ha sucedido y

fácil, por tanto, hallar unaproporción y hacer unaclasificación por medidasde todas las fotos existen-tes, en qué páginas o sec-ciones suelen estar las másgrandes, etcétera.Color / blanco y negroAlgunas veces por razonestécnicas y, con frecuencia,por estilo y estética, los pe-riódicos prefieren el color,el blanco y negro o unacombinación en diversaspáginas y secciones. Exis-ten modelos para todo yeste hecho permite estu-diar también las preferen-cias de los alumnos, si dis-ponemos en clase de dife-rentes periódicos. ¿Quéprefieres y por qué?Representativa / no re-presentativaClaro está que existen mu-chos matices y niveles in-termedios; pero la foto de-be ser representativa de lanoticia, recoger detallesque precisan y definenmuy bien lo más impor-tante y significativo de ca-da hecho que el periódicoquiere resaltar. En este sen-tido, puedes buscar en va-rios periódicos que traiganen primera página distintasfotos para una misma no-ticia y comprobar cuál se-ría, por ejemplo, la fotomás representativa y que ladescribe mejor. Directa / indirectaSi se trata de recoger la no-ticia de un incendio, la fo-to directa traerá imágenesdel edificio en llamas; encambio, una foto indirectasería, por ejemplo, mostrarlas consecuencias con eledificio quemado. Si se tra-ta de recoger la inaugura-ción de una Olimpiada, lafoto directa sería, por ejem-plo, el momento de encen-der la gran antorcha que vaa presidir los juegos; y unafoto indirecta el ver ya a los

atletas compitiendo, lo cualdemuestra que la Olimpia-da ya ha sido inaugurada.¿Encuentras alguna foto di-recta de una noticia en tuperiódico?Actual / archivoTambién sucede alguna vezque los periódicos, porejemplo, no tienen una fo-to actual de un personaje ode un avión que ha batido elrécord de velocidad y esahora mismo objeto de unanoticia. Entonces se acudea la indicación foto de ar-chivo que, por lo menos,nos da la imagen que ayu-da a comprender mejor lanoticia. ¿Encuentras alguna?Original / agenciasLos periódicos suelen te-ner sus fotógrafos propios,que son algo así como de la

ficha B14

EJERCICIOS DE NOTICIA + GRÁFICOVamos a hacer unos ejerciciosdonde se presenta una noticia(NOT) y la actividad gráfica(AG) correspondiente paraque la explique y la entenda-mos mejor y, al final, indica-remos algún tipo de gráficosmás usuales en los periódicos.

—EN CLASE DE CIENCIAS

NOT: El volcán Sabancaya,en el departamento sureñode Arequipa, amenaza conproducir una erupción vio-

lenta por la formación de untapón de un cráter. Los es-pecialistas franceses han de-tectado que se ha formadoun «domo» que impide ladesgasificación natural.AG: No sabemos muy bienqué es un «domo», duda-mos de dónde se encuentraArequipa, no sabemos la al-tura del volcán ni en quéconsiste eso de la desgasifi-cación... pero ahí está la no-ticia. ¿Podrás ayudarnos ha-ciendo un gráfico que ex-plique mejor todo eso?

—EN CLASE DE LENGUA

NOT: Un 4,03 por ciento delos españoles tienen estudiossuperiores, un 21,44% care-cen de estudios y un 3,52%son analfabetos funcionalesAG: Para mucha gente es difíclentender esto de los tantos porciento. ¿Podríamos decir cuán-tas personas existen en Españacon estudios superiores, cuántascon carencia de estudios, cuán-tos analfabetos funcionales hay?Tendremos, por supuesto, queconocer el total de la poblaciónescolar y adulta y, si queremosaclararnos del todo, podemosmostrar con un gráfico en quéconsiste eso de analfabeto fun-cional y analfabeto simplemen-te. Entérate... y a dibujar.

—EN CLASE DE SOCIALES

NOT: El pueblo suizo dijo«No» ayer, por quinta vezconsecutiva en 30 años, a li-mitar la presencia de extran-jeros al 18%, en un país en elque hay un 19,3% de emigran-tes, de los que 55.000 son ga-llegos. Con un 45,6% de parti-cipación, el 63,7% rechazó es-tablecer la cuota.AG: Nos gustaría saber, porejemplo, cuántos habitantestiene Suiza, qué nivel de vi-da y renta per cápita tiene,dónde está Suiza geográfi-camente, y combinar todosesos datos con los que da lanoticia para entenderla me-

Los gráficosdibujan la noticiaUno de los tests más claros para comprobar si el

alumno ha comprendido bien un tema es que logre

dibujar un gráfico que explique visualmente la noticia.

