ETAPA NUMERICA

ASIGNATURA: RAZONAMIENTO MATEMTICO II.

DOCENTE: RODAS MALCA AGUSTIN.

INTEGRANTES: CASTILLO GUEVARA THALIA MARISOL.ESPECIALIDAD: EDUCACIN PRIMARIA

CICLO:IV.

Lambayeque, enero 2015Etapa numrica

I. Resumen :Desde el punto de vista psicolgico el nio est preparado para abordar la nocin del nmero cuando ha logrado el orden, la equivalencia y la conservacin de cantidad.El nmero es la propiedad comn de los nmeros coordinables y cada nmero es el representante de una familia de conjuntos equipotentes.

II. Tema o problema:Construccin de los numero intuitivos y la introduccin del cero.

III. Ideas3.1. Ideas principales explicitas: Los nmeros son propiedades de los conjuntos. Los nmeros intuitivos son nmeros del 1 al 4 y a veces al 5. El nombre de los nmeros se presenta naturalmente, al mismo tiempo que los agrupamientos. Es necesario que de cada nmero se ensee el numeral (la forma del nmero), el cardinal y el concepto (unidades que contiene). El cero se introduce como cardinal del conjunto vaco. El cero es nada, es ninguno, no tiene unidades de ningn orden.

3.2. Ideas principales implcitas:

El cardinal es la cantidad de elementos El conjunto vaco su signo es el cero. En la introduccin al concepto cero hay que ensear al nio que cero indica que no hay nada.

3.3. Ideas principales por relacin de palabras: Los nmeros intuitivos. El cero indica que no hay nada. Conjunto vaco.

IV. Cartografa intelectual

V. Conclusiones:

Se abordara la nocin de nmero cuando el nio ha logrado la nocin de orden, la equivalencia, y la conservacin de la cantidad. Los nmeros son propiedades de los conjuntos. El cardinal es la cantidad de elementos de un conjunto. Los nmeros intuitivos son del 1 al 5. El cero es el cardinal del conjunto vaco.

VI. Fuentes consultadasPardo, I. (1995). Didctica de la matemtica para la escuela primaria. Cuarta edicin. Argentina. El ateneo.