estudio cientifico personalidad e investigaciones-r [modo de compatibilidad]

ESTUDIO CIENTÍFICO DE LA PERSONALIDAD

Ps. Carlos Rubilar RomeroPsicología de la personalidad I

UDD

Estudio científico de la personalidad

� Investigación sistemática de las diferencias individuales y el funcionamiento organizado de la persona como un todo.

� El estudio de la personalidad implica la observación e investigación del comportamiento del individuo como una totalidad, que permitan formular principios y leyes que se puedan comprobar.

Enfoque clínico de la personalidad

� Se remonta al estudio del médico Jean Charcot en clínica neurológica en París. Específicamente en el tratamiento de pacientes histéricos, esta atención fue mediante el uso de la hipnosis.

� Discípulo de Charcot, Pierre Janet (lo reemplazó como director en el hospital Psiquiátrico), sistematizó las observaciones clínicas de la histeria y las relacionó con conceptos psicológicos. Los pacientes histéricos tenían la particularidad de disociación de la conciencia.


� Murray desarrolla el test (T.A.T.) en el cual a través de la exposición de una serie de láminas con imágenes la persona elabora una fantasía que representa sus temores y necesidades.

� A través de este estudio más sistemático el análisis de la personalidad intentaba obtener una guía del funcionamiento del individuo.

� Intentó aplicar a lo clínico el rigor de lo experimental, superar sólo la observación clínica del autoinforme a una de tipo observación, entrevista, prueba situacionales, usando diversas situaciones controladas.


� Como consecuencia de las grandes investigaciones logradas a través del método clínico se han conocido las de la autorrealización de Carl Rogers, como las de los constructos personales de George Kelly, que son teorías de fundamentación clínica.

� Carl Rogers (1902-1987) focalizó desde la experiencia clínica del sujeto la importancia del yo como centro de la investigación de la personalidad.

� Estuvo centrado en el potencial del sujeto en la capacidad de crecimiento que éste tiene.


� George Kelly hizo hincapié en las maneras de interpretar la realidad que tienen las personas. El problema se generaría en la medida en que se tienen constructos no adaptativos o que no son apropiados a la situación particular.

� Ambas teorías, muy similares aún cuando las diferencias radicaban en que para Rogers el foco estaba en la experiencia de la persona y para Kelly el foco era la interpretación del sujeto de su realidad.

� Para Rogers el foco de la terapia eran los sentimientos de la persona y el desarrollo de la empatía.

� Para Kelly la importancia estaba en las predicciones.

Enfoque clínico

� Ventajas.

� Estudio de la persona en profundidad.

� Estudio en el contexto natural.

� Analiza la globalidad de los procesos.

� Encuentra especificidad.

� Limitaciones.� Estudio no sistemático.� Particularidad de los

datos.� Dificultad de generalizar.� Sus hipótesis resultan

escasamente específicas.� Es de un bajo número de

sujetos.

Metodología cualitativa� El enfoque clínico y la metodología cualitativa son términos

afines, pero NO idénticos.� El método clínico es la utilización de la metodología

cualitativa en el “estudio de casos”.� Es un campo más amplio que puede utilizarse en contextos

muy diferentes como en sociología o antropología.

� En el ámbito de la Psicología de la personalidad es un enfoque de la metodología en el conocimiento de la persona que aunque tiene sus métodos propios lo central es su planteamiento particular:

� Estudia las personas en su contexto real y específico.� Estudia las personas en su comportamiento global.� Acentúa la comprensión de los aspectos subjetivos de la

conducta.

Metodología cualitativa

� Utiliza:� 1. Observación.� Consiste en el registro y seguimiento de las conductas

espontáneas en un contexto natural de un determinado grupo o de unas determinadas personas.

� Su gran ventaja es que se recoge la conducta real que se practica, no la representación que el sujeto se hace de ella.

� 2. Entrevista clínica.� Tiene por objetivo básico conocer la perspectiva del

entrevistado acerca de su propia conducta, global o de un aspecto determinado.

� Existen entrevistas estructuradas y semiestructuradas.


� 3. Estudio de casos.

