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Estudios para la diversificación y ampliación de la oferta educativa regional

Región Poza Rica-Tuxpan

Estudio de Opinión de EmpleadoresAcerca de Expectativas de

Estudios de Educación Superior

I.- Introducción

II.- Objetivos

III.- Resultados

III.1 Características de la empresa o institución

III.2 Vinculación de la empresa e institución con la

Universidad Veracruzana

III.3 Requisitos formales y características deseables para la

contratación de profesionistas

III.4 Capacitación del personal

III.5 Desempeño profesional del egresado

III.6 Satisfacción con el desempeño profesional del

egresado

IV.- Síntesis de Resultados

V.- Anexos

V.1 Metodología

V.2 Cuestionarios22

Contenido

33

I. Introducción

44

La Universidad Veracruzana ha formado un gran número de profesionales en las ciencias, humanidades y las artes. En los últimos años nuestra Alma Mater ha vivido grandes transformaciones, un nuevo modelo educativo, una mayor y mejor infraestructura, un crecimiento cualitativo en la formación de sus docentes e investigadores, entre otros muchos aspectos importantes. Todo esto con la finalidad de impactar positivamente en la formación de veracruzanos exitosos.

Para esta Universidad es de gran importancia conocer desde la perspectiva de los empleadores (sector público y privado), el desempeño profesional de los egresados de la institución, esto en términos de conocimientos, habilidades y actitudes, desplegadas en el ejercicio de sus labores. De igual forma conocer las necesidades de los diversos perfiles profesionales según actividad o giro de la empresa o institución.

55

Se considera que las empresas se han propuesto, incorporar a los mejores elementos dentro de su empresa, identificar, mantener y desarrollar la mejor relación entre empleado-empleador.

Se presentan en este documento los resultados de una encuesta de opinión realizada a empresarios de la región, con la intención de identificar perfiles profesionales, que se están demandando de su parte, e identificar competencias (conocimientos y habilidades) y áreas de oportunidad de nuestros egresados.

66

II. Objetivos

77

Para el alcance del objetivo de este estudio se llevó a cabo

un grupo de discusión con empresarios en esta región a

fin de construir un cuestionario que identifique:

vPerfiles profesionales que demandan las empresas,

instituciones, organizaciones, etc.

v Competencias y áreas de oportunidad de los

egresados.

88

III. Resultados

99

III.1 Características de

la empresa o institución

Reg

ión

P

oza R

ica-T

uxp

an

10

¿Cuál es el régimen jurídico de la empresa o institución?

n=99

Reg

ión

P

oza R

ica-T

uxp

an

11

¿Cuál es el tamaño de la empresa o institución?

n=99

Reg

ión

P

oza R

ica-T

uxp

an

12

¿Cuál es el sector económico de la empresa o institución?

n=99

13

III.2 Vinculación de la empresa o institución con la

Universidad Veracruzana

Reg

ión

P

oza R

ica-T

uxp

an

14

¿Cuáles son los mecanismos de vinculación que se dan entre su empresa o institución y la Universidad Veracruzana?

Reg

ión

P

oza R

ica-T

uxp

an

15

De los siguientes rubros, ¿Cuál considera usted que es el más importante para promover la vinculación entre su empresa o institución y la universidad veracruzana?

16

III.3 Requisitos formales y

características deseables para la contratación de profesionistas

Reg

ión

P

oza R

ica-T

uxp

an

17

¿En qué medida los siguientes requisitos son importantes para la contratación laboral en su empresa o institución?

Reg

ión

P

oza R

ica-T

uxp

an

18

¿En qué medida los siguientes aspectos influyen para la contratación de profesionistas en su empresa o institución?

19

III.4 Capacitación personal

Reg

ión

P

oza R

ica-T

uxp

an

20

¿En qué medida su empresa o institución ha ofrecido capacitación a los profesionales que laboran en ella?

Reg

ión

P

oza R

ica-T

uxp

an

21

Temas generales en los que le interesaría a la empresa o institución que sus profesionistas se actualizaran o recibieran educación continua:

Reg

ión

P

oza R

ica-T

uxp

an

22

Carreras profesionales que cuentan con más futuro, en el giro o actividad de su empresa o institución

23

III.5 Desempeño profesional del

egresado

Reg

ión

P

oza R

ica-T

uxp

an

24

En su empresa o institución ¿Se cuenta con egresados de la Universidad Veracruzana?

Reg

ión

P

oza R

ica-T

uxp

an

25

¿Cuáles son las tres profesiones principales que tiene contratadas con egresados de la Universidad Veracruzana?

26

III.6 Satisfacción con el desempeño

profesional del egresado

Reg

ión

P

oza R

ica-T

uxp

an

27

¿Qué tan satisfecho está usted con el desempeño del egresado en los siguientes aspectos?

Reg

ión

P

oza R

ica-T

uxp

an

28

¿En qué medida coinciden los conocimientos del egresado con la(s) actividad(es) que realiza dentro de la empresa o institución?

Reg

ión

P

oza R

ica-T

uxp

an

29

¿Con qué facilidad el egresado adquiere la formación complementaria para alcanzar la competencia profesional exigida por el puesto de trabajo asignado?

Reg

ión

P

oza R

ica-T

uxp

an

30

¿Cómo evaluaría el desempeño laboral del egresado comparándolo con los egresados de otras instituciones de educación superior?

Reg

ión

P

oza R

ica-T

uxp

an

31

En orden de importancia, características que debe tener la formación del egresado

IV. Síntesis de resultados

32

Reg

ión

P

oza R

ica-T

uxp

an

33

Vinculación de la empresa o institución con la Universidad Veracruzana

v Los mecanismos de vinculación que se dan principalmente entre las empresas entrevistadas y la Universidad Veracruzana son el empleo de egresados 42.2%; seguido de la bolsa de trabajo con un 22.5%.

v Los rubros considerados más importantes para promover la vinculación entre la empresa o institución y la Universidad Veracruzana son el empleo a egresados 48.0% seguido de los estudiantes para servicio social 13.7%.

Reg

ión

P

oza R

ica-T

uxp

an

34

Requisitos formales y características deseables para la contratación de profesionistas

v Los requisitos más importantes para la contratación laboral en la empresa o institución son: pasar a una entrevista formal, seguido de aprobar los exámenes de selección de personal y por último que cuenten con la experiencia en el área.

v En la opinión de los empleadores en las diferentes empresas entrevistadas, los aspectos considerados de mayor influencia en la contratación de profesionistas son en primer lugar la buena presentación, seguido de la habilidad para el trabajo en equipo; y posteriormente la habilidad para la toma de decisiones; así también la habilidad para la comunicación oral, escrita y gráfica.

Reg

ión

P

oza R

ica-T

uxp

an

35

Capacitación del personal

v El 41.2% de la empresas entrevistadas, consideran que han ofrecido a los profesionales que laboran en ellas cursos especializados (seminarios, diplomados) de manera suficiente.

v Con respecto a la capacitación y adiestramiento en el puesto, el 64.7% de las empleadores consideran haberlo ofrecido de manera suficiente.

v Los principales temas considerados por la empresas de interés para las actualización o educación continua de los profesionistas son: administrativos 63.7%, seguido de la habilidad para la comunicación oral y escrita 55.9% y en tercer lugar el manejo de paquetes computacionales 53.9% entre otros.

Reg

ión

P

oza R

ica-T

uxp

an

36

Capacitación del personal

v Tomando en cuenta el contexto económico actual, las tres carreras profesionales que cuentan con más futuro en el giro de las empresas o instituciones de la región Poza Rica son en primer lugar administración de empresas, seguido de contaduría y en tercer lugar sistemas computacionales.

Reg

ión

P

oza R

ica-T

uxp

an

37

Desempeño profesional del egresado de la Universidad Veracruzana

v El 48.1% de los empresarios entrevistados cuenta con egresados de la Universidad Veracruzana, mientras que el 49.0% no cuenta con egresados de la UV en su plantilla de trabajo.

v De las empresarios que tienen egresados en su plantilla laboral, expresan que las tres profesiones concentradas en los egresados que laboran en su empresa son contaduría, seguido de administración de empresas y en tercer lugar sistemas computacionales.

Reg

ión

P

oza R

ica-T

uxp

an

38

Satisfacción con el desempleo profesional del egresado de la Universidad Veracruzana

v Los aspectos en los cuales existe satisfacción del empresario en las actividades realizadas por parte del egresado son los siguientes; en primer lugar los conocimientos generales de la disciplina, seguido de las habilidades para procesar y utilizar la información y el manejo de paquetes computacionales; así como la identificación con la empresa o institución entre otras.

v El 58.3% de los empresarios opina que los conocimientos del egresado coinciden mucho con las actividades que realizan dentro de la empresa o institución.

