etapas del dibujo infan til
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EL DIBUJO INFANTIL I• EL HECHO DE DIBUJAR Y
PINTAR ES ALGO INNATO EN LOS NIÑOS, COMENZANDO SOBRE LOS DOS AÑOS DE EDAD, DENTRO Y FUERA DEL AULA.
• LO HACEN SOBRE CUALQUIER SOPORTE DE FORMA ESPONTÁNEA.
• EMPLEAN CUALQUIER TÉCNICA ,Y SOBRE TODO DISFRUTAN DIBUJANDO Y PINTANDO.
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EL DIBUJO INFANTIL• LOS DIBUJOS INFANTILES
PRESENTAN UNAS CARACTERÍSTICAS COMUNES:
• LA MANERA DE PROPORCIONAR LA FIGURA HUMANA.
• LA EXPRESIVIDAD DEL DIBUJO.
• LA CONSTRUCCIÓN DEL ESPACIO.
• LA DESCRIPCIÓN O NARRACIÓN DE ESCENAS.
• LA INVENCIÓN DE SEÑALES Y SÍMBOLOS VISUALES.
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EL DIBUJO INFANTIL
• SON ATRACTIVOS POR:
• SU ESPONTANEIDAD• LIBERTAD• FRESCURA• ARMONÍA
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EL DIBUJO INFANTIL
• RESUELVEN NARRATIVAMENTE ESCENAS COMPLEJAS.
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EL DIBUJO INFANTIL
• EXISTE UNA EVOLUCIÓN EN EL DIBUJO EN RELACIÓN AL DESARROLLO DEL NIÑO O NIÑA. ETAPAS:
• V. LOWENFELD.• IVES Y GARDNER.• WOLF.
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EL DIBUJO INFANTIL• EL DIBUJO CONSTITUYE EL ASPECTO
PREFERENTE DE LAS ACTIVIDADES ARTÍSTICAS DE LOS NIÑOS EN SU EDAD TEMPRANA. CUANDO SE ACERCA A LA ADOLESCENCIA COMIENZA EN MUCHOS CASOS UN ENFRIAMIENTO, DESILUSIÓN O FRUSTRACIÓN ANTE EL DIBUJO. SOLAMENTE LOS MEJOR DOTADOS Y LOS QUE RECIBEN UNA EDUCACIÓN ARTÍSTICA PARTICULAR AVANZAN EN ESTA DISCIPLINA.
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EL DIBUJO INFANTIL
EL IMPULSO ESTÉTICO ES NATURAL E INSTINTIVO
LA FACULTADES LÓGICAS TIENDEN A SUPRIMIR A LAS ANTERIORES
INFANCIA ADOLESCENCIA
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EL DIBUJO INFANTIL Y EL ARTE
• LOS DIBUJOS INFANTILES SE HAN CONVERTIDO EN UNA FUENTE PARA LOS ARTISTAS DE ESTE SIGLO Y DEL ANTERIOR, ALGUNOS EJEMPLOS SON:
• Crear es expresar lo que se tiene dentro de sí. H. MATISSE
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EL DIBUJO INFANTIL Y EL ARTE
VASAILY KANDINSKY
FRANZ MARC
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EL DIBUJO INFANTIL Y EL ARTE
• P.KLEE: VUELTA AL ORIGEN, A LA IDENTIDAD.
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EL DIBUJO INFANTIL Y EL ARTE
MIRÓ: Y SU
MUNDO
SIMBÓLICO.
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EL DIBUJO INFANTIL Y EL ARTE
• ANTONIO SAURA: EL AUTOMATISMO Y LA ESPRESIÓN. CRUCIFIXIÓN Y AUTORRETRATO.
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EL DIBUJO INFANTIL Y EL ARTE
L. GORDILLO: EL AUTOMATISMO.
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EL DIBUJO INFANTIL Y EL ARTE
• PICASSO:RETRATO FEMENINO.
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EL DIBUJO INFANTILOBJETIVOS PARA EL PROFESOR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
• RECONOCER Y DISTINGUIR LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LOS DIBUJOS ESPONTÁNEOS INFANTILES.
• RELACIONAR LAS DIFERENTES TEORÍAS E INTERPRETACIONES SOBRE LOS DIBUJOS INFANTILES.
