estructura del plan decenal de educaciÓn 2006-2010 comisiÓn regional de evaluaciÓn y seguimento...
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ESTRUCTURA DEL PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN
2006-2010
COMISIÓN REGIONAL DE EVALUACIÓN Y SEGUIMENTO DEL PLAN
DEPARTAMENTO DE CÓRDOBAMUNICIPIO DE MONTERÍA
PROFESOR: GIOVANNI CARLOS ARGEL FUENTES, Msc.Coordinador Regional de la Mesa de Seguimiento al PNDE
EL PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACIÓN. 2006-2016
ESTRUCTURA ACTUAL EN SÍNTESIS• TRES (3) CAPITULOS• 10 TEMÁTICAS• 50 MACROOBJETIVOS• 194 OBJETIVOS• 60 MACRO METAS• 384 METAS• 664 ACCIONES
• LOS CAPITULOS CONSESUADOS:– DESAFIOS DE LA EDUCACIÓN EN
COLOMBIA
– GARANTÍAS PARA EL CUMPLIMIENTO PLENO DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA
– AGENTES EDUCATIVOS
• LAS TEMÁTICAS NACIONALES DEFINIDAS:
– FINES Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN– EDUCACIÓN EN Y PARA LA PAZ, LA CONVIVENCIA Y LA
CIUDADANÍA– RENOVACIÓN PEDAGÓGICA DESDE Y USO DE LAS TIC´S EN LA
EDUCACIÓN– CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN EDUCACIÓN– MAS Y MEJOR INVERSIÓN EN EDUCACIÓN– DESARROLLO INFANTIL Y EDUCACIÓN INICIAL– EQUIDAD, ACCESO, PERMANENCIA Y CALIDAD– LIDERAZGO, GESTIÓN, TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE
CUENTAS– DESARROLLO PROFESIONAL, DIGNIFICACIÓN Y FORMACIÓN DE
DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES– OTROS ACTORES EN Y MAS ALLÁ DEL SISTEMA EDUCATIVO
LA ESTRUCTURA DEL PLAN REGIONAL DECENAL DE EDUCACIÓN. 2006-2016
• PERFIL SITUACIONAL• OBJETIVOS• JUSTIFICACIÓN• MARCO REFERENCIAL• ALCANCES Y DIMENSIONES• NUCLEOS PROBLÉMICOS DE INTERVENCIÓN-DESDE LAS
MESAS DE TRABAJO• ESTRATEGIAS FUNDAMENTALES POR NÚCLEOS• RESULTADOS POR NÚCLEOS DE INTERVENCIÓN• METAS DEFINIDAS• ACTIVIDADES-ACCIONES• INDICADORES DE GESTIÓN-MEDICIÓN EN EL TIEMPO• ACTORES INVOLUCRADOS• MICROPLANES DE ACCIÓN
EL CONTENIDO NUESTRO EN SU OPERATIVIDAD Y EN PERSPECTIVA
• CINCO (5) DESAFÍOS INTEGRADOS• CINCO (5) OBJETIVOS ESTRUCTURALES• 33 NÚCLEOS PROBLÉMICOS DE
INTERVENCIÓN• 32 ESTRATEGIAS O RUTAS DE ACCIÓN• 96 RESULTADOS ESPERADOS• 200 ACTIVIDADES POR RESULTADOS • 258 METAS• 258 INDICADORES O MAS
NUCLEOS PROBLEMICOS
1. Articulación del sistema educativo y cierre de brechas regionales.2. Cualificación docente3. Renovación pedagógica y uso de las MTIC4. Competencias investigativas en el currículo.5. Cultura de formación en deberes ciudadanos, convivencia, seguridad ciudadana, reconocimiento y valoración de las diferencias de género y etnias6. Entrenamiento en segunda lengua7. Inclusión educativa y el reconocimiento de la diversidad étnica y cultural8. Cultura a una educación ambiental y construcción de ciudades verdes para el desarrollo
NUCLEOS PROBLEMICOS
1. Articulación del sistema educativo y cierre de brechas regionales.2. Cualificación docente3. Renovación pedagógica y uso de las MTIC4. Competencias investigativas en el currículo.5. Cultura de formación en deberes ciudadanos, convivencia, seguridad ciudadana, reconocimiento y valoración de las diferencias de género y etnias6. Entrenamiento en segunda lengua7. Inclusión educativa y el reconocimiento de la diversidad étnica y cultural8. Cultura a una educación ambiental y construcción de ciudades verdes para el desarrollo
NUCLEOS PROBLEMICOS1. Cultura de la investigación y el conocimiento2. Innovación pedagógica a partir de la investigación 3. Formación inicial y permanente del docente en el diseño y uso de MTIC4. Formación del talento humano para el desarrollo de la CTI.5. Transversalidad curricular y apropiación de las TIC`s en los contenidos programáticos institucionales6. Articulación de la educación técnica y tecnológica para la formación laboral (EPT) y Desarrollo Humano7. Gestión de proyectos de CTI8. Dotación y desarrollo de la Infraestructura tecnológica y comunicacional