Reg

ión

P

oza R

ica-T

uxp

an

39

Satisfacción con el desempleo profesional del egresado de la Universidad Veracruzana

v 7 de cada 10 empresarios entrevistados consideran que el egresado adquiere fácilmente la formación complementaria profesional para alcanzar la competencia profesional exigida por el puesto en el trabajo.

v Referente al desempeño laboral del egresado comparándolo con egresados de otras instituciones de educación superior; el 80.0% de los empresarios evalúan el desempeño como bueno y muy bueno.

v Para los empleadores de la región Poza Rica las principales características que deben tener los egresados son en primer lugar la habilidad para el trabajo en equipo, en segundo lugar la disposición para aprender constantemente y en tercer lugar el conocimiento de inglés entre otras.

V. Anexo

40

V.1 Metodología

41

42

9

Metodología del diseño estadístico

Población objetivo: Empleadores de la Región.

Tipo de entrevista: La entrevista se realizó de manera personal utilizando la tecnología MCAPI. Como segunda alternativa se realizó una encuesta en línea con un cuestionario auto administrado.

Método de selección: Para conocer el número de empleadores en la región a ser entrevistados, se utilizó la metodología del diseño muestral estratificado.

Nivel de confianza y error máximo: El cálculo de la muestra de escuelas fue realizado, con un error de 9% y un nivel de confianza del 95%, en la estimación de una variable dicotomizada.

43

Fecha de levantamiento: del 30 de mayo al 4 de junio de 2008.

Análisis estadístico:

§ Gráficos de pastel y de barras (según sea el caso) con resultados generales para cada variable de interés.

§ Tablas porcentuales con resultados generales.

Equipo de trabajo:

§ 6 Investigadores de campo

§ 2 Supervisor de campo

§ 1 Coordinador de sede

§ 1 Responsables del equipo técnico de diseño y análisis de información

§ 3 Analistas estadísticos

§ 1 Coordinador general del proyecto

V.2 Cuestionario

44


Región Poza Rica - Tuxpan

Estudio de Opinión de Egresados de la Universidad VeracruzanaResultados preliminares

I.- Introducción

II.- Objetivos

III.- Resultados

III.1 Trayectoria laboral y situación actual

III.2 Trabajo actual

III.3 Organización en la que trabajas

III.4 Competencias (Conocimientos y habilidades)


V.- Anexo

V.1 Metodología

V.2 Cuestionario

53

Contenido

54

I. Introducción

55

La Universidad Veracruzana ha formado un gran número de profesionales en las ciencias, humanidades y las artes. En los últimos años nuestra Alma Mater ha vivido grandes transformaciones, un nuevo modelo educativo, una mayor y mejor infraestructura, un crecimiento cualitativo en la formación de sus docentes e investigadores, entre otros muchos aspectos importantes. Todo esto con la finalidad de impactar positivamente en la formación de veracruzanos exitosos.

Dentro de los estudios que ha estado realizando la Universidad, a través de la Red Universitaria de Estudios de Opinión, esta el Estudio de Opinión de Egresados, de todos y cada uno de los programas educativos que nuestra universidad ofrece. El estudio nos permitirá conocer, entre otros aspectos, aquellas competencias (conocimientos y habilidades), que el quehacer profesional del egresado le ha demandado poseer y que al egresar no poseía, además se pretende conocer qué competencias le proporcionó la Universidad para su actual desempeño laboral.

Se presentan en este documento algunos resultados preliminares de una encuesta de opinión realizada a egresados de la región, entre los meses de marzo a junio de 2008. La muestra alcanzada en este periodo es de 191 encuestas.

56

II. Objetivos

57

Identificar:

Ø Las competencias (conocimientos y habilidades) que el

mercado laboral ha planteado a los egresados de nuestra

universidad.

Ø Las competencias que la universidad les ha

proporcionado, así como las que su perfil laboral les ha

demandado y no poseían.

58

III. Resultados

59

III.1 Trayectoria laboral y

situación actual

Reg

ión

Poza

R

ica -

Tu

xp

an

¿Has estado sin trabajo y buscando trabajo desde que terminaste tu carrera?

60

Reg

ión

Poza

R

ica -

Tu

xp

an

¿Te has dedicado en las últimas 4 semanas a seguir estudios relacionados con tu trayectoria profesional ?

61

Reg

ión

Poza

R

ica -

Tu

xp

an

¿Te has dedicado en las últimas 4 semanas al cuidado de hijos o de familia?

62

Reg

ión

Poza

R

ica -

Tu

xp

an

¿Te has dedicado en las últimas 4 semanas a trabajo no remunerado/voluntario?

63

Reg

ión

Poza

R

ica -

Tu

xp

an

¿Actualmente tienes un trabajo remunerado?

64

65

III.2 Trabajo actual

Reg

ión

Poza

R

ica -

Tu

xp

an

¿Trabajas por cuenta propia?

66

Reg

ión

Poza

R

ica -

Tu

xp

an

¿Qué tipo de contrato tienes actualmente?

67

Reg

ión

Poza

R

ica -

Tu

xp

an

¿ Según tu opinión ¿cuál es el área de estudios más apropiado para este trabajo ?

68

Reg

ión

Poza

R

ica -

Tu

xp

an

¿En qué medida usas tus conocimientos y habilidades en tu trabajo actual?

69

Reg

ión

Poza

R

ica -

Tu

xp

an

¿ En qué medida tu trabajo actual requiere más conocimientos y habilidades de los que tú puedes ofrecer?

70

Reg

ión

Poza

R

ica -

Tu

xp

an

¿ En general, estás satisfecho con tu trabajo actual?

71

72

III.3 Organización en la que trabajas

Reg

ión

Poza

R

ica -

Tu

xp

an

Tu organización pertenece al sector:

73

Reg

ión

Poza

R

ica -

Tu

xp

an

¿ En qué medida eres responsable de …?

74

Reg

ión

Poza

R

ica -

Tu

xp

an

¿ En qué medida son aplicables a tu trabajo las siguientes afirmaciones?

75

Reg

ión

Poza

R

ica -

Tu

xp

an

¿ Cuánto perjudicarías a tu organización si cometieras un error grave en tu trabajo?

76

77

III.4 Competencias (Conocimientos y

habilidades)

Reg

ión

Poza

R

ica -

Tu

xp

an

¿ Cómo valoras tu actual nivel de competencia?

78

Reg

ión

Poza

R

ica -

Tu

xp

an

¿ Qué nivel de competencias necesitas en tu trabajo actual?

79

Reg

ión

Poza

R

ica -

Tu

xp

an

¿ En qué medida ha contribuido la carrera en que te graduaste, al desarrollo de estas competencias?

80

81


Reg

ión

Poza

R

ica -

Tu

xp

an

Trayectoria laboral y situación actual

v El 53.4% de egresados no haber estado sin trabajo y buscando un trabajo desde que terminaron la carrera.

v El 52.4% de los egresados no se han dedicado las últimas 4 semanas a seguir estudios relacionados con su trayectoria profesional.

v El 60.2% de los egresados no se han dedicado en las últimas 4 semanas al cuidado de los hijos o de la familia.

v 5 de cada 10 egresados se ha dedicado al trabajo no remunerado/ voluntario.

82

Reg

ión

Poza

R

ica -

Tu

xp

an

Trabajo actual

v 8 de cada 10 egresados entrevistados, cuentan actualmente con un trabajo.

v 2 de cada 10 egresados entrevistados trabajan por cuenta propia.

v El 58.1% de los egresados cuentan con un contrato indefinido en su actual centro de trabajo.

v En opinión de los egresados, el área de estudios más apropiada para el trabajo que desempeñan actualmente, mencionaron un 46.2% que es su propia área o alguna relacionada, seguido del 37.9% que mencionan es exclusivamente su propia área de estudio.

83

Reg

ión

Poza

R

ica -

Tu

xp

an

Trabajo actual

v 7 de cada 10 egresados mencionan usar mucho y demasiado sus conocimientos y habilidades en el trabajo actual 43.8% y 30.2%.

v Ante la interrogante sobre la medida en que el trabajo actual requiere más conocimientos y habilidades de los que pueden ofrecer; los egresados opinan que suficiente 31.0%, seguido de mucho 27.4%.

v Los egresados consideran estar satisfechos43.2% y muy satisfechos 33.1% con su trabajo actual.

84

Reg

ión

Poza

R

ica -

Tu

xp

an

Organización en la que trabajas

v El 53.8% de los egresados se encuentra trabajando en el sector público, seguido del 38.5% que se encuentra laborando en el sector privado.

v 8 de cada 10 egresados son responsables principalmente de decidir como hacer su trabajo; mientras que 7 de cada 10 son responsables de establecer objetivos para su propio trabajo.

v Las principales afirmaciones de las cuales son acreedores los egresados entrevistados, aplicadas al actual trabajo son en primer lugar las cuestiones de ética profesional forman parte importante de mis funciones; seguido de suelo iniciar relaciones profesionales con expertos ajenos a la organización.

