etapas de la escritura (presilabica)
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INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIÓN NORMAL.
“GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”
TÍTULO:
ETAPAS DE LA ESCRITURA
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
PRESENTAN:
ALEJANDRA CAMACHO GONZÁLEZ.
CANDY VELÁZQUEZ REYES.
EMMA GABRIELA GUEVARA LANDEROS.
MAESTRA:
FABIOLA LIZETH GONZÁLEZ GUTIÉRREZ.
2° SEMESTRE
LERDO,DGO MAYO 2014
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Etapas de la escritura
El proceso de conceptualización de la escritura se caracteriza por la construcción de sucesivas formas de diferenciación tanto cuantitativa como cualitativa de las marcas empleadas.
Hay 3 grandes períodos:
1.DIFERENCIACIÓN DIBUJO-ESCRITURA (Etapa pre-silábica)
2. DIFERENCIACIONES INTRA E INTERFIGURALES (Etapa pre-silábica)
3. ETAPA FONÉTICA (Hipótesis silábicas y alfabéticas)
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1.DIFERENCIACIÓN DIBUJO-
ESCRITURA (Etapa pre-silábica)
El niño va estableciendo las diferencias entre
las formas de representación icónicas
(dibujos)y no icónicas(letras y números)
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2. DIFERENCIACIONES INTRA E INTERFIGURALES (Etapa pre-silábica)
Intrafigurales:El niño comienza a establecer condiciones para interpretar un texto:a.- Hipótesis de la cantidad.b.-Hipótesis de la variedad.
Interfigurales:Se plantean cómo pueden diferenciar las escrituras de las diferentes palabras:
a.-Variar las letras o su posición en las palabras (es común que utilicen las letras de su nombre)b.-variar la cantidad de grafías entre una y otras
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3. ETAPA FONÉTICA (Hipótesis silábicas
y alfabéticas)
Comienzan a realizar correspondencias entre
la escritura y la emisión oral de la palabra.
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1º Estadio: Etapa presilábica ( Cuatro Niveles)
1) Diferencia letras de números de otro tipo de dibujos.Reproduce los rasgos típicos (imitando trazos de manuscrita o imprenta).
Estas grafías no tienen linealidad, orientación ni control de cantidad. En algunos casos necesita del dibujo para significar sus textos.
ÁRBOL
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2) Comienza a organizar los grafismos uno a
continuación del otro.
Solo pueden ser leídas por el autor.
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3) El tamaño de las palabras es proporcional
al tamaño del objeto.
HORMIGA. VACA.
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4) Comienza a reordenar los elementos para
crear nuevas “palabras” siguiendo dos principios:
Hipótesis de la Cantidad: No se puede leer si no
hay una cierta cantidad de letras.
Hipótesis de la Variedad: “Letras iguales no
sirve para leer”
Cuándo el niño comienza a poner en
correspondencia el lenguaje hablado y el escrito,
surge la etapa silábica.