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Estudio del Mercado Laboral

Nuevo León 2015

Ernesto Aguayo Téllez Joana Chapa Cantú

Edgar Luna Domínguez Karina Rodríguez Olveda

Bricelda Bedoy Varela

Investigación realizada por el Centro de Investigaciones Económicas de la Facultad de Economía de la Universidad Autónoma de Nuevo León para la Secretaría del

Trabajo del Gobierno del Estado de Nuevo León

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

2

Rodrigo Medina de la Cruz

Gobernador Constitucional del Estado de Nuevo León

Alejandro Javier Torre Martínez Secretario del Trabajo en el Estado

Jesús Ancer Rodríguez Rector UANL

Rogelio G. Garza Rivera

Secretario General UANL

Rogelio Villarreal Elizondo Secretario de Extensión y Cultura UANL

Celso José Garza Acuña

Director de Publicaciones UANL

Julio César Arteaga García Director de la Facultad de Economía UANL

Cinthya Guadalupe Caamal Olvera

Directora del Centro de Investigaciones Económicas UANL

Dirección de Publicaciones, Casa Universitaria del Libro Padre Mier 909 poniente, esquina Vallarta,

Centro, Monterrey, Nuevo León, México, C.P. 64000 Teléfono: (5281) 8329 4111 / Fax: (5281) 8329 4195

e-mail: [email protected] Página web: www.uanl.mx/publicaciones

Primera edición, 2015 © Universidad Autónoma de Nuevo León

© Ernesto Aguayo Téllez, Joana Chapa Cantú, Edgar Luna Domínguez, Karina Rodríguez Olveda,

Bricelda Bedoy Varela

ISBN en trámite

Impreso y hecho en Monterrey, México Printed and made in Monterrey, Mexico

GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO

3

n el año 2012, el Gobierno del Estado de Nuevo León, a través de la Secretaría del

Trabajo y con la colaboración de la Universidad Autónoma de Nuevo León

presentó el primer Estudio del Mercado Laboral de Nuevo León, el cual permitió

identificar necesidades de personal profesional y técnico por medio del estudio de la oferta

y la demanda del recurso humano en la entidad. Este estudio también se utilizó como una

guía de la política laboral y educativa en el último par de años.

Dado la naturaleza dinámica de la economía, y por ende del mercado laboral en el estado

de Nuevo León, y con los objetivos de dar un seguimiento continuo y pertinente de las

fortalezas y debilidades de la oferta y la demanda laborales, eficientar los recursos con lo

que cuenta el Estado, diseñar políticas de mediano y largo plazo y servir como guía a los

estudiantes de educación media superior en la toma de sus decisiones, se presenta este

segundo Estudio del Mercado Laboral de Nuevo León 2015.

El estudio presenta un análisis de la situación actual y las tendencias de los salarios y la

demanda de la ocupación del personal profesional y técnico, así como un análisis de

correspondencia entre escolaridad y ocupación. Se enfatiza los requerimientos del mercado

laboral de Nuevo León, por ejemplo, las habilidades y competencias requeridas en los

empleos, las carreras con mayor demanda en el mercado laboral del Estado, además de las

instituciones educativas más reconocidas en la formación de recursos humanos. También

se presentan los pronósticos de empleo y salarios hasta el año 2020 y un análisis de oferta

y demanda por ocupación. El documento también contiene una serie de propuestas y

recomendaciones de política tanto para el gobierno como para el sistema educativo.

E

Presentación


4

Uno de los principales propósitos de este tipo de estudios es presentar a las instituciones

educativas, a las dependencias relacionadas con la planeación de la educación y a la

comunidad en general, un soporte que les permita enfocar sus esfuerzos para la generación

de personal calificado y adecuado a las necesidades futuras del mercado laboral del Estado.

Para la elaboración de este estudio se requirió de la realización de entrevistas a

profundidad tanto de representantes de empresas (dueños, directivos, personal de recursos

humanos y administrativo), como de funcionarios del sector educativo y directores y

subdirectores de instituciones de educación media superior y superior. Al respecto, el

Gobierno del Estado de Nuevo León, agradece la colaboración y el uso de su valioso

tiempo para proporcionar la información que sirve de base a este estudio. Así mismo, hace

un sincero reconocimiento a CAINTRA, COPARMEX, CANACO, CMIC, INDEX y

CANACAR, por su invaluable apoyo brindado al convocar a sus afiliados a participar en

este importante esfuerzo.

Esperamos que los resultados presentados en el Estudio del Mercado Laboral de Nuevo

León 2015, sirvan de base en el establecimiento de la preparación con que las nuevas

generaciones deban de contar, así como de guía para una mayor vinculación entre las

empresas y las instituciones educativas que conlleve a un equilibrio del mercado laboral

del Estado.

Lic. Rodrigo Medina de la Cruz

Gobernador Constitucional del Estado de Nuevo León

Lic. Alejandro Javier Torre Martínez Dr. Jesús Ancer Rodríguez

Secretario del Trabajo del Estado Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León


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I. Introducción 7

II. Análisis cualitativo 9

II.1.- Antecedentes 9II.2.- Situación y perspectivas de crecimiento en las empresas 10II.3.- Requerimientos del mercado laboral en Nuevo León 10II.4.- Carreras que más demandadas en el corto y mediano plazo 17II.5.- Propuestas para mejorar la inserción laboral en Nuevo León 18

III. Pronósticos 2015-2020 23

III.1.- Empleo por ocupación en Nuevo León 23III.2.- Salarios por ocupación en Nuevo León 51

IV. Correspondencia entre carreras y ocupaciones

81

IV.1.- Análisis de los tipos de ocupación por carreras en Nuevo León 81IV.1.1.- Carreras vs. Ocupaciones 82IV.1.2.- Carreras Técnicas 85IV.1.3.- Carreras Profesionales 86

V. Conclusiones y Recomendaciones de Política 99 Anexos 103

Índice


6


7

a elección de qué carrera estudiar es una de las decisiones más importantes que

enfrenta un individuo, dado que ello será un factor determinante de su futura

ocupación, salario y por consiguiente nivel de vida.

Por un lado, se espera que las universidades estén interesadas en formar profesionales que

al colocarse en el mercado laboral ocupen puestos acordes con su carrera y perfil

profesional, en los mejores puestos y con altos salarios. Por el otro lado, para los

empresarios, que desean maximizar su utilidad, buscan que su planta laboral esté formada

con personal técnico y profesional que tenga las habilidades y competencias que su

empresa requiere.

El llegar al equilibrio entre la demanda y la oferta de trabajo no es fácil, ello involucra

coordinación y vinculación entre las instituciones de educación superior y los empleadores

para que las instituciones de educación formen profesionales de acuerdo con lo que

demanda el mercado, así como fomentar que las personas al elegir una carrera, tengan

acceso a información sobre el salario y la disponibilidad de empleo. Es por ello, que este

aspecto se convierte en materia de política pública, en la cual están interesados gobierno,

empresas y universidades.

L

I. Introducción


8

Por tal motivo, en 2012, se llevó a cabo el primer Estudio del Mercado Laboral de Nuevo

León, elaborado por el Centro de Investigaciones Económicas de la Universidad Autónoma

de Nuevo León. Los resultados de dicho estudio fueron utilizados para guiar la política

laboral y educativa de los últimos dos años.

Debido a la dinámica reciente de la economía nuevoleonesa, por ejemplo la apertura de la

Planta KIA que demandará personal especializado, la presente investigación tiene como

objetivo actualizar el análisis de la oferta y la demanda del personal técnico y profesional.

El fin último del estudio es diseñar una política de mediano plazo encaminada a eliminar

los desequilibrios laborales, que permita el uso eficiente de los recursos, que tome en

cuenta nuestras fortalezas y áreas de oportunidad en los diferentes sectores de la economía

y que potencialice el crecimiento económico.

El análisis del mercado laboral se lleva a cabo bajo dos enfoques, cualitativo y cuantitativo.

El análisis cualitativo comprende un diagnóstico de la situación actual y en prospectiva;

alimentado por entrevistas a profundidad aplicadas a 36 empresas y 12 escuelas e

instituciones de educación media y superior, así como a un instituto de capacitación laboral.

El análisis cuantitativo consiste en pronósticos al año 2020 de la evolución de los salarios y

la demanda de 24 tipos de ocupación, 6 de trabajo técnico y 18 de trabajo profesional.

Además, se analiza la correspondencia entre la escolaridad y la ocupación de los

nuevoleoneses, es decir si la ocupación en la que laboran va acorde a su nivel y campo

académico, estudio que se lleva a cabo para 8 carreras técnicas y 21 carreras profesionales.


9

II.1.- Antecedentes.

En este capítulo se realizará un análisis cualitativo de la situación actual y las perspectivas

del mercado laboral en Nuevo León. Para ello, se realizaron 49 entrevistas a profundidad;

por el lado de la oferta se entrevistó a 13 funcionarios del sector educativo, entre los que

destacan secretarios académicos, directores y subdirectores de instituciones de educación

media y superior así como a los directivos del Instituto de Capacitación Laboral; y por el

lado de la demanda se platicó con 36 personas responsables de contratar a personal, técnico

y administrativo, así como a los dueños y directivos que conocen las necesidades de su

empresa, tales como directores, administradores, dueños de empresas y directores de

planeación de micro, pequeña, mediana y grande empresa de los distintos sectores

económicos: servicios, la industria de la transformación y la construcción.

La realización de las entrevistas a las empresas se efectuó gracias a la colaboración y

participación activa de la CAINTRA, COPARMEX, CANACO, CMIC, INDEX y

CANACAR quienes nos ayudaron a concertar citas con empresarios de 12 empresas

grandes, 12 medianas y 12 pequeñas. Las citas con los directivos de instituciones de

educación se realizaron gracias a la coordinación de la Secretaría del Trabajo.

II. Análisis Cualitativo


10

Lo que se pretende con estas entrevistas es conocer el punto de vista de quienes están

directamente involucrados en los procesos de selección, contratación, capacitación,

administración y preparación. Este tipo de análisis proporciona una visión amplia y directa

del tópico que se esté abordando; en particular, aporta una perspectiva más amplia de las

competencias y habilidades que demanda el mercado y cómo el sector educativo trata de

responder y satisfacer las necesidades laborales del sector productivo del estado.

II.2.- Situación actual y perspectivas de crecimiento en las empresas.

La mayor parte de las empresas situadas en el estado, trabajan cerca de su máxima

capacidad de producción y tienen la capacidad para responder a las necesidades que

demanda del mercado. Para ello, invierten en capital físico y/o laboral (aumentando su

planta laboral). Estas expectativas de crecimiento son positivas y superan el pronóstico de

crecimiento del país1.

En opinión de los funcionarios, las empresas del estado trabajan cerca de su máxima

capacidad, independientemente si pertenecen o no a la misma rama de actividad económica

de la empresa a la cual representan.

Las condiciones económicas del estado, la oferta laboral, los beneficios fiscales y la

cercanía con Estados Unidos son factores que propician que aumentan la inversión

extrajera en el estado. Según la opinión de quienes fueron entrevistados, ese aumento de la

inversión sumado a sus expectativas de crecimiento, aumentará la demanda de personal

calificado, sobre todo de técnicos.

II.3.- Requerimientos del mercado laboral en Nuevo León.

En las empresas del estado, casi el total de los empleados técnicos labora en el área de

operación o producción y el personal más educado (profesionistas) labora en áreas

1 Según datos de la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, el crecimiento esperado para el país en el 2015 está entre

un 2.2% a un 3.2%.


11

administrativas y sólo un porcentaje relativamente pequeño en las áreas de operación,

control y supervisión.

II.3.1.- Habilidades y competencias requeridas.

Los funcionarios empresariales coinciden en que las competencias y habilidades que

actualmente requieren los profesionistas o técnicos son las denominadas “generales”; la

razón de ello es que las habilidades y competencias “técnicas” son muy específicas y están

relacionadas con el puesto, trabajo y actividades que desempeñaría la persona y con la

rama de actividad económica a la cual pertenece la empresa. Las competencias y

habilidades “técnicas” se adquieren cuando la persona ya está laborando en la empresa o

bien con la experiencia laboral.

Cuando las empresas forman parte de alguna rama de la actividad económica selecta,

como la aeroespacial, la del plástico o la automotriz, sus trabajadores requieren

competencias y habilidades muy específicas, que sólo se desempeñan en esa empresa, en

esa rama de actividad y en algunos puestos específicos; la excepción en estas empresas son

los trabajadores que ocupan algún puesto que requiere de perfiles similares al de las

empresas de cualquier actividad económica, como en el caso de los contadores,

mercadólogos y financieros.

Las competencias y habilidades generales que se demandan en mayor medida para que las

personas sean contratadas y desarrollen su trabajo ya sea en el área operativa o

administrativa son las siguientes:

a. Trabajo en equipo

b. Orientación hacia los resultados

c. Trabajo bajo presión

d. Resolución de problemas

e. Pensamiento lógico y crítico

f. Análisis de problemas


12

g. Alto nivel de compromiso, lealtad y responsabilidad

h. Capacidad de negociación

i. Comunicación efectiva

j. Organización

k. Control de actividades

l. Desarrollo de proyectos de mejora continua

Para el caso específico de los profesionistas, ya sea que éstos se desempeñen en el área de

operación o en el área de administración, los empleadores buscan que se tengan las

siguientes competencias:

a. Idioma Inglés

b. Capacidades gerenciales

c. Liderazgo

d. Innovación

e. Toma de decisiones

f. Capacidad de relacionarse

g. Alto nivel de comunicación oral y escrita (en inglés y español)

h. Planificación

i. Autodirección

j. Ofimática

k. Sentido de urgencia

l. Desarrollo y control de proyectos

m. Manejo y resolución de conflictos

n. Adaptación al cambio

o. Abiertos a nuevas tecnologías

Es importante destacar que se realizaron menciones muy positivas sobre la participación

en el trabajo en equipo de los profesionales egresados de las diferentes universidades del

estado, en comparación con los profesionales egresados de las universidades de otras

entidades.


13

II.3.2.- Carencia de habilidades que repercuten negativamente en el desempeño

laboral.

Algunas carencias que los funcionarios del sector privado perciben en la oferta laboral

tienen que ver con habilidades y competencias que debieron ser cubiertas en la educación

básica. Es importante destacar que la falta de estas competencias y habilidades repercute de

forma significativa en el desempeño de las labores y afecta sobre todos a trabajadores

operativos con educación básica y al personal técnico.

a. Matemáticas básicas

b. Ortografía y gramática

c. Pensamiento lógico y crítico

d. Participación cívica

e. Cultura general

Por el lado de la oferta, quienes tienen la responsabilidad de capacitar a los futuros técnicos

y profesionales (los directores y secretarios académicos de instituciones de nivel medio y

superior) coinciden en que la carencia de estas competencias y habilidades no es cubierta

en la educación básica, por lo que los alumnos llegan a sus instituciones con estas

insuficiencias. Para solucionar esta problemática se imparten clases remediales, tutorías,

cursos de verano o bien cursos específicos.

II.3.3.- Vinculación de empresas e instituciones educativas.

Los funcionarios, tanto de las empresas como los de las instituciones de educación señalan

que existe colaboración en ambas direcciones, ya sea con convenios formales o informales,

colaboración directa o indirecta y con retroalimentación de las necesidades y nuevos retos.

Es de resaltar que la vinculación es provechosa en ambos sentidos, para las instituciones

educativas los convenios afectan positivamente porque los alumnos tienen la posibilidad de


14

de realizar prácticas profesionales y ello les abre un abanico de posibilidades tales como

las siguientes: tienen acceso a la tecnología actual, equipo de trabajo que no siempre está al

alcance de las instituciones de educación y que en muchas ocasiones no es suficiente para

todos los estudiantes. Los alumnos también desarrollan y fortalecen nuevas habilidades,

tales como la disciplina laboral, el fortalecimiento de relaciones interpersonales, la

interdisciplinariedad, etc. Con las prácticas profesionales, los alumnos conocen de manera

directa el medio laboral, es como una inversión en capital humano, que les sirve como

experiencia cuando deseen acceder al mercado laboral y una vez que sean parte de él,

tienen la posibilidad de estar en mejores puestos y percibir salarios más elevados que

aquellos quienes no realizaron estas prácticas. Algunos alumnos tienen la posibilidad de

quedarse en el puesto en el cual estuvieron mientras realizaban las prácticas profesionales.

Por otro lado, algunos convenios establecen que las empresas donen equipo de laboratorio,

de computo o máquinas y herramientas, ello con el propósito de que los alumnos

practiquen en los laboratorios de las instalaciones de la institución educativa, con equipo

de trabajo moderno y acorde con las necesidades del mercado, y que adquieran las

competencias y habilidades técnicas que se demandan.