85

Reg

ión

Poza

R

ica -

Tu

xp

an


v Si los egresados entrevistados cometieran un error grave, consideran que perjudicarían a su organización demasiado y mucho 40.8% y 34.3% respectivamente.

v Los niveles de competencia del egresado mejor valorados son: la capacidad para trabajar en equipo, seguido de la capacidad para adquirir con rapidez nuevos conocimientos.

86

Reg

ión

Poza

R

ica -

Tu

xp

an


v Los niveles de competencia que el egresado necesita en su actual trabajo son: la capacidad para trabajar en equipo, seguido de la capacidad para trabajar bajo presión.

v Los niveles de competencia en los que ha contribuido de manera considerable la carrera en que se graduaron los egresados son la capacidad para trabajar en equipo y la capacidad para trabajar bajo presión.

87

V. Anexo

88

89

V.1 Metodología

Este estudio se planeó en las siguientes etapas:

•Captación de información •Captura y obtención de información del sistema SIIU •Localización de egresados

Se diseño un cuestionario con la finalidad de obtener información sobre los egresados de la universidad veracruzana de las generaciones 2001, 2002 y 2003.

La primera etapa partió de información otorgada por cada uno de los programas educativos, ya que se asignó un responsable proporcionar la información necesaria (datos de localización) a los investigadores de campo de la Red. La información no fue proporcionada en los tiempos proyectados ya que se pudo conocer que existen programas educativos que no cuentan con información de sus egresados, por ello los investigadores de campo se dieron a la tarea de acopiar esta información a partir de cajas de archivos muerto, listas otorgadas por secretarias, algunos concentrados etc. Detectándose que algunas entidades académicas no cuentan con información actualizada de sus egresados y por tanto la información que se proporcionaba a los encuestadores, es aquella que los ahora egresados, proporcionaron cuando ingresaron a su carrera. Aunado a esto, está el poco interés institucional que por muchos años prevaleció por mantener un vínculo con los egresados.

90

En la segunda etapa, a partir de la información obtenida en la etapa precedente, los investigadores de campo se dieron a la tarea de incorporar al SIIU los datos, tras inconvenientes del sistema y la tardanza en la obtención de la información, esta etapa de captura de la información ha sido muy lenta.

Con la información del egresados ya capturada en el sistema, el tercer paso fue la localización del egresado, misma que no se ha cumplido en su totalidad ya que como se mencionó no es información actualizada. Se ha realizado la convocatoria vía telefónica y vía correo para que los egresados contesten el cuestionario que se encuentra en línea en la página de la Red Universitaria de Estudios de opinión.

91

V.2 Cuestionario

92

Estudio de Opinión de Estudiantes de Secundaria, Bachillerato y

Padres de FamiliaAcerca de Expectativas de

Estudios de Educación Superior


Región Poza Rica-Tuxpan

I.- Introducción

II.- Objetivo

III.- Resultados

III.1 Expectativas de estudio

III.2 Perfiles no convencionales


V.- Anexos

V.1 Descripción de la muestra

V.2 Descripción de perfiles

V.3 Metodología

V.4 Cuestionarios

104

Contenido

105

I. Introducción

106

En los últimos meses el Rector de la Universidad Veracruzana ha asumido la conducción de un proceso de reforma profunda, que tiene por objetivo impactar en una ampliación, diversificación y regionalización de la oferta educativa.

Ha asumido un compromiso con la innovación curricular, ya que se busca llevar a la institución al liderazgo por la pertinencia y calidad de sus programas educativos.

Se ha planteado la realización de una serie de estudios para tomar decisiones fundamentadas en información, considerando un diagnóstico y una serie de estrategias elaboradas con el concurso de los actores académicos

107

Concretamente ha hablado de ampliar la oferta educativa, incrementando sensiblemente la matrícula, pero no solamente incrementando el número de estudiantes en los programas convencionales, sino reorientando la demanda por la vía de una mejor difusión de la oferta actual.

Pero también ofreciendo nuevos programas educativos, estructurados con una visión de tendencias internacionales, pero que obedecen a una necesidad regional, por tal motivo después de la realización de talleres regionales, se obtuvo como resultado los perfiles que se evaluaron por la población objetivo, identificados y diferenciados para esta región.

108

II. Objetivo

109

1. Conocer las expectativas de estudios de educación superior de estudiantes de secundaria y bachillerato y padres de familia.

3. Valorar la preferencia por perfiles profesionales de carreras universitarias no convencionales.

110

III. Resultados

111

III.1 Expectativas de estudio

Reg

ión

Po

za R

ica-

Tu

xpan

¿Consideras poder seguir tus estudios al concluir el bachillerato?

Estudiantes112

Reg

ión

Po

za R

ica-

Tu

xpan

Padres

¿Espera usted que su hijo(a) realice estudios de educación superior?

113

Reg

ión

Po

za R

ica-

Tu

xpan

114

¿Qué tipo de carrera te gustaría estudiar?

Estudiantes

Reg

ión

Po

za R

ica-

Tu

xpan

115

Padres

¿Qué tipo de carrera le gustaría que estudiara su hijo(a)?

Reg

ión

Po

za R

ica-

Tu

xpan

116

¿Qué carrera universitaria de 3 a 5 años de nivel licenciatura te gustaría estudiar?

Estudiantes

1. Medicina 2. Derecho 3. Administración de empresas4. Arquitectura5. Ingeniería petroquímica 6. Química industrial 7. Maestro 8. Enfermería 9. Maestro de educación primaria

1. Medicina 2. Derecho 3. Administración de

empresas 4. Contaduría 5. Química industrial 6. Enfermería 7. Ingeniería petroquímica 8. Maestro de educación

primaria9. Ingeniería en sistemas

computacionales

Reg

ión

Po

za R

ica-

Tu

xpan

117

Padres de familia

1. Medicina 2. Ingeniería petrolera 3. Ciencias de la educación4. Administración de empresas5. Derecho 6. La que le agrade7. Licenciatura en enfermería8. Licenciatura en hotelería y turismo9. Pedagogía 10. Licenciatura en informática

1. Medicina 2. Pedagogía 3. La que le agrade 4. Ciencias de la educación5. Administración de empresas 6. Contaduría pública7. Licenciatura en sistemas

computacionales 8. Derecho 9. Licenciatura en enfermería 10. Ingeniería petrolera

¿Qué carrera universitaria de 3 a 5 años le gustará que estudiara su hijo (a)? (Mayor número de menciones en pregunta abierta)

Reg

ión

Po

za R

ica-

Tu

xpan

Estudiantes

{993F5E99-B9E6-445A-A90E-0BC108DB84D8}

Mecánica eléctrica

{7F1688DC-019E-4444-8787-4629F4DF0950}

Computación

{F1DB640B-3DA0-432E-9385-2D3A1ADC8091}

Técnico en informática

{993F5E99-B9E6-445A-A90E-0BC108DB84D8}

Mecánica eléctrica

{7F1688DC-019E-4444-8787-4629F4DF0950}

Enfermería

{F1DB640B-3DA0-432E-9385-2D3A1ADC8091}

Educación preescolar

¿Qué carrera técnica no universitaria de 1 a 3 años te gustaría estudiar? (Mayor número de menciones en pregunta abierta)

118

Reg

ión

Po

za R

ica-

Tu

xpan

{993F5E99-B9E6-445A-A90E-0BC108DB84D8}

Técnico en computación

{7F1688DC-019E-4444-8787-4629F4DF0950}

Contabilidad

{F1DB640B-3DA0-432E-9385-2D3A1ADC8091}

Electromecánica

{993F5E99-B9E6-445A-A90E-0BC108DB84D8}

Técnico en computación

{7F1688DC-019E-4444-8787-4629F4DF0950}

Técnico industrial

{F1DB640B-3DA0-432E-9385-2D3A1ADC8091}

Enfermería

Padres de familia

¿Qué carrera técnica corta , cuya capacitación sea de 1 a 3 años le gustará que estudiara su hijo (a)? (Mayor número de menciones en pregunta abierta)

119

Reg

ión

Po

za R

ica-

Tu

xpan

{993F5E99-B9E6-445A-A90E-0BC108DB84D8}

Estilista

{993F5E99-B9E6-445A-A90E-0BC108DB84D8}

Enfermería

{7F1688DC-019E-4444-8787-4629F4DF0950}

Computación e inglés

{F1DB640B-3DA0-432E-9385-2D3A1ADC8091}

Diseño de modas

Estudiantes

¿Qué carrera corta u oficio, cuya capacitación sea de un año o menor te gustaría estudiar? (Mayor número de menciones en pregunta abierta)

120

Reg

ión

Po

za R

ica-

Tu

xpan

121

Estudiantes

¿Menciona dos carreras universitarias que consideres hace falta ofrecer en esta región? (Mayor número de menciones en pregunta abierta)

Reg

ión

Po

za R

ica-

Tu

xpan

122

Padres de familia

¿Menciona dos carreras universitarias que considere hace falta ofrecer en esta región? (Mayor número de menciones en pregunta abierta)

Reg

ión

Po

za R

ica-

Tu

xpan

123

Estudiantes

¿Qué perfil profesional te gustaría realizar en un futuro?

