etats généraux de l’intégration brève synthèse des résultats des enqu êtes
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Etats généraux de l’intégration Brève synthèse des résultats des enqu êtes. J.-P. Coenen, J.-J. Detraux & M. Vincent. La Ligue des Droits de l’Enfant. Une trentaine d’associations réunies dans une plate-forme - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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Etats généraux de l’intégration
Brève synthèse des résultats des enquêtes
J.-P. Coenen, J.-J. Detraux & M. Vincent
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La Ligue des Droits de l’Enfant Une trentaine d’associations réunies dans une plate-forme
Accueil en enseignement ordinaire de l’enfant handicapé mais aussi de l’enfant malade chronique
Une journée de travail à LLN en 2004
Publication et diffusion d’un livre blanc
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La Ligue des Droits de l’Enfant Manifeste sur l’intégration scolaire :
- intégration = adaptation réciproque- Intégration = repenser la formation- Intégrer = penser le relais entre acteurs- Intégrer = optimaliser les moyens, planifier objectifs et moyens,évaluer les réalisations
==) intégration réfléchie + école inclusive
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La Ligue des Droits de l’Enfant Multiples démarches auprès des responsables politiques
Préparation des Etats généraux sur l’intégration scolaire pour le printemps 2007
Autres dossiers : lutte contre l’échec scolaire; transports scolaires;...
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Etudes menées autour de la problématique de l’intégration
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Synopsis
Recensement sur la population d’enfants intégrés en EO (hors Esp)
Analyse des besoins en ressources dans les écoles d’EO
Etude sur les coûts/avantages Développement d’une méthodologie à usage des SAI et autres services accompagnant des projets
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Synopsis
Analyse des représentations/attitudes de professionnels et de parents
La parole aux enfants : enquête réalisée par l’Unicef
Intégration dans les activités de loisirs
Intégration en crèche
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Synopsis
EN PROJET- étude approfondie de situations d’intégration
- Synthèse des travaux et de la littérature disponible
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Recensement sur la population d’enfants intégrés en EO (hors Esp)
Réplique d’une étude menée fin des années 90 par la plate-forme intégration scolaire en C Fr.
Dans la présente étude, on s’intéresse aux enfants déficients mais aussi aux enfants malades chroniques
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Recensement sur la population d’enfants intégrés en EO (hors Esp)
Questionnaire envoyé à l’ensemble des services susceptibles de participer d’une manière ou d’une autre à l’accompagnement d’un projet d’intégration : SAP,SAI,Services d’Accompagnement, CRF, CPMS,services universitaires, ...
Etude pilotée par Ligue des Droits de l’Enfant, UMH , ULB et ULg
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Recensement sur la population d’enfants intégrés en EO (hors Esp)
Hypothèses de travail :- plusieurs centaines d’enfants font un parcours en intégration scolaire hors enseignement spécialisé; il y a peu ou pas de collaboration avec l’Esp.
- Ces projets se poursuivent grâce à des collaborations formelles et informelles
- Par rapport à l’enquête précédente, on peut s’attendre à un rôle plus important des SAI
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Répartition des élèves selon la nature de leur déficience
1999 2006
Déficience intellectuelle 24 23Déficience auditive 24 40
Déficience motrice 15 11 Déficience visuelle 12 3 Troubles du comportement 8 11
Autisme 4 4 Troubles spécifiques 9 11Malades - 1
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Répartition des élèves selon la nature de leur déficience (enquête de 1999)
Elèves intégrés- au niveau maternel 49%- au niveau primaire 36,5%
- au niveau secondaire 14,5%
Collaboration avec l ’enseignement spécial dans 7,2% des situations
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Répartition des élèves selon la nature de leur déficience (enquête de 1999)
Nombre d ’élèves intégrés suivis par- service d ’aide précoce :