La vinculación también permite que los funcionarios de las empresas conozcan los planes

de estudio y realicen las sugerencias que consideren pertinentes en cuanto a las

competencias y habilidades que son convenientes reforzar o implementar.

Otro beneficio, derivado de la vinculación, entre las instituciones educativas y el sector

productivo, según la opinión de los directivos empresariales, es que los profesores pueden

colaborar capacitando a los trabajadores y a su vez ellos actualizarse utilizando y

practicando con la nueva tecnología que les proporcionan las empresas.

Es importante mencionar que la capacitación de la planta docente de las instituciones de

nivel medio, medio superior y superior es constante, y la mayor parte se ofrece en los

períodos de receso estudiantil. Esta capacitación se brinda a todos los profesores de las

instituciones sin distinción. En opinión de los directores, secretarios académicos y de los


15

funcionarios empresariales, un docente que además trabaja en el sector productivo de la

economía está en capacitación constante y está más actualizado en todos los sentidos, en

relación con los docentes que solo se desempeñan en la academia; aun cuando se reconoce

que la mayoría de estos últimos están en constante capacitación. La diferencia se debe a

que los primeros están más cerca de los problemas reales, y por lo tanto del análisis,

solución de problemas, el trabajo con equipos y tecnología actual.

La vinculación entre las empresas y las instituciones de educación es altamente deseable

tanto por los empresarios como por las instituciones de educación ya que permiten que los

alumnos se integren de mejor manera al mercado laboral, que las empresas obtengan

trabajadores con las habilidades y competencias que ellos requieren y que los profesores

estén actualizados y capacitados. Para lograrlo, es importante concertar convenios de

colaboración entre las empresas, el gobierno del estado y las instituciones de educación

superior.

II.3.4.- Capacitación de los trabajadores.

La capacitación de los trabajadores activos se ofrece en las instituciones educativas y en

instituciones u organizaciones de orden no “escolarizado”; una institución que ofrece

cursos no escolarizados es el Instituto de Capacitación, Evaluación y Certificación en

Competencias para el Trabajo (ICECCT), ubicada en nuestro estado, en ella trabajan en el

desarrollo de competencias y habilidades laborales específicas con capacidad de operación

desarrollada integralmente para que los alumnos, quienes ya forman parte de la Población

Económicamente Activa y requieren actualizarse o desarrollar nuevas habilidades, o bien

buscan la capacitación en alguna competencia para tener posibilidades de acceder a algún

empleo.

Por el lado de la demanda laboral, el trabajo que realiza el ICECCT además de estar

estrechamente vinculado al sector productivo y de satisfacer la demanda por competencias

en el corto plazo, es que muestra paquetes de competencias muy flexibles, así cada

empresa que requiera sus servicios puede armar un paquete de acuerdo con sus necesidades


16

específicas, la capacitación que proporciona este instituto puede darse dentro o fuera de

las instalaciones de la empresa.

Otro punto que es importante destacar es el papel que desempeñan las Cámaras en los

procesos de capacitación, ya sea para las micro, pequeñas, medianas y grandes empresas.

Las Cámaras ofrecen paquetes de capacitación para todos los niveles. Estas instituciones

privadas son un enlace que mejora la vinculación entre las empresas y el sector de

educación hacer uso de estas capacitaciones; entre las micro empresas y las pequeñas, hay

casos muy puntuales que pagan para recibir servicios de capacitación sobre temas que les

interese fortalecer, en las medianas y grandes empresas es más común tener un área de

capacitación.

II.3.5.- Instituciones educativas más reconocidas en el papel de formación de técnicos

y profesionales.

Los empresarios del estado no tienen preferencia por los egresados de una institución en

particular, sea ésta del nivel profesional, del nivel técnico superior o del nivel técnico. La

decisión de a quién contratar depende de las competencias y habilidades “generales” de los

candidatos o si habían realizado sus prácticas profesionales en la empresa. La localización

de las instituciones educativas y de las empresas es una variable que influye en el hecho de

que los funcionarios de las empresas conozcan y prefieran a los egresados de las escuelas

que se localizan en la inmediación de su empresa, aunque se podría decir que es un factor

de segundo orden debido a que las empresas tienen convenios de colaboración con las

empresas cercanas y por ello contratan a los egresados de esas instituciones. Son ejemplos

las empresas localizadas en Santa Catarina o en García quienes contratan egresados de la

Universidad Tecnológica de Santa Catarina y las empresas del norte del AMM a quienes

egresan de la Universidad Tecnológica de Escobedo.


17

Las instituciones de educación técnica más mencionadas son:

a. Escuela Álvaro Obregón

b. CONALEP

c. CECYTE

d. Escuela Electrónica Monterrey

Las instituciones de educación superior más conocidas son:

a. Universidad Autónoma de Nuevo León

b. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

c. Universidad de Monterrey

d. Universidad Regiomontana

II.4.- Carreras con más demanda en el corto y mediano plazo.

La dinámica de la economía requiere que las empresas sean competitivas y eficientes para

cumplir con los objetivos de obtener los mayores rendimientos y satisfacer las necesidades

que demanda el mercado. Para cumplir con sus objetivos, deciden cuánto producir y cómo

producirlo y esta decisión se hace con base en las expectativas de crecimiento del mercado

que enfrentan.

La mayor parte de los funcionarios entrevistados tienen expectativas de crecimiento

positivas y en el corto y mediano plazo no sólo invertirán en tecnología, sino también

contratarán nuevo personal. La pregunta que surge es si el mercado laboral está preparado

para responder y proporcionar personal con las carrereas profesionales y técnicas que se

demandarán en el corto y mediano plazo; para dar respuesta y conocer la demanda de

trabajo de técnicos y profesionales, en la entrevista, se pregunta el tipo de carrera que

prefieren que tengan los futuros empleados. Las carreras técnicas más mencionadas por los

empleadores entrevistados son las siguientes:


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a. Técnico Mecánico

b. Técnico Químico

c. Técnico en Mantenimiento

d. Técnico en Electrónica

e. Técnico en Instrumentación

f. Técnico en Máquinas y Herramientas

g. Técnico en Mecatrónica

h. Técnico en Seguridad e Higiene

Y en el caso de las carreras profesionales se mencionaron las siguientes:

a. Ingenieros Mecatrónicos

b. Ingenieros en Sistemas

c. Ingenieros Industriales

d. Ingenieros Ambientales

e. Ingenieros en Alimentos

f. Ingenieros en Manufactura

g. Ingenieros Químicos

h. Ingenieros Civiles

i. Arquitectos

j. Licenciados en Administración de Empresas

k. Licenciados en Administración de Sistemas

l. Licenciados en Comercio Exterior

II.5.- Propuestas para mejorar la inserción laboral en Nuevo León.

Los funcionarios de las empresas conocen las características de la oferta de trabajo actual,

qué perfil de profesionales y técnicos requieren, cuáles son las competencias y habilidades

que son convenientes reforzar y cuáles implementar. Por otro lado, los encargados de

capacitar y proporcionar las directrices para adecuar los planes de estudio para que los

estudiantes adquieran el perfil que demanda el mercado, conocen sus limitaciones y qué


19

tipo de colaboración necesitan para tratar de satisfacer la demanda del mercado. Con las

entrevistas a profundidad es posible recopilar las propuestas, que surgen de la opinión y

experiencia de los funcionarios, y que van dirigidas a mejorar la vinculación entre el sector

privado y el educativo. Éstas propuestas y sugerencias se muestran en dos secciones: las

que proporciona el sector privado para mejorar la vinculación escuela-empresa y las

propuestas que realizan tantos los privados como los funcionarios educativos para que las

diferentes áreas del gobierno colaboren para aumentar la calidad de la oferta laboral y

lograr mayor vinculación.

II.5.1.- Propuestas para el sistema educativo.

a. Homologar los planes de estudio por carrera y el contenido de cada materia. Según

la visión de los funcionarios del sector empresarial, los conocimientos, capacidades,

competencias y habilidades técnicas que adquieren los estudiantes de una carrera,

pero de diferente institución educativa son distintos, lo que genera que no se tengan

conocimientos uniformes. Se propone considerar como ejemplo el caso de

Alemania, donde un técnico, de determinada área, egresa con el mismo perfil de

formación independientemente de la escuela de la que haya egresado.

b. Fortalecer la formación de los alumnos utilizando un sistema en cual se combine la

teoría con la práctica, en el cual los empresarios se ponen de acuerdo con los

funcionarios de las escuelas sobre las actividades prácticas que realizaría el

estudiante como parte de su formación. Los alumnos son evaluados de acuerdo con

su desempeño. Este sistema que se utiliza en Alemania, con resultados positivos, se

conoce como “sistema dual”. Con este sistema, el alumno egresa con las

competencias y habilidades que requiere el mercado.

c. Ofrecer cursos de inglés para los alumnos de educación básica y con ello fortalecer

la comunicación oral y escrita en este idioma.


20

d. Fomentar la interculturalidad, el conocimiento de valores y formas de vida en otros

países, esto para que el egresado tenga mayor oportunidad de trabajar en el

extranjero o en las empresas extranjeras que se establecen el estado, y con ello se

fomente y promueva el respeto de la forma de vivir, de valores, y de pensamiento

de las personas de otros países y culturas.

e. Crear programas flexibles para que los trabajadores, quienes disponen de poco

tiempo disponible, continúen capacitándose, formalizando sus conocimientos

empíricos o terminando sus estudios profesionales. La propuesta es que las

instituciones tengan varios turnos y que sea factible asistir a las clases según el

horario que el trabajador tenga disponible.

f. Para el caso de las universidades, permitir que los alumnos realicen prácticas

profesionales desde los primeros semestres, para ello se propone que la

programación de horarios de clase teórica se concentre por la mañana o por la tarde,

para que los alumnos aprovechen su estancia en las empresas.

g. Mejorar habilidades de pensamiento lógico, crítico y promover el trabajo en equipo

y la colaboración.

h. Muy específicamente se sugiere mejorar la habilidad de interpretación de dibujos

técnicos y diagramas, así como la habilidad de conversión de los sistemas de

numéricos, esto porque existen empresas con matriz en Estados Unidos donde

utilizan otro sistema métrico que los profesionales y técnicos desconocen.

i. Crear más bolsas de trabajos en donde los empleadores busquen a los mejores

egresados; y donde los egresados busquen las oportunidades del mercado laboral.

j. Estimular la actualización y modernización de laboratorios, maquinaria, equipo y

de infraestructuras de las escuelas técnicas, ya que con esto se favorece que los

alumnos trabajen con equipos actuales.


21

k. Crear más fondos de becas para desempleados y así estimular su capacitación en

instituciones como el ICECCT que son a corto plazo, para elevar su empleabilidad;

esto es altamente recomendable debido a que son individuos con un alto nivel de

vulnerabilidad hacia el desempleo y pobreza. Si se tienen más capacitaciones o se

formalizan sus conocimientos empíricos se facilitará su inserción en el mercado

laboral.

l. Impulsar programas para emprendedores desde la educación básica, con ello se

tiene la posibilidad de trabajar y adquirir las competencias y habilidades que son

indispensables para la toma de decisiones asertivas en el mercado laboral.

II.5.2.- Propuestas para el gobierno del estado para mejorar la inserción laboral de

los egresados.

a. Según los resultados de las entrevistas a profundidad, los empresarios y directores

de instituciones de educación comentan que el principal motivo de deserción

escolar en el nivel técnico y profesional es la falta de recursos económicos. Con el

fin de reducirla, se propone ampliar el programa de becas en todos los niveles

educativos y apoyar a los niños y jóvenes destacados y susceptibles de abandonar

sus estudios por motivos económicos.

b. Apoyar y orientar a los jóvenes para que no abandonen sus estudios por motivos

familiares o sociales. Que las instituciones se involucren dando apoyo psicológico a

través de tutores para que con esta cercanía se identifique la problemática que les

impide continuar con sus estudios y se llegue a una solución favorable.

c. Dar mayor difusión de los programas de capacitación, y foros de retroalimentación

que ofrece la Secretaría del Trabajo. Cerca de la mitad de los funcionarios del

sector privado desconoce los programas de apoyo que ofrece la Secretaría del

Trabajo, sobre todo los empresarios de la pequeña y mediana empresa.


22

d. Fomentar a través de las redes sociales la colaboración entre empresas,

instituciones educativas y los individuos para conocer más de cerca programas que

beneficien a los participantes.

e. Promover la capacitación constante para profesionales a través de más programas

de capacitación.

f. Impulsar programas de capacitación en línea que disminuyan el costo de transporte,

en tiempo y dinero y que faciliten la constante capacitación de los individuos.

g. Inducir la formación de “clusters” por las grandes ventajas que se reconocen en el

conocimiento de necesidades de los participantes, ya sean del sector público,

privado o del sector educativo.

h. Incentivar al sector productivo con mecanismos como “subsidio al primer empleo”

para que contraten jóvenes recién egresados y sin experiencia laboral y que esa

contratación no resulte costosa para las empresas por el funcionamiento de la curva

de aprendizaje y de adaptación.

i. Promover mediante foros de participación los programas de capacitación de la

Secretaría del Trabajo y los de las Cámaras de empresarios.

j. Mejorar la educación básica, subsanando las carencias actuales, en materias como

matemáticas y español, esto con el fin de disminuir el costo social que ocasiona

dedicar recursos a subsanar estas deficiencias en los niveles de educación media,

media superior y superior.

k. Por último, que el gobierno elimine y/o regule prácticas ilegales que promueven

una competencia desleal a empresas que promueven el trabajo formal y que son un

detonante de la economía a través del empleo y del pago de impuestos.


23

III.1.- Empleo por ocupación en Nuevo León En esta sección se presenta un pronóstico del empleo para el estado de Nuevo León para

las principales ocupaciones de los sectores servicio, construcción, manufacturas, industria

extractiva, transporte, electricidad y comercio. Las ocupaciones elegidas están basadas en

la clasificación del Sistema Nacional de Clasificación de Ocupaciones (SINCO)2 a cuatro

dígitos. De igual manera, estas ocupaciones 3 corresponden a las mismas carreras

presentadas en el libro “Estudio del Mercado Laboral Nuevo León, 2012”4. Sin embargo,

el análisis presentado en esta sección difiere del presentado en dicho libro ya que nuestras

proyecciones están calculadas con datos de las ocupaciones de la población en Nuevo León

mientras que las realizadas en el Estudio del Mercado Laboral Nuevo León 2012 están

estimadas con datos de escolaridad de la población ocupada en el estado.

2 Este sistema de clasificación ordena las ocupaciones que desarrolla la población ocupada. 3 La única ocupación que no se incluye en esta sección pero que está incluida en el libro “Estudio del Merca-do Laboral Nuevo León, 2012” es la de Agrónomo. Esto se debe a que en la ENOE del primer trimestre del 2015 no existen suficientes datos para estimar los pronósticos. 4 Aguayo Téllez, Ernesto, Joana Cecilia Chapa Cantú y Erick Rangel González (2012), “El mercado laboral en el Área Metropolitana de Monterrey”, Universidad Autónoma de Nuevo León.

III. Pronósticos

2015-2020


24

La información de ocupaciones utilizada en esta sección está definida y basada en la

Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE)5 que elabora el Instituto Nacional de

Estadística y Geografía (INEGI). Los datos de las ocupaciones de la población que se

utilizaron corresponden, en gran medida, a la información registrada en la ENOE del

primer trimestre del 20156.

Las proyecciones del empleo para Nuevo León se realizaron con datos del número de

asegurados en el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) por sector de la actividad

económica7. Para estimar las proyecciones de empleo por sector para los siguientes 5 años

se estimó un modelo econométrico de Vectores Autoregresivos (VAR). Los modelos VAR

permiten describir la evolución de un grupo de variables endógenas a través de un periodo

específico del tiempo. Las variables endógenas son modeladas de forma lineal,

dependiendo de su propio rezago y de los rezagos de las demás variables incluidas en el

modelo. Para este estudio el vector de variables endógenas está definido por el número de

asegurados en el IMSS. Los datos registrados en esta institución son de frecuencia mensual

y están disponibles desde enero de 2000 hasta el mes marzo de 2015.

Con la finalidad de estimar las proyecciones de empleo de todos los sectores de la

actividad económica se incluyeron el número de asegurados por sector. Los sectores que se

incluyen en la base de datos del IMSS son los siguientes: agropecuario, comercio,

electricidad y agua, construcción, industria de la transformación, extracción, servicios para

personas, empresas y hogares, servicios sociales y comunitarios, y transportes y

comunicaciones. Se incluyen estas variables para capturar las posibles interacciones entre

los sectores productivos de la economía. Es decir, este modelo permite estimar el posible

impacto que tendría un incremento del empleo y la producción en el ramo cervecero sobre

la producción y empleo de la industria de la cebada.