Reg

ión

Po

za R

ica-

Tu

xpan

124

Padres

¿Qué perfil profesional le gustaría que si hijo(a) realizara en el futuro?

III.2 Perfiles no convencionales

125

A continuación se presentan algunas carreras profesionales que se están desarrollando en algunas partes del mundo y de nuestro país, que además combinan diversas áreas de conocimiento.

Perfiles profesionales de carreras no convencionales sugeridos por académicos de la región.

126

Reg

ión

Po

za R

ica-

Tu

xpan

Licenciatura en HOTELERÍA Y TURISMO

127

Reg

ión

Po

za R

ica-

Tu

xpan

128

Estudiantes de secundaria

Nivel de interés por perfiles profesionales no convencionales

Reg

ión

Po

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ica-

Tu

xpan

Padres de secundaria


129

Reg

ión

Po

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ica-

Tu

xpan

130

Estudiantes de bachillerato


Reg

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Po

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ica-

Tu

xpan

Padres de bachillerato


131

Reg

ión

Po

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ica-

Tu

xpan

¿Cuál de los perfiles profesionales no convencionales, consideras que es la mejor opción para tu región?

Estudiantes de secundaria132

Reg

ión

Po

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ica-

Tu

xpan

¿Cuál de los perfiles profesionales no convencionales, considera que es la mejor opción para su región?

Padres de familia de estudiantes de secundaria133

Reg

ión

Po

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Tu

xpan

Estudiantes de bachillerato

¿Cuál de los perfiles profesionales no convencionales, consideras que es la mejor opción para tu región?

134

Reg

ión

Po

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Tu

xpan

¿Cuál de los perfiles profesionales no convencionales, considera que es la mejor opción para su región?

Padres de familia de estudiantes de bachillerato135


136

Reg

ión

Po

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ica-

Tu

xpan

vEl 70.9% de los estudiantes de secundaria consideran que sí seguirán con sus estudios al terminar el bachillerato este porcentaje es muy similar al obtenido con los estudiantes de bachillerato con el 71.2%

v6 de cada 10 padres tanto de estudiantes de secundaria como de bachillerato, sí consideran que están en posibilidades de apoyar la siguiente etapa de estudios de sus hijos.

vAl 60.4% de los estudiantes de secundaria les gustaría estudiar una carrera universitaria de 3 a 5 años, de estos el 79.4% desea estudiar un carrera a nivel licenciatura y el 19.4% una carrera técnica universitaria. Mientras que el 25.2% de estos aún no saben qué tipo de carrera van a estudiar.

vEl 81.3% de los estudiantes de bachillerato desean estudiar una carrera universitaria de 3 a 5 años, de estos el 85.9% quiere estudiar una carrera a nivel licenciatura y el 13.2% una carrera técnica universitaria.

137

Reg

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Po

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ica-

Tu

xpan

v5 de cada 10 padres de estudiantes de secundaria les gustaría que su hijo estudiara una carrera universitaria de 3 a 5 años, mientras que 3 de cada 10 aún no sabe qué carrera le gustaría que estudiara.

vEl 65.9% de los padres de estudiantes de bachilleratoles gustaría que su hijo estudiara una carrera universitaria de 3 a 5 años, mientras que el 24.9% no sabe aún qué tipo de carrera quisiera que estudiara su hijo.

vLas licenciaturas de Medicina, Derecho y Administración de Empresas fueron las más mencionadas por los estudiantes de secundaria que desean estudiar una carrera a este nivel. Esta coincide con la opinión de los estudiantes de Bachillerato.

vLas licenciaturas de Medicina, Ingeniería Petrolera y Ciencias de la Comunicación fueron las más mencionadas por los padres de estudiantes de secundaria que les gustaría que estudiara su hijo a este nivel. Mientras que los padres de estudiantes de Bachillerato mencionaron Medicina, Pedagogía y la que le agrade a su hijo.

138

Reg

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Po

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Tu

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vLas carreras técnicas no universitaria más mencionada por los estudiantes de secundaria es Mecánica Eléctrica y Computación y las más mencionadas por los estudiantes de bachillerato es Mecánica Eléctrica y Enfermería

vLa carrera técnica corta más mencionada por los padres de estudiantes de secundaria y bachillerato es Técnico en computación.

vLa carrera corta u oficio más mencionada por los estudiantes de secundaria es la de Estilista y la más mencionada por los estudiantes de bachillerato es Enfermería.

vLos estudiantes de secundaria mencionaron que las carreras universitarias que faltan ofrecer en su región son Medicina e Ingeniería Petrolera. Mientras que sus padres mencionaron las carreras de Ingeniería Petrolera e Ingeniería Industrial.

vLos estudiantes de Bachillerato mencionaron que las carreras universitarias que faltan ofrecer en su región son Ingeniería Petrolera y Gastronomía. Mientras que sus padres mencionaron las carreras de Ingeniería Petrolera y Medicina.

139

Reg

ión

Po

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ica-

Tu

xpan

vAl preguntarle a los estudiantes de secundaria que perfil de trabajo consideran mejor para su región destaco una en la que se apliquen los procesos administrativos a través de conocimientos de computación en el desarrollo de sistemas de información de las empresas con el 16.8%.

vAl preguntarle a los estudiantes bachillerato que perfil de trabajo consideran mejor para su región destaco una que estuviera dirigida a optimizar los aspectos administrativos y contables de las empresas, y desarrolle la producción y comercialización de los productos con el 20.5%.

vAl preguntarles a los padres de estudiantes de secundaria y bachillerato que perfil de trabajo consideran mejor para su región destacó una que estuviera dirigida a optimizar los aspectos administrativos y contables de las empresas, y desarrolle la producción y comercialización de los productos (18.4% y 21.7% respectivamente)

140

Reg

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Po

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ica-

Tu

xpan

vEl perfil profesional que destacó más entre los estudiantes de secundaria es Hotelería y turismo. Coincidiendo esta un poco con la opinión de sus padres ya que mencionaron que les gustaría que su hijo estudiara Hotelería y turismo seguida de Ingeniería Petrolera.

vEl perfil profesional que destacó más entre los estudiantes de bachillerato es Hotelería y Turismo, y la que sobresalió por no tener interés en estudiarla es Biología Pesquera. Mientras que en la opinión de sus padres sobresalió que les gustaría que su hijo estudiara Ingeniería Petrolera.

vLos estudiantes de secundaria consideran que el mejor perfil no convencional para su región es Hotelería y Turismo. Mientras que sus padres opinan que el mejor perfil es Ingeniería Petrolera

vLos estudiantes de bachillerato y los padres de estos consideran que el mejor perfil no convencional para su región es Ingeniería Petrolera.

141

Reg

ión

Po

za R

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Tu

xpan

{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan- Geología General -Computación para Ingenieros -Cinemática y Dinámica -Electricidad y Magnetismo

¿Qué es?Esta disciplina aborda los conocimientos, que le permiten llevar a cabo, con excelencia técnica, la programación, la ejecución y la dirección de los procesos de explotación de hidrocarburos, de agua y de energía geotérmica, a fin de redituar beneficios económicos al país y prever los posibles daños ecológicos al medio ambiente.

Aplicación - Explotación de hidrocarburos-Explotación de acuíferos-Explotación geotérmica-Docencia e investigación

Ingeniería petrolera

Estudiantes Padres de familia

142

Reg

ión

Po

za R

ica-

Tu

xpan

{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan- Mercadotecnia-Administración

-Contabilidad

¿Qué es?Esta disciplina esta orientada a la formación de profesionales idóneos que respondan a las demandas del mercado gastronómico, hotelero y turístico, pudiendo actuar como responsables de empresas y agencias de viajes y turismo.

Aplicación -Cumbre tajin-Hoteles-Restaurantes-Zona arqueológicas



143

V. Anexos

144

V.1 Descripción de la muestra

145

Reg

ión

Po

za R

ica-

Tu

xpan

146

Sexo

Estudiantes

Reg

ión

Po

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ica-

Tu

xpan

¿Además de estudiar, trabajas?

Estudiantes147

Si

Reg

ión

Po

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ica-

Tu

xpan

Padres

¿Qué parentesco tiene usted con el estudiante?