225- centre de réadaptation fonctionnelle 107
- SAI 68- S Accompagnement 49- Statut ACS ou Prime 71- Bénévole 10- Thérapeutes privés 35
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Analyse des besoins en ressources dans les écoles d’EO
Vise à connaître mieux les ressources dont l’école estime avoir besoin pour réaliser un accueil d’une enfant déficient ou malade chronique grave dans de bonnes conditions
Questionnaire adressé à l’ensemble des écoles d’enseignement ordinaire
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Analyse des besoins en ressources dans les écoles d’EO
Etude pilotée par la Ligue des Droits de l’Enfant, UMH,ULB et ULg
Idée : mettre en lien les problématiques identifiées chez l’enfant, les ressources propres de l’école, le projet poursuivi et le besoin éprouvé de ressources complémentaires
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Analyse des besoins en ressources dans les écoles d’EO
Hypothèses de travail :- une équipe scolaire a toujours plus de ressources internes qu’elle n’imagine au moment où elle envisage d’accueillir un enfant différent
- Augmenter le personnel d’encadrement n’est pas une solution en soi
- Une école qui travaille en réseau avec des services extérieurs fait mieux face aux éventuelles difficultés posées par l’accueil
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Analyse des besoins en ressources dans les écoles d’EO
Résultats
Aides matérielles/ humaines existantes- accessibilité 13%- Thérapeutes 17%- Médical 5,7%- Matériel adapté 8%- Matériel médical 6,5%- Personne-ressource 11,4%
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Analyse des besoins en ressources dans les écoles d’EO
Résultats
Aides humaines/techniques à mettre en place
- personne ressource 13%- Matériel adapté 5%- Accessibilité 5%
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Analyse des besoins en ressources dans les écoles d’EO
Résultats
Projet pour l’enfant handicapé/malade- favoriser l’autonomie 7,3%- Intégration optimale 16,2%- Socialisation 5,7%
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Analyse des besoins en ressources dans les écoles d’EO
Résultats
Obstacles à l’intégration- accessibilité 13%- Manque d’aide 7%- Comportement de l’enfant 4%
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Analyse des besoins en ressources dans les écoles d’EO
Résultats
Aides à mobiliser- thérapeutes 23,5%- Personne-ressource 13,8%- Aide médicale 8,9%- PTP-ATP 2,4%- Enseignant de remédiation 1,6%
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Analyse des besoins en ressources dans les écoles d’EO
RésultatsFréquence d’intervention- 1 à 2 fois/semaine 7,3%- 3 fois et plus 14,6%- Tous les jours 14,6%- Variable 6,5%Pour des tâches-thérapeutiques 15,4%-multiples 11,3%
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Analyse des besoins en ressources dans les écoles d’EO
RésultatsDirection des réunions de concertation - direction EO/enseignant 29%- Parents 13,8%- Thérapeutes 8%- PMS 4%- SAI 4%- SAP 1,6%
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Analyse des besoins en ressources dans les écoles d’EO
RésultatsDemandes
- Demande d’informations sur le handicap, ses causes
- Demande de formations sur les aspects pédagogiques en lien avec le handicap
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Etude sur les coûts/avantages
Etude menée dans le cadre d’un subside de la Fondation Roi Baudouin
Vise à mettre en évidence les coûts (financiers , psychologiques et sociaux) d’un projet d’intégration et ce, au niveau des divers acteurs
Etude menée par la Ligue des Droits de l’Enfant
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Etude sur les coûts/avantages
Hypothèse générale de travail : un équilibre dynamique est à rechercher entre quatre composantes, à savoir les coûts, les bénéfices, les contraintes et le projet. Au centre de cet équilibre, se place la qualité de vie pour les divers acteurs.
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Etude sur les coûts/avantages
Méthodologie
Rencontres
Interview semi-directif
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Etude sur les coûts/avantages
Résultats
Les parents souhaitent que l’enfant accède
aux apprentissages scolaires.
à l’autonomie.
Le rôle de l’entourage sur la perception des perçues de l’enfant.