5 La ENOE cuenta con cinco diferentes bases de datos que contiene información de la población. Esta in-formación incluye la ocupación, salario, escolaridad, entre otros de los individuos de la población. 6 La información de la ocupación de ingeniería industrial está basada en la ENOE del último trimestre del 2014. 7 Se decidió utilizar esta fuente ya que la información proporcionada en el IMSS cuenta con un periodo más largo de las observaciones que la ENOE. Esto es de vital importancia para la realización de cualquier tipo de pronósticos con datos de series de tiempo.


25

El sistema VAR permite realizar proyecciones para los siguientes periodos utilizando por

lo menos el mismo número de rezagos de las variables endógenas. Es decir, se necesitan

por los menos 60 meses de rezago para poder realizar proyecciones para los próximos 5

años. Esto disminuye significativamente el tamaño de la muestra y los grados de libertad

del modelo, ya que se necesitaría eliminar las primeras 60 observaciones para realizar un

pronóstico para los siguientes 5 años. Debido a esto, primero se llevó a cabo proyecciones

para un año (12 meses) con los datos disponibles. Entonces se incluyeron las 12

proyecciones a la muestra para estimar los siguientes 12 meses. Este procedimiento se

llevó a cabo hasta estimar el empleo del año 20208. Después de estimar el número de

empleados de cada sector, se calculó la tasa de crecimiento del empleo en cada uno de los

sectores.

Para generar las proyecciones del empleo por trabajo realizado primero se dividió las

ocupaciones de acuerdo al sector de la actividad económica utilizando datos de la ENOE

2015. Después, para estimar el número de empleados de las ocupaciones en cada uno de

los sectores, se utilizaron las tasas de crecimiento de los pronósticos de empleo estimados

con los datos disponibles en el IMSS. Esto nos permitió generar pronósticos para las

principales ocupaciones para los próximos meses en cada sector. Finalmente, se sumaron,

para cada ocupación, el número de empleados por sector de la actividad económica9.

A continuación se presentan los resultados de los pronósticos de crecimiento del empleo

para cada una de las siguientes ocupaciones: (1) Dibujantes técnicos, (2) Enfermeras

técnicas, (3) Secretarias, (4) Técnicos en la instalación y reparación de redes, equipos y en

sistemas computacionales, (5) Técnicos en mantenimiento y reparación de maquinaria e

instrumentos industriales, (6) Auxiliares y técnicos industriales y químicos, (7)

Arquitectos, planificadores urbanos y del transporte, (8) Diseñadores gráficos, (9) Médicos

generales y familiares, (10) Enfermeras especialistas, (11) Psicólogos, (12) Ingenieros 8 Es importante señalar que estas predicciones están estimadas con base en la información disponible hasta el mes marzo del 2015. Cambios en la situación económica del país a partir de ese mes podrían modificar los resultados de los pronósticos presentados en esta sección. 9 La base de datos del IMSS y de la ENOE contiene sectores similares. Sin embargo, los datos del IMSS no incluyen el sector gobierno. Para estimar las tasas de crecimiento de las ocupaciones en el sector gobierno se utilizó la tasa a la cual se espera que el total del empleo crecerá en los próximos meses ya que en los datos del IMSS no se incluye el sector gobierno.


26

químicos, (13) Químicos, (14) Abogados, (15) Administradores y especialistas en recursos

humanos y sistemas de gestión, (16) Contadores y auditores, (17) Especialistas y

consultores en mercadotecnia, publicidad, comunicación y comercio exterior, (18)

Profesores de enseñanza primaria, (19) Profesores de Enseñanza secundaria, (20)

Ingenieros civiles y de la construcción, (21) Desarrolladores y analistas de software y

multimedia, (22) Ingenieros electrónicos, (23) Ingenieros mecánicos e (24) Ingenieros

industriales. Para cada una de las ocupaciones se muestra una gráfica con los resultados de

los pronósticos realizados mensualmente a partir del mes de abril del 2015 hasta el mes de

diciembre del 2020. Asimismo, se incluye el número de empleados reportado en la ENOE

del primer trimestre del 2015 para cada una de las ocupaciones.


27

III.1.1.- Dibujante Técnico

Fuente: Cálculos propios con datos del IMSS y del INEGI.

En el primer trimestre del 2015, 3,323 dibujantes técnicos estaban ocupados. Para los

siguientes ocho meses se espera que el empleo de este tipo de ocupación se incremente a

una tasa mensual promedio de 1.5%. De igual manera, la tasa promedio anual estimada

para el número de empleados en esta ocupación es de 4.1% para los siguientes 5 años. Esto

significa que para diciembre del 2020 habrá alrededor de 4,000 dibujantes técnicos

ocupados en Nuevo León.

2,900

3,100

3,300

3,500

3,700

3,900

4,100

4,300

4,500

03/2

015

06/2

015

09/2

015

12/2

015

03/2

016

06/2

016

09/2

016

12/2

016

03/2

017

06/2

017

09/2

017

12/2

017

03/2

018

06/2

018

09/2

018

12/2

018

03/2

019

06/2

019

09/2

019

12/2

019

03/2

020

06/2

020

09/2

020

12/2

020

Núm

ero

de E

mpl

eado

s

Gráfica 3.1.1. Dibujante Técnico


28

III.1.2.- Enfermeras Técnicas


A principios del 2015 estaban ocupados 7,431 técnicos en enfermería, de los cuales el 95%

estaba concentrado en el sector servicios. Para los próximos 5 años, se estima que la cifra

de los técnicos en enfermería será de 8,775, lo que representa una tasa de crecimiento

promedio anual de 4.4% para el mismo periodo.

6,500

7,000

7,500

8,000

8,500

9,000

9,500

10,000

03/2

015

06/2

015

09/2

015

12/2

015

03/2

016

06/2

016

09/2

016

12/2

016

03/2

017

06/2

017

09/2

017

12/2

017

03/2

018

06/2

018

09/2

018

12/2

018

03/2

019

06/2

019

09/2

019

12/2

019

03/2

020

06/2

020

09/2

020

12/2

020

Núm

ero

de e

mpl

eado

s

Gráfica 3.1.2. Enfermeras Técnicas


29

III.1.3.- Secretarias


En el primer trimestre del 2015 había 41,107 secretarias laborando en alguno de los

sectores de la actividad económica. De este número, el 43% estaba laborando en el sector

servicios, 12% en el gobierno, 15% en el sector comercio y 12% en el sector de

manufacturas. El pronóstico de crecimiento promedio del empleo en esta ocupación es de

alrededor de 4% a tasa anual. Esto significa un estimado de alrededor de 10,000 secretarias

más al finalizar el año 2020.

38,000

40,000

42,000

44,000

46,000

48,000

50,000

52,000

54,000

03/2

015

06/2

015

09/2

015

12/2

015

03/2

016

06/2

016

09/2

016

12/2

016

03/2

017

06/2

017

09/2

017

12/2

017

03/2

018

06/2

018

09/2

018

12/2

018

03/2

019

06/2

019

09/2

019

12/2

019

03/2

020

06/2

020

09/2

020

12/2

020

Núm

ero

de e

mpl

eado

s

Gráfica 3.1.3. Secretarias


30

III.1.4.- Técnicos en la instalación y reparación de redes, equipos y en sistemas computacionales


En Nuevo León, a principios del 2015, había 15,334 técnicos en la instalación y reparación

de redes, equipos y en sistemas computacionales. Se observa un fuerte crecimiento del

empleo para esta ocupación en el corto plazo. De acuerdo con estimaciones propias, el

empleo crecerá a una tasa promedio mensual de 1.2% los próximos 8 meses. De igual

manera, se estima que el crecimiento promedio del empleo a largo plazo será de alrededor

de 4.1% anual en los próximos cinco años.

14000

15000

16000

17000

18000

19000

20000

21000

03/2

015

06/2

015

09/2

015

12/2

015

03/2

016

06/2

016

09/2

016

12/2

016

03/2

017

06/2

017

09/2

017

12/2

017

03/2

018

06/2

018

09/2

018

12/2

018

03/2

019

06/2

019

09/2

019

12/2

019

03/2

020

06/2

020

09/2

020

12/2

020

Gráfica 3.1.4. Técnicos en la instalación y reparación de redes, equipos y en sistemas

computacionales


31

III.1.5.- Técnicos en mantenimiento y reparación de maquinaria e instrumentos industriales


El 71% de los técnicos en mantenimiento y reparación de maquinaria e instrumentos

industriales estaban ocupados en el sector de manufacturas mientras que el 29% en el

sector servicios, con un total de 8,437 técnicos ocupados en el primer trimestre del 2015.

Esta ocupación presenta un pronóstico de crecimiento promedio anual del empleo de 3.4%

durante los próximos cinco años Esto significa alrededor de 1,500 puestos de trabajo más

a fínales del 2020.

7,500

8,000

8,500

9,000

9,500

10,000

10,500

11,000

03/2

015

06/2

015

09/2

015

12/2

015

03/2

016

06/2

016

09/2

016

12/2

016

03/2

017

06/2

017

09/2

017

12/2

017

03/2

018

06/2

018

09/2

018

12/2

018

03/2

019

06/2

019

09/2

019

12/2

019

03/2

020

06/2

020

09/2

020

12/2

020

Núm

ero

de E

mpl

eado

s

Gráfica 3.1.5. Técnicos en mantenimiento y reparación de maquinaria e instrumentos

industriales


32

III.1.6.- Auxiliares y técnicos industriales y químicos


En el primer trimestre del 2015, en el mercado laboral del estado había alrededor de 3,755

auxiliares y técnicos industriales y químicos. Como se observa en la gráfica, se estima una

tendencia positiva en la generación de empleo para estas ocupaciones. A partir de abril del

2015 hasta finales del 2020, el empleo de técnicos industriales y químicos crecerá a una

tasa promedio anual de 5.5%.

3,000

3,500

4,000

4,500

5,000

5,500

03/2

015

06/2

015

09/2

015

12/2

015

03/2

016

06/2

016

09/2

016

12/2

016

03/2

017

06/2

017

09/2

017

12/2

017

03/2

018

06/2

018

09/2

018

12/2

018

03/2

019

06/2

019

09/2

019

12/2

019

03/2

020

06/2

020

09/2

020

12/2

020

Núm

ero

de E

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eado

s

Gráfica 3.1.6. Auxiliares y técnicos industriales y químicos


33

III.1.7.- Arquitectos, planificadores urbanos y del transporte.


A principios del 2015, el 67% de los arquitectos, planificadores urbanos y del transporte

estaban laborando en el sector de la construcción, el 19% en el sector servicios, el 6.5% en

el sector de manufacturas y el 6.2% en el gobierno, con un total de 5,838 arquitectos y

planificadores urbanos y del transporte empleados en el estado. De igual manera, esta

ocupación presenta un pronóstico de crecimiento de empleo de 4.9%, generando alrededor

de 1,500 plazas más de trabajo a finales del 2020.

5,000

5,500

6,000

6,500

7,000

7,500

8,000

8,500

03/2

015

06/2

015

09/2

015

12/2

015

03/2

016

06/2

016

09/2

016

12/2

016

03/2

017

06/2

017

09/2

017

12/2

017

03/2

018

06/2

018

09/2

018

12/2

018

03/2

019

06/2

019

09/2

019

12/2

019

03/2

020

06/2

020

09/2

020

12/2

020

Núm

ero

de E

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eado

s

Gráfica 3.1.7. Arquitectos, planificadores urbanos y del transporte


34

III.1.8.- Diseñadores gráficos


En Nuevo León, en el primer trimestre del 2015, estaban ocupados 2,184 diseñadores

gráficos. De esta cifra, 4 de cada 10 diseñadores estaban concentrados en el sector

servicios. Como la gráfica 3.1.8 lo muestra, se observa un fuerte crecimiento del empleo en

este sector en el corto plazo. De acuerdo con estimaciones propias, el empleo crecerá a una

tasa promedio mensual de 1.4% los próximos 8 meses. De igual manera, se estima que el

crecimiento promedio del empleo de largo plazo será de alrededor de 4.9% anual en los

próximos cinco años.

2,000

2,200

2,400

2,600

2,800

3,000

03/2

015

06/2

015

09/2

015

12/2

015

03/2

016

06/2

016

09/2

016

12/2

016

03/2

017

06/2

017

09/2

017

12/2

017

03/2

018

06/2

018

09/2

018

12/2

018

03/2

019

06/2

019

09/2

019

12/2

019

03/2

020

06/2

020

09/2

020

12/2

020

Núm

ero

de E

mpl

eado

s

Gráfica 3.1.8. Diseñadores Gráficos


35

III.1.9.- Médicos generales y familiares


En el primer trimestre del 2015 había 7,502 médicos generales y familiares. El 85% de los

médicos estaban concentrados en el sector de servicios. Es decir casi 9 de cada 10 médicos.

Como se observa en la gráfica, se estima que el empleo en este tipo de ocupación crezca en

los siguientes meses. Específicamente, se espera que el empleo crezca a una tasa promedio

anual de 3.0%. De esta forma, se podrían emplear alrededor de 1,126 médicos nuevos a

finales del 2020.

6,500

7,000

7,500

8,000

8,500

9,000

9,500

10,000

03/2

015

06/2

015

09/2

015

12/2

015

03/2

016

06/2

016

09/2

016

12/2

016

03/2

017

06/2

017

09/2

017

12/2

017

03/2

018

06/2

018

09/2

018

12/2

018

03/2

019

06/2

019

09/2

019

12/2

019

03/2

020

06/2

020

09/2

020

12/2

020

Núm

ero

de E

mpl

eado

s

Gráfica 3.1.9. Médicos Generales y Familiares


36

III.1.10.- Enfermeras especialistas


A principios de este año, en el mercado laboral se tenían registrados alrededor de 9,000

enfermeras especialistas. El 91% de estas enfermeras estaban ocupadas en el sector

servicios mientras que el 9% en el gobierno. Como lo muestra la gráfica, se estima que

para finales del 2020, el número de empleos para esta profesión sea de 10,591. Estas cifras

implican que la tasa de crecimiento promedio anual para los próximos cinco años será de

2.9%.

8,000

8,500

9,000

9,500

10,000

10,500

11,000

11,500

12,000

03/2

015

06/2

015

09/2

015

12/2

015

03/2

016

06/2

016

09/2

016

12/2

016

03/2

017

06/2

017

09/2

017

12/2

017

03/2

018

06/2

018

09/2

018

12/2

018

03/2

019

06/2

019

09/2

019

12/2

019

03/2

020

06/2

020

09/2

020

12/2

020

Núm

ero

de E

mpl

eado

s

Gráfica 3.1.10. Enfermeras Especialistas


37

III.1.11.- Psicólogos


En el primer trimestre de este año, 7 de cada 10 psicólogos estaban concentrados en el

sector servicios mientras que 3 de cada 10 estaban empleados en el gobierno, con un total

de 5,018 empleos. Esta ocupación presenta un una tendencia de empleo positiva en los

próximos meses. De acuerdo con cálculos propios, se estima que el empleo de psicólogos

crecerá a una tasa promedio anual de 3.2% en los próximos meses.

4,500

5,000

5,500

6,000

6,500

7,000

03/2

015

06/2

015

09/2

015

12/2

015

03/2

016

06/2

016

09/2

016

12/2

016

03/2

017

06/2

017

09/2

017

12/2

017

03/2

018

06/2

018

09/2

018

12/2

018

03/2

019

06/2

019

09/2

019

12/2

019

03/2

020

06/2

020

09/2

020

12/2

020

Núm

ero

de E

mpl

eado

s

Gráfica 3.1.11. Psicólogos


38

III.1.12.- Ingenieros Químicos


Del total de ingenieros químicos ocupados en el primer trimestre de este año (2,796), el 57%

estaban empleados en el sector de manufacturas mientras que el resto en el sector servicios.

El pronóstico de empleo para esta ocupación es positivo, con una tasa de crecimiento

promedio anual estimada de 3.9%. Esto significa que para finales de 2020 habrá 360

nuevas plazas laborales.

2,500

2,700

2,900

3,100

3,300

3,500

3,700

03/2

015

06/2

015

09/2

015

12/2

015

03/2

016

06/2

016

09/2

016

12/2

016

03/2

017

06/2

017

09/2

017

12/2

017

03/2

018

06/2

018

09/2

018

12/2

018

03/2

019

06/2

019

09/2

019

12/2

019

03/2

020

06/2

020

09/2

020

12/2

020

Núm

ero

de E

mpl

eado

s

Gráfica 3.1.12. Ingenieros Químicos


39

III.1.13.- Químicos


A principios del 2015 estaban ocupados 2,835 químicos, de los cuales el 86% estaba

concentrado en el sector servicios mientras que el 14% estaba concentrado en el gobierno.