No importa demasiado la calidad de su dibujo, ya que

no todos dominan el arte del diseño: la calidad debe

mostrarse en la capacidad de traducción del lenguaje

escrito de la noticia a la expresión gráfica de la

misma, que la haga más comprensible y atractiva.

ficha B14


—Cuadros de evolución:describen visualmente va-lores de un mismo con-cepto a lo largo de un pe-riodo de tiempo. Por ejem-plo, los resultados econó-micos de una empresa enlos últimos años o el índi-ce de votos a los partidosen varias elecciones.—Reparto proporcional:son las llamadas tartas quecontienen en cada trozovalores porcentuales y va-lores absolutos en el totalde la tarta entera.—Resumenes: Represen-tan en cuadros de líneas elresumen de ideas o pro-puestas que hace un gru-

po, un partido o una per-sona; para su ilustración,en lugar de líneas rectassecas, se utiliza a veces elpictograma y se le da cier-ta presentación más diná-mica.—Mapas: Son gráficos queindican la situación dondese produce una noticia, lasdivisiones de un territorio,su proximidad geográficacon otros países, etcétera.—Diagramas informati-vos: Se emplean para des-cribir una acción: porejemplo, un choque de ve-hículos, estado previo,momento del choque, re-sultados.

jor. ¿Qué gráfico la haría másvisible y clara?

TIPOS DE GRÁFICOSEN LA PRENSARecogemos del Libro de Es-tilo de La Voz de Galicia losgráficos que suelen utilizarcon más frecuencia:—Cuadros simples: Pre-sentan relaciones de datosordenados en tablas de filasy columnas.—Cuadros de barras: Seemplean para describir grá-ficamente relaciones por-centuales o absolutas de va-lores distintos y no suma-bles; por ejemplo, la rentaper cápita de un país.

Recoged gráficos detres periódicos durante

15 días. Esto os dará pistaspara clasificar qué tipo degráficos utilizan y cómodescriben la noticia.

Haced ahora prácticasescogiendo noticias

simples y con datos claros.Haced un concurso de pre-sentación de esa noticiacon distintos gráficos, quetenga tres cualidades:objetividad de la noticia +claridad + atractivo.¿Cuáles son los mejores?

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ACTIVIDADES

ficha B15

La letra: estilo,tamaños y tipos

zESTILOSi te fijas en el texto del pe-riódico, encontrarás al me-nos tres estilos de letra:normal, cursiva y negrita.—El llamado normal es elque más abunda y ocupa lamayoría del texto informa-tivo, de publicidad o deservicios.—El conocido por cursiva,que inclina un poco la letrahacia delante, se parece a laescritura que solemosaprender en los primerostrazos de la escuela: se lla-ma cursiva, de cursus = ca-rrera, porque es más rápi-da y se corre más con ella.

La noticia, tal como hemos venido observando en

fichas anteriores, tiene su propio protocolo de

presentación: título, antetítulo, subtítulo,

entradilla, fotos y gráficos que ayudan a captar

el interés del lector y a ofrecer una información

más clara y exacta; pero, sobre todo, la noticia se

viste de letras: estilo, tamaño, tipo y caja de

cada una de ellas son las cuatro claves de

nuestro análisis.

ficha B15


—Y el designado con elnombre de negrita, que sellama así porque lleva mástinta, es como una letra unpoco inflada y que destacamás: la cursiva se puedeconvertir en cursiva negrita.—El ordenador también tepresenta otras variedadesque suelen considerarse co-mo refuerzos o adornos,pero no estilos: letra re-dondeada, sombreada, su-brayada, etcétera, pero elperiódico no los utiliza nun-ca, a no ser en publicidad.