• VALORAR LAS INTERRELACIONES DE LOS ENFOQUES INTERDISCIPLINARES SOBRE EL ARTE INFANTIL.
• COMPARAR LOS DIFERENTES ENFOQUES EDUCATIVOS SOBRE LA ENSEÑANZA DEL DIBUJO EN LA ESCUELA PRIMARIA.
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EL DIBUJO INFANTIL• ¿QUÉ ES EL DIBUJO Y
EL ARTE INFANTIL?• ES CUANDO EL NIÑO
O NIÑA CREA DE FORMA ESPONTÁNEA.
• EXISTE UNA INDIVIDUALIDAD EN LA REALIZACIÓN Y EJECUCIÓN.
• EL DIBUJO INFANTIL TIENE UNOS RASGOS COMUNES
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EL DIBUJO INFANTIL• LAS INFLUENCIAS
DE SU ENTORNO NO IMPLICAN PÉRDIDA IDENTITARIA.
• HAY QUE MOTIVARLOS PARA QUE DIBUJEN Y PINTEN POR SÍ MISMOS, SIN IMITAR.
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¿QUÉ NO ES EL ARTE INFANTIL?
• CUANDO REALIZAN TRABAJOS CON PAUTAS MARCADAS POR PROFESORES O ADULTOS.
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¿QUÉ NO ES EL ARTE INFANTIL?• LAS TERRIBLES LÁMINAS.
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¿QUÉ NO ES EL ARTE INFANTIL?
• ELLOS SIGUEN LAS INSTRUCCIONES DEL MAYOR CLARAMENTE: DONDE HAY QUE COLOCAR LAS COSAS, NO SALIRSE DE LA FORMA CREADA O DADA, TRAZAR UN CONTORNO GRUESO, DIBUJAR UN BODEGÓN…
AUNQUE POR FORTUNA SIEMPRE SON OBEDIENTES
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¿QUÉ NO ES EL ARTE INFANTIL?
• TODOS ESTOS DIBUJOS SERÁN DIBUJOS DE NIÑOS, PERO IMPROPIOS DE SU EDAD Y CASTRANTES AL MISMO TIEMPO.SERÁN LOS MISMOS ESQUEMAS Y ESTEREOTIPOS.
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Estereotipos
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Estereotipos• ¿POR QUÉ LA
MAYORÍA DE LOS NIÑOS QUE VIVEN EN BLOQUES DE PISOS TERMINAN HACIENDO ESTO?
• LA RESPUESTA ES…
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ESTEREOTIPOS Y LA ESCRITURA• …QUE COMIENZAN A
ESCRIBIR Y DIBUJAR SOBRE PUNTOS, LETRAS, PALABRAS E IMÁGENES ESTEREOTIPADAS.
LUEGO VENDRÁN LAS CUADRÍCULAS Y SE CONTINUARÁ CON …
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DIBUJO Y LA ESCRITURA
• …LAS PAUTAS.• ESCRIBIR NO ES
MÁS QUE DIBUJAR PALABRAS.
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LA IMAGEN Y LA ESCRITURA
• EL ORDEN ES: LENGUAJE ORAL, PLÁSTICO Y ESCRITO.
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RASGOS DEFINITORIOS DEL DIBUJO INFANTIL.
• HOY POR HOY, SE COMPRENDE QUE EL DIBUJO INFANTIL NO ES ALGO ERRÓNEO, SINO TODO LO CONTRARIO.
• VAMOS A VER LOS 10 RASGOS PROPIOS DEL DIBUJO INFANTIL.
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1.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE APLICACIÓN MÚLTIPLE
• UNA MISMA FORMA PUEDE REPRESENTAR VARIAS COSAS DISTINTAS.
• ESA FORMA DE PATATA, QUE SE ASEMEJA A UN CÍRCULO, SIRVE PARA REPRESENTAR UN CUERPO O UN SOL.
• LAS LÍNEAS RECTAS SON EXTREMIDADES Y RAYOS SOLARES.
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1.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE APLICACIÓN MÚLTIPLE
• ES UN PROCESO DE ESQUEMATIZACIÓN, SIENDO DE GRAN UTILIDAD TAMBIÉN PARA EL ADULTO DEBIDO A SU ECONOMÍA DE MEDIOS Y EFICACIA COMUNICATIVA.
