etäopetuksen hyvät käytännöt
DESCRIPTION
Puheenvuoro Pohjois-Karjalan amkin järjestämässä online-seminaarissaTRANSCRIPT
Etäopetuksen hyviä, lupaavia,kehittyviä
käytäntöjä
Anu Pruikkonen & Marko Mehtälä
25.8.2009
Hyvät käytännöt ovat uusia tai jo vakiintuneita toimintatapoja ja
työmenetelmiä, joilla päästään hyviin tuloksiin.
I Strateginen valinta
25.8.2009
STRATEGINEN VIITEKEHYS- Liikkeelle kehittämishankkeena, jolla tuotettiin ja
toimeenpantiin maakunnan korkeakoulujen yhteinen aluestrategia
- tavoitteena maakunnan tasapainoinen kehittäminen- konsortiosopimus 2002
- Kemi-Tornion amk, Rovaniemen amk, Lapin kesäyliopisto, Lapin yliopisto
toiminnalliset johtoajatukset: seutukuntalähtöisyys, yhteistyö
- Itä-Lappi, Kemi-Tornio, Pohjois-Lappi, Rovaseutu, Tornionlaakso ja Tunturi-Lappi
- rahoitusperustaltaan ’monikanavainen’ - OPM, alueelliset rahoittajat, seutukunnat / kunnat
- vakiinnutettu vuonna 2006
25.8.2009
Esimerkiksi KTAMK
Kaikki KTAMK:ssa suoritetut opinnot n. 110.000 op
• vuonna 2009 n. 11 % opinnoista virtuaaliopintoja
• Keskeisesti tutkintoon johtavassa aikuiskoulutuksessa n. 60 % opinnoista virtuaaliopintoja
• Strategisena tavoitteena avoin oppimisympäristö
II Hajautettu, yksilölähtöinenetäopiskelu
25.8.2009
Lähtökohtia
• Vuonna 2003:– tavoitteena järjestää tutkintoon johtava koulutus
virtuaaliopintoina• Käytössä ollut tieto- ja viestintätekniikka
riittämätöntä– Vuorovaikutteisuuden lisääminen– Helppokäyttöisyys ja toimintavarmuus– Etäopetus ja etäopiskelupisteiden
paikkariippumattomuus– Opiskelumahdollisuuksien tuominen työpaikoille ja
koteihin– Etäopiskelu ja opetuspisteiden edulliset
perustamiskulut
25.8.2009
Verkkotutkinto• Tutkintoon johtavaa korkea-asteen
aikuiskoulutusta verkossa vuodesta 2003– Liiketalous ja tietojenkäsittely 100% verkossa (KTAMK)– Sosiaaliala 70-80% verkossa (KTAMK)– Tekniikan ala 50% verkossa (KTAMK)– RAMK soveltaa syksyllä alkavissa ryhmissä verkkotutkinto-
toimintamallia (restonomi-koulutus)– Lapin yliopistolla alueellisia tutkintokoulutuksia vastaavalla
toimintamallilla (päättynyt matkailun kandidaattiohjelma, käynnissä oleva matkailun liiketoimintaosaamisen maisteriohjelma)
Lähiopetus
VirtuaaliluokkaOppimisalustat
25.8.2009
Verkkotutkinto- esimerkki toteutusmallista
Liik
etal
oude
n ko
.
Liik
etal
oude
n ko
.
Liik
etal
oude
n ko
.Li
iket
alou
den
ko.
Sos
iaal
iala
n ko
.
Tiet
ojen
käsi
ttel
yn k
o.
Tekn
iikan
ala
n ko
:t (4
ryh
mää
)
Liik
etal
oude
n ko
.
Hoi
toty
ön k
o.
Sos
iaal
iala
n ko
.
Tekn
iikan
ala
n ko
:t (4
ryh
mää
)
Liik
etal
oude
n ko
. (Y
lem
pi A
MK
)
Sos
iaal
iala
n ko
.
Liik
etal
oude
n ko
.
Tiet
ojen
käsi
ttel
yn k
o.
Tekn
iikan
ala
n ko
:t (4
ryh
mää
)
Liik
etal
oude
n ko
. (Y
lem
pi A
MK
)
2003 2004 2006 2007 2008
100% verkossa – n. 200 opiskelijaa
80% verkossa – 100 opiskelijaa
50% verkossa – n. 180 opiskelijaa
Liik
etal
oude
n ko
.