Para los próximos 5 años, se estima que la cifra de químicos en el mercado laboral de

Nuevo León sea de 3,488. Esto representa una tasa de crecimiento promedio anual de 3.7%

para el mismo periodo.

2,500

2,700

2,900

3,100

3,300

3,500

3,700

3,900

03/2

015

06/2

015

09/2

015

12/2

015

03/2

016

06/2

016

09/2

016

12/2

016

03/2

017

06/2

017

09/2

017

12/2

017

03/2

018

06/2

018

09/2

018

12/2

018

03/2

019

06/2

019

09/2

019

12/2

019

03/2

020

06/2

020

09/2

020

12/2

020

Núm

ero

de E

mpl

eado

s

Gráfica 3.1.13. Químicos


40

III.1.14.- Abogados


Al comenzar el año había 12,486 abogados laborando en Nuevo León, de los cuales el 70.4%

estaba empleado en el sector servicios, 23.2% en el gobierno, el 3.4% en el sector de la

construcción y el 3.1% en el sector comercio. Se estima que la tasa de crecimiento

promedio anual del empleo en esta ocupación sea de 4.5% para los próximos meses. Esto

implica que en el 2020 habrá alrededor de 5,000 plazas que no existían en el 2015.

11,000

12,000

13,000

14,000

15,000

16,000

17,000

18,000

03/2

015

06/2

015

09/2

015

12/2

015

03/2

016

06/2

016

09/2

016

12/2

016

03/2

017

06/2

017

09/2

017

12/2

017

03/2

018

06/2

018

09/2

018

12/2

018

03/2

019

06/2

019

09/2

019

12/2

019

03/2

020

06/2

020

09/2

020

12/2

020

Núm

ero

de E

mpl

eado

s

Gráfica 3.1.14. Abogados


41

III.1.15.- Administradores y especialistas en recursos humanos y sistemas de gestión


De acuerdo con estimaciones propias, se estima que para finales del 2020 habrá 8,329

administradores y especialistas en recursos humanos y sistemas en gestión laborando en

Nuevo León. La tasa promedio anual a la que se espera esta ocupación crecerá en los

siguientes meses es de 5.4%. De este total de administradores y especialistas, el 80% estará

laborando en el sector servicios, 8% en el sector comercio, 4.2% en el sector de la

construcción, 4% en el sector gobierno y 3.8% en el sector de manufacturas.

5,000

5,500

6,000

6,500

7,000

7,500

8,000

8,500

9,000

9,500

03/2

015

06/2

015

09/2

015

12/2

015

03/2

016

06/2

016

09/2

016

12/2

016

03/2

017

06/2

017

09/2

017

12/2

017

03/2

018

06/2

018

09/2

018

12/2

018

03/2

019

06/2

019

09/2

019

12/2

019

03/2

020

06/2

020

09/2

020

12/2

020

Nùm

ero

de E

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eado

s

Gráfica 3.1.15. Administradores y especialistas en recursos humanos y sistemas de gestión


42

III.1.16.- Contadores y auditores


A principios del 2015 había 20,622 contadores y auditores en el mercado laboral de Nuevo

León. El 49% de estos contadores estaba concentrados en el sector servicios, 28% en el

sector de manufacturas, 6% en el sector comercio y 5% en el sector comercio. El resto de

los contadores se distribuyeron en el gobierno y en el sector de la electricidad y la

extracción. Se estima que para los próximos meses, el empleo de esta ocupación crezca a

una tasa promedio anual de 4.6%. Es decir, se calcula que habrá 6,640 plazas nuevas de

contadores y auditores en el mercado laboral a finales del 2020.

18,000

19,000

20,000

21,000

22,000

23,000

24,000

25,000

26,000

27,000

28,000

03/2

015

06/2

015

09/2

015

12/2

015

03/2

016

06/2

016

09/2

016

12/2

016

03/2

017

06/2

017

09/2

017

12/2

017

03/2

018

06/2

018

09/2

018

12/2

018

03/2

019

06/2

019

09/2

019

12/2

019

03/2

020

06/2

020

09/2

020

12/2

020

Nùm

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de E

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eado

s

Gráfica 3.1.16. Contadores y auditores


43

III.1.17.- Especialistas y consultores en mercadotecnia, publicidad, comunicación y comercio exterior


En el primer trimestre del 2015 se encontraban laborando cerca de 4,800 especialistas y

consultores en mercadotecnia, publicidad, comunicación y comercio exterior en el estado.

De estos especialistas y consultores, uno de cada dos estaba laborando en el sector

servicios, uno de cada cuatro en el sector de manufacturas, uno de cada diez en el sector

comercio y casi uno de cada diez en el sector transporte. Para los próximos cinco años, se

espera que estén laborando 6,181 especialistas, 1,607 plazas más que en el 2015.

4,500

4,700

4,900

5,100

5,300

5,500

5,700

5,900

6,100

6,300

6,500

03/2

015

06/2

015

09/2

015

12/2

015

03/2

016

06/2

016

09/2

016

12/2

016

03/2

017

06/2

017

09/2

017

12/2

017

03/2

018

06/2

018

09/2

018

12/2

018

03/2

019

06/2

019

09/2

019

12/2

019

03/2

020

06/2

020

09/2

020

12/2

020

Núm

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de E

mpl

eado

s

Gráfica 3.1.17. Especialistas y consultores en mercadotecnia, publicidad, comunicación y

comercio exterior


44

III.1.18.- Profesores de enseñanza primaria


De acuerdo con la gráfica, se estima que para finales del 2020 habrá más de 23,000

profesores de enseñanza primaria. Es decir, 3,302 más que en el primer trimestre del 2015.

Esto significa que la tasa de crecimiento anual promedio de los profesores de primaria será

de 3.0% en los próximos meses. Estos profesores se concentrarán mayormente en el sector

servicios (93%).

17,000

18,000

19,000

20,000

21,000

22,000

23,000

24,000

25,000

26,000

27,000

03/2

015

06/2

015

09/2

015

12/2

015

03/2

016

06/2

016

09/2

016

12/2

016

03/2

017

06/2

017

09/2

017

12/2

017

03/2

018

06/2

018

09/2

018

12/2

018

03/2

019

06/2

019

09/2

019

12/2

019

03/2

020

06/2

020

09/2

020

12/2

020

Gráfica 3.1.18. Profesores de enseñanza primaria


45

III.1.19.- Profesores de Enseñanza Secundaria


En el primer trimestre de 2015 había laborando en el mercado laboral de Nuevo León

16,202 profesores de enseñanza secundaria. Como lo muestra la gráfica 3.1.19, se estima

que esta cifra alcanzará los 18,436 profesores a finales del año 2020. Es decir, la tasa de

empleo promedio anual de esta ocupación será de 3.1% los próximos meses.

13,000

14,000

15,000

16,000

17,000

18,000

19,000

20,000

21,000

22,000

03/2

015

06/2

015

09/2

015

12/2

015

03/2

016

06/2

016

09/2

016

12/2

016

03/2

017

06/2

017

09/2

017

12/2

017

03/2

018

06/2

018

09/2

018

12/2

018

03/2

019

06/2

019

09/2

019

12/2

019

03/2

020

06/2

020

09/2

020

12/2

020

Nùm

ero

de E

mpl

eado

s

Gráfica 3.1.19. Profesores de Enseñanza Secundaria


46

III.1.20.- Ingenieros civiles y de la construcción


A finales del primer trimestre del 2015, se encontraban laborando 2,392 ingenieros civiles

en Nuevo León. Del total de ingenieros civiles ocupados, el 52% estaba laborando en el

sector de la construcción, 16% en el sector de manufacturas mientras que el resto se

emplearon en el sector servicios. Para el periodo de abril del 2015 a diciembre del 2020 se

espera que el empleo en esta ocupación crezca a una tasa promedio anual de 5.0%. Esto

significa que para el año 2020 habrá 3,043 ingenieros civiles y de la construcción ocupados

en el mercado laboral.

2,100

2,300

2,500

2,700

2,900

3,100

3,300

03/2

015

06/2

015

09/2

015

12/2

015

03/2

016

06/2

016

09/2

016

12/2

016

03/2

017

06/2

017

09/2

017

12/2

017

03/2

018

06/2

018

09/2

018

12/2

018

03/2

019

06/2

019

09/2

019

12/2

019

03/2

020

06/2

020

09/2

020

12/2

020

Núm

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de E

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s

Gráfica 3.1.20. Ingenieros civiles y de la construcción


47

III.1.21.- Desarrolladores y analistas de software y multimedia


En el primer trimestre del 2015, se encontraban laborando en el estado de Nuevo León

alrededor de 19,200 desarrolladores y analistas de software y multimedia. El 58% se

encontraba concentrado en el sector servicios, 21% en el sector de manufacturas, el 9% en

el sector transporte, el 7% en el sector comercio y alrededor del 2% en el sector

construcción y gobierno. De igual manera, la tasa de crecimiento promedio anual del

empleo para esta ocupación será de 4.8% anual para el periodo de abril del 2015 a

diciembre del 2020. Esto implica que para finales del año 2020 habrá 25,067

desarrolladores y analistas de software y multimedia, 6,698 más que en el 2015.

17,000

19,000

21,000

23,000

25,000

27,000

03/2

015

06/2

015

09/2

015

12/2

015

03/2

016

06/2

016

09/2

016

12/2

016

03/2

017

06/2

017

09/2

017

12/2

017

03/2

018

06/2

018

09/2

018

12/2

018

03/2

019

06/2

019

09/2

019

12/2

019

03/2

020

06/2

020

09/2

020

12/2

020

Núm

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de E

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s

Gráfica 3.1.21. Desarrolladores y analistas de software y multimedia


48

III.1.22.- Ingenieros electrónicos


El 62% de los ingenieros electrónicos del estado de Nuevo León se encontraba laborando

en el sector manufacturero a principios del 2015. Asimismo, el 15% se encontraba

laborando en el sector de la construcción mientras que el 22% en el sector servicios. Como

lo muestra la gráfica, se observa que para el mes de diciembre del 2020 habrá 3,196

ingenieros electrónicos, 637 más que a principios del 2015. Esto significa que la tasa de

crecimiento promedio anual para esta ocupación será de 3.6% en los próximos meses.

2,500

2,600

2,700

2,800

2,900

3,000

3,100

3,200

3,300

3,400

03/2

015

06/2

015

09/2

015

12/2

015

03/2

016

06/2

016

09/2

016

12/2

016

03/2

017

06/2

017

09/2

017

12/2

017

03/2

018

06/2

018

09/2

018

12/2

018

03/2

019

06/2

019

09/2

019

12/2

019

03/2

020

06/2

020

09/2

020

12/2

020

Núm

ero

de E

mpl

eado

s

Gráfica 3.1.22. Ingenieros Electrónicos


49

III.1.23.- Ingenieros mecánicos


En el primer trimestre del 2015, el 57% de los ingenieros mecánicos en el mercado de

Nuevo León estaban concentrados en el sector de manufacturas mientras que el 43% estaba

laborando en el sector servicios y comercio. De acuerdo con cálculos propios, se estima

que el empleo en esta ocupación crecerá a una tasa promedio anual de 3.4% en los

próximos 69 meses. Esto significa que para finales del 2020 habrá alrededor de 4,800

ingenieros mecánicos en el mercado laboral.

3,800

4,000

4,200

4,400

4,600

4,800

5,000

03/2

015

06/2

015

09/2

015

12/2

015

03/2

016

06/2

016

09/2

016

12/2

016

03/2

017

06/2

017

09/2

017

12/2

017

03/2

018

06/2

018

09/2

018

12/2

018

03/2

019

06/2

019

09/2

019

12/2

019

03/2

020

06/2

020

09/2

020

12/2

020

Núm

ero

de E

mpl

eado

s

Gráfica 3.1.23. Ingenieros Mecánicos


50

III.1.24.- Ingenieros industriales


De acuerdo con la gráfica 3.1.24, a finales del 201410 había 7,925 ingenieros industriales

en Nuevo León. De estos ingenieros industriales, el 66% estaba laborando en el sector de

manufacturas, 13% en el sector servicios, 12% en el sector de la construcción, el 5% en la

industria extractiva y de la electricidad y solo el 4% en el sector gobierno. Para diciembre

del 2020, se estima que el número de ingenieros industriales se incremente a una tasa

promedio anual de 3.3%. Es decir, para el 2020 se calcula que habrá 1,847 plazas nuevas

de ingeniería industrial en el estado.

10 A diferencia del pronóstico del resto de las ocupaciones, el pronóstico del número de ingenieros industria-les está basado en datos de la ENOE del cuarto trimestre del 2014. Esto debido a la falta de disponibilidad de datos para esta carrera en la ENOE del primer trimestre del 2015.

7,000

7,500

8,000

8,500

9,000

9,500

10,000

10,500

11,000

12/2

014

03/2

015

06/2

015

09/2

015

12/2

015

03/2

016

06/2

016

09/2

016

12/2

016

03/2

017

06/2

017

09/2

017

12/2

017

03/2

018

06/2

018

09/2

018

12/2

018

03/2

019

06/2

019

09/2

019

12/2

019

03/2

020

06/2

020

09/2

020

12/2

020

Núm

ero

de E

mpl

eado

s

Gráfica 3.1.24. Ingenieros Industriales


51

III.2.- Salarios por ocupación en Nuevo León

Esta sección presenta un pronóstico de salario en el estado de Nuevo León para las

ocupaciones profesionales y técnicas en las cuales, gracias a la disponibilidad de datos, fue

posible realizarlo. Para realizar dichos pronósticos se utiliza la Encuesta Nacional de

Ocupación y Empleo (ENOE) que publica el INEGI. Se analizan las mismas ocupaciones

que en la sección anterior, las cuales están organizadas por el Sistema Nacional de

Clasificación de Ocupaciones (SINCO) y que corresponden a las mismas carreras

presentadas en el libro “Estudio del Mercado Laboral Nuevo León, 2012”.

Al igual que en la sección anterior, el análisis aquí presentado difiere del realizado en el

“Estudio del Mercado Laboral Nuevo León, 2012” ya que estas nuevas proyecciones están

calculadas con datos de las ocupaciones de la población y no con datos de escolaridad de la

población ocupada. Este importante cambio en la metodología se debió a que a partir del

tercer trimestre del 2012, la ENOE cambió la codificación de carreras y ocupaciones de la

población. Las nuevas estimaciones utilizan únicamente información de los últimos 11

trimestres, por lo que las proyecciones deben ser tomadas con su debida cautela.

La ENOE es una encuesta que se realiza a los hogares y en donde se obtiene información

sociodemográfica y económica de los integrantes de cada hogar. La ENOE es una encuesta

especializada en empleo, no en salarios, sin embargo es la única fuente de información

confiable que permite hacer inferencias para el estado de Nuevo León. En cada trimestre se

levanta información de alrededor de 15,000 individuos en hogares de Nuevo León.

Debido al número limitado de trimestres disponibles, los pronósticos de salarios por

ocupación se obtuvieron calculando una tendencia móvil de 9 trimestres del logaritmo del

salario de cada ocupación y después recalculando los salarios en valores. En la mayoría de

los casos se obtuvieron pronósticos del salario hasta el año 2020, sin embargo, en algunas

ocupaciones, la escasa disponibilidad de datos y la volatilidad de los mismos hicieron

imposible identificar de manera confiable su evolución por lo que se decidió no presentar

los pronósticos para esas ocupaciones. Así mismo, cabe recordar que entre más alejado sea

el horizonte del pronóstico mayor es el margen de error de los mismos y que condiciones


52

exógenas como crisis financieras, reformas políticas, etc., pueden invalidar las

predicciones realizadas. Es importante mencionar que los salarios se encuentran

deflactados y se presentan en pesos de marzo de 2015, por lo que en algunos casos es

posible observar disminuciones en salarios, lo que significaría un incremento en salarios

nominales menores al crecimiento en la inflación.

Además, examinando de manera conjunta la información de los pronósticos de empleo de

la sección anterior y los pronósticos de salarios de esta sección, es posible identificar las

ocupaciones donde se espera que se incremente la demanda de trabajadores para los

próximos años. Dado que en la sección anterior se pronostican incrementos en el empleo

de todas las ocupaciones analizadas, unas ocupaciones más que otras, este ejercicio se

puede realizar comparando el cambio del empleo y de los salarios para cada ocupación en

particular.