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2.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE LA LÍNEA DE BASE
• ES UNA LÍNEA HORIZONTAL EN LA PARTE INFERIOR DEL DIBUJO DONDE SE APOYAN LOS PERSONAJES, ANIMALES, OBJETOS…
• DIVIDE AL DIBUJO EN ZONAS HORIZOTALES:
ZONA SUPERIOR= LEJOSZONA INFERIOR= CERCA
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2.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE LA LÍNEA DE BASE
• ANTES DE LOS TRES O CUATRO AÑOS NO SUELEN USAR ESTE RECURSO.
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2.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE LA LÍNEA DE BASE
• AL PRINCIPIO EMPLEAN EL BORDE DEL PAPEL COMO LÍNEA DE BASE.
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2.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE LA LÍNEA DE BASE
• A LOS 6 AÑOS APROXIMADAMENTE, EL 70% DE LOS NIÑOS/AS DIBUJAN LA LÍNEA DE BASE PARALELA AL BORDE INFERIOR DEL PAPEL, UNOS CENTÍMETROS MÁS ARRIBA.
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2.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE LA LÍNEA DE BASE
• A PARTIR DE LOS 8 AÑOS LA LÍNEA DE BASE PUEDE TRANSFORMARSE EN UN PLANO , DONDE LAS FIGURAS NO ESTÁN DISTRIBUIDAS A LA MISMA ALTURA HORIZONTALMENTE.
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3.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE PERPENDICULARIDAD
• LOS OBJETOS, PERSONAS, O ALGUNAS VECES PARTE DE LAS MISMAS, SE REPRESENTAN DE FORMA PERPENDICULAR A LA LÍNEA DE BASE, SEA CUAL SEA SU POSICIÓN.
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3.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE PERPENDICULARIDAD
• LOS BRAZOS FORMAN 90º RESPECTO AL TRONCO. LA NIÑA DIBUJÓ CLARAMENTE UNA CRUZ, PARA TERMINAR CON LAS MANOS PIERNAS Y PIES.
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4.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE LA IMPORTANCIA DEL TAMAÑO.
• SE AUMENTA EL TAMAÑO AL REPRESENTAR LAS FIGURAS HUMANAS, PARTES DEL CUERPO O LOS OBJETOS MÁS IMPORTANTES, YA SEA DESDE UN PUNTO DE VISTA EMOCIONAL, FUNCIONAL O SEMÁNTICO.
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4.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE LA IMPORTANCIA DEL TAMAÑO.
• SOLAMENTE IMPORTA EL BRAZO Y LA MANO QUE REALIZAN LA ACCIÓN, SON POR TANTO DE UN TAMAÑO MAYOR.
• EL OTRO BRAZO NO INTERESA Y NO SE REPRESENTA.
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5.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE AISLAMIENTO.
CADA PARTE DEL CONJUNTO PRESENTA ESTE PRINCIPIO. LOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS CONFIGURAN UN CONJUNTO DE ELEMENTOS AISLADOS:CUADRADOS, UN TRIÁNGULO,HOJA POR HOJA DE CÉSPED.
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5.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE AISLAMIENTO.
• DE ESTA FORMA, EL CABELLO ES DIBUJADO UNO A UNO, NO COMO UN TODO, SINO COMO LA SUMA DE ELEMENTOS AISLADOS Y REPETITIVOS.
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6.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE IMPERATIVO TERRITORIAL.
• CADA ELEMENTO DIBUJADO APARECE AISLADO EN UN ESPACIO NO COMPARTIDO.
• NO ES HABITUAL QUE SE SUPERPONGAN O SOLAPEN.
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6.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE IMPERATIVO TERRITORIAL.
• LOS ELEMENTOS QUE APARECEN EN EL PAPEL SE ADAPTAN AL ESPACIO, NO INVADIENDO A LOS OBJETOS O PERSONAS REPRESENTADOS .
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7.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE LA FORMA EJEMPLAR.
• A LA HORA DE REPRESENTAR UN OBJETO SE RELIZARÁ DE FORMA QUE DESCRIBA LO MEJOR POSIBLE SUS PRINCIPALES CUALIDADES VISUALES.
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7.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE LA FORMA EJEMPLAR.
• CADA OBJETO SE REPRENTARÁ DENTRO DE UNA ESCENA DESDE EL PUNTO DE VISTA QUE MÁS INFORMACIÓN PROPORCIONE DEL MISMO.