TAMAÑO / CUERPOCuando uno va al oculistaporque sólo ve los títulosdel periódico le van colo-cando gafas hasta que lograidentificar los diminutosnúmeros del teléfono o sig-nos que aparecen en pan-talla, según tamaños.—En general, a los tamañosde las letras del periódicose les suele identificar co-mo cuerpo y correspondena una escala de puntos: 8

pt, 9 pt.,10 pt, 11 pt., 12 pt.etcétera.—El cuerpo más grande delperiódico suele estar en elnombre del periódico y enla noticia importante deprimera página o, también,en destacados anuncios pu-blicitarios que figuran enpáginas interiores.

TIPOSe conoce como tipos las di-versas formas de letra, que sellaman también familias, se-gún sea su origen o escuelacaligráfica donde se haya in-ventado: bold, chicago, futu-ra, geneva, georgia, helvéti-ca, mónaco, new york, pala-tino, times, etcétera—Los periódicos no suelenutilizar muchos tipos de le-tra en sus textos informati-vos ya que inducen a confu-sión y no resulta estético; encambio, algunos textos pu-blicitarios utilizan tipografí-as más libres y variadas.—Cada uno de los tipos deletras que figuran normal-

Fíjate, por ejemplo, enla primera página del

periódico y a ver si lograsun ejemplo de las 4 clavesestudiadas para analizar laletra del periódico: Estilo /Tamaño / Tipo / Caja.

Recorta ejemplos clarosde cada una de las 4

variantes y pégalos en 4cartulinas diferentes.

Busca ahora en otrassecciones del periódi-

co, que puedan aumentarejemplos para estas 4 cla-ves, a ver si logras varian-tes en cada una de lasclaves:

—Estilo: letras normales /cursivas / negritas.

—Tamaño: escala de la másgrande a la más pequeña.

—Tipo: copia del ordenadorlos diversos tipos de letra ytrata de identificar algu-nos: 7pt, 8pt, 10pt, etc.

—Caja: ejemplos de altay baja

¡Más difícil todavía!¿Logras encontrar com-

binaciones de variantes encada una de las 4 claves:estilo + tamaño + tipo +caja? ¿Cuántas combina-ciones son posibles?

¿Cuándo se usa negrita,cuándo cursiva, cuándo

caja alta o baja? Esto ya espara nota y haría de tí unprofesional de la edición.

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normal

cursiva

negrita

mente en los ordenadorespueden, por supuesto, pre-sentarse en distintos ta-maños y cuerpos y utilizardiferentes estilos con múl-tiples combinaciones.

CAJA ALTA / BAJALa caja ALTA se configuracon las MAYÚSCULAS y lacaja baja con las minúsculas.Caben, por tanto, múltiplescombinaciones en estas cua-tro claves de letras: Estilo +Tamaño + Tipo + Caja.

ACTIVIDADES

ficha B16

PRIMERA PÁGINAVamos a fijarnos en la pri-mera página de un perió-dico, anotando y midiendotodo lo que vemos:

MANCHA Imagínate la página limpia,sin una sola letra ni gráficoalguno. Al colocar encimaletras, gráficos, líneas, co-lores, la «manchamos»: deahí su nombre. —¿Cuánto tiene de ancho yalto esa mancha, desde elprimer trazo de una letra ográfico hasta el último bor-de?: tal vez más de 240 milí-metros, a lo ancho, y quizápase muy poco de 380 mm alo alto. Eso, naturalmente,depende de periódicos.

CABECEROEn el cabecero están elnombre del periódico, lafecha de su edición, el pre-cio, el lugar o comarca a laque pertenece el periódicoy algunos datos más quepuedes buscar fácilmente yescribir en una lista.—No te olvides: algún pe-riódico coloca también enel cabecero alguna noticiainteresante en una o pocaslíneas. ¿Qué más encuentrasen el que estás leyendo?—También es importanteadmitir que, debajo del ca-becero y para separarlodel texto que se escribe a

continuación, aparece unalínea generalmente la másgruesa de la primera pági-na. ¿Por qué será?

RECUADROSSe trata de otro elemento dela maqueta del periódico quetiene el objetivo de separar eltexto de diversas noticias y noponerlas ahí en un montón,sin más. Hoy día hay otros ele-mentos o formas de separa-ción que irás conociendo a lolargo de estas fichas.—Si te encuentras con re-cuadros en primera, contes-ta a estas tres preguntas:¿cuántos hay?, ¿qué dimen-sión tiene cada uno?, ¿las fo-tos y anuncios están tambiénenmarcados en recuadros?