� Generalmente son estudios de sujetos-tipo.� No es global.� Es un método común en psicopatología y patología médica.

� 4. Análisis de textos o de contenido.

� En ocasiones no puede accederse a la observación o entrevista, pudiendo analizarse documentos, escritos personales, filmaciones, fotografías.


� 5. Historias de vida.

� Se utiliza el relato que hace alguien de su propia vida, o de aspectos específicos de la misma, para ilustrar su perfil personal, su forma de vida o su condición actual.

� 6. Biografías.

� Es la unidad más global y completa de la personalidad, recogiendo la historia vital en su contexto histórico y geográfico de la persona, su trayectoria, transformaciones y continuidad.

Enfoque correlacional de la personalidad

� Usa medidas estadísticas para asociar o relacionar dos variables diferentes, por tanto, el foco está dado en el estudio de las diferencias individuales.

� El énfasis está dado en la medición. � Para el enfoque correlacional lo central son las grandes

muestras de sujetos.� Para el enfoque clínico el énfasis es holístico (estudio de la

totalidad del sujeto), para el enfoque correlacional se relaciona entre unos pocos elementos del funcionamiento de la personalidad.


� Históricamente, Francis Galton (1822-1911) contemporáneo a Charcot, fue titulado el Fundador de la psicología individual, con gran influencia de la teoría de la evolución de Darwin de quien era primo, estudió las diferencias individuales identificando si estas provenían de variables como la herencia.

� Comenzó estudiando si la inteligencia era hereditaria, ya que creía en la herencia de las características individuales y en su posibilidad de medirlas.


� A partir de los hallazgos científicos focalizados en los atributos de las condiciones intelectuales de los sujetos al interior de una misma familia planteó el concepto de natura (naturaleza, herencia) versus nurtura (educación, ambiente).

� Como siempre utilizó test, cuestionarios, etc. para establecer relaciones entre los datos, desarrollando la idea del “coeficiente de correlación”. Su discípulo fue Karl Pearson.


� Respecto de la medición de las habilidades mentales, lo continuó Carl Spearman (1863-1945) bajo la inspiración de Galton, definiendo la presencia de inteligencia general, administrando múltiples pruebas de capacidad mental a lo que concluyó la existencia de: Inteligencia general o “factor g”.

� La influencia del desarrollo del estudio científico de la psicología y, especialmente, de la psicología clínica que permite centrarse en las diferencias individuales (personalidad) ha sido el resultado de las guerras mundiales.


� La apertura a los psicólogos como medidores de características humanas, creándose los test de inteligencia y personalidad para la clasificación de reclutas.

� Posteriormente se potencia el enfoque correlacional a través del uso de calificaciones y cuestionarios como fuentes de datos de personalidad.

� Aquí surgió con fuerza el concepto de rasgo, midiéndolo a través del análisis factorial.

� Luego Raymond Cattell desarrolla una taxonomía útil de unidades o rasgos de la personalidad.

� Raymond Cattell era químico, quería hacer una clasificación de la personalidad tal como una tabla periódica, graficando a la personalidad como unidades básicas de personalidad.


� Recibió una influencia de Spearman sobre el análisis factorial, que significa que los elementos de personalidad son rasgos o conductas que típicamente covarían (aumentarán o disminuirán) juntos. Es decir, los rasgos son conductas que están correlacionadas entre sí.

� Su método entonces para encontrar rasgos es a través del análisis factorial.

� Concluyó que había 16 factores básicos de personalidad.� Su prueba es el 16 PF. Cuestionario de los 16 factores de

personalidad (1956 a 1965).


� Otro psicólogo fue Eysenck (1916) continuó de igual modo con el análisis factorial, distinguiendo tres dimensiones o rasgos básicos de personalidad:

� 1. Introversión-extraversión.� 2. Neuroticismo (estabilidad – no estabilidad).� 3. Psicoticismo (sensible – insensible).� Durante las últimas décadas se han realizado una serie de estudios de análisis factorial de calificaciones de personalidad y respuestas a cuestionarios .


� El consenso final es que existen cinco factores o dimensiones básicos de personalidad (Costa y Mc Crae):

� 1. Neuroticismo.� 2. Extraversión.� 3. Responsabilidad.� 4. Amabilidad.� 5. Apertura a la experiencia.