NUCLEOS PROBLEMICOS1. Cultura de la investigación y el conocimiento2. Innovación pedagógica a partir de la investigación 3. Formación inicial y permanente del docente en el diseño y uso de MTIC4. Formación del talento humano para el desarrollo de la CTI.5. Transversalidad curricular y apropiación de las TIC`s en los contenidos programáticos institucionales6. Articulación de la educación técnica y tecnológica para la formación laboral (EPT) y Desarrollo Humano7. Gestión de proyectos de CTI8. Dotación y desarrollo de la Infraestructura tecnológica y comunicacional
NUCLEOS PROBLEMICOS 1.Diseño de currículos pertinentes y por competencias. 2.Diseño de estrategias para el fortalecimiento de la enseñanza por competencias en los formadores.3. Formación, desarrollo profesional y dignificación de docentes y directivos docentes. 4. Formación docente para la educación inclusiva.5. Implementación del plan territorial de formación docente. 6. Programa de estímulos e incentivos para docentes y directivos docentes que se articulen con instituciones de orden nacional y regional.
NUCLEOS PROBLEMICOS 1.Diseño de currículos pertinentes y por competencias. 2.Diseño de estrategias para el fortalecimiento de la enseñanza por competencias en los formadores.3. Formación, desarrollo profesional y dignificación de docentes y directivos docentes. 4. Formación docente para la educación inclusiva.5. Implementación del plan territorial de formación docente. 6. Programa de estímulos e incentivos para docentes y directivos docentes que se articulen con instituciones de orden nacional y regional.
MESAS DE TRABAJO PLAN DECENAL DE EDUCACIÓNDEPARTAMENTO DE CÓRDOBA- MUNICIPIO DE MONTERÍA2006-2010
MESA No 1CALIDAD Y FINES
MESA No 1CALIDAD Y FINES
MESA No 2CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
MESA No 2CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
MESA No 3FORMACIÓN DE FORMADORES
MESA No 3FORMACIÓN DE FORMADORES
PERF I L
S I TUAC I ONAL
PERF I L
S I TUAC I ONAL
MESA No 4ASEGURAMIENTO,
LIDERAZGO Y GESTIÓN
MESA No 4ASEGURAMIENTO,
LIDERAZGO Y GESTIÓN
MESA No 5INVERSIÓN Y
FINANCIACIÓN
MESA No 5INVERSIÓN Y
FINANCIACIÓN
NUCLEOS PROBLEMÁTICOS
1. Diseño del Sistema integral de gestión calidad (SGC).2. Formación para la gestión de la calidad de la educación.3. Liderazgo y Participación en la dinámica del sistema educativo.4. Procesos de articulación intersectorial y consolidación la gestión educativa.5. Diseño de un sistema de información integral de la gestión educativa. (SIGE) 6. Evaluación, Seguimiento y control permanente del sistema educativo regional.
NUCLEOS PROBLEMÁTICOS
1. Diseño del Sistema integral de gestión calidad (SGC).2. Formación para la gestión de la calidad de la educación.3. Liderazgo y Participación en la dinámica del sistema educativo.4. Procesos de articulación intersectorial y consolidación la gestión educativa.5. Diseño de un sistema de información integral de la gestión educativa. (SIGE) 6. Evaluación, Seguimiento y control permanente del sistema educativo regional.
NUCLEOS PROBLEMÁTICOS
1. Inversión en formación y bienestar docente.
2. Inversión y gestión
3. Inversión y equidad
4. Inversión en infraestructura, ciencia, tecnología y emprendimiento escolar.
5. Eficiencia administrativa de la inversión en educación.
NUCLEOS PROBLEMÁTICOS
1. Inversión en formación y bienestar docente.
2. Inversión y gestión
3. Inversión y equidad
4. Inversión en infraestructura, ciencia, tecnología y emprendimiento escolar.
5. Eficiencia administrativa de la inversión en educación.
PERF I L
S I TUAC I ONAL
PERF I L
S I TUAC I ONAL
ÁRBOL DE NÚCLEOS PROBLÉMICOS / DEBILIDADES
ÁRBOL DE NÚCLEOS PROBLÉMICOS / DEBILIDADES ÁRBOL DE OBJETIVOS INTEGRADOSÁRBOL DE OBJETIVOS INTEGRADOS
Deb
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Deb
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HERRAMIENTAS METODOLOGICASÁRBOL DE PROBLEMAS Y OBJETIVOS DEFINIDOS
Subregión Municipio (s) :
?