LÍNEASAhora cuenta las líneas queno forman recuadro y con-testa a otras tres preguntas:¿qué dimensión tiene cadalínea a lo largo? ¿tienen to-das el mismo grosor? —Finalmente, para qué secolocan las líneas, dóndeaparecen, qué objetivo tie-nen, qué sería de una ma-queta sin líneas.

COLUMNASLa mancha del periódico estádividida, en vertical, de arri-ba abajo, en 4, 5 o 6 columnasde texto, depende del estiloutilizado.

Vamos a desarrollar dos actividades: una, analizar maquetas y, otra,

construir maquetas. Analizar maquetas nos llevará a fijarnos en cómo

está montada y presentada cada página del periódico; construir

maquetas nos permitirá jugar a compositores. Ambas actividades

están muy bien y son divertidas para realizar en clase. En esta ficha

nos fijaremos solamente en analizar maquetas; en la siguiente

estudiaremos cómo construirlas, poniendo en práctica nuestra

calidad de diseñadores.

Maqueta del periódico

ficha B16


—¿Cuántas columnas ocu-pa, por ejemplo, el título dela noticia principal, en letramás gruesa? ¿Y una foto? — Mide en milímetros el an-cho de cada columna de texto.

LOS BLANCOS¿Para qué tantos blancos?¿No era mejor rellenar to-do de texto, gráficos y fo-tos y no perder tanto es-pacio con los blancos? Bus-

ca dos o tres razones quejustifiquen la existencia detantos blancos en primerapágina.—Mide con precisión algu-nos espacios en blanco másnotables: en el cabecero, enel espacio del título de laprincipal noticia, blancosentre cuadros, entre líneas,entre palabra y palabra... al-rededor de toda la mancha,por encima, por abajo, a la

derecha, a la izquierda detoda la página.—Vosotros que sois unosbuenos matemáticos: ¿po-dríais calcular la superfi-cie en blanco que tiene laprimera página y compa-rar con la superficie quetiene manchada de letras,gráficos, fotos, cuadros ylíneas. No es fácil, pero esposible para quien sabe va-lerse de su buen ingenio.

Nos habíamos olvidado:¿qué es un maqueta?

Podéis reuniros en gruposde tres y consultar tambiénel diccionario: ¿qué signifi-ca la maquetación y quéimportancia tiene?

Habéis trabajado anali-zando la maqueta de pri-

mera página. Escoged ahoraotra página que os interesey que sea distinta, aplicán-dole al menos las 5 varian-tes estudiadas aquí: man-chas, columnas, cabeceros,recuadros, líneas, blancos.

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ACTIVIDADES

ficha B17

bian los recortes y trataránde componer la página. Se-rá muy fácil: los textos queya vienen separados por lí-neas, los recuadros, etc.,facilitarán la guía para mon-tar el puzzle.—Después se comprobaráen la página auténtica delperiódico –o en el agujeroque han dejado los recor-tes– cómo estaba montadala página.

PÁGINAS CIEGAS,SIN GUÍAEl ejercicio anterior, conguía y recorte previo paramontar un puzzle, resultafácil; pero tiene un objeti-vo de atención: fijarnos encómo está diseñada y cons-

En la ficha anterior trabajamos investigando

cómo son las maquetas de los periódicos: esto

es, la forma que tienen de componer una

página, distribuir el texto de las noticias,

colocar las fotos en el sitio adecuado, hacer

cuadros para destacar algunos datos, separar

con líneas una noticia de otra para que no se

confundan, distribuir en columnas todo lo que

se escribe para que se pueda leer mejor, dejar

espacios en blanco para que sea más atractivo

y claro. Ahora, en esta ficha, vamos a tener

más protagonismo jugando a diseñadores y

constructores de maquetas.