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7.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE LA FORMA EJEMPLAR.
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8.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE ABATIMIENTO.
• LOS ELEMENTOS VERTICALES COMO PERSONAS, ÁRBOLES O CASAS SE REPRESENTARÁN FRONTALMENTE, ALZADO, Y PERPENDICULARES A LA LÍNEA DE BASE.
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8.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE ABATIMIENTO.
• LOS ELEMENTOS HORIZONTALES TALES COMO: CAMPOS, PISCINAS, MESAS, ETC, SE REPRESENTARÁN A VISTA DE PÁJARO, PLANTA.
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9.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE SIMULTANEIDAD.
• CADA PARTE DE LA FIGURA SE REPRESENTARÁ DE ACUERDO CON LA FORMA EJEMPLAR.LOS OJOS Y OREJAS ESTARÁN DE FRENTE, LAS MANOS ABIERTAS MOSTRANDO LA PALMA, LOS PIES DE PERFIL AUNQUE ELCUERPO ESTÉ DIBUJADO FRONTALMENTE.
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10.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE VISIÓN DE RAYOS X.
• SE DIBUJARÁ TODO LO NECESARIO PARA EXPLICAR UNA IDEA:TRANSPARENCIAS.
• ES UN DIBUJO DE UNA NIÑA DE 8 AÑOS DONDE DESCRIBE LAS HABITACIONES DE SU CASA DEL CAMPO.
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TRAZOS QUE APARECEN REGULARMENTE EN EL DIBUJO INFANTIL
1.BRAZO 2.CODO 3.MUÑECA 4.DEDOS
1 2
3 4
1 2
3 4
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TRAZOS QUE APARECEN REGULARMENTE EN EL DIBUJO INFANTIL
• LOS PRIMEROS GARABATOS NO REQUIEREN LA ATENCIÓN DE LA VISTA, ES FRECUENTE QUE EL NIÑO/A MIRE HACIA OTRO LADO.
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MOTIVOS QUE APARECEN REGULARMENTE EN EL DIBUJO INFANTIL
• EL RENACUAJO O FIGURA HUMANA, ES LA PRIMERA EN APACERECER Y LA PREDILECTA EN TODAS LAS EDADES.
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MOTIVOS QUE APARECEN REGULARMENTE EN EL DIBUJO INFANTIL:
• EL SOL• CASAS• ÁRBOLES• NUBES• PÁJAROS• FLORES• COCHES Y AVIONES.• EL ORDEN DEPENDE
DEL MEDIO Y LA EDAD.• LOS MOTIVOS MÁS
REPRESENTADOS SON TODOS ESTOS.
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ETAPAS DE LA EXPRESIÓN GRÁFICA. V.LOWENFELD
• LAS ETAPAS NO SON IGUALES PARA LOS ALUMNOS/AS.
• SON CINCO LAS ETAPAS.
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COMIENZO DE LA AUTOEXPRESIÓN. ETAPA DEL GARABATEO: DE 2 A 4.
• HASTA LOS 4 AÑOS NO SE RECONOCEN LOS OBJETOS QUE DIBUJAN.
• HAY SOLAMENTE PLACER EN LA REPRESENTACIÓN. NO HAY AUTOCRÍTICA.
• ES BUENOS ANIMARLOS A TRAZAR.
![Page 56: etapas del dibujo infan til](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082215/568c37431a28ab02359b01a8/html5/thumbnails/56.jpg)
COMIENZO DE LA AUTOEXPRESIÓN. ETAPA DEL GARABATEO: DE 2 A 4.
• Maculación y exploración táctil.
• Maculación, caiga donde caiga.
• El placer de dejar huella.
• La función exploratoria, más allá del garabateo.
![Page 57: etapas del dibujo infan til](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082215/568c37431a28ab02359b01a8/html5/thumbnails/57.jpg)
COMIENZO DE LA AUTOEXPRESIÓN. ETAPA DEL GARABATEO: DE 2 A 4.
GARABATEO DESORDENADOTRAZOS DESORDENADOS Y AL AZAR.
![Page 58: etapas del dibujo infan til](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082215/568c37431a28ab02359b01a8/html5/thumbnails/58.jpg)
COMIENZO DE LA AUTOEXPRESIÓN. ETAPA DEL GARABATEO: DE 2 A 4.