148

V.2 Descripción de perfiles

149

Reg

ión

Po

za R

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Tu

xpan

{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan- Química General

-Acuristica -Biología Acuática

¿Qué es?Esta disciplina está ligada a la producción de organismos acuáticos basándose en el conocimiento de su biología. Su objetivo principal consiste en evaluar las especies acuáticas susceptibles de cultivarse para colaborar en la producción.

Aplicación -Aplica técnicas y métodos para la producción de organismos acuáticos-Diseña sistemas de producción acuática-Investiga la biología de las especies acuáticas

Licenciatura en GESTIÓN DE LA ACUACULTURA


151

Reg

ión

Po

za R

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Tu

xpan

{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan- Desarrollo Social-Desarrollo Cultural -Psicología Evolutiva-Cultura Eclesiástica

¿Qué es?Esta disciplina pretende formar profesionales con capacidad científico social para mejorar contextos regionales. Contribuir al desarrollo y crecimiento de las localidades con potencial productivo que impacten en la calidad de vida de los habitantes.

Aplicación -Capacidad de organización de masas-Podrá contribuir al desarrollo de pequeños productores-Generar empresas comunitarias y urbana con miras al desarrollo social y comunitario

Licenciatura en GESTIÓN SOCIAL


152

Reg

ión

Po

za R

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Tu

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{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan- Geología General -Computación para Ingenieros -Cinemática y Dinámica -Electricidad y Magnetismo

¿Qué es?Esta disciplina aborda los conocimientos, que le permiten llevar a cabo, con excelencia técnica, la programación, la ejecución y la dirección de los procesos de explotación de hidrocarburos, de agua y de energía geotérmica, a fin de redituar beneficios económicos al país y prever los posibles daños ecológicos al medio ambiente.

Aplicación - Explotación de hidrocarburos-Explotación de acuíferos-Explotación geotérmica-Docencia e investigación

Ingeniería petrolera


153

Reg

ión

Po

za R

ica-

Tu

xpan

{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan- Tecnologías de colaboración y productividad-Arquitectura y ensamblaje de computadoras-Fundamentos de administración de negocios

¿Qué es?Esta disciplina pretende promover el uso de la tecnología de la información dentro de su área para elevar la eficiencia y la competitividad de las organizaciones y empresas a través de la aplicación de sistemas de información, soportadas por tecnología de vanguardia.

Aplicación

-Administración de redes y todas las mencionadas en las experiencias educativas básicas

INGENIERÍA EN REDES Y COMUNICACIÓN


154

Reg

ión

Po

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ica-

Tu

xpan

{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan- Gestión Empresarial-Maquinaria y Equipo para procesamiento de Alimentos-Sistemas de Producción Animal

¿Qué es?Esta disciplina promueve negocios entre grupos de productores, empresas y sociedades con el objetivo de orientar la producción, transformación y comercialización de sus productos.

Aplicación -Dirigir, Administra y controlar los recursos y procesos de producción, transformación y comercialización de una agroempresa

Licenciatura en Agronegocios


155

Reg

ión

Po

za R

ica-

Tu

xpan

{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan- Mecánica y Fluidos -Método Experimental -Ondas y Rotaciones -Cálculo Diferencial de Varias Variables

¿Qué es?Esta disciplina forma profesionales de calidad, con competencias para generar ahorrar y usar eficazmente la energía. Contribuir al mejoramiento del ambiente a través del ahorro y uso eficiente de la energía así como la generación de la misma bajo alternativas no convencionales

Aplicación -El ingeniero en energía estará capacitado para el análisis diseño, construcción y mantenimiento de complejos generadores de energía bajo alternativas convencionales

INGENIERÍA EN ENERGÍA


156

Reg

ión

Po

za R

ica-

Tu

xpan

{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan- Anatomía y fisiología-Necesidades y recomendaciones nutricionales -Alimentos y tabla de composición de alimentos

¿Qué es?Este programa educativo tiene como propósito formar integralmente profesionales de excelencia en el campo de la Nutriología, comprometidos en la atención inter., multi y transdisciplinaria de la problemática alimentaría y nutricia de la población

Aplicación - Hospitales privados y públicos-Ejercicio privado-Instituciones educativas-Club de servicio social

Licenciatura en NUTRICIÓN


157

Reg

ión

Po

za R

ica-

Tu

xpan

{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan- Mercadotecnia-Administración

-Contabilidad

¿Qué es?Esta disciplina esta orientada a la formación de profesionales idóneos que respondan a las demandas del mercado gastronómico, hotelero y turístico, pudiendo actuar como responsables de empresas y agencias de viajes y turismo.

Aplicación -Cumbre tajin-Hoteles-Restaurantes-Zona arqueológicas



158

Reg

ión

Po

za R

ica-

Tu

xpan

{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan- Embriología -Introducción al derecho -Corrientes filosóficas

¿Qué es?Esta disciplina tiene como objetivo general formar investigadores y profesionistas capaces de comprometerse al servicio de la sociedad y de la empresa, viviendo y haciendo vivir un humanismo integral, principalmente en la construcción de familias sólidas y unidas.

Aplicación -Investigación documental-Consultoría familiar-Enseñanza superior-Conferencias

Licenciatura en CIENCIAS DE LA FAMILIA


159

Reg

ión

Po

za R

ica-

Tu

xpan

{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan- Metodología de Investigación en Salud Pública

- Economía y salud

¿Qué es?licenciatura forma profesionistas con los conocimientos, las habilidades y actitudes para estudiar las necesidades de salud y los factores que las predisponen en los grupos sociales mediante programas de promoción, prevención y gestión social, adoptando una actitud sensible, critica, propositiva y con un alto sentido humanista.

Aplicación -Identificar, describir y valorar las necesidades sociales en salud y sus factores condicionantes y/o determinantes, bajo una perspectiva integradora “biológica, psicológica y social”.

Licenciatura en Salud Pública


160

Reg

ión

Po

za R

ica-

Tu

xpan

{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan-Estimulación Temprana -Psicología General-Puericultura

¿Qué es?Esta disciplina forma profesionistas que atiendan las necesidades de los niños, desde los 45 días de nacido a los 6 años de edad (niños de su primer infancia), aplicando la pedagogía, conocimientos en le área de salud y mecanismos didácticos, para encaminarlo durante su educación inicial hacia el buen desarrollo de sus potencialidades.

Aplicación -Guarderías -Casas de cuna-Hospitales infantiles-Jardines de niños

Licenciatura en Puericultura


161

Reg

ión

Po

za R

ica-

Tu

xpan

{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan- Biología -Química inorgánica -Matemáticas-Geología

¿Qué es?Esta disciplina pretende proporcionar una información rigurosa sobre la cantidad máxima de cada especie marina que puede ser capturada. Además de evaluar y gestionar los recursos de aguas profundas y desarrollar tecnología y asesoramiento al sector pesquero.

Aplicación -Determinar los parámetros biológicos y poblacionales en peces y crustáceos. Edad y crecimiento. Sexualidad y reproducción. Régimen alimentario.

Licenciatura en BIOLOGÍA PESQUERA

EstudiantesPadres de familia

162

Reg

ión

Po

za R

ica-

Tu

xpan

{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan- Fuentes de Información

-Historia del Libro y de las Bibliotecas

¿Qué es?Esta disciplina organiza, dirige y administra unidades de información como lo pueden ser las colecciones de libros y las publicaciones periódicas (revistas y periódicos). Trabaja constantemente con la información y la gestión del conocimiento.

Aplicación -Planificar, conducir y evaluar sistemas de información nacionales, regionales y sectoriales.-Asesorar e intervenir en la elaboración de normas jurídicas en materia bibliotecológica y en las inherentes a la actividad profesional.

Licenciatura en BIBLIOTECONOMÍA Y CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN


163

Reg

ión

Po

za R

ica-

Tu

xpan

{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan-Procesos Funcionales de Administración- Sistemas de Información-Configuración e instalación de Redes

¿Qué es?El Licenciado en Gestión Informática Empresarial es un profesionista con las competencias necesarias para promover el crecimiento y desarrollo de las empresas, combinando sus conocimientos de Administración e Informática para aprovechar las ventajas de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).

Aplicación -Detectar oportunidades de negocio en las empresas y desarrollar las soluciones adecuadas para explotarlas.- Seleccionar e implantar las TIC más adecuadas a la estrategia de una organización.

Licenciatura en GESTIÓN INFORMÁTICA EMPRESARIAL


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Reg

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Po

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Tu

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{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan-Administración-Dirección-Publicidad-Finanzas-Economía

¿Qué es?Esta disciplina se preocupa de estudiar, teorizar y dar soluciones sobre los mercados, los clientes o consumidores y sobre la gestión del mercadeo de las organizaciones.

Aplicación -Desarrollar e implantar estrategias de comercialización, planes y programas de mercadotecnia nacional o internacional.-Realizar investigaciones de mercado, estrategias de publicidad y comunicación masiva.