La disponibilité
Le coût financier
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Etude sur les coûts/avantages
Résultats
Les professionnels (para)médicaux La prévention L’image Un projet thérapeutique qui s’applique à l’école Soutenir la démarche de la famille
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Etude sur les coûts/avantages
Résultats Les enseignants visent les apprentissages
Interviennent : La fréquence des conflits La qualité de la communication Le rôle et la régularité d’intervention des services extérieurs L’accessibilité des remédiations La coordination des ressources La mobilisation entre pairs
Les enseignants évoquent par ailleurs La réponse à la demande de la famille Le bien-être perçu de l’enfant (sourire) La relation affective
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Développement d’une méthodologie à usage des SAI et autres services accompagnant des projets
Etude menée dans le cadre d’un projet co-financé par CAP48
Maître d’oeuvre : CEFES-ULB
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Développement d’une méthodologie à usage des SAI et autres services accompagnant des projets
Objectifs : - aboutir à un outil qui permette de soutenir un processus d’intégration scolaire : outil informatif, interrogatif, soutenant par rapport à un PIA (CD-Rom)
- Poser un cadre, ouvrir une réflexion, donner des pistes
==) à l’intention des familles, des professionnels de l’école, des professionnels des services partenaires
![Page 34: Etats généraux de l’intégration Brève synthèse des résultats des enqu êtes](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062422/56813d5a550346895da72312/html5/thumbnails/34.jpg)
Développement d’une méthodologie à usage des SAI et autres services accompagnant des projets
Hypothèses de travail :- trois éléments - les paradigmes d’accompagnement et de prise en charge, les valeurs et représentations du handicap, les lois et règles- définissent le cadre général
- Au delà de celui-ci il nous faut envisager d’une part un contexte particulier école-famille-enfant handicapé et d’autre part la situation singulière de l’enfant accueilli (PIA)
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Développement d’une méthodologie à usage des SAI et autres services accompagnant des projets
Etapes :
Travail théorique et modélisation Travail sur le terrain avec validation du modèle
Construction d’une proposition d’outil
Validation par des experts Diffusion
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Analyse des représentations/attitudes de professionnels et de parents
Travail de recherche mené en collaboration Ulg et UQTR
Questionnaire et passation individuelle
Plusieurs aspects abordés : valeurs, connaissance de la déficience intellectuelle, représentations liées à la DI,prise de position quant à l’intégration
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Analyse des représentations/attitudes de professionnels et de parents
Hypothèses de travail : les représentations et attitudes qui y sont liées ont une influence directe sur les prises de position idéologique que prennent les répondants.
Hypothèse complémentaire : ces représentations et attitudes varient en fonction de la position professionnelle et de l’ expérience professionnelle du répondant
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Analyse des représentations/attitudes de professionnels et de parents
Questionnaire adressé à des enseignants de l’EO et de l’ESp
Questionnaire adressé également aux parents car on pense que les représentations de ceux-ci influent sur le devenir de l’accueil d’un enfant différent à l’école
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Préparation d’une étude auprès des co-acteurs de projets d’intégration
Souhait de la Ligue des Droits de l’Enfant de préparer les Etats généraux à partir d’un matériau étoffé
Elaboration d’un protocole destiné à des étudiants universitaires et relevant de Hautes Ecoles pour ouvrir un débat sur la problématique
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Préparation d’une étude auprès des co-acteurs de projets d’intégration
Elaboration d’un premier modèle qui se veut une synthèse des diverses problématiques rencontrées
Doit encore s’affiner
![Page 41: Etats généraux de l’intégration Brève synthèse des résultats des enqu êtes](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062422/56813d5a550346895da72312/html5/thumbnails/41.jpg)
IDEAL VALEURS
PEURS
RESSOURCES - mes ressources - ressources externes
(ˇ l¸ves, ˇqu ipes,service extˇr ieurs, parents,É)
CONTRAINTES DU SYSTEME ECOLE
- co˛ ts - ˇqu ipe - lˇg islation
MOTIVATION POUR ACCUEILLIR
- bˇnˇ fices directs/indirects
REPRESENTATIONS
ATTITUDES
![Page 42: Etats généraux de l’intégration Brève synthèse des résultats des enqu êtes](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062422/56813d5a550346895da72312/html5/thumbnails/42.jpg)
Synthèse des études et diffusion Projet commandité par la Ministre de l’Education
Objectifs finaliser l’analyse approfondie des études actuellement menées
faire une synthèse de l’ensemble de ces travaux menés dans les Universités belges et proposer une lecture articulée de ces travaux
compléter celle-ci par une synthèse des principaux travaux menés au niveau européen et international
produire un document à diffuser largement
![Page 43: Etats généraux de l’intégration Brève synthèse des résultats des enqu êtes](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062422/56813d5a550346895da72312/html5/thumbnails/43.jpg)
Synthèse des études et diffusion
La structure du document reprendra les 6 grandes thématiques retenues pour les Etats généraux, à savoir :
la scolarisation de l’enfant différent : les aspects méthodologiques ; la gestion de la classe ; l’évaluation de l’enfant et l’évaluation du processus
la formation initiale, complémentaire, continuée
les ressources mobilisables dans l’école et dans l’environnement : acteurs impliqués ; travail en réseaux
les soins, le nursing et les thérapies : comment les articuler avec le projet pédagogique ?