Diseño yconstrucción depáginas

PÁGINAS CIEGAS,CON GUÍAEs un juego fácil. Se dividela clase en grupos de tresy cada grupo escoge unapágina de un periódico –espreciso tener varios ejem-plares viejos, aunque seande distintas fechas– la quemás le guste con tal de quetenga muchas variantes:cuadros, líneas, noticiasgrandes, noticias cortas,alguna foto, tal vez un pe-queño anuncio.—Cada grupo, en secreto, re-corta con cuidado cada unode los títulos, textos de lasnoticias, fotos, recuadros dela página elegida con sus lí-neas que rodean o separancada texto.—Cada grupo de tres tieneuna página de papel blancofuerte o cartón que tenga lamisma dimensión que la pá-gina del periódico.—Cuando todos los gruposhayan terminado esta laborde artesanía, se intercam-

ficha B17


truida una página, con elfin de aprender bien paraqué son las líneas, los es-pacios, la estética general;pero ahora vamos a hacer-lo sin guías.—Se reúnen pequeños gru-pos de tres con un periódi-co. Escogen una página yrecortan textos, subtítulos ytítulos, todo por separado,incluso dividiendo el textopor columnas, tal como es-tá en el periódico, recortanfotos y anuncios. Y lo másdifícil: recortan todo sinlas líneas que dividen lostextos o recuadros, con elfin de que no exista guía al-guna para recomponer des-pués la página.—Se intercambian los re-cortes sueltos y mezclados ycada sugbrupo intenta colo-carlos sobre un cartón delmismo tamaño que la pági-na del periódico.—Después todos comprue-ban qué éxito han tenido enla recomposición de la pági-

— Se reúnen en grupos detres y escogen una buenapágina del periódico quetenga muchas variantes:títulos, textos largos y cor-tos, recuadros, fotos,pequeños anuncios,muchas líneas....

— Hacen una lista de lasnoticias, sin escribir lostítulos; anotan cuántasfotos hay, cuántos gráficos,cuántos anuncios, todo loque ven en una página,pero sin dar más pistas.

— Se intercambian esaslistas y cada grupo de tresintentan componer unapágina, poniendo títulos alas noticias, dándole elespacio de columnas detexto que estimen oportu-no, colocando supuestasfotos donde quieran, traba-jando sobre un papel gran-de del tamaño de una hojadel periódico.

— Después compruebancómo resolvió el periódicoesa misma página:¿Acertamos en cuál era lanoticia más importante, almenos para el periódico?¿Qué longitud de texto le daa cada noticia, dónde colo-ca los anuncios, la foto?

na del periódico, mostrandouna página original, que talvez sea superada en su di-seño y construcción por losnuevos compositores.

DISEÑO LIBRESe trata de diseñar páginasinéditas, sin más guía quela lista de contenidos quefiguran en una página delperiódico: noticias, anun-cios, fotos, gráficos quepuedan existir. Esto les po-drá ayudar a imaginarsecómo será una página y atomar decisiones sobrecuál es la noticia más im-portante, dónde colocarla,qué título ponerle, etcéte-ra, y después comprobarqué hizo el periódico contodo ello, tal como se des-cribe en la siguiente pro-puesta de actividades.

ACTIVIDADES

ficha B18

No todos los periódicoscoinciden en el título que ledan a las secciones, aunquecasi todos ofrecen de una uotra forma clasificacionesparecidas. Por eso es útil es-coger, por ejemplo, cuatroperiódicos de diferentes ciu-dades que nos darán unaidea más amplia. Podemosobservar incluso que las mis-mas secciones aparecen co-locadas en orden diferente.A propósito hemos mezcladolas grandes secciones de pri-mera página, autonomía, na-cional, internacional, socie-dad, cultura, etc. con los pe-queños apartados y páginasespeciales. ¿Eres capaz de re-conocer cada una de ellas?

A FONDO: la noticia prin-cipal del día desarrollada endos o más páginas del pe-riódico.AGENDA: encontrarás allídatos sobre actos del día,

gente, vida social, incluso eltiempo.ANUNCIOS BREVES: tam-bién se les llama anunciospor palabras y suelen estar alfinal o en el medio.AUTONOMÍA: algunos pe-riódicos comienzan sus pá-ginas interiores con noti-cias de su Autonomía.BOLSA: si te gusta invertirtu dinero y jugar todos losdías a ver si ganas o pierdes,vete a esta sección.BUZÓN DEL LECTOR:hay gente que no sólo lee elperiódico sino que escribe,reclama, pregunta.CARTELERA: antes de ir alcine, al circo o al teatro, bus-ca dónde y a qué hora.CLICHÉS DE SECCIÓN:letreros de secciones: Ex-tranjero, España, Galicia,Sociedad...CLICHÉS DE PÁGINA: encada sección, un letrero deun tema importante que se