Licenciatura en MERCADOTECNIA


165

Reg

ión

Po

za R

ica-

Tu

xpan

{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}

Algunas materias que se cursan

-Economía

¿Qué es?La Ingeniería Industrial apoya y contribuye a la planeación, diseño, implementación y mejora de los sistemas de producción y de servicio (los sistemas están integrados por los recursos humanos, materiales, financieros, de equipo y maquinaria, como un todo funcional que permite alcanzar los más altos objetivos de productividad).

Aplicación -Industrias

Ingeniería industrial


166

Reg

ión

Po

za R

ica-

Tu

xpan

V.3 Metodología

167

Reg

ión

Po

za R

ica-

Tu

xpan

9

Metodología del diseño estadístico

Población objetivo: Estudiantes de secundaria y bachillerato y sus padres de familia.

Instrumento de medición: Se realizó un cuestionario especial para esta región.

Muestra obtenida: 886 Estudiantes de secundaria

668 Padres de familia de estudiantes de secundaria

1335 Estudiantes de bachillerato

1006 Padres de familia de estudiantes de bachillerato

Método de selección: El estudio se realizó en dos etapas, en la primera se hizo una selección de conglomerados (escuelas), la selección fue independiente de secundarias y bachilleratos. En la segunda etapa se seleccionaron los estudiantes a entrevistar dado que solo debían ser estudiantes del último año de secundaria o estar cursando el bachillerato.

Nivel de confianza y error máximo: El cálculo de la muestra de escuelas fue realizado, con un error de 7% y un nivel de confianza del 95%, en la estimación de una variable dicotomizada.

Reg

ión

Po

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ica-

Tu

xpan

Fecha de levantamiento: del 10 al 12 de marzo de 2008.

Análisis estadístico:

§ Gráficos de pastel y de barras (según sea el caso) con resultados generales para cada variable de interés.

§ Tablas porcentuales con resultados generales.

Equipo de trabajo:

§ 35 Investigadores de campo

§ 2 Supervisor de campo

§ 1 Coordinador de sede

§ 1 Responsables del equipo técnico de diseño y análisis de información

§ 3 Analistas estadísticos

§ 1 Coordinador general del proyecto

170

V.4 Cuestionarios

171Estudiantes

172Estudiantes

173Estudiantes

174Padres de familia

ANEXOS


ANEXO 1Grupos de Discusión

Empleadores


Objetivos, temas, mecanismos

179

180

Objetivo

Conocer la opinión que tiene el empleador acerca

del desempeño de los egresados de la Universidad

Veracruzana

Temas

Habilidades, competencias y/o conocimientos de

los egresados, así como la posibilidad de nuevos

perfiles profesionales que apoyen el desarrollo de

la empresa.

181181

Mecanismo

v Cada Facultad facilitó un directorio de empresas

que han empleado a sus egresados.

v Un grupo de discusión no debe integrar más de 12

participantes para que discutan con comodidad y sin

presiones. El tamaño ideal en este estudio fue de 6

personas.

v Los grupos se reclutaron de acuerdo a la “mezcla”

de “saberes” representativos de cada empresa para

obtener diversidad, pero también se logró que

representaran la vocación regional y por eso son

diferenciados por región.

182

Empleadores por región

Poza Rica 6 MINIPYME

Coatzacoalcos 8 MINIPYME

Orizaba 2 MINYPIME

Xalapa 6 SECTOR

PÚBLICO Y SOCIAL

Veracruz 12 MINYPIME

183

Empleadores por región

vPoza Rica, Sector Privado: minipymes de sectores agrícolas, pesqueros, consultorías de ingeniería y Pemex.

v Coatzacoalcos, Sector Privado: minipymes de la Industria Petroquímica, Pemex, empresas del sector agrícola y sector educativo.v v Orizaba, Sector Privado: minipymes de consultorías, productoras de granos y alimentos

v Xalapa, Sector Público y Social: Contraloría, Dirección de Obras Públicas, Tribunal de Justicia, ISSSTE, Tecnológicos, Proyectos Sociales del Municipio de Banderilla y Grupo “Matraca”

v Veracruz, Sector Privado: minipymes, sector servicios. Restaurantes, estaciones de radio, hoteles, aduana, tiendas de autoservicio y TAMSA.

ResultadosProblemas y demandas

educativas

184

185

Las características que los empresarios buscan en

los egresados están asociadas a valores y

competencias, y no a conocimientos

Los alumnos tienen valores bien fundamentados

como el compromiso con el trabajo pero piden que

la Universidad estimule competencias como “el

trabajo en equipo” y el “liderazgo”. Solicitan

fortalecer el ámbito cultural de los alumnos, desde

las habilidades verbales hasta el conocimiento de

las artes.

Resumen de hallazgos

186

vVinculación con la empresa asociada a prácticas

profesionales.

vVinculación con la empresa asociada a planes de

estudio.

vInglés asociado a inserción laboral.

vTrabajo en equipo y liderazgo como competencia

laboral.

vNuevas demandas educativas: crear

especializaciones “prácticas” en ambiente

laboral.


Falta de vinculación de la Universidad con la empresa, cuando asocian la falta de práctica de los egresados a la

Coatzacoalcos, Poza Rica, Xalapa y Veracruz

187

PROBLEMAS

Hallazgos

Idiomas: falta de formación en inglés

No existe Bolsa de Trabajo

Coatzacoalcos, Orizaba, Veracruz

Xalapa, Poza Rica

Coatzacoalcos, Xalapa, Veracruz

188

PROBLEMAS

Hallazgos

Especializaciones prácticas en ambiente laboral

Laborista industrial

Todas las regiones

Coatzacoalcos

189

NUEVAS DEMANDAS

EDUCATIVAS

Hallazgos

Alimentos, Información Jurídica, Administración Pública, Ciencias Políticas, Manejo del Medio Ambiente,

Xalapa

Poza Rica190

NUEVAS DEMANDAS EDUCATIVAS

Hallazgos

Técnicos en: soldadura, administrativos, contables, supervisor de ama de llaves, supervisor de limpieza.

REGIONES

Veracruz

191


Hallazgos

Licenciados en: Servicios Financieros, Costos, Periodismo.

Especialidad: Recursos

Veracruz

192


Hallazgos

Consideraciones

193193

194

1. Cuando el empresario se refieren al egresado de manera positiva, parece que reconocen su esfuerzo de manera individual; pero cuando -en algunos casos- se referían a la Universidad como formadora, era justamente cuando critican “la falta de práctica” y hacían referencia negativa a la Universidad; asimismo cuando señalan al egresado con problemas de valores y/o competencias asumen que la Universidad se los debe de facilitar.

Por ello uno de los principales hallazgos es descubrir esta asociación –negativa- del desempeño de los egresados al funcionamiento de la Universidad.

Consideraciones

195

2. Las prácticas profesionales son vistas como un elemento de valor del egresado; estiman la labor del servicio social, por ello les preocupa que los nuevos planes de estudio no brinden la oportunidad de permanecer con mayor tiempo en la empresa. Consideramos que cuando critican el MEIF se refieren al problema del poco tiempo que les deja para el servicio social en su empresa. Sumando estas consideraciones, y aunque no estuvo en sus palabras, suponemos que pretenden que el egresado pase más tiempo en su empresa, siendo todavía estudiante, lo cual le generaría una experiencia laboral, y la posibilidad de formarlos en su empresa de acuerdo a sus propias necesidades.

Consideraciones

196

3. De acuerdo a lo anterior consideramos que los planes de estudio integraran alguna materia obligatoria que les brinde la oportunidad a los estudiantes de llevar a cabo prácticas profesionales y lograr con ello la “vinculación” que ellos solicitan en la mayoría de sus comentarios respecto a la Universidad.

Consideraciones

197

4. Respecto a las nuevas demandas educativas, quedó claro que además de solicitar alguna específica para su región, lo que quieren son especializaciones prácticas, es decir una vez más “vinculación” con la empresa a través de cubrir sus necesidades cambiantes de acuerdo a los nuevos mercados y transformaciones sociales.

Al solicitar que los especialistas “sean de fuera”, posiblemente señalan que “los de adentro” no tienen la especialización práctica que requiere el egresado para insertarse en su empresa

Consideraciones

198

5. Es importante destacar aquí que la mayoría de los empresarios que participaron en los grupos de discusión son egresados de la Universidad Veracruzana, puesto que de 34 personas, sólo dos no lo eran. Quizá eso los hace conocer más a detalle formas de hacer de nuestra casa de estudios, pero lo relevante es considerarlos “egresados” y desde esa óptica nuestra percepción debe ser diferente, no sólo de los que participaron en los grupos –dado que la muestra fue aleatoria- sino de los empresarios veracruzanos en general. Ellos parecen asumir un compromiso institucional y “exigen” que la Universidad haga lo suyo.