� Se concluye que las diferencias individuales son heredadas.

Enfoque correlacional

� Ventajas.

� Facilidad de estudio.� Amplitud del estudio de variables.

� Facilidad de establecer relaciones.

� Establecimiento de diferencias individuales.

� Limitaciones.� Los datos suelen provenir de autoinformes.

� Existen sesgos de respuesta.

� Las relaciones son estadísticas.

Enfoque experimental de la personalidad

� Implica la manipulación sistemática de variables para establecer relaciones causales, es decir manipular la variable de interés.

� Manipulando una variable a la que se denomina “independiente” y medir los efectos sobre una segunda variable denominada “dependiente”.

� Implica el estudio de muchos sujetos.� A diferencia del enfoque correlacional, centra su estudio en las leyes generales de funcionamiento psicológico que se aplican a todas las personas.


� Como para el enfoque clínico es Charcot (Francia) y para el enfoque correlacional es Galton (Inglaterra), para el experimental es W. Wundt (Alemania), quien instala el primer laboratorio en Leipsig, Fundador de la psicología general, fisiólogo y químico.

� Wundt luchó para instalar a la psicología como ciencia, una ciencia experimental similar en sus procedimientos a los que se utilizan en las ciencias naturales.

� Definió la psicología como la ciencia de la experiencia inmediata, e investigó los efectos de los cambios en los estímulos sobre la intensidad y calidad de las experiencias del sujeto.


� Existen otros dos autores emblemáticos en el estudio experimental. Uno de ellos, Ebbinghaus (1850-1909) llevaba a cabo estudios experimentales sobre la memoria a través de la invención de sílabas que empezaban y terminaban con consonante, estableciendo principios de memoria para todos sujetos. El resultado era una curva de olvido que tipifica el olvido del material con el tiempo.

� El ruso Pavlov (1849-1936) a través de condicionamiento clásico.

� Posteriormente apareció Watson (1878-1958), enfatizó el estudio de la conducta manifiesta. La psicología era el estudio del desarrollo de conexiones estímulo-respuesta (E-R).


� Luego aparecen Skinner y Hull.� Aun cuando no se han generado teorías amplias como la

del enfoque clínico ni correlacional, si se han desarrollado enfoques cognitivos sociales y de procesamiento de la información en personalidad (Bandura, Cantor, Zirkel, Mischel).

� Estos últimos cognitivistas se han desapartado ampliamente de los primeros experimentales ya que hacen uso de conceptos de procesos internos como metas y, generalmente, son eclécticos en el uso de métodos de investigación, usando a veces también cuestionarios.

� Hacen uso de sujetos humanos por sobre animales, en ambiente natural y no en laboratorio.


� PSICODINAMICO.� Entrevistas, estudio de casos y pruebas proyectivas.

� FENOMENOLOGICO.� Entrevistas grabadas, pruebas de personalidad.� Ordenamiento Q, es una prueba objetiva de examen de la personalidad. Al sujeto se le presentan hasta unas cien tarjetas con proposiciones.


� DISPOSICIONALES� Pruebas objetivas.� Pruebas de rasgos Cattell y Stara Hathaway y J.C. Mc Kinley.

� Pruebas de tipos Sheldon.

� CONDUCTISTAS� Pruebas situacionales.

Posibles ventajas Posibles limitaciones

Investigación clínica y estudio de casos

• Evita la artificialidad del laboratorio. • Estudia toda la complejidad de las

relaciones entre persona y ambiente.• Conduce al estudio en profundidad de las

relaciones entre persona y ambiente.

Investigación correlacional y cuestionarios

• Estudia un margen amplio de variables.• Estudia relaciones entre muchas

variables.

Investigación experimental

• Manipula variables concretas.

• Registra objetivamente los datos.

• Establece relaciones causa-efecto.

• Produce observaciones no

sistemáticas.• Fomenta la interpretación

subjetiva de los datos.• Relaciones complejas entre los

datos.

• Establece relaciones que son

asociativas más que causales.• Problemas de fiabilidad y validez

de los cuestionarios de

autoinforme.