Por ejemplo, si se espera un incremento en el número de empleados en una ocupación y al

mismo tiempo se espera un incremento en sus salarios, esto significa que la demanda por

trabajadores en dicha ocupación crecerá más rápido que la oferta de trabajadores. Es decir,

que la cantidad de empleos solicitados para una ocupación (demanda) crecerá más rápido

que la cantidad de personas dispuestas a ocupar dichos empleos (oferta); lo que hace que

los salarios aumenten. La siguiente gráfica describe esta situación:

Empleo

Salario

Demanda mañana Demanda hoy

Oferta hoyOferta mañana

Salario hoy Salario mañana

Incremento en Salario con Incremento en Empleo


53

Por otro lado, si se espera un incremento en el número de empleados en una ocupación

combinado con una caída en salarios, esto significa que el número de plazas para

trabajadores en dicha ocupación (demanda) crecerá más lento que el número de

trabajadores disponibles para dicha ocupación (oferta), como se muestra en la siguiente

gráfica:

Conocer que ocupaciones tendrán mayores demandas de trabajadores en el futuro (relativo

a la oferta) permite a los gobiernos, instituciones de educación superior y a los trabajadores

profesionistas y técnicos (presentes y futuros), tomar decisiones informadas y realizar

acciones que permitan aprovechar las circunstancias o modificarlas para fomentar el

desarrollo económico del estado.

A continuación se presentan los resultados de los pronósticos de salarios para el estado de

Nuevo León así como un análisis comparativo de la oferta y demanda de trabajadores para

cada una de las 24 ocupaciones incluidas en el estudio: (1) Dibujantes técnicos, (2)

Enfermeras técnicas, (3) Secretarias, (4) Técnicos en la instalación y reparación de redes,

equipos y en sistemas computacionales, (5) Técnicos en mantenimiento y reparación de

maquinaria e instrumentos industriales, (6) Auxiliares y técnicos industriales y químicos,

(7) Arquitectos, planificadores urbanos y del transporte, (8) Diseñadores gráficos, (9)

Médicos generales y familiares (10) Enfermeras especialistas (11) Psicólogos, (12)

Salario

Demanda mañana Demanda hoy

Oferta hoy

Oferta mañana

Salario hoy Salario mañana

Empleo

Disminución en Salario con Incremento en Empleo


54

Ingenieros químicos, (13) Químicos, (14) Abogados, (15) Administradores y especialistas

en recursos humanos y sistemas de gestión, (16) Contadores y auditores, (17) Especialistas

y consultores en mercadotecnia, publicidad, comunicación y comercio exterior, (18)

Profesores de enseñanza primaria, (19) Profesores de Enseñanza secundaria, (20)

Ingenieros civiles y de la construcción, (21) Desarrolladores y analistas de software y

multimedia, (22) Ingenieros electrónicos, (23) Ingenieros mecánicos e (24) Ingenieros

industriales. Para cada una de las ocupaciones se muestra una gráfica con los resultados de

los pronósticos realizados trimestralmente a partir del segundo trimestre 2015 hasta el

primer trimestre del 2021, así como el salario mensual en pesos reportado en la ENOE en

el primer trimestre del 2015.


55

III.2.1.- Dibujantes técnicos

Fuente: Cálculos propios con datos de la ENOE 2012-2015.

Al primer trimestre de 2015, el salario mensual promedio de los dibujantes técnicos era de

$7,871 pesos en Nuevo León. Se estima que para el 2020, el salario promedio de estos

técnicos sea de $5,872 pesos de 2015, es decir, que durante el periodo 2015-2020 el salario

promedio real disminuya 25.4%, lo cual podría ser explicado por un aumento más marcado

en la oferta que en la demanda de dibujantes técnicos. Esto es, según las estimaciones

anteriores, el mercado laboral de Nuevo León no podrá absorber totalmente la creciente

oferta de dibujantes técnicos entre 2015 y 2020.

3,000

4,000

5,000

6,000

7,000

8,000

9,000

10,000

2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1

Peso

s al

mes

Trimestre

Gráfica 3.2.1. Dibujantes TécnicosSalarios Mensuales 2015 - 2020


56

III.2.2.- Enfermeras técnicas


Las enfermeras técnicas en Nuevo León recibían un salario promedio de $8,291 al mes a

principios de 2015 y según las estimaciones realizadas, para 2020 el salario promedio de

estas enfermeras será de $9,115 pesos de 2015. De esta forma, el salario promedio real de

las enfermeras técnicas entre 2015 y 2020 crecerá 9.9%, es decir, casi 2% al año, lo que se

puede derivar del hecho que el crecimiento de la demanda de enfermeras técnicas en

Nuevo León seguirá siendo superior al de la oferta.

7,000

7,500

8,000

8,500

9,000

9,500

10,000

2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1

Peso

s al

mes

Trimestre

Gráfica 3.2.2. Enfermeras TécnicasSalarios Mensuales 2015 - 2020


57

III.2.3.- Secretarias


En el primer trimestre de 2015, las secretarias técnicas en Nuevo León percibían un salario

promedio de $6,672 pesos al mes. Para 2020, se estima que el salario promedio mensual de

las secretarias será de $5,815 pesos de 2015, es decir, se pronostica una caída de 12.84% en

el salario real de las secretarias entre 2015 y 2020. Una de las posibles explicaciones a la

caída en el salario de las secretarias es que en el mercado laboral de Nuevo León la oferta

de secretarias está creciendo más rápidamente que la demanda, lo que presiona los salarios

a la baja.

5,000

5,500

6,000

6,500

7,000

2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1

Peso

s al

mes

Trimestre

Gráfica 3.2.3. SecretariasSalarios Mensuales 2015 - 2020


58

III.2.4.- Técnicos en instalación y reparación de redes y equipos computacionales


Los técnicos en instalación y reparación de redes y equipos computacionales percibían un

salario promedio mensual de $7,702 pesos en Nuevo León a principios del 2015. Según los

pronósticos realizados en este trabajo, para 2020 se estima que el salario promedio real (en

pesos de 2015) de estos técnicos se ubique en $5,996 pesos al mes, es decir, que para el

periodo 2015 - 2020 se pronostica un caída de 22.15% en el salario promedio real. En la

sección de empleo, se mencionó que para el periodo 2015- 2020, se estima que el número

de empleos para este tipo de técnicos aumente en alrededor de 4,000 plazas, de forma que

la caída en los salarios reales podría estar indicando que la oferta de este tipo de técnicos

crecerá muy por encima de la cantidad demandada en el mercado laboral de Nuevo León,

es decir, la oferta de personas con preparación para desempeñarse como técnicos en

instalación y reparación de redes y equipos computacionales estará por encima de 4,000

personas.

4,0004,5005,0005,5006,0006,5007,0007,5008,0008,5009,000

2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1

Peso

s al

mes

Trimestre

Gráfica 3.2.4. Técnicos en instalación y reparación de redes y equipos

computacionales


59

III.2.5.- Técnicos en mantenimiento y reparación de maquinaria industrial


En Nuevo León, en 2015, los técnicos en mantenimiento y reparación de maquinaria

industrial recibían un salario promedio de $9,700 pesos al mes. Para 2020, se estima que el

salario promedio de estos técnicos aumente 11.8% en términos reales, o poco más de 2% al

año, es decir, que se ubique en $10,845 pesos de 2015 al mes. Este crecimiento en el

salario promedio real podría explicarse por un aumento en la demanda mayor a la oferta,

esto es, en el mercado laboral de Nuevo León se necesitará más técnicos en mantenimiento

y reparación de maquinaria industrial de los que actualmente existen y de los que se estima

se están preparando en el área.

8,500

9,000

9,500

10,000

10,500

11,000

11,500

2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1

Peso

s al

mes

Trimestre

Gráfica 3.2.5. Técnicos en Mantenimiento y Reparación de Maquinaria Industrial

Salarios Mensuales 2015 - 2020


60

III.2.6.- Auxiliares y técnicos industriales y químicos


Los auxiliares y técnicos industriales y químicos en Nuevo León, recibían un salario

promedio mensual de $8,762 pesos en el primer trimestre de 2015. Los pronósticos

realizados, estiman que para el año 2020, el salario promedio real de estos técnicos (en

pesos de 2015) llegará a $9,814 pesos al mes, es decir, habrá un crecimiento salarial real de

2.3% al año durante el periodo 2015-2020, lo que es igual a un crecimiento total en el

periodo de 12%. Este crecimiento salarial nos puede indicar que la demanda por este tipo

de técnicos crecerá a una tasa mayor que la oferta en el mercado laboral de Nuevo León.

6,000

7,000

8,000

9,000

10,000

11,000

12,000

13,000

2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1

Peso

s al

mes

Trimestre

Gráfica 3.2.6. Auxiliares y Técnicos Industriales y Químicos



61

III.2.7.- Arquitectos, planificadores urbanos y del transporte


En el primer trimestre de 2015 en Nuevo León los arquitectos, planificadores urbanos y del

transporte percibían un salario promedio de $13,071 pesos al mes. De acuerdo a los

pronósticos de este trabajo, se estima que el salario promedio real (en pesos de 2015) para

este tipo de profesionistas crezca 12.12% en el periodo 2015-2020, de forma que al final de

este periodo, el salario promedio real de estos profesionistas se ubicará en $14,656 pesos

de 2015 al mes. Según la estimación de empleo anteriormente presentada, la oferta de estos

profesionistas crecerá en Nuevo León en aproximadamente 1,500 plazas en el periodo

analizado, lo que nos lleva a plantear la posibilidad de que esta oferta de profesionistas será

menor a la demanda requerida por el mercado laboral del estado en el mismo periodo.

10,000

11,000

12,000

13,000

14,000

15,000

16,000

17,000

2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1

Peso

s al

mes

Trimestre

Gráfica 3.2.7. Arquitectos, Planificadores Urbanos y del Trasnporte



62

III.2.8.- Diseñadores gráficos


El salario promedio mensual de los diseñadores gráficos a principios de 2015 en Nuevo

León era de $6,063 pesos. Se estima que para 2020, el salario promedio real se ubique en

$5,763 pesos de 2015 al mes, es decir, se espera que el salario de los trabajadores de esta

ocupación se mantenga prácticamente sin cambio.

3,000

3,500

4,000

4,500

5,000

5,500

6,000

6,500

7,000

7,500

8,000

2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1

Peso

s al

mes

Trimestre

Gráfica 3.2.8. Diseñadores GráficosSalarios Mensuales 2015 - 2020


63

III.2.9.- Médicos generales y familiares


Los médicos generales y familiares percibían un salario promedio mensual de $13,517

pesos en el primer trimestre de 2015 en Nuevo León. Se estima que para el año 2020, el

salario promedio real de estos médicos (en pesos de 2015) sufra una caída de 17.65% para

ubicarse en $11,130 pesos al mes. Esta caída en los salarios promedio reales, podría

deberse a que el mercado laboral de Nuevo León está en un punto de saturación para la

profesión de médicos generales y familiares, de forma que el aumento en el número de

empleos de esta profesión, tal como se estima en los pronósticos del empleo presentados

anteriormente, presionará a los salarios de estos profesionistas a la baja. Es decir, en el caso

de los médicos generales y familiares en Nuevo León, se estima que para el periodo 2015-

2020 la oferta crezca mucho más rápido que la demanda.

6,000

8,000

10,000

12,000

14,000

16,000

2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1

Peso

s al

mes

Trimestre

Gráfica 3.2.9. Médicos Generales y Familiares



64

III.2.10.- Enfermeras especialistas


El salario promedio mensual de las enfermeras especialistas en Nuevo León en el primer

trimestre de 2015 era de $8,975 pesos. Según los pronósticos realizados en este trabajo,

para 2020, el salario promedio real de las enfermeras especialistas caerá 17.17%, para

ubicarse en $7,434 pesos al mes al final del periodo 2015-2020. Esta caída en los salarios

promedio reales de las enfermeras podría explicarse, al igual que en el caso de los médicos

generales y familiares, por una posible saturación del mercado laboral de Nuevo León para

estas profesiones, y por tanto, un crecimiento más acelerado en la oferta que en la demanda

de esta profesión, lo cual conduce a una presión hacia la baja de los salarios.

4,000

5,000

6,000

7,000

8,000

9,000

10,000

11,000

12,000

2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1

Peso

s al

mes

Trimestre

Gráfica 3.2.10. Enfermeras EspecialistasSalarios Mensuales 2015 - 2020


65

III.2.11.- Psicólogos


Los psicólogos en Nuevo León percibían un salario promedio de $8,731 pesos al mes en el

primer trimestre de 2015. Para 2020 el salario promedio real (en pesos de 2015) de los

psicólogos se ubicará en $7,417 pesos, es decir, se estima que durante el periodo 2015-

2020, el salario promedio real de estos profesionistas caerá en 15%. Al igual que en los

casos de los médicos generales y familiares y de las enfermeras especialistas, se estima que

la oferta de los psicólogos estará creciendo más rápido que la demanda en Nuevo León,

presionando con ello los salarios hacia la baja.

4,000

5,000

6,000

7,000

8,000

9,000

10,000

11,000

12,000

13,000

2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1

Peso

s al

mes

Trimestre

Gráfica 3.2.11. PsicólogosSalarios Mensuales 2015 - 2020


66

III.2.12.- Ingenieros químicos


En el primer trimestre de 2015, los ingenieros químicos de Nuevo León percibían un

salario promedio mensual de $9,725 pesos. De acuerdo a los pronósticos de este trabajo, se

estima que en el periodo 2015-2020, el salario promedio real de estos ingenieros crezca

9.37%, para ubicarse en $10,636 pesos de 2015 al final del periodo. Este crecimiento en

los salarios promedio reales de los ingenieros químicos podría indicar que la demanda de

estos profesionistas en Nuevo León estaría creciendo a una tasa más alta que la oferta. Así,

se podría decir que el mercado laboral del estado necesita una mayor cantidad de

ingenieros químicos.

7,000

8,000

9,000

10,000

11,000

12,000

13,000

2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1

Peso

s al

mes

Trimestre

Gráfica 3.2.12. Ingenieros QuímicosSalarios Mensuales 2015 - 2020


67

III.2.13.- Químicos


Los químicos en Nuevo León a principios del 2015, percibían un salario promedio de

$7,134 pesos al mes. Se estima que para el 2020, el salario promedio real de estos

profesionistas sufra una caída de 32.35% para ubicarse en $4,826 pesos de 2015 al mes.

Esta significativa caída pronosticada para el periodo 2015-2020, puede explicarse por un

rápido crecimiento en la oferta de químicos en el estado y un posible aumento en la

demanda muy conservador.

1,000

3,000

5,000

7,000

9,000

11,000

13,000

2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1

Peso

s al

mes

Trimestre

Gráfica 3.2.13. QuímicosSalarios Mensuales 2015 - 2020


68

III.2.14.-Abogados


En el primer trimestre de 2015, los abogados en Nuevo León percibían un salario promedio

mensual de $17,780 pesos. Para 2020, se estima que el salario promedio real se ubique en

$16,672, es decir, que se pronostica una caída en el salario promedio real de estos

profesionistas de 6.23% en el periodo 2015-2020. Esta caída en los salarios podría

explicarse por un crecimiento de la oferta de abogados en Nuevo León por encima de la

demanda, lo que estaría saturando el mercado laboral de esta profesión y presionando los

salarios promedio reales a la baja.

12,000

13,000

14,000

15,000

16,000

17,000

18,000

19,000

20,000

21,000

2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1

Peso

s al

mes

Trimestre

Gráfica 3.2.14. AbogadosSalarios Mensuales 2015 - 2020


69

III.2.15.- Administradores y especialistas en recursos humanos


A principios de 2015, los administradores y especialistas en recursos humanos en Nuevo

León percibían un salario promedio mensual de $13,365 pesos. Según los pronósticos

realizados en este trabajo, se estima que durante el periodo 2015-2020, el salario promedio

real de estos profesionistas crezca 5.5%, para ubicarse en $14,099 pesos de 2015 al final

del periodo. Este aumento en el salario de los administradores y especialistas en recursos

humanos, podría explicarse por un crecimiento de la demanda mayor al crecimiento de la

oferta en el estado.

10,500

11,500

12,500

13,500

14,500

15,500

2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1

Peso

s al

mes

Trimestre

Gráfica 3.2.15. Administradores y Especialistas en Recursos Humanos



70

III.2.16.- Contadores y auditores


Los contadores y auditores en Nuevo León en el primer trimestre de 2015, percibían un

salario promedio de $11,981 pesos al mes. Para 2020, se estima que el salario promedio

real de estos profesionistas caiga en 10.7% para ubicarse en términos reales (en pesos de

2015) en $10,696 pesos al mes. Esta caída en los salarios de los contadores y auditores en

Nuevo León para el periodo 2015-2020, podría explicarse por un aumento en la oferta

superior al aumento en la demanda en el mercado laboral de estos profesionistas en el

estado.