Consideraciones

ANEXO 2Grupos de Discusión

Académicos


Objetivos, temas,

mecanismos

200

201

Objetivo

Conocer la opinión que tienen los académicos

acerca de las posibilidades de nueva oferta

educativa.

Temas

Problemática, fortalezas y debilidades, para la

creación de nuevos perfiles profesionales en cada

región.

Mecanismo

Se invitó a participar a Directores, Secretarios

Académicos y representantes cada Facultad en las

regiones, para que los grupos fueran

representativos de todas las áreas.

202

Participantes y Facultades que asistieron por región:

203

Hallazgos

204

LOS ESTUDIANTES:

•Tienen empeño en estudiar, pero carecen de formación

en valores.

• Tienen problemas (de aprovechamiento) por la

formación previa a la Universidad.

• No tienen capacidad para ser autoempleadores.

LA UNIVERSIDAD:

• Carece de infraestructura para cubrir necesidades

actuales.

• La planta de profesores están a punto de jubilarse.

• En las regiones existe buena coordinación entre

facultades pero se enfrentan al centralismo

• En Xalapa: visión de territorialidad propia de los

catedráticos, que impide el trabajo conjunto con otros

profesores de facultades diferentes a la propia.


205

NUEVAS DEMANDAS:

• Asociadas a las necesidades de la empresa.• Deben integrar aspectos administrativos y de mercadotecnia.• Fortalecimiento de los idiomas, el inglés en particular.


Buscan las mismas fuentes de empleo, “no se saben promocionar”.

Se tiene que fomentar valores de cooperación, responsabilidad,

Tienen empeño para estudiar

206

Tema: Los estudiantes

Grupos de discusión: Poza Rica

Debilidades

Buena coordinación entre Facultades.

207

Debilidades

• No existe hospital-escuela

• No hay postas-zootécnicas

• No existen espacios deportivos-recreativos en la zona

• Centralismo

Tema: La Universidad


• Las carreras deben de combinar aspectos de mercadotecnia y administración para que adquirir esas “habilidades”

Propuestas:

• Ciencias de la familia• Petroquímica• Comercialización de

productos• Agroindustria• Floricultura en cítricos• Especialistas en medio

ambiente

208

Tema: Nuevas Demandas


208

Fortalezas

La vinculación con empresas es altamente valorada

La UV está bien representada en la zona, cuenta con un alto número de egresados en el

209

Debilidades

• Existe una burocracia que no permite desarrollar prácticas o nuevas experiencias educativas.

•Falta infraestructura

Grupos de discusión: Coatzacoalcos


• Fortalecer el Centro de Idiomas y ofrecer mayores experiencias educativas deportivas y artísticas.

210


Grupos de discusión: Coatzacoalcos

210

No se desarrolla investigación, ni se impulsa a la realización de tesis.

No se ha asumido el

La UV tiene muchas fortalezas en sus recursos, su infraestructura y presencia social.

211

Debilidades

Grupos de discusión: Orizaba



• Escuchar más a los empresarios para conocer sus opiniones y necesidades.

• Disposición para trabajar con otras Facultades

• Legislación Ambiental• Cartografía• Manejo de Normas

Ecológicas• Deforestación• Tratamiento de Aguas

Negras• TSU Higienista Dental

212

Grupos de discusión: Orizaba

212

No se forma el pensamiento analítico, la capacidad de observación y la gestión.

Tienen problemas por la formación

213

Tema: Los estudiantes

Debilidades

Grupos de discusión: Xalapa

• Vinculación permanente y fuerte con diversos sectores: empresarial, privado, y público.

• Existen recursos humanos, espacios educativos y un fuerte compromiso social.

• La experiencia de tomar experiencias educativas en otras facultades ha sido muy rica para todos.

• Visión de territorialidad propia de los catedráticos, que impide el trabajo conjunto con otros profesores de facultades diferentes a la propia.

• La formación teórica se desdeña, en cambio la práctica se exalta. También se devalúa el trabajo comunitario.

214


Fortalezas


214

• Si se plantean claramente los objetivos, pueden realizar alianzas y trabajo conjunto con otros maestros

215

Debilidades

• Con empleadores no se desarrollan planes a largo plazo: cuando la Universidad responde ese sector tiene otras necesidades.



215

• Licenciaturas con troncos comunes

• Reunir profesores jóvenes, con otros de mayor experiencia, de diversas disciplinas y niveles.

• Reforzar materias básicas para todas las carreras como matemáticas y lectura y redacción.

Propuestas• Formación Docente• Urbanismo• Desarrollo Regional• Diagnóstico Poblacional• Arquitectura del Paisaje• Arquitectura Bioclimática• Especialidad en Diseño

Urbano

216



216

217

Consideraciones

1. Los académicos iniciaron la discusión sobre la

Nueva Oferta Educativa explicando las carencias

de infraestructura que tiene tanto la Universidad

como los estudiantes.

2. Coinciden con los empresarios en fortalecer el

idioma inglés.

3. A excepción de la región Xalapa, y a pesar de

sus carencias, estiman la ampliación de la oferta

educativa por la “buena relación que existe

entre facultades”, siempre que se contemplen

aspectos administrativos en los planes de

estudio.

Consideraciones

218

ANEXO 3Estudio de Opinión de

Orientadores Vocacionales


I.- Introducción

II.- Objetivos

III.- Resultados

III.1 Resultado Estatal

III.2 Resultado Regional


V.- Muestra Obtenida

VI.- Cuestionario

Contenido

220220

I. Introducción

221221

En los últimos meses el Rector de la Universidad Veracruzana ha asumido la conducción de un proceso de reforma profunda, que tiene por objetivo impactar en una ampliación, diversificación y regionalización de la oferta educativa.

Se tiene un compromiso con la innovación curricular, ya que se busca llevar a la institución al liderazgo por la pertinencia y calidad de sus programas educativos.

Se ha planteado la realización de una serie de estudios para tomar decisiones fundamentadas en información, considerando un diagnóstico y una serie de estrategias elaboradas con el concurso de diversos actores académicos, entre estos estudios se consideró que la opinión de orientadores vocacionales del nivel bachillerato, es importante en la investigación, en función de su actividad y formación.

222222

Presentamos en este documento los resultados, a nuestro juicio, destacables de la encuesta de opinión entre orientadores vocacionales, realizada por la Red Universitaria de Estudios de Opinión, en todo el estado de Veracruz y con representatividad regional en relación a los campus de nuestra alma mater.

Es necesario mencionar que la iniciativa de este estudio, se ha dado precisamente en la región Poza Rica, con la enorme colaboración de la Mtra. Psic. Ángeles Silva Mar.

223223

II. Objetivos

224224

1. Conocer la opinión de los orientadores vocacionales con respecto a la influencia que consideran tener en la decisión de los estudiantes en la elección de su carrera.

2. Conocer la opinión sobre quien o que influye en a decisión de los estudiantes al elegir una carrera.

3. Valorar cuales son los perfiles profesionales que hacen falta en la región.

225225

II. Resultados a nivel estatal

226226

Nivel de influencia que tiene su trabajo en la elección de carrera de sus estudiantesNivel de influencia que tiene su trabajo en la elección de carrera de sus estudiantes

227227

Nivel de influencia que tiene las siguientes personas en la elección de estudios profesionales de un estudiante de bachillerato

228228

¿Qué tipo de apoyos requiere usted para que su trabajo como orientador vocacional tenga una mayor efectividad? (Pregunta abierta)

229229

¿Aplica instrumentos de medición (tests vocacionales), para conocer las preferencias profesionales de los estudiantes?

230230

¿En su opinión, que se requiere para que sus estudiantes tomen una decisión adecuada en la elección su carrera profesional?

231231

¿Mencione usted tres perfiles profesionales que hacen falta tener en la región?

232232

II. Resultados a nivel regional

233233

Coatzacoalcos-Minatitlán

Nivel de influencia que tiene su trabajo en la elección de carrera de sus estudiantes

234234


Orizaba-Córdoba

235235


Poza Rica-Tuxpan

236236


Veracruz-Boca del Río

237237


Xalapa

238238



239239


Orizaba-Córdoba

240240


Poza Rica-Tuxpan

241241



242242


Xalapa

243243


¿Con que frecuencia?

¿Qué test aplica?

¿Cuál es el seguimiento de los resultados?


1 vez cada seis meses

2 veces al semestre

Angellini

244244



¿Qué test aplica?


Orizaba-Córdoba


Test de interés vocacionales, de aptitudes, etc.

Entrega de un perfil vocacional brindando asesoría como orientador

245245



¿Qué test aplica?


Poza Rica-Tuxpan


Periodicamente

Interés vocacionales

246246



¿Qué test aplica?




