Læringsmiljø

Et behavioristisk, et kognitivt og et sosiokulturelt syn pålæring.

MÅL for økten

Å gi et grunnlag for å kunne vurdere læringsmiljøet på egen skole/barnehage ut fra et læringsperspektiv (ulike syn påkunnskap og læring)

LLææringsmiljringsmiljøø Fri fagbevegelse:

Skolen til stryk

Publisert 03.12.2007 - 07:31 Oppdatert

03.12.2007 - 09:51

Tips en venn om denne saken

Skriv ut denne siden

«I mange klasserom er det altfor mye

uro, støy og dårlig disiplin»

Østla

ndsp

oste

n;

Nors

k sk

ole

står

til s

tryk

Igjen

er d

et sl

ått f

ast:

Vi

er d

årlig

st i k

lasse

n.Fo

r

tredje

gan

g på

rad

fasts

lår d

en

inter

nasjo

nale

Pisa

-und

ersø

kelse

n at

nors

ke 1

5-år

inger

pre

stere

r und

er

snitte

t av O

ECD-

lande

ne i b

åde

lesing

og m

atem

atikk

.Dagsavisen.no

/ Innenriks

/ Stryk for norsk

lærerutdanning

Karin Lillian Fladberg 2

april 2006 04:00

Fåm

åneder før

skolereformen

Kunnskapsløfte

med nye læ

re

nytt faginnh

årstrinnvi

omfatten

av den

allme

atn

De små stegs ferd mot…?

PISA – skolen

IKT – skolen

Læringsrommet

Tre ”klasserom”U

t.pkt

Kun

nska

per

Met

oder

/lærin

gM

otiv

asjo

nR

omSofie

pensum

Tor Haldiselevenes forkunnskaper meg selv og mine interesser

lærebøker og arbeidsbøker

”økologisk vinballong”

uteskole, matpakkebilister, foreldreintervju

bredde og oppdeling økologi, miljø, fattigdom

økologi, miljø, fattigdom

rett svar ”lykke” for meg er…. ”lykke” - bestemor, storebror, fem på gaten

Tor - leksikon/fortelleren”da klokka klang”

miljøet og meg, filosofi i skolen, ”ballongvisa”

aktivt verdivalg, ”kringsatt av fiender”

individuelt arbeid individuelt arbeid ”ekte” gruppearbeid

PC - drillproPC –websøk, kildekritikk, personlige elevbok, simuleringer

PC – websøk, refleksjon, kildekritikk, prosesskriving, wiki– kollektiv kunnskapsbygging

faktaprøver, testerhvordan.. ind. mappevurdering

prosjekt- fremlegg, mappevurdering

lærerstyrt undervisning elevaktivitet; dynamoeksp.klassemøte,

elevaktivitet; basar - fadderskole klassemøte, egne mål, kontrakter

klinkekuler, stjerner ”grublingser”, Det gode sp. ”det gode selskap” – identitet

mitt klasserom fleksible løsninger, ”den fortrolige”

fleksible løsninger - åpne landskap, team-lederen

Ulike perspektiv på læringBehavioristisk

Kognitivt

Sosiokulturelt

Mappevurdering, prosjektevaluering. Studentdeltaking i evalueringsprosessen. ”Aksjonsforsknings” prosesser.

Summativ og formativ. Opptatt av begreper og sammenhenger.Del – helhet.

Summativ, kvantitativEnkelt elementer framfor sammenhenger

Vurdering

KommunikasjonSimuleringerDrill-programmerBruk av IKT

Vedlikeholde personens kollektive relasjoner og identitet i et samfunn. ”Åkomme i det gode selskap”

Mye læring oppstår uten ytre insentiver. Utvikling av indre interesse hos den lærende i ideer og begreper.

Tilstand i den lærende som legger til rette for nye assosiasjoner og ferdigheter Manipulere straff/belønning

Motivasjon

Å komme i overensstemmelse med krav og motsetninger i materielle og sosiale systemer hvor han/hun/de samhandler

En individuelt konstruktivprosess av begrepsvekst, som ofte involverer reorganisering av begreper i den lærendes forståelse

Prosessene hvor assosiasjoner og ferdigheter er tillært/innlært (stimulus/responsprosesser)

Læring

Kunnskap er skapt og distribuert mellom mennesker og i deres omgivelser (inkl. objekter, artifakter,verktøyosv.)Evne til samhandling i et samfunn (kompetanse).

Strukturering av informasjon for begrepsforståelse (”skjema”)Generelle evner (problemløsning, fornuftsslutning, språkbruk osv.)

•Akkumulering av organiserte og strukturerte assosiasjoner (fakta).•Kontekstuavhengige ferdighetskomponenter (dekontekstualisert)

Kunnskap

Sosiokulturelt /Situert(Pragmatisme)

Kognitivisme(Rasjonalisme)

Behaviorisme (Empirisme)

James Greeno m. fl, 1996Pedagogiske paradigmer/grunnsyn

”Nytt” syn på læringkonstruktivistisk læringssynsosio-kulturelt perspektiv på læring;

grunnleggende sosialspråket sentraltfordelt (distribuert)situasjonsavhengig (situert)bruker ulike læringsredskap (mediert)praksisfellesskapet sentralt

fra formidling til egenaktivitet(Dysthe)

Didaktiske utfordringer for den ”sosiokulturelle” læreren

Elevmedvirkning (kontroll vs medvirkning)Læringstrykk (aktivitet vs læring)Tilpasset opplæring (individ vs fellesskap)Tilpasset vurdering (læring vs kontroll)Samarbeid – åpenhet (deling vs forsiktighet)

Ledelse (politikk vs pedagogikk)

Det viktigste i skolen…

Det viktigste av alle pedagogiske oppgaver er å formidle til barn og unge at de stadig er i utvikling, slik at de får tillit til egne evner

LK06-generelle del

Oppfostringen skal gi

elevene lyst på livet, mot

til å ta fatt på det…..