les aspects législatifs ; les droits des familles, des écoles. Les positions du politique et les positions des syndicats
les aspects sociétaux : aspects socio-économiques ; sensibilisation et représentations ; rôle des média.
![Page 44: Etats généraux de l’intégration Brève synthèse des résultats des enqu êtes](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062422/56813d5a550346895da72312/html5/thumbnails/44.jpg)
La parole aux enfants : enquête réalisée par l’Unicef
Enquête en cours menée par l’Unicef auprès de jeunes porteurs d’un handicap âgés de 12 à 18 ans sur ce qu’ils vivent et les difficultés qu’ils rencontrent au quotidien
Expression via divers modes : questionnaire, dessin, chant
![Page 45: Etats généraux de l’intégration Brève synthèse des résultats des enqu êtes](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062422/56813d5a550346895da72312/html5/thumbnails/45.jpg)
La parole aux enfants : enquête réalisée par l’Unicef
Enquête concerne aussi les professionnels et les parents sur ce que ce pensent ceux-ci du vécu des enfants porteurs d’un handicap
![Page 46: Etats généraux de l’intégration Brève synthèse des résultats des enqu êtes](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062422/56813d5a550346895da72312/html5/thumbnails/46.jpg)
Intégration en crèche
Projet commandité par le Fond Houtman au FUNDP
Souci de construire un module de sensibilisation et de formation à l’intention des personnels de crèche pour favoriser l’accueil d’enfants différents
![Page 47: Etats généraux de l’intégration Brève synthèse des résultats des enqu êtes](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062422/56813d5a550346895da72312/html5/thumbnails/47.jpg)
Intégration en milieu extrascolaire
Guide pratique pour l’intégration des enfants en situation de handicap dans les activités de loisirs
Travail réalisé par l’APeCH ( M. Di Duca et J. Burnotte)
Disponible sous la forme d’un livret et d’un CD-Rom
![Page 48: Etats généraux de l’intégration Brève synthèse des résultats des enqu êtes](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062422/56813d5a550346895da72312/html5/thumbnails/48.jpg)
Situation en Communauté française Loi de 1970 : l’esprit et la lettre Dispositif expérimental AR 1978 Circulaire 1981 Décret 1987 sur le subventionnement Dispositions pour les types 4,6 et 7
Décret missions 24.07.97
![Page 49: Etats généraux de l’intégration Brève synthèse des résultats des enqu êtes](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062422/56813d5a550346895da72312/html5/thumbnails/49.jpg)
Situation en Communauté française
Décret portant assentiment à l’accord de coopération entre CF et RW en matière de soutien à l’intégration scolaire pour les jeunes en situation de handicap du 19.11.2003
Décret sur l’organisation de l’enseignement spécialisé du 3.3.2004
![Page 50: Etats généraux de l’intégration Brève synthèse des résultats des enqu êtes](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062422/56813d5a550346895da72312/html5/thumbnails/50.jpg)
Situation en Communauté française
Circulaire du 9.1.2004 : séances d’information sur la création de conventions entre école,SAI et le jeune handicapé
Circulaire du 17.1.06 sur l’intégration des personnes présentant un handicap ou malades chroniques dans l’enseignement obligatoire
![Page 51: Etats généraux de l’intégration Brève synthèse des résultats des enqu êtes](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062422/56813d5a550346895da72312/html5/thumbnails/51.jpg)
Situation en Communauté française Diverses initiatives sous l ’impulsion des
programmes européens Discussions au sein du Conseil supérieur pour
l ’enseignement spécialisé : groupe de travail fait le tour des initiatives et mène une enquête auprès des situations d’enseignement spécialisé intégré
Rôle des SAP, SAI,CRF, services universitaires et autres centres pour les centaines d’enfants hors ESp