8,000

9,000

10,000

11,000

12,000

13,000

14,000

15,000

2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1

Peso

s al

mes

Trimestre

Gráfica 3.2.16. Contadores y AuditoresSalarios Mensuales 2015 - 2020


71

III.2.17.-Mercadotecnia, publicidad, comunicación y comercio exterior


En el primer trimestre de 2015, los profesionistas de mercadotecnia, publicidad,

comunicación y comercio exterior en Nuevo León, percibían un salario promedio de

$18,254 pesos al mes. De acuerdo a los pronósticos realizados en este trabajo, se estima

que el salario promedio real de estos profesionistas tendrá una caída de 1% en el periodo

2015-2020, para ubicarse en $18,069 pesos de 2015 a finales del periodo.

13,000

14,000

15,000

16,000

17,000

18,000

19,000

20,000

21,000

22,000

2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1

Peso

s al

mes

Trimestre

Gráfica 3.2.17. Mercadotecnia, Publicidad, Comunicación y Comercio Exterior



72

III.2.18.- Profesores de enseñanza primaria


Los profesores de enseñanza primaria percibían un salario promedio mensual de $8,248

pesos en el primer trimestre de 2015 en Nuevo León. Para el año 2020, se estima que el

salario promedio real de estos profesionistas se ubique en $7,596 pesos de 2015, esto es, se

prevé una caída en términos reales del 7.9%. Esto significa que en para el periodo 2015-

2020, los salarios nominales de los profesores de enseñanza primaria no crecerán tanto

como la inflación, lo que provocará que en términos reales los salarios sufran una caída. El

aumento no significativo en los salarios nominales puede estar ocasionado por una oferta

de estos profesionistas mayor a la demanda del mercado laboral de Nuevo León.

5,000

6,000

7,000

8,000

9,000

10,000

11,000

2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1

Peso

s al

mes

Trimestre

Gráfica 3.2.18. Profesores de Enseñanza Primaria



73

III.2.19.- Profesores de enseñanza secundaria


En el primer trimestre de 2015, los profesores de enseñanza secundaria en Nuevo León

percibían un salario promedio mensual de $10,509 pesos. Según los pronósticos realizados

en este trabajo, durante el periodo 2015-2020 se estima que el salario promedio real de

estos profesionistas acumulará una pérdida de 22.5% (poco más de 4% al año), de forma

que para 2020, el salario real (en pesos de 2015) se ubique en $8,143 pesos mensuales. La

caída en el salario real nos podría estar indicando que el mercado laboral de Nuevo León

ya enfrenta una saturación de este tipo de profesionistas, de forma que el crecimiento en el

empleo presionará los salarios a la baja.

5,000

6,000

7,000

8,000

9,000

10,000

11,000

12,000

13,000

14,000

2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1

Peso

s al

mes

Trimestre

Gráfica 3.2.19. Profesores de Enseñanza Secundaria



74

III.2.20.- Ingenieros civiles y de la construcción


Los ingenieros civiles y de la construcción percibían un salario promedio mensual de

$21,115 pesos a principios de 2015 en Nuevo León. Para 2020, se estima que el salario

promedio real de estos ingenieros se ubique en $21,958 pesos de 2015 al mes, es decir, que

durante el periodo 2015-2020 crezca 4%. El incremento en el salario de estos

profesionistas puede explicarse por un aumento en la demanda mayor al incremento en la

oferta de ingenieros civiles y de la construcción en el mercado laboral de Nuevo León.

17,000

18,000

19,000

20,000

21,000

22,000

23,000

24,000

25,000

2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1

Peso

s al

mes

Trimestre

Gráfica 3.2.20. Ingenieros Civiles y de la Construcción



75

III.2.21.- Desarrolladores y analistas de software y multimedia


A principios de 2015, los desarrolladores y analistas de software y multimedia percibían un

salario promedio mensual de $14,818 pesos. Según las estimaciones realizadas en este

trabajo, se estima que para el periodo 2015-2020 el salario promedio real de estos

profesionistas disminuya ligeramente. Esta caída en el salario real de los desarrolladores y

analistas de software y multimedia puede deberse a que el salario nominal durante este

periodo crezca a un ritmo por debajo de la inflación, lo que conduce a una caída en el

salario real.

12,000

12,500

13,000

13,500

14,000

14,500

15,000

15,500

16,000

16,500

17,000

2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1

Peso

s al

mes

Trimestre

Gráfica 3.2.21. Desarrolladores y Analistas de Software y Multimedia



76

III.2.22.- Ingenieros mecánicos


Los ingenieros mecánicos en Nuevo León, percibían un salario promedio de $23,941 pesos

al mes en el primer trimestre de 2015. De acuerdo a las estimaciones realizadas en este

trabajo, se estima que para 2020, el salario promedio real de estos ingenieros será de

$27,016 pesos de 2015, esto es, que en el periodo 2015-2020, el salario real se

incrementará en 12.84%. Este incremento en el salario de los ingenieros mecánicos podría

explicarse por un crecimiento acelerado en la demanda de ingenieros mecánicos en el

mercado laboral de Nuevo León, que supera a la oferta de los mismos en el estado. De esta

forma, se podría decir que en Nuevo León harán falta ingenieros mecánicos.

20,000

21,000

22,000

23,000

24,000

25,000

26,000

27,000

28,000

29,000

2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1

Peso

s al

mes

Trimestre

Gráfica 3.2.22. Ingenieros MecánicosSalarios Mensuales 2015 - 2020


77

III.2.23.- Ingenieros industriales


Al primer trimestre de 2015, los ingenieros industriales en Nuevo León percibían un

salario promedio de $16,119 pesos al mes. Se estima que durante el periodo 2015-2020, el

salario promedio real de estos ingenieros crezca en 2.2%, para ubicarse en $16,478 pesos

de 2015 a finales del periodo. Debido a una expansión estimada en el mercado laboral de

Nuevo León y por el tipo de industria que prevalece en el estado, se espera un aumento en

la demanda del número de ingenieros, sin embargo, dado las estimaciones para la profesión

de ingeniero industrial, se observa que la demanda de ingenieros industriales crecerá a un

ritmo muy similar a la oferta de estos profesionistas.

11,000

12,000

13,000

14,000

15,000

16,000

17,000

18,000

19,000

20,000

2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1

Peso

s al

mes

Trimestre

Gráfica 3.2.23. Ingenieros IndustrialesSalarios Mensuales 2015 - 2020


78

En resumen, como se puede observar en el siguiente cuadro, de las seis ocupaciones

técnicas que se analizaron, tres se pronostican con un incremento en la oferta mayor al

incremento en la demanda (salarios a la baja) y tres con un incremento en la demanda

mayor al incremento en la oferta (salarios a la alza). Por otro lado, de las 17 ocupaciones

de profesionistas, en ocho casos se pronostica un incremento en la oferta mayor al

incremento en la demanda (salarios a la baja), en seis casos se pronostica un incremento en

la demanda mayor al incremento en la oferta (salarios a la alza), y en tres ocupaciones se

pronostica un incremento en la demanda igual al incremento en la oferta (salarios sin

cambio). Cabe mencionar que tanto para los técnicos como para los profesionistas, las

ocupaciones con salarios con tendencia a la baja están relacionadas a servicios de salud y

educación así como a servicios administrativos, mientras que las ocupaciones con salarios

con tendencia al alza están relacionadas a la industria manufacturera y de la construcción.


79

Cuadro 3.1. Pronósticos de cambios en Oferta, Demanda y Salarios para ocupaciones técnicas y profesionales seleccionadas, 2020 SINCO Ocupación Demanda Oferta Salario 1 2625 Dibujantes técnicos + ++ - 2 2811 Enfermeras (técnicas) ++ + + 3 3111 Secretarias + ++ -

4 2651 Técnicos en la instalación y reparación de redes, equipos y en sistemas computacionales

+ ++ -

5 2633 Técnicos en mantenimiento y reparación de maquinaria e instrumentos industriales

++ + +

6 2621 Auxiliares y técnicos industriales y químicos ++ + +

1 2263 Arquitectos, planificadores urbanos y del transporte

++ + +

2 2543 Diseñadores gráficos + + s.c. 3 2411 Médicos generales y familiares + ++ - 4 2426 Enfermeras especialistas + ++ - 5 2142 Psicólogos + ++ - 6 2251 Ingenieros químicos ++ + + 7 2222 Químicos + ++ - 8 2135 Abogados + ++ -

9 2111 Administradores y especialistas en recursos humanos y sistemas de gestión

++ + +

10 2121 Contadores y auditores + ++ -

11 2112 Especialistas y consultores en mercadotecnia, publicidad, comunicación y comercio exte-rior

+ + s.c.

12 2332 Profesores de enseñanza primaria + ++ - 13 2331 Profesores de enseñanza secundaria + ++ - 14 2261 Ingenieros civiles y de la construcción ++ + +

15 2271 Desarrolladores y analistas de software y multimedia

+ + s.c.

16 2252 Ingenieros mecánicos ++ + + 17 2253 Ingenieros industriales ++ + +

Fuente: Cálculos propios con datos de la ENOE 2012-2015 y el IMSS 1990-2015.

SINCO= Sistema Nacional de Clasificación de Ocupaciones; s.c. = sin cambio.


80


81

IV.1.- Análisis de los tipos de ocupación por carreras en Nuevo León

En este apartado se identifica en qué medida la ocupación de los neoleoneses corresponde

a su nivel y campo de formación académica (carreras). En específico, pretendemos

identificar si los profesionistas y técnicos están trabajando como tales; por ejemplo, en este

apartado se identifica la proporción de doctores que están trabajando en su profesión, la

proporción que trabaja en su área pero en actividades técnicas, y la porción de ellos que

está laborando en ocupaciones no relacionadas con su campo académico o en actividades

de baja cualificación. En este sentido, el presente análisis da una idea de si existe equilibrio

entre la oferta y la demanda de carreras/ocupaciones.

El análisis se realiza con base en los resultados de la Encuesta Nacional de Ocupación y

Empleo (ENOE) correspondiente al 3er trimestre de 2014, la cual provee información

representativa a nivel entidad federativa; no obstante, la encuesta no está diseñada para ser

representativa por nivel de ocupación ni por carrera. Por tal motivo, se estudiaron las

carreras a un nivel de 4 dígitos de la Clasificación Mexicana de Programas de Estudio por

campos de formación académica 2011 (CMPE 2011) donde al menos se contaba con 30

observaciones. De esta forma, se pudieron analizar un total de 8 carreras técnicas de nivel

IV. Correspondencia entre carreras y ocupaciones


82

medio superior (antecedente secundaria) y 21 licenciaturas o equivalentes del CMPE 2011.

La población objeto de estudio fueron los neoleoneses de 15 años o más que trabajan.

IV.1.1.- Carreras vs ocupación

El Cuadro 4.1 contiene la distribución de los trabajadores según el tipo de ocupación que

desempeñan, para cada nivel de escolaridad en Nuevo León; por ejemplo, el cuadro

presenta la distribución porcentual de los trabajadores con estudios de licenciatura según el

tipo de ocupación en el que laboran. Analizando la información de dicho cuadro, se pueden

resaltar varios rasgos del mercado laboral de Nuevo León, los cuales son reflejo de su

estructura productiva.

La economía del estado se caracteriza por su alta diversidad, es decir, porque la mayoría de

las actividades productivas tienen presencia (excepto la agropecuaria), por ello, se

requieren trabajadores con diferentes habilidades y conocimientos: el 9% ocupa puestos

con habilidades directivas, el 29% de los trabajadores tienen una ocupación que requiere

estudios de nivel licenciatura o equivalente, 17% cuentan con un trabajo de técnico medio

superior, 14% son auxiliares en actividades administrativas y 13% se dedican a actividades

comerciales, entre otros.

En este sentido, note que el aparato productivo de nuestro estado demanda trabajadores con

alto nivel de conocimientos, el 55% de los ocupados se desempeñan en puestos que

requieren al menos un nivel de instrucción de técnico medio superior.

Asimismo, el giro empresarial y de negocios del estado explica la demanda de auxiliares

en actividades administrativas y comerciales (30%), así como de operadores de maquinaria

(7%). En contraste, las ocupaciones agropecuarias prácticamente son cero.

Se observa una concentración de la distribución de las ocupaciones de los trabajadores con

maestría y doctorado. Más del 80% desempeñan puestos con requerimientos profesionales

o directivos.


83

En el caso de los licenciados, si bien el 47% se desempeña en ocupaciones profesionales o

directivas, el 53% se ubica en actividades que requieren menor nivel de estudios, tales

como administrativas (13%), comerciales (12%) y operarios (5%), etc.

Los técnicos son los que se desempeñan en una mayor variedad de ocupaciones, en

especial los técnicos de nivel medio superior; estos últimos se contratan como técnicos

(23%), en actividades administrativas (19%) y comerciales (20%), entre otras.

Asimismo, los técnicos son los que en términos relativos a los otros niveles de escolaridad,

tienden a ocuparse como trabajadores en servicios personales y de vigilancia11, operarios y

trabajadores en actividades elementales de apoyo12.

11 Según el Sistema Nacional de Clasificación de Ocupaciones (SINCO 2011), las ocupaciones clasificadas en esta división se dedican a prestar servicios individuales y colectivos. Las dedicadas a la preparación y servicio de alimentos y bebidas, así como a labores de supervisión en este tipo de actividades, son clasifica-das en esta división. Se incluye a las ocupaciones que se caracterizan por brindar servicios que se encargan del arreglo y apariencia del cabello, barba, de las manos y uñas y de la piel en general; a los que cuidan ni-ños, ancianos o discapacitados, a los entrenadores y cuidadores de mascotas (excepto veterinarios) y a embal-samadores. Además están incluidas las que se dedican a la protección y seguridad de las personas y sus bie-nes, ya sea contra incendios, actos delictuosos y otros peligros. También se encargan de mantener el orden público, hacer respetar la ley y los reglamentos en materia de seguridad. Comprende también a los trabajado-res que se dedican a prestar servicios militares para la conservación del Estado a través de técnicas armadas, ya sea por tierra, aire y mar, sobre este grupo descansa también la obligación de salvaguardar la defensa y seguridad de los civiles en contingencias tales como desastres naturales, invasiones extranjeras, etcétera. Consultado en la página: http://www3.inegi.org.mx/sistemas/clasificaciones/sinco/sinco.aspx 12 Según el SINCO 2011, en esta división se clasifica a los trabajadores que auxilian los procesos producti-vos, realizando actividades sencillas y rutinarias que implican básicamente esfuerzo físico, destreza motriz y conocimientos básicos que se aprenden en la práctica en sólo unas jornadas de trabajo. Consultado en la pá-gina: http://www3.inegi.org.mx/sistemas/clasificaciones/sinco/sinco.aspx


Cuadro 4.1. Distribución porcentual de los tipos de ocupación de cada nivel de escolaridad en Nuevo León, 2014

Carrera*

Técnico básico

Técnico medio

superior

Técnico superior

Licenciado Maestría Doctorado Total

Ocu

pac

ion

es

Directivos 11 2 0 11 16 12 9 Licenciados 22 1 6 36 69 76 29 Técnico medio superior 7 23 40 16 4 12 17 Auxiliares en actividades administrativas

6 19 11 13 3 0 14

Comercio 9 20 0 12 5 0 13 Trabajos en servicios personales y de vigilancia

12 9 11 3 1 0 5

Trabajos en actividades agropecuarios

0 0 0 0 0 0 0

Artesanos 0 6 0 3 2 0 3 Operadores 21 13 21 5 0 0 7 Trabajadores en actividades elementales y de apoyo

10 7 11 2 0 0 4

Total 100 100 100 100 100 100 100 Fuente: Elaboración propia con base en los resultados de la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo del 3er Trimestre de 2014,

INEGI.

Nota: *Técnico básico incluye a la normal básica y la capacitación de oficios. Técnico medio superior a los que estudiaron una carrera técnica y el nivel anterior de estudios es secundaria. Técnico superior es el que declara estudiar una carrera técnica y su nivel anterior de estudios es preparatoria.


85

IV.1.2.- Carreras técnicas

Entre el 47 y 67% de los técnicos de nivel medio superior que se dedican al campo de

negocios y comercio (2331), electricidad y generación de energía (2512), enfermería y

cuidados (2712) e Ingeniería de vehículos de motor, barcos y aeronaves (2515) se ocupan

en actividades acordes a su nivel y campo de formación (Cuadro 4.2). En contraste, sólo

entre 10 y 27% de los técnicos medio superior en contabilidad y fiscalización (2334),

electrónica y automatización (2513), ingeniería mecánica y metalurgia (2511) y

secretariado y asistencia administrativa (2814) tienen un trabajo que coincide con su

escolaridad.