Sos
iaal
iala
n ko
. (2
ryhm
ää)
Tekn
iikan
ala
n ko
:t (3
ryh
mää
)
Liik
etal
oude
n ko
. (Y
lem
piA
MK
)
2009
Kevätlukukaudella 2009:
2005
25.8.2009
Otos KTAMKin verkkotutkinto-ryhmien opiskelijoiden
kotipaikkakunnista
25.8.2009
Korkeakoulututkintoon johtavat alueelliset tutkintokoulutukset
Sairaanhoitaja / RAMK
Restonomi / RAMK
Tradenomi / RAMK
Sairaanhoitajamonipisteopetus / RAMK
1x Tradenomi th / KTAMK
3x Sosionomi / KTAMK
Työelämän kehittämisenkandidaattiohjelma / LY
3x Tradenomi jh / KTAMK
Sosionomi / RAMK
Reaaliaikaisenaetäopetuksena
2x Tradenomi tj / KTAMK
Sairaanhoitajamonimuoto / KTAMK
Matkailualan alueell. kandidaattitutkinto / LY
Matkailuliiketoiminnanmaisteriohjelma / LY
25.8.2009
Korkeakoulututkintoon johtavat alueelliset tutkintokoulutukset
RAMK• tähän tulee käynnissä olevat koulutusohjelmat
Lapin yliopisto• tähän tulee käynnissä olevat koulutusohjelmat
KTAMK•tähän tulee käynnissä olevat koulutusohjelmat
III Ohjauskäytännöt
25.8.2009
• Työvälineisiin tutustuminen ja ”ennakko-ohjaus” niihin ennen varsinaista työvälinekoulutusta
• Ryhmäkohtainen ohjausympäristö– opiskelijaryhmä, ryhmän tuutori, opettajat ja alan
opintosihteeri• Opintojaksokohtaiset verkko-oppimisympäristöt ->
Opettajat ohjaavat oman opintojaksonsa opiskelua.• Oppimisprosessin aikainen ohjaus opintojaksoilla• Opinnäytetyön ohjaus verkossa ->
Opinnäytetyöfoorumi
IV Tukipalvelut
25.8.2009
• Synkronisen opetuksen ja opiskelun tuki– Käytönaikainen tuki– Räätälöity lähituki (vierihoito)– Tallenteiden tekeminen ja jakelu
• Muut opettajien tvt:n osaamisen koulutukset– Opintojakson ohjattu rakentaminen –koulutus
• Yhdistetty työväline- ja pedagoginen koulutus– Tarvelähtöisiä, räätälöityjä, ei yleisiä
massakoulutuksia• Kirjastopalvelut
– Tietokantojen etäkäyttö– Tiedonhankinnan etäohjaus
• Toimistopalvelut
25.8.2009
Toiminnan volyymi ja tukipalvelut
• KTAMK– Vuonna 2008 opiskelijat suorittivat 13 864 op verkko-opintoina– Moodle
• 2 302 kurssiympäristöä• 8 932 käyttäjätunnusta (joista 520 opettajaa)
– LearnLinc• 7 000 käyttäjätunnusta• 14 000 henkilöoppituntia/kk/Lappi
• Tukipalvelut: eOppimiskeskus/KTAMK (8 henkilöä, joista 5 htv tukitoimintaan)
• LAPPI– LearnLinc: vuonna 2008 vajaat 100 000 henkilöoppituntia/Lappi– Synkronisen verkko-opetuksen tukipalvelutyötä n. 6htv
LL-käyttö KTAMK Syyskuu 2007 Syyskuu 2008
LL-opetussessiot/kk 61 170
LL-opetussessiot/vko 13-17 34-47
LL-opetussessiot/pvä 2-6 2-16
25.8.2009
Materiaalin säilytys ja jakelu
Vuorovaikutusverkossa
Yhteisöllinentyöskentely verkossa
Yhteisöllinen työskentely (verkostot),tiedon avoin jakaminen
ja kehittely
Aika
Osa
amin
en
Tukipalvelut
Materiaalit esim. Moodleen
Keskustelualueet, ohjaus verkossa, luento LL:ssä
Wikit, Blogit, pienryhmä-työskentely LearnLincissä
Monipuolinen TVT:n ja web 2.0 työvälineiden käyttö, virtuaalimaailmat
Tukipalveluiden luonne ja käyttötapaReaktiivisuus ------------- proaktivisuusTekninen ------------------ pedagoginen
V Lappi-tason tukipalveluklusteri
25.8.2009
Tavoitteet
• Lapin etäopetuksen alueellisen tukipalveluverkoston luominen– Etäopetuksen teknisten ja pedagogisten
tukipalveluiden kehittäminen– Tukipalveluiden saatavuuden takaaminen
lappilaisissa koulutusorganisaatioissa ja alueella
Lapin etäopetuksen tukipalvelut –hanke (ESR)
25.8.2009
Keskeisiä toimintoja
Oppilaitos / alue X
Oppilaitos / alue Y
Oppilaitoksen etäopetuskokemus
AKTIVOINTI
REAGOINTI
• Markkinointi
• Koulutus
• Pilotit
• Tukitoiminta
• Kehittämistyö
25.8.2009
VI Oppimisprosessiperustainen suunnittelu
ja pedagogiset haasteet
25.8.2009
• KTAMKissa 96%:ia opettajista opettaa verkossa
• Synkroninen etäopetus -> vuorovaikutteiset oppimistilanteet (not broadcasting)
• Synkronisen ja asynkronisen opetuksen/opiskelun avioliitto
• Lähtökohtana oppijan oppimisprosessin suunnittelu, ei opettajan toiminnan.
25.8.2009
Esimerkki oppimisprosessista
Yksilön/ryhmän oppimisprosessi opintojaksolla X
Aikaisempi tietämys ja osaaminen
Tavoitteena oleva
osaaminen
Online-sessio(teema
ja tavoitteet)
Oppimis-tehtävä
Ohjaus
Oppimis-ympäristö
Oppi-materiaali
Oppijan toiminta ja
vuorovaikutus
Verkkotyöskentely(teema
ja tavoitteet)
Oppimis-tehtävä
Ohjaus
Oppimis-ympäristö
Oppi-materiaali
Oppijan toiminta ja
vuorovaikutus
Online-sessio(teema
ja tavoitteet)
Oppimis-tehtävä
Ohjaus
Oppimis-ympäristö
Oppi-materiaali
Oppijan toiminta ja
vuorovaikutus
Mukaillen Silander&Koli 2003
VII Erilaiset integroituvat ja sekoitetut mallit
25.8.2009
• Samanaikaisopetus– Käytössä lukioissa ja muutama pilottiryhmä
amkeissa– Haasteellinen
• Avoimen amkin opintojen ”paketointi” ja avoimen amkin väylä systemaattisemmaksi
VIII Sosiaalisen median hyödyntäminen
Web 2.0koulutus, oppiminen,
verkko-opetus, sometu
Anu Pruikkonen/[email protected]
apruikkonen Anu Pruikkonen
Anu Pruikkonenanu.pruikkonen