Mesa de Trabajo Nº__ Objetivo: Actividades Indicadores
Núcleos Problémicos de Intervención
Estrategias Fundamentales
Resultados por Núcleos
Nº 1
Nº 2
Nº 3
Nº 4
Nº 5
Nº 6
Nº 7
Nº n…
Actores Involucrados
CUADRO DE BALANCE PARA FORMULACIÓN DE NUCLEOS Y RESULTADOS PDE
CONCEPTOS INICIALESSUBREGIÓN xxxxx MUNICIPIO(S): XXXXXXXX
XXXXX
Mesa de Trabajo Nº__ HAY 5 Objetivo:LOGRO O
PROPÓSITO DE LA MESA Actividades Indicadores
Núcleos Problémicos de Intervención
Estrategias Fundamentales
Resultados por Núcleos
Nº 1: ALGO POR RESOLVER O POR MEJORAR O POR ACTUAR.
RUTA, CAMINO, COJUNTO DE ACCIONES PARA INTERVENIR
COMPONENTES DE ÉXITO. LO QUE SE DESEA OBTENER O SE ESPERA EN EL TIEMPO CON LA INTERVENCIÓN DE LA ESTRATEGIA
ACCIONES NECESARIAS PARA INTERVENIR Y TRANFORMAR DESDE LOS RESULTADOS.
ATRIBUTOS DE CUANTIFICACIÓN. NECESARIOS PARA LA MEDICIÓN.
Nº 2
Nº 3
Nº 4
Nº 5
Nº 6
Nº 7
Nº n…
Actores InvolucradosSECRETARIOS DE EDUCACIÓN, DOCENTES, ESTUDIANTES, ALCALDES, GREMIOS, PADRES
DE FAMILIA, DIRECTIVOS ESCOLARES, AFROCOLOMBIANOS, IN DIGENAS, OTROS ACTORES REQUERIDOS
• EJEMPLO 1. MESA No 1• NUCLEO 1: ARTICULACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO Y CIERRE DE
BRECHAS.
• ESTRATEGIA FUNDAMENTAL: DESARROLLO DE POLÍTICA REGIONAL O DEPARTAMENTAL DE ARTICULACIÓN DE LA BÁSICA SECUNDARIA CON LA UNIVERSIDAD-GRADOS 10 Y 11.
• RESULTADO ESPERADO: ARTICULACIÓN DE IE DE LAS SUBREGIONES CON ÉNFASIS EN INFORMÁTICA, INGLÉS, EDUCACIÓN AMBIETAL Y DESARROLLO EMPRESARIAL CON UNIVERSIDADES REGIONALES O DEPARTAMENTALES TANTO PÚBLICAS COMO PRIVADAS.
• META: LAS REALIZARA LA COMISIÓN, 73 ARTICULACIONES EN LAS 7 SUBREGIONES, 2010-2015.
• ACTIVIDADES:– IDENTIFICACIÓN DE IE Y VOCACIÓN ESCOLAR FRENTE A LOS REQUERIMIENTOS
SECTROIALES Y DE LA COMPETITIVIDAD EDUCATIVA.– FORMULACIÓN DE INTENSIÓN O ACUERDO DE VOLUNTADES.– FIRMA DE CONVENIOS.
• INDICADORES DE GESTIÓN:– NÚMERO DE CONVENIOS FIRMADOS– NÍUMERO DE CONVENIOS FRENTE A
NÚMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
– NÚMERO DE ESTCUIANTES ARTICULADOS POR CARRERAS (TÉCNICAS, TECNOLÓGICAS Y UNIVERSITARIAS SI SON DEL CASO)
MATRIZ DE IMPACTO-IMPLEMENTACIÓNMATRIZ DE IMPACTO-IMPLEMENTACIÓN
+
-
Fac
ilid
ad d
e Im
pac
to
++Facilidad de Implementación
Potencialmente Atractivo [3-4) Sembrando Futuro [4-5]
En Crecimiento por impulsar [2-3) Estancado[0-2)
+
!GRACIAS!
La Educación Nuestra Bandera