Un poco más del 20% de los técnicos en contabilidad y fiscalización y secretariado y

asistencia administrativa, se están colocando como auxiliares de actividades administrativas,

sin embargo, estas actividades solo requieren competencias de segundo nivel. Asimismo,

una alta proporción de estos técnicos están siendo empleados en actividades comerciales,

como puede observarse en el Cuadro 4.2.

Los técnicos en actividades ingenieriles que no están ocupados en trabajos acordes a su

nivel de escolaridad, están empleados como operarios (entre 9 y 37%) trabajadores

artesanales (5% y 32%) y hasta en actividades comerciales (entre 5 y 16%).

En el caso de las enfermeras, las que no se ocupan como tal, se están empleado en comercio

(14%), trabajos de servicios personales y vigilancia (11%) y en actividades elementales

(15%).

Notemos que desde 3% hasta 15% de los técnicos analizados terminan empleados en este

tipo de ocupaciones.


Cuadro 4.2. Distribución de los trabajadores según su tipo de ocupación y carrera técnica, Nuevo León, 2014

Carreras

Negocios y comercio

Contabilidad y fiscalización

Ingeniería mecánica y metalurgia

Electricidad y generación de energía

Electrónica y automatización

Ingeniería de vehículos

de motor, barcos y

aeronaves

Enfermería y cuidados

Secretariado y asistencia

administrativa (técnica)

2331 2334 2511 2512 2513 2515 2712 2814

Ocu

pac

ion

es

Directivos, jefes, funcionarios

6% 1% 2%

Ocupación técnica en su campo de estudio o campos relacionados

62% 10% 16% 67% 12% 62% 47% 27%

Ocupación técnica no relacionada con su campo de estudio

4% 20% 4% 2%

Ocupación profesional no relacionada con su campo de estudio

2% 2%

Auxiliar administrativo

22% 7% 4% 21%

Actividades comerciales

24% 5% 11% 16% 6% 14% 29%

Trabajadores en servicios personales y vigilancia

6% 4% 13% 2% 11% 7%

Trabajadores artesanales

15% 7% 32% 11% 5% 1%

Operadores 23% 8% 34% 9% 21% 27% 3% 4% Trabajos en actividades elementales

10% 7% 3% 6% 3% 15% 6%

Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Fuente: Elaboración propia con base en los resultados de la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo del 3er Trimestre de 2014, INEGI.

Nota: La suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo.


87

IV.1.3.- Carreras profesionales IV.1.3.1.- Educación Los resultados de la ENOE permitieron analizar cuatro ocupaciones relacionadas con

docencia de nivel profesional: Ciencias de la educación, formación docente

multidisciplinaria, formación docente de nivel preescolar y formación docente de nivel

primaria.

Estos profesionistas están ubicados en trabajos acordes a su formación académica (entre

47y 80%) o bien como directivos (entre 10 y 19%). En general, aquellos que no se ocupan

de directivos o docentes, están empleados en actividades comerciales.

No obstante, los profesionistas con formación docente en programas multidisciplinarios o

generales son los que en mayor medida se han colocado en actividades que o bien, son de

su campo de estudio pero de menor nivel de competencias (técnico, 19%), o no están

relacionadas con su formación académica, tales como auxiliares administrativos (11%) y

actividades comerciales (12%).


88

Cuadro 4.3. Distribución de los trabajadores según su tipo de ocupación y carrera profesional en educación, Nuevo León, 2014

Fuente: Elaboración propia con base en los resultados de la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo del 3er Trimestre de 2014, INEGI.


Carreras Ciencias de la

educación, programas

multidisciplinarios o generales

Formación docente,

programas multidisciplinarios

o generales

Formación docente para

educación básica, nivel preescolar

Formación docente para

educación básica, nivel

primaria 5110 5120 5121 5122

Ocu

paci

ones


10% 12% 19% 12%

Ocupación profesional en su campo de estudio o campos relacionados

80% 47% 75% 74%


Ocupación técnica relacionada con su campo de estudio

19%


10%


11%


12% 6% 7%


Ocupación en trabajos agropecuarios

Artesanos Operadores 3% Trabajos en actividades elementales

3%

Total 100% 100% 100% 100%


89

IV.1.3.2.- Carrera en técnicas audiovisuales y producción de medios

El 55% de las personas que estudiaron esta carrera profesional laboran en ocupaciones

relacionadas con su campo de formación, solo que 30% en nivel profesional y el 25% en

ocupaciones que requieren competencias de técnico nivel medio superior (Gráfica 4.1). El

15% ocupan trabajos directivos o de jefatura. Por lo tanto, el 30% restante trabaja en

actividades no relacionadas directamente con su nivel y campo de formación, en especial,

laboran en comercio (16%) y en trabajos no cualificados (14%).

Fuente: Elaboración propia con base en los resultados de la Encuesta Nacional de

Ocupación y Empleo del 3er Trimestre de 2014, INEGI.


0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%


Ocupación profesional en su campo deestudio o campos relacionados

Ocupación técnica relacionada con sucampo de estudio


Trabajadores en servicios personales yvigilancia

Artesanos

Ocupación en trabajos elementales

Gráfica 4.1. Técnicas audio-visuales y producción de medios


90

IV.1.3.3.- Carreras profesionales en el área de ciencias sociales, administración y

derecho

El 24% de los Psicólogos están ubicados en ocupaciones afines a su nivel y campo de

formación. Asimismo, 5% labora en actividades relacionadas con su campo pero de menor

nivel de exigencia de competencias, es decir, de nivel técnico medio superior. Además, 3%

ocupa puestos directivos (Cuadro 4.4).

El restante 68% está laborando en actividades que no coinciden con su campo de formación.

Se ubican en actividades profesionales (12%) y técnicas no relacionadas directamente con

el quehacer de un psicólogo (16%), así como auxiliares administrativos (21%), en

actividades comerciales (11%) y trabajados en servicios personales y de vigilancia (8%).

En el caso de los comunicólogos y periodistas es bajo el porcentaje que se dedica a su

campo: 13% en nivel profesional y 3% en nivel técnico medio superior. El 57% de ellos

están trabajando como auxiliares administrativos o en actividades comerciales.

Los profesionistas de las áreas administrativas que se analizan son: mercadotecnistas y

publicistas, contadores y fiscalistas y administradores de empresas. Respectivamente, el

26%, 38% y 11% de ellos laboran en ocupaciones de su nivel y campo de estudios. No

obstante, es importante señalar, que en el caso de los administradores de empresas, el 20%

de ellos se ubican en puestos directivos, por lo que, en total se puede decir que el 31% de

estos profesionales están laborando en una ocupación relacionada con su nivel y formación

académica.

Ahora bien, una proporción importante de estos tres tipos de profesionistas (desde 41%

hasta 54%) están siendo contratados en ocupaciones que requieren menor nivel de

escolaridad: como técnicos en su área, auxiliares en administración y en actividades

comerciales.


91

El 38% de los abogados laboran como tal, el 32% en ocupaciones de nivel profesional y el

6% en ocupaciones con requerimientos de técnico medio superior. El 13% de los abogados

trabaja en puestos directivos. Además, al igual que los profesionistas del área de

administración, están siendo contratados en ocupaciones con menores requerimientos de

escolaridad: el 20% como auxiliar administrativo y el 10% en actividades comerciales.

Es importante resaltar, que no más del 12% de los profesionales del área de ciencias

sociales, administración y derecho labora en trabajos no cualificados, es decir, como

trabajadores en servicios personales y de vigilancia, artesanos, operadores y trabajadores en

actividades elementales.


Cuadro 4.4. Distribución de los trabajadores según su tipo de ocupación y carrera profesional en ciencias sociales, administración y derecho, Nuevo León, 2014

Carreras

Psicología Comunicación y periodismo

Mercadotecnia y publicidad

Contabilidad y fiscalización

Administración y gestión de empresas

Derecho

5311 5321 5332 5334 5335 5341

Ocupaciones

Directivos, jefes, funcionarios 3% 8% 5% 11% 20% 13%


24% 13% 26% 38% 11% 32%


12% 13% 2% 1% 7% 1%


5% 3% 3% 12% 9% 6%


16% 5% 6% 5% 7% 4%

Auxiliar administrativo 21% 40% 25% 12% 18% 20%

Actividades comerciales 11% 17% 26% 17% 18% 10%


8% 0% 3% 4%


Artesanos 3% 1% 2% 1%

Operadores 2% 5% 3%

Trabajos en actividades elementales 4% 2% 1% 4%

Total 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Fuente: elaboración propia con base en los resultados de la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo del 3er Trimestre de 2014, INEGI.



93

IV.1.3.4.- Biología y bioquímica

El 55% de los biólogos y bioquímicos laboran en ocupaciones afines a su campo, sin

embargo, el 20% en trabajos que requieren formación técnica. El 45% restante se ubica en

trabajos no relacionados con su campo, tales como actividades comerciales (11%), o bien

trabajos no cualificados (35%), como puede observarse en la Gráfica 4.2.


Ocupación y Empleo del 3er Trimestre de 2014, INEGI. Nota: La suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo.

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%




Trabajadores en servicios personales yvigilancia

Operadores


Gráfica 4.2. Biología y bioquímica


94

IV.1.3.5.- Ciencias de la computación

El 35% de los licenciados en ciencias de la computación tienen ocupaciones vinculadas a su

campo, de los cuales solo 3% está en trabajos técnicos de nivel medio superior. Cabe

comentar, que el 13% de estos profesionistas se desempeña en puestos directivos y de

jefatura.

El 6% labora en ocupaciones de nivel profesional, 4% que no están relacionadas con el

campo de la computación, y el 2% como docentes. No obstante, un alto porcentaje, 20%,

están trabajando como auxiliares administrativos y 10% en actividades comerciales. El

restante 15% está ocupado en trabajos técnicos no relacionados con su campo (11%) y en

trabajos no cualificados (4%).




0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%



Ocupación profesional no relacionada consu campo de estudio


Ocupación técnica no relacionada con sucampo de estudio





Gráfica 4.3. Ciencias de la computación


95

IV.1.3.6.- Ingenierías El 45% de los ingenieros industriales, mecánicos, electrónicos, en tecnología y programas

multidisciplinarios o generales ocupan puestos directivos (14%), acordes a su campo en

nivel profesional (22%) o bien en nivel técnico (9%). Cabe resaltar que 23% de estos

ingenieros están trabajando como operarios, el 8% como trabajadores artesanales y 6%

como trabajadores en actividades elementales, ocupaciones que requiere menor nivel de

conocimientos académicos y más esfuerzo físico (Cuadro 4.5). Además, como lo hemos

observado en otras carreras profesionales, el 8% son auxiliares administrativos.

Con respecto a los ingenieros mecánicos y metalúrgicos, el 18% laboran en su campo, 8%

en nivel profesional y 10% en nivel técnico. Aunque el 12% de este tipo de ingenieros se

encuentran en puestos directivos o de jefatura, el resto está ocupado en trabajos

profesionales (7%), técnicos (16%) o como auxiliares que no pertenecen a su área (19%), o

bien en trabajos no cualificados (28%).

La tercera parte de los ingenieros químicos se ocupan como directivos (16%) o en su

campo y nivel profesional (17%). Las otras dos terceras partes están laborando en trabajos

no relacionados con el campo o bien no cualificados. Note que 21% trabajo como

profesional o técnico en campos distintos a la química; el 17% trabaja como auxiliar

administrativo o en actividades comerciales y; 29% en trabajos no cualificados tales como

trabajadores en servicios profesionales y de vigilancia, artesanos, operarios o trabajos en

actividades elementales.

En relación con los ingenieros en tecnología de la información y la comunicación, el 57%

de ellos labora en actividades afines a su campo, ya sea como directivo (9%), en trabajos

profesionales (38%) y en trabajos técnicos (10%). Al igual que en las demás profesiones,

también son contratados como auxiliares administrativos (8%) y en actividades comerciales

(13%).


96

Cuadro 4.5. Distribución de los trabajadores según su tipo de ocupación y tipo de ingeniería, Nuevo León, 2014

Carreras Ingeniería industrial, mecánica,

electrónica y tecnología, programas

multidisciplinarios o generales

Ingeniería mecánica y metalurgia

Ingeniería química

Tecnología de la información

y la comunicación

5510 5511 5514 5517

Ocu

paci

ones


14% 12% 16% 9%


22% 8% 17% 38%


7% 5% 4%


9% 10% 10%


6% 16% 16% 4%

Auxiliar administrativo 8% 9% 5% 8% Actividades comerciales 10% 12% 13% Trabajadores en servicios personales y vigilancia

5% 5% 5%


Artesanos 8% 8% 12% Operadores 23% 12% 7% 11% Trabajos en actividades elementales

6% 3% 5% 3%

Total 100% 100% 100% 100% Fuente: Elaboración propia con base en los resultados de la Encuesta Nacional de




97

IV.1.3.7.- Arquitectura y construcción

La mitad de los arquitectos y urbanistas están colocados en ocupaciones afines a su nivel

educativo y formación. En adición, 5% son directivos y 3% labora en trabajos técnicos

afines a la profesión. El resto labora en actividades profesionales (7%), técnicas (4%) o

como auxiliares (16%) no relacionadas con arquitectura y urbanismo. Asimismo, 15%

realiza trabajos no cualificados (Cuadro 4.6). Los profesionistas que se dedican a la

construcción y la ingeniería civil están laborando en ocupaciones afines a su campo y

formación académica en 48% de los casos, y como directivos en 9%. Asimismo el 15%

labora en actividades relacionadas con la construcción pero que requieren niveles de

competencia menor que las profesionales, los cuales están catalogados como trabajadores

artesanales (supervisores de construcciones, albañiles, etc.). En este sentido, 27% de estos

profesionistas trabajan en ocupaciones que no son directamente relacionadas con su campo

o que son de bajo nivel de cualificación.

Cuadro 4.6. Distribución de los trabajadores según su tipo de ocupación y carrera en el área de arquitectura y construcción, Nuevo León, 2014

Carrera Arquitectura y

urbanismo Construcción e ingeniería civil

5531 5532

Ocu

paci

ones

Directivos, jefes, funcionarios 5% 9% Ocupación profesional en su campo de estudio o campos relacionados

51% 48%


7%


3%


4% 6%

Auxiliar administrativo 2% Actividades comerciales 14% Trabajadores en servicios personales y vigilancia

2% 16%

Ocupación en trabajos agropecuarios Artesanos 5% 15% Operadores 8% Trabajos en actividades elementales 6%

Total 100% 100% Fuente: Elaboración propia con base en los resultados de la Encuesta Nacional de




98

IV.1.3.8.- Salud

Los profesionales de la salud que los resultados de la ENOE permitieron estudiar son los

médicos y los licenciados en enfermería. Como se puede apreciar en el Cuadro 4.7, las

personas que tienen esta formación académica están en su mayoría ejerciendo como tales,

79% de los médicos y 76% de los enfermeros. O bien, en un porcentaje menor, se

desempeñan como técnicos en su ámbito, 7% de los doctores y 12% de los licenciados en

enfermería.

Es muy bajo el porcentaje de doctores que laboran en ocupaciones no relacionadas con el

campo de la salud o bien de baja cualificación, sólo 4%. Mientras que en el caso de los

enfermeros si es un poco más alto, alrededor de 13%.

Cuadro 4.7. Distribución de los trabajadores según su tipo de ocupación y carrera en el área de salud, Nuevo León, 2014

Carreras Medicina Enfermería y cuidados

5711 5712

Ocu

paci

ones

Directivos, jefes, funcionarios 3% Ocupación profesional en su campo de estudio o campos relacionados

79% 76%



7% 12%


6% 3%

Auxiliar administrativo 3% Actividades comerciales Trabajadores en servicios personales y vigilancia 3% Ocupación en trabajos agropecuarios Artesanos 4% Operadores 4% Trabajos en actividades elementales

Total 100% 100% Fuente: Elaboración propia con base en los resultados de la Encuesta Nacional de




99

ste estudio complementa el trabajo presentado en el libro “Estudio del Mercado

Laboral Nuevo León” publicado en el año 2012 por el Gobierno del Estado de

Nuevo León a través de su Secretaría del Trabajo y la Universidad Autónoma de

Nuevo León a través de su Centro de Investigaciones Económicas y a su vez, tal como se

recomendó en dicha publicación, contribuye a la revisión periódica de las condiciones del

mercado laboral del estado de Nuevo León. En este apartado final se hace un breve

resumen de los principales hallazgos del estudio, se comenta con respecto a las principales

conclusiones del estudio anterior y se presentan algunas nuevas conclusiones y

recomendaciones de política.