Periódicamente

Test de Aptitudes

Test vocacional

247247



¿Qué test aplica?


Xalapa


Frecuentemente

Angellini

Test de habilidades

248248


249249

v Aproximadamente 5 de cada 10 orientadores vocacionales entrevistados consideran que su trabajo influye mucho en la elección de carrera de educación superior de mis estudiantes.v De manera general, la mayoría de las opiniones coincide en que los padres influyen en la elección de estudios profesionales de un estudiante de bachillerato, solo en la región Poza Rica- Tuxpan predomina que la elección es decisión individual.v 3 de cada 10 orientadores, mencionaron que requiere realizar visitas para aplicar test vocacionales actualizados, con la finalidad de que su trabajo tenga mayor efectividad.v 3 de cada 10 orientadores, consideran que para que los estudiantes tomen una decisión adecuada en la elección de su carrera profesional, es necesario brindarles mayor información sobre los planes de estudio.250250

IV. Muestra obtenida

251251

252252

V. cuestionario

253253

254254

255255

Grupo de DiscusiónOrientadores Vocacionales

Región Poza Rica


I. Objetivos

257

Con el objetivo de conocer la opinión de los

Orientadores Vocacionales respecto a la Nueva

Oferta Educativa y específicamente investigar

cómo eligen la carrera los estudiantes, se integró

un grupo de discusión con 8 personas

especialistas en el tema, en la región Poza Rica-

Tuxpan.

258

Resultados

259259

vLos padres de familia toman la decisión de la

carrera que van a estudiar sus hijos, por motivos

económicos, morales y de no “movilidad”.

vLos estudiantes son de pocos recursos y se

“adhieren” a la opinión de la familia.

vSe sugiere abrir nuevas carreras “cortas” que

tengan salida laboral en la zona.

vPor lo tanto, la labor de los orientadores está cada

vez más encausado al trabajo con padres de familia.

Grupos de discusión, orientadores : Resumen de Hallazgos

260

La familia es la que tiene mayor peso.

Los padres primero, la sociedad

después, porque demanda ciertos

trabajos

Factores económicos de la familia.

Los padres, los amigos y algunos

maestros

La situación familiar

Los chicos están más apegados a las

raíces familiares

Quiénes influyen en la elección de carrera:

Grupos de discusión orientadores : Hallazgos

261

Eligen carreras tradicionales porque no pueden moverse del sitio por cuestiones económicas.

Carreras técnicas con salida laboral

Nuevas Demandas:Ciencias de la Comunicación

Idiomas

Japonés, Mau tri

Idioma Inglés

Gastronomía

Mercadotecnia

Administración de Empresas Turísticas

Ingeniería en Sistemas

Demandas Educativas, Región Poza Rica

Grupos de discusión, orientadores : Hallazgos

262


ANEXO 4Sondeo de Opinión

Expo Orienta Poza Rica“TU FUTURO EN LA UV”

264

CONTENIDO

I. Introducción y Objetivos

II. Resultados

III. Síntesis de resultados

Anexo Descripción de la muestra

265

I. Introducción y objetivos

266

Con la finalidad de dar a conocer las diferentes opciones que la Universidad Veracruzana ofrece a los estudiantes que egresan del nivel de bachillerato, se realizó el evento Exporienta en las instalaciones de la USBI Poza Rica los días 11 y 12 de marzo del 2008, en la Vicerectoria de la Región UV Poza Rica_Tuxpan

La idea fundamental de esta actividad es mostrar a los estudiantes cada una de las carreras que se ofertan en todos los Campus de la Universidad Veracruzana a fin de que ellos puedan tener una visión más amplia de la oferta educativa que ofrece esta institución en cada una de sus áreas. Para ello se instalaron stands en los patios de la USBI a fin de que cada facultad diera a conocer las opciones que se tienen, además de proporcionar información sobre las carreras que se ofrecen tanto en este campus como en: Coatzacoalcos-Minatitlan, Córdoba-Orizaba. Xalapa y Veracruz. Boca del Río.

267

La Facultad de Pedagogía, con la coordinación de la Psic. Ma. De los Ángeles Silva Mar (Responsable del Depto. de Orientación Educativa) y estudiantes de la licenciatura, participó con la Red Universitaria de Estudios de Opinión en dicho evento, mediante la aplicación de encuestas a los aspirantes a ingresar a la UV en cualquiera de sus modalidades, este ejercicio se denominó “ENCUESTA PARA TU FUTURO EN LA UV”. La idea fundamental de dicho ejercicio, es conocer perfiles y aspiraciones de estudios profesionales a cursar por los estudiantes en su futuro, así como identificar las carreras más influyentes en la toma de decisiones profesionales, de acuerdo a la oferta educativa de la Universidad Veracruzana en la región Norte.

268

Se presentan en este documento, los resultados de la aplicación del cuestionario (200), diseñado para el sondeo (anexo 2), a donde se valora el nivel de interés en 16 perfiles profesionales no convencionales.

Para el levantamiento de encuestas se realizó una capacitación con estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía que cursan el área Terminal de Orientación educativa y que voluntariamente decidieron apoyar la actividad.

270

Objetivo general:

Conocer las expectativas de estudios de educación superior de estudiantes de bachillerato asistentes a la Exporienta Poza Rica 2008.

Objetivos particulares:

Ø Conocer el tipo de carrera que se prefiere estudiar.

Ø Conocer la preferencia por los perfiles presentados.

271

II. Resultados

282

Descripción de perfiles profesionales que te gustaría realizar en el futuro.

283

A continuación se presentan algunas carreras profesionales que se están desarrollando en algunas partes del mundo y de nuestro país, que además combinan diversas áreas de conocimiento.

284

{D276011D-272F-4DBC-BFC5-0A1BAED46055}

¿Qué es?

Está disciplina esta orientada a la formación de profesionales idóneos que respondan a las demandas del mercado gastronómico, hotelero y turístico, pudiendo actuar como responsables de empresas y agencias de viajes y turismo.

{A7EBB774-261F-4F68-9589-C30F8E3A79E5}

Algunas materias que se cursan:

Administración

Introducción a la hotelería y turismo

Alimentos y bebidasGestión de empresas gastronómicasPastelería y repostería

{DC7EE3F5-B9A3-4798-872E-3738D6C2DA0E}

Aplicaciones profesionales:

{41ED8524-182A-4AAF-B9C6-F14A354F5D20}

Cumbre Tajin

Hoteles

Restaurantes

Zonas Arqueológicas

¿Te gustaría

estudiarla?

1.- Me gustaría mucho.

2.- Me interesó pero tengo mayor

interés en otras.

3.- No tengo interés en

estudiar esta carrera

Perfil: Hotelería y Turismo

288

Menciona carreras universitarias que consideres hacen falta ofrecer en esta región*

Pregunta abierta

289

III. Síntesis de resultados

290

vLas dos carreras con mayor preferencia por área son:

ØHumanidades:•Pedagogía•Derecho y Ciencias de la Comunicación.

Ø Económico administrativo: • Contaduría • Administración de Empresas.

Ø Biológico-agropecuario:• Biología.• Veterinaria.

Ø Ciencias de la salud: •Medicina.•Enfermería.

ØTécnica:•Ingeniería química e Ingeniería mecánica eléctrica.•Ingeniería ambiental.

291

vLas dos carreras mencionadas como deseables a estudiar que no ofrece la UV son:

•Ingeniería Petrolera (en el momento en que se realizó el sondeo esta carrera no estaba convocada)•Comercio internacional y Criminología.

vLos cuatro perfiles de trabajo como deseables a tener por los entrevistados son:

Ø Actividad que estuviera dirigida a optimizar os aspectos administrativos y contables de las empresas, y desarrolle la producción y comercialización de los productos ØActividad que permita incrementar y mejorar la elaboración de productos bioquímicos sin alterar el medio ambienteØActividad en que se desarrollen las ciencias de la salud y las técnicas de producción industrialØActividad que se desarrolle en disciplinas relacionadas con el conocimiento humano y la cultura.

292

vLos cinco perfiles de carreras no convencionales que tienen mayor interés por los entrevistados son:

•Hotelería y Turismo•Ingeniería Petrolera•Mercadotecnia•Gestión Informática Empresarial•Ingeniería Industrial

vLos tres perfiles de carreras no convencionales con menor nivel de interés son:

•Gestión Social•Acuacultura•Ciencias de la Familia

293

vLos tres perfiles no convencionales considerados como los mejores para la región son:

•Ingeniería Petrolera•Hotelería y Turismo•Gestión Informática Empresarial

294

Anexo. Descripción de

la muestra

295

UNIVERSIDAD VERACRUZANA Red Universitaria de Estudios de Opinión

Tamaño de muestran=200

296Tamaño de muestran=200

estudio de opinión de empleadores acerca de expectativas ... · de los empresarios evalúan el...

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