viene repitiendo.COLUMNAS DE BREVES:aparecen en ciertas páginascon noticias cortas, breves.COMARCAS: muchos pe-riódicos editan páginas es-peciales para zonas dentrode la Autonomía.CÓMIC: no es una secciónsino un pequeño apartadode humor que destaca en lapágina.CULTURA: arte, literatura,música, exposiciones, cien-cias humanas, costumbres,tradiciones.DEPORTES: ¿sabes cuálva casi siempre en primerlugar?ECONOMÍA: empresas,trabajo, sindicatos, moneda,compra y venta, bancos, in-versiones.

ESPAÑA: noticias que ha-cen referencia a otras Auto-nomías o son de interés na-cional.ESPECTÁCULOS, TE-LEVISIÓN, RADIO: nosólo programas sino tam-bién comentarios, audien-cia, noticias.ESQUELAS: suele decirseque nunca leerás la tuya, pe-ro es una fuente de infor-mación para muchos.EUROPA: existen periódi-cos que le dedica alguna pá-gina especial, además de lasde internacional.EXTRANJERO: ver Inter-nacional

En fichas anteriores hemos tratado

sobre las diversas formas y recursos

que el periódico tiene para presentarse

al lector: títulos, antetítulos,

subtítulos, ladillos, entradillas,

destacados, despieces, fotos, gráficos,

maquetas y algunas cosas más. Con

todo eso el periódico pretende lograr al

menos dos objetivos: suscitar el

interés del lector y facilitar la lectura

de la noticia con una presentación

clara y atractiva. Por último, nos

fijaremos ahora en las secciones y

páginas especiales del periódico, algo

que se ve enseguida, pero es necesario

conocerlas un poco más para ver qué

contiene cada una.

Secciones de un periódico

ficha B18


Identifica el título o cli-ché que lleva cada una

de las secciones en tuperiódico y colócales unredondel en rojo.

¿Coinciden los periódi-cos examinados con

las mismas secciones oexisten diferencias impor-tantes? ¿Están en elmismo orden?

Haced una lista detodas las secciones

encontradas en los periódi-cos y ponedla públicamen-te en el encerado o enpapelón grande, con letravisible a distancia.

Cada grupo de tresalumnos escogéis dos

noticias de cada seccióndel periódico o de páginasespeciales y las ponéis enuna lista, todas mezcladassin orden alguno.Intercambiáis la lista conotro grupo. ¿Quién escapaz de colocar las noti-

cias en su seccióncorrespondiente?

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GENTE: ocupa general-mente media página y se de-dica a personajes impor-tantes o curiosos. INTERNACIONAL: to-do lo que está fuera de tusfronteras.INTERNET: a veces, unpequeño rincón que se vacolocando poco a poco so-bre diversos temas.LOCAL: todo lo que sucedeen el área en la que se dis-tribuye esa edición del pe-riódico. Recuerda que LaVoz de Galicia se distribuyeen toda la Comunidad Autó-noma gallega y en las prin-cipales ciudades españolas.La edición de Local de LaVoz es como un periódico(local) dentro de otro perió-dico (general). La Voz de Ga-licia distribuye diariamente14 ediciones diferentes.LONJAS: claro, para queexista una página especial,se requiere que el mar estécercano al periódico.MARÍTIMA: le pasa lomismo que a las lonjas.MERCADOS: de todo, dine-ro, productos, alimentación MOTOR: muchas veces seconvierte en un suplemento,por su importancia e interéspara los lectoresNACIONAL: ver EspañaOPINIÓN: gentes eruditasque saben y opinan en elmomento oportuno denoticias importantesPASATIEMPOS: paramuchos es lo más impor-tante y donde se lo pasanmejor.PRIMERA PÁGINA: sino existiera, a ningunapodría llamársele segundani tercera; la más importante.SOCIEDAD: inventos,ciencias, ética, oficios,profesiones, moda, gen-tes, convivencia, turismo,comunicación, relacioneshumanas, religión, familia,grupos, consumo, formasde vida.