GARABATEO CONTROLADO O LONGITUDINAL
TRAZOS QUE TOMAN CIERTO ORDEN.
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COMIENZO DE LA AUTOEXPRESIÓN. ETAPA DEL GARABATEO: DE 2 A 4.
GARABATEO CIRCULAR
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COMIENZO DE LA AUTOEXPRESIÓN. ETAPA DEL GARABATEO: DE 2 A 4.
GARABATEO CON NOMBRE
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INTENTOS DE REPRESENTACIÓN. ETAPA PREESQUEMÁTICA: DE 4 A 7.
• AL PRICIPIO DIBUJAN OBJETOS DE SU ENTORNO DE FORMA DESORDENADA, SIN UNA RELACIÓN DE ESCALA ENTRE ELLOS.
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INTENTOS DE REPRESENTACIÓN. ETAPA PREESQUEMÁTICA: DE 4 A 7.
• LA FIGURA HUMANA, AL PRINCIPIO, SOLAMENTE DIBUJADA CON CABEZA Y PIES: SON LOS RENACUAJOS.
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INTENTOS DE REPRESENTACIÓN. ETAPA PREESQUEMÁTICA: DE 4 A 7.
• EXPLICAN APASIONADAMENTE LO REPRESENTADO.
• LOS PERSONAJES Y ELEMENTOS SE DIFERENCIAN.
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INTENTOS DE REPRESENTACIÓN. ETAPA PREESQUEMÁTICA: DE 4 A 7.
• EN LA FIGURA HUMANA CAMBIAN DE ESQUEMAS GRÁFICOS AL REPRESENTARLA.
• LAS FORMAS CIRCULARES Y LOS TRAZOS LINEALES CONFIGURAN LA FIGURA HUMANA.
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OBTENCIÓN DE UN CONCEPTO DE LA FORMA. ETAPA ESQUEMÁTICA: DE 7 A 9
• EL ESQUEMA BÁSICO SE MODIFICA:1. EXAGERANDO LAS PARTES
IMPORTANTES.2. SUPRIMIENDO PARTES DE LA ESCENA.3. MODIFICANDO LA FORMA EN
SITUACIONES RELEVANTES.
• LA LÍNEA DE BASE SERÁ FUNDAMNETAL.• EL USO DEL COLOR SERÁ ANALÓGICO.
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OBTENCIÓN DE UN CONCEPTO DE LA FORMA. ETAPA ESQUEMÁTICA: DE 7 A 9• DESARROLLAN UN
CONCEPTO DEFINIDO DE LA FORMA.
• Figura humana típica del comienzo de esta etapa. El proceso de la f.h. ha sido: célula, renacuajo y finalmente este esquema completo aunque sin detalles.
![Page 67: etapas del dibujo infan til](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082215/568c37431a28ab02359b01a8/html5/thumbnails/67.jpg)
OBTENCIÓN DE UN CONCEPTO DE LA FORMA. ETAPA ESQUEMÁTICA: DE 7 A 9
• REALIZA SÍMBOLOS DESCRIPTIVOS, REPRESENTANDO DE MANERA ESQUEMÁTICA Y CASI GEOMÉTRICA LAS FORMAS.
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OBTENCIÓN DE UN CONCEPTO DE LA FORMA. ETAPA ESQUEMÁTICA: DE 7 A 9
• LA COMPOSICIÓN HORIZONTAL Y LOS ELEMENTOS EN FILA A LO LARGO DEL PAPEL.
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OBTENCIÓN DE UN CONCEPTO DE LA FORMA. ETAPA ESQUEMÁTICA: DE 7 A 9
• En cuanto al espacio, la casa, además de los detalles (ventanas) ofrece ya la visión de las dos fachadas. Claro indicio de que se interesan ya por el volumen.
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PRINCIPIO DEL REALISMO. EDAD DE LA PANDILLA: DE 9 A 12 AÑOS.
• SE DENOMINA ASÍ POR LA IMPORTANCIA DE PERTENECER AL GRUPO.
• LAS FORMAS TODAVÍA TIENEN ALGO DE SIMBÓLICO.
• DIBUJOS MENOS ESPONTÁNEOS, MÁS PEQUEÑOS Y NO ESTÁN EN FILA.
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PRINCIPIO DEL REALISMO. EDAD DE LA PANDILLA: DE 9 A 12 AÑOS.