• Excluye fenómenos que no

pueden ser estudiados en el

laboratorio.• Crea un ambiente artificial que

limita la generalidad de resultados.• Fomenta características de la

demanda y efectos, debido a las

expectativas del experimentador.

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y

SU PUBLICACIÓN

Ps. Carlos Rubilar RomeroPsicología de la personalidad I

UDD, Santiago

Recomendaciones para la investigación en personalidad:

� Se debe promover la utilización integrada de distintas metodologías.

� Se debe llevar a cabo estudios con mayor validez ecológica (muestras no estudiantes, situaciones naturales).

� Recoger datos de varias fuentes.� No olvidar el carácter interdisciplinario del estudio de la personalidad.

Según Brody y Ehrlichman (2000), la publicación científica fundamental en personalidad en Estados Unidos es el Journal of

Personality and Social Psychology, en el cual se publican estudios en dos campos de la personalidad, con un claro énfasis

nomotético.

� Diferencias individuales (Qué, cuál)Ej. ¿De qué forma se distinguen las personas entre sí?

¿Cuál es el origen de esas diferencias?¿Cuáles son las consecuencias de esas diferencias?

� Procesos de la personalidad (Cómo)1. Cómo pensamos : Procesos cognitivos.2. Cómo sentimos : Procesos afectivos.3. Cómo aprendemos : Procesos de aprendizaje.4. Cómo influyen nuestras necesidades y objetivos: Procesos

motivacionales.

Otras publicaciones en psicología de la personalidad:

� The Journal of Personality.� The Journal of Research in Personality.� Personality and Social Psychology Bulletin.� Personality and Social psychology Review.� Personality and Individual Differences.

¿Cómo está construido un artículo de investigación científica? (Swales &

Feak, 2001).

� Los especialistas han identificado cuatro secciones en cada artículo, con diferentes propósitos, al que podemos agregar una quinta:

1. Introducción.2. Método.3. Resultados.4. Discusión.5. Referencias.

Introducción

� Incluye:� Relevancia del tema.� Antecedentes teóricos o “estado del

arte”.� Descripción del esquema general de la

investigación.

Método

� Incluye:� Objetivos (general y específicos.

Hipótesis).� Participantes (universo, muestra,

criterios de inclusión y exclusión).� Instrumentos o Mediciones (escalas).� Procedimiento (aspectos metodológicos,

plan de análisis).

Resultados

� Incluye:� Descripción de resultados.� Tablas y gráficos.

Discusión

� Incluye:� Discusión de resultados y objetivos de la

investigación.� Conclusiones (asociación a marco

teórico).� Aportes relevantes.� Propuesta de nuevas investigaciones.

Introducción

Método

Resultados

Discusión

General

Específico

Específico

General

Normas para las publicaciones en psicología: American Psychological

Association

� La APA publica un manual con el detalle de cómo redactar un artículo y de cómo escribir citas y referencias.

Referencias más utilizadas:

� A) Artículos científicos.

� B) Libros.

� C) Capítulos de libros.

Referencia de un artículo científico

� Apellido, Inicial nombre. (Año). Nombre del artículo. Revista, Número revista, página inicial-página final.

� Ejemplo:� Kukla, A. (1989). Nonempirical issues in psychology. American Psychologist, 44, 785 – 794.

Referencia de un libro

� Apellido, Inicial nombre. (Año). Nombre del libro. Ciudad: Editorial.

� Ejemplo:� Rockland, L. (1992). Supportive therapy for borderline patients. A psychodynamic approach. New York: Guilford Press.

Referencia capítulo dentro de un libro (Editor/Coordinador)

� Apellido, Inicial. (año). Nombre del capítulo. En Inicial Nombre, Apellido. (Eds.), Nombre del libro (páginas). Ciudad: Editorial.

� Ejemplo:� Lambert, M. & Archer, A. (2006). Research findings on

the effects of psychotherapy and their implications for practice. En C. Goodheart, A. Kazdin & R, Sternberg. (Eds.), Evidence–based psychotherapy: Where practice and research meet (pp. 111 – 130). Washington, DC: American Psychological Association.

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