SUCESOS: accidentes, de-sastres naturales, actos vio-lentos, acontecimientos in-esperados.SUPLEMENTOS: páginasespeciales cada semana o enciertos momentos para te-mas importantes.TIEMPO: lo primero quemiramos cuando llueve ohace calor, a ver si es ciertoy dura el fin de semana.ÚLTIMA HORA: hay noti-cias que llegan cuando casitodo está para salir y se lescede un sitio.ÚLTIMA PÁGINA: mar-ca el buen gusto del pe-riódico y es la despedidadel hasta mañana.

ACTIVIDADES

hoy, ayer, mañana, en referen-cia a la fecha en que se publi-ca el periódico; de manera queno debe pasarse del primer pá-rrafo sin que el lector se ente-re bien de estos dos datos.

LA FIABILIDAD DE LANOTICIALa firma y data pretenden ga-rantizar la fiabilidad de la no-ticia y que el lector se dé cuen-ta de quién lo dice, desde dón-de escribe, si estaba allí cuan-do sucedió, qué experiencia ocalidad informativa tiene esapersona o agenciade noticias para daresa información.—La firma y datano se encuentranen las noticias deprimera página, ano ser que quieradestacarse, por suexcepcional im-portancia, quién ydesde dónde nosinforma.—Aparecen conti-nuamente en lostextos de noticiaque van en páginasinteriores; pero, sila noticia es muyamplia y ocupa va-rias páginas, no serepiten la firma ydata, si se trata delmismo autor.—Generalmenteno se pone en in-formaciones que

Fíjate en primera pági-na. ¿Encuentras firma

y data? Bueno, sí, uno muygeneral e importante: elnombre del periódicoy la fecha y sitio en quese publica.

Recorre las páginasinteriores:

— Observa y clasifica sólola firma: colaboradores,redacción, corresponsales,etcétera.

— Busca la data en dosvariantes importantes: pri-mero el dónde, al lado de lafirma; segundo, el cuándo:ayer, hoy, mañana... quegeneralmente aparecen enlas primeras líneas del texto.

Investiga en páginas deOpinión: encontrarás

firma, no data. Hay autoresque escriben casi a diario.¿Cuáles son los más fre-cuentes en tu periódico?

Debate. Lee bien el textode la ficha. ¿Qué impor-

tancia tienen firma y data enel el periódico? ¿Por qué?

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ACTIVIDADES

ficha B19

FIRMA Indica quién es el autor de lostextos de información, quepuede ser cualquier persona,con frecuencia un colabora-dor, redactor, corresponsal oenviado especial, o tambiénuna agencia de noticias. Mu-chas veces aparece una firmamás general bajo el nombreRedacción, sin nombrar a na-die en especial.—El que firma se responsabi-liza de lo que dice y por esoel periódico busca siempre lamayor garantía para ofrecerfiabilidad a sus lectores.—La firma debe aparecertambién en todos los textosde opinión.—Con frecuencia no apareceel nombre del que envía la no-ticia sino solamente sus ini-ciales, si se repite el mismo au-tor y sigue el texto de la noti-cia en otras páginas.

DATA La define así el diccionario:«Nota o indicación del lugary tiempo en que se hace o su-cede una cosa y especial-mente la que se pone al prin-cipio o al fin de un carta o decualquier otro documento». En todos los textos de la noti-cia debe aparecer claramentela data, indicando dos datosque son de singular referencia:dónde sucedió o desde dóndenos escribe el autor de la in-formación y cuándo, a qué fe-cha se refiere la información:

resumen noticias o aconteci-mientos breves.—Cuando en la firma figuraRedacción, se supone que ladata o sitio coincide con el lu-gar donde tiene residencia elperiódico o una corresponsa-lía o delegación del mismo.—Lo que se aplica a los textosinformativos sobre firma ydata, vale también para las fo-tos y gráficos que se publi-quen, a no ser que pertenezcanya al archivo del periódico.

Si te fijas, después del título y entradilla o sumario, antes de comenzar el

texto que desarrolla cada noticia, aparece un nombre y un sitio: «M.

López, Ribadeo», «Redacción, Vigo», «EFE, Barcelona. El nombre que

firma la noticia puede ser el de un periodista, el del propio periódico o

una agencia de noticias; el dato que indica el sitio es dónde sucedió la

noticia o, al menos, desde donde envían el texto que explica la noticia. A

esto se le llama firma y data y tiene una enorme importancia: quién

responde de la noticia, dónde sucedió o desde qué lugar nos informa.