La etapa realista se caracteriza por:
• la flexibilización del esquema de la fg. h.
• los detalles.• la identificación
clara del sexo.• la evolución del
espacio.
Dibujo del comienzo de la etapa realista.
![Page 72: etapas del dibujo infan til](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082215/568c37431a28ab02359b01a8/html5/thumbnails/72.jpg)
PRINCIPIO DEL REALISMO. EDAD DE LA PANDILLA: DE 9 A 12 AÑOS.
• Se aprecia, además de en la flexibilización de los esquemas humanos, el interés por la identificación sexual, y la observación y expresión de los detalles.
Dibujo del comienzo de la etapa realista.
![Page 73: etapas del dibujo infan til](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082215/568c37431a28ab02359b01a8/html5/thumbnails/73.jpg)
PRINCIPIO DEL REALISMO. EDAD DE LA PANDILLA: DE 9 A 12 AÑOS.
• El caballo está suficientemente definido: la cola, los cascos, la rienda, el cabezal...
• El jinete también cuenta con algún detalle -la pluma del sombrero-.
• La figura femenina también está bien detallada: la melena, el lazo, la falda a cuadros...
![Page 74: etapas del dibujo infan til](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082215/568c37431a28ab02359b01a8/html5/thumbnails/74.jpg)
EDAD DEL RAZONAMIENTO. ETAPA PSEUDONATURALISTA: DE 12 A 14
• BÚSQUEDA DE LA PROFUNDIDAD Y LAS PROPORCIONES.
• RAZONAMIENTO Y AUTOCRÍTICA.• ESCONDE Y ROMPE LOS DIBUJOS QUE NO
QUIERE QUE VEAN LOS DEMÁS.• MÁS DETALLES EN LA FIGURA HUMANA.• HAY ADULTOS QUE SE QUEDARON EN
ESTA ETAPA.
![Page 75: etapas del dibujo infan til](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082215/568c37431a28ab02359b01a8/html5/thumbnails/75.jpg)
EDAD DEL RAZONAMIENTO. ETAPA PSEUDONATURALISTA: DE 12 A 14
• Niño con cualidades para el arte pero al que evidentemente no le han enseñado la técnica dibujística.
![Page 76: etapas del dibujo infan til](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082215/568c37431a28ab02359b01a8/html5/thumbnails/76.jpg)
EDAD DEL RAZONAMIENTO. ETAPA PSEUDONATURALISTA: DE 12 A 14
• Este dibujo ya no pertenece al arte infantil. La etapa pseudonaturalista se caracteriza porque el niño ya quiere hacer dibujos de adulto.
![Page 77: etapas del dibujo infan til](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082215/568c37431a28ab02359b01a8/html5/thumbnails/77.jpg)
EDAD DEL RAZONAMIENTO. ETAPA PSEUDONATURALISTA: DE 12 A 14
• TODAS ESTAS CUALIDADES LAS ENCONTRAMOS EN ESTE ALUMNO DE 2º DE E.S.O.:
• BÚSQUEDA DE LA PROFUNDIDAD Y LAS PROPORCIONES.
• RAZONAMIENTO Y AUTOCRÍTICA.
• ESCONDE Y ROMPE LOS DIBUJOS QUE NO QUIERE QUE VEAN LOS DEMÁS.
• MÁS DETALLES EN LA FIGURA HUMANA.
![Page 78: etapas del dibujo infan til](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082215/568c37431a28ab02359b01a8/html5/thumbnails/78.jpg)
EL PERIODO DE LA DECISIÓN. EL ARTE EN LA SECUNDARIA: DE 14 A 17.
• INTERÉS POR LAS ARTES VISUALES.
• CONOCIMIENTO DEL ARTE.
• IMITACIÓN DE FORMAS Y ESTILOS ARTÍSTICOS.
![Page 79: etapas del dibujo infan til](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082215/568c37431a28ab02359b01a8/html5/thumbnails/79.jpg)
EL PERIODO DE LA DECISIÓN. EL ARTE EN LA SECUNDARIA: DE 14 A 17.
• PERFECCIONAMIENTO DE LAS TÉCNICAS ARTÍSTICAS.
• SOLAMENTE LAS PERSONAS CON INTERÉS Y UNA BUENA DIRECCIÓN AVANZARÁN EN EL CAMPO ARTÍSTICO.