Como se especifica al principio de este estudio, este análisis se llevó a cabo bajo dos

enfoques: cuantitativo y cualitativo. El análisis cualitativo comprendió un diagnóstico de la

situación actual y en prospectiva; alimentado por entrevistas a profundidad aplicadas a 36

empresas y 12 escuelas e instituciones de educación media y superior, así como a un

instituto de capacitación laboral. Por su parte, el análisis cuantitativo consistió en

pronósticos al año 2020 de la evolución de los salarios y la demanda de 23 tipos de

ocupación, 6 puestos de trabajo técnicos y 17 ocupaciones profesionales utilizando

E

V. Conclusiones y Recomendaciones de Política


100

información pública de la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo y del Instituto

Mexicano del Seguro Social. Además, se analizó la correspondencia entre la escolaridad y

la ocupación de los nuevoleoneses, es decir si la ocupación en la que laboran va acorde a su

nivel y campo académico, estudio que se lleva a cabo para 8 carreras técnicas y 21 carreras

profesionales.

Con respecto al análisis cualitativo, se puede concluir que los empresarios del Estado se

encuentran relativamente optimistas con respecto al desempeño futuro de la economía, sin

embargo consideran para lograr el crecimiento de su empresa los trabajadores tienen que

tener un perfil más operativo, traduciendo la eficiencia con crecer en la parte de operación o

producción y no tanto en la parte de administración.

Otra conclusión que se desprende del análisis cualitativo está relacionada con el hecho de

que la oferta laboral presenta importantes deficiencias en habilidades y competencias que

deben ser cubiertas en la educación básica. Así, se encuentra una necesidad inminente de

reforzar en la educación básica las habilidades de pensamiento lógico y crítico,

matemáticas básicas, comunicación oral y escrita, cultura general y formación cívica, ya

que remendar estas habilidades en la educación media, media superior y superior es

relativamente más costo; considerando que el tiempo que se invierte en sanear estar

carencias podría enfocarse a profundizar otros conocimientos técnicos o trabajar con otras

habilidades. Además si muchos de los estudiantes de educación básica no acceden a la

educación media o media superior y superior, esto se traduce en falta de habilidades y

conocimientos básicos que repercutirán en el mercado laboral. Si los trabajadores con

educación básica no poseen las habilidades requeridas para cumplir con un perfil de

operario, las empresas se ven forzadas a contratar técnicos para realizar actividades en las

cuales dichos trabajadores técnicos están sobre calificados.

De igual manera, es importante destacar la importancia de la vinculación entre empresas,

gobierno e instituciones educativas, ya que todos los participantes obtienen ventajas: los

alumnos tienen acceso a la tecnología actual, , desarrollan y fortalecen nuevas habilidades,

tales como la disciplina laboral, el fortalecimiento de relaciones interpersonales, la


101

interdisciplinariedad, y les sirve como experiencia cuando deseen acceder al mercado

laboral y una vez que sean parte de él, tienen la posibilidad de estar en mejores puestos y

percibir salarios más elevados; los funcionarios de las empresas conocen mejor los planes

de estudio y realizan las sugerencias que consideran pertinentes en cuanto a las

competencias y habilidades que es conveniente reforzar o implementar; los profesores

pueden colaborar capacitando a trabajadores y a su vez ellos actualizarse utilizando y

practicando con la nueva tecnología que les proporcionan las empresas; y las empresas

obtienen trabajadores con las habilidades y competencias que requieren. Sin embargo, para

lograr esta vinculación, es importante concertar convenios de colaboración entre las

empresas, el gobierno del estado y las instituciones de educación superior.

Además, del trabajo de investigación cualitativo es posible concluir que es importante

impulsar la creación de “clusters” económicos, de foros de intercambio, y de foros de

vinculación, además de que es necesario dar mayor difusión a las acciones que las

instituciones de educación y capacitación lleven a cabo.

Con respecto al análisis cuantitativo, los resultados sugieren que el empleo en básicamente

todas las ocupaciones va a crecer en los próximos cinco años, siendo aquellas relacionadas

con el sector servicios las que presentarán mayores tasas de crecimiento del empleo. Sin

embargo con respecto a la dinámica de los salarios, los resultados sugieren que son las

ocupaciones ligadas a la producción, a los procesos de manufacturas, y de construcción

aquellas donde se espera un mayor ritmo de crecimiento de los salarios, mientras que las

ocupaciones ligadas a servicios como la salud, la educación o a servicios administrativos,

contables y legales son donde se espera menores tasas de crecimiento en salarios.

Con respecto al análisis de correspondencia entre carreras y ocupaciones, se puede concluir

que la distribución del tipo de ocupaciones en el estado va acorde a su estructura productiva.

En general, si se compara a Nuevo León con otros estados, Nuevo León sectorialmente está

muy diversificado, entonces se observa que el estado genera ocupaciones de todo, con

excepción de agropecuarias por su perfil industrial y de negocios.


102

Se observa que los profesionistas con grados de maestría y doctorado laboran en

actividades profesionales o directivas. No obstante, en el caso de los licenciados y técnicos

algunos terminan trabajando de auxiliares de administración, en comercio o bien en

trabajos no cualificados. Por ejemplo, el 7% de los técnicos medio superior, el 11% de los

técnicos de nivel superior y el 2% de los licenciados trabajan en ocupaciones que requieren

más que todo esfuerzo físico. Este resultado es particularmente preocupante.

En cuanto a carreras técnicas de nivel medio superior, fue posible analizar ocho carreras.

Los principales resultados indican que un poco más del 20% de los técnicos en contabilidad

y fiscalización y secretariado y asistencia administrativa, se están colocando como

auxiliares de actividades administrativas, estas últimas solo requieren competencias de

segundo nivel. Asimismo, una proporción similar están siendo empleados en actividades

comerciales. Mientras que los técnicos en actividades ingenieriles que no están ocupados en

trabajos acordes a su nivel de escolaridad, terminan empleados como operarios (entre 9 y

37%) trabajadores artesanales (5% y 32%) y hasta en actividades comerciales (entre 5 y

16%).

El reto es diseñar políticas que minimicen la proporción de técnicos que se emplean en

actividades elementales, puesto que estas principalmente requieren de esfuerzo físico.

Desde 3% hasta 15% de los técnicos analizados terminan empleados en este tipo de

ocupaciones, siendo las más altas contabilidad y fiscalización (10%) y enfermería (15%).

Estos resultados pudieran sugerir que hay un superávit en estas carreras y por ello no

alcanzan a colocarse en actividades acordes a su preparación.


103

A1.-Modelo Educativo por Competencias

Concibe el aprendizaje como una manera de dotar a los estudiantes de los contenidos

relativos a la materia, oficio o disciplina y además, propiciar la formación de competencias

para el aprendizaje independiente o autodidacta, estas competencias son consideradas como

competencias generales por ser útiles a todas las materias y competencias transversales

porque atraviesan todo el programa formativo, desde el ingreso hasta el egreso del

estudiante. Estas competencias deben ser vistas en sus componentes conceptuales (cuerpos

teóricos), procedimentales (de secuencia de aprendizaje) y actitudinales (de formación de

posturas o comportamientos específicos.

Visto este enfoque se puede considerar, que el modelo educativo son reproducciones

reducidas y abstractas de la realidad. El modelo educativo por lo tanto, es una

representación de los principios, valores, filosofía, estructura y programas educativos de

una institución. (Infoconexión, Revista Chilena de Bibliotecología. Num 2. Mayo 2011. El

modelo educativo basado en competencias en el bachillerato mexicano y el desarrollo de

habilidades de información. María Rocío Elizabeth Gómez Sustaita).

Anexos


104

A2.-Modelo Dual

El modelo educativo de formación dual es un proceso en el que se combinan los procesos

de enseñanza y aprendizaje en la empresa y el centro de formación, en lo relativo a la

formación profesional. Es un modelo que equilibra tanto procesos teóricos como la práctica

profesional en los centros de trabajo.


105

A3.-Guión de Entrevistas a Empresas

Estudio del mercado laboral en el Área Metropolitana de Monterrey

Guion de entrevistas a profundidad

Empresas

Datos generales de la empresa

Cámara a la que pertenece:

Giro de la empresa:

Número de empleados:

Principales actividades productivas de la empresa:

Competencia: conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas que requiere un

trabajador para producir y transformar en el ámbito laboral. Ejemplos: competencias

comunicativas, técnicas o de destreza, tecnológicas o de conocimiento, de carácter, de

trabajo en equipo, normativas (valores y actitudes).

A. Estructura de la planta laboral: Profesionistas y técnicos.

1. ¿Podría proporcionarnos la cantidad de profesionistas, la cantidad de técnicos

superior universitarios y la cantidad de técnicos que conforman la planta laboral de

la empresa que representa?

2. Del total de trabajadores de su empresa, ¿qué porcentaje son profesionistas, que

porcentaje técnicos superior universitarios y qué porcentaje técnicos?

3. Del total de profesionistas, técnicos superior universitarios y técnicos, ¿qué

porcentaje se ocupa en el área de producción (o actividad principal de la empresa) y

qué porcentaje en el área administrativa?

4. ¿En qué porcentaje de la capacidad de producción opera su planta?

5. ¿En qué porcentaje de la capacidad de producción cree usted que operan las plantas

de su ramo en Nuevo León?

6. ¿En qué porcentaje de la capacidad de producción cree usted que operan las plantas

en Nuevo León?


106

B. Fortalezas de las competencias o habilidades de su planta laboral

B.1. Área de Producción

7. ¿Cuáles son las principales competencias o habilidades que requieren los

profesionistas que laboran en el área de producción (o actividad principal de la

empresa)? ¿Qué porcentaje ya cuenta con dichas competencias o habilidades al

momento de ser empleado y a qué porcentaje hay que capacitarlo para que

adquieran dichas competencias o habilidades?

8. ¿Cuáles son las principales competencias o habilidades que requieren los técnicos

superior universitarios que laboran en el área de producción (o actividad principal

de la empresa)? ¿Qué porcentaje ya cuenta con dichas competencias o habilidades al

momento de ser empleado y a qué porcentaje hay que capacitarlo para que

adquieran dichas competencias o habilidades?


que laboran en el área de producción (o actividad principal de la empresa)? ¿Qué

porcentaje ya cuenta con dichas competencias al momento de ser empleado y a qué

porcentaje hay que capacitarlo para que adquieran dichas competencias?

B.2. Área Administrativa

10. ¿Cuáles son las principales competencias o habilidades que requieren los

profesionistas que laboran en el área administrativa? ¿Qué porcentaje ya cuenta con

dichas competencias al momento de ser empleado y a qué porcentaje hay que

capacitarlo para que adquieran dichas competencias?


superior universitarios que laboran en el área administrativa? ¿Qué porcentaje ya

cuenta con dichas competencias al momento de ser empleado y a qué porcentaje hay

que capacitarlo para que adquieran dichas competencias?


que laboran en el área administrativa? ¿Qué porcentaje ya cuenta con dichas

competencias al momento de ser empleado y a qué porcentaje hay que capacitarlo

para que adquieran dichas competencias?


107

C. Áreas de oportunidad en el tema de competencias o habilidades de su planta laboral

13. ¿En su opinión, de que instituciones de educación ha notado usted que vienen mejor

preparados los profesionistas que contrata?


preparados los técnicos superior universitarios que contrata?


preparados los técnicos que contrata?

16. ¿Tiene su empresa algún convenio con alguna institución educativa para contratar a

sus egresados (si la respuesta es afirmativa que diga cuál)?

17. ¿Tiene su empresa algún convenio con alguna institución educativa para capacitar a

sus trabajadores en esa institución (si la respuesta es afirmativa que diga cuál)?

18. ¿Considera usted importante que las empresas establezcan convenios con

instituciones educativas para la capacitación de personal profesional y técnico?

D. Estructura de la planta laboral en el futuro de mediano y largo plazo: técnicos y

profesionistas

19. ¿Podría comentarnos los planes de crecimiento de su empresa en los próximos tres

años?

20. En el marco de planes de crecimiento, ¿requerirá la empresa de profesionistas,

técnicos superior universitarios y/o técnicos especializados? Si es así, ¿podría

comentarnos al respecto?

21. ¿Podría decirme cuales son las 5 carreras profesionales que planea demandar más en

los próximos tres años?

22. ¿Podría decirme cuales son las 5 carreras técnicas superior universitarias que planea

demandar más en los próximos tres años?

23. ¿Podría decirme cuales son las 5 carreras técnicas que planea demandar más en los

próximos tres años?

E. Competencias o habilidades que requerirá tener su planta laboral en el futuro de

mediano y largo plazo

24. En el marco de planes de crecimiento de la empresa, ¿requerirá la empresa de


108

nuevas o adicionales competencias o habilidades de los profesionistas, de los

técnicos superior universitarios y de los técnicos de su planta laboral? Si es así,

¿podría comentarnos al respecto? (asegurarse de que conteste para técnicos, técnicos

superior universitarios y profesionistas)

F. Esquema de incentivos a los empleados (becas) o bien Política de apoyo a la

capacitación y actualización de los empleados

25. ¿Tiene su empresa políticas de incentivos a los empleados vinculadas a su

desempeño productivo? ¿Qué porcentaje de sus empleados reciben dichos

incentivos?

26. ¿Tiene su empresa políticas de becas o programas de capacitación y/o actualización

para sus empleados? Si es así, ¿podría describirlas? ¿Qué porcentaje de sus

empleados reciben becas?

G. Propuestas a las universidades para incrementar la productividad de los técnicos y

profesionistas en el estado

27. ¿Tiene usted propuestas específicas para las universidades para que los futuros

profesionistas, técnicos superior universitarios y técnicos cuenten con las

competencias o habilidades que requiere su empresa?

H. Propuestas al gobierno para incrementar la productividad de los técnicos y

profesionistas en el estado

28. ¿Tiene usted propuestas específicas para el gobierno para que impulse la

productividad y competitividad de los profesionistas, técnicos superior

universitarios y técnicos del estado?


109

A4.-Guión de Entrevistas a Instituciones Educativas

Estudio del mercado laboral en el Área Metropolitana de Monterrey

Guion de entrevistas a profundidad

Instituciones Educativas

Datos generales de la institución educativa

Institución educativa/Departamento, dependencia o facultad:

Número de alumnos inscritos:

Número de egresados en el último año:

Competencia: conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas que requiere un

trabajador para producir y transformar en el ámbito laboral. Ejemplos: competencias

comunicativas, técnicas o de destreza, tecnológicas o de conocimiento, de carácter, de

trabajo en equipo, normativas (valores y actitudes).

A. Programas Educativos

1. ¿Cuáles son las carreras técnicas o profesionales que ofrecen en su institución?

2. ¿Qué problemas de competencias enfrentan los alumnos al ingresar (competencias

que no se desarrollan debidamente en la secundaria/preparatoria)?

3. ¿Qué fortalezas de obtienen sus alumnos al egresar?

4. ¿Cuáles son las razones que usted considera afectan a los estudiantes que abandonan

sus programas educativos?

5. ¿Han hecho cambios en el plan de estudios en los últimos tres años? ¿Qué los

motivó?

B. Seguimiento a egresados

6. Si tienen seguimiento de sus egresados, ¿nos pudieran compartir las fortalezas y

áreas de oportunidad que han externado?

7. Si realiza encuestas a empleadores, ¿nos pudieran compartir la opinión que les han

externado sobre el desempeño de los egresados?


110

C. Expectativas y propuestas

8. ¿Cuáles son sus expectativas sobre las competencias demandadas por el mercado

para sus egresados en los próximos tres años?

9. ¿Cuáles son sus expectativas sobre las carreras que serán más demandadas en los

próximos tres años?

10. ¿Tiene su institución políticas de incentivos, becas o programas de capacitación y/o

actualización para los profesores? Si es así, ¿podría describirlas? ¿Qué porcentaje de

sus maestros se actualizan?

11. ¿Tienen algún programa de vinculación con empleadores para la formación de sus

alumnos? ¿Y para apoyar a conseguir trabajo a sus egresados?

12. ¿Tiene usted propuestas específicas para el gobierno para que impulse la

productividad y competitividad de los trabajadores (profesionistas, técnicos superior

universitarios y técnicos) del estado?


111

ESTUDIO DEL MERCADO LABORAL NUEVO LEÓN 2015 de Ernesto Aguayo Téllez, Joana Chapa Cantú, Edgar Luna Domínguez, Karina Rodriguez Olveda y Bricelda Bedoy Varela terminó de imprimirse en Agosto de 2015. Diseño gráfico de Kathia Ramos. Portada: Bertha Ortega.

estudio del mercado laboral - nl.gob.mx · empresas y las instituciones educativas que conlleve a...

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