Firma y data

ficha B20


1. Antes de las fichassobre estructura del

periódico, hemos publicadolas fichas correspondientesal estudio directo de lanoticia: Reconocer datosde la noticia, comprensión,aplicación, análisis, sínte-sis, evaluación.

Es útil estudiar en claseambos aspectos: por

una parte, la noticia comotal; y, por otra, la estructu-ra del periódico que ofreceesas noticias.

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ACTIVIDADES

EL PERIÓDICO A PRI-MERA VISTATítulos, antetítulos y subtí-tulos, entradillas, ladillos,recuadros, gráficos, fotos,secciones, firma y data. Lasguías sobre títulos son lasque más espacio nos hanocupado ya que la estruc-tura del periódico se hacemás visible muchas vecesmás a través de los títulosde las noticias que nos im-pactan que de las mismassecciones, a las que con fre-cuencia no miramos.—TITULARES de la noti-cia: informativos e indica-tivos, descriptivos o valo-rativos, sintaxis de los tí-tulos, signos de puntua-ción, siglas, números y por-centajes.—EXTENSIÓN Y TIPO-GRAFÍA de los títulos:extensión, tipografía, jue-gos con letras.—TÍTULOS INFORMA-TIVOS E INDICATIVOS,descriptivos y valorativos—TONO de los títulos: afir-mativo / negativo, directo /indirecto, verbos personali-zados y tópicos para ciertospersonajes, personas con ad-jetivos previos.—DESPIECES y comple-mentos que añaden preci-sión, nuevos datos, nuevasnoticias, opinión sobre lanoticia.

—SINTAXIS de los títu-los: sujeto + verbo + com-plementos, sujeto + parti-cipio + complementos, par-ticipio + sujeto + comple-mentos, verbo + resto de lafrase. Tiempos del verbo,el verbo se hace nombre,nombre y complementos,adverbios y preposiciones,sintaxis figurada.—SIGNOS DE PUNTUA-CIÓN en los títulos: comas,comillas, dos puntos, inte-rrogaciones y admiraciones.—ANTETÍTULOS y SUB-TÍTULOS: datos añadidosal título sobre el quién, qué,cuándo, dónde, cómo, cuán-to y para qué de la noticia.

OTROS PUNTOS DEATENCIÓNAdemás de los títulos, ense-guida nos fijamos en la en-tradilla que nos resume rápi-damente la noticia, enlos ladillos que nos con-cretan la atención sobreun punto determinadoque viene a continua-ción en el texto, en lasfotos y gráficos quecentran visualmente lanoticia, en la letra uti-lizada, en la maqueta,en el nombre de lassecciones.—E N T RA D I L L A :informe breve, ante-título + título + en-tradilla, título + sub-

Antes de comenzar a estudiar los textos del

periódico, es necesario hacer un repaso de lo visto

hasta ahora bajo el nombre de Estructura del

periódico. Con ello podemos observar la cantidad de

variables que nos ofrece el estudio del periódico y su

forma de presentarse para cumplir sus objetivos de

claridad, fiabilidad e interés de los lectores.

Estructura delperiódico: repaso

título + entradilla.—LADILLOS, destacadosy despieces de la noticia:división y descanso en lalectura del texto, lupa sobrelo importante de la noticia,los despieces.—FOTOS, pies de foto yfotonoticias: muchas / po-cas, grandes / pequeñas,color / blanco y negro, re-presentativa / no repre-sentativa, directa / indi-recta, actual / archivo.—GRÁFICOS dibujan lanoticia: una aplicación connoticias de ciencias, de len-gua, de sociales y otras.—LETRA del periódico, es-tilo, tamaños y tipos.—MAQUETA del periódico:mancha, columna, cabeceros,recuadros, líneas, blancos.—DISEÑO y construcciónde páginas: páginas ciegas conguía, páginas ciegas sin guía,diseño y construcción libre delas páginas de un periódico.—SECCIONES: indican lasprincipales secciones y pá-ginas especiales y de servi-cios con las que el periódi-co presenta su información. —FIRMA Y DATA en elperiódico: ofrecen la garan-tía de fiabilidad y sitúan allector sobre quién respondede la noticia y dónde y cuán-do ha sucedido.

estructura del periodico

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